無(wú)論是成功還是失敗,總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富??偨Y(jié)應(yīng)該具備一定的邏輯性,從整體到局部,從問(wèn)題到解決方案。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些案例和經(jīng)驗(yàn)分享,希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
語(yǔ)文課文好篇一
1、起來(lái),不愿做奴隸的人們!是祈使句( )
2、“威脅、帳蓬、衰敗、勉勵(lì)”四個(gè)詞語(yǔ)中,有一個(gè)用錯(cuò)的字( )
3、“絡(luò)繹不絕、悲憤欲絕、、絕知此事要躬行“中的三個(gè)帶點(diǎn)字的意思都不一樣( )
4、“難道為別人的成功喝彩不是一種美德嗎?”與“為別人的成功喝彩不是一種美德”兩句話的意思一樣( )
5、“今天溫度很冷”與“想到這里,他的眼前展示出一幅美麗的圖畫”兩個(gè)句子都是病句( )
1、填寫意思相近的字組成的成語(yǔ)
( )寢( )食想( )設(shè)( )和( )悅( )
忍( )含( )( )心( )力重( )疊( )
2、填寫意思相反的字組成的成語(yǔ)
抑( )頓( )取( )補(bǔ)( )棄( )圖( )
抑( )扶( )好( )惡( )改( )從( )
語(yǔ)文課文好篇二
除夕之夜,麥克躺在床上,一縷月光透過(guò)小窗戶射到他臉上。聽著樓下父親沉重的鼾聲,他思忖著:父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作,他又多么地愛我。送件什么東西給父親作為新年禮物呢?他已積攢了一點(diǎn)錢,夠買一條花色領(lǐng)帶。不過(guò)他知道父親是不喜歡多花錢的。
這樣想著,麥克禁不住暗自笑了起來(lái),這真是個(gè)好主意,不過(guò)我不能睡得太沉,免得錯(cuò)過(guò)了時(shí)間。
或許是第二十次醒來(lái)了,每一次他都劃根火柴,看一眼那只古老的鐘,一點(diǎn)半,二點(diǎn),……三點(diǎn)差一刻了,他激動(dòng)地坐起來(lái),套上衣服,摸索著溜下樓梯,悄悄地打開吱吱嘎嘎作響的木門。月光下,牲口棚里的奶牛瞪著眼奇怪地瞧著這個(gè)小主人,對(duì)它們來(lái)說(shuō),這個(gè)時(shí)間似乎也早了些。
剛溜回小閣樓就傳來(lái)了父親起床的.聲響,他趕緊脫掉衣服上床,用被子蒙上頭,用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯。
門開了,又關(guān)上了。他知道父親出去了,他豎起耳朵聽著,只需幾分鐘,父親就該知道了。時(shí)間一分一秒地挪動(dòng)著——十分鐘,十五分鐘……他急切地期待著。終于,他又聽到了父親的腳步聲。
“麥克,”父親笑著,一種帶著嗚咽聲的笑,“你想讓我吃一驚,是嗎?”父親站在床前,拉掉了蒙在麥克頭上的被子。
“這是我送給您的新年禮物,爸爸!”他張開雙臂抱住爸爸,他覺(jué)得父親的手臂也緊緊地?fù)е?。盡管屋里很黑,他們彼此都瞧不見對(duì)方的臉。
1.讀讀想想說(shuō)說(shuō):
麥克送給爸爸的新年禮物是什么?
2.查字典;理解詞義。
(1)“忖”的意思是______,“思忖”的意思是_______。
(2)“殊”有______種解釋,在“特殊”中的解釋是________,“特殊”的近義詞是_________。
3.請(qǐng)你結(jié)合《閱讀指導(dǎo)》的方法,概括課文的主要內(nèi)容。
4.找出課文中描寫麥克動(dòng)作的詞,并寫下來(lái)。
語(yǔ)文課文好篇三
1.仿寫詞語(yǔ)
例:斷斷續(xù)續(xù)
2.辨字組詞
揀( ) 謎( ) 綁( ) 蔽( ) 掙( )
練( ) 迷( ) 幫( ) 敝( ) 錚( )
3.根據(jù)意思概括詞語(yǔ)
a.不停的小聲說(shuō)話。( ) b.說(shuō)話像流水一樣連續(xù)不斷( )
c.不明白,十分吃驚的樣子。( ) d.不理解,不知道該怎么辦( )
4.理解句子
燒傷病人在太空醫(yī)院治療是最理想的,這里絕對(duì)沒(méi)有細(xì)菌,不用擔(dān)心細(xì)菌的感染,也沒(méi)有地球的吸引力,病人可以舒服地懸掛在空中,傷口不會(huì)接觸到被褥等東西。
(1)燒傷病人在太空醫(yī)院治療是最理想的,為什么?
________________________________________
(2)為什么我躺著的時(shí)候,腦子想翻身就翻身呢?
這是因?yàn)椋篲_________________________________
5.展開你的想象,太空除了是醫(yī)院外,還可能是什么?
語(yǔ)文課文好篇四
1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服,親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。這個(gè)葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。
這到底是怎么回事呢?
