最優(yōu)手指聽課感悟(通用20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-01 15:24:04
最優(yōu)手指聽課感悟(通用20篇)
時(shí)間:2023-11-01 15:24:04     小編:碧墨

感悟是我們思考人生和世界的一個(gè)重要途徑。感悟的寫作可以運(yùn)用比喻、象征、感嘆等修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)的深度與力度。將以下范文融入自己的思考中,或許能夠激發(fā)出更多深刻的感悟和領(lǐng)悟。

手指聽課感悟篇一

聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng),對(duì)于了解和認(rèn)識(shí)課堂有著極其重要的作用。一起來看看聽課感悟,僅供大家參考!謝謝!

為了提高習(xí)作教學(xué)的課堂有效性,提升學(xué)生的習(xí)作能力,我校開展了習(xí)作課觀摩研討活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我校的四位教師同臺(tái)獻(xiàn)計(jì),展示了習(xí)作教學(xué)的風(fēng)采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課,傾聽了專家們的精彩點(diǎn)評(píng),受益匪淺,感受頗深。

習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn)就是通過語言文字再現(xiàn)生活,反映生活。它是作者內(nèi)心世界的流露,是對(duì)生活的思考,而不是矯揉造作。而有的教師過分強(qiáng)調(diào)習(xí)作的意境,過分強(qiáng)調(diào)華麗的詞句,這個(gè)要求對(duì)學(xué)生來說太高了。正因?yàn)榻處熯@種過高的要求,學(xué)生感到習(xí)作太難了,未寫而先怵,對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了恐懼心理。這四位老師在教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)有效的教學(xué)手段,幫助學(xué)生認(rèn)清了習(xí)作的本質(zhì)特點(diǎn),使學(xué)生懂得了習(xí)作原來并不神秘,而只是把自己在生活中的一個(gè)所見、所聞、所想通過一定的方法記下來的過程。通過這四節(jié)課的觀摩,我認(rèn)為習(xí)作課應(yīng)該這樣教:

葉圣陶先生說過:“生活如源泉,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!边@告訴我們生活是習(xí)作之本,習(xí)作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生多留心觀察周圍的事物,培養(yǎng)他們良好觀察習(xí)慣。

如:王圣娟老師在教學(xué)《做做、說說》時(shí),提前布置孩子們和家長逛菜市場的活動(dòng)。孩子們到菜市場走一走,看一看。他們看到了碧綠的白菜,紅通通的西紅柿,金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時(shí),讓孩子們把愛吃的水果帶到課堂上來,引導(dǎo)他們進(jìn)行仔細(xì)觀察。孩子們興趣十足,他們看到了彎彎的香蕉,像月牙,像小船,像鐮刀……紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋……在觀察的基礎(chǔ)上,讓孩子們把看到的內(nèi)容說一說,再寫下來。孩子們目中有物,言中有物,寫起來自然水到渠成。

我們剛才說了生活就是習(xí)作,習(xí)作就是生活。看得出生活是學(xué)習(xí)習(xí)作的第一法寶,因?yàn)槟鞘侵苯拥?。讀書也是學(xué)習(xí)習(xí)作的一個(gè)法寶,書也是學(xué)生的生活,是間接的。我們所學(xué)的每一篇課文,是一個(gè)鮮活的例子,這個(gè)例子讀好了,就能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作。因?yàn)橛辛松睿辛怂夭模氵€得有方法才行?,F(xiàn)在的教材分版塊、分主題編寫,更是強(qiáng)調(diào)了“從讀學(xué)寫,讀寫結(jié)合”。

徐銀柱老師在教學(xué)《我愛吃的水果》時(shí),便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了本學(xué)期教材中的《石榴》一文?!八耐馄は仁乔嗑G色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。”“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比?!闭n文是孩子們學(xué)過的,內(nèi)容是學(xué)生熟悉的,這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文,老師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),孩子們很輕松地學(xué)會(huì)了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說說自己愛吃的水果的形狀、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結(jié)構(gòu),也可以有自己的創(chuàng)造。孩子們會(huì)說了,寫當(dāng)然不成問題。

三月下旬,我聆聽了習(xí)作課的教學(xué)比賽,作為一名教師,正好我覺得這方面的教學(xué)是最難,最不懂教的,觀看了這一次的比賽,著實(shí)是大開眼界,參賽教師的教學(xué)風(fēng)格大都不相同,各有各風(fēng)采,他們的課堂不但吸引了上課的學(xué)生,也深深地吸引了我,讓我知道了,作文課能上得如此精彩,給我印象最深的是荊慧琴,齊俊波,趙芬蓮,付彩虹老師的習(xí)作文課,下面談?wù)勎衣犝n的一點(diǎn)體會(huì):

常言道:興趣是最好的老師。那么,讓學(xué)生寫作文首先要培養(yǎng)寫作興趣。在觀摩的幾節(jié)作文課中,教師們都很巧妙地設(shè)計(jì)了吸引學(xué)生而且是與本節(jié)作文課息息相關(guān)的導(dǎo)入活動(dòng),引起學(xué)生對(duì)課堂的極大興趣。如荊慧琴老師一開始讓學(xué)生看同學(xué)喜歡的圖,讓學(xué)生看看有何不同,學(xué)生因?yàn)楦信d趣,馬上參與到課堂,即便他一開始可能會(huì)抗拒上作文課,不知不覺地被老師帶進(jìn)了作文課堂。如果僅僅是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂是一個(gè)小成功,那荊老師出示的尋人啟事,就是把學(xué)生帶進(jìn)了課堂作文,這是一個(gè)大成功,讓學(xué)生知道怎樣抓住人物的特點(diǎn)來寫,這樣的設(shè)計(jì)是非常成功的。

要想讓孩子寫東西,就得先讓他的小腦袋里有東西。俗話說:巧婦難為無米之炊。學(xué)生平時(shí)看書也會(huì)積累一些好詞好句,但一旦讓他們運(yùn)用到作文中就有一定的難度,一可能是想不起來,二是不知道如何應(yīng)用。但在荊老師的課堂上,她給孩子們出示的詞語小超市來幫助孩子們把特點(diǎn)寫的更具體。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說,寫一篇有條理的記敘文,難度應(yīng)該不太大了,但為了要照顧全班的學(xué)生,付老師執(zhí)教的《游戲作文指導(dǎo)》通過有趣的游戲活動(dòng)和清晰的板書,游戲前,游戲中,游戲后三部分提醒學(xué)生寫作時(shí)可運(yùn)用的寫作方式。我手寫我心,下筆寫作文就這樣水到渠成了。

一節(jié)作文課,學(xué)生不但不感覺到累,而且感到樂趣無窮,收獲甚大,這就是成功的作文課。

學(xué)習(xí)貴在內(nèi)化。學(xué)習(xí)別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學(xué)中,我將學(xué)習(xí)本次作文大賽中好的教學(xué)方法,探索作文指導(dǎo)方法,讓孩子敢寫作文,樂于寫作文,能寫好作文,這就是我的目標(biāo)。

手指聽課感悟篇二

近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學(xué)的思路明晰,崔云宏老師幽默的語言,郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程?!蔽蚁?,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?!澳阏f的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非??少F,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”。“這個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。

一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》,以誦讀為經(jīng),以想像為緯,引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演,交際應(yīng)對(duì),言語訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語言的魅力,人物形象的魅力,積累語言精華,展開聯(lián)想,放飛想像,倘徉于童話王國,既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵:能和大家一起分享的快樂才是真正的'快樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn):

學(xué)生的想像不是漫無目的妄想,而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如:教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后,順勢問,巨人說這些話的時(shí)候,心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性,同時(shí)給學(xué)生留有疑問的空間,為學(xué)生展開想像留下了余地,從而開啟了學(xué)生的智慧。

把抽象的知識(shí)融入情景,融入生活,寓教于樂,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的情感,課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中,付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語言,再現(xiàn)了文本,豐富了文本,拓展的文本,開放了文本,重構(gòu)了文本,為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與,積極地交流,面對(duì)五位巨人的表演,他們說出了自己的感受:這個(gè)巨人好狠、好無情!這個(gè)巨人真厲害啊!在交流中他們?cè)诮庾x生命,感悟人性。

沒有思維的碰撞,就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng),沒有言語的實(shí)踐,課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例,付老師在與學(xué)生對(duì)話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流,不斷地開拓學(xué)生的思路,引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如:讀了以后,大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說道:一個(gè)善良的巨人,一個(gè)慈祥的巨人,一個(gè)幸福的巨人,一個(gè)快樂的巨人等等,至此,學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴,潤物細(xì)無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。

侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花,孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂,不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以,作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí),新鮮的知識(shí),品種豐富的知識(shí),還要教給孩子如何做人,做個(gè)有著健康心理有道德的人,讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。

一句教育名言說得好:什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí),夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ),開闊自己的知識(shí)面,不斷努力,提升自己的知識(shí)水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應(yīng)手。

手指聽課感悟篇三

學(xué)校邀請(qǐng)了平安保險(xiǎn)的程祝蘭高級(jí)講師來學(xué)校小禮堂開展關(guān)于保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展前景的講座。講師很幽默,把講座講得很生動(dòng)有趣,用她的同事突發(fā)疾病的例子告訴我們保險(xiǎn)的重要性。

保險(xiǎn)行業(yè)對(duì)于我們來說是一個(gè)全新的行業(yè),特別是壽險(xiǎn)在中國發(fā)展的歷史其實(shí)并不長。進(jìn)入到21世紀(jì)以來,我國社會(huì)人口老齡化趨勢愈加明顯。在當(dāng)前的社會(huì)人口年齡分布結(jié)構(gòu)中,65歲以上的人口占比已經(jīng)達(dá)到10.8%,屬于標(biāo)準(zhǔn)的老年型社會(huì)。如果參照發(fā)達(dá)國家社會(huì)老齡化趨勢,我國目前的老齡化人口占比大致相當(dāng)于日本1987年的水平。而日本在80年代中期進(jìn)入到老齡化社會(huì)后,人口結(jié)構(gòu)中的老年人口占比就急劇上升,短短二十年就已經(jīng)突破20%的關(guān)口,進(jìn)入到深度老齡化社會(huì)。由此來看,未來我國將無可避免地進(jìn)入到社會(huì)人口老齡化持續(xù)加快的進(jìn)程中。我國開始著手進(jìn)行養(yǎng)老金改革,針對(duì)前兩大支柱先后推出了一系列改革措施,同時(shí)積極推進(jìn)第三支柱個(gè)人養(yǎng)老金體系的建立,力圖通過引入商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)來扭轉(zhuǎn)日趨嚴(yán)峻的養(yǎng)老形勢。同時(shí),健康險(xiǎn)的稅收優(yōu)惠政策落地也預(yù)示著接下來的商業(yè)養(yǎng)老保險(xiǎn)的稅延優(yōu)惠政策已經(jīng)蓄勢待發(fā),保險(xiǎn)行業(yè)將在政策紅利催動(dòng)下站上騰飛的風(fēng)口。

保險(xiǎn)不僅是有效轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)的一種有效途徑,也可以作為一種投資,在現(xiàn)代的社會(huì)里,人們生活不斷進(jìn)步,而同時(shí)投資理財(cái)也成為了人們生活中經(jīng)常談到的話題。很多人認(rèn)為理財(cái)?shù)漠?dāng)務(wù)之急就是通過理財(cái)創(chuàng)造更多的資產(chǎn),但實(shí)際上理財(cái)首先是要保證既有財(cái)產(chǎn)的安全性,而保險(xiǎn)作為一種理財(cái)產(chǎn)品,對(duì)既有財(cái)產(chǎn)的一種保全。這種“既有財(cái)產(chǎn)”不僅包括經(jīng)濟(jì)資產(chǎn),同時(shí)也包括人的本身,只有當(dāng)我們把“既有財(cái)產(chǎn)”得到保全,我們才能創(chuàng)造更多的財(cái)富。

