心得體會是一種表達個人感悟和思考的方式。寫心得體會要注重邏輯性和條理性，將復(fù)雜的經(jīng)驗和觀點進行分類，使讀者易于理解。一份優(yōu)秀的心得體會范文既能給我們啟示，又能幫助我們拓寬思維和見識。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
我非常有幸的參加了寧波市流動人口子女學(xué)校小學(xué)語文習(xí)作的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中，我們既聆聽了特級教師與名師的講座，又觀摩了寧?？h名師的教學(xué)實踐，還參觀了環(huán)境優(yōu)美的下應(yīng)中心小學(xué)。在這三天的培訓(xùn)中，我感覺自己在語文教學(xué)中獲得了很大的成長與提高。對于這次的培訓(xùn)我聽得比較用心，一是我個人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點。語文老師理應(yīng)把作文課上得生動而有趣。同時本人在習(xí)作教學(xué)中也有糾結(jié)之處，如何引導(dǎo)孩子喜歡習(xí)作，善于習(xí)作，確感心有余而力不足。所以想從名師那受到啟迪，向他們學(xué)習(xí)，向他們靠近。通過這次的培訓(xùn)，我有以下幾點感悟：
“讀書破萬卷，下筆如有神”與“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”都說明了閱讀對寫作的重要性。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。因此，以后教學(xué)我要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)閱讀時首先要讓學(xué)生感興趣，其次由簡入難，慢慢提升，不能急功近利，那樣只能讓學(xué)生喪失閱讀興趣。還要引導(dǎo)他們隨時摘錄，寫感受，有意識地背誦，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識。小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。激發(fā)閱讀興趣，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言，多讀一些詞句優(yōu)美、情節(jié)感人的詩詞文章。把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來。書報雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫作知識。這樣既豐富了學(xué)生寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。
學(xué)生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓(xùn)練。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言，把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。?我們老師要讓學(xué)生愿意寫作，樂意寫作，而不是一聽到寫作就愁眉苦臉。中那些奇特的創(chuàng)新，往往只是生活中多看了一眼，多想了一下。小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)也要求老師引導(dǎo)孩子這么做，創(chuàng)造生活才會生活，快樂作文才會作文，關(guān)注孩子的生活與精神世界的溝通，激發(fā)孩子習(xí)作的原動力，孩子才會將外在的發(fā)現(xiàn)、內(nèi)在的語言化作跳動的字符，成為心靈的物語，表達的天使。只有這樣，寫作的課堂就會充滿歡聲笑語。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
為貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于20xx年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠。
教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動學(xué)生的積極性
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學(xué)生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長，結(jié)合我校學(xué)生的實際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點；關(guān)注個別差異，設(shè)計不同要求（設(shè)計課堂教學(xué)分層、設(shè)計課堂練習(xí)分層、設(shè)計作業(yè)分層）；充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時對如何進行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動力。我深信自己會在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長并有所建樹。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
本學(xué)期，學(xué)校及各級教育部門對老師進行有效教學(xué)培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn)，我獲益匪淺，不僅準(zhǔn)確地把握了有效教學(xué)的含義，同時也意識到有效教學(xué)對于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著很大的實際意義。通過本期有效教學(xué)培訓(xùn)，要做到有效教學(xué) 我認(rèn)為以下幾點不可忽視。
第一，要認(rèn)真鉆研教材，為備課打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
第二，在鉆研教材的基礎(chǔ)上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學(xué)”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。當(dāng)然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應(yīng)變能力。
第四，要做到有效教學(xué)，對學(xué)生要進行有效指導(dǎo)。維果茨基說過：“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激—反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)該在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該是組織者、指導(dǎo)者和促進者?！边@句指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學(xué)。因?qū)W生個體差異，教學(xué)中要處理好整體性和差異性的關(guān)系，既要關(guān)心整體，又要關(guān)注個體，堅持尊重學(xué)生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學(xué)合理的練習(xí)是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
多媒體雖然早已深入了了學(xué)校，深入了課堂，但隨之而來，老師們卻發(fā)現(xiàn)，實施多媒體教學(xué)，雖然豐富了課堂，提高了教學(xué)效果，但應(yīng)用起來并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中很難找到，或者說要花相當(dāng)長的時間才能找到與自己的教學(xué)相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運用多媒體進行教學(xué)了。但也有一部分老師堅持下來，取得了不錯的效果。下面我想結(jié)合自己的經(jīng)驗，談一談自己對多媒體教學(xué)的理解，以及自己在教學(xué)中是如何進行多媒體素材的收集與處理的。
在進行多媒體教學(xué)之前，首先我們要明白一個問題，什么是多媒體？
使用領(lǐng)域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)管理、學(xué)校教育、公共信息咨詢、商業(yè)廣告、軍事指揮與訓(xùn)練，甚至家庭生活與娛樂等領(lǐng)域。
