報(bào)告的撰寫過程需要注重細(xì)節(jié)，確保信息的準(zhǔn)確性和完整性。在報(bào)告的寫作過程中，我們應(yīng)該注意語言的簡(jiǎn)練明了，避免冗長(zhǎng)和廢話，讓讀者能夠快速抓住重點(diǎn)。匯總這些范文的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些通用的寫作技巧和方法，可以用于不同領(lǐng)域的報(bào)告撰寫。
課例研討報(bào)告篇一
本次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對(duì)我來說，受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來提高教育教學(xué)能力，不僅是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。在這短短的一個(gè)多月中，我認(rèn)真聆聽了很多專家的精彩講座，積極做好學(xué)習(xí)筆記，努力用新知識(shí)來提高自己。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來。
一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，讓我激動(dòng)和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識(shí)更新非常必要。
作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。活到老，學(xué)到老，知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動(dòng)的水”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆，骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的，在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，所幸沒有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化，作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者，名教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去?！拔沂怯媒滩慕?，還是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問問自己。而這次專家給了我明確的回答。今后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓(xùn)無疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。至此之后，我會(huì)努力學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，一步一個(gè)腳印的走好以后的路，盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在教育事業(yè)中做出成績(jī)。
課例研討報(bào)告篇二
敬愛的劉老師：
感謝您幾周來為我班帶來的精彩課程，您辛苦了！
說到課程，我想無論是老師您，還是我們，可能都更喜歡稱之為是一種交流的平臺(tái)和過程。老師您一定注意到了，在您的課上，我們大家都很放松，毫無拘謹(jǐn)，我想這也正是您想要的課堂氛圍吧。老師您每次都是那么準(zhǔn)時(shí)的來上課，常常是您到了，我們還沒到，想來真是慚愧老師，您的準(zhǔn)時(shí)守信、平易近人還有幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格都給我們留下了深刻的印象。從這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我們看到了老師您治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，懂得了為人的謙遜，更了解到了很多很多專業(yè)方面的知識(shí)，明確了目標(biāo)，開闊了眼界，更堅(jiān)定了我們前行的信念！
討課，在老師上了新生研的引領(lǐng)下，我更加了解了我們本專業(yè)的知識(shí)，我了解到電氣工程及其自動(dòng)化這一專業(yè)將涉及電力電子技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)，電機(jī)電器技術(shù)信息與網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，機(jī)電一體化技術(shù)等諸多領(lǐng)域，是一門綜合性很強(qiáng)，強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件相結(jié)合的專業(yè)。我們不僅要學(xué)習(xí)相應(yīng)的電氣工程專業(yè)知識(shí)，還要進(jìn)行電工電子，系統(tǒng)控制及計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，以鍛煉我們解決電氣工程技術(shù)分析與控制問題的`基本能力，成為社會(huì)所需要的高級(jí)工程技術(shù)人才。
在重慶大學(xué)，我將學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課、電路、電磁場(chǎng)、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、單片機(jī)原理、電氣測(cè)試技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電介質(zhì)物理、電氣絕緣測(cè)試技術(shù)、高電壓試驗(yàn)技術(shù)、電氣絕緣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理與cad、光電通信原理、電力系統(tǒng)過電壓及保護(hù)、電纜材料與電纜工藝原理等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課程。呵呵，壓力好大！
實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力是劉老師多次強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，您告訴我們，要想學(xué)到真東西，對(duì)知識(shí)有更好的體會(huì)，就一定要燒上幾個(gè)電機(jī)。我們知道這是您對(duì)我們的要求，更是對(duì)我們殷切的期望。為了提高動(dòng)手能力，學(xué)校為我們安排了電機(jī)實(shí)驗(yàn)、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等實(shí)驗(yàn)，還有電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力系統(tǒng)綜合自動(dòng)化、電力系統(tǒng)檢測(cè)、電力系統(tǒng)設(shè)計(jì)、水電站運(yùn)行仿真培訓(xùn)等專業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)。相信我們的努力再加上老師的指導(dǎo)，一定不會(huì)讓您失望的！
電子設(shè)計(jì)大賽是老師您經(jīng)常對(duì)我們提起的，也對(duì)我們提出了較高的要求。還用您自己的錢為我們買來了相關(guān)方面的書籍，可見您對(duì)我們的期望之高啊。最近我也在查看相關(guān)的一些資料，希望能夠?qū)σ院蟮母?jìng)賽有所幫助。
畢業(yè)后的考驗(yàn)就業(yè)方向一直是我最迷茫的地方，但現(xiàn)在我知道了，每個(gè)方向其實(shí)都不錯(cuò)，只要自己做的足夠好。我相信興趣是最好的老師，所以現(xiàn)在的我不再迷茫，只是告訴自己：做好自己應(yīng)該做的，去選擇自己所愛的，更要愛自己所選則的！也許是因?yàn)槔蠋熌请姍C(jī)控制方面的專家，我現(xiàn)在對(duì)電機(jī)控制等方面有了更深入的了解，也有了更加濃厚的興趣。嘿嘿，老師，說不定以后我就是您的專業(yè)方向的學(xué)生了呢！
能來到重大學(xué)習(xí)電氣，我很榮幸。期待著能有機(jī)會(huì)能再一次聽您講課！
課例研討報(bào)告篇三
為促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、大練教學(xué)基本功，提高專業(yè)理論和教育教學(xué)水平，我校舉行了課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)。本期活動(dòng)由于廣大教師支持和授課教師的辛勤努力，使活動(dòng)中開展的有序、客觀公平、效果良好，達(dá)到了預(yù)期目的。
1、說課的程序日趨完善。說課教師們能結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，確定說課內(nèi)容；通過研讀教材，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法與學(xué)法；圍繞目標(biāo)構(gòu)建教學(xué)流程。
2、說課內(nèi)容體現(xiàn)了課改深度。從“教學(xué)過程”這一環(huán)節(jié)可以看到“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式已落戶于課堂，并得到了高度重視；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)分析已引起教師們特別關(guān)注，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)地位真正得以落實(shí)。
3、領(lǐng)導(dǎo)、教師的評(píng)課意識(shí)和能力進(jìn)一步加強(qiáng)。以往聽完課不認(rèn)真評(píng)課的現(xiàn)象得到了明顯的改觀，有部分教師能夠?qū)φ照n程理念來評(píng)議課堂中的具體表現(xiàn)，還能結(jié)合教學(xué)理論提出自己的建議。
4、教師“課后反思”正趨于規(guī)范，而質(zhì)量也有明顯的提高。教師對(duì)教材分析到位，說明了自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。
5、授課教師能依據(jù)教材和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，設(shè)計(jì)出符合新課程理念要求的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教師在說課中還存在說教案現(xiàn)象、理論支持較少。
2、教師在授課過程中，語言要準(zhǔn)確嚴(yán)密，一語到位。
3、教學(xué)反思不夠規(guī)范。完整的教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)包括“分析教材，說明自己對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以及確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略、教學(xué)方法和安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及預(yù)期的效果。課后針對(duì)實(shí)際課堂教學(xué)情況，就是否實(shí)現(xiàn)了自己的設(shè)想進(jìn)行反思，既總結(jié)出成功的經(jīng)驗(yàn)，也指出不足并分析其原因，并提出改進(jìn)設(shè)想”等。而教師的反思或只有前半部分、或只有后半部分，甚至部分教師還只是“應(yīng)付”的說那么幾句套話。
4、教師的評(píng)課能力有待提高。部分教師在評(píng)課中只說優(yōu)點(diǎn)，客套話，不提缺點(diǎn)，缺少在教育教學(xué)中好的建議性的意見。
總的`來說，在課例研討“有效教學(xué)”活動(dòng)中，盡管經(jīng)過努力取得了顯著的成效，但是，我們?nèi)砸逍训恼J(rèn)識(shí)到，我們現(xiàn)在的狀況，距離教學(xué)評(píng)估的要求相差還甚遠(yuǎn)。每位教師都要通過深入的理論學(xué)習(xí)，完善我們的知識(shí)體系和理論構(gòu)建，增強(qiáng)課改意識(shí)，提高評(píng)課議課能力，培養(yǎng)教學(xué)教研的綜合素質(zhì)。
課例研討報(bào)告篇四
環(huán)城小學(xué)科學(xué)組課例研修活動(dòng)報(bào)告 二〇一三年春季學(xué)期，我們科學(xué)組的四位教師參與了學(xué)校組織的課例研修活動(dòng)，經(jīng)過三個(gè)多月的理論學(xué)習(xí)、專家輔導(dǎo)、動(dòng)手操作與課后反思，使我們受益匪淺，收獲頗豐。從不同層次、不同角度重新提升了我們對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我們的視野。在活動(dòng)即將結(jié)束之際，現(xiàn)將整個(gè)過程總結(jié)如下。
1、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)
從二〇一三年二月份以來，我們科學(xué)組教師對(duì)《怎樣做課例研修》讀本進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，通過對(duì)兩個(gè)序言、十一個(gè)專題的研讀，使我們懂得了做課例研修的目的意義，做課例研修的理論基礎(chǔ)、原則及方法步驟；懂得了怎樣確定課例研修的主題，為什么要召開三次課前、課后會(huì)議，進(jìn)行三次觀課議課，即“三課兩反思”的研修模式；另外，還分塊給我們介紹了研修的案例。從這些參與者的隨筆、反思和建議中，我們可以看到在課例研修中研修員、學(xué)校管理者、學(xué)校教研組、學(xué)科教師一起進(jìn)步、共同成展的過程。
2、制定實(shí)施方案
學(xué)?？己俗鳛楸窘M的達(dá)標(biāo)課。方案選擇三年級(jí)作為課例研修的年級(jí)，把《怎樣培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力》作為研修主題、《使沉在水里的物體浮起來》作為研修課題。
3、聽專家輔導(dǎo)培訓(xùn)
研修活動(dòng)開展以來，我們參與了六場(chǎng)專題輔導(dǎo)培訓(xùn)。在二〇一三年一月二十七日的培訓(xùn)中，一是聽了張校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的動(dòng)員講話；二是聽了尹副校長(zhǎng)《怎樣做課例研修》的培訓(xùn)要求；三是聽了周詠梅老師《怎樣做課例研修》主題的確定。在二〇一三年二月二十六日的培訓(xùn)中，一是聽了尹副校長(zhǎng)講的《課例的撰寫》；二是聽了唐桂珍老師講的《觀察量表》、《課堂觀察表》、《課堂教學(xué)觀察表》的使用說明；三是聽了周詠梅老師講的《課例研修方案》、《課例研修報(bào)告》的撰寫。通過培訓(xùn)，使我們從理論和實(shí)踐上對(duì)課例研修得到了很好的認(rèn)識(shí)與把握。
4、對(duì)課例進(jìn)行“三實(shí)踐兩反思”
“三實(shí)踐兩反思”是我們本次課例研修的主要內(nèi)容，也是教師改進(jìn)教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在我們選定的課例中，我們嚴(yán)格按培訓(xùn)教材和學(xué)校的要求實(shí)施，大家集體備課，由楊曙明老師執(zhí)教，郭云、柏燕華、周顯忠三位教師觀課。在楊曙明老師的帶領(lǐng)下，前后共進(jìn)行了三次課前、課后會(huì)議，三次觀課，兩次課后反思。經(jīng)過設(shè)計(jì)、教學(xué)、反思——再設(shè)計(jì)、再教學(xué)、再反思——繼續(xù)設(shè)計(jì)、繼續(xù)教學(xué)、繼續(xù)反思的過程使我們的每一次都有很大進(jìn)展，最后達(dá)到了優(yōu)質(zhì)的境界。
5、認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)和填寫學(xué)習(xí)成果冊(cè)
在研修活動(dòng)即將謝幕之際，每位教師對(duì)三個(gè)月來的研修工作進(jìn)行了認(rèn)真的反思，在總結(jié)成績(jī)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，找出了存在的問題并提出了下步努力方向。為了痕跡管理，每位教師認(rèn)真填寫了學(xué)習(xí)成果報(bào)告冊(cè)，把課例研修的全過程用文字的形式記錄下來，要求每位教師要認(rèn)真分析、認(rèn)真填寫、認(rèn)真記錄，使學(xué)習(xí)成果冊(cè)真正成為這次課例研修的智慧結(jié)晶。
1、課例研修培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神
將使我們終生受益。
2、課例研修更新了我們的教育教學(xué)觀念
通過對(duì)課例研修的學(xué)習(xí)，使我們更新了觀念：對(duì)小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)和發(fā)展的過程。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。 為了還給學(xué)生一個(gè)快樂高效的課堂，我們要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)成功的喜悅。
3、課例研修促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展
課例是教師課堂教學(xué)“軌跡”的真實(shí)反映。以課例為研究對(duì)象開展課例研究，是教師從事教學(xué)改革研究的重要方式，有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長(zhǎng)有一個(gè)循序漸進(jìn)的自然成熟過程，有目的、有計(jì)劃的開展教學(xué)研究及課例研究，能有效縮短教師成長(zhǎng)周期。此次培訓(xùn)我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動(dòng)。
在歷時(shí)三個(gè)多月的活動(dòng)過程中，我們的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負(fù)擔(dān)，變成今天的感激和期盼?；顒?dòng)中，我們每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進(jìn)，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結(jié)成智慧的結(jié)晶。
