最優(yōu)鋼琴教案教學(xué)過程（案例21篇）

編寫教案有助于教師對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并提前計(jì)劃教學(xué)過程中的難點(diǎn)與重點(diǎn)。編寫教案時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求。教案的范文可以幫助教師更好地理解教案的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。

鋼琴教案教學(xué)過程篇一

1、學(xué)習(xí)對(duì)邊折折疊風(fēng)琴的方法。

2、學(xué)習(xí)看折疊圖。

3、養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

正方形紙、折疊圖。

【教學(xué)與指導(dǎo)】

1、帶領(lǐng)幼兒回憶和老師在一起彈琴唱歌的快樂，引出折疊風(fēng)琴的課題。

2、看老師用正方形紙疊一架風(fēng)琴。

3、出示折疊圖，指導(dǎo)幼兒看懂圖樣，進(jìn)行折疊。

4、鼓勵(lì)幼兒折疊中邊對(duì)齊，角對(duì)正的細(xì)致認(rèn)真態(tài)度及學(xué)習(xí)看圖折疊的努力精神。

5、大家彈琴唱歌，唱所學(xué)過的歌。

鋼琴教案教學(xué)過程篇二

一專業(yè)中起著重要的作用。我所帶的專業(yè)是幼師專業(yè)，它讓學(xué)生能夠在以后的幼兒教學(xué)中正確地彈奏鋼琴，這也是學(xué)生必須掌握的基本技能。鋼琴在幼兒園應(yīng)用最多的就是自彈自唱，而且是幼兒歌曲的自彈自唱，這個(gè)特點(diǎn)就決定了學(xué)生不用掌握很高很難的鋼琴演奏技巧。因此，怎樣讓學(xué)生成為既掌握鋼琴彈奏的基本技能，又具備一定鋼琴彈唱能力的合格幼兒教師，并不是一個(gè)簡單的教學(xué)任務(wù)。

我認(rèn)為培養(yǎng)幼兒教師，需要使用科學(xué)的方法組織教學(xué)，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。那么，如何才能達(dá)到這樣的目的呢？通過平時(shí)的教學(xué)積累，我認(rèn)為處理好以下幾種關(guān)系并給每個(gè)學(xué)生建立“藝術(shù)檔案”對(duì)提高幼師鋼琴課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

首先，應(yīng)該處理好“級(jí)進(jìn)”和“跳進(jìn)”的關(guān)系。我在實(shí)際教學(xué)中采用過級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)交替互補(bǔ)的方法。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生比較容易接受級(jí)進(jìn)，認(rèn)為跳進(jìn)似乎有悖常理。其實(shí)不然，對(duì)程度好的學(xué)生進(jìn)行級(jí)進(jìn)教學(xué)會(huì)使學(xué)生有一種“吃不飽”、“使不上勁”的感覺，應(yīng)該多給這類學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，使其脫穎而出。當(dāng)然，在安排學(xué)生跳進(jìn)之前我會(huì)為他們做出一些有計(jì)劃、有目的的安排，階段性地給他們布置一些超出其目前水平、難度較高的曲目，使這些學(xué)生在鞏固練習(xí)之后可以完成，而不是可望而不可即的曲目。這樣的跳進(jìn)對(duì)學(xué)生才有吸引力，才能誘發(fā)他們把自己的潛能充分發(fā)揮出來。

其次，應(yīng)該處理好“揚(yáng)長避短”和“針鋒相對(duì)”的關(guān)系。我認(rèn)為，在日常的訓(xùn)練中為攻其弱點(diǎn)、突破難關(guān)，應(yīng)該針鋒相對(duì)，給學(xué)生以大量針對(duì)性的練習(xí)，以彌補(bǔ)他的不足。然而在參加考試時(shí)則應(yīng)該揚(yáng)長避短，選擇可以發(fā)揮自己優(yōu)勢的曲目，使學(xué)生對(duì)自己更有信心。

如，最終達(dá)到理想效果。

最后，應(yīng)該處理好“用兵”和“養(yǎng)兵”的關(guān)系。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生常有機(jī)會(huì)參加各種比賽，這是推動(dòng)和選拔人才的好機(jī)會(huì)。如果把對(duì)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練比喻成“養(yǎng)兵”，把安排學(xué)生參加比賽比喻成“用兵”的話，光養(yǎng)兵不用兵是一種浪費(fèi)，光用兵但不懂得養(yǎng)兵肯定會(huì)失敗。我認(rèn)為，根據(jù)學(xué)生的能力和準(zhǔn)備的情況應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生參加一些有可能獲獎(jiǎng)的比賽，這對(duì)提高他們學(xué)習(xí)積極性以及演奏水平都有很大的好處。但是我反對(duì)過多地參加比賽和參加沒有把握的比賽。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，過多地參加比賽會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而參加沒有把握的比賽會(huì)挫傷積極性，打擊自信心。在這種情況下，我建議不參加比賽，而是在學(xué)校繼續(xù)提高自身素質(zhì)，多去觀摩別人的比賽，汲取他人之長。我相信，如果教師能夠重視戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，妥善處理“養(yǎng)兵”和“用兵”的關(guān)系之后，把勁使到刀刃上，一定能取得良好的效果。

在平日的教學(xué)中，我積極地處理這幾種關(guān)系，并且為學(xué)生建立了“藝術(shù)檔案”，這樣可以使教師對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)。一個(gè)小小的筆記本上面記錄著教師為每個(gè)學(xué)生制訂的長遠(yuǎn)計(jì)劃、短期授課計(jì)劃以及學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)評(píng)語、獎(jiǎng)勵(lì)情況等等。這個(gè)小小的筆記本是彌足珍貴的教學(xué)資料，從這個(gè)小小的筆記本上可以較系統(tǒng)地了解到學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)生涯中的成長過程和主要優(yōu)缺點(diǎn)。就是這個(gè)小小的“藝術(shù)檔案”對(duì)鋼琴教學(xué)起到了無形的推動(dòng)作用。

總之，幼師鋼琴課的教學(xué)在我們職業(yè)教育教學(xué)中占著非常重要的作用，需要我們每一位教師的不斷學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)條件允許的情況下，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，這需要我們不斷改善的。讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)有能力的幼兒教師人才努力吧！

參考文獻(xiàn)：

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［2］魏延格.鋼琴學(xué)習(xí)指南.人民音樂出版社.

［3］楊立梅.創(chuàng)造充滿生命活力的音樂課堂教學(xué).中國音樂教育出版社.

鋼琴教案教學(xué)過程篇三

現(xiàn)階段，我們國家的經(jīng)濟(jì)水平已經(jīng)得到了充分地發(fā)展，市場已經(jīng)進(jìn)入了全面建設(shè)小康社會(huì)階段，這一時(shí)期的經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作對(duì)社會(huì)精神文明起到了顯著的促進(jìn)作用。人們也逐漸加強(qiáng)了對(duì)音樂藝術(shù)的喜愛程度。鋼琴作為一種西洋樂器，具有大方、古典和高雅的藝術(shù)風(fēng)格，目前，社會(huì)上形成了一股強(qiáng)大的“鋼琴熱”?！颁撉贌帷敝饕膶W(xué)習(xí)群體是少年兒童。因此，針對(duì)“鋼琴熱”的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)兒童鋼琴教育工作進(jìn)行分析十分重要。

一、兒童“鋼琴熱”現(xiàn)象的產(chǎn)生。

當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，音樂藝術(shù)已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一種藝術(shù)類型。兒童“鋼琴熱”的產(chǎn)生，是生活水平提高的標(biāo)志，鋼琴對(duì)孩子的身心健康作用十分突出，能夠?qū)⒆拥奈磥沓砷L產(chǎn)生積極的影響。學(xué)齡前兒童是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段，孩子的智力一旦得到有效的開發(fā)，將會(huì)對(duì)未來孩子的成長，產(chǎn)生積極的影響。早期的音樂教育能夠?qū)和拇竽X發(fā)育產(chǎn)生重要的影響。因此，結(jié)合“鋼琴熱”的相關(guān)熱點(diǎn)，對(duì)孩子的鋼琴水平進(jìn)行提高，能夠?qū)⒆拥囊庵玖M(jìn)行有效鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)和堅(jiān)毅的精神，也能夠在一定程度上提高孩子的音樂素養(yǎng)，有效拓展孩子的視野。

二、“鋼琴熱”現(xiàn)象的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）家長具有嚴(yán)重的從眾心理。

現(xiàn)階段，很多家長因?yàn)榫哂袊?yán)重的從眾心理，逼迫孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并且匆忙的幫助孩子購置鋼琴，在這個(gè)過程中，并沒有考慮到孩子的主觀愿望，很多家長認(rèn)為只要能夠?qū)⒆舆M(jìn)行有效的物質(zhì)投入，就能夠讓孩子在學(xué)習(xí)音樂的過程中，成為有名的音樂家。然而，家長并沒有完備的思想認(rèn)識(shí)，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的道路往往是比較艱辛的，很多兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，都因?yàn)楦鞣N各樣的原因半途而廢，這樣對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)，造成了不利的影響，也使得家長浪費(fèi)了重要的人力和財(cái)力。兒童由于其自身的年齡比較小，他們具有注意力差和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，孩子的理解能力往往比較弱，鋼琴的學(xué)習(xí)一般都是每星期進(jìn)行一次，在這個(gè)過程中，家長應(yīng)該與孩子一起聽課，進(jìn)而對(duì)孩子進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。

（二）鋼琴學(xué)習(xí)的功利性比較強(qiáng)。

兒童階段的鋼琴學(xué)習(xí)，往往都不是孩子的興趣使然，很多家長都是為了讓孩子考級(jí)而學(xué)習(xí)鋼琴，這使得孩子在鋼琴的學(xué)習(xí)過程中，由開始的興奮轉(zhuǎn)而變得興致盎然，一些家長制定了嚴(yán)格的鋼琴練習(xí)規(guī)定，保證孩子每天進(jìn)行必要時(shí)間的鋼琴練習(xí)。在這個(gè)過程中，很多家長為了更好的讓孩子掌握鋼琴技巧，隨意增加了鋼琴練習(xí)任務(wù)量，使得孩子沒有充足的休息時(shí)間，孩子彈不好鋼琴也會(huì)受到懲罰，這對(duì)孩子的自信心造成了打擊，以至于鋼琴學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了原本的意義，鋼琴藝術(shù)成為一項(xiàng)功利性強(qiáng)的東西，而遠(yuǎn)遠(yuǎn)的偏離了藝術(shù)軌道。

（三）家長對(duì)兒童的期望值過高。

一些兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，由于缺乏正常的反應(yīng)，孩子的反應(yīng)過慢，老師和家長就會(huì)在孩子耳邊嘮叨一些不滿的情緒。這對(duì)孩子的自信心造成了嚴(yán)重的傷害。老師和家長長時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行冷嘲熱諷，就會(huì)使得孩子不敢表達(dá)自己內(nèi)心的想法，不利于對(duì)孩子自身潛力的有效激發(fā)，孩子久而久之就會(huì)失去對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了孩子鋼琴學(xué)習(xí)成績的嚴(yán)重下降。與此同時(shí)，家長總是把自己的心愿加注在孩子的身上，讓孩子出人頭地已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)每一個(gè)家庭的愿望，然而，一些兒童并不時(shí)地學(xué)習(xí)鋼琴，家長對(duì)他們的期望值越大，也就會(huì)更加失望。兒童的進(jìn)步與其家庭背景和社會(huì)關(guān)系都存在密切的聯(lián)系，這就需要家長應(yīng)該用一顆平常心來對(duì)待孩子，在孩子學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并在挖掘孩子最大潛力的同時(shí)，對(duì)孩子取得的成績給予必要的肯定。

三、加強(qiáng)“鋼琴熱”背景下對(duì)兒童的鋼琴教育的具體措施。

（一）尋找優(yōu)秀的兒童鋼琴教師。

在兒童鋼琴教育的過程中，最重要的一點(diǎn)就是為學(xué)生請(qǐng)一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師，鋼琴演奏實(shí)際上是一門技術(shù)性比較輕的工作。在選擇鋼琴教師的過程中，應(yīng)該多選擇那些藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)的鋼琴教師，鋼琴教師往往都是具有過硬的專業(yè)知識(shí)和豐富的藝術(shù)修養(yǎng)的，并同時(shí)擁有先進(jìn)的教學(xué)方法和吸納先進(jìn)的教學(xué)理論?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避免讓學(xué)生走過多的彎路。科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的鋼琴品質(zhì)，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中的問題，并對(duì)這些問題進(jìn)行有效的分析和解決，以便能夠讓兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，養(yǎng)成良好的音樂方面的知識(shí)，極大地提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂水平，也在一定程度上提高了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范練琴的好習(xí)慣。

在鋼琴的學(xué)習(xí)中，對(duì)于兒童而言，糾正一個(gè)動(dòng)作，往往比教會(huì)他們一個(gè)動(dòng)作更難。這就需要在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的第一時(shí)間，教師就應(yīng)該對(duì)其動(dòng)作、坐姿和手形等進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，以便能夠讓學(xué)生用規(guī)范的行為進(jìn)行彈奏。在這個(gè)過程中，還應(yīng)該加強(qiáng)兒童對(duì)鋼琴彈奏練習(xí)，向兒童傳授必要的鋼琴彈奏知識(shí)。同時(shí)，用耳朵聽也是鋼琴學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要行為，在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，若是只彈不停，就會(huì)使得鋼琴演奏失去了必要的聽覺藝術(shù)，也增加了兒童學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的時(shí)間。

（三）建立一套完善的鋼琴練習(xí)方案。

在兒童鋼琴教學(xué)工作中，最為重要的就是，幫助兒童培養(yǎng)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，這樣就能夠加強(qiáng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)水平，讓孩子能夠時(shí)刻保持一顆平常心，并能夠在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行鋼琴練習(xí)。因此，這需要鋼琴教師建立一整套完善的鋼琴練習(xí)方案，合理選用鋼琴教材，對(duì)學(xué)生的音樂風(fēng)格和音樂情感都進(jìn)行有效培養(yǎng)。同時(shí)，在制定鋼琴學(xué)習(xí)方案的過程中，鋼琴教師需要針對(duì)每個(gè)兒童的特點(diǎn)，在他們的情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)。老師還應(yīng)該讓學(xué)生和家長知道，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)不能只依靠老師課上的教學(xué)工作，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課后的練習(xí)，這樣才能夠收到良好的效果。學(xué)生家長要為學(xué)生制定每日練習(xí)任務(wù)量，并陪孩子一起練習(xí)，這樣就能夠有效克服孩子的惰性，讓孩子能夠在提高自身的鋼琴學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高自身的鋼琴演奏水平。

（四）加強(qiáng)對(duì)孩子的聽覺訓(xùn)練。

兒童在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，聽覺也是十分關(guān)鍵的。家長和教師在提高學(xué)生鋼琴水平的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，能夠有效提高學(xué)生對(duì)樂曲的記憶能力，并能夠讓孩子努力聆聽鋼琴聲音，滿足相應(yīng)的彈奏要求，這樣也能夠讓兒童在一定程度上感受到鋼琴演奏的美，提高了學(xué)生的鋼琴演奏水平，也提高了學(xué)生的音樂藝術(shù)水平。因此，加強(qiáng)對(duì)兒童鋼琴教學(xué)過程中的聽覺訓(xùn)練是十分必要的。

四、結(jié)語。

總而言之，現(xiàn)階段的“鋼琴熱”現(xiàn)象已經(jīng)呈現(xiàn)出來新的發(fā)展趨勢，在“鋼琴熱”的推動(dòng)下，鋼琴教師和家長應(yīng)該共同努力，在對(duì)孩子進(jìn)行必要的鋼琴教育的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)孩子鋼琴演奏興趣的培養(yǎng)，以便能夠讓孩子在濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)鋼琴的演奏學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的鋼琴水平，有利于鋼琴藝術(shù)的更好開展，為社會(huì)培養(yǎng)更多的鋼琴演奏人才。

參考文獻(xiàn)：

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鋼琴教案教學(xué)過程篇四

鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以扎實(shí)的演奏技術(shù)和個(gè)性化的審美體驗(yàn)表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格。然而在當(dāng)代高師鋼琴教學(xué)中，大多教師都將教學(xué)重點(diǎn)放到了技術(shù)訓(xùn)練方面，忽視了對(duì)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，這使學(xué)生的整體演奏水平受到了很大的影響。鑒于此，文章從音樂表現(xiàn)力的意義談起，就其具體的培養(yǎng)路徑進(jìn)行分析。

