總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行概括和歸納?？梢酝ㄟ^比較和分析來進(jìn)行有深度的總結(jié)。歡迎大家閱讀這些總結(jié)范文，一起提升寫作水平。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇一
一、說教材
1、教材所處的地位和作用
6和7的加減法是10以內(nèi)數(shù)的分與合中的一部分。這部分內(nèi)容是通過把幾個(gè)物體分成兩部分的活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)、掌握數(shù)的組成。掌握這一內(nèi)容，是理解加減法意義的前提：為掌握10以內(nèi)加、減法打好基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起了重大作用。
2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
教材重點(diǎn)：學(xué)會(huì)6與7的組成。
教材難點(diǎn)：能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)的組成。
3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：
（1）學(xué)會(huì)6與7的組成。
（2）使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）培養(yǎng)養(yǎng)成交流合作，鼓勵(lì)擺出多樣化的分法。
二、說教法
一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生是剛從幼兒園跨入小學(xué)的第一步，他們還不習(xí)慣小學(xué)生的生活，還保留著幼兒園的生活習(xí)慣。這個(gè)年齡階段的兒童還擺脫不了用實(shí)物來演示。根據(jù)這些特征，我在本節(jié)課中采用了以下的教學(xué)方法：
第一，直觀演示法
第二，探索操作法
第三，游戲法
三、說學(xué)法
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我始終以學(xué)生為主體。讓學(xué)生通過觀察、思考，學(xué)會(huì)6和7的組成，并能從6和7的一些組成推想出相應(yīng)數(shù)的組成；通過實(shí)物演示和操作，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；通過數(shù)學(xué)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；通過學(xué)生自己擺一擺、想一想、說一說，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過合作、實(shí)踐、交流，培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
四、說教學(xué)程序
1、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生探究欲望
（1）游戲《手指對(duì)數(shù)》
通過游戲的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)25的組成，讓學(xué)生感覺到是在于游戲，而不是在進(jìn)行枯燥的學(xué)習(xí)。
（2）聯(lián)系生活引入課題
為了使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)情境的興趣，我創(chuàng)設(shè)新奇有趣、密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境設(shè)問引入。
2、分析問題，主動(dòng)探究
（1）出示主題圖
根據(jù)學(xué)生的設(shè)問，出示掛圖，讓學(xué)生通過觀察、討論并說出6的組成。
（2）提問
課堂提問是激發(fā)學(xué)生積極思考，獨(dú)立探究，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要手段；對(duì)教師駕駛課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化課堂起著重要的作用。因此，課堂提問是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
（3）建立聯(lián)系請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀6的組成，邊讀邊看邊思考，并把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。通過觀察、比較、討論，發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地觀察問題的能力與合作的習(xí)慣。
3、提供探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生探索
（1）操作
數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純的依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在教學(xué)中我放手讓學(xué)生大膽動(dòng)手、實(shí)踐、推想、合作與學(xué)生在不斷探索中去體會(huì)新知識(shí)的那種成就感；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、操作能力以及語言表達(dá)能力。
（2）加深認(rèn)識(shí)
俗話說十指連心、心靈手巧。為了使學(xué)生對(duì)7的組成產(chǎn)生更深的記憶，我讓學(xué)生手指對(duì)數(shù)讀一讀，通過手、口、腦三者的結(jié)合，從而使教學(xué)得到良好的效果。
五、鞏固新知識(shí)
鞏固新知識(shí)是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，而每到這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生的注意力最容易分散的時(shí)候。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中采用了趣味游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如：摘星星、幫小螞蟻找家等活動(dòng)。
六、全課小結(jié)
通過游戲的結(jié)束畫面，使學(xué)生聯(lián)想到今天學(xué)習(xí)的課題，并知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇二
本節(jié)是節(jié)復(fù)習(xí)練習(xí)課,學(xué)生卻有新的收獲,這是因?yàn)榻處煕]有停留在對(duì)舊知的”回爐”上,而是讓學(xué)生在原因知識(shí)基礎(chǔ)上,經(jīng)歷知識(shí)獲得過程,打破了原有的思維定勢(shì),對(duì)教材進(jìn)行重組,讓學(xué)生在思考中去發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中去探索,在探索交流中獲取新知,讓他們?cè)诨顒?dòng)中運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)世界,進(jìn)行探索.