從其定義我們可知，多媒體技術(shù)實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結(jié)合在一起，通過計算機進行處理和控制，完成一系列交互操作的技術(shù)。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動畫、聲音）的收集為基礎(chǔ)。沒有上述相應(yīng)元素的制作，就無從談起進行多媒體教學(xué)。
（1）文本
文本信息在教學(xué)中收集起來不是很困難。最簡單，也是最方便的方式是，直接通過鍵盤輸入所需要的文字，再用相應(yīng)軟件進行處理，如：記事本、寫字板、word、wps等。上述軟件如能靈活運用，必能事半功倍。需要特別說明的一點是：我們在制作數(shù)學(xué)課件時，有些數(shù)學(xué)符號特別“難”輸入，這是我們可以利用word中的“公式編輯器”，或者是國產(chǎn)軟件wps，來完成相應(yīng)符號的輸入。
難道只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對簡單一些的方法呢？當(dāng)然有：
a、運用掃描儀，將自己需要的文字素材，經(jīng)過掃描儀掃描成圖片，再運用文字識別軟件ocr，如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進行文字識別，最后通過字處理軟件word進行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時又能取得較好的效果。
這里難點是文字識別軟件ocr的使用。需要對ocr進行很好的設(shè)置，它才能符合我們的需要。
b、在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的文字信息?；ヂ?lián)網(wǎng)以其豐富的內(nèi)容，為我們提供了近乎無限的知識，運用好它，可以大大方便我們的教學(xué)。這里，最常用的方式是通過搜索引擎，找到相關(guān)的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩，有些網(wǎng)頁為了防止人們復(fù)制、粘貼其中的文字，在網(wǎng)頁中插入了一些java腳本，這樣運用常規(guī)的方法，我們就無法進行復(fù)制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡單，你只需要在瀏覽器中的internet選項——安全選項，選擇自定義級別，在其中將有關(guān)java腳本的選項禁用，然后再刷新當(dāng)前網(wǎng)頁就可以了。不過，結(jié)束后一定要記得將“選項”中的安全級別還原，否則會導(dǎo)致不能登錄e—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構(gòu)成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機等輸入設(shè)備捕捉實際的畫面產(chǎn)生的數(shù)字圖像。由像素點陣構(gòu)成的位圖。
對于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來進行創(chuàng)作。如：photoshop、coreldraw、freehand等。
對于圖像信息，我們也可以利用photoshop來進行后期修改和處理。
具體的創(chuàng)作過程，我在這里不再詳細(xì)敘述，不過我們也同樣可以利用好互聯(lián)網(wǎng)這個資源，運用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來尋找合適的圖片，只是需要一點耐心。而對于教材上的圖片，我們可以在中找到相應(yīng)的電子課本，這樣就避免了在紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費自己寶貴的時間。當(dāng)然我們也可以去訪問一些專題圖片網(wǎng)站，也可以大大節(jié)省我們的時間。如果圖片實在找不到，自己就運用數(shù)碼相機或掃描儀進行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運用photoshop等軟件進行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創(chuàng)作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關(guān)圖片格式的插入，這時我們可以利用photoshop等軟件進行圖片格式的轉(zhuǎn)換。只需將所需要轉(zhuǎn)換的圖片另存為相應(yīng)格式就行了。photoshop成為我們轉(zhuǎn)換圖片格式的一種利器。
（3）動畫
動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續(xù)運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉(zhuǎn)、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內(nèi)容形象化，使許多難以理解的教學(xué)內(nèi)容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學(xué)中的重要性。
常用的動畫制作軟件有powerpoint、flash、authorware。依制作難度從低到高排列為：powerpoint、flash、authorware。三個軟件各有特點。powerpoint擅長于各種幻燈切換效果的處理，在powerpoint xp中表現(xiàn)尤為突出。flash以上手快而聞名，只要懂得動畫的原理，就可以很容易地完成一組動畫的制作。同時它有著非常高的可定制性，通過插入相關(guān)的腳本，做出來的動畫千變?nèi)f化，很容易吸引學(xué)生的注意力，同時讓學(xué)生對知識的理解更加形象化。authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創(chuàng)設(shè)一些簡單的動畫。三個軟件各有千秋，需要我們平時多積累，靈活應(yīng)用各種工具，以完成相應(yīng)課件的制作。
如果每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開始設(shè)計，這將花去我們相當(dāng)多的時間。需要一種更方便的方式來完成動畫的創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)上有很多動畫素材。如果能夠利用起來，那就可以大大節(jié)省我們從頭開始設(shè)計的時間。搜索引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉(zhuǎn)瞬間，各種動畫立刻展現(xiàn)在我們面前。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
疫情的蔓延，我們不能返校上課，但是我們的教學(xué)活動并沒有停止，從開始的微信語音輔導(dǎo)，到自己制作課件網(wǎng)上上課，感謝線上培訓(xùn)教會我們，更好的網(wǎng)上上課，保證所有學(xué)生不掉隊。通過幾天的培訓(xùn)心得如下：
剛開始我們手忙腳亂，在微信群組織學(xué)生下載各種可能用到的手機a pp，結(jié)果所有人手機上下了很多軟件，但用到的也不多。網(wǎng)上培訓(xùn)后，我們嘗試制作了微課來講解某個知識點，學(xué)生可有針對行的學(xué)習(xí)，不會的知識點可以反復(fù)觀看，達到孰能生巧的目的。
很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時，自律性就很差，老師一直催才會完成作業(yè)。在家期間，有的學(xué)生不聽家長的話，不管是作業(yè)，還是學(xué)校布置的各種任務(wù)，一律視而不見，給我們的教學(xué)和工作都帶來了困擾。線上培訓(xùn)之后，我針對不同的學(xué)生分層布置的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能體會到成功的喜悅。這樣就讓大部分學(xué)生都能學(xué)到知識，都有所提高。
剛開學(xué)時，學(xué)生做的作業(yè)不按時提交，網(wǎng)上直播參加的寥寥幾人，讓我很煩惱。隨著時間的前進，給家長溝通的多了，家長也能高興的配合老師的工作，這也讓老師們很欣慰，相信網(wǎng)上教學(xué)會越來越順，效果也會越來越好！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
