健康是人類最寶貴的財(cái)富之一，我們應(yīng)該重視保護(hù)和提升自己的健康水平?？偨Y(jié)是提升自身能力和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑?？偨Y(jié)范文為我們提供了一個(gè)參照，在思路和表達(dá)上可以借鑒一些好的寫作技巧。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇一
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入五年級后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。和四年級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)使他們能夠聽得懂、聽的高興。就可以保證全班學(xué)生都能獲取新知。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，所采用的方式不一定是教師講授?？梢圆捎谩靶〗M合作”，“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”等方式進(jìn)行，工作總結(jié)《小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必須是符合學(xué)生的特點(diǎn)的。學(xué)生容易接受的、有趣的。用少題精題使全班學(xué)生動口動手動腦盡量多；達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對知識能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
能虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。他經(jīng)常給我講教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)。如何抓差生如何抓不愛完成作業(yè)的學(xué)生。在一學(xué)期的合作中使我體會到她是名副其實(shí)的優(yōu)秀教師。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
1、布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇二
制作數(shù)學(xué)小報(bào)是一項(xiàng)有趣且有意義的活動，不僅可以讓學(xué)生更加了解數(shù)學(xué)知識，還可以提高他們的寫作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在我參與制作數(shù)學(xué)小報(bào)的過程中，我收獲了很多，今天我來分享一下我的心得體會。
二、準(zhǔn)備工作
在開始制作數(shù)學(xué)小報(bào)之前，我們需要進(jìn)行一系列的準(zhǔn)備工作。首先需要確定小報(bào)的主題和內(nèi)容，了解目標(biāo)讀者的背景，從而編寫出具有吸引力的標(biāo)題和文章內(nèi)容；其次需要確定小組成員的職責(zé)分工，如編寫文章、制作圖表等。最后，需要具備一定的技術(shù)和軟件基礎(chǔ)，如Photoshop、PPT等，以便制作美觀的排版。
三、寫作技巧
在寫作數(shù)學(xué)小報(bào)的過程中，我們需要注意一些技巧。首先是注意語言的準(zhǔn)確性和簡潔性，避免使用過于復(fù)雜的術(shù)語和句式。其次是注意文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，盡量使文章條理清晰，內(nèi)容豐富。最后是注意字體和排版的美觀性，使文章視覺效果更佳。
四、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
制作數(shù)學(xué)小報(bào)是需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的，大家在分工合作的同時(shí)需要相互協(xié)調(diào)，密切配合，這樣才能確保小報(bào)質(zhì)量和進(jìn)度。每個(gè)人應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻保持溝通和交流，及時(shí)解決困難和問題，共同協(xié)作，最終達(dá)到制作數(shù)學(xué)小報(bào)的目標(biāo)。
五、收獲與期待
通過參與數(shù)學(xué)小報(bào)的制作，我不僅提高了自己的寫作和技術(shù)能力，也更深入地了解了數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，我也學(xué)會了如何與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作、如何充分發(fā)揮每個(gè)人的特長，取得了團(tuán)隊(duì)合作的成就感。我期望今后能夠不斷完善自己的數(shù)學(xué)知識，更好地應(yīng)用知識，創(chuàng)造更多的精彩。同時(shí)也希望有更多的機(jī)會與團(tuán)隊(duì)合作，達(dá)成共同的目標(biāo)。
以上便是我參與制作數(shù)學(xué)小報(bào)的心得體會，希望這些經(jīng)驗(yàn)對他人也有所幫助，讓我們一起探索更多有趣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐！
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇三
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，不僅是學(xué)習(xí)和研究的核心領(lǐng)域，也是其他科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。然而，由于數(shù)學(xué)的抽象性和難度，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到困難。為了激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，我和同學(xué)們決定在班上制作一份數(shù)學(xué)小報(bào)，以便讓同學(xué)們更生動地學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)。
第二段：如何準(zhǔn)備數(shù)學(xué)小報(bào)？
制作數(shù)學(xué)小報(bào)需要一定的準(zhǔn)備工作。首先，我們需要確定小報(bào)的主題和內(nèi)容。以下是我們考慮的主題：常見數(shù)學(xué)公式、解方程、代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì)學(xué)等。其次，我們需要制定一個(gè)具體的計(jì)劃，包括每個(gè)主題的文章數(shù)量、配圖數(shù)量和排版設(shè)計(jì)等。
第三段：如何編寫數(shù)學(xué)小報(bào)的文章？
文章內(nèi)容應(yīng)該簡明扼要，重點(diǎn)突出。為了吸引讀者，我們在文章中加入了一些幽默的元素和常見錯(cuò)誤類型的分析。此外，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí)，我們在文中給出了一些實(shí)際生活中的例子，并總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法和技巧。
第四段：如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)小報(bào)的排版？
排版是小報(bào)的重要組成部分，合適的排版能夠增加讀者的閱讀興趣。我們采用了簡潔明了的排版設(shè)計(jì)，使得文章內(nèi)容更加突出并引人注目。此外，我們還增加了一些插圖和表格，以便更好地展示數(shù)學(xué)問題。
第五段：數(shù)學(xué)小報(bào)的好處
制作數(shù)學(xué)小報(bào)的過程中，我們不僅能夠深入了解各種數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還能夠提高我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。此外，通過小報(bào)的傳閱，我們還能夠幫助更多的同學(xué)更好地掌握數(shù)學(xué)知識。通過小報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對數(shù)學(xué)的興趣越來越高，并且他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極性也得到提升。
總之，制作數(shù)學(xué)小報(bào)是一項(xiàng)非常有意義的活動。它可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)，提高我們的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且能夠給我們帶來更多的樂趣和收獲。希望更多的人參與到制作數(shù)學(xué)小報(bào)的活動中，一起來發(fā)掘數(shù)學(xué)的無限魅力！
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇四
過去，教師為了學(xué)生的考試成績，總習(xí)慣讓學(xué)生熟記概念、公式，做大量的練習(xí)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，但是數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，必須為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作打基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生成為考試機(jī)器人，否則學(xué)生會覺得數(shù)學(xué)很無趣，對他們的學(xué)習(xí)非常不利。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，如數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析，那是工作和生活都永遠(yuǎn)離不開的，可以陪伴他們一生。比如去超市買價(jià)格便宜的洗衣液，就要將收集來的各組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最后得出一個(gè)結(jié)論：某種品牌的洗衣液最便宜。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，要真正關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)核心目標(biāo)，就先要培養(yǎng)和提升自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，再者在教學(xué)中要真正把學(xué)生當(dāng)做主體，由過去的那種看重考試成績的思想轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生能力的發(fā)展、培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)為主的思想，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)與提高，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力。
數(shù)學(xué)是一門最能培養(yǎng)學(xué)生思維能力的學(xué)科，不僅能夠獲得數(shù)學(xué)知識，在解決問題的過程中還培養(yǎng)和鍛煉了思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須以思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)才能得到提高。