事情的原委是這樣的。在拉丁美洲的巴西與阿根廷兩國(guó)國(guó)境線的交界處,有一條巴拉那河,河上有一條世界著名的大瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布。
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水從懸崖上咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里。真是“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。尤其是每年汛期,塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀,每秒鐘就有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下,在下面撞開了萬(wàn)朵蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,有時(shí)高達(dá)近百米。更有震耳欲聾的水聲,為大瀑布?jí)淹?。?jù)說(shuō)在3o千米外,瀑布的巨響聲還清晰可聞。
長(zhǎng)期以來(lái),塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來(lái),在這從天而降的巨大水簾面前,置身于細(xì)細(xì)的水霧中,感受著這世外桃源的情新空氣。游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。
但這雄奇的景觀,竟然不辭而別。
20世紀(jì)80年代初,在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水,使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且,周圍國(guó)家的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制,浪費(fèi)了大量的水資源,同時(shí)沿河兩岸的森林被亂砍濫伐,水土大量流失,大瀑布水量逐年減少。
幾年過(guò)去,塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭,即使是在汛期,也見不到昔日的雄奇與氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭。像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息,等待著最后的消亡。許多慕名而來(lái)的游人,見此情景,無(wú)不惆悵滿懷,失望而去。
科學(xué)家們預(yù)測(cè),過(guò)不了多久,瀑布將完全消失。消息傳開,許許多多的人感到震驚和痛心。這個(gè)曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布,即將永遠(yuǎn)消失。這個(gè)事實(shí),令人們震驚,同時(shí)也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。他們痛苦地接受了現(xiàn)實(shí),紛紛加入到全世界宣傳“保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球”的行動(dòng)中。
1986年8月下旬,來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授,以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式,一起哀悼即將消失的大瀑布。
這個(gè)行動(dòng)立即引起了更大的震動(dòng)。
9月下旬,巴西當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)菲格雷特也親自投身到這一行動(dòng)中。那天,他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服,主持了這個(gè)為瀑布舉行的特別的葬禮。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào),回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來(lái)的驕做與歡樂(lè),號(hào)召人何立即行動(dòng)起來(lái),注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
語(yǔ)文課文好篇五
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版課本第二冊(cè)的第11課《奶奶的白發(fā)》。
課文主要通過(guò)一個(gè)小孫子天真的語(yǔ)言和神態(tài)以及奶奶的慈祥和疼愛孫子的感情,表現(xiàn)出濃濃的祖孫之情。課文主要通過(guò)“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的”這句含義深刻的話,讓人體會(huì)到奶奶為子孫操勞一輩子的辛苦,表現(xiàn)了兩代人之間的親情。它篇幅雖短,但意趣橫生,意蘊(yùn)深長(zhǎng),是一篇人文意義很強(qiáng)的課文。
1、以讀悟情,讓學(xué)生在解疑中認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞,懂得孝敬長(zhǎng)輩,不讓他們多操心。
2、通過(guò)想象、描述、表演、討論等多種形式,使課堂成為自主、合作、探究讀書和心靈交匯的課堂,讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的激情,能正確流利有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由這些生字組成的詞語(yǔ),并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。
在趣味盎然的朗讀中激發(fā)學(xué)生的真情;
在想、述、演、議中內(nèi)化語(yǔ)言的深情。
本課教學(xué)分三課時(shí)完成,第一課時(shí)為初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)部分生字,第二課時(shí)為學(xué)文,第三課時(shí)為復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容,學(xué)完剩下的生字,今天,我具體說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),這個(gè)過(guò)程,我打算分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。
1、激發(fā)興趣,揭示課題。
課前,我請(qǐng)學(xué)生搜集一些和奶奶有關(guān)的故事、歌曲,講一講,唱一唱,充分利用課外資源活躍氣氛,增添趣味,學(xué)生有了興趣,就會(huì)用全部精神去做事。
