最優(yōu)幼兒園幼小銜接活動心得（匯總19篇）

科學是人類認知世界的工具和方法。編寫完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性，每個部分都應該有明確的內(nèi)容和觀點。掌握好總結(jié)的技巧和方法，我們可以寫出更加出色的總結(jié)作品。

幼兒園幼小銜接活動心得篇一

為了促進幼兒的健康成長，進一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，許多幼兒園開始組織銜接

活動方案

新城幼兒園幼小銜接家長工作活動方案 為了促進幼兒的健康成長，進一步加強家園聯(lián)系，充分發(fā)揮家園教育合力，提高教育的針對性、實效性。同時，根據(jù)班級幼兒的具體情況以及階段的教育任務，有計劃、有系統(tǒng)地設(shè)計和組織內(nèi)容不同、形式各異的家長會是班主任工作的一項重要工作。家長會的創(chuàng)新、實效不但能讓家長了解學校教育，走進班級教育，理解并主動配合班主任工作的，還能營造寬松、和諧的教育、溝通氛圍，共同為孩子的健康成長創(chuàng)建“綠色”環(huán)境。因此，幼兒園對幼升小家長會做出如下安排：

1、讓家長更好的了解本學期班級中的基本情況、具體措施以及各項工作安排;

2、引導家長有效地配合教師做好幼小銜接工作;

3、向家長建議性的講解入小學前的各項準備事項。

1、各班家長會

發(fā)言稿

2、家長會發(fā)言稿的交流

3、家長會通知、簽到表的準備

4、年段與班級家長會方案的制定

5、幼小銜接報告

6、各會場布置情況的檢查

1、介紹班級的整體情況，及班級孩子的整體發(fā)展情況(要求能每個孩子都點到一下)。

2、觀看幼兒早操

3、觀看幼兒跆拳道

4、親子活動：母親節(jié)親子活動

5、家長互動

1、班主任負責通知到每一位家長，要求每位家長參加(包括通知生病請假幼兒的家長，盡量爭取所有家長參加此次活動)。

2、召開家長會時全園的教職工要參加，并統(tǒng)一著裝校服。

3、教室整潔,展示用的幼兒用書等資料整齊擺放到桌上，黑板上有與會議相應的板書、板畫。

4、班主任接待家長主持會議;配班教師做好家長簽到、收集家

長意見反饋表等工作。

5、耐心解答家長疑問。

1、幼兒園整體環(huán)境

家長會前一天進行全園衛(wèi)生大檢查，特別是一些衛(wèi)生死角要特別注意打掃干凈。

家長會前進行全園環(huán)境檢查，做好查漏補缺工作。

2、班級環(huán)境

衛(wèi)生間：衛(wèi)生紙、洗手液擺放整齊;毛巾、杯子逐一檢查發(fā)現(xiàn)問題及時更換。

活動室：柜子的東西擺放整齊，保教人員個人的東西一律放在衣帽間;鋼琴、電視機、辦公桌上不擺放雜物。

一、園長宣布本次家長會的主題。

二、請幼兒為家長們表演節(jié)目。

三、請一年級小朋友談一年級生活學習的感受。

四、由班主任老師(馮娟)講話，介紹幼小銜接的相關(guān)內(nèi)容：

(一)、 幼小銜接研究的意義

1 、樹立正確

給家長和老師以正確的指導態(tài)度和觀念。統(tǒng)一思想，步調(diào)一致，提高幼小銜接的效果。

2 、尋找科學的指導方法和訓練策略.

采取科學合理，行之有效的方法，予以指導和培養(yǎng)，使大班幼兒作好各方面的準備，縮短適應期。

3、 研究小幼教育的系統(tǒng)性,一致性,為教育研究提供素材.

挖掘教育資源，豐富大班下學期的教學內(nèi)容，作出相應調(diào)整和補充，在教學內(nèi)容上做好銜接。

(二)、幼小銜接的原因------為什么銜接

幼兒生理心理發(fā)育特點孩子在六歲之前的成長要經(jīng)過許多的關(guān)鍵期和危機期。三歲入幼兒園時，是一個階段的轉(zhuǎn)折，出現(xiàn)了第一個危機期或適應期，產(chǎn)生分離焦慮，自我意識已形成。

六歲從幼兒園入小學，又是一個階段的轉(zhuǎn)折，又出現(xiàn)一個危機期或轉(zhuǎn)折期。在這一時期，孩子既感到自己長大了，在身體、年齡等方面長大了，但在心理上還不很成熟，這就出現(xiàn)了心理上的矛盾，既要獨立，又不具備完全獨立的能力。因此，有時表現(xiàn)出逆反現(xiàn)象。這是孩子的正常心理發(fā)育特點，只要及時的注意，給予良好的引導和幫助，就可以把此現(xiàn)象降到最低。

(三)、 幼小銜接的內(nèi)容 ------ 銜接什么

1、激發(fā)良好愿望，提升學習興趣：

那一天，產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力。并讓孩子了解小學生活的豐富多彩，而不要用上學和小學老師恐嚇、嚇唬孩子。

2 、提升學習興趣：

讓學習象游戲一樣有趣----在游戲中學習。

在學習中贊美孩子----

消除學習辛苦的印象----讓孩子喜歡學習，產(chǎn)生學習的動力，因為有動力就不覺得辛苦。

讓孩子領(lǐng)略學習的成就感---取得成績得到認可和贊許，會增強自信心、求知欲、滿足感，而養(yǎng)成勤奮好學的習慣。

3、培養(yǎng)孩子的學習素質(zhì)，即學習的能力。

觀察能力---觀察其實就是學習，觀察大自然、人事物。但觀察不等于毫無目的，東張西望走馬觀花，而是落到事物的細微之處，發(fā)現(xiàn)事物間的區(qū)別、現(xiàn)象、變化，并帶著問題去觀察。如觀察洗手間位置，家長止步線，老師辦公室位置，周圍同學，街道周邊標志物等)2、 專注能力---起到?jīng)Q定作用。要求孩子做事情專注的做10分鐘不要三心二意的一小時。家長首先做事情要專心堅持，要與孩子共同專心做一件事情，創(chuàng)設(shè)安靜環(huán)境，避免新奇東西干擾等。

4、記憶能力---整個智力能力的基礎(chǔ)。一年級寫100個字，認400個字，拼音，課文背誦全靠記憶。記憶又分機械記憶(死記硬背)和意義記憶(理解后記憶)，引導孩子聯(lián)想記憶，理解記憶，靠方法記憶。

(四)養(yǎng)成孩子的好習慣，培養(yǎng)良好學習習慣

1、養(yǎng)成熱愛讀書的習慣

閱讀能幫助幼兒學習。家長能夠幫助孩子閱讀的最重要的方法就是每天在家里持續(xù)念故事給孩子聽。增加幼兒的閱讀機會，使孩子能隨意地挑選并閱讀自己喜歡的圖書，無疑是增進學習興趣、促進知識吸收的良好途徑。鼓勵孩子復述看過的故事或兒歌，這是對幼兒理解能力、表達能力的有力促進。

千萬不要在孩子間橫向比較，給自己的孩子亂帖標簽?？吹絼e的孩子能背20首

唐詩

聽聽的習慣與能力是衡量孩子學習能力的標準之一。許多

作文

傾聽是一種很自然的接受方式。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。經(jīng)常聽聽錄音、聽聽廣播;聽得多，勢必積累得多，在表達時就有了豐富的素材與較強的組織能力。

大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復地說。一句話說的多了，則成了可聽可不聽的話。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯的不那么重要了;如果有第三遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。這樣的羅嗦重復對孩子養(yǎng)成良好的聽的習慣相當不利，孩子很難直接辨別出哪些是要聽的，哪些是可以不聽的，結(jié)果很可能導致孩子沒興趣聽，對什么都不認真聽，一只耳朵進，一只耳朵出。這樣就對孩子的學習造成了極大的負面影響。大人要對孩子聽的習慣負責。相信孩子的能力，不要過多重復自己的話。

