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幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇一
中科啟稚幼兒園下學期工作計劃安排表
本學期主要工作任務(wù)及實施措施
一、合理安排日常教育教學活動具體措施。
1、制定適合我班幼兒年齡特點及發(fā)展水平的教學計劃和班務(wù)計劃。
2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進幼兒認知能力的發(fā)展。
3、根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運用樂智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經(jīng)驗、知識的準備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強弱安排準備。
二、鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發(fā)展的具體措施：
1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。
2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。
三、加強班級常規(guī)管理，形成良好常規(guī)；具體措施如下：
1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務(wù)工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3、積極配合幼兒園任務(wù)開展各項工作。
四、安全教育
1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。
2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內(nèi)容的趣味性。
3、引導幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。
班級：幼兒小班
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇二
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的常規(guī)管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會:
幼兒園班級常規(guī)管理的重要性 ：
（一）班級常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
（二）班級常規(guī)管理的必要性
1、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
（三）制定班級常規(guī)的注意事項規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇三
第一段：介紹幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要性（200字）
幼兒期是人生最關(guān)鍵的發(fā)展階段之一，對于幼兒的培養(yǎng)是非常重要的。而幼兒常規(guī)培養(yǎng)是熏陶幼兒良好的習慣和行為的一種方式。幼兒常規(guī)培養(yǎng)包括起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃飯、午休、洗手等等。這些日常活動不僅可以讓幼兒掌握基本的生活技能，還可以培養(yǎng)他們良好的習慣和自理能力，為他們建立起健康、有序的生活規(guī)律。
第二段：培養(yǎng)幼兒的起床習慣（200字）
作為幼兒常規(guī)培養(yǎng)的第一步，培養(yǎng)起床習慣顯得尤為重要。我們可以通過早睡早起的養(yǎng)成，讓幼兒在每天固定的時間起床。這樣的起床習慣不僅可以讓幼兒保持旺盛的精力，還可以讓他們養(yǎng)成嚴格的作息時間，為后續(xù)的學習、游戲等活動提供保障。
第三段：培養(yǎng)幼兒的個人衛(wèi)生習慣（200字）
幼兒期是培養(yǎng)個人衛(wèi)生習慣的關(guān)鍵時期。刷牙、洗臉、洗手等都是幼兒個人衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)幼兒個人衛(wèi)生習慣時，我們應(yīng)該注重教育幼兒正確的衛(wèi)生常識，如牙齒的清潔方式、飯后及時洗手等等。同時，我們要給予幼兒正確的示范和耐心的引導，培養(yǎng)他們自主自律的意識，讓他們主動養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。
第四段：培養(yǎng)幼兒的良好飲食習慣（200字）
飲食習慣對于幼兒的健康成長至關(guān)重要。養(yǎng)成良好的飲食習慣可以保證幼兒的營養(yǎng)均衡，預防各種疾病。我們應(yīng)該教育幼兒多吃蔬菜水果，少吃糖類和高脂肪食物，保持飲食的多樣化和適度。同時，我們還可以和幼兒一起制定飲食規(guī)定，培養(yǎng)他們自我約束的意識，讓他們在吃飯的時候按照規(guī)定的量食用，避免暴飲暴食和挑食的習慣。
第五段：總結(jié)幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得體會（200字）
通過幼兒常規(guī)培養(yǎng)，我們不僅可以讓幼兒掌握基本的生活技能，還可以培養(yǎng)他們良好的習慣和自理能力。在培養(yǎng)幼兒常規(guī)的過程中，我們需要注重教育幼兒正確的衛(wèi)生常識、飲食知識和作息時間，同時給予他們正確的示范和耐心的引導。通過這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習慣和行為習慣，為他們以后的學習、工作和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。幼兒常規(guī)培養(yǎng)需要家長和教師的共同努力，以真正實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇四
幼兒階段是人生中最重要的成長時期之一，良好的常規(guī)培養(yǎng)將對幼兒的未來發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在我的教育工作中，我深刻體會到常規(guī)培養(yǎng)的價值和意義。下面我將從日常生活、學習、社交等不同角度，闡述我對幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得體會。
首先，日常生活習慣的培養(yǎng)是幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要方面之一。通過教育引導，我們必須讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，如按時起床、刷牙洗臉、飯前洗手等。這些簡單的行為不僅有助于幼兒身體健康，還能培養(yǎng)他們的自理能力和規(guī)律意識。我曾經(jīng)在班上進行一個小實驗，讓部分幼兒在上學期內(nèi)養(yǎng)成了規(guī)律生活習慣，而另一部分則不加干預。結(jié)果顯示，養(yǎng)成良好生活習慣的幼兒，身體更健康、注意力更集中，學習成績也明顯優(yōu)于其他幼兒。
其次，學習習慣的培養(yǎng)同樣重要。幼兒時期是知識接受的關(guān)鍵時期，因此從小培養(yǎng)良好的學習習慣至關(guān)重要。在教育過程中，我常常鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。我還通過游戲和趣味教學等方式，激發(fā)幼兒對學習的興趣，提高他們的學習積極性。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)，那些養(yǎng)成良好學習習慣的幼兒，學習效果更好，思維能力更強，對學習的動力也更高。
此外，社交習慣的培養(yǎng)也是幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。幼兒時期是社交意識形成的關(guān)鍵時期，我們要重視教育引導幼兒養(yǎng)成良好的社交習慣。在班級活動中，我經(jīng)常引導幼兒與他人分享，鼓勵他們互相幫助，培養(yǎng)友愛、合作和溝通的能力。同時，我也重視教育幼兒尊重他人的權(quán)益，不欺負他人，并培養(yǎng)幼兒與他人和諧相處的能力。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，那些具備良好社交習慣的幼兒，人際關(guān)系更融洽，溝通能力更強，更容易得到他人的認可和尊重。
最后，常規(guī)培養(yǎng)還應(yīng)包括安全、環(huán)保意識的培養(yǎng)。幼兒時期是孩子形成安全和環(huán)保意識的關(guān)鍵時期。在保教工作中，我注重培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，教育他們遠離危險和陌生人，學會使用急救知識。同時，我還引導幼兒關(guān)注環(huán)境保護，教育他們節(jié)約用水、保護動植物等好習慣。經(jīng)過一段時間的教育，我發(fā)現(xiàn)，那些受到安全和環(huán)保意識培養(yǎng)的幼兒，更懂得自我保護和環(huán)境保護的重要性，對安全和環(huán)境問題更敏感。
綜上所述，幼兒常規(guī)培養(yǎng)對于幼兒的成長發(fā)展具有重要的影響。通過日常生活、學習、社交和安全環(huán)保等方面的培養(yǎng)，我們可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣和意識。這些習慣和意識不僅有助于幼兒的身心健康，還為他們未來的學習和生活奠定了基礎(chǔ)。因此，作為幼兒教育者，我們應(yīng)盡職盡責，認真培育幼兒的常規(guī)習慣，以促進他們?nèi)姘l(fā)展。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇五
淺談幼兒園班級常規(guī)的培養(yǎng)（共兩篇）
第一篇
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長。常規(guī)工作主要是維持班級活動的秩序，保障各類活動安全、有序地進行。認真做好班級的常規(guī)管理工作，讓班級工作井然有序是一項重要的工作。
沒有規(guī)矩，不成方圓。如果一個老師僅僅只是熱愛他的學生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導，任其發(fā)展，那么這個班級給人的感覺就是一盤散沙。一個班級混亂的原因，是因為沒有制定有序的班級常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級常規(guī)，有利于促進幼兒形成一定的秩序感，有利于各項活動的順利開展。
和孩子共同討論，制定活動規(guī)則
討論是孩子在學習生活過程中相互合作、相互解釋、相互協(xié)調(diào)、相互交流從而確定一種最佳方案的過程。討論能讓孩子獲得正確的認識，調(diào)節(jié)自己的行為，是孩子學習知識、掌握方法、體驗情感必不可少的一種方法。在和孩子討論規(guī)則前，我們首先讓幼兒理解，班級的常規(guī)是為了讓大家在幼兒園里過得愉快而制定的。然后和孩子共同討論制定區(qū)域活動的規(guī)則、學習活動的規(guī)則、戶外活動的規(guī)則、進餐、盥洗、午睡等活動的規(guī)則。共同討論出來的規(guī)則，可以讓幼兒更加明確遵守活動常規(guī)的重要性與必要性。明白為什么要這樣做，理解其中的道理。如在討論幼兒盥洗的規(guī)則時，小朋友通過討論后認為，洗手的時間不能太長；不能玩水，要節(jié)約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調(diào)皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于是討論制定的，所以如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進行提醒、監(jiān)督，及時讓該幼兒進行改正。這樣在一定程度上也減輕了教師的負擔。
一.用音樂規(guī)范幼兒的活動
用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們在區(qū)域活動結(jié)束時，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理材料，等音樂換到歡快時，幼兒的材料就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動作。在進餐時我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴曲，讓幼兒在輕松的氛圍中進餐?；顒咏Y(jié)束后，播放一些柔和的搖籃曲，讓幼兒坐回到座位休息等。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習慣成自然。
二.利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會碰到的問題，我們班的孩子在以前進餐前這幾個方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關(guān)的小故事，當然在故事中還少不了進餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進餐的不良習慣，大大提高了幼兒的進餐質(zhì)量。
三.設(shè)立“小小監(jiān)督員”,促進良好班級常規(guī)的形成例如在盥洗常規(guī)中，我要求幼兒按順序認真地把手洗干凈，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大聲吵鬧，不玩水，隨手關(guān)水龍頭。在實施過程中我發(fā)現(xiàn)，有老師在場監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守，可他們只是躲避老師的一雙眼睛，老師不看他們的時候又是另一副模樣，有幼兒洗手時故意捏住水龍頭，水噴出來灑在小朋友身上他們還很開心。在這種情況下，我就請能力強、自控能力好的幼兒來擔任小小監(jiān)督員，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，同時還可以鍛煉幼兒為大家服務(wù)的意識，正可謂“一舉多得”。
四.用兒歌、歌曲進行滲透教育
