每到年底，總是讓人不禁回顧一下，我們是否需要總結(jié)一下過去的一年。寫總結(jié)要注意不要泛泛而談，要具體、有深度。總結(jié)范文中的觀點和結(jié)論可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要素。
一年級看圖寫話教學心得篇一
在一年級的學習過程中，看圖寫話是一項重要的學習任務。通過觀察圖畫，運用自己的想象力和詞匯來描述圖畫中的情節(jié)，對學生的語言表達和思維能力有很大的鍛煉作用。在這一學期的學習中，我積累了一些心得體會。
首先，看圖寫話可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力。每次看到新的圖畫，我都會想象自己在圖畫中的角色和情節(jié)，然后根據(jù)自己的思考和想象來寫作。這樣的寫作過程不僅可以提高我的寫作技巧，還可以鍛煉我的創(chuàng)造力。通過自己的想象力，我可以創(chuàng)造出各種有趣的故事情節(jié)，使我的作文更加生動有趣。
其次，看圖寫話可以培養(yǎng)學生的觀察力。每一幅圖畫都有它獨特的細節(jié)，而這些細節(jié)通常是我們構(gòu)建作文情節(jié)的重要線索。因此，我們在觀察圖畫時需要仔細察看每一個細節(jié)，包括人物、背景、動作等。通過反復觀察和思考，我發(fā)現(xiàn)自己的觀察力有了明顯的提高，能夠更好地捕捉到細節(jié)，并將其巧妙地融入到作文中。
第三，看圖寫話可以培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在寫作時，我們需要運用自己的想法和思維來判斷圖畫中人物的心情、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)局等。這要求我們積極思考，明確自己的觀點，并憑借自己的理由和證據(jù)來支持。通過這樣的訓練，我逐漸養(yǎng)成了獨立思考的習慣，并且能夠更好地表達自己的觀點。
第四，看圖寫話可以提升學生的語言表達能力。在寫作過程中，我們需要用詞準確、表達流暢地描述圖畫中的情節(jié)和人物。通過數(shù)學詞匯量，我學會了更多的詞匯，使自己的作文更加豐富多樣。同時，我還能夠運用一些寫作技巧，如使用形容詞和副詞來描繪人物動作和情緒，運用對比手法來突出重點等，使我的作文更加有說服力和吸引力。
最后，看圖寫話可以增強學生的自信心。每一次寫作結(jié)束后，老師都會表揚我們的努力和進步。這種肯定和鼓勵，使我更加有信心地面對寫作任務，并且愿意展示自己的作品。通過不斷的寫作和反饋，我逐漸相信自己的能力，并且有了更大的動力去探索更多的寫作方式和技巧。
總的來說，看圖寫話不僅僅是一項學習任務，更是一種有益于學生全面發(fā)展的學習方式。通過這一學期的學習，我養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了自己的觀察力和語言表達能力，培養(yǎng)了獨立思考和創(chuàng)造力。我相信，這些經(jīng)驗和技能將會在我未來的學習和工作中發(fā)揮重要的作用。
一年級看圖寫話教學心得篇二
一、數(shù)一數(shù)，填一填。
1、從后往前數(shù)，小狗是第（）個，小猴是第（）個，小貓是第（）個。
2、一共有（）只小動物？
（）（）（）=（）（只）。
1、有（）只小熊在拔河。有（）只小熊在跳繩。
2、一共有（）只小熊。
（）（）（）=（）（只）。
3、你還能提出什么問題？
1、一共有（）盆花。從左邊數(shù)，第四盆有（）朵，最右邊一盆有（）朵。
2、從左邊數(shù)，有六朵花的是第（）盆，它左邊的一盆有（）朵，右邊的一盆有。
（）朵。
二、數(shù)一數(shù)，填一填。
12和17兩個數(shù)，（）接近10，（）接近20。
男生有（）人，女生有（）人，一共有（）人。（）（）（）=（）（人）。
三、逛超市。
四、填一填。
五、廣場上有16個小朋友排成一隊，從左邊開始編號。
1、從右邊數(shù)，第八個小朋友是（）號。
2、從右邊數(shù)，第12個小朋友是（）號。
3、站在隊列中間的兩個小朋友是（）號和（）號小朋友。
4、和5號小朋友相鄰的是（）號和（）號。
5、10號小朋友的左邊是（）號，右邊是（）號。
六、玩具柜臺。
1、假如每次只能買2樣玩具，你想買什么？需要多少錢？
（）（）（）=（）（元）。
（）（）（）=（）（元）。
（）（）（）=（）（元）。
2、如果15元錢要買2把水槍和一只機器狗，錢夠嗎？
七、先提問題，再列式計算。
1、？（）（）（）=（）（個）。
2、？（）（）（）=（）（個）。
3、？（）（）（）=（）（個）。
八、數(shù)一數(shù)，涂一涂。
九、列式計算。
一共做了多少朵？
（）（）（）=（）（朵）。
一共摘了多少個？（）（）（）=（）（個）。
（）（）（）=（）（條）。
1、（）（）（）=（）（個）。
1、小花釣了（）條魚。
2、你還能提出什么問題？
2、小明和小花一共釣了幾條魚？
（）（）（）=（）（）。
（）（）（）=（）（個）。
3、小紅比小花多釣幾條魚？（）（）（）=（）（個）。
4、你還能提出什么問題？
十、數(shù)一數(shù)，填一填。
圖中有（）個球，（）個長方體，（）個正方體，（）個圓柱體。十。
一、小貓釣魚。
1、（）釣得最多，（）釣得最少？
2、小黑貓和小黃貓一共釣了多少條魚？
（）（）（）=（）（條）。
3、小黃貓和小花貓一共釣了多少條魚？
（）（）（）=（）（條）十。
1、一共有幾只小鳥？（）（）（）（）（）=（）（只）。
2、岸上還剩幾只小狗？（）（）（）（）（）=（）（只）。
1、一共有幾只鳥？（）（）（）=（）（只）。
2、一共有幾只蘋果？（）（）（）=（）（只）。
3、還剩幾只胡蘿卜？（）（）（）=（）（只）。
4、原來有幾只鵝？（）（）（）=（）（只）十。
三、統(tǒng)計。
找一份今年的年歷，統(tǒng)計每個月的天數(shù)，并填空。
1、有31天的月份是（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月、（）月，一共有（2、有30天的月份是（）月、（）月、（）月、（）月、（）月，一共有（）個月。
3、2月份是特殊的月份，有（）天。）個月。
一年級看圖寫話教學心得篇三
淺談低年級看圖寫話訓練
馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學校 王晉英
