總結(jié)是一種方法，一種策略，通過(guò)定期總結(jié)我們的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，可以更好地提高個(gè)人能力和專業(yè)素質(zhì)?？偨Y(jié)需要遵循邏輯結(jié)構(gòu)，根據(jù)時(shí)間或主題進(jìn)行組織。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
初中生提高寫作篇一
書面表達(dá)是英語(yǔ)寫作的重要組成部分。有不少同學(xué)覺(jué)得用英語(yǔ)寫作很難，不知從何練起。我認(rèn)為以課文為中心，由易到難，由淺入深的寫作訓(xùn)練很適合中學(xué)生的實(shí)際水平。在教學(xué)中我很注意加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
由詞到句的訓(xùn)練階段
聽(tīng)寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學(xué)中，我很注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累寫作的詞匯。在所學(xué)的`每個(gè)單元的對(duì)話和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語(yǔ)和句型。每個(gè)單元我都堅(jiān)持聽(tīng)寫單詞、詞組。有時(shí)我講英語(yǔ)，有時(shí)講中文，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞和詞組。對(duì)于課文中的重要句型，我事先叫學(xué)生標(biāo)出，正確分析其句子結(jié)構(gòu)，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時(shí)利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)寫。有時(shí)全班交來(lái)批改，有時(shí)抽查一小組或叫學(xué)生打開書，對(duì)照課文自己更正。
用所學(xué)的單詞、詞組和句型造句。在學(xué)完每篇課文后，我一般都要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對(duì)每個(gè)單元所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行操練。課后，我及時(shí)布置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語(yǔ)造句，這樣起到同步鞏固詞語(yǔ)的作用。
一句多譯練習(xí)。平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路?？荚嚂r(shí)選擇自己最有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容，就會(huì)減少失誤，提高得分率。通過(guò)做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語(yǔ)影響的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題老師要及時(shí)進(jìn)行評(píng)講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。
由句到段的訓(xùn)練階段
這個(gè)階段主要以改寫或縮寫課文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)積累了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫或縮寫課文是練習(xí)寫作的極好機(jī)會(huì)。我們所學(xué)的對(duì)話、課文，文字優(yōu)美、語(yǔ)言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對(duì)話課、課文進(jìn)行一系列的寫作訓(xùn)練，如改寫、縮寫等。
結(jié)合課本，進(jìn)行各種體裁的書面表達(dá)
在我們所學(xué)的課文中，有記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說(shuō)明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話寫作。要學(xué)好英語(yǔ)寫作就必須從課文練起，從一些常見(jiàn)的文體練起，由短到長(zhǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
抄寫、背誦課文和默寫范文
培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要，因?yàn)檎n文中的句子就是規(guī)范的地道的英語(yǔ)范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ?，我都給學(xué)生劃出一些重要句型，叫學(xué)生抄寫、背誦，然后默寫出來(lái)。第二天老師要及時(shí)檢查或抽查。此外，還應(yīng)多讀一些簡(jiǎn)易的英語(yǔ)課外讀物，如《中學(xué)生英語(yǔ)》、《中學(xué)生英語(yǔ)讀寫》(高中版)、《英語(yǔ)周報(bào)》、《21世紀(jì)報(bào)》等。這些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測(cè)題中的書面表達(dá)范文等。這些作文比較適合中學(xué)生的實(shí)際水平，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識(shí)，也為提高寫作能力打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們不妨把它們抄下來(lái)背熟。這樣持之以恒地進(jìn)行下去，對(duì)我們的寫作會(huì)有很大的幫助。
初中生提高寫作篇二
孩子語(yǔ)文差如何提高，孩子語(yǔ)文成績(jī)差怎么辦?這就要想辦法提高孩子的成績(jī)了，那么如何提高孩子語(yǔ)文成績(jī)?請(qǐng)看下面：
每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí)，要提前閱讀老師所要講的文章，知道文章講的是什么，哪里有不懂的地方先用紅筆劃起來(lái)，上課時(shí)不要害怕向老師提出來(lái)，只有提前閱讀才知道老師要講什么，跟著老師的步伐才不會(huì)吃力。
語(yǔ)文要大聲的朗讀與背誦，這是一個(gè)持之以恒的過(guò)程，找出文章中的生字進(jìn)行標(biāo)注與造句子，生字一定要熟讀。細(xì)讀品味人物描寫和景物描寫。
買一本作文大全，每天細(xì)讀每一篇文章，抓住作者的中心思想，要知道文章用了什么寫作手法，揣摩作者寫此文章的意境與心情，達(dá)到身臨其境的境界方可閱讀第二篇文章。
