2023年教學(xué)教研活動心得體會大全（16篇）

心得體會可以讓我們更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足。如何寫心得體會是一個需要思考和探索的問題。心得體會的寫作方法有很多，下面是一些經(jīng)典的寫作范例。

教學(xué)教研活動心得體會篇一

第一段：引言（150字）

三月份是一個忙碌而充實的時刻，不僅是學(xué)生期末考試的時候，也是教師們進(jìn)行教學(xué)教研活動的重要時刻。在這個月里，我參與了多個教研活動，包括教學(xué)評課、教學(xué)觀摩和教學(xué)研討會等。這些活動不僅提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺，而且也讓我對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了深入的反思和提升。

第二段：教學(xué)評課（250字）

在三月份的教學(xué)評課中，我有幸聽到了許多優(yōu)秀教師的授課分享。從他們身上，我學(xué)到了很多教學(xué)方法和課堂管理的技巧。特別是在一次數(shù)學(xué)評課中，一位老師帶來了一堂非常生動有趣的課程，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中積極參與。這讓我意識到，教師的情感投入和教育態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。我決定在以后的教學(xué)中，更注重與學(xué)生的互動和情感交流，讓課堂變得更加活躍和有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三段：教學(xué)觀摩（250字）

除了教學(xué)評課，我還參與了幾次教學(xué)觀摩活動。通過觀摩其他老師的課程，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。有一次，我觀摩了一位語文老師的課堂，他運用了許多多媒體教具和互動游戲，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。而我的課堂則顯得缺乏互動和趣味性。因此，我下定決心改進(jìn)自己的教學(xué)方式。我開始積極尋找與學(xué)科內(nèi)容相適應(yīng)的多媒體教具，并在課堂上引入小組合作和問題求解的互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

第四段：教學(xué)研討會（250字）

在三月份的教學(xué)研討會上，我有機(jī)會與其他教師分享自己在教學(xué)中的心得和方法。這個過程不僅讓我得到了其他教師的認(rèn)可和鼓勵，而且也讓我結(jié)識了許多志同道合的教師朋友。在一個關(guān)于問題解決教學(xué)的研討會上，我分享了自己在這方面的實踐經(jīng)驗和教學(xué)案例。而其他教師也分享了自己的見解和教學(xué)策略。這個研討會讓我深刻認(rèn)識到集體教研和合作教學(xué)的價值，通過與其他教師的交流合作，我能夠不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

第五段：總結(jié)（300字）

三月份的教學(xué)教研活動讓我獲益匪淺，提高了我的教學(xué)水平和教育觀念。通過教學(xué)評課，我學(xué)到了更多的教學(xué)技巧和方法，增加了課堂的趣味性和活躍度。通過教學(xué)觀摩，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并積極改進(jìn)了自己的教學(xué)方式。通過教學(xué)研討會，我結(jié)識了許多優(yōu)秀教師，得到了他們的認(rèn)可和鼓勵。綜上所述，三月份的教學(xué)教研活動為我提供了一個學(xué)習(xí)和交流的平臺，讓我不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)教研活動心得體會篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會，經(jīng)驗談不上，說說我個人的一點教學(xué)心得體會吧。

一、做好充分的課前準(zhǔn)備，做到“有備而來”、“有備而去”

“有備而來”就是在備課過程中做到“五備”：備起點，就是新知識在原有知識基礎(chǔ)上的生長點；備重點，就是新知識的起點和主體部分；備難點，就是大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點；備疑點，就是學(xué)生易混、易錯的知識點；備教法，就是如何去講才能讓學(xué)生聽懂、學(xué)會。通過課前認(rèn)真細(xì)致的備課，做到每節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識爛熟于胸，保證了課堂教學(xué)時針對性強(qiáng)、有的放矢，避免了傳授知識不連貫、不熟練問題發(fā)生而浪費課堂時間。

“有備而去”主要是指有目的地安排課后作業(yè)。我堅持的是低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反饋“12字方針”，使每一個學(xué)生都能從課后作業(yè)中復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。在習(xí)題選擇上，主要是為了鞏固基本概念，掌握基礎(chǔ)知識和拓寬學(xué)生思路為目的，有針對性的選擇題目。為了詳細(xì)了解學(xué)生掌握知識的情況，我基本做到對全班學(xué)生的作業(yè)全批全改，從批改作業(yè)中了解學(xué)生對知識的重點、難點、疑點掌握情況，為下步的教學(xué)有的放矢奠定基礎(chǔ)。

二、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟，注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

課堂教學(xué)過程中，我感覺到要保證教學(xué)效果，學(xué)生的參與尤其重要?，F(xiàn)在的初四學(xué)生，他們的自學(xué)能力、理解能力還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生盡可能的參與進(jìn)來。比如現(xiàn)在我教的有10班、3班兩個班的學(xué)生，10班的學(xué)生很活躍，設(shè)置問題就不能太放手，否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而3班的學(xué)生比較安靜，我注意發(fā)揮學(xué)生的能動性，讓學(xué)生活起來，經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機(jī)。所以我認(rèn)為，課堂上老師一定要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”，引導(dǎo)學(xué)生以活躍的思維、熱烈的課堂氣氛，參與到老師的教學(xué)過程中。

三、注重培養(yǎng)差等生的學(xué)習(xí)興趣，要“水漲船高”、而不要“水落石出”

常言道，親其師才能信其道，初中的學(xué)生是感性的，往往都是喜歡你這位教師，才喜歡你教的這門課。因此，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我首先是在課內(nèi)、課外注意情感的投入，對他們多激勵、多問候，讓他們覺得自己在老師心中也有比較重的地位。其次是找出他學(xué)習(xí)困難的原因，從實際情況出發(fā)教會他學(xué)習(xí)方法，積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。差生的成績提高了，全班的成績也就會隨之“水漲船高”。比如：3班的左宏宇同學(xué)數(shù)學(xué)較差，課堂最多能聽講5分鐘，其余時間就開小差了，針對他的.特點，我課堂上時刻注意這個學(xué)生，及時的把他拉倒聽講中來，時間久了他慢慢的改掉了不良習(xí)慣，本次期中考試考到了117分。