兒歌短小精悍，而且瑯瑯上口，深受小朋友的喜愛。使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握常規(guī)的要領(lǐng)。洗手的方法，每次洗手時我都要念兒歌：“乖寶寶，來洗手，先把袖子卷卷好，再把小手搓一搓，搓手心，搓手背，公雞三點頭，謝謝水龍頭，最后擦干手指頭?！边@樣使幼兒通過兒歌，在不知不覺中掌握洗手的要領(lǐng)，并且還知道了洗手時不應(yīng)該玩水。歌表演《我是好寶寶》的兒歌：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶?！焙⒆觽冊趦焊璧姆諊新莆樟松险n的要求，都爭先恐后地要做老師的好寶寶。“音樂指令法”以音樂為信號，提醒孩子什么樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切，這是在音樂活動中經(jīng)常使用的方法（比如搬椅子的音樂、走到中間的音樂等）。
確定了的規(guī)則必須堅決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其是與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如活動結(jié)束，玩具要放回原處的規(guī)則。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。
總之，班級常規(guī)培養(yǎng)工作是一門學問。班級常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級整體的面貌，也關(guān)系到各項活動的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進方法，且在工作中要求“全、活、異、新”，將班級的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動中。善于觀察，善于積累經(jīng)驗，教師之間密切配合，這樣才能讓班級的常規(guī)管理工作更加出色。
第二篇：淺談小班幼兒常規(guī)教育的培養(yǎng)
常規(guī)就是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則。它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，調(diào)動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。它把一日生活活動中對幼兒的基本要求規(guī)范化、固定化、制度化，讓幼兒知道什么時候可以做、什么時候不可以做、應(yīng)該怎么做、不應(yīng)該怎么做，借以形成幼兒一系列神經(jīng)聯(lián)系，提高動作的自動化程度，減輕幼兒在日常生活中不必要的緊張。特別是對于小班幼兒，規(guī)范的生活常規(guī)和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎(chǔ)和前提。同時，幼兒期也是培養(yǎng)幼兒良好習慣的關(guān)鍵時期，因此幼兒園必須重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，特別是從小抓起，從幼兒的生活常規(guī)抓起。
一、制定相應(yīng)的、具體的常規(guī)要求。
做為新生入園，從一開始，教師就應(yīng)注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個方面、環(huán)節(jié)，如早上入園讓幼兒跟老師和同伴問早問好，晨間活動的要求，吃飯前先洗手、安靜休息、分組排隊有序地領(lǐng)取飯菜，安靜就餐、不掉飯粒，飯后能收拾自己的餐具和椅子，活動時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題，午睡前自覺排尿、會正確擺放自己的衣物和鞋子，起床后自己穿衣服、簡單整理床上用品，喝開水應(yīng)注意的問題，戶外活動時應(yīng)遵守的紀律，下午離園時的要求等等，教師應(yīng)做到心中有數(shù)，按步就班，把常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動中，讓幼兒養(yǎng)成習慣，于利于各項工作的開展。
二、給孩子充分的，反復實踐的機會。
不斷反復的實踐是建立良好常規(guī)的關(guān)鍵。孩子在穿脫鞋子方面，由于在家中都是由父母包辦。本學期，由于看到孩子年紀小，手的協(xié)調(diào)性還不強，冬天的時候又怕孩子著涼。所以大多數(shù)都是老師、家長幫孩子脫、穿鞋子。這樣浪費了很多活動和游戲的時間。所以我開始訓練孩子穿脫衣服的能力。放學的時候告訴家長在家里要訓練孩子穿脫鞋子的能力，在家長會上也特意提到在家里培養(yǎng)幼兒穿脫鞋子的能力。開始的時候，我們鼓勵能力強的孩子自己嘗試穿脫鞋子。當他們成功并得到老師的表揚以后，孩子們可高興了，到處表演給同伴看。我就利用這個機會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫鞋子。同時有個別幼兒會幫助沒有學會的孩子。很多孩子已經(jīng)學會了穿脫衣服的方法?，F(xiàn)在，每當?shù)轿缢瘯r間，孩子都會按照老師的要求把自己的鞋子脫了放好。
三、教師的榜樣教育作用
面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ?，一群群潔白無暇的幼兒，這個時候的孩子，模仿能力很強，可塑性也極強。為此，在幼兒面前，教師要注意自己的形象，言行舉止應(yīng)顯得自然大方，起到模范帶頭作用，具有正面的、榜樣的教育意義。同時，教師要擅于用眼神、雙手來表達情感，批評、指責時顯得嚴厲點，表揚、贊許時面帶微笑、輕輕撫摸等，給幼兒一個暗示，這樣既讓幼兒容易接受，又不傷害到他們幼小的心靈。特別是小班幼兒，對這方面的需求也許更為強烈，做為教師應(yīng)適時地給幼兒這種需要，用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹立一個良好的榜樣。這對于培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)、良好的行為習慣是分不開的。
幼兒的常規(guī)教育是一項長期而解決工作，它滲透于幼兒一日活動的方方面面中，要讓幼小的孩子養(yǎng)成良好的常規(guī)，剛開始時教師是很辛苦的，但只要我們在日常教學中時時提出這方面的要求，慢慢的、自然而然的就會使其養(yǎng)成好的行為習慣。所以，一個班級的常規(guī)好了，活動室就不會吵鬧，護外活動時安全意識增強了?？偟膩碚f，常規(guī)好的班級的教師相對來說要輕松些。作為幼兒家長或老師，不能因為孩子還小就聽之任之，那樣的話可能會害了孩子，因為，一個人一生中良好的行為習慣是從小養(yǎng)成的。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇六
每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
1、標記——第一個屬于自己的東西
我們將認識標記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時候。老師事先將每位幼兒的標記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標記圖案佩戴胸前。標記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。
2、床位、座位自選
入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。
3、小食品的安慰
年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的“卡迪娜”等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了。”
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。
2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標的循序漸進。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學期的培養(yǎng)目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養(yǎng)目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；后半學期：以樂意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的.先后順序。
5、不要吝嗇表揚和鼓勵。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。
此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習，他們就會做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇七
《幼兒園教育指導綱要》在科學、合理地安排和組織一日生活中明確指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認真做好班級的常規(guī)管理工作,讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問題談幾點體會:
一、幼兒園班級常規(guī)管理的重要性
（一）班級常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。
（二）班級常規(guī)管理的必要性
1、幼兒教育的需要
在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因為它不象一次教學活動那么凸顯成效，其實它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要
俗話說：三歲看到老。正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。幼兒園不僅對幼兒進行教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
（三）制定班級常規(guī)的注意事項
1，規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當我們在確定一個規(guī)則時，必須考慮這個規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，行為約束力也不強，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2，規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實踐的機會，讓他們在活動中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3、在訂立班規(guī)時應(yīng)注意項目不要太多，因為太多的規(guī)則會讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的習慣。
二、抓好班級常規(guī)的具體要素
（一）對班級幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結(jié)合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計劃的開展常規(guī)管理的工作。
（三）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇八
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，大到一個國家，一個社會，小到每個單位，每個家庭，都離不開管理，那管理是什么？我認為，管理就是計劃，就是協(xié)調(diào)，就是指揮。
一、真誠互助，共同進步。
班級里的老師之間配合的是否默契，相處的是否和諧，直接關(guān)系到班級管理的好壞。教育上保持一致性，不可一緊一松。所以同班級中的老師之間應(yīng)相互信任、相互幫助，要做到以誠相待，不做不團結(jié)的事情。如：有的家長對某位老師有意見時，不管跟自己有沒有關(guān)系，都盡自己所能去幫助化解矛盾，而不是處處突現(xiàn)自己。俗話說：夫妻之間要有一個磨合期，更何況是兩位老師之間呢？在工作中難免有發(fā)生矛盾的時候，這時就需要我們彼此之間多站在對方的角度去想一想，相互體諒，相互理解，開誠布公的將內(nèi)心的想法講出來，不讓矛盾積累。一切以工作為重。我和朱老師合作雖然不到半個學期，但是我們之間的合作很有默契，比如我的想法好可是速度較慢，可朱老師的雷厲風行讓我嘆為觀止，及時彌補上了我的不足，這樣‘取她所長，補己之短’，我們工作上可謂是黃金搭檔。其實我覺得這是我們每個人都能夠做到，因為只有齊心協(xié)力，班級工作才能有條不紊。
二、抓好常規(guī)，保證安全。
養(yǎng)成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，習慣成自然”?？梢哉f常規(guī)教育是幼兒學會做人最基礎(chǔ)、最重要的課程?，F(xiàn)在“4、2、1”的家庭模式造就了許多個性鮮明的孩子，而“不會等待”似乎成了他們的共性標簽，讓幼兒懂得規(guī)矩不再是舊觀念中一根小棍做能解決的問題。如何養(yǎng)成，怎樣養(yǎng)成良好的習慣是我們著力需要解決的問題。
(一)刻意引導強調(diào)
小班是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，建立良好的常規(guī)就顯得尤為重要。因此入園之初，我就給幼兒灌輸以下理念：
1、晨間活動時做到：進入幼兒園要主動和老師打招呼，選擇區(qū)域活動的時候要懂得每個區(qū)域的規(guī)則，如不搶玩具、有問題時跟同伴協(xié)商、活動結(jié)束后將物品物歸原位。
2、教育活動時做到：上課時好好坐在小椅子上，不亂跑、不亂說話。上課老師提問問題，如果你會回答，就舉手，老師叫你的名字你再說，其他孩子回答問題的時候要認真聽著。
3、生活活動時做到：如廁、洗手、喝水時要排隊，一個一個輪流來；吃飯的時候不說話，自己不喜歡吃的東西不亂丟，放到盤子的一角；午睡的時候不說話，不打擾其他孩子等等。
4、戶外活動時做到：遵守提前講好的規(guī)則，如玩滑梯時不推不擠，不跑到老師看不見的地方；玩沙時不獨占工具，不揚沙等。