表達交際依靠表達。進入小學，進入一個新的交際圈，表達自然就顯得重要起來。通常一個善于表達的人，容易獲得別人的肯定;獲得了別人的肯定，自然就獲得了充分的自信。在學校悶聲不想的孩子，很難讓老師、同學在短時間內(nèi)了解他、喜歡他;表達能力差的孩子，別人很可能會覺得他笨，認為他懂的少。這樣的情況往往會導致孩子不自信，對學習提不起興趣，甚至害怕到學校去。

2、養(yǎng)成珍惜時間的習慣讓孩子理解時間。兒童初步的時間觀念是與日常生活有關(guān)的，如幾點該干什么，還有多長時間該干什么等，讓孩子感受不同的時間長度。

讓孩子珍惜時間。認識鐘表，在規(guī)定時間做完規(guī)定的功課和工作，提高效率。讓孩子知道自己下面要做什么，有計劃表或作息時間表，自己掌握。做到先學習后玩。承擔因遲到帶來的后果。

3 、克服孩子粗心的壞習慣粗心不是習慣問題而是學習能力問題，是個普遍而又嚴重的問題。應認真對待和改正。

不要只重視孩子學習上的粗心問題，而忽略注意培養(yǎng)孩子做事情的條理性。糾正孩子粗心首先要培養(yǎng)孩子做事情的條理性，日常生活中避免粗心的情況，才能養(yǎng)成細心的習慣。

(五)、鍛煉孩子的交往能力

1 、合作精神：

孩子是處于集體之中的社會人，在團隊里的個體，時時處處要與人發(fā)生關(guān)系。只有會合作才會競爭：有事商量，分工協(xié)作，關(guān)心同情別人，幫助別人并尋求別人幫助。

合作需要寬容：換位思考，對孩子要多說：

2 、與人交往：積極主動的與人交往，真誠交往;學會傾聽別人，用適當?shù)姆绞奖磉_。

3、 語言表達能力：清楚流利的表達自己意愿。詞匯量的豐富，有感情的表達。 練習手段有：堅持口述

日記

4 、培養(yǎng)責任感：任務意識、責任意識的培養(yǎng)。

一方面，完成任務和責任：自覺獨立完成作業(yè)，值日生工作，臨時性任務，該承擔的家務，以示他對家也負有責任。

另一方面，承擔后果和負責任：勇于承擔由于自己的原因而造成的過錯和后果。

幼兒園幼小銜接活動心得篇二

幼兒即將步入小學生的生活，但對上小學需要獨立整理和保管好物品等生活自理經(jīng)驗不足，想通過一系列家園游戲活動進一步梳理，歸納和提升幼兒這方面的經(jīng)驗，滿足幼兒想做小學生的愿望，為孩子們?nèi)胄W做好充分準備。

1.通過系列活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經(jīng)驗。

2.了解一些小學生的生活，激發(fā)孩子做小學生的愿望。

重點：了解小學生的生活，激發(fā)孩子做小學生的愿望。

難點：通過活動，積累一些整理和保管學習用品等生活經(jīng)驗。

1.家園相互溝通，共同收集有關(guān)小學的生活經(jīng)驗，積累相關(guān)經(jīng)驗。

2.筆，橡皮，尺等;各種小學一年級的書，本子，玩具，鉛筆盒，書包等;

3.情景表演;

導入活動游戲發(fā)獎活動延伸

(一)導入活動：

聽《讀書郎》的音樂，幼兒唱唱跳跳，激發(fā)興趣。

(二)游戲《想一想，做一做》：

老師引出話題：你們馬上要做小學生了，今天我們來做個游戲，名字叫《想一想，做一做》

游戲一：筆答題(每隊輪流回答，答對得一分)。

1.你們將于什么時候進入小學?

2.上學時應帶些什么物品?

3.請幼兒做出正確的握筆姿勢?

4.請幼兒做出正確的看書姿勢?

游戲二：搶答題——情景表演找錯(每一組看一段表演，找錯一個得一分)

1.表演一：早上起床，鬧鐘不停地響，小明遲遲不肯起床，在媽媽的催促下，急急忙忙起了床，抓起寫字臺上的.書往書包一塞，沒吃早餐就上學了。

2.表演二：在課堂上，小明不專心學習，東張西望，看書時，臉貼著書，寫字時趴在桌子上。

3.表演三：放學了，小明回到家，打開書包，書本亂到一桌，剛想做作業(yè)，忽然起身打開電視機，拿出零食，邊看邊吃邊做作業(yè)。

游戲三：操作題(快速又正確的小組得三分)

1.學習整理鉛筆盒?？纯茨男┬枰湃脬U筆盒。

(提供：鉛筆盒，大小筆，橡皮，尺，玩具等)。

講一講，鉛筆盒內(nèi)應該放什么，怎么放?并請幼兒嘗試操作。

2.學習整理書包?？纯茨男┪锲沸枰湃霑鼉?nèi)。

(提供：各種類型大小的書，本子，玩具等)。

講一講，書包應放什么，怎么放?哪些東西不該放?并請幼兒嘗試操作。

小結(jié)學習用品的擺放。

(三)發(fā)獎

(四)活動延伸：

1.家長為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，支持幼兒學習整理，提供小書包，鉛筆盒等，放手讓幼兒自己做。

2.教師和家庭督促幼兒養(yǎng)成不遲到的習慣。

幼兒園幼小銜接活動心得篇三

1、幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚?，這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、嘗試經(jīng)過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。

1、經(jīng)過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。

2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接。（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等。）

3、有效整合家園力量，幫助家長樹立正確的知識觀。

5月30日

大三班教室

全班家長主持：金老師

1、班主任寫好方案和發(fā)言稿 。

2、家長簽到表。

3、提前二天給每位家長發(fā)一份邀請函。

4、會場標語：幼小銜接家長會。

1、主持人致辭介紹活動流程。

2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

3、由班主任介紹班級情況。

4、有家長填寫反饋表。

5、與家長交流。

附：家長會講話稿尊敬的家長朋友們：

大家下午好！非常感謝你們從百忙之中抽空來和我們一起共同探導幼小銜接這個問題。

大家都知道：從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉(zhuǎn)折點。如果拿孩子離開家庭走向幼兒園；離開幼兒園到小學；從小學到初中、從初中到高中這幾個階段做對比的話，那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因為它將對孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。

所謂幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子：學習感興趣、活動能合群、生活有條理，非常自然、順利的適應小學的學習生活。在這樣一個特殊階段，我覺得我們老師和家長應有一個超前認識，提前認識到從幼兒園到小學，孩子的生活會出現(xiàn)哪些變化？并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。

一、首先和大家談談關(guān)于幼兒園和小學的區(qū)別：

進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷節(jié)問題，因此做好幼小銜接工作，我們家長首先必須要明確幼兒園與小學的主要差異：

第一，學習生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣，有豐富的物質(zhì)環(huán)境，玩具琳瑯滿目；而小學教室只有課本、黑板、桌椅等教學設(shè)施，這對孩子缺乏吸引力，操場上的運動器械對低年級孩子來說，享用機會也比較少，使剛?cè)雽W的孩子感到有些不適應。

第二，生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點我們總是采用“以游戲為基礎(chǔ)活動”來進行。而小學學習則完全不同，因為學習是小學生的主要活動，不論你對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和5、6年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午兩節(jié)課的課堂學習。而且最后總是以考試來衡量孩子學習的成敗，給孩子造成的壓力很大。

第三，師生關(guān)系的變化。在幼兒園，老師對孩子生活照顧比較多，老師像媽媽般地照顧孩子，并參加到孩子們的各項活動之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系，在孩子眼里，老師就像媽媽。三個個老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋€孩子都會問老師哪里去了？而進入小學就不一樣了，老師的角色會有所變化，由于要完成教學任務，教師的主要精力放在教學上，在生活上對學生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，老師與學生的交往主要在課堂上，師生個別接觸的時間比較少，新入學的孩子就可能會感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受，甚至感到生疏和壓抑。

