人們總是在總結(jié)中不斷成長，發(fā)現(xiàn)自己更多的潛力和可能性。寫總結(jié)時，我們應(yīng)該注重用詞準確，不偏離主題，表達清晰。沒有固定的總結(jié)范文，但可以參考一些經(jīng)典案例進行模仿。
軸對稱圖形心得篇一
盧老師這節(jié)課在設(shè)計上充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，注重學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中思考，在活動中升華，是值得我學(xué)習(xí)的一節(jié)課。
二、值得我學(xué)習(xí)的地方有以下幾點：
1、密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。盧老師由學(xué)生熟悉的叮當貓、卡通轉(zhuǎn)筆刀等實物入手，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生憑借自己的已有知識去感知對稱。接著又讓學(xué)生舉例，把數(shù)學(xué)融入了生活。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。盧老師從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，再到學(xué)生運用自己的體驗創(chuàng)造出各種軸對稱圖形，都給學(xué)生提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流空間，讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等一系列活動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
3、關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
盧老師主要由兩方面入手：（1）學(xué)生在做軸對稱圖形時，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去做，讓學(xué)生動在其中，樂在其中：（2）學(xué)生展示自己的作品時，結(jié)合軸對稱圖形讓學(xué)生說說自己的心愿，如："我做的是松樹，希望同學(xué)們能像松樹一樣茁壯成長。""我折的是飛機，希望他變成真飛機，爸爸媽媽上班就方便了。"盧老師給學(xué)生提供了一個展示個性的機會，使學(xué)生在獲取知識的同時受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
三、值得商榷的問題。
1、對練習(xí)反饋處理不夠到位。
2、在講五邊形是軸對稱圖形時，要指出是正五邊形。
軸對稱圖形心得篇二
第一段：引言（200字）
軸對稱圖形是我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到的一種問題，通過將圖形折疊，使得兩部分完全相同，這種對稱性給人一種美感和清晰的視覺效果。在探索和練習(xí)中，我深深地體會到了做完軸對稱圖形的樂趣和收獲。下面將結(jié)合自己的經(jīng)驗和感受，分享一下我對軸對稱圖形的心得體會。
第二段：認識軸對稱圖形（200字）
在深入了解軸對稱圖形之前，我們首先需要明確什么是軸對稱。軸對稱就是指一個圖形或物體可以沿著某條虛擬的直線進行折疊，使得折疊后的兩部分完全重合。而軸對稱圖形一般是指沿著圖形中心線進行折疊，使得左右兩側(cè)的圖形完全一樣。通過學(xué)習(xí)和實踐，我明白了軸對稱圖形是一種具有特殊性質(zhì)的圖形，其美感來源于對稱的完美呈現(xiàn)。
第三段：探索軸對稱圖形（300字）
在認識了軸對稱圖形的基本概念之后，我開始積極參與練習(xí)和探索。最初的時候，我發(fā)現(xiàn)通過畫線和折紙的方法，可以將一些簡單的圖形變?yōu)檩S對稱圖形，如正方形、長方形和圓形等。這種方法不僅能培養(yǎng)我們的觀察力和創(chuàng)造力，還能提高我們對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用能力。
隨著練習(xí)的深入，我開始嘗試更加復(fù)雜的軸對稱圖形。例如，我通過畫出圖形左右兩側(cè)的對稱性質(zhì)，將水平和垂直線的概念與軸對稱圖形相結(jié)合，成功制作了一些有趣的圖案，如五角星和蝴蝶等。在這個過程中，我不僅學(xué)到了更多的數(shù)學(xué)知識，而且鍛煉了自己的思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：享受軸對稱圖形（300字）
通過探索和實踐，我發(fā)現(xiàn)做完軸對稱圖形不僅是一種學(xué)習(xí)活動，更是一種藝術(shù)創(chuàng)作的過程。無論是簡單的幾何圖形還是復(fù)雜的圖案，都能通過軸對稱的設(shè)計展現(xiàn)出獨特的魅力和美感。
在制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，我也體會到了對稱性所帶來的安定和平衡感。當我們自己制作出一個完美的軸對稱圖形時，仿佛整個世界都變得和諧和美好。這種美感不僅僅局限于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，而是能夠滲透到生活的方方面面，給予我們愉悅和滿足。
第五段：總結(jié)（200字）
通過對軸對稱圖形的研究和實踐，我深深記住了“對稱”這個數(shù)學(xué)概念。以一顆探索的心態(tài)，我享受著在做完軸對稱圖形的過程中獲得的樂趣和成就感。軸對稱圖形不僅僅是一種學(xué)習(xí)工具，更是一種藝術(shù)創(chuàng)作和審美體驗的載體。當我們將自己的智慧和創(chuàng)造力融入到軸對稱圖形的設(shè)計中時，我們能夠發(fā)現(xiàn)許多有趣和驚喜的事物。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，軸對稱圖形將繼續(xù)伴隨著我，帶給我更多的樂趣和啟發(fā)。
軸對稱圖形心得篇三
第一段：介紹軸對稱圖形及其重要性（大約200字）
軸對稱圖形是數(shù)學(xué)中一個重要的概念，它是指圖形中存在一條直線，使得圖形在這條直線上對稱。軸對稱圖形在我們生活中隨處可見，如蝴蝶的翅膀、花朵的形狀等。對稱性是數(shù)學(xué)中一個重要的概念，它美化了圖形，并且有助于我們更好地理解和分析圖形。因此，學(xué)習(xí)和掌握軸對稱圖形非常重要，它不僅有助于提高我們的空間想象能力，還能培養(yǎng)我們的觀察能力。
