最熱教學(xué)教學(xué)心得范文（16篇）

總結(jié)是在忙碌的生活中停下腳步，反思和審視自己的成長和進(jìn)步。如何保持樂觀的心態(tài)，成為應(yīng)對逆境的重要因素。以下是小編為大家整理的一些經(jīng)典案例和成功故事，希望能給大家提供學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗。

教學(xué)教學(xué)心得篇一

放開手，并不是說老師就放手不管，任其發(fā)展。

在上一次的包餃子活動中，我大膽放手給學(xué)生去組織。

首先，學(xué)生在安排組時遇到問題，問我是按現(xiàn)有的小組，還是自由結(jié)合，我沒有給他們一個明確的答復(fù)，而是讓他們自己去商量，去解決。

然后各組中如何分工，由推選出的組長來安排。

下午的包餃子活動，各組都能井然有序的進(jìn)行。

這樣，學(xué)生在活動中既鍛煉了動手能力，又鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力。

其實，在我們的學(xué)習(xí)過程中，放開手，讓學(xué)生主動去探索，遠(yuǎn)比我們苦口婆心的講解要好的多。

今年從洋思學(xué)?；貋砗?，我特別注意讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題后，我一改以往的做法，在練習(xí)時，我先布置幾道應(yīng)用題讓學(xué)生自己思考，一部分學(xué)生讀題后就能順利的解答出來；另一部分讀題后，思路受阻，出現(xiàn)問題后再讓會做的學(xué)生說思路，既幫助不會做的學(xué)生理清了思路，又讓會做的學(xué)生鍛煉了口才。

同時，還讓有不同算法的學(xué)生板書到黑板上。

這樣，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中體驗到了成功的樂趣，擁有了學(xué)好的自信心，從而在良性循環(huán)中越學(xué)越好。

放開手，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中健康成長，這個道理說起來容易，做起來太難。

難在那里：首先是陳舊落后的教育思想對我們的影響，對學(xué)生不相信，不敢放開手，結(jié)果學(xué)生在“這也不允許，那也不允許”的環(huán)境中，就什么也不在乎了。

其實，這種“限制，束縛”，在今天還能對學(xué)生起多大作用。

其次，因循守舊的教育方法對我們的制約。

很多時候，我們看上去是讓學(xué)生主動探索，但其實還是把學(xué)生的思維納入一個固定的，不容質(zhì)疑的模式中去。

有時，教師的一句話就可以扼殺孩子創(chuàng)造的火花。

我們常常發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是難教。

其實隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的知識面，價值觀都有了很大的變化，我們與其還固守著那些落后的教育觀念，教育方法，還不如適應(yīng)新課改，新形勢，真正相信學(xué)生，放開手讓他們會走的更好。

教學(xué)教學(xué)心得篇二

在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理。

因此，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，讓學(xué)生在生活空間中學(xué)習(xí)，在生活實踐中感知。

例如：在教學(xué)長度單位：千米、米、分米、厘米、毫米這節(jié)課時，我把學(xué)生帶到室外實際測量，先測量操場的長和寬各多少米，然后讓學(xué)生步測后，算出一步的長度，再走一走四周，求出四條邊的長度。

為下節(jié)課學(xué)習(xí)周長打基礎(chǔ)。

接著又測量每兩根電線桿之間的長度，讓學(xué)生想一想多少跟電線桿之間的距離是一千米。

室內(nèi)測量教室的長和寬，課本的長、寬、厚，手指的寬，通過讓學(xué)生親自參與測量活動，用眼睛仔細(xì)觀察，用腦子想象，也就是把五官并用，在大腦里建立一個長度單位。

這樣的教學(xué)安排，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識、，返回到生活中，又從生活實踐中彌補了課堂上學(xué)不到的知識，自然的契合了學(xué)生求知的心理狀態(tài)，產(chǎn)生強烈的教與學(xué)的共鳴。

我認(rèn)為教師在設(shè)計教學(xué)時，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)，但不拘泥于教材，要勇于創(chuàng)新，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和一有知識背景出發(fā)，注意思考學(xué)生的生活世界中有什么素質(zhì)可供學(xué)生利用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識結(jié)合在一起，這是非常重要的教育資源，一筆寶貴的教育財富。

讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。

教學(xué)教學(xué)心得篇三

教學(xué)是一門藝術(shù)，而掌握藝術(shù)的核心是不斷探索和實踐。作為一名教師，我始終堅信反思與總結(jié)是非常必要的，它能夠幫助我不斷提高自己的教學(xué)水平，并且不斷適應(yīng)這個日新月異的社會變革時代。今天，我想談一談自己在教學(xué)工作中的體會和感悟。

第一：關(guān)注學(xué)生個體差異，傾聽每個學(xué)生的聲音

每個學(xué)生都是獨一無二的，他們在成長過程中經(jīng)歷的是不同的環(huán)境和經(jīng)歷。因此，在教學(xué)中，我非常注重班級管理和個體差異化教學(xué)。每堂課我都會關(guān)注學(xué)生們的表現(xiàn)和狀態(tài)，以此來調(diào)整課堂的節(jié)奏和內(nèi)容。而在授課的過程中，我努力去傾聽學(xué)生們的聲音，讓他們的問題以及疑惑互相交流，這有助于拓展了他們的思維視野，同時也更好地掌握了他們掌握知識的情況。