第四，教學方法的變化。小學正規(guī)的課堂教學方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學，學中玩的學習方式有較大的區(qū)別，比如在散步的時候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了，于是我們便很隨機的帶孩子在幼兒園里觀察，尋找除了小草發(fā)芽了，還有哪些東西也發(fā)芽了呢？銀杏樹發(fā)芽了、柳樹發(fā)芽了、柿子樹也發(fā)芽了，小桃樹也發(fā)芽了等等，從而得出一個結(jié)論，春天來到了。而小學以課堂教學和書面語言為主，強調(diào)文化知識的系統(tǒng)教育和讀、寫、算等基本技能訓練，課堂大多時間是以老師的講解為主，除了老師的講解，孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學習任務。

第五、行為規(guī)范的變化

一般在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，如上廁所、說話、玩東西等。舉個例子：我班有個小朋友經(jīng)常有這種情況，這邊老師的課講得津津有味，小朋友們聽得聚精會神，她突然下位請假小便，老師真是左右為難。批準了好好的教學秩序被她打亂了，再有你離開教室老師總不能把課停下來讓其它的小朋友都等你回來再上，說不定后面關(guān)鍵的知識你就失去了學習的機會。不批吧，萬一把小便弄在身上怎么辦？孩子入小學后，必須學會正確地認識自己，改正一些不良的行為習慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說話、發(fā)言要舉手、學習用品放整齊，課本作業(yè)不準撕，上課不準喝水、在指定地方等家長接送等規(guī)定都納入學生一日行為規(guī)范中，孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。孩子在幼兒園里許多自選活動的時間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。

第六、家長和老師期望值的變化

孩子在幼兒園期間，家長和老師主要考慮的是孩子的營養(yǎng)、心理的健康、生理的健康，孩子在幼兒園吃好，玩好，與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學，家長和教師的期望值就會發(fā)生很大的變化，在學習方面對孩子給予新的期望，高的要求。考試要95分以上，孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

總而言之，為了做好孩子入學前的準備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，既要重視兒童智力的訓練與培養(yǎng)，又要強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學前心理準備的全面性。

接著向在座的家長匯報一下我們兩個班的老師具體已經(jīng)做了的，還有即將要去做的幾個方面工作：

（一）、孩子們的學習方面

1、寫字時，我們請小朋友將本子放直，眼睛離本子一尺距離，胸離桌沿一拳距離，握筆姿勢正確。

2、看書時，請小朋友把書拿在手里，頭不能靠在桌上，并保持一尺的距離。

3、小中班時，我們是說“小手放在小腿上”?，F(xiàn)在我們請小朋友像小學生一樣坐，雙手放在桌子上，背挺直。

4、活動的時間延長到30或35分鐘。

5、還有算術(shù)時，就像小學生一樣開火車。

6、在活動中有問題要舉手，而且回答問題要響亮。

（二）、孩子們的生活方面。

1、每天有小值日生、小老師等“職務”，有了這樣的“權(quán)力”，小朋友會很積極地參加班里的活動。

2、每次做完作業(yè)后會整理記號筆、油畫棒、并分組擺放整齊。

3、用餐時盡量保持安靜，而且能吃完，有節(jié)約糧食的意識。

4、餐后擦嘴巴，并知道餐后不能跑，要參加一些安靜的活動，如：分享玩具，能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗其中的快樂；閱讀，主要是看圖說話，并讓孩子與小朋友自由地交流；聽故事，能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽能力及思維能力；折紙，讓孩子們互相交流，互相幫助，讓個別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。

5、午睡時請小朋友安靜地進入午睡室，而且脫穿衣服要有順序，并疊放整齊。午睡起床請小朋友自己折自己的棉被，養(yǎng)成一個良好的習慣。

（三）、孩子們的心理方面

我們已經(jīng)帶孩子參觀過小學了，活動中既能擴大幼兒園孩子的接觸面，增強她們對學校的興趣，激發(fā)求學的欲望，也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，了解校園和我們幼兒園的區(qū)別，而且看小學生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操，感覺哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長帶隊的，心里就在想我以后也要當班長。我們還看哥哥姐姐做眼保健操，知道怎樣保護我們的視力。在孩子們的心中感覺對小學非常向往。

因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學習興趣、學習方法與能力、學習的情感和態(tài)度等；培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì)，養(yǎng)成好的學習和生活習慣。才能科學地從生理、心理、行為習慣等多方面為孩子做好入學前的準備。

（四）、關(guān)于幼小銜接的小貼士

幼小銜接并不只是幼兒園和小學的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用特別不能忽視。因為兒童的生活行為習慣、自理能力、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長的言傳身教。

家長首先要有正確的心理定位，走進新華書店經(jīng)常能看到家長們爭相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例，回家后一些望子成龍心切的家長往往會照著這些書本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實，這些都是沒有必要的。每個孩子都有自己出眾的地方，家長對孩子要有個正確的心理定位，要看到孩子的優(yōu)勢，時刻反問自己希望孩子成為怎樣一個人？如果是我，我會說希望孩子成為一個健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個心理定位，家長在家庭教育中的做法就不會變得非理性。

其實激發(fā)孩子入學的愿望。孩子上小學，是她人生道路上的一個較重大的轉(zhuǎn)折點。讓孩子對小學產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學。切忌家長對孩子這樣說：“現(xiàn)在開始要吃苦頭了”，“瞧，你這么坐不住，將來上小學可要受罪，讓小學老師好好修理你！”

其實，這一時期的孩子對小學生活處于一種朦朧的狀態(tài)，她們對小學的了解都是經(jīng)過成人的介紹和她們的一些參觀活動，而家長對孩子這樣說，會引起孩子對小學的恐懼，覺得讀書是一件可怕受罪的事，一旦讀書受到挫折，就會產(chǎn)生自卑心理，更不能適應小學生活。

平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息，“你長大了，就要上小學了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學生了，我們真開心”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學自豪。

幼兒園幼小銜接活動心得篇四

再過半年，大班孩子就要邁進小學的大門，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學是教育過度的關(guān)鍵期，應做一些適當?shù)臏蕚?，這已經(jīng)是幼兒教師和家長們的共識。做好“幼小銜接”，不僅有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。我們堅持面向全體幼兒，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，將嘗試通過教育教學、班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”工作真正落實到實處。

2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心方面向小學順利過渡

3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題，共同為幼兒入小學做準備。

(一)教育教學方面：

通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生活做好各項準備。

1、參觀小學、。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，觀看小學的升旗儀式和廣播體操;參觀小學的環(huán)境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向往，激發(fā)他們上小學的愿望。

3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。

4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有序的習慣。

(二)班級工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。

1、身體方面的準備：

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。每節(jié)課 35—40 分鐘左右。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小學生，要學會自己的事自己做。

(2)早睡早起，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。

(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。

3、學習方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。

(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《犟龜》、《鵝太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。

(3)知識經(jīng)驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀、書寫環(huán)境;以語言區(qū)為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。

(三)家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子入小學做準備。

1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。

2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的轉(zhuǎn)變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)中來。

入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人生的第一大關(guān)口。以上這些方案是我們的初步設(shè)想，希望大家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。

