總結(jié)不僅是對自己的一種交代,也是對他人工作的參考和借鑒。4、合理運(yùn)用邏輯推理和論證的方法可以使總結(jié)更加有力。請仔細(xì)閱讀下面的總結(jié)案例,相信會給您寫總結(jié)帶來一些啟示。
參加教學(xué)研討會心得篇一
大學(xué)生活是一個飽滿而激動人心的階段,我們不僅可以在課堂上學(xué)到各種知識,還可以通過各種社團(tuán)和活動來拓寬自己的視野。作為其中一個重要的活動,參加大學(xué)研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的好機(jī)會。如今,我也終于有幸參加了一個研討會,并從中獲益匪淺。下面是我對這次研討會的心得體會。
一、開拓思維視野
作為一個大學(xué)生,擁有廣闊的視野是非常重要的。參加研討會可以使我們接觸到各種專業(yè)領(lǐng)域的知識和見解,并與其他參會者進(jìn)行深入的交流和討論。在研討會上,我結(jié)識了很多來自不同學(xué)校和不同專業(yè)的同學(xué),他們的觀點(diǎn)和見解讓我眼界大開。通過與他們的交流,我不僅了解到了他們所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識,還學(xué)習(xí)到了如何思考問題的方法和角度。這種開拓思維的方式給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā),使我對自己的學(xué)業(yè)和未來規(guī)劃有了更全面的認(rèn)識。
二、提升專業(yè)素養(yǎng)
參加研討會不僅可以開拓思維視野,還可以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在研討會上,我們可以聆聽到一些專家學(xué)者的報告和演講,他們的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識可以給我們帶來很大的啟示和幫助。同時,研討會也為我們提供了一個展示自己研究成果的舞臺,我們可以提交自己的論文,參加學(xué)術(shù)交流和展示等活動。通過這些機(jī)會,我們可以更加專注于自己的研究領(lǐng)域,深入挖掘和探索問題,從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力
在研討會中,我們不僅可以與其他參會者進(jìn)行交流,還可以參與到小組討論和合作項(xiàng)目中。這個過程可以很好地培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。每個小組都有自己的課題和研究方向,我們需要協(xié)同合作,共同完成任務(wù)。在這個過程中,我們需要互相支持和尊重,充分發(fā)揮每個人的專業(yè)優(yōu)勢,以達(dá)到更好的研究成果。通過與其他同學(xué)的合作,我不僅學(xué)到了如何與人溝通和協(xié)作,還學(xué)到了如何處理沖突和解決問題。這些都是我在大學(xué)期間需要培養(yǎng)和提高的能力。
四、增強(qiáng)自信心
參加研討會可以讓我們更多地展示自己的才能和研究成果,從而增強(qiáng)自信心。在研討會上,我們有機(jī)會發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn),通過與其他參會者的交流和互動,我們可以更好地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn),從而得到認(rèn)可和支持。這種積極的反饋和肯定可以增強(qiáng)我們對自己能力和成就的信心,激發(fā)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究的動力。
五、拓寬人脈關(guān)系
參加研討會還可以拓寬自己的人脈關(guān)系。在研討會上,我們有機(jī)會結(jié)識各個專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)者和專家,與他們建立起聯(lián)系和合作關(guān)系。這些人脈關(guān)系對于我們未來的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展都是非常重要的。通過與他們的交流和合作,我們可以不斷學(xué)習(xí)和成長,為自己的發(fā)展和未來做好準(zhǔn)備。
總而言之,參加大學(xué)研討會是一種鍛煉思維能力和提高專業(yè)知識的有效途徑。通過這個過程,我們可以開拓思維視野,提升專業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力,增強(qiáng)自信心,拓寬人脈關(guān)系。這些收獲和體會將對我們的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,我鼓勵每個大學(xué)生都能夠積極參加各種研討會,為自己的成長和提升打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
參加教學(xué)研討會心得篇二
在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天,帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方,省市縣級很重視這種研討與交流,給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說,開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的,甚至?xí)詾楹?。上周末我和幾位同事去xx參加了xx屆中考研討會,現(xiàn)在叫做教師培訓(xùn)會了。說句實(shí)話,沒有那種特別激動人心的感覺,但要說收獲還是有一些的。
首先,我見到了我們市的英語教研員張xx老師。他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學(xué)習(xí)與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠(yuǎn)了很多。除此之外,張老師對工作的認(rèn)真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓(xùn)”活動中,他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題,光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時,他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著,而是直言不諱,將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課,還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢?但是大家都說他工作認(rèn)真,一絲不茍,被指導(dǎo)的教師也能盡快在課堂教學(xué)方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人,讓我們盡快地在教育教學(xué)路上成長起來。
xx一中的魏xx老師已是第二次來xx進(jìn)行交流了。她依然是那么健談、活潑,善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。從她身上,我看到了城里老師的壓力之重,更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導(dǎo)、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間,可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想,這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。
參與交流的還有xx中學(xué)的劉xx,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周xx。劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時實(shí)踐運(yùn)用,這一點(diǎn)難能可貴。比如思維導(dǎo)圖,他的學(xué)生做得挺棒。我則是培訓(xùn)時激動,回家不動。周老師一上場,自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。
開研討會本身也是一種全市同學(xué)科教師的交流機(jī)會。見到老朋友是一種幸福,結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。學(xué)人之長、補(bǔ)己之短就是一種收獲。其實(shí)、不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。
參加教學(xué)研討會心得篇三
在大學(xué)期間,我有幸參加了一場有關(guān)我的研究領(lǐng)域的研討會。這是一次為期兩天的活動,我對此充滿期待。在參加研討會之前,我了解了一下會議的議程,并準(zhǔn)備了自己的報告。我決定要充分利用這個機(jī)會與其他研究者交流思想、擴(kuò)展自己的學(xué)術(shù)視野。
第二段:會議的學(xué)術(shù)氛圍和內(nèi)容豐富性
進(jìn)入會場后,我對會議的學(xué)術(shù)氛圍感到非常震撼。在這里,我與來自世界各地的研究者們分享自己的研究成果和發(fā)現(xiàn)。每個報告都充滿了新鮮的觀點(diǎn)和研究方法。我發(fā)現(xiàn),不僅是演講報告的內(nèi)容,即使在茶歇的時間里,我和其他參會者也能享受到深入的學(xué)術(shù)討論。這使我深切感受到學(xué)術(shù)界的活力與創(chuàng)造力。
第三段:與同行學(xué)者的交流與互動
研討會不僅提供了向其他人展示自己的研究成果的機(jī)會,更重要的是為我提供了結(jié)識其他研究者、交流和討論的機(jī)會。我參加了幾個小組討論會議,與其他與會者就各自的研究進(jìn)行了深入的交流。通過討論和互動,我發(fā)現(xiàn)自己的見解和觀點(diǎn)得到了進(jìn)一步的豐富和完善。這些討論也激發(fā)了我對自己研究領(lǐng)域的更深入探索的興趣。
第四段:對會議中其他報告的啟發(fā)
會議期間,我參加了許多報告和工作坊。這些報告內(nèi)容涵蓋了大學(xué)各個學(xué)科領(lǐng)域。每當(dāng)我聽到一個與我研究領(lǐng)域相關(guān)的報告時,我總是能從中獲取新的靈感和見解。這些報告中的新觀點(diǎn)和研究結(jié)果激發(fā)了我進(jìn)一步深入了解自己感興趣的研究方向的熱情。我還發(fā)現(xiàn),通過參加不同領(lǐng)域的報告,我對其他學(xué)科領(lǐng)域的知識提高了理解和欣賞。
第五段:對研討會的總結(jié)和深刻認(rèn)識
這次研討會使我對學(xué)術(shù)研究和知識的重要性有了更深刻的認(rèn)識。參與其中讓我意識到,通過與其他研究者的交流和互動,我們能夠獲得更多的研究靈感和新的思維方式。此外,這次參會還讓我感受到了學(xué)術(shù)界的團(tuán)結(jié)和活力,我認(rèn)識到學(xué)術(shù)界的發(fā)展需要我們每一個人的努力,我們要保持對知識的渴望和熱情。
總結(jié)
參加大學(xué)研討會是我大學(xué)生活中的一次難得機(jī)會。通過這次經(jīng)歷,我深深地感受到了學(xué)術(shù)研究的魅力和重要性。這次研討會不僅提供了學(xué)術(shù)交流的平臺,還使我認(rèn)識到了學(xué)術(shù)界的活力和創(chuàng)造性。我相信這次研討會對我的學(xué)術(shù)生涯和個人成長將起到積極的作用。我將更加努力地學(xué)習(xí)和研究,為學(xué)術(shù)界的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