數(shù)學(xué)教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動，將課堂上的時(shí)間充分利用起來，合理分配，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，以合作學(xué)習(xí)的方式高效完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的思維品質(zhì)，滲透核心素養(yǎng)教育。
興趣是最好的老師。在小學(xué)階段，往往因教師注重對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和技巧的培養(yǎng)，忽視了其興趣培養(yǎng)，使很多學(xué)生形成了數(shù)學(xué)枯燥、乏味的印象。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)地過程中，應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二年級的小學(xué)生活潑好動，對生動、具體的事物更感興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)抽象、數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師可結(jié)合教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使其猶如身臨其境，促使學(xué)生從情境當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而自然而然地接受新知，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)生活的良好行為習(xí)慣。
二年級的小學(xué)生生活閱歷和社會經(jīng)驗(yàn)非常有限，為了促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力發(fā)展，教師在教學(xué)中可提出生活中實(shí)際問題，助力學(xué)生抽象思維的發(fā)展，使其更好地理解數(shù)學(xué)概念。
為了培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)據(jù)分析能力，教師可設(shè)計(jì)多樣性數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，將學(xué)生按特點(diǎn)特長適當(dāng)分組，將探究任務(wù)分派給不同小組，其小組成員合作完成。
小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性和廣泛的應(yīng)用性特點(diǎn)，對于促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展和理性認(rèn)知具有重要作用。伴隨新時(shí)期對人才培養(yǎng)的需求愈發(fā)提高，改變應(yīng)試教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)便顯得尤為迫切。
學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升離不開教師的合理引導(dǎo)，教師給學(xué)生“教什么？怎么教？”很大程度上影響著學(xué)生將來具備怎樣的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對于絕大多數(shù)學(xué)生，數(shù)學(xué)能力的形成與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升主要源于或依賴于數(shù)學(xué)課堂，教師只有在數(shù)學(xué)課堂中多關(guān)注“數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析”等方面的問題，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實(shí)際有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生多去思考數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，才能使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以有效體現(xiàn)與落實(shí)。
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，特別是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，關(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不斷探索，不斷積累。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇五
數(shù)學(xué)是一門抽象而邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生來說往往是一座難以逾越的高山。然而，通過數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)有了更深入的了解，也收獲了許多心得體會。在過去的數(shù)學(xué)小報(bào)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味之處，鍛煉了自己的思維能力，提高了對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績。
首先，數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的趣味之處。以往的我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無味的，充滿了枯燥的公式和乏味的計(jì)算。然而，通過數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是有趣的，它飽含著奧秘和智慧。在解決問題的過程中，我需要運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造力，挖掘問題背后的數(shù)學(xué)規(guī)律和美妙的數(shù)學(xué)定理。通過數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)，我慢慢地找到了數(shù)學(xué)的樂趣，不再對數(shù)學(xué)感到恐懼，反而愿意主動去探索數(shù)學(xué)之美。
其次，在數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)中，我鍛煉了自己的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科，通過解決數(shù)學(xué)小報(bào)上的問題，我不斷地訓(xùn)練了自己的思維能力和問題解決能力。數(shù)學(xué)小報(bào)的題目往往需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，進(jìn)行推理和推斷，從而找到解題的方法和答案。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了分析問題、構(gòu)建解題思路，并且培養(yǎng)了良好的抽象思維能力。這些訓(xùn)練不僅提高了我在數(shù)學(xué)上的成績，而且在其他學(xué)科中也起到了積極的促進(jìn)作用。
再次，通過數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)，我逐漸培養(yǎng)起了對數(shù)學(xué)的興趣。在過去，我對于數(shù)學(xué)的興趣一直不高，但是通過和同學(xué)討論數(shù)學(xué)小報(bào)問題，我開始對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在和同學(xué)們的互動中，我迸發(fā)出了思維的火花，解決了一個(gè)個(gè)難題，這種成就感讓我對數(shù)學(xué)的興趣越來越深。每次收到數(shù)學(xué)小報(bào)的時(shí)候，我都迫不及待地打開，探尋其中的奧秘。這種興趣的培養(yǎng)不僅使我在數(shù)學(xué)上取得了顯著的進(jìn)步，更重要的是，它讓我對生活中的數(shù)學(xué)問題有了更深入的思考，并且將數(shù)學(xué)的應(yīng)用延伸到了日常生活中的方方面面。
最后，通過數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)，我提高了自己在數(shù)學(xué)方面的成績。在過去，我在數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常遇到一些難題無法解決，對數(shù)學(xué)的自信心也因此受到了打擊。然而，通過數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)，我逐漸掌握了解題的方法和技巧，知道如何分析問題，如何使用所學(xué)的知識解決問題。在數(shù)學(xué)考試中，我遇到的問題不再感到迷茫和困惑，而是能夠積極地解答和掌控。由于對數(shù)學(xué)的興趣和自信的提高，我的數(shù)學(xué)成績得到了明顯的提升，這也進(jìn)一步激發(fā)了我對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
總而言之，通過數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)，我對于數(shù)學(xué)有了更深入的了解，也收獲了許多心得體會。數(shù)學(xué)小報(bào)讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味之處，培養(yǎng)了我的思維能力，提高了對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)成績。在今后的學(xué)習(xí)中，我將堅(jiān)持繼續(xù)解決數(shù)學(xué)小報(bào)中的問題，不斷挑戰(zhàn)自我，不斷探索數(shù)學(xué)的奧秘。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇六
數(shù)學(xué)小報(bào)作為一項(xiàng)中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔助工具，近年來越來越受到學(xué)生和教師的青睞。我有幸參與了這項(xiàng)活動，親身體會到了數(shù)學(xué)小報(bào)的學(xué)習(xí)效果和樂趣。在這個(gè)過程中，我積累了不少心得體會。
首先，數(shù)學(xué)小報(bào)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極的影響和推動作用。通過參與數(shù)學(xué)小報(bào)，我發(fā)現(xiàn)我對于數(shù)學(xué)知識的掌握更加深入、透徹了。每次為數(shù)學(xué)小報(bào)的撰寫，我都需要廣泛查閱有關(guān)資料，收集、整理和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。這一過程，不僅鞏固了我已經(jīng)學(xué)過的知識，還幫助我發(fā)現(xiàn)了一些以前未曾接觸過的數(shù)學(xué)問題。特別是在解決難題的過程中，我思維的靈活性和創(chuàng)造力得到了很大的鍛煉。這使我在課堂上的數(shù)學(xué)思考能力得到了顯著提高。
其次，數(shù)學(xué)小報(bào)還激發(fā)了我對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)的動力。數(shù)學(xué)小報(bào)上的有趣問題和精彩題目吸引了我對數(shù)學(xué)的關(guān)注。每當(dāng)我遇到難題，我總是認(rèn)真思考，直到找到問題的關(guān)鍵和解題思路。這種尋找和發(fā)現(xiàn)的過程，讓我體會到了數(shù)學(xué)的美妙之處。尤其是當(dāng)我解決了一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題后，積極的自我激勵(lì)感和成就感滋潤了我的心靈，讓我更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
