實(shí)用暖暖的太陽(yáng)教案(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 12:08:15
實(shí)用暖暖的太陽(yáng)教案(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-01 12:08:15     小編:紙韻

編制教案可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該具有一定的靈活性,能夠根據(jù)實(shí)際情況作出調(diào)整。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作,我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學(xué)習(xí)。

暖暖的太陽(yáng)教案篇一

生成背景:

本周我們開(kāi)展了《太陽(yáng)公公本領(lǐng)大》這一活動(dòng),活動(dòng)中孩子們都興趣高昂。為了加深孩子們對(duì)太陽(yáng)的了解,我于是生成了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性、作用,幫助幼兒加深對(duì)太陽(yáng)的了解。

2、引導(dǎo)幼兒用蠟筆打扮太陽(yáng)公公。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

已有太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí),蠟筆、紙人手一份,太陽(yáng)的圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程:1、出示太陽(yáng)的圖片,引起幼兒興趣。

教師:看,誰(shuí)來(lái)做客了啊?

幼兒:太陽(yáng)公公。

2、用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒回憶太陽(yáng)的特性和作用。

教師引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句講述太陽(yáng)的特性。

教師:請(qǐng)你們想一想太陽(yáng)

有些什么樣的本領(lǐng)呢?

教師引導(dǎo)幼兒相互回憶、討論太陽(yáng)的作用。

教師小結(jié)。

3、引導(dǎo)幼兒打扮太陽(yáng)公公

教師引導(dǎo)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。

小班繪畫:太陽(yáng)公公(2)

4、教師示范做畫,并交代繪畫規(guī)則。

教師先示范一次,后幼兒自由繪畫。

規(guī)則:(1)可以按照自己的意愿來(lái)打扮太陽(yáng)公公;(2)盡量將太陽(yáng)公公打扮的和別人不同;(3)注意不將油畫棒畫到桌子上。

5、幼兒繪畫

教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將太陽(yáng)公公打扮的和別人不一樣。

6、展示繪畫作品

活動(dòng)反思:由于孩子們已經(jīng)掌握了太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí),所以活動(dòng)中主要是引導(dǎo)幼兒回憶太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)和指導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌⑻?yáng)公公“打扮”的更漂亮。活動(dòng)中孩子們能較好的講述已有的'知識(shí),能大膽的說(shuō)出自己的想法。由于小班孩子的知識(shí)面較為狹窄,所以在幫太陽(yáng)公公“打扮”時(shí),孩子們與教師范畫的雷同現(xiàn)象或與同伴雷同現(xiàn)象較多,能按照自己的意愿將太陽(yáng)公公“打扮”的漂亮的孩子較少。在以后的活動(dòng)中,應(yīng)該更多的加強(qiáng)孩子們的自我創(chuàng)造意識(shí)。

暖暖的太陽(yáng)教案篇二

第3課:太陽(yáng)

學(xué)情

分析

教材

分析

本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽(yáng)作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽(yáng)及墨西哥阿茲特克人的太陽(yáng)歷石。

教學(xué)目標(biāo)

課時(shí)

安排

共2課時(shí)

第3課:太陽(yáng)

教學(xué)時(shí)間

一(3)、一(4)、3月3-3月9

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

彩泥及附帶工具。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

組織教學(xué)

新授

課題

第3課:太陽(yáng)?????

教學(xué)時(shí)間

一(3)、一(4)、3月3-3月9

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉工具和材料,進(jìn)行感官體驗(yàn)。采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過(guò)太陽(yáng)五官及光芒的多種設(shè)計(jì)和表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。2、太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化教學(xué)準(zhǔn)備彩泥及附帶工具。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

3、太陽(yáng)制作步驟:臉

五官?? 光芒

教學(xué)后記在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣,同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn),加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué),有利于學(xué)生對(duì)畫家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解,并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫里,拉近創(chuàng)作距離,更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

暖暖的太陽(yáng)教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“撒”的書寫。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習(xí)過(guò)程讀懂課文內(nèi)容,了解創(chuàng)作背景,體會(huì)作者情感。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)文本,體會(huì)作者熱愛(ài)國(guó)家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,了解作者對(duì)人們的希望,體會(huì)作者的人生態(tài)度和改變國(guó)民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)作者用擬人化的手法和比喻的方式來(lái)表達(dá)對(duì)人們的召喚。

教法:談話討論法、質(zhì)疑引導(dǎo)法、指導(dǎo)誦讀法;

學(xué)法:圖文結(jié)合法、細(xì)讀解疑法、合作交流法;

教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集關(guān)于艾青的資料

課時(shí)安排:一課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

1、板書課題:

齊讀課題,大家想知道什么?

(梳理學(xué)生疑問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問(wèn)題并板書。)

2、這篇文章的作者是艾青,對(duì)于他你想知道什么?

(引導(dǎo)學(xué)生提出:艾青是一位怎樣的作者,為什么要寫這篇文章?)

誰(shuí)搜集了關(guān)于艾青的資料,和大家交流一下!

(指名交流,初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。)

二、閱讀理解、體會(huì)情感:

1、初讀課文:

(1)自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子;

(2)同桌兩人互相檢測(cè),看是否達(dá)到閱讀要求;

(3)指名朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng)提升。

(4)教師范讀,注意讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

2、質(zhì)疑回顧:

(1)讀了課文之后,剛才那些問(wèn)題的答案找到了嗎?

孩子結(jié)合初讀成果了解:

(太陽(yáng)不能說(shuō)話,所以作者用擬人化的手法寫了一首詩(shī),替太陽(yáng)說(shuō)話;)這是課文的基本寫法!

(太陽(yáng)想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間;)這是太陽(yáng)的愿望!

(太陽(yáng)想對(duì)那些關(guān)在房子里的人們說(shuō)話~)

是嗎?請(qǐng)你找到相關(guān)的詩(shī)句!

(指名讀“打開(kāi)你們的窗子吧、打開(kāi)你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房,打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”。)

師:這是一間怎樣的房子?

(知道學(xué)生體會(huì)這是一間有著又厚又重的門、窗戶長(zhǎng)期緊閉的房子!)

如果人長(zhǎng)期生活在這間房子里,他們是怎樣的人?

(引導(dǎo)體會(huì)人們的生活境遇和心態(tài),明白“太陽(yáng)的話”是要送給那些長(zhǎng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。)

師小結(jié):有疑問(wèn)的孩子才是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,能夠通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。

(1)孩子們默讀課文,再次質(zhì)疑:

(2)同桌交流問(wèn)題,嘗試解決簡(jiǎn)單疑問(wèn),注意聯(lián)系文本內(nèi)容。

(3)全班交流:

預(yù)設(shè)1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物?而左下角卻有像雪一樣的東西?

點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑角度,從插圖入手。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想把春天美好的事物都送給那些人,就像春分吹化冰雪一樣,融化他們冰封的心!

深入引導(dǎo):是啊,作者想把美好的事物都送給人們,他都送了什么呢?

(指導(dǎo)學(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物,并體會(huì)這背后的特別含義:“花束”代表美好的事物,多彩的生活;“香氣”代表對(duì)生活的美好暢想;“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼,“露水”代表心靈的滋潤(rùn)?。?/p>

引導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá):你能看著插圖說(shuō)說(shuō),還可以送什么嗎?試著用詩(shī)歌的句式來(lái)表達(dá)!

(指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言遷移:我?guī)е鴦傞L(zhǎng)出的嫩芽,我?guī)е渚G的樹(shù)葉,我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔??????)

你帶來(lái)的美好事物又有何特殊含義呢?

(指名分享自己的美好心愿。)

小結(jié)提升:原來(lái)作者要送給人們的是這么豐富的情感,那你了解作者其人了嗎?

(引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論,艾青是一個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。)

預(yù)設(shè)2:發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)

文中為什么多處用到了重復(fù)的語(yǔ)句?

(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用反復(fù)的手法體現(xiàn)急切的心情。)

你能讀出這份心情嗎?

(指名朗讀,指導(dǎo)提升。)

引向廣泛:你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色?

(引導(dǎo)學(xué)生縱觀全文,整首詩(shī)運(yùn)用擬人化的手法,讓太陽(yáng)和人們之間的關(guān)系顯得很親切;用不同的大自然事物代表不同的情感,很能激發(fā)人們的思考;作者的寫作還很有順序等寫作特點(diǎn)。)

4、指導(dǎo)熟讀成誦:

多么有趣的小詩(shī)啊,你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎?