參加教學(xué)研討會心得篇四
-------王丹
2015年11月7日,我有幸參加了在縣二高報告廳舉行的作文教學(xué)研討會活動,幾位老師的作文教學(xué)各具特色,亮點(diǎn)紛呈,我受益匪淺,感受頗多。
“授人以魚,不如授人以漁?!边@是我最深的體會。也就是說,方法比知識更重要。學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低,將“漁”的能力教給學(xué)生,使學(xué)生不僅能夠“學(xué)會”,而且能夠“會學(xué)”。
這幾位老師在備課上都把握了“老師、學(xué)生、教材”三位一體的關(guān)系,學(xué)生始終是課堂參與的主體,特別是屈建華和閆長青老師做的尤其到位。他們以談話和互動的形式切入課題,巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望,讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課堂。屈老師的人物描寫作文,首先請所有同學(xué)走下臺任意選擇自己喜歡的老師,先與老師交流互動,然后根據(jù)自己的觀察與對話,抓住人物的外貌、語言來寫一段話。同學(xué)們能夠展開想象的翅膀,許多的妙語連珠從學(xué)生們里嘴里迸出。閆老師的對聯(lián)切入課堂激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,課堂上通過看視頻,公益廣告,讀《背影》片段等形式教會學(xué)生在寫作文時如何選取細(xì)節(jié),抓住細(xì)節(jié),如何讓人物寫具體,以及如何寫場面。正因?yàn)殚Z老師給了學(xué)生“漁”的能力,孩子們的習(xí)作才大放光彩。
他們的教態(tài)親切,表情豐富,富有很強(qiáng)的感染力,在課堂教學(xué)中老師們始終像一個合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習(xí),始終微笑面對學(xué)生,給學(xué)生一種親切感。課堂的組織和調(diào)控能力更是體現(xiàn)了她們教學(xué)功底的豐厚,加上準(zhǔn)確規(guī)范的語言,自始至終,她們都能在課堂上靈活應(yīng)變,游刃有余。
幾位老師在小組的合作學(xué)習(xí)上也做得有特色,學(xué)生們組內(nèi)互助合作,組間評比推選優(yōu)秀的文章來展示,有效的做到了生生互動,師生互動,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識,合作意識和競爭意識。
總之,每位老師獨(dú)具匠心,周密細(xì)致,每堂課都有閃光點(diǎn)和亮點(diǎn),值得我學(xué)習(xí)。他們就像一面面鏡子,讓我看到了自己的不足,也讓我懂得學(xué)無止境,勇于創(chuàng)新的道理。這次作文研討會觀摩活動猶如久旱的甘霖,滋潤著我,營養(yǎng)著我,指引了我今后的習(xí)作教學(xué)。
參加教學(xué)研討會心得篇五
本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課,再加上周老師的精彩的點(diǎn)評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1、教師基本功扎實(shí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這3位教師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊學(xué)生的積極性。
3、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn),讓學(xué)生編對話時,給他們設(shè)立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
4、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
5、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的.主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,在教學(xué)中采取互動模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開想象,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此,在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
通過這次聽課,我看到了自己有很多不足,以及自己與其她教師的差距,同時我對自己也提出了很多問題去思考:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。
參加教學(xué)研討會心得篇六
2018參加數(shù)學(xué)教學(xué)研討會心得體會
一、空間觀念究竟包括什么?
空間觀念包括三個方面。第一就轉(zhuǎn)化。即二維圖形和三維圖形之間的轉(zhuǎn)化。小學(xué)數(shù)學(xué)幾冊教材中編排的觀察物體內(nèi)容,鼓勵學(xué)生通過觀察、操作、想象、推理等活動,實(shí)現(xiàn)基本幾何體與其三視圖及展開圖等的相互轉(zhuǎn)化。也就是面對一個幾何體或?qū)嵨飼r,能想象出它所對應(yīng)的平面圖形(如三視圖、展開圖);反過來,當(dāng)看到某個三視圖、展開圖時,能想象出它所對應(yīng)的幾何體或?qū)嵨锏男螤?。第二是描述。即描述圖形的運(yùn)動和變化,或者依據(jù)語言的描述畫出圖形。第三是想象。即想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系。實(shí)際上,轉(zhuǎn)化和描述的過程也離不開想象。同時,空間觀念的培養(yǎng)貫穿在圖形與幾何學(xué)習(xí)的全過程中,無論是圖形的認(rèn)識、圖形的運(yùn)動,還是圖形與位置等都承載著發(fā)展學(xué)生空間觀念的任務(wù)。
二、圖形的認(rèn)識為什么從立體圖形開始?
現(xiàn)行教材的編寫是從整體到局部,從立體圖形到平面圖形再到立體圖形展開學(xué)習(xí)的。史寧中教授在報告中也指出:在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,內(nèi)容的大體思路是:1-2年級認(rèn)識空間圖形,把握共性、分辨差異;3-4年級建立幾何概念(點(diǎn)、線、面、角);5-6年級學(xué)會度量(長度、面積、體積、角度)。執(zhí)教過一年級的老師都知道,一年級上冊安排的便是直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球體。由此可知,圖形的認(rèn)識是從立體圖形開始的。
生活中處處存在著長方體、正方體、圓柱、球體的模型,學(xué)生
精品學(xué)習(xí)文檔的認(rèn)知世界中首先接觸到的是體,這些體學(xué)生觸手可及,非常熟悉,能夠感知。而面對于學(xué)生來說,則是抽象的。從學(xué)生已經(jīng)感知的圖形開始學(xué)習(xí),是教材編排的特點(diǎn)。我的同事翟軍國在教學(xué)時深有感觸,他說一年級學(xué)生通過滾動、看、摸、比較等活動,直觀感受長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形的特征容易,但讓學(xué)生理解面在體上、感知面的存在卻很難。
一些老師在教學(xué)中習(xí)慣于低頭教書,對教材知識體系缺少整體理解,沒有真正弄清楚,教材為什么這樣編排,對各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)也了解不足,致使學(xué)生在某一學(xué)段的學(xué)習(xí)障礙重重,后勁不足。因此,我們有必要常學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》,在學(xué)期開始時一定要細(xì)讀、品讀《教師教學(xué)用書》,對教材內(nèi)化于心。
三、觀察范圍的認(rèn)知為什么先從高低變化再到遠(yuǎn)近變化?
在18日的基地教學(xué)設(shè)計與課堂展示現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)中,長春凈月潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)基地學(xué)校和吉林龍山基地學(xué)校,就六年級的《觀察的范圍》展開了精彩的頭腦風(fēng)暴。他們在設(shè)計中將原教材的猴子爬上樹向墻內(nèi)張望和客車行駛中觀察前方建筑物的情境進(jìn)行了對調(diào),并重新設(shè)置了乘坐電梯等情境。
情境。
現(xiàn)代課程論主張教師不應(yīng)只是課程被動的執(zhí)行者,而應(yīng)成為課程的開發(fā)者、決策者、創(chuàng)造者。我認(rèn)為現(xiàn)行教材都是編寫者經(jīng)過反復(fù)討論、反復(fù)斟酌而設(shè)計的,是集體的智慧。使用者不能為了求創(chuàng)新出新意而大動干戈。如果我們需要改動教材,那就要問問自己,是否真正的了解和分析了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn),改動的價值究竟有多大。因此,我們在教學(xué)中,一定要體會和琢磨編者的意圖,用足、用活、用夠教材。不要輕易改動教材的知識體系,可以換情境,換數(shù)據(jù),可以對內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸,可以對教材進(jìn)行整合處理。劉克臣老師在執(zhí)教《運(yùn)動的圓》時,讓學(xué)生通過想象、操作,探究圓沿著直線、正方形、等邊三角形等圖形滾動后,圓心會形成什么樣的軌跡?劉克臣老師這樣處理教材,不但讓學(xué)生從運(yùn)動的角度感受了圓的特征,也著力培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
四、魔法園丁為什么讓教育專家迷惘?
**老師在教學(xué)《讓畫出的圖形轉(zhuǎn)起來》時,用到了魔法園丁(ar)。課堂中,定制的課件能讓學(xué)生隨機(jī)畫的平面圖形轉(zhuǎn)化成立體圖形,旋轉(zhuǎn)過程一目了然,我們都感到神奇。在17日晚上,史寧中教授在聽了幾位老師介紹ar的使用后談到,聽了**的課,我覺得ar有點(diǎn)用,但今天聽了幾位老師的介紹,感到很迷惘。我和同去學(xué)習(xí)的孫建平老師也進(jìn)行了一些討論,我們認(rèn)為:不是ar不好,而是使用者沒有用好,與其說教授是感到迷惘,不如說教授是一種擔(dān)憂。
中,要讓面動起來,從而在腦海中構(gòu)畫出立體圖形。如果想象不到,要通過操作積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。想象出來后,還要用自己的語言表述清楚。一些軟件、課件制作確實(shí)很精美,它能把學(xué)生的想象過程精準(zhǔn)地演示出來,但我們一定要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)使用,不能用演示代替學(xué)生的想象過程。我們一定要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、思考、想象等過程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。如果學(xué)生實(shí)在想不到,又沒有實(shí)物進(jìn)行觀察、操作時,也可用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。
五、小學(xué)生拆盒子為什么那么重要?