再次，數(shù)學(xué)小報(bào)培養(yǎng)了我合作與交流的能力。數(shù)學(xué)小報(bào)活動是集體完成的，需要我們與同學(xué)們一起合作討論，互相協(xié)作。在這個(gè)過程中，我學(xué)會了聽取他人的意見，從不同的角度思考問題。同時(shí)，我們還要討論如何把自己的想法、解題過程和答案清晰地寫在小報(bào)上，進(jìn)行交流。這讓我明白了溝通的重要性，并提升了我的表達(dá)能力。當(dāng)我同其他同學(xué)們討論解題思路時(shí)，我也學(xué)到了許多新的、不同的解題方法。這種互相借鑒和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，使我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)得到了更大的拓展。
最后，數(shù)學(xué)小報(bào)還教會了我如何整理和歸納數(shù)學(xué)知識。為了寫好數(shù)學(xué)小報(bào)，我需要將自己的想法和解題過程有條理地整理出來。這個(gè)過程讓我學(xué)會了思維的清晰性和邏輯性。同時(shí)，數(shù)學(xué)小報(bào)也讓我對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了總結(jié)歸納。通過將學(xué)過的知識點(diǎn)和解題方法歸納整理，我對數(shù)學(xué)的體系結(jié)構(gòu)和發(fā)展變得更加清晰，學(xué)習(xí)的效率也有了明顯的提高。
通過參與數(shù)學(xué)小報(bào)，我受益匪淺。數(shù)學(xué)小報(bào)不僅提高了我對數(shù)學(xué)知識的掌握與運(yùn)用能力，增加了我對數(shù)學(xué)的興趣，還培養(yǎng)了我合作與交流的能力，并教會了我整理和歸納數(shù)學(xué)知識的方法。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)和體會將對我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的影響，并對我未來的學(xué)習(xí)和工作起到積極的推動作用。因此，我衷心感謝數(shù)學(xué)小報(bào)給我?guī)淼狞c(diǎn)滴收獲和成長機(jī)會。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇七
數(shù)學(xué)，是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。小編精心為你整理了數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容，希望對你有所借鑒作用喲。
他是十九世紀(jì)最偉大的代數(shù)幾何學(xué)家，然而他大學(xué)入學(xué)考試重考了五次，每次失敗的原因都是數(shù)學(xué)考不好。他的大學(xué)讀到幾乎畢不了業(yè)，每次考不好都是為了數(shù)學(xué)那一科。他大學(xué)畢業(yè)后考不上任何研究所，因?yàn)榭疾缓玫目颇窟€是——數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是他一生的至愛，然而數(shù)學(xué)考試是他一生的惡夢。不過這無法改變他的偉大：課本上"共軛矩陣"是他先提出來的，人類一千多年來解不出"五次方程式的通解"，是他先解出來的。自然對數(shù)的"超越數(shù)性質(zhì)"，全世界，他是第一個(gè)證明出來的人。他的一生證明"一個(gè)不會考試的人，仍然能有勝出的人？并且更奇妙的是不會考試成為他一生的祝福。怎么會這樣呢？嗯……也許能在本文中找到答案喔！翻開歐洲的地圖，在法國的東北角嵌著一塊小小的版圖，名叫洛林lorraine）。
這個(gè)地方自古以來就是兵家必爭之地，因?yàn)楸倍笕R茵河口，南由馬恩河（marneriver）可以直搗巴黎；瀕臨的阿登高地（ardennes）是軍事制高點(diǎn)；地層中蘊(yùn)藏歐洲最大的鐵礦。早在神圣羅馬帝國時(shí)代，洛林草場上就染滿騎士的鮮血；1871年德國的鐵血雄兵蹂躪法國后，要求法國割讓的土地就是洛林。
經(jīng)過百年來戰(zhàn)爭的洗禮，洛林留下來的是一批苦干、達(dá)觀的法國人，足能面對環(huán)境的苦難。埃爾米特（charleshermite）1822年12月24日出生在洛林的小村莊dieuge，他的父祖輩都參與了法國大革命，祖父被大革命后的極端政治團(tuán)體巴黎公社（commune）逮捕，后來死于獄中；有些親人死在斷頭臺上；他的父親是杰出的冶礦工程師，因?yàn)楸还缤ň儯拥椒▏吔绲穆辶中〈迩f，在一家鐵礦場中隱姓埋名做礦工。
鐵礦場的主人叫雷利曼（lallemand），一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)悍的洛林人，有一個(gè)比他更強(qiáng)悍的女兒瑪?shù)铝眨╩adeleine）。在那個(gè)保守的時(shí)代，瑪?shù)铝站鸵?敢在戶外穿長褲不穿裙子"而著名，兇悍地管理礦工。然而一遇到這位巴黎來的工程師，她就軟化了，明知對方是死刑通緝犯還是嫁給他，而且為他生了七個(gè)孩子。埃爾米特在七個(gè)孩子中排名第五，生下來右腳就殘障，需扶拐杖行走。他身上一半流著父親優(yōu)秀聰明、理想奮斗的血液，一半流著母親敢作敢為、敢愛敢恨的洛林強(qiáng)悍血統(tǒng)，譜成不凡生涯的第一個(gè)升記號。
埃爾米特從小就是個(gè)問題學(xué)生，上課時(shí)老愛找老師辯論，尤其是一些基本的問題。他尤其痛恨考試；后來寫道："學(xué)問像大海，考試像魚鉤，老師老要把魚掛在魚鉤上，教魚怎么能在大海中學(xué)會自由、平衡的游泳？"老師看他考不好，就用木條打他的腳，他恨死了；后來寫道？quot；達(dá)到教育的目的是用頭腦，又不是用腳，打腳有什么用？打腳可以使人頭腦更聰明嗎？"他的數(shù)學(xué)考得特別差，主要原因是他的數(shù)學(xué)特別好；他講的話更讓數(shù)學(xué)老師抓狂，他說："數(shù)學(xué)課本是一灘臭水，是一堆垃圾。數(shù)學(xué)成績好的人，都是一些二流頭腦的人，因?yàn)樗麄冎欢崂?他自命為一流的科學(xué)狂人。不過他講的也沒錯(cuò)，歷史上最偉大的數(shù)學(xué)家大多是文學(xué)、外交、工程、軍事等，與數(shù)學(xué)不相干科系出身的。埃爾米特花許多時(shí)間去看數(shù)學(xué)大師，如牛頓、高斯的原著，他認(rèn)為在那里才能找到"數(shù)學(xué)的美，是回到基本點(diǎn)的辯論，那里才能飲到數(shù)學(xué)興奮的源頭。"他在年老時(shí)，回顧少年時(shí)的輕狂，寫道："傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育，要學(xué)生按部就班地，一步一步地學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用到工程或商業(yè)上，因此，不重啟發(fā)學(xué)生的開創(chuàng)性。然而數(shù)學(xué)有它本身抽象邏輯的美，例如在解決多次方方程序里，根的存在本身就是一種美感。數(shù)學(xué)存在的價(jià)值，不只是為了生活上的應(yīng)用，也不應(yīng)淪為供工程、商業(yè)應(yīng)用的工具。數(shù)學(xué)的突破仍需要不斷地去突破現(xiàn)有格局。"
埃爾米特的表現(xiàn)讓父母憂心，父母但求他能把書念好，再多的錢也愿意付出，就把他送到巴黎的「路易大帝中學(xué)」（louis-le-grand）。因著超卓的數(shù)學(xué)天份，他無法把自己塞入數(shù)學(xué)教育的窠臼，然而為了順父母的意，又必須每天面對那些細(xì)微繁瑣的計(jì)算，以致痛苦得不得了。這位孝順的天才，似乎注定終生的自我折磨。巴黎綜合工科技術(shù)學(xué)院（polytechnique）入學(xué)考每年舉行兩次，他從十八歲開始參加，考到第五次才以吊車尾的成績通過。其間他幾乎要放棄時(shí)，遇到一位數(shù)學(xué)老師李察（richard）。李察老師對埃爾米特說："我相信你是自拉格朗日（lagrange）以來的第二位數(shù)學(xué)天才。"拉格朗日被稱為數(shù)學(xué)界的貝多芬，他所作的求根近似解被譽(yù)為「數(shù)學(xué)之詩」。然而埃爾米特光有天份不夠，李察老師說："你需要有上帝的恩典，與完成學(xué)業(yè)的堅(jiān)持，才不會被你認(rèn)為垃圾的傳統(tǒng)教育犧牲掉。"因此他一次又一次地落榜，卻仍繼續(xù)堅(jiān)持應(yīng)試。
埃爾米特進(jìn)技術(shù)學(xué)院念了一年以后，法國教育當(dāng)局忽然下一道命令：肢障者不得進(jìn)入工科學(xué)系，埃爾米特只好轉(zhuǎn)到文學(xué)系。文學(xué)系里的數(shù)學(xué)已經(jīng)容易非常多了，結(jié)果他的數(shù)學(xué)還是不及格。有趣的是，他同時(shí)在法國的數(shù)學(xué)研究期刊《純數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)雜志》發(fā)表《五次方方程式解的思索》，震驚了數(shù)學(xué)界。
在人類歷史上，第三世紀(jì)的希臘數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)一次方程與二次方程的解法，之后，多少一流數(shù)學(xué)家埋首苦思四次方程以上到n次方的解法，始終不得其解。沒想到三百年后，一個(gè)文學(xué)系的學(xué)生，一個(gè)數(shù)學(xué)?？疾患案竦膶W(xué)生，竟然提出正確的解法。埃爾米特知道自己已經(jīng)「對數(shù)學(xué)的開創(chuàng)性研究中毒非常深，熱愛得無法自拔」，幸得好朋友勃特倫（bertrand）趕忙幫他補(bǔ)習(xí)學(xué)校要考的數(shù)學(xué)。對這一個(gè)具有開創(chuàng)性的天才，僵化的數(shù)學(xué)教育帶來無邊的苦難；惟有友誼的了解與鼓勵(lì)能夠支持他走下去，并使他在二十四歲時(shí)，能以及格邊緣的成績自大學(xué)畢業(yè)。由于不會應(yīng)付考試，無法繼續(xù)升學(xué)，他只好找所學(xué)校做個(gè)批改學(xué)生作業(yè)的助教。這份助教工作，做了幾乎二十五年，僅管他這二十五年中發(fā)表了代數(shù)連分?jǐn)?shù)理論、函數(shù)論、方程論……已經(jīng)名滿天下，數(shù)學(xué)程度遠(yuǎn)超過當(dāng)時(shí)所有大學(xué)的教授，然而不會考試，沒有高等學(xué)位的埃爾米特，只能繼續(xù)批改學(xué)生作業(yè)。社會現(xiàn)實(shí)對他就是這么殘忍、愚昧。
能夠使埃爾米特不憤世嫉俗、坦然前行的動力是什么？有三個(gè)重要的因素，一是妻子的了解與同心。埃爾米特的妻子，是他大學(xué)好友勃特倫的妹妹，她無怨無悔地跟隨這個(gè)不會考試的天才丈夫，一年一年地走下去。二是有人真正地贊賞他，不因他外表的殘廢與沒有耀人的學(xué)位而輕視他。欣賞他的人后來也都在數(shù)學(xué)界享有盛名——包括研究無窮級數(shù)收斂、發(fā)散與微分方程式而著名的柯西（cauchy），發(fā)表橢圓函數(shù)、行列式理論而著名的雅科比（jacobi），「純數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)雜志」的主編劉維爾（liouville）。這些都是行家，而來自真正行家的惺惺相惜，比考試高分的一點(diǎn)虛偽榮耀，更能支助一個(gè)失敗者走較遠(yuǎn)的路。三是埃爾米特的信仰。埃爾米特在四十三歲時(shí)染患一場大病，柯西來看他，并且把福音傳給他。信仰給他另一種價(jià)值與滿足。埃爾米特在四十九歲時(shí)，巴黎大學(xué)才請他去擔(dān)任教授。此后的二十五年，幾乎整個(gè)法國的大數(shù)學(xué)家都出自他的門下。咱們無從得知他在課堂上的授課方式，然而有一件事情是可以確定的——沒有考試。