高師鋼琴教學(xué)；音樂表現(xiàn)力；文化修養(yǎng)；藝術(shù)實(shí)踐。

所謂鋼琴音樂表現(xiàn)力，是指演奏者在鋼琴演奏中對(duì)鋼琴作品內(nèi)涵、情感、風(fēng)格的表現(xiàn)。通俗來說，就是鋼琴演奏者給觀眾帶來的感覺、觸動(dòng)和情趣等。一方面，演奏者需要有扎實(shí)的演奏技術(shù)基礎(chǔ)；另一方面，還需要具有豐厚的文化修養(yǎng)，深入了解和體驗(yàn)作品，再以個(gè)性化的方式表現(xiàn)出來。從當(dāng)下高師鋼琴教學(xué)的實(shí)際情況來看，大多教師都側(cè)重于學(xué)生的技術(shù)訓(xùn)練，對(duì)音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠重視，因此需要予以及時(shí)的糾正，使其認(rèn)識(shí)到音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義，并以科學(xué)、靈活的方式進(jìn)行人才培養(yǎng)，以推動(dòng)高師鋼琴教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、鋼琴演奏中音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義。

（一）鋼琴藝術(shù)規(guī)律使然。

音樂家創(chuàng)作出鋼琴作品后，需要演奏者以高質(zhì)量的演奏將音樂呈現(xiàn)給觀眾，完成創(chuàng)作—演奏—欣賞的全過程，這是鋼琴藝術(shù)的基本形式，也是最本質(zhì)的藝術(shù)規(guī)律?？梢钥闯?，在整個(gè)過程中，演奏是承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。可以說，演奏者音樂表現(xiàn)力水平的高低，對(duì)于作品的詮釋有決定性意義。因此，提升音樂表現(xiàn)力是鋼琴藝術(shù)規(guī)律的要求。

（二）鋼琴演奏質(zhì)量提升的需要。

鋼琴演奏是一門二度創(chuàng)作的藝術(shù)，需要演奏者以精湛的演奏技法將作品的情感和內(nèi)涵，以個(gè)性化的方式呈現(xiàn)給觀眾。但是從當(dāng)下的實(shí)際情況來看，大多學(xué)生都是技術(shù)熟練、音樂表現(xiàn)力不足，通俗來說，就是演奏完一首作品之后，很難給人留下深刻的印象。反觀一些鋼琴大師的演奏，即便是較為簡單的樂曲，也能夠演奏得有滋有味，與觀眾形成情感共鳴，這既是演奏者之間水平高低的差別，也是音樂表現(xiàn)力的價(jià)值和意義所在。注重音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，將會(huì)使演奏質(zhì)量獲得質(zhì)的提升和飛躍。

（三）學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的需要。

近年來，大學(xué)生就業(yè)難成為全社會(huì)普遍關(guān)注的問題，其中固然有多方面的原因，但是從學(xué)生本身來看，專業(yè)素養(yǎng)不足是就業(yè)率低的一個(gè)重要因素。具體到鋼琴演奏來說，大多學(xué)生在技術(shù)上都較為熟練，但是與鋼琴音樂相關(guān)的知識(shí)和素養(yǎng)卻較為匱乏。而音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)，正是豐富和提升學(xué)生音樂知識(shí)和文化素養(yǎng)的過程，其不僅提高鋼琴演奏水平，還有助于復(fù)合型音樂人才的培養(yǎng)，可謂一舉多得。

二、學(xué)生音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)路徑。

（一）培養(yǎng)熱愛鋼琴之情。

是否懷著熱愛之情去從事一項(xiàng)工作或?qū)W習(xí)，對(duì)結(jié)果有決定性的影響。在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏音樂表現(xiàn)力之前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛鋼琴藝術(shù)。大多學(xué)生都是自幼或從中學(xué)時(shí)期開始在家長的主導(dǎo)下學(xué)習(xí)鋼琴，其根本目的是為了有一技之長，能夠在升學(xué)中占有先機(jī)，可以說帶有一定功利化傾向，所以很多學(xué)生并不是出于自身的意愿而學(xué)習(xí)鋼琴。加之鋼琴學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長而艱苦的過程，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥和厭煩。在這種狀態(tài)下，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到很大的影響，音樂表現(xiàn)力的提升也無從談起。因此，教師應(yīng)該先從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的熱愛做起，具體可以從以下三方面入手：第一，教師和學(xué)生可以就為什么要學(xué)習(xí)鋼琴、怎樣學(xué)習(xí)鋼琴等進(jìn)行深入的交流，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛和投入的重要性。第二，教師可以就學(xué)生喜歡的一些大師的演奏進(jìn)行講評(píng)，從鋼琴大師的成長經(jīng)歷談起，分析鋼琴在他們成長中的作用和意義，以及他們又是怎樣利用鋼琴藝術(shù)表現(xiàn)自身感情的。第三，教師還可以依照情感類型的不同對(duì)現(xiàn)有作品進(jìn)行分類，如歡快型、悲傷型等，建議學(xué)生在不同的情感狀態(tài)下演奏對(duì)應(yīng)的作品，感受鋼琴在情感抒發(fā)方面的作用，拉近學(xué)生和鋼琴藝術(shù)之間的距離。只有對(duì)鋼琴本身有充足的熱愛，鋼琴演奏中的情感表現(xiàn)才會(huì)有最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，音樂表現(xiàn)力就會(huì)如無源之水、無本之木。

（二）深入體驗(yàn)作品。

鋼琴教案教學(xué)過程篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫本課10個(gè)生字，會(huì)讀文中16個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對(duì)音樂的熱愛與追求。

課前準(zhǔn)備：

課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。

教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程。

設(shè)計(jì)說明。

新課導(dǎo)入。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、播放黃河大合唱片斷。

2、過渡。

師：歌曲好聽嗎？你們想不想知道歌曲是誰寫的？是怎樣寫出來的？

3、介紹冼星海的資料，（師生共同介紹）。

用歌聲感染大家，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的探究欲望。

課文初讀。

二、揭示課題。

讀完課題后，你有什么問題嗎？帶著問題自讀課文。

1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。

2、同桌互讀。

3、指名接段讀文。

4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

5、課文講了一件什么事？

6、出示生字，會(huì)讀的字多讀讀，不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么，并想想怎樣記住它。

7、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字，說說怎樣記住它，并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。

8、開火車識(shí)字。

9、學(xué)寫生字。

采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進(jìn)行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)。

重點(diǎn)指導(dǎo)與學(xué)生找規(guī)律寫字相結(jié)合。促進(jìn)寫字能力的提高。

研讀課文。

第二課時(shí)。

提出中心議題，理解課文。

1、師：自讀課文，想一想：冼星海是在什么條件下進(jìn)行樂曲創(chuàng)作的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：

1、第一自然段。

（1）說說你從這一段中知道了什么？

（2）你從“攢”字能感覺到什么？

（3）品讀第二句，體會(huì)這些瓷器的來之不易。

2、指名讀第二自然段。

說說你從這一段中知道了什么？

3、自由讀第三自然段。

（1）課件出示插圖：仔細(xì)看圖，用自己的話說說畫面內(nèi)容。

再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖畫上冼星海的面部表情，說說自己的感受。

（2）再讀第二自然段，把描寫這幅插圖的句子找出來畫一畫。

（3）指名讀有關(guān)句子，想象冼星海讓“丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋弊兂伞耙淮淮畡?dòng)聽的音符”時(shí)的情景。在想象的基礎(chǔ)上再讀課文。

4、齊讀課文第四自然段。

說說你對(duì)“誕生”的理解。

在中心議題的引領(lǐng)引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書。

拓展延伸。

升華文中的情感和思想。

1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。

我一生只寫了幾個(gè)音符。

音樂大師貝多芬的青銅像位于內(nèi)環(huán)城路一個(gè)廣場的中央。他1770年生于德國古城波恩，4歲開始學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴，8歲公開表演，14歲繼承祖業(yè)進(jìn)入宮廷樂隊(duì)。22歲離開故鄉(xiāng)遷居維也納，寫下了膾炙人口的.名作。

貝多芬是一個(gè)多產(chǎn)的作曲家，他的重要作品都是在維也納完成的，而最具代表性的作品又都是在他耳疾十分嚴(yán)重的情況下創(chuàng)作的，著名的《第九交響曲》就是他失聰后的杰作。

貝多芬的音樂風(fēng)格與莫扎特不同。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，體現(xiàn)的是一種宮廷的審美風(fēng)尚，而貝多芬的音樂是靈魂的絕唱，更具有社會(huì)性和思想性。

據(jù)說，貝多芬的《第三交響曲》（《英雄交響曲》）本來是為他崇拜的英雄拿破侖所作。作曲家以希臘神州中的巨人普羅米修斯的形象來刻畫自己心目中的民族英雄。交響曲完成后貝多芬在封面上題了“獻(xiàn)給英雄拿破侖”幾個(gè)字，打算托人轉(zhuǎn)呈拿破侖。但當(dāng)他聽到拿破侖稱帝的消息后，異常憤怒：“想不到這家伙也是平庸之輩?！庇谑前选队⑿劢豁懬匪旱梅鬯?，扔在地板上。后在朋友的勸說下，把樂曲改題為“為一偉人而作的英雄交響曲”，公開出版。后來，拿破侖被流放到圣赫勒拿島上時(shí)，貝多芬冷笑道：“我已經(jīng)為他的沒落作曲，《英雄交響曲》的第二樂章的葬禮曲不是在前暗示了他的命運(yùn)嗎？”

貝多芬的一生充滿著患難和困苦。1827年，在一個(gè)暴風(fēng)雨的日子里，貝多芬這位“波恩的英雄”離開了人世。

“咳！我一生只寫了幾個(gè)音符?！边@就是音樂大師的最后遺言。寥寥數(shù)語更顯他的偉大。

鋼琴教案教學(xué)過程篇六

（一）適應(yīng)中小學(xué)音樂教育新課程改革的需要。

隨著中小學(xué)課程新大綱的實(shí)施，“以學(xué)生為本”的教育思想已貫穿于新大綱的各個(gè)領(lǐng)域。新的教學(xué)大綱，打破了傳統(tǒng)中小學(xué)音樂教育由教師單一教唱歌、學(xué)生聽音樂的傳統(tǒng)模式，提出了由音樂、文學(xué)、戲劇、戲曲和表演等幾個(gè)模塊組成的綜合教學(xué)模式。在這個(gè)模式中，學(xué)生有權(quán)利選擇最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師則使用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與豐富多彩的音樂課教學(xué)活動(dòng)。新大綱對(duì)教師使用鋼琴的綜合能力提出了挑戰(zhàn)，教師要為學(xué)生伴奏、視奏學(xué)生的音樂作品、為學(xué)生的文學(xué)朗誦、戲劇表演做伴奏等等。在這種教育模式中，教師被賦予更多的要求，高師鋼琴教學(xué)必須按新大綱的要求進(jìn)行改革以符合要求。

（二）滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

（三）適應(yīng)音樂與社會(huì)發(fā)展的需要。

音樂發(fā)展越來越趨于綜合化2，多樣化，對(duì)于鋼琴教師來說，不宜簡單地按現(xiàn)行教學(xué)大綱實(shí)施教學(xué)。面對(duì)求職競爭愈加激烈的實(shí)際情況，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都有清醒的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中也都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知愿望。音樂教育專業(yè)學(xué)生都希望在將來的工作中能夠從事自己感興趣的職業(yè)，并在大學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃中拓展興趣，形成專長，因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都較為積極主動(dòng)，鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)肯定學(xué)生的積極想法，主動(dòng)與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的意愿，抱著以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中注意學(xué)生的主動(dòng)參與，在完成教學(xué)大綱的總體要求基礎(chǔ)上，盡力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的高師鋼琴教學(xué)才能基本做到師生交流，教學(xué)相長，學(xué)以致用。

二、高師鋼琴教學(xué)“以生為本”的若干措施。

在高師鋼琴技能課教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為本，并不是盲目地滿足學(xué)生需求，而是從統(tǒng)一的人才培養(yǎng)方案的設(shè)置到鋼琴教師授課的具體環(huán)節(jié)，多考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和知識(shí)的實(shí)用性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。近年來各院校對(duì)于高師音樂教育人才的培養(yǎng)方案都一直在不斷調(diào)整，有不少好的措施讓學(xué)生受益不少。在高師鋼琴教學(xué)中，如果能進(jìn)一步細(xì)化措施，將使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中獲益更多。

（一）以生為本，人才培養(yǎng)方案應(yīng)增加鋼琴技能運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。

目前高師音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)三年學(xué)習(xí)中有藝術(shù)實(shí)踐課程，每個(gè)學(xué)期學(xué)生固定的一段時(shí)間在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行音樂工作實(shí)踐操作，藝術(shù)實(shí)踐的方式通常有：排練準(zhǔn)備集體性質(zhì)的班級(jí)音樂會(huì)，走出學(xué)校到社會(huì)各基層單位做交流演出，進(jìn)入中小學(xué)進(jìn)行短期的教育實(shí)習(xí)。學(xué)生的總體音樂工作能力在大四上學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)中得到綜合鍛煉?，F(xiàn)行培養(yǎng)方案與過去相比，在學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中貫穿藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，較大提高了學(xué)生的總體工作能力。然而，掌握鋼琴彈奏是高師音樂學(xué)生必須具備的一項(xiàng)重要技能，在現(xiàn)行的藝術(shù)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)中明顯不能提高學(xué)生個(gè)人的鋼琴運(yùn)用能力。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日新月益的發(fā)展，高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案必須依據(jù)社會(huì)需求設(shè)計(jì)。目前音樂教育本科生就業(yè)情況嚴(yán)峻。公立中小學(xué)音樂教師有限的崗位需求，與每年各音樂院校不斷擴(kuò)招增加的畢業(yè)生數(shù)量產(chǎn)生了尖銳的供求矛盾，公立學(xué)校教師考試競爭越來越激烈。近年社會(huì)音樂普及教育市場卻隨著人們生活水平的提高而發(fā)展壯大，各類民辦學(xué)校和音樂培訓(xùn)中心每年都在增加，雖然良莠不齊，也能為新增的畢業(yè)生提供謀生的一席之地。鋼琴業(yè)余教學(xué)是社會(huì)音樂培訓(xùn)市場規(guī)模較大發(fā)展較好的一個(gè)項(xiàng)目，人才培養(yǎng)方案增加鋼琴技能課實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生提高就業(yè)能力因而具有實(shí)際意義。

以學(xué)生為本，可以在人才培養(yǎng)方案中做如下補(bǔ)充：

1.在設(shè)計(jì)方案過程中，充分利用所在地區(qū)社會(huì)音樂資源。

具體做法是聯(lián)絡(luò)基層單位共同設(shè)計(jì)短期鋼琴教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。例如聯(lián)系地方文化站組織鋼琴學(xué)習(xí)推廣講座，走進(jìn)社區(qū)為退休老人舉辦免費(fèi)的短期鋼琴學(xué)習(xí)班，聯(lián)系發(fā)展較好的正規(guī)社會(huì)音樂培訓(xùn)中心，讓學(xué)生嘗試短期的鋼琴陪練教師工作等等。將高師學(xué)生在專業(yè)鋼琴教師的指導(dǎo)下有組織、有針對(duì)性地進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐，能夠直接鍛煉學(xué)生個(gè)人的鋼琴教學(xué)能力，讓學(xué)生直接感知社會(huì)音樂教育發(fā)展趨勢，也能使高校發(fā)揮自身專業(yè)特長為社會(huì)音樂發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2.在設(shè)計(jì)方案過程中，走出孤立的專業(yè)院系參與到所在大學(xué)校園文化建設(shè)中。

目前不少大學(xué)的業(yè)余音樂社團(tuán)和活動(dòng)蓬勃開展，但是這些組織和活動(dòng)與專業(yè)音樂院系關(guān)聯(lián)不大。大學(xué)社團(tuán)主要由學(xué)校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委管轄，大學(xué)的其他業(yè)余音樂活動(dòng)，如學(xué)生業(yè)余合唱比賽等是由校級(jí)其他部門發(fā)起組織，大學(xué)業(yè)余音樂文化發(fā)展存在各自為政、比較松散的特點(diǎn)。

近年來許多高校都希望搞好大學(xué)生文化建設(shè)，營造高尚、良好的文化氛圍，其實(shí)綜合大學(xué)音樂系就是可以充分利用的資源。專業(yè)院系可密切聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門，在大學(xué)業(yè)余音樂活動(dòng)中為專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境中受到鍛煉，獲得肯定，學(xué)校也能充分發(fā)揮辦學(xué)資源的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)校各部門院系的溝通。