四、正確運用語言和表情，使其成為課堂教學(xué)的“催化劑”

我認(rèn)為課堂教學(xué)中教師的情緒是很容易感染學(xué)生的。當(dāng)教師由于種種原因拉長著臉，或表情淡漠、憂心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生會感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖。而當(dāng)教師面帶微笑，懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會倍感親切，快樂之情油然而生。以教師自己的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生，會使學(xué)生心扉敞開，思維活躍，更容易產(chǎn)生共鳴。

德國教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他曾說：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？”因此，在課堂教學(xué)中我始終保持快樂的心情，并特別注意做到以下兩點：

1、用生動幽默的語句、抑揚頓挫的聲音，吸引學(xué)生的注意力。初中階段的學(xué)生，由于生理、心理的緣故，好學(xué)生上課主動注意的時間在二十分鐘左右，差生主動注意的時間超不過十分鐘。因此我在課堂中非常注意對學(xué)生察言觀色，一旦發(fā)現(xiàn)“開小差”的學(xué)生，就利用語音、語速、語調(diào)、節(jié)奏、停頓等變化，提醒和控制學(xué)生的注意力，有時會特意用一句方言講授，使全班學(xué)生的注意力一下子集中到我的講課上來。

2、用肢體語言及表情提高學(xué)生的注意力，有效調(diào)控課堂教學(xué)狀態(tài)。講課過程中，我為了不讓學(xué)生分心、走神，常常用一個特別的手勢、一個惡狠狠的對視、一個會心的微笑、一個微微的搖頭、一個贊許的表情等等，給予學(xué)生警告、信心、提醒和鼓勵，讓某些上課走神、注意力差的學(xué)生回到所講的知識上來。用好了這些肢體語言以及表情，可以達(dá)到有效利用課堂每一分鐘的目的。

以上這些只是我個人的一點體會，不當(dāng)之處請指正，謝謝大家！

教學(xué)教研活動心得體會篇三

第一段：引言（200字）

三月教學(xué)教研活動是教師們的重要學(xué)習(xí)機(jī)會，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在這個月里，我積極參與了學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，通過與同事們的交流，我不僅收獲了知識和經(jīng)驗，還找到了自己教學(xué)中的不足和改進(jìn)的方向。在這篇文章中，我將就我參加的教學(xué)教研活動的安排和收獲進(jìn)行總結(jié)和分享。

第二段：活動準(zhǔn)備和安排（200字）

三月教學(xué)教研活動從活動前的準(zhǔn)備開始。學(xué)校組織了一系列的講座、研討會和觀摩課，供教師們選擇參與。在活動準(zhǔn)備階段，我們需要提前安排時間，選擇適合自己的活動，并認(rèn)真閱讀活動相關(guān)資料，以便更好地參與和分享。而活動安排方面，學(xué)校充分考慮了各科目教師特點和需求，安排了不同層次的活動內(nèi)容和不同形式的教學(xué)教研活動，以充分滿足教師的學(xué)習(xí)需求。

第三段：活動收獲和交流（300字）

在活動中，我參加了一次小學(xué)語文教學(xué)講座和一次教學(xué)觀摩課。在講座中，專家詳細(xì)介紹了針對小學(xué)生的語文教學(xué)方法和技巧，使我受益匪淺。在觀摩課中，我有機(jī)會觀察其他老師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)了自己在班級管理和課堂互動方面的不足之處?；顒雍?，我與其他老師進(jìn)行了交流，分享了自己的收獲和體會。通過交流，我不僅鞏固了自己的學(xué)習(xí)成果，還獲得了其他老師的幫助和建議，為今后的教學(xué)工作提供了寶貴的支持。

第四段：反思和改進(jìn)（300字）

參加教學(xué)教研活動后，我開始對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時會給學(xué)生過多地灌輸知識，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。于是，我決定在今后的教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和探究精神，讓他們更主動地參與學(xué)習(xí)。同時，我還要加強(qiáng)班級管理，提高課堂紀(jì)律，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這次反思和改進(jìn)的過程讓我更加清楚地認(rèn)識到自己的不足，并為將來的工作制定了更為明確的目標(biāo)。

第五段：總結(jié)和展望（200字）

通過參加三月教學(xué)教研活動，我深刻地認(rèn)識到教師的專業(yè)發(fā)展離不開不斷學(xué)習(xí)和提高。這次活動讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和教育理念，找到了改進(jìn)的方向，并取得了一些成果。同時，我清楚地明白，教學(xué)教研活動只是提高教師教學(xué)質(zhì)量的一個途徑，關(guān)鍵在于我們能否將所學(xué)所得轉(zhuǎn)化為實際行動，融入到我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中。未來，我將繼續(xù)積極參與教學(xué)教研活動，努力將所學(xué)所得運用到實際教學(xué)中，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

總結(jié)：通過這次三月教學(xué)教研活動，我不僅明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。通過反思和改進(jìn)，我將會更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展努力。同時，我也將繼續(xù)參與教學(xué)教研活動，與同事們進(jìn)行交流和分享，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

教學(xué)教研活動心得體會篇四

三月，是春暖花開的季節(jié)，也是教師們充滿活力的時刻。在這個特殊的時期，我與同事們一起參加了學(xué)校組織的教學(xué)教研活動。通過這次活動，我深刻體會到了教研的重要性，并從中獲得了很多啟發(fā)。以下是我對這次活動的心得體會。

第二段：活動內(nèi)容與收獲

本次活動包含了多種形式的教學(xué)教研活動，涵蓋了各個學(xué)科的教學(xué)設(shè)計、課堂觀摩、教學(xué)交流等環(huán)節(jié)。參與其中，讓我受益匪淺。首先，課堂觀摩讓我看到了許多優(yōu)秀的教學(xué)案例，特別是一些技巧性的操作，對我提升教學(xué)水平起到了很好的引導(dǎo)作用。其次，教學(xué)交流讓我與同事之間的合作更加緊密，我們分享了教學(xué)經(jīng)驗，互相啟發(fā)。最后，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)使我更加深入地研究了課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，提高了我的教學(xué)設(shè)計能力。