五年級下冊數(shù)學(xué)有一節(jié)課是《展開與折疊》,這實(shí)際是二維圖形和三維圖形之間的轉(zhuǎn)化。我在教學(xué)時設(shè)計了做紙盒、畫展開圖、根據(jù)展開圖找相對面、把某一面當(dāng)作底面,找前面、后面、左面、右面、上面等活動,自感設(shè)計內(nèi)容豐富,學(xué)生也發(fā)展了空間想象力和空間推理能力。史寧中教授在報告中談到,在這段教學(xué)時,要讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)拆盒子、折盒子。近日,我在閱覽《新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)》時,看到了《想象如此美妙--展開與折疊一課的教學(xué)思考》,感觸頗多。
接下來教者讓學(xué)生想象正方體展開圖的樣子,具體做法:一是根據(jù)研究長方體展開圖的經(jīng)驗(yàn),想象正方體展開圖的樣子。二是剪正方體盒子,驗(yàn)證自己的想象,同時要認(rèn)可他人剪后的展開圖。
最精彩的是教者讓學(xué)生根據(jù)正方體展開圖,想象每個面折疊后
精品學(xué)習(xí)文檔的位置關(guān)系。具體做法是學(xué)生把展開圖的某一個面看成前面,也可以看成是底面等,然后想象其它面分別是哪個面?整個折疊過程學(xué)生都是通過想象完成的。
通過這個設(shè)計我深深的體會到,在空間與圖形領(lǐng)域的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)放緩腳步,借鑒他人好的做法,設(shè)計精巧的活動,讓學(xué)生充分參與、充分想象,充分感知,真正提升學(xué)生的空間想象力、空間推理能力。
參加教學(xué)研討會心得篇七
為了進(jìn)一步規(guī)范ifad項(xiàng)目實(shí)施流程,擴(kuò)大項(xiàng)目收益,根據(jù)縣項(xiàng)目辦通知,鄉(xiāng)ifad項(xiàng)目辦公室組織召開了20_年ifad項(xiàng)目管理研討會。
本次研討會共有50人參加會議,其中,鄉(xiāng)ifad項(xiàng)目辦公室成員5人,各項(xiàng)目村實(shí)施小組成員45人。會議有以下四個方面的資料:
一是各項(xiàng)目村對ifad項(xiàng)目年度計劃實(shí)施狀況進(jìn)行通報;二是討論項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題,尋求解決方法,建立長效機(jī)制,使項(xiàng)目ifad項(xiàng)目得到更好的發(fā)展;三是項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)資料的收集、整理、統(tǒng)計、歸檔,并對數(shù)據(jù)做分析,為項(xiàng)目發(fā)展帶給詳實(shí)、客觀的參考依據(jù)。四是研討創(chuàng)新項(xiàng)目管理的方式方法,提升ifad項(xiàng)目在農(nóng)村發(fā)展過程中的重要作用。
強(qiáng)的一點(diǎn)。其次,在項(xiàng)目管理中,各項(xiàng)目村對項(xiàng)目資料的管理不夠重視,為此,會議強(qiáng)調(diào),在今后的項(xiàng)目操作中,要求各項(xiàng)目村加強(qiáng)項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)資料的收集、整理、上報及歸檔。最后,應(yīng)對新形勢下的項(xiàng)目管理工作,需要項(xiàng)目實(shí)施者熟練掌握項(xiàng)目流程,以規(guī)范的操作和開闊的視野,努力提高項(xiàng)目操作水平,使項(xiàng)目收益化。
參加研討會感悟及心得范文
參加教學(xué)研討會心得篇八
20xx年11月23日至26日,我參加了在北京舉行的首屆人教杯全國英語教學(xué)論文大賽頒獎會暨教師發(fā)展學(xué)術(shù)會議,獲益匪淺。
我所撰寫的論文《初中英語教學(xué)中多媒體運(yùn)用的探索與實(shí)踐》有幸在本次比賽中榮獲全國二等獎,人民教育出版社及全國課程教材研究所把本次會議內(nèi)容安排的很充實(shí)。頒獎典禮上,我體驗(yàn)到了成功的喜悅與自豪,學(xué)術(shù)講座中我收獲了很多英語專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗(yàn),獲獎教師晚宴上我結(jié)識了全國各地的教育精英及教育界名人,這些都將是我人生中最為寶貴的財富。
頒獎典禮過后,人教社安排了很多精彩的講座。有人民教育部基礎(chǔ)教育司司長王定華的《面向20xx年的我國基礎(chǔ)教育:公平與質(zhì)量》,人民教育出版社編委會主任劉道義的《教師的發(fā)展》,北京師范大學(xué)外國語學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師程曉棠的《關(guān)于論文寫作》,北京外國語大學(xué)博士生導(dǎo)師屠蓓的《英語語音——重音》,美國湯姆森出版集團(tuán)教師培訓(xùn)師justinkaley的practicalideasforteachingreadingwithgfi,全國特級教師、國家級骨干教師杭州培訓(xùn)基地講師顧老師的'《教學(xué)感悟》。
在以后的教學(xué)中,我會不斷形成自己獨(dú)特的課堂風(fēng)格,塑造自己的人格魅力,在課堂上表現(xiàn)出自信、激情與活力。課堂語言做到示范性強(qiáng)、解釋精辟、指令清楚、音調(diào)優(yōu)美、速度自然、親切幽默、有感染力。課堂行為方面做到面對全體學(xué)生、巡視全班、思維敏捷、轉(zhuǎn)換角色真誠熱情。學(xué)科專業(yè)方面不斷學(xué)習(xí),做到掌握英語基礎(chǔ)語音知識,正確朗讀字母和國際音標(biāo),正確朗讀單詞和所教的語言材料;能聽懂看懂與教材難度相當(dāng)和較高的英語材料;能用英語就日常生活和工作進(jìn)行交流;能掌握閱讀的基本技巧,能較好的掌握閱讀技能;能有較好的英語書面表達(dá)能力;具有用英語進(jìn)行教學(xué)的能力;能熟練有效的使用幾種常規(guī)詞典解決教學(xué)中的問題;掌握基礎(chǔ)語法,能就教材中的語言進(jìn)行語法分析;掌握英語三千到六千詞,并掌握英語詞匯的特點(diǎn)。育人方面多了解學(xué)生心理及思想動態(tài),關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注學(xué)生良好人格及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。不斷改進(jìn)教學(xué)方法,調(diào)整教學(xué)思路,多向他人學(xué)習(xí)。如果有人問我是想“教一輩子的書”還是“用一輩子的時間研究教書”,我當(dāng)然會毫不猶豫地選擇后者。我會在以后的教育教學(xué)過程中把本次會議所得學(xué)以致用,以求不斷成長,做一名稱職的英語教師。
參加教學(xué)研討會心得篇九
前幾天,我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度研討會,感悟頗多,受益匪淺。
每一節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,老師們在課堂中表現(xiàn)出來的沉著、機(jī)智、幽默,對學(xué)生的鼓勵性語言,都令我印象深刻,不斷的反思自己。以下是我的體會:
一、重視課前交流。每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流,通過課前交流拉近了師生關(guān)系,有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)埋伏,激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如xx老師就是開課前簡短的交流,給學(xué)生平易近人的感覺。xx教授,讓孩子想一下,大學(xué)老師是什么樣子的,使孩子對自己有了初步的了解。
二、打破課堂常規(guī)。每位教師都勇于創(chuàng)新,將學(xué)生完全放開,去允許他們出錯誤,不怕學(xué)生出錯誤,并能在學(xué)生出錯誤時及時引導(dǎo),重視了課堂中生成的資源,我想這點(diǎn)需要我們每位老師反思。
三、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時地捕捉課堂中生成的資源,靈活,機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步引導(dǎo),耐心地等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言,最后達(dá)到師生情感的共鳴。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。xx教授教學(xué)真分?jǐn)?shù)與徦分?jǐn)?shù)的教學(xué)時,把分?jǐn)?shù)看作是一個家族,教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,又高于生活,最終為生活服務(wù)。因此,在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體會到,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中,上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
五、注重板書的設(shè)計。教學(xué)中,教師都板書清晰明了,他們沒有過多地利用多媒體
課件
,根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),適當(dāng)板書,使學(xué)生對知識的梳理一目了然。總之,這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,我對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感,今后應(yīng)及時反思自己的不足之處,抓住機(jī)會,不斷地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),將研討會的精神,應(yīng)用于實(shí)踐,不斷充實(shí)和完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。
