教案的編寫可以幫助教師合理安排教學時間，確保教學進度和質(zhì)量。教師在編寫教案時，應當充分參考和利用各類教學資源，提高教學質(zhì)量。教案的創(chuàng)新和改進可以推動教學活動的創(chuàng)造力和效益。
馬說教案課時篇一
教師：上兩節(jié)課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個小組為我們準備了有關(guān)岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果。
學生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色，風月無邊”，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想?！岸赐ヌ煜滤?，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián)，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓，具有磅礴的氣勢。“一樓何奇?杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián)，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了，謝謝大家!
學生2：大家好，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流?！边@是一首五言律詩，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?！皹怯^岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。”這一首詩與上面的一首風格迥異，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了，謝謝大家。
教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢，重點突出，很有文化內(nèi)涵，讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)
二、熟讀，明主旨
教師：同學們，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。
(學生打開書本，放聲朗讀，搖頭晃腦，十分投入。)
教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句。
(學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)
學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為作者在古仁人的基礎上，提出自己的政治理想，表達了先憂后樂的思想。
學生4：老師，我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜，不以己悲”，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。
學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。
馬說教案課時篇二
教學目標：
1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學重點：
學習古詩的內(nèi)容，想象詩中描寫的情景。
教學難點：
感悟品味詩中所表達的意境。
教學時間：一課時
課前準備：背誦課文
教學過程：
一、簡介時代背景和作者
張繼是唐代大詩人。
二、釋題：
（夜晚）把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)
四、讀詩歌，提出疑問。
讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。
（為什么詩人一夜未睡呢？）
五、試講詩歌描寫的景色
1.同座對講。2.指名試講。
（月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。）
六、指導朗讀
月落/烏啼//霜/滿天，
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺，
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。
八、總結(jié)
一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。
由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。
板書設計：
楓橋夜泊
(唐)張繼
所見月落霜滿天
江楓漁火
所聞烏啼鐘聲
作業(yè)：
背誦并默寫這首詩。
馬說教案課時篇三
一、教學要求：
1、認識“壞、扎”等生字，會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、學習課文，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學重難點：
1、學會本課的生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼，學會交友。
三、教學時間：兩課時
四、教具：字卡、.課件
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們喜歡折紙船和放風箏嗎？它們一個在水里，一個在天上，卻引發(fā)了一段感人的故事，你們想知道嗎？今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。（板題）
二、讀課題，初讀課文，劃出難讀的句子
三、讀帶有本課生字的四個句子
1、小組交流讀
2、指名讀
四、識記生字（我會讀）
1、顯示生字
2、說說識字的好辦法
3、擺字卡讀
五、做識字游戲
1、拋魔方，讀字，舉字卡
2、摘蘋果
六、我的發(fā)現(xiàn)：扎、抓
七、我會寫（范寫扎、抓），學生練寫
八、我能讀好（“樂壞了”的兩段話）
1、讀第一句話，看小熊的表情，師畫簡筆畫板書，并貼圖。
2、看松鼠的表情（樂壞了），師畫簡筆畫板書，并貼圖。
3、生齊讀第二段，學生齊讀這兩段（體會“樂壞了”）。
九、師：是啊，這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀，讓他們成了好朋友，等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（音樂響，師范讀7-11自然段）
1、學生讀7-11段，邊讀邊體會
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞，指名貼在黑板上，說說為什么這么貼（達到理解詞語的.意思）。
3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”，讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”，引導體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么？（指名說）
20《紙船和風箏》第一課時由本站會員分享，,轉(zhuǎn)載請注明出處!
馬說教案課時篇四
1、過渡：丁丁聽說朋友們都出去玩了，也吵著要媽媽帶他出去玩兒。媽媽說：“好吧，那你趕快把學習用品整理好?！?/p>
2、出示關(guān)于學習用品的拼音卡片，引導學生試讀。
3、出示圖片，引導學生將拼音卡片貼到相應的圖片下面。
4、引導學生采用多種形式練習拼讀。
馬說教案課時篇五
教學目標:
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,通過朗讀感悟?qū)υ?了解有關(guān)蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學生保護有益動物的情感.
3,通過朗讀感悟,體會陶行知對下一輩的關(guān)懷愛護和諄諄教導.
教學過程:
一、學習課文第二段(2-10小節(jié))
聽課文錄音2-10小節(jié),觀看多媒體,整體感知
學生自學:在陶行知和小朋友們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?邊讀邊思考,并畫出相關(guān)內(nèi)容.