4、鞏固和發(fā)展了參與式教學(xué)成果
為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)參與能力，營造民主、平等、和諧的科學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使教學(xué)活動(dòng)中的每一個(gè)人在情感、思為和行為上都投入到教與學(xué)的活動(dòng)中，在課例研修中，科學(xué)組采用了參與式的教學(xué)方法，用以“學(xué)”為中心的合作式或協(xié)作式模式上課。把整個(gè)教學(xué)過程分四個(gè)活動(dòng)來完成，并提出了每一個(gè)活動(dòng)的關(guān)鍵問題和方法。學(xué)生在教師及“助學(xué)案”的引領(lǐng)下，獲得了“多思考、多發(fā)問、多溝通、多協(xié)作、多參與、多嘗試、多體驗(yàn)”的機(jī)會(huì)，積極、主動(dòng)、愉悅地參與了學(xué)習(xí)的全過程。創(chuàng)造了師生之間愉快、健康的學(xué)習(xí)氛圍，是教師教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的高度融合和統(tǒng)一。
5、提高了小組合作探究能力的水平
在課例研修中，我們總結(jié)了小組合作探究時(shí)“學(xué)生之間不能友好相處，課堂喧嘩，小組活動(dòng)時(shí)間不能充分運(yùn)用，搭車現(xiàn)象” 等常見問題，做了有效控制，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到小組的合作探究過程中，成為課堂的主體者，而不再是旁觀者。教師在活動(dòng)過程中重視了以下三點(diǎn)：1、落實(shí)實(shí)驗(yàn)探究小組，明確分工、明確任務(wù)和明確探究?jī)?nèi)容，在實(shí)驗(yàn)探究前讓學(xué)生先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，便于操作。2、要求學(xué)生人人參與探究，做到動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，共同協(xié)作，從中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的樂趣。3、對(duì)于一些關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)材料，加以調(diào)控，以免引起不必要的時(shí)間浪費(fèi)。為了方便學(xué)生進(jìn)行探究，找到一個(gè)正確的方向，教師還制作了一張記錄表，通過這張表格，將探究活動(dòng)的提出、觀察、質(zhì)疑。
課例研討報(bào)告篇五
我挑選了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》一課
我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下三個(gè)方面價(jià)值：
1、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。因此，作為一般形式的數(shù)學(xué)課，都是從一個(gè)數(shù)學(xué)情境著手來展開教學(xué)的，如果在課的開始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設(shè)是有價(jià)值的。
2、能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。
我們每節(jié)數(shù)學(xué)課，都有一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，必須完成具體的教學(xué)目標(biāo)，所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。
3、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。
作為數(shù)學(xué)課本身，他承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，所以一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，他應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，著眼于數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)。
當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，知道這些圖形的一些基本特征，而且學(xué)生迫切希望自己能夠成為學(xué)習(xí)的小主人，樂于通過圖形觀察、動(dòng)手操作、小組合作等有趣的活動(dòng)來解決問題，敢于發(fā)表自己的見解，所以要建立周長(zhǎng)的概念，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效而有趣的活動(dòng)使其有所體驗(yàn)，所以我又精心修改教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)的：
（1）創(chuàng)造性地使用教材。教材的編排是先讓學(xué)生們小組合作制作小布藝的花邊，但是我考慮到三年級(jí)學(xué)生縫、剪花邊用的時(shí)間可能會(huì)太長(zhǎng)，影響教學(xué)進(jìn)度，所以我沖破了教材的束縛，創(chuàng)設(shè)了描樹葉引入概念的情境，一方面此活動(dòng)直觀、簡(jiǎn)便，利于學(xué)生操作，另一方面在課件音樂的熏陶下也可以給學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。通過一些常見圖形和物體內(nèi)化周長(zhǎng)的概念，此環(huán)節(jié)我首先出示課件設(shè)計(jì)讓學(xué)生說一說一些平面圖形的周長(zhǎng)，再引導(dǎo)學(xué)生找一找，摸一摸教室內(nèi)一些物體表面的周長(zhǎng)，層層遞進(jìn)的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)周長(zhǎng)在我們的生活中無處不在。
（3）發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中，如果單憑學(xué)生個(gè)人逐一地去測(cè)量每一個(gè)圖形，那所需的時(shí)間無疑是漫長(zhǎng)的，所以我采取小組合作的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這樣還能靠集體的智慧想出測(cè)量周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便途徑，激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（4）務(wù)實(shí)的學(xué)生基本功。在自主探究周長(zhǎng)含義與合作學(xué)習(xí)測(cè)量方法的基礎(chǔ)之上，利用紅紅的新居讓學(xué)生獨(dú)立完成平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。
（5）設(shè)計(jì)開放性的問題，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的熱情，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，敢于實(shí)踐的精神。
教案：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
生：能。（躍躍欲試地說）
師：好，請(qǐng)你們拿出一張紙和一片最喜歡的樹葉，用彩筆描出它的輪廓來。開始吧!（學(xué)生們紛紛認(rèn)真地畫了起來）
師：同學(xué)們都畫好了嗎誰愿意來給大家演示一下是怎么描的?
師：請(qǐng)用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。
（一名學(xué)生拿著他樹葉和筆上前演示）
師：描的對(duì)嗎?（全體學(xué)生肯定）你表達(dá)得非常清楚，請(qǐng)回。
師：你們是從哪里開始描，又到哪里結(jié)束的?
(再找?guī)酌麡淙~形狀不同的學(xué)生來說一說)
師：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請(qǐng)看(課件動(dòng)態(tài)演示)。 師：圍成一個(gè)圖形的所有邊線的長(zhǎng)度，我們把它叫做周長(zhǎng)。(板書課題：周長(zhǎng))
《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在這一理念的指導(dǎo)下，我盡量以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知基礎(chǔ)為切入口。組織學(xué)生欣賞落葉圖和描數(shù)葉。創(chuàng)設(shè)了感知?jiǎng)泳场?/p>
二、結(jié)合實(shí)際，理解內(nèi)化。
師：老師這有一些平面圖形，看看誰有一雙機(jī)靈的眼睛能夠找到他們的周長(zhǎng)。（課件演示，指名讓學(xué)生上前用教棒指出圖形的周長(zhǎng)，適時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)）
師：看來咱班聰明的孩子還真不少，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，在我們的身邊有很多物體的表面都有周長(zhǎng)，就等待著細(xì)心的孩子去發(fā)現(xiàn)，你們想一想，再看一看，你能找到哪些例子呢？ （學(xué)生們有的思考，有的環(huán)視教室，紛紛舉手發(fā)言：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)??指導(dǎo)學(xué)生盡可能地邊摸邊說）
師：看，老師這也有一些物體，誰能指出他們表面的周長(zhǎng)？
（指名讓學(xué)生上前分別指出鐘表、光盤、硬幣、人民幣的周長(zhǎng)）
通過列舉生活中有關(guān)周長(zhǎng)的事物，讓學(xué)生充分感知周長(zhǎng)的含義，體會(huì)周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)設(shè)生活情境。
三、動(dòng)手實(shí)踐，合作交流。
學(xué)生們分成10組，按要求先估算，邊測(cè)量邊填表。教師參與各組內(nèi)指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)便方法測(cè)量周長(zhǎng)。
師：請(qǐng)測(cè)量好的小組坐好，老師要找表現(xiàn)最好的同學(xué)來發(fā)言。
（學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下紛紛坐好）
師：通過測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，你們發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？和大家交流交流。 生1：我發(fā)現(xiàn)正方形的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有邊的長(zhǎng)度，只要測(cè)出一條的長(zhǎng)度再乘4就行了。
師：恩，你的方法很簡(jiǎn)便。還有哪些圖形只要測(cè)量出一邊的長(zhǎng)度就行？
生2：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，再乘10可以了。 生3：等腰三角形，只要量出一邊再乘3就可以了。
師：你們說的真好，這說明你們?cè)趯W(xué)習(xí)中是一個(gè)善于觀察的好孩子，繼續(xù)努力！請(qǐng)大家接著說說你發(fā)現(xiàn)的好方法。
生4：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來，只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊
就行了，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。
師：這位同學(xué)能夠運(yùn)用我們以前學(xué)過的長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的知識(shí)進(jìn)行周長(zhǎng)的測(cè)量和計(jì)算。 生5：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量，用直尺不行，我們用細(xì)繩繞它一圈兒，然后再用直尺量出細(xì)繩的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。
生6：我有一個(gè)好辦法，可以把它對(duì)折，這樣只繞出它半圓的長(zhǎng)度，然后乘2就行了。或者把它再對(duì)折，量出其中的一部分，再乘4就行了。
師：你真是一個(gè)聰明的孩子。
生7：我是用直尺量出它的周長(zhǎng)的，我先在圓上做個(gè)記號(hào)，再把圓在尺子上滾一圈，就知道它的周長(zhǎng)了。
師：你的做法真是與眾不同啊。
師：那么如何測(cè)量一片葉子的周長(zhǎng)呢？
生8：我是用細(xì)繩仔細(xì)地繞樹葉圈，再量細(xì)繩的長(zhǎng)度得到的。
師：因?yàn)闃淙~是不規(guī)則圖形，所以我們沒法用直尺去量它，只能用這個(gè)辦法了。
師：看來大家真是集思廣益，想出用直尺量、細(xì)繩繞和滾動(dòng)法這么多的好辦法來測(cè)量周長(zhǎng)。你們知道么，周長(zhǎng)在我們的生活中還有很大的用處呢！例如老師想做一頂帽子，就要用軟尺測(cè)一測(cè)我的頭圍。想做一條褲子，就要測(cè)一測(cè)腰圍。你們想不想知道自己的頭圍和腰圍是多少呢？就和你的同桌一起互相量一量吧！
同桌之間互相量頭圍和腰圍。
師：老師看到好多同學(xué)都為自己的測(cè)量結(jié)果而高興，誰來說說自己的頭圍和腰圍是多少? 生9：我的頭圍是28厘米，腰圍是61厘米。
師：測(cè)量時(shí)有沒有需要注意的問題？
生10：測(cè)腰圍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼著肚皮量。 師：剛才在小組活動(dòng)中，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單！這與你們的團(tuán)結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！
自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，只有給學(xué)生足夠自主的空間，足夠探究活動(dòng)的時(shí)間，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中我圍繞學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去表達(dá)、去交流，在大量“探索周長(zhǎng)測(cè)量方法”的開放性操作活動(dòng)中體驗(yàn)、內(nèi)化周長(zhǎng)的實(shí)際含義。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐動(dòng)境。
四、鞏固練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
師：誰來說一說你的結(jié)果？
生11：這個(gè)平面圖形的周長(zhǎng)是，我是把這幾條邊的長(zhǎng)度都加起來算出來的。
師：你算得很準(zhǔn)確，我代表紅紅一家向你說聲謝謝！
數(shù)學(xué)只有回到生活中，才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力，學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生對(duì)物體進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，對(duì)紅紅的新居進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容是具有現(xiàn)實(shí)意義的。創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境。
五、問題討論，拓展延伸。
生12：圖形a的周長(zhǎng)長(zhǎng)。
生13：圖形b的周長(zhǎng)長(zhǎng)。
生14：圖形a和圖形b的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。
師：看來大家的答案有3種，哪一種是正確的呢？我需要你們給我一個(gè)有利的證據(jù)，咱們分組合作，可以動(dòng)腦分析，也可以利用手中的工具量一量，結(jié)果自然會(huì)見分曉。開始吧?。▽W(xué)生分組合作，教師巡視指導(dǎo)）
師：這回你們找到正確答案了嗎？
生15：我們組把圖形a和圖形b剪下來量了量，發(fā)現(xiàn)它們的周長(zhǎng)一般長(zhǎng)。
師：怎樣量的？能演示一下嗎？
生16：我們用直尺分別去量?jī)蓚€(gè)圖形的長(zhǎng)和寬，再用細(xì)繩分別量它們不規(guī)則的邊線，把它們倆所有的邊線加起來發(fā)現(xiàn)一般長(zhǎng)。
師：還有沒有其他的方法？
生17：我是思考出來的，我利用長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)知道圖形a和圖形b的寬和長(zhǎng)一樣長(zhǎng)，再想他們里面都用的是同一條線段，所以他們的周長(zhǎng)一樣長(zhǎng)。
師：你真是一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習(xí)。
拓展問題環(huán)節(jié)學(xué)生通過剪圖形比較周長(zhǎng)的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)積極動(dòng)腦，善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和愿望。創(chuàng)設(shè)了問題動(dòng)境。
六、總結(jié)交流，暢談收獲。
生18：我知道了圍成一個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。
生19：我學(xué)會(huì)了如何測(cè)量周長(zhǎng)。
生20：我知道了測(cè)量的一些簡(jiǎn)便方法。