小學低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學文的過渡，是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，在此，我結(jié)合個人的語文教學實踐，談談小學低年級看圖寫話教學的幾點體會。
一、指導學生認真觀察
在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。在教學中，教師要向?qū)W生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內(nèi)容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內(nèi)容。
二、引導學生合理想象
看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調(diào)。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內(nèi)容的基礎上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內(nèi)容、完善故事情節(jié)，使畫面內(nèi)容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經(jīng)驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。
三、注重學生口語表達
口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內(nèi)容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產(chǎn)生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內(nèi)容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關系和景物特征。同時，要努力調(diào)動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內(nèi)容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。
四、加強學生寫話訓練
和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內(nèi)心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆樱切┲赡鄣淖髌芬矔屛覀儦g欣鼓舞。
五、幫助學生朗讀修改
寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。
教學中，我們要循序漸進地培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平。
說的精彩，寫的生動
----小學低年級看圖寫話探討
【摘要】低年級的寫話作為寫作的基礎，在語文教學中承擔著重要的角色。而在實際教學中，學生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的。很多時候，往往不是因為學生觀察、表達或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。所以，作為一名語文教師，在寫話教學中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學生的寫話興趣顯得尤為重要。
【關鍵詞】低年級 寫話 興趣培養(yǎng)插圖
《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。但低年級學生，他們的自制力不強，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學內(nèi)容和教學方法的趣味性，所以在教學過程中教師必須重視學生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)學生愉悅的學習情緒，誘發(fā)學生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談談對低年級寫話教學的一點嘗試和體會。1.挖掘資源，精選“圖片”
1.1 利用插圖，仔細觀察圖片內(nèi)容
右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導學生在分句練說的基礎上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹()，花兒()，有()”指導學生根據(jù)填空連起來說，允許學生增減。這樣練過幾次，學生的觀察就有序了。
1.2利用插圖，啟發(fā)學生大膽想象 1.3利用插圖，滿足學生趣味畫畫
熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們?nèi)〉玫倪M步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。
俗話說:“天真爛漫，童言無忌?！睂W生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內(nèi)容，更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達上，也應新鮮生動，具有個性。經(jīng)過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。
參考文獻：
1.傅爭艷.說得精彩，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[j].一寧波教育學院學報，2006.06.
2.宋振韶.教科書插圖的認知心理學研究 [j] 北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).3.劉文群 培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j] 學周刊(b)，2011(11)
馬玉歡
2015年7月
目錄
一、看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析 1