前幾天,我有幸參加了全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會,在短短的兩天時間里,觀摩了6節(jié)課,聆聽了6場講座,不同的老師,不同的理念,不同的設(shè)計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。在我看來,不同的教師演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。
這次學(xué)習(xí)給我的觸動很大,下面我就來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、課堂要有巨大的魅力。
(一)備課。
xx老師在他的講座中說到幾點(diǎn):
1、備課時,要把握數(shù)學(xué)本質(zhì);
2、把握數(shù)學(xué)思想(數(shù)形結(jié)合、模型、變中不變等);
3、重點(diǎn)引發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考,要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中長見識,悟道理。
(二)課堂上的深度對話
正如在他的講座中談到的“課前三問”:學(xué)什么?為什么學(xué)它?我們要學(xué)會什么?讓學(xué)生有準(zhǔn)備地學(xué),讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、教師要有良好的素質(zhì)。
xx老師的一句話“做最好的自己,自己培養(yǎng)自己”讓我印象深刻。教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過程來,調(diào)動學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、成長要有深度的反思
先賢說“吾日三省吾身”,我們也許做不到那樣,但是見賢思齊,經(jīng)常反思依舊是讓我們快速成長的最佳途徑。在xx老師的講座中便提到通過“反思自己的課和通過別人課的好壞”來反思自己。我覺得這一點(diǎn)尤其重要,在自己講過每一堂課后都要反思自己的優(yōu)缺點(diǎn)而不斷改進(jìn),學(xué)習(xí);在每次聽完別人的課時,好的地方借鑒學(xué)習(xí),不好的地方要引以為鑒。
在這次外出學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生,即主張:學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的,教師不提醒;學(xué)生能通過思考描述出來的,教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己總結(jié)出規(guī)律的,教師不告知等等。課堂中允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤,允許學(xué)生出現(xiàn)分歧,允許學(xué)生出現(xiàn)自己預(yù)設(shè)中沒有的問題,創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),課堂的原生態(tài)味兒十足,這也充分展現(xiàn)了深厚的教學(xué)功底,課堂上臨時應(yīng)變的能力很強(qiáng)。
短短的觀摩學(xué)習(xí)已結(jié)束,但我會把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我會以此次觀摩活動為契機(jī),繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們在數(shù)學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長。
參加教學(xué)研討會心得篇十
參加大學(xué)研討會是我大學(xué)生活中一段重要的經(jīng)歷,它不僅是學(xué)術(shù)上的磨煉,也是鍛煉自己思維和表達(dá)能力的機(jī)會。在這次研討會中,我親身感受到了學(xué)術(shù)氛圍的濃厚,也增長了不少專業(yè)知識,收獲頗豐。
第二段:與會者的交流和學(xué)習(xí)
參加大學(xué)研討會,我有幸與來自不同大學(xué)的各路精英一同參與討論。大家從各個角度、不同的專業(yè)背景出發(fā)分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),這讓我受益匪淺。通過與他人的交流,我了解到他人在同一問題上的不同見解和思路,拓寬了自己的思維方式和視野。在研討會的過程中,我還遇到了一些具有深厚學(xué)術(shù)造詣的專家,他們的發(fā)言和引導(dǎo),讓我對相關(guān)領(lǐng)域的研究有了更全面的了解。
第三段:展示自己研究成果的機(jī)會
大學(xué)研討會為我們提供了展示自己研究成果的機(jī)會。我在這次研討會上報告了自己的論文研究,并獲得了一些同行的認(rèn)可和寶貴的建議。這一過程既檢驗(yàn)了我對研究課題的深度和廣度,也鍛煉了自己的表達(dá)能力和學(xué)術(shù)交流能力。通過和其他與會者的交流,我發(fā)現(xiàn)自己的研究成果還有一些不完善的地方,這讓我受到了很大的啟發(fā)和激勵,促使我更加努力地深入研究。
第四段:拓寬視野和增長知識
參加大學(xué)研討會讓我廣泛接觸到許多有實(shí)力的學(xué)者和專家,他們在各自領(lǐng)域有著非常深入的研究。從他們的演講和討論中,我對相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更全面的了解。研討會期間,還有機(jī)會聽到一些前沿研究領(lǐng)域的最新成果,這對我將來的學(xué)術(shù)發(fā)展具有重要的參考價值。此外,與其他同學(xué)的交流也增加了我對其他專業(yè)知識的了解和認(rèn)識,這將對我今后的學(xué)習(xí)和研究有所幫助。
第五段:總結(jié)與展望
通過參加大學(xué)研討會,我不僅提升了自己的學(xué)術(shù)造詣,拓展了自己的眼界,還結(jié)識了許多志同道合的朋友和優(yōu)秀學(xué)者。這段經(jīng)歷讓我對自己的學(xué)術(shù)興趣更加堅定,并著力于深入研究領(lǐng)域。我相信,隨著未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我將能夠?qū)⑺@得的經(jīng)驗(yàn)和知識更好地應(yīng)用于將來的學(xué)術(shù)研究中,取得更大的成就。
在這次參加大學(xué)研討會的過程中,我深刻感受到了學(xué)術(shù)界的熱情和活力,也對自己的學(xué)術(shù)道路產(chǎn)生了更深的思考。我將以此次研討會為契機(jī),不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,為將來的學(xué)術(shù)研究做好準(zhǔn)備。
參加教學(xué)研討會心得篇十一
祿豐縣舍資小學(xué)
李艷
2010年4月10日,我懷著期待的心情,參加了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我聽了4位名師的展示課及其教學(xué)講座,受益匪淺。
名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩;更重要的是,名師給我們以啟發(fā),讓我們感受了課堂是個有魅力的地方?!苯?,我校領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校的老師,到昆明聽了名師于永正的優(yōu)質(zhì)課,讓我有機(jī)會近距離感受了名師的風(fēng)采、大家的風(fēng)范。名師們的課有的設(shè)計精巧、妙趣橫生;有的聲情并茂、情真意切,有的師生互動、水乳交融,有的底蘊(yùn)深厚、耐人尋味,充分展示了課堂的魅力,給我們以精神的享受,更給我們以思想的啟迪。尤其是年逾古稀的老教育家于永正老師在課堂上那種對待教學(xué)的激情和執(zhí)著給我留下了深刻印象。
于永正老師在本次活動中上的一篇古文《楊氏之子》。課前,于老師以一段精彩的《春秋配》京劇唱腔,讓學(xué)生看到了一個男扮女腔可愛、幽默的于老師,一下子打消了學(xué)生們面對陌生老師的拘謹(jǐn),活躍了課堂氛圍,拉近了師生間的距離,讓學(xué)生感受讀書學(xué)習(xí)的樂趣,調(diào)動了孩子們參與課堂教學(xué)活動的積極性,接下來的課,在于老師的引導(dǎo)下,孩子們盡情暢想,充分表達(dá),毫無顧慮?!稐钍现印愤@是一篇非常短小的古文,于老師一開始指導(dǎo)學(xué)生一句一句地將課文讀通順,斷句讀正確。從一個字的讀音、意思,到連句成段,邊讀邊理解,一點(diǎn)一滴看似普通但卻扎實(shí)有效。在孩子們熟讀并大致理解文章意思的時候,于老師進(jìn)一步提出要求,讓學(xué)生背誦課文。這對我們許多語文老師來說經(jīng)常難以把握,課堂上應(yīng)該怎么讀、讀到什么程度,如何把握課堂節(jié)奏,使課堂教學(xué)一氣呵成,是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問題,于老師給我們做出了榜樣。他在學(xué)生試背章時親自做動作,進(jìn)行動作引導(dǎo),幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容,加深記憶。那惟妙惟肖地動作,那聲情并茂的語言,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時,也使我頓生感動之情,陡增敬佩之意。在品讀課文時,于老師有意放慢了節(jié)奏,他的一個個問題:“你們知道楊修的聰明表現(xiàn)在那里?