學(xué)習(xí)來(lái)源于生活，生活無(wú)時(shí)無(wú)刻不在教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)。每天堅(jiān)持寫一篇日志，不管寫人還是寫物，都要很象征的.轉(zhuǎn)換角度，每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)細(xì)節(jié)都是表達(dá)你此時(shí)此刻的心情。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文一定要把它當(dāng)成興趣愛(ài)好，不要把它當(dāng)成壓力的科目去學(xué)習(xí)，體會(huì)書中的樂(lè)趣，使每一篇文章讓你有不一樣的心情，用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心世界，你就不會(huì)覺(jué)得枯燥了。
初中生提高寫作篇三
英文寫作是最能考察一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的，英文寫作綜合考察了一個(gè)學(xué)生的英文文章結(jié)構(gòu)安排、遣詞造句、語(yǔ)法以及書寫，確實(shí)是亟待我們重視的。下面，我就跟大家分享一下提高英文寫作的方法。
了解評(píng)分要求，我們?cè)诳荚嚂r(shí)以及平時(shí)的練習(xí)中做到有的.放矢!以北京為例，作文滿分15分，評(píng)分分為四檔，第一檔(13-15)第二檔(9-12)第三檔(5-8)第四檔(0-4)。那么咱們要爭(zhēng)取的就是往一等文上靠。我們來(lái)看一下一等文的評(píng)分要求：完全符合題目的要求，表達(dá)思想清楚，內(nèi)容豐富，使用多種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和豐富的詞匯，語(yǔ)言通順，語(yǔ)意連貫，具有邏輯性，允許個(gè)別語(yǔ)言錯(cuò)誤。通過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，要寫出一等文，我們要做到幾點(diǎn)：結(jié)構(gòu)清，要點(diǎn)全，語(yǔ)言(好詞好句)，邏輯詞，語(yǔ)法及書寫。這也就是指導(dǎo)我們寫作的綱領(lǐng)了。
我們可以把作文簡(jiǎn)單分為五類：寫人，記事，說(shuō)明，圖表，書信。不同的體裁有不同的行文結(jié)構(gòu)和技巧。具體內(nèi)容推薦大家看《五年中考三年模擬——書面表達(dá)》。同時(shí)，準(zhǔn)備一個(gè)英語(yǔ)小本本，用來(lái)積累和練習(xí)。
背誦與默寫，很多同學(xué)以為只是在學(xué)習(xí)重點(diǎn)課文的時(shí)候需要，但其實(shí)對(duì)于寫作，也大有裨益。
背誦是提高寫作的又一有效途徑。要學(xué)好寫作文，首先要處理好語(yǔ)言輸入與輸出之間的關(guān)系。前者是后者的前提條件。如果頭腦空空如也，就根本談不上寫出像模像樣的文章。只有讀過(guò)大量東西，并且有意識(shí)地將其中精彩部分儲(chǔ)存于記憶之中，才能保證下筆流暢、文通字順。因此，背誦對(duì)于寫作極為重要。但背誦不是機(jī)械記憶，而是有選擇性的背誦，是有意義的記憶。因?yàn)闄C(jī)械背誦的結(jié)果要么是記憶很快就蕩然無(wú)存、了無(wú)痕跡，要么是無(wú)法活學(xué)活用、付諸實(shí)踐。背誦從五個(gè)方面入手：常用素材、重點(diǎn)詞匯、精彩句子、優(yōu)秀段落、經(jīng)典篇章。
所以背誦和默寫是相輔相成的。
初中生提高寫作篇四
一定的自我增壓是對(duì)自己的鼓勵(lì)和促進(jìn)，但過(guò)度的壓力往往造成之前談到的自卑。我校學(xué)生普遍為農(nóng)村子弟，無(wú)形中形成了家長(zhǎng)期許過(guò)高和自我期許過(guò)高的現(xiàn)象。而急于求成的心理又在這樣的學(xué)生群體中大量存在，于是自我增壓即過(guò)度。
過(guò)度自我增壓的臨床表現(xiàn)很豐富：失眠、自閉、自卑、抑郁，乃至到身體肌體的無(wú)限疲憊感、無(wú)力感、酸痛感和感冒發(fā)燒。這些上述臨床表現(xiàn)在本屆學(xué)生中多多少少都有體現(xiàn)。如果說(shuō)心理問(wèn)題還能引起注意的話，由心理不適而引起的生理不適，往往不被重視。以為是普通的感冒發(fā)燒，而很多時(shí)候可能只是自我臆想。即使去醫(yī)院檢查，無(wú)任何疾病感染的情況，也以為是醫(yī)院醫(yī)療水平不足，而非自己心理問(wèn)題。由是更加重心理負(fù)擔(dān)。
貼標(biāo)簽，此處指的是負(fù)面的貼標(biāo)簽。如我沒(méi)用，我辜負(fù)父母的信任，我就是自卑，我就是那么丑，我就是智商低情商低?！捌诖?yīng)”又叫“皮格馬利翁效應(yīng)”。皮格馬利翁在學(xué)校對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。在跟蹤調(diào)查之前，隨機(jī)地將一些學(xué)生分為兩組。最后結(jié)果為某一組的成績(jī)優(yōu)于另一組。學(xué)生是隨機(jī)分配的，但問(wèn)題出在哪兒呢?成績(jī)更優(yōu)那種被告知他們比另一組更優(yōu)秀。而且在接下里的時(shí)間里，由教師通過(guò)語(yǔ)言等多種方式強(qiáng)化這種言論。于是在學(xué)生的期待和教師的“期待”下，他們呈現(xiàn)了更好的表現(xiàn)。貼標(biāo)簽，本質(zhì)上說(shuō)就是負(fù)面的心理暗示，本質(zhì)上就是負(fù)面的自我期待。長(zhǎng)期在這樣的負(fù)面自我期待下，更形成了“標(biāo)簽”所指向的負(fù)面狀態(tài)。
如果說(shuō)過(guò)度自我增壓是正面自我期待的濫用，貼標(biāo)簽則是負(fù)面自我期待的濫用。自我期待本身沒(méi)有問(wèn)題，問(wèn)題在于如何實(shí)現(xiàn)合理有效地自我判斷和自我期待。
針對(duì)這兩種情況，我通常會(huì)直接和學(xué)生探討心理本質(zhì)，即“過(guò)度自我期待”的“過(guò)度自我加壓”和“負(fù)面自我期待”的“貼標(biāo)簽”。講清楚心理機(jī)制，從而引導(dǎo)學(xué)生反思自我，捋清楚自我在家族和個(gè)人生活中的位置、作用、能力大小，讓學(xué)生樹立合理的自我期許目標(biāo)。
所有的交流，可單獨(dú)和心理比較敏感的學(xué)生進(jìn)行交流，也會(huì)在課程進(jìn)行過(guò)程中滲透引導(dǎo)。可在培優(yōu)導(dǎo)學(xué)中進(jìn)行，可在學(xué)生找上門時(shí)進(jìn)行;課程中進(jìn)行應(yīng)該是更重要的方式、更有效的方式。比如《將進(jìn)酒》的李白可用來(lái)談自卑和自傲，《游褒禪山記》的王安石可用來(lái)談增壓和貼標(biāo)簽;比如都德的《最后一課》可用來(lái)談“補(bǔ)償效應(yīng)”，朱自清的《荷塘月色》可用來(lái)談“放手和著手”。