不會考試給他帶來許多麻煩：工作不順利、多次重考、他人的輕視、自卑……。然而給他帶來許多祝福：認(rèn)識妻子、好友、信仰，與整個(gè)生命的成熟。后來美國加州理工學(xué)院數(shù)學(xué)系的教授貝爾（bell），在他對歷史上數(shù)學(xué)偉人的回顧上，用一段話描述埃爾米特：在歷史上的數(shù)學(xué)家愈是天才，愈是好譏誚，講話愈多嘲諷。只有一個(gè)人例外，就是埃爾米特，他有真正完美的人格。埃爾米特死于1901年1月4日。晚年寫道："三角幾何是永恒、是不朽的。自然界里沒有任何一個(gè)東西是絕對的三角形，然而在人的腦中卻存在著完美、絕對的三角形，去衡量外面的形形狀狀。沒有人知道為什么三角的總和就是180°，沒有人知道為什么三角的最長斜邊對應(yīng)最大角。這些三角幾何的基本特性，不是人去發(fā)明出來或想象出來的，而是人在懵懂無知的時(shí)候，這些三角特性就存在，并且無論時(shí)空如何改變，這些特性也不會改變。我只不過是一個(gè)無意中發(fā)現(xiàn)這些特性的人。三角幾何的存在，證明有一永久不改變的世界存在。"
阿基米德（約公元前287~212年）——希臘物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。
阿基米德的父親是一位天文學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他從小受到良好的教育，特別喜愛數(shù)學(xué)。有一次，國王請他去測定金匠剛剛為其做好的王冠是純金的還是摻有銀子的混合物，并且告誡他不得毀壞王冠。起初，阿基米德茫然不知所措。直到有一天，當(dāng)自己泡大一滿盆洗 澡水里時(shí)，溢出水量的體積等于他身體浸入水中的那部分體積。那么，如果把王冠浸入水中，根據(jù)水面上升的情況算出王冠的體積與等重量金子的體積相等，就說明王冠是純金的；假如摻有銀子的話，王冠的體積就會大一些。他興奮地從浴盆中躍出，全身赤條條地奔向皇宮，大喊著："我找到了！找到了！"他為此而發(fā)明了浮力原理。除此之外，他還發(fā)現(xiàn)了著名的杠桿原理。伴隨著這一發(fā)明，還產(chǎn)生了一句眾所周知的名言："只要給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動地球。"
阿基米德死后，人們整理出版了《阿基米德遺著全集》，以永遠(yuǎn)緬懷這位科學(xué)巨匠的偉大業(yè)績。
世紀(jì)著名數(shù)學(xué)家諾伯特·維納，從小就智力超常，三歲時(shí)就能讀寫，十四歲時(shí)就大學(xué)畢業(yè)了。幾年后，他又通過了博士論文答辯，成為美國哈佛大學(xué)的科學(xué)博士。
在博士學(xué)位的授予儀式上，執(zhí)行主席看到一臉稚氣的維納，頗為驚訝，于是就當(dāng)面詢問他的年齡。維納不愧為數(shù)學(xué)神童，他的回答十分巧妙：“我今年歲數(shù)的立方是個(gè)四位數(shù)，歲數(shù)的四次方是個(gè)六位數(shù)，這兩個(gè)數(shù)，剛好把十個(gè)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，全都用上了，不重不漏。這意味著全體數(shù)字都向我俯首稱臣，預(yù)祝我將來在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里一定能干出一番驚天動地的大事業(yè)。”
維納此言一出，四座皆驚，大家都被他的這道妙題深深地吸引住了。整個(gè)會場上的人，都在議論他的年齡問題。
這個(gè)年僅18歲的少年博士，后來果然成就了一番大事業(yè)：他成為信息論的前驅(qū)和控制論的奠基人。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇八
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)可謂這既是歷史悠久。從古代結(jié)繩記數(shù)、丈量土地、分配財(cái)產(chǎn)導(dǎo)致算術(shù)、代數(shù)、幾何的相繼產(chǎn)生，以及我國最著名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中246個(gè)實(shí)際應(yīng)用問題的匯集；到現(xiàn)代數(shù)學(xué)概念、語言在日常生活中的滲透，一些數(shù)學(xué)原理已成為人們必備知識，如對稱、百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)、比例等成為社會生活中常見名詞；象人口增長率、生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)圖、股票趨勢圖等不斷出現(xiàn)在報(bào)刊、電視等大眾信息傳播媒介中；而儲蓄、債券、保險(xiǎn)、面積、體積計(jì)算（估算）、購物決策等成為人們難以回避的現(xiàn)實(shí)問題?？梢?，數(shù)學(xué)已不僅只作為解決問題的工具，更這既是時(shí)代文化的重要組成部分。
人類正進(jìn)入信息社會時(shí)代，面臨許多發(fā)展與對策問題。應(yīng)用數(shù)學(xué)也同步進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)間。國際間已多次舉行過有關(guān)數(shù)學(xué)物理、控制論、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、有限元方法、邊界元法法、生物數(shù)學(xué)等方面的學(xué)術(shù)性會議。第一屆工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)國際會議已于1987年6月在法國巴黎舉行,到會代表約2000人，這既是應(yīng)用數(shù)學(xué)界的一次空前盛會。在工業(yè)先進(jìn)的各國中，應(yīng)用數(shù)學(xué)受到極大地重視，應(yīng)用數(shù)學(xué)具有廣闊的發(fā)展前途。
我認(rèn)為，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)最重要的就這既是獨(dú)立思考，學(xué)會鉆研剖析，掌握理論知識，并靈活應(yīng)用至實(shí)際問題。但這既是，學(xué)習(xí)中的合作精神也這既是必不可少的，例如在數(shù)模競賽中，團(tuán)隊(duì)的力量就顯得尤為重要了。
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)這既是培養(yǎng)掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本方法，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和使用計(jì)算機(jī)解決若干實(shí)際數(shù)學(xué)問題，具備在高等和中等學(xué)校進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者。
因此，大學(xué)期間有數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何、常微分方程、概率論、實(shí)變函數(shù)、微分幾何、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和抽象代數(shù)等專業(yè)核心課程,有數(shù)學(xué)建模、matlab軟件及應(yīng)用、sas統(tǒng)計(jì)軟件及應(yīng)用、畢業(yè)論文等提高性實(shí)踐教育課程，還有科研訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、社團(tuán)活動課程等創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)課程。另外，根據(jù)師范類專業(yè)要求還必須修讀教師教育類課程，包括班級經(jīng)營、教育學(xué)、教師語言技能、三筆字技能等。
四年畢業(yè)后，我希望能去貴州支教一年，然后再回到寧波成為一名普通卻光榮的高中教師。初中時(shí)候的數(shù)學(xué)老師就這既是去過小山村支教的，從那時(shí)我就想，如果有機(jī)會，我也愿意以這樣的方式關(guān)愛他們，來到大學(xué)，又在十佳學(xué)子報(bào)告會上聽到了其中一位學(xué)長的支教經(jīng)歷，讓我心潮澎湃了好久，因此，畢業(yè)后我希望能在這樣的實(shí)踐中更好的磨練自己，變得更優(yōu)秀。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇九
在我們的概念中，“1“是一個(gè)最小的數(shù)字，它是整數(shù)數(shù)字的開始之?dāng)?shù)，是萬數(shù)之首，是的，“1”是萬數(shù)之首，它的地位也是最特殊的，下面，就和小編一起認(rèn)識這個(gè)神奇的數(shù)字吧。
古老而龐大的自然數(shù)家族，是由全體自然數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……集合在一起組成的。其中最小的是“1”，找不到最大的。如果你有興趣的話，可以找一找。
也許你認(rèn)為可以找到一個(gè)最大自然數(shù)(n)，但是，你立刻就會發(fā)現(xiàn)另一個(gè)自然數(shù)(n+1)，它大于n。這就說明在自然數(shù)家族中永遠(yuǎn)找不到最大的自然數(shù)。
自然數(shù)是無限的，而“1”是自然數(shù)中最小的。有人提出異議，不同意“1”是最小的自然數(shù)，說“0”比“1”小，“0”應(yīng)該是最小的自然數(shù)。這是不對的，因?yàn)樽匀粩?shù)指的是正整數(shù)，“0”是唯一的非正非負(fù)的整數(shù)，因而“0”不屬于自然數(shù)家族?！?”確實(shí)是自然數(shù)家族中最小的。
給你講了萬數(shù)之首“1”的特殊地位，所以，你千萬別小看了它哦。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇十
在網(wǎng)上拜讀了姜紅英老師的《一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求》這一文章，覺得受益頗多，于是結(jié)合我們學(xué)校一年級的一些具體做法，我對該文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?，并和我們一年級的各位家長共享。
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面，首先要學(xué)會的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品，孩子要逐步學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次，作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會布置，家長只要督促書寫端正、格式正確和及時(shí)改錯(cuò)即可)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)，即回家三件事，一復(fù)習(xí)，二預(yù)習(xí)，三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書給家長講講今天我們學(xué)了什么，有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則：預(yù)習(xí)要求一，見空就填，見問就答。預(yù)習(xí)要求二，遇到問題自己想，獨(dú)立思考無價(jià)寶，想不出來打問號，帶著問題進(jìn)課堂。
由于孩子的基礎(chǔ)不同，不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存在一定差異，要縮小這一差異，僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的，因此還需要各位家長做有心之人，多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