高師學(xué)生在大學(xué)業(yè)余音樂活動(dòng)中可以鍛煉多種運(yùn)用鋼琴的能力。音樂專業(yè)學(xué)生在業(yè)余合唱比賽中做鋼琴伴奏和藝術(shù)指導(dǎo)，能夠鍛煉鋼琴伴奏能力和獨(dú)立教授音樂作品兩種能力；為其他院系的業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)愛好者上課，能夠鍛煉其實(shí)際鋼琴教學(xué)能；在業(yè)余學(xué)生小樂隊(duì)中做鍵盤手，能訓(xùn)練鋼琴合奏能力。其實(shí)大學(xué)校園就能為音樂專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造很多鋼琴技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校如能設(shè)計(jì)細(xì)致的培養(yǎng)方案，增加鋼琴技能實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠有效訓(xùn)練高師音樂學(xué)生個(gè)體掌握一項(xiàng)實(shí)用技能，直接增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢。

（二）以生為本，修訂實(shí)用鋼琴教學(xué)大綱。

現(xiàn)階段高師鋼琴教學(xué)大綱的修訂，都為學(xué)生做通盤考慮，設(shè)置統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，選曲難易適中，在具體教學(xué)過程中則產(chǎn)生一些問題。一些鋼琴基礎(chǔ)好的學(xué)生感到必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些簡單，“吃不飽”；一些鋼琴水平不高其他器樂類、聲樂類主修學(xué)生，感覺鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容太深太多，負(fù)擔(dān)又太重；還有一些全能型的學(xué)生，有能力有精力完成難度更大的鋼琴學(xué)習(xí)，但是教學(xué)大綱沒有安排他們足夠的鋼琴學(xué)習(xí)課時(shí)。針對(duì)上述問題，各院校有關(guān)部門在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，留出一定的學(xué)生自選課時(shí)間，同時(shí)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)承受能力問題，音樂專業(yè)院系在設(shè)計(jì)統(tǒng)一的教學(xué)大綱時(shí)兼顧不同學(xué)生的情況，上述問題就能得到較好解決。通過細(xì)致周密的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)，學(xué)生能更投入地練好專業(yè)技能，鋼琴教師也不至于陷入為完成教學(xué)大綱任務(wù)同時(shí)無法照顧學(xué)生特殊情況兩難的境地。

（三）以生為本，精選體現(xiàn)時(shí)代精神的教材加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科橫向聯(lián)系。

目前流傳較廣的國內(nèi)高師鋼琴教材與當(dāng)代迅速發(fā)展的鋼琴音樂教育實(shí)際情況有所差距，曲目已推廣多年，選曲比較陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)。從縱向上看，拓展高師鋼琴教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生介紹更多的音樂家以及當(dāng)代優(yōu)秀音樂家的最新作品很有必要，大膽引入爵士樂、流行音樂相關(guān)鍵盤知識(shí)，也是現(xiàn)代學(xué)生感興趣且渴望學(xué)習(xí)的新穎學(xué)習(xí)內(nèi)容。從橫向看，普及鋼琴教學(xué)法對(duì)于學(xué)生將來面臨的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變十分必要。另外，高校鋼琴教師思考高師鋼琴教學(xué)與其他相關(guān)課程如鋼琴即興伴奏、鍵盤和聲和曲式分析等的橫向聯(lián)系教學(xué)環(huán)節(jié)，這方面的科研成果對(duì)于高師音教學(xué)生鋼琴綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)將產(chǎn)生明顯效果。

（四）以生為本，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

鋼琴教案教學(xué)過程篇七

引言：

近年來，高校教育形勢嚴(yán)峻，教學(xué)改革成為當(dāng)前中國教育的關(guān)鍵詞，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足新時(shí)代教育的要求和期望，教學(xué)的主流趨勢從著重培養(yǎng)學(xué)生的單方面能力變?yōu)榕ε囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，鋼琴教學(xué)也同樣受到了影響。如何將鋼琴教學(xué)進(jìn)一步完善，使其更加符合發(fā)展中的教學(xué)體系，成為擺在所有鋼琴教師面前的一項(xiàng)十分重要的課題。新的形勢對(duì)鋼琴教學(xué)提出新的目標(biāo)，而國內(nèi)的鋼琴教育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)還需繼續(xù)努力。本文以我國鋼琴教學(xué)改革為研究對(duì)象，深入分析傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式中所存在的問題和不足，探討國內(nèi)鋼琴教學(xué)改革的重要性和緊迫性。文中，筆者僅就改革方案方面提出一些個(gè)人見解，希望能對(duì)國內(nèi)鋼琴教育改革有所啟發(fā)。

傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式下教導(dǎo)出來的學(xué)生大多忽視對(duì)其他素質(zhì)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，高校教育所重視的是對(duì)學(xué)生基本彈奏技能的提高，學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，例如重點(diǎn)強(qiáng)化某些曲子的彈奏等，學(xué)生為了完成老師布置的任務(wù)以得到好的成績而拼命練習(xí)這幾首規(guī)定曲目，對(duì)其他類型的曲目不聞不問。這樣的教學(xué)模式某種程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，忽略了鋼琴教學(xué)的實(shí)際目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，而是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造和感受音樂。同時(shí)，這種只對(duì)部分技能進(jìn)行強(qiáng)化的教學(xué)模式也忽略了對(duì)學(xué)生其他方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在我國，很多藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為，所謂的鋼琴學(xué)習(xí)就是簡單的能把鋼琴彈好而已，因而對(duì)其他的知識(shí)和技能均采取放任自流的態(tài)度，這是一種非常危險(xiǎn)的勢頭。這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致很多學(xué)生通過鋼琴學(xué)習(xí)得到了高超的彈琴技巧，卻缺少了其他的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在這樣的培養(yǎng)機(jī)制下無法得到全面的學(xué)習(xí)，學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)也無法得到全面的提高。

隨著高校擴(kuò)招時(shí)代的來臨，學(xué)習(xí)鋼琴的人數(shù)日益增加，隨之而來的便是如何平衡學(xué)生資質(zhì)上所存在的差異這一問題。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生的資質(zhì)可謂千差萬別，有的學(xué)生從小練習(xí)，基本功扎實(shí)且深厚，而有的學(xué)生卻連基本的識(shí)譜都不會(huì)，這樣就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)上的雙重困難。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是“單對(duì)單”式的教學(xué)模式，即一個(gè)學(xué)生只有一個(gè)老師，而因?yàn)榻處煴旧碣Y歷或?qū)W習(xí)課時(shí)等方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的學(xué)習(xí)。這種單一的教學(xué)模式不僅會(huì)使優(yōu)秀人才的潛力得不到充分的挖掘，也會(huì)讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生離目標(biāo)越來越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在輕松應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的同時(shí)會(huì)覺得不甚乏味，認(rèn)為即使不學(xué)也可以；而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)上舉步維艱，認(rèn)為即使努力了也達(dá)不到目標(biāo)，這兩種極端的情況不僅會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的分化，也會(huì)對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

“現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)與學(xué)生為中心的教學(xué)模式，給我國當(dāng)代鋼琴教學(xué)領(lǐng)域帶來了重要啟示”[1]。師生關(guān)系一直是素質(zhì)教育探討的重要環(huán)節(jié)，和諧的師生關(guān)系對(duì)有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)以及幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義?？墒窃趥鹘y(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，師生關(guān)系大多是緊張的，甚至是激烈的。教師在教學(xué)中以管理者的身份出現(xiàn)，為了在學(xué)生中樹立自己的威信，而忽視了學(xué)生自己的聲音。有的教師在指導(dǎo)的過程中一味要求學(xué)生按照自己的方法來，效果不好不僅不會(huì)變通，反而怪學(xué)生自己的資質(zhì)不行，學(xué)生在這樣的教師的指導(dǎo)下，會(huì)越來越?jīng)]有自信，學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)越來越消極，這都是必須要進(jìn)行改革的觀念。教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的引路人，而不是管理員，只有將教師和學(xué)生放在同一水平線上，才能聽到學(xué)生真實(shí)的聲音，幫助他們突破難關(guān)，真正地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。

二、鋼琴教學(xué)改革的方案探究。

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革：從單一走向多元。

“進(jìn)入新世紀(jì)，課題型教學(xué)仍是高校鋼琴教學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一”[2]，在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，一般是教師給學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定其練習(xí)曲目中的某一首或某幾首，以此達(dá)到熟能生巧的目的，可是這樣單一的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，還會(huì)局限學(xué)生的音樂視野。鋼琴教學(xué)所要培養(yǎng)的是能適應(yīng)社會(huì)需要的鋼琴人才，而不是只會(huì)簡單重復(fù)別人作品的木偶，學(xué)生必須要掌握除彈奏以外的其他音樂技能，諸如編曲與創(chuàng)作等等。當(dāng)前的國內(nèi)鋼琴教育所注重的是對(duì)學(xué)生鋼琴彈奏技巧的訓(xùn)練，有的學(xué)生雖通過學(xué)習(xí)得到了高超的彈奏技巧，卻無法勝任社會(huì)中的具體工作。這樣的問題在學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中顯現(xiàn)的尤為突出。為了改變這一現(xiàn)狀，解決這一緊迫問題，必須將教學(xué)內(nèi)容從單一改為多元。

首先，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂曲的分析能力。在鋼琴教學(xué)中，學(xué)生首先要掌握鋼琴的基本知識(shí)及演奏技巧，還要能夠?qū)ζ淝浇Y(jié)構(gòu)、題材以及內(nèi)容進(jìn)行分析和描述，抓住曲子里面的核心，了解樂曲的創(chuàng)作意圖，以期更好的表現(xiàn)出樂曲的主題，演奏出打動(dòng)人心的旋律。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力。單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致了學(xué)生只會(huì)按部就班的彈奏樂曲，而即興伴奏需要的是在沒有曲譜的情況下為歌曲伴奏。即興伴奏要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)還需要其自行編曲進(jìn)行演奏，“即興和直覺思維是創(chuàng)造思維的一種表現(xiàn)”[3]。在一般人的眼里，“即興伴奏”通常會(huì)被曲解為“隨便彈彈”，但事實(shí)正好相反，即興伴奏對(duì)彈奏者的要求比正譜伴奏更高，需要對(duì)音樂作品的風(fēng)格、題材、形式、曲式等進(jìn)行充分的理解和分析，并選擇恰當(dāng)?shù)暮吐?、伴奏等與其相互配合，即興伴奏更加強(qiáng)調(diào)樂者對(duì)樂譜的認(rèn)知和感覺。即興伴奏需要彈奏者具備隨機(jī)應(yīng)變的靈活性與寬泛的知識(shí)面，要求其能夠熟練地運(yùn)用各種調(diào)式并合理地進(jìn)行再創(chuàng)造。學(xué)生若要在社會(huì)上求得生存，即興伴奏的能力不可或缺。

鋼琴教案教學(xué)過程篇八

鋼琴課程在整個(gè)音樂教育占有重要的位置，具有較強(qiáng)的適用性，鋼琴課程不僅是學(xué)習(xí)其他音樂知識(shí)的一項(xiàng)基礎(chǔ)，而且還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。鋼琴教學(xué)并不是獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，它具備了一般教學(xué)的所有的特點(diǎn)，屬于一般教學(xué)活動(dòng)中的一種形式。學(xué)生通過學(xué)習(xí)鋼琴課，有利于促進(jìn)德、智、體、美方面獲得全面發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，研究學(xué)者對(duì)于鋼琴教學(xué)研究不斷深入，現(xiàn)代化教育理論也成為教學(xué)應(yīng)用中必不可少的，因而對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步研究。

一、現(xiàn)代教育理論相關(guān)概念。

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

在現(xiàn)代教育理論中，尤為典型的一種是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。這項(xiàng)理論強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)知識(shí)的探索與建構(gòu)，學(xué)會(huì)應(yīng)該積極的主動(dòng)，不僅關(guān)注教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)，而且充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論引導(dǎo)下的教學(xué)模式通常將學(xué)生作為中心，教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者是教師，教師通過利用情境與合作方式教學(xué)模式，從而引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。教師在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該積極的引入建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，才能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂方面的知識(shí)，不斷提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力。

2.認(rèn)知取向教育理論。

認(rèn)知取向教育理論是在認(rèn)知心理基礎(chǔ)上所形成的，這項(xiàng)理論中包含了布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、奧蘇貝爾認(rèn)知同化說。認(rèn)知取向理論注重的是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)，提升學(xué)生認(rèn)知水平作為教學(xué)最終目的。在認(rèn)知心理學(xué)的基礎(chǔ)上，奧蘇貝爾著名教育家針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了教學(xué)原則：一是融入內(nèi)容原則，教師在鋼琴教學(xué)中，可以將認(rèn)知取向教育理論所融入，闡述相關(guān)的內(nèi)容，合理的安排教學(xué)的邏輯順序，激發(fā)其廣大群生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴課程正確的認(rèn)知。

3.“主體—主導(dǎo)”教育理論。

研究學(xué)者在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)與教育理論的基礎(chǔ)上，提出了“主體—主導(dǎo)”教育理論，這項(xiàng)理論注重的是學(xué)生與教師認(rèn)知主體的作用，并且將“教”與“學(xué)”進(jìn)行充分的整合，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間互動(dòng)?！爸黧w—主導(dǎo)”教育理論不僅結(jié)合了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)新的能力，而且吸納了奧蘇貝爾教學(xué)理論中對(duì)教師主導(dǎo)的作用，這是現(xiàn)代教育中非常科學(xué)的教育理論。假如教師在鋼琴教學(xué)中運(yùn)用“主體—主導(dǎo)”教育理論，不僅可以使得教學(xué)活動(dòng)更適合培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而且凸顯出學(xué)生認(rèn)知主體的重要性，調(diào)動(dòng)群體師生積極地完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)。

二、現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)方式。

1.情景式教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境式教學(xué)方法，這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，提升學(xué)校效率，有效的促進(jìn)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)行音樂的意境中。教師在演奏鋼琴過程中，對(duì)于學(xué)生整體的狀態(tài)要求非常高，部分學(xué)生從生活情節(jié)進(jìn)入鋼琴教學(xué)場景時(shí)，不能迅速的轉(zhuǎn)變自己的思路，這樣就非常容易造成彈奏出的琴聲飄散，影響了自身水平的發(fā)揮。鋼琴教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者是教師，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，消除學(xué)生情緒與生活情境的影響。例如，在上鋼琴課之前，教師可以利用簡潔的語言引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課曲子的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等，利用語言情境使得學(xué)生回到教學(xué)情境；此外，教師在為學(xué)生將這首歌曲時(shí)，可以利用課前的時(shí)間播放一段與所學(xué)內(nèi)容相似的歌曲，幫助學(xué)術(shù)概念找到音樂的意境，激發(fā)出自己真實(shí)的感受。教師還可以利用多媒體播放相關(guān)的圖片，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生展示樂曲。利用以上的情境教學(xué)，可以讓學(xué)生迅速地融入課堂，有效地確保教師教學(xué)內(nèi)容的正常開展。

2.分層式教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)過程中，教師為了解決學(xué)生個(gè)體之間的差異，還可以采用分層次教學(xué)法，這樣使得每位學(xué)生都有所收獲。教師在采用這項(xiàng)方法時(shí)，可將大綱課程進(jìn)行合理的設(shè)置。教師在掌握每位學(xué)生鋼琴水平后，針對(duì)各個(gè)階層教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，在大綱中劃分重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)每位學(xué)生不同的情況開展內(nèi)容，選擇適合學(xué)生的教學(xué)曲目，在教的過程中融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性。針對(duì)每位學(xué)生不同的需求，教師選擇相適應(yīng)的方法，例如，對(duì)于喜歡理論知識(shí)的學(xué)生，教師可以多講解一些關(guān)于鋼琴理論知識(shí)；針對(duì)實(shí)踐型學(xué)生，教師可以多講解一些演奏知識(shí)，教師只有采用合適的教學(xué)，才能在學(xué)生不同需求技術(shù)上，迅速提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。此外，針對(duì)鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，教師也可以采用師生一起探討的方式，不斷聽取學(xué)生的意見，對(duì)當(dāng)前所實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行改善，針對(duì)學(xué)生情況選擇合適的教學(xué)方法，從而使得鋼琴教學(xué)過程具有實(shí)效性。