小班的幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，在常規(guī)培養(yǎng)中，有時運用一定的夸張語氣、即興編故事、轉(zhuǎn)移注意力等是對幼兒比較有利的方法，能給幼兒留下深刻的印象，這樣能使常規(guī)的管理工作做到管而不死，活而不亂，使幼兒能夠順利接受。如幼兒剛?cè)雸@時班里的幾個孩子總是哭鬧不止。劉子衡是哼哼唧唧哭聲不斷，解一帆是嚎啕大哭，王雨霏是閉著眼睛大哭。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，劉子衡和解一帆自理能力比較強，愿意幫老師做事情，我就把他倆一直帶在身邊，故事示弱，打水的時候讓他們幫我開門，抬著水壺，這種做法很好地轉(zhuǎn)移他們的注意力，很快消除了他倆的入園焦慮。對于王雨霏我則是和她一直不停的說話，運用夸張的語氣引起她的注意，等她苦累了、停止了的時候沒準就被我說的話給吸引了。
隨著幼兒在園生活時間的積累，他們形成了一定的規(guī)則意識，此時可以用集體討論的方式建立規(guī)則，一起商議誰表現(xiàn)的好誰就當小值日生，相反如果三次違反規(guī)則就要坐在老師身邊，取消游戲資格。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時給予獎懲。使他們明確規(guī)則在幼兒園生活中的重要性，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習慣。
(三)細微之處的常規(guī)
幼兒一日生活中的許多問題需要我們老師認真觀察出端倪，發(fā)現(xiàn)問題就趕緊辦法解決，實踐后總結(jié)，總結(jié)后再實踐。避免問題第二次出現(xiàn)，方便幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成。
(四)持之以恒，強化常規(guī)
幼兒是白紙，立什么規(guī)矩就成什么方圓，讓幼兒養(yǎng)成好的常規(guī)不是一蹴而就的，老師要有“持久戰(zhàn)”的準備，每次活動前提醒，活動后總結(jié)。作為幼兒教師，和幼兒在一起不停活動的同時，嘴也不能閑著，需要一直提醒幼兒要注意的問題，雖然自己有時也覺得有點嘮叨，但為了孩子的健康成長，成為一個美麗的嘮叨婆也是值得的。
三、做好家長工作，實現(xiàn)家園共育
四、細心呵護，關(guān)愛幼兒。
我們每天面對的是一群天真可愛的孩子，他們每時每刻都需要我們的關(guān)心照顧，作為幼兒教師贏得了孩子的心就會贏得一切，小班幼兒各方面的能力都比較差，因此更需要我們付出更多的關(guān)心與照顧。因此，每天我都會找時間多跟孩子們說說話，特別是那些內(nèi)向的孩子跟調(diào)皮的孩子，每天中午起床的第一件事，我都要坐在板凳上，為每一個孩子整理一下提歪的褲子，穿反的鞋子，沒有整理好的衣服，每天給小女孩梳頭后，我還會拿著梳子再給小男孩撓撓頭發(fā)，這樣，孩子與我越走越近，我成了他們的好朋友。孩子雖然小，但是誰對他好壞他們都能分的清，一味的對他們嚴厲會使其有逆反心理。當然我也不會放縱他們，該嚴厲時就嚴厲，因為我深知溺愛的嚴重后果，那是危險的愛，是不負責任的教育。
“麻雀雖小，五臟俱全”，班級的常規(guī)管理工作是一門藝術(shù)，精致而又繁瑣，這就需要我們每位老師都要有一顆敏銳而細致的心，在班級工作中“求全”、“求活”、“求異”、“求新”，既要務(wù)實又要創(chuàng)新，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，切實為為幼兒，為家長營造一個寬松、和諧、安全、衛(wèi)生的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，努力把我們幼兒園建成一個傳播文明的宣傳窗口。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇九
第一段：引言（大約200字）
幼兒常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育中的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒個性與品德發(fā)展的基石。通過培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣和行為規(guī)范，可以提升幼兒的自理能力和社會適應(yīng)能力，為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。本文將從培養(yǎng)常規(guī)的重要性、培養(yǎng)常規(guī)的方法和技巧、家園合作以及培養(yǎng)常規(guī)的心得體會等方面進行探討，旨在為幼兒教育者提供一些有益的借鑒和思考。
第二段：培養(yǎng)常規(guī)的重要性（大約200字）
培養(yǎng)幼兒常規(guī)的重要性不容忽視。常規(guī)培養(yǎng)可以幫助幼兒樹立起良好的自理習慣，如定時洗手、整齊穿衣和講究衛(wèi)生等，從而提高幼兒的個人衛(wèi)生意識。此外，常規(guī)培養(yǎng)還有助于培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)范和社交技能，如按時上下課、尊重他人、配合集體活動等。這些習慣和規(guī)范的養(yǎng)成，不僅有助于幼兒的個人成長，也為幼兒逐漸適應(yīng)社會生活提供了有力保障。
第三段：培養(yǎng)常規(guī)的方法和技巧（大約300字）
要想有效地培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，教育者需要注意方法和技巧。首先，可以利用游戲和實踐活動，讓幼兒在充滿樂趣的環(huán)境中體驗常規(guī)的重要性。例如，在課堂上組織角色扮演，讓幼兒扮演不同角色，體驗常規(guī)帶來的秩序和和諧。其次，要注重榜樣的力量，通過自身的言行影響和引導幼兒樹立正確的常規(guī)觀念。同時，教育者還需要靈活運用獎懲機制，對幼兒的好習慣給予獎勵，對不良行為給予適當?shù)膽土P，并借此引導幼兒形成良好的習慣認知。
第四段：家園合作的重要性（大約300字）
要想在幼兒常規(guī)培養(yǎng)中取得良好的效果，家園合作是不可或缺的一環(huán)。教育者可以與家長保持緊密的溝通，了解幼兒在家中的習慣和行為，互相交流經(jīng)驗和意見。此外，教育者還可以與家長共同制定培養(yǎng)常規(guī)的目標和計劃，并約定相應(yīng)的獎懲措施，形成教育共識。家長的支持和配合，對于幼兒的常規(guī)培養(yǎng)起到了至關(guān)重要的作用，只有家校共同努力，才能讓幼兒真正形成良好的習慣。
第五段：培養(yǎng)常規(guī)的心得體會（大約200字）
通過多年的教育實踐，我總結(jié)出一些培養(yǎng)幼兒常規(guī)的心得體會。首先，要關(guān)注幼兒個體差異，因材施教，因人而異，培養(yǎng)出合適的常規(guī)。其次，應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓幼兒在樂觀、積極、和諧的氛圍中自覺養(yǎng)成好習慣。同時，要有效運用教育工具，如圖片、游戲和故事，提升幼兒的學習興趣和動機。最后，要持之以恒，耐心引導，并與家長保持密切的聯(lián)系，形成統(tǒng)一的教育力量。
總結(jié)（大約100字）
幼兒常規(guī)培養(yǎng)是幼兒教育中不可或缺的一部分。通過培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，可以提升幼兒的自理能力和社會適應(yīng)能力，為他們的健康成長打下堅實的基礎(chǔ)。要想取得良好的效果，教育者需要注意方法和技巧，并與家長保持良好的合作。只有共同努力，才能讓幼兒真正形成良好的常規(guī)習慣。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十
良好的常規(guī)有利于幼兒更好的學習和生活，小班幼兒剛?cè)雸@，對于在園應(yīng)該做的事情非常陌生，在幼兒園應(yīng)養(yǎng)成的生活習慣和衛(wèi)生習慣與幼兒在家養(yǎng)成的習慣是不一樣。通過這幾天的訓練，幼兒基本上養(yǎng)成了良好的常規(guī)。
一、晨間接待和自由活動中的常規(guī)及培養(yǎng)
每一天，都是一個全新的開始。小班幼兒年齡小、生活自理能力較差、缺乏知識經(jīng)驗，是培養(yǎng)其良好常規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在晨間接待中，鼓勵幼兒積極同老師問好，并主動插好紅牌牌，再放好書包，著一系列動作是在每天的反復提醒和練習中，慢慢養(yǎng)成的。自由活動中，幼兒的自我中心活動較多，他們喜歡自己玩玩具，會爭搶自己喜歡的玩具并大聲說話，在自由活動中，我們要及時抓住教育時機，適時地引導幼兒不爭搶玩具、自己收拿椅子、主動收拾玩具、安靜地玩玩具等。
二、盥洗與點心環(huán)節(jié)的常規(guī)及教育
幼兒已經(jīng)懂得男寶寶和女寶寶應(yīng)該排成兩邊，并且靠墻走。在小便這方面，少數(shù)幼兒還不懂自己提拉褲子，需要老師幫助，我會耐心地手把手教他們怎樣提拉褲子。幼兒懂得小便后要洗手，洗手的方法是：輕輕打開水龍頭，手心搓一搓，手背搓一搓，手縫搓一搓，最后擦擦小手。在此環(huán)節(jié)，有的幼兒喜歡玩水，甚至洗手都把衣服弄濕了，有的幼兒故意打開水龍頭任水流。對該現(xiàn)象，我及時教育幼兒，幼兒也能及時地改正過來。點心方面，大部分幼兒能夠自己獨立進餐，少數(shù)幼兒不會自己吃飯，而且吃得很慢，有的幼兒湯匙的拿法是錯誤的，對此，我會及時地糾正幼兒拿湯匙的方法，鼓勵幼兒再接再勵堅持獨立進餐，同時邊喂不會吃飯的幼兒邊鼓勵他們自己學者、著自己吃飯。幼兒在盥洗和點心環(huán)節(jié)，表現(xiàn)還是不錯的，午飯后能在老師的提醒下漱口和擦嘴巴，同時在班主任教師的帶領(lǐng)下，我也學到了很多的小本領(lǐng)。
三、午睡、起床環(huán)節(jié)的常規(guī)及培養(yǎng)
幼兒基本能安靜入睡，少數(shù)幼兒沒辦法午睡，甚至在聊天、走動、自言自語等等，我最薄弱的地方就是，幼兒哄過之后還是沒有效果的，就無法解決，不知道要怎樣處理，這是我的問題，也是我應(yīng)該要學習的地方。起床后，有的幼兒還是會穿反鞋子，在老師的提醒下，懂得正確穿好，同時去拿濕巾擦臉，擦完放回另外一個筐子里。
四、集中活動中的一些手指游戲、拍手點頭歌、起立坐下等的音樂信號學習歌曲帶給幼兒的往往是歡樂，幼兒在學習這些基本信號的時候，很安靜，也很積極。我的情緒也被老師帶動著，在學習的過程中，我學到了一些技巧，比如，手指游戲，手指游戲能抓住幼兒的注意力，幼兒跟老師學做手指游戲，不僅充滿歡笑，更充滿著好奇與探索的心理。
常規(guī)的教育培養(yǎng)，讓幼兒在園的生活井然有序，也讓我學到很多的方法與組織技巧，在今后的帶班中，我要將所學的運用下去，做到學以致用，更好的服務(wù)于幼兒。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十一
要上好一堂課,首先要把幼兒的課堂常規(guī)培養(yǎng)好.只有常規(guī)培養(yǎng)好了，我們的課才能更好地進行。常規(guī)好了，管理孩子就會比較輕松有序！也只有良好的常規(guī)才會有更優(yōu)質(zhì)的課。
如何讓幼兒有一個好的課堂常規(guī)呢?其實幼兒面對一個新老師的教學要求是非常在意的，教師不用急著上課，可以拿出2-3節(jié)課的講課前幾分鐘進行課堂常規(guī)的專項訓練，一開始就給他們一個規(guī)范，告訴孩子什么是好的、什么是對的，老師的課堂上有什么要求、需要他們怎樣的配合等，學生就會朝著教師的要求方向進行努力，一但習慣形成了，教師上起課來就輕松多了。比如要讓幼兒迅速安靜下來進去課堂，可用幼兒課堂常規(guī)兒歌： 上課了—— 1、2 拍拍手3、4背背后5、6腳平擺 7、8不講話 9、10坐好了。師：“123” 生：“我坐端” 師：“789” 生：“我閉口”
師：“321”（老師“雙手合十貼至左耳、同時頭左傾”示意該休息了）生：“我休息”（孩子說完趴位置上休息了）
師：“小椅子。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看誰轉(zhuǎn)得快！面對老師坐，眼睛向前看”（我們開始上課了）——
誰安靜，我安靜。誰聽話，我聽話。表揚誰，表揚我。喜歡誰，喜歡我。
圍棋課堂用這種師生對答的兒歌形式讓孩子安靜下來就像幼兒園老師課前彈的鋼琴曲，只要孩子們一聽到那首熟悉的鋼琴曲就條件反射般地乖乖坐到位置上休息好了。開始上課前，我常常先來兒歌口令練習，練習中或拍手、或跺腳、或拍肩，不停變化花樣，讓學生在眼花繚亂中不自覺地被吸引過來，開心地參與到游戲中，一下就進入了上課狀態(tài)中。只要訓練2、3節(jié)課，就會形成幼兒課前迅速進入課堂的的常規(guī)狀態(tài)。
再比如幼兒已安靜了，我要他們坐好，可用兒歌游戲的形式訓練： 坐坐好兒歌：
師：“小手放膝蓋”（老師示范：雙手放膝蓋上）生：“我就放膝蓋”（學生模仿：雙手放膝蓋上）師：“小腰挺直來” 生：“我就挺直來” 師：“請你跟我這樣坐” 生：“我就跟你這樣坐”
坐坐好兒歌二：
兒歌三：
師：“請你跟我拍手”
“請你跟我這樣做（拍手）”
生：“我就跟你拍手”
“我就跟你這樣做（拍手）”
師：“請你跟我跺跺腳”
“請你跟我這樣做（跺跺腳）”
生：“我就跟你跺跺腳”
“我就跟你這樣做（跺跺腳）”
師：“請你跟我揉揉腰”
“請你跟我這樣做（揉揉腰）”
生：“我就跟你揉揉腰”
“我就跟你這樣做（揉揉腰）”
師：“請你跟我坐坐好”
跟我這樣做（坐好）”
坐坐好
師：
生：
師：
生：
師：
生：師：“請你
生：“我就跟你坐坐好”
生：“我就跟你這樣做（坐好）” 坐坐好兒歌四：
師：“我的小手拍一拍”
生：“拍一拍” 師：“我的小手伸一伸”
生：“伸一伸” 師：“我的小手擺一擺”
生：“擺一擺”
師：“我的小手放放好”
生：“我的小手不見了”（放后面或放腿上）以上兒歌游戲可以根據(jù)老師的需求隨意變換動作或改編，具有靈活性、隨意性、機動性。
又比如要讓幼兒課堂集中思想，可用： 集中注意力——
小眼睛看老師，小耳朵聽好了！—
伸出你的小手上拍怕，伸出你的小手下拍拍，—
向前伸出手兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手兒放呀放放好！放——放——好！
師：
1、2
生：安靜 師：1、2、3
生：手背后 師：4、5、6
生：坐坐好 師：5、6、7
生：我靜息
如果這訓練幼兒第一遍沒注意過來，就重復兩到三次，并及時表揚能快速整齊對上口令的學生，馬上會達到整齊劃一的效果。學生就能全部安靜下來，效果比教師沖學生大吼大叫要好千倍，也不會像有的老師按了葫蘆起了瓢，管好了這個那個又亂了。
老師課中發(fā)現(xiàn)個別孩子表現(xiàn)不好時： 老師馬上問“誰表現(xiàn)最棒？” 生答：“我表現(xiàn)最棒” 師說：“我表揚” 生問：“表揚誰？” 師答：“表揚×××”
這些口令都有著不錯的組織課堂紀律的效果。游戲式的口令應(yīng)用使課堂紀律的組織充滿趣味不再生硬，學生樂于接受和配合。
