心得體會是個人對學習和工作中遇到的問題及解決方法的思考和總結。寫心得體會時，我們要避免主觀臆斷和情緒化的傾向。希望通過閱讀這些心得體會范文，大家能夠有所收獲和啟發(fā)。
思維升級心得體會篇一
為提升本人專業(yè)知識水準，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，為今后的工作全面提升自我綜合素質提供了保障。
(一)豐富的學習內容，提升了專業(yè)綜合素質。
在閱讀中，學習了創(chuàng)新及其特征；創(chuàng)新能力及其組成；自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新；引進、消化、再創(chuàng)新；產、學、研創(chuàng)新；如何提高創(chuàng)新能力；信息時代基本特征；能源危機面臨的挑戰(zhàn)與機遇等知識理論內容。
(二)更新了思想觀念，樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過學習《專業(yè)技術人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書，使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識、優(yōu)化了專業(yè)知識結構、提高了專業(yè)技術水平。
(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責任。
設是靈魂，醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領，才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學習的興趣，工作的積極性，才能多出成果，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。
二、工作中的問題與思考
通過學習，增強了本人創(chuàng)新型學習的精神和動力，作為基層工作者，要不斷探究專業(yè)的前沿技術成果，豐富內容，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學以致用、用以促學、學用相長，促進主觀世界改造和業(yè)務工作深化，從而不斷提高業(yè)務水平和工作能力，全面提高整體素質。
一是要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作，需要有高度的主人翁責任感。責任心不是上級強制壓下來就會有的，那是被動的工作，如果在這種心態(tài)下工作，就不會發(fā)揮主觀能動性，不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責任感是一種自發(fā)的行為，源于每個人的內心深處。因為熱愛所從事的工作，把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待，把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，時刻想著自己是基層這個大家庭的一員，圍繞自己所在崗位上的工作，把如何才能提高工作質量作為每天需要思考的問題。
三、學習專業(yè)知識，就必須扎實工作，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。
首先，要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導工作實踐，按客觀規(guī)律辦事，一切從實際出發(fā)，實事求是，用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題，防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考，在思考中工作，努力解決工作中存在的問題和難題，不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。知識日新月異，不學則惘。當今社會快速發(fā)展，雖然我們身在基層，也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強學習的必要性。對于我們這些從事基層人員來說，以前在學習上缺乏系統(tǒng)性，也沒有形成學習的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間，靜下心來學習。常常是需要什么，急用什么，才想起來學什么，遇到問題才翻理論、找材料，臨時抱佛腳。不注重做學習記錄，不注意對外宣傳，只做不講，很多工作做了沒人知道，過眼云煙。知識就是力量，知識就是本錢，我應該以此為契機理論聯(lián)系實際，努力提高自身綜合素質。
其次，我想立足本職談談無為則殆：做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們的工作。作為一名長期從事基層工作的職工，我們每個人都有自己的崗位和職責。做為一名基層工作者，要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務實的工作作風。敢于講真話、干實事，具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評，維護既有集中又有民主，積極思考工作，總結經驗教訓，不斷提高分析問題、解決問題的能力，不斷提高工作質量和效益。做好表率作用，扎扎實實地做好自己的本職工作，堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新，堅持淡泊名利、甘于奉獻，努力爭創(chuàng)一流業(yè)績，以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。
最后，我要談談怎樣運用所學知識，從優(yōu)質服務入手做好基層工作：一是，強化服務意識；二是端正服務態(tài)度；三是要保證服務質量。
以上僅僅是我通過這次自學的點滴體會，我一定要從自身做起，立足本職崗位上盡到自己的職責，牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針，并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。我一定緊密結合新時期新任務下工作的新特點、新要求，加強自身建設，切實履行崗位職責，轉變作風，拓寬思路，不斷創(chuàng)新，在同志們的關心和幫助下，牢固樹立科學發(fā)展觀，學習實踐科學發(fā)展觀，做到與時俱進，不斷把本職工作推向前進。
的這次培訓，并感謝蘇教授的辛苦準備與講座，讓我們在企業(yè)經營管理中又拓展了新的視野，為企業(yè)的長遠發(fā)展積攢了新的管理方式，希望集團總公司以后多舉辦這樣的培訓，同時我們也加強自身的學習，努力為集團的繁榮發(fā)展增添自己的一份力量！
思維升級心得體會篇二
甲思維，也稱作辯證思維，是一種綜合分析問題并尋求解決方案的思考方式。通過將事物從多個角度進行思考和評估，甲思維可以幫助我們獲得更加全面和準確的認知。在實際應用中，我深刻體會到甲思維的重要性和優(yōu)勢。下面將分為五個方面，來探討甲思維心得體會。
首先，甲思維強調多角度思考。在解決問題的過程中，我意識到單一的觀點往往不能夠全面地認識問題的本質。因此，我開始嘗試從不同的角度去思考。通過對問題的分析、比較和綜合，我可以從不同的角度獲得更多的信息，并更好地理解問題的本質。例如，在團隊合作中，我會從不同的團隊成員角度出發(fā)，考慮不同的利益和需求，進而找到一個更加平衡和公正的解決方案。
其次，甲思維注重辯證思考。在日常生活和工作中，我們往往面臨著各種復雜的問題和矛盾。如果只從一個角度看待問題，我們就會忽視事物的復雜性和多樣性。甲思維則鼓勵我們從矛盾的雙方去思考問題，找出兩者之間的共同點和矛盾點，進而找到解決問題的方法。例如，在管理團隊時，甲思維幫助我不僅看到員工的優(yōu)點，還要看到他們的不足之處，并通過激發(fā)員工的潛力和提供適當?shù)呐嘤?，來解決問題。
第三，甲思維提倡綜合分析。有時候，我們會面臨復雜的決策問題，這時候不僅需要分析問題的根本原因，還需要考慮不同的解決方法的優(yōu)劣、成本和影響等因素。這就需要我們進行綜合分析，并權衡不同的因素，以制定出最佳的解決方案。例如，在公司的產品研發(fā)中，我會綜合考慮市場需求、技術可行性、競爭對手等因素，以制定出一個既滿足市場需求，又能提高公司競爭力的產品規(guī)劃。
第四，甲思維強調思維的靈活性。思維的靈活性是甲思維的重要特點之一。甲思維強調在不同的情境下使用不同的思考方式。有時候，我們需要進行系統(tǒng)和邏輯的思考，有時候需要進行靈活和創(chuàng)新的思考。只有具備靈活的思維方式，我們才能迅速適應不同的情境，并找到解決問題的最佳途徑。例如，在團隊合作中，我會根據(jù)不同的情況，采用不同的思維方式，有的時候是共同協(xié)商，有的時候是個人發(fā)揮。