二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因 3
三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略 （一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣 4
（二）指導學生“學會觀察” 7
（三）引導學生合理想象 8
（四）先說后寫，點燃寫話的熱情 結(jié)束語 11 9
4參考文獻 11
淺談如何指導低年級學生看圖寫話
2014春小學教育 ***16 魯水珍
引言
教學大綱明確要求：低年級學生要學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。在低年級的語文教材中，每個基礎訓練中都有看圖說話、寫話的內(nèi)容。作為二十一世紀的新型教師，如何指導低年級學生“看圖寫話”教學是一項艱巨的任務。
正文
一、有關看圖寫話的問卷調(diào)查及問題分析
二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因
三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略
（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣
（二）指導學生“學會觀察”
（三）引導學生合理想象
（四）先說后寫，點燃寫話的熱情
四、結(jié)束語
要老師善于利用課本資源，引導學生充分想象，多讓學生多看，多說，多寫，同時也讓學生樂于觀察，樂于表達，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點點地提高，為進入中年級打下堅實的基礎。
參考文獻
淺談如何指導低年級學生看圖寫話
2014春小學教育 ***16 魯水珍
摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力，是豐富語言的好方法，是小學生學習作文的第一步，看圖寫話對兒童的個性和智力發(fā)展是非常重要的?！翱磮D寫話”要求學生通過觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。圍繞圖畫意思，有條理地具體寫出來。指導小學低年級學生看圖寫話，是作文訓練的基礎，也是低年級教學的一大難點。
關鍵詞：低年級語文；看圖寫話；教學
在實習教學中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗完小二年級（24人）學生為例進行看圖寫話問卷調(diào)查，以及分析看圖寫話教學中存在的問題，具體如下：
1、根據(jù)問卷調(diào)查表分析（附錄1）：一半多的同學對看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學不喜歡看圖寫話，原因都各有不同；一半以上的同學關心成績和評語；超過一半的家長在課后經(jīng)常指導學生寫話；主動寫日記的同學不容樂觀。
2、在問卷調(diào)查之后，我以《救小鴨》為題給學生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒。
（1）看圖寫話沒有靚點，標點符號使用不正確。低年級學生模仿力極強，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學生都一樣，不會自己創(chuàng)新，不會靈活運用。
（2）詳略不得當，抓不到重點。作業(yè)中，有些同學把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。
（3）偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題，學生抓不到中心思想。低年級學生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開始寫，導致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨，可是同學們卻把話題轉(zhuǎn)移到小猴，忽略了其他動物救小鴨的精彩過程。
（4）低年級學生說話語無倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進了一個坑里?！边@句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進去，小伙伴們才著急的。
一年級看圖寫話教學心得篇四
我在一年級的時候，老師經(jīng)常帶領我們看圖寫話。每次看到一幅有趣的圖片，我們都會興奮不已，腦海中充滿了各種想法和故事情節(jié)。通過參與這種活動，我不僅學會了如何將想象力轉(zhuǎn)化為文字，還提高了自己的動筆能力和表達能力。以下是我對一年級看圖寫話的心得體會。
首先，通過看圖寫話，我學會了如何培養(yǎng)想象力。每當老師拿著一幅精美的圖片放在黑板上，我們都會聚精會神地看圖，并努力想象出圖片中的故事情節(jié)。有時候，我可以看到一只可愛的小貓咪在樹下玩耍，有時候，我可以想象到一個神奇的世界，里面有美麗的花朵和奇幻的動物。通過看圖片并動筆描述，我能夠把自己的想象力融入到文字之中，使得故事更加豐富多彩。
其次，看圖寫話不僅讓我學會了表達自己的想法，也提高了我的動筆能力。在看圖的過程中，我會思考并選擇合適的詞匯來描述圖片中的內(nèi)容。我努力尋找到生動的形容詞和精確的名詞來描繪圖片中的人物和場景。同時，我也學會了如何運用一些句式和連接詞來使得我的句子更加流暢，意境更加深遠。通過不斷的練習，我逐漸提高了我的動筆速度和表達能力，能夠用簡潔明了的語言將自己的想法表達出來。
第三，通過看圖寫話，我懂得了文字的魅力和力量。文字是人類最重要的交流工具之一，它具有很強的感染力和影響力。在看圖寫話的過程中，我能夠通過自己的文字創(chuàng)作，傳遞自己的情感和思想。當我的同學們閱讀我的作品時，他們會感受到我的喜怒哀樂，會思考其中的寓意和價值觀。通過文字的力量，我可以與同學們產(chǎn)生情感上的共鳴，增進彼此之間的了解和友誼。