計(jì)算的練習(xí)方式多樣，可以做口算題卡，供孩子獨(dú)立練習(xí)，也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來個(gè)對口令。有時(shí)間還可以給孩子聽算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是：口算口算天天練，時(shí)間多我就做(口算題卡本)，時(shí)間少我就讀(口算卡)，想練耳朵就聽算。強(qiáng)烈推薦各位家長多給孩子聽算，聽算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽，寫和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因，是粗心還是計(jì)算方法存在問題。但要防止枯燥的題海練習(xí)，錯(cuò)了還要罰的做法會扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
有些數(shù)學(xué)知識較抽象，容易混淆，我們家長要注意給孩子創(chuàng)造生活情境，讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識。如"左右"的認(rèn)識，有些孩子正確掌握左右需要較長時(shí)間和過程，家長要有耐心，在生活中強(qiáng)化孩子對左右手的認(rèn)識，引導(dǎo)孩子借此來分辨物體間的左右關(guān)系。
同時(shí)，我們家長在生活中遇到一些很好的契機(jī)，一定別放過，順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識。比如，當(dāng)孩子問你幾點(diǎn)了，不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問你，3-5不夠減怎么辦，你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識等等。這些看似不經(jīng)意的閑談，是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在時(shí)間許可時(shí)，我們家長不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫，通過那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
語言是思維的外衣，語言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，因此我們應(yīng)充分認(rèn)識孩子語言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語言的翅膀"，讓孩子飛得更高，更遠(yuǎn)。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說數(shù)學(xué)的機(jī)會，讓孩子說說自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過于正式，比如和孩子散步時(shí)，和孩子去公園時(shí)等等，這樣交流的氣氛要自然親切得多。對話時(shí)要有意識的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語言表達(dá)習(xí)慣。如"我是這樣想的";"我認(rèn)為……""因?yàn)椤浴?。要求孩子說完整的話。
數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問題小朋友都要能在老師或家長引導(dǎo)下看書說出題意。在這一過程中，我們的家長要能耐住性子，多聽少說，只要我們的話語能引發(fā)交談話題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評反饋就夠了。
把孩子推上講臺，做孩子的"學(xué)生"這雖有明知故問的嫌疑，但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會很興奮，很熱情的扮演老師的角色，介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如：一年級孩子常常把老師的要求不能完整帶回家，家長對于他們說的不合理的事情，請堅(jiān)決保持絕對的懷疑，并且裝出絕對的好奇，請他們自己第二天把事情弄清楚，告訴你們。大家再裝出絕對的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會有意識的記住老師的要求，因?yàn)樗麜氲桨职謰寢屢埥趟?/p>
俗話"數(shù)子千過，莫如夸子一長"，每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長肯定和贊賞。與其說"你不要這樣做!"還不如"你那樣能夠做得更好!";與其讓孩子在沒完沒了的批評中糾纏于做過的錯(cuò)事，還不如讓適時(shí)的表揚(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò)，家長更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對他的欣賞。"有進(jìn)步!繼續(xù)努力!""沒關(guān)系，我相信你一定能行!"，不要吝嗇真心的表揚(yáng)。
首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問題，大家的起點(diǎn)不同，因而我建議在一年級上期，我們家長讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過去不同進(jìn)期所取得的成績相比較，是進(jìn)步，還是退步，抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn)，有所完善，分析得出后要加以鼓勵(lì)，讓其發(fā)揚(yáng)光大，開始表揚(yáng)的頻率要高，漸弱之，以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真，還是方法不妥，分析得出后對癥下藥，拉起來后再扶上走一程;稍有進(jìn)步，作為家長可以借助于老師的口吻，夸張一點(diǎn)表揚(yáng)，樹立起自信，讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺得他的學(xué)習(xí)很糟糕，你很著急，這樣孩子也會因?yàn)闆]有成功感而對學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說的其實(shí)就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較，就是能將自己的小孩與同年級、同班級的其他孩子比較一下，找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子，成績一般都很優(yōu)秀，而這一切，一方面歸功于學(xué)校教育，另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶，對于這些孩子的家長，我們不妨去討教一番，再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐，一定有收獲。
其次，當(dāng)他們面對新內(nèi)容，特別是思維含量較高的問題時(shí)，孩子就會感到困難，因此常會出現(xiàn)這樣的狀況:家長在家看孩子的計(jì)算很熟練，就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好，但真正考查或解決實(shí)際問題時(shí)，孩子往往有些不適應(yīng)，或者說不盡如家長之意。這就需要我們家長要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
另一方面，我們要能"不唯分?jǐn)?shù)是問"。分?jǐn)?shù)只能作為評介孩子的一個(gè)參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得具體分析才是。孩子有失誤，是純粹的粗心，還是思考問題的方式有問題。是臨考心理欠佳，還是知識點(diǎn)沒掌握。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界，因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式，以上所談的一些建議，僅供參考。期待在大家的共同努力之下，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)會從數(shù)學(xué)角度思考問題的頭腦。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇十一
今天，周末，天空飄著毛毛細(xì)雨，我們鐵中全體初中數(shù)學(xué)老師相聚在達(dá)一中的階梯教師進(jìn)行北師大版初中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，培訓(xùn)后我覺得受益匪淺。
省外專家對整套北師大版教材進(jìn)行了分塊分析，重點(diǎn)分三大塊：數(shù)與代數(shù)，平面幾何，統(tǒng)計(jì)知識。并就各模塊在各年級教學(xué)時(shí)的注意點(diǎn)給我們作了提醒。確實(shí)，平時(shí)教學(xué)對一節(jié)一節(jié)的知識點(diǎn)考慮得較多，這樣的分模塊分析和總結(jié)對我們一線教師也很需要。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到北師大版初中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家對幾何這個(gè)模塊重點(diǎn)進(jìn)行分析，各年級逐步從實(shí)驗(yàn)幾何過渡到嘗試論證再到嚴(yán)格論證，這樣我們心里就有底了，并就有關(guān)章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確實(shí)，我們平時(shí)教學(xué)中除了關(guān)注學(xué)生的成績外更重要的是對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維方法和過程的思考。雙基要落實(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學(xué)中對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為初中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是中考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。初中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。
為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。 將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個(gè)問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非?，F(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。
通過今天省外專家總結(jié)使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過今天具體的達(dá)一中、達(dá)高中、省外專家課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的中考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇十二
關(guān)于數(shù)學(xué)的小報(bào)應(yīng)該怎么制作？小報(bào)是一種未經(jīng)官方審查、自行抄傳的報(bào)紙。讓我們一起來看看吧，下面是小編幫大家整理的，希望大家喜歡。
數(shù)學(xué)小報(bào)的圖片1
數(shù)學(xué)小報(bào)的圖片2
數(shù)學(xué)小報(bào)的圖片3
數(shù)學(xué)小報(bào)的圖片4
一元錢哪里去了
分蘋果
小咪家里來了5位同學(xué)。小咪的父親想用蘋果來招待這6位小朋友，可是家里只有5個(gè)蘋果。怎么辦呢?只好把蘋果切開了，可是又不能切成碎塊，小咪的父親希望每個(gè)蘋果最多切成3塊。這就成了又一道題目：給6個(gè)孩子平均分配5個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果都不許切成3塊以上。
小咪的父親是怎樣做的呢?