最后，甲思維強調不斷反思和改進。甲思維并不認為一次思考就能解決問題，而是強調思維的不斷進化和改善。我們可以在實踐中不斷總結經驗和教訓，進行反思和改進，從而不斷提升自己的思考能力和解決問題的能力。這種反思和改進的態(tài)度，使我能夠不斷完善自己的思維方式，并在實際應用中取得更好的效果。
總之，甲思維是一種綜合分析問題并尋求解決方案的思考方式。通過多角度思考、辯證思考、綜合分析、靈活思維和不斷反思改進，我們可以更好地應對各種問題和挑戰(zhàn)。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)運用甲思維，以獲得更加全面和準確的認知，并為解決問題提供更好的方案。
思維升級心得體會篇三
摘要：在社會不斷的進步和發(fā)展中，離不開我們各行各業(yè)勞動者的辛勤勞動。勞動者的工作中，有時會發(fā)生一些危險事故，這種情況下，我們的工傷保險就為工傷職工提供了保障，保護了職工的利益。我們的政府部門和用人單位也對工傷保險的重要性有了越來越深刻的認識。但是由于我國工傷保險起步較晚，發(fā)展還不夠成熟，使得現(xiàn)階段的工傷保險管理中，還存在一些問題。這就需要我們對工傷保險管理的創(chuàng)新和改革投入更多的精力進行研究，促進工傷保險管理能夠更加全面的發(fā)展，從而有力的保護人民群眾的生活，維護社會健康穩(wěn)定的發(fā)展。
關鍵詞：工傷保險；管理；創(chuàng)新思維
我國的《工傷保險條例》已經廣泛的在社會中實施，并且取得了很好的成效。我們的廣大參保職工的切身利益得到了保障的同時，也促進了社會更好的發(fā)展。我們在看到成績的同時，也要了解現(xiàn)階段工傷保險管理中的不足之處，并進行積極的改進和創(chuàng)新探索，以便工傷保險能夠更好的服務于人民。
為更好的進行工傷保險管理，我們的政府部門要建立相應的工傷保險管理體系，完善工傷保險管理的設施和平臺建設，使我們的各級工傷保險管理單位在進行工傷保險管理時都能夠有法可依。
（一）建立工傷保險管理平臺
我國的工傷保險主管部門是人力資源和社會保障部及其下屬的各地方分支機構。為了更好的進行工傷保險的管理，我們的管理部門要建立起一個綜合性的社會保險信息系統(tǒng)平臺。通過社會保險信息平臺的運行和管理，我們可以將大量的工傷保險信息進行錄入與保存。通過信息平臺的建設，我們各級管理部門能夠及時了解工傷保險的參保情況、工傷認定情況、工傷賠償情況等，可以促進政府主管部門更好的進行工傷保險的管理工作。通過工傷保險信息管理平臺，也極大的方便了用人單位和工傷職工申報工傷處理信息。由于原始的工傷保險信息都是由紙質材料進行記載的，這種紙質材料容易在傳遞和保存中出現(xiàn)遺失、損毀等，從而不利于工傷保險的管理工作。通過工傷保險管理平臺，所有想信息都在信息化媒介中存儲和傳遞，也有效的避免了工傷保險信息資料的丟失、損毀等情況，從而提高了工傷保險管理的效率和效果。
（二）完善工傷保險管理的流程和制度
原來的工傷保險辦理流程非常的復雜，很多單位和職工需要等待很久才能夠拿到工傷認定，這也給職工的醫(yī)治以及個人權益的維護帶來了一定的困難。往往受傷職工拿到工傷認定時，其就醫(yī)過程已經結束，這使得工傷保險沒有發(fā)揮其保障職工就醫(yī)利益的作用。這就需要我們工傷保險管理部門將群眾的利益放在首位，出臺詳細的工作流程及規(guī)則，對工傷認定審批時間進行規(guī)定，提高日常管理工作的效率，縮短審批時間，方便群眾辦理工傷保險理賠事宜。
在工傷保險管理中，工傷定點醫(yī)院的管理也是其中的一個重要方面。提高工傷定點醫(yī)院的水平，規(guī)范定點醫(yī)院的收費，加大定點醫(yī)院的技術投入等，都能夠在保護工傷職工切身利益中起到積極的作用。
（一）嚴格選擇定點醫(yī)院
為了保證工傷定點醫(yī)院能夠更好的為參保職工服務，我們就需要對定點醫(yī)院進行嚴格的篩選。我們首先要注重相關醫(yī)院的資質和醫(yī)療水平，對醫(yī)院和醫(yī)生的綜合素質進行深入的考察，從中選出最佳的醫(yī)院。我們在選擇定點醫(yī)院時，不但要考慮醫(yī)院的整體醫(yī)療水平，還要考慮醫(yī)院的醫(yī)療特點，選擇一些有專業(yè)特長的醫(yī)院，例如，燒傷醫(yī)院、骨傷醫(yī)院、心臟病醫(yī)院等，使我們的工傷定點醫(yī)院能夠全面的滿足職工的就醫(yī)需求。
（二）嚴格監(jiān)督定點醫(yī)院的服務過程
為了避免工傷定點醫(yī)院亂收費等現(xiàn)象，我們的管理部門要在平時的管理中進行嚴格的監(jiān)督和控制。我們要嚴格審查工傷定點醫(yī)院的收費標準、患者檢查的項目和流程，對于那些不必要的檢查項目及用藥，要明確的禁止。為了避免一些定點醫(yī)院以公謀私等，我們還要重點監(jiān)督定點醫(yī)院在對患者進行收費的過程中，有沒有多收費和重復收費的情況，以此來保證工傷保險資金能夠有效合理的被使用。
我們的工傷保險管理是一種事后的補救和服務，為了能夠從根本上保障廣大職工的切身利益，我們的用人單位要在日常工作中，加強對職工人身安全和健康的保護。我們的相關管理部門也要不斷的進行安全檢查等，以此來督促用人單位對職工的保護工作。首先，我們的用人單位要對一些危險崗位的操作人員進行有效的安全培訓，使職工能夠具備相應的操作技能和安全風險防范意識。用人單位還要給職工配備安全防護用具，例如，安全帽、手套、膠鞋、工作服、口罩等，使職工在工作過程中能夠得到保護。其次，對于一些容易發(fā)生職業(yè)病危害的行業(yè)，用人單位要定期為職工進行體檢，發(fā)現(xiàn)職工出現(xiàn)職業(yè)病現(xiàn)象，要及時匯報給管理部門，并將患病職工及時送去就醫(yī)。我們的監(jiān)督部門也要進行嚴格的檢查，避免發(fā)生隱瞞不報的情況。第三，用人單位要根據(jù)國家《安全生產法》、《社會保障法》等，建立健全企業(yè)內部的安全生產條例，并對相關的安全生產法律法規(guī)和條例進行宣傳，印制安全手冊，并進行有效的安全事件演習等，減少工傷事故的發(fā)生，促進了單位對職工的保護。
結語
隨著我國社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，我們對于工傷保險管理的要求也必然提高。工傷保險管理是一個長期的，不間斷的管理過程，為了提高我國的工傷保險管理水平，我們要不斷完善工傷保險的管理體系，建立信息化管理平臺，制定工傷保險管理制度，使工傷保險管理在法律上和制度上得到保障。我們還要在工傷保險定點醫(yī)院的選擇上進行嚴格篩選，選取那些資質優(yōu)秀，醫(yī)療技術水平高的醫(yī)院，使工傷保險的實施能夠得到技術保障，以便更好地服務于廣大參保職工。我們的用人單位也要在日常生產中對單位職工給予全面的保護，避免工傷事故的發(fā)生給職工造成的傷害。我們要建立事前預防，事中快速處理，事后積極治療的全方位工傷保障體系，以便更好的促進社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻：
[3]王志鳳。工傷保險管理創(chuàng)新思維探析[j].企業(yè)改革與管理，2017（04）：19.
思維升級心得體會篇四
摘要：在社會不斷的進步和發(fā)展中，離不開我們各行各業(yè)勞動者 的辛勤勞動。勞動者的工作中，有時會發(fā)生一些危險事故，這種情況下，我們的工傷保險就為工傷職工提供了保障，保護了職工的利益。我們的政府部門和用人單位也對工傷保險的重要性有了越來越深刻的認識。但是由于我國工傷保險起步較晚，發(fā)展還不夠成熟，使得現(xiàn)階段的工傷保險管理中，還存在一些問題。這就需要我們對工傷保險管理的創(chuàng)新和改革投入更多的精力進行研究，促進工傷保險管理能夠更加全面的發(fā)展，從而有力的保護人民群眾的生活，維護社會健康穩(wěn)定的發(fā)展。
關鍵詞：工傷保險；管理；創(chuàng)新思維
我國的《工傷保險條例》已經廣泛的在社會中實施，并且取得了很好的成效。我們的廣大參保職工的切身利益得到了保障的同時，也促進了社會更好的發(fā)展。我們在看到成績的同時，也要了解現(xiàn)階段工傷保險管理中的不足之處，并進行積極的改進和創(chuàng)新探索，以便工傷保險能夠更好的服務于人民。
為更好的進行工傷保險管理，我們的政府部門要建立相應的工傷保險管理體系，完善工傷保險管理的設施和平臺建設，使我們的各級工傷保險管理單位在進行工傷保險管理時都能夠有法可依。
（一）建立工傷保險管理平臺
我國的工傷保險主管部門是人力資源和社會保障部及其下屬的各地方分支機構。為了更好的進行工傷保險的管理，我們的管理部門要建立起一個綜合性的社會保險信息系統(tǒng)平臺。通過社會保險信息平臺的運行和管理，我們可以將大量的工傷保險信息進行錄入與保存。通過信息平臺的建設，我們各級管理部門能夠及時了解工傷保險的參保情況、工傷認定情況、工傷賠償情況等，可以促進政府主管部門更好的進行工傷保險的管理工作。通過工傷保險信息管理平臺，也極大的方便了用人單位和工傷職工申報工傷處理信息。由于原始的工傷保險信息都是由紙質材料進行記載的，這種紙質材料容易在傳遞和保存中出現(xiàn)遺失、損毀等，從而不利于工傷保險的管理工作。通過工傷保險管理平臺，所有想信息都在信息化媒介中存儲和傳遞，也有效的避免了工傷保險信息資料的丟失、損毀等情況，從而提高了工傷保險管理的效率和效果。