第四，通過看圖寫話，我懂得了文字與圖畫之間的關系。圖片和文字是相輔相成的，它們之間存在著一種特殊的和諧關系。圖片能夠激發(fā)人們的想象力，而文字則能夠?qū)⑾胂罅D(zhuǎn)化為具體的形式。通過文字的描繪，我可以使得圖片中的內(nèi)容更加豐滿和有趣。同時，我也可以通過圖片的點綴來增強文字的表現(xiàn)力。通過這種結(jié)合，我能夠更好地向讀者傳遞我的情感和思想，使他們更加深入地理解我的作品。
最后，通過看圖寫話，我懂得了文字的審美價值。文學作品不僅僅是一段有趣的故事，更是一種藝術的表達形式。通過看圖寫話，我開始學會欣賞和評價別人的作品，從中汲取靈感和啟示。我能夠理解作者的用詞和句子結(jié)構(gòu)背后所蘊含的意圖和情感。通過不斷地欣賞和學習他人的作品，我逐漸培養(yǎng)了自己的審美能力，并深刻地感受到文學藝術的魅力。
總之，我通過一年級的看圖寫話活動，學會了培養(yǎng)想象力，提高動筆能力，懂得了文字的魅力和力量，理解了文字與圖畫之間的關系，以及體會到了文字的審美價值。這些對我來說是寶貴的經(jīng)驗和體會，將伴隨我一生。我相信，通過持續(xù)的學習和實踐，我能夠不斷提高我的寫作能力，并成為一名出色的作家。
一年級看圖寫話教學心得篇五
第一段：介紹一年級看圖寫話的學習內(nèi)容和目的（200字）
在一年級的學習生活中，我們學習了許多有趣而又實用的內(nèi)容，其中之一就是看圖寫話。看圖寫話是一種培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的好方法，不僅可以提高學生的語言表達能力，還能培養(yǎng)他們的動手能力、想象力和觀察力。通過觀察圖畫，學生們能夠自由地編寫一個小故事，表達自己的思想和感受。這樣的學習方式不僅能增加學習的趣味性，還能培養(yǎng)學生對寫作的興趣，為以后的學習打下堅實的基礎。在一年級學習看圖寫話的過程中，我深深地感受到了學習的樂趣和成長的喜悅。
第二段：對于看圖寫話的認識和理解（200字）
看圖寫話是一種引導學生運用所學知識進行創(chuàng)造性表達的學習方式。通過看圖，學生們可以進行觀察、思考，進而發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)作一個完整的故事。這樣的活動能夠培養(yǎng)學生的思維邏輯能力和良好的觀察能力，并且鍛煉學生的表達能力和語言組織能力。在一年級的看圖寫話中，我學會了如何認真觀察圖畫的細節(jié)，例如人物的表情、動作、周圍的環(huán)境等，這些都是給予學生創(chuàng)作的素材。同時，我也學會了如何用簡單明了的語言表達自己的思想和情感，使故事更加生動、富有想象力。
第三段：看圖寫話的收獲和成長（200字）
通過一年級的看圖寫話學習，我不僅豐富了自己的詞匯量，而且學會了如何理清自己的思路和表達自己的觀點。這樣的學習方式讓我更加有自信地面對英語寫作，激發(fā)了我體驗英語學習的樂趣和興趣。我還收獲了正確和規(guī)范的寫作方法，在寫作時要注重語法和拼寫的規(guī)范，同時要注重行文的連貫性和條理性。通過與同學們的交流和互動，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，有努力改善，進一步提高自己的寫作水平。
第四段：對看圖寫話的展望和期待（200字）
我對未來的看圖寫話學習充滿了期待。希望將來能夠接觸到更多不同類型的圖畫，不同主題和場景，更好地展開想象力和創(chuàng)造力。希望能夠更加靈活地運用課堂所學的詞匯和語法知識，用更加豐富多彩的語言描繪出自己的故事。同時，也期待自己能夠爭取獲得更多的寫作機會，積累更多的寫作經(jīng)驗，提高自己的寫作水平。我相信，通過長期的學習和積累，我一定能夠在看圖寫話方面取得更大的進步。
第五段：總結(jié)學習看圖寫話的心得體會（200字）
通過一年級的看圖寫話學習，我不僅提高了寫作能力，還鍛煉了觀察力和思維能力。看圖寫話的學習方式豐富多樣，讓我更加主動地思考和表達。這樣的學習方式既有趣又實用，激發(fā)了我對英語學習的興趣和積極性。在看圖寫話的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，更加明確了提高方向。我相信，在接下來的學習中，我會更加努力，不斷進步。通過不斷地看圖寫話，我相信自己一定能在寫作方面取得更大的突破。
一年級看圖寫話教學心得篇六
張瑞妮。
《新課程標準》指出：“寫作應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)評價的能力，要求學生說真話、實話、心里話，鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心?！笨梢姡挥信囵B(yǎng)學生興趣和自信心，才能激發(fā)他們展開想象和幻想，才會調(diào)動他們積極快樂地去觀察，去我手寫我心。然而，我們在平時教學中和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從低年級開始，教師對于寫話教學重視程度不夠，給與學生寫話的時間少之甚少，學生的作文缺少親身體驗，內(nèi)容單調(diào)枯燥，缺少教師興趣指導，缺乏寫話的興趣和信心。
如何讓學生愛上作文，激發(fā)學生快樂有興趣的寫作文？如何調(diào)動教師積極主動地探究作文之路快樂教學？這是擺在我們面前急需解決的問題。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果讓老師的勞動能夠給教師帶來快樂，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務，那你就應當引導教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！痹凇拔铱鞓肺伊曌鳌庇行ё魑慕虒W低年級段課題研究中，我們以“遠教媒體資源”為支撐，以課例為平臺，以“生活”為載體，以“體驗”為突破口，以“快樂寫作”為宗旨，以“探究學習”為主渠道的方法，采用小專題的形式，初步探究了我校低年級段寫話的策略。
一、領導重視，促使教師參研熱情。
本次的課題研究是我是我們每個老師都碰到的難題，我們本著解決問題，真正探索寫話和作文教學的路子的目的，來建立實施本課題。在剛公布本課題時，聽到每位語文教師的種種顧慮：“作文沒法上……肯定會失敗……公開示范課上作文，掛講臺上豈不是學生笑話……”為了卸下教師的沉重包袱，我們首先讓教師明白研究課題的意義就是在失敗中總結(jié)經(jīng)驗的過程，“哪怕是掛在講臺上，我們總結(jié)經(jīng)驗，改進教學設計繼續(xù)上，沒什么丟人的,因為我們是探究嘛……”同時為了促使每一位教師的評課能力和教學水平的提升，學校領導首先身先士卒，在每次聽課、評課、集體備課等課題研究活動中，都能見到他們的身影，共同學習探究，積極進行網(wǎng)絡和理論學習，用專業(yè)引領教師探究本校有效作文教學的途徑。