第三段：啟發(fā)與感悟

通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并受到了許多啟發(fā)。首先，我意識到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性。只有準(zhǔn)確理解了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能有針對性地做好教學(xué)設(shè)計。其次，互相交流與分享的重要性也給我留下了深刻的印象。通過與同事們的交流，我才發(fā)現(xiàn)到原來還有許多不同的教學(xué)方法和思路，我也從中汲取了不同學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。最后，我明白了教學(xué)并不只是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

第四段：對教研活動的建議

盡管這次教研活動取得了明顯的成果，但我仍然有一些建議可以讓活動更加有效。首先，活動時間可以適當(dāng)延長，以確保參與的教師都能真正投入其中，充分交流。其次，活動的形式可以更加多樣化，可以增加小組討論、座談會等形式，以追求高效率的教研結(jié)果。最后，可以適時邀請一些教學(xué)大師或教育專家來進(jìn)行授課或講座，為教師們帶來更多的啟發(fā)與指導(dǎo)。

第五段：總結(jié)與展望

通過這次教研活動，我深刻認(rèn)識到教研的重要性，也受益匪淺。我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我還將積極參與更多的教育活動，豐富教學(xué)經(jīng)驗，與更多的教師進(jìn)行交流與合作。相信在不久的將來，我會取得更好的成績，并為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。

通過參加這次教學(xué)教研活動，我深深地感受到了團(tuán)隊合作的力量。在與同事們的交流中，我不僅收獲了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也拉近了與他們的關(guān)系。我打算將這份團(tuán)隊合作的精神帶入日常教學(xué)工作中，與同事們共同進(jìn)步，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)教研活動心得體會篇五

20xx年9月24日，又來參加"閱讀教學(xué)"教研活動，記憶中，這是第三次有關(guān)"閱讀教學(xué)"的教研活動了，來授課的人也是越來越有來頭，從普通老師到特級教師，對于來聽課和學(xué)習(xí)的我來說，真是大開眼界。這三節(jié)課的共同點是：

一、基本上都落實了學(xué)講計劃的精神，先學(xué)后教，給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，整個教學(xué)過程中滲透了學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)，教學(xué)的痕跡。突出了學(xué)生的主體地位，教師退到了后面，給足了學(xué)生充分展示自己的機(jī)會，教師主要發(fā)揮四兩撥千斤的作用。

二、課堂教學(xué)有重點突出，教師對于教材的解讀深刻，有新意，教學(xué)程序設(shè)計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。教學(xué)過程中，重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，形式多樣，教師指導(dǎo)到位。

三、教師教態(tài)自然大方，在上課前都注重課堂管理，采用交談，夸贊、鼓勵性的話語拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。在教學(xué)過程中，教師語言親切柔和，對學(xué)生的表現(xiàn)，評價及時中肯。

這三節(jié)課體現(xiàn)了三種不同的風(fēng)格：

第一節(jié)宋穎老師執(zhí)教的《桂花雨》，就如宋老師給人的春風(fēng)化雨般的感覺一樣，溫柔舒適，親切柔和，真有如沐春風(fēng)般的感覺。尤其是指導(dǎo)朗讀很有特色，善于創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生入情入境。在指導(dǎo)朗讀贊美桂花之香時，創(chuàng)設(shè)了四種情景讓學(xué)生讀，當(dāng)桂花落在額頭、鼻尖、衣袖、全身不同的情況下對桂花的贊美。再如理解"纏"時，又創(chuàng)設(shè)了一天之內(nèi)的不同時間"纏"著媽媽問啥時搖桂花的情景，讓學(xué)生朗讀體會。最動情的地方是配樂朗讀和電影般的情景再現(xiàn)似回讀。宋老師選的配樂曲溫婉動聽，聽了確實令人動情，加之宋老師高超的`朗誦水平，確實讓學(xué)生直接的感受到了懷念故鄉(xiāng)之情。宋老師還聯(lián)系了最后一句中懷念兒時搖桂花的情景，運用配樂的方式回讀文章的第三節(jié)搖桂花的句子，再現(xiàn)了這一情景，真如電影回放一樣，聽這節(jié)課令人很感動。

第二節(jié)是張賽清老師執(zhí)教的繪本課《活了一百萬次的貓》，很干凈利索，沒有過多嗦語言，點撥適處、適時、適度。她執(zhí)教的對象時六年級的學(xué)生，因為是借班上課，一開始學(xué)生是原生態(tài)的，貌似"不太配合",但是張老師都能靈活應(yīng)對。我感覺張老師這節(jié)課的目標(biāo)指向是兩個，一是理解故事的內(nèi)涵，要有愛，生活才有意義。而是學(xué)寫這個故事的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造新的故事。我感覺張老師的設(shè)計很巧妙，她的步驟大概是這樣的：

1、這只活了一百萬次的貓有過一百萬個主人，貓死后，主人痛苦，貓卻沒哭，為什么？

2、你在想象他會遇到什么的主人，發(fā)生了什么樣的故事？仿照格式編寫故事。（在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，初步認(rèn)識到貓不喜歡這些生活。）。

3、貓到底想要什么樣的生活？（這一環(huán)節(jié)又讓學(xué)生發(fā)揮想象，多數(shù)學(xué)生描述的是自由的生活）。

4、貓確實是自由了，他稱為了一只野貓后的生活是怎樣的？學(xué)生讀繪本。

5、貓為什么又想呆著小白貓身邊了，不想自由了？他其實想要的真正的生活是什么？

6、介紹作者，理解作者的"小白貓"的象征意義。（張老師在這里把"白貓"的象征意義一點一點擴(kuò)大，又一點點收回到三句話。（我感覺還可以收的更小，就是"追求".）從教學(xué)步驟和課堂教學(xué)效果來看，教師無需多言，適可而止地點撥，一切順理成章，水到渠成，完成教學(xué)目標(biāo)了，這就很成功了。