從發(fā)展趨勢看,保險(xiǎn)產(chǎn)品作為能夠兼顧風(fēng)險(xiǎn)保障和保值增值服務(wù)的金融產(chǎn)品,在社會(huì)生產(chǎn)、生活中發(fā)揮著無可替代的作用。但從我國當(dāng)前居民家庭當(dāng)中的金融資產(chǎn)配置比例來看,保險(xiǎn)資產(chǎn)的配置占比僅有2%左右,相較于發(fā)達(dá)國家中美國的32.6%和日本的26.8%來說差距明顯。這一方面是由于在我國當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下,仍是以基本社會(huì)保障體制作為居民風(fēng)險(xiǎn)保障基礎(chǔ);另一方面也是由于我國傳統(tǒng)社會(huì)消費(fèi)觀念中的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄,居民投保積極性沒有被激發(fā)。隨著社會(huì)消費(fèi)水平提高,風(fēng)險(xiǎn)保障理念逐漸深化,保險(xiǎn)資產(chǎn)在居民家庭資產(chǎn)配置中的占比也將進(jìn)一步提升。

從前我們不知道保險(xiǎn)的重要。如今才發(fā)覺,保險(xiǎn),對(duì)于我們的生活死多么重要!對(duì)于國家、社會(huì)、老百姓,都是息息相關(guān)的。保險(xiǎn)的原理,就是大多數(shù)人,拿出一少部分錢,集中的到保險(xiǎn)公司,通過保險(xiǎn)公司的運(yùn)作,用于支援國家建設(shè)、企業(yè)發(fā)展,推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)資金領(lǐng)域的快速健康發(fā)展,最終造福人民!當(dāng)參加了這種融資的人們中某人發(fā)生意外或者疾病,急需一大筆資金時(shí),保險(xiǎn)公司會(huì)及時(shí)送錢上門,解決因?yàn)橐馔饣蚣膊≡斐傻慕?jīng)濟(jì)難題,避免“辛辛苦苦幾十年,一夜回到解放前”悲劇的發(fā)生!

手指聽課感悟篇四

作為一名新教師,很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個(gè)好機(jī)會(huì),觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級(jí)語文課《畫楊桃》,王老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,從教學(xué)的各個(gè)方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí),六溝學(xué)區(qū)新教師聽課心得體會(huì)。在本次的教育活動(dòng)中,李老師很好地把一堂生動(dòng)活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前,帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千,從中受益匪淺。下面是我的幾點(diǎn)感受和收獲:

1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實(shí),語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣”中的“想當(dāng)然”,在我們看來是不成問題的問題,但是對(duì)于三年級(jí)的孩子來說就是不容易理解的,老師要進(jìn)行伸入引導(dǎo),王靜老師在這里做得很好,她通過提問的方式,一步步解釋這個(gè)詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家,更有利于大家的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對(duì)于教參的重難點(diǎn)把握很好,第一課時(shí)和第二課時(shí)要完成的任務(wù)安排有序。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會(huì)提這樣那樣的問題,因此,王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個(gè)問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧,在自我總結(jié)中掌握生字新詞。

3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,讀中感悟,讀中品情。讀,是開啟智慧之前的鑰匙;讀,是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨,這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對(duì)比,引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀,真正把課堂還給了學(xué)生。

4.要扎實(shí)掌握4+4n的教學(xué)模式,情境引入要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,王靜老師利用圖片展示,提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確,而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行一個(gè)驗(yàn)收,看看學(xué)生們掌握知識(shí)的牢固程度,也有利于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時(shí)采用聽寫生字的方式,使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的課堂小節(jié),交給了學(xué)生,這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力,又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。在4n的各個(gè)環(huán)節(jié)中,要環(huán)環(huán)相扣,圓滿完成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索“,對(duì)我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

關(guān)于新教師聽課心得體會(huì)

時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間我們這15名新教師已經(jīng)上崗三個(gè)多月了。教育部門各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們苦心培養(yǎng),為了讓我們能夠更好的投入到教學(xué)中去,為我們創(chuàng)造了一次次外出觀摩和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

這使我認(rèn)識(shí)到:作為一個(gè)沒有經(jīng)驗(yàn)的青年老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績搞上去,就必須付出更多的勞動(dòng),花更多的時(shí)間。

聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。通過聽課我逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。每次聽完課之后,我都把那些教師上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對(duì)我自己的備課設(shè)計(jì)進(jìn)行參考,將其他教師很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

今天,我有幸參加了銀州區(qū)教委在后八里小學(xué)為青年教師舉辦的聽課學(xué)習(xí)討論會(huì)。我們分別聆聽了兩位新教師的數(shù)學(xué)和語文課。這使我受益匪淺、獲益良多。

1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底扎實(shí),語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:“他們?yōu)槭裁茨茉谘┑乩锂嫯?他們是怎么畫畫的?”——這些在我們看來不成“問題”的“問題”,但是對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是不容易理解的。當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí),馬老師用課件已經(jīng)事先分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,請(qǐng)學(xué)生觀察,了解腳印與圖案的相似之處,連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘嫾?,最終幫助學(xué)生理解課文。

2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,由于在備課時(shí)已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會(huì)提這樣的問題,因此,馬老師指導(dǎo)學(xué)生解決這個(gè)問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個(gè)過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述直觀的自己收集的小動(dòng)物的腳印,在言語實(shí)踐中自然感悟問題的答案。

3.簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文?!靶‰u、小狗、小鴨、小馬在雪地里畫畫的時(shí)候高興嗎?“——當(dāng)學(xué)生提出這樣的問題時(shí),她沒有簡單化處理,而是引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在下雪天的“幸福生活”,從而進(jìn)入“小畫家”的情感世界。

馬老師也是一名新教師,卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧。榜樣就在身邊,我要更加努力!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,對(duì)我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的身、自己的心。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)全部的光和熱。

新教師聽課心得體會(huì)范文

今天是20xx年的3月31日,我們開始了有我縣教師學(xué)校師訓(xùn)部為我們提供的第二次教師培訓(xùn)。接到通知后看了培訓(xùn)的安排我就一直期待著這次的培訓(xùn)。因?yàn)橛匈Y深教師為我們講課。讓我感覺到了這又是我們一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第一節(jié)課我們聽了實(shí)驗(yàn)中學(xué),吳春光教師的數(shù)學(xué)課,吳老師把黃金比例講的是繪聲繪色如此的生動(dòng),坦白說我不喜歡數(shù)學(xué),可是這節(jié)課我卻聽的很認(rèn)真,我體會(huì)到了吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確而且很具體,并且在教學(xué)中體現(xiàn)的很好,并且我學(xué)會(huì)了如何的導(dǎo)入新課。雖然吳老師只畫了幾個(gè)簡筆畫的小人,課卻勾起了學(xué)生的好奇心激發(fā)了學(xué)生的興趣。而且多媒體也做的非常的漂亮,特別是在教學(xué)活動(dòng)中讓我體會(huì)到了一個(gè)優(yōu)秀教師的親和力,學(xué)生們是那么的喜歡他愛聽他講課??粗蛯W(xué)生比黃金比例的時(shí)候即感覺到了他和學(xué)生們的親切也感到了學(xué)習(xí)的快樂。我感覺我講課的時(shí)候就是互動(dòng)比較少,而通過著這次的學(xué)習(xí)我體會(huì)到了互動(dòng)是學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)更重要。有些課不是學(xué)生不愛聽而是我們講的還不夠生動(dòng)。(勵(lì)志天下)

第二節(jié)課我們聽了丁繼紅老師的語文課,更是讓我受益匪淺,課堂的氣氛一直感染著我,丁老師把她的教學(xué)計(jì)劃教學(xué)的目標(biāo)全都融入到了學(xué)習(xí)中,在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中認(rèn)字,學(xué)詞。并把ppt做的如此生動(dòng)。一節(jié)課我都在腰鼓的震撼聲中度過,不光是那腰鼓的場面圖片。更有學(xué)生們讀課文的氣勢和感染力。課堂上學(xué)生們的分男女生朗讀和合讀等我感覺設(shè)計(jì)的最好。只是在我的課里如何應(yīng)用我在在琢磨。

教師的課講的是如此的生動(dòng),我能體會(huì)的到,課是做為一名新教師如何的講評(píng)我還是有點(diǎn)摸不著頭腦。

忠主任和王老師教會(huì)了我們要怎樣去聽課,怎么樣做好課前準(zhǔn)備和構(gòu)想,以及我們聽課的目的性。怎樣的觀察和紀(jì)律怎樣的找好重點(diǎn),和如何去找到聽課教師的設(shè)計(jì)獨(dú)到之處。并且我知道了聽課不只是聽教師講更多的是要看學(xué)生的聽,看學(xué)生是否參與到學(xué)習(xí)中來。是否樂于思考和判斷,書否能主動(dòng)的探索和合作。還要觀察教師的教學(xué)目的是否明確,新課的導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及教師創(chuàng)建了那些情景來激發(fā)學(xué)生等。

師訓(xùn)部請(qǐng)的忠主任和王老師的講評(píng)更是讓我受益頗深。原本我聽了兩位教師的課我感覺很完美。只想拿過來學(xué)習(xí)。沒想到通過兩位專家的講評(píng)我學(xué)到了更多的地方我想通過兩位專家的講評(píng)以后我們新教師的課能講的更好。

教師學(xué)校徐校長的講話更讓我體會(huì)到了素質(zhì)教育的重要性,創(chuàng)新精神實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的重要性。我們一定要響應(yīng)國家新課程的具體要求,并且啊多通過網(wǎng)絡(luò)來了解我們的素質(zhì)教育,多聽專家們?cè)趺窗阉刭|(zhì)教育做好的。怎么讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí),我相信我們不能只靠應(yīng)試教育而是要加強(qiáng)素質(zhì)教育。讓素質(zhì)教育從我們這一批新教師做起。把素質(zhì)教育更好的發(fā)揮出來。

以上都是我對(duì)今天學(xué)習(xí)得心得體會(huì)。雖然學(xué)到了很多東西很充實(shí)很快樂。聽了很多專家的講座我受益很深,但最讓我觸動(dòng)的是史主任的一席講話。

為什么我們這些大學(xué)畢業(yè)的大學(xué)生會(huì)是教師學(xué)校培訓(xùn)最不好的一個(gè)班級(jí)呢。我們都接受過高等教育,我們都是剛走入社會(huì)的年輕人,認(rèn)真求索才是我們應(yīng)該做的,我們是一名教師。我們就應(yīng)該具有教師的素質(zhì)。我相信經(jīng)過我們的這次學(xué)習(xí)我們會(huì)在各個(gè)方面都有所提升的。也請(qǐng)教師學(xué)校得領(lǐng)導(dǎo)和老師們相信我們,我們會(huì)努力為昌圖的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們自己的一份力量。在教學(xué)中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中逐漸的改變自己的不足。讓我們努力成為黑暗中最亮的那盞明燈。指引我們昌圖的學(xué)子們走向最美好的明天!