本節(jié)課以幾個(gè)最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從一開始就逐漸的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，進(jìn)行小組合作是最佳的學(xué)習(xí)方法，從最初的幫助老師解決困難，到單人完成老師拒絕檢查，再到黑板上以對(duì)號(hào)多少評(píng)判小組成績(jī)，沒有比賽的比賽，學(xué)生們由最初的被動(dòng)的有意識(shí)的合作逐步進(jìn)入主動(dòng)的無意識(shí)的合作.
2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是要為學(xué)生打好”基本功”_練就基本的數(shù)學(xué)技能,掌握基本的數(shù)學(xué)思維方法,這樣有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的長期發(fā)展,高難度動(dòng)作的訓(xùn)練只適應(yīng)一小部分學(xué)習(xí)有優(yōu)勢(shì)的同學(xué),所以,本節(jié)課,抓住學(xué)生好勝的心理，在復(fù)習(xí)中，自然而然的同位中較差的就被多提問幾次，正是達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的，程度好的小組也進(jìn)行了多次練習(xí)，使程度較差的同學(xué)也從真正意義上復(fù)習(xí)到了舊知。再觀察每一個(gè)小組，各個(gè)參與，少有的“大生產(chǎn)大合作運(yùn)動(dòng)”
3.源于教材高于教材,教師以教材所提供的”減法表”為藍(lán)圖進(jìn)行合理設(shè)計(jì),再加工,使學(xué)生自己去探索自己去解決,不由自主的形成合作意識(shí),從中逐步提高學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,不斷的體驗(yàn)到成功的喜悅,等到下課時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)在不斷的合作中三次“加減了這張退位減法表”，充分的嘗到了合作的甜頭。有一學(xué)生沒有同位，擺的較慢，從他艷羨的目光中，同學(xué)們?yōu)楹屯还餐Χ〉么髣倮臒o限自豪的神情中，所有學(xué)生全員參與，無一漏網(wǎng)，無一不時(shí)刻備戰(zhàn)，無一不以對(duì)號(hào)榮辱與共，教師也嘗到了事半功倍的樂趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思《20以內(nèi)的退位減法》.doc
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一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇三
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結(jié)束之前我設(shè)計(jì)“小小神算家”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關(guān)于本課的口算題卡，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。這既是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，同時(shí)又增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，孩子們都躍躍欲試。
此時(shí)，我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時(shí)適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《10以內(nèi)加減法》
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一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇四
在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中我講授了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較小數(shù)的大小兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課后反思自己的教學(xué)，其中有得也有失。小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)，但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是初次接觸的，所以在教學(xué)上也體現(xiàn)了一個(gè)難點(diǎn)。
在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)前，我估計(jì)到了有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯(cuò)誤。在課堂上果真有幾個(gè)學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：有的學(xué)生把18。46讀成十八點(diǎn)四十六。針對(duì)這種情況，我讓讀錯(cuò)的學(xué)生多讀幾次，直到他讀對(duì)為止。課后還叫成績(jī)好的學(xué)生在黑板上寫幾個(gè)小數(shù)考考，以使他們達(dá)到學(xué)會(huì)的目的，這樣一來收到了良好的效果。