還表現(xiàn)在什么地方?哪一句說明他反應(yīng)快?”這樣一步一個臺階地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解,邊讀邊體會,課堂教學(xué)步步為營、環(huán)環(huán)緊扣。在這一次一次地品讀中將一個耳聰目明、能說會道的可愛的小楊修展現(xiàn)在孩子們眼前。于老師既善于在備課時對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行預(yù)設(shè),又善于在教學(xué)中進(jìn)行即時變化,他會根據(jù)學(xué)生對課文內(nèi)容理解的不同情況,及時調(diào)整課堂節(jié)奏,在需要涵詠、意會的地方有意放慢腳步,如在體會楊修“乖”在何處?時,他給足孩子深思熟慮的時間。所以后面學(xué)生對“甚聰慧”等課文內(nèi)容的理解就顯得輕松多了。于老師常說,教師要在研讀文本上下工夫,讀出味兒來,才能教出味兒來,于老師的課之所以有味道,就因?yàn)樗般@出味兒”來了。他注意把握不同年齡學(xué)生的心理狀況,從孩子的角度出發(fā),研讀課文,幫助學(xué)習(xí)理解課文,所以他的課總使人感到清新、樸實(shí)、自然。《楊氏之子》這課最后,于老師沒有停留在讓學(xué)生理解課文、背誦課文上,而是讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上把自己的理解、感悟和想象以語言文字的形式物化出來。他讓學(xué)生以通俗易懂的語言來表達(dá)課文內(nèi)容,讓一個活生生、各具情態(tài)的楊修形象就展現(xiàn)在我們面前。隨后,他要求學(xué)生以文字形式將自己心目中楊修的形象描繪出來。他這種循序漸進(jìn)的引導(dǎo),水到渠成,讓學(xué)生們更易于動筆,更樂于表達(dá)。這樣,既注重了積累感悟,又注重了實(shí)踐運(yùn)用,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到迅速提高。
支玉恒老師的課則是讓學(xué)生真正做到了讀寫結(jié)合。他用《最珍貴的東西》打動了在場的所有人。支老師的課實(shí)在、樸實(shí),沒有精彩的課件,卻能把語文的工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一起來,凸顯語文的本質(zhì)。他放手讓學(xué)生閱讀,從頭讀到尾,學(xué)生對文章的理解,對語文知識的掌握以及從中明白的道理也就同時完成了,真是妙不可言!文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),排比句的句式特點(diǎn),重點(diǎn)詞語的理解,朗讀的方法與技巧無不深深地扎根在學(xué)生的心中。比如,教師在揭示完課題后,提出了讀書要求“各自放開聲音讀一次。”之后并不著急讓學(xué)生讀,而是讓學(xué)生說說老師一共提出了哪幾個要求,并且用“先總后分”的方法說,幾個學(xué)生按要求說完后,教師又讓學(xué)生用“先分后總”的方法再說,最后又讓幾個同學(xué)用“先總后分再總”的方法又一次說,加在一起總共有七八個同學(xué)用不同的方法說明了相同的要求。聽到這里,我恍然大悟,原來教師這樣設(shè)計是有目的的,因?yàn)檫@篇文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)就是“總分總”,這樣做不就是在告訴學(xué)生文章的結(jié)構(gòu)方式嗎?同時也讓學(xué)生練習(xí)了說話,訓(xùn)練了學(xué)生的語言。在文章最后,支老師讓學(xué)生用第八自然段的內(nèi)容進(jìn)行仿寫,學(xué)生讀透了,讀懂了,寫起來也就容易了,讀寫結(jié)合水到渠成。
支老師用了多半節(jié)課和學(xué)生共同學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),并背誦了優(yōu)美段落。最后,在課文結(jié)尾處提到珍貴而免費(fèi)的東西還很多,如信念、希望、意志、夢想等等,支老師在這里做了個巧妙的設(shè)計,讓學(xué)生從這些東西中選一個來仿寫課文。這樣的拓展拓開了學(xué)生的思維,并且離原文并不遙遠(yuǎn),學(xué)生自然而然地寫出自己的感受,支老師的靈機(jī)一動,使學(xué)生妙筆生花。
麥玨昉老師的課讓人耳目一新,很有震撼!作為學(xué)生都能把《生命生命》體會得如此透徹,何況是站在講臺上的教師。
張祖慶老師上的是一堂作文課,他的引導(dǎo)讓學(xué)生很容易找到作文的切入點(diǎn),很多學(xué)生很容易的完成了作文,沒有半點(diǎn)厭煩的感覺。
戴建榮老師將古詩教學(xué)引領(lǐng)到一定的水平上,讓我們知道了古詩其實(shí)可以上活,從朗誦中體會文意,而不是把詩意抄給學(xué)生記憶,打破了常規(guī)的方法。
總之,經(jīng)過了兩天的培訓(xùn),我學(xué)到了很多,每位教師的授課方式各有不同,但總體都結(jié)合了讀寫結(jié)合,扎實(shí)學(xué)生的基本知識,把體會課文與學(xué)習(xí)的方法真正交給了學(xué)生,讓學(xué)生有空間、有機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)新,而擯棄以往展示課的花哨外殼。在今后的實(shí)際教學(xué)中,我要用這次學(xué)習(xí)到得理論知識加以實(shí)際,力爭把語文課上簡單、上扎實(shí),真正做到讀寫結(jié)合、開拓創(chuàng)新。
參加教學(xué)研討會心得篇十二
本周我參加了市教研室舉辦的九年級研討活動,并認(rèn)真聆聽了三位老師執(zhí)教的英語課,再加上周老師的精彩的點(diǎn)評,使我受益匪淺,感受頗多,讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子,從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發(fā)。
1、教師基本功扎實(shí),充分調(diào)動學(xué)生的積極性
這3位教師口語流利,發(fā)音準(zhǔn)確,全堂使用英語教學(xué),整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課,但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態(tài)親切,身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此,聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時,才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生會無從下手,太易又不用思考,這都會打擊學(xué)生的積極性。
3、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個詞時還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會在一定的情境中學(xué)會用句子、詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。這也讓學(xué)生很自然地進(jìn)入課堂。我想以后多注意這一點(diǎn),讓學(xué)生編對話時,給他們設(shè)立一個情境,讓他們更好的發(fā)揮,也讓他們明白如何把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中去。
4、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次聽的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率。
5、調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的基本要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,在教學(xué)中采取互動模式,采用小組討論或創(chuàng)造一個語境,讓學(xué)生展開想象,激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此,在聽課時我特別注意了各學(xué)校老師不同的教學(xué)方式。
通過這次聽課,我看到了自己有很多不足,以及自己與其她教師的差距,同時我對自己也提出了很多問題去思考:怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡英語課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過自己的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。
2014年4月
參加教學(xué)研討會心得篇十三
隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,線上研討會已經(jīng)成為了一個更為常見的學(xué)習(xí)和交流方式。在通過線上研討會上獲得新知識的同時,我也積累了不少關(guān)于參加這種會議的心得體會。下面將詳細(xì)介紹我的心得。
一、準(zhǔn)備工作
在參加線上研討會之前,準(zhǔn)備工作是重中之重。首先,我們要選擇合適的平臺和應(yīng)用,以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定,音質(zhì)清晰,畫面流暢。其次,我們需要閱讀會議日程并充分了解會議主題,只有這樣才能確保我們的參與不會過于被動。最后,我們需要為自己的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備,調(diào)整好心態(tài),以確保身心健康。
二、溝通交流
在線上研討會中進(jìn)行有效的溝通和交流非常重要。首先,我們要充分利用會議工具,例如聊天室、手舉等,主動發(fā)言和提問。其次,我們應(yīng)該重視與會期間的交流機(jī)會,與圈內(nèi)名人和專家溝通交流,爭取獲取更多的知識和信息。最后,我們需要遵守禮貌和規(guī)范,避免無意義的爭論和激烈的語言表達(dá)。