第三節(jié)課是邳州的名師宋飛老師執(zhí)教的《大禹治水》。這一課可以說是大家手筆，大家風(fēng)范。課型的定位是群文共讀課。課文是二年級學(xué)過的，但執(zhí)教的對象是四年級學(xué)生。宋老師的大氣磅薄在于不但融匯了諸如文言文音韻、漢字的字義解讀、神話故事的敘事模式等知識，而且她在授課時語言抑揚頓挫，激情澎湃，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生體會故事傳達(dá)的"英雄"精神，這一節(jié)課，對于小學(xué)生來說，是一份中國傳統(tǒng)文化的大餐。宋老師設(shè)計的巧妙，場面宏大，因為穿插了太多的內(nèi)容，讓人聽了有點找不到重點，但我感覺這也許就是亮點，因為，這是"群文"賞讀，總有一點能讓你收獲。

無論是溫婉抒情，抑或是干凈清爽，還是大氣磅礴，我感覺都是值得學(xué)習(xí)的，能取百家自成一派，那才是我們該追求的。

教學(xué)教研活動心得體會篇六

2014.3.12

在這個生機(jī)勃勃的三月十二日，我校舉行“請進(jìn)來”語文教研活動。通過聽

三、

一、每一堂課的讀寫目標(biāo)很明確。

上課的三位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生寫作能力，也很關(guān)注學(xué)生。第一堂課是由四年級的王芳老師講的《桂林山水》，這篇課文是一片大家熟悉的，王芳老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就利用美麗的桂林圖片吸引的學(xué)生的注意，然后抓住重點詞來進(jìn)行深入教學(xué)，最后結(jié)束課文，當(dāng)下讓學(xué)生進(jìn)行寫作，學(xué)生們都寫得很好。第二堂是由三年級的李桂青老師講的《燕子專列》，整堂課精彩不斷，從一開始的詞語復(fù)習(xí)、填空導(dǎo)入，到最后揭示寫作方法，令我印象深刻。最后進(jìn)行了寫作訓(xùn)練。第三堂是由五年級侯晶晶老師講的《楊氏之子》，這位老師雖然年輕，但是教學(xué)方式很獨特，尤其是談話導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙。給學(xué)生留的寫作的作業(yè)也是很獨特的。三位老師都很重視讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，這一點是非常重要的。聽了三位老師的課，又一處值得學(xué)習(xí)的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從題目的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都教給了學(xué)生方法。老師為為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中運用。這一點值得我學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生的朗讀習(xí)慣要從小抓起，要從點點滴滴抓起。 聽完課后，各位老師先進(jìn)行了一些簡單的點評，到了下午，吉主任結(jié)合三位老師的課進(jìn)行了深入點評和指導(dǎo)活動，并圍繞四點內(nèi)容進(jìn)行了分析：1.語文教材規(guī)律談教學(xué)處理2.處理教材的思路3.有效課堂是怎樣的4.關(guān)于拓展和延。

最后吉主任談到，整個小學(xué)語文朗讀是非常重要的，俗話說養(yǎng)成一個好習(xí)慣使人終身受用，那么朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)又何嘗不是這樣呢？讓學(xué)生從小養(yǎng)成一個良好的朗讀習(xí)慣，為能有感情朗讀課文做好了鋪墊。上述兩個班級學(xué)生都是中低段的，中低段要以培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣為主，不須要講很深奧的感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，把課文讀正確、流利才是主要目標(biāo)。如果連最起碼的停頓、把字音讀到位都做不好，就更無須談能讀出課文的感情、韻味。如果這節(jié)課教學(xué)生如何停頓，另一節(jié)課教學(xué)生如何把握好語氣……這樣從每個細(xì)節(jié)抓起，從點點滴滴抓起，長此以往，學(xué)生就會樣成一個良好的讀書習(xí)慣，再隨著年級的提高，感悟能力的提高，朗讀的情感韻味自然就會在朗讀中體現(xiàn)出來。

最后，老師們向吉主任提出了自己在語文教學(xué)中的一些困惑，吉主任都一一耐心解答?？傊@次教研活動讓我學(xué)到了很多東西，真是受益匪淺，今后，我要在我的工作崗位上更加努力，用我的辛勤汗水來栽培每一位學(xué)生。

教學(xué)教研活動心得體會篇七

4月9日，汶上縣實驗小學(xué)報告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動，我們有幸聆聽了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。他們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。張樹堂老師在課前讓同學(xué)們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國演義》主題曲，一種濃濃的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學(xué)的展開做了一個很好的鋪墊。

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨具匠心，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格?？咨荷豪蠋熢谠O(shè)計情景表演時讓同學(xué)們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會到課文是立體的，是有表情的，是會飛的。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次活動，給我們提供了學(xué)習(xí)的契機(jī)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，充實自己的教學(xué)生涯。

教學(xué)教研活動心得體會篇八

我想，最重要的是讓老師在教研活動中得到實惠，讓老師感到參加教研活動的確有收獲，的確有利于自己的專業(yè)化成長，的確有利于指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，老師們在教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗有人分享，得到同行的認(rèn)可，困惑與問題有人分擔(dān)，得到同行的幫助。

正是基于此，我們作為一名教研員不得不思考一個問題-------如何提高教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們指正。

作為教研員，工作性質(zhì)決定要參與教學(xué)管理與指導(dǎo)，參與校本培訓(xùn)，搞調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，這些都要求我們必須不斷提高自身素質(zhì)。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長起來，成為本地區(qū)先進(jìn)教學(xué)理念的代表，不僅要研究本學(xué)科的知識和教學(xué)，而且還要懂得教育，善于引領(lǐng)。因而教研員自身必須具備扎實的專業(yè)知識，精通本學(xué)科的教材體系和知識結(jié)構(gòu)。必須具備豐富的教學(xué)理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學(xué)觀念。必須具備指導(dǎo)教師實踐的專業(yè)指導(dǎo)能力和組織能力。必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說明：學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時時、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有學(xué)習(xí)深入，教研才有底氣；只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會精彩；只有學(xué)習(xí)成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、儲備豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗、靈活運用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動的效率。

高效的課堂離不開學(xué)生的主動參與，離不開學(xué)生的積極思考，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設(shè)計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設(shè)計組織、充分的調(diào)動教師積極的參與，主動的思考。