小馬虎數(shù)雞
“人去瑤池竟渺然，空齋長夜思綿綿。一生難得相依侶，百歲原無永聚筵……”這是數(shù)學(xué)家蘇步青在步入百歲之際，為他仙逝的妻子蘇(松本)米子寫的詩。米子是一位偉大的日本女人，也是最先取得中國國籍的外籍人士之一。蘇步青與她風(fēng)風(fēng)雨雨60載，成就了一段感人至深的世紀(jì)絕戀。
在日本仙臺喜結(jié)連理
1924年春天，蘇步青作為唯一一個(gè)中國留學(xué)生報(bào)考了著名的日本仙臺東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系，并以第一名的成績被錄取。帝國大學(xué)是日本知名的大學(xué)，蘇步青年年拿第一名，自己還有一些研究課題在進(jìn)行，自然而然的成了學(xué)校的名人。
這時(shí)，蘇步青對學(xué)校的另一位名人松本米子產(chǎn)生了一種特別的關(guān)注。米子是帝國大學(xué)松本教授的女兒，她不僅相貌才華出眾，而且精通插花、書法與茶道，還愛好音樂，尤其是彈得一手好古箏。在一次晚會結(jié)束后，蘇步青與米子認(rèn)識了。米子對蘇步青其實(shí)一直是很仰慕的，蘇步青的睿智與赤誠尤其讓她感動。后來兩個(gè)人經(jīng)?；ㄇ霸孪聰y手而行。
1927年，東北帝國大學(xué)數(shù)學(xué)系聘請正在攻讀研究生的蘇步青擔(dān)任代數(shù)課教師，這使蘇步青成為該校歷史上第一個(gè)兼任過教師的外國留學(xué)生。兩個(gè)人的戀情成了學(xué)校里公開的秘密，不少人為他們祝福;而那些平素追求米子的人則懷有一種嫉妒心理，對米子說:“蘇步青是個(gè)中國鄉(xiāng)巴佬，家里很窮，再說學(xué)習(xí)好的人不一定將來就會有出息。你跟了蘇步青是不會有好日子過的?！钡鬃硬粸樗鶆印ＬK步青受不了一些男生的.敵意，蘇步青也不想讓米子再被別人糾纏，經(jīng)過商量，他們決定盡快結(jié)婚。
米子的母親是一位善良的日本全職主婦，她認(rèn)為蘇步青是一個(gè)可以共度一生的人。松本教授雖然也很喜歡蘇步青，卻覺得他畢竟是中國人，出身又低微，所以對這段婚姻一直很不贊同。在米子的堅(jiān)持下，最終松本教授還是妥協(xié)了。1928年，這對異國青年終于走到了一起，在日本仙臺市喜結(jié)連理。松本米子自此改從夫姓成為蘇米子。
追隨夫君到中國
米子全身心地當(dāng)起了全職主婦。為了不影響蘇步青，她甚至把自己的古箏、書法等特長都荒廢了，只留下了茶道和插花，因?yàn)檫@兩種愛好有益蘇步青的身體和精神?；楹笠荒?，即1929年，米子生了個(gè)女孩。1931年初蘇步青已有41 篇仿射微分幾何和有關(guān)方面的研究論文出現(xiàn)在日本、美國和意大利等國的數(shù)學(xué)刊物上，成了日本乃至國際數(shù)學(xué)界榜上有名的人物。松本一家都希望蘇步青留在日本工作，東北帝國大學(xué)也向蘇步青發(fā)出聘書。蘇步青有自己的難處。出國之前，蘇步青曾與學(xué)長陳建功相約，學(xué)成歸國，在故鄉(xiāng)建設(shè)一流的數(shù)學(xué)系?，F(xiàn)在陳建功已先期學(xué)成回國，自己是去是留，成了困擾蘇步青心靈的難題。
細(xì)心的米子早就發(fā)現(xiàn)他整天唉聲嘆氣，茶飯不思。一天吃過晚飯，從不吸煙的蘇步青在抽悶煙，米子便問他有什么心事。蘇步青把心里話和盤托出，他不想因一己之私，留在東瀛。令他想不到的是，米子聽到了他的打算，并沒有阻止，反而鼓勵(lì)說:“青，我支持你的決定。首先我是愛你的，而你是愛中國的，所以我也愛中國。我支持你回到我們都愛的地方去，不論你到哪我都會跟著你的?！倍潭虜?shù)語，使蘇步青格外感動:米子是一個(gè)識大體的女孩!有了妻子的支持，蘇步青一人先回杭州。當(dāng)時(shí)浙江大學(xué)的條件遠(yuǎn)比他想象的差，不但聘書上寫明的月薪比燕京大學(xué)聘任他為教授的待遇相去甚遠(yuǎn)，而且由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，他雖然名為副教授，卻連續(xù)四個(gè)月沒有拿到一分錢。幸虧還有在上海兵工廠當(dāng)工程師的哥哥及時(shí)幫助，否則蘇步青就要靠當(dāng)東西維持生計(jì)了。為了養(yǎng)家，蘇步青打算再回到日本去。
風(fēng)聲傳到了浙大校長邵裴子耳中。這位惜才如命的教育家當(dāng)夜就敲開了蘇步青的房門:“不能回去!你是我們的寶貝……”邵校長情急之中，這話脫口而出。蘇步青不敢相信自己的耳朵?！罢娴?，千真萬確，你是我們的寶貝!”邵校長激動地說。就是這句話，神奇般地把蘇步青回日本的打算沖得煙消云散:“好啦，我不走了?！睅滋旌?，邵校長親自為蘇步青籌到1200塊大洋，解了他的燃眉之急。到了放暑假時(shí)，有了點(diǎn)積蓄的蘇步青便到日本接來了家人。
1937年7月7日，日本發(fā)動了全面侵華戰(zhàn)爭。蘇步青和米子在中國的生活才剛剛開始，就受到了波動。這年“八·一三”事變后，日本飛機(jī)在上海和江浙一帶狂轟濫炸，浙大的環(huán)境非常危險(xiǎn)。校方連夜開會商議，決定搬遷。中午，蘇步青正在系里收拾東西，突然一個(gè)郵差送來一份特急電報(bào)。蘇步青打開一看，上寫短短幾個(gè)字:“帝國大學(xué)決定再次聘請?zhí)K步青回校任數(shù)學(xué)教授，待遇從優(yōu)?！碧K步青憤憤然道:“你們侵略了我們的國家還想叫我去?” 他氣得臉色發(fā)白，決定不予任何回復(fù)。
幾天后，日本駐杭州領(lǐng)事館一個(gè)官員找到蘇步青家里。蘇步青剛好不在，那個(gè)官員以為米子是日本女子比較好拉攏，就說:“作為日本人，不知夫人是否愿意來領(lǐng)事館內(nèi)品嘗自己家鄉(xiāng)的飯菜?我們竭誠以待。”米子當(dāng)即拒絕說:“我自嫁給蘇君，已過慣了中國人的生活，吃慣了中國人的飯菜?！痹L客只得離去。
過了幾天，又有人前來游說蘇步青:“你夫人是日本人，你是日本女婿，日本人不會對你不利的。”蘇步青當(dāng)即反問道:“你的意思，就是要我當(dāng)漢奸?”這話像一把利刃，讓對方無言以對。當(dāng)夫婦倆做好隨校搬遷的一切準(zhǔn)備后，忽又收到一封來自日本仙臺的特急電報(bào):松本教授病危!蘇步青把電報(bào)遞給米子，他與岳父的關(guān)系是很好的，但因牽涉到國家的問題他不能回去探望他老人家;他想讓米子獨(dú)自回日本仙臺看望父親。米子聽了他的話，低下頭略略思考了一會兒，說出了讓蘇步青震驚的話:“我不回去。無論如何，我跟著你!永遠(yuǎn)跟著你!”