第二：營造輕松友好的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生信任關(guān)系

在我的教學(xué)理念中，教師不僅是傳授知識，還要創(chuàng)造一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂，使學(xué)生在快樂中獲得知識。因此，在我授課的時候，我盡可能地嘗試使用更多的互動方式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過各種方法讓學(xué)生感到課程充滿了樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們增加自信心。而在此過程中，我也逐漸建立了師生之間的信任關(guān)系，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境，而且能夠加強雙方的互動。

第三：激發(fā)學(xué)生自主思考能力，注重思辨和創(chuàng)新

在現(xiàn)代社會，人才高素質(zhì)已成為各行各業(yè)所尋求的標(biāo)準(zhǔn)，因此在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主思考、獨立探究的能力非常重要。為此，在教學(xué)的過程中，我常常使用開放性問題或者任務(wù)式教學(xué)來幫助學(xué)生們自主思考、分析和研究，鼓勵他們從不同的角度去思考問題。我相信這種方法能夠幫助學(xué)生們培養(yǎng)思辨能力，從而更好地掌握知識，同時也可以為課堂增加一份創(chuàng)新與想象力。

第四：提高課堂效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時間

在教學(xué)中，高效課堂是非常重要的，因為它不但可以提高學(xué)習(xí)效果，還能夠創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間，更好地幫助學(xué)生們掌握知識。在這方面的嘗試，我采用了很多方法，例如利用多媒體設(shè)備、PPT等來展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更清晰地理解課程內(nèi)容。同時，我也非常注重課堂紀(jì)律的執(zhí)行，在課堂上始終保持高度的集中精力狀態(tài)，使課堂時間得到充分的利用。

第五：提高綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)愛與責(zé)任

在教育活動中，學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)同樣是十分重要的，除了要通過專業(yè)知識方面的培養(yǎng)之外，我還關(guān)注學(xué)生的品德素質(zhì)和社交能力，幫助學(xué)生們認(rèn)識到愛與責(zé)任的重要性。在這方面的嘗試，我例如組織師生共同參加社會公益活動、開展拓展活動以及模擬考試等等，我相信這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己，同時也增加課堂的情感，使師生關(guān)系變得更為深厚。

總之，教學(xué)就像是一場漫長的旅途，不斷前行，不斷探索，不斷總結(jié)、提高，才能成為一名合格的教師。而在這個過程中，每一個教學(xué)經(jīng)歷都是我們不斷探索、總結(jié)、進(jìn)步的寶貴經(jīng)驗。我也希望我的這些教學(xué)心得體會可以為廣大教育工作者提供一些啟示和幫助，讓每一個教育工作者可以在教學(xué)工作中探索發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步。

教學(xué)教學(xué)心得篇四

新一輪的課程改革兩年前就在我們學(xué)校如火如荼的開展起來。"一切以學(xué)生為本"，"倡導(dǎo)積極，自主，合作的探究方式"，"積極開發(fā)課程資源"……當(dāng)時，它的許多理念都讓廣大教師耳目一新，而今，經(jīng)過兩年時間不斷的學(xué)習(xí)，實踐，不少教師在課改的路上漸行漸遠(yuǎn)，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平都獲得了極大的發(fā)展。在享受課改帶給我們成功體驗的同時，本人對課改的認(rèn)識也在逐步清晰，深入。

課堂，是師生雙方借助一定的媒介（比如課本），通過教師的引領(lǐng)，實現(xiàn)教師，學(xué)生，文本的多方對話，從而共同完成教學(xué)任務(wù)的一個平臺。而公開課更是集中了教師平時教學(xué)中的成功經(jīng)驗和大膽嘗試，被看作是檢驗一個教師教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力的重要舞臺。正因為此，每個同行在開設(shè)公開課的時候，總會竭盡全力將自己最精彩的一面呈現(xiàn)出來。但有時候，這種"精益求精"的態(tài)度反而導(dǎo)致了一些公開課成為游離于真實之外的表演。

曾聽過這樣一節(jié)課，教師語言簡練流暢，學(xué)生的發(fā)言也甚是精彩，整個教學(xué)過程亦可謂可圈可點。唯一的缺陷就是讓人覺得缺少真實感，課前的預(yù)設(shè)生成全部到位，課上的卻一個沒有。學(xué)生口中精彩流暢的語言卻如同機關(guān)槍掃射似的單調(diào)而不帶有一絲情感，讓人無法相信這會是學(xué)生從閱讀中真正獲得的感受和體驗。

課堂上經(jīng)常可以聽到這樣的語言："你的朗讀打動了老師的心！""你真象一個小書法家！""詩一般的語言，將來你一定能成為詩人！"……毫無疑問，這樣的評價很受學(xué)生的歡迎，能激起他們的成功體驗和旺盛的求知欲，對他們的學(xué)習(xí)乃至今后良好的人格特質(zhì)的形成都會產(chǎn)生無法估量的作用。但實踐中，還有一些教師由于認(rèn)識上的片面，過分強調(diào)了評價的激勵功能，課堂上不敢對學(xué)生提要求了，甚至對錯誤的答案也打個哈哈就過去了。

其實，評價應(yīng)該是一首激勵和糾錯的合鳴曲，沒有激勵的評價是不健康的，沒有糾錯的評價同樣是殘缺的。好的糾錯方法同樣可以催人向上，有一節(jié)課的這樣一個細(xì)節(jié)至今令我難忘。那是四年級的學(xué)生，可能是因為公開課見了許多陌生的老師，也可能是接觸了感興趣的內(nèi)容，有不少同學(xué)開始竊竊私語，見此情景，教師只平淡的說了一句："我認(rèn)為四年級的學(xué)生應(yīng)該知道上課時該做些什么了。"寬容的指出了問題，用目標(biāo)引導(dǎo)了學(xué)生，全場立刻鴉雀無聲，良好的課堂秩序一直持續(xù)到最后。