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，希望在今后的學(xué)習(xí)中大家能夠再接再勵(lì)?。ㄐ枷抡n） 通過前一次的修改和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，這節(jié)課我上的很成功，得到了全鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)。通過本次活動(dòng)，我對(duì)“創(chuàng)情境，設(shè)動(dòng)境，體現(xiàn)學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：
一、創(chuàng)設(shè)情境要關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
《新標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“說一說你是怎么描的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去操作、去觀察、去交流、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，讓學(xué)生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗(yàn)，建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)境要關(guān)注學(xué)習(xí)過程的開放。
新課程背景下的課堂教學(xué)要求教學(xué)時(shí)空的開放、思維方式的開放、評(píng)價(jià)形式的開放等等。這些開放交織在一起，使教學(xué)過程呈現(xiàn)多維開放的格局，教學(xué)也由此從封閉、單一、機(jī)械走向了開放、多維、靈活。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的測(cè)量活動(dòng)，其中有規(guī)則圖形周長(zhǎng)的測(cè)量，如長(zhǎng)方形、正方形、圓形的周長(zhǎng)等；有不規(guī)則圖形周長(zhǎng)的測(cè)量，如樹葉的周長(zhǎng)等；還有頭圍、腰圍等的測(cè)量活動(dòng)，使每個(gè)測(cè)量活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說都是一個(gè)需要?jiǎng)幽X的全新的探索活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較大的探索空間。學(xué)生在合作探究測(cè)量周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生歸類，例如“除了正方形，還有哪些圖形只要量出一條邊的長(zhǎng)度就行了”學(xué)生想到了五角星和等邊三角形，這都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的開放性。
三、體現(xiàn)學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念。
《新課標(biāo)》提出：學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時(shí)機(jī)的給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也促進(jìn)了人格的健全與發(fā)展。
課例研討報(bào)告篇六
大學(xué)學(xué)習(xí)異于高中，習(xí)慣了高中的教育，第一周的大學(xué)學(xué)習(xí)自然吃虧，不要以為老師。
會(huì)耐心分析課時(shí)重點(diǎn)，奢望的結(jié)果是輕描淡寫，一堂課十幾二十頁的知識(shí)內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)的情況下更會(huì)被弄得天花亂墜。一周下來會(huì)落下許多課，腦里也沒有清晰的知識(shí)輪廓。在大學(xué)這個(gè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，必須意識(shí)到凡事靠自主。課前做好預(yù)習(xí)，課時(shí)跟上節(jié)奏，課后分析，思考，或可借鑒他人的思維理論，課余多上圖書館察看有關(guān)的參考文獻(xiàn)，制定合理的作息時(shí)間表。當(dāng)然最重要的是考慮自己學(xué)習(xí)的方向畢業(yè)后工作還是讀研，對(duì)于自己的專業(yè)安全工程，平常應(yīng)關(guān)注有關(guān)的社會(huì)時(shí)事，尤其是國家安全監(jiān)督方面的。上了專業(yè)課程后，應(yīng)多閱讀有關(guān)安全工程的專業(yè)書籍。在重大這個(gè)教學(xué)資源豐富的地方，我們應(yīng)善于利用這筆來之不易的財(cái)富，多參與學(xué)術(shù)探討，學(xué)術(shù)研究，與他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得，取其精華，去其槽粕。大學(xué)四年，須銘記“不缺課，不違紀(jì)，不掛科”，堅(jiān)持“求上進(jìn)，不墮落，爭(zhēng)優(yōu)秀”的信念。當(dāng)然，大學(xué)的屬性是半學(xué)校半社會(huì)，可以提供培養(yǎng)各方面能力的機(jī)會(huì)，在立足課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以多參加課外學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自己的能力，豐富自己的內(nèi)涵，擴(kuò)寬自己的.交際圈。大學(xué)活動(dòng)繽紛多彩，百團(tuán)爭(zhēng)鳴，找準(zhǔn)自己的定位，參加屬于自己的社團(tuán)或部門。在院外聯(lián)部與社會(huì)聯(lián)系頻繁的部門之一中，我學(xué)到了許多，僅參加的幾次拉贊助活動(dòng)中，深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的組織要領(lǐng)，與社會(huì)各類人打交道的藝術(shù)，淡然面對(duì)失敗的意識(shí)，讓我感悟更深的是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的認(rèn)知。大學(xué)既然是一個(gè)向社會(huì)過渡的過程，各方面學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，所學(xué)即是步入社會(huì)的根基，盡早融入大學(xué)學(xué)習(xí)體系有益于更早找準(zhǔn)自己未來的方向！
大學(xué)的學(xué)習(xí)特征是主動(dòng)性和獨(dú)立性，獨(dú)特性和體驗(yàn)性，問題性和開放性。對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，不能想當(dāng)然，必須參考其教學(xué)特征，即探究，分析，解決，進(jìn)入大學(xué)，就要樹立新的學(xué)習(xí)理念，變被動(dòng)為主動(dòng)，變負(fù)擔(dān)為樂趣，變局限為創(chuàng)新，變個(gè)人為組織，變知識(shí)為能力，變競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力。認(rèn)識(shí)到為什么學(xué)，從哪里學(xué)，向誰學(xué)，怎樣學(xué)，學(xué)什么，做到真正理解知識(shí)，懂得如何運(yùn)用所學(xué)，根據(jù)自己的專業(yè)方向目標(biāo)要求有選擇地學(xué)習(xí)，有效發(fā)展，培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，及自主思考能力，鍛煉自己從不同角度觀察，分析，思考問題的能力，挖掘自己創(chuàng)新思維的潛力。在大學(xué)中，最異于中學(xué)的是多種途徑多渠道學(xué)習(xí)，針對(duì)自己的切身需求，在合作中學(xué)習(xí)，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)理念的核心是自主，大學(xué)沒有統(tǒng)一的課表，要自己選課；大學(xué)有各種資源，要主動(dòng)利用，這是最重要的。因?yàn)槿绻医淌谡?qǐng)教，每位教授都會(huì)熱情給予幫助，但如果不主動(dòng)，沒有教授會(huì)主動(dòng)找你；如果不主動(dòng)了解和參與實(shí)驗(yàn)室的課題研究，也沒有誰會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)你加入；學(xué)校圖書館有豐富的資源，學(xué)校經(jīng)常有各種高水平的學(xué)術(shù)講座，不去聽，不去利用，這些資源等于沒有。在大學(xué)中，自主獨(dú)立是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵！
作為重大人，必須對(duì)重大，以及自己的學(xué)院專業(yè)有所了解。重慶大學(xué)創(chuàng)辦于1929年，是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，并由教育部和重慶市共建，是國家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校。20xx年，原重慶大學(xué)。重慶建筑大學(xué)，重慶建筑高等?？茖W(xué)校三校合并組建新的重慶大學(xué)。而資源及環(huán)境科學(xué)學(xué)院是重大辦學(xué)歷史最悠久、學(xué)科實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)院之一，主要從事安全工程、環(huán)境科學(xué)、工程力學(xué)、采礦工程等研究和人才的培養(yǎng)。而安全工程始建于20xx年，20xx年面向全國招收本科生，同年獲“安全技術(shù)及工程”碩士學(xué)位授予權(quán)，20xx年獲“安全技術(shù)及工程”博士學(xué)位授予權(quán)，20xx年獲“安全管理”碩士和博士學(xué)位授予權(quán)。20xx年與美國利寶集團(tuán)合作，成立了“利寶互助職業(yè)安全研究中心”，并與國內(nèi)外相關(guān)單位建立了廣泛的合作與交流。研究方向：（1）安全工程理論及應(yīng)用；（2）事故預(yù)測(cè)與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)；（3）安全管理；（4）職業(yè)危害防治方法及技術(shù)；（5）災(zāi)害預(yù)測(cè)及控制工程；（6）安全監(jiān)測(cè)及信息化管理。
專業(yè)前景：隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，安全科學(xué)與工程的發(fā)展越來越需要把“加速科技進(jìn)步”放在關(guān)鍵地位，走上“依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道”。工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域（如建筑、機(jī)械、化工等行業(yè)）的企業(yè)已需要越來越多的安全工程專業(yè)人才作為科研和生產(chǎn)管理的核心人員。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在安全技術(shù)及工程專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，能在安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)控、安全設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面從事安全技術(shù)研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測(cè)與監(jiān)測(cè)、安全教育與培訓(xùn)等工作。
專業(yè)特色：本專業(yè)課程設(shè)置偏重于建筑安全、機(jī)械安全、化工安全、礦山安全，主要學(xué)習(xí)安全科學(xué)的基本理論、安全工程技術(shù)原理以及行業(yè)安全的相關(guān)知識(shí)。
主干課程：工程力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、燃燒學(xué)、安全系統(tǒng)工程、安全管理學(xué)、安全人機(jī)工程、安全監(jiān)測(cè)監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用、防火與防爆工程、工業(yè)通風(fēng)及除塵、建筑安全、電氣安全、化工安全技術(shù)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)后可在國家各級(jí)安全生產(chǎn)監(jiān)督部門、科研院所、大專院校、企事業(yè)單位等從事安全科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的管理、研究、開發(fā)與教學(xué)等工作。
對(duì)于自己的專業(yè)，無論是否是調(diào)劑所致，現(xiàn)在都應(yīng)從心底熱愛這個(gè)專業(yè)，安全工程是一個(gè)新興專業(yè)，是一個(gè)有無限潛力的專業(yè)，當(dāng)今社會(huì)這類人才并不多，但社會(huì)的需求量大，所以從這一角度，不可否認(rèn)安全工程的優(yōu)勢(shì)，事實(shí)上專業(yè)不分好壞，只要盡己所能學(xué)好自己專業(yè)的知識(shí)，未來都會(huì)有屬于自己的一片天，帶著這份信念和熱情憧憬著在這一專業(yè)有所作為是我現(xiàn)在所想，我希望未來能把這一專業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，社會(huì)需要安全，而我正是為安全工程而存在，我的職責(zé)就是維護(hù)社會(huì)的安全，還有比這更偉大的使命么？所以，專業(yè)優(yōu)勢(shì)擺在眼前，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，并為之而努力，總有一天，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的選擇是正確的！
情商是與智商相對(duì)應(yīng)的概念，指的是人在情緒，情感，意志，耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商非天性決定而與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。情商是認(rèn)識(shí)自身的情緒，是能妥善管理自己的情緒，是認(rèn)知他人的情緒，是自我激勵(lì)，是人際關(guān)系的管理。在大學(xué)中只有高智商是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高情商才是適應(yīng)社會(huì)的準(zhǔn)則，因?yàn)樗钦J(rèn)知社會(huì)的能力。情商不僅是一種能力，還是一種創(chuàng)造，更是一種技巧。情商與三養(yǎng)（修養(yǎng)，涵養(yǎng)，素養(yǎng)）存在著密切關(guān)系，如何提高情商，可以從提高三養(yǎng)開始，看書無疑是最實(shí)在，效率最高的途徑?？磿芴找鼻椴?，豐富智慧，與人啟示，增強(qiáng)人對(duì)事物的認(rèn)知。在大學(xué)生活中，圖書館是一個(gè)好去處，不好好利用，著實(shí)是一筆難以忘懷的損失。當(dāng)然大學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)非常多，參與活動(dòng)同樣有益于情商的提高。情商的提高并不局限于實(shí)際活動(dòng)中，在日常情緒中善于樂觀豁達(dá)，坦然面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，調(diào)整與他人的關(guān)系，也是提高情商的主要方法。在大學(xué)，會(huì)遇上很多失敗和迷惑，但高情商的人會(huì)處理得更好！
總結(jié)通過新生研討課的學(xué)習(xí)，我開始探索自己所求，經(jīng)過對(duì)專業(yè)及自身各方面分析，逐步明確自己的目標(biāo)，逐步清晰自己的未來，并為之付諸努力。經(jīng)歷幾周的大學(xué)生活，我漸漸融入大學(xué)的體系，時(shí)刻明確自己想要什么，該怎么做，如何調(diào)解學(xué)生會(huì)工作和學(xué)習(xí)。雖然有時(shí)上課會(huì)有不懂，但自己也知道用什么途徑來解決。有時(shí)自己也會(huì)請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)，和朋友交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)，我感觸很多，無時(shí)無刻在嘗著新鮮，但也保持著原來那份樸素，正如社會(huì)需要發(fā)展但也要保留珍貴的歷史文化，大學(xué)是相對(duì)自由之地，而這自由是立足在自覺的基礎(chǔ)上，這里不由得你墮落，因?yàn)閴櫬浜鬀]人會(huì)主動(dòng)來勸你，一切靠的是自己。這正是社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，自主學(xué)習(xí)是社會(huì)所提倡，自主創(chuàng)新是社會(huì)所需求，物競(jìng)天擇，優(yōu)勝劣汰。所以我無時(shí)無刻銘記自己使命，堅(jiān)定信念，追求卓越，敢為人先。大學(xué)生活說長(zhǎng)不長(zhǎng)，說短不短，必須在有限的時(shí)間里學(xué)好專業(yè)知識(shí)，豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的情商，完善自己的不足，時(shí)刻準(zhǔn)備做一個(gè)適于社會(huì)，為社會(huì)主義服務(wù)的人才！
課例研討報(bào)告篇七
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，選自人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)第七課。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來朗朗上口，便于在誦讀中陶冶兒童感受語言美的情操。
聽了管蕾老師的課，我感覺她上的很出色，整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，秉著“生本”課堂的理念，本節(jié)課上的扎實(shí)而有語文味，有許多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，下面就來一一說說。