高考復(fù)習(xí)本身就是包羅萬(wàn)象的。在體會(huì)到學(xué)生的心理狀態(tài)之后，對(duì)復(fù)習(xí)的版塊和具體知識(shí)點(diǎn)可以選擇不一樣的呈現(xiàn)方式和呈現(xiàn)節(jié)奏，從而讓學(xué)生的心理狀態(tài)更好，事半功倍。掛一漏萬(wàn)，拋磚引玉。不勝唏噓，畢竟非專業(yè)的心理醫(yī)生。
二.高三提高語(yǔ)文成績(jī)的竅門
1、科技文作答
面對(duì)繁瑣復(fù)雜的科技文，我們應(yīng)該瀏覽而不是細(xì)讀?？萍嘉耐泻芏嚯y懂的詞匯讓我們頭疼。然而，我們始終要明確一點(diǎn)，那就是語(yǔ)文考的是句子，不是科技文里的知識(shí)。所以我們只需要按照選項(xiàng)找句子對(duì)比就可以了。瀏覽科技文時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，將每段的大意和中心劃出來(lái)，這樣方便整理文章思路。
2、古文作答
答語(yǔ)文古文的時(shí)候千萬(wàn)不要全文翻譯，畢竟時(shí)間有限，我們可以根據(jù)題目的內(nèi)容和選項(xiàng)的提示來(lái)翻譯文章，這樣可以提高我們答題的速度。句子翻譯題時(shí)一定要逐字翻譯，確保不會(huì)落下每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、詩(shī)歌作答
當(dāng)做到詩(shī)歌題時(shí)，先直問(wèn)直答，問(wèn)什么答什么，然后再去翻譯相應(yīng)的句子，再去答作用。無(wú)論這道題你會(huì)不會(huì)做，想到什么就去寫什么，詩(shī)歌題是按采分點(diǎn)給分的，即使你寫錯(cuò)了也不會(huì)扣分，所以盡量寫多寫全。
4、古詩(shī)作答
語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫是試卷中的送分題，只要你平時(shí)按照老師的要求，把必背的文章背下來(lái)后，這道題的分?jǐn)?shù)必得，所以一定要熟練背誦。
5、閱讀作答
語(yǔ)文閱讀是要細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，抓住采分點(diǎn)，有什么靠譜的想法就寫出來(lái)。答人物性格經(jīng)歷等問(wèn)題時(shí)，要從文章開頭找起，不要落下要點(diǎn)。
初中生提高寫作篇五
泰州市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳海
在歷屆英語(yǔ)高考中，書面表達(dá)的分值所占分?jǐn)?shù)比逐年增加。而當(dāng)前我校英語(yǔ)教學(xué)中往往偏重于聽(tīng)、讀、譯的教學(xué)，對(duì)說(shuō)和寫的能力的訓(xùn)練與提高卻重視不夠。為提高我校學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，我們備課組主要從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，初步探索出一條提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。旨在拋磚引玉，與同仁切磋，共同提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
從近幾年的高考情況來(lái)看，書面表達(dá)已成為考查學(xué)生寫作能力的固定題型，占有相當(dāng)大的比重，而且要求越來(lái)越高，120詞的短文既考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又考查學(xué)生用英語(yǔ)書面形式表達(dá)自己的思想、意見(jiàn)和記錄事實(shí)的能力。如果說(shuō)提高聽(tīng)說(shuō)能力是為了克服“聾啞式英語(yǔ)”，那么，提高讀寫能力則是為了克服“文盲式英語(yǔ)”。
英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)普遍受到冷落與忽視，不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為寫作的提高無(wú)非是多寫幾篇，但卻沒(méi)有英語(yǔ)記日記、記筆記的習(xí)慣，寫作時(shí)用中文構(gòu)思，再譯成英文，寫作后自己不注意修改，也不關(guān)心老師評(píng)注。幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作水平較低，具體表現(xiàn)在：
1、基本功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高；
2、句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼；
3、語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；
4、“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)，表達(dá)不清楚，語(yǔ)篇不得體；
5、布局及銜接能力差。
針對(duì)學(xué)生在寫作上存在的這些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展全面綜合型教學(xué)，從不同的層面和不同角度來(lái)解決學(xué)生英語(yǔ)寫作中的諸多問(wèn)題，全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語(yǔ)寫作能力的信心。
一、加強(qiáng)寫的意識(shí)，有利于突出“學(xué)生主體”這一教學(xué)思想。
首先要強(qiáng)調(diào)書面表達(dá)在高考試卷中的重要性。由于教師明確地提出了寫的要求，圍繞所寫的題目展開的課堂活動(dòng)，如通過(guò)輸入渠道聽(tīng)與讀進(jìn)行的材料積累，包括詞匯、習(xí)語(yǔ)、句型、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等的學(xué)習(xí)操練，為輸出而進(jìn)行的“寫”前活動(dòng)，如:集思廣益、串聯(lián)歸納，每單元的單詞，短語(yǔ)，句型聽(tīng)寫，作文完成后開展的相互間、小組中與全班內(nèi)的習(xí)作和作文講譯，都最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和責(zé)任心，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的交流，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，變枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)為愉快的語(yǔ)言交流。有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和保護(hù)學(xué)生的自尊心。
二、由淺入深，循序漸進(jìn)，重視英語(yǔ)寫作的課堂教學(xué)。