第二段：學(xué)習(xí)軸對稱圖形的困難與克服方法（大約200字）
學(xué)習(xí)軸對稱圖形的過程是一項相對復(fù)雜的任務(wù)，因為它要求我們具備良好的空間想象能力和觀察能力。一開始，我在做軸對稱圖形的練習(xí)題時常常無從下手，面對復(fù)雜的圖形，我很難找到軸對稱線。然而，通過老師和同學(xué)的幫助，我發(fā)現(xiàn)了一些解題的技巧。首先，我們可以找出圖形中的對稱元素，如重復(fù)的圖形、明顯對稱的線段等。其次，我們可以嘗試將圖形進行鏡像，以找到軸對稱線的位置。最后，我們可以通過旋轉(zhuǎn)或折疊圖形來找到軸對稱線，這樣會使問題變得更加簡單明了。通過不斷的練習(xí)和嘗試，我漸漸掌握了解題的方法，對做完軸對稱圖形有了更深入的理解。
第三段：掌握軸對稱圖形的重要意義（大約200字）
掌握軸對稱圖形不僅是為了應(yīng)付數(shù)學(xué)考試，更重要的是培養(yǎng)我們的觀察能力和創(chuàng)造力。通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形，我們可以培養(yǎng)對圖形的觀察能力，提高我們的審美水平。我們能夠更加敏銳地發(fā)現(xiàn)圖形中的對稱元素，更加深刻地理解圖形的結(jié)構(gòu)和美感。此外，軸對稱圖形的學(xué)習(xí)也有助于培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。我們可以根據(jù)掌握的知識創(chuàng)作出獨特的軸對稱圖形，豐富自己的藝術(shù)修養(yǎng)。掌握軸對稱圖形對于我們的未來發(fā)展非常重要，它為我們開拓了更廣闊的藝術(shù)空間。
第四段：善于與他人交流與合作的重要性（大約300字）
在學(xué)習(xí)軸對稱圖形的過程中，我意識到與他人的交流和合作是非常重要的。與同學(xué)的討論和交流可以幫助我更好地理解軸對稱圖形的概念和解題方法。我經(jīng)常會在做完一道題后與同學(xué)交流，分享自己的解題思路和困惑之處。通過與同學(xué)的交流，我能夠更好地理解軸對稱圖形，并找到解題的思路，提高解題效率。此外，合作也可以帶來更豐富的解題思路和創(chuàng)作靈感。與同學(xué)一起合作，我們可以互相啟發(fā)，共同探索出更多的解題方法和創(chuàng)作技巧，提高自己的解題能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
第五段：總結(jié)與展望（大約200字）
通過學(xué)習(xí)和掌握軸對稱圖形，我深刻體會到了它在數(shù)學(xué)和藝術(shù)中的重要性。軸對稱圖形不僅美化了圖形，還有助于我們更好地理解和分析圖形。通過不斷的練習(xí)和嘗試，我逐漸掌握了解題的方法，提高了自己的觀察能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過程中，與他人的交流和合作起到了關(guān)鍵的作用，它幫助我更好地理解軸對稱圖形，并豐富了我的解題思路和創(chuàng)作靈感。展望未來，我希望能夠繼續(xù)加強對軸對稱圖形的學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的解題能力和藝術(shù)修養(yǎng)，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
軸對稱圖形心得篇四
畫軸對稱圖形是指以某條軸線為中心，圖形的左、右兩邊關(guān)于軸線對稱，即對稱圖形具有左右對稱關(guān)系。我從小學(xué)起就開始學(xué)習(xí)畫軸對稱圖形，認識了各種各樣的對稱圖形，比如圓、正方形、矩形等。隨著年級的增長，我逐漸發(fā)現(xiàn)畫軸對稱圖形不僅僅是一種幾何圖形，更是一種美的表達形式。
二、畫軸對稱圖形的特點
畫軸對稱圖形具有很多特點，最基本的特點就是左右對稱。在畫軸對稱圖形中，我們可以找到一條軸線，使得圖形左、右兩邊完全相同。這樣的特點讓我在繪畫中有很大的發(fā)揮空間，可以通過畫軸對稱圖形來表達一種平衡的美感。此外，畫軸對稱圖形還具有穩(wěn)定、整齊、和諧的特點，給人一種安心、舒適的感覺。
三、畫軸對稱圖形帶給我的啟示
畫軸對稱圖形不僅僅是一種幾何圖形，更是一種生活中的啟示。在生活中，我們常常追求平衡、和諧和穩(wěn)定，而這些正是畫軸對稱圖形所表達的內(nèi)容。畫軸對稱圖形告訴我們，在面對困難和挑戰(zhàn)時，需要保持內(nèi)心的平衡和穩(wěn)定。只有這樣，才能夠在逆境中迎難而上，積極應(yīng)對各種困難，獲得勝利。
四、畫軸對稱圖形的繪畫技巧
在繪畫畫軸對稱圖形時，需要掌握一些基本的繪畫技巧。首先，我們需要選擇一條合適的軸線，使得圖形左右兩邊對稱。其次，要注意兩側(cè)圖形的大小和形狀是否一致，需要進行仔細的觀察和繪制。此外，還可以利用對稱軸線來矯正不對稱的地方，使整個圖形更加美觀。
五、畫軸對稱圖形的應(yīng)用
畫軸對稱圖形在生活中有著廣泛的應(yīng)用。在建筑設(shè)計中，我們經(jīng)常可以看到對稱的建筑物，這些建筑物給人一種穩(wěn)定和和諧的感覺。同樣，在服裝設(shè)計中，設(shè)計師也常常采用畫軸對稱圖形來設(shè)計美觀、舒適的服裝。畫軸對稱圖形的應(yīng)用讓我們更加注重內(nèi)外的平衡，在各個領(lǐng)域中都有著重要的作用。
綜上所述，畫軸對稱圖形是一種特殊的幾何圖形，它具有很多的特點和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)和繪畫畫軸對稱圖形，不僅僅可以提高我們的藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠讓我們更好地理解和應(yīng)用對稱、和諧、穩(wěn)定的概念。畫軸對稱圖形是一種美的表達形式，也是一種生活中的啟示，它帶給我們許多的思考和體會。通過對畫軸對稱圖形的認識和理解，我相信我們可以更好地面對生活中的各種挑戰(zhàn)并獲得成功。
軸對稱圖形心得篇五
《軸對稱圖形》是學(xué)生日常生活中常見，而且比較熟悉的圖形。所以在本節(jié)的教學(xué)中，一開始就出示了四個圖形的一半讓學(xué)生猜這是什么？在學(xué)生猜出結(jié)果后就將圖形補充完整。很直接的告訴學(xué)生象這樣的圖形就是對稱圖形。接著讓學(xué)生觀察這幾個圖形有什么共同的特點？讓學(xué)生進一步了解什么是對稱。