利用兒歌、口令、拍手游戲等結(jié)合課堂教學進行不斷強化，讓幼兒習慣成自然，漸漸接受自己的方式，配合教師開展教學活動。一個好習慣的養(yǎng)成需要不斷的強化、反復，作為教師一定要有耐心、信心、恒心，運用科學的思想和教育方法培養(yǎng)他們的良好學習習慣。
也許很多口令的設(shè)計都很巧妙，但是你每節(jié)課都這么說，一年、兩年都不更新，學生久而久之會失去興趣，產(chǎn)生厭煩情緒。就如再好吃的東西如果天天吃，也會令人翻胃，課堂常規(guī)教學也是這樣。老師要翻新教育“花樣”，保持常規(guī)教學新鮮感。
教師可以抓住小學生好奇心強、樂于接受新事物的特點，每隔一段時間就編創(chuàng)一些新的口令，制作一些新的獎品，提出一些新的要求，使教學方式、手段不斷推層出新，不斷給他們帶來驚喜，讓學生始終保持好奇心和新鮮感，才能達到良好的效果。
要有好的課堂常規(guī)要注意以下幾點：
一、教學活動有趣是有好的課堂常規(guī)的基本前提
好的課堂常規(guī)是以幼兒對教師設(shè)計的教學活動感興趣為基本前提的。好的課堂常規(guī)應(yīng)該是當孩子熱情高漲看是亂，但亂而有序。所謂“亂”并不是我們所指的孩子們打鬧沒聽講，而是積極投入地參與其中。幼兒在參與過程中會和老師、同伴一起討論，會隨著老師的要求做一些動作等，在這個過程中自然會產(chǎn)生一些聲音，但這是與教師、同伴的互動，而并不是沒有組織的。當孩子們對教學活動本身感興趣時，他們的注意力就會被活動吸引，這樣的課堂不再需要有常規(guī)的提醒，孩子們會自然跟著教師的引導進行。
二、教師的語言指令明確容易形成好的課堂常規(guī)
在培養(yǎng)幼兒的課堂常規(guī)中，要求幼兒做到的教師首先要想到，并提出要求。且能預設(shè)出孩子在執(zhí)行中的可行性。有時課堂常規(guī)不好，并不是孩子們做不到，而是老師在提要求時不夠具體明確，幼兒在執(zhí)行中就會出現(xiàn)一些問題。教師要做到語言指令明確，在提要求時要細化、具體，讓幼兒“有章可循”“遵章行事”從而能按照老師的要求進行。
四、注重賞識孩子，營造師生之間和諧氛圍 賞識孩子，給他們以鼓勵和信心。
是教學中百試百驗的“靈丹妙藥”，不信你試試。
它能大大激發(fā)學生學習的主觀能動性。好的賞識方法就像潤滑劑，能和諧師生關(guān)系，營造良好的教育氛圍，保證教師教學的順利進行。在這方面，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
（一）給孩子期待的目光、愛的撫摸。每一次孩子勇敢地站起來回答問題，我都面帶微笑用充滿鼓勵和期待的目光看著他，目光中，讓他們知道老師相信他們一定能行；比如孩子練棋時、靜坐時我常常悄悄走到某個身邊，輕輕撫摸他的頭，暗示他老師看到他良好的表現(xiàn)了，及時傳達出教師對他的贊譽。雖然老師什么也沒有說，但卻是心與心在交流，老師的愛與贊許及時傳達給了孩子。達到“此時無聲勝有聲”的效果。
（二）不吝嗇自己的大拇指。無論是在哪個教學環(huán)節(jié)，我從不吝嗇自己的大拇指，因為它應(yīng)用起來非常方便。學生紀律表現(xiàn)好了、問題答對了、學習進步了，我都會及時地伸出大拇指夸獎他，不僅自己夸獎，還號召全班同學大拇指一起對著他夸：“嘿嘿，你真棒！我就像你一個樣！”讓孩子享受到成功的喜悅，也給別的孩子樹立了榜樣，明白自己應(yīng)該怎樣做。但切記同樣一種夸獎話語與方式在一堂課中不要反復使用多次重復，這樣會讓孩子厭煩，也會讓人聽覺疲勞，視覺麻木。比如一堂課你讓孩子“嘿嘿，你真棒！”夸獎最多一兩次就夠了，不要整堂課都是，7、8遍都“嘿嘿，你真棒！”誰受得了。
（三）巧妙運用夸獎的語言。對學生的賞識最直接的方法就是說話表揚他。語言的應(yīng)用可以直白、夸張一些說：“你是怎么想到的？太厲害了！”、“你真是個聰明的小天才！”、“你表現(xiàn)這么棒，老師小時侯都比不上你！”、“真不錯，如果下次再準備充分些，一定會更好”等等，當孩子做對題目時，我會和孩子一起興奮的擊個掌，做個勝利的手勢，大聲說“耶！”師生這活潑舉動還是給課堂帶來更多的動感與生機。不會死氣沉沉。
五、教師獎懲的妙用
幼兒都特別喜歡老師的表揚，哪怕是一句小小的表揚的話，也能讓孩子注意自己的言行。一個小貼紙也能帶動孩子的自覺性，小貼紙的禮物兌換更能讓孩子特別向往，積極表現(xiàn)，努力爭取。
教師可以準備一些小紅花、小紅旗、小貼紙等作為不同環(huán)節(jié)表現(xiàn)好的獎勵（一定要馬上兌現(xiàn)），學生表現(xiàn)好了貼紙就貼到他們鼻子上當圣誕老人和小丑，還貼在男孩的下巴上當胡須，貼到女孩耳朵上當耳環(huán)，孩子們開心得哈哈大笑。在期末時，將這些榮譽進行累計，對獎品多的幼兒全班予以表揚，并頒發(fā)小禮品鼓勵。教師的小獎勵、小禮物雖然并不值錢，但在孩子的心目中，那是教師對他們“愛”的表現(xiàn)，他們往往非常珍惜，通過這些獎品讓學生享受到成功，樹立了自信。除了表揚，也要鼓勵認同能力較差的幼兒，讓他們感覺到自己每天都在進步，也是個棒孩子！
當然，課堂少不了批評和懲罰。
很多老師有個誤區(qū)：認為興趣班的孩子是不能批評和懲罰的，不然就不喜歡老師和圍棋了，就不學了。只是一味的捧著，表揚和鼓勵。
其實對于一些頑皮，屢教不改的孩子，該批評的時候要嚴厲批評。
讓他們認識到自己的錯誤，并改正錯誤。這樣的批評和懲罰，也讓其他孩子知道那些行為是不好的，不能那樣做。
但是在他們稍有改正之時老師要適時進行認同和表揚，并在嚴厲批評之后老師善于安撫，這就是所謂的“打一下摸一下”。
所謂的“打”使幼兒知道犯錯了老師生氣了，所謂的“摸”讓幼兒明白老師還是喜歡我的，愛我的。只有批評沒有安撫是千萬不行的。
我如果嚴厲批評或懲罰了哪個孩子，下課之后，我會把這個孩子抱在懷里，然后跟他說：“今天的事我不告訴你爸媽，老師相信你改過來了是好孩子，你能做到嗎？”孩子答應(yīng)能做到我就獎個獎品給他，但要告訴他下次再犯獎品繳回。
六、其實課堂紀律出現(xiàn)問題，多是和后進生和個別特別的孩子有關(guān)。在工作中要找到有效的切入點。
這就需要老師親近學生，研究學生，根據(jù)不同的學生采取不同的措施，有的要賞識鼓勵，有的要冷處理，有的要老師有威信，有的要用戴高帽伺候。
1、悉心呵護。
班里有一個小孩，腦子特靈光，反應(yīng)快，接受能力強，什么都快，嘴快（特愛插嘴）包括打人都快一拍。他常規(guī)不好，上課講話，坐不住，下課惹事，常影響別人。針對這樣的孩子，在課堂上我常創(chuàng)造機會給他表現(xiàn)，抓住機會表揚他，設(shè)立班長寶座（或最佳寶座）給他坐讓他自律。在一段時間的細心呵護下，他現(xiàn)在上課能坐在座位上，基本不影響別人了。
2、吹捧有佳。
課堂上我常對后進生常是吹捧，有時吹得自己都覺得過了，捧得都怕他受不了啦。有一個叫男孩，上課紀律差極了，我卻故意在課前說，xx上課表現(xiàn)最好的。一上課，我看xx坐得不錯，就開始表揚他：“看xxx小朋友的腰挺得多直呀！”呵，他被捧得腰差點向后彎得像熟透的稻子?！翱磝xx回答問題的小手舉得多直多棒?。∠窨眯涿缢频摹边@樣的一節(jié)課下來，許多后進生都表現(xiàn)好得不得了。呵呵，這招屢試屢靈。
3、給幼兒進步的時間
俗話說：“十個手指不一樣齊”,由于家庭環(huán)境不同,父母教育觀念不同,管教的方式不同,再加上幼兒自身的性格各異,自制力不同,行為習慣也各不相同,對于一些特別的孩子作為老師我們不能著急，應(yīng)當耐心地幫助他們，經(jīng)常地拉他們一把，給他們進步的時間，要給幼兒一個進步的機會，讓他們慢慢來，我們班的xx小朋友上課時坐不住，總愛離開座位開小差。有一次課，我看到xx又離開座位了，我隨意走到他面前，彎下腰悄悄地對他說：“我從你的心里知道，你想做個聽話的孩子，是嗎？”。他馬上就回座位坐好了。
4、向?qū)W生“示弱”。
教師有的時候可以在孩子面前扮演弱者形象會收到意想不到的效果。有一次我感冒聲音嘶啞還得上課。怎么辦？我決定尋求孩子們的幫助。一走進教室，叫班長用口令控堂安靜下來后我用氣聲輕輕地說“老師生病了，我想請你們幫助我”，孩子們的好奇心一下被調(diào)動起來，教室里特別安靜，我又說：“老師嗓子啞了，沒法大聲說話，你們機靈的小耳朵能聽得見我小聲說話嗎？”，學生爭先恐后地說：“能！”。為了聽清我說話的內(nèi)容，一整節(jié)課學生鴉雀無聲，我的每一個自創(chuàng)的“啞語”手勢，他們居然都看懂了，并且很認真地配合著我。這一堂課上得出奇成功，課堂秩序特別好，師生的配合非常默契，大大出乎我的意料?？梢?，孩子的學習能動性非常強，在教師示弱的時候，學生感到自己成了課堂的主人，就會更加自律，主動配合老師完成教學任務(wù)。
總之課堂常規(guī)的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，要對幼兒有所要求，但不能太高，要適度。就像一句教育名言：“讓孩子跳一跳摘果子”（老師的要求目標要像一個掛得不高不矮的果子，孩子跳一下就能摘下，而不是掛得太高孩子總也夠不著，這樣孩子有挫敗感，掛得太低孩子不用跳伸手就能摘下，這樣孩子沒有成就感。）要讓孩子們樂于接受課堂常規(guī)并牢記于心，讓他們明白，這些東西，不是束縛他們的條條框框，而是一種游戲的規(guī)則。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十二
一、情況分析：
常規(guī)是指一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項活動的順利開展及幼兒的健康成長，因此，我們將結(jié)合大班孩子的年齡特點和即將入小學的情況，我們把幼兒常規(guī)培養(yǎng)作為本學期班務(wù)工作的重點。
二、具體目標
（一）、生活活動：
1、自覺主動地向周圍的人問好，主動接受保健醫(yī)生的檢查。
2、到活動室后將帶來的物品放在規(guī)定的地方。
3、值日生提早到園整理種植園地分工合作協(xié)助保育員做好午餐活動的準備，自覺遵守并督促其他幼兒遵守常規(guī)。
4、上下樓梯要自覺有秩序地靠右走，不互相推擠。
5、口渴時隨時喝水，大活動量后休息片刻再喝水，用正確方法喝水。鍛煉前后及時增減衣服，正確使用手帕擦汗擦鼻涕。
6、安靜有秩序地進入盥洗室，用正確的方法迅速洗手、擦手，不玩水，正確使用肥皂。
7、愉快專心進餐，不挑食，保持桌面、地面的整潔。咽下最后一口飯菜后，把桌上的廢棄物放進盤子里。
8、正確漱口、擦嘴，將餐具放整齊，不做激烈運動。
9、正確使用餐具，一手扶碗，會使用筷子進餐，一口菜、一口飯地進餐，不急也不慢，不剩點心，不挑食。
10、安靜入寢食，較迅速地脫穿衣服，保持正確的睡姿，起床后較迅速地整理床鋪。
11、離園前主動整理桌椅和自己的儀表，帶好自己的物品。
12、在規(guī)定的地方等待家長來接，不跟陌生人走，不私自離園。離園時，主動向周圍的人道別。
（二）、戶外體育及早操：
1、精神飽滿地隨音樂做操，動作有力、準確，會調(diào)節(jié)步頻和距離。
2、參加體育活動前整理服裝，系好鞋帶。活動中不怕冷，不怕累，堅持完成鍛煉任務(wù)。
3、自覺在指定范圍內(nèi)活動，不玩危險游戲，不到危險地方玩，要控制運動量，不連續(xù)做激烈運動，有自我保護能力。
4、掌握基本動作：走、跑、跳、爬、攀登、鉆、投擲和拍皮球、跳繩等。
（三）、集中活動：
1、要有興趣主動參加集中教育活動，積極思考，踴躍發(fā)言，遇到困難自己首先想辦法解決。
2、舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，不做小動作。
3、聽老師的信號迅速作出反應(yīng)，保持正確坐姿，活動中做到走路輕、說話輕、取放東西輕。
4、保持正確的站立、行走姿勢，基本形成正確握筆、書寫、看書的良好習慣。
5、在學習過程中，逐漸能自我控制，在老師的指導啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動腦、動手和手腦并用的習慣。
6、積極思考，踴躍發(fā)言或提問。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，不影響活動秩序。
（四）、游戲活動：
1、積極參加各種游戲活動，正確使用游戲中的玩具。
2、愛護玩具，輕拿輕放，玩完后分類收拾擺放整齊。
3、在游戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服，解決游戲中的發(fā)生的問題。
（五）、區(qū)域活動：
1、按意愿選擇區(qū)角進行活動，與同伴一起協(xié)商，不爭槍玩具。
2、遵守區(qū)角活動規(guī)則，要有始有終，不影響他人。
3、能安靜地參加活動區(qū)活動，能實現(xiàn)同伴間的交流合作。
4、在角色游戲中會扮演角色，遵守游戲規(guī)則，豐富游戲情節(jié)。
5、較迅速地整理收拾玩具、材料和場地。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十三
一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，教師在組織各環(huán)節(jié)活動中會因分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量，幼兒也無法形成良好的習慣。下面是自查報告網(wǎng)小編帶來關(guān)于20xx幼兒常規(guī)培養(yǎng)計劃的內(nèi)容，希望能讓大家有所收獲！
抓教師常規(guī)是為更好地培養(yǎng)幼兒的各項常規(guī)打下基礎(chǔ)。俗話說：言傳身教，作為教師，其一言一行都會對幼兒影響至深。教師有了規(guī)范的工作、教學態(tài)度，才能保證孩子具有良好的常規(guī)習慣。
1、生活常規(guī)：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的刷牙、漱口方法;正確的洗手、洗臉方法;鼓勵提醒幼兒多喝水等。進餐的常規(guī)要求包括飯前的準備(消毒、洗手等);吃飯時不挑食、細嚼慢咽、安靜進餐等;指導幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求包括為幼兒播放輕柔的音樂;讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習慣的培養(yǎng)都要在新學期開始初期對幼兒進行強化的訓練和加強。
2、學習常規(guī)：
學習常規(guī)是指對幼兒學習習慣的培養(yǎng)，包括書寫習慣、閱讀習慣、集體活動常規(guī)要求等。大班的幼兒面臨畢業(yè)上小學，學習習慣的培養(yǎng)尤為重要，要讓他們逐步適應(yīng)小學生活。小班和中班的幼兒同樣不能忽視學習習慣的培養(yǎng)，因為有些習慣是從小就需要養(yǎng)成的，比如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認真傾聽他人說話等習慣，這些習慣一定要在小中班時期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補牢，就會事倍功半。
幼兒各項常規(guī)的培養(yǎng)及良好習慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時一會兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長期的指導及訓練，以及家長的密切配合。