在教學(xué)比較小數(shù)的大小時(shí)，我用課件演示購物情境，讓學(xué)生獨(dú)立思考“去哪個(gè)商店買鉛筆盒”這個(gè)問題應(yīng)如何解決。引導(dǎo)學(xué)生說出用比較大小的方法來解決，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分小組合作討論研究怎樣比較小數(shù)的大小。通過小組合作來解決這個(gè)問題。學(xué)生出現(xiàn)了兩種方法，其一是把小數(shù)變成以“角”為單位的整數(shù)來比較；例如：比較4.90元和5.10元的大小，有的學(xué)生把4.90元變成4元9角0分，把5.10元變成5元1角0分，然后進(jìn)行比較，因?yàn)?元小于5元，所以4.90元小于5.10元。其二是先比較整數(shù)部分，然后再比較小數(shù)部分。例如：比較2.55和2.62的大小，學(xué)生先比較整數(shù)部分，2與2相等，然后再比較小數(shù)點(diǎn)后面第一位5小于6，所以2.55小于2.62。再如比較4.56和3.83的大小時(shí)，先比較整數(shù)部分4大于3，所以4.56大于3.83。第二種方法是本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)，因此我讓學(xué)生根據(jù)具體的情境多說，以達(dá)到學(xué)會(huì)比較小數(shù)大小的方法。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。在鞏固這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出問題并解決問題，而且還采用了一生提出問題，請(qǐng)另一生幫助解決問題的方式進(jìn)行。在練習(xí)比較兩個(gè)小數(shù)大小的基礎(chǔ)上，引出比較幾個(gè)小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過獨(dú)立試算、討論，從而掌握比較幾個(gè)小數(shù)大小的方法和步驟。
存在的不足之處：
1、鼓勵(lì)性語言不夠豐富，沒有起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。
2、有的地方老師講得太多，還不敢放手讓學(xué)生自主探索，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇五
教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
一、用好教材但不拘泥于教材。教材為我們提供的是拿小圓片，考慮到拿小圓片學(xué)生不容易理解破十法，所以我在教學(xué)時(shí)選擇小棒進(jìn)行教學(xué)（十幾根小棒中10根一捆）。
二、引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)退位減法的知識(shí)。利用小棒學(xué)習(xí)14－8時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了好幾種不同的方法：
方法一：先從14根中拿出4根，再把一捆打開拿出4根，即：
14－8=6
第一步：14－4=10
第二步：10－4=6
方法二：先把1捆打開拿出8根，再把剩下的2根和原來的4根合起來，即：
14－8=6
第一步：10－8=2
第二步：2＋4=6
方法三：要拿掉8根，先拿掉10根，再還回來2根，即：
14－8=6
第一步：14－10=4
第二步：4＋2=6
方法四：做減法，想加法，即：
14－8=6
想：8＋（6）=14
方法五：有的學(xué)生竟然能編出口訣：看到8想到2，4＋2=6.
學(xué)生中出現(xiàn)這么幾種方法著實(shí)令我意外，新課程強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式來表達(dá)自己的想法，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在這節(jié)課有了充分的體現(xiàn)。
三、鼓勵(lì)算法多樣化，又教給學(xué)生一般的優(yōu)化的計(jì)算方法。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平存在差異，有的需要借助直觀學(xué)具進(jìn)行計(jì)算，有的能“做減法想加法”。有專家提出，由于孩子的智力背景、生活經(jīng)歷不同，適合他的方法才是最好的方法。如果因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)總結(jié)，使大部分學(xué)生的方法被歸為另類，他們會(huì)為自己的失敗而傷心，一顆幼小的心靈是經(jīng)不起這等風(fēng)霜的，這樣的總結(jié)不利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的落實(shí)。針對(duì)幾種不同的方法，學(xué)生你一言我一語說開了，我讓學(xué)生分別說出自己認(rèn)為最簡(jiǎn)便且最喜歡的方法，實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化。
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。在提出問題后，不急于教計(jì)算方法，給孩子充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后，在比較中，優(yōu)化算法，這樣的教學(xué)跳出了書本，拓寬了學(xué)生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生留下更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了“不同的`人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇六
“0”這個(gè)數(shù)字對(duì)小學(xué)生來說，并不陌生，學(xué)生們都知道“0”表示一個(gè)也沒有，但0的另一個(gè)含義他們卻不太清楚，那就是：0還表示開始，從刻度尺子上面可以看出來。這節(jié)課的重點(diǎn)是書寫“0”，這個(gè)“0”確實(shí)是很難寫，在我示范以后讓他們?cè)賹?，發(fā)現(xiàn)寫得很糟糕，要么就是頭寫得尖尖的，要么就是肚子寫得大大的，全都貼在了線上面，寫得好看的很少?！?”這個(gè)數(shù)字要寫好是不容易的，要多多練習(xí)才行。
生活中的“0”，學(xué)生們想到最多的就是家里的門牌號(hào)，也有聰明的學(xué)生說道了溫度計(jì)，呵呵，小孩還是很會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題的。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇七