（二）完善工傷保險管理的流程和制度
原來的工傷保險辦理流程非常的復雜，很多單位和職工需要等待很久才能夠拿到工傷認定，這也給職工的醫(yī)治以及個人權益的維護帶來了一定的困難。往往受傷職工拿到工傷認定時，其就醫(yī)過程已經結束，這使得工傷保險沒有發(fā)揮其保障職工就醫(yī)利益的作用。這就需要我們工傷保險管理部門將群眾的利益放在首位，出臺詳細的工作流程及規(guī)則，對工傷認定審批時間進行規(guī)定，提高日常管理工作的效率，縮短審批時間，方便群眾辦理工傷保險理賠事宜。
在工傷保險管理中，工傷定點醫(yī)院的管理也是其中的一個重要方面。提高工傷定點醫(yī)院的水平，規(guī)范定點醫(yī)院的收費，加大定點醫(yī)院的技術投入等，都能夠在保護工傷職工切身利益中起到積極的作用。
（一）嚴格選擇定點醫(yī)院
為了保證工傷定點醫(yī)院能夠更好的為參保職工服務，我們就需要對定點醫(yī)院進行嚴格的篩選。我們首先要注重相關醫(yī)院的資質和醫(yī)療水平，對醫(yī)院和醫(yī)生的綜合素質進行深入的考察，從中選出最佳的醫(yī)院。我們在選擇定點醫(yī)院時，不但要考慮醫(yī)院的整體醫(yī)療水平，還要考慮醫(yī)院的醫(yī)療特點，選擇一些有專業(yè)特長的醫(yī)院，例如，燒傷醫(yī)院、骨傷醫(yī)院、心臟病醫(yī)院等，使我們的工傷定點醫(yī)院能夠全面的滿足職工的就醫(yī)需求。
（二）嚴格監(jiān)督定點醫(yī)院的服務過程
為了避免工傷定點醫(yī)院亂收費等現(xiàn)象，我們的管理部門要在平時的管理中進行嚴格的監(jiān)督和控制。我們要嚴格審查工傷定點醫(yī)院的收費標準、患者檢查的項目和流程，對于那些不必要的檢查項目及用藥，要明確的禁止。為了避免一些定點醫(yī)院以公謀私等，我們還要重點監(jiān)督定點醫(yī)院在對患者進行收費的過程中，有沒有多收費和重復收費的情況，以此來保證工傷保險資金能夠有效合理的被使用。
我們的工傷保險管理是一種事后的補救和服務，為了能夠從根本上保障廣大職工的切身利益，我們的用人單位要在日常工作中，加強對職工人身安全和健康的保護。我們的相關管理部門也要不斷的進行安全檢查等，以此來督促用人單位對職工的保護工作。首先，我們的用人單位要對一些危險崗位的操作人員進行有效的安全培訓，使職工能夠具備相應的操作技能和安全風險防范意識。用人單位還要給職工配備安全防護用具，例如，安全帽、手套、膠鞋、工作服、口罩等，使職工在工作過程中能夠得到保護。其次，對于一些容易發(fā)生職業(yè)病危害的行業(yè)，用人單位要定期為職工進行體檢，發(fā)現(xiàn)職工出現(xiàn)職業(yè)病現(xiàn)象，要及時匯報給管理部門，并將患病職工及時送去就醫(yī)。我們的監(jiān)督部門也要進行嚴格的檢查，避免發(fā)生隱瞞不報的情況。第三，用人單位要根據(jù)國家《安全生產法》、《社會保障法》等，建立健全企業(yè)內部的安全生產條例，并對相關的安全生產法律法規(guī)和條例進行宣傳，印制安全手冊，并進行有效的安全事件演習等，減少工傷事故的發(fā)生，促進了單位對職工的保護。
結語
隨著我國社會經濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，我們對于工傷保險管理的要求也必然提高。工傷保險管理是一個長期的，不間斷的管理過程，為了提高我國的工傷保險管理水平，我們要不斷完善工傷保險的管理體系，建立信息化管理平臺，制定工傷保險管理制度，使工傷保險管理在法律上和制度上得到保障。我們還要在工傷保險定點醫(yī)院的選擇上進行嚴格篩選，選取那些資質優(yōu)秀，醫(yī)療技術水平高的醫(yī)院，使工傷保險的實施能夠得到技術保障，以便更好地服務于廣大參保職工。我們的用人單位也要在日常生產中對單位職工給予全面的保護，避免工傷事故的發(fā)生給職工造成的傷害。我們要建立事前預防，事中快速處理，事后積極治療的全方位工傷保障體系，以便更好的促進社會的健康穩(wěn)定發(fā)展。
參考文獻：
[3]王志鳳。工傷保險管理創(chuàng)新思維探析[j].企業(yè)改革與管理，2017（04）：19.
思維升級心得體會篇五
思維是人類最神奇的能力之一，它是人類超越其他生物的重要特質之一。我們的思維方式、思考方法、生活態(tài)度和成長環(huán)境共同塑造了我們的思維方式。通過多年的思考和實踐，我發(fā)現(xiàn)了許多有關思維的心得體會，它們讓我更好地理解了思維的本質、提高了我的思維能力和學習效率。
第二段：思維是一門藝術
要想成為一名成功的思維者，我們應該意識到思維是一門藝術，需要不斷的實踐和探索。思維的藝術涉及對自己和外界的認知、結構化思維以及高效溝通等多個方面。我們需要善于觀察、并具有敏銳的感知力和創(chuàng)造力。通過不斷嘗試，探索和實踐，我們能夠提高我們的思維技能，從而在人生的各個領域中取得更好的成就。
第三段：如何提高思維能力
想要提高思維能力，必須多維度地進行訓練。首先應該了解自己的思維方式和思考方式。隨后，我們需要不斷的嘗試新事物、學習新知識，并進行反思和記錄。在思考過程中，我們還應該遵循思維的邏輯性和科學性原則。此外，我們還要培養(yǎng)強烈的興趣，堅持良好的作息習慣和飲食習慣，讓自己的思維一直處于高效狀態(tài)下，從而提高思維的水平。
第四段：結構化思維的重要性
許多人在思考時會感覺到混亂和無序，而結構化思維就是解決這個問題的方法。結構化思維意味著將不同想法、觀點和信息有條理地組織，形成一個有結構、有邏輯的框架，從而更好地理解和闡釋問題，進一步進行思考。良好的結構化思維能力可以幫助我們節(jié)省時間，更快地找到解決問題的方法和方案。因此，結構化思維能力也是企業(yè)管理、營銷推廣等領域的核心競爭力之一。
第五段：總結
思維是人類的終極境界，也是實現(xiàn)自我超越和長久發(fā)展的有效方法。我們需要不斷地開拓視野，開發(fā)和提高我們的思維能力。這不僅能幫助我們更好地理解和處理生活中的問題，同時也能在工作中提高我們的競爭力和創(chuàng)新能力。在這個信息化和科技發(fā)展的時代，擁有良好的思維能力對我們都是非常重要的。
思維升級心得體會篇六
思維是人類最為基本、最為普遍的心理活動。思維能力的高低不僅關乎個體的知識水平和生活質量，更牽動著整個社會的進步和發(fā)展。在我長期的思維實踐中，我逐漸形成了一些思維心得體會。今天我想在這里分享一下我的思維之路，希望能對大家有所啟發(fā)。
第一段：審視思維局限
思維局限是指人類在思考和行動過程中，由于種種原因而無法理性地分析問題、作出決策或者完善行動計劃的狀況。每個人都有自己的思維局限，這些局限來自于我們對自己和外界的觀察和認識，也來自于我們的生活環(huán)境和文化背景。面對思維局限，我們需要正視它，了解它，探究它的本質，逐步打破它的限制。
第二段：拓寬思維邊界
人類的思維邊界可以被拓寬。這需要我們對自己的認知和知識結構進行不斷的調整和更新。當我們不斷接受新的知識和思維方式，增加自己的見識和經驗，我們的思維邊界就越來越寬廣。這樣，我們就會發(fā)現(xiàn)自己對事物的理解和認識變得更加深入，思維和行動也更加靈活和自由。
第三段：思考方法與系統(tǒng)
在日常的思考和決策過程中，我們需要建立一套系統(tǒng)的思考方法。這些思考方法不僅可以規(guī)范我們的思考過程，使其更加科學、高效，而且可以通過不斷的實踐精進自己的思維能力。常用的思考方法包括邏輯思維、因果推理、比較分析、歸納與演繹等等。當我們掌握了這些思考方法，我們就能夠根據(jù)不同的情況選擇不同的思考方式，更快找到問題的解決方案。
第四段：多角度思考
思考問題時，我們需要用多角度的方法去思考。這樣可以避免單向思維、偏見以及盲目信仰。通常我們可以采用以下幾種思考方法：對比分析，用類比和比喻法、通過反問方法引導思考、開放性思維、觀察和細節(jié)分析等。這些方法有助于我們全面掌握問題，從而提高決策的質量。
第五段：積極思維和理性情感
積極思維是健康的思維方式，能夠提高個人的創(chuàng)造力和生產力。積極思維更多的是基于理性和科學的邏輯，秉持著追求真理和客觀價值的原則。與此同時，我們還應該在日常生活中發(fā)揚理性情感。理性情感是個體情感狀態(tài)與理性決策精神的有機結合，有利于我們更加深入地感性領悟到世界的真理、價值和美。
總之，思維是人類最為基礎的活動之一。在不斷的思維實踐中，我們需要檢視自己的思維局限，拓寬思維邊界，建立系統(tǒng)的思考方法，用多角度思考和理性情感，提高我們的思維能力和判斷力。只有這樣，才能更好地面對復雜的社會環(huán)境和個人的生活挑戰(zhàn)。
思維升級心得體會篇七
第一段：思維升級的背景和意義（250字）
如今，社會發(fā)展加速，信息爆炸，知識更新?lián)Q代迅猛。在這個時代中，我們忙碌于瑣事，卻很少有深入思考的機會。然而，思維的開闊和升級是我們應對日常問題、應對未來挑戰(zhàn)的關鍵。思維升級從某種意義上說，就是超越自我認知和思維定勢，不斷探索新思想、新觀點、新范式。思維升級不僅僅是一種修行，更是一種自我完善和社會發(fā)展的必要運動。