其實，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，它的立足點是為了教學(xué)服務(wù)，集中多種教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)效果。上述那種不從備課著眼，急于想的方法顯然是本末倒置了，亮眼的自然可以為課堂增色不少，卻并不是好課的必備條件。如果僅僅是為了使用而使用，反而會弄巧成拙，不是經(jīng)常能看到一些粗劣的剝奪了學(xué)生和文本深入對話的權(quán)利，將學(xué)生觸及思想的閱讀淺化為視覺上的閱讀。

以上只是自己在實踐課改路上的一些膚淺的認(rèn)識，實屬一孔之見。在課改的路上，我們還有很長的路要走，也許我會經(jīng)歷走走停停，停停想想，但有一點不會改變，那就是：目標(biāo)在前方，而我在路上！

教學(xué)教學(xué)心得篇五

有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo)，自參加工作以來，回想起來發(fā)現(xiàn)問題挺多的，比如，學(xué)生基礎(chǔ)好壞不一，參差不齊，個別學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和愿望……作為教師的我也感到很困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡人意呢？經(jīng)過幾翻思考我從中得出，我們在教學(xué)中很多是無效的或低效的教學(xué)行為。為此，我開始有意識地反思自己的教學(xué)行為，去實現(xiàn)有效的教學(xué)效果，并十分關(guān)注學(xué)生的知識水平以及興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)在的教學(xué)要求我們，以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，全面發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要努力提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。那么如何才能做到這一點，我有以下幾點淺見：

正如有些老師所說的那樣，有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。

要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。記得初登講臺時，我如履薄冰，怕自己教不好，所以課下花很多時間備課，去粗取精，將最精華的部分傳授給學(xué)生。但是剃頭擔(dān)子一頭熱是沒有用的。因為有些學(xué)生方法不對，不注重預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，短短的40分鐘課堂聽講就更是敷衍了。所以我經(jīng)常告誡學(xué)生，一定要重視每一節(jié)課，每節(jié)課雖然只有短短的40分鐘，但這也許是老師花了四個小時甚至更多時間準(zhǔn)備的，都是精華，如果你們漏掉了哪怕一分鐘，課下也許要花上一個小時才能補償。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。

有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中練習(xí)遵循兩個原則：一是盡量少而且精；二是能當(dāng)堂完成的，決不留到課下去做。充分利用好學(xué)生的在校時間，要求他們在學(xué)?；蛘咴谡n堂把該做的作業(yè)保質(zhì)保量的完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認(rèn)識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，從面取得很好的效果。另外一點，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中去。

教學(xué)教學(xué)心得篇六

因情感教育的缺失，引起對教育對象的傷害，不可低估。

傷害一，情感教育的缺失，引起學(xué)生的厭學(xué)，致使學(xué)習(xí)低效、無效。

傷害二，情感教育的缺失引發(fā)學(xué)生的心理障礙。

固然心理問題產(chǎn)生的原因很多、很復(fù)雜，但健康的情感與健康心理是相輔相成的。

學(xué)生情感教育的得失，必然會轉(zhuǎn)移到學(xué)生的心理之上，引發(fā)學(xué)生心理問題偏多。

情感教育的缺失是多因素造成的，但教師是關(guān)鍵。

如今社會競爭激烈，教學(xué)任務(wù)繁重，客觀條件與教學(xué)要求落差大。

一線教師既要面對一些越來越難管的學(xué)生，又要面對學(xué)生家長和社會輿論強大的壓力，既要接受新的教育理念，大力開展素質(zhì)教育，又要面對現(xiàn)實不得不抓應(yīng)試教育——教師常常處于兩難的夾擊之中，工作的壓力，兩難的處境，使一些一線教師工作生活得太累。

于是，一些心理疾病也隨之產(chǎn)生。

有調(diào)查表明：目前中小學(xué)生心理健康不良率高達(dá)50%以上。

北京教育科學(xué)院的一次調(diào)查顯示，北京市有50%的中學(xué)教師希望改行，愿終生為教者僅占17%。

時下，一些教師在工作中愛發(fā)火，對學(xué)生缺乏愛心和耐心，教師缺乏好心情，學(xué)校就不僅缺乏溫馨，感人的關(guān)愛教育，也會缺乏責(zé)任心，缺乏飽含濃厚感情的懲罰教育。

這就是當(dāng)前情感教育缺失的一個癥結(jié)所在。

因此，要對癥下藥，首先要讓教師從上述的兩難處境中解脫出來，真正讓其感受到從教不僅是一種職業(yè)，同時也是一種愉快的生活。

其次，要真正讓其受到應(yīng)有的尊重和愛戴。

教師是辛勤的園丁，尊師重教的號召已響徹每一個角落，真正做到的又有幾個。

教師也是平凡的、普通的，生活中也有酸甜苦辣，也需要全社會的關(guān)心和愛護(hù)，更需要領(lǐng)導(dǎo)的理解與體貼。

擁有了這些，教師才會擁有好的心情。

惟有教師擁有好的心情，學(xué)生在校才會有好心情。

師生都有了好心情，情感才會豐滿，教育才會有事半功倍的效果。

教學(xué)教學(xué)心得篇七

flash是一款風(fēng)靡全球的.動畫制作軟件,是現(xiàn)代職業(yè)教育動漫專業(yè)的必修課程之一,學(xué)生在學(xué)習(xí)該課時普遍存在的問題:一是綜合運用和設(shè)計能力比較弱,無法實現(xiàn)自主設(shè)計;二是不愿主動去研究掌握flash的各種功能,造成處理問題的能力差;三是對素材的收集單一,難以完成復(fù)雜的作品.針對上述情況,創(chuàng)設(shè)一個良好的課程教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵.