手指聽課感悟篇五

20__年臨沂市優(yōu)質(zhì)課比賽在我縣舉行。10月11日下午,我有幸聽取了四位教師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課,分別是《最后的一刻》、《小柳樹和小棗樹》、《白鵝》和《貓》、四位老師的精彩課堂深深地吸引了我,使我受益匪淺。下面談一談我的體會(huì):

每一節(jié)課中,老師都不是單純地講解課文,而是將人文的教育貫穿始終。語文課不僅僅是一門知識(shí)學(xué)科,更是一塊人文的教育陣地。通過一篇篇課文,講做人的道理,教做人的美德,潛移默化中將美好的人格灌輸于學(xué)生。例如在《小柳樹和小棗樹》一課中,老師善于教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并且讓學(xué)生說一說同桌身上的優(yōu)點(diǎn)。作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí),新鮮的知識(shí),品種豐富的知識(shí),還要教給孩子如何做人,做個(gè)有著健康心理有道德的人。喬老師在講授《白鵝》這一課時(shí),讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容,體會(huì)白鵝的高傲。在課堂上讓學(xué)生以讀帶讀的方式朗讀課文,讀完后讓學(xué)生來做評(píng)價(jià),激發(fā)了學(xué)生朗讀時(shí)的情趣,更加的突出了學(xué)生的主體性,為學(xué)生理解課文的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),四位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如劉老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、我的孩子,你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。四位名師的新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì),智慧理性的課堂評(píng)價(jià),扎實(shí)有效的教學(xué)訓(xùn)練,無不讓我感到自己在教學(xué)上的渺小。

在聽課的過程中,我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說:給學(xué)生一碗水,老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了,老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水,充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮,就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí),夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ),開闊自己的知識(shí)面,不斷努力,提升自己的知識(shí)水平,才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來,才能更加得心應(yīng)手。

聽課中一次次心靈的震撼,一次次教育理念的洗禮,相信自己通過努力,一定會(huì)有所進(jìn)步,有所成長。

手指聽課感悟篇六

教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主體,課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教師素質(zhì)的高低直接影響著素質(zhì)教育的開展和落實(shí),因而提高教師教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。提高教師素質(zhì)的途徑和方法很多,開展聽課活動(dòng)也是提高教師素質(zhì)的有效途徑之一??戳岁惾A忠老師的《教師應(yīng)如何聽課》引發(fā)了我的一些思考:

教師間相互聽課,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步,是教師教學(xué)工作的一個(gè)常規(guī)內(nèi)容,也是過去很長一個(gè)時(shí)期廣大教師一貫自覺堅(jiān)持的良好作風(fēng)。但現(xiàn)在,據(jù)觀察和了解,教師聽課除了統(tǒng)一組織外,自覺自主聽課已不多見,學(xué)校規(guī)定的每周聽課時(shí)數(shù)也難以落實(shí)。教師聽課包括開展競賽課的評(píng)委聽課多是關(guān)注教師怎樣教,很少注視學(xué)生怎樣學(xué),授課教師表演的成份很濃。究其原因有以下四個(gè)方面:一是教師個(gè)人沒有養(yǎng)成自覺自主聽課的習(xí)慣,對(duì)聽課的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏聽課的積極性、主動(dòng)性;二是被聽教師也不大愿意讓聽;三是組織不到位,引導(dǎo)不得法,措施不得力;四是聽課中存在著只關(guān)注教師怎樣“教”,而忽視學(xué)生是如何“學(xué)”的問題,反映出教師教學(xué)觀念的陳舊和滯后。

教師聽課的作用是綜合的。首先,聽課是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程。在聽課過程中,聽課教師從被聽教師那里可以學(xué)習(xí)到教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù);可以學(xué)到治學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神;也可以學(xué)到學(xué)科知識(shí),開闊知識(shí)視野。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí),而且還應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)、社會(huì)知識(shí),方能適應(yīng)現(xiàn)代教育和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)教師素質(zhì)的要求。只要善于博采眾長,補(bǔ)己之短,持之以恒,并在自己的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)運(yùn)用和不斷的探索實(shí)踐并創(chuàng)新,就一定能不斷地豐富自己、完善自己和發(fā)展自己,提高自己的教育教學(xué)能力,并定會(huì)教出自己特有的風(fēng)格?!拔业奶丶?jí)教師是聽課聽出來的”,一位著名的特級(jí)教師如是說,個(gè)中道理不言而喻。其次,聽課具有鞭策促進(jìn),整體提高之功效。聽課不僅僅是聽課教師學(xué)習(xí)提高的過程,對(duì)聽課教師也無形起到鞭策激勵(lì)促進(jìn)作用。被聽教師為了上好一節(jié)課,表現(xiàn)自己的水平,要從多方面認(rèn)真準(zhǔn)備,包括傾聽同行的意見和指導(dǎo),長此以往,被聽教師的教學(xué)水平也就自然得到提高。實(shí)際上一些進(jìn)步成長較快的青年教師大都主動(dòng)邀請(qǐng)教師聽課,虛心接受指導(dǎo)意見并及時(shí)加以改進(jìn)。第三,廣泛開展聽課,有利于教師間形成互幫互學(xué),團(tuán)結(jié)合作,共同切磋的濃厚的教研風(fēng)尚和學(xué)術(shù)氛圍,是提高教師整體素質(zhì)的有效途徑。

教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。聽課也有學(xué)問。我認(rèn)為,要發(fā)揮聽課的綜合效益(科學(xué)性、學(xué)習(xí)性、指導(dǎo)性等),應(yīng)著眼于以下幾個(gè)方面:一看授課者教育思想、教育理念的體現(xiàn)。思想決定觀念,理念支配實(shí)踐?,F(xiàn)代教育教學(xué)思想和觀念是體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神要求,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展。因而,聽課時(shí)首先是看教師是否突出了學(xué)生的主體地位,是否有“對(duì)象”意識(shí),是否面向全體,是否激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程。二是看教材的處理手段和方法,即重點(diǎn)是如何突出的,難點(diǎn)是如何突破的,知識(shí)點(diǎn)又是怎樣確立的、怎樣強(qiáng)化活化的,概念、規(guī)律(原理)是怎樣形成的,是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和水平。三看“學(xué)法”指導(dǎo)。這里的`方法包括思想方法、思維方法和學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中是否體現(xiàn)出學(xué)科中蘊(yùn)含的思想方法,是否注重思維方法的培養(yǎng),是否重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。四看教學(xué)的技術(shù)和藝術(shù)。技術(shù)包括教學(xué)器材、媒體的選用和操作,教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和效果。藝術(shù)包括教學(xué)語言、教態(tài)神情、板書板畫等,體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功和綜合能力。教師上課要有“精、氣、神”,即精神煥發(fā),氣宇軒昂,神采奕奕。教師語言生動(dòng),風(fēng)趣詼諧,抑揚(yáng)頓挫,作風(fēng)民主,就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感照力,教與學(xué)就會(huì)溶為一體。五是要對(duì)聽課情況及時(shí)加點(diǎn)評(píng)和總評(píng),課后及時(shí)與被聽教師進(jìn)行交流。最后也是最重要的,聽課要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是教師的一面鏡子。西方國家教師聽課只看學(xué)生,不看老師。從學(xué)生在課堂上的反應(yīng)、學(xué)生的活動(dòng),可以反映出教師的教的情況。因?yàn)槲覀兘處煛敖獭钡膶?duì)象是學(xué)生,教師的一切努力都是服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。

因此,聽課要關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的行為觀察判斷教師是否有“對(duì)象”意識(shí),是否重視學(xué)生的“學(xué)”,是否服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”,是否引發(fā)激勵(lì)學(xué)生的“學(xué)”,學(xué)生“學(xué)”的方式?是否具有有效性?總之,是否實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合與和諧統(tǒng)一。這是現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理念的要求。

手指聽課感悟篇七

聽課記錄模板感悟

有幸聽了康老師的一節(jié)語文課《搭石》,讓我受到了很多啟發(fā)。

課堂上,康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生思維的活躍,更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一:精心備課,整體把握教材

康老師首先提問,什么是搭石,因?yàn)槲覀兊娜粘I钪惺呛茈y遇見搭石,同學(xué)們的回答什么都有,隨后康老師把搭石的圖片展現(xiàn)在前面,孩子們恍然大悟。

第二:細(xì)節(jié)處理,掌握重點(diǎn)段落,句子,詞語

對(duì)于重點(diǎn)段落,重點(diǎn)句子,康老師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀,理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石,康老師隨后提問,為什么要有搭石呢?孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都非常有成就好感。

課文有一段是:每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時(shí)候,動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。

康老師讀:前面的,同學(xué)們讀:抬起腳來,康老師讀:后面的,同學(xué)們讀:緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次,康老師逐漸加快了速度,讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大,不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思,而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。

第三:理解課文,體會(huì)情感

走搭石時(shí),年輕人是背負(fù)老人過河的,主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。但是,康老師引導(dǎo)孩子們:老年人怎們過河呀?孩子們爭先恐后地舉手:是年輕人背著過河。康老師乘勝追擊:那此時(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎么過河呢?同學(xué)們思考了一會(huì)說:他年輕的時(shí)候也背其他老人過河?康老師又問:那此時(shí)背老人過河的年輕人,年老的時(shí)候怎么過河?同學(xué)們這次不假思索的回答:其他年輕人背著過河。所以,這體現(xiàn)了什么品德呀?同學(xué)們自然能回答出來啦。

聽了康老師的語文課,更讓我感受到:要想給孩子們一杯水,自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此,我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。通過這次聽課,開闊了我的眼界,看到了自己的不足,同時(shí)。對(duì)自己也提出了很多問題需要思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生,怎樣讓學(xué)生喜歡上課,相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽課記錄模板范文

授課教師:x

科目:

聽課時(shí)間:課時(shí)

聽課課題:三個(gè)兒子

聽課地點(diǎn):班級(jí)

第一課時(shí)

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課

出示圖片,看到幾個(gè)兒子?揭題:三個(gè)兒子

二、初讀感知

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。

2.檢查識(shí)字情景

3.生字會(huì)認(rèn)了,這些句子會(huì)讀嗎?

(出示下列句子,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)

如:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比可是他。

4.讀下頭的句子,練說“一個(gè)(只)……一個(gè)(只)……——另一個(gè)(只)……”句式。

5.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文

三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣

反饋:你都找到了哪幾句話?

交流:(出示第一個(gè)媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比可是他?!?

(指名生讀)

采訪剛才讀的同學(xué)。

四、寫字

1、請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)字書寫時(shí)要注意。

2、示范寫“胳膊,晃蕩,停”幾個(gè)字。

3、指生上來板書,指出優(yōu)缺點(diǎn)。

4、學(xué)生書寫。

聽課評(píng)析

本課教學(xué)中,不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說只看到一個(gè)兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,這一點(diǎn)十分不錯(cuò)。

聽課心得體會(huì)

今天聽了王老師的講座,使我充分認(rèn)識(shí)了群文朗讀在教學(xué)中的重要性,為我今后的教學(xué)指明了方向。王老師告訴我們作為一名語文老師,必須具備語文老師的專業(yè)素養(yǎng):普通話、粉筆字、語言表達(dá)能力。所以,我們不能放松對(duì)自己的要求,努力做一名合格的語文老師!