20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大部分學(xué)生是有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計(jì)算訓(xùn)練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的區(qū)別只是在計(jì)算速度方面的差別。大部分孩子都能按自己的方法計(jì)算出得數(shù)。在教學(xué)本單元時(shí)，我突出體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、以舊引新，正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計(jì)算20以內(nèi)退位減法的時(shí)候，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學(xué)新課時(shí)，我總是進(jìn)行對(duì)應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對(duì)進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數(shù)學(xué)問題。生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。例如：直觀的觀察材一年級(jí)下冊(cè)9頁的例題圖，要求學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)往往難以理解。因此，例題教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)的料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
3、自主探索，合作交流學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，要給孩子提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。在提出問題后，不急于教計(jì)算方法，給孩子充裕的時(shí)間，讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。在合作交流中，讓孩子學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí)。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的目的。在教學(xué)十幾減九時(shí)，經(jīng)過孩子自己的探索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的孩子還想出了書上沒有的方法，這樣的教學(xué)跳出了書本，拓寬了學(xué)生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。在本單元的教學(xué)中，還有很多比較困惑和不足的地方。如：在練習(xí)中，有的題組是有一定的規(guī)律，學(xué)生找到規(guī)律之后，盲目地應(yīng)用規(guī)律，混淆進(jìn)位加法和退位減法的規(guī)律。如：十幾減9得數(shù)應(yīng)該是十幾的個(gè)位多1，而9加幾時(shí)得數(shù)的個(gè)位比幾小1，在總結(jié)完規(guī)律之后，學(xué)生喜歡應(yīng)用規(guī)律快速口算，可是，不少孩子把十幾減9的得數(shù)算成比十幾個(gè)位少1。面對(duì)這樣的情況，我只能禁止學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，以免出錯(cuò)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇八
第一節(jié)：動(dòng)物樂園
利用小朋友喜歡小動(dòng)物的心理，創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童喜聞樂見的“動(dòng)物樂園”的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．同時(shí)也滲透人類應(yīng)保護(hù)小動(dòng)物的思想教育．在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物樂園”進(jìn)行觀察，在交流觀察結(jié)果時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)觀察仔細(xì)、善于思考、表達(dá)清楚正確的學(xué)生，達(dá)到有序數(shù)數(shù)之目的．“好動(dòng)”是兒童的特點(diǎn)，利用這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生用圓和三角分別代替小熊、小鹿、小兔、小猴、小鳥，在實(shí)踐中自己探索，掌握一一對(duì)應(yīng)的比較方法．在練習(xí)中注意由易到難的'梯度，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理的能力，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。
第二節(jié)：高矮
注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活實(shí)際，比較物體的高矮和長短．教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生生活實(shí)際入手：兩名同學(xué)比高矮，小組內(nèi)互相比高矮，在這一系列的活動(dòng)中，感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系，體驗(yàn)高矮的相對(duì)性，同時(shí)，也能從中感悟到比較高矮的具體方法．組織學(xué)生動(dòng)手操作在這節(jié)課上也得到了較好的體現(xiàn)，在讓學(xué)生親歷比較兩根毛線長短的過程中悟出比較長短的具體方法，學(xué)生邊比較邊總結(jié)方法，積極參與活動(dòng)與討論，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．總之，教師能給學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第三節(jié)：輕重：
在這節(jié)課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較物體的輕重。教學(xué)時(shí)，教師自創(chuàng)情境，從學(xué)生喜愛的游戲引入，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具體方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《6,7的加減法》