接著通過大量的動手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動，讓學(xué)生用自己的思維方式自由開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造，以張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象，進一步體會軸對稱的含義。學(xué)生在整個動手操作的過程中，進一步體會了對稱圖形的形成，感受到了對稱圖形的內(nèi)在美。通過欣賞同學(xué)的作品這一活動，使學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時與大家分享“創(chuàng)造美”的愉悅，體驗數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。
學(xué)生在相互交流和觀摩同學(xué)作品的過程中也會受到啟發(fā)而獲得一份寶貴的學(xué)習(xí)資源。挖掘教材中可發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，不僅注重學(xué)生知識的掌握，更注重學(xué)生能力的發(fā)展：讓學(xué)生自主地折紙、剪圖案，發(fā)揮他們的想象，創(chuàng)造性地剪出各種美麗的圖案；學(xué)了“軸對稱圖形”后，又讓學(xué)生說說生活中利用了“軸對稱圖形”的例子，更為主要的是讓學(xué)生說說你準備在哪些地方利用“軸對稱圖形”。這些活動，從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
總的來說，這節(jié)課學(xué)生動手剪對稱圖形，找出生活中的對稱圖形以及它們的對稱軸還是不錯的，只是從實物上過渡到圖上畫對稱軸時畫的就不太好了，掌握不住尺度還有待加強。
軸對稱圖形心得篇六
做完軸對稱圖形是中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個重要環(huán)節(jié)，通過這個任務(wù)我們能夠加深對軸對稱概念的理解，進一步提升自己的幾何思維能力。在這個過程中，我有幸體驗到了解決問題的樂趣并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗。
第二段：喜悅與挑戰(zhàn)
做完軸對稱圖形讓我感到喜悅的是，當我將一條直線作為對稱軸，將圖形分成兩半時，發(fā)現(xiàn)兩個部分完全相同，如同鏡子的反射。這種幾何上的美妙讓我產(chǎn)生了強烈的成就感和滿足感。然而，軸對稱圖形也帶來了一些挑戰(zhàn)。在定位、作圖和驗證過程中，我常常會遇到一些困難，例如選取合適的對稱軸，確定點的位置等等。但是，這些難題也激發(fā)了我的求知欲和探索精神，讓我不斷嘗試和思考，最終克服了困難，取得了滿意的成果。
第三段：細致觀察與謹慎思考
在做完軸對稱圖形的過程中，我學(xué)會了細致觀察問題。為了確定對稱軸的位置，我會認真觀察圖形的特點，找出各個對稱點的位置，然后根據(jù)這些信息來選取最合適的軸。同時，在作圖的過程中，我也會仔細觀察每個線的長度、角的大小以及各個點的坐標明確，確保圖形的對稱性。此外，謹慎思考也是十分重要的。在驗證軸對稱性時，我會仔細考慮每個點關(guān)于軸的對稱性質(zhì)，并用適當?shù)淖C明方法來證明圖形是否軸對稱。通過這種思考和觀察的練習(xí)，我的幾何思維能力逐漸提升，能夠更加靈活地應(yīng)用到其他數(shù)學(xué)問題中。
第四段：團隊合作與溝通能力
在做完軸對稱圖形的過程中，我也發(fā)現(xiàn)團隊合作和與他人的良好溝通是至關(guān)重要的。當遇到難題時，我會與同伴進行討論，相互啟發(fā)和幫助，共同尋找解決方案。在團隊合作中，我們可以互相交流自己的觀點和方法，通過比較和討論找到最優(yōu)解。此外，與老師和同學(xué)之間的溝通也是不可或缺的。通過向老師請教問題，得到專業(yè)指導(dǎo)和建議，在與同學(xué)之間的互動中共同提高，這些都是培養(yǎng)團隊合作和溝通能力的寶貴經(jīng)驗。
第五段：成果總結(jié)與展望未來
做完軸對稱圖形讓我受益匪淺。通過這個任務(wù)，我不僅加深了對軸對稱概念的理解，還培養(yǎng)了幾何思維能力、觀察力和思考力。團隊合作和良好的溝通讓我明白了個體的能力與團隊的力量相結(jié)合可以更好地解決問題。通過這個任務(wù)的成功經(jīng)驗，我對未來的學(xué)習(xí)和生活充滿了信心。在未來，我會進一步運用軸對稱性質(zhì)解決更加復(fù)雜的幾何問題，同時也會更加積極主動地參與到團隊合作中，與他人一起探索、學(xué)習(xí)和成長。
總結(jié)：
通過做完軸對稱圖形，我體會到了解決問題的喜悅與挑戰(zhàn)。細致觀察和謹慎思考的能力，加上團隊合作與溝通，讓我在這個任務(wù)中取得了令人滿意的成果。這次經(jīng)歷使我明白，學(xué)習(xí)不僅是個體的努力，更是與他人的合作。未來，我將繼續(xù)努力運用軸對稱概念解決更加復(fù)雜的問題，并通過團隊合作與溝通，不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力和思維能力，邁向更高的成就。
軸對稱圖形心得篇七
軸對稱圖形是數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容之一，也被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實生活和藝術(shù)設(shè)計中。軸對稱圖形具有與軸成鏡像關(guān)系的特點，這種對稱性能夠讓我們在解決問題和美化事物的過程中發(fā)現(xiàn)更多的奧秘和美感。在本課的學(xué)習(xí)中，我深刻認識到軸對稱圖形的重要性和應(yīng)用價值。
第二段：對課程內(nèi)容的回顧與總結(jié)
在本課中，我們首先學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的定義和特性。軸對稱圖形是指圖形上的任意一條線，將圖形分為兩部分，其中一部分關(guān)于這條線成鏡像。通過這個定義，我們學(xué)會了如何判斷一個圖形是否具有軸對稱性。隨后，我們進一步探討了軸對稱圖形的性質(zhì)和應(yīng)用。我們學(xué)習(xí)了如何尋找軸對稱圖形的軸線，并在實踐中運用這些知識解決了一些實際問題。通過這些學(xué)習(xí)和實踐，我對軸對稱圖形的理解更加深入，并逐漸掌握了運用這些知識解決問題的技巧。