今天聽了幾位老師的課后,我深刻地反思自我的教學(xué)過程,感慨萬千。在語文的教學(xué)中,我雖然也認(rèn)真投入,但跟她們比,實(shí)在還有相當(dāng)大的差距,我沒有到達(dá)必須的高度,很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度,在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評(píng)價(jià)語言,我更是單調(diào),沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課,我學(xué)到了很多,今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去,盡快地提高自我的教學(xué)潛力,不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

手指聽課感悟篇八

保險(xiǎn)行業(yè)是一個(gè)全新的行業(yè),在中國發(fā)展的歷史其實(shí)并不長,此外,保險(xiǎn)業(yè)也是一個(gè)綜合性的行業(yè),保險(xiǎn)公司的各個(gè)部門都很重要通過今天程講師的講座,我學(xué)習(xí)了很多,也收獲了很多。下面我談?wù)劷裉炻犞v完講座的的心得體會(huì)。

首先程講師為我們介紹了保險(xiǎn)業(yè)的現(xiàn)狀,自改革開放以來,我國保險(xiǎn)業(yè)持續(xù)快速増長,整體實(shí)力、發(fā)展動(dòng)力和內(nèi)在活力明顯增強(qiáng)。但是也存在著劣勢,例如在金融竟?fàn)幍幕靖窬种刑幱诹觿?。?dāng)前,我國金融業(yè)改革向縱深發(fā)展,各類金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融資源的爭奪日趨激烈,金融市場新格局形成的步伐正在加快。但是相對(duì)于金融市場,競爭實(shí)力和業(yè)務(wù)規(guī)模相對(duì)薄弱。

程講師也為我們簡單分析了保險(xiǎn)業(yè)未來的前景,使我們得知在隨著我國綜合實(shí)力的不斷提升,保險(xiǎn)市場也會(huì)不新深化、不斷變革和演進(jìn),主要可以包括一下幾個(gè)方面實(shí)行價(jià)值管理,營造良好的產(chǎn)業(yè)生態(tài)環(huán)境,綜合經(jīng)營道路的大型保險(xiǎn)集團(tuán)成為市場主導(dǎo)力量專業(yè)化的中小保險(xiǎn)公司日益成為保險(xiǎn)市場生力軍資本運(yùn)作興起促進(jìn)保險(xiǎn)業(yè)做大做強(qiáng)近年來,中國平安保險(xiǎn)集團(tuán)、中國人壽保險(xiǎn)集團(tuán)頻頻開展資本運(yùn)作,取得了顯著成效,對(duì)我國保險(xiǎn)市揚(yáng)產(chǎn)生了強(qiáng)大而積極的影響。之所以會(huì)有這樣的稱號(hào),是因?yàn)樵谄桨踩〉帽kU(xiǎn)牌照之后,幾乎只要有新的牌照被批準(zhǔn),都會(huì)誘發(fā)平安內(nèi)部的人士動(dòng)蕩。遍布于行業(yè)的平安人オ,成為了平安對(duì)保險(xiǎn)業(yè)最大的貢獻(xiàn)。中國平安保險(xiǎn)股份有限公司在各級(jí)政府及監(jiān)管部門、廣大客戶和社會(huì)各界的支持下,成長為我國三大綜合金融集團(tuán)之一目前保險(xiǎn)業(yè)務(wù)是中國平安集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)之一。經(jīng)過多年的發(fā)展,本公司由經(jīng)營單一財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)業(yè)務(wù),逐步建立了以平安壽險(xiǎn)、平安產(chǎn)險(xiǎn)、平安養(yǎng)老險(xiǎn)和平安健康險(xiǎn)四大子公司為核心,向客戶提供全方位保險(xiǎn)產(chǎn)品和服務(wù)的完整業(yè)務(wù)體系。

為進(jìn)一步做好保險(xiǎn)知識(shí)宣傳工作,深入開展保險(xiǎn)知識(shí)教育,增強(qiáng)我們對(duì)保險(xiǎn)知識(shí)的了解,開拓我們的視野,提高我們保護(hù)自身財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)。20xx年11月12日晚在小禮堂,特邀中國平安高級(jí)講師程祝蘭向同學(xué)們講授“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”專題講座。

在程祝蘭講師做了簡單介紹后,大家以熱烈的掌聲歡迎程祝蘭老師為我們做“保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景”的專題講座。此次講座程祝蘭老師從四個(gè)方面介紹保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)。首先是數(shù)據(jù)快報(bào),通過具體數(shù)據(jù)了解到20xx年9月安徽分公司共計(jì)理賠13089件,賠付金額8015萬元,豁免保費(fèi)2203萬元;接著是理賠案例分析,具體的案例讓我們認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的核心在于風(fēng)險(xiǎn)分?jǐn)?,保險(xiǎn)的本質(zhì)是互助,是用來降低人們?nèi)粘I钪谐霈F(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后造成的經(jīng)濟(jì)損失;然后是具體闡述了保險(xiǎn)的意義所在,保險(xiǎn)是風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移,是責(zé)任的體現(xiàn),是生命的價(jià)值,是未來的準(zhǔn)備;最后是保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景。保險(xiǎn)業(yè)屬于朝陽行業(yè),有強(qiáng)大的社會(huì)需求、國家的政策支持與廣闊的發(fā)展空間。中國保險(xiǎn)業(yè)潛力巨大,未來三年合肥的保險(xiǎn)從業(yè)缺口7萬人!國家對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展也很重視和扶持。13年央視定期播報(bào)(保險(xiǎn)讓生活更美好)公益廣告。14年8月13號(hào),以國務(wù)院名義發(fā)布的“國十條”將保險(xiǎn)地位上升到國家高度,是金融體系的支柱力量、是改善民生保障的有力支撐、是政府轉(zhuǎn)變職能的重要抓手、是保障體系重要支柱。每年7月8日為國家保險(xiǎn)日,可以感覺到,保險(xiǎn)業(yè)得到了前所未有的重視和發(fā)展。

本次授課內(nèi)容通俗易懂、生動(dòng)詳實(shí),反響強(qiáng)烈。通過本次保險(xiǎn)專題講座,進(jìn)一步增進(jìn)了我對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)前景更深一步的了解,也進(jìn)一步提升了我的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。增加了我的保險(xiǎn)基礎(chǔ)知識(shí),普及了保險(xiǎn)理念,同時(shí)也增強(qiáng)了我的保險(xiǎn)意識(shí)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印

推薦度:

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

手指聽課感悟篇九

xxxx年11月中旬,我有幸參加了陜西省首屆小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)。這次活動(dòng)由省教科所承辦,交大二附小協(xié)辦,在省軍區(qū)招待所召開,大會(huì)為期兩天,主要是觀摩學(xué)習(xí)來自全省各地12名教師精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué)。那一節(jié)節(jié)精彩的小學(xué)語文課堂教學(xué),給我留下了深刻的印象,使我從中受益匪淺。她們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,精美的課件制作,設(shè)計(jì)簡練、巧妙的板書等,令人贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,也對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)。對(duì)這次小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新評(píng)優(yōu)大賽活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì):

課堂教學(xué)的導(dǎo)課是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)引人入勝的導(dǎo)課,會(huì)牢牢吸引學(xué)生和聽課者的注意力。這次聽課,12位教師的導(dǎo)課都各具特色,有的教師的導(dǎo)課方式真的.是別具一格。例如咸陽市三原縣中山街中心小學(xué)的梁娟老師,她執(zhí)教的是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》之一《游園不值》。梁老師給自己的外貌編了四句打油詩:“身材矮矮圓圓臉,頭發(fā)長長小小眼,鼻子不高嘴巴大,說話溫和很可愛?!弊寣W(xué)生猜猜描寫的是誰。其實(shí)在她簡單的描述中,學(xué)生已經(jīng)把所有的注意力都集中在了她的身上,很容易就猜到是老師。然后梁老師說自己很喜歡與孩子交朋友,比比誰會(huì)背誦古詩《村居》、《春曉》,在自然的交流和爭先恐后的背誦古詩中,引入到新課《游園不值》教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課可謂一氣呵成,幽默風(fēng)趣,非常獨(dú)特。還有的教師用猜謎語、看圖畫、唱歌等方式導(dǎo)入新課,為課堂教學(xué)的成功起到了事半功倍的良好效果。

聽完這些教師的課后,我認(rèn)識(shí)到她們?cè)谡n前都是做了精心的準(zhǔn)備工作,比如搜集大量的資料,制作精美的課件,閱讀有關(guān)的知識(shí),課堂問題預(yù)設(shè),課后的拓展延伸等。對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,能抓住題眼,一步步的深入文本。銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)的張蕾老師在教學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《老人與海鷗》第二課時(shí)時(shí),抓住課文展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面和海鷗的外在表現(xiàn)來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,感受老人與海鷗的親情。張老師搜集了“海鷗老人”吳慶恒在翠湖邊喂海鷗、看海鷗的視頻以及老人的塑像,把學(xué)生引入情景之中,對(duì)課文的理解起到了事半功倍的效果。還有西安交大附二小的尚普娟老師教學(xué)北師大版五年級(jí)《遲到》一課時(shí),抓住了文本的題眼“我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。”這句話,反復(fù)朗讀,通過引導(dǎo)學(xué)生感悟父親的“嚴(yán)”和“疼”,理解作者對(duì)深沉的父愛的感激之情。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這些教師都充分的做到了這點(diǎn)。例如延安市延安小學(xué)的馮莉老師在教學(xué)人教版二年級(jí)《一分鐘》時(shí),通過游戲“一分鐘記憶王”和“感受一分鐘”的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生知道一分鐘是長還是短,由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而進(jìn)一步理解主人公元元因?yàn)樨澦环昼?,結(jié)果遲到二十分鐘的事實(shí),體會(huì)元元遲到后的焦急、悔恨、沮喪的心情。馮老師在拓展延伸時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)揮想象,元元遲到了二十分鐘,在這二十分鐘里,老師和同學(xué)們?cè)谧鲂┦裁?進(jìn)一步讓學(xué)生理解時(shí)間的寶貴和守時(shí)的重要。

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如商洛市鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)余紫燕老師在教學(xué)蘇教版三年級(jí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課的第二課時(shí)時(shí),首先讓學(xué)生大聲自由的讀課文的1、2自然段,邊讀邊想這部分主要講了什么,并找出不理解的詞語;再讀課文,讓學(xué)生結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語;再放聲朗讀第3自然段,交流收獲,又分角色讀文,品讀重點(diǎn)句子,理解小稻秧的無助和雜草蠻不講理以及噴霧器娥作用;然后讓學(xué)生默讀4、5自然段,理解雜草遇到噴霧器后的樣子,理解詞語“紛紛”,讓學(xué)生深切體會(huì)雜草的情感變化。余老師又引導(dǎo)學(xué)生演一演課文內(nèi)容,再一次情境朗讀課文。整個(gè)課堂,始終是在讀中感悟,以讀促教,自讀自學(xué)。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀,進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他們以后遇到類似的問題時(shí)就能夠用自己的力量解決。例如尚普娟老師教學(xué)《遲到》時(shí),結(jié)合課文,教給學(xué)生描寫人物時(shí),要抓住語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面;她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍,這樣就能“讀書百遍,其意自見”。王晶晶老師在學(xué)生朗讀課文過程中及時(shí)糾正文字的發(fā)音,注重漢字的規(guī)范書寫要求,潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、寫好漢字的習(xí)慣;還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,到位,如有的老師運(yùn)用“你最聰明!”、“你真棒!”、“你會(huì)更加努力的!”“我的孩子,你真是個(gè)寶!”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了?!薄ⅰ澳闶且粋€(gè)男子漢!”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也會(huì)試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。

所有授課的教師,都有先進(jìn)的教學(xué)理念,能緊跟時(shí)代的發(fā)展,真正體現(xiàn)語文教學(xué)“以人文本”,聽、說、讀、寫訓(xùn)練在潛移默化中滲透,學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快,教學(xué)效果良好,達(dá)到了高效。通過此次聽課學(xué)習(xí),我對(duì)語文教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí),也深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,要努力吃透教材,吃透學(xué)生,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),積淀教學(xué)素養(yǎng),努力成為一名學(xué)生愛戴、家長放心、領(lǐng)導(dǎo)滿意的人民教師。

手指聽課感悟篇十

今天,氣溫驟降,冷雨撲面,但是依然阻擋不了學(xué)習(xí)的熱情。在工學(xué)院科技報(bào)告廳內(nèi),目睹了全國青年教師的課堂教學(xué)風(fēng)采,真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)、有效,是我最深的感受。

。能力是跑不了的,一般忘不了。我們會(huì)騎自行車,盡管十年八年不騎,給你一輛自行車,你照樣會(huì)騎,因?yàn)樽孕熊噷?duì)你來說已經(jīng)形成了一種能力。

。朗讀能力非常重要。

的。我們要留下語言,怎么辦?讀書、寫字、積累詞語、培養(yǎng)語感,好好朗讀,多讀書。要留下能力,怎么辦?實(shí)踐。好好練字,按照寫字的規(guī)律練字,天天練字。

感。一個(gè)人有了良好的情感,就一定會(huì)有良好的價(jià)值觀。語文教育一定要給孩子留下豐富的情感,因?yàn)檎Z文是最有情感的一個(gè)學(xué)科。這個(gè)“情”是怎么得來的?也是讀書得來的。

。有這兩點(diǎn)就意味著語文教育的成功。

現(xiàn)在,我們的學(xué)生有幾個(gè)愿意學(xué)語文的?對(duì)語文是否有興趣?哪一個(gè)學(xué)生是根據(jù)自己的興趣學(xué)語文的?只有根據(jù)興趣學(xué)習(xí),才能真正有所收獲,才有可能成為未來的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者。很遺憾!我們的學(xué)生幾乎沒一個(gè)人能夠按照自己的興趣去學(xué)習(xí)。