管老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過度上，目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。
管老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，創(chuàng)設(shè)情境，準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材，開拓學(xué)生的想象空間，在“彎彎的月亮像什么？”“閃閃的星星像什么？”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么？”的說話訓(xùn)練中，學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。
由于一年級(jí)的孩子年紀(jì)比較小，管老師使用兒童化語言能拉近與學(xué)生的距離，讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽，并且聽得進(jìn)去，大大提高了課堂效率。
管老師用做謎語的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課，這讓孩子們的興趣很濃厚，激趣是教學(xué)極其重要的手段，讓新課的學(xué)習(xí)有了良好的開端，學(xué)生們能積極的參與到謎語當(dāng)中來，高效實(shí)用。
當(dāng)然，對(duì)于這節(jié)課，我們也有一點(diǎn)建議：
課文讀的還不夠到位，讀的時(shí)間還有所欠缺，讀的效果也有待加強(qiáng)。 以上是我個(gè)人對(duì)本節(jié)課的想法，如有不當(dāng)之處，歡迎各位老師批評(píng)指正。
課例研討報(bào)告篇八
我參加了國家組織的遠(yuǎn)程“國家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對(duì)新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。
二、通過培訓(xùn)，我的收獲如下：
（一）學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
我自參加工作以來，是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上，每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對(duì)我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。
（二）學(xué)習(xí)經(jīng)典的課例，開闊了我的視野。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。通過學(xué)習(xí)，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握，極大地開闊了我的視野。
（三）專家在線解答，剔除我心中困惑。
這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對(duì)困擾教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多，作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。
（四）加強(qiáng)校本研發(fā)，促動(dòng)教育教學(xué)有效開展。
在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長(zhǎng)的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。
（五）在學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)思維與技能
這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。
三、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了交流。
“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng)，師師互動(dòng)”。而平時(shí)，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。
總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
課例研討報(bào)告篇九
自上海學(xué)習(xí)歸來之后，我們便效仿上海青浦區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了主題式課例研修的教研活動(dòng)。與以往的教研活動(dòng)有所不同，主題式課例研修每一次都聚焦于一個(gè)具體的主題，采用實(shí)踐--反思--改進(jìn)的三實(shí)踐二反思的校本研修途徑，旨在提高教師某方面教學(xué)的能力。
通過對(duì)三次教學(xué)實(shí)踐的回顧與總結(jié)，讓人收獲滿滿，總結(jié)起來有以下幾點(diǎn)。
之前的教研活動(dòng)是負(fù)責(zé)講課的教師一人備課，其他教師在課后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法提出改進(jìn)意見。這種教研模式的弊端是除了上課教師外，其他教師對(duì)教研活動(dòng)的參與積極性不高，課后的評(píng)課也越來越形式化，而且教師的意見是否可行、實(shí)施效果如何并沒有人去檢驗(yàn)。主題式課例研修是所有教師一起參與備課，教師從課堂教學(xué)之初就參與其中，授課教師的每一節(jié)課都是集所有教師的智慧于一體，這樣教學(xué)設(shè)計(jì)本身存在問題較少，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的主題式課例研修才具有意義，教師觀察和討論的重點(diǎn)才能從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)移到本次研修的主題--教師課堂教學(xué)的問題設(shè)計(jì)上來。并且每個(gè)組的觀察點(diǎn)不一樣，所有觀察點(diǎn)都需要聽課教師從頭至尾記錄并分析授課教師每一個(gè)提問，這就避免了聽課教師出現(xiàn)心不在焉的現(xiàn)象，因?yàn)橹挥腥褙炞⒉拍懿宦┑魡栴}。通過我的觀察，所有老師在討論的時(shí)候說起自己觀察到的問題都很激動(dòng)，都滔滔不絕。主題式課例研修讓每一位教師都有任務(wù)、都要發(fā)言，保證了每位教師的參與度，提高了教師參與的積極性，也提高了教研活動(dòng)的有效性。
學(xué)生在課堂上會(huì)通過教師呈現(xiàn)出來的教態(tài)而觀其色。教師的教態(tài)在無形中營造一種課堂氣氛，受這種課堂氣氛的熏陶學(xué)生會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)氣氛。因此，教師的情緒狀態(tài)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 由于在第一次備課的時(shí)候我們將重點(diǎn)放在了這次研究的主題--教師課堂提問的設(shè)計(jì)上，而沒有關(guān)注到學(xué)情，設(shè)計(jì)的問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說較難，課堂中學(xué)生幾次沒有明確教師的問題與指令，漸漸聽課興趣大減。李耀老師憑借著自身對(duì)課堂教學(xué)的熱情、對(duì)學(xué)生的熱情，多次喚起學(xué)生的熱情，雖然第一次實(shí)踐并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求，但課堂氣氛絲毫不減，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣不減。且三次實(shí)踐下來，雖然李耀老師不斷改課、磨課，身心俱疲，但在課堂上呈獻(xiàn)給學(xué)生的永遠(yuǎn)是充滿熱情的一面，這是我需要學(xué)習(xí)的地方。
問題鏈?zhǔn)菐熒行Щ?dòng)的基礎(chǔ)與憑借，教師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí)，盡量將問題設(shè)計(jì)成相互關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的問題鏈的形式，推動(dòng)課堂環(huán)節(jié)，尤其是語篇教學(xué)的進(jìn)行。本次上課對(duì)教學(xué)文本進(jìn)行了創(chuàng)編，創(chuàng)編成一個(gè)哆啦a夢(mèng)去幾個(gè)朋友家里尋找食物的小故事。這時(shí)候如果將教師的提問設(shè)計(jì)成環(huán)環(huán)相扣的一個(gè)“問題鏈”，會(huì)很快地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境，明白故事內(nèi)容，體驗(yàn)主人公的情感，最終達(dá)成課時(shí)目標(biāo)。但本次研修在三次實(shí)踐之后也并沒有形成“問題鏈”，說明我們還有待改進(jìn)和提高。
教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，根據(jù)課時(shí)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)大部分課堂教學(xué)中的相關(guān)問題，而不是在課堂中即興生成過多的問題。在李老師的教學(xué)過程中就多次存在這種問題：第一次實(shí)踐預(yù)設(shè)的24個(gè)問題中只用到了9個(gè)，生成了21個(gè)問題；第二次實(shí)踐預(yù)設(shè)的22個(gè)問題中用到了10個(gè)，生成了27個(gè)；第三次實(shí)踐預(yù)設(shè)到的30個(gè)問題用到了10個(gè)，生成了25個(gè)。而且生成的基本上都是像“are you ready?”“yes or no?”“are you clear?”等這類無效的組織性問題，或者是像“what do i have for breakfast?”“what do you like for breakfast?”這類超出三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的問題。結(jié)果就導(dǎo)致學(xué)生雖然一直在用“yes!”回答老師重復(fù)的組織性問題，但實(shí)際上他們聽不懂教師指令，無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以這些問題大多是無效的。究其原因，我認(rèn)為還是授課教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及課堂提問的設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教師授課較為隨性導(dǎo)致的。因此，在日后的教研活動(dòng)中，教師還需根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)格設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)問題，減少無效的生成性問題。
依據(jù)教學(xué)的環(huán)節(jié)和順序，可以將教師的課堂提問劃分為組織性問題、理解性問題和思維性問題。組織性問題與課堂進(jìn)展和課堂管理的指令相關(guān)，主要為保障教學(xué)步驟的自然銜接和實(shí)施。理解性問題是有確定答案的、對(duì)知識(shí)核對(duì)性的提問，學(xué)生只需憑借對(duì)課文的理解回答即可。思維性問題要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)對(duì)課文內(nèi)容結(jié)合自己的感受發(fā)表自己的觀點(diǎn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
課堂提問更多的應(yīng)該是指向核心內(nèi)容的，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容和體驗(yàn)情感的，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生推理與分析問題的能力和評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)的能力。因此我們認(rèn)為，在中低年級(jí)段，組織性問題與理解性問題與思維性問題的所占比例，最好是能夠達(dá)到3：6：1或者是3：5：2。組織性問題中的一些指令性問題可以用更容易理解的陳述句或者肢體語言來代替。
通過這次教研活動(dòng)，我們掌握了主題式課例研修的方法，雖然中間也出現(xiàn)一些問題，但整體上我們教研活動(dòng)的效率有了很大程度地提高，我們每個(gè)人都收獲頗豐。期待下一次的教研活動(dòng)給我們帶來新的成長(zhǎng)！
課例研討報(bào)告篇十
為此，我校展開了校本教研活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)教師聚集在一起，討論自己對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點(diǎn)看法。面對(duì)大家的質(zhì)疑與困惑，我們上網(wǎng)查閱各種有關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)境進(jìn)行教學(xué)的資料，并一起研讀、討論，雖然在理論上，我們的頭腦逐漸清晰，但是，談到課堂實(shí)踐，還是感到手足無措，做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心小學(xué)教研活動(dòng),我就決定上一節(jié)研討課。我挑選了一節(jié)五年級(jí)的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》一課，課后大家對(duì)我的這節(jié)課展開了評(píng)論。
1、整堂課因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的情境、動(dòng)境過于多，使本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出。
2、學(xué)生在動(dòng)境 中，老師有些要求沒有講清，學(xué)生合作時(shí)出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象，有的學(xué)生并沒有積極參與到里面，教師應(yīng)該事先安排好，做到小組之內(nèi)責(zé)任制，使每一位學(xué)生都有事做。
3、有些環(huán)節(jié)過于拖沓，影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間過長(zhǎng)。
于是我們結(jié)合大家的教學(xué)建議，認(rèn)真進(jìn)行反思，結(jié)合新的教學(xué)理念，悉心鉆研教材，研究學(xué)生特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下三個(gè)方面價(jià)值：
1、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣，才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來，才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。因此，作為一般形式的數(shù)學(xué)課，都是從一個(gè)數(shù)學(xué)情境著手來展開教學(xué)的，如果在課的開始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住，使他們進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中來，無疑這樣的情境創(chuàng)設(shè)是有價(jià)值的。
2、能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。我們每節(jié)數(shù)學(xué)課，都有一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，必須完成具體的教學(xué)目標(biāo)，所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)，圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。
3、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。
作為數(shù)學(xué)課本身，他承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，所以一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境，他應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)，著眼于數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)的：
插入說課稿 插入教案創(chuàng) 設(shè)情境，設(shè)動(dòng)境，體現(xiàn)學(xué)生主體性”這一理念有了更加深刻的理解和掌握：
一、創(chuàng)設(shè)情境要關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！罢f一說你是怎么分的？”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法？”課堂上，我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去操作、去觀察、去交流、去實(shí)踐、去創(chuàng)新，讓學(xué)生在”描”中感知, 在“找”中理解，在“做”中內(nèi)化，在“算”中鞏固，在“比”中升華，從而真正在經(jīng)歷求知過程的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的含義，使學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)從多種角度去尋求解決問題的策略，更重要的是獲得了豐富的情感體驗(yàn)，建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