3.階梯式教學(xué)。

現(xiàn)代教育理論所重視的是學(xué)生認(rèn)知方面的發(fā)展，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生需求相適應(yīng)。因而，教師在鋼琴教學(xué)中采用階梯層教學(xué)方法，按照學(xué)生的接受程度與成績，制定出有效的教學(xué)方案。教師所實(shí)施的方法如下：一是教師通過學(xué)生接受程度對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握，由于每位學(xué)生接受能力不同，教師可以通過與學(xué)生積極的溝通，或者是采用問卷調(diào)查的新式，對(duì)學(xué)生掌握鋼琴知識(shí)情況進(jìn)行定位。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，可以將學(xué)生劃分小組，每一個(gè)小組有一個(gè)代表組長收取該組成員中對(duì)鋼琴知識(shí)的掌握情況，并且將最終的結(jié)構(gòu)上交給教師，這樣教師就可以掌握每位同學(xué)的情況。假如教師所采用的是問卷調(diào)查的形式，就應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)問卷，確保每位同學(xué)所選出的結(jié)果的真實(shí)性。二是通過考試的方法了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，可以將日常中知識(shí)與鋼琴知識(shí)有效的結(jié)合，并且在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，教師對(duì)試卷進(jìn)行測評(píng)，從而學(xué)生獲得相應(yīng)的成績，教師根據(jù)成績的高低為學(xué)生排名詞，從而針對(duì)成績較低的學(xué)生在鋼琴方面知識(shí)反面存在不足，對(duì)此將教學(xué)內(nèi)容實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整，加強(qiáng)試卷中所體現(xiàn)出薄弱知識(shí)點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)生鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、如何將現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中。

1.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中教學(xué)方式的應(yīng)用。

教師要想在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中有效的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論，就需要將教學(xué)方法所創(chuàng)新。一是鋼琴教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理論，制定全面的教學(xué)計(jì)劃，才能將教學(xué)工作做好。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的具體情況，實(shí)施因材施教原則，這樣才能保證每位學(xué)生都可以獲得進(jìn)步。二是鋼琴教師也需要提升自身的素質(zhì)。鋼琴教師整體的素質(zhì)會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，因而，學(xué)校應(yīng)該為鋼琴教師提供外出進(jìn)修的機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，提升自身的專業(yè)水平，從而改善自己教學(xué)理論的不足。三是不斷創(chuàng)新大學(xué)鋼琴教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代教育的不斷變革，學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，這就需要教師的教學(xué)方式也跟隨時(shí)代的腳步，針對(duì)不同性格的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，防止出現(xiàn)相同的教學(xué)模式。此外，教師還需要組織針對(duì)鋼琴知識(shí)進(jìn)行積極研討，分享自己外出進(jìn)修后的感悟，這樣教師之間可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，提升學(xué)校鋼琴課程的教學(xué)水平。

2.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革學(xué)法指導(dǎo)中的應(yīng)用。

鋼琴教學(xué)與一般的文化課教學(xué)存在較大的區(qū)別，鋼琴課程需要理論與實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣教師不僅替身教學(xué)的時(shí)效性，而且可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因而，教師在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過程中，教師應(yīng)該將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行掌握，將學(xué)生鋼琴演奏的技巧作為重點(diǎn)。一是教師應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，制定出有效的教學(xué)方案，清晰自己教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生了解自己這節(jié)課程中所該掌握的知識(shí)，從明確正確的學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二是教師應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇一些比較新穎的曲目，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中帶有興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主觀能動(dòng)性。三是教師還可以采用個(gè)性化的教學(xué)模式，不斷豐富學(xué)生的鋼琴知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力。教師在鋼琴教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多觀察學(xué)生所學(xué)知識(shí)的弱點(diǎn)，并且采用有效的措施進(jìn)行解決。教師在講解曲目時(shí)，應(yīng)該針對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容詳細(xì)解釋，加深學(xué)生對(duì)作品的印象，提升學(xué)生鋼琴作品的悟性，從而這也成為學(xué)生提升演奏水平的基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革教學(xué)組織模式的應(yīng)用。

隨著現(xiàn)代教育模式的改革，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，所招生的人數(shù)不斷增多，從而對(duì)鋼琴教學(xué)組織模式提出了更高的要求，并且對(duì)教學(xué)組織模式進(jìn)行了創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式所改變。一是教師在授課的過程中，應(yīng)該采用先進(jìn)的教學(xué)理論，積極鼓勵(lì)學(xué)生小組學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受在學(xué)習(xí)鋼琴過程中的樂趣。針對(duì)這個(gè)過程，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵守教學(xué)大綱，將現(xiàn)論與內(nèi)容相互結(jié)合，確保完成鋼琴教學(xué)的實(shí)用性。二是建立強(qiáng)大的師資力量。高校應(yīng)該選擇一些較為專業(yè)的音樂教師，提升招聘音樂教師的門檻，定期對(duì)這些教師進(jìn)行規(guī)模化的培訓(xùn)，這樣教師的演奏水平才能得以提升。三是學(xué)校針對(duì)鋼琴教師的演奏水平進(jìn)行定期的考核，促進(jìn)鋼琴教師自主加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)該提升自己專業(yè)水平，這樣才能為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。四是為了提升大學(xué)鋼琴教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)該增加鋼琴教育方面投資，不斷購買新的教學(xué)設(shè)備，為鋼琴教師提供全面的物質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變大學(xué)鋼琴教育外在環(huán)境與基礎(chǔ)設(shè)備。

四、總結(jié)。

通過以上的分析，可以充分地體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理論在大學(xué)鋼琴教學(xué)改革中運(yùn)用的意義，解決了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中運(yùn)用理論存在的問題，并且教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于大學(xué)全體師生都有益處?？偠灾?，在現(xiàn)代教育理論的引導(dǎo)下，大學(xué)鋼琴教學(xué)必須轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)思想所創(chuàng)新，依然堅(jiān)持將學(xué)生作為課堂中的主體，教師作為引導(dǎo)者，這樣才能不斷推動(dòng)大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新。此外，大學(xué)鋼琴教師還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中合理的運(yùn)用情景式、分層式、討論式等教學(xué)方法，保證教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂整體素質(zhì)，從而教師才能實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[3]孫舜華.淺談高等師范學(xué)校鋼琴教學(xué)中的素質(zhì)教育[j].大舞臺(tái)，2015。

[4]賀金龍.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)鋼琴教學(xué)時(shí)效性的幾點(diǎn)建議[j].黃河之聲，2015。

鋼琴教案教學(xué)過程篇九

練習(xí)曲。

車爾尼599第28條。

樂曲大湯2《捉迷藏》。

新課內(nèi)容：基本練習(xí)：哈農(nóng)第十一條。

升f和聲音階。

練習(xí)曲：車爾尼599第29條。

樂曲大湯2《吉普賽營地》。

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：通過練習(xí)，明確樂曲的節(jié)奏，拍子及強(qiáng)弱變化過程與方法：通過指導(dǎo)使學(xué)生能夠正確的理解樂曲的情緒，突破難點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作品意境，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，熱愛生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

練習(xí)曲：由于右手在連線使用上改變了強(qiáng)弱規(guī)律，使它在進(jìn)行呼吸動(dòng)作時(shí)與左手正好背道而馳，這樣，雙手的動(dòng)作獨(dú)立便成了很多學(xué)生最難解決的一個(gè)問題，左手的強(qiáng)拍保留音也常常因此而受到影響。樂曲：部分分為兩個(gè)變化較明顯的主題，感受情緒變化的特征。用觸鍵的力度變化表現(xiàn)樂曲。培養(yǎng)音樂的表現(xiàn)力。

哈農(nóng)第十一條。

這一條哈農(nóng)練習(xí)是與上一條相似的為3、4、5指做準(zhǔn)備的顫音練習(xí)，注意上行時(shí)右手的第二個(gè)音要跨一個(gè)琴鍵，下行時(shí)左手也需要跨一個(gè)琴鍵。先分手練習(xí)，待掌握規(guī)律后再合手練習(xí)。注意彈奏時(shí)聲音要飽滿且集中，下鍵時(shí)要干凈、清楚、流利、順暢。音色要明亮、整齊。彈奏要均勻（這里所說的均勻包括力度、音色、速度）手掌支撐好，掌關(guān)節(jié)放松，指尖抓牢。

音階琶音：a大調(diào)的音階還課時(shí)，節(jié)拍器從80一拍一個(gè)音，一直到一拍四個(gè)音，在大指彈完后要立刻收進(jìn)掌心的下方，它與2指的彈奏應(yīng)該是同時(shí)進(jìn)行的，下行時(shí)注意手腕的高低不變，轉(zhuǎn)指的音不要過重。節(jié)奏可以慢一些但藏指和轉(zhuǎn)指的速度不能慢。

練習(xí)曲分析：本曲的右手旋律均在較高的音區(qū)，以兩個(gè)音一組的短連線為主，它與我們前面所學(xué)連線的一般規(guī)律不同，第一個(gè)音均出現(xiàn)在弱拍的位置，收在強(qiáng)拍上。左手是帶一個(gè)三拍保留音的半分解和弦伴奏。

vivo為表情術(shù)語，意指活潑地、生動(dòng)地。第四行的三小節(jié)的piu，有更、愈的意思，用在f前面，意指更強(qiáng)。

確立左右手呼吸動(dòng)作的要領(lǐng)是解決雙手獨(dú)立的關(guān)鍵，所以應(yīng)多抽出左右手分別練習(xí)。雖然兩個(gè)音的小連線改變了聲音的強(qiáng)弱位置，但連線的收尾音仍應(yīng)該收得輕柔些。

在第一段中（前八小節(jié)），連線的收尾音是四分音符，時(shí)值為一拍，不能將它作跳音處理，同時(shí)也要適時(shí)抬起手腕，為下一個(gè)手腕下落的動(dòng)作做準(zhǔn)備。前一段的音量標(biāo)記為“p”，除將左手適當(dāng)加人節(jié)奏重音外，其他的音都應(yīng)處理得輕巧、優(yōu)美。

音要按書上標(biāo)記的指法進(jìn)行換指，并以明顯的漸強(qiáng)過渡到第三段的“f”。為使手臂手腕更舒服的演奏，身體重心可向右傾斜。

第三段。

是第一段的重復(fù)，只是表情更活潑熱烈一些。小連線的結(jié)尾音為跳音，一定要注意這個(gè)變化，右手的旋律和左手的伴奏重音都應(yīng)加大動(dòng)作的幅度，使樂曲在歡樂的情緒中結(jié)束。

對(duì)于有些學(xué)生在彈奏此曲時(shí)出現(xiàn)的雙手動(dòng)作很難獨(dú)立的情況，有效的解決辦法是：首先要強(qiáng)調(diào)將右手呼吸動(dòng)作做得準(zhǔn)確，待右手習(xí)慣了這種動(dòng)作后，再強(qiáng)調(diào)左手重音的下落動(dòng)作，學(xué)生找到了這種相反動(dòng)作中的規(guī)律，便能很協(xié)調(diào)地彈奏。

樂曲：

整首樂曲可分為兩個(gè)部分。第一部分為前三行，情緒很緩慢，悲哀。從第四行開始樂曲的情緒特征有明顯變化，以三度雙音為主的重拍跳音，描寫歡快，火熱的情緒，好似篝火晚會(huì)，朋友們一起舞蹈。

最后一行的節(jié)奏為整首樂曲的難點(diǎn)部分前八后十六的節(jié)奏型要多加練習(xí)，然后再與左右的八分音符跳音齊奏，注意連線后面的半拍保持音si的時(shí)值，最后兩小結(jié)為速度較快一些的急板收尾。

體會(huì)樂曲的情緒變化，靈活運(yùn)動(dòng)手腕，手掌，手指尖，控制好力度，更好的展現(xiàn)作品的意境。

課堂小結(jié)：

通過一對(duì)一的授課形式，培養(yǎng)學(xué)生好的樂感，在以后的彈奏中能夠自己分析樂曲，并且能夠獨(dú)立彈奏簡單的樂曲練習(xí)曲。養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)琴之路亦是如此。

授課教師：樂玉婷。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》和《#c小調(diào)圓舞曲》，感受、體驗(yàn)音樂情緒，認(rèn)識(shí)浪漫主義音樂的風(fēng)格特征。

2、初步懂得有關(guān)“練習(xí)曲”的基礎(chǔ)知識(shí)。

3、在感受、理解音樂的過程中，認(rèn)識(shí)和了解肖邦及其藝術(shù)成就。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》，在音樂中感受肖邦從指間流露出的一瀉千里的激情，深刻體會(huì)肖邦的愛國熱情；通過聆聽《#c小調(diào)圓舞曲》，感受肖邦對(duì)愛情的追求和向往。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)深入地欣賞《c小調(diào)練習(xí)曲》，理解作品的意境和內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、引入：（播放《不能說的秘密》中“斗琴”片段）

周杰倫在這部自導(dǎo)自演的影片中展示了他高超的鋼琴演奏技巧。而“斗琴大賽”中出現(xiàn)的三首曲目中有兩首是肖邦的作品，第一首是肖邦的黑鍵練習(xí)曲，第二首是《#c小調(diào)圓舞曲》，但影片并未完全抄襲經(jīng)典，而是精心改編，令人耳目一新。自幼學(xué)習(xí)鋼琴的周杰倫也有他的偶像，那就是被譽(yù)為“鋼琴詩人”的波蘭音樂家肖邦，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)肖邦的鋼琴音樂。

二、新課教學(xué)：

1、初次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt1—播放音頻）

a、問：剛才我們完整地欣賞了樂曲，音樂給你留下怎樣的印象？（聽了心潮澎湃、很激動(dòng)。）

b、問：為什么會(huì)覺得激動(dòng)呢？（速度極快、力度極強(qiáng)）

c、問：是種什么樣的激動(dòng)？快樂的？振奮人心的激動(dòng)嗎？（不是，憤怒的、痛苦的）

d、問：是什么讓你覺得音樂是表達(dá)憤怒、痛苦，而不是快樂、興奮的激動(dòng)？（旋律一直向下走）

e、師：對(duì)，在第一課學(xué)習(xí)音樂要素時(shí)我們就已了解到，旋律的走向和音樂情感的表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)旋律呈向上發(fā)展的趨勢時(shí)，通常給人一種積極、樂觀的印象，而旋律線的持續(xù)下行會(huì)讓人覺得壓抑、難過。在這首樂曲中用了極快的速度、極強(qiáng)的力度再加上旋律線的持續(xù)下行就表達(dá)出一種憤怒、悲痛的強(qiáng)烈情感。

2、創(chuàng)作背景及肖邦：（ppt2—波蘭地圖）

從這張東歐版圖上我們可以看到波蘭的北方是強(qiáng)大的沙俄帝國、西邊是極富野心的普魯士帝國、下面同樣是強(qiáng)大的奧匈帝國。被諸多強(qiáng)鄰包圍的波蘭在歷史上曾數(shù)次亡國，可謂多災(zāi)多難。

1772年5月，俄、普、奧三國在彼得堡簽署下第一次瓜分波蘭的條約。波蘭喪失了約35%的領(lǐng)土和33%的人口。

1793年1月，俄、普在彼得堡簽訂第二次瓜分波蘭的協(xié)定，波蘭成為僅剩領(lǐng)土20萬平方公里，人口400萬的小國，成為沙俄的傀儡國。

1795年1月，俄、奧簽訂第三次瓜分波蘭的協(xié)定，10月，普魯土也在協(xié)定上簽署。至此，沙俄奪占了波蘭62%的領(lǐng)土，約46萬多平方公里；普魯士奪占約20%，共約1411萬平方公里；奧地利奪占約18%，共約1218萬平方公里。波蘭滅亡了！一個(gè)有著800多年歷史的國家從此從歐洲版圖上消失了長達(dá)123年之久。

當(dāng)波蘭滅亡的消息傳到首都華沙，一位青年音樂家?guī)е槐鎳哪嗤劣肋h(yuǎn)地離開了祖國，再也沒有回來。從此只能在音樂中寄托對(duì)祖國的懷念和熱愛，他將波蘭民間音樂的精髓融入鋼琴作品之中，賦予它們新的內(nèi)涵。他就是——————肖邦?。╬pt3—肖邦簡介）

離開祖國的肖邦時(shí)刻關(guān)心著波蘭革命的事態(tài)發(fā)展，當(dāng)他在歐洲巡演時(shí)，傳來華沙起義失敗，俄軍重占華沙的消息。這使他感到十分震驚和強(qiáng)烈的憤怒。就是在這種心情的支配下，肖邦創(chuàng)作出《c小調(diào)練習(xí)曲》。

3、分段賞析《c小調(diào)練習(xí)曲》

讓我們回到作品中，看看作曲家是怎樣在音樂中表達(dá)他的憤怒和愛國激情的。

（播放音頻片段1）

請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆跟我一起聽著音樂畫線條（老師在黑板上隨著音樂畫線條）。

（ppt4—樂譜a）

音樂出現(xiàn)得十分突然，由一個(gè)極強(qiáng)極不協(xié)調(diào)的屬九和弦，引出一連串洶涌澎湃的十六分音符，因此給人的印象十分強(qiáng)烈。它好像是肖邦內(nèi)心感情的總爆發(fā)。接著，左右手同時(shí)并進(jìn)，兩道音流奔騰不羈，猶如千軍萬馬、浩浩蕩蕩。