三、積極反饋
在線上研討會中,我們需要用積極的態(tài)度和行動來反饋學(xué)習(xí)與交流的效果。首先,我們可以在會議結(jié)束后發(fā)表感言,分享自己的學(xué)習(xí)體會,并將自己的反饋提交給主辦方和參會者。其次,我們可以將學(xué)習(xí)到的知識和信息應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)中,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)證明。最后,我們需要及時更新知識網(wǎng)站和書籍,以便于自身和他人查詢和分享。
四、自我總結(jié)
在線上研討會之后,我們需要及時總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以便于檢測所學(xué)是否達(dá)到了預(yù)期效果,并幫助我們改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時,我們也需要記錄所學(xué)的知識和信息,以便于日后回顧和學(xué)習(xí)。
五、持久的精神
在線上研討會中獲得新知識并不是一蹴而就的,需要持久的精神和構(gòu)建孜孜不倦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該不斷關(guān)注和參與這種會議,與圈內(nèi)專家和學(xué)者保持聯(lián)系,參與非常限制的學(xué)習(xí)和交流,以便保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動力。
總結(jié)一下,在參加線上研討會中,我們需要做好準(zhǔn)備工作,注重溝通交流和積極反饋,進(jìn)行自我總結(jié),并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會能為大家參考和借鑒。
參加教學(xué)研討會心得篇十四
4月28日至30日,我很榮幸參加了全市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。我非常感謝于科長特意將會議安排在莒南。半年前去美國看望在那兒工作的女兒,回國后于科長為我提供與大家相聚見面的機(jī)會(用于科長的話說,是用會議給我接風(fēng),哈?。朔钋楹裾x對我有著特殊的意義。
內(nèi)退了,意味著一個人的一生中的工作階段也就結(jié)束了。來美國后,內(nèi)心有著一種“小舟從此逝,江海度余生”之傷感。我很留戀那份讓我癡迷了奮斗了三十余年的教學(xué)教研工作,很留戀在多年的教研工作中所結(jié)識的各位教研員及眾多的老師們,以及朝夕相處在一起工作的同事們。同行同事,情同手足,兄妹般相處。此次歡聚讓我重溫舊情,再次在活動中感受教研工作的那種氛圍,心中涌動著無限的感激與感動。置身會場,似乎又回到了從前。由此我想到人在工作時是一種幸福,即使是忙碌與勞累。
有一句話沉淀在我的心中:“貧賤富貴,總難如意,知足即是稱意:山水花竹,無恒主人,得閑便是主人。”回首以往,我很知足。我曾做過那么多年自己能做的、自己感興趣的對社會有意義的工作,我有這么多的志同道合、親密無間的同事同仁。今天更增強(qiáng)了我這種滿足感,因?yàn)槲倚蕾p到多節(jié)精彩的課堂教學(xué),聆聽到于科長的報告和教研員及骨干教師的評講。脫離了工作,我便是一個閑人,時間是自己的,便有了做自己做生活主人的感覺,這同樣是一種幸福。
在會議的最后環(huán)節(jié),于科長讓我講幾句話。因?yàn)橛诳崎L事先沒打招呼,突然之間,除了激動,面對近千名教師不知說什么好。滿肚子的話不知從啥說起。除了表達(dá)謝意之外,學(xué)習(xí)的體會沒有經(jīng)過思考和整理,只是簡要的說了幾句,有些遺憾,不知是否讓于科長及大家失望。
整個活動的安排可以說內(nèi)容豐富、形式靈活、安排有序、富有成效,這充分體現(xiàn)了組織者的智慧。所觀摩的九節(jié)課,充分展示了在幾年內(nèi)骨干教師群體整體水平的提高和我市小學(xué)數(shù)學(xué)課改的成果。有些遠(yuǎn)離課堂的我,真有種“綠蔭不減來時路,添得黃鸝四五聲”清新之感,深受啟發(fā)。作為此次研討,交流經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)教師、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)之功能,都落實(shí)的很好。教學(xué)的改革永無止境。會上,我聽了六節(jié)課,,因?yàn)闆]有任務(wù)也就沒做深度思考,但期間我與鄰座的教研員和教師不時地有些交流。每到閃光之處情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆,遇到效果不理想的地方時也討論其原因,直抒個人的見解。交流討論的問題,我概括成了三句話:研究教材要深化,教師的語言要簡化,關(guān)鍵的地方要細(xì)化。
例如六年級下冊的統(tǒng)計例1的教學(xué),三節(jié)課對教材都做了靈活處理。候老師設(shè)計了用某商店各種彩電銷量代替教材中市場各品牌彩電占有率,李老師也賦予此例題以情節(jié),且以員工爭取工資的形式出現(xiàn),徐老師以調(diào)查本班學(xué)生喜歡的文藝節(jié)目為統(tǒng)計題材??梢哉f都注重數(shù)學(xué)的生活性及趣味性。教材是以a牌、b牌、c牌等為名稱給出了市場占有率。如果仔細(xì)想一想,教材本身有一個問題,我國的彩電生產(chǎn)技術(shù)比較成熟,國產(chǎn)彩電占有了國內(nèi)的主要市場,為啥不能把a(bǔ)bc換成國產(chǎn)長虹、海信、tcl等具體的品牌,并且不要編造數(shù)據(jù),要通過真實(shí)的市場調(diào)查,即使是調(diào)查的時間是某年的。作為國家級教材,這個調(diào)查很容易做到。這樣有兩個好處,一是使學(xué)生了解我國彩電的主要品牌有哪些,以及市場銷售情況,在使學(xué)生了解這些信息的同時,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育;二是加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生感到解決的問題具有現(xiàn)實(shí)意義。對于三位教師對教材大膽的處理我非常贊成。但對教材的改動,我又有這樣的認(rèn)識,侯老師是否可以用一個真實(shí)的家電商場彩電銷售的情況作為素材,當(dāng)然這有些麻煩,需要去調(diào)查,但我覺得很有意義。侯老師雖然把教材中的abc換成了我國具體彩電的名字,學(xué)生一看數(shù)據(jù)也不真實(shí),因?yàn)樗窃诮滩纳习岬?。李老師把例題的內(nèi)容編成了員工爭取工資的故事,故事的情節(jié)和生動地表演極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。但我在想,是否在顧及趣味性的同時,忽視了老板的刻薄和員工的刁鉆對學(xué)生有一種過于世俗的影響,因?yàn)椤扒楦?、態(tài)度、價值觀”的教育滲透在我們教學(xué)的每一個細(xì)節(jié);還有,員工的工資與各品牌的銷量掛鉤也有些勉強(qiáng)。徐老師現(xiàn)場調(diào)查學(xué)生喜歡文藝節(jié)目的情況,學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、統(tǒng)計表的形成、統(tǒng)計圖的制作過程,很具有現(xiàn)實(shí)性,教學(xué)過程也很生動;但從優(yōu)化教學(xué)的角度這一過程是否有必要,因?yàn)樗加幂^長的教學(xué)時間,再說現(xiàn)場調(diào)查的數(shù)據(jù)不一定好用;另外,關(guān)于數(shù)學(xué)的趣味性,解決問題中的挑戰(zhàn)性應(yīng)占有很大成分,要讓學(xué)生在解決問題的思辨中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。天天只靠好玩、好吃等方面的素材也不一定能使學(xué)生有多么高的興趣,尤其是對高年級學(xué)生。
在出示類于教材例題1的扇形統(tǒng)計圖后,對于教學(xué)過程的展開,我想教師要提的問題主要是這么幾個:1、根據(jù)學(xué)過的扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn),你能提出那些需要解決的問題?(哪種品牌的銷量最大?哪種品牌的銷量最???……)2、這個圖不能解決那個品牌銷量最大(最小)的問題,說明了什么問題?(數(shù)據(jù)不全面)3、怎么修改此扇形統(tǒng)計圖?(“其余的”的數(shù)據(jù)不要大于列出品牌中的最大數(shù)據(jù);若是要解決哪種品牌銷量最小,則需要列出所有品牌的數(shù)據(jù))4、對于此題的學(xué)習(xí),我們明白了什么?對每一個問題不必引導(dǎo)過細(xì),要放給學(xué)生,要讓學(xué)生充分的獨(dú)立思考,并發(fā)揮小組討論的作用。
我們特別注重什么“感”,我想理想的課堂,學(xué)生應(yīng)有三“感”:面臨學(xué)習(xí)任務(wù)的緊張感(教學(xué)中必須使學(xué)生面臨明確的學(xué)習(xí)任務(wù),即我們平時強(qiáng)調(diào)的“問題”意識);解決問題過程中的勞累感;解決問題之后的成功感(愉悅感)。沒有這三“感”,說明教學(xué)欠扎實(shí)。所謂扎實(shí)的教學(xué),就像錘子砸在墻壁上,砸過之后留下的是一個個的坑。這些坑是看得見的、摸得著的。
本人很長時間疏于學(xué)習(xí)和深入課堂,對于評課真的有些不敢開口說話了。以上只是我欠思考的個人膚淺的點(diǎn)滴之見,很可能不正確,甚至是謬誤。只是說給大家,拋磚引玉,以求交流和指教。也算是我完成會議布置的作業(yè)吧。
最后,再次感謝于科長和大家給我提供的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會!
“天高任鳥飛,海闊憑魚躍?!弊H械男W(xué)數(shù)學(xué)骨干教師飛的越來越高!