第三段：對軸對稱圖形應(yīng)用的思考與感悟
軸對稱圖形不僅僅是數(shù)學(xué)上的概念，它在現(xiàn)實生活和藝術(shù)設(shè)計中也有著廣泛的應(yīng)用。在生活中，我們可以通過軸對稱圖形的特性來解決一些問題。例如，我們在購買家具時，可以通過軸對稱性來判斷家具是否具有平衡美。在藝術(shù)設(shè)計中，軸對稱圖形可以讓我們創(chuàng)造更具美感的作品?？梢哉f，軸對稱圖形是我們生活中的一位良師益友，它給我們的生活帶來了更多的樂趣和美好。
第四段：提出個人經(jīng)驗與感悟
通過學(xué)習(xí)軸對稱圖形，我認識到在解決問題和設(shè)計中，尋找和應(yīng)用軸對稱圖形是一種很有啟發(fā)性的方法。在實際的問題解決中，我們可以通過找出問題中的軸對稱性，來簡化問題的解決過程。在藝術(shù)設(shè)計中，我們可以利用軸對稱圖形創(chuàng)造出更具對稱美的作品。軸對稱圖形不僅僅能為我們帶來美感，更是能夠讓我們將問題更簡化并找到更優(yōu)雅的解決方法。
第五段：總結(jié)全文，對未來的展望
通過本次軸對稱圖形的學(xué)習(xí)，我不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)中的一項重要知識，更學(xué)到了一種思維方式和藝術(shù)技巧。軸對稱圖形的應(yīng)用是無處不在的，我相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些知識和技巧一定會給我?guī)砀嗟捏@喜和幫助。在未來，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中更多有趣的知識，努力將這些知識應(yīng)用于實際生活中，創(chuàng)造更美好的未來。
軸對稱圖形心得篇八
（1）出示想想做做第1題。
談話：你能判斷下面的圖形哪些是軸對稱圖形嗎？
每一個圖形，都讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，可以怎樣對折，對稱軸在哪里，再通過課件演示對折的過程，驗證學(xué)生的判斷。
（2）出示拼音字母：woaichangshu。
談話：這些拼音字母哪些可以看作是軸對稱圖形？
學(xué)生逐一判斷，并說明理由。
提問：你知道這些拼音字母的意思嗎？
全班齊讀：我愛常熟。
軸對稱圖形心得篇九
開始上課：
師：昨天同學(xué)們帶著問題預(yù)習(xí)了《軸對稱圖形》，那誰先來展示自己收集或制作的軸對稱圖形。（學(xué)生爭先恐后展示作品；師請四位同學(xué)上臺展示并介紹）。
生1：招牌貓、梅花鹿、兔子、老虎、獅子、酷狗……。
生2：中國結(jié)和自己剪的天安門城樓剪紙。
生3：我收集的是各地名勝古跡的軸對稱圖形大門。
生4：我收集的是從電腦打印的電腦圖標。
師：還有誰要展示嗎？這么多同學(xué)都愿意展示呀！那好吧，高老師讓你們每個同學(xué)都有展示的機會，先在小組中互相展示，然后選出精美的貼在卡紙上，再張貼在黑板上。
（小組內(nèi)展示，并選出精美的貼在卡紙上，并張貼在黑板上）。
生：（齊）雙喜字、螃蟹、電腦圖標、生中國結(jié)的照片、卡通畫……。
師：同學(xué)們，關(guān)于軸對稱圖形你們還想知道些什么呢？
生3：在生活中，如果缺少了軸對稱圖形會怎樣？
師：剛才大家都提出了很多問題，那么高老師就把問題歸納成這么幾個。如果有遺漏你們提出來再補充。
師板書：
2、對稱軸指什么？
3、如何判斷？
4、在生活中的應(yīng)用？（能不能缺少）。
師：說得真好，哪位同學(xué)再說一遍。
……。
師：下面請你們拿出手中的軸對稱圖形，對照著跟同桌說一說什么叫軸對稱圖形。（師巡視）。
生1：把圖形對折，兩側(cè)圖形完全重合，中間的就是對稱軸。
生2：把圖形對折，使兩側(cè)圖形完全重合，中間的折痕就是對稱軸。
師：剛才大家都說得很好。同學(xué)們，老師也收集了一些軸對稱圖形，你們想看嗎？
生：（齊）想。
師：你們在看的時候要認真觀察，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗，找出下面哪些物體的鏡面圖形是軸對稱圖形。（電腦展示，大家都被陶醉了）。
生1：太陽、雪花、飛機、月亮。
生2：蜜蜂。
生3：蝴蝶、房子。
生4：樹木。
生5：窗戶。
生6：高樓大廈與它的影子也組成軸對稱圖形。
生7：路中的圖標。
生1：每個圖形都有對稱軸。
生2：對折后兩側(cè)圖形都能完全重合。
師：那高老師就借助電腦給你們演示一下。（生認真觀看）。
師：大家都發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的共同特點。同學(xué)們還提出如何判斷軸對稱圖形，那我們就先在這間教室里找一找。
（生找出：燈、黑板、椅子面、計算機屏幕、空調(diào)……）。
師：哦，在我們身邊就能找到這么多軸對稱圖形呀！那我們學(xué)過的平面圖形有哪些？
生：（齊）長方形、正方形、梯形、圓形、三角形、平行四邊形。（電腦展示以上圖形）。
師：一眼看過去，猜一猜哪些是軸對稱圖形？
生：（齊）正方形、長方形、圓形、等腰三角形、等邊三角形、平行四邊形，等腰梯形。
師：猜完了，我們要怎樣？
生：（齊）動手試一試。
師：到底是不是都是軸對稱圖形呢？你們學(xué)具袋中就有我們學(xué)過的平面圖形，你們動手實踐一下，看看哪些是軸對稱圖形。
（生動手驗證）。
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？請你說。
生：我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形不是軸對稱圖形。
師：那你展示給同學(xué)們看看。
生：（邊演示邊說）怎么折都沒辦法使得兩側(cè)完全重合。
（電腦演示以上說法）。
生：（齊）長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、圓形、等腰梯形。
師：你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)了普通的梯形不是軸對稱圖形，因為對折后兩側(cè)圖形不能完全重合。
生2：我發(fā)現(xiàn)圓形有無數(shù)條對稱軸，不管怎樣對折都完全重合。
（電腦演示：圓有無數(shù)條對稱軸）。
生3：我還知道等腰三角形只有一種折法，只有一條對稱軸。