教學(xué)教學(xué)心得篇八

這個星期，大家推選佳佳作為班級的“小老師”。

只見戶外活動時，佳佳一邊摸站神氣小朋友的頭，請孩子去玩；一邊提醒大家選擇玩具的時候不要搶。

集體活動后，大家在自由的小便、喝水，只見佳佳能提醒小便的`孩子注意安全在廁所里慢慢走，還能提醒喝水的小朋友要排好隊。這時，有兩個小朋友為了搶一個小椅子發(fā)生了矛盾，其他小朋友來告訴我，我就讓他們?nèi)フ摇靶±蠋煛保鸭褋淼竭@兩個小朋友身邊，對男孩子說：“你是男孩子要讓讓女孩子的，快把椅子讓給別人，自己去前面搬一張?！蹦泻⒆又缓梅攀秩ソ處煹那懊姘嵋巫印?/p>

從上面的一些片段中，讓我們很欣慰的看見了佳佳的變化，佳佳變得更有主見，更加的有自信了。特別是在解決同伴之間的矛盾時，讓我們看到了她的“處事不驚”她能模仿老師平時處理問題時的樣子來解決，其他小朋友對她的決定，也很信服。相信通過一次有一次的鍛煉，佳佳身上所覺有的潛在能力將得到更大的發(fā)揮，使得她變得更加的自信！

教學(xué)教學(xué)心得篇九

一轉(zhuǎn)眼，開學(xué)也已兩周，和孩子們一起完成了一個識字單元的學(xué)習(xí)，這一單元的教學(xué)代表著我們二年級生字教學(xué)的開始，教學(xué)總結(jié)如下：

良好的寫字姿勢和習(xí)慣對于學(xué)生身心健康很重要，在一年級剛開始寫字的時候書寫的姿勢還是作為重點強調(diào)的，但是慢慢地教師就會重視寫字的質(zhì)量，書寫的姿勢就容易被忽視了?，F(xiàn)在進(jìn)入二年級了，學(xué)生的寫字姿勢還是不容樂觀，雖然每次寫字我都會提醒學(xué)生的寫字姿勢，但提醒過后真正能保持整個寫字過程的幾乎沒有，這樣下去對學(xué)生的影響將越來越大。在接下來的寫字教學(xué)中我必須要把糾正學(xué)生的寫字姿勢放在重要位置，除了必要的提醒，還要通過各種方式讓學(xué)生意識到寫字姿勢的重要性，要讓學(xué)生做到“姿勢不對不寫字”。

識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，這一點在教材每課課后的生字的數(shù)量中就明顯地體現(xiàn)出來了。在每課的教學(xué)中面對數(shù)量較多的生字如果我們都平均用力，那在有限的課堂教學(xué)時間里生字的教學(xué)就會很吃力，教學(xué)效果也不佳，因此在生字教學(xué)中要“因‘字’施教”，根據(jù)每課生字的具體情況突出重點的教。如《識字3》的課后生字就有10個，“彩、張、斜”這三個字我抓住了各自的重點筆畫和部件進(jìn)行指導(dǎo)，而像“灶、爐、尖、歪”這類字則強調(diào)了字的結(jié)構(gòu)，將生字根據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類，讓學(xué)生找出寫字的規(guī)律，左右結(jié)構(gòu)的字注意左右的寬窄和高低，上下結(jié)構(gòu)的字則要觀察上下的大小和寬窄。

語文是實踐性很強的課程，語文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。低年級的生字教學(xué)量是比較大的，在生字教學(xué)中我們往往重視生字的認(rèn)讀和書寫，對于生字的運用比較忽視，生字的學(xué)習(xí)如果缺少了運用，那隨著識字量的增大，學(xué)生掌握的生字將是零碎的，缺乏活力的，因此生字的運用應(yīng)該引起我們的重視，在生字教學(xué)中要給學(xué)生多創(chuàng)設(shè)運用的語言環(huán)境，讓生字的學(xué)習(xí)更能貼近生活，促進(jìn)學(xué)生對生字的內(nèi)化，真正提高學(xué)生對生字的運用能力。

教學(xué)教學(xué)心得篇十

在音樂欣賞活動課程中，教師由于自身的教學(xué)經(jīng)驗匱乏對幼兒學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法不夠理解。當(dāng)教師組織幼兒開展音樂欣賞活動時，往往是在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)其中的技巧，表達(dá)方式。教師往往希望幼兒能夠在音樂欣賞活動中能夠去掌握某種能力，比如可以歌唱或者彈奏。教師們往往忽略了，音樂欣賞課程并不是為了讓孩子們掌握什么，而是為了讓孩子們懂得欣賞美、體驗感知美。當(dāng)孩子們能夠自然而然的去欣賞音樂中的美時，音樂欣賞課程往往就是成功的。因為孩子們在這一過程中便得到了成長，孩子們學(xué)會了去欣賞，在未來的道路上他們就能越走越遠(yuǎn)。