寫作能力的培養(yǎng)和提高重在積累，并不是一蹴而就的.，它必須由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，一環(huán)扣一環(huán)的進(jìn)行訓(xùn)練。在寫作的初級(jí)階段，要狠抓基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。
句―段―篇，句是基礎(chǔ)，段是過(guò)渡，篇是目的。沒(méi)有句子便沒(méi)有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。翻譯句子是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法，提高他們的英語(yǔ)水平，逐步擺脫“漢式”英語(yǔ)。
三、重視批改與講評(píng)
在批改這一項(xiàng)中，采用多種方法。重點(diǎn)還是采取面批的形式，尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的學(xué)生，請(qǐng)到辦公室，邊批改，邊解釋，這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也能把問(wèn)題講清，說(shuō)透，及時(shí)反饋?zhàn)约旱目捶◤亩〉酶玫男Ч?。因?yàn)閷W(xué)生書面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而相互批改可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，有針對(duì)性地要求中下等水平的同學(xué)批改中上等水平的作文，要求批改者在有疑問(wèn)的地方可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師，也可與同桌或周圍的同學(xué)商量來(lái)得到滿意的答案。這樣即可提高教師的批改效率，加強(qiáng)師生之間的交流，又能使學(xué)生從自己的錯(cuò)誤中獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。另外，還可以采用部分批改法，將學(xué)生的作文全部收起來(lái)，但每次只對(duì)部分學(xué)生的作文進(jìn)行細(xì)致的批改，全收可以督促所有的學(xué)生都進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，使教師清楚地了解學(xué)生的寫作情況，收集學(xué)生寫作中的錯(cuò)誤，增強(qiáng)講評(píng)中的針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)主要采用朋友式的交流方式，探討學(xué)生文章立意的新穎之處、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰度等。有特色的文章常被選中在班上交流或宣講,甚至直接用做范文。
四、背誦經(jīng)典范文
背誦范文，整理佳句對(duì)提高寫作能力幫助極大，優(yōu)美的句子、地道的表達(dá)方式、精彩的段落要讓學(xué)生背誦。經(jīng)過(guò)消化，成為自己寫作的好材料，還應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀，廣泛吸收。要寫出好文章，除了篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以外，詞句的積累也十分重要，恰當(dāng)運(yùn)用一些常用的習(xí)慣表達(dá)和典型句式既能有效地減少文章的病句，又能給文章增添色彩。經(jīng)過(guò)日積月累，積少成多，學(xué)生寫作時(shí)就能得心應(yīng)手。
近年來(lái)高考英語(yǔ)書面表達(dá)閱卷采用新標(biāo)準(zhǔn)，不再把要點(diǎn)齊全、語(yǔ)法正確作為閱卷最高標(biāo)準(zhǔn)，而要求考生采用一些高級(jí)表達(dá)方式來(lái)提升文章的檔次。顯然，高考英語(yǔ)書面表達(dá)已走進(jìn)新時(shí)代。具體有以下幾點(diǎn)值得注意：
1、寫好開篇交待句和末尾總結(jié)句，增強(qiáng)文章的照應(yīng)性；
2、寫好常識(shí)性語(yǔ)句，增強(qiáng)文章的連貫性；
3、巧用過(guò)渡性詞匯，增強(qiáng)文章的邏輯性；
4、巧用高級(jí)語(yǔ)法，增加文章的表達(dá)檔次；
5、盡可能采用多種表達(dá)方式，提高文章的表達(dá)效果。
最后，我們認(rèn)為，書面表達(dá)只要能做到以下六點(diǎn)，就能得高分：
要點(diǎn)全,語(yǔ)法正,表達(dá)準(zhǔn),句型整,邏輯順,卷面潔。
初中生提高寫作篇六
作文，是中考語(yǔ)文科目中重要的組成部分，也是考生最能靈活掌握、自由發(fā)揮的一部分內(nèi)容。一旦作文跑題，考生的中考成績(jī)會(huì)受到很大影響。在此，有關(guān)專家建議考生，想要中考作文不跑題，重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞，結(jié)構(gòu)前后呼應(yīng)，首尾注意點(diǎn)題。
北京十一學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)教師張洪旗說(shuō)，中考寫作文選擇體裁時(shí)，考生最好選記敘文，因?yàn)檫@是考生在初中階段練習(xí)最多的文體，寫起來(lái)比較容易把握。要想不跑題，重點(diǎn)在于抓住關(guān)鍵詞，尋找好素材?？忌J(rèn)真審題，明白題目設(shè)置的要求?，F(xiàn)在大多數(shù)作文題都是話題型，考生要先找出題目中的關(guān)鍵詞，再尋找自己記憶庫(kù)中最好的、最適合題目的.素材使用。動(dòng)筆之前，考生可先打腹稿，理清思路，想明白將寫作重點(diǎn)放在哪一部分更為合適。如果有時(shí)間，考生還可列出一個(gè)提綱，將開頭怎樣寫、中間分幾段、結(jié)尾怎樣收題等都事先考慮清楚。
怎樣才能抓住題目關(guān)鍵詞?北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院教師金傳富說(shuō)，考生在寫作時(shí)要中心明確，文中所說(shuō)的每一句話都要圍繞中心來(lái)闡述、發(fā)揮。寫作中，考生可以使用各種寫作技巧，但這些技巧都要為充分闡釋、支持文章的中心思想服務(wù)。無(wú)論文章總體上分幾個(gè)層次，都要或多或少、或松或緊地圍繞中心來(lái)寫。這種方法無(wú)論在任何文體中都適用。
寫作文不但選材要緊扣題目，組織結(jié)構(gòu)上更要注意點(diǎn)題。一般情況下，開頭點(diǎn)題、文中扣題、結(jié)尾收題，這3次呼應(yīng)環(huán)環(huán)相扣。關(guān)注開頭、結(jié)尾與中心的聯(lián)系，便于評(píng)卷老師理解文章的中心思想。議論文寫作也是同理，考生要先找好要寫的中心論點(diǎn)，再圍繞這一論點(diǎn)使用各種方法進(jìn)行論證。這樣即使選材上有些欠缺，也能夠保證文章收回到中心上來(lái)，避免跑題。