三、體現(xiàn)學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念?！缎抡n標(biāo)》提出：學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。只有它們和諧統(tǒng)一，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時(shí)機(jī)的給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，例如“你的做法真是與眾不同啊?！薄翱纯凑l有一雙機(jī)靈的眼睛，”“你真是一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子，希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習(xí)?！薄斑@與你們的團(tuán)結(jié)合作是分不開的，祝賀你們！”等等這些充滿激勵(lì)與鼓舞的話語使課堂充滿了人文氣息，還有在課堂的最后，我還鼓勵(lì)學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受，真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也促進(jìn)了人格的健全與發(fā)展。
課例研討報(bào)告篇十一
1、對(duì)小學(xué)科學(xué)《堅(jiān)硬的巖石》本節(jié)課的探究活動(dòng)進(jìn)行整理、歸納分析。
2、通過利用感官感知和借助工具實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)巖石的特征和了解巖石形成的過程。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把巖石應(yīng)用到生活中去。
觀察及使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)工具，初步認(rèn)識(shí)巖石并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。
學(xué)生活潑，奮發(fā)向上，學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣濃厚，動(dòng)手操作技能較好，探究性較強(qiáng)適合研修。
1、常見的巖石標(biāo)本；
2、燒杯、滴管、鹽酸等；
3、放大鏡、錘子、水
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以新課改的教學(xué)理念進(jìn)行課例研修。
通過本次培訓(xùn)，和已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)掌握新的教學(xué)思想、新的教學(xué)概念，圍繞本課例的研修，我們課例組成員廣閱群書及上網(wǎng)搜尋與本課題有關(guān)的理論文章，然后組織學(xué)習(xí)，為課例研修的實(shí)驗(yàn)工作做了充分的準(zhǔn)備。
3、我們把新課程的實(shí)施、課例研修和教師平時(shí)的教研教改都結(jié)合起來，進(jìn)行實(shí)踐反思。我們不但把課例研修的重點(diǎn)放在日常工作中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，還且還及時(shí)的進(jìn)行推廣。
策略一：創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
策略二：通過實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決問題。
（1）通過實(shí)驗(yàn)觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。
（2）通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的探究能力。
（3）通過討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（4）開展課外實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探究的科學(xué)品質(zhì)。
策略三：對(duì)問題進(jìn)行篩選歸納，最終讓學(xué)生提出有價(jià)值的問題。
對(duì)問題進(jìn)行篩選歸納，是科學(xué)課堂探究中的關(guān)鍵所在，它是學(xué)生通過探究獲得新知的途徑之一。教師通過激勵(lì)和幫助，促使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與觀察實(shí)驗(yàn)。在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，既加強(qiáng)了小組內(nèi)的合作，也加強(qiáng)了小組間的交流互動(dòng)。具體操作如下：
課例研討報(bào)告篇十二
作為一名教師，不僅要掌握扎實(shí)的教學(xué)知識(shí)，還需要不斷提升自己的教學(xué)能力。為了更好地開展教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校組織了一次課例研討活動(dòng)，旨在通過同行間的相互學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。這次研討活動(dòng)以課例為基礎(chǔ)，讓我們對(duì)教育教學(xué)工作有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。
在這次課例研討活動(dòng)之前，學(xué)校進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和組織。提前通知我們參會(huì)的教師，要求我們帶上一份自己的優(yōu)秀課例，準(zhǔn)備分享給大家。在研討會(huì)上，教師們都積極參與，分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。每個(gè)參會(huì)教師都能從他人的課例中找到啟示和借鑒，這對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。
第三段：分享自己的課例和獲得的收獲。
在這次研討活動(dòng)中，我分享了自己所教授的一節(jié)高中語文課的課例。在分享過程中，我不僅介紹了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和安排，還詳細(xì)講解了我的教學(xué)方法和策略。通過與其他教師的交流和討論，我獲得了很多有益的意見和建議，對(duì)于如何更好地提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力有了新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也從其他教師的課例中學(xué)習(xí)到了不少優(yōu)秀的教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)一步開闊了自己的教學(xué)思路。
雖然這次課例研討活動(dòng)收獲很多，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，有些教師在分享自己的課例時(shí)，過于簡(jiǎn)單和平淡，沒有充分展現(xiàn)教學(xué)的深度和廣度。其次，研討活動(dòng)的時(shí)間有限，對(duì)每個(gè)課例的探討和分析都相對(duì)較為匆忙，無法做到全面深入。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為下次研討活動(dòng)可以在課例的選擇和準(zhǔn)備上提高要求，讓每個(gè)課例都能具有獨(dú)特性和深度。同時(shí)，可以增加研討活動(dòng)的時(shí)間，確保每個(gè)課例都能得到充分的討論和分析。
通過這次課例研討活動(dòng)，我不僅深入了解了其他教師的教學(xué)方法和策略，還加深了對(duì)自己教學(xué)中的不足之處的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也對(duì)于如何更好地利用課例來提高教學(xué)效果有了更深入的思考和思路。最重要的是，這次研討活動(dòng)加強(qiáng)了教師之間的相互溝通與合作，建立了密切的教學(xué)合作關(guān)系，使整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)更加緊密地團(tuán)結(jié)在一起。這對(duì)于整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作具有重要的意義和價(jià)值。
課例研討報(bào)告篇十三
1月30日是節(jié)前紅白小學(xué)雙語學(xué)校建設(shè)的最后一次重大活動(dòng)，遺憾的是我身在外地出差不能到現(xiàn)場(chǎng)參加，日前收到了此次活動(dòng)的相關(guān)報(bào)告，發(fā)給大家共享，一起關(guān)注貧困山區(qū)下一代的教育現(xiàn)狀。
2014年1月30日
及人教育作為由志愿者貢獻(xiàn)業(yè)余時(shí)間運(yùn)營的立足于改變中國貧困山區(qū)教育現(xiàn)狀的種子型志愿組織，一方面我們有計(jì)劃地帶領(lǐng)山區(qū)校長(zhǎng)拓展眼界、教師改進(jìn)方法、學(xué)生心懷寰宇。另外一方面我們拒絕越俎代庖，及人教育堅(jiān)持從下往上的工作理念，充分尊重和發(fā)揮并有意培養(yǎng)學(xué)校的自主性。紅白小學(xué)雙語環(huán)境建設(shè)是學(xué)校自主發(fā)起的教育活動(dòng)，及人教育堅(jiān)持一個(gè)外在的支持者的角色，首先動(dòng)員學(xué)校師生對(duì)雙語環(huán)境建設(shè)進(jìn)行廣泛而深入的討論，然后通過網(wǎng)絡(luò)廣泛征集志愿資源，在中歐論壇的志愿伙伴幫助下，我們?cè)诰W(wǎng)上征集紅白小學(xué)校園裝飾方案，在中歐論壇博客群 http://發(fā)布征集信息，騰訊公益頻道http://將其推薦在首頁。此次活動(dòng)還得到了“中外環(huán)境界”網(wǎng)站主編沈劼的支持，他專門在其網(wǎng)站上開了一個(gè)小專題http://，并聯(lián)絡(luò)設(shè)計(jì)行業(yè)的朋友幫忙出謀劃策。人民網(wǎng)的朋友也幫忙發(fā)了征集信息http://。
2014年1月30日，及人教育公益機(jī)構(gòu)付敬、陳燕紅以及志愿者erik, kevin、喬婷一行來到紅白小學(xué)，就雙語學(xué)校建設(shè)事宜與紅白小學(xué)老師進(jìn)行研討。參與討論的有紅白小學(xué)的李主任，英語教師，以及專門從事于校園文化工作的四川黑蜻蜓文化藝術(shù)有限公司的兩位朋友。由于30日上午程校長(zhǎng)要參加教委的臨時(shí)特別會(huì)議，只參與了下午的討論。
此次會(huì)議我們?cè)诩t白小學(xué)的師生提出的方案的基礎(chǔ)上給出建設(shè)性意見，結(jié)合學(xué)校師生提出的方案和志愿者提出的方案，制定一個(gè)最優(yōu)的方案，在寒假的時(shí)候就可以動(dòng)工。
紅白小學(xué)李主任先帶大家參觀了新校舍，并對(duì)整個(gè)新校舍的進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。之后李主任代表程校長(zhǎng)，對(duì)紅白小學(xué)雙語學(xué)校建設(shè)的想法從宏觀到微觀進(jìn)行了介紹。紅白小學(xué)從辦學(xué)理念出發(fā)，深刻理解了學(xué)校文化的涵義。學(xué)校文化是學(xué)校成員在教育、教學(xué)、科研、組織和生活的長(zhǎng)期活動(dòng)與發(fā)展演變過程中共同創(chuàng)造的、對(duì)外具有個(gè)性的精神和物質(zhì)共同體，如教育和管理觀念、歷史傳統(tǒng)、行為規(guī)范、人際關(guān)系、風(fēng)俗習(xí)慣、教育環(huán)境和制度以及由此而體現(xiàn)出來的學(xué)校校風(fēng)和學(xué)校精神。學(xué)校文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。環(huán)境文化是在學(xué)校的核心文化提煉出來以后的一種具體表達(dá)形式，而不是空洞的裝飾。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文化建設(shè)的載體。在此理念的指導(dǎo)下，紅白小學(xué)的校園環(huán)境建設(shè)以干凈、簡(jiǎn)潔為準(zhǔn)，不追求花哨，拒絕形象工程。紅白小學(xué)在地震中損傷重大，在校園文化建設(shè)中要強(qiáng)調(diào)把愛傳遞下去，重視學(xué)生的心靈重建。同時(shí)結(jié)合新校舍為寄宿制學(xué)校的特點(diǎn)，要重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的課外活動(dòng)。紅白小學(xué)決心發(fā)展并樹立以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，以雙語學(xué)校為特色，以太極文化為載體的`辦學(xué)理念。
李主任的介紹讓及人教育及此行志愿者非常驚喜，紅白小學(xué)經(jīng)過師生討論后，對(duì)雙語校園建設(shè)提出了非常全面而豐富的想法，我們感受到了紅白小學(xué)老師們非常令人敬佩的責(zé)任心。
接下來結(jié)合紅白小學(xué)的實(shí)際情況，會(huì)議對(duì)雙語環(huán)境的建設(shè)進(jìn)行了集思廣益的討論。會(huì)議一致認(rèn)同雙語環(huán)境建設(shè)是一個(gè)逐漸完善的過程，包括環(huán)境的營造和融入的過程，需要國際化與本地化相結(jié)合。雙語環(huán)境是以語言為載體以文化為內(nèi)涵的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中固定的核心價(jià)值理念與可變的內(nèi)容相結(jié)合，在學(xué)校這個(gè)小的環(huán)境中要把優(yōu)秀的世界文化吸收進(jìn)來。
付敬提出一個(gè)想法，在一定的時(shí)間段安排學(xué)習(xí)一定的文化內(nèi)容，比如本學(xué)期為美洲學(xué)期，本學(xué)期全校集體來學(xué)習(xí)和展示美洲的各方面的文化，下一學(xué)期為歐洲學(xué)期，全校再集體學(xué)習(xí)和搜集展示關(guān)于歐洲的各方面的歷史和文化。
來自臺(tái)灣的kevin結(jié)合自身在臺(tái)灣和在英國的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提出學(xué)校的核心教學(xué)理念要融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，教育學(xué)生為一個(gè)負(fù)責(zé)人的人，就要看他如何對(duì)自己負(fù)責(zé)任，如何對(duì)父母負(fù)責(zé)任，如何對(duì)朋友負(fù)責(zé)任等。建議設(shè)置“我的英語書”教育活動(dòng)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中把接觸到的英語記錄下來，學(xué)期末進(jìn)行展示。教師也可以通過學(xué)生記錄的“英語書”了解到學(xué)生的特點(diǎn)，如專長(zhǎng)、困難、興趣等。
來自美國的志愿者erik結(jié)合自身學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷，提出對(duì)于語言學(xué)習(xí)，要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，開放教學(xué)形式，比如工作坊的形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與。
陳燕紅建議英語學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，以學(xué)生為主，教師作為一個(gè)支持者。比如給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)題目，讓學(xué)生自己去搜集資料，課堂上進(jìn)行展示，既鍛煉了學(xué)生的演講的能力，也訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
會(huì)議還建議學(xué)校設(shè)立開放日，讓家長(zhǎng)融入到學(xué)校的教育中，讓他們了解雙語環(huán)境，既幫助他們開拓視野，也有利于他們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。此外學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視等現(xiàn)代化的媒介，打開獲取知識(shí)的渠道。及人教育為紅白小學(xué)的全體老師定制了中國日?qǐng)?bào)的雙語手機(jī)報(bào)，為教師學(xué)習(xí)英語提供便捷的渠道。
付敬特別強(qiáng)調(diào)紅白小學(xué)環(huán)境建設(shè)中要強(qiáng)調(diào)綠色、環(huán)保、低碳的感念，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。紅白小學(xué)的雙語建設(shè)要上升到學(xué)術(shù)的層面，要提煉可推廣可供借鑒的范式，聯(lián)合首都師范大學(xué)的王崢老師，最后我們要能做出具有專業(yè)水準(zhǔn)的學(xué)術(shù)文章。
會(huì)議在對(duì)雙語環(huán)境建設(shè)的理念上取得高度一致的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)校園環(huán)境布置的具體細(xì)節(jié)進(jìn)行了逐一的討論，包括校門、走廊、天橋、閱覽室、教室、科學(xué)教室等具體校園內(nèi)可作為雙語文化呈現(xiàn)的載體的布置。
接下來，紅白小學(xué)在此次討論的成果基礎(chǔ)上，完成校園環(huán)境建設(shè)的文字內(nèi)容，及人教育將協(xié)助翻譯成地道的英文。紅白小學(xué)英語教師提出來他們對(duì)于如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)還存在技術(shù)上的困難，及人教育接下來將對(duì)他們進(jìn)行專門的培訓(xùn)和指導(dǎo)。及人教育主要以軟件支持為主，對(duì)于紅白小學(xué)雙語建設(shè)所需要的經(jīng)費(fèi)，校方承擔(dān)主要部分，及人教育給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性支持。