幼兒園幼小銜接活動心得篇五

1、知道周圍的許多東西是不干凈的，許多臟東西是看不見的，吃東西之前愿意洗手。

2、引導幼兒關(guān)心周圍的人，愿意與周圍的人分享自己的`食物。

3、教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習慣。

4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

5、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習慣的意識。

好吃的食物一袋，濕巾，玩具等物品。

1、教師出示食品，引起幼兒興趣。

教師：老師拿好吃的來嘍，誰想吃呀。

（老師聞聞食品）嗯，好香呀。

2、請幼兒聞一聞晚點的味道，激發(fā)幼兒想吃好吃的的愿望。

教師：吃東西前先要干什么呢？看看你的小手干凈嗎。

請幼兒說一說自己的小手是否干凈。

3、驗證：小手干凈嗎。

（1）觀察濕巾紙。

每幼兒拿一張濕巾紙，引導幼兒發(fā)現(xiàn)紙巾紙白白的，沒有一點污跡。

（2）請小朋友用濕巾紙擦擦小手，比比誰的小手擦得最干凈。

（3）請幼兒觀察紙巾紙有什么變化。

（讓幼兒發(fā)現(xiàn)紙巾紙變臟了。

4、討論：看不見的臟東西。

提問：

（1）紙巾紙為什么變臟了？臟東西是哪兒來的。

（2）在沒有用紙巾紙擦手時，你看見手上的臟東西了嗎。

結(jié)論：我們周圍的許多東西都是不干凈的，許多東西臟了，小朋友用眼睛都看不出來，臟東西還會從一個地方跑到另一個地方呢。干凈的小手，摸了這些東西就不干凈了。

5、品嘗食品。

（1）洗手。

小朋友吃東西錢應該先做什么？（小手洗干凈）。

（2）品嘗。

小朋友的小手都洗干凈了，現(xiàn)在可以吃好吃的了。

把食品分發(fā)給幼兒品嘗。

幼兒園幼小銜接活動心得篇六

為落實教育部和省教育廳有關(guān)減負規(guī)定的要求，切實減輕小學低年級學生課業(yè)負擔，幫助小學低年級學生激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，盡快適應小學生活，根據(jù)《寧波市教育局關(guān)于規(guī)范教學行為切實做好小學零起點教學工作的通知》（甬教基〔20xx〕229號）文件精神和《北侖區(qū)教育局關(guān)于“規(guī)范教學行為切實做好小學零起點教學工作”的通知》（侖教〔20xx〕73號），制訂本校零起點教學和幼小銜接工作的實施方案。

小學低年級是從直觀形象思維為主轉(zhuǎn)向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是從游戲為主的學習轉(zhuǎn)向規(guī)范的課堂學習的過渡階段。因此，根據(jù)國家課程設(shè)置的標準和浙江省教育廳下發(fā)的《小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）的要求，從20xx學年起，學校要進一步加強教育教學管理，規(guī)范教學行為，切實做好小學起始年級零起點教學。具體為：執(zhí)行“零起點”教學，嚴肅課程計劃，完善“綜合活動”方案，注重對一年級新生良好學習習慣的養(yǎng)成和學科學習方法的習得，讓學生學會學習。通過開展新生及家長親子培訓活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓、常規(guī)教學研究課、入學準備綜合展示活動等環(huán)節(jié)，加強一年級新生的行為規(guī)范養(yǎng)成，指導學生迅速適應小學學習生活，減輕學生學習負擔。

（一）加強學習培訓，提高思想認識

組織教師認真學習相關(guān)文件精神，從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育思想，讓老師充分認識到“實施零起點教學”的重要意義，積極營造氛圍，形成共識；同時根據(jù)學校實際，組織一、二年級教師開展專題培訓，尤其是對一年級準備期教學要求進行解讀學習，剖析《浙江省小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》等文件，并根據(jù)學習培訓作出反饋、分析、研究，制訂相關(guān)的實施措施。

（二）嚴格相關(guān)計劃，依法規(guī)范辦學

嚴格招生制度，學校在招生過程中，堅持免試入學，并通過家長會、入學演習等形式做好幼小銜接，切實做好兒童入學后的過渡和適應教育。嚴格課程計劃，把規(guī)范落實國家課程計劃作為規(guī)范辦學行為的重中之重，不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內(nèi)容、不隨意拔高教學要求，讓學生喜歡學習，增進情感，培養(yǎng)良好的學習習慣。嚴格教學規(guī)范。一年級新生入學后必須堅持零起點教學，各門課程要嚴格按照課程標準和教科書的規(guī)定目標進行教學，不得自行增加教學內(nèi)容、提高教學要求、加快教學進度。

（三）強化教學研究，提高教學效益

1、強化校本教研活動。

以教研組、備課組為團隊，抓好小學語文、數(shù)學等學科教師培訓。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的《小學低年級語文和數(shù)學教學要求的調(diào)整意見》（浙教辦教研〔20xx〕21號）要求，認真細致地組織好有關(guān)專題培訓。加強教師的學習和研討，要求教學活動方案的設(shè)計應根據(jù)學生的年齡、心理特點及他們的生活經(jīng)驗，設(shè)計出豐富多樣、有趣、有意義的活動內(nèi)容，提高孩子的學習興趣，讓他們有興致地投入到學習活動中去。

2、強化日常教學活動。

要求一二年級任課教師全員參與課程實施，集體備課，認真上課，做到專課專用。

備課要求：要凸現(xiàn)學生年齡特征以及教學要求，不隨意拔高，在備課中要顧及學生的情緒、興趣、層次，注重活動的合理性，提高學生的參與性。以活動、游戲、情景創(chuàng)設(shè)等形式組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，寓教于樂。另外，備課不僅僅是備課本，還要備常規(guī)教學，備姿勢指導，備習慣養(yǎng)成。因為，好習慣才能成就好知識。

上課要求：以學生為主體，應合理把握授課時間與學生活動時間的比例，應給予學生充分活動時間，引導學生在活動中知道并逐步掌握基本的習慣要求和行為準則，使學生在行為、情感、興趣等方面有所收獲。切忌急于求成，簡單灌輸。每節(jié)課應留出10～15分鐘練習時間，讓學生獨立完成作業(yè)。課堂作業(yè)要及時批改和反饋、訂正，提倡當堂面批和個別輔導。重視養(yǎng)成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業(yè)習慣。

3、強化團隊合作。

開展一、二年級課堂教學研究課、示范課教學活動，通過引領(lǐng)、模仿、實踐等環(huán)節(jié)提升教學實效，并以參與式研討為主要形式集中和分學科組交流、討論、合作探究，在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學的能力。同時利用校園“qq工作群”、教師博客、備課組教研活動等平臺，強化各科教師的溝通與交流，研究教學中的經(jīng)驗與困惑，及時調(diào)整教學設(shè)計。

（四）嚴格作業(yè)制度，減輕學生負擔

要從激發(fā)小學低年級學生的學習興趣和習慣養(yǎng)成出發(fā)，科學合理地設(shè)計練習，形式多樣，提高練習的有效性和趣味性，不搞機械性的重復訓練。要保證多數(shù)學生能在課內(nèi)完成書面作業(yè)，其余學生也能在校內(nèi)完成。不布置書面家庭作業(yè)。嚴格控制學生作業(yè)量及教輔資料征訂，控制學生作業(yè)總量，不準超量布置課內(nèi)外作業(yè)，確保學生有自主學習時間、空間。一、二年級不布置書面家庭作業(yè)。

（五）實行動態(tài)監(jiān)管，提高執(zhí)行效益

深化“一日巡課”制度，突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導，規(guī)范學生的大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴格執(zhí)行，深化教學五認真調(diào)研，及時了解學生的課堂學習行為、作業(yè)布置等情況，并及時反饋跟進，優(yōu)化課堂教學的執(zhí)行效益。

（六）夯實課外活動，營造快樂氛圍

豐富校園活動。以大課間為主平臺，以音樂、美術(shù)、體育課為主陣地，結(jié)合學校書香工程經(jīng)典誦讀、名著導讀課程的開展，充分發(fā)揮體育、藝術(shù)、科技2+1+1和社團的作用，讓學生結(jié)合自己的興趣愛好，快樂參與，為低年級學生提供豐富多彩的校園活動。

（七）優(yōu)化評價方式，引領(lǐng)學生發(fā)展

把評價納入學校的學位晉級制度，并根據(jù)課程的目標內(nèi)容，合理設(shè)計評價目標、內(nèi)容與方式，對學生學業(yè)水平采用等第制和評語相結(jié)合的評價方式，學業(yè)成績、學習表現(xiàn)、學習動力等評價結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級評價，并從學習態(tài)度、學習習慣、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述。采用“課堂即時評價、親子合作評價、學校綜合評價”等方式，通過口頭激勵性表揚、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學習之星等多元評價，鼓勵學生，并適宜指出學生做得不理想的地方，提出希望，優(yōu)化學生的行為表現(xiàn)、學習興趣和情感溝通，讓學生快樂進步。不組織任何形式的小學一至三年級學科“統(tǒng)測”。