二、加強培訓學習，搭建研究的平臺，提高教師綜合素質(zhì)。
理念是行為的先導，這是無可爭辨的事實，也已成為教育者的共識。我校在抓學習過程中堅持抓住一個重點：即以新課程新理念促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師適應新課程的能力，在校本培訓中突出一個中心（以教師專業(yè)化水平不斷提高為中心），實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變），促進三個提高（教師課堂教學能力、教研水平和科研能力的提高），達到五個結(jié)合（學習與交流相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合、學習與考核相結(jié)合、教育理論與學習實踐相結(jié)合、點上突破和面上推進相結(jié)合）。
1、學校重視教師的理論修養(yǎng)的培訓。
首先是開學前安排出一周時間學習《課程標準》、《固原市教學常規(guī)》、《走進新課程》《小學語文教學》《小學教育》、學科新教材、學生學習方法，觀看課堂實錄等，讓教師與名師對話提高認識以及實施新課程的水平。同時，采取自學與輔導相結(jié)合、校內(nèi)集中學習與校外分散學習相結(jié)合、理論學習與業(yè)務實踐相結(jié)合等方法，要求教師書寫。
心得體會。
寫教學反思是教師在反思中不斷成長自我提高教學質(zhì)量。2、加強教師技能培訓。開展教師基本功訓練。如“三筆字”“普通話”制作幻燈片、網(wǎng)絡教研等能力尤其語文教師的生字板書和范讀納入到每節(jié)課關注點中從而提高教師教學藝術水平和綜合素質(zhì)。三、制定方案、開好研究會扎實開展課題研究。
1、定期召開由全體語文教師參加的課題研討會。在課題研究成立的會上要求各年級組根據(jù)學生年齡和心智發(fā)育特點，結(jié)合《語文課程標準》上各學段的要求，制定切實可行的觀察指導與作文教學的教學目標；在期中的會上要求各年級組語文老師對課題研究的所開展的工作進行匯報，每一位教師首先在小組內(nèi)總結(jié)平時的作文教學實際，再由各年級組的備課組長對本小組所開展的教學研究進行總結(jié)；期末的課題組專題會將針對各年級組的工作進行研討，總結(jié)先進經(jīng)驗，提出建議性意見，把握課題研究方向，引導教師深入開展課題研究活動。
2、圍繞所承擔的“我快樂我習作”有效作文教學這一課題，學校組織語文教師全員參與課題組開展的活動，即要求每一位教師擬寫一份作文論文，或結(jié)合自己作文教學實際撰寫一份經(jīng)驗總結(jié)或教學后的反思。我校實施的教研活動，有力地促進課題研究深入開展，同時也避免了教師在進行課題研究的盲目性和隨意性。
3、舉辦作文比賽。學校課題組在低年級學生中舉行寫話比賽，就學生看圖寫話、實物觀察、口語交際等方面，組織學生進行比賽。四、將寫話教學滲透于每節(jié)課之中，多種途徑進行扎實訓練。
1、運用插圖，激發(fā)興趣。
俄國教育家烏申斯基說過，兒童是“用現(xiàn)象、聲音、色彩和感覺思維的?！毙陆滩膱D文并茂，清晰生動的畫面和文字相得益彰。尤其是課文精美的插圖，富有情趣，別開生面，不僅給學生以美的享受，更能激發(fā)學生的說話寫話興趣。根據(jù)這個特點，充分利用課文插圖，指導他們有順序的觀察圖片，并發(fā)揮想象，提高低年級說話寫話的能力。2、單詞造句、多詞連句：例：請用“美好”造句，鼓勵學生用一個詞語多造幾句句子。請用上這些詞語說幾句話：陽光明媚、百花齊放、高興。
偉大的科學家愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉……”借助閱讀中的空白，激發(fā)兒童的想象思維，引導學生縱向、橫向、逆向思維，拓展兒童的生命體驗。四、重視積累閱讀，積淀孩子豐富的語言。
1、重視課文經(jīng)典語句、精彩課文的再積累和背誦。
每天利用課前二分鐘、晨讀時間，背誦精彩課文，積累好詞佳句、對聯(lián)、名言警句、古詩文等，做到熟記于心，朗朗上口，這樣才能無意間進行運用自如。比如，學生在學習了人教版第四冊語文第一單元后，教師將第一單元春天為主題的課文、對聯(lián)、古詩、四字詞等積累背會后，再搜集積累相關內(nèi)容四個積累，在課堂中鼓勵學生說話運用，然后以《春天》為話題，進行指導寫話練習，這樣，學生首先有課文內(nèi)容為范文，有積累的語言的功底，加上教師的指導，是學生在前期經(jīng)驗和后期教師教學指導和引導中，有了說話和寫話的素材，同時才能有豐富的語言進行表達。
總之，我們低年級的課題研究課雖然暫告一段落，但我們的探究和實施的路還很長很長，我們每位老師只能以此為契機，在課堂中尋找孩子寫話的興趣點，在課外鼓勵學生去體驗、觀察，在日記中呈現(xiàn)教師和孩子互動的精彩，將我們的寫話教學進行到底。
一年級看圖寫話教學心得篇七
1、如果我有一架神奇的飛機，我想去哪里就能去哪里，我想去南極因為有可愛的企鵝和北極熊，他們走起路來搖搖擺擺的非?？蓯?，我好喜歡它們。
2、我有一架飛機，它能帶我去世界各地。它帶我飛過北京、長城、上海迪士尼樂園。我正在里面玩的'開開心心。突然，就聽到鬧鐘響了，原來這是場夢呀！唉，我手里的紙飛機已經(jīng)被我捏壞了！
3、假如我有了一架神奇的飛機，我要飛到很高很高的天空，看看宇宙是不是有外星人，我要跟他們做朋友；我要飛到災區(qū)，把溫暖送給災區(qū)的每一個人。我還要帶上爸爸媽媽去環(huán)游世界，讓他們享受世界各地的風景和美食。
5、如果我有一架神奇的飛機，我想去哪里就能去哪里！去上海，去黑龍江，大城市有很多很多好玩的，好吃的，有趣的！還能增長見識呢！
6、假如我有一架神奇的飛機。我想讓它帶我去看看那金黃金黃的沙灘，因為那里有各種各樣的海螺，還有各式各樣的貝殼。還能看看那一望無際的大海，海里也有多種多樣的大魚。是不是很向往呀！
7、我有一架神奇的飛機，我想坐著它去北京看壯觀的升旗儀式。我還想去澳大利亞的海邊沖浪。我還想帶著妹妹一起去日本看櫻花，妹妹一定會很開心的。
一年級看圖寫話教學心得篇八
星期天的早上，陽光明媚，天空上飄著朵朵白云，小紅和她的媽媽去公園散步，公園里百花盛開，鳥語花香，可美啦！