保障教師的積極參與主動思考教研活動就要做到

1．解渴：通過參加教研活動，能夠滿足教師的求知欲。

2．解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應(yīng)該是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運用于課堂，應(yīng)該是教師們在教學(xué)中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學(xué)很有幫助。

3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學(xué)會自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學(xué)，從而有可能上升到理論的高度思考教育教學(xué)問題，同時教研中加強(qiáng)教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。

4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。教研也應(yīng)該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。

5．解法：在教研的過程中能夠有效地指導(dǎo)教師掌握一些解決問題的基本方法，使教師能夠運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。

隨著新課程的全面實施，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強(qiáng)調(diào)對話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。

1.以“專題研究”促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

教研活動中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動結(jié)合教學(xué)內(nèi)容針對某一主題進(jìn)行研討，如：“教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)一種問題情景，”“如何建立數(shù)學(xué)概念模型”，“如何進(jìn)行思維的拓展練習(xí)”，“內(nèi)容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學(xué)中如何使學(xué)生體驗概念形成的專題研究” “如何組織恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動的專題研究”，“數(shù)的運算教學(xué)的思考”等，促進(jìn)教師對課改的整體認(rèn)識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

2.以“校本教研”解決教師的實際問題

積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網(wǎng)絡(luò)，即以區(qū)級教研為主導(dǎo)，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設(shè)計“聽課評價表”“聽課反饋表”將評價的主動權(quán)交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時間和空間，教師針對某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時也提高了自己的認(rèn)識。同時也反思了自己的教學(xué)。

3.以“課題研究”促進(jìn)教師的參與力度

新的課程，給教研工作帶來新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研緊密地結(jié)合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中采用了不同的研究思路，以教研活動促進(jìn)課題的專題研究，增加廣大教師參與教科研的廣度；以區(qū)域校本教研活動促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，利用校本教研這個載體增加廣大教師參與教科研的深度；以交流活動搭建教師展示自我的平臺，增加廣大教師參與教研的力度。

4.以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流

在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的時代，以“網(wǎng)絡(luò)教研”促進(jìn)教師的合作交流。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用博克和網(wǎng)絡(luò)信箱與我市教師建立聯(lián)系和交流，同時利用現(xiàn)代信息技術(shù)中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網(wǎng)上交流發(fā)表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣大教師的積極參與。

5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺

教研活動中開展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動，搭建教師展示自我的平臺，同時打破傳統(tǒng)的評價方法，結(jié)合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業(yè)水平，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。

教研反思是教研員以自已的教研活動為思考對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教研反思的本質(zhì)是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教研過程中的各個方面存在的問題，它具有研究性質(zhì)，是一種教研員自我評價的形式。只有教研員自己充分意識到自已的教研經(jīng)驗及其視野的局限性，經(jīng)過不斷的教研反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成助推高效教研的開展。

教研是職業(yè)，職業(yè)需要經(jīng)營，要努力學(xué)習(xí)；教研是事業(yè)，事業(yè)需要執(zhí)著追求，要發(fā)展有方；教研是科學(xué)，科學(xué)需要求真務(wù)實，要探索規(guī)律；教研是藝術(shù)，藝術(shù)需要創(chuàng)新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來構(gòu)建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！

教學(xué)教研活動心得體會篇九

10月10號，縣教研室在洪小舉行了課堂教學(xué)的教研活動，由三名教師執(zhí)教《爸爸媽媽辛苦了》，屬于同課異構(gòu)，講完課，馮主任評課，之后對我們進(jìn)行了點撥，我收獲很大，體會如下：

（一）看學(xué)生通過這節(jié)課發(fā)展了沒有。

（二）從學(xué)生走進(jìn)這節(jié)課的課堂到走出課堂是否有了改變。

例如，今天的《爸爸媽媽辛苦了》是否讓學(xué)生體會到了爸爸媽媽的辛苦，是否幫媽媽減輕了負(fù)擔(dān)。

品社課以育人為主，對學(xué)生文明行為的.培養(yǎng)，道德品質(zhì)的教育，更應(yīng)該注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，品社課需要的是真情。

1．教學(xué)素材要少而精。

2．環(huán)節(jié)新穎，歡快、明朗，環(huán)環(huán)相扣。

3．活動效果要有實效，教師上課要有真情。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的，通過合作探究完成目標(biāo)。如：《爸爸媽媽辛苦了》中可以a.通過一天的工作（家里家外），感受父母的辛苦，體會辛勞；b.干一些力所能及的事，減輕父母的辛苦。

2.遵循課程要求——達(dá)到目標(biāo)。

3.開發(fā)課程資源。

陶行知說:過什么樣的生活，就受什么樣的教育。教師要由享用教材變?yōu)殚_發(fā)教材。

1.收集材料。

課前準(zhǔn)備不僅是上課的需要，也是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生各種能力的途徑。如：《爸爸媽媽辛苦了》可提前好多天布置學(xué)生觀察、體驗父母的辛苦。

2.課堂上用活動來體驗。

3.課下實踐，體驗生活。

總之，在課堂的學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生去踐行，是品社課與其它課程不同的地方。

教學(xué)教研活動心得體會篇十

趙雪本學(xué)期，我校教研室為提升教師的教學(xué)水平，采取了一項新的舉措“同課異構(gòu)”的教研活動比賽。也就是同一年級同一學(xué)科的教師講授同樣的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)設(shè)計來呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果，從而達(dá)到教學(xué)研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，經(jīng)數(shù)日反復(fù)思索，在此談?wù)剛€人的心得體會。

通過聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同課異構(gòu)對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導(dǎo)式的聽課，它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構(gòu)的對比研究開展實質(zhì)性的討論與反思，可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長。通過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學(xué)習(xí)范本。

“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性。如王麗老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住學(xué)生平時喜愛的動畫節(jié)目，把課堂中的每個環(huán)節(jié)與動畫中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣。張娟老師在導(dǎo)課部分與學(xué)生進(jìn)行輕松的交流，交流之中給予適時的指導(dǎo)，她不僅以自身的熱情感染學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學(xué)聽，利用了多媒體教學(xué)，很好的完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，教師和學(xué)生表演配合默契，使課堂有真實感。等等。