此次研討會(huì)取得圓滿的成功，除了要感謝上述中參與研討會(huì)的志愿者和紅白小學(xué)師生外，還要特別感謝來自及人教育的捐方饒及人、宋謹(jǐn)如夫婦的大力支持，宋謹(jǐn)如女士原計(jì)劃親自赴四川參與研討會(huì)，臨行前由于重感冒而臨時(shí)取消行程，在講話很困難的情況下還親自打電話給及人教育工作人員，并派司機(jī)為把及人教育工作人員送到機(jī)場(chǎng)。饒及人先生在外地出差，在忙碌的工作中還為赴四川工作人員發(fā)來短信問候，令工作人員和志愿者非常受感動(dòng)!非常誠摯的感謝還要送給四川德塞爾化工實(shí)業(yè)有限公司的彭總和志愿者，他們對(duì)及人教育一直給與了非常無私的支持，對(duì)及人教育工作人員及志愿者往返于成都、德陽和紅白小學(xué)的當(dāng)?shù)亟煌ㄌ峁┝巳嬷С帧５玛柺薪逃值闹炖蠋煂?duì)及人教育也非常支持，鼓勵(lì)及人教育和紅白小學(xué)一起努力，把紅白小學(xué)建設(shè)成為雙語示范學(xué)校，將來可進(jìn)行復(fù)制。還要感謝當(dāng)?shù)刂驹刚咭@金，為及人教育在四川的工作提供了很多的支持。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索研討會(huì)出差報(bào)告。
課例研討報(bào)告篇十四
她是一位堪稱寫童年故家的圣手。有人甚至稱，她的作品被從十七歲到七十歲的讀者同樣喜愛著。她以散文創(chuàng)作飲譽(yù)文壇，榮獲文協(xié)散文獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)等。著有散文、小說和兒童文學(xué)等三十余種，被譯為英、韓、日文出版。其書多次再版，創(chuàng)造中國臺(tái)灣出版界散文作品五十七次的重印記錄。
她的作品還有《桔子紅了》、《七月的哀傷》、《長(zhǎng)溝流月去無聲》等
琦君用一種洗凈鉛華的筆調(diào)，絮絮地說著自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀，說著半個(gè)多世紀(jì)來她魂?duì)繅?mèng)繞的那些記憶的片斷。
一、掌握如下字詞。
1、為下列加紅的字注音。
氣氛（）枸杞（）門檻（）煨燉（）
兩頰（）挑剔（）家醅（）手帕（）
2、解釋下列詞語的含義。
巴結(jié)：方言，指人做事勤快。
一馬當(dāng)先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。
顧名思義：顧：看。義：含義?？吹矫Q就會(huì)想到它的含義。
如法炮制：本指依照成法,炮制藥劑。后比喻照樣處理
3、詞語積累。
興高采烈一馬當(dāng)先顧名思義如法炮制別致
二、課文內(nèi)容分析。
作者在文章記敘了在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會(huì)酒等事情，這些事情雖然簡(jiǎn)單，但是它卻能夠讓我們體會(huì)到民風(fēng)之美、人情之美。以小顯大，以平凡打動(dòng)讀者的心。這樣的選材方式對(duì)于同學(xué)們寫作也是很有啟發(fā)的。
2、文中作者通過對(duì)家鄉(xiāng)春酒的回憶說明了什么？
作者對(duì)過對(duì)家鄉(xiāng)春酒的回憶，寫了母親的善良，鄉(xiāng)人的淳樸，表達(dá)了作者的一種思鄉(xiāng)情愁。
3、本文的\“母親\“是一位怎樣的母親？
作者的母親，沒有文化，但是她儉樸勤勞，有靈性，善良大度，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)。她的諄諄教誨、關(guān)愛呵護(hù)都說明了作者的母親是一位賢妻良母。
由這個(gè)細(xì)節(jié)描寫，我們能夠充分感受到大家是如此喜愛這個(gè)小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間的關(guān)系是十分親密隨和、融洽溫馨的。
5、本文的題目是《春酒》，作者在文章中僅僅是懷念了家鄉(xiāng)的\“春酒\“嗎？
作者通過春酒，寫了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的思念，在這些內(nèi)容中流淌了濃濃的思鄉(xiāng)之情，這也是一種讓人難忘的生活的深情懷念。
三、問題思考。
不能夠刪除，它起到了強(qiáng)調(diào)作用，也照應(yīng)了上文。同學(xué)們可以自己找一些其它句子來分析。
課例研討報(bào)告篇十五
這次是絡(luò)培訓(xùn)，這次讓我們親身體會(huì)到培訓(xùn)里面的真正內(nèi)涵和豐富的知識(shí)面，與此同時(shí)讓我個(gè)人感覺到知識(shí)的一種升華從這里開始，總的來說，形式多樣，有名師的專題講解和分享，有學(xué)員圍繞專題而進(jìn)行的互動(dòng)討論，為我們的教育生涯拓寬了更長(zhǎng)更廣泛的學(xué)習(xí)和教育方式，回首這兩個(gè)月來的學(xué)習(xí)，我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)期間，我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個(gè)沖擊來自于教材、來自于教師、同時(shí)也來自于方法。精彩的知識(shí)面，讓我吃了一頓營養(yǎng)豐富的理論餐，并引發(fā)我不斷的思，而且專家們的那種自信和特的個(gè)性也給我留下了深刻的印象，從他們身上，我得到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和作學(xué)問的方法的成長(zhǎng)，而更多的是他們執(zhí)著于事業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式，和作為教師、作為學(xué)者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里，我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，能站在更高的層次上思我的教育，能更嚴(yán)肅地思考我所面臨的挑戰(zhàn)，思考未來的路如何去走。我意識(shí)到了自己身上的責(zé)任，意識(shí)到了作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者在教育中的分量，意識(shí)到了樹立新的教育觀、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀的重要意義。
我們部分教師對(duì)教育，認(rèn)為只要考試選拔制度存在，教育只能是應(yīng)試教育，任何先進(jìn)的理念都只是美好的理想。于是，我們中很多人安于現(xiàn)狀，停留于對(duì)教參的傳授，對(duì)教育的不足、失誤一味歸咎于應(yīng)試，歸咎于學(xué)生的無知。處于這樣的環(huán)境中，時(shí)間長(zhǎng)了，不注重自身文化素養(yǎng)的提高，教育技能的砥礪磨練，不注重教育理論的學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)，也只是裝了一些新名詞、新概念，不與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，消化成自己的思想?，F(xiàn)在想來，不經(jīng)意間我已成了新課程實(shí)施的阻礙者。
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，教授的講座引發(fā)了我的思考，以往的課題研究是為了結(jié)題而研究，不是針對(duì)學(xué)生，而是針對(duì)課題評(píng)審人員，一度造成課題研究假、空的局面，寫個(gè)開題、結(jié)題報(bào)告，再補(bǔ)上一堆資料，便可以名正言順地結(jié)題了，久而久之，老師們對(duì)于課題的興趣和積極性也蕩然無存，再加上我們疲于應(yīng)付日常教學(xué)，課題對(duì)于我們來說而成了負(fù)擔(dān)。由此看來，我們沒有真正認(rèn)識(shí)到課題的本質(zhì)和重要性。
三十多年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢(mèng)想，留下太多的茫然與困惑。這兩個(gè)月來我們靜靜地聆聽講座，靜靜地寫心得，徜徉在學(xué)習(xí)的快樂里。我更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，自己的淺陋，也看清了過去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少吃老本念頭多，終身學(xué)習(xí)意識(shí)少工作中容易被俗念束縛，惰性，闖勁少無意義的耗費(fèi)時(shí)間多，有價(jià)值的嘗試探索少課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會(huì)朝著這個(gè)方向前進(jìn)的。
我一直認(rèn)為學(xué)生能出成績(jī)的教師就是好教師。所以，工作上，很一部分精力都集中在了教學(xué)這一塊兒。備課、上課、批作業(yè)，每天在重復(fù)著這樣的“三步曲”。尤其對(duì)于備課，手拿一本課本和教參，再加上自己對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，這就叫充分備課，而后胸有成竹的去上課了。這次的培訓(xùn)，讓我真正知道了“備課”的含義。教師備好課必須具備“學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)”?？傊@次的研修班學(xué)習(xí)給我是受益匪淺的效果，即便是在空閑時(shí)看到的一個(gè)老師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)小案例，也能讓我體會(huì)到這種的互動(dòng)是有必要的，可以提升更多的發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｔ谂嘤?xùn)的時(shí)候，我會(huì)情不自禁的想到這是我認(rèn)識(shí)的一種重的憧憬，是一種理想，是必須要完成的一些東西，甚至我會(huì)覺得里面的很多豐富的知識(shí)是我的杰作，甚至不如我的杰作。我相信這些豐富的知識(shí)面可以激起我的更宏偉的目標(biāo)以致實(shí)現(xiàn)。篇四：課例研修心得體會(huì)篇四。
校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校實(shí)際狀況改善的`研究活動(dòng)。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。
目前，有一部分教師的認(rèn)識(shí)還不到位，認(rèn)為現(xiàn)有的知識(shí)足已滿足學(xué)生的需要，使得教師輕視學(xué)習(xí)，對(duì)教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要任務(wù)，也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做不斷學(xué)習(xí)之人，通過不斷的反思來完善和提高自我。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)與交流：分享教學(xué)設(shè)計(jì)；交流和討論；反思和總結(jié)。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流：學(xué)習(xí)理論，同伴互助，共求進(jìn)步。
3、書寫教育博客：記錄自己的教育教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，展示自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)在線交流。
4、課堂實(shí)錄與反思：將自己的課堂教學(xué)實(shí)錄放在博客里，自己可隨時(shí)隨地進(jìn)行觀摩和反思，便于提高和總結(jié)。
1、校本研修不是課題研究
以前，我一直以為校本研修就是傳統(tǒng)的科研課題研究，認(rèn)為就是申請(qǐng)立項(xiàng)，收集資料，撰寫論文，然后去發(fā)表。通過讀了校本研修，我才走出誤區(qū)。其實(shí)校本研究就是行動(dòng)研究，是解決教師的實(shí)踐智慧問題的行動(dòng)研究。
2、校本研修不是簡(jiǎn)單的組織教研活動(dòng)
現(xiàn)在許多學(xué)校把校本研修淡化為學(xué)校的日常工作或視為教研組織活動(dòng)，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)。教研組布置工作，檢查工作，以及以教研組名義組織的學(xué)習(xí)，都不能算作真正意義上的校本研修。校本研究是研究問題，而不是完成任務(wù)。校本研修必須把教學(xué)工作中存在的突出問題梳理出來，對(duì)其進(jìn)行深入的思考，歸納出解決問題和改善現(xiàn)狀的方案，然后用實(shí)踐去驗(yàn)證。3、校本研修不是簡(jiǎn)單的備課，聽課，評(píng)課。
校本研修的主體雖是教師，但沒有校長(zhǎng)的組織，沒有上級(jí)教研培訓(xùn)部門的指導(dǎo)，也是不能取得成效的。
這本書使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到校本研修要有更務(wù)實(shí)的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識(shí)，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時(shí)學(xué)習(xí)的意識(shí)。我相信，只要真正把工作落到實(shí)處，校本研修必將百花齊放。
課例研討報(bào)告篇十六
本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。
1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語和句子，運(yùn)用所掌握的批注方法進(jìn)行閱讀批注，然后組織學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。
1.深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，體會(huì)其作用，加深對(duì)文章的理解。
3.感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
1、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。
一﹑
還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，看一看那里的人們是怎樣過年的。（板書課題）
1、有感情地朗讀課文
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。
2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？
學(xué)生討論、交流：
教師指導(dǎo)：
（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。）
教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章通過細(xì)節(jié)描寫將文章寫得情趣盎然。從而將品味細(xì)節(jié)描寫的妙用定為本次閱讀的專題。
教師參與其中，尤其是關(guān)注學(xué)習(xí)自覺性較差的同學(xué)，督促其自覺閱讀、思考及評(píng)點(diǎn)，對(duì)其迸發(fā)的思想火花及時(shí)地予以鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)其閱讀的信心。對(duì)于程度較好的同學(xué)，引導(dǎo)其在深入文本上更進(jìn)一步。
（現(xiàn)將交流片段摘錄如下）
同學(xué)1：
我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。(我到各家喝春酒，吃得肚子鼓鼓的，和蜜蜂到處采花釀蜜，腹部也鼓鼓的非常相似，這個(gè)比喻非常生動(dòng)貼切。文中的我是一個(gè)天真可愛的小女孩。)（學(xué)生鼓掌）
同學(xué)2：母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?。ㄟ@段話寫出了作者對(duì)八寶酒的喜愛?！耙稽c(diǎn)點(diǎn)”，指對(duì)母親的小氣感到不滿足，“走來走去”，說明我舍不得喝?！暗艘货?，杯子捏在手里”，這說明作者對(duì)八寶酒的喜愛，摔倒了都舍不得丟掉酒杯。小花貓?zhí)蛑乙陆笊系木凭秃艉舻厮?，說明小花貓喜歡八寶酒，足以證明八寶酒的香甜。這也讓我想起小時(shí)候有人到我們那里來照相，媽媽就叫我趕快去照，當(dāng)時(shí)，我手里拿著一個(gè)烤紅薯，聽到媽媽的呼喚后，我就把烤紅薯放在褲兜里，歡喜地跑出去。結(jié)果在跨門檻時(shí)摔了一跌，人一下子就撲了出去，烤紅薯壓扁了，褲子也弄臟了。結(jié)果照了個(gè)哭笑不得的相。）（生大笑）
同學(xué)3：
母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。（這真是一個(gè)善良大方，助人為樂的好母親。）
同學(xué)4：
花匠阿標(biāo)叔叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在客廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。（作者的家鄉(xiāng)有著善良純樸的鄉(xiāng)親，有著美好的人情，真是讓人向往。）
同學(xué)5：
她總是笑瞇瞇地說：大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個(gè)尺度在心中的。（母親善良大度而又有分寸。）
同學(xué)6：
春酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，那就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一個(gè)人喝春酒表示酬謝。
（這里作者寫有人急需錢用，就要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人。為什么要起會(huì)，起了會(huì)又怎么辦，我覺得作者這里沒交代清楚。）
（同學(xué)們展開熱烈討論。）
同學(xué)7：
一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?（對(duì)家鄉(xiāng)的思念和無法回到家鄉(xiāng)的痛惜之情一覽無余。我想起了李白《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。王維《九月九日憶山東兄弟》中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》中的“海上生明月，天涯共此時(shí)“也寫出了思鄉(xiāng)之情。）
(同學(xué)鼓掌)
琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根?！笔前?！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。
1.整理生字詞.