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一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇九
通過兩個(gè)周的學(xué)習(xí)，對(duì)于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，在教學(xué)過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法有3種，平十法和破十法為一個(gè)課時(shí)，想加做減為一個(gè)課時(shí)。在兩節(jié)課的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法掌握的并不是太好?！跋爰幼鰷p”的方法對(duì)于學(xué)生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的計(jì)算中也用得比較多，因?yàn)榧臃ㄊ钦虻倪\(yùn)算，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律?？墒牵谶^了一個(gè)寒假之后，孩子都過了一個(gè)快樂的新年，把口算練習(xí)都拋在腦后，上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法都忘得差不多了，因此對(duì)這樣一部分孩子來說，學(xué)習(xí)使用“想加做減”的方法特別難。
根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這三種計(jì)算方法后，我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進(jìn)行計(jì)算。其實(shí)，提倡算法多樣化的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的思考，開展數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)探索不同的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并不是要求學(xué)生掌握多種計(jì)算的方法。另外，我注意讓學(xué)生在平時(shí)每天堅(jiān)持練習(xí)口算，以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，能快速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，再練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十
通過兩個(gè)周的學(xué)習(xí)，對(duì)于20以內(nèi)退位減法這部分的內(nèi)容已經(jīng)結(jié)束，在教學(xué)過程中遇到了許多的問題也有很多的收獲。20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法、加減法關(guān)系、10減幾等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法有3種，平十法和破十法為一個(gè)課時(shí)，想加做減為一個(gè)課時(shí)。在兩節(jié)課的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法掌握的并不是太好。“想加做減”的方法對(duì)于學(xué)生來說比較容易發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的計(jì)算中也用得比較多，因?yàn)榧臃ㄊ钦虻倪\(yùn)算，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律?？墒?，在過了一個(gè)寒假之后，孩子都過了一個(gè)快樂的新年，把口算練習(xí)都拋在腦后，上學(xué)期學(xué)習(xí)的10以內(nèi)的加法和減法及20以內(nèi)的進(jìn)位加法都忘得差不多了，因此對(duì)這樣一部分孩子來說，學(xué)習(xí)使用“想加做減”的方法特別難。
根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這三種計(jì)算方法后，我讓學(xué)生自己選擇其中一種方法進(jìn)行計(jì)算。其實(shí)，提倡算法多樣化的目的，是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化的思考，開展數(shù)學(xué)交流，鼓勵(lì)探索不同的計(jì)算方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并不是要求學(xué)生掌握多種計(jì)算的方法。另外，我注意讓學(xué)生在平時(shí)每天堅(jiān)持練習(xí)口算，以10內(nèi)的加減法為基礎(chǔ)，能快速準(zhǔn)確的計(jì)算出結(jié)果，再練習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法非常熟練后嘗試用想加做減的方法計(jì)算20以內(nèi)退位減法。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十一
在數(shù)射線上做加減法這部分知識(shí)實(shí)際是讓學(xué)生鞏固數(shù)射線，進(jìn)一步建構(gòu)加減法運(yùn)算，建立數(shù)學(xué)模型的過程，同時(shí)進(jìn)一步深化對(duì)求和、求差知識(shí)以及關(guān)系的理解。本課的設(shè)計(jì)思路：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲主動(dòng)探索新知層層練習(xí)三個(gè)層次。力求以教材為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)來源于生活。
通過讓學(xué)生描述數(shù)射線上的加減法運(yùn)算，教給學(xué)生又一種計(jì)算的新方法，滲透了思想方法的獲得。在數(shù)射線上做加法、減法，實(shí)際上就是一個(gè)讓孩子們進(jìn)一步用數(shù)射線來建構(gòu)加減法運(yùn)算、建立數(shù)學(xué)模型的過程。0是原點(diǎn)（起點(diǎn)），數(shù)射線上的1、2、3就是自然數(shù)；加就是往前跳，第一加數(shù)是起始點(diǎn)，加幾就是往前跳幾格，跳著點(diǎn)就是加法運(yùn)算的結(jié)果（和）；減則是往回跳，被減數(shù)是起始點(diǎn)，減幾就是從起點(diǎn)往回跳幾格，跳著點(diǎn)就是減法運(yùn)算的結(jié)果（差）。往前跳與往回跳生動(dòng)地展示了減法是加法的逆運(yùn)算。