小組合作,討論,交流
指名交流
評議,補充完善
完整地,有條理地敘述蜻蜓的相關(guān)知識
教師.總結(jié)
感悟朗讀
自讀
指名讀
學生評議
練讀
感情朗讀
二、學習課文第三段(11小節(jié))
自讀,感悟:你讀懂了什么?
討論交流(理解孩子們放飛蜻蜓時的迫切心情)
朗讀感悟
三、自讀討論,感悟陶行知的'為人
自讀思考:陶行知是個什么樣的人?
討論交流
教師歸納.總結(jié):陶行知是一個慈愛,有學問,尊重學生,懂得教育方法的大教育家.
四、課后調(diào)查
陶行知說:蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴.這個說法對嗎?查找有關(guān)資料驗證一下.
板書設計:
馬說教案課時篇六
教學過程：
一、復習檢查，引入新課
抽背課文第三至六段。
齊背全文
二、理清文章脈絡。
第一段：交代寫作背景與緣由。
第二段：寫洞庭湖全景并提出“覽物之情，得無異乎”。
第三、四段：寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。
第五段：點明題旨。
三、問題研討：
1、默讀思考：
a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?
b、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪，原因是什么?
c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?
d、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?
f、“微斯人，吾誰與歸”表達了怎樣的情感?
g、本文是如何將敘事，寫景、抒情、議論有機地結(jié)合在一起的?
2、學生思考討論后明確：
a、說明滕子京在逆境中“不以己悲”，仍奮發(fā)有為，有闊大的胸襟，和一般的遷客不同。
b、第一。作者明言“前人之述備矣”，因此不必再去重復;第二，從全文看，作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構(gòu)造及景物，而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點。
c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面，第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面 。
d、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文，由寫景轉(zhuǎn)入議論，突出主旨。
e、“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸，即“悲與喜的兩種不同心境”?！肮湃嗜酥模虍惗咧疄椤敝械摹爱悺笔侵腹糯嗜瞬煌谏鲜觥斑w客騷人”，能不受自然風物的好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。
f、表達了作者對“不以物喜，不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。
g、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年，就做到了政通人和、百廢具興，已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味，為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。
三、品味優(yōu)美語言。
1、有感情地朗讀課文，畫出自己認為寫得好的語句或好的詞語，仔細揣摩品味。
示例：
“銜遠山，吞長江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫洗了，人格化了。
第三段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀后給人一種天昏地暗，陰風慘慘的感覺。
2、體會文章駢散結(jié)合的`語言特點。
明確：本文駢句散句的運用，令文章的內(nèi)容而變化。
四、拓展延伸：
抄寫學習范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》
比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”異同。
學習岳陽樓長聯(lián)：體味其妙處。
五、作業(yè)：
完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。
準備默寫課文。
馬說教案課時篇七
同學們，文章主要寫的是爬山虎的（腳），題目也是爬山虎的腳，可是作者為什么先寫它的葉子呢？一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢？（指名說說）
師小結(jié)：這是一種由遠及近的描寫順序，作者在這里先寫了葉子，不僅給下文寫腳做了鋪墊，二這一墻美麗的爬山虎葉子，更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看，葉圣陶老先生不愧是個名家，他含蓄得自然，鋪墊得巧妙，你們寫文章要學習這種寫作手法啊！
馬說教案課時篇八
教學目標
1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面：
（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。
（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，直奔主題
1、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）
2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性
教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力
（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。
花朵了，你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方
（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導，再讀）
（3）水給人類帶來了災害，這樣做好嗎？該怎樣做？ 閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通
1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識面
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目，明確打?qū)懸?/p>
小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？
馬說教案課時篇九
1．學會朗讀文言文。
2．理解句義文義并積累文言詞匯
2．教育學生立志明白事在人為的道理
教學重點：目標12
教學難點：目標2
預習指導:
1．查字典，讀準下面加點字的音。
逮怠迄屏鄙恃缽
2．朗讀課文，熟讀成誦。
教學過程
一、三分鐘演講：