(學(xué)生練習(xí)背誦后展示,指導(dǎo)逐步背誦全文。)

三、對(duì)比閱讀,練習(xí)鑒賞:

《海上日出》和《太陽(yáng)的話》這兩篇文章都和太陽(yáng)有關(guān),他們有何異同?

(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比賞析:兩篇文章的文體不同,具體內(nèi)容不同,表現(xiàn)方式不同,寫作手法不同等。)

為什么都選擇“太陽(yáng)”作為主要內(nèi)容呢?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的意象有著特殊的意義,代表著光明和溫暖,代表著積極向上的生活態(tài)度,代表著人生的不斷追求等,激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、自然的熱愛(ài)?。?/p>

四、小結(jié)全文,明確內(nèi)容、寫法:

五、布置作業(yè):

1、互相檢查課文背誦;

2、搜集更多和太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)或者文章片段。

板書設(shè)計(jì):

太陽(yáng)的話

對(duì)誰(shuí)說(shuō)長(zhǎng)期閉塞、生活落后的人們?cè)趺凑f(shuō):擬人、比喻

說(shuō)什么花束、香氣、亮光、溫暖、露水

(色彩、幻想、希望、情感、滋潤(rùn))

為什么說(shuō)表達(dá)美好希望

暖暖的太陽(yáng)教案篇四

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫其中的“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,學(xué)做有同情心的孩子。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、掌握6個(gè)生字的音、形、義;朗讀課文。

2、根據(jù)提供的圖畫和文字,想象故事情節(jié),充實(shí)課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課文掛圖,字詞卡片,《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)說(shuō)故事,激情引入

1、談話交流:同學(xué)們,大年夜里你們是怎樣過(guò)的?

3、聽(tīng)完故事,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

4、小結(jié)過(guò)渡:賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽(tīng)了這個(gè)故事,一個(gè)叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫,掛在她們教室的墻報(bào)上,后來(lái),在她們班上又發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《三個(gè)太陽(yáng)》。

二、初讀課文,自主識(shí)字

1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。

(1)注意邊讀邊把要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)出來(lái)。

(2)劃出了生字,你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字?

(3)借助拼音同桌互幫互助識(shí)字。

2、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片,指名認(rèn)讀,及時(shí)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽(yáng)、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。

(2)小組開(kāi)火車認(rèn)讀。

3、逐一示范書寫“陽(yáng)、女、衣、加、老、師”6個(gè)生字。學(xué)生書空。

4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅,仿寫。

三、再讀課文,初步感悟

1、如果把這些生字新詞放回課文中,大家一定會(huì)讀得更好!

(1)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要求不漏字,不加字。

(2)在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

2、同桌互讀互評(píng)互幫??凑l(shuí)讀得正確、流利。

3、檢查指名讀。

4、獨(dú)立思考,在同桌探討:晶晶小朋友為什么要畫三個(gè)太陽(yáng),他是怎么想的?

四、交流匯報(bào),質(zhì)疑問(wèn)難

1、你們讀懂了什么?

2、還有哪些不明白的地方?

3、下節(jié)課,我們一起熟讀課文,共同來(lái)研究這些問(wèn)題。

暖暖的太陽(yáng)教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí),給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識(shí)大門的鑰匙,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識(shí),提高學(xué)畫色彩畫的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得色性運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上,有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。

教學(xué)重點(diǎn):從感性到理性去認(rèn)識(shí)色性,并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因,認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。學(xué)具準(zhǔn)備:色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調(diào)色盒。

教具準(zhǔn)備:多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調(diào)的作品、色輪等。板書設(shè)計(jì):

7、色彩的冷與暖

冷色:綠、藍(lán)、紫

暖色:紅、橙、黃

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué):請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫的用具及

美術(shù)書。

二、導(dǎo)入新課:

(一)、談話,引起學(xué)生興趣。

“在講課之前,先回答老師一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家要結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)回答,看誰(shuí)最積極、回答的最好。”

教師提問(wèn):

(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?為什么?學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:我喜歡穿藍(lán)色的、白色的、紅色的、黑色的??。教師小結(jié):看來(lái)大家都很有個(gè)性,都有自己比較喜歡的顏色。

(二)、導(dǎo)入課題:

那大家知道這些色彩中,那些是冷色哪些是暖色么?這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué),好不好?(“好”)。

板書課題:7、色彩的冷與暖3分鐘

三、講授新課:

(一)、結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。

“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺(jué),色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果。”

1、屏幕放映,看冷暖不同色調(diào)的作品,讓學(xué)生去親自感覺(jué)。

(1)、放映冷色調(diào)畫面《雪山》,問(wèn):這幅畫面給你什么感覺(jué)?(學(xué)生觀察后回答)---給人以冷的感覺(jué)。

(2)、放映暖色調(diào)的畫面《日出》,問(wèn):這幅畫面又給你什么感覺(jué)?---給人以溫暖的感覺(jué)。

(3)、屏幕同時(shí)顯示這兩幅畫面,讓學(xué)生再次去體會(huì)感覺(jué)。

啟發(fā)提問(wèn):這兩幅畫面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)?看哪位同學(xué)觀察的仔細(xì)。(指名回答)

師根據(jù)回答情況小結(jié):那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)(色彩總傾向)。通過(guò)觀察比較,我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個(gè)屋子涂成藍(lán)色,另一個(gè)屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺(jué)較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng),使血液循環(huán)加快,給人感覺(jué)較暖。

幻燈片出示室內(nèi)設(shè)計(jì),暖色房間,冷色房間對(duì)比。

讓同學(xué)們感受不同色調(diào)的房間給人不同的感受3分鐘

2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解,體會(huì)色彩的冷與暖。

在我們的周圍生活里,什么事物常常給我們以冷和暖的感覺(jué)?看哪位同學(xué)想象的更豐富。

分別讓生起來(lái)舉例,如:太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué);天空、大海給人以冷的感覺(jué)。

(二)放映色輪,讓生邊觀察邊談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué),從色輪中區(qū)別冷暖。

(1)在12個(gè)基本色相中,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。

提問(wèn):仔細(xì)觀察,在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍(lán)色)這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。

(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。

提問(wèn):誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色?誰(shuí)敢上臺(tái)來(lái)試一試?

請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)板演,將色相卡分成兩部分?jǐn)[放(冷、暖兩個(gè)序列),并說(shuō)出自己分的規(guī)律。

其余學(xué)生從活動(dòng)色輪中,找出冷色和暖色。

教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié):偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。

(3)繪畫中色彩的冷暖是相對(duì)的'不是絕對(duì)的。(教師顯示色卡,并進(jìn)行舉例說(shuō)明)

如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。

(4)同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí),給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。如書上第7頁(yè)下邊四幅畫,一樣的畫面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。

(三)結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。

在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩,也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比(板書)。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫中運(yùn)用很多,如我國(guó)民間年畫中具有這種典型特征,欣賞河南朱仙鎮(zhèn)年畫(屏幕顯示),體會(huì)補(bǔ)色對(duì)比中的美感。

四、作業(yè)要求:

(一)內(nèi)容:用不同的色彩組合,填涂一組同樣的圖形,看看它們的畫面感覺(jué)有何不同,體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)

(二)要求:將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。

五、學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo)

鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用強(qiáng)烈對(duì)比顏色使畫面產(chǎn)生對(duì)比中的美感。

調(diào)色時(shí)筆要洗干凈,涂色要?jiǎng)颉?/p>

六、講評(píng)學(xué)生作業(yè),課堂小結(jié),:

將學(xué)生作業(yè)分組(分為冷、暖、冷色調(diào)中偏暖的、暖色調(diào)中偏冷的)全部展示出來(lái)。評(píng)出涂色較勻、顏色搭配較好的作業(yè),給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。并指出作業(yè)中存在的不足。

暖暖的太陽(yáng)教案篇六

1、能順利地畫圓和放射性線條。

2、能自主選擇顏色給太陽(yáng)涂色。

3、感受太陽(yáng)給大家?guī)?lái)的溫暖。

4、培養(yǎng)幼兒的.欣賞能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

教師范畫、勾線筆、油畫棒。

1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。

(1)謎語(yǔ)導(dǎo)入:一個(gè)勤勞小寶寶,天一亮就上工若有一日不見(jiàn)他,不是下雨就刮風(fēng)。

讓幼兒猜出謎底(太陽(yáng))。

(2)出示太陽(yáng)。師:“今天,老師就把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)來(lái)了,你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦?”