（播放音頻片段2）

請(qǐng)繼續(xù)把聽到的用形狀和線條表達(dá)出來。（同學(xué)畫好的上前來展示）

問：低音譜表的旋律走向？（上下翻騰的音節(jié)，似波濤般滾動(dòng)，猶如同仇敵愾的熱血在沸騰）

問：那么高音譜表的旋律應(yīng)該用什么線條來表示呢（視唱主題）？力度很強(qiáng)，不適合用線條表示，可以用方塊來表示。

（ppt5—樂譜b）

左手奏出代表著失望與憤怒的上下行音節(jié)；右手奏出壯烈的八度和音旋律，似號(hào)角般鏗鏘有力，仿佛是肖邦自己在宣告“波蘭不會(huì)亡！”。

（ppt6—樂譜c）

音樂在展開中，越來越趨向緊張，一系列的轉(zhuǎn)調(diào)和變化音把全曲推向高潮。它仿佛是在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)面前的片刻幻想，是音樂家對(duì)華沙起義爆發(fā)一瞬間的回憶。（播放音頻片段3）

（ppt7—樂譜d+音頻片段4）

音樂在這里出現(xiàn)了一個(gè)悲傷的音調(diào)，象哭泣，又象訴說，這是肖邦對(duì)整個(gè)命運(yùn)的哀哭。而結(jié)尾又回到自豪、剛毅的形象。音樂在很強(qiáng)的力度下，從高音向低音沖擊，左、右手八度同奏，氣勢逼人。最后，在特強(qiáng)的力度下，奏出了大調(diào)的主和弦，它象征著肖邦內(nèi)心的滿腔仇恨和對(duì)革命勝利的信念。

4、二次聆聽《c小調(diào)練習(xí)曲》（ppt8—楊鳴鋼琴演奏視頻+舒曼的評(píng)價(jià)）

在肖邦的音樂里時(shí)常流露出一種細(xì)膩、柔美、詩意的意境，令人陶醉，因此被稱為“鋼琴詩人”。像《c小調(diào)練習(xí)曲》這樣情感強(qiáng)烈、氣勢磅礴的作品在肖邦來說并不多見。讓我們記住這首作品，因?yàn)樗且粋€(gè)國家苦難歷史的見證！

5、知識(shí)點(diǎn)：練習(xí)曲（ppt9—練習(xí)曲概念）

練習(xí)曲——為學(xué)習(xí)器樂的人練習(xí)技術(shù)技巧而寫，有著明確的訓(xùn)練目標(biāo)的曲子。問：你認(rèn)為《c小調(diào)練習(xí)曲》的訓(xùn)練目標(biāo)明確嗎？（非常明確）主要練哪只手？（左手）

肖邦在保證特定的技術(shù)訓(xùn)練目標(biāo)的前提下，賦予作品鮮明的藝術(shù)形象和情感，擺脫了以往練習(xí)曲的單調(diào)和枯燥，正是肖邦對(duì)于練習(xí)曲的大膽革新與創(chuàng)造，為后世的“藝術(shù)性練習(xí)曲”、“音樂會(huì)練習(xí)曲”開辟了道路。

三、拓展

與延伸（ppt10—《#c小調(diào)圓舞曲》）

隨著深入了解肖邦，必定還會(huì)提到一個(gè)人，英國女作家喬治桑。和肖邦在一起，喬治桑飽受非議，但無疑喬治桑對(duì)肖邦起到非常重要的影響，他們?cè)谝黄鸬木拍?，是肖邦?chuàng)作上的一個(gè)高峰期，作品的數(shù)量和質(zhì)量都是最高的?！?c小調(diào)圓舞曲〉就是兩人分開后肖邦為懷念她而作的。這是一首最能體現(xiàn)肖邦的個(gè)性及民族性的圓舞曲，節(jié)奏源自于波蘭民間舞曲馬祖卡，但它不是單純?yōu)槲璧赴樽嗟奈枨?，而是真正的圓舞曲抒情詩。

四、總結(jié)：（課件展示：浪漫主義音樂特征）

肖邦的鋼琴音樂具有著典型的浪漫主義音樂特征：（同學(xué)們討論回答，老師歸納）？它們都承襲了古典主義音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)。

標(biāo)題音樂的特征十分鮮明。（如肖邦的〈c小調(diào)〉原來并無標(biāo)題，但其內(nèi)容卻有著標(biāo)題性的構(gòu)思）

強(qiáng)調(diào)作曲家個(gè)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)與表現(xiàn)。

在音樂體裁上進(jìn)行大膽的革新與創(chuàng)造。（例如：將技巧訓(xùn)練性很強(qiáng)的練習(xí)曲，賦予鮮明的藝術(shù)形象和情感。）

五、課堂小結(jié)：

一節(jié)課的時(shí)間是很有限的，希望大家對(duì)肖邦和鋼琴音樂的熱愛能在課后得到延續(xù)。請(qǐng)同學(xué)去了解另一位浪漫樂派代表人物，也是肖邦好友的音樂家李斯特及其鋼琴作品《愛之夢(mèng)》。下課！

鋼琴教案教學(xué)過程篇十一

在一艘來往于歐洲和美國之間的油輪上，誕生了一個(gè)鋼琴天才，他是一個(gè)棄嬰，被黑人鍋爐工收養(yǎng)，取名“1900”。1900漸漸長大，一個(gè)深夜里他來到輪船的豪華大廳，坐在鋼琴前，手指神奇的在琴鍵上跳動(dòng)，美妙的音樂流動(dòng)出來，吸引了船上的人們。從此，1900成了海上鋼琴師。從此他每天在海上演奏，不斷的送走又迎來一批批的旅客，他就透過這些人看這個(gè)世界。多年過去，發(fā)生了許許多多的故事，他心愛的姑娘的下船去了，他的朋友下船去了，這艘比他還年老的大船也即將報(bào)廢了，人們把成噸的炸藥運(yùn)到船上，搬走了船上所有的東西，準(zhǔn)備炸船?？墒撬羧盏睦吓笥褏s斷定1900還在船上，他固執(zhí)地說服了所有人先不要炸船，在大船上苦苦尋找，終于在廢墟中發(fā)現(xiàn)了1900。但是他卻拒絕下船，最后在一聲巨響后告別了這個(gè)世界！

1900沒有戶口，一生漂泊于海上，又悄悄離開這個(gè)世界，只有一個(gè)和他同臺(tái)演奏多年的小號(hào)手朋友知道他的存在與消失?？赐赀@個(gè)故事讓人覺得心酸和惋惜。雖然他悄悄的來又悄悄的走，人們無暇顧及他的存在，但是他的音樂、他的故事卻提醒人們這位偉大的鋼琴師曾經(jīng)那么真實(shí)地給人們帶來過歡樂。

那時(shí)候我想：他從小生活在海上，適應(yīng)了船上的生活，陸地上的生活對(duì)于他來說是未知的，這就是導(dǎo)致他選擇生命終結(jié)的根本原因。就好象從小掉進(jìn)狼群里的孩子喪失了人的本性一樣，也許與生俱來的東西并不能代替環(huán)境的影響，1900恐懼這未知的世界。

這讓我想起了一個(gè)鯊魚的故事：有一群海上捕回來的鯊魚，兇猛異常。被關(guān)在海洋館等待馴化，訓(xùn)獸員把他放在玻璃罩著的大水池里，水池外面是另一個(gè)水池，里面有許許多多的魚。一開始，鯊魚拼命的撞擊玻璃，企圖游過去覓食，但是每次都是徒勞。日子久了，它慢慢放棄了這個(gè)愚蠢的念頭，開始等待訓(xùn)獸員的喂養(yǎng)。又過了很久，隔著兩個(gè)水池的玻璃板被抽掉了，兩個(gè)水池變成了一個(gè)，可是鯊魚卻從不肯游到那邊?？梢?，多年的生活環(huán)境一旦改變，適應(yīng)是需要很大的勇氣的。

影片不僅構(gòu)思有其獨(dú)到之處，以感人至深的友情為主線，還貫穿著優(yōu)美的音樂。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十二

備課時(shí)間持有人

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過建立圖形的表象的過程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

授課時(shí)數(shù)課型新授

個(gè)案

一、引入新課

1、由平面圖形引到立體圖形。

接著電腦演示由面到體的過程，揭示課題：“長方體的認(rèn)識(shí)”。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是立體圖形。

指出它占有一定的空間，像這樣占有一定空間的物體的形狀就是立體圖形（電腦顯示若干立體實(shí)物）。

問：這些物體的形狀都是什么圖形呢？在這里面哪些物體的形狀是長方體的呢？

3、舉例。

讓學(xué)生舉出日常生活中見過的長方體的物體實(shí)例。

師：要知道這些物體為什么都是長方體，就要研究長方體的特征。

二、引導(dǎo)探究

1、出示例1：

（1）拿一個(gè)長方體的紙盒來觀察：

長方體有幾個(gè)面？從不同的角度觀察一個(gè)長方體,最多能同時(shí)看到幾個(gè)面

指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察學(xué)具，回答上面的問題。

（2）抽象圖形。

說明：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸吹介L方體的3個(gè)面，所以通常這樣畫長方體。

（師邊講邊畫長方體的直觀圖，注意要規(guī)范。）

讓學(xué)生上去指一指，圖上哪3個(gè)面是我們能直接看到的？另外3個(gè)面在哪里？

2、認(rèn)識(shí)長方體各部分的名稱。

（1）教師結(jié)合直觀圖逐一向?qū)W生介紹棱和頂點(diǎn)，并及時(shí)在圖中作出標(biāo)注。

（2）同桌學(xué)生用手摸長方體紙盒，互相指出長方體的面、棱、頂點(diǎn)。

電腦分別顯示面、棱、頂點(diǎn)這三個(gè)部分，加深印象。

3、長方體的特征。

出示：長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？看一看，量一量，比一比，并在小組里交流。

學(xué)生四人一組討論長方體有什么特點(diǎn)，討論后自由發(fā)表自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體特點(diǎn)。

（1）面的特點(diǎn)

長方體有幾個(gè)面？誰能迅速的數(shù)出長方體的6個(gè)面？比較哪一種方法好？

長方體的6個(gè)面是什么形狀的？還有不同看法嗎？這兩個(gè)面的位置是怎樣的？（可結(jié)合拍手理解“相對(duì)”）

（還可以出示預(yù)先準(zhǔn)備好的紙盒讓學(xué)生直觀感受長方體的一種特殊情況，一般來說，長方體的每個(gè)面是長方形，特殊情況也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。）

相對(duì)的面形狀相同，大小一樣，可以用這四個(gè)字（出示：完全相同）來代替。（電腦演示相對(duì)的面完全相同這個(gè)特點(diǎn)）

（2）棱的特點(diǎn)

長方體有多少條棱呢？誰能給大家介紹一種很快的數(shù)出這12條棱的方法？

如果有學(xué)生是分組來數(shù)的，可以結(jié)合長方體鐵絲框架數(shù)一數(shù)。想一想：每組有幾條棱？每組4條棱的位置是怎樣的？相對(duì)的棱有什么特點(diǎn)？（長度相等）（電腦顯示棱的特點(diǎn)）

（3）頂點(diǎn)的個(gè)數(shù)

長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？你是怎樣迅速數(shù)出來的？

（4）概括長方體的特征

**讓學(xué)生看著自己的長方體紙盒說說長方體的面、棱、頂點(diǎn)各有什么特征。

**小結(jié)：長方體是由6個(gè)長方形圍成的立體圖形。它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。一個(gè)長方體的面可以分為3對(duì)，相對(duì)的面完全相同；長方體的棱可以分為3組，每組4條，相對(duì)的棱長度相等。

4、學(xué)習(xí)長、寬、高

（1）問：相交于同一頂點(diǎn)的3條棱的長度都相等嗎？

指出：長方體相交于同一個(gè)頂點(diǎn)的這三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。通常把水平方向的兩條棱分別叫做長和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（師邊講邊標(biāo)注）

（2）學(xué)生選擇一個(gè)長方體實(shí)物，量出它的長、寬、高。

5、認(rèn)識(shí)正方體的特征

（2）學(xué)生交流后，讓他們小小組去探究。

(3)全班交流。

6、討論長方體和正方體的關(guān)系

（1）觀察比較：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)？有哪些不同點(diǎn)？

明確：正方體是一種特殊的長方體。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度不分長、寬、高了，就叫做棱長。

（2）選擇一個(gè)正方體實(shí)物，量出它的棱長。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第1題。

看圖說出每個(gè)長方體的長、寬、高各是多少。

結(jié)合第3個(gè)圖形再說說這個(gè)長方體的面的形狀有什么特別之處。

2、練習(xí)三第2題。讓學(xué)生說一說。

3、練習(xí)三第3題。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后回答各問題，并說說怎么看出來的。

明確：這個(gè)長方體前后的兩個(gè)面是正方形，其余的4個(gè)面是完全相同的長方形。

4、練習(xí)三第4題。

先讓學(xué)生判斷擺出的這幾個(gè)幾何體分別是長方體還是正方體，再讓學(xué)生互相指一指每個(gè)幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。

5、練習(xí)三第5題

學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

師：這兒有一個(gè)關(guān)于長方體特征的順口溜。大家可以輕聲讀讀。

出示：

長方體立體形，8頂6面十二棱；

棱分長、寬、高，每組四條要記好；

6個(gè)面對(duì)著放，對(duì)應(yīng)面都一樣。

板

書

設(shè)計(jì)

教后記

課題長方體與正方體的展開圖主備人

備課時(shí)間持有人

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長方體、正方體的展開圖，進(jìn)一步加深對(duì)長方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中通過建立圖形的表象的過程，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

授課時(shí)數(shù)課型新授

個(gè)案

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說長方體和正方體的特征。

2、師：這節(jié)課，我們要繼續(xù)研究有關(guān)長方體和正方體的知識(shí)。

二、自主探究

1、讓學(xué)生看教科書12頁，像例3那樣，將有關(guān)的棱用紅線描出，并按照例題所示的步驟進(jìn)行操作，得到正方體的展開圖。

2、把展開圖再復(fù)原成立體圖，再進(jìn)一步展開、復(fù)原，讓學(xué)生從展開圖中找到3組相對(duì)的面。

3、讓學(xué)生獨(dú)立一剪，并在小組里交流自己得到的展開圖，在交流中認(rèn)識(shí)不同的正方體展開圖，并思考展開圖中的各個(gè)面與原來各個(gè)面的關(guān)系。

4、學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”。

拿一個(gè)長方體紙盒，沿著一些棱剪開，看看它的展開圖，先從自己的展開圖中找出長方體的3組相對(duì)的面，然后在其他同學(xué)的不同的展開圖中找。最后讓學(xué)生觀察相對(duì)的面在不同的展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、“練一練”

第1題讓學(xué)生在觀察展開圖的基礎(chǔ)上，先在圖中標(biāo)注下面、后面、和左面，并說明自己的理由。然后將展開圖復(fù)原成立體圖來檢驗(yàn)。

第2題

（1）出示各展開圖，引導(dǎo)學(xué)生先想像把展開圖復(fù)原成立體圖的過程，再判斷。

（2）把教科書121頁的圖形剪下來試著折一折從而驗(yàn)證自己先前的判斷是否正確。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)三第6題

讓學(xué)生在仔細(xì)觀察展開圖的基礎(chǔ)上作出判斷。對(duì)于不能圍成長方體的圖形要說明理由，最后再進(jìn)行操作驗(yàn)證。

2、先讓學(xué)生獨(dú)立思考并進(jìn)行選擇，再通過交流讓學(xué)生說明選擇的根據(jù)。

四、思考題

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬紙，先啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長方體或正方體，至少要用幾張硬紙片？這幾張硬紙片的形狀和大小有什么關(guān)系？再讓學(xué)生操作。然后說說有沒有找到什么規(guī)律。

五、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？想提醒大家注意什么？

板

書

設(shè)計(jì)

教后記

課題長方體與正方體的表面積主備人

備課時(shí)間持有人

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解并掌握長方體、正方體表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長方體和正方體表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累探索有關(guān)圖形問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

授課時(shí)數(shù)課型新授

個(gè)案

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長方體與正方體的知識(shí)。

出示長方體和正方體紙盒(與教材中例4和“試一試”同樣大小的長方體和正方體)。

提問：長方體有幾個(gè)面?這幾個(gè)面之間有什么關(guān)系?它們可分為哪幾組?正方體呢?