初中生提高寫作篇七
怎樣提高寫作能力的作文讓學(xué)生明確作文是給誰(shuí)看的
用什么指導(dǎo)方法才能幫助學(xué)生寫出好的作文來(lái)？這是我們一直在思考和探討的一個(gè)問(wèn)題。為了這個(gè)問(wèn)題，我們對(duì)我校三四年級(jí)的238名學(xué)生進(jìn)行了一次口頭調(diào)查。當(dāng)我們問(wèn)到：你寫出的作文是給誰(shuí)看的時(shí)，有很大一部分學(xué)生回答說(shuō)：是給老師看的。還補(bǔ)充理由說(shuō)：每次作文不都是老師批閱一遍嗎？也有說(shuō)是給自己看的，還有說(shuō)不知道的，僅有百分之三十一的學(xué)生回答說(shuō)：寫作文是給別人看的。
我們又進(jìn)一步了解和分析了一下，不明白作文是給別人看的學(xué)生，大部分是作文成績(jī)較差的，這些學(xué)生作文寫得空洞不具體，條理性差。如四年級(jí)學(xué)生寫的《參觀學(xué)校監(jiān)控錄像室》，大都是那么些簡(jiǎn)單的內(nèi)容：同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)間，什么地方，進(jìn)行了一些什么樣的參觀活動(dòng)，流水賬似地寫完過(guò)程就算完了。而其中有個(gè)學(xué)生把這次參觀活動(dòng)講給他的媽媽聽(tīng)時(shí)，卻講得有聲有色，頭頭是道，既講出了學(xué)校安裝監(jiān)控錄像機(jī)的作用，又講出了監(jiān)控錄像機(jī)的樣子，還得意洋洋地講了自己參觀后的感想，既生動(dòng)又具體，真能使媽媽有身臨其境的感覺(jué)?？伤淖魑谋旧?，卻像簡(jiǎn)訊報(bào)道一樣的簡(jiǎn)單。我們同他談起這事時(shí)，他說(shuō)，老師也參加了參觀活動(dòng)，什么都看到了，還有什么可寫的。他認(rèn)為讀者是老師，既然老師已參加了參觀活動(dòng)，就沒(méi)有必要再寫得那么具體詳細(xì)了。
我們又看了四年級(jí)的一篇題目為《我的姐姐》的`作文，這篇作文開頭寫道：“你想知道我姐姐刻苦學(xué)習(xí)的故事嗎？聽(tīng)我慢慢給你講一段吧。”接著，他用給同伴講故事的語(yǔ)氣，先寫了她姐姐的年齡、外貌、性格、特點(diǎn)和所讀的年級(jí)及學(xué)校，又寫了在炎熱的夏天，他和表妹放學(xué)后邊納涼邊上網(wǎng)玩游戲，而姐姐卻不顧天氣炎熱，堅(jiān)持在自己的書房里學(xué)習(xí)，他三次叫姐姐出來(lái)玩游戲，姐姐就是不肯離開書房，終于被北京清華大學(xué)錄取的故事。最后又寫道：“我姐姐刻苦學(xué)習(xí)的精神感動(dòng)了我。姐姐走后，我搬進(jìn)了姐姐留下的書房，從此再也不貪玩了?！边€說(shuō)：“同學(xué)們，你們說(shuō)我姐姐值得咱們學(xué)習(xí)嗎？讓咱們一起以我姐姐為榜樣，努力地學(xué)好功課吧！”我們找來(lái)習(xí)作者王國(guó)政同學(xué)，對(duì)他說(shuō)，校報(bào)編輯部的老師要把你的這篇作文登在咱學(xué)校的報(bào)紙上，讓全校的同學(xué)們都來(lái)看一下，你同意嗎？他說(shuō)，同意呀，我就是寫給不知道我姐姐的同學(xué)看的，很明顯，他知道自己的作文是寫給誰(shuí)看的。
這使我們想到：我們以前的作文指導(dǎo)課，每次都編出長(zhǎng)長(zhǎng)的教案，寫作提綱抄滿黑板。沒(méi)想到還是不能使學(xué)生寫出自己要說(shuō)的話。而學(xué)生確定了自己作文的讀者對(duì)象后，卻會(huì)把內(nèi)容安排得有條有理，講得清清楚楚。為了使學(xué)生寫出好的作文來(lái)，我們?cè)g盡腦汁，每堂課都講得口干舌燥。寫作文怎樣開頭，如何結(jié)尾，中間部分材料怎樣安排……我們講了一遍又一遍，可對(duì)學(xué)生并沒(méi)有起多大作用。而當(dāng)學(xué)生明確了作文的讀者對(duì)象以后，卻能處理得很好?！段业慕憬恪匪詫懙脙?nèi)容具體，有真情實(shí)感，正是作者明確了讀者對(duì)象的結(jié)果。
講話要看對(duì)象，作文要看讀者。讓學(xué)生作文，先要使他們明確自己的作文是給誰(shuí)看的。乍一看，這似乎是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，但細(xì)細(xì)琢磨，它對(duì)剛學(xué)習(xí)寫作文的中低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)非常重要，必須讓他們明確。因?yàn)橹挥忻鞔_是寫給誰(shuí)看的，才能根據(jù)讀作文人的需要進(jìn)行選材，確定中心以及需要詳寫、略寫的地方，才能使學(xué)生作文成為一種自覺(jué)的活動(dòng)，從而有意識(shí)地在寫作實(shí)踐中提高作文能力。
初中生提高寫作篇八
英語(yǔ)寫作是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，也是英語(yǔ)綜合能力的重要表現(xiàn)形式。如何才能有效提高初中生的英語(yǔ)寫作水平？以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、基于教材，進(jìn)行仿寫
教材是教學(xué)之本，是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的首選素材。這就像學(xué)生剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)需要模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一樣，模仿課文中的規(guī)范詞句進(jìn)行寫作同樣非常重要。
二、歸納語(yǔ)法要點(diǎn)
語(yǔ)法是語(yǔ)言的框架，學(xué)好語(yǔ)法能為寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納語(yǔ)法要點(diǎn)，幫助學(xué)生提高思維能力與語(yǔ)言組織能力。例如，筆者在教學(xué)反身代詞時(shí)，要求學(xué)生自己歸納帶有反身代詞的動(dòng)詞詞組，并解釋其含義。這樣學(xué)生既復(fù)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，又鍛煉了寫作能力。
三、正確使用詞典
筆者經(jīng)常看見(jiàn)學(xué)生在寫作時(shí)使用電子詞典查詢生詞，而查閱電子詞典“漢譯英”時(shí)，頁(yè)面上會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單詞。由于初中生的知識(shí)有限，他們通常不會(huì)考慮所查單詞的確切含義便隨意選擇，詞不達(dá)意現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞句去寫作，不要過(guò)度依賴詞典。即使查閱，也要搞清所查單詞的準(zhǔn)確含義與用法。筆者建議學(xué)生使用英漢雙解詞典，因?yàn)樵诓殚嗊@種詞典時(shí)，學(xué)生不僅可以看到中文意思，而且可以通過(guò)英文釋義加深對(duì)詞匯的理解。