生4：我發(fā)現(xiàn)等腰梯形也只有一條對稱軸。
生5：我發(fā)現(xiàn)長方形有2條對稱軸。
生6：我發(fā)現(xiàn)等邊三角形有3條對稱軸。
生8：正方形有4條對稱軸。
師：從剛才實踐操作中，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？請你說。
生：除了圓形以外，剩下的軸對稱圖形的對稱軸數(shù)量都是有限的。
師：誰來說有限的數(shù)量有幾條呢？
生：正方形有4條，長方形有2條，等腰三角形1條，等邊三角形有3條，圓形有無數(shù)條對稱軸。
師：說得真好！剛才大家提出的問題還有什么還沒解決的呢？
生：怎樣定位對稱軸。
生：只要對折就可以定位。
生1：軸對稱圖形很美觀，看上去很舒服，很美。
生2：軸對稱圖形一般都保持平衡。比如說蝴蝶，蜜蜂翅膀是對稱的能保持平衡。
生3：比如自行車輪胎是圓的，如果是方的會一跳一跳的。
生1：講臺下裝圓形滑輪，能容易移動。
生2：如果要固定裝飾，用三角形。
生3：周圍墻面改成不對稱的三角形。
生4：桌面改成圓形，根據(jù)圓有無數(shù)條對稱軸，坐的人會更多。
生5：桌上裝轉(zhuǎn)盤，便于取學(xué)具。
生6：椅子會移動，改成三角形不容易移動。
師：好！高老師這也有一些在生活中的應(yīng)用的軸對稱圖形，請欣賞。（電腦演示）。
師：今天我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你們有什么收獲和自己的感受互相說一說。
生3：我知道了軸對稱圖形的特點，如何判斷軸對稱圖形。
生4：怎樣應(yīng)用軸對稱圖形，怎樣制作軸對稱圖形。
師：剛才大學(xué)都談了收獲和自己的感受，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形在生活中應(yīng)用得非常廣泛。
生：北京申辦奧運會。
師：高老師就利用今天所學(xué)的知識設(shè)計了一幅室傳畫——《新北京新奧運》。今天的作業(yè)就請你們應(yīng)用所學(xué)知識，再收集有關(guān)奧運的信息，以＂新北京新奧運＂為主題設(shè)計宣傳畫，讓世界了解中國，讓中國走向世界。這節(jié)課就上到這里。下課。
教學(xué)評析：
（以下林靜簡稱林，高雪琴簡稱高）。
林：今開聽了高老師這節(jié)《軸對稱圖形》感覺挺好的，高老師你能不能先談?wù)劯惺苣兀?/p>
高：我還有一個感受，本來我設(shè)計學(xué)生畫軸對稱圖形的對稱軸，還有完成花瓶的一半的軸對稱圖形，結(jié)果在上課過程中發(fā)現(xiàn)孩子在探索交流動手操作中，已經(jīng)把學(xué)過的平面圖形中，哪些是軸對稱圖形，對稱軸有幾條，甚至圓的有無數(shù)條對稱軸，其它的對稱軸是有限的，有的1條、2條、3條……都理解了，這時我就充分讓孩子們邊展示邊說，同時把原先安排學(xué)生畫圖的環(huán)節(jié)刪掉了，最后讓孩子應(yīng)用所學(xué)知識解決身邊的問題。
林：除了這些，反思今天所上的這節(jié)課，有什么不足呢？
高：有一點感受是，孩子在傾聽別人發(fā)言時不夠認真，而是急于要發(fā)表自己的看法，我想，在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注這一點，注意培養(yǎng)孩子認真傾聽別人的見解。雖然，積極思考，與同學(xué)多探討是必要的，但是，我想良好的傾聽習(xí)慣也是很重要的。
林：的確是這樣。不僅要面向全體，讓所有孩子都有說話的機會，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。另外，不足的方面，我覺得還有一個環(huán)節(jié)，就是學(xué)生a說圓是軸對稱圖形，所以用作車輪，很平穩(wěn)，學(xué)生b提出反對，正方形也是軸對稱圖形，也可以用作車輪。這時，最好給孩子們討論闡述的空間，你這個環(huán)節(jié)處理得太快了點?？偟膩碚f，這節(jié)課學(xué)生一直處在積極主動的主體地位，老師在學(xué)生學(xué)習(xí)中成了組織者，參與者、引導(dǎo)者。
高：謝謝林老師。
軸對稱圖形心得篇十
《軸對稱圖形》是六年《數(shù)學(xué)》中繼“認識圓的特征”，“計算圓的周長和面積”之后的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本章教材的編排順序中起著承上啟下的作用。把它放在圓的后面，一方面可以更好地說明軸對稱圖形的特點，另一方面可以對所學(xué)的各種平面圖形中軸對稱的情況作全面的了解。從而更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
掌握軸對稱圖形的概念。
能找出軸對稱圖形的對稱軸。
學(xué)生已學(xué)過簡單平面圖形，對平面圖形已有一定的認識，且初步了解研究平面圖形的方式方法。高年級的學(xué)生具有好勝，好強的特點，班級中已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生間相互討論的氣氛較濃。
根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標以及鼓勵學(xué)生在具體、直觀操作中發(fā)現(xiàn)知識是《數(shù)學(xué)課程標準》的一個特點。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，實施開放式教學(xué)，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動中感悟知識的生成、發(fā)展與變化。
1、通過教學(xué)向?qū)W生滲透事物的特殊性存在于普遍性之中，體會對稱美。
2、通過操作活動培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，概括能力。
3、使學(xué)生直觀的認識軸對稱圖形，在操作中理解掌握軸對稱的概念，并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
2、指出：像前三個這樣的圖形，我們把它叫軸對稱圖形。
3、引入課題：軸對稱圖形
1、揭示軸對稱圖形的概念。
思考：現(xiàn)在你能用什么方法來檢驗一下這幾個圖形是軸對稱圖形。
a、學(xué)生試說軸對稱圖形的概念。
b、教師板書：軸對稱圖形的概念（完全重合重點強調(diào)）