第二段：跨越思維定勢（250字）
初步進行思維升級的第一步是跨越思維定勢。思維定勢是我們長期以來形成的思維模式和習慣，讓我們局限在某種模式下不能超越，使我們無法認識到其他的可能性。我們要打破這種思維定勢，首先要充分了解自己的思維模式和定勢，然后向外拓展，接觸不同領域的知識和觀點，與不同的人交流，開闊視野，打破思維邊界。同時，我們要不斷反思和思考，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀念和想法，迎接新的挑戰(zhàn)并推動自己的思維進化。
第三段：多元化視角的拓展（250字）
思維升級的第二步是拓展多元化視角。拓展多元化視角意味著我們要能夠從不同的角度看待問題，避免局限于狹隘或片面的認知。多元化視角的拓展需要我們深入學習、廣泛閱讀和積極思考。我們可以通過閱讀不同的領域書籍、文學作品、科學研究等擴寬視野，學會從不同的學科、文化和思想背景中獲取信息，并試圖將其結合到自己的思考中。此外，我們還可以與不同的人交流互動，傾聽他們的觀點和經驗，從中獲取新的思考啟示和建議。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)（250字）
思維升級的第三步是培養(yǎng)批判性思維。批判性思維是指我們對所接收到的信息和觀點進行分析和評估的能力。在信息爆炸的時代，我們需要培養(yǎng)批判性思維來過濾各種信息，找到真正有價值的內容。為了培養(yǎng)批判性思維，我們可以進行邏輯思維的練習，學會辨析真假信息，分辨錯誤和謬誤，并對其進行評估與批判。此外，我們還可以在日常生活中不斷進行思考和爭辯，挑戰(zhàn)自己的觀點，提出自己的質疑，以及路線邀請他人對自己的觀點提出批評和建議。
第五段：應用與延展（200字）
思維升級不僅僅是一種修行，更是應用于現(xiàn)實生活和工作中的必要技能。當我們將思維升級的能力應用到實際問題中時，它將有助于我們更好地解決問題、做出決策，并在不斷發(fā)展的社會中保持競爭力。同時，思維升級也應該是一個持續(xù)的過程，我們應該不斷地學習、思考、爭辯和完善自己的思維，以適應未來的挑戰(zhàn)。最終，思維升級是一次探索和發(fā)現(xiàn)自我的旅程，通過它，我們可以更好地理解自己、他人和世界，不斷提高自己的認知能力和思考水平。
總結部分：文章總結思維升級的背景和意義，具體介紹了思維升級的三個步驟，以及思維升級的應用和延展。通過對每個步驟的詳細闡述，進一步加深了對思維升級的理解和應用。
思維升級心得體會篇八
第一段：引言（150字）
思維的力量是無窮的，它影響著我們的行為和決策。然而，很多時候我們的思維局限于傳統(tǒng)的觀念和固定的思維模式。為了實現(xiàn)個人和社會的進步，我們需要不斷升級我們的思維方式。本文將分享我在思維升級過程中的體會和心得。
第二段：開拓視野（250字）
開拓視野是思維升級的第一步。過去，我常常只關注自己的小圈子，很少跳出來看問題。然而，通過廣泛閱讀和參與社會活動，我逐漸發(fā)現(xiàn)世界是如此豐富多彩。不同的文化，不同的觀點，不同的解決問題方式，都為我開啟了新的思考角度。例如，我曾讀到一篇關于環(huán)境污染的文章，它引發(fā)了我對環(huán)境問題的重要性的思考，并開始主動采取行動保護環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)創(chuàng)新能力（250字）
思維升級不僅要求我們擁有開闊的視野，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的思維模式往往使我們固守既有的思維框架，難以有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意。為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我參加了一些創(chuàng)新教育培訓和創(chuàng)業(yè)比賽。在這個過程中，我學會了懷揣好奇心，不斷發(fā)問，并提出新穎的解決方案。這種創(chuàng)新意識不僅幫助我在學業(yè)和工作中取得了更好的成績，還為我打開了未來的職業(yè)發(fā)展路徑。
第四段：學會系統(tǒng)思考（250字）
傳統(tǒng)的思維方式往往局限于片面和表面的觀察，無法全面理解和解決復雜的問題。為了克服這一問題，我開始學習系統(tǒng)思考的方法。系統(tǒng)思考要求我們從整體上理解問題，并探索問題背后的根本原因和相互關系。通過系統(tǒng)思考，我能夠更好地分析問題，并提出綜合性的解決方案。例如，在一個團隊項目中，我遇到了一個眾多成員分配任務困難的問題。通過系統(tǒng)思考方法，我發(fā)現(xiàn)問題的根源是團隊成員溝通不暢和角色不明確。最終，我提出了一個協(xié)作平臺來解決這個問題，有效提高了團隊的工作效率。
第五段：積極應用與總結（300字）
思維升級不僅僅是學習新的思維方法和技巧，更需要我們積極應用和總結。在日常生活中，我積極思考并運用學到的思維升級的理念來解決問題。例如，在與他人交流中，我訓練自己始終保持開放的心態(tài)，傾聽他人的觀點并嘗試理解他們的思考方式。同時，我也會時不時總結我的經驗和心得，記錄它們并與他人分享。這樣可以鞏固我的學習成果，同時也幫助他人進行思維升級。
結尾（100字）
思維升級是一項長期而艱巨的任務，但它是非常必要和有益的。通過開拓視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、學會系統(tǒng)思考以及積極應用與總結，我們可以不斷提升我們的思維水平，創(chuàng)造更好的自己和更美好的社會。愿我們都勇于邁出思維升級的第一步，并從中收獲更多成長和改變！
思維升級心得體會篇九
這是印度電影《地球上的星星》里的小小主人公的真實情況。電影情節(jié)在不斷往前推進時,小男孩的老師越來越覺得他無可救藥,他的父母越來越恨鐵不成鋼,因而不知不覺中將他一點一點往外推?！懊鎸@樣的小男孩,你會怎么做?”這個問題我也曾多次問過自己,直到電影中那個改變他命運的老師出現(xiàn)之前,我都無法做出更好的回答,因為當自己的孩子、自己的學生達不成我命定的目標時,我除了生氣和責罵,的確也不知道還有什么樣的方法。
但是,這部電影,這部電影里的那個老師深深地感動了我。它讓我深刻地意識到,每個孩子都有自己的閃光點,因而我們教育工作者必然要用滿腔的愛去溫暖每個孩子,用全部的熱情投入自己的本職工作,唯有在教育事業(yè)上在自己的工作崗位上全力以赴,才能真正享受到學生成長的快樂,學生成才的快樂,自己累并收獲著的快樂。
作為老師,尤其是在當今進一步深化課改、提升教學質量的背景之下,解放思想,創(chuàng)新教育,扎扎實實地培養(yǎng)學生興趣,發(fā)展學生個性特長,提高學生的綜合素質,就顯得尤其重要。
我想起了最近讀過的一本書--《教育新思維》。這本書由華師大教授、博士胡東芳所著,也是他“教育新觀察叢書”中的一本。這套叢書的基本理念是采取與以往教育研究不同的視角、不同的方式、不同的方法和不同的立論基點來研究教育理論與實踐問題,將一些身處教育理論和實踐第一線的教育工作者對中國教育現(xiàn)狀和前景的最新觀察與思考推向社會,它力圖通過通俗而富有啟發(fā)的語言描述來準確反映當今中國教育發(fā)展中一些發(fā)人深省的現(xiàn)狀及前瞻性問題,吸引更多的人來關注教育現(xiàn)實,思考教育問題,實踐教育新理念,實現(xiàn)教育新理想。
這本書分為三個部分:教育新思想,教學新視野和師生新篇章。書中引用了很多通俗易懂又寓意豐富的寓言故事,敘寫了大量國內外教育現(xiàn)狀,并且還從各種獨特的視角對教育現(xiàn)實提出了自己的看法。
伊桑是幸運的,他遇到了生命中的貴人,一位能大膽解放思想,勇敢創(chuàng)新教育的好老師,一位能在伊桑幼小的心靈上投去一抹陽光的好老師。反思之余,我今后的學生們是不是也都能像伊桑一樣幸運呢?在期待之中。
盡管每一位教師都知道對孩子進行事實性知識教育的重要性,但是,有很多教育者并不知道除了事實性知識教育之外,其他類別的知識仍是不可或缺的。在我國,我們的教師家長以及學生已經適應灌輸?shù)慕逃徒虒W方式,使得本該充滿問號的童年在現(xiàn)實的教育中很快就變成了句號。我們不得不反思,是不是因為我們自己在很大程度上缺乏問題意識,缺乏民主意識,缺乏對話意識。我想答案是明顯的。伊桑小小的腦袋中充滿了無數(shù)奇形怪狀的符號和很多稀奇古怪的想法,但因為老師缺乏這三種意識,非常聰明的伊桑變得沒有一點自信,幾近自閉。
看來,雖然人有好問的天性,但主動積極的問題意識、善于提問的能力和勇于挑戰(zhàn)權威的精神仍需或者說主要靠后天培養(yǎng)。因此,我們需要以問題為紐帶進行教育、教學,即以激發(fā)學生產生問題始,以產生新的問題終,從而培養(yǎng)學生的問題意識、懷疑精神和創(chuàng)新精神。
胡東芳博士說:教學是擁有教學理論素養(yǎng)的教師與學生進行溝通的文化。如此,我們不能負了這定義,我們得解放思想,創(chuàng)新教育。讓我們教育下的每一個學生都是幸運的,都能茁壯成長!