四、加強(qiáng)課外閱讀
在非自然英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者只有通過(guò)大量閱讀才能豐富詞匯量，保證大量的“輸入”才會(huì)有足夠的“輸出”。上海市初中階段英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求規(guī)定，“除教材外，課外閱讀量不少于18萬(wàn)詞?！彼?，豐富課外閱讀是加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。
五、了解西方文化
語(yǔ)言和文化相輔相成。了解西方文化不僅能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且有利于幫助他們開拓視野，提升跨文化意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)、全面提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。
初中生提高寫作篇九
大量打擊下的自卑和莫名其妙的自傲。
在此處，學(xué)生群體存在這樣一個(gè)心理預(yù)設(shè)：努力了應(yīng)該就有成果，而這個(gè)成果應(yīng)該直接而快速地反映在考試成績(jī)上。如果沒(méi)有，即突破心理預(yù)設(shè)，造成心理不適。嚴(yán)重者形成自卑心理。
針對(duì)這種情況，筆者通常的做法即在考試之前即打破學(xué)生的心理預(yù)設(shè)，并施加另一種觀念：任何努力都將會(huì)獲得正面的回應(yīng)。只不過(guò)，這種回應(yīng)未必會(huì)以你所期望的方式和事件出現(xiàn)。通過(guò)打破和重設(shè)的方式，幫助學(xué)生樹立相關(guān)比較穩(wěn)定心理預(yù)設(shè)。
此處談到的“莫名其妙的自傲”指的并不是成績(jī)的高峰，而是對(duì)自己某個(gè)“長(zhǎng)處”或“自認(rèn)為的長(zhǎng)處”的自傲。譬如某學(xué)生認(rèn)為在作文寫作中自己的理解能夠足夠強(qiáng)大，能夠猜出出題者的淺層意圖和深層內(nèi)涵，因此不能寫淺層意圖，要寫深層內(nèi)涵，從而在萬(wàn)軍陣中殺出新路。而實(shí)際上她確實(shí)具備發(fā)現(xiàn)淺層意圖的能力，但是在構(gòu)建深層內(nèi)涵的具體表述內(nèi)容時(shí)，往往因?yàn)樵~不達(dá)意或者跑偏跑錯(cuò)最終還不如對(duì)淺層意圖的有效把握者得分高。譬如某些學(xué)生讀書量和讀書跨度大，對(duì)那些讀書較少、更多注意力集中在課本和學(xué)校發(fā)的延伸材料商的學(xué)生有些輕視。于是在語(yǔ)言和行動(dòng)上，會(huì)產(chǎn)生居高臨下的俯視感和特立獨(dú)行高人一等的優(yōu)越感。
針對(duì)這種情況，筆者通常的做法是與其單獨(dú)交流，先提出“懂得越多，越覺(jué)得自身的粗鄙”這一觀點(diǎn)，通過(guò)“共情”的方式，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，發(fā)現(xiàn)自我的“不足和粗鄙”。從而幫助其建立一種“自我渺小感”。這種渺小感確實(shí)是踩在之前他們就“藐視”的那些人背上，所以顯得依舊“高聳入云”。但因?yàn)殚_始察覺(jué)自己的“渺小和不足”，他們反向思考那些被自己藐視的人身上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們身上自己不具備的優(yōu)點(diǎn)。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)的尊重、對(duì)學(xué)習(xí)的尊重和對(duì)自己的重新定位。
初中生提高寫作篇十
為了更好地適應(yīng)未來(lái)的高中學(xué)習(xí)，初中生需要更加努力地學(xué)習(xí)和提高自己的學(xué)業(yè)成績(jī)。然而，在日常的學(xué)習(xí)中，很多初中生都面臨著分?jǐn)?shù)不夠理想、學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法取得突破的問(wèn)題。對(duì)此，其實(shí)有很多方法和技巧可以幫助初中生提高分?jǐn)?shù)。本文將分享一些我個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得，希望能對(duì)初中生提高成績(jī)有所幫助。
二、建立信心。
首先，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，這不是世界末日的預(yù)言，只是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種常態(tài)。在學(xué)習(xí)中遇到挫折是非常正常的，但我們需要有耐心和毅力去面對(duì)它們。同時(shí)，我們也需要堅(jiān)定自己的信心，相信自己的能力和潛力，做好心理準(zhǔn)備，良好地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。
三、制定計(jì)劃。
第二，制定有針對(duì)性的計(jì)劃，規(guī)劃好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以制定一個(gè)計(jì)劃表，將學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間安排合理。同時(shí)，制定計(jì)劃但不能一步到位，需要做到“以小步快走”，循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。拆分學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)我們學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助，可以讓我們看到目標(biāo)和剩下的時(shí)間，讓我們的思維更加清晰，免去了迷惘和不知所措的感覺(jué)。
四、掌握學(xué)習(xí)技巧。
接下來(lái)我們需要了解一些學(xué)習(xí)技巧，提高我們的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都有所不同，需要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)尋找適宜的方法，比如建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課認(rèn)真等。此外，我們還可以采用一些學(xué)習(xí)技巧，比如使用重復(fù)記憶等方法來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，做到篤學(xué)不倦。