c、讓學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫廨S對稱圖形的。（以小組為單位，用手中圖形舉例說明）
d、教師結(jié)合圖形說明對稱軸的概念。
2、完成做一做。（讓學(xué)生來匯報，同時電腦演示。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過不少平面圖形，現(xiàn)在你動手折一折、看一看哪些圖形是軸對稱圖形，對稱軸各有幾條，請你畫出來。（匯報從雜亂----有規(guī)律）
4、完成做一做1（口答，屏幕演示）
5、完成做一做2（口答，屏幕演示）
教師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，知道如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。并且知道折痕所在的這條直線叫做對稱軸，我們還通過動手操作知道我們學(xué)過的平面圖形中哪些是軸對稱圖形以及各有幾條對稱軸。
6、質(zhì)疑。
鞏固練習(xí)：
1、數(shù)書p1021（口答）（屏幕）
2、數(shù)書p1024（口答）（屏幕）
3、畫出每組圖形的對稱軸。
4、在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，你能不能舉例說明？
5、欣賞具有軸對稱性質(zhì)的事物。
6、判斷：
所有的平行四邊形都不是軸對稱圖形（）
所有的平行四邊形都是對稱圖形（）
軸對稱圖形心得篇十一
“軸對稱圖形”教學(xué)設(shè)計芙蓉中心小學(xué)錢曉紅教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊“軸對稱圖形”。教學(xué)目標1、初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能找出對稱圖形的對稱軸，并能用自己的方法創(chuàng)造出軸對稱圖形。2、通過觀察、思考和動手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。教學(xué)準備教師：多媒體教學(xué)課件等。學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀、顏料、釘子板等學(xué)習(xí)材料一份。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（使學(xué)生初步感知對稱，揭題）老師先給大家講個故事?；▍仓?，一只美麗的蝴蝶正在津津有味地吃著花蜜，忽然飛來一只蜻蜓在它面前飛來飛去，蝴蝶生氣地說：“誰在跟我搗亂？”蜻蜓笑嘻嘻地說：“你怎么連一家人都不認識了，我來找你玩的?！焙鷼饬耍骸澳闶球唑?，我是蝴蝶，我們怎么可能是一家呢？”蜻蜓落在旁邊的一片葉子上，說：“這你就不知道了吧，不僅蜻蜓、蝴蝶是一家，有些樹葉和我們也是一家呢?！甭犃诉@個故事，你想提出什么問題呢？（蜻蜓、蝴蝶和有些樹葉為什么是一家？它們有什么共同的特征？）（課件出示三個圖形）仔細觀察這三個物體的圖形，有誰知道它們?yōu)槭裁词且患?？（你能發(fā)現(xiàn)什么？）其實在我們的生活中，有很多對稱現(xiàn)象，今天我們就一起來學(xué)習(xí)對稱知識中的“軸對稱圖形”。（揭題）二、認識對稱，體悟特征1.游戲。下面我們一起來玩?zhèn)€游戲。師邊說邊演示：拿一張紙，把它對折，然后從折痕的地方，撕下一塊，或者用剪刀剪下一塊。（師剪）會玩嗎？大家玩一玩。學(xué)生撕紙或剪紙。在黑板上展示學(xué)生的作品。（結(jié)合學(xué)生的撕紙或剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、概括，抽象出這類平面圖形的特點。）師：如果我們把這些紙看作一個個圖形的話，你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們共同的地方？（讓學(xué)生各抒己見）根據(jù)學(xué)生回答的情況，板書：沿著一條直線對折左右兩側(cè)完全重合根據(jù)剛才同學(xué)們發(fā)表的意見，誰能抓住要點，概括的來說一說怎樣的圖形是軸對稱圖形？多媒體演示對折的過程。（出示概念，齊讀）師：軸對稱圖形可以沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形完全重合，這條折痕所在的直線有一個專門名詞，叫對稱軸。（課件演示）對稱軸一般用點畫線表示，教師在黑板上演示。這就是對稱軸，你們能在自己剛才的作品上也畫上一條對稱軸嗎？學(xué)生動手畫。2．說一說你在日常生活中見過哪些軸對稱圖形？3．練一練/1，練習(xí)二十七/14．出示：結(jié)合軸對稱圖形的特征，判斷下列圖形哪些是軸對稱圖形?師：同學(xué)們判斷得對不對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是軸對稱圖形？（到底哪位同學(xué)說的'對呢？想一想有什么辦法可以證明每個圖形到底是不是軸對稱圖形？）出示：實踐活動：（1）以小組為單位，拿出信封中的平面圖形，通過折一折，驗證每個圖形是不是軸對稱圖形？（2）如果是軸對稱圖形，請畫出它的對稱軸，能畫幾條就畫幾條。學(xué)生小組合作進行操作。全班交流：哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？（邊多媒體演示邊板書表格）5．練一練/3三、總結(jié)升華這節(jié)課我們認識了軸對稱圖形，能把你的收獲交流一下嗎？四、深化練習(xí)：1．在0、2、3、4、b、d、e、f中，軸對稱圖形是2．想象：根據(jù)給出的軸對稱圖形的左半邊，想象它的另一半，并判斷給出的是什么圖形。五、欣賞對稱，提升認識(由軸對稱圖形，進而拓展到現(xiàn)實生活中的軸對稱現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過賞析，感受大自然的美妙與神奇，并進一步拓寬學(xué)生的視野，受到美的洗禮。)師：對稱是一種美，它能使物體具有平衡、勻稱、圓滿的感覺，人們利用事物的對稱美，創(chuàng)造了許多美麗的物體和壯觀的奇跡，請看――學(xué)生欣賞電腦出示的人類創(chuàng)造的東方明珠電視塔、天安門、埃菲爾鐵塔、宮殿、隱形飛機、趙洲橋……圖。六、創(chuàng)作對稱，深化體驗師：既然軸對稱圖形是如此美麗，我們何不用它們來裝扮我們的教室呢？想一想，你打算設(shè)計怎樣的圖形來美化教室呢？學(xué)生思考，并在班上說一說。(每小組一個材料袋。)請拿出你們的材料袋,根據(jù)你們剛才的設(shè)想來完成你們的創(chuàng)作，共同來把我們的教室裝扮得更加美麗。學(xué)生操作，做完后用透明膠貼在教室里。（放音樂）