善于運用實物演示，引導(dǎo)幼兒體驗和感知音樂美教學(xué)中教師可以根據(jù)需要呈現(xiàn)實物，圍繞實物創(chuàng)設(shè)情境，運用實物進(jìn)行演示。在活動中幼兒很難掌握唱歌時用先弱后強形式來表現(xiàn)音樂。通過實物讓幼兒上來演示，通過感受實物，讓幼兒在音樂活動中感受和體驗到音樂的美。要善于運用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗音樂美多媒體是伴隨著計算機軟硬件技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生和成熟的，它是指圖文聲像等多種信息傳達(dá)形式的綜合。運用計算機多媒體輔助音樂欣賞的教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)意境，使虛幻的音樂形象具體化、使復(fù)雜知識簡單化、使零亂知識條理化，使教師的教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容有深刻的變化，從而為幼兒音樂欣賞的教學(xué)打開了一條嶄新的通道，激發(fā)幼兒的審美情趣，促進(jìn)幼兒的審美意識，提高幼兒的審美素質(zhì)。我們在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)有的音樂活動直到結(jié)束還意猶未盡，而有的活動開展不久，幼兒們就情不自禁的騷動起來，關(guān)鍵就是有沒有抓住幼兒的興趣。要激發(fā)幼兒對音樂欣賞的興趣，首先要使幼兒感受到音樂美，因為優(yōu)美和諧的氣氛能積極地、有效地促進(jìn)幼兒的審美活動，直接影響學(xué)習(xí)效果。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點。

它非常的直觀、形象、生動，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，對于激發(fā)幼兒在感知音樂美有了提高幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起幼兒的好奇，幼兒對單一的聽教示范唱或聽錄音磁帶，感到枯燥、無味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來，把幼兒帶入一個色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境、要善于運用生活體驗，引導(dǎo)幼兒和感知體驗音樂美。大自然對于幼兒永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，音樂《柳樹姑娘》是一首活潑輕快，優(yōu)美動聽的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動形象地描繪了春風(fēng)吹來，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫。在欣賞這首歌曲之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對花草、樹木與生俱來就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說：柳樹的柳枝真軟，風(fēng)輕輕一吹，就飄起來了；有的說：柳樹的枝條還長著呢，快要碰到池塘的水了……正是因為通過了觀察，幼兒對柳樹有了很深的感觸，再進(jìn)行歌曲的教學(xué)，幼兒就會有了感性經(jīng)驗和審美情趣。

初步欣賞，營造欣賞的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境良好的欣賞氛圍有助于想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，能鼓勵、幫助幼兒在音樂教學(xué)活動中進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)過程中一定要讓幼兒有足夠的興趣去探究去體驗，所在的每節(jié)課堂教學(xué)中，一定要充分利用教學(xué)資源，如教室中的椅子、頭飾及小樂器等多種教學(xué)設(shè)施，把幼兒帶入創(chuàng)設(shè)的情景之中，使幼兒從身邊感受音樂，尋找樂趣。在教學(xué)過程中，我們教師要積極引導(dǎo)、循循善誘，使幼兒以輕松愉快的心情參加音樂活動，增強幼兒的自信心。提供充分發(fā)揮想象的機會，抒發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力音樂是以聲音來表達(dá)心中情感的藝術(shù)。在幼兒剛接觸音樂作品時還不能對作品做出什么評論，只要求幼兒養(yǎng)成認(rèn)真傾聽音樂的習(xí)慣。在音樂欣賞的過程中，不僅僅是我們老師要如何向幼兒傳達(dá)一些作品的意境，最重要的是幼兒們要懂得音樂的涵義和意境。老師向幼兒解釋音樂所表達(dá)的內(nèi)容的同時，應(yīng)該積極鼓勵幼兒們充分發(fā)揮自己的想象，引導(dǎo)他們用言語、肢體動作甚至是圖畫來表達(dá)出他們理解的意境。讓幼兒們之間互相交流，和老師進(jìn)行交流，會使他們更加貼近音樂本身。

幼兒是受教育者，是欣賞活動的主角，教師只是作為一個引導(dǎo)著和支持者。幼兒存在個體差異，在欣賞能力方面和理解音樂的能力方面有著不同的看法和觀點，作為教育者的我們要密切的關(guān)注幼兒，切忌自我陶醉而忽略幼兒的感受。要通過多種方法激發(fā)、引導(dǎo)幼兒將自己的感受和想法說出來，以求師生互動，產(chǎn)生共鳴。對于相同的音樂，教師有自己的欣賞思路，在引導(dǎo)幼兒的同時切忌否定幼兒的欣賞思路，要善于傾聽，不可以將欣賞活動理解的太死板?；顒又袘?yīng)當(dāng)鼓勵幼兒大膽的表達(dá)，敢于表達(dá)的幼兒至少說明他們認(rèn)真地欣賞了、思考了，對于沒有進(jìn)入欣賞狀態(tài)的幼兒也要多引導(dǎo)、提問，激發(fā)他們的欣賞興趣，并及時地對其進(jìn)步表示肯定和鼓勵。但是對于表達(dá)不夠準(zhǔn)確、對樂曲感受在理論上有偏差的幼兒也要及時地給與指正和正確引導(dǎo)，使他們的欣賞能力得到提升。在活動結(jié)束時，教師還應(yīng)該善于總結(jié)、評價，給幼兒在活動后的思考留有充分的空間，鼓勵幼兒用多種思維感受作品，多聽、多欣賞，不斷的擴寬自己的欣賞空間，從而提升對音樂的欣賞能力。