由于《在數(shù)射線上做加減法》這節(jié)課的內(nèi)容是比較單調(diào)和枯燥的，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：小青蛙的家就在起點(diǎn)0那里，頑皮的小青蛙最喜歡在數(shù)射線上蹦蹦跳跳，我們一起來看看小青蛙是怎么跳的。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的小房子，可愛的小青蛙時(shí)，一下子就被吸引住了，學(xué)習(xí)的興致也被激發(fā)起來了。我借助小青蛙外出捕食這一童趣情境，使學(xué)生在愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察在數(shù)射線上小青蛙活動(dòng)的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在起點(diǎn)0那里畫了一座小房子，所以小朋友根據(jù)箭頭的方向就可以判斷出小青蛙往大的數(shù)字跳，離家就遠(yuǎn)，以是往前跳；往小的數(shù)字跳離家近，所以是往回跳。接著我讓學(xué)生用小青蛙原來離家?guī)赘?，往前（或往后）跳了幾格，現(xiàn)在離家?guī)赘?？這三句話說說小青蛙是怎么跳的。由于用了比較兒童化的語言，學(xué)生說起來比較容易，表達(dá)得也比較完整，對(duì)圖意的理解也就更深刻了。在此基礎(chǔ)上我再問：要求小青蛙現(xiàn)在離家?guī)赘瘢檬裁捶椒ㄋ?，算式怎么列？因?yàn)閷W(xué)生理解了圖意，所以都能列出算式。
一堂課下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能根據(jù)所給的算式在數(shù)射線上跳一跳，并算出結(jié)果，一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生由于有了數(shù)射線的幫助，他們的計(jì)算速度比以前快了，而且他們也比較喜歡這種計(jì)算的方法。但是，在課后練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做根據(jù)小青蛙跳的過程寫出算式這個(gè)練習(xí)時(shí)，有一部分學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我覺得這可能是我在教這部分內(nèi)容時(shí)只講了兩道題的緣故，如果在教這部分內(nèi)容時(shí)，再多出一道題讓學(xué)生練習(xí)一下的話效果可能更好一點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十二
第三單元先學(xué)習(xí)了1—5的認(rèn)識(shí)，然后才學(xué)習(xí)加法和減法的意義，學(xué)生在幼兒園都對(duì)加減法有了初步認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)加減法的意義我主要是這樣教學(xué)的：
一、通過形象直觀的情境使學(xué)生理解加減法的意義
我在課件上做了直觀形象的圖片，通過情境圖小丑拿氣球，讓學(xué)生直觀地看到小丑一個(gè)綠氣球和3個(gè)紅氣球合起來一共有4個(gè)氣球。于是我引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義：求一共有幾個(gè)，用加法計(jì)算。
學(xué)習(xí)減法時(shí)，繼續(xù)使用小丑氣球的情境圖，小丑手里原來有4個(gè)氣球，綠色氣球被風(fēng)吹跑了，手里還剩下3個(gè)氣球。于是我又引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到減法的意義，求還剩下幾個(gè)，用減法計(jì)算。經(jīng)過兩節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)清楚的理解了加法和減法的意義。
二、熟練計(jì)算加減法
學(xué)生理解了加減法的意義后，下一步要做的就是正確計(jì)算得數(shù)，通過觀察學(xué)生的計(jì)算速度，發(fā)現(xiàn)班里學(xué)生的計(jì)算速度差別特別大，有的學(xué)生得數(shù)張口就來，非常熟練，有的學(xué)生每道題都得想好大一會(huì)，還有很多學(xué)生每道題都要伸手指頭才能得出得數(shù)。
針對(duì)部分學(xué)生計(jì)算速度比較慢的情況，我向家長說明了情況，請(qǐng)家長大力支持，每天在家里找時(shí)間給孩子提問加減法得數(shù)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，很多學(xué)生的計(jì)算速度和正確率有了很大的提高。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十三
興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。尤其是一年級(jí)小學(xué)生以具體形象思維為主，小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴膸c(diǎn)體會(huì)。
生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《11－20各數(shù)》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了超市的情境，讓學(xué)生在逛超市的情境中學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)和寫數(shù)，學(xué)生學(xué)起來很感興趣。
每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)《11－20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我先告訴學(xué)生我手里有一張11到20各數(shù)的卡片，讓學(xué)生猜猜是幾，然后回答：“大了！小了！對(duì)了！”這樣反復(fù)進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了11－20各數(shù)并比較出了大小，增加了數(shù)感，加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進(jìn)行"奪紅旗"比賽，在全班男女同學(xué)比賽，在個(gè)人中可以比一比誰做得又對(duì)又快，從而培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十四