軸對稱圖形心得篇十二
（1）素質(zhì)教育目標：
使學(xué)生理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，能準確判斷一個圖形是不是軸對稱圖形；
能找出和畫出軸對稱圖形的對稱軸；
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括及實際操作能力；
培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。
（2）教學(xué)重點：
理解軸對稱圖形和對稱軸的概念，作對稱軸的方法。
（3）教學(xué)難點：
選擇和確定對稱軸的位置和條數(shù)。
（4）教學(xué)準備：
鉛筆、直尺、剪刀、畫有平面圖形的方格紙、印有軸對稱圖形的卡片。
（5）教學(xué)方法：
直觀式、嘗試式（6）教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
猜圖形
（這里有一張美麗的圖片，不過這還只是它的一半，猜猜這是什么？）
出示蝴蝶圖形的一半，后整體出示------依次有蜻蜓、樹葉圖等。
這些圖形有什么特點？（對稱）
今天我們就一起來認識這類有對稱特點的圖形。（板書課題）
2、新授
（1）學(xué)生操作--剪圖形
（什么是軸對稱圖形呢？請你利用手中的紙，通過折、畫、剪，看看能得到什么樣的圖形。）
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位動手操作。
作品展示的同時讓學(xué)生說出：剪出的圖形沿著一條直線對折，左右兩邊能完全重合。
（2）揭示軸對稱圖形和對稱軸的意義。
以上圖形，如沿著中間的直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。
指出：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。(顯示對稱軸)強調(diào)：對稱軸是一條直線！
（3）練習(xí)反饋
你剛才剪的是什么圖形？
以下圖形中，哪些是軸對稱圖形？請指出對稱軸的位置。
（課件出示）
（4）實踐操作：在已學(xué)的平面圖形中，哪些是軸對稱圖形，
學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論。（已備畫好的圖形）
匯報結(jié)果。重在突出對稱軸的位置和條數(shù)。
將軸對稱圖形貼在黑板上。
課件演示對稱軸的條數(shù)和位置。
得出：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。有的對稱軸不止一條。
（5）教學(xué)軸對稱圖形的基本性質(zhì)
（軸對稱圖形沿著對稱軸對折時，為什么左右兩邊完全相等？如果在對稱軸兩邊有相應(yīng)的兩點，你還能發(fā)現(xiàn)什么？）
提示：用尺量一量。
學(xué)生動手量，分組討論。
明確：在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等。
3、鞏固練習(xí)
（你們能用所學(xué)的知識解決遇到的問題嗎？）
（1）畫出下列軸對稱圖形的對稱軸。（卡片）
獨立完成，集體訂正。
（2）找出下圖中的軸對稱圖形。
課件出示一幅畫，指明答。
你還能說說實際生活中見到的軸對稱圖形嗎？
（3）下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？各有幾條對稱軸？
0123456789
（4）動動腦，動動手
在釘字板上圍出一個只有一條對稱軸的四邊形；一個只有兩條對稱軸的四邊形。
指名上臺演示。
4、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計
軸對稱圖形心得篇十三
1、通過觀察和操作認識軸對稱圖形和軸對稱的含義。
2、會畫出軸對稱圖形的對稱軸。
3、使學(xué)生在操作中加深對圖形的'認識，建立空間觀念。
認識軸對稱圖形，畫對對稱圖。
認識圖形，建立空間觀念。
一、鋪墊孕伏
1、口算
二、探究新知
1、投影出示
樹葉圖、青蜓圖、天平圖，任意不對稱圖形。
2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論
（1）這些圖形，形狀有什么特點？
（2）再找出一些生活中實例圖形。
3、通過匯報，在教師指導(dǎo)下，使學(xué)生明確到：
樹葉圖、青蜓圖、天平圖，圖形左右部分一樣，并且說明：這些圖形給人以美感，如果想象一個圖形不對稱，使人覺得不舒服。
4、（課件演示：對稱圖形下載）
將樹葉圖對折、青蜓圖對折，天平圖對折，使學(xué)生觀察到這些圖形，沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合。
5、同桌同學(xué)合作實驗
6、教師明確：這個圖形就是軸對稱圖形，折痕所在的這條直線叫做對稱軸。
7、投影出示，做一做和練習(xí)二十六1題，引導(dǎo)學(xué)生判斷。
（1）教師出示投影。
（2）學(xué)生討論、交流。
8、分組實驗，組內(nèi)每人畫一種圖形。
（1）出示101頁上圖。
（2）每人在方格紙上畫一種圖形，并剪下來。
（3）比較，哪些圖形是軸對稱圖形，畫出它們的對稱軸。
（4）教師指導(dǎo)。
（5）使學(xué)生明確：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形、圓，都是軸對稱圖形。
（6）啟發(fā)學(xué)生，每一種圖形，可以畫幾條對稱軸。
學(xué)生分組討論交流。
匯報：正方形可以畫4條對稱軸。
長方形可以畫2條對稱軸。
等腰三角形、等腰梯形各有一條對稱軸。
圓有無數(shù)條對稱軸。
（7）引導(dǎo)學(xué)生回憶判斷，學(xué)過的平面圖形，哪些是輪對稱圖形，哪些圖形只有一條對稱軸，哪些不止一條，可以出示圖形。
三、課堂練習(xí)
1、下面的數(shù)字，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？
2、把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是軸對稱圖形？
引導(dǎo)學(xué)生同桌或組內(nèi)操作。
引導(dǎo)學(xué)生在書上填畫。
四、課后作業(yè)