我們的語文教育真該好好想想了,該給學(xué)生留些什么。

手指聽課感悟篇十一

本文為人教版五年級(jí)下冊(cè)課文,通過學(xué)文讓學(xué)生明白每個(gè)手指的特點(diǎn)和作用,讓學(xué)生懂得人人各有所長,各有所短,團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

教師以猜謎語的游戲?qū)氡菊n,然后通過播放彈鋼琴時(shí)手部特寫視頻、手影視頻,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手指的藝術(shù)之美及作用。接下來老師對(duì)課前預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查,采用不同形式的讀,讓學(xué)生明白文意并及時(shí)正音,在本部分教師特別安排,讓學(xué)生相互解答不明白的`問題,這充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性,老師適時(shí)點(diǎn)撥。在課文學(xué)習(xí)部分,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀對(duì)每一個(gè)手指的描寫文段,與學(xué)生一起分析譴辭造句,既讓學(xué)生明白了手指的作用特點(diǎn),又讓學(xué)生學(xué)得了描寫方法,本部分安排學(xué)生仿寫句子做得非常的到位。

本堂課老師對(duì)ppt運(yùn)用恰到好處,生動(dòng)形象地向?qū)W生們展示了一些抽象的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)較積極主動(dòng),通過小組合作學(xué)習(xí),能很快掌握目標(biāo)內(nèi)容。

本堂課教學(xué)部分是成功的,但課前準(zhǔn)備略顯不足,對(duì)多媒體的調(diào)試戰(zhàn)時(shí)較多,浪費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律性較差,老師也。沒有給予指正。希望老師在今后的教學(xué)當(dāng)中,首先要求學(xué)生要遵守課堂紀(jì)律,這才是真正一堂好課的最基本保障。

手指聽課感悟篇十二

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。”教材是主要的課程資源,但不是唯一的課程資源。教材所提供的僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本線索,如果一味的固守“教材決定論”,認(rèn)為教材就是唯一的教學(xué)資源,生搬硬套地使用教材,利用現(xiàn)有的有限的教材對(duì)學(xué)生實(shí)施著以教材為本的數(shù)學(xué)教學(xué),完全忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,也放棄了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位,把教學(xué)進(jìn)程限制于數(shù)學(xué)課本的教學(xué)之中,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)只是為了會(huì)解幾道書上的習(xí)題而已,教材怎樣說教師就怎樣教。必然難以實(shí)現(xiàn)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

我們作為教師應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā)、利用各種教學(xué)材料以及數(shù)學(xué)課程可以利用的各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,使我們的教學(xué)內(nèi)容源于教材而高于教材。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,采用靈活的方式,從多種角度、多個(gè)途徑為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更具現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、探索性與人文性的豐富素材,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料以生命的活力,讓學(xué)生自主建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,且擁有高品位的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,發(fā)展情感,生成智慧,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更具生命的價(jià)值。

在本節(jié)課中景老師選擇了學(xué)校要建兩個(gè)花壇為切入點(diǎn),即是學(xué)生非常熟悉的,也很好的過渡到了知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上,在學(xué)生充滿興趣的氛圍中開始了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。變枯燥的圖形教學(xué)為學(xué)生感興趣的解決實(shí)際問題的親身的實(shí)踐過程,在動(dòng)畫演示和自己“動(dòng)手操作中,學(xué)生都得到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、通過自己的思考動(dòng)腦解決一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的實(shí)際問題的成功感,獲得了滿足感。在闖關(guān)的過程中、在畫面揭曉的過程中,不僅激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的闖關(guān)的欲望,同時(shí)還進(jìn)行了熱愛學(xué)校的教育。在這節(jié)課的最后我對(duì)學(xué)生提出了倡議:愛護(hù)花草樹木、積極參加保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)“爭做小小東道主”。

手指聽課感悟篇十三

好的課堂是快樂的,精巧的課堂設(shè)計(jì)不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)探索的方法。徐老師在這里已經(jīng)不留意地給了學(xué)生解決數(shù)列問題的方法?!巴?、退、退,進(jìn)、進(jìn)、進(jìn),回頭看,找規(guī)律”像一棵種子已在學(xué)生的頭腦中生根發(fā)芽。

接下來,徐老師設(shè)計(jì)了一個(gè)問題,一億零四邊形的內(nèi)角和是多少?學(xué)生開始討論從幾邊形開始,有的說一邊形開始,馬就發(fā)現(xiàn)不對(duì)了,非常有趣,三角形(180度),四邊形(360度),五邊形(540度)……由于時(shí)間的關(guān)系,徐老師讓孩子們回家完成,在掌聲中結(jié)束了這節(jié)課。

整個(gè)課堂,看似老師和學(xué)生在玩一樣,老師在玩撕紙魔術(shù),學(xué)生也跟著老師一起玩,但整個(gè)課堂活而不亂,玩中有思維,有爭辯,有學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得有趣。真正體現(xiàn)了教學(xué)“從冗繁走向凝煉,從雜亂走向清晰,從膚淺走向深邃,實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)?!边@樣的“玩”數(shù)學(xué)讓人震撼,更讓人深思。

在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師專家的課,從中我領(lǐng)略

到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)

情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問 題。

工作以來,主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,雖然沒有太多的成績,但也能感覺到自己在一

點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)?/p>

學(xué)習(xí)的榜樣,不斷的學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),創(chuàng)建平等和

快樂的課堂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),做學(xué)生喜愛的老師。

徐長青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語言幽默風(fēng)趣,讓我感覺學(xué)生們不是在上課,而

底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要

了,重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而?退?”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成

自身解決問題的能力,這將對(duì)他們終身受益,也將成為他們今后人生道路上的“法

寶”。

兩天六節(jié)課讓我受益匪淺,收獲頗多:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建構(gòu)的過程。

著名特級(jí)教師朱樂平為本次活動(dòng)點(diǎn)了開門炮,執(zhí)教《用字母表示數(shù)》。課一開始,朱老師從學(xué)生熟悉的撲克牌引入,讓學(xué)生在比較過程中初步感知“字母可以表示數(shù)”、“不同的字母表示不同的數(shù)”。緊接著通過精心設(shè)計(jì)的有層次、有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生在不同的情境中去感受,去探索用字母表示數(shù)的意義,不斷豐富學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)。如通過計(jì)算三個(gè)數(shù)列中字母表示的數(shù),明確“字母可以表示整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)??”;求含有字母等式中字母的值,體會(huì)字母可以與數(shù)一起進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算,對(duì)用字母表示數(shù)的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展;最后根據(jù)數(shù)量關(guān)系表證句:小紅爸爸的年齡比小紅大30歲,讓學(xué)生從兩個(gè)方面用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系(正向、逆向思維),這既是對(duì)學(xué)生思考力的培養(yǎng),也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段。

2、以“退”為進(jìn),巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化,然后萬千變化不離其宗,找到了問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會(huì)兒童掌握理性的思維方式,培養(yǎng)兒童“由易為難”解決問題的意識(shí)和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個(gè)答案更重要,在徐長青老師的《退中數(shù)學(xué)》一課中,致于這樣的教學(xué)理念的行動(dòng)讓聽課的我們深受感動(dòng),徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時(shí)候適時(shí)地給出了“退退退,大踏步地退,退到不失事物的本質(zhì)時(shí)候,再進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想方法,并用生動(dòng)形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示,仔細(xì)品味,這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法,還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),更教給學(xué)生一種人生態(tài)度。

3、“動(dòng)靜”結(jié)合,智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏。聽名師的課,都是那么輕松而又愉快:預(yù)設(shè)和生成緊密相連,環(huán)環(huán)相扣;輕重和緩急和諧統(tǒng)一,如行云流水。我覺得,一位優(yōu)秀的老師一定要善于把握學(xué)生的思維進(jìn)程節(jié)奏的,一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的,每到謎底將要揭示,卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的架勢一定善于等待的,在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì),從而理解數(shù)學(xué)的真諦。要上好一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課很不容易,既需要“生動(dòng)”,也需要“深刻”,生動(dòng)是對(duì)學(xué)生特點(diǎn)而言的,深刻是對(duì)學(xué)科特點(diǎn)而言的。要上得“生動(dòng)”,就必須了解學(xué)生,善于在抽象的數(shù)學(xué)與學(xué)生具體形象的心理特點(diǎn)之間架設(shè)橋梁;要上得“深刻”,就必須理解數(shù)學(xué),不斷地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維。可以說,數(shù)學(xué)課的效率高低就取決于教師能否讀懂?dāng)?shù)學(xué)。而讀懂學(xué)生既需要教育教學(xué)的理論做基礎(chǔ),也需要有一定時(shí)日的感悟和積累;讀懂?dāng)?shù)學(xué)有賴于教師本身的數(shù)學(xué)功底??傊?,大師自有大師的風(fēng)范,總給人別有一番韻味,帶給人更多的啟迪和思考。

一路風(fēng)塵,辛苦并快樂著,因?yàn)榍斑M(jìn)的路上有收獲,有屬于我們自己的精彩。

聆聽徐長青老師的課堂無疑是一種享受。

短短40分鐘,卻讓本應(yīng)使人困乏疲倦的下午的聽課時(shí)光變得如此生動(dòng),如此愉悅,如此快樂!聽課現(xiàn)場,不時(shí)爆發(fā)陣陣會(huì)心的笑聲,那正是徐老師幽默詼諧的教學(xué)語言魅力所致;而笑聲背后帶給我們的深度思考,那正是徐老師課堂中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的力量。

一、以“退”為進(jìn),探索復(fù)雜問題的解決途徑

兒童的探究能力究竟有多強(qiáng)?在學(xué)習(xí)的道路上兒童自己能夠走多遠(yuǎn)?很多

時(shí)候我們不知道,不知道的原因不是因?yàn)樗麄儾荒?,而是我們沒有給他們機(jī)會(huì),沒有給予他們足夠的信任,更沒有激發(fā)他們足夠的學(xué)習(xí)熱情。徐老師的課堂卻讓我們品味到了不一樣的滋味,用充滿挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題激起學(xué)生無窮的探究興趣和愿望,由此鑒證了兒童的探究能力有時(shí)真的強(qiáng)到我們無法想象。從撕一張紙,到撕兩張紙,到三張紙、四張紙,學(xué)生的思維由封閉走向開放;學(xué)生的探究從膽怯走向自信;從三角形的內(nèi)角和開始推導(dǎo),再研究四邊形、五邊形的內(nèi)角和??,當(dāng)學(xué)生一步步研究并得出結(jié)論時(shí),面對(duì)徐老師拋出的“把一張紙撕成4片,照這樣撕下去,能撕成2009片嗎?2010片呢?2011片呢?”以及“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度?”的復(fù)雜問題,孩子們不再畏難,不再害怕,因?yàn)樗麄儗W(xué)會(huì)了“知難而‘退’,以退為進(jìn)”和觸類旁通的思考方法,對(duì)于復(fù)雜問題的猜想、思考、驗(yàn)證在他們的眼中已不再成為困難。