“100以內(nèi)數(shù)的順序”是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、組成、讀寫以后的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)涉及的概念比較抽象，而學(xué)生的思維以形象思維為主，因此在本節(jié)課開始，采用動(dòng)畫機(jī)器人講話做導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境、營造氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們輕松自然地進(jìn)入課堂，便于一步一步將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，使教學(xué)自然巧妙的展開。
第二，注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。放手學(xué)生在已掌握的百以內(nèi)數(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)上，去獨(dú)立完成百數(shù)圖的填空，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)圖的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
第三，通過多種形式的活動(dòng)操作，讓學(xué)生在獲取知識(shí)和能力的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的多姿多彩。教學(xué)中，讓學(xué)生給十位、個(gè)位是3的數(shù)涂上不同的顏色，不僅使學(xué)生清楚地知道100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對(duì)數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。在全體學(xué)生參與涂色游戲探索規(guī)律的同時(shí)，組織小組討論交流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，進(jìn)一步培養(yǎng)互助、合作交流的意識(shí)。
第四，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的知識(shí)和能力方面都得到提高。并注重聯(lián)系生活，把生活中的實(shí)際問題作為教學(xué)資源，運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中積極、主動(dòng)，在充分動(dòng)手操作、探索規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的理解，也進(jìn)一步加深和鞏固了百以內(nèi)數(shù)的概念，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的能力；真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，在獲取知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十五
上下。
1、知識(shí)與技能：能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2、過程與方法：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
自主、合作、探究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”
二、掌握新知、合作探究。
活動(dòng)一：先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。
（學(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。
言的完整性）。
“你的下邊是誰？”
“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”
“小兔在小鳥的哪面？”
“小鳥在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鳥的哪面？”
3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）。
活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲。
學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”
摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。
活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。
活動(dòng)四：請(qǐng)同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。
1、說一說65頁3題（投影片）。
2、請(qǐng)你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡(jiǎn)單的推理結(jié)合起來）。
3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？
四、課堂總結(jié)：
體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十六
今天，我教了課本50頁的加法表。課前，我把加法表畫在黑板上，然后用提問的方式讓學(xué)生填。絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極配合，也有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榫Σ患?，老師提問的問題與他的答案不一致。這種學(xué)生我都在課堂上做了思想教育工作，讓其遵守課堂紀(jì)律。