參加教學(xué)研討會心得篇十五
古有“諸子百家”的爭鳴,今有“xxx中學(xué)、xx中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放,蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”,學(xué)習(xí)了xxx等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例,引發(fā)了我對語文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺,在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點(diǎn):
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo),注重講究教學(xué)方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。
熱愛學(xué)生,平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的'師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚(yáng),表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。另外,對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會學(xué)得很棒?!薄斑@個問題你說得很好,證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步,而且鼓勵了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
總之,要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。
參加教學(xué)研討會心得篇十六
20xx年3月9日--10日,我有幸參加了山西省xx年中考備考復(fù)習(xí)研討會。研討的內(nèi)容包括:聆聽了省教科院曹主任對xx年中考所做的簡要預(yù)測與分析;評析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況;研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn);又聽取了閻老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,雖是短短的不足兩天的時間,對我來說卻受益匪淺。
1.求變:教師的教學(xué)理念要變,改進(jìn)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化,使學(xué)生成為主動獲得知識的主體,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
2.求源:重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解,使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學(xué)。造成進(jìn)入學(xué)生大腦的知識是僵硬的,學(xué)得越多死知識越多,長期如此,不僅師生消耗大量的時間和精力,還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘,越學(xué)越吃力,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的知識,遷移能力就越強(qiáng),因此,對知識本身的理解和知識意義的建構(gòu),在知識獲得的初期十分重要。
3.求真:突出學(xué)科特點(diǎn),重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識的應(yīng)用,除要求知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)外,還在能力上提出了較高的要求,如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納和表達(dá)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等,只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度,才能達(dá)到知識與技能、過程與方法的教學(xué)目標(biāo)。
4.求高:教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次,教學(xué)能力,也包含對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解程度、有明確的教學(xué)目標(biāo)等,在教學(xué)中做到游刃有余,舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系,從不同角度解讀所謂的舊知識,達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。
5.求低:重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性,面向全體學(xué)生,使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí),不能時時刻刻瞄準(zhǔn)中考。其實(shí)即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題,基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此,教學(xué)中避免那些大題量,高難度,怪方法等做法,要求低不求高。
細(xì):通讀課本,牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。
精:緊扣《課標(biāo)》和《考試說明》,突出學(xué)科主干知識、精講精練、詳略得當(dāng),在答題規(guī)范、準(zhǔn)確、速度、書寫四個方面強(qiáng)化訓(xùn)練,力爭以最少的投入獲得最大效益。
新:觀念要新,在教學(xué)中自覺滲透課程改革新理念,堅持以學(xué)生為本,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;選材要新,學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課,構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò);練習(xí)選題精準(zhǔn),要求學(xué)生練習(xí)的試題,必須是經(jīng)過老師精選的試題;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極性,體現(xiàn)師生互動、生生互動。
活:一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系,使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通;二是緊密聯(lián)系實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,提高學(xué)生運(yùn)用知識分析問題和解決問題的能力,三是強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生快速解題的能力。
實(shí):一是狠抓落實(shí),執(zhí)行計劃要不折不扣,有始有終;二是落到紙面,確保學(xué)生會的試題能做對,避免出現(xiàn)“學(xué)而不會、懂而不對”。
第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí):應(yīng)該是以中考知識點(diǎn)的整理和查漏補(bǔ)缺為主要目的,將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得成功的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)注意避免以下幾個問題:
(一)復(fù)習(xí)不扎實(shí),漏洞多:
1、所選的題目難度太大,扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。
2、復(fù)習(xí)速度過快,學(xué)生心中無底。
3、對學(xué)生要求過松,或者有要求無落實(shí),大量的復(fù)習(xí)資料,只布置不批改,不講評。
(二)解題不少,能力不高:
1、題目重復(fù)過多,造成時間精力浪費(fèi)。
2、過多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題,拔苗助長。
第二階段復(fù)習(xí):突出重點(diǎn)、專題復(fù)習(xí)。如果說第一階段復(fù)習(xí)是以縱向?yàn)橹?,順序?fù)習(xí)的話,那么,在第二階段就是以橫向?yàn)橹鳎怀鲋攸c(diǎn),抓住熱點(diǎn),深化提高。
專題選擇的原則是:
1、第一階段中的弱點(diǎn)。
2、教材及課程標(biāo)準(zhǔn)要求中的重點(diǎn)。
3、中考試題中的熱點(diǎn)。
4、中考題型的創(chuàng)新點(diǎn)。
在第二階段復(fù)習(xí)中,應(yīng)避免以下問題:
1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機(jī)械重復(fù)
2、以題論題,不是以題論法,滿足于解題后對一下答案,忽視解題規(guī)律的總結(jié)。
3、防止過多地搞難題。
第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。
參加教學(xué)研討會心得篇十七
在應(yīng)試教育依然占主導(dǎo)地位的今天,帶畢業(yè)班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方,省市縣級很重視這種研討與交流,給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說,開中考研討會是每個畢業(yè)班老師所津津樂道的,甚至?xí)詾楹?。上周末我和幾位同事去xx參加了xx屆中考研討會,現(xiàn)在叫做教師培訓(xùn)會了。說句實(shí)話,沒有那種特別激動人心的感覺,但要說收獲還是有一些的。
首先,我見到了我們市的英語教研員張xx老師。他流利、地道的英語發(fā)音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學(xué)習(xí)與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠(yuǎn)了很多。除此之外,張老師對工作的`認(rèn)真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓(xùn)”活動中,他為了給大家總結(jié)課堂中所存在的問題,光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學(xué)校進(jìn)行驗(yàn)收檢查時,他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著,而是直言不諱,將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課,還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢?但是大家都說他工作認(rèn)真,一絲不茍,被指導(dǎo)的教師也能盡快在課堂教學(xué)方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人,讓我們盡快地在教育教學(xué)路上成長起來。
xx一中的魏xx老師已是第二次來xx進(jìn)行交流了。她依然是那么健談、活潑,善于總結(jié)、富有經(jīng)驗(yàn)。從她身上,我看到了城里老師的壓力之重,更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導(dǎo)、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間,可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想,這種職業(yè)幸福感才是城市教師與鄉(xiāng)下教師最大的不同吧。
參與交流的還有xx中學(xué)的劉xx,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的周xx。劉老師能將外出培訓(xùn)所學(xué)即時實(shí)踐運(yùn)用,這一點(diǎn)難能可貴。比如思維導(dǎo)圖,他的學(xué)生做得挺棒。我則是培訓(xùn)時激動,回家不動。周老師一上場,自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。開研討會本身也是一種全市同學(xué)科教師的交流機(jī)會。見到老朋友是一種幸福,結(jié)交一些新朋友亦是一種快樂。學(xué)人之長、補(bǔ)己之短就是一種收獲。其實(shí),不斷的學(xué)習(xí)才是一種提高自己的真正路徑。
參加教學(xué)研討會心得篇十八
及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生
的發(fā)展需求過渡,做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合,共同做好對孩子的教育指導(dǎo),6月22日貢康沙小學(xué)與貢堆幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍,感受了一把小學(xué)的`生活。
本次活動是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一,請幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近,更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近,本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動,讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感,為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
參加教學(xué)研討會心得篇十九
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí) 。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、更加注重識字、寫字的教學(xué)。
識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是新課標(biāo)第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位,和教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)為目標(biāo),注重講究教學(xué)方法,如:游戲法,比較法,字謎法,順口溜等,這樣,學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,記得深刻,效果也好。
三、調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過自己的活動,獲取知識。所以說,課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。
四、放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。
在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。
五、開展多種形式的朗讀,讓課堂教學(xué)“活”起來 。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會、朗誦會,寫讀后感等,以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。
六、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅。
熱愛學(xué)生, 平等的對待每一個學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中,應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行,尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱,當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分,就立即加以表揚(yáng),表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。另外,對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會學(xué)得很棒?!薄斑@個問題你說得很好,證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,不但肯定了學(xué)生的進(jìn)步,而且鼓勵了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師,也喜歡上語文課。