患難中的世紀(jì)絕戀
艱難的遷徙開始了。蘇步青挑著擔(dān)子，一頭裝著書籍和教案，一頭放著年幼的孩子。米子一手提著簡單的衣物，一手牽著年紀(jì)稍長的孩子。因?yàn)槁窙r不好，為了躲避日機(jī)轟炸，加上交通工具匱乏，大部分的時(shí)候他們就是這樣徒步前進(jìn)。然而更加難堪的是沿途苛刻的盤查。由于米子是日本人，是敵國的人，每次經(jīng)過哨卡，值班的軍政人員總要反復(fù)對米子和蘇步青一家進(jìn)行審查。蘇步青百般解釋也無濟(jì)于事，后來是校長竺可楨愛才，討得戰(zhàn)區(qū)長官的一紙?zhí)貏e通行證，方才免去此苦。
浙大師生經(jīng)過2600多公里的長途跋涉，到達(dá)貴州遵義附近的湄潭，建立了臨時(shí)校舍。當(dāng)時(shí)的生活十分困苦，蘇步青出世不久的兒子因營養(yǎng)不良夭折了。手捧著兒子的尸體，米子傷心不已，但日本婦女堅(jiān)毅的品質(zhì)讓她沒有發(fā)出一句抱怨。當(dāng)時(shí)蘇步青身為數(shù)學(xué)系主任，但連一件完好的衣服也沒有，經(jīng)常穿著一身滿是補(bǔ)丁的衣服上講臺。當(dāng)他在黑板上畫幾何圖形時(shí)，學(xué)生們對他指指點(diǎn)點(diǎn):“看，蘇先生衣服上的三角形、梯形、正方形，樣樣俱全，還有螺旋曲線!”這事讓米子知道了，她覺得自己沒有盡到一個(gè)妻子應(yīng)盡的職責(zé)，于是就把外婆送給自己作結(jié)婚紀(jì)念的玉墜子當(dāng)了，給蘇步青添了一件新衣服。蘇步青驚訝不已:“你怎么能為了我的衣服，當(dāng)?shù)裟敲促F重的東西?快贖回來!”米子卻甜甜地笑了:“我不想讓我的丈夫受到任何委屈?！睂W(xué)校剛安頓好沒多久，就趕上考試、作答辯報(bào)告。一天夜里，一個(gè)叫熊全治的學(xué)生匆匆來到蘇步青家，他是怕第二天研討班的報(bào)告過不了關(guān)特來請教的。蘇步青聽了不滿地說:“你這么臨時(shí)抱佛腳，還能有個(gè)好?”熊全治臉漲得通紅，米子聽到聲音，趕緊披了件衣服出來解圍。經(jīng)過蘇步青指點(diǎn)，熊全治回到宿舍忙了一個(gè)通宵，第二天論文總算過了關(guān)。熊全治后來到美國成了名教授，40多年后他回國探望蘇老，深情地說:“當(dāng)年多虧先生一頓痛罵?！彼伯惓８屑つ菚r(shí)米子的善良解圍:“否則我還真不知道怎么邁出那個(gè)門呢!”
1982年，米子因長年積勞，終于臥床不起了。蘇步青每天下午4時(shí)30分就趕到醫(yī)院，隨侍左右，精心看護(hù)。1986年5月，松本米子靜靜地離開了人世，享年81歲。她臨死前最大的愿望，就是要蘇步青不要傷心，要好好地活下去。夫人亡故后，蘇步青把夫人的照片時(shí)刻帶在身邊，意味深長地說:“我深深地體味著‘活在心中’這句話。就似我的妻子仍和我一起在庭園里散步，一起在講壇上講課，一起出席會議……”2003年，百歲老人蘇步青就是在對亡妻的這種懷念之中，走完了生命的最后一段歷程。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇十三
1.認(rèn)真預(yù)習(xí)，掌握一定的解題方法。記得我五年級寒假時(shí)，學(xué)校組織六年級學(xué)生進(jìn)行“華杯賽”輔導(dǎo)，我也跟著去聽課。但是一星期之后測驗(yàn)，我的成績落在后面。老師鼓勵(lì)我，讓我在假期里好好復(fù)習(xí)，爭取開學(xué)下一次選拔獲得好成績。在寒假里，我把老師講過的四章內(nèi)容的例題仔細(xì)地看了一遍，然后和媽媽一起，對所有的題目認(rèn)真地進(jìn)行了討論，歸納整理出了幾種不同的題目類型，并基本掌握了它們的解答方法。所以，到六年級的時(shí)候，數(shù)學(xué)書上的很多知識其實(shí)我已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了。超前學(xué)習(xí)使我學(xué)習(xí)起來感覺更輕松了，也更投入了。
2.帶著興趣去學(xué)。俗話說，興趣是最好的`老師。你只要對一件事產(chǎn)生了興趣，就會為它付出更多的時(shí)間和精力。記得五年級的時(shí)候，有一天，科學(xué)課的老師給我一疊《錢江晚報(bào)》的剪報(bào)，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關(guān)于數(shù)字游戲的小資料。比如“掃雷”、“推箱子”這類需要推理的游戲，還有“紫色小精靈”這樣有關(guān)光線的方向和角度的游戲。我興奮地做起了這些數(shù)學(xué)小游戲。除了這些益智游戲，我還看過《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)--數(shù)學(xué)的悖論》等數(shù)學(xué)課外讀物，還讀過數(shù)學(xué)趣味讀物--《數(shù)學(xué)樂園》。這些書開闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時(shí)間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績?，F(xiàn)在想來，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
3.不怕麻煩，多解題，多思考。學(xué)數(shù)學(xué)，一定量的解題訓(xùn)練必不可少。記得在五年級的暑假里，我一個(gè)人提前把一本六年級《數(shù)學(xué)奧賽水平測試卷》里面的題做了2/3。當(dāng)我碰到不會做的題目時(shí)，我就參考一下答案。解題、思考，再解題，再思考，我全身心地投入，那段時(shí)間真是很緊張的。
4.多運(yùn)動，保持良好的心態(tài)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，但是我很注意運(yùn)動。課間出去活動一下，呼吸呼吸新鮮空氣，做作廣播操；晚上吃了飯先活動一會兒，然后再做作業(yè)，如果做完作業(yè)時(shí)間還早，我就會下樓去打打羽毛球。我和同年級中比我優(yōu)秀的同學(xué)相比，在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點(diǎn)，可能和我經(jīng)?；顒?，能保持良好的心態(tài)也有一定的關(guān)系。
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇十四
從教短短幾年，我已將一至六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)打了個(gè)通關(guān)。發(fā)現(xiàn)越教到后面越輕松，其中有一個(gè)好的方法很是值得貫穿于教學(xué)始終，那便是"遷移類推"法。遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，遷移現(xiàn)象普遍存在于人的活動中，凡有學(xué)習(xí)的地方就會有遷移。由于數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密，并且總是相互作用、彼此影響的，利用學(xué)生先前獲得的知識對后繼學(xué)習(xí)施以積極的影響，可以使新知通過遷移而類化。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較的方法，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
人們常說：有比較才有鑒別。人們對客觀事物的認(rèn)識幾乎都是在比較中實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)活動中有意識、有目的地運(yùn)用比較的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生在新知識的比較中思考、分析、理解，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。