祝愿小朋友們在中和音樂藝術(shù)幼兒園都能生活得健康、快樂，茁壯地成長！
本班存在常規(guī)的問題：
1.學生思維比較活躍，活動中都表現(xiàn)出很強的參與熱情，自我約束能力還要進一步的提高，從日常的學習生活觀察，還不能從始至終地堅持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認真傾聽，說話嗓門大等缺點。
2.集體意識不強。由于全班絕大多數(shù)的學生是獨生子女，家長們都非常地疼愛，許多時候都是自己想做什么就可以做什么，導致孩子不會為別人著想，不考慮自己的行為會對同學或集體帶來什么，沒有自我約束的動力。
3.在區(qū)域活動和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標：
發(fā)展學習適應(yīng)能力幼兒入學后，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。，我們要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣。
2.區(qū)域活動常規(guī)：能安靜地參加活動區(qū)活動，能實現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。
3.坐的常規(guī)：
(1)、會搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時不能有聲音，知道愛護桌椅。
(2)、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長時間坐著可以輕輕靠在椅背上。
(3)繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。
(4)、避免不正確坐姿：斜靠椅背;斜趴桌子;坐時翹腳;駝背坐。
4.衛(wèi)生常規(guī)
(1)、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進餐。中、大班會使用筷子進餐。
(2)、一口菜、一口飯地進餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的'清潔。
(3)、安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講長話。
(4)、用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。安靜活動，不影響他人進餐.
5、區(qū)域活動常規(guī)：能安靜地參加活動區(qū)活動，做好入?yún)^(qū)記錄，能實現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具.
具體措施：
1、及時發(fā)現(xiàn)及時利用談話時間對幼兒進行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時關(guān)緊水龍。通過與家長交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習慣，在平時活動中，利用值日生，時常督促幼兒慢走。
2、小桌長監(jiān)督，組織本組幼兒評選當日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競賽活動，提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習慣，通過評選“小紅花”“小紅點”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習慣。
5.每周五組織幼兒評選“本周之星”，激勵幼兒遵守班級各項常規(guī)。
6.自理能力培養(yǎng)：讓每個孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進行友愛、謙讓的教育。
7、繼續(xù)進行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見解，聲音響亮;不隨意與旁邊幼兒說話.
8、讓幼兒在限定時間內(nèi)完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話、詩歌等文學作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規(guī)系統(tǒng)的學習打好基礎(chǔ)。
我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項長期的工作，它需要所有教師不斷地長期的共同努力。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十四
一、拍著手說的：
誰的小手拍的響——我的小手拍的響； 誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
誰的小手藏的好——我的小手藏的好； 誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
三、拍手兒歌: 抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小腦袋拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。抓住,放開,小小肩膀拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開,藏到后面不出來。
四、1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
五、兩個拇指，彎彎腰，點點頭； 兩個食指，變公雞，斗斗斗； 兩個小指，鉤一鉤，做朋友； 兩個手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋住）
七、金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個拇指打開）； 老師來了（兩個食指打開）；
全體起立（十個手指一起直起來）； 做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動）； 跑步走（兩只手擺動的頻率加快）； 立定（兩手停?。?； 全體解散?。▋墒执蜷_）。
八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）
小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來，拍一拍）我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）
小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂?。?/p>
小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）
九、拇指歌
(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);(伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);(最后伸小指)小小指頭就是我。
十、土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）心心（拍手心2次）； 土豆土豆（雙手握拳敲擊2次）背背（拍手背2次）； 土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）； 土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。
注：孩子們熟悉后，可以兩個兩個，或者更多的一起玩
十一、大拇指哥哥點點頭，小拇指弟弟拉拉鉤，食指、中指姐姐跳個舞呀（兔耳朵），無名指妹妹碰碰頭！
十二、兩手相握說：大門開開（兩個大拇指伸出來）； 老師進來（兩個食指伸出來）；
全體起立（手指全部伸出來）； 一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）； 解散（兩臂張開）； 集合（兩臂相抱）； 上課（兩手背后）。
十三、大拇指是爺爺（也可是姥爺）； 食指是奶奶（姥姥）； 中指是爸爸； 無名指是媽媽； 小手指是我； 我家五口人。
十四、一個手指點點點，兩個手指敲敲敲，三個手指捏捏捏，四個手指撓撓，五個手指拍拍拍，五個兄弟爬上山，嘰哩咕嚕滾下來。
十五、一個手指頭，一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲，兩個手指頭，兩個手指頭，兩個手指頭變把小剪刀，三個手指頭，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓，四個手指頭，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹，五個手指頭，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛。
十六、小手小手拍拍拍，小手小收藏起來，變變變變出來； 小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵； 小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪； 小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕； 小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧嘰； 小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷； 小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱； 小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳。
十七、小兔進洞（適合小班幼兒）
開門了，關(guān)門了（兩手打開再合攏）小兔子，要進洞。（保持合攏的姿勢，五個指頭一個個對好）一門開開進不來（兩手小指分開）兩門開開進不來（兩手無名指分開）三門開開進不來（兩手中指分開）四門開開進不來（兩手食指分開）五門開開請進來（兩手打開，拍手）一門關(guān)關(guān)快進來（兩手大拇指靠攏）兩門關(guān)關(guān)快進來（兩手食指靠攏）三門關(guān)關(guān)快進來（兩手中指靠攏）四門關(guān)關(guān)快進來（無名指靠攏）
五門關(guān)關(guān)進不來（食指靠攏，拍手）淅瀝瀝瀝，（右手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到右側(cè)）嘩啦啦啦，（左手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到左側(cè)）誰誰，誰誰，（左右各拍一下）頂呱呱。（兩手豎大拇指）
十八、一間房（兩手手指相碰，搭成三角形）兩塊糖（食指和大拇指對碰成圓形）
三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下）四把槍（兩手做槍的動作）
五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前）六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動作）
七只小兔（兩手豎起放在頭兩側(cè)做小兔子）八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子）再加上九朵小紅花（兩手做花的動作）十個小朋友（左右拍手各一下）
大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁）
十九、一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳； 三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵； 四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬； 五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。
二十、一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。
小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。
二十二、一個小朋友，出門走走走，碰到大石頭，摔個大跟頭；
小白，小白，下樓梯，來到肯德基，漢堡呀漢堡，署條呀薯條，雞腿呀雞腿，可樂呀可樂，肚子吃飽了，一起回家去。
二十四、《合攏打開》合攏 打開，合攏 打開，小手拍拍。
合攏
打開，合攏打開，小腿拍拍
十五、《手部轱轆操
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十五
1、教師能熱情地接待幼兒入園（離園）并及時地向家長反映幼兒在園情況。
2、讓幼兒喜歡我們的幼兒園，能高高興興來園，能愉快地和家人道別。讓幼兒學會簡單的的禮貌用語，如：老師早、你早、你好、再見、謝謝等，遇到熟悉的人會問好。
3、入園時主動向周圍的人問好，愉快接受晨檢。
4、將自己的物品放在指定的地方，值日生主動幫助排好桌椅、擺放玩具，整理活動室。
5、離園時，帶好自己的物品，自覺整理好自己的儀表，不獨自離園，不跟陌生人走，主動跟周圍的人道別。
6、注意引導家長帶幼兒觀察班級周圍的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解本月的活動安排。
二、戶外體育活動及早操
1、教幼兒整理好自己的服裝參加活動。
3、教幼兒正確使用活動器械，不爭搶，安全地玩，活動后將玩具歸類收放整齊。
4、加強個別、小組幼兒活動情況的指導。
5、教幼兒主動擦汗，休息后自覺補充水份。
6、活動結(jié)束詩能按老師的指令回班級，不逗留，能提醒幼兒注意上下樓梯的安全。
三、集中活動
1、做好活動前的一切準備，包括幼兒活動安全、教玩具、幼兒學具的選擇。
2、課前能穩(wěn)定幼兒情緒，教幼兒聽信號坐好。能形成良好的常規(guī)。
3、活動中教幼兒應(yīng)保持端正的坐姿，專心傾聽別人講話，不隨便插話，積極思考并大膽表述自己的想法，回答時聲音響亮。
4、正確操作學具材料，愛惜物品，操作完放回指定地方并擺放整齊。
5、寫、畫時姿勢正確，握筆姿勢保持正確。
6、能堅持帶教具進教室，注重幼兒實際動手操作活動寓教于樂，應(yīng)采用直觀的教學方法，注重個別幼兒的指導。