運用學(xué)過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？
五、板書設(shè)計
軸對稱圖形
軸對稱圖形
軸對稱圖形心得篇十四
教學(xué)要求：
1、聯(lián)系生活實際中的具體事物，通過觀察和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征，會識別并能做出一些簡單的軸對稱圖形。
2、在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體圖形的對稱美，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點：理解軸對稱圖形的特征。
教學(xué)難點：掌握判別對稱圖形的方法。
教具學(xué)具準備：
電腦、實物投影儀、彩紙、剪刀、釘子板、圖片。
教學(xué)過程：
一、從生活中感知
1、欣賞建筑中的對稱美
同學(xué)們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來欣賞一下，好嗎？（播放照片）
你覺得這些建筑物怎么樣？
這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是因為它們都具有一種對稱美。
2、欣賞生活中其他具有對稱性的物體
除了有些建筑具有對稱的特點，生活中還有很多物體也是對稱的。你能來說一說嗎？
是啊，對稱的物體的確很多。大家看，邊解說：許多動物的外形是對稱的。有些藝術(shù)品是對稱的。飛機的外形也是對稱的，如果飛機不對稱的話，會怎么樣？看來對稱不僅能給我們帶來美的感受，有時也是必須的。
二、在操作中研究。
1、在操作中探究軸對稱圖形的特點。
現(xiàn)在把這些對稱的物體畫下來，可以得到一些平面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點呢，讓我們一起來研究一下。咱們來比比看，哪個小組的同學(xué)最會研究！現(xiàn)在就請輕輕打開1號信封取出圖形，開始?。▽W(xué)生活動）
交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
指名4個學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示，同時將他研究的圖形貼到黑板上。
把沒有討論的圖形貼上黑板，
那其余的圖形是不是也具有這樣的特點呢？
是啊，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對折，（板書：對折）（課件演示）
對折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書；完全重合）
中間的折痕呢，就像一條軸，這種對折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對稱圖形。（完成板書）
2、試一試
下面我們來看一看2號信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對稱圖形？
請一個小組的同學(xué)一起討論一下。
學(xué)生討論，教師收掉黑板上的六個圖形。
交流：
（三角形：這種三角形是軸對稱圖形。梯形：這種梯形是軸對稱圖形。
五邊形：這種五邊形是軸對稱圖形。
長方形：還有誰和他折得不一樣？
長方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以。（教師演示）
正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合
那有沒有不是軸對稱圖形的呢？你怎么會認為它不是呢？
4、制作一個軸對稱圖形
同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了什么是軸對稱圖形，那你想不想自己動手來制作一個呢？在動手之前，我們先來開個小小討論會，每個小組討論這三個問題：
（1）做什么圖形？
（2）選什么工具？
（3）怎么分工？
好，開始！
學(xué)生討論。
你們討論出一個方案了嗎？
那就請大家各顯神通吧，我們來比一比哪個小組的作品最有創(chuàng)意。
教師巡視，要是他們時間夠的話可以請他們多做一個。要是發(fā)現(xiàn)做兩個的，請他們展示做的好的那個。
交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？
三、識別軸對稱圖形
1、今天我們認識了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。
現(xiàn)在就請同學(xué)們在紙上的這些圖形中找出哪些是軸對稱圖形。
誰上臺來說說你找到了哪些是軸對稱圖形？
紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上一指，因為它里面的圖案對折后兩邊不能完全重合。
為什么是呢？/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對稱才行，換個方向?qū)φ垡部梢?，一次折不出，就多試幾次?/p>
2、畫一畫。
我們先來畫第一個。
請你說說你是怎么畫的？還有其他畫法嗎？
第二種畫法更容易。
先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個頂點，再連點成線比較容易。
再來畫一下第二個。
請一個學(xué)生來展示一下。
你和他一樣嗎？
四、全課小結(jié)
好，現(xiàn)在我們來輕松一下，請同學(xué)們看這，教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時運用了什么知識？課后請同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對稱圖形的知識。
你還能想到軸對稱圖形在生活中的作用嗎？
五、機動：連一連
你是怎么判斷的？
對于平行四邊形是不是軸對稱圖形這個問題，學(xué)生展開了熱烈的討論，甚至剪了圖形來畫、對折。有些學(xué)生的空間感十分強，一看圖形就能說出哪些地方是不能完全重合的（陳慧婷等），可有的學(xué)生就是不死心（覃旭、羅潤城等），我為孩子們這種探究精神感到由衷的高興。最后得出結(jié)論，平行四邊形不是軸對稱圖形，雖然耽擱了時間，沒有完成教學(xué)任務(wù)，可我認為還是值得的。
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