總之，音樂欣賞是一種美的教育，不但可以提升幼兒對音樂的理解感受能力，還能夠使幼兒的審美情趣得到提升。作為一名幼兒教育工作者，只有在實踐中不斷的摸索、總結(jié)，善于學(xué)習(xí)、思考和積累，才能使音樂欣賞教育不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展！幼兒音樂欣賞的教學(xué)離不開美育，美育的貫徹也需要音樂教學(xué)，二者相互依存，相輔相成。在幼兒音樂欣賞的教學(xué)中，教師應(yīng)該是個美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者———把美的.種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們早日開花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。

教學(xué)教學(xué)心得篇十一

這是一個發(fā)生在市級美術(shù)觀摩教學(xué)活動前試教過程中的真實故事，讓所有磨課參與者不得不驚訝、欽佩和反思。事發(fā)雖然很突然，也讓人為之惋惜，結(jié)果是意外，也是驚喜，更驗證了陶行知先生的“小人不小”說之正確，以及“等待”對幼兒的健康成長是何等的重要。

這是一節(jié)大班美術(shù)繪畫活動。本著《指南》提出的藝術(shù)領(lǐng)域“感受與欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”之兩大目標(biāo)，執(zhí)教者利用南京盛產(chǎn)雨花石這一得天獨厚的本土資源，借助圖片調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗，讓幼兒先感受與欣賞天公造物——雨花石的自然之美，然后為幼兒提供激發(fā)表現(xiàn)與創(chuàng)造欲望的實物范例——石頭畫，讓幼兒充分感知石頭畫的色彩、線條、圖案，最后幼兒在一堆大小不同、形狀各異的石頭中精心挑選出一塊自己中意的石頭，四人一組坐在一起開始了自己的石頭畫創(chuàng)作。或許是想觀察得更加清楚，也可能是被幼兒的創(chuàng)作行為所吸引，參與磨課的老師后來幾乎都陸續(xù)離開自己的座位，走到幼兒身邊去仔細(xì)觀摩。這在某種程度上也影響到了執(zhí)教者對全體幼兒的觀察。

我今天計劃重點觀察四個孩子，一個男孩，三個女孩。只見其中一個女孩按照老師的要求選好一塊乳白色圓形石頭后，便一聲不響地回座位輕輕地坐下來作畫。不一會兒，一個扎著羊角辮、穿著連衣裙、兩臂側(cè)平舉、眼睛一睜一閉、模樣俏皮的小姑娘便躍然石上?！班?，芊芊在石頭上畫了一個跟她一樣漂亮、可愛的小姑娘。”得到老師的肯定，這位名叫芊芊的小女孩沒有喜形于色。而是按照自己的節(jié)奏，不急不忙地放下勾線筆，換上一支排筆蘸了一些紅色顏料，在小姑娘的四周涂了起來。不一會兒，小姑娘在紅色背景襯托下顯得更加美麗、可愛。即將完工之際，意外發(fā)生了：坐在她右側(cè)的女孩在伸手去取架在桌子中間顏料盒上的排筆時，不小心重重地碰了一下她握筆的那只胳膊肘。這一推，不偏不倚正好將石頭畫中小姑娘的整個右胳膊染成了跟背景一模一樣的紅色?！鞍パ剑妗薄坝袥]有白色顏料?”……見此情景，參與磨課的老師們無不為之惋惜，有的甚至情不自禁地在一旁七嘴八舌小聲地討論起亡羊補牢的辦法來。芊芊卻像什么事也沒發(fā)生一樣，繼續(xù)將沒有涂完的背景涂滿紅色之后，不慌不忙地重新拿起勾線筆，找準(zhǔn)合適的位置，給畫中小姑娘補上了一只屈肘于胸前的右胳膊。這一補補得真是恰到好處，用“天衣無縫”來形容一點兒都不為過。老師們你看看我，我看看你，人人都為芊芊豎起了大拇指，都夸芊芊聰明。值得一提的是，這一切從發(fā)生到結(jié)束，芊芊自始至終是那么淡定和從容，仿佛一切都是那么自然，那么順理成章。我想，這應(yīng)該就是《指南》倡導(dǎo)的、教師應(yīng)該引起重視的“認(rèn)真專注、不怕困難……”之幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)吧。

這是執(zhí)教者沒有“關(guān)注”到的這節(jié)美術(shù)活動最精彩的一幕。試想想，假如教師“敏感地察覺”到了事件的發(fā)生，將會是怎樣一番情形?她會耐心等待芊芊自己解決問題嗎?假如沒等，面對這個突發(fā)事件，她會采取怎樣的教學(xué)策略?她的“關(guān)心”又會產(chǎn)生什么樣的行為后果呢?想到這里，我似乎有點莫名的慶幸。

突然想起龍應(yīng)臺孩子，你慢慢來》中的卷首語：“我在石階上坐下來，看著這個五歲的小男孩，還在很努力地打那個蝴蝶結(jié)：繩子穿來穿去，剛好可以拉的一刻，又松了開來，于是重新再來;小小的手慎重地捏著細(xì)細(xì)的草繩。淡水的街頭，陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”

嗯，教育孩子，有時真的急不得，所謂欲速則不達(dá)也。

教學(xué)教學(xué)心得篇十二

《變阻器》是初中物理電學(xué)部分的重要內(nèi)容，是上節(jié)電阻知識的實際應(yīng)用，又是后面“歐姆定律”的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。它在電學(xué)實驗占重要地位，學(xué)好變阻器，即有助于學(xué)生更好地理解電阻的概念，又為今后的學(xué)習(xí)特別是做電學(xué)實驗必要的準(zhǔn)備。