總之,要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)。
參加教學(xué)研討會心得篇二十
參加了xx區(qū)高效課堂研討后,我在教學(xué)、班級管理上對自己有了更清晰地認(rèn)識,也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠(yuǎn),走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@:
一、學(xué)科教學(xué)
最基本的是按照三大步驟,六個環(huán)節(jié)來上課。其中最大的難點(diǎn)主要在課前是否充分備課,課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課,一位優(yōu)秀的老師必須做到:
1、課前備課時,老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料,以備學(xué)生的隨時提問及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水,自己至少要有一桶水?!?/p>
2、教學(xué)方式要多樣化,不一定永遠(yuǎn)只會通過電腦操作來完成,也可以借助實(shí)物教具,課堂游戲、圖片展示等,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性。
3、教師的精神狀態(tài)及語言表達(dá)也是教師魅力所不可缺少的,只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時,他才會認(rèn)真聽講,自覺放棄做小動作,從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。
4、老師在大多數(shù)時候只有變“笨”了,學(xué)生的能力和才華才會充分展現(xiàn)。這主要是強(qiáng)調(diào)老師的課堂講的時間應(yīng)少點(diǎn),多讓學(xué)生上臺講或小組內(nèi)講。
5、在“合作探究”環(huán)節(jié),不僅要教會學(xué)生小組討論問題的方法和步驟,更重要的是要讓其討論時惜時且緊扣要點(diǎn),充分發(fā)言且不是雜音、噪音。
6、課堂展示的方式也要多樣化,可讀,可寫,可講,可說。
二、班級管理
貴在用心,貴在提前。
用心換心,才能贏得學(xué)生的真心支持。
對于小學(xué)生感化要比強(qiáng)硬更有效。
在教育學(xué)生時也要考慮孩子的自尊和顏面,講究方式。
老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。
參加教學(xué)研討會心得篇二十一
20xx年4月13日4月15日,我有幸參與“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”,有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座,我從中受到了很大的啟發(fā),現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下:
首先,品德課不是可上可不上的副科,他是學(xué)生發(fā)展的必須要素,不過這也不是說一定要把品德課太強(qiáng)化,而需要老師們能給他一個正確的定位,把握品德課的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會,是一個階梯式的過程:讓孩子了解社會、接觸社會然后適應(yīng)社會的過程。
其次,現(xiàn)代社會是一個日新月異的社會,孩子也是一個比一個聰明,一句話:今天的學(xué)生非常難教,這就要求我們必須改變我們的教育觀念,否則,面對突如其來的各種情況,將會讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,因?yàn)?,一個好的習(xí)慣能夠成就一個人的幸福,反之,一個不好的習(xí)慣毀了一個人的一生。另外,我們要知道:我們在搞教育,我們應(yīng)該知道教育的核心,那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,其實(shí),學(xué)生的健康人格非常重要,可以說有時候?qū)W生的交往能力比成績更重要,因?yàn)?,健康的人格可以讓一個學(xué)生正常地發(fā)展,而成績只能是文化水平的體現(xiàn),它不能代表一個人的全部。
再次,通過聽了賈峰老師的《新科技,新生活》的教學(xué),加上《凝注品德教學(xué)細(xì)節(jié)》的講座,讓我明白:品德教學(xué)要注重細(xì)節(jié),因?yàn)椤凹?xì)節(jié)決定成敗”,教學(xué)細(xì)節(jié)反映課程理念;教學(xué)細(xì)節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵;還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣,還可以傳播師者形象等等,所以,品德教學(xué)注重細(xì)節(jié)是非常必要的。
總之,教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能,利用教學(xué)評價來促進(jìn)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,促使新課程不斷完善,促使課堂教學(xué)活動的重新建構(gòu),從而促進(jìn)教師自身專業(yè)化發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。
參加教學(xué)研討會心得篇二十二
為了進(jìn)一步規(guī)范ifad項(xiàng)目實(shí)施流程,擴(kuò)大項(xiàng)目收益,根據(jù)縣項(xiàng)目辦通知,鄉(xiāng)ifad項(xiàng)目辦公室組織召開了20_年ifad項(xiàng)目管理研討會。
本次研討會共有50人參加會議,其中,鄉(xiāng)ifad項(xiàng)目辦公室成員5人,各項(xiàng)目村實(shí)施小組成員45人。會議有以下四個方面的資料:
一是各項(xiàng)目村對ifad項(xiàng)目年度計劃實(shí)施狀況進(jìn)行通報;二是討論項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題,尋求解決方法,建立長效機(jī)制,使項(xiàng)目ifad項(xiàng)目得到更好的發(fā)展;三是項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)資料的收集、整理、統(tǒng)計、歸檔,并對數(shù)據(jù)做分析,為項(xiàng)目發(fā)展帶給詳實(shí)、客觀的參考依據(jù)。四是研討創(chuàng)新項(xiàng)目管理的方式方法,提升ifad項(xiàng)目在農(nóng)村發(fā)展過程中的重要作用。
強(qiáng)的一點(diǎn)。其次,在項(xiàng)目管理中,各項(xiàng)目村對項(xiàng)目資料的管理不夠重視,為此,會議強(qiáng)調(diào),在今后的項(xiàng)目操作中,要求各項(xiàng)目村加強(qiáng)項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)資料的收集、整理、上報及歸檔。最后,應(yīng)對新形勢下的項(xiàng)目管理工作,需要項(xiàng)目實(shí)施者熟練掌握項(xiàng)目流程,以規(guī)范的操作和開闊的視野,努力提高項(xiàng)目操作水平,使項(xiàng)目收益化。
參加研討會心得感悟范文
參加教學(xué)研討會心得篇二十三
隨著時代的發(fā)展,線上研討會已成為一種常見的學(xué)習(xí)參與方式。作為一名學(xué)生,我也參加了不少線上研討會,而最近一次的體驗(yàn)卻讓我深受啟迪。在此,我愿與大家分享我參加線上研討會的心得和體會。
第一段:線上研討會的優(yōu)點(diǎn)
首先,線上研討會與傳統(tǒng)的面對面研討會相比,具有諸多優(yōu)點(diǎn)。比如說,不受地域限制,人們在不同的地點(diǎn)都可以參與同一場研討會;其次,參與成本低,不需要支付交通費(fèi)用,也無需預(yù)定住宿;此外,線上研討會通常會錄制下來,讓無法參與的人隨時觀看,具有更強(qiáng)的可持續(xù)性。這些優(yōu)點(diǎn)不僅節(jié)省了時間和金錢成本,更讓我們有更多的機(jī)會參與各種研究與學(xué)習(xí)活動。
第二段:線上研討會的缺點(diǎn)
然而,線上研討會也存在一些缺點(diǎn)。最明顯的是技術(shù)問題。有時候網(wǎng)絡(luò)會出現(xiàn)問題導(dǎo)致無法正常連接,會議軟件也可能存在使用障礙。而且,線上研討會無法像面對面活動一樣直接溝通,交流難以深入,更容易被打擾,影響學(xué)習(xí)效果。此外,線上研討會采用視頻方式,與現(xiàn)實(shí)場景相比缺乏情感的傳遞,難以去除學(xué)習(xí)的單調(diào)性。
第三段:關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題
針對線上研討會的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題,我認(rèn)為我們可以從以下幾個方面入手:首先,盡可能地提前下載并熟悉使用軟件,以免出現(xiàn)突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)問題降低我們的效率;其次,與網(wǎng)友溝通,分享經(jīng)驗(yàn),互相幫助;還可以選擇器材好、網(wǎng)絡(luò)速度快的設(shè)備,以保證參會無憂。
第四段:如何克服線上研討會的局限
而為了克服線上研討會的局限,我們需要從學(xué)習(xí)方式和交流方式兩個方面進(jìn)行思考。學(xué)習(xí)方面,可以嘗試多種學(xué)習(xí)模式,如音頻、圖片、視頻等等,以豐富學(xué)習(xí)方式。而交流方面,則可以借助聊天室或在線討論,進(jìn)行交流溝通,并鼓勵參會者積極地互動。
第五段:我的收獲
回顧我的參會經(jīng)歷,我深刻意識到,線上研討會是一種高效、實(shí)用、方便的學(xué)習(xí)方式,鼓勵了更多人參與到學(xué)習(xí)中來。我發(fā)現(xiàn)在線上研討會中,我可以聆聽到各種名師大咖的講解,可以與各地的學(xué)友們進(jìn)行交流,與不同的人分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)不僅幫助我進(jìn)一步深入地理解學(xué)科,更提高了我自身的學(xué)習(xí)能力。因此,我將積極參加更多的線上研討會,不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式,并在學(xué)習(xí)中不斷成長。
參加教學(xué)研討會心得篇二十四
從小學(xué)到高中,絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量時間和精力,然而并非人人都能學(xué)好數(shù)學(xué),在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)成績不太好的那些學(xué)生,除了少數(shù)學(xué)生不努力,還有多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都很好,但成績就是不理想,這就使我們不得不從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及思維方式上找原因。在我平時與學(xué)生的接觸中了解,綜合各方面情況分析,我認(rèn)為主要可以從以下幾個方面著手加強(qiáng):
過的知識簡略復(fù)習(xí)一下;另一個班是普通班,基礎(chǔ)知識較差,那么在每一節(jié)課前,需將初中學(xué)過的有關(guān)知識比較詳細(xì)的復(fù)習(xí)一下,也就說要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),采取“低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練”的方法,將教學(xué)目標(biāo)分解成若干遞進(jìn)的層次,逐層落實(shí),在速度上放慢起始速度,爭取讓大部分學(xué)生都能跟上,防止過早兩極分化,然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏,重視新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別,初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點(diǎn),如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關(guān)知識等。有些學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)不牢固,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識的時候,銜接不上。不能將新舊知識融會貫通?;A(chǔ)知識是解決問題的強(qiáng)有力武器,但我們說的基礎(chǔ)知識,不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實(shí)質(zhì),徹底理順其來龍去脈的邏輯關(guān)系。如果沒有對數(shù)學(xué)概念、原理和方法的理解和掌握,就不可能順利的進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動。例如“在周長為定值的扇形中,半徑是多少是扇形面積最大?”在解決這道題時,出錯的有這么幾類:1、扇形概念不清楚,2、將周長表示成兩半徑之和,3、認(rèn)為周長就是弧長,4、扇形面積公式不清楚,這說明有些同學(xué)頭腦中缺乏扇形周長、面積等知識,導(dǎo)致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前及時復(fù)習(xí)幫助學(xué)生彌補(bǔ)以前學(xué)過知識。而最好培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識靈活、善變的思維訓(xùn)練,就是填空、選擇題訓(xùn)練,我認(rèn)為在課堂上可以限時操作訓(xùn)練,注意掌控時間、難度、數(shù)量。
數(shù)學(xué)運(yùn)算的實(shí)質(zhì)是根據(jù)運(yùn)算定義及其性質(zhì),從已知數(shù)據(jù)和算式推導(dǎo)出結(jié)果的過程,也是一種推理過程。數(shù)學(xué)推理過程中,蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法,尤其在數(shù)學(xué)公式定理的證明過程中,更能得到體現(xiàn)。通過定理公式的推導(dǎo)證明,可以獲得解決問題的思想方法和技巧,在教學(xué)過程中,教師要充分揭示數(shù)學(xué)思想和方法,盡可能將自己的思維活動過程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生,使他們看到教師是怎樣思考問題的,為什么要這樣想?這種示范作用對幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)知方式和提高推理能力會有很好的影響。
數(shù)學(xué)中公式、定理多,在教材中絕大多數(shù)都進(jìn)行了證明,但一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中只記結(jié)論,知其然,不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法,忽視其在解題中的重要作用。如:在學(xué)習(xí)數(shù)列時,等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和求和公式,書本上都給出了證明,但有的學(xué)生不關(guān)心公式的由來,而是死記硬背,這樣當(dāng)然能解決一些直接應(yīng)用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時:1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2,求sn就無從下手了。這樣要用到推導(dǎo)等比數(shù)列求和的方法,細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多推導(dǎo)公式定理的一些方法,經(jīng)常用來解決問題。因此平時學(xué)習(xí)應(yīng)該注重知識的發(fā)生發(fā)展的過程,這是對提高解決問題的能力無疑有很大的幫助。
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