思維升級心得體會篇十
寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準確、深刻；構思巧妙、獨到，既出人意料，又在情理之中；作文語言有文采，句式靈活，富有新意。一直以來，都有一個愿望，真希望自己能重新回到童年，因為那樣我就會知道我的孩子們喜歡什么，他們在想些什么，他們到底需要什么，翻開《讀懂幼兒的思維》這本書，似乎把我的這些疑問都解開了，嬰幼兒是天生的學習者，掌握環(huán)境和征服世界使他們與生俱來的本能和區(qū)里，從出生起，他們就在積極地適應環(huán)境，用自己的方式方法認識和理解周圍的世界，他們總是想努力地弄懂他們所遭遇的每一件事情，運用他們已有的經驗來理解它們，建構自己關于周圍世界的理論，幼兒自有它們自己的思維，唯有讀懂他們的思維，我們才能擴展他們的思維。
這本書和我們討論了如何和幼兒一起工作的`問題，如何促進3―5歲幼兒的高水平的思維和行為等問題，書中除了運用了一些理論的知識，還用了一些生動的事例，能加能夠幫助教師及時反思，并理解幼兒的思維。在第七章中提出了用故事豐富幼兒的思維，書中提到了“兒童早期接觸的故事可以幫助他們擴展思維，增長見識，并促進其情緒情感的健康發(fā)展。幼兒可以從故事中學到很多的東西，家長、老師和其他早期教育者常常尋找有希望幫助幼兒克服生活中困難和面對時代挑戰(zhàn)的書”。
故事教學是幼兒園語言教學的重要組成部分，由于故事本身具有主題單純、內容淺顯、情節(jié)生動、富有兒童情趣等特點，成了幼兒接觸最多而又非常喜愛的一種文學形式。
在故事教學中嘗試讓幼兒擁有質疑的意識、敢于質疑、學會質疑，能有效地啟發(fā)幼兒思維的創(chuàng)造性，更能體現(xiàn)教學的多元性、個體針對性和發(fā)展的多樣性。如故事《猴子和水?！?，先給孩子設置一個焦點問題：河對岸有棵桃樹，猴子和水牛誰能吃到桃子，為什么？請幼兒分組討論，教師每組認真傾聽，從中了解每位幼兒的思維能力。如果只說猴子或水牛能吃到桃子的幼兒，說明其幼兒思維方式表現(xiàn)為“客體中心化”，不能同時從兩個角度思考問題。思維過程是“單維掃描”，而未形成“雙維掃描”。在教師的正確引導下，幼兒獲得正確答案，猴子和水牛必須互相幫助才能吃到桃子，幼兒學會了從兩個角度思考問題，形成“雙維掃描”。再如在《賣火柴的小女孩》這一次語言活動中，當我利用課件，帶領幼兒欣賞完一遍故事后，請幼兒針對故事進行提問時，幼兒們爭先恐后，紛紛舉手提出心中的疑問：“為什么小女孩出來賣火柴，卻沒有人買呢？”“為什么她奶奶死了還會出現(xiàn)呢？”“為什么她死了臉上還露出微笑呢？”“她的爸爸為什么要打她呢？”……一個個精彩的提問，引著大家共同討論探索，讓幼兒們深深地感到小姑娘是那么的可憐、可悲，幼兒們多想伸出自己溫暖的小手去幫幫她呀！
有人說得好，“人類沒有想象，如同鳥兒失去了翅膀”。孩子的思維充滿想象，他們的生活充滿神奇，質疑使故事教學魅力無窮。在故事教學中幫孩子播一顆質疑的種子，讓孩子展開想象的翅膀，帶著閃亮跳動的思維火花，和兒童故事真情相約。
思維升級心得體會篇十一
本文從三個方面分析了領導干部應該具備的戰(zhàn)略思維能力，一是為什么要重視戰(zhàn)略思維能力，二是當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域，三是提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。
戰(zhàn)略思維是對全局性、長遠性、根本性問題進行謀劃的思考方式,是科學世界觀和方法論在實際工作中的具體運用,是從現(xiàn)象揭示本質、從局部把握全局、從當今前瞻長遠、從被動變?yōu)橹鲃拥闹匾ぷ鞣椒ā?zhàn)略思維是領導干部必須具備的三種素質之一。當前我校正處于局屬學校布局調整的關鍵時期，這個時候學習戰(zhàn)略思維，我想具有更加重要的意義，面臨即將到來的新環(huán)境，下一步學校將向哪個方向發(fā)展，學校的專業(yè)布局和專業(yè)設置如何調整，學校的教科研工作將如何深入開展，學校的教學管理辦法將做哪些調整，這都值得我們深入思考的問題。這都需要我們提前做好謀劃，全局把握，要有長遠的打算。
本文第一部分分析了為什么要重視戰(zhàn)略思維能力?認為提高戰(zhàn)略思維能力,有助于爭取主動，有助于成就大業(yè)。我國古代有許多戰(zhàn)略家、軍事家，他們具備很高的戰(zhàn)略思維能力，運籌帷幄就可以決勝千里，他們在做每一件事之前，都會進行深入的思考，能夠抓住先機，領先一步，占到戰(zhàn)略的制高點上。近幾年來，我校的教學工作之所以能取得好成績，我想與校領導的提前謀劃、長遠打算是分不開的，如我校的精品課建設早在20xx年就提出來，并開始實施，我校的技能大賽、項目課程改革、任務指導書的應用、教學做評一體化教學模式的提出，也領先其他局屬學校。精品課程建設過程中，學校領導制定了實施方案，對未來4年的建設工作做了長遠的打算，對本學期要達到的目標也制定了詳細的評估措施，這些舉措都是前瞻性的、領先一步的，正是基于這種高度，我校才取得了這些令人炫目的成績。
提高戰(zhàn)略思維能力,有助于轉變作風。戰(zhàn)略思維能力運用到實際工作中,就是要善于把解決具體問題與解決深層次問題結合起來,不能頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳;善于把局部利益放在全局利益中去把握,不能只見樹木,不見森林;善于把眼前需要與長遠謀劃統(tǒng)一起來,不能急功近利,投機取巧;善于把日常工作與想大事、抓大事結合起來,不能事無巨細,碌碌無為。教科室工作對于教務處來說是重中之重，但是我們在做工作的時候，要從學校的總體來看問題，不能因為教科室工作重要，就只考慮本部門的`利益，從而忽視的學校的其他重要工作，要將教科室的工作溶于全校的重點工作中，為學校的重點工作保駕護航。具體到教科室的工作，我想精品課程建設、教改實驗項目等重點工作固然重要，但是如果僅僅抓幾門精品課、幾個教改項目，學校的總體教學質量還是無法從根本上得到提升，我們需要將日常的教學工作與這些重點工作結合起來，以精品課程帶動普通課程的建設，以重點教改項目帶動全校教師的撰寫教學反思、教學案例的熱情。例如，我們在創(chuàng)建精品課程平臺的時候，就將該平臺定位于不僅僅是精品課程的平臺，而是全校教師的教學資源平臺，要應用于日常的教學工作中，從根本上提升我校教學信息化的水平。
文章的第二部分提出我們不可滿足于現(xiàn)狀,要以居安思危、未雨綢繆的責任感和使命感應對未來的風險挑戰(zhàn),才能以立于不敗之地。文章提出我國外交、國防、經濟、政治、文化、社會、生態(tài)、黨建等方面均需要戰(zhàn)略思維。對照教科研工作，我們也要居安思危，目前精品課程和教改項目我校在第一批建設過程中，取得了非常好的成績，后面的競爭將會更加激烈，稍有不慎就會落在其他學校的后面，因此我們將會提出更高的要求，只有找出問題，才能不斷進步，才能立于不敗之地。
本文最后提出了提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。結合自身的情況，我想首先要加強理論學習，提高認識水平，還要多讀書、讀好書，淵博的知識功底是提高戰(zhàn)略思維能力的基本要素,是決定領導干部思想深度和理論水平的重要條件。其次要深入一線教師隊伍中，了解老師們的思想動態(tài)，充分調動他們參與教科研的積極性。第三是明確教科研的長遠目標與近期目標，站到一個新的高度看待教科研工作，創(chuàng)新工作方式方法，力爭在一些工作中取得突破。
王國明
思維升級心得體會篇十二
朱智賢教授和林崇德教授合著的《思維發(fā)展心理學》是我國第一部思維心理學的專著。書中說：“思維，是人腦對客觀事物的一種概括的、間接的反映，是客觀事物的本質和規(guī)律的反映，換句話說，它是腦對客觀事物的本質和事物內在的規(guī)律性關系的概括與間接的反映。”所謂思維過程，主要是分析和綜合的過程及其派生的抽象、概括、比較、分類、具體化和系統(tǒng)化。思維是在感性認識的基礎上實現(xiàn)的理性認識?！蔽覍@一段話深有體會。現(xiàn)在，我們關注最多的是數(shù)學教學方法、教學評價、算法的優(yōu)化和多樣化、學生學習方式的轉變、問題的解決等，無形中卻忽略了數(shù)學教育最本質的內容——思維的訓練與發(fā)展。數(shù)學思維的訓練與發(fā)展，是根據(jù)學生的思維特點，結合教學內容在教學過程中實現(xiàn)的。課堂教學是對學生進行思維訓練的主陣地，所以，要把思維訓練貫穿于數(shù)學教學的各個方面。根據(jù)《思維發(fā)展心理學》中的對于思維發(fā)展的理解，我們應該從以下幾個方面訓練和發(fā)展學生的思維。