7、關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反映。敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成積極有效的師幼互動。
8、值日生協(xié)助老師收拾整理學具及材料。在活動結(jié)束詩能引導幼兒整理教室。保持桌面和周圍環(huán)境整潔。
四、加餐及進餐餐
1、有秩序地盥洗，用正確的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后關(guān)緊水龍頭。
2、值日生協(xié)助分發(fā)餐具，餐后主動擦桌子，整理桌面。
3、專心進餐，不挑食、偏食，盡量不掉飯粒，保持桌面干凈。餐后正確使用毛巾擦嘴、臉，用涼開水漱口。
五、午睡及起床
1、入廁后安靜進入寢室，換好拖鞋、衣服，將拖鞋擺放整齊后有秩序地上床。
2、保持正確睡姿，不蒙頭睡，不趴著睡，不玩棉被、草席，不影響同伴。
3、起床后，先穿好衣服，疊好被子，換好鞋子，再將拖鞋放回鞋架上。
4、整理好自己的儀表，自由飲水。
六、游戲與區(qū)角活動
1、選擇自己喜歡的區(qū)，與同伴商量后，自覺圍靠區(qū)角再玩。
2、積極參與游戲，愛惜玩具材料，遵守游戲規(guī)則，不發(fā)出噪音，不影響同伴。
3、與同伴友好合作，主動想辦法克服游戲中的困難。
4、活動后將玩具材料分類擺放整齊。
結(jié)語：在幼兒園常規(guī)教育中教師應(yīng)站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發(fā)展的角度，調(diào)動一切有利因素，才能收到預期的效果。
一、衛(wèi)生常規(guī)
1、進餐常規(guī)：
（1）正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會使用勺進餐。
（2）一口菜、一口飯地進餐，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
（3）安靜、專心地進餐，不東張西望，不大聲講話，不講臟話。（4）進餐后將餐具送到指定地點。
（5）用餐巾擦嘴，輕拿椅子坐到指定地點。餐后不進行劇烈活動。（6）進點心前洗手，進點后將垃圾扔到垃圾桶。
2、喝水常規(guī)：
（1）用自己的杯子飲水，拿住杯子把，不玩杯子，不把手伸進杯口。（2）能接適量的水，不過多，不過少，不把水灑在地上。（3）接了水離開接水區(qū)喝水，排隊的小朋友不推、不擠。（4）口渴了會自己喝水。
3、洗常規(guī)：
（1）洗手：卷衣袖——濕手——搓手心手背——雙手合掌甩水——打開毛巾擦干凈。手臟知道隨時洗手。
（2）入廁：男孩女孩分開入廁，男孩不把小便灑在別人身上或廁外。大便按規(guī) 定拿紙，不浪費紙張，便后洗手。
4、衛(wèi)生常規(guī)：
（1）知道自己的身上是否清潔，在成人提醒下能拍打身上的塵土，知道地上臟 不隨便躺在地上。
（2）勤剪指甲，勤理發(fā)，勤洗澡。不咬手指，不用臟手擦眼睛。（3）會正確使用指巾，會擦鼻涕。
（4）不隨地吐痰，不隨地大、小便。
（5）會使用垃圾桶，會將廢物扔進垃圾袋內(nèi)。（6）保持桌面、墻面清潔，不在墻面亂涂亂畫。（7）會收拾整理玩具、用品。
二、行為習慣常規(guī)
1、午睡常規(guī)：
（1）睡前上廁所，安靜進入臥室，在固定的床位入睡。把鞋擺放整齊。
（2）中大班幼兒輕輕上床，自己脫衣服，把衣物疊放整齊放在指定地點。
（3）安靜入睡，不玩東西。睡姿正確，側(cè)臥或仰臥，不能俯臥或蒙頭睡。
（4）安靜起床，迅速穿好衣服和鞋子，及時入廁。
2、坐的常規(guī)：
（1）會搬椅子。一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放。知道愛護桌椅。
（2）上課坐姿：雙腳自然并攏，雙手自然擺放。
（3）繪畫、寫字坐姿：上身與桌子保持適當距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當。
（4）避免不正確坐姿：斜靠椅背、斜趴桌子、坐時蹺腳、駝背坐。
3、禮貌常規(guī)：
（1）來園時能主動對老師小朋友說“早上好”，向家長說“再見”，離園時能主動對老師小朋友說“再見”。
（2）會主動向客人問好。
（3）學習使用禮貌用語：請、謝謝、你好、對不起、沒關(guān)系等。
4、上下樓梯常規(guī)：
（1）上下樓梯靠右邊，看腳印上下，一個跟著一個走，不推也不擠。
（2）上下樓梯逐級走，不跑、不跳。
5、散步常規(guī)：
（1）在老師帶領(lǐng)下一個跟著一個走，不跑不跳、不推不擠、不大聲喊叫。
（2）在老師的指導下細心的觀察周圍事物。
三、學習活動常規(guī)：
1、晨間活動常規(guī)：
（1）向老師、小朋友問早問好。
（2）愉快的參加晨間分區(qū)活動。能選擇自己喜歡的活動區(qū)域，并安靜的投入到 活動中。
（3）愛護活動材料，分區(qū)活動后能迅速收拾好材料，并放到指定地點。
2、早操常規(guī)：
（1）聽音樂迅速排好隊，按照規(guī)定有序上下樓梯，并在指定地點站好隊。
（2）做操時眼睛看老師示范及舞姿，耳朵聽音樂節(jié)奏及變化，動作到位，不拖 拉、不懶散。
（3）早操后有順序地回教室或在戶外活動，在過道里樓梯上不大聲喧嘩、不奔 跑。
3、游樂場常規(guī)：
（1）玩之前在老師提醒下知道脫衣服，玩后穿好自己的衣服。
（2）正確的玩大型玩具
（3）愛護玩具，友好合作地游戲。游戲后收拾整理好器械。
4、教學活動常規(guī)：
（1）注意安靜地傾聽教師的講述，不隨意打斷別人的講話。
（2）個別回答問題時先舉手，回答問題時聲音適中，大方、不扭擺。
（3）未經(jīng)允許，不能隨意擺弄桌面的學具、學習用品。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十六
2017幼兒常規(guī)培養(yǎng)計劃(三)
幼兒園下學期工作計劃安排表本學期主要工作任務(wù)及實施措施
一、合理安排日常教育教學活動具體措施：
1、制定適合我班幼兒年齡特點及發(fā)展水平的教學計劃和班務(wù)計劃。
2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進幼兒認知能力的發(fā)展。
3、根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運用樂智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協(xié)調(diào)，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動實施前作好充分的教學準備(包括活動材料的準備，經(jīng)驗、知識的準備)。幼兒的操作材料根據(jù)能力強弱安排準備。
二、鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發(fā)展的具體措施：
1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。
2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。
3、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。
三、加強班級常規(guī)管理，形成良好常規(guī);具體措施如下：
1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務(wù)工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3、積極配合幼兒園任務(wù)開展各項工作。
四、安全教育：
1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。
2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內(nèi)容的趣味性。
3、引導幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十七
一、拍著手說的：
誰的小手拍的響——我的小手拍的響； 誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
誰的小手藏的好——我的小手藏的好； 誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
三、拍手兒歌: 抓住,放開,小手拍一拍。抓住,放開,小腦袋拍一拍。抓住,放開,小臉蛋拍一拍。
抓住,放開,小小肩膀拍一拍。抓住,放開,大西瓜拍一拍。抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍。
抓住,放開,藏到后面不出來。
四、1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
五、兩個拇指，彎彎腰，點點頭； 兩個食指，變公雞，斗斗斗；
兩個小指，鉤一鉤，做朋友； 兩個手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來； 把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；（用手把小腳擋住）
七、金鎖銀鎖咔嚓一鎖，大門開了（兩個拇指打開）； 老師來了（兩個食指打開）；
跑步走（兩只手擺動的頻率加快）； 立定（兩手停住）； 全體解散！（兩手打開）。
八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）
小手藏起來，小手藏起來。（讓寶寶把小手藏在身后）； 小手在哪里？小手在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來，拍一拍）
我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）
小腳藏起來，小腳藏起來。（讓寶寶用小手把小腳捂?。?； 小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時間讓寶寶想一想）
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開，小腳歡快的踏一踏）
九、拇指歌
(首先伸大拇指)大拇指頭是爸爸,爸爸旁邊是媽媽(伸出食指);
(伸出中指)個子最高是爺爺,爺爺旁邊是奶奶(伸出無名指);(最后伸小指)小小指頭就是我。
土豆（雙手握拳敲擊）心（拍手心）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）；
土豆（雙手握拳敲擊）心心（拍手心2次）； 土豆（雙手握拳敲擊）背（拍手背）。
注：孩子們熟悉后，可以兩個兩個，或者更多的一起玩
十一、大拇指哥哥點點頭，小拇指弟弟拉拉鉤，食指、中指姐姐跳個舞呀（兔耳朵），無名指妹妹碰碰頭！
十二、兩手相握說：大門開開（兩個大拇指伸出來）； 老師進來（兩個食指伸出來）； 全體起立（手指全部伸出來）； 一二一，一二一，（兩手手指交替一張一合）； 解散（兩臂張開）； 集合（兩臂相抱）； 上課（兩手背后）。
小手指是我； 我家五口人。
十四、一個手指點點點，兩個手指敲敲敲，三個手指捏捏捏，四個手指撓撓，五個手指拍拍拍，五個兄弟爬上山，嘰哩咕嚕滾下來。
十五、一個手指頭，一個手指頭，一個手指頭變個毛毛蟲，兩個手指頭，兩個手指頭，兩個手指頭變把小剪刀，三個手指頭，三個手指頭，三個手指頭變個小花貓，四個手指頭，四個手指頭，四個手指頭變個小螃蟹，五個手指頭，五個手指頭，五個手指頭變成小鳥飛。
十六、小手小手拍拍拍，小手小收藏起來，變變變變出來； 小手小手拍拍拍，小手小手學小貓，喵喵喵； 小手小手拍拍拍，小手小手學小狗，汪汪汪； 小手小手拍拍拍，小手小手學小豬，嚕嚕嚕； 小手小手拍拍拍，小手小手學小雞，唧唧嘰； 小手小手拍拍拍，小手小手學小鴨，呷呷呷； 小手小手拍拍拍，小手小手學青蛙，呱呱呱； 小手小手拍拍拍，小手小手學小兔，嘣嘣跳。
十七、小兔進洞（適合小班幼兒）
開門了，關(guān)門了（兩手打開再合攏）小兔子，要進洞。（保持合攏的姿勢，五個指頭一個個對好）
一門開開進不來（兩手小指分開）兩門開開進不來（兩手無名指分開）三門開開進不來（兩手中指分開）
四門開開進不來（兩手食指分開）五門開開請進來（兩手打開，拍手）一門關(guān)關(guān)快進來（兩手大拇指靠攏）兩門關(guān)關(guān)快進來（兩手食指靠攏）三門關(guān)關(guān)快進來（兩手中指靠攏）
四門關(guān)關(guān)快進來（無名指靠攏）五門關(guān)關(guān)進不來（食指靠攏，拍手）
淅瀝瀝瀝，（右手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到右側(cè)）嘩啦啦啦，（左手邊轉(zhuǎn)手腕邊胸前畫半圈到左側(cè)）
誰誰，誰誰，（左右各拍一下）頂呱呱。（兩手豎大拇指）
十八、一間房（兩手手指相碰，搭成三角形）
兩塊糖（食指和大拇指對碰成圓形）
三把雨傘（左手手心朝下，右手豎起放在左手手心下）
四把槍（兩手做槍的動作）
五副眼鏡（兩手圈起放在眼睛前）
六碗湯（兩手手腕相碰做碗的動作）
七只小兔（兩手豎起放在頭兩側(cè)做小兔子）
八頭大象（兩手手指交叉兩臂左右甩做大象鼻子）
再加上九朵小紅花（兩手做花的動作）
十個小朋友（左右拍手各一下）
大家笑哈哈（兩手伸出食指交叉指在臉蛋旁）
十九、一個手指變呀變，變成毛毛蟲爬呀爬； 兩個手指變呀變，變成小兔跳呀跳；
三個手指變呀變，變成小貓喵喵喵；
四個手指變呀變，變成螃蟹爬呀爬；
五個手指變呀變，變成小鳥飛呀飛。
二十、一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五指開花了。
二十一、大拇指是爸爸，爸爸開汽車，嘟嘟嘟；
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，搓搓搓； 媽媽旁邊是哥哥，哥哥拍皮球，拍拍拍；
哥哥旁邊是姐姐，姐姐學跳舞，61615；
小小個子就是我，我在學唱歌，12345，54321。
三個小朋友，出門走走走，看見紅綠燈，停下不忙走
一、入園常規(guī)兒歌
1、入園歌
太陽出來咪咪笑，小朋友們上學校。見了老師問聲好！見了同伴把手招。講文明、懂禮貌，我們都是好寶寶。
2、入園歌
爸爸媽媽去上班，我上幼兒園，也不哭，也不鬧，叫聲老師好。
二、用餐常規(guī)兒歌
1、寶寶吃早餐
小寶寶吃早餐，椅子小手都放好。吃早餐，身體好。一口一口吃個飽。
2、飯前要洗手
小臉盆，水清請，小朋友們笑盈盈，小手兒，伸出來，洗一洗，白又凈，吃飯前，先洗手，講衛(wèi)生，不得病。
3、吃飯兒歌
吃飯時，坐端正，右手拿調(diào)羹，左手扶著碗。細細嚼，慢慢咽，不剩飯，不挑菜，自己吃飯真能干。
4、進餐后
小手絹，四方方，拿起它，擦嘴巴。一二三，左右擦，嘴巴樂得笑哈哈。
三、集合排隊常規(guī)兒歌
1、排隊走
小朋友，排隊走，你在前來，我在后，不說話，不回頭，老師夸我真優(yōu)秀。
2、排排隊
小寶寶，排排隊。你在前，我在后。一個跟好一個排，整整齊齊排好隊。
3、排隊走
小小手——擺擺動；小小腳——踏起來；小胸脯——挺起來；一二一，一二一??