(3)教師講述太陽(yáng)寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

太陽(yáng)寶寶就把自己的光。

2、范畫展示,引導(dǎo)孩子欣賞畫面,學(xué)習(xí)裝飾太陽(yáng)寶寶。

答,在操作紙上畫一畫,

幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法。

3、交待繪畫要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

(1)先用筆勾畫出太陽(yáng)寶寶的基本形象,然后用油畫棒進(jìn)行涂色。

(2)鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽(yáng)光芒和太陽(yáng)寶寶的笑臉。

(3)教師交待繪畫要求,提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽(yáng)寶寶。

(4)幫助能力較弱的幼兒,大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。

4、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

展示太陽(yáng)寶寶,讓幼兒說(shuō)說(shuō):你最喜歡的太陽(yáng)寶寶,并說(shuō)出原因。

大家的溫暖。

教學(xué)亮點(diǎn):

下就激發(fā)了幼兒的積極性,同時(shí)還給幼兒進(jìn)行了一次樂(lè)于助人的愛(ài)心教育,一舉兩得。

膽表達(dá)自己的想法和對(duì)事物的認(rèn)識(shí),對(duì)太陽(yáng)的外形、顏色有了一個(gè)全面的了解。

講解,讓幼兒進(jìn)行了書空練習(xí),從一開(kāi)始就打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)啟示:

在語(yǔ)言活動(dòng)和要在教學(xué)中時(shí)刻注意提出有效性的問(wèn)題,使我們的課堂教學(xué)真正做到有效,讓幼兒能真正的去體會(huì),去感受,去評(píng)析。

2、教師應(yīng)充分地發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力,這就須要給幼兒表達(dá)的充足的時(shí)間。

3、在幼兒繪畫時(shí),要鼓勵(lì)幼兒大膽的作畫,教師應(yīng)注重活動(dòng)的過(guò)程,而不要太過(guò)于注重結(jié)果。

暖暖的太陽(yáng)教案篇七

在我眼里,友誼是珍貴的,是神圣的,是不可多得的。我十分珍惜我和她的那份友誼。

三年前的一天中午,老師正在“熱火朝天”的講著課,而我卻在課桌底下玩得“淋漓盡致”。這時(shí),老師發(fā)現(xiàn)了正在開(kāi)小差的我,于是緩步向我走來(lái)(我完全不知情,正忙著畫畫呢。)就這樣我“掛彩”了?!敖裉旆艑W(xué)后,自己打掃教室衛(wèi)生?!卑?,自作孽不可活,不就打掃衛(wèi)生嗎?,我接受。

“哦,放學(xué)嘍?!薄盎丶伊耍 ?.....放學(xué)后,同學(xué)們異常的興奮,可我卻怎么也高興不起來(lái),漸漸的,同學(xué)們走光了,只剩下我獨(dú)自一人。我苦悶的拿出掃帚靜靜地掃了起來(lái),抬頭看看空無(wú)一人的教室,一股不知名的委屈涌上心頭,我哭了起來(lái)。

不知過(guò)了多久,一個(gè)聲音回響在我的耳畔?!巴跷臅?,別哭了?!蔽姨痤^來(lái)看了看四周,只見(jiàn)一個(gè)和我年紀(jì)相仿的小女孩正吃力的提著一桶水朝我走來(lái)。她不是別人,就是我最好的朋友帥子?!斑€傻站著干嘛?過(guò)來(lái)幫我一把呀?!蔽亿s緊跑過(guò)去和她一起提水。這桶水的重量真不輕呀,平時(shí)打水這種差事都是男生干的,可今天......我看了看這桶水又看了看她,她正汗如雨下的洗抹布?!澳闳叩?,我來(lái)擦黑板?!闭f(shuō)著就賣力的干了起來(lái),我也掃起了地,有了她的幫助,我很快就完成了任務(wù)??粗晃覀兇驋叩母筛蓛魞舻慕淌?,會(huì)心的笑了。

“一起回家?!彼χ鴮?duì)我說(shuō)。“好啊,走。”就這樣,我倆一起走在回家的路上。在這個(gè)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的秋天,卻有一股溫暖包圍著我。我又看了看旁邊的她,她正歡快的走著。

這件事已經(jīng)過(guò)去三年了,可我卻還是記憶猶新,也許她已經(jīng)忘卻了,可我忘不掉,只要想起這件事情,就會(huì)有一種溫暖,涌上我的心頭。

暖暖的太陽(yáng)教案篇八

溫暖的春天為我們奏起了美妙的音樂(lè)。在這歌聲中,樹(shù)葉漸漸變綠,鳥(niǎo)兒漸漸活潑,花兒笑得更美……快樂(lè)的孩子們也長(zhǎng)大了一歲。他們?cè)跍嘏拇猴L(fēng)中變化了許多。這就是暖,一種氣候。

說(shuō)到暖的“味道”,你們也一定見(jiàn)過(guò)。俗話說(shuō):人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌。每當(dāng)我們吃飯的時(shí)候都會(huì)吃到暖的味道。當(dāng)媽媽在廚房準(zhǔn)備美味佳肴時(shí),總是把火開(kāi)得大大的,希望快點(diǎn)煮好,所以我們吃飯時(shí)感覺(jué)很香,不時(shí)會(huì)被燙到。吃著這暖暖的飯菜,我仿佛看見(jiàn)媽媽忙碌的身影。這就是暖的味道。

暖是親人之愛(ài)。上次,舅舅帶我去逛街,幫我買了一個(gè)十分昂貴的足球,我高興極了,幸福極了。身邊的親人都那樣關(guān)心我、寵愛(ài)我,讓我感到了濃濃的愛(ài)。

暖的人情也是無(wú)處不在。記得有一次,我在過(guò)馬路時(shí),一輛摩托車在我身旁橫沖直撞、呼嘯而過(guò)。我當(dāng)時(shí)正在聽(tīng)著音樂(lè),并沒(méi)有注意來(lái)往的車輛。還好一位阿姨把我拉住了。她說(shuō):“你以后過(guò)馬路一定要小心,不能再三心二意了?!甭?tīng)著她的話,我不好意思地低下了頭,心里一直在感謝她。這就是人情的溫暖所在。

這就是暖,暖在生活中,暖在人心上……

暖暖的太陽(yáng)教案篇九

總課時(shí)數(shù):

第1節(jié)

教學(xué)內(nèi)容:

1、歌曲“太陽(yáng)”的學(xué)唱;

2、讀譜知識(shí):認(rèn)識(shí)la在五線譜上的位置及它的音高。

復(fù)習(xí)鞏固do~sol的音高、唱名、位置。

3、綜合訓(xùn)練一和二 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)la在高音譜表的音位及唱名,并唱準(zhǔn)音高。復(fù)習(xí)鞏固mi,sol在高音譜表的音位及唱名,并唱準(zhǔn)音高。

2、找準(zhǔn)mi,sol,la各音的位置。指導(dǎo)學(xué)生用柔和舒展的聲音演唱《太陽(yáng)》。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲《太陽(yáng)》。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)找準(zhǔn)mi,sol,la在高音譜表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時(shí)值。

教學(xué)手段: 多媒體課件

教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲練習(xí)。?? (第17頁(yè)? 綜合訓(xùn)練)

1=c~f? (五線譜略)

注意:速度要適當(dāng),不可太快。嘴巴張開(kāi),要深吸氣。聲音要保持柔和。

二、讀譜知識(shí)

1、學(xué)習(xí)五線譜樂(lè)理知識(shí)。

師:“同學(xué)們。今天的音樂(lè)課老師會(huì)帶大家到一個(gè)神秘的地方去玩。這個(gè)地方就是音樂(lè)島。(出示幻燈片)準(zhǔn)備好,我們一起到島上去探險(xiǎn)?!?/p>

(1)、復(fù)習(xí)五線譜,mi,sol。

師:“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。(出示幻燈片)我們看到地上種了很多糖果棒,我們就把???? 它當(dāng)作是五線譜的五條線。”

[請(qǐng)生用手當(dāng)作五線譜,指著手指一起讀讀五線四間]

[請(qǐng)生用五根小棒子自己擺成一個(gè)五線譜,并再一次念一念五線四間]

[請(qǐng)生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]

師:“上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)音符小朋友,是誰(shuí)呀?”(mi,sol)

[請(qǐng)生回答mi,sol的位置。并在自己的五線譜上指一指]