要求就學生求學是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見，結(jié)合課前三分鐘，創(chuàng)設情境，為導入新課作準備。
二、導入新課，板書課題
教師就剛才學生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評，要求學生讀《為學》這篇課文從中找答案。（板書）
三、朗讀訓練。
1．朗讀指導：
破句；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)谋磉_文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進，力求達到第三種境界。
2．教師范讀，學生自已嘗試讀一次。（要求優(yōu)生以高要求讀）
四、疏通課文一二段：
1．要求學生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問，由明白的學生或老師解答。
2．請一較好的翻譯，由學生評價翻譯質(zhì)量并糾錯。
3．讓一較差的翻譯。
備用難字：
之：指天下事，可不譯。人之為學的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。學之的`“之”指學問，可不譯?；瑁河薇俊５┑┒鴮W之：而，表修飾，相當于“地”。久而不怠焉：而，表順接，可不澤。??；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表順接，可不澤。屏棄而不用：而，表并列，并且。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣，那么。
4．背誦指導：
指導學生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：
先自由朗讀一次，再集體朗讀一次，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次，自由試背一次，再找?guī)讉€優(yōu)生背。
5．課堂討論：
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論？？？
舉手發(fā)言，不拘對錯，有理即可。鼓勵說話。
學生之間可以爭論反駁。
參考意見：事在人為，要想成功關(guān)鍵在于是不是要立下志向，努力進取。
五、布置作業(yè)：
a類：背誦課文一二段；試翻譯課文其余部分以備檢查。
b類：默寫課文一二段。
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎上，結(jié)合課文中心進行思想教育，主要要求學生動口。背誦要講究方法和技巧。
馬說教案課時篇十
教學目標
1．學會朗讀文言文。
2．理解句義文義并積累文言詞匯
2．教育學生立志明白事在人為的道理
教學重點：目標12
教學難點：目標2
預習指導:
1．查字典，讀準下面加點字的音。
逮怠迄屏鄙恃缽
2．朗讀課文，熟讀成誦。
教學過程
一、三分鐘演講：
要求就學生求學是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見，結(jié)合課前三分鐘，創(chuàng)設情境，為導入新課作準備。
二、導入新課，板書課題
教師就剛才學生的意見（不管是正面意見還是反面意見）不作質(zhì)評，要求學生讀《為學》這篇課文從中找答案。（板書）
三、朗讀訓練。
1．朗讀指導：
破句；二是“推究文理的讀法”，旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當?shù)谋磉_文脈的貫通和層次，要求讀得流暢，語氣、重音、停頓和速度得當；三是“品味意境的讀法”，旨在讀出文章的意味和情趣，要求讀得鏗鏘悅耳，抑揚頓挫，聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進，力求達到第三種境界。
2．教師范讀，學生自已嘗試讀一次。（要求優(yōu)生以高要求讀）
四、疏通課文一二段：
1．要求學生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問，由明白的學生或老師解答。
2．請一較好的翻譯，由學生評價翻譯質(zhì)量并糾錯。
3．讓一較差的翻譯。
備用難字：
之：指天下事，可不譯。人之為學的“之”位于主謂之間，取消句子獨立性，不譯。學之的'“之”指學問，可不譯?；瑁河薇?。旦旦而學之：而，表修飾，相當于“地”。久而不怠焉：而，表順接，可不澤。怠；松懈。焉：語氣詞。迄乎成：乎，于，到。而亦不知：而，表順接，可不澤。屏棄而不用：而，表并列，并且。無以異：沒有什么不同。然則：既然這樣，那么。
4．背誦指導：
指導學生抓關(guān)鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段：
先自由朗讀一次，再集體朗讀一次，看著黑板上的關(guān)鍵詞語集體試背一次，自由試背一次，再找?guī)讉€優(yōu)生背。
5．課堂討論：
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結(jié)論？？？
舉手發(fā)言，
馬說教案課時篇十一
《祝?！方贪福?課時）
一、教學目標
1、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。
4、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用。
二、重、難點
著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系
三、教學設想
1．此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的，因此強調(diào)預習，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
2．由于小說所反映的社會背景，對于今天的學生來說，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。
3．文章較長，知識點多，要學的東西也多，容易雜亂，擬從三個方面實施教學
a．小說的環(huán)境描寫
b．人物性格形象
c．小說的主題，人物形象的意義
5．兩課時
四、教學過程
布置預習
1．查找相關(guān)資料，了解1924年前后中國社會的狀況
2．讀2－3遍課文
第一課時
一．導入
1我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?！贰＃ò鍟?/p>
二、介紹背景：
《祝福》寫于1924.2.7.，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?！稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上，后收入《魯迅全集》第二卷。
魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝?！防?，深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌。
這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”，他決不會畏縮、退避，而是積極奮斗。
《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。
三、整體感知，梳理情節(jié)
1．這篇小說所寫的人物有幾個，請大致給他們分類