小紅迫不急待地跑到花叢邊，伸手想把花摘下帶回家去，媽媽看見了，急忙擺擺手說：“不要摘花，公園里的花是要讓大家看的，所以我們大家要愛護花！”小紅聽了媽媽一席話，不好意思地低下了頭說：“媽媽，我錯了，不要亂摘花，我以后要愛護花草樹木！”
這篇是翔考試時課堂上寫的作文，紅字部分是媽媽加上的，媽媽覺得，翔如果再文后加上小紅意識到自己錯了，跟媽媽說，媽媽，我錯了，以后，我要愛護花草樹木，這樣會更好些！
一年級看圖寫話（二）：《新烏鴉喝水》
沙漠里，一只口渴的烏鴉的漫步在沙漠里，它已經(jīng)渴及了，非常想喝水。
在烏鴉的視線里突然出現(xiàn)了一個裝有水的白色的瓶子，烏鴉搖搖晃晃的走到瓶子前，把嘴伸進去，想得到一絲清涼的泉水，一絲唯一活下去的生命的希望，突然，烏鴉的嘴巴卡住了，它傷心的說“看來我是不能活下去了”它把頭一抬，想看最后一眼的天空，令烏鴉欣喜的是，水流進了烏鴉的嘴巴，它成功的喝到了水，瓶子減輕了重量，掉下去了，烏鴉十分高興說“原來這樣也可以喝到水，我明白了，生命也許可以開展更多的道路”就這樣，烏鴉成為了一只偉大的烏鴉，走出了沙漠。
一年級看圖寫話（三）：《別給陌生人開門》
在一個陽光明媚、萬里無云的早晨，小明正在家里專心致志的寫作業(yè)，突然聽到門外傳來“咚咚咚”的敲門聲，小明想這會是誰呢？小明搬來小凳子，從貓眼里往外瞧，是一個陌生人。小明想我要不要開門呢，這時小明急中生智，問道：“請問，你是誰啊？”那個陌生人說：“小朋友，我是你爸爸的朋友，請開一下門?！毙∶鹘又鴨柕溃骸澳俏野职纸惺裁疵职。俊边@時那個陌生人答不上來了，只好灰溜溜的走掉了。真險啊，如果隨便開門，后果嚴重??！我們小朋友在家如果遇上陌生人敲門，一定要多動腦筋，不能上壞人的當??！
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一年級看圖寫話教學心得篇九
在一個風和日麗，萬里無云的早上，冬爺爺迎來了春姐姐，小花開了，小草綠了，小猴和小豬在花園里玩跳繩，花園里的花紅艷艷的，草綠油油的，小豬把跳繩的另一頭綁在了大樹上，小豬拿著跳繩的另外一頭，它們玩得很開心，另外一邊的小兔也想玩，可是小兔不會游泳，而且沒有橋，小猴想到了一個辦法，它找到了一個木板，小猴和小豬一起把木板放到河上當作一個橋，小兔走過來了，然后它們就開開心心地玩跳繩。
陳瑞豪。
早晨小豬和小猴在花園里跳繩，有著紅紅的花，綠綠的草，美麗極了，小兔看見了非常的想過去，但是沒有橋，自己又不會游泳。那怎么辦呢？小猴看見了找到長長的木板，他在另一邊讓小兔子過來，小兔子過了河后和他們一起玩了起來，玩地很開心。
金婕妤。
在一個陽光明媚，風和日麗，冬爺爺迎來了春光明媚，春暖花開，萬物復蘇的日子，小豬和小猴在小河邊跳繩。小兔在河對岸，小兔也想和小猴小豬玩，聰明的小猴想出了辦法了，小猴和小豬一起端來了一個木板。然后把木板掛在長長的河邊上，小兔子小心翼翼的走到了另一邊，小兔子說謝謝你們，小豬和小猴，小猴說小兔你跟我們一起玩兒吧，小兔說好啊，然后他們就玩地不亦樂乎。
一年級看圖寫話教學心得篇十
春天來了，草地上長出了綠綠的小草，開滿了紅紅的小花。小兔出來玩耍了，白鵝在水上游來游去，小鳥在天上飛來飛去。冰雪融化了，泉水叮咚叮咚地響。柳綠花紅，鶯歌燕舞。
啊！春天是多么美麗??！
今天，我和媽媽到鳳凰山去找春天。
山上，桃花紅得像火，梨花白得像雪。
柳樹的葉子綠了，枝條軟了，柳絮飛起來了。
小草變青了，變高了，變茂盛了。
山上人真多呀！他們都在尋找春天。媽媽問我，你找到春天了嗎？我高興的指著山上的花、樹、小草，說：“我找到春天了！”
一年級看圖寫話教學心得篇十一
1、復習本課生字、詞語，再次練習寫“送”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。
教學重難點
指導同學反復朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
課前準備
多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學。
教學過程
一、情境導入，復習字詞
1、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
2、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。
生：齊讀帶點字和詞語。
師：讀得真好！
3、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。
（課件演示“送”字筆順）
生：書空。
生：書寫。
師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！
評：此環(huán)節(jié)的設計是為了創(chuàng)設夏夜的情境，讓同學初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復習上節(jié)課所學的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗、感悟美景
讀1至3自然段：
生：我覺得這里很美，因為上面是藍藍的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀！（板書：夏夜美）在這美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：
2、（課件：在上圖基礎上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
3、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？
生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔心我的。
生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！
……
師：看來，小螞蟻是既擔心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
生1：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
師：誰來評一評，他讀得怎么樣？
生2：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師：那請你能不能讀一讀，好嗎？
生2：有感情地讀此句。
生3：我比他讀得更好。
……