四、做早操常規(guī)兒歌
1、做早操
早上空氣真正好，我們都來做早操。伸伸臂，彎彎腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天鍛煉身體好。
2、做早操
排排隊要站好，伸伸腿彎彎腰，一二三四五六七，小朋友來做操，天天鍛煉身體好。
3、做操
用來做操前的整隊，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的師：手擺動
幼：腳提起（教師也可反問：腳提起，孩子就答。手擺動）
師：誰最神氣
幼：我最神氣
師：立正
幼：立正
五、課堂常規(guī)兒歌
1、拍手
拍著手說的：
誰的小手拍的響——我的小手拍的響；
誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；
誰的小手藏的好——我的小手藏的好；
誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
2、小手拍拍
小手小手拍一拍，我把小手伸出來。小手小手拍一拍，我把小手舉起來。小手小手拍一拍，我把小手藏起來。
3、坐坐好 1、2拍拍手，3、4點點頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。
4、上課
老師說話認真聽，小耳朵，豎起來，小眼睛，看老師，舉小手，學老師。
提出問題多動腦，舉手發(fā)言懂禮貌，回答問題聲音響，學會傾聽才真好。
看誰上課表現(xiàn)好？一、二、三，我最好。
5、課前讓幼兒安靜
師：1.2（教師拍鈴鼓，幼兒拍手，并對話）
幼：1.2.3.（可重復幾次，等到幼兒安靜下來）
師：手放下
幼：坐坐好
6、安靜歌
誰安靜，我安靜
誰聽話，我聽話
眼睛向前看，嘴巴閉起來，（我們要上課了）
7、寫字
寫字課，要安靜，認認真真看黑板。
仔仔細細觀察字，身坐直，頭要正，肩要平。
努力做到“三個一”：
眼離本子一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌邊一拳遠。書寫工整又美觀，完成寫字要檢查。
保持安靜誰最乖？ 一、二、三，我最乖。
六、課間常規(guī)兒歌
1、課間安全歌
遵守秩序進校門，不擁不擠不奔跑，上下樓梯靠右行，先后有序不爭搶，走廊通道慢慢走，奔跑打鬧太危險，進了教室要文明，不踩桌椅不攀高。
2、下課
下課了，要休息，別忘書本準備好。
撿紙屑，擦黑板，擺桌椅，保整潔，上廁所，散散步，有益游戲要多玩，追逐打鬧有危險。
你幫我，我?guī)湍悖瑘F結(jié)友愛要發(fā)揚。
七、睡午覺常規(guī)兒歌
1、睡前要小便
幼兒園，靜悄悄。小朋友，要睡覺。睡覺前，要小便。呼嚕呼嚕睡得好。
2、睡午覺
枕頭放放平，花被蓋蓋好。小枕頭，小花被，跟我一起睡午覺，看誰先睡著。
3、午睡歌
午睡到，午睡到，小朋友們準備好，先放枕頭后鋪被，再把鞋子擺放好。先脫褲，后脫衣，鉆進被子睡著了。
4、穿衣歌
小胳膊，穿袖子，穿上衣，扣扣子，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。
5、穿衣歌
抓領(lǐng)子，蓋房子。小老鼠，出洞子。吱扭吱扭上房子。
6、扣紐扣
小紐扣，要扣好。從下面，往上扣。一顆顆，要扣牢。
八、洗漱常規(guī)兒歌
1、洗手歌
吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈。
2、洗手歌
搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，換只手，再搓搓，沖沖沖，沖沖手，沖沖沖，沖干凈，關(guān)上龍頭甩三下，一二三。
3、漱口
手拿小茶杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴。咕嚕咕嚕吐出水，牙齒變的白又美。
4、漱口歌
小嘴巴，鼓鼓圓，小小水滴藏里邊。咕嚕、咕嚕把歌唱，幫我漱口保健康。
5、漱口
小花杯，裝清水，“咕嚕咕嚕”漱漱嘴。要想牙齒好，吃過東西快漱嘴。
6、洗臉歌
雙手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼，洗洗鼻，洗洗嘴，洗洗頸，最后擦擦小耳朵，小臉洗得真干凈。
九、離園常規(guī)兒歌
1、離園歌
離園時，收書包。書本用具別漏掉，撿撿紙來擺桌椅。室外站隊快靜齊。平平安安回家去。
2、入園離園歌
早入園，不遲到，見老師，要問好。小朋友，也問到，別父母，勿忘掉。
離園時，互道別，先老師，后同學。見爸媽，要問好，親一親，更乖巧。
十、一日常規(guī)兒歌
早早起，不遲到，爸爸媽媽再見了。進園來，講禮貌，看見老師說聲早。
愛清潔，講衛(wèi)生，果皮紙屑不亂拋。排好隊，做早操，步伐整齊隊列好。
吃早餐，心情好，高高興興吃得飽。學習時，要專心，積極發(fā)言動腦筋。
活動后，不打鬧，團結(jié)友愛興致高。洗好手，吃午飯，不挑菜來不剩飯。
大小便，要洗手，不讓細菌進入口。午飯后，睡午覺，安安靜靜睡得好。梳洗后，吃點心，香香甜甜吃干凈。玩游戲，真開心，動手動腦我最行。
吃晚飯，剛剛好，離園零食都不要。晚八點，就睡覺，早睡早起身體好。
好習慣，帶回家，都夸我是好寶寶。
幼兒禮儀系列兒歌
一、姿態(tài)禮儀
寶貝站好看前方，就像媽媽好模樣，小手放在腿兩邊，抬頭挺胸不要忘。跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。我們蹲下做游戲，小屁股注意別撅起，一腿高來一腿低，慢慢起身不著急。
二、儀容禮儀
衣服穿脫有順序，紐扣拉鏈對對齊，常洗常換疊整齊，干凈漂亮又得體。男孩頭發(fā)短又齊，女孩記著多梳理，隔幾天來洗一洗，清清爽爽好神氣。細菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。
三、健康禮儀
寶寶長大自己睡，不再纏著媽媽陪，身體右側(cè)蓋好被，不蒙頭來不趴睡。早晚都來刷刷牙，洗手洗臉洗腳丫，干干凈凈好娃娃，大家齊聲把我夸！飯菜好吃不爭搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，長者在先我在后，打噴嚏時遮住口。
四、社交禮儀
朋友見面微微笑，問候長輩有禮貌，你好謝謝常用到，大家和氣又友好。家里有個乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。電話鈴響叮鈴鈴，媽媽正忙我來聽，說話親切又簡短，有事轉(zhuǎn)告勿忘記。
五、出行禮儀
等候乘車不亂跑，個子長高要買票，禮讓座位別爭搶，扶好站穩(wěn)不吵鬧。人多時候別擁擠，互相謙讓有秩序，一米線外排好隊，遇到急事您先請。出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。
六、節(jié)日禮儀
你拍一，我拍一，正月新春拜年去。
你拍二，我拍二，二月喜鵲報春歸。
你拍三，我拍三，三八愛心連成串。
你拍四，我拍四，四月清明思故人。
你拍五，我拍五，五一過后有端午。
你拍六，我拍六，快樂六一好朋友。
你拍七，我拍七，七一升起愛國旗。
你拍八，我拍八，八月十五團圓家。
你拍九，我拍九，九九重陽多敬老，你拍十，我拍十，十一共賀國慶日。
一年四季節(jié)日多，樹立新風文明過，人人齊唱禮儀歌，和諧社會共歡樂。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十八
良好的常規(guī)是保證活動正常開展的前提，能為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基石。大班的孩子正處于轉(zhuǎn)化時期，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是大班的重要工作之一。對于孩子的常規(guī)教育身為老師的我們應(yīng)該言語律己。在平時的活動中，可以發(fā)現(xiàn)老師就是孩子的一面鏡子。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師要耐心說教，對于孩子的引導教育更要細致，更耐心。如我們班這幾天在進行活動“我升大班了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)升大班了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹立榜樣，各方面的行為都要有所約束。通過各種形式的教學，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習慣，對孩子講道理，讓孩子知道只有養(yǎng)成良好的常規(guī)習慣，才能是做個好孩子。過了一個長長的暑假，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子的坐姿發(fā)生了很大的變化。上課的時候喜歡把腳放在椅子上。談話活動中，我告訴孩子：“女孩子如果這樣坐的話是很難看的，一點都不像個小公主?！蔽乙蠛⒆友劬粗蠋煟貏e是良良、彬彬等幾個小朋友，上課雖然有所改善，但是仍然有管不住的時候；我告訴孩子們在上課不要亂插嘴，說話前先舉手。我感覺常規(guī)教育應(yīng)該從小抓起，如果小時候老師就對常規(guī)工作抓得緊，孩子就能逐步養(yǎng)成良好習慣，這種良好的習慣能帶到大班、小學，甚至對人的一生都有重要影響。并要求孩子輕聲說話、不插嘴、輕輕擺放小椅子等，老師首先要做到，老師也該輕聲說話、傾聽孩子說完后再發(fā)表自己的意見，自己也要規(guī)范行為，給孩子樹立榜樣。培養(yǎng)孩子的傾聽習慣，要求孩子在學校里要做到“別人在說話的時候，我要仔細聽別人說”，那么，需要家長在家里也注意培養(yǎng)孩子，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多孩子在大人和大人說話的時候亂插嘴，很多大人也不及時對孩子指出，這樣的話，對孩子傾聽的能力勢必有所影響。所以，要讓孩子有良好的常規(guī)習慣，家園配合是必不可少的！在幼兒進餐時,老師要注意觀察每一位幼兒，注重糾正幼兒進餐的習慣，以表揚為主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之，幼兒在老師潛移默化中學會了進餐文明，良好的習慣也就形成了。
幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得篇十九
俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習慣，在幼兒園中，一個班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質(zhì)量；反之，一個班級建立了細化、完善的常規(guī)，形成一個自然有序的學習、生活環(huán)境。讓孩子在一個良好的環(huán)境中不斷進步，養(yǎng)成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動中不可忽視的一部分。也可以說幼兒園一日常規(guī)是幼兒成長、學習的基礎(chǔ)前提。常規(guī)不僅是幼兒一日活動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。
在當今幼教改革的思潮中，幼兒園規(guī)則意識培養(yǎng)的尺碼更為重要。當前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會的一個小小驛站，也是幼兒走向社會的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進入到陌生、又有約束的集體環(huán)境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。幫助幼兒適應(yīng)集體生活。
良好的一日常規(guī)是進行一切教學活動的基礎(chǔ)。那么，什么是幼兒園一日常規(guī)呢？幼兒園一日常規(guī)就是幼兒每天在幼兒園需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學者對常規(guī)的理解各有不同。有的認為幼兒園一日常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，具體包括三方面含義：
1、遵守各種活動和休息的時間及順序的規(guī)定；
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
幼兒一日常規(guī)是多方面的，具體包括衛(wèi)生常規(guī)（包括進餐常規(guī)、喝水常規(guī)、盥洗常規(guī)、衛(wèi)生常識等）；行為習慣常規(guī)（包括午睡常規(guī)、坐的常規(guī)、禮貌常規(guī)、上下樓梯常規(guī)、入園常規(guī)、散步常規(guī)等）；學習活動常規(guī)（包括戶外、早操常規(guī)、體能游戲常規(guī)、教學活動常規(guī)等）。一日常規(guī)在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn)，所謂的常規(guī)，就是幼兒的一日活動中的各個環(huán)節(jié)應(yīng)遵守的規(guī)則。顯然，常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。同時，常規(guī)的建立也對幼兒園教育有著非常重要的意義。我認為通過常規(guī)培養(yǎng)發(fā)揮著四種作用：（1）常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；對于從家庭環(huán)境進入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，適應(yīng)環(huán)境是首要解決的問題。教師要讓幼兒覺得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。幫助幼兒了解“做什么”“怎樣做”等。由淺入深，形成良好的生活能力和衛(wèi)生習慣，充分的適應(yīng)集體生活。（2）幫助幼兒學習在集體中生活。在組織集體活動時，幼兒要按照一定的要求，約束自已的不良行為，限制自已不應(yīng)該擾亂一定的生活習慣、社會秩序，讓幼兒從小就知道生活在一個集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。（3）維持班級活動的秩序。一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質(zhì)量。常規(guī)需要持之以恒地堅持讓幼兒在日常生活中主動行成的行為習慣。通過引導幼兒在活動中逐步建立和完善規(guī)則，并認真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要，從依規(guī)則控制自身行為,(也就是規(guī)則的外控)到形成動力定形，也就蒙臺梭利教學理論中所倡導的”規(guī)則內(nèi)化”。（4）促進幼兒身心健康的發(fā)展。常規(guī)的建立不僅是集體教養(yǎng)幼兒的需要，同時它有益于促進幼兒身心健康的發(fā)展，可以起到培養(yǎng)良好情緒，形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習慣，促進幼兒的生活和活動的能力提高的作用。作為教育手段，起到規(guī)范引導行為方向，促進幼兒活動質(zhì)量，提高能力和身心發(fā)展水平的作用。使幼兒在自由的基礎(chǔ)上自主地遵守一日常規(guī)。