2.積累“思鄉(xiāng)”的詩句。
在這堂課中,同學(xué)們都能積極主動(dòng)的投入閱讀,并能在閱讀中隨手寫下自己閱讀的感悟,有對(duì)文章遣詞造句的評(píng)價(jià),有對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)疑,有自己的真實(shí)的感想,有由文章產(chǎn)生的聯(lián)想……在這個(gè)過程中，學(xué)生得到的不僅是知識(shí)的增加，能力的提高，更為重要的是，他們?cè)谂⑹介喿x中找到了讀書的樂趣，得到了健全的心智，形成了獨(dú)立的思想，擁有了自主的精神。這種閱讀方式極大的改變了原來老師條分縷析,學(xué)生埋頭死讀的死板的教學(xué)模式,讓學(xué)生成為閱讀課的主人.
在交流過程中,學(xué)生充分地發(fā)言，各抒己見，使每一個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機(jī)會(huì)，都能表達(dá)自己讀書的收獲。學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽別人的見解，汲取他人的觀點(diǎn)，然后給自己的批注作適當(dāng)?shù)男薷难a(bǔ)充，以達(dá)到批注的內(nèi)容更加完善，具體。
不足之處是作為讀者、教者，也作為學(xué)生批注交流的欣賞者與鼓勵(lì)者的教師參與度不夠。作為讀者，教師與學(xué)生一起感悟，一起探討，發(fā)表己見；作為教者，時(shí)時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，在教學(xué)目標(biāo)、方法策略、理解的深度廣度等方面給予指導(dǎo)；作為欣賞者與鼓勵(lì)者，教師要蹲下來看孩子，要尊重學(xué)生的閱讀感受、獨(dú)立思考、批判思維和創(chuàng)造性等個(gè)性風(fēng)采。 還要有選擇地對(duì)學(xué)生的發(fā)言自然、靈活地作補(bǔ)充，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，作出精而簡(jiǎn)的疏導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生鞏固和完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)成功的喜悅。在以上方面自感做得不足，我相信在不斷的總結(jié)中，我會(huì)做得更好。
課例研討報(bào)告篇十七
課外閱讀是一種非常重要的教育方式，可以幫助學(xué)生提升閱讀能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的渴望和興趣，同時(shí)也能拓展學(xué)生的思維和視野。在最近的課外閱讀課例研討活動(dòng)中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，收獲頗多。以下是我的心得體會(huì)。
首先，課外閱讀可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。在研討中，我看到了許多優(yōu)秀的課例，比如讀書分享、文學(xué)沙龍等，這些富有創(chuàng)意和趣味性的活動(dòng)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與和閱讀。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠盡情享受閱讀的樂趣，還能夠自由地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。這樣的方式讓學(xué)生們真正喜歡讀書，培養(yǎng)了他們對(duì)知識(shí)的渴望和追求。
其次，課外閱讀可以提高學(xué)生的閱讀能力和技巧。在課例研討中，我發(fā)現(xiàn)許多教師運(yùn)用了多種方法和策略來引導(dǎo)學(xué)生閱讀，比如使用問題導(dǎo)向的閱讀、主題導(dǎo)向的閱讀等。這些方法都很有效，能夠幫助學(xué)生提高閱讀理解和分析能力。而通過大量的閱讀練習(xí)，學(xué)生們的閱讀速度和識(shí)別能力也得到了明顯的提高。此外，學(xué)生們還通過交流和討論的方式相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)成長(zhǎng)，共同提高閱讀能力。
再次，課外閱讀可以拓展學(xué)生的思維和視野。通過閱讀不同類型和體裁的書籍，學(xué)生們能夠接觸到各種不同的思想和觀點(diǎn)，了解不同的文化和歷史背景。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判思維能力非常重要。通過閱讀，學(xué)生們能夠拓寬自己的思維邊界，增加對(duì)世界的認(rèn)知和理解。同時(shí)，閱讀也能夠幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在課例研討中，我看到了很多優(yōu)秀的作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，這些作品給學(xué)生們帶來了很多啟發(fā)和感悟，讓他們更好地理解了自己和世界。
最后，課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。在研討中，我見到了許多學(xué)生熱衷于讀書，他們每天都會(huì)主動(dòng)找時(shí)間讀書，形成了良好的讀書習(xí)慣。這樣的習(xí)慣能夠讓學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效果。另外，通過課外閱讀，學(xué)生們也能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)探索和解決問題。這對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。
綜上所述，課外閱讀課例研討活動(dòng)讓我深入了解了課外閱讀的重要性和價(jià)值。通過激發(fā)學(xué)生的興趣、提高閱讀能力、拓展思維視野，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，課外閱讀為學(xué)生們的綜合發(fā)展提供了很好的支持和幫助。我相信，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課外閱讀的開展，為學(xué)生們提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源，讓他們獲得更多的成長(zhǎng)和收獲。
課例研討報(bào)告篇十八
在生活中，越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。相信很多朋友都對(duì)寫報(bào)告感到非?？鄲腊桑旅媸切【帪榇蠹沂占难杏懻{(diào)查報(bào)告，僅供參考，大家一起來看看吧。
進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，首先要明確市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo)，按照企業(yè)的不同需要，市場(chǎng)調(diào)查的目標(biāo)有所不同，企業(yè)制定經(jīng)營戰(zhàn)略時(shí)，必須調(diào)查宏觀市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展變化趨勢(shì)，尤其要調(diào)查所處行業(yè)未來的發(fā)展?fàn)顩r；企業(yè)制定市場(chǎng)營銷策略時(shí)，要調(diào)查市場(chǎng)需求狀況，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況，消費(fèi)者購買行為和營銷要素情況；當(dāng)企業(yè)在經(jīng)營中遇到了問題，這時(shí)應(yīng)針對(duì)存在的問題和產(chǎn)生的原因進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查。
一個(gè)完善的市場(chǎng)調(diào)查方案一般包括以下幾方面內(nèi)容：
根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查目標(biāo)，在調(diào)查方案中列出本次市場(chǎng)調(diào)查的具體目的要求。例如，本次市場(chǎng)調(diào)
查的目的是了解某產(chǎn)品的消費(fèi)者購買行業(yè)和消費(fèi)偏好情況等。
市場(chǎng)調(diào)查的對(duì)象一般為消費(fèi)者、零售商、批發(fā)商，零售商和批發(fā)商為經(jīng)銷調(diào)查產(chǎn)品的商家，消費(fèi)者一般為使用該產(chǎn)品的消費(fèi)群體。在以消費(fèi)者為調(diào)查對(duì)象時(shí)，要注意到有時(shí)某一產(chǎn)品的購買者和使用者不一致，如對(duì)嬰兒食品的調(diào)查，其調(diào)查對(duì)象應(yīng)為孩子的母親。此外還應(yīng)注意到一些產(chǎn)品的消費(fèi)對(duì)象主要針對(duì)某一特定消費(fèi)群體或側(cè)重于某一消費(fèi)群體，這時(shí)調(diào)查對(duì)象應(yīng)注意選擇產(chǎn)品的主要消費(fèi)群體，如對(duì)于化妝品，調(diào)查對(duì)象主要選擇女性；對(duì)于酒類產(chǎn)品，其調(diào)查對(duì)象主要為男性。
調(diào)查內(nèi)容是收集資料的依據(jù)，是為實(shí)現(xiàn)調(diào)查目標(biāo)服務(wù)的，可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的目的確定具體的調(diào)查內(nèi)容。如調(diào)查消費(fèi)者行為時(shí)，可按消費(fèi)者購買、使用，使用后評(píng)價(jià)三個(gè)方面列出調(diào)查的具體內(nèi)容項(xiàng)目。調(diào)查內(nèi)容的確定要全面、具體，條理清晰、簡(jiǎn)練，避免面面俱到，內(nèi)容過多，過于繁瑣，避免把與調(diào)查目的無關(guān)的內(nèi)容列入其中。
調(diào)查表是市場(chǎng)調(diào)查的基本工具，調(diào)查表的設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響到市場(chǎng)調(diào)查的質(zhì)量。設(shè)計(jì)調(diào)查表要注意以下幾點(diǎn)：
（1）調(diào)查表的設(shè)計(jì)要與調(diào)查主題密切相關(guān)，重點(diǎn)突出，避免可有可無的問題；
（4）調(diào)查表的內(nèi)容要簡(jiǎn)明、盡量使用簡(jiǎn)單、直接、無偏見的詞匯，保證被調(diào)查者能在較短的時(shí)間內(nèi)完成調(diào)查表。
調(diào)查地區(qū)范圍應(yīng)與企業(yè)產(chǎn)品銷售范圍相一致，當(dāng)在某一城市做市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，調(diào)查范圍應(yīng)為整個(gè)城市，但由于調(diào)查樣本數(shù)量有限，調(diào)查范圍不可能遍及城市的每一個(gè)地方，一般可根據(jù)城市的人口分布情況，主要考慮人口特征中收入、文化程度等因素，在城市中劃定若干個(gè)小范圍調(diào)查區(qū)域，劃分原則是使各區(qū)域內(nèi)的綜合情況與城市的總體情況分布一致，將總樣本按比例分配到各個(gè)區(qū)域，在各個(gè)區(qū)域內(nèi)實(shí)施訪問調(diào)查。這樣可相對(duì)縮小調(diào)查范圍，減少實(shí)地訪問工作量，提高調(diào)查工作效率，減少費(fèi)用。
調(diào)查樣本要在調(diào)查對(duì)象中抽取，由于調(diào)查對(duì)象分布范圍較廣，應(yīng)制定一個(gè)抽樣方案，以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數(shù)量可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查的準(zhǔn)確程度的要求確定，市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果準(zhǔn)確度要求愈高，抽取樣本數(shù)量應(yīng)愈多，但調(diào)查費(fèi)用也愈高，一般可根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果的用途情況確定適宜的樣本數(shù)量。實(shí)際市場(chǎng)調(diào)查中，在一個(gè)中等以上規(guī)模城市進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查的樣本數(shù)量，按調(diào)查項(xiàng)目的要求不同，可選擇200～1000個(gè)樣本，樣本的抽取可采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的抽樣方法。具體抽樣時(shí)，要注意對(duì)抽取樣本的人口特征因素的控制，以保證抽取樣本的.人口特征分布與調(diào)查對(duì)象總體的人口特征分布相一致。
市場(chǎng)調(diào)查中，常用的資料收集方法有調(diào)查法、觀察法和實(shí)驗(yàn)法，一般來說，前一種方法適宜于描述性研究，后兩種方法適宜于探測(cè)性研究。企業(yè)做市場(chǎng)調(diào)查時(shí)，采用調(diào)查法較為普遍，調(diào)查法又可分為面談法、電話調(diào)查法、郵寄法、留置法等。這幾種調(diào)查方法各有其優(yōu)缺點(diǎn)，適用于不同的調(diào)查場(chǎng)合，企業(yè)可根據(jù)實(shí)際調(diào)研項(xiàng)目的要求來選擇。資料的整理方法一般可采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的方法，利用excel工作表格，可以很方便地對(duì)調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，獲得大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
建立市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，可由企業(yè)的市場(chǎng)部、或企劃部來負(fù)責(zé)調(diào)查項(xiàng)目的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，針對(duì)調(diào)查項(xiàng)目成立市場(chǎng)調(diào)查小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體組織實(shí)施工作。
訪問人員可從高校中的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的大學(xué)生中招聘，根據(jù)調(diào)查項(xiàng)目中完成全部問卷實(shí)地訪問的時(shí)間來確定每個(gè)訪問員1天可完成的問卷數(shù)量，核定需招聘訪問員的人數(shù)。對(duì)訪問員須進(jìn)行必要的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：
（1）訪問調(diào)查的基本方法和技巧；
（2）調(diào)查產(chǎn)品的基本情況；
（3）實(shí)地調(diào)查的工作計(jì)劃；
（4）調(diào)查的要求及要注意的事項(xiàng)。
將市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目整個(gè)進(jìn)行過程安排一個(gè)時(shí)間表，確定各階段的工作內(nèi)容及所需時(shí)間。市場(chǎng)調(diào)查包括以下幾個(gè)階段：
（1）調(diào)查工作的準(zhǔn)備階級(jí)，包括調(diào)查表的設(shè)計(jì)、抽取樣本、訪問員的招聘及培訓(xùn)等；
（2）實(shí)地調(diào)查階段；
（3）問卷的統(tǒng)計(jì)處理、分析階段；
（4）撰寫調(diào)查報(bào)告階段。
市場(chǎng)調(diào)查的費(fèi)用預(yù)算主要有調(diào)查表設(shè)計(jì)印刷費(fèi)；訪問員培訓(xùn)費(fèi)；訪問員勞務(wù)費(fèi)；禮品費(fèi)；調(diào)查表統(tǒng)計(jì)處理費(fèi)用等。企業(yè)應(yīng)核定市場(chǎng)調(diào)查過程中將發(fā)生的各項(xiàng)費(fèi)用支出，合理確定市場(chǎng)調(diào)查總的費(fèi)用預(yù)算。
市場(chǎng)調(diào)查的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作完成后，開始進(jìn)行問卷的實(shí)地調(diào)查工作，組織實(shí)地調(diào)查要做好兩方面工作。
督導(dǎo)人員；明確調(diào)查人員及訪問人員的工作任務(wù)和工作職責(zé)，做到工作任務(wù)落實(shí)到位，工作
目標(biāo)、責(zé)任明確。當(dāng)需要對(duì)調(diào)查樣本某些特征進(jìn)行控制時(shí)，要分解到每個(gè)訪問員，例如，某
調(diào)查項(xiàng)目，調(diào)查樣本1000人，要求調(diào)查男性600人，女性400人，調(diào)查對(duì)象的男女比例為3∶2，則要求每個(gè)訪問員所調(diào)查樣本的男、女比例都應(yīng)控制為3∶2，從而保證對(duì)總樣本中男、女比例的控制。
調(diào)查組織人員要及時(shí)掌握實(shí)地調(diào)查的工作進(jìn)度完成情況，協(xié)調(diào)好各個(gè)訪問員間的工作進(jìn)度；要及時(shí)了解訪問員在訪問中遇到的問題，幫助解決，對(duì)于調(diào)查中遇到的共性問題，提出統(tǒng)一的解決辦法。要做到每天訪問調(diào)查結(jié)束后，訪問員首先對(duì)填寫的問卷進(jìn)行自查，然后由督導(dǎo)員對(duì)問卷進(jìn)行檢查，找出存在的問題，以便在后面的及時(shí)改進(jìn)。
實(shí)地調(diào)查結(jié)束后，即進(jìn)入調(diào)查資料的整理和分析階段，收集好已填寫的調(diào)查表后，由調(diào)查人員對(duì)調(diào)查表進(jìn)行逐份檢查，剔除不合格的調(diào)查表，然后將合格調(diào)查表統(tǒng)一編號(hào)，以便于調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)可利用excel電子表格軟件完成，將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)后，經(jīng)excel軟件運(yùn)行后，即可獲得已列成表格的大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，利用上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就可以按照調(diào)查目的的要求，針對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行全面的分析工作。