五、積極參與班級(jí)活動(dòng)。
作為初中生還需要積極參與班級(jí)活動(dòng)。參加班級(jí)活動(dòng)可以幫助我們積極融入班級(jí)生活，與同學(xué)們建立緊密關(guān)系，激活自己的學(xué)習(xí)活力。在活動(dòng)中，我們可以學(xué)習(xí)如何與同學(xué)相處，提高我們的溝通和協(xié)作能力。
六、結(jié)尾。
最后，學(xué)習(xí)是一種敏銳的感知和自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，我們需要有耐心，持之以恒地學(xué)習(xí)。更何況，通過(guò)不斷積累，我們也會(huì)慢慢地意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。為了更好地學(xué)習(xí)和提高成績(jī)，我們需要不斷地探索和實(shí)踐，總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)路線，讓我們的學(xué)習(xí)之路更加平坦。
初中生提高寫作篇十一
首先，要學(xué)好語(yǔ)文就要明白五大原則，即循序漸進(jìn)、熟讀精思、自求自得、博研結(jié)合、感悟生活，通過(guò)這五大原則能夠幫助大家找準(zhǔn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、循序漸進(jìn)?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，要提高語(yǔ)文成績(jī)，千萬(wàn)不能急于求成。語(yǔ)文成績(jī)好其實(shí)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，制定好每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即使每天沒(méi)有多少內(nèi)容，也要堅(jiān)持下去，比如：每天練練字、寫幾句感悟、背幾首詩(shī)歌、瀏覽新聞、閱讀文章等等。通過(guò)一點(diǎn)一滴的積累，語(yǔ)文成績(jī)自然會(huì)好。
2、熟讀精思。把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
3、培養(yǎng)興趣。讀書雖苦，樂(lè)在其中。很多時(shí)候，不能安心讀書的原因就是沒(méi)有端正讀書的態(tài)度，這時(shí)候就會(huì)心煩意亂、心浮氣躁，只有嘗試從書中找到自己感興趣的知識(shí)，并把知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，這樣讀書就不再枯燥無(wú)味了。
4、博研結(jié)合?！安奔磸V博，就是要廣泛閱讀，“研”即研究、鉆研，意味精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、感悟生活。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要豐富的外延與生活。只有注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，這樣有“真情實(shí)感”就能把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
初中生提高寫作篇十二
1、堅(jiān)持練聽(tīng)力
初中英語(yǔ)聽(tīng)力的提高是一個(gè)緩慢艱辛的過(guò)程，對(duì)絕大多數(shù)進(jìn)入新環(huán)境的學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)聽(tīng)力的主要途徑就是聽(tīng)錄音。除了教室上進(jìn)行的聽(tīng)力練習(xí)之外，每天還需要堅(jiān)持不懈地練習(xí)，練習(xí)的時(shí)間不必過(guò)長(zhǎng)，譬如每天做完老師布置的家庭作業(yè)后有選擇性的聽(tīng)一套模擬題即可，用時(shí)十五到二十分鐘，以此循序漸進(jìn)。
2、堅(jiān)持背誦英語(yǔ)課文
3、堅(jiān)持積累學(xué)習(xí)法
語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)累積的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的三大要素。語(yǔ)音的提高要靠模仿，上課時(shí)模仿老師，也要在課后模仿錄音材料。
學(xué)生們?cè)诟x時(shí)，一定要仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則,濁化現(xiàn)象，同化現(xiàn)象等從而掌握一些朗讀技巧。
初中生提高寫作篇十三
很多人都有屬于自己的第六感，其實(shí)說(shuō)起來(lái)這只是一種敏銳的察覺(jué)能力，對(duì)對(duì)危險(xiǎn)和機(jī)遇的感知能力。而我們要做的是努力培養(yǎng)自己的危機(jī)意識(shí)，在危機(jī)發(fā)生之前就已經(jīng)經(jīng)過(guò)縝密的思考及時(shí)察覺(jué)到這種危機(jī)并進(jìn)行未雨綢繆的規(guī)劃，這樣我們促使我們靈感的迸發(fā)，提高我們的思維能力。
養(yǎng)成思考的習(xí)慣
佛教提倡打坐，其實(shí)打坐只是一個(gè)靜思冥想的過(guò)程，為的是多思考和體悟。我們常人也應(yīng)該多思考，身邊沒(méi)人的時(shí)候、夜深人靜的時(shí)候，我們可以獨(dú)立思考，或者定期規(guī)劃出一段時(shí)間來(lái)思考自己的生活。這樣可以讓我們的思想變得更深邃，思維變得更不一樣。
要大膽創(chuàng)新
就思維來(lái)說(shuō)，其實(shí)最忌諱僵化和程式化。我們不能拘泥于傳統(tǒng)思維和常人普遍的觀點(diǎn)，要有自己的獨(dú)特想法和觀點(diǎn)，要懂得假設(shè)和創(chuàng)新，改善自己的思維方式。
如何培養(yǎng)孩子的思維能力
交際思維
還在幼兒期的寶寶，并非天生就屬于交際高手，一點(diǎn)錯(cuò)誤都不犯。所以父母在跟孩子接觸時(shí)，或是孩子和其它小朋友在一起玩時(shí)，多花點(diǎn)心思觀察自己的孩子。在事后跟孩子多加提點(diǎn)和幫助孩子主動(dòng)交朋友，給孩子多些正面的引導(dǎo)。也好避免孩子因自己的一意孤行傷害到自己和其它小朋友。幫助孩子在往后的人群里知道如何做得更好。
獨(dú)立思維
其實(shí)每個(gè)孩子都有獨(dú)立的能力，只是因?yàn)楦改?、爺爺奶奶的寵?ài)，使得孩子習(xí)慣性的選擇了依懶。家長(zhǎng)的適當(dāng)放手，可以讓孩子更早的獨(dú)立，畢竟誰(shuí)都不可能永遠(yuǎn)陪在孩子身邊，為他掃平一切的道路。既然孩子始終都是要面對(duì)自己的人生，不如早點(diǎn)放手，讓孩子從小就培養(yǎng)有獨(dú)立思考的能力，讓孩子不在被更可怕的事情壓傷前，先學(xué)好自己面對(duì)和自我保護(hù)。孩子開心，做父母的也會(huì)更加省心些不是!