二、探究新知

1．探究長方體表面積的計(jì)算方法。

(1)出示問題：如果告訴你這個(gè)長方體紙盒的長、寬、高

你能算出做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米硬紙板嗎?

在交流中明確：求至少需要多少平方厘米硬紙板，只要算出這個(gè)長方體6個(gè)面的面積之和。

(3)指名回答是怎樣列式的，并相機(jī)板書如下算式：

6×4×2+5×4×2+6×5×2；(6×4+5×4+6×5)×2

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征?你認(rèn)為計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么?(要根據(jù)長方體的長、寬、高，正確找出3組面中相關(guān)面的長和寬)

(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和都是可以的。請(qǐng)你用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2．探究正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)談話：根據(jù)長方體的特征我們解決了做長方體紙盒至少需要多少硬板紙的問題。如果紙盒是正方體的，你還會(huì)解決同樣的問題嗎?(出示‘‘試一試’’)

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3．揭示表面積的含義。

談話：剛才我們?cè)谇笞鲩L方體和正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算出了它們6個(gè)面的面積之和，長方體(或正方體)6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

三、應(yīng)用拓展

1．做“練一練”。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明思考的過程。

2．做練習(xí)四第1題。

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌同學(xué)互相說說每個(gè)面的長和寬，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。

3．做練習(xí)四第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成題中的兩個(gè)問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來解答第(2)題，并要求學(xué)生說說用這樣的方法求表面積的根據(jù)。

4．做練習(xí)四第5題。

讓學(xué)生根據(jù)表中列出的各組數(shù)據(jù)對(duì)每一個(gè)物體是長方體還是正方體作出判斷，并說明判斷的理由；再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將結(jié)果填人表中。最后引導(dǎo)學(xué)生比較求長方體的表面積與求正方體表面積的過程和方法，說說求長方體或正方體表面積時(shí)各要注意什么。

四、全課小結(jié)

板

書

設(shè)計(jì)

教后記

鋼琴教案教學(xué)過程篇十三

教學(xué)內(nèi)容：舞蹈的八個(gè)方位

舞蹈的手位

勾腳

教學(xué)重點(diǎn)：

1、舞蹈的6個(gè)重要手位：正上位、正下位、斜下位、斜上位、旁平位、旁按手位。

2、靈活的進(jìn)行勾繃腳的練習(xí)，學(xué)習(xí)勾繃腳的小組合。 教學(xué)難點(diǎn)：勾繃腳組合教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：讓小朋友作自我介紹

2、以游戲的方式讓小朋友記住舞蹈的8個(gè)方位

3、做示范讓小朋友了解舞蹈的6個(gè)手位，讓記得快的小朋友當(dāng)“小老師”激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣。

4、學(xué)習(xí)勾繃腳糾正小朋友容易出錯(cuò)的地方，學(xué)習(xí)小組合跟小朋友一起合音樂。學(xué)完后，請(qǐng)幾個(gè)“小老師”循環(huán)帶其他小朋友跳，增加記憶。

10級(jí)舞蹈學(xué)

1003405027

孫孟

鋼琴教案教學(xué)過程篇十四

一、實(shí)踐目的要求：

1、加深對(duì)幼兒教育理論的理解，形成正確的幼兒教育觀念，初步掌握幼兒 教育工作的規(guī)律，學(xué)習(xí)幼兒教育工作的方法。

2、獲得運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)幼兒園教育現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的能力。

3、能夠進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)教育實(shí)踐能力。

二、實(shí)踐學(xué)時(shí)分配：課外38學(xué)時(shí)

三、實(shí)踐教學(xué)方式：

按照所學(xué)教材內(nèi)容章節(jié)的順序來安排每一章的實(shí)踐活動(dòng)，力求使實(shí)踐活動(dòng)跟進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)。

四、實(shí)踐教學(xué)教案：

緒

論

第一章

幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展 實(shí)踐目標(biāo)：

1、識(shí)記和理解幼兒教育學(xué)的概念和學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的意義。

2、了解幼兒教育事業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。 實(shí)踐內(nèi)容：

1、以小組為單位開展知識(shí)競賽活動(dòng)的形式讓學(xué)生識(shí)記了解幼兒教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)及幼兒教育發(fā)展的歷史和歷史上著名的幼兒教育家的教育思想。

2、針對(duì)知識(shí)競賽存在問題做課后作業(yè)：對(duì)緒論和第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問設(shè)計(jì)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

中外幼教簡史的知識(shí)準(zhǔn)備，班委會(huì)共同擬訂知識(shí)競賽方案。實(shí)踐方式：

在本班教室，以小組為單位進(jìn)行知識(shí)識(shí)競賽、討論法。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）以小組為單位分工擬訂知識(shí)競賽的內(nèi)容，由學(xué)習(xí)委員匯總。

（二）由學(xué)習(xí)委員組織競賽活動(dòng)；

（1）由學(xué)習(xí)委員交待競賽規(guī)則：以小組為單位，每組起點(diǎn)分為100分，分為搶答（每題加10分）、必答題（每一組2道題，每題20分，若棄權(quán)，由別組搶答，答錯(cuò)扣分）。題型為填空題、判斷題、簡答題等。

（2）競賽活動(dòng)開始：由學(xué)習(xí)委員主持和記分，按1234小組順序出題，并按競賽規(guī)則作答。（3）競賽活動(dòng)結(jié)束。

（三）小結(jié)競賽情況及競賽中出現(xiàn)的知識(shí)疑惑點(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)問題。

（四）提出課后繼續(xù)鞏固的方法：

1、到圖書館查閱幼教相關(guān)書籍；

2、上網(wǎng)查閱；

3、布置作業(yè)：整理所設(shè)計(jì)的知識(shí)競賽問題和答案。 效果評(píng)價(jià)

1、鞏固所學(xué)知識(shí)。

2、有效掌握學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)的方法。

第二章

我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則

實(shí)踐目標(biāo)：

1、觀摩幼兒園半日活動(dòng)，了解幼兒園保育、教育工作的內(nèi)容，分析教師運(yùn)用了哪些教育活動(dòng)的原則，并寫下見習(xí)報(bào)告。

2、小調(diào)查：向幼兒園教師了解幼兒園為家長服務(wù)有哪些項(xiàng)目，形成見習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

與幼兒園聯(lián)系，以取得幼兒園的支持與配合。實(shí)踐方式：調(diào)查法、觀察法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）教師集中布置觀察與調(diào)查的任務(wù)和要求。

（二）以5人為一個(gè)研究組，選擇一個(gè)班級(jí)，運(yùn)用課余時(shí)間調(diào)查并搜集這個(gè)班級(jí)學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃的制訂。

要求：運(yùn)用教育目標(biāo)的理論進(jìn)行分析，寫出評(píng)價(jià)意見。

要求：記錄活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、時(shí)間、具體的保教工作內(nèi)容，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等，整理資料，分析該班老師貫徹或違背了哪些幼兒園教育原則，形成見習(xí)報(bào)告。

（二）見習(xí)后的指導(dǎo)

1、以小組為單位，研討幼兒園保育和教育的工作情況，教師點(diǎn)評(píng)。

理論與實(shí)踐相結(jié)合，直觀形象，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論分析教育現(xiàn)象。

第三章

幼兒園全面發(fā)展教育

實(shí)踐目標(biāo)：

了解幼兒園全面發(fā)展教育的內(nèi)容和具體實(shí)施情況,并能運(yùn)用理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的情況。實(shí)踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和教師，了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園體育活動(dòng)的開展情況，形成見習(xí)報(bào)告。

2、觀摩幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中的情況。形成見習(xí)報(bào)告。

3、了解各班周計(jì)劃表，分析其全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施情況。并形成習(xí)見報(bào)告。實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系并安排觀摩的內(nèi)容。實(shí)踐方式：幼兒園見習(xí)，調(diào)查法、分析法 實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐的要求，讓學(xué)生帶著問題下幼兒園見習(xí)： 了解幼兒園全面發(fā)展教育內(nèi)容的實(shí)施情況。運(yùn)用全面發(fā)展教育的理論分析所觀摩的活動(dòng)如何體現(xiàn)體、智、德、美的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。(二）活動(dòng)過程：

1、觀摩早操、戶外游戲、體育活動(dòng)，并做好詳細(xì)的見習(xí)記錄。 要求：

a、觀察幼兒園戶外場地大小、器械材料、器械的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于全面鍛煉，有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。

b、觀摩體育課的要求：

a 教師對(duì)場地、器械材料的利用是否充分；集體游戲與個(gè)別分散活動(dòng)的比例，總計(jì)活動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)時(shí)間的有效利用率，能否掌握運(yùn)動(dòng)量；活動(dòng)方法及器械材料使用有無創(chuàng)新、一物多玩等；是否提醒幼兒依活動(dòng)情況著裝，能否注意不安全隱患并對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育。b 幼兒活動(dòng)質(zhì)量：幼兒情緒，興趣、參與活動(dòng)的積極性；行為習(xí)慣及遵守規(guī)則情況；是否會(huì)使用器械、玩具材料，是否會(huì)玩游戲，動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)、協(xié)調(diào)，是否達(dá)到了鍛煉要求；活動(dòng)量適當(dāng)與否；活動(dòng)中能否注意安全。

2、搜集各班本周的教學(xué)計(jì)劃表，了解幼兒園全面發(fā)展教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑。

3、小調(diào)查：走訪幼兒園相關(guān)部門和人員（后勤園長、保健醫(yī)生等），了解幼兒園體育工作的開展?fàn)顩r，包括幼兒園的衛(wèi)生保健工作、幼兒園的體育活動(dòng)的開展情況，作好詳細(xì)記錄。 要求：調(diào)查報(bào)告要注明：時(shí)間、地點(diǎn)、目的、對(duì)象和范圍、方式方法。

能有效地理解幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的理論，并能初步運(yùn)用幼兒園全面發(fā)展教育的理論分析幼兒園實(shí)施全面發(fā)展教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施途徑。

第四章

幼兒園教育的基本要素 實(shí)踐目標(biāo)：

1、在了解幼兒園教育基本要素各內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能通過教育實(shí)踐活動(dòng)的觀察，形成正確的職業(yè)道德觀、兒童觀、幼兒園環(huán)境觀。

2、通過見習(xí)體會(huì)幼兒教師應(yīng)具備的教育能力，并能在專業(yè)學(xué)習(xí)中明確努力方向，自覺塑造自己，提高專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 實(shí)踐內(nèi)容：

1、觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的

心得體會(huì)

2、制訂觀察計(jì)劃，選擇個(gè)別孩子進(jìn)行觀察，并形成觀察報(bào)告。

4、模擬教育情景，學(xué)習(xí)與幼兒、家長溝通的技巧。

實(shí)踐方式：幼兒園見習(xí)，觀察法、分析法、講解法、參與培訓(xùn)法 實(shí)踐準(zhǔn)備：

與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)業(yè)務(wù)園長介紹本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法以及教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。要求各班教師進(jìn)行配合。實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）布置見習(xí)任務(wù)，要求做好記錄。要求不干擾幼兒園的正常工作。

（二）請(qǐng)園長介紹幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教師專業(yè)化成長的培訓(xùn)歷程。

（三）以小組為單位，觀摩幼兒園某一班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，向該班教師了解其環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)和功能，做好詳細(xì)的觀察記錄： 要求：

1、觀察活動(dòng)室的靜態(tài)環(huán)境：具體描述活動(dòng)室的結(jié)構(gòu)、場地面積、家具放置、墻面布置（內(nèi)容及位置高低）、游戲活動(dòng)區(qū)域設(shè)置及玩具材料提供情況。

2、分析判斷：活動(dòng)室環(huán)境及其教育因素是否適合該年齡幼兒，是否有利于各類教育活動(dòng)的開展，以及實(shí)用性如何；環(huán)境是否對(duì)幼兒行為產(chǎn)生影響、如何影響。

(四)以小組為單位，觀摩某班級(jí)教學(xué)或游戲活動(dòng)，觀察一個(gè)或一組孩子的活動(dòng)。 要求：

1、根據(jù)研究目的，選擇好觀察的對(duì)象。

2、制訂觀察計(jì)劃，計(jì)劃中要寫明：觀察的目的、時(shí)間（包括起止）、觀察對(duì)象（姓名、性別、年齡、班級(jí)）、觀察內(nèi)容等。

3、按照觀察計(jì)劃進(jìn)行實(shí)際觀察。

4、及時(shí)記錄信息，整理資料；并進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析或體會(huì)，寫一份觀察研究報(bào)告。

（五）以小組為單位，觀摩教師在各種教育情景中的教育行為，做好觀察記錄。 要求：

1、寫明觀察的時(shí)間（包括起止）、對(duì)象（性別、年齡、班級(jí)）、觀察內(nèi)容（觀察教師對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的組織過程：如教師如何提要求、介紹材料、建議玩法；教師如何創(chuàng)設(shè)可供活動(dòng)的條件；教師如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境材料的相互作用等，以及教師的行為對(duì)幼兒的影響）。

2、分析和判斷該幼兒教師在教育工作中的教育能力和技巧是否恰當(dāng)，寫下對(duì)幼兒教師教育素質(zhì)要求的心得體會(huì)。

（六）見習(xí)結(jié)束后，提交一份環(huán)境創(chuàng)設(shè)報(bào)告、一份幼兒觀察記錄。一篇教師教育行為觀察報(bào)告。并選取部分張貼在幼教學(xué)習(xí)園地，或以小組為單位創(chuàng)編一份幼兒教育實(shí)踐小報(bào)，進(jìn)行分享交流。

（七）研討活動(dòng)：由教師描述不同的教育場景，要求學(xué)生以小組為單位研討，模擬不同教育情境中的對(duì)話方式，學(xué)習(xí)師幼、教師和家長的溝通技巧。（此環(huán)節(jié)亦可同時(shí)在課堂教學(xué)中與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步進(jìn)行訓(xùn)練。）效果評(píng)價(jià)：

形象理解幼兒園教育的基本要素。鞏固了幼教專業(yè)思想，樹立正確的師德觀、兒童觀和環(huán)境觀。

第五章

幼兒園課程 實(shí)踐目標(biāo)：

了解幼兒園課程要素的基礎(chǔ)上，能對(duì)各個(gè)不同的幼兒園課程方案進(jìn)行分析比較，并初步積累相關(guān)的課程方案和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查：走訪幼兒園教師，了解幼兒園課程內(nèi)容的選擇與中小學(xué)課程內(nèi)容有何不同？

2、通過參觀幼兒園或網(wǎng)上搜索，搜集幼兒園班級(jí)的學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、具體活動(dòng)計(jì)劃，并分析各活動(dòng)計(jì)劃之間的關(guān)系。

3、搜集和閱讀不同的課程方案，并進(jìn)行初步的分析比較。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

1、到幼兒園考察，了解該幼兒園課程編制的狀況（請(qǐng)幼兒園業(yè)務(wù)園長介紹本幼兒園實(shí)施幼兒園課程和課改情況）。

2、收集各類幼兒園課程方案的資料。

實(shí)踐方式：下幼兒園見習(xí)，實(shí)例分析法、講解法、問題討論法、實(shí)踐法 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出見習(xí)程序和要求。

（二）集中聽取業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園課程實(shí)施和改革情況。

（三）觀摩教學(xué)活動(dòng)。

（四）了解各班教學(xué)計(jì)劃情況，了解幼兒園課程實(shí)施情況；

（五）收集閱讀各種課程方案，分析所見習(xí)的材料，分析比較幼兒園課程的實(shí)施和改革情況。提交見習(xí)報(bào)告。效果評(píng)價(jià)：

1、直觀理解幼兒園課程理論，樹立正確的課程觀；

2、能對(duì)幼兒園的課程編制情況作出一定的評(píng)價(jià)。

3、了解幼兒園各種課程方案。

第六章

幼兒園教學(xué)活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：

通過觀摩和親身實(shí)踐等方式，掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本方法和組織形式，初步形成組織教學(xué)活動(dòng)的能力。實(shí)踐內(nèi)容：

3、嘗試設(shè)計(jì)各領(lǐng)域教育活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬教學(xué)。實(shí)踐準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好見習(xí)幼兒園及相關(guān)事宜，要求幼兒園準(zhǔn)備2節(jié)教育活動(dòng)以便集中觀摩。

2、要求學(xué)生帶上筆記本，作好詳細(xì)的記錄。

3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，布置相關(guān)教學(xué)場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：

實(shí)踐法、討論法、案例分析法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）組織學(xué)生去幼兒園進(jìn)行觀摩。

1、教師提出要求：

（1）觀摩活動(dòng)時(shí)保持安靜，不做雜事，不隨意走動(dòng)。

（2）在觀摩活動(dòng)的過程中，作好相應(yīng)的筆記，為評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。