2．小說采用什么記敘順序
3．以什么為線索
5．給你感受最深之處是？說一點理由
6．列出情節(jié)提綱
明確：
1祥林嫂
魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．
柳媽
我
不需很精確，旨在訓練學生理清人物關(guān)系的能力
2．倒敘
3．我的見聞感
4．四十上下－－二十六七－－十四年左右
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射
短篇小說的時空安排
5．見板書
四、通過人物描寫分析人物命運與性格
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格
1．簡述她的主要生活經(jīng)歷
跳讀三次描寫，比較其異同，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征
第一次
臉色表黃－－－－生活艱辛
紅潤－－－－青春的活力
順著眼－－－善良．安分．溫順
第二次
兩頰消失了血色
順著眼，眼角上逞帶些淚痕
眼光沒有先前的那樣精神
沒有神采的眼睛
－－－人生遭受慘重打擊，內(nèi)心痛苦而又難以表達
第三次
總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運
3．是什么使她的命運如此悲慘直至死去？而她對自己的`命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
五、練習
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)
六．布置作業(yè)
熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用。
七、板書設計
情節(jié)內(nèi)容順序
序幕祝福景象與魯四老爺
結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘
開端初到魯鎮(zhèn)
發(fā)展被賣改嫁
高潮再到魯鎮(zhèn)
尾聲祝福景象和我的感受
第二課時
教學要點
1、理解小說的環(huán)境描寫
2．分析小說的主題
教學過程
一、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境，作者是如何描繪的
點拔：1）關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境
2）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求
1．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在？
研讀開頭一節(jié)
a舊歷的年底最像年底是什么意思？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？
b．將到新年是一種怎樣的氣氛？
2．研讀第一次祝福景象的描寫
a、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞
都沒多大改變，單是老了些，一律忙，如此－－－如此－－－也如此
女人，男人
3．作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?，層如其人，表現(xiàn)了什么？
明確總結(jié)
1．沉悶壓抑的氣氛
2．封建的風俗習慣迷信根深蒂固
3．保守虛偽反動
二、研讀冬季日短一節(jié)
1．這段景物描寫的作用是？
2．為什么說祥林嫂是玩物？
3．如何理解則無聊生者不生------
明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激
三、研讀小說的結(jié)尾
這一結(jié)尾的作用，與文章其它部分的關(guān)系
點拔a、在結(jié)構(gòu)上b、對于中心的表達上
明確：
a首尾呼應，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善
四、總結(jié)性討論
1．小說為什么題為祝福，而不是祥林嫂？
a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景
b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂，她死于祝福中，強烈的對比，增強悲劇性
2．柳媽是一個怎樣的人，她是不是兇手之一
a．奚落祥林嫂的傷痕
b．同情她卻給她增加了痛苦
3．我是一個怎樣的形象
a：我與魯四老爺
b：我的說不清
也許有－－－自以為慰藉，不忍心增其煩惱
也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐，支吾其辭
說不清－－－怕負責任的含混之辭
五、作業(yè)
自選角度，寫一則讀書筆記
六、教后札記
教案75―
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馬說教案課時篇十二
地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在，水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換，不斷地進行循環(huán)更替，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎，是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征：從動態(tài)看，水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看，是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源，節(jié)約用水、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學中應充分利用學生平時所見所聞，進行啟發(fā)性教學。
2、充分利用教學掛圖、投影片和教學錄像進行直觀性教學，幫助學生在頭腦中樹立三維空間，通過讀圖，加深對本節(jié)知識的理解。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
（第一課時）
一、教學目標
（一）認知目標
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
（二）情感目標
樹立辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學的情操。
二、教學重點與難點
1.教學重點：水的分類。
2.教學難點：地球上的水循環(huán)。
三、教學準備
1.準備演示實驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學錄像。
四、教學過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì)，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里？學生討論回答，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容：
（一）海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為咸水（如海洋水、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）。