（八）開展親子培訓，營造良好氛圍

多與對應幼兒園溝通，開展切實有效的幼小銜接活動，并確立在開學前召開新生家長會制度，向家長說明零起點教學的意義和相關(guān)要求。同時，在學期中通過一年級親子培訓、家長學校、校訊通、qq群等平臺，向家長宣傳“零起點”教學要求，開辟“家長須知”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流，取得家長的.支持與配合，以達到家校合一的教學效果。

幼兒園幼小銜接活動心得篇七

孩子從幼兒園畢業(yè)后進小學讀書后往往不適應小學的生活，許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚洌@已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的進入小學一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。

(2)通過幼小銜接活動，幫助家長形成正確的家教認識，實現(xiàn)小學與幼兒園的有效對接。

(3)通過幼小銜接活動，幫助幼學前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，標尺身心的和諧發(fā)展。

(一)、成員：

組長：楊家清副組長：麥燕文

組員：全體一二年級教師

(二)、銜接重點：

(1)興趣激發(fā);

(2)習慣規(guī)則培養(yǎng);

(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;

(4)數(shù)學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學);

(5)適應能力方面---個性，心理，獨立性等。

(三)、具體措施：

a、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓，

b 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座

c 、組織幼兒園參觀小學,與小學聯(lián)誼活動

d 、進行教師座談,組織教研活動

e、組織各類評比或展示活動

(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1、時間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學上課時間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此，從幼兒園進入小學，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學生來講，無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對小學生活的向往在這時變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長，大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。

2、學習習慣和常規(guī)要求上互相銜接

培養(yǎng)良好的學習習慣，使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。因此，在幼兒園和小學一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班后期可以進行專門的訓練和指導，學寫一些簡單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄象，這些活動都收到了很好的效果。

3、生活能力上的重點培養(yǎng)

加強學生生活能力的培養(yǎng)。如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，按時入睡，在自由活動時會結(jié)伴玩耍，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，使用權(quán)幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面打下良好的基礎(chǔ)，減少初上小學時丟三拉四，東拉西扯的現(xiàn)象，逐漸學會管理自己，進入小學后能開始忙而不亂、有條不紊的生活。

4、，學習能力方面的培養(yǎng)

(1)、學會準備上課需要的學具和物品。

(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿，書寫姿勢，舉手姿勢。

(3)、學會認真獨立地做事，懂得追求良好的結(jié)果。

(4)、學習時愛動腦筋，獨立思考，并愿意尋求問題的答案。

(5)、喜歡回答問題，提出問題，討論時能夠大膽地說出自己的想法。

6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀、會用，期末100個達標要求100%。

注重計算能力的訓練(20以內(nèi)加減法計算)(10以內(nèi)加減運算要求達標)

7)、注重思維能力的訓練。

5、家長方面

1、嚴格執(zhí)行作息時間：準備一個鬧鐘，讓孩子自己用。

2、實行生活環(huán)節(jié)”限時制”：規(guī)定時間限制，刷牙洗臉等。

3、花時間監(jiān)督孩子完成”作業(yè)”,并簽字：認真對待并堅持。

4、為孩子做好物質(zhì)準備(安全,方便,實用)：書包，鬧鐘，鉛筆橡皮尺子，記作業(yè)本。

幼兒園幼小銜接活動心得篇八

1、在聽聽、看看、講講的過程中，梳理交流有關(guān)上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

2、初步積累有關(guān)上小學的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒向往上小學的積極情感。

分享梳理上小學擔心的問題，共同尋找解決問題的方法。

能按要求用不同的表達方式分享解決“擔心”的方法。

經(jīng)驗準備：“上幼兒園擔心的事”調(diào)查表。

材料準備：課件、課桌椅、四本書、黑板兩塊等。

一、意圖：模擬小學課堂，按座位表找位子，激發(fā)幼兒上小學的興趣。

(指導策略：創(chuàng)設(shè)小學生課堂的環(huán)境，課桌椅、講臺等，引導孩子按老師出示的座位表入座。)

關(guān)鍵提問：

1、師：看看今天我們上課擺放的桌椅和我們平時教室里一樣嗎?有什么不同?

2、在《童年》音樂聲中幼兒按座位表入座。

3、坐在小學的課堂里感覺怎么樣?

(意圖：教師可通過追問、動作提示的方法讓幼兒盡可能說出將要做小學生的感受，例如做一名小學生讓我感覺很自豪。)

4、小結(jié)：小學真是我們向往的地方，做一個小學生讓你們覺得很自豪。

5、過渡語：豆豆和莉莉也將成為一名小學生，她們對上小學也有一些擔心的問題，我們一起來聽一聽。

二、意圖：交流自己關(guān)于上小學的擔心，梳理問題。

(指導策略：以情景引出話題，通過調(diào)查表交流、卡片提煉的方式梳理關(guān)于上小學擔心的問題)

1、情境創(chuàng)設(shè)：豆豆莉莉的談話。“快上一年級，豆豆和莉莉在擔心一件什么事?”

2、出示調(diào)查表，幼兒交流?！吧闲W了，你們有什么擔心的事嗎?”

3、根據(jù)幼兒的交流進行梳理。

(1)有關(guān)生活上的擔心：例如擔心遲到、到哪喝水小便等。

(2)有關(guān)交往上的擔心：例如怎樣交新朋友等

(3)有關(guān)學習上的擔心：例如作業(yè)太多、題目太難等

(4)有關(guān)對老師的擔心：例如小學老師兇嗎?會罰站嗎?等

(意圖：教師在幼兒交流的基礎(chǔ)上，幫助幼兒梳理出四大擔心的問題，對幼兒相關(guān)經(jīng)驗進行整理，為接下來有針對性的解決問題服務)

4、幼兒將自己調(diào)查的內(nèi)容按四個類別(學習、交往、生活、老師)分類展示。

5、過渡：今天老師就為你們準備了四本書，書里就藏著解決擔心問題的方法，請你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

三、意圖：小組合作，尋找并交流消除擔心的方法。

(指導策略：幼兒合作閱讀尋找解決擔心問題的方法，通過敘述、分析圖示、小小辯論、問答游戲分享探索來的好方法，激發(fā)幼兒多元表達。)

1、分組合作在書本中找辦法。

提出要求：請你們四人一組，每組選擇一本書看看猜猜講講有哪些好辦法?

2、交流本組在書中找到的方法。

(1)(書本一)：分享解決有關(guān)生活上的擔心的方法。

提問：在生活上很多小朋友擔心上學遲到，你找到了什么好辦法讓自己不遲到?

(指導策略：展示大書、幼兒敘述，例如：圖片

幼：按時入睡，早睡早起上學就不會遲到了。)

小結(jié)：少看電視、整理好書包、早睡早起才不會遲到。

(2)(書本二)：分享解決有關(guān)交往上的'擔心的方法。

提問：有什么好辦法和新同學很快的成為朋友?

(指導策略：通過多媒體展示圖片，幼兒猜對后教師點出示正確答案。

例如：幼：說說自己喜歡的東西，可以很快成為好朋友。教師就點擊出示：說說彼此的愛好。)

小結(jié)：知道對方的名字，微笑的打招呼，夸夸別人，說說彼此的愛好、互相幫助都是交朋友的好方法。

(3)(書本三)：分享解決對小學老師擔心的問題。

(指導策略：辯論的方式交流——小學的老師“兇”嗎?兩組幼兒說出自己的理由，再通過書本的介紹讓幼兒認識小學老師。)

小結(jié)：小學老師會像幼兒園老師一樣關(guān)心你、愛護你、教你學本領(lǐng)。

(4)(書本四)：分享解決有關(guān)學習上的擔心的方法。

(指導策略：通過一問一答的方式介紹怎樣克服學習上的困難。

例如：幼1：請問：作業(yè)不會做怎么辦?