那么如何建立與執(zhí)行幼兒園的一日常規(guī)呢？在實踐工作中，我認為應(yīng)該注意以下幾個方面：
（一）創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍
１、為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進幼兒主動遵守各種規(guī)則的一種有效手段。舉個例子，請你分別到兩個食堂去買菜，一個食堂是井然有序地排隊，這時的你也會自覺地去排隊，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會感到心情愉快；相反，另一個食堂，一片吵鬧混亂，這時你的情緒也會變得煩躁起來。這就是環(huán)境對人的影響，環(huán)境在無形中調(diào)節(jié)著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子情緒平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動狀態(tài)。
２、良好的師幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！坝H其師而信其道”——這又是一句俗語，用最易懂的話解釋就是孩子喜歡老師，就愿意聽這個老師的話，愿意接受老師提出的建議。如何讓孩子“親其師？讓孩子喜歡老師”這不是一招一式就能完成的，要*老師在日常中的積累。新《綱要》關(guān)注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動”這一內(nèi)容中也指出目前的師幼關(guān)系的內(nèi)容分布上表現(xiàn)教為明顯的是重規(guī)則性少情感交流。教師對孩子的行為問題過于關(guān)注，而缺乏與幼兒進行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的關(guān)系處于消極、被動的關(guān)系。而積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動遵守規(guī)則行為變?yōu)樽杂X自愿的行為。
(1)、多和孩子進行情感交流、激發(fā)孩子喜愛老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。親密的師幼關(guān)系的建立，會使孩子體驗到集體生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基礎(chǔ)，就為我們的常規(guī)管理打下了基礎(chǔ)。
(2)、建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。常規(guī)建立的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。在常規(guī)的培養(yǎng)教師要充分表現(xiàn)對孩子的信任，要相信孩子能自覺遵守規(guī)則，讓孩子感受老師對自己的信任，并請幼兒參與常規(guī)的制定。要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過程實際上也是引發(fā)幼兒思考的過程。對于自己參與制定的規(guī)則，幼兒是很喜歡遵守的，從而來約束自己的行為。
(3)、堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒。愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動學習，多用鼓勵表揚的方法進行正面引導，幼兒更易接受規(guī)則。
(4)、預測孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，給孩子一定的錯誤控制方法。錯誤控制就是用一定的方法預防孩子的錯誤發(fā)生，讓孩子自主檢驗。在常規(guī)培養(yǎng)中也是一樣，有經(jīng)驗的老師就會預測孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，如孩子進如建構(gòu)區(qū)活動時要脫鞋子，孩子的鞋子擺放會很亂，而一到活動結(jié)束時就忙著找鞋子，有點混亂。老師在區(qū)域活動旁貼了很多小鞋，按顏色分開。孩子們一進區(qū)域就主動把鞋放在小鞋模上，在活動結(jié)束時幼兒就能快速有序地找到自己的鞋子了。
（二）根據(jù)幼兒的心理特點與發(fā)展要求，循序漸進，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)。
1、幼兒的年齡不同，對規(guī)則的理解也就不同，教師對幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點，嚴格要求，并找出一個循序漸進的辦法，使孩子逐漸學會控制自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)幼兒年齡段身心特點，構(gòu)建常規(guī)。創(chuàng)建“主人翁意識 ”，無形中也提高了幼兒的自主性，設(shè)立班長、值日生等。讓幼兒成為班上的“小主人”，有一定的權(quán)利和責任感，同時也無形中讓幼兒自覺遵守了各種規(guī)則，而且幼兒也特別容易接受和執(zhí)行。
3、另外，在一個集體中，往往有一些有個性的孩子。對這些幼兒來說，強硬的態(tài)度往往會造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛心去博得幼兒的信任，就可以更好的進行常規(guī)的訓練及培養(yǎng)。
（三）建立密切的合作關(guān)系
1、教師間的合作
首先教師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。幼兒園一個班級一般至少要有３位教師。每個老師都有自己規(guī)定的常規(guī)或教育方法，一個老師一個樣。日子久了，孩子就皮了。讓他來遵守什么常規(guī)，簡直就是“天方夜譚”。所以，一開始實施常規(guī)就應(yīng)該班級的所有老師一起同時進行。各個環(huán)節(jié)要統(tǒng)一明確的要求，告訴幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達到的目的是什么，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。給幼兒形成一個定式的概念，循序漸進，逐步養(yǎng)成良好的一日常規(guī)。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個時間，哪位老師應(yīng)該做什么，都應(yīng)該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進一日常規(guī)良好的建立。最后，我認為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規(guī)的培養(yǎng)，不是一個人的事情，而是整個集體努力的過程。建立良好的一日活動常規(guī)，班級教師的緊密合作也是重要的一個基礎(chǔ)部分。
2、家園合作
家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯(lián)系使家長具有別人難以替代的優(yōu)勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。家園合作無疑是培養(yǎng)幼兒常規(guī)的重要途徑之一。要避免在園一個樣，在家一個樣的現(xiàn)象。家園密切的配合，要求一致，達到一致的教育目的，幫助幼兒建立良好的生活活動常規(guī)。
（四）重視一日活動中各個環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)
有的老師認為，常規(guī)培養(yǎng)主要是集體教學活動常規(guī)、集體游戲常規(guī)，其他環(huán)節(jié)常規(guī)并不重要，其實不然，重視各個環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，就能使孩子在幼兒園的一日活動都顯得井然有序。特級教師朱靜怡老師說過一句話：“幼兒在園的一日就象是一串美麗的珍珠項鏈，一日活動中的每一個環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光?！憋@然，幼兒在園的一日活動中，各個環(huán)節(jié)都是非常重要的?！绊楁湣敝械摹罢渲椤北厝恢匾?，但串起顆顆“珍珠”的“線”也是不可遺忘的。就像幼兒園一日活動中連接各個環(huán)節(jié)的“過渡環(huán)節(jié)”一樣，也是不可忽視的。注重一日常規(guī)中各個環(huán)節(jié)的過渡，合理安排時間，減少幼兒時間的浪費是保證幼兒一日活動的時間的基礎(chǔ)。有了這樣的認識就有利于老師用正確科學的教育觀念面對一日活動的各個環(huán)節(jié)。
（五）榜樣的示范作用
1、樹立孩子間的典范，同伴相互影響。
幼兒時期的思維是具有形象的，他們最不喜歡說教，榜樣是具有形象的，正符合幼兒的思維特點。所以它有強大的說服力和感染力。在幼兒中樹立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對孩子形成良好的常規(guī)起著積極的作用。
2、教師以身作則，起到“榜樣”“引導”作用。孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時的一些壞的生活、學習習慣以及話語都會給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來不良的影響。比如說：午睡的時候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說話：“，你別講話！你！不要說話了！”?？珊⒆右琅f在大聲說話。如果老師輕聲地說，孩子也會輕輕地說。教師在面對孩子時，應(yīng)該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加的井然有序。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現(xiàn)出對規(guī)則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規(guī)則時的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規(guī)則的約束，樂意遵守規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過程中，老師在最初的時候可以作為活動的組織者，領(lǐng)導全體小朋友。而進行一段時間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個學習的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動幼兒的積極性。但在這個過程中，老師一定要注意對于好動的孩子也要多加引導，讓他們也有機會，這樣才能達到全體和諧統(tǒng)一的效果。
3、家長注意自己言行、習慣，給孩子樹立良好的榜樣，促進幼兒良好常規(guī)形成。
每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗、形成自己的行為習慣、發(fā)展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開，否則教育效果就不佳?？梢?，家庭教育對幼兒的身心影響是巨大的。而家長的良好行為習慣使幼兒學習的直接典范。幼兒與父母朝夕相處，關(guān)系密切，父母的言行無時無刻不在潛移默化的影響著孩子行為習慣的形成。因此，父母也因注意自身言行及習慣，為幼兒樹立正面榜樣，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。
（六）常規(guī)的培養(yǎng)要具有持久性
幼兒園的一日活動常規(guī)的培養(yǎng)要長期持久，對幼兒提出的要求不能時有時無，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴加管教。尤其犯的毛病就是開學初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習慣，到了學期中、學期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動常規(guī)不穩(wěn)定，時好時壞，甚至造成我們所說的幼兒“人來風”，當你想提要求讓幼兒遵守時，幼兒卻不聽了。所以說幼兒一日常規(guī)并不是通過幾星期，幾個月就能達到我們的最終目標，因為隨著幼兒年齡的增長，對他進行的每日常規(guī)的要求也會越來越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動中身心得到全面的健康發(fā)展。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習慣，播下習慣，收獲性格”。這就是說良好的行為習慣是可以通過教育來培養(yǎng)的，行為習慣的養(yǎng)成也是從幼兒時期抓起的。幼兒園作為集體教育機構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的重要性。它將對幼兒適應(yīng)社會的發(fā)展有著很深遠的影響。
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