（二）集中觀摩幼兒園準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)。

（三）研討活動(dòng)：運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論（教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)策略等）分析和評(píng)議所觀摩的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施情況。 評(píng)議指標(biāo)：

1、目標(biāo)是否達(dá)成。

2、內(nèi)容的選擇是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否具有一定的時(shí)代性。

3、教育方法、手段是否有效。

4、在活動(dòng)過程中是否以幼兒為主體，是否體現(xiàn)師生互動(dòng)。

5、活動(dòng)中貫徹了哪些幼兒園教學(xué)原則。

（四）作業(yè)：提交一份整理過的教學(xué)活動(dòng)觀摩實(shí)錄，并有評(píng)議小結(jié)。

（五）組織分散和集中的模擬教學(xué)活動(dòng)：

1、選取各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，試寫教案并準(zhǔn)備教具。

2、在本班教室以小組為單位（5人一組）選取一份活動(dòng)方案進(jìn)行模擬教學(xué)活動(dòng)，各組應(yīng)有不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。 要求：

c、小組研討和小組評(píng)分，并把評(píng)分和評(píng)價(jià)記錄上交任課教師，作為作業(yè)的分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績。

3、集中組織進(jìn)行班級(jí)試講活動(dòng)（從小組活動(dòng)中選取2節(jié)活動(dòng)，在幼教實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行）： 要求：

a、請(qǐng)幼兒園配合，安排10名幼兒來班級(jí)參加學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，b、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。c、觀看學(xué)生模擬教學(xué)活動(dòng)，開展研討活動(dòng)。d、小結(jié)評(píng)議模擬教學(xué)活動(dòng)的情況。效果評(píng)價(jià)：

1、直觀形象理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)；初步掌握幼兒園教育活動(dòng)的組織技能。

2、學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都能做好詳細(xì)的聽課筆記。

3、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的理論初步學(xué)會(huì)分析幼兒園教學(xué)活動(dòng)的效果。初步掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

第七章

幼兒園游戲 實(shí)踐目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)幼兒園游戲理論的基礎(chǔ)上，以觀摩、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的形式進(jìn)行游戲活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)，初步掌握幼兒游戲活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐內(nèi)容：

1、觀摩幼兒園各類游戲活動(dòng)，初步感知教學(xué)游戲與創(chuàng)造性游戲的區(qū)別及組織要點(diǎn)。

2、按照觀察項(xiàng)目的要求，觀察、記錄一個(gè)或一組幼兒在區(qū)角游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)，并分析：幼兒在活動(dòng)中的行為有何意義？分析幼兒游戲的心理發(fā)展水平，形成見習(xí)報(bào)告。

3、選擇一個(gè)幼兒文學(xué)作品，并以小組為單位進(jìn)行表演游戲活動(dòng)。

4、在幼教實(shí)驗(yàn)室使用物體結(jié)構(gòu)的材料，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)物體的技能。

5、設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)計(jì)劃，并以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系好見習(xí)園所，請(qǐng)幼兒園組織各類游戲活動(dòng)的開展（包括教學(xué)游戲和區(qū)角活動(dòng)的組織），并落實(shí)好相關(guān)事宜。

2、每人設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)游戲，布置相關(guān)游戲場所，準(zhǔn)備教具以便進(jìn)行模擬活動(dòng)。 實(shí)踐方式：

1、去幼兒園觀摩游戲活動(dòng)的組織；

2、在本班教室以小組為單位進(jìn)行模擬游戲教學(xué)活動(dòng)。

3、參與式討論法、小組評(píng)議法、案例分析法、實(shí)踐課時(shí)：4課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）見習(xí)幼兒園游戲活動(dòng)

1、分組觀摩幼兒園大、中、小班的游戲活動(dòng)。 要求：

a、觀察場地大小、有無提供玩具材料，是否存在不安全隱患。器械材料的設(shè)置、數(shù)量與種類，是否適合于活動(dòng)內(nèi)容，有利于達(dá)到目標(biāo)。，b、觀察教師的指導(dǎo)：有無明確目的意識(shí)，內(nèi)容安排是否合適，教師儀表著裝，教師精神情緒狀態(tài)與參與幼兒活動(dòng)的情況；重點(diǎn)觀察教師的活動(dòng)過程和組織指導(dǎo)方法，教師如何指導(dǎo)幼兒游戲，能否在照顧全體的同時(shí)兼顧幼兒個(gè)別需要，要求是否及時(shí)明確，引導(dǎo)幼兒自選活動(dòng)和使用材料情況，活動(dòng)的組織及動(dòng)靜交替等。

2、觀察幼兒在活動(dòng)區(qū)角的游戲

要求：重點(diǎn)觀察幼兒在游戲中的行為、言語、表情、動(dòng)作，與人的接觸頻率，解決問題的過程等，并做詳細(xì)記錄。

3、分析評(píng)議所觀摩的游戲活動(dòng)，并形成見習(xí)報(bào)告。部分內(nèi)容張貼在學(xué)習(xí)園地。

（二）模擬游戲教學(xué)活動(dòng)：

1、在本班教室以小組為單位（5人一組）進(jìn)行模擬教學(xué)游戲活動(dòng)，游戲的種類自定，各組應(yīng)有不同（表演游戲、智力游戲、音樂游戲、體育游戲等）。

2、錄像學(xué)生的模擬教學(xué)活動(dòng)，作為授課參考資料存檔。

3、觀看學(xué)生活動(dòng)錄像，開展研討活動(dòng)。

4、小結(jié)評(píng)議模擬游戲教學(xué)活動(dòng)的情況。 效果評(píng)價(jià)：

1、理論聯(lián)系實(shí)際，直觀形象理解幼兒園游戲的種類和實(shí)施情況。

2、能運(yùn)用幼兒園游戲的理論分析評(píng)議所觀摩的游戲。

3、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)幼兒游戲和初步學(xué)會(huì)組織幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)。

第八章

幼兒園的日常生活、勞動(dòng)和節(jié)日娛樂活動(dòng) 實(shí)踐目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用理論分析幼兒園日?；顒?dòng)的工作內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)幼兒園一日活動(dòng)工作的方法和要求的認(rèn)識(shí)。

2、初步形成幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織能力。 實(shí)踐內(nèi)容：

1、觀摩幼兒園的一日活動(dòng)，分析在各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中對(duì)教師的工作有哪些要求。

2、通過網(wǎng)絡(luò)或圖書資料搜集一個(gè)幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)的案例。

3、設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

聯(lián)系幼兒園做好配合工作：

1、各班的半日活動(dòng)的組織；

2、請(qǐng)幼兒園老師介紹六·一節(jié)日活動(dòng)的組織方法。實(shí)踐方式：

觀摩幼兒園一日活動(dòng)、案例分析法、小組研討法、講解法 實(shí)踐課時(shí)：6課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐要求：

1、觀摩內(nèi)容：幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略（晨間活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、課 間操、游戲或戶外活動(dòng)、進(jìn)餐活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、睡眠活動(dòng)、離園活動(dòng)等）。要求：

a、記錄活動(dòng)的名稱、地點(diǎn)、時(shí)間、具體內(nèi)容、活動(dòng)之間的過渡情況，教師教育行為、幼兒各種行為、師幼互動(dòng)等。

b、對(duì)幼兒園的常規(guī)安排、教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)和教師的指導(dǎo)與幼兒行為表現(xiàn)之間的關(guān)系作出分析判斷，在觀察分析基礎(chǔ)上寫出觀察報(bào)告。

2、集中聽幼兒園老師介紹節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織方法。

3、每人設(shè)計(jì)一個(gè)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。

（二）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位（自由組合5人一組）到各班觀摩幼兒園半日活動(dòng)的內(nèi)容和組織指導(dǎo)策略，要求做好記錄。

（三）集中聽取幼兒老師介紹節(jié)日娛樂活動(dòng)的組織方法。

（四）整理一日活動(dòng)記錄，相互交流、分享見習(xí)收獲。

（五）學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)六·一兒童節(jié)的全園性活動(dòng)的計(jì)劃。

（六）提交作業(yè)：見習(xí)報(bào)告、幼兒園節(jié)日娛樂活動(dòng)案例、六一兒童節(jié)活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。 效果評(píng)價(jià)：

1、直觀形象了解幼兒園日?；顒?dòng)、勞動(dòng)和節(jié)日活動(dòng)的組織與指導(dǎo)。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)節(jié)日活動(dòng)計(jì)劃。

第九章

幼兒園與小學(xué)的銜接 實(shí)踐目標(biāo)：

關(guān)注幼小銜接問題，注重收集和分析相關(guān)資料。初步形成幼小銜接工作的實(shí)踐認(rèn)知。實(shí)踐內(nèi)容：

1、小調(diào)查；走訪幼兒園大班教師，了解幼兒園在幼小銜接方面采取了哪些措施，有何做法？并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃。 實(shí)踐方式：

練習(xí)法、調(diào)查實(shí)踐法

實(shí)踐準(zhǔn)備：與幼兒園聯(lián)系，請(qǐng)幼兒園大班教師配合進(jìn)行學(xué)生的采訪調(diào)查活動(dòng)。實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐要求：

1、聽取幼兒園老師介紹幼小銜接工作的情況，要求做好相關(guān)記錄。

2、擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃。

（二）以小組為單位（5人一組）走訪大班老師，調(diào)查幼小銜接的情況；

（三）集中聽取幼兒園老師介紹幼小銜接的情況；要求學(xué)生做好記錄。

（四）整理分析記錄，提交見習(xí)報(bào)告。

（五）學(xué)習(xí)擬訂一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃：

1、每人設(shè)計(jì)一份大班幼兒參觀小學(xué)的計(jì)劃，要求寫明參觀時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、參觀內(nèi)容、參觀過程的組織等。

2、分組介紹參觀小學(xué)的計(jì)劃。

3、小結(jié)。 效果評(píng)價(jià)

1、能理論聯(lián)系實(shí)際理解幼小銜接的內(nèi)容和方法；

2、初步學(xué)會(huì)制定幼小銜接活動(dòng)計(jì)劃。

3、能分析幼小銜接的存在問題。

第十章

幼兒園教育評(píng)價(jià) 實(shí)踐目標(biāo)：

了解幼兒園教育評(píng)價(jià)的基本評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，初步形成評(píng)價(jià)能力。實(shí)踐內(nèi)容：

1、搜集幼兒園教育評(píng)價(jià)方案，分析其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)項(xiàng)目之間的關(guān)系。

2、根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)項(xiàng)目，參觀、評(píng)價(jià)幼兒園某方面的工作，并形成見習(xí)報(bào)告。 實(shí)踐準(zhǔn)備：

收集幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育評(píng)價(jià)方案。本班教室。實(shí)踐方式：講解法、評(píng)價(jià)法、比較法等 實(shí)踐課時(shí)：2課時(shí) 實(shí)踐指導(dǎo)：

（一）提出實(shí)踐要求：

1、運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)理論評(píng)價(jià)所收集的教育教學(xué)活動(dòng)案例和幼兒園教育工作案例或評(píng)價(jià)所觀摩的教學(xué)錄像活動(dòng)。

2、可以小組共同討論進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、對(duì)所評(píng)價(jià)的教育教學(xué)活動(dòng)寫出評(píng)價(jià)意見。

（二）學(xué)生自由組合形成小組進(jìn)行評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)的練習(xí)。

（三）分享評(píng)價(jià)結(jié)果。

請(qǐng)?jiān)u價(jià)較好的小組說說如何評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。

（四）實(shí)踐小結(jié)

1、教師評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐情況。

2、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。 效果評(píng)價(jià)：

1、學(xué)生能運(yùn)用幼兒園教育評(píng)價(jià)的理論評(píng)價(jià)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和工作。

2、初步形成幼兒園教育評(píng)價(jià)能力。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十五

音樂課旨在通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。

具體來講，音樂試講課主要包括兩種類型，欣賞課和學(xué)唱課。

一、欣賞課

欣賞課是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。一般以聽賞為主，因此教師的講解應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程的開展一般分為三個(gè)步驟，第一，介紹音樂背景，通過對(duì)作曲家所處于的時(shí)代背景進(jìn)行剖析，以便學(xué)生能夠更好的感受音樂中所蘊(yùn)含的情感；第二，欣賞音樂，通過對(duì)音樂的放映，使學(xué)生親身聆聽音樂的美妙，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；第三，

總結(jié)

二、學(xué)唱課

學(xué)唱課主要是使學(xué)生掌握對(duì)歌曲的演唱技能，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。通過加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。教學(xué)過程的開展一般有三個(gè)部分：第一，學(xué)唱歌曲，通過多媒體放映和教師范唱，學(xué)生初步掌握對(duì)音樂的理解，另外，教師通過對(duì)相關(guān)音樂背景和知識(shí)的講解，是學(xué)生能夠更好的掌握音樂中的節(jié)奏感；第二，領(lǐng)會(huì)感情，學(xué)生試唱領(lǐng)會(huì)演唱的樂趣和技巧；第三，創(chuàng)編活動(dòng)，對(duì)歌曲有了一定的掌握，還需要教師通過活動(dòng)的設(shè)置，例如歌舞、分聲部合作等方面，引導(dǎo)學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)到音樂之妙。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十六

教學(xué)過程

一、教學(xué)過程的特點(diǎn)

（一）對(duì)稱性與周期性

教學(xué)過程的對(duì)稱性的最根本表現(xiàn)，就是在教學(xué)過程種教師與學(xué)生、教與學(xué)雙方相互包含、相互依存、相對(duì)而成。在整體的意義上，教與學(xué)雙方的相互對(duì)立、相互對(duì)待、相反相成的關(guān)系，即教與學(xué)的對(duì)成關(guān)系，是教學(xué)中最具有核心意義的關(guān)系。

同時(shí)在教學(xué)過程中，不斷發(fā)生的新知與舊知、未知與已知的矛盾，解決矛盾與產(chǎn)生矛盾的過程代表著一個(gè)周期。教學(xué)周期的運(yùn)轉(zhuǎn)導(dǎo)致了教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)。

（二）認(rèn)知性與體驗(yàn)性

教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的特殊的認(rèn)識(shí)過程。這種認(rèn)識(shí)過程關(guān)注認(rèn)識(shí)的結(jié)果，但更重視認(rèn)識(shí)的過程，關(guān)注學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的發(fā)展。

體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的情感和意識(shí)。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的基本特征，它表現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，強(qiáng)調(diào)身體性參與。第二，重視直接經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過程不僅僅是一種單純的認(rèn)知過程，而且是生命意義的實(shí)現(xiàn)過程，是師生對(duì)生命內(nèi)涵的體驗(yàn)過程。

（三）實(shí)踐性與社會(huì)性

教學(xué)過程的實(shí)踐性，就是教學(xué)在其目的、形態(tài)、過程等方面所表現(xiàn)的出來的對(duì)人、文化和自身的現(xiàn)實(shí)構(gòu)建、具體改變或能動(dòng)作用的規(guī)定性。

教學(xué)過程的社會(huì)性，是指教學(xué)在社會(huì)歷史中發(fā)生、存在、演化，是社會(huì)的產(chǎn)物。

二、教學(xué)過程的規(guī)律

（一）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合每個(gè)個(gè)體的認(rèn)識(shí)，有直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩種基本來源。直接經(jīng)驗(yàn)是每一個(gè)體在認(rèn)識(shí)、探索和改造世界的過程中，在自身活動(dòng)中體悟、感知和概括出來的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)，則是人類在文明史的演進(jìn)歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)為自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等文化成果，是個(gè)人通過交往等活動(dòng)獲得的前人、別人的經(jīng)驗(yàn)。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，反映教學(xué)中傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)與豐富學(xué)生感性知識(shí)的關(guān)系，理論與實(shí)踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。

1、學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)?！虒W(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗(yàn)，并且是間接地去體驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。——要使人類的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生真正理解掌握的知識(shí)，必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)時(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

3、防止忽視系統(tǒng)知識(shí)的傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向?！诮虒W(xué)過程中，必須正確處理書本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)二者的關(guān)系。

（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力與能力相統(tǒng)一的規(guī)律

掌握知識(shí)與發(fā)展智力能力相互依存、相互促進(jìn)，二者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)技能，而且要發(fā)展學(xué)生的智力和能力，包括一般認(rèn)識(shí)能力和特殊能力。重視教學(xué)的發(fā)展性，是新時(shí)代的要求。

（1）智力的發(fā)展依賴于知識(shí)的掌握。

（2）知識(shí)的掌握又依賴于智力的發(fā)展。

（3）防止重犯“形勢教育論”和“實(shí)質(zhì)教育論”的錯(cuò)誤。

2、創(chuàng)造條件，使學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)展智力相互促進(jìn)，共同提高。