歌曲是一種美妙的藝術(shù)形式，尤其在兒童成長過程中其重要性不言而喻。童謠是兒童最親近的歌曲類型之一，它能夠帶給孩子無限的歡樂，以及對生活的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知。因此，為了提高教師在童謠教育方面的專業(yè)性和能力，我所在的學(xué)院開設(shè)了童謠培訓(xùn)課程，我也有機會參加了此次培訓(xùn)。
第二段：培訓(xùn)過程中的收獲
在培訓(xùn)過程中，我們不僅系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了童謠教學(xué)的理論知識，更重要的是，我們在課堂上親自參與了童謠創(chuàng)作和演唱的過程。首先，我們了解到如何選擇適合兒童的童謠，并學(xué)會了如何呈現(xiàn)童謠的音樂元素和節(jié)奏感。同時，我們也深入研究了童謠的書寫和演唱技巧，學(xué)習(xí)了童謠教學(xué)的基本流程和注意事項。通過深入的學(xué)習(xí)和交流，我們掌握了一定的童謠教育技能，對于以后的教學(xué)工作具有積極的借鑒意義。
第三段：發(fā)掘童謠學(xué)習(xí)的價值
在童謠學(xué)習(xí)的過程中，我們最大的收獲是意識到童謠教育具有積極的價值。首先，童謠深入兒童的生活，能夠激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解和認(rèn)知周圍的事物。其次，童謠能夠增強兒童的語言表達能力，培養(yǎng)他們的口語交流和表達能力，從而為他們以后學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。最后，童謠歌曲活潑、易學(xué)易唱，適合兒童欣賞和吟唱。比如《小燕子》、《小兔乖乖》、《兩只老虎》等經(jīng)典童謠，深受孩子的喜愛和歡迎，成為兒童文化活動中不可或缺的一部分。
第四段：童謠教育的現(xiàn)狀和不足
然而，在現(xiàn)代社會，童謠教育卻面臨著很多困難和挑戰(zhàn)。其中最主要的一點是，越來越多的兒童對童謠歌曲的接收能力正在下降。不少孩子缺乏童謠的接觸和了解，甚至不知道什么是童謠，這種現(xiàn)象極大地影響了童謠教育的普及和推廣。此外，對于童謠教學(xué)的方式和內(nèi)容，也需要進一步加強研究和提升。對于老師來說，也需要多方面地提高自己的童謠教育技能，不斷學(xué)習(xí)和改進自己的教學(xué)方法。
第五段：結(jié)尾和展望
總之，參加童謠培訓(xùn)課程是一次非常成功和有意義的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)過程中，我們領(lǐng)悟到了童謠教育的重要性和價值，也提高了自己的教育技能和教學(xué)方法。同時，我們也看到了童謠教育需要進一步發(fā)展和推廣的問題，希望未來能有更多的人加入到童謠教育中來，為兒童的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
童謠是指在幼兒園和小學(xué)部分課程中教授的一種傳統(tǒng)歌謠、兒歌。童謠既具有文化傳統(tǒng)，同時也是小孩子們的最愛。從我個人的經(jīng)驗來看，童謠在我兒時的生活中扮演著重要的角色。然而，近年來，隨著中國社會的快速發(fā)展，童謠教育漸漸失去了它的地位。為了提高幼兒教育水平，近年來關(guān)于童謠的培訓(xùn)受到了國家廣泛關(guān)注。
段落二：童謠培訓(xùn)的必要性
相信每個人的童年都離不開歌謠與故事。我小時候也是這樣，每天都會唱起童謠里的歌詞。但是，如今，隨著科技的飛速發(fā)展，孩子們最多會刷手機、看電視，而忽視了童謠教育的重要性。童謠作為傳統(tǒng)文化的組成部分，它的美好，能夠常駐在人的靈魂深處。童謠具有享樂性、審美性、啟蒙性和藝術(shù)性等多種特性。同樣，通過童謠教育，孩子們可以增強相互之間的感情交流和理解。因此，童謠教育對于幼兒智力和情感發(fā)展都具有重要的意義。
段落三：童謠培訓(xùn)的好處
童謠教育的重要性可以從多個角度理解。在學(xué)習(xí)過程中，孩子們通過接觸和了解童謠，能夠洞察和熟知自然、社會和人文知識，理解異象、感知感情、揣摩生活、大膽想象，充分發(fā)揮了和培養(yǎng)人類大腦的記憶、想象、創(chuàng)作和表現(xiàn)功能，他們也可以在培訓(xùn)中做出許多有趣的事情，很好地展示自己的才華，了解自己和他人的文化背景和生活習(xí)慣。在加強與家庭的溝通和互動方面，童謠教育具有幫助。家長在傳教育專業(yè)知識時，通過童謠的情感性與魅力性，容易引起孩子的興趣，在親子活動中，增強親子情感交流和互動的愉悅性。
段落四：童謠培訓(xùn)的體驗與感悟
通過參加童謠培訓(xùn)，我感受到了證明童謠重要性的種種認(rèn)識。與一些專業(yè)、富有耐心的老師一起學(xué)習(xí)童謠，我發(fā)現(xiàn)自己對世界和生活的理解有更深層次的理解和感悟。同時，我也加深了和小孩子溝通的能力，學(xué)習(xí)到了如何用最簡單、最直接、最有效的方式教化和理解被教育者，除此之外，我還感悟到，在童謠教育中，教師不僅僅是知識的傳播者，更是孩子們成長道路中的指導(dǎo)者和陪伴者。
段落五：童謠教育的未來
童謠教育是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在保護和傳承中環(huán)境變化，習(xí)俗變化和娛樂方式變化的社會背景中，時代也提出了更多新的需求。在現(xiàn)代化的進程中，童謠教育應(yīng)適應(yīng)發(fā)展變化，更具機動性，更容易德在各種環(huán)境中傳梯。教育工作者、家長、和新一代中介所扮演的角色更多的是他們的文化拾遺者和創(chuàng)新組織者，在這一過程中，童謠教育能夠堅持幼師的教育精神，積極推陳出新的提高童謠教育素質(zhì)，讓孩子們培養(yǎng)從童謠中構(gòu)建幸福生活的觀念和信仰。
結(jié)尾：
總之，童謠教育是幼兒教育的重要組成部分，它所具有的多種特性不僅可以引導(dǎo)孩子們合理地理解自然環(huán)境和社會環(huán)境還給他們帶來多方面、多維度的感受和思考。因此，在教育工作之余，我們應(yīng)該注意到童謠教育和它所帶來的所有美好的意義，幫助孩子們更好地感悟生活，學(xué)習(xí)生活，構(gòu)建幸福的生活理念。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
由于受到新冠病毒疫情的影響，為我們的`生活和工作都帶來了諸多不便，同時也正是由于疫情，給我們提供了新的學(xué)習(xí)和提升的機會。2020注定是不平凡的，是充滿機遇與挑戰(zhàn)的，新時代的教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；這一新的技能在此次疫情中顯得尤為重要。
為了能夠快速的適應(yīng)這一新角色，學(xué)校組織教育同仁們進行了線上教學(xué)技能培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，深感受益匪淺。下面談一下這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
1、改變傳統(tǒng)教育觀念：信息時代，教育勢必適應(yīng)時代潮流。網(wǎng)上教學(xué)下的教學(xué)資源，教學(xué)方式是共享的，生動的和高效的。
2、領(lǐng)悟有效教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源為老師的備課提供了許多參考，同時線上的教研，交流，線下作業(yè)的布置，批改，以及系統(tǒng)對學(xué)生作業(yè)的分析；這些都為提高教學(xué)效率，減輕工作壓力提供了便利。
3、理論聯(lián)系實際，注重反思。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)善用。每一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是一次教育實踐，在課下要善于總結(jié)，做好反思，理論聯(lián)系實際，不斷提高，不斷完善。
4、提高自身素質(zhì)，學(xué)會終身學(xué)習(xí)。
通過總結(jié)經(jīng)驗，向更完善的目標(biāo)努力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，注重與其他教師合作探討，提高教研水平。
通過這次培訓(xùn)，使我更進一步了解和掌握了發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)無止境，唯有學(xué)習(xí)，方能成長！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