(2)、學(xué)習(xí)la

師:“今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a?!保ǔ鍪净脽羝?/p>

[請(qǐng)生觀察后回答出la的位置,并在自己的五線譜上指出la的位置]

師:“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣,仔細(xì)觀察?!保ǜ撸?/p>

跟琴唱一唱la的音高。

2、學(xué)習(xí)音符時(shí)值。

師:“好,我們接著到糖果屋里面去看一看?!?/p>

師:“小音符們很害羞都躲起來(lái)了。我們一起把它們找出????? 來(lái)吧?!?/p>

[找出小音符并按照順序排好隊(duì)]

師:“好,我們接著聽(tīng)一聽(tīng)小音符們的介紹吧?!?/p>

介紹音符時(shí)值

全音符:是音符家族中的老大,有四拍,要分四塊糖。

二分音符:是音符家族中的老二,有二拍,分兩塊糖。

四分音符:是音符家族中的老三,有一拍,分一塊糖。

八分音符:是老四,只有半拍,分它半塊糖。

[師出示幾種音符,請(qǐng)生說(shuō)出時(shí)值。]

三、學(xué)唱歌曲

(出示幻燈片)

師:“同學(xué)們,我們接下來(lái)一起去音樂(lè)劇場(chǎng)看看吧。今天音樂(lè)劇場(chǎng)要我們表演《太陽(yáng)》。那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌?!?/p>

1、聽(tīng)范唱,請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)這首歌的情緒怎樣(歡快、熱情)

2、學(xué)唱曲譜

請(qǐng)生讀一讀歌譜的前四個(gè)小節(jié)。

提問(wèn):這四個(gè)小節(jié)中哪個(gè)音出現(xiàn)的次數(shù)最多?(la)

3、學(xué)唱歌詞

讀歌詞;

[前四個(gè)小節(jié)跟琴唱,后四個(gè)小節(jié)聽(tīng)唱法]

4、處理

請(qǐng)生標(biāo)出每句話的最后一個(gè)字的漢語(yǔ)拼音,并說(shuō)一說(shuō)有何特點(diǎn)(都是ang)

師:“對(duì),唱時(shí)要充分發(fā)出這個(gè)音,嘴巴張圓。剛才大家都說(shuō)了,這首歌,要唱出歡快的情緒?!?/p>

練唱。

四、表演

師:“大家唱得都很好了。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表演這首歌。以小組為單位,可以用舞蹈,可以用小合唱、歌伴舞、樂(lè)器伴奏等形式。”

[學(xué)生自己練習(xí),老師加以指導(dǎo)]

展示幾組,并加以評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)

板書設(shè)計(jì):????????????? 太陽(yáng)

ang

歡快、 熱情

課后小記:??

第2節(jié) 教學(xué)內(nèi)容:

1、檢查復(fù)習(xí)

2、綜合訓(xùn)練

3、音樂(lè)游戲:比比誰(shuí)的耳朵靈

4、欣賞:雪蓮獻(xiàn)北京(童聲合唱) 教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)音樂(lè)游戲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音的聽(tīng)辨能力,鞏固sol、mi、la的音準(zhǔn)。

2、通過(guò)欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》感受歌曲的風(fēng)格,分辨其情緒,以擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。 教學(xué)重點(diǎn):欣賞《雪蓮獻(xiàn)北京》。 教學(xué)難點(diǎn):聽(tīng)辨sol,mi,la三音的音準(zhǔn)。 教學(xué)手段:錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過(guò)程:

一、發(fā)聲練習(xí):

同前節(jié)

二、檢查復(fù)習(xí):

1、請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊表演上節(jié)課編的舞蹈。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖寰€譜上寫出mi,sol,和la。

三、音樂(lè)游戲:

1、教師在黑板上寫出,x,x-幾種節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們四人一組,編寫節(jié)奏,寫在書上。請(qǐng)同學(xué)將自己編的節(jié)奏寫在黑板上,看誰(shuí)編寫的最好。

2、“比比誰(shuí)的耳朵靈”

講解規(guī)則:將寫有mi,sol,la的音的卡片分給每組的一個(gè)同學(xué),然后教師彈奏其中一個(gè)音,聽(tīng)到后,持有相同音卡片的將手中的卡片舉高,看誰(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn),然后依次往后傳,最后那組對(duì)的多那組勝利。

做游戲。

四、欣賞:雪蓮獻(xiàn)北京

1、教師介紹:《雪蓮獻(xiàn)北京》是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過(guò)大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意,寄托著藏族人民對(duì)毛澤東深情的思念。歌曲盡情的抒發(fā)了西藏人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖的深厚感情。

2、初聽(tīng)全曲,提問(wèn):你聽(tīng)到歌中表現(xiàn)了什么內(nèi)容?聽(tīng)了這只歌,你心里有什么感覺(jué)?

討論后,完成聽(tīng)聽(tīng)想想。

彩色剪紙片《金色的大雁》插曲

優(yōu)美抒情

課后小記:

暖暖的太陽(yáng)教案篇十

總之,在今后的教育教學(xué)中我還要繼續(xù)努力,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,采用新穎、適合幼兒年齡特點(diǎn)等的教學(xué)方法,為幼兒提供適宜的材料,讓幼兒在玩中學(xué),達(dá)到“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果,這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,自然會(huì)用他全副的精神去做他要做的事情,讓幼兒在充滿輕松、愉快的環(huán)境中參與活動(dòng),促進(jìn)幼兒身心健康地發(fā)展。

暖暖的太陽(yáng)教案篇十一

學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確書寫。

用讀、思、評(píng)結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,感受“太陽(yáng)最愛(ài)孩子”的含義。

有感情地朗讀課文。讀文章時(shí)邊讀邊思考并能提出問(wèn)題。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)重點(diǎn)

用讀、思、評(píng)結(jié)合與邊讀邊思考的方法,理解課文內(nèi)容。

學(xué)會(huì)感受和欣賞真善美的事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師:生字卡片、多媒體或教學(xué)掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂(lè)的磁帶。

學(xué)生:搜集了解有關(guān)太陽(yáng)的資料。

教學(xué)時(shí)間

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

師:一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

從我們出生那一刻起,太陽(yáng)就天天伴隨著我們的成長(zhǎng),今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《太陽(yáng),你好》這篇課文,看看太陽(yáng)都為小朋友們做了些什么?(師畫出太陽(yáng)簡(jiǎn)筆畫)

二、配樂(lè)欣賞,感知全文

1、老師自己配樂(lè)范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖,展示文中所描繪的景象。

2、小組合作,借助生字卡片互教互學(xué),鞏固生字讀音。

三、初讀課文,理解大意

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名分段讀課文,整體把握課文大意。(注意糾正字音)

3、齊讀課文,思考:課文是從哪幾個(gè)方面寫“太陽(yáng)”的?

四、美讀交流,感悟體驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)第1段。

1、齊讀第1段,結(jié)合旁批說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、生自由交流,在不明白的地方做上旁批,全班交流。(鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解字詞,對(duì)擬人的修辭手法進(jìn)行提示、指導(dǎo))

3、有感情地朗讀第1段。

(二)學(xué)習(xí)第2~14段。

1第2~3段(可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué))。

(1)學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊思考并提出問(wèn)題,為什么喜歡它?(字詞方面鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文,借助工具書或小組相互討論自主解決)

(2)你看到了一幅什么畫面,相互議一議,并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學(xué)生發(fā)言,師相機(jī)出示掛圖或多媒體教學(xué)課件,讓生看看太陽(yáng)怎樣放出溫暖,使一切變得美好的??梢缘禺嫵龊?jiǎn)筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀,也可以同桌合作讀一讀;再指名讀――互動(dòng)點(diǎn)評(píng)――分組或男女生賽讀。

2第4段。

“他知道小朋友們愛(ài)吃水果,就發(fā)出光來(lái),放出溫暖來(lái),叫瓜田長(zhǎng)出了蜜,果林掛滿了甜。”

(1)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的部分,教師相機(jī)展示課件或掛圖。

(2)生根據(jù)自己朗讀后的旁批,說(shuō)說(shuō)自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

(3)這里沒(méi)寫瓜田長(zhǎng)出了瓜,果林掛滿了果。這種寫法真新穎,你喜歡嗎?在習(xí)作時(shí),如果同學(xué)們多用這樣新穎的寫法,文章就會(huì)顯得更有趣。

(4)學(xué)生多形式、有感情地朗讀。

3第7~11段。

(1)運(yùn)用前面“讀、思、批”的學(xué)習(xí)方法,邊讀邊思考太陽(yáng)還看見(jiàn)了什么,他看見(jiàn)這些之后會(huì)想些什么,自己批在課文旁邊。

(2)全班交流朗讀后的感受。

(3)多形式有感情地朗讀第7段。

師領(lǐng)讀,感受太陽(yáng)的愛(ài)憎立場(chǎng),謳歌真善美。

太陽(yáng)高高地行走在天上,世界每個(gè)角落他都走到了,他看見(jiàn)了些什么呢?