第二步工作就是與學(xué)生計(jì)算加法算式的得數(shù)。我先讓學(xué)生豎著看每列算式，讓他們說出每個(gè)算式的得數(shù)，然后與同桌交流。這時(shí)，已經(jīng)有好多學(xué)生知道了得數(shù)的規(guī)律，讓學(xué)生說時(shí)，學(xué)生能夠說得很流利，但是，也有學(xué)困生不會(huì)說，或者將得數(shù)說錯(cuò)。這說明學(xué)困生仍是一個(gè)需要認(rèn)真對(duì)待的部分，他們?nèi)狈σ欢ǖ目谒阌?xùn)練。然后我讓學(xué)生討論，說出了其中存在的得數(shù)規(guī)律，這時(shí)再讓學(xué)生說口算得數(shù)，又有很多同學(xué)說的很正確。每個(gè)班也仍有七八個(gè)同學(xué)不知道得數(shù)，這是一些確實(shí)需要幫助的同學(xué)。在認(rèn)識(shí)了數(shù)列的規(guī)律，我又讓學(xué)生找出得數(shù)是4的算式，得數(shù)是6，9的算式，然后讓學(xué)生說一說橫行的規(guī)律，結(jié)果學(xué)生輕而易舉的說出來了，看來教學(xué)內(nèi)容的先后順序設(shè)計(jì)還是很合理的。
第三步工作我又讓學(xué)生找一找相鄰的算式存在的規(guī)律。比如說，4+5的'上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？把4+5換成5+2呢？學(xué)生都說得很對(duì)。然后我讓學(xué)生同桌互考，一個(gè)同學(xué)說一個(gè)表中的算式，另一個(gè)說出上下左右算式各是什么，得數(shù)分別是什么？這一個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生很感興趣，他們爭(zhēng)先恐后。
最后，我讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。有個(gè)學(xué)生是這樣說的：我以為填完表就行了，原來這個(gè)表這樣有意思。我覺得教科書在這里設(shè)計(jì)這種找規(guī)律的題，的確是對(duì)學(xué)生的思維很好的訓(xùn)練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十七
以新課程理念為指導(dǎo)，本節(jié)課我力圖做到以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)造性地使用教材，給學(xué)生提供有意義的學(xué)學(xué)習(xí)情境。
老師在尊重教材的同時(shí)，可以創(chuàng)造性地使用教材。我借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)“了解校園”這一主題情境，讓豐富有趣的信息資源，給學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)新知，提供廣闊的天地。
2、強(qiáng)化“生活性”讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！?/p>
我從學(xué)生的興趣出發(fā)，選擇生活實(shí)例，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，設(shè)計(jì)一系列現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流。如通過“估計(jì)老師準(zhǔn)備的黃豆”“疊放數(shù)學(xué)書，，體會(huì)一萬頁書的厚度”“猜學(xué)校人數(shù)”“觀看天安門國慶場(chǎng)景感受大數(shù)”“說說你在生活中搜集到的大數(shù)”等情景串的教學(xué)，幫助學(xué)生理解大數(shù)的實(shí)際含義，讓學(xué)生在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)了認(rèn)識(shí)大數(shù)的必要性，感受到數(shù)學(xué)與生活飛密切聯(lián)系。同時(shí)培養(yǎng)與提高了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際生活問題的意識(shí)和能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)減法教學(xué)反思總結(jié)篇十八
教學(xué)本節(jié)課在設(shè)計(jì)探究新知的過程中，我利用小明和媽媽買酸奶的過程。期望學(xué)生能從這一情景中，提出本節(jié)課所需要突破的重點(diǎn)問題：﹙1﹚一共買了多少瓶酸奶？﹙2﹚還剩多少瓶酸奶？但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生從出示的課件情景中，并沒有一下子就提出教師所需要的'問題。
對(duì)于這一點(diǎn)，我課后就在考慮是否我在出示課件的動(dòng)態(tài)情景時(shí)，還沒有突出我需要的動(dòng)態(tài)情景。比如：售貨員阿姨拿出30瓶酸奶和又遞給小明2瓶酸奶。這兩個(gè)情節(jié)如果突出強(qiáng)調(diào)一下。我想學(xué)生在提問時(shí)，一定能夠比較準(zhǔn)確的回答出老師所需要的問題。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生，在觀察問題時(shí)，只會(huì)對(duì)加以強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容關(guān)注。所以我想，在教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀斐.斐.課.件.園)中一定要注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，時(shí)刻要以學(xué)生為主體，尤其是低學(xué)段的學(xué)生。教師在課上與課下都要注意學(xué)生的興趣與感受。
通過這一節(jié)課的教學(xué)，我的收獲頗多。上好一節(jié)課，作為教師一定要深入理解編者的意圖，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。
《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》
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