幼兒舞蹈教學(xué)的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經(jīng)驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認(rèn)識，兒童舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓(xùn)練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練時，應(yīng)深刻的意識到所訓(xùn)練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學(xué)齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓(xùn)練時應(yīng)注意到許多方面。
幼兒園內(nèi)的舞蹈基訓(xùn)對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質(zhì)相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓(xùn)練時需要注意以下幾點：
1 、訓(xùn)練內(nèi)容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2 、訓(xùn)練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
20xx年秋至20xx年夏，我有幸參加了荔浦縣教育局與上海方略教育培訓(xùn)中心合作組織的“主題式校長培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不同于自己以往參加過的短期性學(xué)科培訓(xùn)，而是時間跨度長，形式多樣，有專家講座，實地考察，合作交流等，通過學(xué)習(xí)，自己感覺受益匪淺。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識結(jié)合平時的管理經(jīng)驗談幾點心得體會。
古話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，一個好校長就是一所好學(xué)校。”現(xiàn)在的理解應(yīng)該是怎樣的校長決定學(xué)校怎樣的辦學(xué)思想，學(xué)校的辦學(xué)思想決定學(xué)校的出路吧！作為校長，他有責(zé)任和義務(wù)確立學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)思想，對學(xué)校的短期和中長期發(fā)展作出規(guī)劃。
在這個方面，我記得上海市市東中學(xué)金輝校長有過十分精辟的論述：人云亦云，不云；老生常談，不談。對于校長來說，在確定學(xué)校的發(fā)展思想，提出學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時，必須要有自己獨到的觀點，才能把自己的一些理念貫穿于學(xué)校發(fā)展之路。對學(xué)校發(fā)展起到引領(lǐng)作用。而目前我認(rèn)為自己在這方面仍需加強向金輝校長等專家學(xué)習(xí)，在關(guān)于學(xué)校的發(fā)展問題上，要能發(fā)揮出校長的引領(lǐng)作用。
理論上說明了如何提出學(xué)校規(guī)劃，學(xué)校規(guī)劃應(yīng)注意哪些問題，并現(xiàn)場點評了我縣兩所中學(xué)交流的發(fā)展規(guī)劃，使我從中感受到了目前學(xué)校發(fā)展存在著的一些問題，也對如何做好校長有了更深的認(rèn)識。
在提出了發(fā)展的指導(dǎo)思想與規(guī)劃后，如何使得這些思想與規(guī)劃能落實到學(xué)校的日常教育教學(xué)中去，則是校長必須要考慮的問題。而作為一校之長，其帶頭和示范作用則可以說是學(xué)校發(fā)展的強力推進劑。在這點上，上海市市東中學(xué)金輝校長的講座對我影響很大。他在學(xué)校提出了“備一節(jié)課，上一節(jié)課，布置一點作業(yè)”的教學(xué)流程，提出“沒有教學(xué)智慧，聰明的教師要少講、精講、不講”，等等教育教學(xué)思想?；叵肫鹞覀冊诮虒W(xué)也曾提出要求教師要“少講、精講、不講”，但為什么效果沒有那么顯著呢？原來，金校長給自己提出了嚴(yán)格的要求，一方面自己身體力行，也按此進行教學(xué)。另一方面，每學(xué)期進課堂聽本校教師上課不少于100節(jié)，且每次要做課堂實錄，記六大指標(biāo)，交換聽課意見，匯總校長的聽課反饋。從而掌握教學(xué)第一線的最基本情況，以此強力推進學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。相比之下，我十分汗顏，一學(xué)期最多聽到20節(jié)課左右，不及他的五分之一，所以我原來老是反思為什么本校的年級教學(xué)活動搞不起，搞不成規(guī)模，搞不出成果。金校長的話讓我茅塞頓開，原來是自己沒有能發(fā)揮出校長應(yīng)有的帶頭和示范作用，對于教育教學(xué)的推動尚未起到應(yīng)有的作用。
雖然在過去學(xué)校的教育管理之中，早己采取了如表揚和表彰等一系列手段或措施，用以激勵學(xué)校廣大的教師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)的積極性，但是效果并不盡如人意，表面是在激勵，而在深層次上卻仍然讓很多人在工作和學(xué)習(xí)上始終處于一種非競爭的狀態(tài)，積極性根本就沒有真正被調(diào)動起來。學(xué)校的教育管理引入激勵機制，這是意義十分重大的一件事情，它在賦予了教育管理以新的理念的同時，也使學(xué)校的教育管理者開拓了視野，而且它在具體的教育管理的實踐中的可操作性也很強，極大地豐富了管理的內(nèi)涵。
在這次培訓(xùn)中，如何建立合理完善的校園激勵機制也是我們學(xué)習(xí)的一大主要內(nèi)容，而且是我認(rèn)為這是目前學(xué)校最急需，也是最迫切要解決的問題：在績效工資實行的大背景下，作為一所示范性高中的管理者，我看到了許多不盡如人意的地方，師生積極性不高，教師出工不出力現(xiàn)象時有發(fā)生。對工作挑三揀四，說閑話的多，做實事的人少。導(dǎo)致教育教學(xué)效果不佳。培訓(xùn)中，縣內(nèi)各中學(xué)交流了目前各?，F(xiàn)在運行的激勵機制，經(jīng)專家再點評，我們對于該如何建立和完善激勵機制有了更清楚的認(rèn)識，并根據(jù)專家的意見，在對學(xué)校的激勵機制，從它的出臺，到內(nèi)容；從機制制定程序，到機制預(yù)期實現(xiàn)目標(biāo)都作了新的調(diào)整。
這一次培訓(xùn)，除了聆聽先進地區(qū)教育專家的報告，我們還到經(jīng)濟和教育發(fā)達的上海地區(qū)，現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)了上海市東中學(xué)、復(fù)旦中學(xué)等學(xué)校，感受了先進學(xué)校的良好校風(fēng)和校園文化建設(shè)。更為這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師那種先進的教育理念所折服。可以說，他們已遠遠把我們拋在身后。真是不看不知道，看了嚇一跳。這次的培訓(xùn)，讓我們更進一步的看了自己的差距，更增添了我們大力發(fā)本地教育的責(zé)任感和緊迫感。我們急需在學(xué)習(xí)和追趕先進地區(qū)、先進學(xué)校的過程中不斷完善自身，不斷提升學(xué)校的品級。把此次培訓(xùn)當(dāng)成一次學(xué)校提升發(fā)展契機而不懈努力。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
童謠教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要一環(huán)，童謠既能培養(yǎng)幼兒的語言能力，又能促進幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼師，本著不斷學(xué)習(xí)和提升自己的原則，我在童謠教學(xué)方面也有過一些心得體會，今天我就來分享一下我的體會。
一、童謠的分類及應(yīng)用
童謠是根據(jù)幼兒的年齡、語言能力和興趣愛好，根據(jù)不同的主題來分類的，包括生活常識、動物、顏色、形狀、數(shù)字等方面。因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、性格以及實際需求，分別選擇不同的童謠進行教學(xué)。教學(xué)過程中，可以利用這些童謠來逐步引導(dǎo)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動力。
二、童謠教學(xué)的技巧
對于童謠的教學(xué)，教師需要掌握一些技巧，其中最重要的就是重復(fù)和演唱。重復(fù)是童謠教學(xué)的核心，可以幫助幼兒強化記憶，促進幼兒的語音、語言能力的積累和發(fā)展。演唱則是教學(xué)的形式之一，利用表情、動作、語音等來使幼兒感受到音樂的魅力，提高幼兒的音樂情趣和審美能力。