小學生還處在一個抽象思維水平不發(fā)達的時候，很多要靠老師的指導。所以根據(jù)學生心理特點，教師有意識地挖掘教材中的知識因素，從學生自身生活需要出發(fā)，使其明確知識的價值，從而啟發(fā)學生的思維?！鞍幢壤峙洹边@一內容時，就是應用產生，因為分配不能很平均，所以要進行按比例分配。首先要使學生明確學習這一知識的目的：在平均分不合理的情況下，就產生了按比例分配這種新的分配方法。教學時可設計這樣一個問題：一塊500平方米的草坪，請三年級50人，四年級80人來拔草，怎樣分配比較好。從而引發(fā)出學生探求合理的分配方法的思維動機。
這樣設計教學既滲透了“知識來源于生活”的數(shù)學思想，又使學生意識到學習知識的目的是為了解決生活和生產中的實際問題。學生的學習動機被激發(fā)起來了，自然會全身心地投入到后面的教學活動之中?？梢?，創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的思維，是對其進行思維訓練的重要環(huán)節(jié)。
容。只有這樣，才能更好地激發(fā)學生思維，并逐步形成遷移。我們教學的關鍵在于注重思維的遷移，其重點就是抓住思維的起始點和轉折點。
1。引導學生抓住思維的起始點。數(shù)學知識的脈絡是前后銜接、環(huán)環(huán)緊扣的，并總是按照發(fā)生—發(fā)展—延伸的自然規(guī)律構成每個單元的知識體系。學生獲得知識的思維過程也是如此，或從已有的經驗開始，或從舊知識引入，這就是思維的開端。從學生思維的起始點入手，把握住思維發(fā)展的各個層次逐步深入直至終結。如果這個開端不符合學生的知識水平或思維特點，學生就會感到問題的解決無從下手，思維的遷移就不會在有序的軌道上發(fā)展。
例如：在教學“按比例分配”這一內容時，從學生已有知識基礎—平均分入手，把握住平均分與按比例分配的關系，即把一個數(shù)量平均分就是按照1：1的比例進行分配，從而將學生的思維很自然地遷移到按比例分配上，為學生掃清了認知上的障礙。
當然，不同知識、不同學生的思維起點不盡相同，但不管起點如何，作為數(shù)學教學中的思維訓練必須從思維的“發(fā)生點”上起步，通過遷移、轉化，使學生的思維流程清晰化、條理化、邏輯化。
2。引導學生抓住思維的轉折點。學生的思維有時會出現(xiàn)“卡殼”的現(xiàn)象，這就是思維的障礙點。此時教學應適時地加以疏導、點撥，促使學生思維轉折，并以此為契機促進學生思維發(fā)展。
學生在思考這道題時，雖然能夠準確地判斷出2/5和7/9這兩個分率都是以乙加工的零件個數(shù)為標準量的，但是，這兩個標準量的數(shù)值并不相等，這樣學生的思維出現(xiàn)障礙。教師應及時抓住這個機會，引導學生開拓思路：“甲加工的零件個數(shù)是乙的2/5”，這說明甲、乙計劃加工零件的個數(shù)是幾比幾？“正好是乙加工零件個數(shù)的7/9”又說明甲、乙實際加工零件個數(shù)是幾比幾？這樣，就將以乙標準量的分率關系轉化為以總個數(shù)為標準量的分率關系，直至解答出這道題。在這個過程中，教師引導學生由分數(shù)聯(lián)想到比的過程，實際就是學生思維遷移的過程。抓住這個轉折點，有利于克服學生的思維障礙，有利于遷移思維的培養(yǎng)。總之，教師幫助學生理清思維脈絡，注意思維的遷移，才是小學數(shù)學教學中思維訓練的重點所在。
學生在解決數(shù)學問題時，常常需要把面對的問題通過轉化、分析、綜合、假設等變化成已知的數(shù)學問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當?shù)剡\用分析與綜合、具體與抽象、求同與求異、一般與特殊等思維方法。
1。分析與綜合?？偲饋碚f，思維就是通過分析、綜合來進行的。所謂分析就是把已經認識到的事物之間的聯(lián)系在認識中分解開來。分析的`方法應用在數(shù)學教學中，就是由問題入手，逐層確定解決問題的條件。所謂綜合就是把原來還沒有認識到的事物之間的聯(lián)系，在認識中建立起來。綜合的方法應用在數(shù)學教學中，就是由條件入手，逐層確定能夠解決的問題。恰當?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡。當然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結合起來進行分析，更會提高思維的效果。
2。具體與抽象。小學生的思維特點是從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡。發(fā)展學生思維的“著眼點”應放在逐步過渡上。教學中，結合知識內容，精心組織操作活動，可以幫助學生將抽象的事物具體化。例如：在教學“圓柱體側面積”這一內容時，教師引導學生將準備好的圓柱模型側面剪開，并觀察剪開后的長方形或平行四邊形、正方形的各個部分與圓柱各部分之間的關系，從而概括出圓柱體側面積的計算公式。通過這一系列的操作、觀察、思考、概括，不僅使學生理解并掌握了圓柱體側面積公式，而且也增強了學生的操作意識，提高了操作能力，更培養(yǎng)了學生變抽象為具體的思維方法。
3。求同與求異。有些數(shù)學知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當?shù)剡\用求同與求異的思維方法，通過對相關知識的比較，能夠有效地促進學生思維發(fā)展。
（1）對同一知識進行變式比較，即求同。例如：在教學“平行四邊形的認識”這一內容時，將平行四邊形變換不同的位置進行比較通過觀察比較，學生認識到幾種圖形盡管擺放的位置不同，但其本質屬性是相同的，即“對邊分別平行的四邊形”，因為它們都是平行四邊形。
（2）對易混知識不同點的比較，即求異。例如：解答“按比例分配”應用題經常要運用“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的方法。但是，按比例分配和分數(shù)乘法這兩類應用題又存在著一定的區(qū)別，即前者要通過總份數(shù)把比轉化成各個部分量是總量的幾分之幾，再用乘法計算；而后者通常是直接或間接具備所求問題的分率。
顯然，通過運用求同與求異的思維方法，不但使學生構建了完整的知識體系，而且也發(fā)展了學生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。
在數(shù)學課堂中，我們要盡可能地摒棄一些非本質的形式化的東西，積極關注學生的思維，致力于學生思維潛能的激發(fā)和提升。充分利用課堂去訓練和發(fā)展學生的思維，提高學生的數(shù)學思維能力，為學生更好更快地解決實際問題打下良好的基礎。
思維升級心得體會篇十三
“新思維”這個概念無疑是近年來比較火熱的話題之一。隨著經濟、科技甚至社會生活的日新月異，傳統(tǒng)的思維方式似乎已經跟不上時代的步伐。在這個時候，追求新思維成為了當下很多人的追求。在我的學習和生活中，我也不斷嘗試去拓寬和改善我的思維方式，本文就是我的一些心得體會。
第二段：重新審視問題
在過去的學習和工作中，我們往往會有一個固定的思維框架，面對同樣的問題會有相似的思考方式，從而導致出現(xiàn)墨守成規(guī)、固步自封的情況。要追求新思維，我們需要去重新審視問題，采用不同的角度去看待問題，從不同的維度去理解問題。換句話說，我們需要去打破既有思維的束縛。比如，在工作中遇到的問題，我們可以從多個角度去考慮解決方案，這也是培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力的過程。
第三段：多元化協(xié)同
在以往的學習和工作中，我們往往都有一套規(guī)范和固定的流程，而新思維的出現(xiàn)則要求我們在這個過程中注重多元化，協(xié)同配合。特別是在當前處于科技快速發(fā)展的時代，信息量和數(shù)據(jù)量的急速膨脹給我們帶來了新的挑戰(zhàn)。如此龐大的工作量和復雜的數(shù)據(jù)若想高效處理，就需要團隊中每個人算法和思維上的配合嚴密協(xié)作，每個人提出他們的idea，更好的利用協(xié)同的力量去完成工作。
第四段：客觀思維
很多人在工作和生活中，總會受到主觀情感和個人偏見的影響，這會對我們的判斷、分析產生負面影響。如果能夠運用客觀思維的方式去處理信息，那么就會從更加客觀合理的角度去看待問題，進而作出更加合適的決策和方案。做到“以事實為依據(jù)，以邏輯為驅動”，這樣才能夠擺脫先入為主和偏見思維的困擾。
第五段：總結