生接讀。“全世界好的一切他都看見(jiàn)了,全世界壞的一切他也全看見(jiàn)了;全世界美的.東西他都看見(jiàn)了,全世界丑的東西他也全看見(jiàn)了?!?/p>

(4)太陽(yáng)他也像小朋友們一樣有感情的啊,他愛(ài)――(師領(lǐng)讀,生接讀)

愛(ài)――善良的人們。

愛(ài)――勤勞的人們。

愛(ài)――智慧的人們。

愛(ài)――勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂(lè),指導(dǎo)學(xué)生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”,有感情地朗讀,同時(shí)以飽滿的熱情來(lái)感染學(xué)生。

(5)師:太陽(yáng)給我們樹(shù)立了一個(gè)美好的人生目標(biāo),我們也要努力改正自己身上的缺點(diǎn),做一個(gè)善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

(6)有感情地朗讀7~11段。

4第12段。

(1)聽(tīng)錄音或教師范讀,邊聽(tīng)邊批下自己的感受。

(2)全班交流。

(3)師領(lǐng)讀,生接讀。

太陽(yáng)最愛(ài)什么?

“太陽(yáng)最愛(ài)孩子。”

太陽(yáng)愛(ài)什么樣的孩子?

“一切到太陽(yáng)下來(lái)的孩子,他全部愛(ài),愛(ài)白皮膚的孩子,也愛(ài)黃皮膚的孩子;愛(ài)黑皮膚的孩子,也愛(ài)棕色皮膚的孩子?!?/p>

咱們看看旁批:“這句話揭示了太陽(yáng)最愛(ài)孩子的原因?!蹦木湓捘??一起讀一讀。

5第13、14段。

(1)太陽(yáng)微笑著行走在天上,他會(huì)為自己最愛(ài)的孩子們做些什么呢?(聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),總結(jié)回顧,自由發(fā)言)

(2)太陽(yáng)最愛(ài)孩子,為孩子們做了許多好事,那我們跟太陽(yáng)問(wèn)聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

生:太陽(yáng),你好!

五、配樂(lè)美讀,評(píng)價(jià)比賽

1、配上音樂(lè),自由美讀。

2、小組推薦或自薦,參加美讀比賽。

3、師生共同評(píng)價(jià),評(píng)選讀得好的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

4、模仿讀得好的同學(xué)再讀課文,選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展

太陽(yáng)最愛(ài)孩子,他為小朋友們做了這么多,那我們應(yīng)該怎么做呢?

學(xué)生小組討論后,全班交流。

七、教師總結(jié),升華情感

太陽(yáng)行走在天上,看見(jiàn)許多東西,他愛(ài)一切美好的事物,但他最愛(ài)孩子,因?yàn)楹⒆邮侨祟惖南MOM瑢W(xué)們不要辜負(fù)太陽(yáng)對(duì)你們的期望,努力成長(zhǎng)!

八、自由背誦、積累

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、自主積累好詞佳句。

附:板書設(shè)計(jì)

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹(shù)林、花果、鳥(niǎo)兒)

愛(ài)善良、勤勞、勇敢、智慧的人

最愛(ài)孩子

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暖暖的太陽(yáng)教案篇十二

這個(gè)活動(dòng)包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩(shī)歌幾個(gè)環(huán)節(jié),糅合了音樂(lè)、美術(shù)以及游戲等多種元素,初看似乎結(jié)構(gòu)合理,幼兒也可能會(huì)“念”這首詩(shī)歌,但仔細(xì)讀了幾遍之后,我產(chǎn)生了幾點(diǎn)疑惑,感受到設(shè)計(jì)者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn))和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎,對(duì)小班教案《太陽(yáng)和月亮》的幾點(diǎn)疑惑。

我們首先要注意設(shè)計(jì)者的預(yù)期與幼兒的經(jīng)驗(yàn)是否相符,即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧,夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導(dǎo)”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問(wèn)太陽(yáng)公公與月亮阿姨的朋友是誰(shuí),嘗試引出詩(shī)歌。但顯然幼兒只有說(shuō)出詩(shī)歌里所說(shuō)的事物才是正確的,因?yàn)榕c詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片是教師準(zhǔn)備好的。這樣的一個(gè)導(dǎo)入過(guò)程與直接呈現(xiàn)詩(shī)歌相比,既費(fèi)時(shí)又不能收到良好的效果,我認(rèn)為并不合適。

:是感受體驗(yàn)還是記憶?

活動(dòng)目標(biāo)中清楚地寫著“感受”“體驗(yàn)”,而非“記憶”“背誦”,但事實(shí)上,原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩(shī)歌,而“感受”“體驗(yàn)”這兩個(gè)目標(biāo)已被削弱、掩蓋,進(jìn)而流失。這是幼兒園詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)的通病。

原方案在目標(biāo)中提到“學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌”,在過(guò)程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)?!笆痉丁憋@示出教師強(qiáng)烈的“教”的意識(shí),甚至連幼兒表達(dá)情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩(shī)歌,那是因?yàn)楹⒆油ㄟ^(guò)欣賞真切地體驗(yàn)到了詩(shī)歌所表達(dá)的情感。這時(shí)孩子的表情是真實(shí)自然、發(fā)之內(nèi)心的,完全不需要教師“教”。

暖暖的太陽(yáng)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

以點(diǎn)連線帶面,品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句,感受明明笑中的樂(lè)觀,話中的愛(ài)心。

品味“番茄太陽(yáng)”的意象之美,懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己,溫暖他人。

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑導(dǎo)入。

1、出示課件:看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)???? 迷人的笑? 天使的笑

動(dòng)人的笑? 爽朗的笑

樂(lè)觀的笑? 溫暖的笑

燦爛的笑? 溫馨的笑(播放背景音樂(lè)《寂靜之聲》)

2、你讀了幾遍課文?

3、老師提個(gè)問(wèn)題測(cè)測(cè)你讀了課文后有沒(méi)有了解課文的大概意思。

(1)番茄太陽(yáng)應(yīng)該是指什么?

(2)師板畫一個(gè)笑臉:

5、課件出示課題(齊讀)

二、牽引笑線,感悟內(nèi)涵。

1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢?她的笑臉真有這么美么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,,找出文中三處帶有“番茄太陽(yáng)”的句子,再想一想:三個(gè)番茄太陽(yáng)分別表示什么?(課件出示)

(一)第一回環(huán),感悟笑容純美。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子,自己最喜歡的重點(diǎn)讀??纯茨隳軓拿髅鞯男χ衅吩u(píng)出什么來(lái)?? 生讀句體悟。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)你所感悟到的?

3、生交流,師抓契機(jī)品評(píng)后,(出示課件)。

(1)每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人,夫妻倆忙碌,女孩安靜地坐著,說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔,特別愛(ài)笑。(這是一個(gè)文靜的、甜甜的女孩。)

(2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,媽媽也在旁邊笑。? (你覺(jué)得她笑得怎樣?)

(3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,烏黑的頭發(fā),象牙色的皮膚,精致的眉和下巴,笑起來(lái)像個(gè)天使。(多美的笑呀!)