舉例思維
有些事在大人的眼里看似簡(jiǎn)單容易，但孩子在沒(méi)有和我們大人一樣的經(jīng)歷以前，是需要我們用舉例的方式，去引導(dǎo)和告知孩子，事情的由來(lái)和因果的影響。通過(guò)一些舉例說(shuō)明，會(huì)更好的讓孩子理解對(duì)與錯(cuò)，好與壞。在自己要面對(duì)時(shí)，才有可能給出好的思考和引導(dǎo)思路。
初中生提高寫作篇十四
與學(xué)習(xí)其它理科一樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：同學(xué)們要思考和記憶的對(duì)象是陌生的生物學(xué)名詞，比如非生物因素、非生物成分、反射、行為等。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。
增強(qiáng)理解和記憶的能力就要求學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)講，全程跟老師，注意老師課堂強(qiáng)調(diào)的重要知識(shí)點(diǎn)，理解知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)可以從哪個(gè)角度出題，并關(guān)注知識(shí)點(diǎn)間遷移和關(guān)聯(lián)，課后做相應(yīng)習(xí)題，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和運(yùn)用！
簡(jiǎn)單理解就是看書，看書，看書?。ㄗ钪匾?。熟悉教材過(guò)程中，學(xué)會(huì)構(gòu)建思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖構(gòu)建過(guò)程中會(huì)幫助你梳理知識(shí)體系，讓你對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解、運(yùn)用掌握的更好！
通過(guò)做真題、模擬題、精品題等相關(guān)習(xí)題。掌握該題涉及的知識(shí)點(diǎn)，答題技巧和中考知識(shí)點(diǎn)的考查方向。若不理解，可以利用各種相關(guān)軟件，拍照片查詢正確答案，題下有解釋！還有其他相關(guān)題也可以供你參考，加深你對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用！
建立錯(cuò)題本，整理錯(cuò)題并總結(jié)自己知識(shí)點(diǎn)漏洞，發(fā)現(xiàn)自己存在不足：錯(cuò)題的原因是知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不理解，還是審題。此外，我們還要隔一段時(shí)間重新做以前容易出錯(cuò)的題，如果完全沒(méi)問(wèn)題了，可以把錯(cuò)題從錯(cuò)題本中減去。剛開始，錯(cuò)題本中的錯(cuò)題可能會(huì)很多，隨著你對(duì)生物學(xué)的理解越來(lái)越透徹，錯(cuò)題本就沒(méi)有存在的意義了。
初中生提高寫作篇十五
二、了解分心的原因
首先，我們需要明白分心的原因。分心通常是由許多因素引起的，例如睡眠不足、壓力過(guò)大、外界干擾等。還有一個(gè)重要的原因是對(duì)學(xué)習(xí)不重視，或者對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不夠。因此，我們需要找出自己分心的原因。
三、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法
其次，正確的學(xué)習(xí)方法也是提高分心能力的關(guān)鍵。比如，我們可以制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間；合理的分配精力和時(shí)間，將難度較大的任務(wù)分解為一步步完成的小任務(wù)，以避免不必要的分心。另外，我們還可以采用多種方法，如制作學(xué)習(xí)筆記、創(chuàng)造性思維等，以提高學(xué)習(xí)效率和興趣。
四、建立良好的生活習(xí)慣
除了學(xué)習(xí)方法，生活習(xí)慣也是不容忽視的。我們需要保證充足的睡眠，規(guī)律的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)和放松，以維持良好的身體狀態(tài)和精神狀態(tài)。值得一提的是，過(guò)度沉迷于游戲和手機(jī)等娛樂(lè)活動(dòng)也是分心的重要原因，所以我們要讓娛樂(lè)和學(xué)習(xí)有一個(gè)平衡。
五、培養(yǎng)自律和毅力
最后，提高分心能力還需要培養(yǎng)自律和毅力。我們要明確自己的目標(biāo)和動(dòng)力，及時(shí)調(diào)整心態(tài)和狀態(tài)，不讓自己的情緒左右心情。同時(shí)，我們也要給自己充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去嘗試和體驗(yàn)，從錯(cuò)誤里吸取教訓(xùn)，堅(jiān)定走下去的信心。
總而言之，初中生提高分心能力不僅關(guān)乎學(xué)習(xí)的成績(jī)，更重要的是積累和培養(yǎng)自我管理、自律和責(zé)任的能力，這將對(duì)我們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
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