學(xué)生的學(xué)習(xí)都是在原有的認(rèn)識基礎(chǔ)上開展的，溫故而知新。讓學(xué)生在新舊知識的比較中可以讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)新舊知識的異同點(diǎn)，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而由舊知遷移推出新知。
新學(xué)期的第一堂課，四（5）班上課內(nèi)容為《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。我充分利用了遷移推出法。我先從萬以內(nèi)的數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位及數(shù)的組成等舊知入手，讓學(xué)生把數(shù)量單位都找出來，并一一有序地排列好，……萬、千、百、十、個(gè)（一）。接著由10個(gè)一是（十）；10個(gè)十是（一百）；10個(gè)一百是（一千）；10個(gè)一千是（一萬）；教學(xué)10個(gè)一萬是（十萬）；10個(gè)十萬是（一百萬）；10個(gè)百萬是（一千萬）；10個(gè)千萬是（一億），并且讓他們一一按各個(gè)計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，認(rèn)知。說到一億時(shí)，孩子們都張大了嘴，那驚訝的神情，真的好搞笑，可見還是對一億這個(gè)大數(shù)有些許感知，我順勢介紹：1億是一個(gè)很大的數(shù)，我們每秒鐘在紙上畫一個(gè)點(diǎn)，一刻也不停的畫，要畫3年2個(gè)月；如果1億個(gè)小朋友手拉手可以繞地球赤道3圈半。說得他們一愣一愣的，呵呵。緊接著，排出了更多的計(jì)數(shù)單位……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個(gè)（一）。"計(jì)數(shù)單位所占的位置叫做數(shù)位"，我把"數(shù)位"的概念介紹給了學(xué)生，邊講邊在計(jì)數(shù)單位下面添上了"位"字，并引導(dǎo)他們認(rèn)識到一個(gè)數(shù)占幾個(gè)數(shù)位，我們就稱它為幾位數(shù)。讓學(xué)生區(qū)分了"計(jì)數(shù)單位"和"數(shù)位"后，我任意在一個(gè)數(shù)位上寫上數(shù)字，讓學(xué)生說出他們的意義。例如在萬位上寫上"8"，學(xué)生很快說出表示8個(gè)一萬，是八萬；在百萬位上寫上"5"，學(xué)生很快說出表示5個(gè)一百萬，是五百萬。我試著讓他們把一個(gè)較大的數(shù)的讀法寫出來：48651890。當(dāng)然自學(xué)過的學(xué)生很快交了滿意的答卷，但也有不停抓后腦勺的，這都很正常，我鼓勵(lì)他們，只是試試，沒寫出來都沒關(guān)系。通過數(shù)位表的認(rèn)知，有的學(xué)生不由自主地一一對應(yīng)將數(shù)寫在各個(gè)數(shù)位上，也有提前預(yù)習(xí)過的學(xué)生會按四位分級寫出讀法。順勢我便說："寫得快的同學(xué)還是有小竅門的，他們會將數(shù)用小逗號分成幾段。"于是我便介紹：按我國的計(jì)數(shù)習(xí)慣，數(shù)位從個(gè)位起，按順序把每四個(gè)數(shù)位分為一級：個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級；億位在億級。我用紅筆將"數(shù)級"劃分好，我試著讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)了這個(gè)"小竅門"后，又練習(xí)了一個(gè)較大的數(shù)，有的學(xué)生不知道如何讀萬級的數(shù)，通過做得又快又好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)后，便引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個(gè)級。萬級的數(shù)按個(gè)級的讀法去讀，只是在后面加讀一個(gè)"萬"字。我總是想難倒我的學(xué)生，于是故意"刁鉆"的出了中間和末尾有0的較大的數(shù)，竟然還沒難道這些"小不點(diǎn)"。最后補(bǔ)充小結(jié)，每級末尾的0不讀，中間不管有幾個(gè)0，只讀一個(gè)0。
新學(xué)期的第一堂課，我上得很舒心，學(xué)生也學(xué)得輕松、愉快而扎實(shí)！從后面學(xué)習(xí)《億以上數(shù)的認(rèn)識》，我明顯能體會到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與靈活性。這不正應(yīng)證了劉潤玉教授所言："一本書要越教越薄"。與其教給學(xué)生知識，不如教授學(xué)習(xí)的方法與思想。
數(shù)學(xué)知識各有其確定的內(nèi)涵，同時(shí)又以各種形式，各種結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，以尋同為主，根據(jù)對象共有的本質(zhì)特征組織比較，在歸納與概括中發(fā)現(xiàn)知識的本質(zhì)屬性，有利于學(xué)生對新知的深刻理解。
例如：在"相遇問題"教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的題組：
上面這組題目都是相遇問題。第1題是相遇求時(shí)間；第2題是相遇求路程；第3題是相遇求速度。這3道題目是根據(jù)時(shí)間、速度、路程的相互關(guān)系進(jìn)行結(jié)構(gòu)變換的。通過多例練習(xí)使學(xué)生能夠從解答這一組題目過程中掌握知識結(jié)構(gòu)。
對于一些相似、相近和相關(guān)的知識，學(xué)生容量混淆，如果根據(jù)知識間的差異進(jìn)行以辨析，判斷為主要形式的比較，可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解其間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。
例如，在上《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題》時(shí)，我編寫了三個(gè)題目讓學(xué)生加以辨別：
1、小羊們排隊(duì)做操，喜洋洋前面有5只羊，后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
3、小羊們排隊(duì)做操，從前數(shù)，喜洋洋排在第5，它后面有7只羊，這一列共有幾只羊？
讓學(xué)生們明白排隊(duì)數(shù)數(shù)時(shí)，不重復(fù)、不遺漏及既不能重復(fù)又不要遺漏。
在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的形成階段，以題組形式組織變式練習(xí)，幫助學(xué)生從事物的各種表現(xiàn)形式中認(rèn)識事物的本質(zhì)屬性，有利于拓展學(xué)生的知識面。
例如：一位數(shù)除幾位數(shù)是除法的基礎(chǔ)，其中商中間或商末尾有0的除法是教學(xué)的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一組練習(xí)，讓學(xué)生在比較中辨析，在比較中理解和鞏固：
400÷4=
448÷4=
428÷4=
因?yàn)樵诮虒W(xué)中，我經(jīng)常用設(shè)計(jì)一些巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)和習(xí)題，漸漸地，學(xué)生的"遷移類推"能力得到了大大地提高，今后的教學(xué)中，我定將"遷移類推"法進(jìn)行到底！
數(shù)學(xué)心得小報(bào)篇十五
四棱子雞蛋--沒處尋;難尋。
四大金剛彈琵琶--不談(彈)也得談(彈)。
四寸高的人耍三寸長的筆--小人要寫大文章。
四兩棉花一張弓--從何談(彈)起。
四月的花園--有理(李)有性(杏)。
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