在聽課期間，我不僅能認(rèn)真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學(xué)行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

通過這樣的“同課異構(gòu)”教研活動，讓我近距離的領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西?！巴n異構(gòu)”讓我真正地認(rèn)識到了只有在聽與評的過程中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎(chǔ)上再做教學(xué)設(shè)計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認(rèn)識，更重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。這樣才能達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。

感謝學(xué)校為我們這些教師提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，同課異構(gòu)活動非常有意義、有內(nèi)涵，同時也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的期望，珍惜每一次學(xué)習(xí)的好機(jī)會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實些，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

教學(xué)教研活動心得體會篇十一

20__年12月4日，我們一行四人赴參加__市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧____老師和運河實驗中學(xué)的王____老師為我們奉獻(xiàn)了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧?yán)蠋?、縣教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。

一、嘗試板塊教學(xué)

板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧?yán)蠋煂ｉT對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細(xì)致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當(dāng)然，鄧?yán)蠋熞惨辉購?qiáng)調(diào)，并不是強(qiáng)制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。

二、注重基礎(chǔ)知識落實

在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認(rèn)識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。如提示學(xué)生標(biāo)記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標(biāo)準(zhǔn)有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進(jìn)步。

三、注重史料教學(xué)

歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。

四、切莫盲目跟風(fēng)

近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進(jìn)經(jīng)驗。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進(jìn)的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學(xué)生實際和教師實際。如鄧?yán)蠋煂ｉT提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進(jìn)做法和經(jīng)驗，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。

教學(xué)教研活動心得體會篇十二

xx市高中政治教學(xué)研討會20xx年4月15—16日在泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)召開，我校有李慶軍、汪相榮、楊玉梅、許紅云、袁昆、朱店林、蔡農(nóng)訓(xùn)等七位教師參加。這次活動開設(shè)了4節(jié)示范研討課，舉辦了評課研討活動和專家講座。

參加這次教研活動，大家感覺收獲很大。四節(jié)高三二輪復(fù)習(xí)專題課很有代表性，對高三的二輪復(fù)習(xí)有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

沭陽如東中學(xué)周老師的課，基礎(chǔ)知識落實到位，能力培養(yǎng)層層推進(jìn)；整節(jié)課信息量大，材料充實，內(nèi)容豐富，針對性強(qiáng)，注重答題技巧、方法歸納總結(jié)；從圖表題、評析題到探究題，環(huán)環(huán)緊扣，強(qiáng)調(diào)并注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力，是一節(jié)出彩的課。宿豫中學(xué)曹老師的課注重合作探究，通過三個探究貫穿教學(xué)過程，特別是通過熱點材料設(shè)置學(xué)生自主命題環(huán)節(jié)，提升學(xué)生能力，給人耳目一新感覺。

泗陽中學(xué)周老師的課，問題設(shè)置清楚，學(xué)生知道自己要做什么，怎樣做，學(xué)有方向，攻有目標(biāo)而不是被老師牽著鼻子走。他從“吃貨”開始，給學(xué)生一頓政治文化大餐，既有套餐，又有自主點菜，學(xué)生樂在其中。

xx中學(xué)任老師的課，注重基礎(chǔ)知識的落實，注重知識點之間內(nèi)在關(guān)系的解讀，注重解題方法、技巧的指導(dǎo)，特別是注意課堂分組激趣，提高學(xué)生課堂參與度，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

南京市教研員范斌老師給我們做了《xx高考面臨的困境》精彩報告。報告分析了xx高考存在的問題，也指出了近兩年xx高考進(jìn)行的新探索，對我們高考復(fù)習(xí)備考、迎考和指導(dǎo)學(xué)生答題給出了方向性的指導(dǎo)，獲益匪淺。

教學(xué)教研活動心得體會篇十三

為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區(qū)域，以達(dá)到促進(jìn)幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導(dǎo)的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運動 、手工、角色、閱讀、科學(xué)、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。

區(qū)域活動的指導(dǎo)原則：目標(biāo)性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應(yīng)性原則、互動性原則。教師在區(qū)域活動中的角色是觀察者和指導(dǎo)者，在幼兒需要的情況下做適度的指導(dǎo)。區(qū)域活動具體組織結(jié)構(gòu)為：開始即介紹任務(wù)、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)則階段；幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區(qū)域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導(dǎo)者；教師適時指引；小結(jié)時進(jìn)行多種形式的點評，對幼兒進(jìn)行鼓勵。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細(xì)解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內(nèi)涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的認(rèn)識，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。

xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學(xué)習(xí)我感觸頗深。收獲較大，從中也學(xué)到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：

在觀摩大班幼兒體操中無論教師領(lǐng)操動作和手勢指令，還是幼兒根據(jù)老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動的氛圍很活躍。

海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內(nèi)的每一個地方都成為孩子的活動場所。

運動活動教育功能，主要是通過材料來時現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔(dān)子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。

幼兒先在老師帶領(lǐng)下進(jìn)入活動的區(qū)域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個活動老師只是充當(dāng)引導(dǎo)者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動氛圍都很活躍。

通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強(qiáng)身健體，快樂游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！

教學(xué)教研活動心得體會篇十四

這次瓊中思源學(xué)校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開課，本人參與了聽課、評課及上網(wǎng)在線研討的活動過程，頗有收獲，現(xiàn)談?wù)勎覀€人心得體會。

李穎老師上這堂課的總的指導(dǎo)方針是以傅局長的“八引七環(huán)”的教學(xué)法為指導(dǎo)，通過李老師的現(xiàn)場授課及評課中對我們進(jìn)行分析該教學(xué)法，本人也略了解了其中的可取之處，結(jié)合本節(jié)課，李老師確實遵循了此原則，充分挖掘了學(xué)生的積極性和主動性，以四人一組的形式開展課堂活動，長期的這種活動模式使得學(xué)生在無形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習(xí)慣，從而使得學(xué)生在活動中相互學(xué)習(xí)、交流想法，取長補短，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體合作意識，同時也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而輕松地愉快地學(xué)習(xí)，主動養(yǎng)成良好法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更難能可貴的是帶動了后進(jìn)生，克服了他們的自卑心理，樹立了學(xué)習(xí)信心，而優(yōu)秀生在教和改后進(jìn)生的答案或習(xí)題的過程中，自己的知識也得以運用和鞏固。老師在一定意義上達(dá)到了“授人于漁的”的效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

本人覺得學(xué)教案在課堂上的運用也很好地促進(jìn)了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學(xué)生一目了然地了解本堂課的教學(xué)目標(biāo)，在短時間內(nèi)掌握，并通過學(xué)案練習(xí)加以鞏固。

總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動也讓我結(jié)合了自己的教學(xué)進(jìn)行反思，吸取了李老師好的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中借鑒和運用，以求達(dá)到好的教學(xué)效果，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!