(4)明明一面用手摸一面笑:"真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。"明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(笑得動(dòng)聽(tīng),使人回味無(wú)窮。? 這句重點(diǎn)品評(píng)后齊讀。)

4、你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑?(可愛(ài)、天真、天使般……)? 板書:純真

5、第一次回環(huán):因?yàn)榧冋?,所以明明的笑臉美得就像“番茄太?yáng)”。

讓我們一起再來(lái)讀這個(gè)句子——“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?!?(出示課件)

(二)第二回環(huán),再悟笑中樂(lè)觀。

1、這么純美的笑,是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)言信息。? 生讀讀劃劃。

2、交流反饋。(五歲左右,是個(gè)盲童。……)

3、明明是怎么和這個(gè)世界接觸的?(摸、聽(tīng))

4、這樣的一個(gè)孩子,她的生活一定是困難重重的。

比如說(shuō):? 明明想倒杯水喝,可是……

再比如說(shuō):明明想找伙伴玩,可是……

指生用“可是”說(shuō)話,想象明明生活中的困難。

5、是呀,明明的生活是如此艱難,可是她未曾哭過(guò),至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難,明明依然笑著。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些語(yǔ)句感受明明的笑。? 生齊讀句子。

7、第二次回環(huán):因?yàn)闃?lè)觀,所以明明的笑臉美得就像“番茄太陽(yáng)”。

請(qǐng)女同學(xué)再讀這句話——“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?!?(出示課件)

(三)第三回環(huán),領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、聽(tīng)得出明明的笑已感染了我們,同樣也感染著課文中的“我”。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找找“我”的心情軌跡。? 生默讀標(biāo)記。

2、交流反饋:生讀找到的句子,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng):心情怎樣?

生——描寫明明笑臉的句子。

4、僅僅只是“我”一個(gè)人在享受明明的笑嗎?你覺(jué)得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑?

5、那你說(shuō)這又是一種怎樣的笑呢?(美好、給人希望、溫暖……)? 板書:溫暖

6、第三次回環(huán):這回,你想怎樣來(lái)讀這個(gè)句子呢?出示句子——“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?!?(出示課件)

(四)、第四回環(huán),深悟笑中深意。

1、溫暖我的,僅僅只是明明的笑嗎?還有什么?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段找一找。

2、交流反饋。(善良……)

3、出示明明的話——“阿姨,媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的,等我好了,等我長(zhǎng)大了,我把我的腿給你,好不好?” (出示課件)

這是明明做手術(shù)前對(duì)“我”說(shuō)的話,請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍,除了善良,你還讀出了什么?

4、交流反饋。(愛(ài)心、感恩的心……)? 板書:愛(ài)

5、第四次回環(huán):是呀,是愛(ài)孕育了這美麗的笑。心中有愛(ài),臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋?、?lè)觀、溫暖、飽含著愛(ài)的笑容,享受“番茄太陽(yáng)”的燦爛迷人。生齊讀笑句,師總結(jié)讀——“看著她的笑臉,覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)?!?(出示課件)

三、拓展延伸,升華情感。

(播放背景音樂(lè)《超越夢(mèng)想》)

1、其實(shí),“番茄太陽(yáng)”在這篇課文中,不光指明明,你覺(jué)得誰(shuí)也是,為什么?(捐獻(xiàn)眼角膜的人、爸爸媽媽、作者)

2、除了課文中的,你還認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽(yáng)”?

3、所有心中有愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。

4、學(xué)完了這一課,同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?? 生說(shuō)感受。

5、小結(jié):是的,只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”,那么這個(gè)世界將到處充滿愛(ài)與溫暖?。ǔ鍪菊n件)

設(shè)計(jì)理念:教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)字詞品味課文,以點(diǎn)帶面,引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本,最終讓學(xué)生感受語(yǔ)言,留下形象,接受人生的啟迪,培養(yǎng)樂(lè)觀生活的信念。

暖暖的太陽(yáng)教案篇十四

1、鍛煉幼兒的模仿能力。

2、讓幼兒感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

音樂(lè)

一、開(kāi)始部分

與客人老師打招呼

二、基本部分

1、見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎?見(jiàn)過(guò)機(jī)器人刷牙嗎?請(qǐng)小朋友探索,(老師示范)接著老師示范機(jī)器人洗臉的動(dòng)作,幼兒一起跟著做。

飛船準(zhǔn)備出發(fā)啦——嗖

放音樂(lè),幼兒跟隨老師一起做動(dòng)作

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人刷牙,洗臉,是什么程序?(老師引導(dǎo)幼兒做一遍),再次聽(tīng)音樂(lè)做一遍。

三、機(jī)器人首領(lǐng)聽(tīng)說(shuō)高郵湖非常美麗,決定來(lái)看看——放音樂(lè),做動(dòng)作。

1、機(jī)器人看到一個(gè)地球人在釣魚,請(qǐng)一個(gè)幼兒模仿機(jī)器人怎么釣魚。(放音樂(lè),讓一個(gè)幼兒模仿地球人釣魚,其他幼兒模仿機(jī)器人看地球人釣魚)

2、放音樂(lè),讓一個(gè)幼兒模仿地球人劃船,機(jī)器人(其余幼兒)跟著學(xué)

3、請(qǐng)一個(gè)地球人(幼兒)把剛才的釣魚,劃船連起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)做一遍,其他機(jī)器人(幼兒)跟著一起做。

四、飛船降落在了我們高郵的體育館(讓幼兒站在小凳子后面)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在體育館看到了什么(跑步,舉啞鈴)?讓幼兒用動(dòng)作表示出來(lái)。

老師示范機(jī)器人做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作,聽(tīng)音樂(lè),老師,幼兒一起做跑步,舉啞鈴的動(dòng)作

五、游戲——地球人找機(jī)器人做朋友

(1)放音樂(lè),另一個(gè)老師做地球人,其余做機(jī)器人,聽(tīng)音樂(lè),做動(dòng)作(地球人,機(jī)器人的動(dòng)作不一樣),音樂(lè)一停,地球人去找一個(gè)機(jī)器人做朋友(找到朋友后要手對(duì)手)

六、活動(dòng)結(jié)束

聽(tīng)著音樂(lè)用機(jī)器人的方式和客人老師再見(jiàn)。

暖暖的太陽(yáng)教案篇十五

1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

2、了解用數(shù)字和比較的方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法。

理解課文內(nèi)容,了解太陽(yáng)與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛(ài)科學(xué),熱愛(ài)大自然的教育。

體會(huì)作者運(yùn)用不同的方法說(shuō)明事物。

投影、貼圖

一、導(dǎo)言

師:上節(jié)課我們初讀了《太陽(yáng)》這篇課文,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。老師先來(lái)給大家講一個(gè)神話故事。傳說(shuō)古時(shí)候,天上有十個(gè)太陽(yáng),曬的地面寸草不生,人們熱的受不了了,就找了一個(gè)名叫后羿的人射掉了九個(gè),只留下一個(gè),地面上才不那么熱了。

二、授新

師:老師講的故事可能嗎?

生:不可能。

師:為什么不可能呢?請(qǐng)你們打開(kāi)書,讀一讀1~3自然段,找出答案。

生:因?yàn)樘?yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),所以后羿射不到太陽(yáng)。

板書“遠(yuǎn)”

生:因?yàn)樘?yáng)太大了,一百三十萬(wàn)個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽(yáng),小小的一支箭根本射不下太陽(yáng)。

板書“大”

生:因?yàn)樘?yáng)表面溫度有三千度,箭還沒(méi)有碰到它就熔化了,所以后羿不可能把太陽(yáng)射下來(lái)。

板書“熱”

師:太陽(yáng)的三大特點(diǎn)決定了后羿不可能射下太陽(yáng),那么作者是怎樣把這三個(gè)特點(diǎn)寫具體的呢?請(qǐng)大家看投影。

投影:(1)太陽(yáng)離我們有(xx)……如果日夜不停地步行,差不多要走(xx);就是坐飛機(jī)也要飛(xx)。

生:(填空)

師:作者在寫這一部分的時(shí)候運(yùn)用的是什么說(shuō)明方法把這一特點(diǎn)寫具體的?

生:數(shù)字

投影:(2)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),……如果日夜不停地步行,要走很遠(yuǎn);就是坐飛機(jī)也要飛很長(zhǎng)時(shí)間。

師:再來(lái)看下面這句,你覺(jué)得哪句更好,為什么?

生:第二句不好,意思表達(dá)的不清楚、不具體、不明確。

師:說(shuō)的真好,下面請(qǐng)你們分小組討論后面的兩道題。

投影:(3)我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,(xx)才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。(這里把太陽(yáng)和什么作比較?這樣比有什么好處?)

(4)太陽(yáng)的溫度很高,表面溫度有(xx),就是鋼鐵碰到它,也會(huì)變成汽;中心溫度估計(jì)是表面溫度的(xx)。(作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?為什么用鋼鐵作比較?)