今天上的這節(jié)課，有讓我感動的地方，更有很多讓我深思的地方。

一、成功之處

二、不足之處

1.由于自己的緊張，課剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了點小漏洞，結(jié)果，由于自己心理素質(zhì)差， 大腦開始發(fā)熱，思維有些混亂，后期自己出現(xiàn)了很多失誤，在知識點上出現(xiàn)了反復(fù)，而耽誤了時間，知識結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了失誤。

三、自我反思：

1．自己的心理素質(zhì)太差，一點小失誤而影響了整整一堂課

2．課前的充分準(zhǔn)備，會使課堂內(nèi)容密度大，環(huán)節(jié)緊湊。

3．教師的語言嚴(yán)謹(jǐn)，提出問題的明確，對學(xué)生接受知識，考慮問題都能有很好的引導(dǎo)。

4．對待學(xué)生有一個良好的心態(tài)，自己在心態(tài)上有了進(jìn)步，但是對學(xué)生還是顯得過于嚴(yán)肅。對學(xué)生多一些笑臉。

教學(xué)教學(xué)心得篇十三

前不久，筆者有幸聽了一節(jié)語文課，是人教版第十二冊《窮人》第二課時，深有感觸，下面就這堂課，談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。要提高閱讀教學(xué)效率，重在優(yōu)化閱讀教學(xué)過程。

突出主體性，把課堂教學(xué)的過程變成在教師指導(dǎo)下學(xué)生自已學(xué)習(xí)的過程，本案例的整個教學(xué)過程力求讓學(xué)生全員參與，全程參與，力求讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自俗學(xué)習(xí)，自得學(xué)習(xí)”，注重層次性，即“引導(dǎo)學(xué)生一層深一層地理解課文?！崩缃處熢诮虒W(xué)1-2節(jié)時，讓學(xué)生找出描寫“窮”的語句，再找出你是從哪個詞中感受到的，然后指導(dǎo)朗讀，讀出家里很窮，從“感知”到“揣摩”，再到“吟誦”由淺入深，層層遞進(jìn)的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著這條思維途徑，一步一步地閱讀理解。

教者在整個教學(xué)過程中，沒有丟開課文語言搞騰云駕霧式的內(nèi)容分析，也沒有脫離內(nèi)容搞支離破碎的語言訓(xùn)練，而是有機地把兩者統(tǒng)一起來，教師在解讀課文的過程中，研究“溫暖”、“舒適”這兩個詞語，首先讓學(xué)生聯(lián)系生活理解“溫暖、舒適”，然后再看圖，從圖上看出桑娜家的“溫暖、舒適”，最后回到課文，從文中進(jìn)一步體會“溫暖”指什么？“舒適”指什么？此時，學(xué)生的回答中已不僅僅是孤零零的描寫小屋的語言文字了，還有描寫小屋外的呼嘯怒吼的寒風(fēng)，洶涌澎湃的大海的語言文字，還有對在這兩種不同的環(huán)境中的人的處境和感受的聯(lián)想，從而使學(xué)生深刻地認(rèn)識到窮人雖窮但心不窮。這樣，詞義的內(nèi)涵拓展了，學(xué)生的精神空間擴大了，看問題的視野也開闊了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說：“閱讀是學(xué)生的個性行為，要珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解，尊重學(xué)生對文本的個性化解讀?！?/p>

《窮人》的教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生自讀，比賽讀，評讀。通過自己的情感體驗，說出感受，讀出感受，有的說怕丈夫回來，要讀得非常緊張，有的說怕丈夫回來責(zé)怪，要讀得害怕、擔(dān)心……教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生讀，使學(xué)生從讀中體會到桑娜的善良，達(dá)到情感陶治，教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)了審美價值的個性化。

尊重個性就是尊重生命，在閱讀教學(xué)中，構(gòu)建富有個性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚。

教學(xué)教學(xué)心得篇十四

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認(rèn)識7個生字，會寫8個字。

我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了卡片開火車認(rèn)讀、看氣球猜字、去拼音識字、放禮花搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機會讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺前半節(jié)課識字過程較流暢，學(xué)生傾聽很認(rèn)真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子聽同學(xué)讀，看這首詩文“有幾句話？”。然后讓孩子帶問題默讀“第一句話寫了哪些地方？有哪些景物？”在描寫地點的詞語上用橫線劃出，用波浪線劃出禮物的詞。設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境：“如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的'，但由于對時間的估計不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時間不夠，所以倉促導(dǎo)入到觀看“國慶閱兵”，進(jìn)行激情：“作為祖國的孩子，未來的主人，在祖國63歲生日的今天，你想對祖國媽媽說什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖國媽媽，我將來長大要當(dāng)科學(xué)家?！倍覜]有抓住這個契機，進(jìn)行深化。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)好。坐姿端正了，舉手回答問題了。

教學(xué)教學(xué)心得篇十五

職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差，已成為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活中遇到的一個令人頭痛的問題，如何成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生，就必須認(rèn)真深入地剖析，找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的原因，然后才能對癥下藥，從根本上解決這一問題，這是值得我們承擔(dān)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位教師認(rèn)真反思的問題。

由于職高的學(xué)生大多是來自那些在初中階段學(xué)習(xí)成績落后，中考成績不理想，這些學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實，沒有對數(shù)學(xué)知識形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。而且學(xué)習(xí)意志也很薄弱，有的學(xué)生，一遇到計算量較大、計算步驟比較繁瑣的題目，或者是一次嘗試失敗，甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。還有些甚至因為貪玩，不能靜下心來學(xué)習(xí)，也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。相對于初中數(shù)學(xué)而言，職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強，首先表現(xiàn)在教材知識結(jié)構(gòu)的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次還表現(xiàn)在掌握知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu)，必然要求學(xué)生有較強的連續(xù)的學(xué)習(xí)能力。這就恰好命中了很多升入職高學(xué)生的要害，這些學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。