撰寫調(diào)查報(bào)告是市場(chǎng)調(diào)查的最后一項(xiàng)工作內(nèi)容，市場(chǎng)調(diào)查工作的成果將體現(xiàn)在最后的調(diào)查報(bào)告中，調(diào)查報(bào)告將提交企業(yè)決策者，做為企業(yè)制定市場(chǎng)營銷策略的依據(jù)。市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告要按規(guī)范的格式撰寫，一個(gè)完整的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告格式由題目、目錄、概要、正文、結(jié)論和建議、附件等組成。
課例研討報(bào)告篇十九
英語課例研討是在教學(xué)過程中常見的一種活動(dòng)形式，它為我們教師提供了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機(jī)會(huì)。通過與同行的研討交流，我深感受益良多。在這篇文章中，我將分享我在英語課例研討中所獲得的心得體會(huì)。
第二段：研討中的收獲。
在與其他教師的研討中，我發(fā)現(xiàn)了許多新的教學(xué)方法和技巧。在討論具體課例時(shí)，有些教師能夠設(shè)計(jì)出富有啟發(fā)性的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的效果。他們的教學(xué)案例讓我受益匪淺。此外，我還了解到了許多新的教學(xué)資源，例如在線教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)網(wǎng)站，這些資源為我提供了更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)材料的來源。
第三段：研討中的互動(dòng)與交流。
英語課例研討不僅僅是一種學(xué)習(xí)資源的獲取，更是一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。在和他人研討時(shí)，我有機(jī)會(huì)與其他教師分享自己的教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以從他人的分享中獲得啟發(fā)和建議。這些交流互動(dòng)不僅促進(jìn)了教師之間的學(xué)習(xí)，也讓我感受到了集體智慧的力量。通過研討，我收獲了更多的師生之間的信任和合作，這對(duì)于我提高教學(xué)效果有著積極的影響。
第四段：研討中的問題與挑戰(zhàn)。
在英語課例研討中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)。首先，由于研討時(shí)間有限，有時(shí)無法深入討論某一具體課例。這使得我的收獲有時(shí)受到一定的局限。其次，由于教師的背景和經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)于某些問題的看法可能存在分歧。這需要我們?cè)谘杏懼斜３珠_放的心態(tài)，尊重他人的觀點(diǎn)，并不斷尋求共識(shí)。這是一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程。
第五段：總結(jié)。
通過參與英語課例研討，我認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)和交流對(duì)于教師的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。通過與他人研討，我不僅獲得了新的教學(xué)方法和資源，也拓寬了自己的思路和視野。同時(shí)，也意識(shí)到在研討中遇到的問題與障礙可以通過團(tuán)隊(duì)合作和開放的態(tài)度來克服?？偠灾⒄Z課例研討是一種珍貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我將繼續(xù)參與其中，不斷提升自己的教學(xué)水平。
課例研討報(bào)告篇二十
課外閱讀是學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ヒ酝獾臅r(shí)間，自愿選擇進(jìn)行的閱讀活動(dòng)。課外閱讀能夠提高學(xué)生的閱讀能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。近期我參加了一次關(guān)于課外閱讀的課例研討活動(dòng)，通過教師的分享和討論，我有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
第一段：課例研討的目的和背景（200字）。
這次課例研討旨在分享和探討如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，并提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀技巧。根據(jù)我所了解到的背景信息，這次活動(dòng)的目的是讓教師互相學(xué)習(xí)和交流，從而提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的閱讀環(huán)境。而我之所以參加這次活動(dòng)，是因?yàn)槲疑罡姓n外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展很重要，但我目前在這方面還存在許多不足，希望通過這次研討，尋找到有效的解決方法。
第二段：課例研討的過程和內(nèi)容（200字）。
在這次課例研討中，教師們分享了自己在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐。有教師分享了自己如何為學(xué)生選擇適合的閱讀書目，通過鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、贈(zèng)書、開設(shè)讀書分享會(huì)等豐富多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課外閱讀中。還有教師分享了一些閱讀指導(dǎo)的方法，比如如何幫助學(xué)生提高閱讀理解能力、分辨不同文體的特點(diǎn)等。除了這些具體的內(nèi)容之外，研討活動(dòng)還充分發(fā)揮了互動(dòng)交流的作用，參與者之間積極提問和討論，相互啟發(fā)和借鑒經(jīng)驗(yàn)。
第三段：從研討中獲得的啟示和收獲（300字）。
通過這次的課例研討，我獲得了許多有益的啟示和收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到開展課外閱讀需要有授權(quán)和鼓勵(lì)的氛圍。學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會(huì)自主選擇閱讀的內(nèi)容，并得到老師的贊賞和認(rèn)可。此外，我領(lǐng)悟到進(jìn)行課外閱讀并不只是告訴學(xué)生閱讀的重要性和好處，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行有效的閱讀，提高他們的閱讀技巧和理解能力。最后，這次活動(dòng)讓我明白了閱讀教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)生和老師共同努力，一起成長(zhǎng)。
第四段：對(duì)自身教學(xué)改進(jìn)的思考（300字）。
通過參與這次研討活動(dòng)，我對(duì)自己的教學(xué)方法和策略進(jìn)行了審視和反思。首先，我認(rèn)識(shí)到在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以更加注重學(xué)生的參與和主動(dòng)性。我可以設(shè)置一些課外閱讀的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇書目，并進(jìn)行書評(píng)和分享。其次，我需要提升自己的閱讀指導(dǎo)能力，學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入思考和理解。最后，我要建立起與學(xué)生之間的良好溝通，了解他們的閱讀情況和困難，給予及時(shí)的幫助和支持。
第五段：總結(jié)和展望（200字）。
通過這次課例研討，我不僅獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，也收獲了一些啟示和反思。我深感課外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展非常重要，作為一名教師，我將持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造更好的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的課外閱讀。此外，我也將積極參與更多的研討活動(dòng)，與其他教師共同交流學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育。我相信，通過我們的共同努力和持續(xù)探索，課外閱讀將會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展帶來更多的益處。
課例研討報(bào)告篇二十一
智慧課堂作為現(xiàn)代教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措，旨在通過利用信息技術(shù)手段提升教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在智慧課堂課例研討中，我深切感受到了智慧課堂帶來的變革和價(jià)值。以下是我對(duì)智慧課堂課例研討的心得體會(huì)。
智慧課堂的最大優(yōu)勢(shì)在于提供了豐富多樣的教學(xué)資源和工具，從而豐富了教學(xué)內(nèi)容和方式。通過觀看教學(xué)視頻、使用互動(dòng)課件、參與網(wǎng)絡(luò)討論等方式，學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以積極參與課堂，提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，智慧課堂還提供了自適應(yīng)教學(xué)的機(jī)制，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
在智慧課堂課例研討中，我了解到了許多創(chuàng)新的教學(xué)案例。比如，在語文課堂上，老師利用智慧課堂工具，設(shè)計(jì)了一次“虛擬演講比賽”，學(xué)生通過智慧課堂進(jìn)行演講，其他同學(xué)可以即時(shí)評(píng)論和評(píng)價(jià)，形成一個(gè)積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。而在數(shù)學(xué)課堂上，老師利用智慧課堂資源，設(shè)計(jì)了一次拓展訓(xùn)練，學(xué)生通過智慧課堂進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和解題，提高了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。
第三段：智慧課堂的挑戰(zhàn)和解決辦法。
雖然智慧課堂給教育帶來了很多積極變化，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，因?yàn)榻逃Y源的差異以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不穩(wěn)定性，有些地區(qū)或?qū)W校無法充分利用智慧課堂的資源，制約了教育的均衡發(fā)展。其次，教師的智慧課堂應(yīng)用能力參差不齊，需要提供專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)支持，使更多教師適應(yīng)智慧課堂的教學(xué)方式。
第四段：智慧課堂的未來展望。
智慧課堂作為教育領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐，其未來的發(fā)展非常令人期待。首先，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和智慧設(shè)備的普及，智慧課堂將進(jìn)一步推動(dòng)信息技術(shù)與教育的深度融合，為學(xué)生提供更加豐富多樣、個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次，智慧課堂還將與人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)更加智能化的教學(xué)管理和評(píng)估，為教師提供更好的教學(xué)支持和決策依據(jù)。
第五段：個(gè)人的收獲與總結(jié)。
通過參與智慧課堂課例研討，我深切感受到智慧課堂帶來的變革和價(jià)值。智慧課堂為教育提供了更為廣闊的發(fā)展空間，也為學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)和資源。作為教師，我們要充分利用智慧課堂的工具和資源，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。作為學(xué)生，我們要積極參與智慧課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)掌握知識(shí)和技能，為未來的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過智慧課堂的應(yīng)用和推廣，我們共同努力，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
課例研討報(bào)告篇二十二
智慧課堂是當(dāng)代教育改革的重要成果之一，通過運(yùn)用信息技術(shù)手段，將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)化、數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更加自主、靈活、深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在參與智慧課堂課例研討的過程中，我深受啟發(fā)，認(rèn)為智慧課堂的應(yīng)用能夠極大地改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。下面我將通過回顧智慧課堂課例研討的重點(diǎn)和心得體會(huì)，探討智慧課堂課例研討的意義和價(jià)值。
首先，智慧課堂課例研討給我?guī)砹藢?duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的反思和思考。在過去的教學(xué)中，教師通常是單向傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏真正的參與感和互動(dòng)性。但在智慧課堂中，學(xué)生可以通過電子設(shè)備進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，包括回答問題、提出意見和展示作品等。這無疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，使他們能夠更加自主地學(xué)習(xí)和思考，提高解決問題的能力。這種改變讓我對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教學(xué)提供了新的思路和方法。
其次，智慧課堂課例研討也讓我看到了信息技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來的巨大變革。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)不再受限于時(shí)間和空間，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。課堂變成了一個(gè)開放的環(huán)境，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索答案，查找資料。教師也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)收集和分享教學(xué)資源，將課堂內(nèi)容延伸到實(shí)踐和應(yīng)用。信息技術(shù)的運(yùn)用極大地增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性和實(shí)用性，讓教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，更符合學(xué)生的興趣和需求。
再次，智慧課堂課例研討也給我提供了與教育同行交流和合作的機(jī)會(huì)。在研討過程中，我遇到了很多優(yōu)秀的教育工作者，他們來自不同的學(xué)校和地區(qū)，有著豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。通過與他們的交流和互動(dòng)，我不僅了解到了他們?cè)谥腔壅n堂應(yīng)用方面的成功經(jīng)驗(yàn)，還借鑒到了他們的教學(xué)方法和理念。這種合作和交流的精神能夠促進(jìn)教育工作者之間的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，也為智慧課堂應(yīng)用的推廣提供了有力的支撐。
最后，智慧課堂課例研討還使我認(rèn)識(shí)到智慧課堂應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和問題。智慧課堂的應(yīng)用離不開教師的引領(lǐng)和推動(dòng)，但很多教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用還不夠熟悉和自如，缺乏相關(guān)的培訓(xùn)和支持。此外，智慧課堂的建設(shè)和維護(hù)也需要大量的資金和技術(shù)支持。解決這些問題，需要學(xué)校和政府共同努力，提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。
綜上所述，智慧課堂課例研討給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?，我認(rèn)為智慧課堂的應(yīng)用能夠極大地改善教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。但智慧課堂的應(yīng)用也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題，需要教育工作者和相關(guān)部門共同努力解決。相信在不久的將來，智慧課堂將會(huì)成為教育改革的重要推動(dòng)力量，為培養(yǎng)有創(chuàng)造力和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才做出更大的貢獻(xiàn)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6291902.html】