生:2個(gè)人匯報(bào)

師:太陽(yáng)的這些特點(diǎn)到底和我們生活的地球以及生活在地球上的.人類有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們用一邊讀一邊想的方法,從4~7自然段中找出太陽(yáng)和什么有關(guān)系。

生:植物、動(dòng)物、天氣、煤炭、細(xì)菌、人類生活。

師:老師把你們說(shuō)的都畫了出來(lái),那么它們和太陽(yáng)到底是什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們以小組合作的形式按老師投影上的方法來(lái)學(xué)習(xí)。

投影五個(gè)方法

生:匯報(bào)

生:如果沒(méi)有太陽(yáng),地球上就沒(méi)有光明和溫暖,到處是黑暗,到處是寒冷,沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露,沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸,沒(méi)有人。

師:大家說(shuō)的這么多,誰(shuí)能用一句話概括總結(jié)一下?

生:一句話,沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

板書出示中心句

師:現(xiàn)在你從4~8自然段中任選一段你喜歡的大聲地讀給自己聽(tīng)。開(kāi)始

師:剛才我看咱們同學(xué)讀的都特別好,老師再給大家一次在別人面前展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),那現(xiàn)在你就把你最喜歡的那一段讀給在場(chǎng)的老師聽(tīng),想給哪個(gè)老師讀你就走到他面前讀給他聽(tīng)。

師:看你們讀的那么好老師也想讀一段,這樣吧,咱們師生合作讀第8段,我讀前兩句,最后一句咱們齊讀。

三、總結(jié)、發(fā)散

生:太陽(yáng)能汽車……

師:你們將來(lái)還想利用太陽(yáng)發(fā)明什么?

生:……

師:真不錯(cuò),希望有一天老師和更多的人也能用上你們發(fā)明的東西。

板書設(shè)計(jì):遠(yuǎn);大;熱。

沒(méi)有太陽(yáng),就沒(méi)有我們這個(gè)可愛(ài)美麗的世界!

暖暖的太陽(yáng)教案篇十六

1.積極想象,大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽(yáng)。

2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,感受色彩美,提高大膽運(yùn)用色彩的能力。

3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫,體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽(yáng)的能力。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識(shí),欣賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:油畫棒、幼兒操作材料。

1.講故事,導(dǎo)入課題。

師:今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》。

附故事:小白兔每次看見(jiàn)太陽(yáng)它都很想知道:“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問(wèn)小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)說(shuō):“太陽(yáng)是綠色的。您瞧,太陽(yáng)照在樹(shù)葉上,樹(shù)葉綠油油的?!毙“淄门苋?wèn)小蜜蜂,小蜜蜂說(shuō):“太陽(yáng)是紅色的。您瞧,太陽(yáng)照在花朵上,花朵紅艷艷的?!毙“淄门苋?wèn)小青蛙,小青蛙說(shuō):“太陽(yáng)是黃色的。您瞧,太陽(yáng)照在稻穗上,稻穗黃燦燦的。"小白兔想:小鳥(niǎo)說(shuō)太陽(yáng)是綠色的,小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是紅色的,小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的。(提問(wèn):剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想,這時(shí)天上下起雨來(lái)了,不一會(huì)雨停了,太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上,一定知道太陽(yáng)的顏色,就跑去問(wèn)彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。啊!共七種顏色?!毙“淄谜f(shuō)。于是,彩虹阿姨就說(shuō):“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的。”小白兔快活地說(shuō):“我明白了!我明白了!”。

2.討論:讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和感受。

師:提問(wèn),小白兔明白了,孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)

幼:沒(méi)有太陽(yáng),花、草、樹(shù)木,它們會(huì)都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病。

3.教師講解,請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫法。

師:請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫太陽(yáng),讓其他幼兒觀察討論畫法。

師:引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽(yáng),增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。

師:這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?

4.幼兒作畫,教師指導(dǎo)。

師:提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng),越夸張、越擬人化越好。

5.引導(dǎo)評(píng)價(jià)、互相欣賞。

(1)展示作品互相欣賞。

師:可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,互相說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的。

(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。

活動(dòng)以“故事”為線索,引導(dǎo)幼兒大膽暢想,用已有經(jīng)驗(yàn),大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思考、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái),結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看,讓幼兒感受色彩美,通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué),有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美;為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境,放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè)、有趣,萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

暖暖的太陽(yáng)教案篇十七

“為什么,為什么哥哥就不用拖地,為什么我就要!”

一陣陣刺耳的哭泣聲,已不能和昔日那個(gè)和諧的家庭相比了。為了一件小事,我跟媽媽吵一了架。

中午的時(shí)候,媽媽叫我拖地,我很不愿意?!盀槭裁锤绺缇筒挥猛系?,”我怒氣沖沖地說(shuō)道?!耙?yàn)樗悄械拈L(zhǎng)大后要做大生意的,你是女的長(zhǎng)大后要嫁人的…?!?/p>

“那說(shuō)不定我比哥哥更有出息呢?”媽媽還沒(méi)說(shuō)完我就生氣的插了一句。

“不理,不理,你們不疼我了,不疼我了!”說(shuō)罷,眼睛也不看低上,就沖了出去。

失魂落魄的走在空虛的街道,看著別人快樂(lè)的笑,心理又嫉妒又傷心。

時(shí)間飛快流逝,太陽(yáng)下山了,我走到大樹(shù)下的那個(gè)秋千,無(wú)力的坐下去,冰冰的。不禁回憶起,那時(shí)候一家人的無(wú)憂無(wú)慮的歡笑。

那時(shí)候爸爸跟媽媽那么的疼我,即使只是摔了一跤,他們都會(huì)心急如焚,那焦急的眼神真的讓我很感動(dòng),可如今你們也只疼哥哥,就因?yàn)樗悄械?,我忍受不了媽媽的封建思想?/p>

想著,想著,忐忑不安的新就更加難過(guò)了。鼻子酸酸的,眼淚似乎在眼眶里打轉(zhuǎn),慢慢的,一滴又一滴,像斷了線的珍珠,一顆顆的落下,滴在心里,很痛,接著號(hào)啕大哭,放肆的哭聲打破了安靜而和平的夜晚。

星星不再耀眼,平日煩人的蟬也不叫了,花兒也垂下了頭,一陣風(fēng)吹過(guò),令人感到的并不是愜意,而是“冷”。這炎炎的夏日也失去了以往絢麗的色彩,顯得那么悲傷。

“誰(shuí)說(shuō)不疼你了,誰(shuí)說(shuō)不愛(ài)你了,來(lái)來(lái)來(lái),媽媽的寶貝,不哭,穿著背心容易著涼的”媽媽笑著說(shuō),那目光充滿了慈祥又帶著歉意。

她抱著我說(shuō);“媽媽的寶貝阿,對(duì)不起,媽媽今天不是故意的,原諒媽媽好嗎?”

我依偎在媽媽的懷抱里,感到了前所未有的開(kāi)心,望著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的夜空最搶眼的那一顆星星回答媽媽:“好,媽媽,其實(shí)今天我也任性了,以后我不會(huì)在亂跑的”

漸漸的,眼皮似乎累了,垂了下來(lái),在媽媽懷里,我閉上了眼,沉入了夢(mèng)鄉(xiāng),好甜蜜,好溫暖!

暖暖的太陽(yáng)教案篇十八

《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文北師大版一年級(jí)上冊(cè)第十單元的第二篇主體課文?!短?yáng)》是首優(yōu)美的兒歌,前四句用跳、冒、叫、唱這四個(gè)形象的動(dòng)詞描述了太陽(yáng)從大海上、草原上、山村里、森林里升起時(shí)的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā),一句哦,美麗的世界是太陽(yáng)照出來(lái)的,點(diǎn)明人類和太陽(yáng)息息相關(guān)。

太陽(yáng)對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不陌生,但從不同的觀察點(diǎn)看日出并不是每一個(gè)學(xué)生都有的生活體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用,把抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛(ài)的畫面,讓學(xué)生能對(duì)畫面、對(duì)文字有所感悟。在朗讀的時(shí)候,這首詩(shī)當(dāng)中的幾個(gè)動(dòng)詞需要特別強(qiáng)調(diào),老師應(yīng)該適當(dāng)帶讀。

1、學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)字12個(gè),會(huì)寫6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)、贊美之情。背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。

4、認(rèn)識(shí)到人類離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

目標(biāo)1、2

目標(biāo)3

教師準(zhǔn)備:

多媒體課件(或掛圖)、太陽(yáng)狀的生字卡片

學(xué)生準(zhǔn)備:

收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)水鳥(niǎo)太陽(yáng)從跳出草叫森美麗世界照林12個(gè)漢字,提高自主識(shí)字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,從不同的觀察點(diǎn)看事物。

4、認(rèn)識(shí)到人類離不開(kāi)太陽(yáng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的環(huán)保意識(shí)。

目標(biāo)1、2

目標(biāo)3、4

教師準(zhǔn)備:

多媒體課件(或掛圖)、太陽(yáng)狀的生字卡片、詞語(yǔ)詞組卡片、太陽(yáng)頭飾

學(xué)生準(zhǔn)備:

收集有關(guān)太陽(yáng)的故事或詩(shī)歌等

一、猜謎導(dǎo)入

1、今天,我們班來(lái)了一位客人。請(qǐng)大家看看他是誰(shuí)?(出示學(xué)習(xí)伙伴丁丁圖,相互問(wèn)好)

丁丁為大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),他說(shuō)猜正確的小朋友就可以得到他準(zhǔn)備的禮物。我們一起聽(tīng)聽(tīng):一位老公公,面孔紅彤彤。晴天早早起,按時(shí)來(lái)上工。

(學(xué)習(xí)伙伴的引進(jìn)讓一年級(jí)學(xué)生很快進(jìn)入課堂,謎語(yǔ)的導(dǎo)入學(xué)生興趣倍增,抓住了學(xué)生注意力)

2、生猜謎,請(qǐng)生答

小朋友們真了不起,一下子就猜出來(lái)了。(出示太陽(yáng)圖及詞卡,讀課題,讀出喜歡的語(yǔ)氣)

3、我們一起來(lái)看看丁丁送給你們的獎(jiǎng)品吧?。ǘ嗝襟w課件展現(xiàn):大海邊,太陽(yáng)慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出來(lái),光芒四射;山村里,公雞喔喔一叫,天亮了;森林里,鳥(niǎo)兒的叫聲喚醒了太陽(yáng)公公;最后太陽(yáng)照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文)

(伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)背景,老師有感情地范讀課文,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生會(huì)被深深地吸引到情景中來(lái),從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美,從而最大潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。)

二、初讀課文,自主識(shí)字

3、全班美美地讀詞:大海上草原上山村里森林里

5、生自由發(fā)言,師歸納總結(jié):拼問(wèn)聽(tīng)查

6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧!希望你們和每一個(gè)字寶寶都交上朋友。

7、師評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真的學(xué)生。請(qǐng)大家合上書,看著課件,把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎?齊讀兒歌。

8、小朋友們真能干,這幾個(gè)生字寶寶聽(tīng)見(jiàn)你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了,他們說(shuō),如果你能準(zhǔn)確地叫出他們的名字,就一定和你成為最好的朋友?。ㄕn件上生字變紅,學(xué)生讀字,師及時(shí)指正)

9、同桌互讀全文,看清剛才我們讀的字寶寶,想想你和他們交上朋友了嗎?要求:不加字,不漏字,讀準(zhǔn)字音。讀得好你夸夸他,讀得不好請(qǐng)你當(dāng)小老師幫幫他。

10、讀完認(rèn)為自己有進(jìn)步的請(qǐng)舉手。自我評(píng)價(jià)。

(不僅教給學(xué)生知識(shí),更需要教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)師生互動(dòng),生生互動(dòng),不斷掃清生字的障礙,使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。)

三、品讀課文,續(xù)寫詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀

(1)大海上:多媒體演示。

a.你能說(shuō)說(shuō)大海上的太陽(yáng)是怎么升起的嗎?(出示詞組從水里跳出來(lái))讀,生互評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀跳,小老師讀,全班齊讀。

b.你能當(dāng)當(dāng)小太陽(yáng)做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(帶上太陽(yáng)頭飾表演)

c.全班表演讀

(2)草原上:同上重點(diǎn)指導(dǎo)冒

(3)山村里:同上重點(diǎn)指導(dǎo)叫

(4)森林里:同上重點(diǎn)指導(dǎo)唱

2、跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動(dòng)作。用你們動(dòng)聽(tīng)的讀書聲帶老師到這幾個(gè)地方去看看太陽(yáng)。

3、續(xù)寫詩(shī)歌

(1)聽(tīng)了孩子們的朗讀,我覺(jué)得這首詩(shī)太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽(tīng)聽(tīng)行嗎?(在黑板上先畫一些密集的.高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個(gè)太陽(yáng),說(shuō)詩(shī)句:城市里,太陽(yáng)是從高樓大廈里擠出來(lái)的)

(2)誰(shuí)愿意當(dāng)小詩(shī)人,也說(shuō)一句?出示句式:____,太陽(yáng)是____出來(lái)的。生想象說(shuō)詩(shī)句。引導(dǎo)生自己多說(shuō)一些詩(shī)句,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生,把好的句子作為范句讓學(xué)生跟讀,續(xù)寫詩(shī)歌。

4、孩子們?yōu)樘?yáng)譜寫了這么多優(yōu)美的詩(shī)句,一定很喜歡太陽(yáng)吧?說(shuō)說(shuō)自己的理由。

5、太陽(yáng)真了不起,它給我們帶來(lái)了溫暖,帶來(lái)了光明,我們美麗的世界就是太陽(yáng)照出來(lái)的。讓我們站起來(lái),面向太陽(yáng)齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶?yáng)!

6、太陽(yáng)公公聽(tīng)到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因?yàn)樘?yáng)的存在而更加美麗。讓我們每個(gè)人都做環(huán)保小衛(wèi)士,把我們的環(huán)境愛(ài)護(hù)的更加美麗,讓太陽(yáng)公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動(dòng)聽(tīng)的聲音把這首兒歌送給太陽(yáng)公公吧!(看著課件背誦課文)

(讓學(xué)生在朗讀中理解課文,讀中體味。拓展性續(xù)寫,開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心)

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

(1)摘太陽(yáng)游戲(摘生字太陽(yáng)卡當(dāng)小老師教讀,讀對(duì)的送太陽(yáng)字卡)

(2)種太陽(yáng)(擴(kuò)詞練習(xí))水()()()

鳥(niǎo)()()()

(3)學(xué)了這首兒歌你有什么收獲?還有什么不理解的?

(鞏固生字詞,學(xué)會(huì)總結(jié)和思考的學(xué)習(xí)方法)

五、拓展性學(xué)習(xí)

了解學(xué)生收集關(guān)于太陽(yáng)的資料,交流匯報(bào)

(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課水鳥(niǎo)太出從林6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)新筆畫橫撇、豎折折鉤。

3、學(xué)習(xí)良好的觀察、書寫習(xí)慣

目標(biāo)1、2

目標(biāo)3

多媒體課件,太陽(yáng)形的生字卡,小黑板

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2、鞏固復(fù)習(xí)生字:借助講述〈后羿射日〉的故事,引出識(shí)字小游戲,爭(zhēng)當(dāng)射日小能手。(出示小黑板)

(游戲復(fù)習(xí)鞏固生字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)參與的積極性)

二、學(xué)習(xí)筆畫、生字、練習(xí)寫字

1、出示6個(gè)生字卡

2、把6個(gè)生字和相應(yīng)的拼音交上朋友。

3、看拼音讀準(zhǔn)字音。

4、讀給同桌聽(tīng),、互相糾正讀音。

5、你有什么好辦法記住這些字?小組交流。

6、反饋學(xué)習(xí)情況,把好的辦法教給大家

7、給生字口頭組詞

8、學(xué)寫生字

(1)水有個(gè)新筆畫,學(xué)習(xí)橫撇,分析水的筆順,學(xué)生書空。

(2)鳥(niǎo)也有個(gè)新筆畫,學(xué)習(xí)豎折折鉤。指名說(shuō)鳥(niǎo)的筆順,大家評(píng)議。一起觀察在田字格里的位置,書空。

(3)指名在田字格黑板上板演太,大家評(píng)議。

(4)分析出的筆畫,說(shuō)說(shuō)每一筆都寫在田字格的什么位置?

(5)從有兩個(gè)人,寫的時(shí)候要注意什么?

(6)林有兩個(gè)木,寫的時(shí)候要注意什么?

9、拿出寫字本,練習(xí)寫字。師巡視,提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì),做到三個(gè)一。

(自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)鞏固)

三、練習(xí)

出示筆畫橫撇、豎折折鉤,思考帶有這兩個(gè)筆畫的漢字。

(拓展延伸,學(xué)會(huì)舉一反三,學(xué)會(huì)思考)

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