（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1）海洋水：儲量巨大，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰，不能直接飲用，海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣，以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用。
（二）地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像，讓學生觀看，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的？讓學生閱讀課文，展開討論，然后教師歸納，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán)：是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動，通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結(jié)、降落的往復循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式：
（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間；（3）陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空，在一定的大氣條件下，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面。降落地面的水，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中，一部分滲入地下，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河，注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）
2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽，上升至高空遇冷凝結(jié)，以降水的形式降落到海洋中，這一過程，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進行。（也叫小循環(huán)）
3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面，這種局部的水循環(huán)，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）
2.通過水循環(huán)運動，陸地上的水不斷得到補充，滋潤著土地，哺育著生命。
教師小結(jié)：
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種，呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少，可將水分為淡水和咸水；
3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設計
液態(tài)水：江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣
固態(tài)水：冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
（一）海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水：江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
（三）水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié)、降水
海洋陸地
六、習題與解析
1.隨堂練習
（1）地球上水的狀態(tài)有：（）
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充
（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是；（）
(a）海洋水是地球上儲量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c）海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲量的71%
（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）
(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學性質(zhì)
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
（6）閱讀水循環(huán)示意圖，完成：
馬說教案課時篇十三
1、知識認知目標：
a、識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
b、理解體會本文寓情于景，情景交融的寫作特點。
c、應用學習本文細致觀察，抓住景物的主要特征進行生動描寫的方法。
d、綜合通過學習本文，能夠基本掌握景物描寫的方法，將情感寓于寫景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標：
e、通過學習本文，體會本文寓情于景、情景交融的特點，培養(yǎng)鍛煉學生的朗讀能力、觀能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫作能力和審美能力，養(yǎng)成自學習慣，提高學習效率。
3、素質(zhì)培養(yǎng)目標：
f、通過學習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學生形成熱愛大自然、熱愛生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周圍的事物，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，擁抱大自然。
突出文章“細”和“美”的特點。初進中學的學生在閱讀和寫作方面時常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學生以啟發(fā)。適當?shù)攸c撥、引導，讓學生體會文章的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美。教師重點講讀一兩段作為示范，幫助學生理解描寫的對象、描寫的順序、描寫的方法、描寫的語言，在這個基礎上，指導學生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學重點與難點
1、重點：揣摩文中準確而生動的詞語和句子，體悟作者語言表達的巧妙。
2、難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用。
教學時數(shù)
3課時
教學過程與步驟
第一課時