在這個處處變動、多元化的時代中，單一化思維方式已經不再適用。嘗試新思維是一個長期的過程，不是一蹴而就的。我們需要不斷地打破自己的思維框架，尋找新的思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，加強團隊協(xié)作，激發(fā)客觀思維，提高分析和判斷能力。只有這樣，我們才能保持對未來發(fā)展的敏銳洞察力和適應性。
思維升級心得體會篇十四
最近開始看一本叫《拆掉思維里的墻》的書，是一個只認識幾個朋友的朋友推薦的。目前剛看完全書第一章：你是安全的奴隸嗎？忍不住想說說自己的感受。
穩(wěn)定的住所，溫暖的.家。但你有沒有想過，就是這樣一個安穩(wěn)的居所，把我們限制在這個狹小的地方，失去了與整個世界的親密。真是個家。沒有親密的愛人，有愛心的家庭能溫暖嗎？我們一無所獲，只是尋求支持并獲得我們想要的安全。尤其是很多女性朋友，都有類似的行為，值得我們深思。比如，我們可以想象第一次加強愛情的安全感，結婚獲得男人的安全感，生孩子鞏固家庭的安全感的最終結果。女人更不自信，更依賴男人，男人就像手中的沙子。
所以我深深的體會到，安全感不是別人給的，而是自己給的。不要被蒙蔽在我們的眼睛里，多角度分析一切。
思維升級心得體會篇十五
感謝公司給予我這次關于員工執(zhí)行力的學習培訓機會，通過培訓，讓我深受啟發(fā)，受益頗豐，結合自身的工作實際談點對執(zhí)行力方面膚淺的體會。
執(zhí)行就是有結果的行動。余思維老師在講座中反復提到西點軍校的校訓“沒有借口，完美執(zhí)行”，也就是說完美的執(zhí)行是不需要任何借口的，不要用借口來為自己開脫或搪塞。作為一名公司職員來說，對待工作，不能找任何借口，要時時刻刻、事事處處體現(xiàn)出服從、誠實的態(tài)度和負責、敬業(yè)的精神。結合到我們企業(yè)來說，再偉大的目標與構想，再完美的工作方案，如果不能強有力地執(zhí)行，最終也只能是紙上談兵。企業(yè)一切的成效靠執(zhí)行來支撐，所以要提高我們個人的執(zhí)行能力，就必須解決好“想執(zhí)行”和“會執(zhí)行”的問題，把執(zhí)行變?yōu)樽詣幼园l(fā)自覺的行動。
一、要縮短“說了”與“做了”的距離?？s短“說了”與“做了”的距離是一種完美的執(zhí)行能力。學了執(zhí)行力，讓人明白：有一個遠大的目標是好事，但是這只能讓你得到30分，但是如果注重了執(zhí)行力的強化，同樣的人、同樣的條件、同樣的計劃，可能會取得80分-90分的效果。
二、摒棄懈怠，培養(yǎng)自己的自覺習慣。觀念決定行為，行為形成習慣，而習慣左右著我們的成敗?？膳碌牟皇峭祽校钦业搅送祽械睦碛?。誠然，我們要學會分清各項工作的輕重緩急，但不能讓自己養(yǎng)成拖拉的.工作風格，找到了偷懶的理由，那么習慣就成了自然，這是一種消極的、不負責任的態(tài)度。積極的人是主動的改變者！在工作中面對任何工作把執(zhí)行變?yōu)樽詣?、自發(fā)、自覺的行動，那么相信總有一天會獲得同事的認可和領導的青睞。
三、不為失敗找借口，只為成功找方法。有句話說：堅強的人因為不
找借口而堅強，懦弱的人因為找到了借口而懦弱。企業(yè)需要的正是具備遇到問題總是想盡辦法去找到解決問題的方法,甚至是帶著方法反映問題，而不是找借口。不找借口找方法強調的是每一位員工想盡辦法去完成任何一項任務.其核心是敬業(yè),責任,忠誠和服從。
這次培訓是對我們思想的一次觸動，一次沖擊，一次洗禮。做為公司的一名員工，執(zhí)行力是必不可少的，也是我們成功的因素，而執(zhí)行力又是我們完成任務的基本保障。所謂學百分之百不如用百分之一，只要目標明確、執(zhí)行到位、不斷完善。最終才能實現(xiàn)為公司創(chuàng)造效益，體現(xiàn)自己價值的目的。
思維升級心得體會篇十六
如今，PPT已經成為面對公眾演講的常規(guī)工具，也是學術會議、商務交流、教學演示的必備手段。但是，許多人只是簡單的將各種材料拼湊在一起，忽略了PPT的演示效果和能夠帶來的視覺沖擊。作為一個經常使用PPT的人，我深刻體會到了PPT思維的重要性，并在過程中總結了一些心得體會，結合個人的學習和實際工作經驗，分享一下自己的理解。
二、PPT思維與設計
PPT思維是指在制作PPT過程中需要具備的思考意識和設計能力。首先，我們需要注意PPT的整體結構和邏輯性，這要求我們在展示之前對PPT進行全面規(guī)劃，明確主題和重點的展現(xiàn)，盡量減少無關信息的干擾。其次，需要考慮各種元素的運用，如文字、圖片、圖表、動畫等，合理地運用這些元素可以增強展示信息的吸引力和可讀性。同時，還需要注意PPT的配色和字體的選用，要根據(jù)主題和受眾的需要進行準確的選擇，使得整個PPT更加具有吸引力和知識性。
三、PPT思維與演示
制作好PPT后，演示也是十分重要的一環(huán)。這里又有兩個重點：一是時間的掌控，需要根據(jù)演示的時間精簡演示內容，保證重點易于理解記憶；另外一個是演示的流暢度，需要將整個展示過程盡量鏈接成一個整體，使得觀眾的觀感具有連貫性和可理解性。在演示過程中還需要注意身體語言和表情，這會影響觀眾的注意力和對我們的印象，因此需要提前訓練或者在演示前做一些準備工作。
四、PPT思維與創(chuàng)新
正所謂“萬物皆可PPT”，創(chuàng)新的PPT可以帶來極強的視覺沖擊和知識的體驗。所以在制作PPT的過程中我們需要注意發(fā)掘各種想法和元素，打破常規(guī)，創(chuàng)新的展示方式吸引觀眾的注意力。嘗試新的展示模式、新的動畫效果、新的吐槽方式可以使PPT更貼近觀眾，提升展示的影響力和吸引力。
五、結論
PPT思維是我們在制作和演示PPT過程中需要掌握的核心技能，包含了邏輯、設計、表達等多個方面。只有在全面考慮這些因素的同時，才能使PPT的效果得到充分體現(xiàn)。PPT思維并非一蹴而就，需要不斷地實踐和思考，不斷地總結和優(yōu)化。只有不斷地完善PPT思維，才可以打造出更有質量和影響力的PPT。希望以上的總結心得和體會對于PPT的制作和發(fā)掘有所幫助。
思維升級心得體會篇十七
學校教育是實現(xiàn)素質教育的主渠道，而教師是素質教育的主要實施者。為深化教育改革，全面深入推進素質教育，培養(yǎng)面向未來，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進學生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識，輕能力的傳統(tǒng)教學觀念中轉變，培養(yǎng)學生的能力，挖掘個性潛能，教會學生學習，塑造良好的人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能適應時代的要求。通過本書學習，使我成長了不少?，F(xiàn)將學習情況總結如下：
傳統(tǒng)教育教學模式是以教師為中心，對學生在教學中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學，以應試為指揮棒，注意學生的基礎知識和應試能力。但忽視了學生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學生的主觀能動性，使學生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時代潮流的教學之路。過去考試成績只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機械式重復記憶的結果。根本不反映學生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動力，對于我國的教育現(xiàn)狀，我們應該實事求是，多一點危機感的好，更應該多一些啟發(fā)式教育，注意學生的個性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎上激發(fā)和培養(yǎng)全體學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地學知識，創(chuàng)造性地運用知識，而不是讓學生被動地接受教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作知識，消極地存貯知識。因此，素質教育的今天，教師除具備優(yōu)秀品格、過硬的業(yè)務水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉化教育思想，正確認識素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，才能全面推進素質教育。