幼2：我來告訴你，作業(yè)不會做可以請教老師和同學。

幼3：我來告訴你，作業(yè)不會做上課要認真聽講。

小結(jié)：當你學習上遇到困難時要自己努力，同學老師都會幫助你。

3、邊播放課件教師邊用散文詩的形式小結(jié)：

我們即將離開幼兒園做一名一年級小學生，

或許我們對上小學有那么一點點擔心，

有的是學習上的，有的是生活上的，有的是交往上的，有的是面對新老師方面的。

沒關(guān)系，當你遇到擔心和害怕時要勇敢地面對。

想想我們今天找到的好辦法，相信你一定會克服困難，開開心心的踏入小學校門，成為一名驕傲的小學生。

(意圖：通過散文詩的總結(jié)一是幫助幼兒再次梳理了擔心問題和解決擔心的經(jīng)驗，二是激發(fā)了幼兒勇于面對困難向往上小學的積極情感。)

4、下課鈴聲響起：課間十分鐘開始了，再見。

幼兒園幼小銜接活動心得篇九

1、通過幼小銜接這一活動，保證良好的`新生入學順序，開啟幸福的知識之旅

2、通過幼小銜接這一活動，培養(yǎng)一年級新生逐漸形成良好的學習、行為習慣，幫助孩子順利度過入學適應期。

8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00

全體一年級新生

各班一年級教室

一年級各班正副班主任和語數(shù)體任課教師

校園環(huán)境衛(wèi)生：后勤辦

教學樓巡視：德育處、教學處

禮儀生：大隊部

活動拍照：

活動報道：一年級年級組長

電子橫幅：辦公室

活動一：保證良好的新生入學順序，開啟幸福的知識之旅。(8:10之前)

負責老師：一年級各班正副班主任和禮儀生

7點半，一年級班主任老師在校門口集合，迎接新生的到來。禮儀生引領(lǐng)新生進入各班教室。副班主任老師在各自教室里管理，確保教室里新生安全有序。

負責老師：一年級各班班主任和語、數(shù)、體任課教師

23日上午和24日上午，教學處安排了6節(jié)大課和2節(jié)整理課。每節(jié)課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進行上課。

具體要求如下：

1、上課之前應該提前備課。語、數(shù)、體由各自備課組長負責，進行集體備課，統(tǒng)一規(guī)劃這第一課，確定上課教案。體育課主要是列隊訓練。各備課組長在22日之前把微課，上課ppt，教案等上傳至第一學期教導處教學處幼小銜接相應包包。

2、語數(shù)體由各班任課老師負責，班隊課，校課1由班主任負責，校課2由副班主任負責，整理課正副班主任一起負責。

1、班主任須提前打掃和布置好各教室，并通過校訊通短信通知一年級新生23、24日到校和離校時間。新生每天8:00到校，11:00家長接回。

2、原則上家長不進校園，班主任做好解釋工作。

3、特別關(guān)注學生的安全，保證每位新生開開心心上學，平平安安回家。

4、做好宣傳工作，每日一總結(jié)，通過微信公眾號或者班級主頁傳播。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十

一、主題活動目標：

1、通過比較認識自己的成長，體驗上小學的自豪感。

2、分享幼兒園生活的點點滴滴，重溫與老師、同伴在園生活的快樂，感謝老師和幫助自己的人。

3、嘗試用語言、繪畫、表演等多種形式給朋友送祝福，制作畢業(yè)紀念冊。

4、通過參觀小學，了解小學生的學習和生活，喜歡小學。

5、通過搜集與小學相關(guān)的各種物品，如：書籍、文具、游戲材料等，體驗小學生的生活，積極為上小學做準備。

6、與老師共同策劃、準備、舉辦畢業(yè)慶祝會，邀請爸爸媽媽參與，體驗畢業(yè)快樂和憂傷的情緒。

二、主要活動安排：

第一周到第五周。

1、我在幼兒園三年了(社會)1、我和小學生在一起(社會)1、有趣的圖書(美術(shù))1、畢業(yè)紀念冊(綜合)。

2、甜蜜回憶盒(語言)2、我最喜歡的一本書(語言)2、悄悄話(語言)2、我的理想(社會)。

3、為全園做好事(綜合)3、小書簽(美術(shù))3、我的進步周記(綜合)3、老師，再見了(音樂)。

4、參觀小學(社會)4、畢業(yè)歌(音樂)4、打電話多聯(lián)絡(luò)(社會)4、禮物(語言)。

5、比較輕重(數(shù)學)5、認識鐘(數(shù)學)5、記錄時間(數(shù)學)5、一星期有七天(數(shù)學)。

三、主題環(huán)境：

1、收集和小學有關(guān)的各種物品，如：課本、作業(yè)本、文具和小學生的各種游戲材料等。

2、在語言角增添文字圖片、田字格本、鉛筆、橡皮等。

3、請家長與幼兒共同收集能反映三年幼兒園生活的圖片、影像資料。

四、指導要點：

1、平時能以更高的標準要求自己，學習、生活向小學生看齊，照顧身邊的弟弟妹妹。

2、更主動、積極的與同伴交往，珍惜同學間的友情。

3、有一定的時間概念，會辨別時鐘，嘗試自我調(diào)控時間。

4、主動去閱讀更多的圖書。

五、區(qū)域活動：

名稱指導要點。

美工區(qū)*幼兒相互畫像，我畫你，你畫我。

*制作連環(huán)畫：我的成長故事。

*提供多種美工材料，制作離園紀念冊、小禮物等。

*提供多種形狀的卡紙、廢舊圖書等，制作并送給朋友的名片。

角色區(qū)*提供《畢業(yè)歌》、《老師，再見了》的歌曲，讓幼兒繼續(xù)學習歌曲，并能根據(jù)歌詞合作創(chuàng)編動作，經(jīng)行歌表演。

*舉辦小小音樂會。

益智區(qū)*提供各種大小不一的瓶瓶罐罐以及豆子、沙子、米、水等，玩數(shù)量守恒的游戲。

*提供操作練習單，讓幼兒進一步學習整點、半點的計時方法。

語言區(qū)*將反映幼兒在園各個時期生活的圖像、物品及不同表情的臉譜放在語言區(qū)，讓幼兒回憶自己的童年往事，并大膽向同伴講述。

*排練畢業(yè)獻詞。

科學區(qū)*提供水槽、水盆、瓶瓶罐罐、記錄紙等，引導幼兒探索水的流動。

生活區(qū)*提供訂書機、膠水、雙面膠等，讓幼兒為班級修補圖書。

建構(gòu)區(qū)*提供各種建筑材料，讓幼兒拼拼搭撘我們的幼兒園。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十一

參與活動能給大家?guī)聿灰粯拥捏w驗。經(jīng)歷一項活動之后，我們可以著手寫一篇活動總結(jié)了，通過活動總結(jié)就能回顧活動還有哪些方面需要改進，活動總結(jié)是怎么樣寫的呢？小編收集并整理了“月度總結(jié)精選:幼兒園幼小銜接活動回顧之四”，相信您能找到對自己有用的內(nèi)容。

很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。

之一，家長培訓。今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。

下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結(jié)合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設(shè)置、教學方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。

之二，教師走進小學。5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。

下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結(jié)合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同;幼兒發(fā)音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正;幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養(yǎng)不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。

最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現(xiàn)《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學的`一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內(nèi)容及方式，這樣才能真正實現(xiàn)自身教學方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。

之三，走進xx小學體驗小學校園生活。5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200余名幼兒及老師一起走進xx市xx小學體驗小學，走進小學生課堂，真切體會小學生生活，為他們馬上要進入的小學生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx小學的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學生們敬隊禮，莊嚴的注視著國旗在國歌聲中升起。接著，三位小學生打著響板有節(jié)奏的訴說著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數(shù)學課“數(shù)的進位”，從游戲化的參加舞會的十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最后的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發(fā)言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫著每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學生活，也對即將到來的小學生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學生生活，切身感受到小學的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，為幼兒將來的小學生活奠定基礎(chǔ)。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學過渡做好準備。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十二

為積極響應20xx年第五個全國學前教育宣傳月活動，突出“幼小協(xié)同科學銜接”的宣傳活動主題，5月15日上午旗城幼兒園邀請中大班家長參加了幼兒園主辦的“幼小協(xié)同科學銜接”主題講座。近百位家長和幼兒園老師一同走進這場科學的.旅程，為自己，為孩子，吶喊加油!