三、童謠的教學(xué)目標(biāo)
童謠的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)幼兒的語言能力，包括語音、語調(diào)、語速、語感等方面；同時還可以促進幼兒的身心發(fā)展，提高幼兒的表達能力，塑造幼兒的個性和品格，增加幼兒的文化知識。
四、童謠教學(xué)的實踐
童謠教學(xué)的實踐需要教師在教學(xué)前對童謠的內(nèi)容做深入的研究和準(zhǔn)備，在教學(xué)中將童謠與課程教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和氛圍，引導(dǎo)幼兒去探究、思考和體驗，充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，讓幼兒在童謠中感受到內(nèi)容、形式和情感的綜合。
五、童謠教學(xué)的評價
童謠教學(xué)需要對幼兒進行評價，可以采用觀察法、記錄法、測試法等方式來評價幼兒的童謠學(xué)習(xí)情況。評價的目的在于了解幼兒的學(xué)習(xí)情況、掌握幼兒的學(xué)習(xí)成果，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)。
總之，童謠教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師需要正確的方法和技巧來引導(dǎo)幼兒，積極的評價和提高幼兒的語言能力和身心健康。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和探索童謠教學(xué)的新思路和新方法，為幼兒的成長和發(fā)展提供最好的幫助。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
童謠是一種充滿夢幻、童趣和浪漫情調(diào)的歌謠，是講述兒童生活、情感和感受的一種文藝形式。童謠歌曲旋律簡單易學(xué)，內(nèi)容富有情感，而且既有助于兒童的智力發(fā)展，也有益于孩子們的心理健康。因此，越來越多的父母將其作為兒童培訓(xùn)的一種方式。在我參加童謠培訓(xùn)的過程中，我深深地領(lǐng)悟到童謠作為一種特殊的音樂形式所具有的獨特魅力，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第一段：童謠培訓(xùn)的動機
我之所以報名參加童謠培訓(xùn)，主要是出于對孩子成長的關(guān)注和關(guān)愛。筆者的孩子從小就喜愛音樂，平時常聽兒歌童謠，唱的都是一些流行的以及比較普遍的兒歌曲目，相對比較單調(diào)?？墒?，作為家長，我希望孩子能夠?qū)W習(xí)到更多不同類型的音樂，培養(yǎng)他們不同樂器的嗅覺和音樂語言表達能力。在聽到有關(guān)童謠集訓(xùn)班的時候，我開始認(rèn)真考慮讓孩子去嘗試一下，最終報名參加了培訓(xùn)。
第二段：童謠培訓(xùn)中的奇妙體驗
培訓(xùn)期間，我們每周三次參加課程，每次一小時，簡單而又輕松的課程給孩子們帶來了無窮無盡的快樂。比如，我們唱了《小兔乖乖》、《丟手絹》等經(jīng)典童謠，這些曲子不僅調(diào)子美妙，而且節(jié)奏感明顯，曲調(diào)簡單易學(xué)，小孩子很容易能夠?qū)W會。在培訓(xùn)中，孩子們逐漸掌握了歌曲的存整段，唱得聲情并茂，還可以讓孩子學(xué)唱和跳一些動作，小腦袋不斷地運轉(zhuǎn)，身體也變得更加靈活了。
第三段：童謠培訓(xùn)的價值
在培訓(xùn)中，學(xué)生們可以學(xué)到不同風(fēng)格的歌曲，不僅僅是童謠，還包括戲曲、小品等。每天的課程都讓孩子享受到音樂和唱歌的樂趣，這是其他教育形式所無法比擬的。通過培訓(xùn)，孩子們的耐心、自信心和表達能力都得到了提高，并且在學(xué)習(xí)過程中形成了對音樂的熱愛。童謠培訓(xùn)不僅可以開闊孩子的音樂視野，同時也可以增強孩子們的認(rèn)知能力和思維能力，讓孩子們在早期就開始接觸并喜歡音樂。
第四段：家長參與的作用
家長的參與是童謠培訓(xùn)中不可或缺的一環(huán)。在培訓(xùn)中，家長不但需要為孩子提供支持和鼓勵，而且也需要積極參與互動，如唱歌、跳舞等，增強親子關(guān)系。在童謠集訓(xùn)班，我們家長和孩子能夠一起唱歌跳舞，感受到音樂的魅力，一起分享快樂時光，孩子們也可以在家和家長共同演唱已學(xué)歌曲，這既有利于家長和孩子的溝通和互動，也可以讓孩子更自然地接受音樂教育。
第五段：童謠培訓(xùn)的益處
總而言之，參加童謠培訓(xùn)不僅能夠讓孩子學(xué)會更多的音樂技能，還能夠提高孩子的孩子的認(rèn)知能力和專注力。并且，通過唱歌、跳舞，孩子們能夠減輕疲勞，排解緊張情緒，提高身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。不僅如此，在家庭和校園中，孩子們也能夠更加自信地表現(xiàn)自己，因為他們已經(jīng)學(xué)會了自我表達和溝通技巧。因此，在未來的學(xué)習(xí)生活中，這些技能將為孩子們打下堅實基礎(chǔ)。
總結(jié)：
童謠培訓(xùn)是一種很好的兒童音樂教育形式，不僅可以幫助孩子們增強自信、健康、協(xié)調(diào)能力和專注力，還能夠讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)會音樂技能，享受音樂的魅力。而且，這也是一種增強親子關(guān)系、提高家長和孩子們溝通技巧的機會。因此，作為家長，我們應(yīng)該積極關(guān)注音樂教育，幫助孩子成長，一起構(gòu)建和諧的家庭環(huán)境。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
童謠是許多國家和文化中長盛不衰的一種兒童文化形式。它是兒童語言表達和表現(xiàn)能力發(fā)展的重要手段之一。最近，我出于對兒童文化和語言能力發(fā)展的重視，在童謠培訓(xùn)課程中進一步探索了童謠的價值和培訓(xùn)技巧。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)過程中的心得體會，以及童謠對于兒童成長的重要作用。
首戰(zhàn)告捷
在我的第一節(jié)童謠培訓(xùn)課程中，我看到了自己的成功。孩子們非常喜歡詠唱童謠。他們的面容變得更為專注，眼神更為明亮。我講述了一個小故事，這個故事由不同的童謠組成。孩子們向我展示了他們在知識和口語表達方面的成就。我感覺非常自豪，因為我為孩子們的成就和興趣產(chǎn)生了積極的影響。
促進兒童想象力的發(fā)展
在不同的年齡段，童謠培訓(xùn)對兒童的想象力發(fā)展有不同的幫助。幼兒園和小學(xué)幼小組的孩子們更喜歡游戲和角色扮演，借助童謠的幫助，他們能夠豐富自己的想象力。例如，我們引導(dǎo)孩子們通過走路、蹦跳和手顫等動作，來模仿動物。這樣的動作和童謠使他們能夠?qū)⑵渑c未來的實踐相結(jié)合，增強他們的語言感知能力。
提高兒童的認(rèn)知能力
為了能夠更好地讓孩子們學(xué)會童謠，我們特別關(guān)注了兒童的認(rèn)知能力。 我們出示了與童謠和聲音相關(guān)的圖像和圖表。孩子們可以感覺到聲音和其他感覺的存在。這使他們更容易記住不同的童謠，從而更好地發(fā)展他們的語言認(rèn)知能力。此外，我們還注重了孩子們的想象力開發(fā)，通過引導(dǎo)他們模擬動物、天氣和環(huán)境的行動，大大提高了孩子們的審美和發(fā)散思維能力。
提高孩子的自信心和口語表達能力
通過使用童謠進行培訓(xùn)，我們還鼓勵孩子們音樂表演或腔調(diào)重音等方面的表現(xiàn)能力。孩子們可以比較簡單地模仿成人的表現(xiàn)，用自己的方式向其他孩子展示自己的能力。在童謠培訓(xùn)中，孩子們不僅能夠增強自己的自信和表達能力，而且還能更好地理解音樂結(jié)構(gòu)和語言特征。
在童謠培訓(xùn)中，我們實現(xiàn)了多個愿景。孩子們更加專注，有自信，也意識到了自己可以通過各種方式表達自己。童謠的普及不僅有助于兒童個人的成長，還培養(yǎng)了他們的協(xié)作和互助精神，即從小地角度貢獻了我們整個社會的發(fā)展。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
幼兒園童謠教學(xué)是兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，良好的童謠教學(xué)可以為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的音樂素質(zhì)和語言表達能力，讓孩子在愉快的歌聲中快樂成長。我在這個過程中獲得了一些心得體會，現(xiàn)在和大家分享。