二、以“變”為軸,巧妙點(diǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)的世界千變?nèi)f化,然而萬千變化不離其宗,找到問題的本源也就找到了解決問題的辦法。教會(huì)兒童掌握理性的思維方式,培養(yǎng)兒童“由易到難”解決問題的意識(shí)和能力遠(yuǎn)比簡單地給予他們一個(gè)答案更重要,在徐老師的課堂中,致力于這樣的教學(xué)理念的行動(dòng)讓聽課的我們深受感動(dòng)?!八杭垎栴}”和“100000004邊形的內(nèi)角和”這兩個(gè)足夠可以考倒很多成人的問題一出現(xiàn)確實(shí)讓很多學(xué)生咋舌,然而,徐老師卻在學(xué)生的思維遇到困難的時(shí)候適時(shí)的給出了“退退退,大踏步地退,退到不失事物的本質(zhì)時(shí)候,再進(jìn)進(jìn)進(jìn),小步子的進(jìn),回頭看,找規(guī)律?!钡臄?shù)學(xué)思想方法,并用生動(dòng)形象的肢體語言帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)演示,仔細(xì)品味,這其中傳達(dá)的不僅是一種數(shù)學(xué)的思想方法,還是一種可貴的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì),更是教給學(xué)生一種人生態(tài)度。也許很多年以后,這個(gè)班的孩子會(huì)忘卻這節(jié)課所學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容,但是徐老師在這節(jié)課上所傳遞的數(shù)學(xué)思想方法——也就是裝入孩子們頭腦中的解決問題的“法寶”卻將始終銘刻在學(xué)生的內(nèi)心,無法抹去。

三、“動(dòng)靜”結(jié)合,智慧把握課堂學(xué)習(xí)的韻律和節(jié)奏

聽徐老師的課輕松而愉快:預(yù)設(shè)與生成緊密相連,環(huán)環(huán)相扣;輕重與緩急和諧統(tǒng)一,如行云流水。由此我想:一位優(yōu)秀的教師一定是善于把握學(xué)生思維進(jìn)程節(jié)奏的,一步一步引導(dǎo)學(xué)生探究;一位優(yōu)秀的教師一定是善于調(diào)控學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理步伐的,每到謎底將要揭示,卻總是戛然而止;一位優(yōu)秀的教師一定善于等待的,在等待中使學(xué)生一步一步逼近事物的本質(zhì),從而理解數(shù)學(xué)的真諦。

他——徐長青老師,用他獨(dú)具魅力的數(shù)學(xué)課堂為我們做了最好的詮釋。

8月26日我在學(xué)校的新課標(biāo)培訓(xùn)活動(dòng)中,聽了徐長青老師執(zhí)教的五年級(jí)《解決問題的策略》一課,使我有種耳目一新、豁然開朗、“原來數(shù)學(xué)課可以這么上”的感覺。本課以“變魔術(shù)”開課,徐老師拿一張紙?jiān)诒澈笏洪_,讓學(xué)生猜撕成了幾片?這里主要是讓學(xué)生說撕成幾片判斷的根據(jù)。然后問:4片紙這樣撕下去,能撕成2010、2011、2012片嗎?最后從最簡單的數(shù)據(jù)開始,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律:1、4、7、10、??從而引出本課的指導(dǎo)思想:華羅庚的知難而“退”,即他強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想——知難而“退”,在本節(jié)課中就是知難而退、退、退、退、進(jìn)、進(jìn)、進(jìn),回頭看,找規(guī)律。

在徐老師的課堂上感受到的是他給學(xué)生營造的民主、和諧的環(huán)境,充滿童趣、樂趣的課堂;這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)了“教出數(shù)學(xué)味道的教師,教出數(shù)學(xué)品味的教師,教出數(shù)學(xué)境界的教師,教出課堂人文性的教師”;看到了一個(gè)人人參與、個(gè)個(gè)思考的空間。這些,都無不為我留下了深刻的印象。

這節(jié)課給人最大的感受,就在教師對(duì)學(xué)生的把握上,非常有“度”。不斷刺激學(xué)生,保持課堂的情趣盎然。教師在學(xué)生遇到問題時(shí),徑直把矛盾丟給了學(xué)生,自己退到臺(tái)后,讓學(xué)生自發(fā)探究,此時(shí)學(xué)生思維達(dá)到了最高潮,也達(dá)到了這節(jié)課最精彩之處。臺(tái)下掌聲一片,為孩子,也為老師。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中,矛盾—突破—升華,無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā),課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。

徐老師精彩的課例給了我們很好的典范。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的寶貴資源。他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)將對(duì)他的認(rèn)識(shí)起到至關(guān)重要的作用。在我們的課堂上,要常常選用學(xué)生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景,引領(lǐng)學(xué)生在無意識(shí)的情景中捕捉信息矛盾,進(jìn)行有意識(shí)的思考。許多復(fù)雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后,這就看我們?cè)诮虒W(xué)中怎樣處理它了。徐長青老師要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要把知識(shí)化難為易,以簡單的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

在徐老師的報(bào)告中,他提出了數(shù)學(xué)教學(xué)要“崇尚簡單,拒絕膚淺,做深刻的教學(xué)?!彼岢觥叭恢v”,即學(xué)生會(huì)的教師不講,這是基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)而言的;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的,教師不講,這里強(qiáng)調(diào)的是還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性權(quán);學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講,突出的是以人為本。徐老師的課堂上自始至終充滿了濃厚的人情味,“以學(xué)生為主體”在他的課堂上體現(xiàn)得淋漓盡致。每一個(gè)環(huán)節(jié)他都隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)膩靈活的誘導(dǎo),將學(xué)生推上了自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái),真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。有位哲人說,簡單到極致,就是美麗。簡約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗而快樂的課堂:它是教師個(gè)性化教學(xué)思想光輝的折射;它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn);它是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動(dòng)注解。

聽了徐老師的課和報(bào)告,徐老師詼諧幽默的語言中蘊(yùn)涵著深刻而又令人折服的理論和實(shí)踐道理,他匠心獨(dú)具的教學(xué)設(shè)計(jì),精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)無不令我嘆服。使我有一種山重水盡疑無路,柳暗花明又一村之感。今后,自己也要去努力經(jīng)營一個(gè)智慧的課堂,讓自己的數(shù)學(xué)教學(xué)也變得簡單,簡單地進(jìn)入我們的生活,簡單得讓每一個(gè)孩子都能接近,簡單得讓每個(gè)孩子都能獲得成功。學(xué)習(xí)徐長青要學(xué)到理念、方法,他的簡簡單單的教學(xué)是建立在對(duì)學(xué)科的深刻把握之上的。走進(jìn)深處,方能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律所在。如果淺嘗輒止,只停留在形式上,是永遠(yuǎn)在不會(huì)進(jìn)入教育的自由王國。

這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺,他的觀摩課和報(bào)告,猶如一盞指路的明燈,給我今后的課堂指引了前進(jìn)和發(fā)展的方向,引發(fā)了我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育全新視覺的思考——做簡單的教學(xué),還學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。

每每聽到“專家”、“名家”都感覺是高高在上,遠(yuǎn)離平凡課堂的角兒。今天聽了朱德江老師的一節(jié)課后,就知道這真正在研究數(shù)學(xué)教學(xué)的名師。

親切自然的風(fēng)格從與孩子互動(dòng)相識(shí)的環(huán)節(jié)就展現(xiàn)出來,并將這種自然之風(fēng)深化在自己的教學(xué)之中。這節(jié)課帶給我的收獲是全方位立體的: 1.生活中的數(shù)學(xué)。

開課使用一張沙灘上一大一小的腳印,讓學(xué)生猜哪個(gè)是父親的?哪個(gè)是小明的?學(xué)生回答大腳印是父親,小腳印是小明的。這一大一小就引出這節(jié)課內(nèi)容:面積。這一導(dǎo)入讓想到,腳印是一個(gè)典型的“面在體上”上的情況,也是個(gè)特別不規(guī)則的圖形。用這樣一個(gè)不常規(guī)的圖形引出面積來,真是不得不佩服老師的創(chuàng)意與用心。

緊接著各個(gè)環(huán)節(jié)中,用到的學(xué)具有“桌面”、“椅子面”、“地板”、“操場”、“橡皮”、“本子”、“郵票”??讓孩子們一直在自己熟悉的情境中,學(xué)習(xí)知識(shí)并應(yīng)用知識(shí)。2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)落在實(shí)處。

“哪些地方是面?”當(dāng)有學(xué)生回答出桌面時(shí),朱老師會(huì)很自然又快速的說:“摸一摸你說的面?!?/p>

在后面學(xué)生們混駁了面積和周長,對(duì)比驗(yàn)證時(shí),再一次摸一摸面,摸一摸邊長。讓孩子們是在切實(shí)的體驗(yàn)中鏈接了概念。

3.充分的預(yù)設(shè),對(duì)學(xué)生及生成“備”得充分,并且將思考與問題伴隨著學(xué)習(xí)的全過程。

學(xué)習(xí)了比較大小后,出了一道規(guī)則的圖形比較,一道不規(guī)則地圖的比較,學(xué)生很快給出準(zhǔn)確答案。之后出示了一個(gè)長方形和一個(gè)挖掉一塊的長方形讓學(xué)生比較哪個(gè)大時(shí),激發(fā)了學(xué)生思考,出了三種答案。經(jīng)過小議竟然統(tǒng)一成第二個(gè)圖形大。我當(dāng)時(shí)真為朱老師捏了一把汗,這要怎么處理才能延續(xù)他的自然之風(fēng)呢?結(jié)果朱老師在此“備”得特別充分,先是用課件展示了所兩個(gè)空框圖涂滿顏色,這時(shí)已經(jīng)有幾個(gè)孩子感受到了面積的大小。接著課件把兩個(gè)圖形的面積重疊起來,答案也就出來了。問孩子為什么會(huì)以為圖形2大呢?學(xué)生幾乎異口同聲:是算成周長面積了。這時(shí)朱老師仍然沒有放過契機(jī),馬上將周長和面積進(jìn)行了對(duì)比,還用桌面的面積和周長進(jìn)行了摸的校正。

最后設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)造思維的練習(xí),放盒子。打破常規(guī)的思維才能找到解決問題的方法。

4.臺(tái)階適時(shí),適度。

為了實(shí)現(xiàn)讓孩子能用自選的圖形估計(jì)和測量圖形的面積的目標(biāo),朱老師是層層設(shè)疑,適時(shí)搭臺(tái)階。先畫出一個(gè)正方形,問學(xué)生面積是多少?然后開始加輔助線成為七巧板,涂色,編號(hào),說說最大最小。之后問正方形有幾個(gè)6號(hào)那么大?因?yàn)橹懒?7一樣大,所以很快就會(huì)有答案:正方形有4個(gè)6號(hào)那么大。那么有幾個(gè)小三角和小正方形那么大呢?在有個(gè)前一個(gè)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,孩子們獨(dú)立嘗試變得較快較準(zhǔn)。

后來的一個(gè)練習(xí)題中比較一個(gè)正方形和長方形的面積時(shí),因?yàn)槭菬o法用肉眼看出來的大小,給出輔助的是郵票,大小不一,但可以進(jìn)行推理。臺(tái)階適度,又催生思考,真是設(shè)計(jì)巧妙。

聆聽大師的的聲音——聽吳正憲《乘法分配律》有感

人和路小學(xué) 董文帥 真好!我有了一次去鄭州大學(xué)為期半天的培訓(xùn)機(jī)會(huì),我近距離感受到了教育大師的魅力,我聽到了大師美麗的聲音,我受到了心靈的震撼。

3月29日上午,聽了吳正憲老師的觀摩課,吳老師是全國著名的特級(jí)教師,全國人大代表,在教育和學(xué)術(shù)界受人敬仰。

吳老師上的是小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“乘法分配律”一課,我是個(gè)地地道道的小學(xué)語文教師,卻也聽得津津有味如醉如癡。你看,上課前,精神矍鑠的吳老師笑容可掬地出現(xiàn)在孩子們面前,“孩子們,為了上這節(jié)觀摩課,讓你們?cè)谂_(tái)下等了這么長時(shí)間,辛苦了!感謝你們!”吳老師給學(xué)生們鞠了一躬。多么謙遜的話語啊!一字一句包涵著對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)懷,位高而身卑,這才是大師的風(fēng)范。

珍貴的是課堂的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié),上課伊始,吳老師課件出示兩幅排列整齊花朵圖片,問學(xué)生:“仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)什么重要信息?”學(xué)生們樂滋滋地“各抒所見”,而后吳老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的信息提出問題。此環(huán)節(jié),我作為外行人也品出其中的奧妙——吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá),自主探究,充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生習(xí)得知識(shí)同時(shí),也發(fā)展了觀察、思考、表達(dá)能力。特別是學(xué)生表達(dá)時(shí),吳老師引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說準(zhǔn)確,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性,同時(shí)吳老師還注意到對(duì)學(xué)生表達(dá)品質(zhì)的培養(yǎng),她引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說話,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)提問。學(xué)生們落落大方有禮有節(jié)地交流,再交流,對(duì)話再對(duì)話,不知不覺中,新知識(shí)在學(xué)生思想里得到澄清和牢記。整節(jié)課,學(xué)生的說話交流是主旋律,我想到了“課堂讓學(xué)生說起來,把學(xué)習(xí)的思路說出來”的新課標(biāo)理念,這節(jié)課體現(xiàn)得多么淋漓盡致??!