園長、老師和家長代表分別結(jié)合自己的教育教學和工作實踐，緊緊圍繞如何貫徹落實《指南》精神，從“幼小銜接”入手，結(jié)合“學齡前幼兒該學什么、不該學什么?”，“如何為幼兒做好入學準備?”，“如何幫助孩子適應小學生活?”，“幼兒園和小學如何雙向銜接，相互配合?”等問題展開研討，深入淺出的為家長解答在“幼小銜接”過渡期中遇到的各種問題。

這次活動組織有序、科學嚴謹、氣氛活躍、主題突出，取得了良好效果，不僅讓家長明確了學齡前幼兒的身心特點，理解了正確育兒的重要性，更進一步幫助家長樹立了科學的兒童觀和教育觀。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十三

幼小銜接是幼兒園和小學的雙向銜接，要科學、合理地助幼兒做好入學準備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。如何做好“入學準備”工作，這是幼兒園、小學教師和家長共同關(guān)注的話題。

為更好的做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園、鄭集鎮(zhèn)實驗小學三方攜手開展了幼小銜接專題研討活動。

鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園教師代表及家長代表、鄭集鎮(zhèn)實驗小學郭召義副校長及鄭集鎮(zhèn)實驗小學教師代表參加此次座談會。

座談會上，校、園雙方代表針對初入小學幼兒的課堂常規(guī)、傾聽與專注、思考與表達等一系列需要關(guān)注、需要培養(yǎng)的問題展開了深入交流和研討。

幼兒園教師表示在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會和學習等多方面的準備，將入學準備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習慣、社會適應、學習品質(zhì)等各方面。

而后小學教師代表分別從幼兒和家長的角度出發(fā)，從當下一年級孩子存在的專注力、動手操作能力、前閱讀能力等問題及如何應對、家庭教育當中應該注意的教養(yǎng)方式等幾方面分別進行了交流。

很多家長都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學學拼音，做點算術(shù)題。其實幼小銜接是貫穿幼兒園三年的學習和生活，更多的是培養(yǎng)幼兒學習習慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗、積極探索、解決問題等綜合能力，有了一定的經(jīng)驗積累、在未來的人生道路上遇到困難時，孩子才能夠積極的去面對和解決問題。

通過此次幼小銜接專題研討活動，我們對幼小銜接教育方面有了更進一步的了解，同時解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園通過家園校三方共同努力科學做好幼小銜接，希望孩子們在金色的9月能夠自信、快樂、順利的適應小學生活。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十四

為貫徹落實《幼兒園工作規(guī)程》，深入實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，推進學前教育科學發(fā)展，國家教育部從起，將每年的5月20日-6月20日定為學前教育宣傳月，今年是第五個全國學前教育宣傳月，今年的活動主題是:幼小協(xié)同，科學銜接。

5月20日，我園隆重舉行學前教育宣傳月活動啟動儀式暨家長學校系列活動。下午臨近3:00，參加活動的老師們和家長們紛紛到會簽到，并認真觀看了學前教育宣傳月宣傳片《回歸快樂童年》。活動開始，我園郭筱霞副園長代表幼兒園對到會的領(lǐng)導、同仁、家長代表以及協(xié)同宣傳組的介休八幼、盛華麗園幼兒園、七彩陽光幼兒園的代表表示歡迎!并介紹了學前教育宣傳月的重要性和我園20學前教育宣傳月活動實施方案，我們將從學習、宣傳、落實等多方面進行有效實施。并且呼吁家長:認真學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，認識兒童成長和發(fā)展的規(guī)律，促進兒童健康快樂地成長!

市教科局學前教育股股長李翠芝作了重要講話，李股長指出，我們要“靜待花開”，科學育兒，科學施教，堅持小學“零起點”教學，科學做好幼小銜接工作，促進兒童身心和諧健康發(fā)展。

結(jié)合家長學校活動，我園特邀介休市實驗二小郭英老師做了關(guān)于幼小銜接方面的知識講座《讓孩子快樂成長》。郭英老師是中小學一級教師、山西省小學語文學科帶頭人，現(xiàn)任實驗二小辦公室主任，在幼小銜接方面有自己獨到的見解和經(jīng)驗積累。講座中，郭老師對幼兒園孩子進入小學的一些表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題，結(jié)合自己工作中的真實案例，從培養(yǎng)孩子良好的生活習慣、學習習慣、社會交往習慣等方面，作了詳細全面的解答。郭老師的講座內(nèi)容豐富有趣、深入人心，在座的領(lǐng)導、老師、家長們認真聆聽、記錄，掌聲此起彼伏。

活動最后，我園朱秋蓮園長對本次活動作了總結(jié)，朱園長指出，我們應該遵循孩子的成長規(guī)律，尊重孩子的天性，引導孩子在玩中學、在學中做、在做中學。鼓勵大家做智慧型的家長，為孩子的健康快樂發(fā)展共同努力!

我園將乘著學前教育宣傳月的東風，廣泛宣傳和動員家長，引導全社會樹立正確的教育觀和兒童觀，讓孩子們能夠健康快樂地成長和發(fā)展!

更多相關(guān)熱門文章推薦：

1.2016年幼小銜接活動總結(jié)

2.2016幼小協(xié)同科學銜接宣傳月活動總結(jié)

3.2016開展學前教育宣傳月活動總結(jié)

4.2016年教育局學前教育宣傳月活動總結(jié)

5.2016幼兒園開展學前教育宣傳月活動總結(jié)

6.

幼兒園幼小銜接活動心得篇十五

今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育月。日前，按照全國學前教育月“幼小協(xié)同科學銜接”主題，北辰區(qū)年學前教育宣傳月在北倉小學正式啟動。

幼小銜接是指幼兒園與小學兩個教育階段的連接與過度，從幼兒園升入小學時孩子人生中一個重要的轉(zhuǎn)折點?！坝仔f(xié)同科學銜接”系列宣傳活動，旨在動員小學、幼兒園之間實現(xiàn)雙向銜接，堅決剎住幼兒教育小學化傾向，引導學校、教師、家長和社會樹立科學觀念，促進幼兒身心健康可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)了解，北倉小學及其附屬幼兒園是北辰區(qū)幼小雙向銜接試點校之一，幾年來一直參與天津市幼小雙向銜接研究工作，很多做法和成果得到肯定。此次學前教育月將以公益講座、慰問、參觀等多種形式，組織幼兒園和小學廣泛參與，創(chuàng)新宣傳方式，確?？茖W規(guī)范，營造良好的社會氛圍。同時以樹立科學觀念、促進幼兒身心健康發(fā)展為目標，幫助幼兒園教師和家長掌握科學的教育方法，為幼兒健康快樂成長提供支持和保障。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十六

本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經(jīng)歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了小學模擬課堂教育內(nèi)容。本學期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、幼小銜接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。

6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。

8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。

3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。

4、少數(shù)幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。

5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

三、需要注意的方面：

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。

3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀律，予以適當?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。

4、教師上課缺乏一定的技巧。

5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。

6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十七

很多的家長擔心自己的孩子不能很好地適應小學生活，因為小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。為了讓家長正確認識幼小銜接工作的重要性，引導家長有效做好入學準備，幫助幼兒順利步入小學生活。xx市中心實驗幼兒園開展了“做好幼小銜接、給幼兒美好明天”系列活動：家長培訓、走進小學。