教學(xué)教研活動心得體會篇十五

我校于20xx年1月在村小學(xué)開展了期末復(fù)習(xí)研討教研活動，通過本次活動，我收獲頗多，現(xiàn)將心得體會總結(jié)如下：

活動前，大家認(rèn)真分析近三年試卷，梳理了復(fù)習(xí)中存在的疑惑，撰寫了發(fā)言稿，通過鄉(xiāng)級、村級交流研討，進(jìn)行查漏補缺，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數(shù)學(xué)思想和方法，達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求。同時幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。

經(jīng)過集體交流，我們梳理出了復(fù)習(xí)課中存在的共同問題：課前準(zhǔn)備不夠充分，有時出現(xiàn)教師忙，學(xué)生閑的現(xiàn)象。對差生的關(guān)注不夠到位，后進(jìn)生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，比較被動。應(yīng)充分再現(xiàn)知識的形成過程，加深學(xué)生對知識的理解。

針對這些不足，老師們積極研討，提出了確實可行的幾點改進(jìn)措施：精選復(fù)習(xí)例題，要具有典型性、做到做一題，會一類，舉一反三，觸類旁通。精準(zhǔn)設(shè)練，緊扣考點、題型設(shè)計題組訓(xùn)練，變式訓(xùn)練。教給做題方法，注重滲透思維方法、思維過程的訓(xùn)練。培養(yǎng)良好的做題習(xí)慣。如：仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，規(guī)范作復(fù)習(xí)要注重知識的“整理”與典例的“訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合。

以下就是我們在復(fù)習(xí)上所采用的一些做法：

有了學(xué)習(xí)的興趣，才能感到學(xué)習(xí)是一種享受、一種愉快的體驗。所以在復(fù)習(xí)時，我采用了一些方法來調(diào)動他們的積極性。

每個學(xué)生除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨立學(xué)習(xí)能力。而作為獨立的個體，他們的具體學(xué)習(xí)方式也不同，如何避免在復(fù)習(xí)時“一刀切”搞平均主義？我主要采取如下措施：

充分利用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的這五個特性去設(shè)計復(fù)習(xí)課，不搞機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有簡單的重復(fù)堆砌。把主動權(quán)給學(xué)生，讓他們自己總結(jié)歸納，自己解決問題，充分培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納和解決問題的能力。而學(xué)生也在這樣的學(xué)習(xí)方式下，充分放飛自己思維的翅膀，擦出了許多“火花”。

通過本次教研活動，我們回歸基礎(chǔ)從而優(yōu)化復(fù)習(xí)，明確了今后的努力方向：把握好復(fù)習(xí)課的容量，不貪大求全，力求一課一得；把握好復(fù)習(xí)課的課型，不要把復(fù)習(xí)課簡單的上成知識讀背課、練習(xí)課或檢測課；合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)基本模式，幫助學(xué)生系統(tǒng)地構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，做到“六要”：目標(biāo)要明，擇例要精，方法要巧，訓(xùn)練要活，評價要準(zhǔn)，矯正要快。

教學(xué)教研活動心得體會篇十六

由于種種原因，致使我們農(nóng)村小學(xué)之間辦學(xué)條件差別大，以致教學(xué)研究工作沒有被高度重視起來，絕大多數(shù)學(xué)校教研水平處于淺層次、低水平的狀態(tài)。這一客觀現(xiàn)實，嚴(yán)重制約了農(nóng)村教育的發(fā)展和綜合教育改革的深化。因此，作為鄉(xiāng)中心學(xué)校，我們應(yīng)義不容辭地承擔(dān)起本鄉(xiāng)教育改革和發(fā)展的重任。夏店中心校南邯學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動，為我們建立統(tǒng)一的農(nóng)村學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)、調(diào)動教師教研積極性、打破農(nóng)村教師“各自為政，效率低下”的教研局面指明了一條很好的出路。

筆者自1977年參加教育工作至今，都在農(nóng)村學(xué)校工作，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分教師對教育科研認(rèn)識不明確，不愿搞科研，甚至怕搞科研。這就嚴(yán)重影響了教師自身素質(zhì)和整體水平的提高，影響了教學(xué)效益和質(zhì)量的提高。筆者認(rèn)為，造成這種狀況的原因主要有以下兩個方面：

（一）主觀方面

1、認(rèn)識水平低，觀念陳舊。對開展教育科研缺乏正確認(rèn)識，許多教師認(rèn)為搞不搞教研無關(guān)緊要，只要按時完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生分?jǐn)?shù)考上去就行；還有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)為，搞教研需要時間，怕影響教學(xué)。

2、志向水平低。滿足于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。

3、教育理論素養(yǎng)差。寫論文觀念陳舊，無理論高度，無創(chuàng)新意識，人云亦云。搞課題研究不會選擇，對寶貴經(jīng)驗缺乏歸納、概括、總結(jié)。

4、意志薄弱，缺乏熱情。對教研工作冷淡，偶遇困難、挫折就停止不前。

5、惰性心理。認(rèn)為搞教研是科研人員的事，自己能力差、水平低，又缺乏資料，無人指導(dǎo)，即使定了課題也難以出成果。因此，懶于思考懶于動筆，久而久之，聰明才智得不到發(fā)揮，致使教研活動效率低下。