聽了吳正憲老師的這節(jié)課,最大的感受是這是一節(jié)美麗的溫馨的課堂。你聽——“孩子們,按照這種感覺,再寫一組這樣的算式,沒感覺的向老師揮揮手,老師會(huì)幫助你?!痹俾牎皩懖怀鰜頉]關(guān)系,先回到座位?!薄袄蠋煹戎悖瑫?huì)了再來……”這是課堂上吳老師美麗的聲音,聲音里包含著對(duì)學(xué)生的理解、體貼、關(guān)懷,我看到了吳老師沉靜博大的情懷。學(xué)生思考時(shí),吳老師耐心等待,不急不躁,學(xué)生不用擔(dān)心出錯(cuò),不用害怕老師責(zé)怪,心理放松,快樂學(xué)習(xí),吳老師為學(xué)生營造了溫馨宜人的學(xué)習(xí)氛圍。

吳老師關(guān)注全體學(xué)生,特別在意后進(jìn)學(xué)生,讓學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如她讓學(xué)生再寫出一些能體現(xiàn)乘法分配率特征的式子,許多學(xué)生馬上寫出許多類似“12×7+8×7” 和“(12+8)×7”的式子,吳老師還不滿足,環(huán)視全班,又問學(xué)生:“還有沒有寫不出來的?”相比之下,我們的老師早就滿足于小手如林的教學(xué)效果了,即使問學(xué)生也是諸如“都會(huì)了吧?”等此類自我滿足無關(guān)痛癢皆大歡喜的話語。相比吳老師,我們的老師沒有這么寬的視野,還不能看到每一個(gè)學(xué)生的問題,我們的老師沒有這么深入到每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)懷,這就是我們和大師的距離。

愛學(xué)生,不是在口頭上,而是在教育的細(xì)節(jié)上,在我們教育教學(xué)行為的品質(zhì)上。尊重、理解、呵護(hù)學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,讓我們的課堂成為學(xué)生生命的對(duì)話的殿堂。

吳老師讓學(xué)生觀察特點(diǎn),問:“你能這樣的寫出一組算式嗎?有感覺的請(qǐng)舉手?!边@里的感覺,應(yīng)該是對(duì)12×7+8×7 =(12+8)×7這樣的等式發(fā)現(xiàn)了左右算式的一些特點(diǎn)。一開始,只有7、8個(gè)學(xué)生舉手,在黑板上寫。后來,有感覺的越來越多,寫的也越來越多。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,吳老師很注重學(xué)生對(duì)乘法分配率的感知。

然后,讓寫的學(xué)生來說明,左右的算式為什么相等?學(xué)生說計(jì)算結(jié)果相同。吳老師又引導(dǎo)學(xué)生說出12個(gè)7加上8個(gè)7,就是20個(gè)7,從乘法的意義來驗(yàn)證。

當(dāng)然,最令人稱道的應(yīng)該是吳老師讓學(xué)生觀察算式的特點(diǎn),用自己的方式表達(dá)出來。學(xué)生寫的百花齊放,吳老師就讓學(xué)生來說明意思。在這個(gè)環(huán)節(jié),吳老師特別注意猜測學(xué)生所想,因?yàn)椴簧賹W(xué)生心里明白,但是表達(dá)的不夠清楚。

乘法分配率在學(xué)生的筆下,是“一個(gè)數(shù)加一個(gè)數(shù)再乘一個(gè)數(shù),…….”語言很不準(zhǔn)確,但是用吳老師的話說,這正是學(xué)生學(xué)習(xí)中最難能可貴的。教學(xué)中要充分的展現(xiàn)出學(xué)生思維真實(shí)的一面,在老師的引導(dǎo)下求證出規(guī)律。

我的感受:

以前的教學(xué),往往是教師的問和學(xué)生的答,吳老師演繹的課堂幾乎全是學(xué)生的提問和回答。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而解決問題,總結(jié)出了乘法分配率。

我覺得,這樣的課堂教學(xué),做到了訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。提出一個(gè)問題,遠(yuǎn)比解決一個(gè)問題重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)完全掌握在自己的手中,而不是跟隨著老師的引導(dǎo)去登山。學(xué)生之間的對(duì)話:“請(qǐng)聽我講,…….”“你還有什么問題?”全是由學(xué)生的問題展開學(xué)習(xí)。

我很喜歡這樣的課堂,不再是教師在孵小雞。

這節(jié)整理復(fù)習(xí)課給人耳目一新的感覺,整堂課如行云流水一般,學(xué)生學(xué)得輕松自如,教師引導(dǎo)得恰到好處。從前面知識(shí)點(diǎn)的回憶,到后面圍繞木樁這個(gè)載體,讓學(xué)生結(jié)合自己的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)提出不同的問題方案,極大得拓展了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,課堂教學(xué)的有效性得到了充分的展現(xiàn)。在整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)中尋找一個(gè)合適有效的載體來展現(xiàn)知識(shí)的形成、應(yīng)用過程使我們應(yīng)該積極思考的問題。這個(gè)案例給了我們?cè)S多的啟示,好好學(xué)習(xí)!

手指聽課感悟篇十四

4月18日,第九屆班主任名家論壇暨xx德育名校觀摩活動(dòng)在七十四中舉行,和幾位同事一起去聽專家講課。

還是第一次在現(xiàn)場聽魏書生老師講課。

一露面果然與眾不同:當(dāng)主持人的話音剛落,一位瘦小干練的老人輕盈的跳上臺(tái)階,一路小跑到了主席臺(tái)中央。這份輕松自在還是第一次在這種場合見到呢。

從8:30到11:30,整整3個(gè)小時(shí),從自己的教育歷程到教育中的種種事例,從管理班級(jí)的教育理念到管理學(xué)校的教育理念,魏老師侃侃而談,中間不曾停歇,直到最后他也還是意猶未盡,真實(shí)的教育經(jīng)歷,獨(dú)特的教育視角,讓人久久回味。

對(duì)魏老師的其中幾句話記憶特別深刻。

注意腳下,注意每一分鐘,注意每一節(jié)課。班里的后進(jìn)生太多,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差,一時(shí)半會(huì)兒根本補(bǔ)不上去,怎么辦?魏老師的方法是,學(xué)一個(gè)字是一個(gè)字,多學(xué)一個(gè)字一個(gè)詞都是進(jìn)步,會(huì)的學(xué)生不用聽講,不會(huì)的學(xué)生也不用聽講,做能做的`每一件事,這樣學(xué)生就沒有時(shí)間自責(zé),沒有時(shí)間自卑,沒有時(shí)間惹事生非了。以前總是覺得基礎(chǔ)差的學(xué)生沒辦法補(bǔ),聽了魏老師的講解,豁然開朗。

守住根本,腳踏實(shí)地。只要是對(duì)的事情,繼續(xù)做,別停下,別折騰。很多人認(rèn)為魏老師如此成功肯定有很多創(chuàng)新,他卻說:“沒有創(chuàng)新,只有腳踏實(shí)地,守住根本?!爆F(xiàn)在很多活動(dòng)很多理念都是要?jiǎng)?chuàng)新要?jiǎng)?chuàng)意,卻往往忽略了原本對(duì)的東西。

降低成本,增強(qiáng)幸福感。不要去想自己不能做主的事兒,不要去憤怒自己不能做主的事兒,這樣會(huì)增加自己的生活成本。而去關(guān)注自己能做主的事情做一件成功一件,反而更有幸福感。

不動(dòng)搖不懈怠不折騰。讓班上的人,人人有事干;班級(jí)的事,事事有人干,這樣班級(jí)就沒事兒了。提煉做小事的快樂,俗話說“節(jié)好過年好過,平常日子不好過”,把平時(shí)的小事做好才是最需要毅力和耐心的。

最后,魏老師強(qiáng)調(diào),要守住傳統(tǒng)常識(shí),守住中國的經(jīng)驗(yàn),守住自己的長處。一定要上完一節(jié)課,寫一句話,問問自己:這節(jié)課的長處在哪?快樂在哪?這樣的堅(jiān)持一定能讓自己一天天進(jìn)步!

手指聽課感悟篇十五

在現(xiàn)代社會(huì)中,手指聽課已經(jīng)成為了一種趨勢。因?yàn)殡S著科技的發(fā)展,學(xué)習(xí)方式也在不斷地發(fā)生變化。學(xué)生們更喜歡使用手指聽課的方式來獲取知識(shí),因?yàn)檫@種方式更為高效和簡便。在進(jìn)行手指聽課的時(shí)候,學(xué)生們需要通過手機(jī)或者平板電腦來連接網(wǎng)絡(luò),然后選擇自己需要的課程,最后只需要戴上耳機(jī),就可以開始進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

第二段:手指聽課的好處

手指聽課不僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,還能夠帶來許多好處。首先,手指聽課能夠幫助學(xué)生們更好地集中注意力,因?yàn)樵谡n堂上,學(xué)生們可能會(huì)被許多其它的因素所干擾,如同桌的同學(xué)在說話、教室內(nèi)的噪音等等,而在通過手指聽課的方式學(xué)習(xí)時(shí)就可以把這些因素減少到最低限度。其次,手指聽課還可以幫助學(xué)生們更好地掌握課程內(nèi)容,因?yàn)樵谶M(jìn)行手指聽課時(shí),學(xué)生們可以反復(fù)聽課,直到自己對(duì)課程內(nèi)容有了充分的了解。

第三段:手指聽課的缺點(diǎn)

當(dāng)然手指聽課也并非完美的,它還有一些缺點(diǎn)。首先,由于手指聽課是通過手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行的,所以學(xué)生們?nèi)菀妆皇謾C(jī)上的信息所分心,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低。其次,手指聽課也會(huì)使學(xué)生們?nèi)狈εc老師和同學(xué)互動(dòng)的機(jī)會(huì),而在課堂上學(xué)生們會(huì)更容易結(jié)交新朋友,互相交流思想。因此,學(xué)生們需要在進(jìn)行手指聽課時(shí)要控制好自己在手機(jī)上的操作行為,否則就容易分心。

第四段:如何正確使用手指聽課

正確使用手指聽課可以最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢,同時(shí)減少其缺點(diǎn)。正確使用手指聽課需要學(xué)生們注意以下幾個(gè)方面:第一,選擇一塊靜謐的地方進(jìn)行學(xué)習(xí),避免外界的干擾。第二,在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生應(yīng)該將手機(jī)或平板電腦上的信息全部清除,避免自己被信息所干擾。第三,在學(xué)習(xí)完成后,學(xué)生們要及時(shí)地回顧和總結(jié)課程內(nèi)容,方便自己及時(shí)復(fù)習(xí)。

第五段:結(jié)論

總之,手指聽課在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式中發(fā)揮著越來越重要的作用。這種方式能夠使學(xué)生們輕松快捷地獲取課程內(nèi)容,同時(shí)也能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和興趣。但是,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行手指聽課的時(shí)候需要注意使用技巧,才能夠發(fā)揮出此種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢。