一、童謠教授要根據(jù)幼兒的年齡特點進行因材施教，引導(dǎo)孩子在童謠中掌握簡單的音樂知識和語言表達能力。在教授幼兒童謠時，我們首先需要了解幼兒的年齡特征，在教學(xué)上進行種種差異化措施。比如：兩歲的孩子發(fā)音不夠清晰，需要教師一遍遍的模仿和糾正；三歲的孩子語言能力逐漸增強，可以讓他們自己來讀童謠。同時，老師要讓孩子多參與課堂，讓孩子自主發(fā)揮，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的自我表達能力。
二、要從童謠中啟發(fā)孩子發(fā)揮自己的想象力。童謠教學(xué)不同于死記硬背，而是要讓孩子在靈活的思維中去體會，啟發(fā)他們發(fā)揮自己的想象力。比如經(jīng)典的《小星星》，不單單教他們唱出歌詞，更應(yīng)該讓孩子想象小星星的運動軌跡，理解簡單的幾何知識，讓孩子在發(fā)揮想象力的同時，加深了對數(shù)學(xué)知識的理解。
三、要保持趣味性，讓童謠教學(xué)更生動有趣。幼兒園童謠教學(xué)要起到的是鍛煉孩子的語言表達技能和音樂感受力，要讓孩子在適宜的氛圍中去參與。教師可以通過增加各種小游戲，搭配各種多媒體，讓孩子在童謠中體會到快樂，并掌握一定知識。
四、童謠教學(xué)要激發(fā)孩子的情感和興趣。童謠中詩意優(yōu)美，充滿想象和浪漫，具有高度的情感性。在教學(xué)過程中，教師要善于把孩子的情感和童謠聯(lián)系起來，通過各種方式去喚起孩子的興趣和情感，讓孩子在歌聲中感受離不開的喜怒哀樂，提升孩子的情感素質(zhì)，激發(fā)他們對童謠的興趣。
五、童謠教學(xué)要與家園齊搭手。家長是孩子的重要成長伴侶，童謠教育也需要得到家長的支持與配合。教師和家長要保持溝通，通過各種方式宣傳童謠教育的重要性，讓家長積極參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，形成共同育兒的教育氛圍，達到更好的教育效果。
綜上所述，童謠教育是幼兒園重要的課程之一，良好的童謠教學(xué)可以為兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助，同時，也要有教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣化。只有保持教學(xué)興趣，挖掘孩子的潛力，讓童謠教育更好發(fā)揮其教育價值，讓孩子在成長的道路上，成為一個全面發(fā)展的人。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
第一段：引言（150字）
童謠是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有獨特的魅力和價值。近年來，隨著少兒教育的發(fā)展和推廣，童謠培訓(xùn)逐漸成為了普遍現(xiàn)象。我也在這種環(huán)境中接觸了童謠培訓(xùn)，并受益匪淺。在此，我想分享一下我在童謠培訓(xùn)中的體驗和感悟。
第二段：童謠培訓(xùn)的獨特魅力（250字）
童謠培訓(xùn)不同于其他傳統(tǒng)的音樂培訓(xùn)，它更加注重的是孩子們內(nèi)心的情感和靈魂的感受。在童謠培訓(xùn)中，我們不僅能學(xué)到童謠的歌曲，更加重要的是學(xué)到了那些美妙的故事和人生的哲理。隨著培訓(xùn)的不斷深入，我們將逐漸理解每一首童謠的內(nèi)涵，感受到其中蘊含的深刻的情感和人生真諦。這種深厚的內(nèi)涵貫穿于每一個童謠之中，也是童謠所具有的最為獨特的魅力所在。
第三段：童謠培訓(xùn)的重要價值（250字）
童謠培訓(xùn)不僅僅是一種音樂啟蒙的教育方式，更是一種關(guān)于人生的教育。童謠鍛煉了孩子們的語言能力、操作能力和集體協(xié)作能力。通過童謠培訓(xùn)，我們不僅讓孩子們感受到音樂的美妙，更將孩子們引領(lǐng)進入了成長的道路。童謠給予了孩子們正向的生命教育，讓他們在音樂欣賞之中，學(xué)會了如何關(guān)心他人、尊重他人、與他人和諧相處，這些都是孩子成長中最為重要的素質(zhì)和價值觀。
第四段：童謠培訓(xùn)的難點與挑戰(zhàn)（250字）
童謠培訓(xùn)也提出了一些難點和挑戰(zhàn)。首先，孩子們的語言能力和認(rèn)知能力有所欠缺，因此在學(xué)習(xí)童謠的過程中，難免會出現(xiàn)一些理解上的難度。其次，童謠的韻律和節(jié)奏相對比較復(fù)雜，不易掌握。在這里，教師需要有更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，才能將孩子們帶入童謠的世界。
第五段：結(jié)語（300字）
總之，在童謠培訓(xùn)中，我感受到了孩子們的成長和發(fā)展，感受到了他們成果的產(chǎn)生和價值的體現(xiàn)。童謠培訓(xùn)的意義和價值是深遠而重要的，它教育了孩子們?nèi)绾稳ジ形蛉松?、如何去學(xué)習(xí)人生、如何去珍惜他人和自己。童謠啟迪了孩子們對音樂和人生的靈魂的把握和感受，為他們今后的成長之路指引方向，實現(xiàn)了優(yōu)秀的人生注腳。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
幼兒園是兒童的第一所學(xué)校，童謠教學(xué)是幼兒園教育中不可或缺的一環(huán)。童謠既具有兒童化特征，又便于兒童理解和記憶，能夠引起兒童興趣，豐富幼兒的思維世界，促進幼兒的語言、音樂、審美和情感發(fā)展。在我的教學(xué)實踐中，我深刻地認(rèn)識到了童謠教學(xué)的重要性，體會到了童謠教學(xué)的樂趣與挑戰(zhàn)。
第二段：童謠教學(xué)的優(yōu)勢
童謠教學(xué)具有以下優(yōu)勢：一是易于理解和記憶。童謠的語言簡單、易懂，節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美，旋律輕松易記，適合幼兒的認(rèn)知和掌握能力。二是可喚起幼兒的濃郁情感。童謠內(nèi)容通俗易懂，情感真摯，溫情脈脈，可以引起幼兒共鳴，增進師生之間的溝通和情感交流。三是有助于促進幼兒的語言、音樂和審美發(fā)展。幼兒在接觸童謠的過程中，能夠加深對語言的理解和認(rèn)識，豐富音樂感受，提高審美水平。
第三段：童謠教學(xué)實踐中的問題
然而，童謠教學(xué)也存在一些問題。首先，幼兒園教師的童謠知識和技能有限，難以達到教育要求；其次，幼兒園的條件限制了童謠的教學(xué)效果，如空間狹小、聲音傳遞等問題；最后，老師只注重童謠的教唱，卻忽略了童謠所帶來的更多的教育意義。
第四段：有效的童謠教學(xué)策略
針對以上問題，我的教學(xué)實踐方法主要包括以下方面：一是擴大童謠的教學(xué)渠道，讓幼兒不局限于園內(nèi)的教育，但其實這方面有待于我更多的努力；二是注重童謠的教育功能，充分利用童謠來培養(yǎng)幼兒的美感、情感和品德；三是不斷完善童謠教學(xué)方案，根據(jù)幼兒的特點和需求，設(shè)計不同形式的童謠教學(xué)活動，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍中感受并掌握童謠的精髓。四是鼓勵幼兒自己創(chuàng)作童謠。如此，在童謠的教學(xué)中，讓幼兒從聽、唱，到理解、創(chuàng)造，深入感受童謠的內(nèi)涵，實現(xiàn)童謠教育的全面提高。
第五段：總結(jié)
童謠教學(xué)的愉悅與挑戰(zhàn)并存，讓我在不斷地教學(xué)實踐中得到了諸多的收獲。我對于幼兒的理解和認(rèn)識更加深入，對于教育的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)更加堅定；同時，我也意識到，童謠教學(xué)仍需不斷完善與創(chuàng)新，只有如此，才能更好地實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展，讓他們在快樂成長的過程中，走向更加美好的未來。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
【導(dǎo)言】童謠這一形式深入人心，不僅可以讓兒童在歌聲中學(xué)習(xí)，還可以幫助他們掌握語言和音樂技巧。童謠培訓(xùn)可以激發(fā)孩子們的音樂天賦，豐富他們的生活。在教授童謠的過程中，我意識到了許多的事情，這些體會不僅可以改善我的教學(xué)方式，而且可以讓我更好地理解孩子們。
【第一段】學(xué)會傾聽孩子的聲音
在童謠培訓(xùn)中，我們需要傾聽孩子們的聲音，這是非常重要的。在教授童謠的過程中，我意識到孩子們的聲音和意見同樣具有重要性，他們能夠提供有價值的建議，幫助我們改進教學(xué)方法和內(nèi)容。如果我們能夠與孩子們建立起信任和友誼，并取得他們的認(rèn)可和尊重，那么我們的教學(xué)效果會更加出色。
【第二段】強調(diào)個性化教學(xué)
目前的教育中，大多數(shù)教師只關(guān)注了解孩子們閱讀和寫作方面的進展，有很少的機會讓他們表達自己。讓孩子們表達自己的想法是非常重要的。在童謠培訓(xùn)中，我們注重個性化教學(xué)，舞蹈、音樂和演講都是非常重要的。我們需要了解到孩子們的個性，知道他們的喜好和興趣愛好，然后根據(jù)這些要素來制定教學(xué)計劃，讓孩子們能夠充分地展現(xiàn)自己的特點。