師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
評：此環(huán)節(jié)的設計是讓同學通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。
讀4至12自然段：
1、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀4至12自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師：貼圖片。
15、夏夜多美
睡蓮（圖片）
手（圖片）蜻蜓（圖片）
螢火蟲（圖片）
螞蟻（圖片）
2、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。
生：自由讀4～12段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
3、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話。
（生讀）
師：真熱情！
（師邊說邊給同學獎勵星星）
生：我讀得好小螞蟻的話。
（生讀）
師：真有禮貌！
（獎星）
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。
（生讀）
師：太熱心了！
（獎星）
生：我讀得好螢火蟲的話。
（生讀）
師：又來了一只熱心的螢火蟲！
（很多同學高高舉起了小手，氣氛非?；钴S。）
4、師：還有這么多同學想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行！）我讀敘述的局部。
（師生合作讀4～12自然段）
師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！
評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學習方式。
讀13至16自然段：
1、它們要動身啦。請大家自由讀讀13、14自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？
師：誰知道課文中的“飛機”指什么？
（蜻蜓）
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的'家為什么在花臺邊？
師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學。螞蟻和我們?nèi)艘粯?，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。
生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？
師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。
生：交流。
師：有誰知道這個問題？
生：在螢火蟲的腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書》上知道的。
生：我也知道這些知識。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……
師：你們真會學習，知道從各種途徑去獲取知識！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠很遠；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學習的小朋友就會得到它。
2、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦13、14自然段。
生：邊看畫面邊聽老師朗誦。
4、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。
生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。
生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。
5、師：他們會怎么回答？
生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。
（聽課教師笑）
生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。
……
師：多么感人的一幕呀！
6、師：我們拿起書，讀讀13、14自然段。再次看看這感人的局面。
生：讀13、14自然段。
7、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
生：星星好象在說：多美的夏夜??！
8、師：請大家齊讀最后一自然段。
生：齊讀。
9、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、13～16自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠留在我們心中。
10、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。
評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學的探究精神，又讓同學意識到不只從課堂上可以學到知識，而且生活是個更大的課堂。
三、課后擴展、積累詞語
生：還能看見青青莊稼，青青的草地……
2、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……
3、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
（許多同學舉手）
師：還有這么多同學想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
4、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華
1、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協(xié)助人。
生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。
2、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美??！