知識(shí)不等于智力，一個(gè)學(xué)生知識(shí)的多少并不一定能標(biāo)志他智力發(fā)展的高低，如果學(xué)生只是死記硬背地掌握知識(shí)，只能造成高分低能。

3、給學(xué)生盡興智力展示的時(shí)間和空間以盡量提供一些能夠啟發(fā)不同智慧的材料，啟發(fā)兒童多元智力的發(fā)展。

（四）知識(shí)傳授和思想教育相統(tǒng)一

知識(shí)傳授和思想教育統(tǒng)一的規(guī)律即教學(xué)的教育性規(guī)律，是指教學(xué)過程既是傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)的過程，又是學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上接受思想品德教育的過程。解耦是既要教書又要育人。

1、科學(xué)知識(shí)的掌握是提高思想覺悟的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、學(xué)生思想品德的提高又是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

3、教學(xué)中要防止兩種偏向。一種傾向是單純重視傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向。一種傾向是脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。

（四）教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，因此，“教學(xué)過程是教師與學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程”是對(duì)教學(xué)過程規(guī)律的基本概括。

1、教師與學(xué)生是“交互主體的關(guān)系”

它包含兩層含義：（1）教師與學(xué)生皆為教學(xué)過程的主體。（2）教師與學(xué)生這兩類主體彼此間在尊重差異的前提下展開持續(xù)的交往。

2、教師與學(xué)生的交往過程是以課堂為主渠道展開的。

3、防止兩種極端的觀點(diǎn)——“教師中心論”和“學(xué)生中心論”。

三、

教學(xué)過程的階段，又有人稱為環(huán)節(jié)或結(jié)構(gòu)，是指教學(xué)活動(dòng)由開始到結(jié)束的合理順序。教學(xué)過程要經(jīng)過一定的教學(xué)階段才能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而且教學(xué)過程的各個(gè)階段都有其自身的特點(diǎn)和任務(wù)，認(rèn)真研究教學(xué)過程的階段有助于準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和解決各階段的特殊任務(wù)，有助于提高教學(xué)過程的效果。

我們主要分析兩種教學(xué)方式的教學(xué)過程階段。

（一）接受式教學(xué)的基本階段

1.準(zhǔn)備階段——教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段主要是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī)，為教學(xué)活動(dòng)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

2.領(lǐng)會(huì)知識(shí)——這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)包括使學(xué)生感知和理解材料。

3.鞏固知識(shí)——功過知識(shí)即通過復(fù)習(xí)把所學(xué)知識(shí)牢牢保持在記憶里，形成比較穩(wěn)定的情感和認(rèn)知狀態(tài)。

（二）探究式教學(xué)的基本階段

1.設(shè)置問題情境——設(shè)置問題情境就是在教學(xué)開始的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，形成培養(yǎng)情感的誘因，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.探究發(fā)現(xiàn)問題——確定問題情境所引發(fā)思考的主題后，教師應(yīng)提供有助于形成概括性結(jié)論的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種現(xiàn)象的發(fā)展和變化過程，使學(xué)生作為探索者去發(fā)現(xiàn)所研究的問題，同時(shí)，收集足夠的實(shí)際資料，應(yīng)付有問題已發(fā)的各種思考。

3.討論、辨析——通過觀察思考，運(yùn)用必要的資料提出解決問題的各種可行的條件，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析以及討論、辨析，對(duì)各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換和組合，形成概念，獲得結(jié)論等。

4.歸納、交流、內(nèi)化——通過討論、辨析，學(xué)生獲得了清晰的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)信息進(jìn)行歸納整理、

總結(jié)

5.鞏固強(qiáng)化、運(yùn)用結(jié)論解決新問題——引導(dǎo)學(xué)生將獲得的新知識(shí)即通過自己的發(fā)展得出的結(jié)論納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并運(yùn)用于新的問題情境中，使其得以鞏固和深化，形成遷移能力。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十七

【舞蹈教案和教學(xué)活動(dòng)】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣

2、能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

3、在做動(dòng)作的`同時(shí)，體驗(yàn)舞蹈帶來的興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備；背景音樂。我的身體的音樂

活動(dòng)過程：

2、引導(dǎo)幼兒一起做熱身活動(dòng)，播放背景音樂、

3、休息片刻，以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，播放音樂，教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)舞蹈帶來的興趣。

4、根據(jù)音樂的節(jié)奏節(jié)拍，不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒跟隨教師跳2---3遍，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

5、請(qǐng)幼兒上臺(tái)表演給小朋友看。

活動(dòng)小結(jié)：

【小朋友們真棒，一會(huì)兒爸爸媽媽來接我們的時(shí)候，表演給他們看好不好】教師引導(dǎo)幼兒收拾自己的物品準(zhǔn)備下課。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十八

少兒舞蹈模特教學(xué)為培養(yǎng)孩子具有優(yōu)美的體態(tài)，并逐漸形成高雅的氣質(zhì)，為加強(qiáng)少兒自身素質(zhì)培養(yǎng)和藝術(shù)潛力的挖掘，在教學(xué)中我們采用“融合式教學(xué)”，把教學(xué)趣味的、規(guī)格的、專業(yè)的、融合在一起。初學(xué)舞蹈時(shí)，孩子們因?yàn)槟挲g尚小，往往學(xué)了一會(huì)就會(huì)到厭煩。針對(duì)這一問題，老師以“興趣式教學(xué)”為基礎(chǔ)，在形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)前提下，讓孩子們易于吸收，不會(huì)感到枯燥乏味，我們引導(dǎo)少兒通過想象，創(chuàng)造用肢體動(dòng)作將模仿的事物表現(xiàn)出來，如：大海的波浪、風(fēng)中的楊柳、葛種人物、各種動(dòng)物。。。舞蹈老師不但是傳授知識(shí)，訓(xùn)練技藝、強(qiáng)健體魄，同時(shí)還培養(yǎng)了她們的思想道德品質(zhì)，全方位的、完整的培養(yǎng)了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵(lì)她們有自己的思考方法，獨(dú)立見解、個(gè)性特點(diǎn)、充分發(fā)揮其主動(dòng)性、積極性。

一、少兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容：

1、活動(dòng)訓(xùn)練：（采用活潑輕快的音樂如：健康課、小狗旺旺歌、我愛洗澡、向前沖等）內(nèi)容：（頭部、肩部、胯部、腿部。。。各關(guān)節(jié)活動(dòng)開，并配上可愛的舞蹈動(dòng)作，中間可以加入能力訓(xùn)練如：背肌、腹肌、小飛機(jī)等）

2、基本功訓(xùn)練：a、身體各部位的認(rèn)知與舞姿體態(tài)練習(xí)。b、身體柔韌性與爆發(fā)力及能力的練習(xí)。c、技巧訓(xùn)練（跳、轉(zhuǎn)、翻等）根據(jù)級(jí)別逐漸加深難度。

3、《中國舞分級(jí)考試教材》

4、節(jié)奏的訓(xùn)練：在歡快的音樂中，使學(xué)生懂得快、慢，一拍和半拍的區(qū)別，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

5、創(chuàng)造力訓(xùn)練：舞蹈中、音樂里、引導(dǎo)啟發(fā)孩子們學(xué)會(huì)用肢體去模仿大自然中的各種動(dòng)物、人物和現(xiàn)象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。

6、表現(xiàn)力訓(xùn)練（采用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等）內(nèi)容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑――分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）

7、舞蹈組合與劇目：

1、漢、藏、蒙、維族的基本律動(dòng)組合。

2、演出的成品舞蹈。

8、布置作業(yè)：復(fù)習(xí)今天學(xué)過的新知識(shí)，讓家長回去監(jiān)督孩子們完成，下課后主動(dòng)與家長交流在教學(xué)中遇到的問題，征求家長意見相互促進(jìn)孩子的健康。

二、少兒模特教學(xué)內(nèi)容：

1、形體訓(xùn)練地面部分：a、頭部靈活練習(xí)。b、腳步伸展的訓(xùn)練。c、臀部的訓(xùn)練等。

2、形體訓(xùn)練把桿部分：a、半腳尖練習(xí)。b、腿部屈伸練習(xí)。

3、臀部訓(xùn)練：模特表演時(shí)臀部的擺動(dòng)對(duì)人體的影響是最大的，我們會(huì)訓(xùn)練怎樣收緊放松臀部肌肉形成擺臀動(dòng)作。

5、眼神的訓(xùn)練：眼神是心靈的窗口，是與觀眾聯(lián)絡(luò)感情的最佳方式。出臺(tái)時(shí)、亮相時(shí)的眼神都是不同的。

6、貓步的練習(xí)：少兒模特的貓步和成人的貓步是不同的，成人的貓步要平穩(wěn)交叉進(jìn)行，少兒模特展示的是孩子們的活潑和天真無邪。

鋼琴教案教學(xué)過程篇十九

一、開場語：

各位家長大家好！非常感謝大家能在白忙中抽空來這一次的公開課活動(dòng)，這次的公開課主要是以展示為主，有兩部份內(nèi)容：一部份是軟開度展示另一部份舞蹈組合展示。舞蹈是一項(xiàng)需要持之以恒的學(xué)習(xí)科目，我們既然給孩子選著了舞蹈，那么請(qǐng)大家一定要堅(jiān)持，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)不輕易放棄的學(xué)習(xí)習(xí)慣。已經(jīng)給孩子報(bào)名考級(jí)的家長，請(qǐng)?jiān)谑罴侔嗥陂g務(wù)必讓孩子做到不缺課不遲到，讓孩子在考級(jí)中考出自己的好成績。好，首先請(qǐng)大家欣賞孩子們帶來的軟開度展示。

小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？好，起立，請(qǐng)叉腰。（開音樂孩子做熱身活動(dòng)）

二、展示的內(nèi)容（“（）”里是老師的在每一個(gè)音樂結(jié)束后的語言）軟開度展示：

1、熱身活動(dòng)（這是熱身活動(dòng)，我們?cè)诿恳淮紊险n前都會(huì)給孩子熱熱身，讓孩子把身體的各部位都活動(dòng)開來，這樣孩子在練功時(shí)就不容易拉傷。）

2、手位和站坐姿訓(xùn)練（剛才展示的是舞蹈課中基本手位和站、坐姿訓(xùn)練。有了好的姿態(tài)就有了好的基礎(chǔ)。）

3、勾繃腳前壓腿、旁壓腿

4、壓胯

5、小飛機(jī)

6、把桿耗腰

7、跪立耗腰（在教孩子練功時(shí)，我們嚴(yán)格的遵循科學(xué)性和規(guī)范性，讓孩子掌握正確的練功方法，掌握正確的練功方法非常重要，可避免孩子在練功時(shí)給身體的發(fā)育帶來不良因素。接下來是組合展示，在舞蹈組合的教學(xué)中，我主要是以培養(yǎng)興趣為主，有了興趣的支撐學(xué)習(xí)的效果就會(huì)大大提高。）

舞蹈小組合展示：

1、小雨點(diǎn)

2、小星星洗澡

3、蝸牛

4、拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭

5、再見曲

6、走步

7、音樂反應(yīng)曲

一、二（在這個(gè)小組合中，我們以游戲的方式向幼兒進(jìn)行節(jié)拍的訓(xùn)練，讓幼兒幼兒通過語言、動(dòng)作、節(jié)拍地統(tǒng)一，從而培養(yǎng)幼兒敏銳的節(jié)拍感。）

8、擴(kuò)指

9、前壓腿

10、蹦跳步

（好，小朋友今天的表現(xiàn)真棒！我們一起來表揚(yáng)一下自己吧?！肮靖赂鹿靖赂??耶耶耶”請(qǐng)雙抱坐。）

三、結(jié)束語：

家長們，我們今天的課就上到這里了，如果家長有什么意見和建議請(qǐng)課后與我交流，再次謝謝大家?。ㄐ∨笥眩鹆?，下課?。?/p>

鋼琴教案教學(xué)過程篇二十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)正方體，能區(qū)分正方體與正方形，初步感知正方體的基本特征。

2、能找出生活中正方體的物品，感知立體圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和空間知覺能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：骰子、正方體圖形紙、課件

2、學(xué)具準(zhǔn)備：制作正方體的圖樣紙、彩筆、膠棒

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼問候

2、情景導(dǎo)入

“今天我要帶小朋友前往神秘的魔術(shù)樂園玩，接下來我們要踏上神秘的魔術(shù)之旅了，請(qǐng)小朋友和我一起做?！?/p>

《積木房》：積木寬，積木長，我用積木蓋新房，小朋友們請(qǐng)進(jìn)去，都夸房子真漂亮！

二、集體活動(dòng)。

（1）觀察圖形

幼兒觀看課件

師：“圖形紙上有什么圖形？有幾個(gè)？它們一樣大嗎？”

師：“這張圖形卡紙上有6個(gè)一樣大的正方形，我們變個(gè)魔術(shù)，看看它能變成什么？”

（2）操作活動(dòng)

教師做示范，將圖紙折疊后變成正方體。

師：“今天變成的這個(gè)新圖形叫正方體?！毙∨笥褌円瞾碓囋嚢?。

（3）認(rèn)識(shí)形體

請(qǐng)幼兒觀察正方體

師：“正方體由幾個(gè)面組成？”（請(qǐng)小朋友用彩筆點(diǎn)數(shù)）

師：“每個(gè)面都是什么圖形？每個(gè)圖形一樣大嗎？”

小結(jié)：用六個(gè)完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正方體。

（4）師幼互動(dòng)

師：請(qǐng)小朋友說一說生活中有哪些正方體。

三、游戲活動(dòng)：

1、游戲名稱

“擲骰子”游戲

2、游戲規(guī)則

請(qǐng)一名幼兒擲骰子，幼兒根據(jù)骰子的數(shù)字回答問題?；卮鹫_的小朋友上臺(tái)擲骰子。（骰子上標(biāo)注問題）

數(shù)字1：正方體有幾個(gè)面？

數(shù)字2：正方體的六個(gè)面一樣大嗎？

數(shù)字3：生活中有哪些正方體的東西？

數(shù)字4：生活中有哪些正方形的東西？

數(shù)字5：正方體的六個(gè)面是什么圖形？

數(shù)字6：再擲一次骰子。

3、活動(dòng)小結(jié)

活動(dòng)反思：

本課我通過形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)手段把長方體變成正方體，使學(xué)生把長方體與正方體之間的聯(lián)系建立起來。對(duì)于正方體的特征，讓學(xué)生運(yùn)用探究長方體的方法去觀察、操作、推理。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。然后讓學(xué)生探究正方體與長方體的區(qū)別和聯(lián)系，通過讓學(xué)生對(duì)照長方體和正方體的紙盒，放手讓學(xué)生自己去探索、求證、總結(jié)，找到長方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并且知道正方體是一種特殊的長方體。

同時(shí)，通過生動(dòng)的課件演示，展現(xiàn)了常見的正方體，將生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

鋼琴教案教學(xué)過程篇二十一

舞蹈

備課教師

曹紅燕

課題

了解課程，初步感知中國舞蹈

總（2）課時(shí)第（1）課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能 過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。

2、初步感知中國舞蹈的魅力，對(duì)中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國舞蹈的興趣。

任務(wù)定位

教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)中國舞蹈的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)資料

板書

中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

備注

組織教學(xué)

1、師生問好

2、點(diǎn)名

一、讓學(xué)生熟悉課堂，了解課程內(nèi)容以及課堂要求。 課程簡介

校本舞蹈班招收的都是四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生主要也是培養(yǎng)興趣為主要目的。進(jìn)行舞蹈種類的了解，以及對(duì)各種舞蹈學(xué)習(xí)簡單的動(dòng)作學(xué)習(xí)，以學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力為訓(xùn)練重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生良好的氣質(zhì)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)舞蹈的了解。針對(duì)此年齡層兒童的心理和生理特點(diǎn)，來編排和教授這門課程，希望通過這門課程中各種舞蹈的欣賞與學(xué)習(xí)，能對(duì)中國舞蹈的分類及其特點(diǎn)有基本的了解。讓學(xué)生更充分、正確的活動(dòng)運(yùn)用自己的身體，讓學(xué)生在學(xué)完這節(jié)課程以后，在柔韌性，模仿能力和表現(xiàn)力都有所提高，也更喜歡這門課程。

2、課堂要求

二、初步感知中國舞蹈的魅力，對(duì)中國舞蹈有基本的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國舞蹈的興趣。

三、

簡單介紹各個(gè)舞蹈種類

中國舞蹈：民族舞、古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、踢踏舞

課堂小結(jié)：對(duì)本課學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行簡單

總結(jié)

教后反思

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