手指聽課感悟篇十六

今天聽了老師的這堂課,我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

首先,以出示道具手掌模型回顧上節(jié)課的內(nèi)容,說每個(gè)手指的名稱,這點(diǎn)準(zhǔn)備非常充分。然后教師引導(dǎo)通過手指給我們留下的印象,去找課文中的中心句,聯(lián)系文本。最后,出示了手指的視頻并說說感受,這能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以小組合作的方式,填寫學(xué)習(xí)單,找出手指各個(gè)手指的長處和短處,以及不同姿態(tài)以及修辭手法。教師明確了需要討論的問題,給予學(xué)生充分的思考時(shí)間,并在后面以小組為代表,匯報(bào)交流,都體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)為主體的`學(xué)習(xí)模式。

在小組匯報(bào)交流時(shí),派代表發(fā)言時(shí)“以我代表我的小組回答第幾個(gè)表格,長處是……短處是……我的回答完畢,你同意嗎?”這種問句方式能夠鍛煉學(xué)生的說話的完整性,同時(shí)也能讓其他學(xué)生聽清楚,明確問題。

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后,學(xué)習(xí)用課文中的方法來寫身體的某一個(gè)部位,給予學(xué)生充分寫的時(shí)間,并且有學(xué)生分享了寫嘴巴的片段,語言也非常的幽默風(fēng)趣,契合了本篇課文的主題。

當(dāng)然也有以下建議:

首先學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定,應(yīng)當(dāng)與課堂呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)相一致。學(xué)習(xí)目標(biāo)中的設(shè)定是講各有所長,各有所短的道理,但后面突出的卻是團(tuán)結(jié)就是力量這個(gè)道理。以及探究語言幽默性這方面,教師引導(dǎo)的似乎還不夠。其次。教師在問題的設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)明確,如果是重要問題應(yīng)該以課件課件出示。在引導(dǎo)精神品質(zhì)方面上,問題拋出有些突然,學(xué)生不能很好的加以體會(huì)和總結(jié)。所以在這方面教師多要注重引導(dǎo)與朗讀訓(xùn)練。

我聽了殷老師執(zhí)教的《手指》一課,受益匪淺。

手指聽課感悟篇十七

三月二十三日在中小會(huì)議室聆聽了聶老師的講課,講課的內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》,本課是一篇議論文,由于我是低年級(jí),對(duì)高年級(jí)的教學(xué)還不是很了解,從高老師那里了解到,要比賽去講一篇議論文是很有難度的,因此這堂課對(duì)于我來說是很值得學(xué)習(xí)的。

本節(jié)課聶老師抓住了教學(xué)目標(biāo),很巧妙的處理本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)步驟一環(huán)緊扣一環(huán),層次非常明朗,整堂課教師教態(tài)大方得體,值得我學(xué)習(xí)的有點(diǎn)非常多,但是我感覺稍微不足的是音調(diào)有點(diǎn)低,可高一個(gè)調(diào),積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,在課后每個(gè)老師的評(píng)價(jià)都很到位,每個(gè)人的眼睛都能發(fā)現(xiàn)不同的事物,也讓我多學(xué)習(xí)了很多不同的方法與策略。

通過不斷的學(xué)習(xí),我相信我也會(huì)不斷提高自己的教學(xué),努力向教師骨干看齊。

手指聽課感悟篇十八

在現(xiàn)如今這個(gè)信息化飛速發(fā)展的時(shí)代,人們不再依靠古老的文字為生活和工作交流,而是更多地使用語言和身體語言。今天,我在聽一堂關(guān)于手指的課程后感悟到了手指的重要性,也從中感悟到了與手指相關(guān)的知識(shí)和技巧。

第二段:認(rèn)識(shí)手指

在課程中,講師首先介紹了手指的構(gòu)造和運(yùn)作。手指在我們?nèi)粘I钪邪缪葜浅V匾慕巧巳粘I畋仨毜囊恍┕δ?,如握筆、抓物品等,手指的故事還有許多。通過演示和講解,我知道了通過對(duì)手指的運(yùn)動(dòng)和組合,可以完成許多美術(shù)和手工藝術(shù)品。

第三段:認(rèn)識(shí)手指的缺陷

講師也介紹了手指的一些缺陷,如容易受傷、過度使用引起的酸痛等等。我們不能僅僅依靠手指來工作,需要時(shí)刻保持手指的健康和靈活性。這也告訴我們,在工作和生活中,一定要保護(hù)好自身健康,小心手指受傷。

第四段:手指與個(gè)人印象

這個(gè)課程最讓我感到驚奇的部分是,強(qiáng)調(diào)了手指與個(gè)人印象的關(guān)系。講師告訴我們,手指的長度、形狀、靈活度等等都會(huì)影響人的印象和形象。比如我們可以通過按摩手指來釋放壓力和疲勞,這樣可以讓我們更加自信和快樂。

第五段:總結(jié)

總的來說,通過這一課程,我明白了手指不僅僅是人體中的一個(gè)器官,它還有許多不為人知或者忽略的功能。同時(shí),我們不應(yīng)該把它只看作是一種工具或者一種物質(zhì),而應(yīng)該加入到其它方面,如印象、藝術(shù)、心理等等。最后,我通過課程感受到了一個(gè)小小的手指所帶給我們的一切可能性,讓我更加珍惜自己所擁有的人體機(jī)能,尤其是雙手和手指這項(xiàng)寶貴的能力。

手指聽課感悟篇十九

作為一本讀物,《手指》自出版以來就備受關(guān)注。這本書主要是講述孩子之間關(guān)于手指的競賽,但其實(shí)背后還有更深刻的含義。最近我有幸參加了一次聽課,聽了有關(guān)《手指》的分享和心得體會(huì),感觸非常深刻。接下來,我將從五個(gè)方面分享自己的所思所感。

第一,我們可能都曾有過參與這樣的競賽。在課堂上,分享者講述了他小時(shí)候的經(jīng)歷,他和同學(xué)們之間的手指斗爭。說到這個(gè)話題,臺(tái)下的觀眾都有些恍然大悟,仿佛回到了自己童年時(shí)期的場景。在那個(gè)年紀(jì),因?yàn)樾⌒〉氖种父傎惪梢砸l(fā)爭斗和友誼,深刻教會(huì)了我們什么是團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人努力。那種充滿緊張氣息又充滿熱愛和歡笑的情形,深深地烙印在我們的童年回憶中,成為珍貴的生命財(cái)富。

第二,這本書也被認(rèn)為是一部童話。其創(chuàng)作非常出色,作者以通俗易懂、婉約簡潔的形式,詮釋了人與人之間的競爭。在講述童話的過程中,分享者深度剖析了故事中蘊(yùn)含的道德教育和恰當(dāng)?shù)纳顟B(tài)度,讓我們更深入地理解童話世界對(duì)于我們的價(jià)值意義。相信只要你仔細(xì)體味《手指》的合理性和收獲,定會(huì)引發(fā)對(duì)人類運(yùn)用競爭和需要競爭的思考,進(jìn)而校正我們的視角和方向。

第三,在分享過程中,講述者提出了觀念思考的問題。共勉之下,我們都在深入關(guān)注自己所認(rèn)為的競爭以及背后的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。我們端詳目光,追問自己到底競爭的是什么、目的又是什么。分享者強(qiáng)調(diào),競爭應(yīng)該是“和平”和“寬容”的關(guān)鍵詞,應(yīng)該讓自己良心得到寬容,讓身邊的人得到友愛的寬容以及特別是容錯(cuò)。這個(gè)問題引起了聽眾的共鳴,我們都在心中尋找突破口,深入思考和反思我們自己的競爭事件。

第四,分享者的思路非常清晰。他不僅僅是講述了自己的經(jīng)歷,也加入了一些實(shí)際指導(dǎo)和方法。比如,他講述了挑戰(zhàn)的方法和挑戰(zhàn)背后的目的。他也分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和教育原則,在這個(gè)過程中我們也希望分享者的這些經(jīng)驗(yàn)和原則,可以以一種積極向上的方式激勵(lì)更多的讀者。

最后,分享者也提出了一些建議。他鼓勵(lì)我們要在競爭中尋求創(chuàng)新和合作。在競爭和合作中創(chuàng)新,不僅能夠更好地探索自己的發(fā)展方向,還能讓周圍的人受益。分享者也提醒我們,要珍惜那些溫柔而又親近的童年回憶,這樣才能更好地成長,更好地迎接我們的成年生活。

總之,《手指》的聽課體會(huì)使我們意識(shí)到了競爭中的重要性和價(jià)值,也讓我們更加明確競爭的意義和價(jià)值所在。分享者的教育原則和經(jīng)驗(yàn),啟迪了我們對(duì)于競爭的思考,使得我們?cè)谥蟮谋荣愔?,可以更好的?yīng)對(duì)外部環(huán)境改變,制定更合理的計(jì)劃和方案,讓自己和他人都能夠受益。感謝這場聽課,讓我們從傳奇故事中獲得了很多啟示和收獲,不僅讓我們更加快樂,更成為了我們成長的寶貴財(cái)富。

手指聽課感悟篇二十

非常榮幸,自己在這次的聽課活動(dòng)中能有幸來到xxx老師的班級(jí)。其實(shí)自己對(duì)xxx老師的教導(dǎo)早有耳聞,這次能有幸觀摩,真的是非常的幸運(yùn)。

在這次的聽課中我見識(shí)到了xxx班級(jí)的老師和同學(xué)們的積極互動(dòng),盡管是一堂新課,但是課堂的主動(dòng)權(quán)卻漸漸愛你的從老師手里轉(zhuǎn)移到了同學(xué)們的手上。并且通過老師和同學(xué)的熱情互動(dòng),我也漸漸的沉浸在了這次的課堂中。回想起自己的課堂,在想起xxx老師的教學(xué),心中不禁感慨萬分?,F(xiàn)在,我對(duì)這次的聽課做心得體會(huì)如下:

xxx老師負(fù)責(zé)的是數(shù)學(xué)課,這在我的課堂上可謂是非??菰锏囊婚T課,這也讓我困擾了許久。但是,自從踏入了xxx老師的課堂,他們班級(jí)給我的感覺卻一點(diǎn)也不一樣。同學(xué)們面對(duì)老師以及各位來聽課的老師,不僅沒有感到緊張,反而自信滿滿。而且在講臺(tái)下,我已經(jīng)看到有不少的同學(xué)在老師還沒開講的時(shí)候已經(jīng)將課本翻到了對(duì)應(yīng)的章節(jié)。這樣的積極性和主動(dòng)性,確實(shí)是非常出色的.班級(jí)。

這次的聽課感受,在講臺(tái)下,我對(duì)xxx老師同學(xué)們的感受更加的清楚,面對(duì)新的課程和難題,他們并沒有感到枯燥或害怕,甚至對(duì)解答和學(xué)習(xí)有一種躍躍欲試的感覺。在仔細(xì)的感受了xxx老師的講課后,我發(fā)現(xiàn),這與老師在課堂上積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有密不可分的關(guān)系。

相信在過去的教學(xué)中,xxx老師也花費(fèi)了大量的耐心用在引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)過程中,xxx老師無論學(xué)生是答錯(cuò)了還是對(duì)了,總是能從同學(xué)的答案中找到他們思考方式中的優(yōu)點(diǎn),并且給予夸獎(jiǎng),而不是直接以對(duì)錯(cuò)來評(píng)判。這不僅讓班級(jí)上的同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)充滿了信心,而且在回答上,也更加的積極和上進(jìn)。

并且,隨著教學(xué)的進(jìn)程,xxx老師甚至直接將課堂交給同學(xué)們來思考,讓同學(xué)通過主動(dòng)的思考,去感受這個(gè)知識(shí)點(diǎn),并記住這個(gè)知識(shí)。當(dāng)然,老師也在一旁不斷的補(bǔ)充,讓整個(gè)課堂的氣氛非常的活躍!

這次的聽課真的讓我感受很深,許許多多的東西自己并不能照搬,因?yàn)閤xx老師早已做了很久的努力。自己需要做的,也是像這樣,慢慢的引導(dǎo)學(xué)生,慢慢的讓他們自己主動(dòng)的去愛上數(shù)學(xué),這才是真正的教導(dǎo)!

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/6297407.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