（二）客觀方面

1、教學(xué)工作任務(wù)重，沒有時間顧及教研。有的學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，交通不便，信息不靈，缺乏資料。

2、學(xué)校經(jīng)費緊張，捉襟見肘，無外出學(xué)習(xí)、交流進(jìn)修的機(jī)會和時間。

3、追求統(tǒng)考成績是硬任務(wù)。為此教師加班加點，強(qiáng)化訓(xùn)練，占用了過多的時間。

4、后顧之憂沒解決好。不少教師人在學(xué)校里，心系責(zé)任田，無暇考慮教研之事。

5、缺乏組織管理，教研網(wǎng)絡(luò)不健全。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校未能充分發(fā)揮其職能作用，使教研管理處于一種淺層次的聽、評課上，難以形成濃厚的教研氛圍。

針對“教研活動低效”的原因，根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)原理和行為科學(xué)原理，筆者認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校開展教研活動可以借鑒夏中心校店經(jīng)驗，采取如下策略。

（一）在活動形式上，集中與分散相結(jié)合

為了調(diào)動全體教師參與教研活動的積極性，強(qiáng)化教研活動的內(nèi)容和質(zhì)量，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在活動的形式上可以采取：

1、每個村完?。ń萄薪M）開展一項課題研究。為了形成學(xué)科教學(xué)的規(guī)范和特色，每個學(xué)校結(jié)合自己的實際至少開展一項課題研究，全校教師圍繞課題承擔(dān)相應(yīng)的研究任務(wù)。如甲校可以開展語文的“合作學(xué)習(xí)、自主探究教學(xué)模式的研究”，乙校開展數(shù)學(xué)的另一教學(xué)模式的研究等，這樣一來，將原來“各自為政”的教研活動擴(kuò)展為以學(xué)科教研學(xué)校為單位進(jìn)行活動，既擴(kuò)大了同學(xué)科科任教師的接觸，又便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對教研活動的宏觀控制，有利于確定教研的主攻方向，并保證活動持續(xù)穩(wěn)定向前發(fā)展。

2、每人開展一個專題研究。結(jié)合各校的教研課題研究，每位教師都要開展一個專題的研究，形成自己的研究方向和教學(xué)特色。這樣一來，教師便會去努力學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗、先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷試驗、探索、創(chuàng)新、提高，逐步行成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3、在各校開展一節(jié)有針對性的教學(xué)研究課，并將教師的“作業(yè)”分別匯總存檔，即導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生成長手冊等資料。這樣，學(xué)校將會形成一套較為齊整的材料，廣大教師在活動中將得到鍛煉，教學(xué)和研究的能力會大為增強(qiáng)。

（二）在活動內(nèi)容上，培訓(xùn)與教學(xué)實踐相結(jié)合

教學(xué)活動沒有一定的理論指導(dǎo)、不進(jìn)行必要的教學(xué)實踐，就不能真正地掌握教學(xué)規(guī)律。

1、要立足于現(xiàn)狀，打牢基礎(chǔ)，大力開展新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)?？稍诿繉W(xué)期開始的第一個月的集體教研活動時，綜合制定學(xué)期教學(xué)計劃，組織教師進(jìn)行讀好“三本書”（課標(biāo)、教材、教參）的全員培訓(xùn)。

2、啟動以提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心的教師繼續(xù)教育工程。如“學(xué)科教育基本功”的訓(xùn)練等，并將綜合基本功的訓(xùn)練貫穿于教研活動之中，旨在使全體教師通過學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育思想、更新教育觀念。為此，學(xué)校應(yīng)開展好“三個一”活動：一是學(xué)好一本書（如《現(xiàn)代教育思想專題》），并寫好讀書筆記，分課題進(jìn)行研究；二是上好一堂優(yōu)質(zhì)課，要求寫出一節(jié)課的“說課設(shè)計”，綜合體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)手段；三是形成一篇教學(xué)論文（經(jīng)驗、總結(jié)），要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想和本人富有創(chuàng)新性的教育教學(xué)特色。

3、開展專題研究，互幫互學(xué)，共同提高。一是根據(jù)不同年級的特點，確定研究專題（如語文學(xué)科：低年級如何提高識字率，中年級閱讀能力的培養(yǎng)，高年級寫作水平的提高等）；二是結(jié)合課題研究，確定骨干教師校級教研員專題講座；三是根據(jù)理論指導(dǎo)，結(jié)合年級教學(xué)內(nèi)容，組織全體教師集體備課，進(jìn)行教學(xué)互訪問，并推選骨干教師上“示范課”，然后組織集體評議，總結(jié)部署下階段工作。這就形成了“理論學(xué)習(xí)專題講座——教學(xué)互訪——說課設(shè)計——示范觀摩——集體評議——定摸推廣”的新教研模式，激發(fā)教師人人參與，互幫互學(xué)。

教研活動的突出特點是實踐性、持續(xù)性。因此要選擇一些我們農(nóng)村教師力所能及的教研課題，吸引教師參與實踐，使他們獲得成功，以提高他們的興趣和信心。

（三）在活動主體上，骨干教師引路與青年教師練功相結(jié)合

教研活動的主持人一般應(yīng)由五年以上教齡的骨干教師擔(dān)任。他們具有一定的文化水平和學(xué)識基礎(chǔ)，具有一定的教育教學(xué)實踐經(jīng)驗，具有一定的分析問題和解決問題的能力，由他們引路，負(fù)責(zé)傳、幫、帶，效果會更為明顯。

對于青年教師則應(yīng)“壓擔(dān)子”，鼓勵他們爭做科研型的教師，積極參與課堂教學(xué)改革，參與學(xué)科教學(xué)的教研教改活動，把上好“三門課”作為步入名師的“三步曲”，即“推門課”（事先不打招呼隨時進(jìn)入教室聽課）、“開門課”（組織全體教師觀摩）、“出門課”（“開門課”中涌現(xiàn)出來的教學(xué)能手，推薦其參加縣級的教學(xué)競賽）。通過教學(xué)競賽等環(huán)節(jié)，給以相應(yīng)的榮譽稱號和物質(zhì)獎勵，以激發(fā)青年教師積極參與教研活動的熱情。

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