飽受嚴冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時，人們往往情不自禁地吟詩作賦。唐代詩人杜甫寫下了《春夜喜雨》：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城?！表n愈在《初春小雨》中說：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！边@些詩句都是古人對春的描寫和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。 (板書課題、作者)
二、題目
這是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫出作者熱愛春天，憧憬未來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風景畫，更是一首春的贊歌。
朱自清(1899-1948)，字佩弦，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
1、教師范讀
2、學生齊讀
3、掌握課文中的生字詞
1、結(jié)合課后練習一，讓學生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分(第1段)：盼春
第二部分(第2-7段)：繪春
第三部分(第8-10段)：贊春
2、默讀課文，找出你認為寫得最美的句子畫出來，體會美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
要求課后反復朗讀，達到熟練程度。
馬說教案課時篇十四
1．學會朗讀文言文。
2．理解句義文義并積累文言詞匯
2．教育學生立志明白事在人為的道理
教學重點：目標12
教學難點：目標2
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1．結(jié)合課前三分鐘，要求演講者舉例說明“事在人為”的道理．
2．教師過渡：我們在說明自己的觀點時，常常要舉一些事例進行證明，今天我們繼續(xù)學習《為學》這篇課文，看作者舉了什么例子來證明的。
二、理解三四段課文內(nèi)容：
1．朗讀課文三四段：
一男生讀三段，一女生讀四段
2．教師講解幾個難字詞：
3．學生試自己翻譯課文，遇到不明白的提出疑問，由知道的學生或老師解答：
4．抽查二同學各譯一段，其他同學進行評價糾正。
5．指導背誦：
同上節(jié)課，要求抓住關(guān)鍵詞、對比排比的句式找規(guī)律背誦
先學生自己試背，再集體試背，后抽查三個人背。
三、討論幾個問題：
1．個別回答：
a．為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的？（因為如果一個人天資愚笨，才能平庸，但不停地學習，久而久之就學成了，如果一個人天資聰明，才能敏捷但不去學習，他跟天資愚笨，才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨、平庸、聰明、敏捷會互相轉(zhuǎn)化。）
b．用一句話歸納本文作者的觀點。(事在人為或主觀努力在學習中的重要性。)
2．自由發(fā)言：作者在這篇文章里主要談做學問的問題，為什么要從“天下事”談起呢？（這是從一般到個別，由一個普遍真理推導出本文論點，合乎邏輯推理。）
3．書面完成，抽查交流：學完這篇課文后你受到了什么啟發(fā)？（100字以上，要有理有據(jù)，由課文結(jié)合自己的實際來答）要點：圍繞事在人為的道理來說。
四、小結(jié)
五、作業(yè)，
a．課后練習一、二題（在作文本上）。
b．《掌握語文》p661－8
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎上，結(jié)合課文中心進行思想教育，其中的.寫作尤其重要。
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馬說教案課時篇十五
1、掌握生字、解詞
2、了解作者布封
3、有感情朗讀課文
4、感知課文，概括每段大意。
一、導入新課說到春天，人們自然會想到“尊歌燕舞”。鶯是大自然杰出的歌唱家，它以其動人的歌喉贏得人們的喜愛和贊美，唐詩中就有“千里鶯啼綠映紅”“自在嬌鶯恰恰啼”的詩句。那么，鶯到底是一種什么樣的動物呢？還是讓我們一起來學習一篇介紹鶯的科學小品吧。
二、解題，作者介紹
1、布封，法國博物學家、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家公園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36冊《自然史》。
2、學習這篇課文之前，我們先來看看《大百科全書中》是怎樣介紹鶯的。請大家打開課本第72頁，看看“練習三”中有關(guān)的說明。（叫一個同學讀一讀。）《大百科全書》中的說明是純粹的`知識介紹，語句精煉。那么課文又是怎樣來說明的呢？你更喜歡哪一種表達方式呢？請大家?guī)е鴨栴}來學習，體會文章的語言風格。
三、學習字詞，掃除閱讀理解障礙
1、讀準字音
2、詞語解釋【陰霾】：空氣中因懸浮大量的煙、塵等微粒而形成的混濁現(xiàn)象?！練g暢】：高興;痛快?！緱ⅰ浚和Ａ簦菹ⅲǘ嘀给B類）?！竞B(yǎng)】：蓄積并保持。【恬靜】：安靜?！緹o憂無慮】：形容沒有什么顧慮，也沒有什么牽掛。【千呵萬護】：形容非常疼愛。
四、有感情的朗讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1、課文共六段，各寫了什么？在書上劃出關(guān)鍵句?！谝欢危憾ゴ簛?，鳥類帶來新春氣息。第二段：概說鶯的特點。（活躍、靈巧、輕盈、好動）第三段：介紹鶯的外形、毛色。（多為灰白色或褐色）第四段：重點說明鶯活潑好動的性情。第五段：介紹鶯生性膽小。第六段：鶯有美妙的歌聲，它歌唱幸福，人們?yōu)橹畡忧椤?/p>
2、鶯有哪些特性？它最突出的特性是什么？要求：在泛讀課文、整體把握的基礎上，抓住文章關(guān)鍵詞語進行要點概括。——鶯的特性是：活躍、靈巧、輕盈、好動，生性膽小，無憂無慮，歌聲美妙。最突出的特性是：喜愛唱歌。
五、布置作業(yè)
1、掌握生字解詞
2、找一段合適的音樂，配樂朗讀課文，感悟文章的語言美。
馬說教案課時篇十六
教學內(nèi)容
練習2
擬3課時
累計
第62課時
第2課時
教學目標
1、指導學生按從左到右的筆順規(guī)則練寫生字“們、葉、紅”。
2、理解兒歌的意思，充分體會父母的愛，在此基礎上背誦兒歌。
3、激發(fā)學生的`寫字興趣，提高書寫能力。
重點難點
重點：掌握從左到右的書寫規(guī)則。
難點：理解兒歌中最后一句的意思。
教學簡要過程及重、難點的突破
一、學習第二題；學寫鉛筆字
1、仔細觀察3個字的左右兩個部分在田字格中的位置。
2、重點指導“紅”的寫法：教師范寫，注意兩個撇折的寫法。
1、看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
擴展（做小詩人）：爸爸是一朵花，媽媽是一朵花，我是一只蝴蝶，------
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
看圖理解兒歌的意思
圖中畫了些什么？
兒歌中把“我”、“爸爸”、“媽媽”各比作什么？
“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去”告訴我們什么？
實施修改意見
做小詩人
作實業(yè)踐設活計動
必做
在作業(yè)本上練寫“們、葉、紅”
把兒歌背誦給家長聽。
實施修改意見
教學札記
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