（板書：多）
生：（齊讀課題）夏夜多美！
一年級看圖寫話教學心得篇十二
風在耳邊呼嘯，周圍的景物不斷后退，溫暖的陽光照在人身上，暖洋洋的。望著前方綠色的'田野，我不禁陷入了沉思。
小時候最喜歡的地方是外婆家，因為那里的風景讓我陶醉。春天繁花似錦，五彩繽紛；夏天，太陽如火，粉綠相間；秋高氣爽，五谷豐登；冬天看春雪，年底冷。
春天，百花齊放，綠草如茵，樹枝上長滿了綠芽，鮮花盛開，蜜蜂成群結(jié)隊地辛勤勞作，各種顏色的蝴蝶穿梭在花叢中，埋在泥土里的種子從不甘落后的土地上冒出來。這時，我會脫下鞋子，在草地上慢慢走，讓草繞著我的腳走。
夏天天晴的時候，我會和朋友去小溪邊。溪邊的樹木濃蔭密布，陽光透過裂縫在溪面留下圓圓的斑點。每當我們站在小溪里，小魚就會向我們撲來，圍著小牛犢游走，小牛犢就會變得酥脆麻木。有時我會坐在岸邊，每當刮風的時候，我都會聽著樹木的歌唱。下雨時，我會坐在屋檐下的青石板上，聽著雨聲合奏，欣賞“煙雨畫”。
秋天是收獲的季節(jié)。藍天白云下，金黃的小麥長成了一片片。每當刮風，麥浪就像海水。這個時候，我會幫長輩在麥田里收麥子。西山夕陽西下，每個人的臉頰都像天空中的夕陽。豆子的汗從額頭落下，但嘴角向上翹。
“就像春天的大風，在夜晚刮起，吹開一萬株梨樹的花瓣”的世界在冬天是白色的。雪似乎給一切披上了白色的斗篷，尖銳的冰晶掛在樹梢。孩子們總是不怕冷。他們在雪地里盡情玩耍，笑聲溫暖了整個冬天。當太陽從東方緩緩升起時，太陽給雪披上了一層金色的外衣，就像一個童話世界。
突然，一聲鳴叫讓我的思緒回到了現(xiàn)實。原來是車站。我下了車，再次踏上記憶中的小路。
一年級看圖寫話教學心得篇十三
一個晴朗的早晨，小老鼠小明和他哥哥去摘懸崖對面的蘋果。
兄弟倆可聰明啦，他們特意扛著一根結(jié)實的樹桿當作“橋”帶去了。兄弟倆到了懸崖邊上，小明叫哥哥壓住“橋”的一端，自己則小心翼翼地走向另一端去摘蘋果。
這個故事告訴我們，團隊合作要分工明確，共同努力，配合默契，不能有一丁點的不和諧。
二年級:哲軒
一年級看圖寫話教學心得篇十四
今天，麗麗寫玩了作業(yè)，準備出去玩。她剛走出去，就看到了一群小雞在嘰嘰喳喳地叫個不停。她想：小雞肚子餓了吧?于是，她就急急忙忙地去拿來一盤米，一手撒下去，小雞們高興地活蹦亂跳，搶著去吃米粒。好像在說：真好吃!謝謝麗麗!
一年級看圖寫話教學心得篇十五
教學目標：
1.認識“影、前”等5個生字，會寫“在、后”2個字。
2.抓住重點句，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，體會影子的特點。
教學過程：
一、猜謎導入，揭示課題
1.出示謎語，引出“影子”。
像我不是我，常常跟著我，
一會兒在前，一會兒在后，
和它說說話，就是不開口。
【設計意圖】猜謎語是小學生喜歡的活動。這個謎語不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學的生字，可以給學生一個初步的認識。
2.指導“影子”的讀法。
（1）對比讀“影”和“音”，體會后鼻音和前鼻音的發(fā)音區(qū)別。
（2）復習輕聲的讀法，讀好“子”。
3.出示圖片幫助學生理解“影”的意思。
二、初讀感知，初識“影子”
1.朗讀課文，讀準字音，讀好停頓。
（1）出示“跟著我、陪著我、好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學生跟讀。
（2）教師范讀課文，學生跟讀。
（3）學生反復朗讀課文，教師隨時糾正。
2.讀重點句，體會影子的特點。
（1）出示重點句，學生朗讀。
就像一條小黑狗。它是我的好朋友。
（2）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是“我”的好朋友。
（3）畫出表現(xiàn)影子與“我”形影不離的句子，讀一讀。
（4）讓學生結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
【設計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的引入，可以加深學生對兒歌的理解。
三、認讀“前、后、左、右”4個生字
1.出示句子：
影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。
2.指名讀4個生字。
重點指導“左”的發(fā)音，與“正”對比著讀，體會平、翹舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。
利用口訣：左下有個工，右下有個口。
4.結(jié)合課后第二題，幫助學生理解、運用4個方位詞，引導學生說完整的話，鼓勵學生用多種句式表達。
【設計意圖】在生活情境中理解字義，運用漢字，可以讓學生對字義有一個直觀的感受，還可以讓學生體會到語文學習的意義。
四、鞏固識記生字
1.教師出示生字卡片，學生“開火車”認讀。
2.教師讀生字，學生出示相應的生字卡片。
3.通過課中操來鞏固生字學習。
像我不是我，常常跟著我。（站立拍手）
影子在前，影子在后，（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
影子在左，影子在右。（跟著方向，有節(jié)奏地小跑）
它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）
【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生學習的特點。
五、學寫“在、后”
1.引導學生說說寫字要注意什么。
圍繞執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢、字的筆順、關鍵筆畫等方面進行交流。
2.教師范寫。強調(diào)撇的變化與寫法。
3.學生試寫，教師巡視指導。
4.反饋評價。展示寫得好的字，出示問題范例并糾正。
5.學生再次練寫。
一年級看圖寫話教學心得篇十六
今天，老師帶著小朋友去猴山看小猴子。
你看，猴山上有的小猴子坐在山頂上一邊吃蘋果一邊觀看美麗的風景。有的小猴子坐在山上的一個角落里想：“他們?yōu)槭裁纯粗覀兡?”還有一只小猴子用一只腳勾在繩子上倒掛著，把下面的兩只小猴子嚇了一跳。最有意思的是山上那只小猴子，它趴在那里一動不動，像一只威武的獅子。
這些小猴子真可愛，逗得圍觀的小朋友哈哈大笑呢!
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