由于大量數(shù)學(xué)差生的存在，如果這些差生年復(fù)一年地流向社會，因為這些差生缺乏學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力不強，使得他們很難盡快地適應(yīng)社會，掌握在社會生存的技能，不能很好地為社會服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會的負(fù)擔(dān)，因此，成功地轉(zhuǎn)化差生，從一定程度上講，可以改變他們的命運，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。針對職高差生的特點，教師的教學(xué)必須適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)造成差生的原因，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面工作。

1、從基礎(chǔ)抓起，做好查缺補漏工作

作為一名職高數(shù)學(xué)教師要盡量幫助學(xué)生彌補基礎(chǔ)知識上的漏洞，這是成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟，教師在教學(xué)的過程中，要注意把握知識的因果聯(lián)系，對于那些對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響，但學(xué)生沒有掌握到位的基礎(chǔ)知識，要注意查缺補漏，防止學(xué)生產(chǎn)生知識上的漏洞，同時，幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu)，輔助學(xué)生做好前后知識和技巧的銜接，為學(xué)生自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的條件。數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的，職高數(shù)學(xué)知識也涉及到初中的內(nèi)容，如立幾何中的空間問題，轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念，為集合定義給出了幾何模型。

教學(xué)教學(xué)心得篇十六

本學(xué)期上兩個班的信息技術(shù)課，在課堂上來說相對比較輕松，也讓我有更多的時間來處理課堂教學(xué)上遇到的點點滴滴。

綜合半個學(xué)期以來的教學(xué)心得，還有跟其他信息技術(shù)老師的交流情況，大致總結(jié)出學(xué)生在學(xué)習(xí)ps過程中普遍存在以下問題：

photoshop的學(xué)習(xí)實際上對學(xué)生的審美素養(yǎng)有一定的要求，但從實際情況來看，學(xué)生的審美素養(yǎng)普遍不足，具體表現(xiàn)為：首先，審美能力的不足，學(xué)生對于作品往往是憑個人主觀的好惡進(jìn)行評價，而很難說出作品具體的優(yōu)劣。其次，學(xué)生在一些作品中的低級錯誤普遍而又反復(fù)出現(xiàn)，比如在做一個新年的宣傳畫時，動不動就有學(xué)生把諸如海賊王等動漫元素加進(jìn)來，甚至作為背景，讓人感覺無厘頭而又不協(xié)調(diào)。最后，學(xué)生缺乏對美術(shù)知識的主動運用意識，其實很多學(xué)生已經(jīng)通過美術(shù)課很好的掌握了一些畫面表達(dá)的知識，但一到機房就忘得一干二凈，完全沒有想過要把這些知識運用起來。因此，如何在ps教學(xué)中提高學(xué)生的審素養(yǎng)仍需思考。

針對以上問題，在后來的教學(xué)過程中，我對過去的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了一定的調(diào)整，并取了較好的效果，有幾點個人感覺效果不錯：

第一是注重模塊意圖的設(shè)計

比如在色彩基礎(chǔ)及調(diào)整模塊中，讓學(xué)生用自己的手機拍攝校園風(fēng)光，處理拍出來的照片，提高學(xué)習(xí)興趣，在圖像的基本編輯模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐、球體、柱體，煥起學(xué)生美術(shù)知識的主動運用，在選取工具與移動工具模塊中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正方體的繪制，在修圖模塊中，讓學(xué)生對自己拍攝的照片作出修改，提高審美情趣。

第二是為學(xué)生提供豐富的圖片素材

在以往的的課堂教學(xué)過程中，除了提供教學(xué)實例中的必要的圖片素材以外，還開放網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自行網(wǎng)上搜索自己需要的素材，但感覺實際效果并不理想，一來受限于網(wǎng)速的原因，二來學(xué)生的搜索能力有限，這樣往往會就花去了大半的時間用在搜索上，本末倒置；搜索的圖片也是各式各樣，缺乏明確的主題，部分學(xué)生甚至把時間用在瀏覽網(wǎng)頁上。所以在后來的教學(xué)過程，我對每個實例提供了足夠多的圖片素材，還提供主題相關(guān)的圖片素材讓學(xué)生拓展使用。如此，學(xué)生不但提高了學(xué)習(xí)興趣，且作品完成的數(shù)量與質(zhì)量也有所提高。因此，在接下來的教學(xué)中，現(xiàn)在有素材的數(shù)量仍需進(jìn)一步充實完善。

第三，讓photoshop的教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活

將學(xué)生學(xué)習(xí)ps的過程與學(xué)生生活實際相結(jié)合，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)ps的熱情，很多學(xué)生喜歡美圖秀秀或許就是個例證，讓學(xué)生把日常生活中的一些照片拿到課堂上來作為圖片素材，這樣既提高學(xué)生的興趣，又體現(xiàn)了photoshop在日常生活中的實際應(yīng)用，具體到教學(xué)設(shè)計上，我在以往教學(xué)內(nèi)容上增加了數(shù)碼照片處理與一節(jié)的內(nèi)容，主要講解了數(shù)碼照片處理的要點，并講解了黑白照片處理與上色的實例，另外，在學(xué)生完成課堂作業(yè)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間捕捉生活中的美，嘗試通過ps加工與處理成作品，并拿到課堂上來與其他同學(xué)分享。

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