之一，家長培訓。今年3月，xx市中心實驗幼兒園特邀xx市教育科學研究所宋雪梅老師，為大班家長進行了“如何做好幼小銜接”專題講座。幫助家長了解幼兒入學適應現(xiàn)狀，以及怎樣幫孩子做好入學前的準備和哪些需要注意的事項，給家長們提供了實際的指導方法，幫助家長樹立正確的幼小銜接觀念。

下午，200余名家長在幼兒園多功能活動室認真聆聽了講座，宋老師從“幼小銜接的誤區(qū)、怎樣做好幼小銜接、如何正確引導孩子學會學習”三個方面，結(jié)合真實、生動的實例，詳細闡述了家長需如何做好幼小銜接的方法，家長們認真記錄下要點，頻頻點頭，受益匪淺。講座讓家長們認識到孩子從幼兒園到小學，作息時間、課程設(shè)置、教學方法、師生關(guān)系等都有著很大的差異。要想讓孩子能及早適應小學生活，必須提早做好生理準備、心理準備以及生活準備。

之二，教師走進小學。5月9日，中心實驗幼兒園徐菊萍園長、馮一萍副園長率32名教師走進南明小學，走進小學課堂，參加幼小銜接教學觀摩研討活動。

下午2點30分，南明小學李嫻老師進行了《小壁虎借尾巴》的教學活動，從認識生字、組詞到對重難點字詞的書寫指導再到課文的理解、閱讀，李老師用親切活潑的語言和教態(tài)為觀摩的人員展示了一節(jié)優(yōu)秀的小學課堂，凸顯了語文的學習與識字教學的有機整合，體現(xiàn)了幼兒園與小學教學活動的不同。隨后，教師們通過分組共同研討《指南》與課標對孩子讀寫的培養(yǎng)和要求的異同點，并結(jié)合實際工作交流在幼小銜接中遇到的困惑，比如幼兒園與小學教學模式、教材的不同；幼兒發(fā)音不準、寫字筆畫不對導致小學階段難以改正；幼兒園與小學教學的差異等問題展開討論。在不斷的思維碰撞中，大家一致認為：對幼兒學習習慣的培養(yǎng)不論在小學還是幼兒園都是極為重要的，好的學習習慣會讓孩子終身受益。

最后，市教科所的王芳芳老師對本次活動進行總結(jié)，肯定了我園幼小銜接課題對幼兒發(fā)展的意義和價值，并暢談了幼小教師工作、教學形式策略的不同之處，同時對之后的'教研提出了建議，希望幼兒園與小學之間打破壁壘，實現(xiàn)《指南》與課標的對接，將課題研究落到實處，為幼兒入學做好準備。此次教研活動是我園對幼小銜接中兒童聽說讀寫能力培養(yǎng)研究在小學的一次嘗試。幼小銜接的研究工作，必須依靠幼兒園與小學雙向互動的力量，讓幼兒園教師了解小學低齡學段的學習方式及要求，同時也要讓小學低齡段教師走進幼兒園的課堂，了解幼兒園的教學內(nèi)容及方式，這樣才能真正實現(xiàn)自身教學方式和內(nèi)容上的銜接，才能開展更有針對性的引導和教育，探索出一條切實可行的道路，為今后的幼小銜接做好鋪墊。

之三，走進xx小學體驗小學校園生活。5月14日，xx市中心實驗幼兒園五個大班的200余名幼兒及老師一起走進xx市xx小學體驗小學，走進小學生課堂，真切體會小學生生活，為他們馬上要進入的小學生活做好準備。體驗共分兩部分：參加升旗儀式和周主題校會“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”、進班聽課。

九點半，中心實驗幼兒園的全體幼兒整齊地在操場上，參加了xx小學的升旗儀式，當升國旗時，少先隊員們都肅立挺直的敬隊禮，幼兒園小朋友們也認真地模仿小學生們敬隊禮，莊嚴的注視著國旗在國歌聲中升起。接著，三位小學生打著響板有節(jié)奏的訴說著“閱讀的魅力”，這種新奇的方式，展開了“熱愛閱讀，傳承家風，做中華好少年”周主題校會，讓幼兒園小朋友在輕松的氛圍下受到了閱讀文化的熏陶。隨后哥哥姐姐們展示了動感十足的大課間操，小朋友們也有模有樣的跟著模仿。

十點十分在多功能教室，幼兒園大班小朋友分別觀摩了生動有趣的語文課“森林舞會”、和“一分鐘”、數(shù)學課“數(shù)的進位”，從游戲化的參加舞會的十二個小動物的正確讀法到正確運用小動物來組詞造句到最后的正確書寫這十二種小動物的名稱，……讓小朋友們直觀、深刻的感受到了小學的課堂是什么樣子的，小哥哥姐姐們認真的舉手發(fā)言，標準的讀出每一個動物名稱拼音，仔細的寫著每個動物名稱的一筆一劃。幼兒園小朋友能安安靜靜、認認真真上完45分鐘的課，真切感受到小學生活，也對即將到來的小學生活充滿了期待。

做好幼小銜接工作，讓幼兒了解小學生生活，切身感受到小學的魅力，喜歡上學，不僅僅是幼兒園單方面努力就可以做到的，還需要家長的共同努力，為幼兒將來的小學生活奠定基礎(chǔ)。

讓每一個孩子健康、快樂地成長是我們共同的心愿。讓我們家園合力，攜手一起為孩子順利向小學過渡做好準備。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十八

為推進我鎮(zhèn)學前教育數(shù)學領(lǐng)域活動的'質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20xx年學前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：

衙口中心幼兒園二樓綜合室

20xx年5月13日上午

龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名

衙幼大班段家長、衙口中心小學教師若干名

幼小銜接——幼兒園數(shù)學集中活動有效性

時間內(nèi)容主持人

8:10~8:30報到高麗卿

8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式

呂寒珊

9:00~9:30研究課《學編5以內(nèi)加法應用題》

(衙幼青年教師—施茵茵)

9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對》

(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)

10:10~11:00對話研討

11:00~11:30專家點評尊道附小蘇明強教授

1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學教學經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。

2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。

幼兒園幼小銜接活動心得篇十九

幼小銜接是幼兒園與教育順利過渡的一個教育過程，也是幼兒成長過程中的一個重要轉(zhuǎn)折點。為了科學引導幼兒渡過幼小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認識，為的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學期，我園利用一日生活以及主題教育活動，拓展幼兒對的經(jīng)驗，促進幼兒身心健康發(fā)展，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：

為了提高幼小銜接工作的重要性，強化教師的思想意識，科學開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)放幼小銜接方面的學習資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，科學、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動，循序漸進地提高幼兒的身體和心理適應能力。與此同時，我園加強與的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒參觀的建筑、參與的課堂，共同舉行升國旗活動，激發(fā)幼兒對的向往之情，建立雙向銜接通道。

學前教育和教育在學習與生活制度等方面存在差異，前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主的教育形式，為了讓幼兒適應這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒簽到制度，每個幼兒在入園后在簽到墻進行拍照留念，養(yǎng)成幼兒按時到園、不遲到的良好習慣。在一日生活活動中，利用故事、兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中逐步樹立任務意識。在主題教育活動過程中，我園更多關(guān)注幼兒的學習興趣和學習能力。比如利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識，幫助孩子實現(xiàn)心理過渡。

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工作，期初我園召開幼小銜接專題家長會，期中宣傳幼小銜接知識，期末進行幼小銜接工作總結(jié)。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導父母在家庭做好幼兒入學前對生活、心理、學習材料的準備，引起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學習習慣，使幼兒能適應學習、生活的節(jié)奏。從而，促進、幼兒園、家長三者之間的有機滲透和互相適應，給孩子們營造良好的入學心理準備。

總之，本學期，我園順利完成了幼小銜接的各項工作，積極與家長進行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對生活的熱愛和向往，幫助幼兒做好入學前的準備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強幼小銜接工作質(zhì)量，為幼兒步入、全面加快發(fā)展而不斷努力。

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6296090.html】