【第三段】明確目標(biāo)，盡力達成
在童謠培訓(xùn)中，我們需要明確目標(biāo)，并盡力達成這些目標(biāo)。我們需要幫助孩子們掌握語言和音樂的技能，以及這些技能在表達中的應(yīng)用方式。同時，我們也需要教育孩子們?nèi)绾螏椭约?，為他們長期的學(xué)習(xí)和成長打下堅實的基礎(chǔ)。
【第四段】鼓勵孩子自信地表達
在童謠培訓(xùn)中，我們需要讓孩子們自信地表達自己。讓孩子們有自信并且能夠表達自己的感受是非常重要的。我們需要在教學(xué)中提供他們傾聽的機會，在讓孩子們表達的同時，避免強制要求，盡可能地讓每個孩子都能夠擺脫壓力、放松身心。
【第五段】結(jié)語
在童謠培訓(xùn)的過程中，我們不僅教授了孩子們的語言和音樂技巧，還幫助他們達成自身潛力的開發(fā)。培育孩子們的發(fā)展和成長是一項大工程，我們可以通過童謠這一形式來啟示孩子們的心靈，塑造他們的性格和思維。這將幫助他們成為更加自信和有自信心的人。同時，我相信，通過這樣的培訓(xùn)，我們也將學(xué)習(xí)到很多——在不斷的教學(xué)與實踐中，讓自己進一步提升教育理念和方法，讓孩子們找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式，來實現(xiàn)自己的夢想。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
童謠是兒童教育中不可或缺的一部分。作為一種表達情感、傳遞智慧的兒童文化形式，童謠在兒童的成長過程中起著重要的作用。作為一名小學(xué)教師，我多年來一直致力于童謠教學(xué)工作，通過與孩子們的互動交流，我積累了一些心得體會，現(xiàn)在我將這些與大家分享。
首先，童謠教學(xué)應(yīng)強調(diào)情感體驗。童謠是一種富有情感表達的藝術(shù)形式，它能夠讓孩子們產(chǎn)生情感的共鳴，并通過情感體驗加深對其中所蘊含的意義的理解。在教學(xué)過程中，我會選擇能夠引發(fā)孩子們情感共鳴的童謠，通過情感的共鳴，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在教學(xué)《小白兔乖乖》的時候，我通過朗讀、唱歌、動作表演等方式，讓孩子們體驗小白兔在面對困難時的勇敢和樂觀，引起孩子們情感上的共鳴，增加他們對童謠的興趣。
其次，童謠教學(xué)要注重啟發(fā)思考。童謠不僅能夠幫助孩子們提高聽讀能力，還能夠激發(fā)他們的思考能力。在教學(xué)過程中，我會選擇一些富有哲理的童謠，通過引導(dǎo)孩子們思考其中的含義和道理，培養(yǎng)他們的觀察力、思辨能力和邏輯思維能力。例如，在教學(xué)《牧羊人的哨子》的時候，我會以問題的形式引導(dǎo)孩子們思考“牧羊人為什么要吹哨子？”“為什么其他人聽到哨聲就想跳起舞來？”等問題，鼓勵孩子們積極思考并進行討論，從而增加他們對童謠的理解和思考能力。
再次，童謠教學(xué)要注重互動合作。童謠教學(xué)不應(yīng)該是教師的單方面灌輸，而應(yīng)該是教師和學(xué)生的共同合作。通過互動合作，可以增加學(xué)生的參與度和主動性，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，我會與學(xué)生互動起來，在誦讀、唱歌、挖掘童謠中的故事等方面給予他們充分的發(fā)言權(quán)，讓他們充分表達自己的想法和感受。例如，在教學(xué)《小狗鉆進西瓜皮》的時候，我會組織學(xué)生分組進行角色扮演，讓學(xué)生們親自體驗并理解童謠中的情景、動作和情感，從而增強他們的參與感和樂趣。
此外，童謠教學(xué)要注重多元化的形式。孩子們喜歡多樣化的教學(xué)形式，過于單一的教學(xué)形式容易讓他們產(chǎn)生審美疲勞和學(xué)習(xí)的厭倦感。因此，在童謠教學(xué)中，我會嘗試運用多種形式，如游戲、圖畫、配樂等，來豐富教學(xué)的過程和方式，增加學(xué)生的興趣和參與。例如，在教學(xué)《五個小精靈》的時候，我會讓學(xué)生們進行手指操游戲，通過手指的動作呈現(xiàn)童謠的節(jié)奏和動感，從而加深孩子們對童謠的記憶和理解。
綜上所述，童謠教學(xué)是一項重要的兒童教育工作，它能夠激發(fā)孩子們的情感、思考和想象力，對他們的成長和發(fā)展具有積極的影響。在童謠教學(xué)中，我們應(yīng)該注重情感體驗、啟發(fā)思考、互動合作和多元化形式，通過這種方式，我們將能夠更好地引導(dǎo)孩子們走進童謠的世界，發(fā)現(xiàn)其中的美麗和智慧，從而促進他們的全面發(fā)展。讓我們一起為童謠教學(xué)貢獻我們的智慧和熱情！
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十九
童謠是兒童在游戲中通過歌唱的方式給予表達的一種形式。童謠既能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，又能夠培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。作為教育工作者，我曾經(jīng)嘗試過利用童謠教學(xué)的方式來提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在這個過程中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗，體會到童謠教學(xué)的重要性和有效性。下面是我對童謠教學(xué)的心得體會的詳細(xì)介紹。
第一段：童謠教學(xué)的背景和意義
童謠作為兒童文學(xué)的一種形式，在兒童教育中扮演著重要的角色。童謠融入了兒童生活的方方面面，通過簡單的歌詞和舒緩的旋律，激發(fā)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力。童謠教學(xué)可以為孩子們提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。此外，童謠還能夠幫助孩子們培養(yǎng)良好的音樂素養(yǎng)，并且對于他們的智力發(fā)展和情感陶冶也有著積極的影響。
第二段：童謠教學(xué)的方法和步驟
童謠教學(xué)是一個在兒童眼中玩耍的過程，因此，教學(xué)方法和步驟應(yīng)該盡量貼近兒童的游戲方式。首先，教師應(yīng)該選擇一些簡單易懂、旋律優(yōu)美的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。然后，在教學(xué)過程中，教師可以通過游戲的方式讓孩子們參與歌曲創(chuàng)編、舞蹈動作編排等活動，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和表達能力。最后，在教學(xué)的最后階段，教師可以組織孩子們進行小型的童謠表演，讓孩子們展示自己的才藝和創(chuàng)造力。
第三段：童謠教學(xué)的優(yōu)勢和效果
童謠教學(xué)的優(yōu)勢和效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，童謠教學(xué)可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，因為兒童對音樂和歌唱特別感興趣。其次，童謠教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力，通過歌唱和表演，孩子們可以更好地理解和運用語言。此外，童謠教學(xué)對于培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力也有著積極的影響。通過童謠教學(xué)，孩子們可以更好地理解和感受音樂的美妙之處，同時也可以鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：童謠教學(xué)的案例分析
在我的童謠教學(xué)實踐中，我曾經(jīng)利用童謠教學(xué)的方式來幫助孩子們學(xué)習(xí)英語。通過學(xué)習(xí)童謠，孩子們可以更好地理解和掌握英語的基礎(chǔ)知識。我曾經(jīng)選擇了一首名為《頭發(fā)、頭發(fā)》的童謠作為教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，我先教給孩子們頭發(fā)的英語單詞，然后通過歌唱和表演的方式，讓孩子們更好地掌握了這些單詞的發(fā)音和用法。最后，我組織孩子們進行了一次小型的童謠表演，讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過這次童謠教學(xué)，孩子們的英語學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們也更加自信地運用英語進行交流。