創(chuàng)新教育從形式方面來說，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學生能力，提高學生綜合素質，挖掘人的`內在潛能為宗旨，弘揚人的主體精神，尊重學生的主體地位，可以說創(chuàng)新教育是素質教育的核心。從教育內容方面來說，要求教育工作者在施教過程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質。創(chuàng)造型的教師在教育活動中，往往喜歡使用靈活，更有實踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設性的行為”來發(fā)展學生的創(chuàng)造力，在各學科尤其是實驗教學中，教師采取“建設性的行為”后如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力其實施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實踐能力，應培養(yǎng)學生從想說、想問、想做，發(fā)展到敢說、敢問、敢做，最后達到會說、會問、會做。這個過程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學生興趣，引導學生獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力，才能不斷推動素質教育向縱深發(fā)展。
同時，素質教育的性質不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學生，是一種使每個人都得到發(fā)展的教育。其根本任務是為每一個學生今后的發(fā)展和成長奠定堅實而穩(wěn)固的基礎。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學生的學習積極性，拉近師生距離，使每個學生特長都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。
學習他的課，這說明融洽的師生關系是調動學生積極參與課堂教學活動的保證。正如心理學家羅杰斯所說：“創(chuàng)造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件，而這種良好的教學氣氛的創(chuàng)設又是以良好的教學氣氛的人際關系為基礎或前提的?！苯處熽P愛學生，滿腔熱忱，耐心細致地對待每個學生是營造良的教學氣氛的關鍵，特別是對傳統(tǒng)教育中被稱作“后進生”的學生，教師更應想到“尺有所短，寸有所長”
的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并加以表揚?！皭廴苏呷撕銗邸?，只有在這種情況下，學生才會以更大的熱情和信心投入學習，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭辯，勤于動手。
獲取知識和信息，培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學生在自學中“自我完善，造就自我”，。只要教師持之以恒，循序漸進地狠下功夫，學生的自學能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。素質教育是一個系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作，需要教師的不懈努力。
思維升級心得體會篇十八
最近，學習了中央政策研究室綜合局局長邱敦紅的《領導干部要重視提高戰(zhàn)略思維能力》一文，感受頗深。這篇文章指明了戰(zhàn)略思維能力的重要性，當前需要進一步戰(zhàn)略思維的重點領域和提高戰(zhàn)略思維能力的途徑和方法。戰(zhàn)略思維作為一種特殊的思維方式，具有全面性、根本性、長遠性和前瞻性等特點，必須以科學的世界觀和方法論為指導，遵循基本原則，講究基本方法，注重統(tǒng)籌兼顧，把握四個基本要求，即總攬全局、突出重點、解決瓶頸、搶抓機遇。
作為青年干部結合實際工作將在以下幾個方面下功夫，培養(yǎng)和提高戰(zhàn)略思維能力。
1、加強理論方法學習。戰(zhàn)略思維能力本質上是一種理論思維能力，需要深厚的理論功底。要有好學不倦、孜孜以求的精神，深入學習理論，努力學習馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論，以及黨的'路線、方針和政策，用理論真諦武裝頭腦，提高理論思維能力。
2、優(yōu)化知識結構。知識是人類認識世界、改造世界的武器。戰(zhàn)略思維作為較高層次的綜合性思維形式，更需要廣博的科學文化知識。領導干部的戰(zhàn)略思維能力只有通過知識的豐厚積累才能形成和發(fā)展起來。面對日新月異的改革和創(chuàng)新，必須緊跟時代發(fā)展步伐。養(yǎng)成學習習慣，把學習當作首要的、長期的，乃至終身的任務，并注重知識的積累與更新，根據(jù)工作需要不斷優(yōu)化自己的知識結構。
3、注重戰(zhàn)略實踐鍛煉。戰(zhàn)略思維能力的培養(yǎng)，不僅需要接受理論的指導和熏陶，更重要的是在實踐中鍛煉和運用，在復雜的工作實踐中加以體會。在實踐中意對敏感的現(xiàn)實問題和熱點、難點問題進行戰(zhàn)略性思考和研討，提出解決問題的創(chuàng)新思路。
思維升級心得體會篇十九
第一段：引入思維PPT的概念和背景（200字）
思維PPT是一種基于思維導圖的演示工具，通過以圖形化的方式展示信息，幫助人們更好地理清思路、提升思維能力。在信息爆炸的時代，如何高效地獲取和處理大量的信息是我們面臨的一項重要挑戰(zhàn)。思維PPT的出現(xiàn)為我們提供了一種全新的方式，使得我們能夠更加有條理、有效地整理和展示思維，幫助我們更好地解決問題和做出決策。
第二段：思維PPT對思維能力的提升（250字）
思維PPT的使用，能夠幫助我們有效地整理和展示信息的結構和關系，從而提升我們的思維能力。在制作思維PPT的過程中，我們需要將信息進行梳理和分類，將復雜的問題分解成簡單的模塊，有助于我們以更系統(tǒng)和全面的方式思考。同時，思維PPT也能夠幫助我們更好地理清思路，將抽象的概念通過圖形化的方式具象化，從而更容易理解和記憶。通過使用思維PPT，我們能夠更快地捕捉到問題的核心要素，提高解決問題的效率和準確性。
第三段：思維PPT對演示效果的提升（250字）
在傳統(tǒng)的演講和展示中，文字和圖表是主要的表達方式，但往往存在信息過載、內容枯燥等問題。思維PPT則能夠通過視覺化的方式呈現(xiàn)信息，以圖解的形式展示演講內容，讓觀眾更容易理解和接受。思維PPT可以將復雜的概念和過程通過圖形和色彩的方式進行展示，使得演示更生動有趣。同時，思維PPT也能夠將信息進行逐層展開，通過一級級的思維導圖展示思維邏輯，使得觀眾更容易跟上演示的思路，提高演示效果和溝通效能。
第四段：思維PPT的應用場景和案例(300字)
思維PPT適用于各種場景，特別在教育、企業(yè)培訓和項目管理等領域有著廣泛的應用。在教育方面，思維PPT能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點，同時也能夠激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在企業(yè)培訓領域，思維PPT能夠幫助員工更快地掌握培訓內容，提升培訓效果。在項目管理中，思維PPT能夠幫助團隊明確目標，合理規(guī)劃，更高效地溝通和協(xié)作。例如，某公司在項目推進過程中使用思維PPT，通過思維導圖展示項目計劃、風險評估、資源分配等內容，使得團隊成員更清楚地了解項目的情況，提高了團隊的工作效率。
第五段：對思維PPT的未來展望和總結（200字）
隨著人們對高效信息處理能力的需求不斷增加，思維PPT在未來將會有更廣泛的應用和發(fā)展。同時，隨著技術的不斷進步，思維PPT的功能和表現(xiàn)形式也將不斷創(chuàng)新和完善。我們可以期待，在不久的將來，思維PPT將成為人們常用的溝通工具，幫助我們更好地思考和表達。在總結中，思維PPT是通過圖形化展示思維的工具，能夠幫助提升思維能力、改善演示效果，在各個領域具有廣泛的應用前景。對于我們個人而言，學會并善用思維PPT，將是提升自己思維能力和溝通表達能力的重要途徑。
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