第五段：童謠教學(xué)的展望和總結(jié)
童謠教學(xué)是一種有效的兒童教育方式，它可以培養(yǎng)孩子們的語言表達能力、藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)造力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試新的童謠教學(xué)方法，以提高孩子們的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時，我也希望能夠通過童謠教學(xué)的方式，讓更多的孩子們受益，享受到音樂和歌唱的樂趣。
總之，童謠教學(xué)是一種富有創(chuàng)造性和趣味性的教學(xué)方式。通過童謠教學(xué)，孩子們不僅可以學(xué)習(xí)到知識，還可以提高他們的語言表達能力和藝術(shù)欣賞能力。在童謠教學(xué)的實踐中，我們需要注重培養(yǎng)孩子們的興趣，設(shè)計生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，并重視他們的自主創(chuàng)新能力。通過不斷地探索和實踐，我們可以讓童謠教學(xué)發(fā)揮出最大的教育效果，使孩子們在愉快的學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十
童謠是幼兒教育中不可或缺的重要元素。通過童謠的教學(xué)，可以提高幼兒的語言表達能力，培養(yǎng)他們的音感和節(jié)奏感，促進幼兒的身心發(fā)展。作為一名幼教工作者，我在多年的童謠教學(xué)中積累了一些心得體會，今天我將與大家分享一下。
首先，童謠教學(xué)要注重幼兒的參與感。在教學(xué)過程中，我們要讓幼兒積極參與，不僅要讓他們聽，更要讓他們唱。通過鼓勵幼兒大膽地?fù)]舞小手，活動小腳，高聲地唱出童謠的歌詞，可以激發(fā)幼兒自信心和表達欲望。同時，我們還可以組織互動活動，讓幼兒一起來編排動作，創(chuàng)造屬于自己的童謠。這樣，幼兒才能真正地感受到童謠給他們帶來的樂趣和快樂。
其次，童謠教學(xué)要注重感受音樂的美。童謠是音樂和詩歌的完美結(jié)合，每一首童謠都有其獨特的旋律和節(jié)奏。在教學(xué)中，我們要通過多種方式來培養(yǎng)幼兒的音感和節(jié)奏感，讓他們能夠真正地感受到音樂的美?？梢岳脴菲?，如小型木琴、鈴鐺等，讓幼兒親自參與演奏童謠的曲調(diào)；可以通過手勢和動作來表達童謠的節(jié)奏感；還可以帶領(lǐng)幼兒一起跳舞，讓他們用身體去感受童謠的旋律。只有幼兒真正感受到了音樂的美，他們才能更好地理解和傳達童謠中蘊含的情感和信息。
再次，童謠教學(xué)要注重培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。童謠是一種特殊的語言形式，它短小精悍，語言簡練，具有很強的節(jié)奏感。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)幼兒用語言去表達童謠的內(nèi)容和情感。可以通過提問和回答的方式，讓幼兒用自己的語言解釋童謠中的意思；可以讓幼兒自己創(chuàng)作童謠，培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，我們還可以通過童謠的角色扮演，引導(dǎo)幼兒模仿童謠中的人物，用自己的語言來表達和交流。只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和實踐，幼兒才能更好地掌握童謠的語言特點，提高他們的語言表達能力。
最后，童謠教學(xué)要注重與其他學(xué)科的融合。童謠不僅僅是一種單獨的教學(xué)內(nèi)容，它可以與其他學(xué)科進行融合，形成多元化的教學(xué)活動。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以通過童謠教授數(shù)字的概念和大小的比較；在科學(xué)教學(xué)中，可以通過童謠學(xué)習(xí)動物的生活習(xí)性和形態(tài)特征。這樣，幼兒可以在童謠教學(xué)中與其他學(xué)科進行交叉學(xué)習(xí)，擴展他們的知識面，促進他們的綜合能力的發(fā)展。
綜上所述，童謠教學(xué)是一項重要而有趣的教學(xué)內(nèi)容。在童謠教學(xué)中，我們要注重幼兒的參與感、感受音樂的美、培養(yǎng)幼兒的語言表達能力以及與其他學(xué)科的融合。只有這樣，童謠教學(xué)才能真正地發(fā)揮出其教育功能，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。作為一名幼教工作者，我將一直堅持童謠教學(xué)，為幼兒的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。
童謠教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十一
童謠是指用語言的藝術(shù)形式來歌頌或描繪有趣有味的童年生活，是我國民間文化中最為豐富多彩的一種文藝形式之一。童謠的出現(xiàn)與產(chǎn)生，被認(rèn)為是兒童語言能力、記憶力和表現(xiàn)力的發(fā)展階段之一。作為一名小學(xué)教育工作者，近年來我在教學(xué)中大量運用童謠，發(fā)現(xiàn)童謠教學(xué)確實具有許多優(yōu)點。本文將結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勍{教學(xué)的心得與體會。
二、童謠教學(xué)的優(yōu)點
童謠作為一種優(yōu)秀的語言藝術(shù)形式，有許多優(yōu)點。首先是它有利于提高兒童的語言表達能力。童謠的歌訣簡短，語言精練，富有節(jié)奏感和音韻美感。這些特點相輔相成，在兒童的教育和成長過程中起到了不可替代的作用。通過唱童謠，可以幫助兒童學(xué)會正確地使用語言，提高其表達能力和交際能力。其次，童謠的教學(xué)有利于促進兒童的認(rèn)知能力。童謠生動形象，情節(jié)簡單，小孩子容易理解，也容易記憶。在理解和知識缺乏的情況下，通過唱童謠，小孩子能夠逐漸地對生活中的事物產(chǎn)生興趣，對周圍的事物產(chǎn)生認(rèn)知，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究和思考的習(xí)慣。此外，童謠教學(xué)還有助于培養(yǎng)兒童的情感能力。童謠通常以童稚的視角來描繪生活，讓人產(chǎn)生一種溫馨、幸福、快樂、暢爽的感覺。在童謠的教學(xué)中，教師可以發(fā)揮其特有的感情技巧，抓住兒童情感脈搏，調(diào)動兒童積極向上的情緒，讓孩子感受到世界的美好和關(guān)愛。
三、童謠教學(xué)的方法
童謠如何進行教學(xué)呢？我的教學(xué)方法是：先是教唱，然后是朗誦，最后是演講。首先從發(fā)音和語調(diào)入手，讓學(xué)生快速掌握童謠的旋律、韻律和語調(diào)等特征。在進行教唱的同時，我會讓學(xué)生多聽、多讀、多背誦，并讓學(xué)生自己編一些新的童謠，以此來提高學(xué)生的語言表達能力。其次是朗誦。在童謠朗誦中，我會注重節(jié)奏和語感的感性感受，并與學(xué)生一起拓寬詞匯及語言表達能力，讓學(xué)生在輕松愉快中建立語感。最后是演講。在演講環(huán)節(jié)，我設(shè)計了齊誦、對唱和講述等形式，讓學(xué)生在口語交流中掌握語言規(guī)則及運用能力。
四、童謠教學(xué)的實踐
在我講授童謠教學(xué)的實踐中，我貫徹了以下兩個方面的方法。一方面，通過童謠的演繹和演唱使學(xué)生愉悅無比地陷入其中，從而在孩子的心靈中漸漸形成一種美好、純凈的情感狀態(tài)。另一方面，我不斷引導(dǎo)孩子思考童謠中所涉及的主題及其中蘊含的情感和社會教育內(nèi)容。例如，在教唱歷史童謠時，我會引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史中的正義、和平等，從而讓他們在童謠的歡樂唱頌中，也對生活有一個更深層次的觀照，并潛移默化地接受我們想要教育的內(nèi)容。
五、總結(jié)
童謠教學(xué)不僅有助于兒童語言、認(rèn)知和情感能力的發(fā)展，而且可以提高兒童的語言表達能力，增強他們的自信心和積極性。在童謠教學(xué)中，教師不僅要重視童謠的發(fā)音、語調(diào)和節(jié)奏等基本內(nèi)涵，還要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，設(shè)計具體的教學(xué)方法和活動形式。通過童謠教育手段，在孩子們充滿朝氣的童年成長期中，傳遞更多的溫馨和關(guān)愛，傳播更多的文化與知識，為兒童的心靈播撒陽光。
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