2、直觀展現(xiàn),啟動(dòng)情感。
上課伊始,我就出示奶奶的圖片,讓學(xué)生跟奶奶熱情地打個(gè)招呼,并簡(jiǎn)要講述“課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說(shuō)呀,他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發(fā)?!苯沂菊n題是《奶奶的白發(fā)》顯得順理成章,此時(shí)通過(guò)讓學(xué)生跟奶奶親熱地打招呼,能勾起學(xué)生對(duì)奶奶的熟悉感、親切勁,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,題目就讀得猶如在呼喊自己的奶奶。
(二)走進(jìn)文本,體驗(yàn)情感。
1、抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。
這種方式是低年級(jí)學(xué)生理解課文的一種方式,在學(xué)生自由讀第一節(jié)后,先結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō),問(wèn):奶奶的白發(fā)白得怎么樣?通過(guò)直觀圖片,能得知奶奶的頭發(fā)很白很白,接著讓學(xué)生從第一小節(jié)中找到一個(gè)詞語(yǔ)就表示這個(gè)意思,學(xué)生一下子就能找出“雪白雪白”,讀好詞語(yǔ)就不在話下了,繼而讓學(xué)生看看自己的頭發(fā)是什么顏色的?讀好“黑黑”一詞,接著比較:為什么是雪白的,我的頭發(fā)是黑黑的,你覺(jué)得怎么樣?用換詞的方法理解“好奇”一詞,激活學(xué)生情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)情感遷移,幫助孩子用已知來(lái)認(rèn)識(shí)未知,在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀出孩子好奇的語(yǔ)氣,還可以演一演,將讀、演融為一體。最后問(wèn)“你知道奶奶雪白的頭發(fā)的頭發(fā)是哪兒來(lái)的?”這一拓展性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。
2、聯(lián)系生活解讀文本。
出示奶奶的話“這白發(fā),一半是你爸爸給的,一半是你給的?!边@一句是本課理解的一個(gè)難點(diǎn),我設(shè)下疑問(wèn),“奶奶怎么會(huì)說(shuō)她的這一頭白發(fā)一半是爸爸給的,一半是他給的呢?”以此喚起學(xué)生深入思考,引起共鳴和關(guān)注。引導(dǎo)學(xué)生看看圖,充分利用插圖,文中的插圖是老奶奶在陪孫子讀書,旁邊還放著剪刀和布料,說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心自己,為自己操心的。以此來(lái)理解是奶奶為了自己操了不少心,頭發(fā)都白了。理解了后半句話后,再來(lái)說(shuō)說(shuō)奶奶還要為爸爸操哪些心,在回憶生活小事中明白奶奶為兩代人操心,自己的頭發(fā)卻一天天變白了。就詞解詞,就句解句,對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是非常困難的,把課堂與生活聯(lián)系起來(lái),加深了學(xué)生的'體驗(yàn),在例舉談?wù)撝兴伎肌⒏形?。緊接著抓住“奶奶笑著說(shuō)”體會(huì)奶奶雖然為了我們操碎了心,可是她一點(diǎn)兒也沒(méi)有抱怨,讀出奶奶慈祥的樣子。這樣既降低了理解的難度,又關(guān)注了學(xué)生的道德發(fā)展。
3、引導(dǎo)想象,體會(huì)情感。
想象可以激活孩子的思維,可以豐富孩子內(nèi)心的情感,可以此幫助孩子動(dòng)情地朗讀。我引導(dǎo)學(xué)生想象:聽了奶奶的話,我知道奶奶為我們?nèi)也倭硕嗌傩陌。棠桃苍谝惶煲惶斓睦先?。此時(shí),你的心情怎樣?理解“我低下頭,沒(méi)有吭聲”的原因。接著引導(dǎo)學(xué)生再次想象:他看著自己烏黑漂亮的頭發(fā)時(shí),他會(huì)想些什么呢?從另一個(gè)方面讓學(xué)生理解小孫子也非常關(guān)愛自己的奶奶,學(xué)生就能讀出孩子美好的愿望“希望奶奶重新?lián)碛幸活^黑發(fā)”。此時(shí),學(xué)生有了一定的情感基礎(chǔ),能體會(huì)到奶奶對(duì)他的疼愛,從而把這種回報(bào)奶奶的情感融入課文的朗讀之中,讀好“奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì)變黑嗎?”我第三次引導(dǎo)學(xué)生想象:你能讓奶奶的頭發(fā)變黑嗎?那只能讓奶奶少操心一些。你準(zhǔn)備怎么讓奶奶少操心呢?再次從課堂走向生活,結(jié)合學(xué)校正在開展的“四個(gè)一”活動(dòng),把學(xué)生的這份感恩之心延伸到其他長(zhǎng)輩的身上,也應(yīng)該讓父母、老師少操心。
4、讀演結(jié)合,內(nèi)化語(yǔ)言。
通過(guò)分角色朗讀,表演讀、小組賽讀等多種形式,輕松完成在課堂上背誦重點(diǎn)段落的任務(wù)。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的初步階段,光積累不行,還要學(xué)轉(zhuǎn)化、學(xué)表達(dá)。為此,我運(yùn)用多種途徑給予學(xué)生切實(shí)的幫助,讀演結(jié)合,多感官參與,幫助學(xué)生感受、積累語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、表現(xiàn)語(yǔ)言,在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地完成背誦積累的任務(wù)。
(三)走出文本,升華情感。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“工具性和人文性”的整合,因此,讓學(xué)生在不斷朗讀和演讀中體會(huì)課文意境的基礎(chǔ)上,我還設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生想想在學(xué)了這篇課文之后,準(zhǔn)備回家為奶奶做些什么,并到講臺(tái)前表演給大家看看,我自己也參加表演,做一回“奶奶”,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一句句真摯的童語(yǔ),流露出對(duì)奶奶的關(guān)愛之情,而作為“奶奶”的我也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),在這樣一個(gè)情境中,讓學(xué)生自然而然地體會(huì)孝順老人是我們做子孫應(yīng)該做的,從而將陶冶人情和社會(huì)交往的工具性完美的結(jié)合。我想這樣一個(gè)環(huán)節(jié)遠(yuǎn)比向?qū)W生講述一百遍、一千遍“要孝順老人”效果要來(lái)得更好。
語(yǔ)文課文好篇六
1.給加點(diǎn)字注音。(聲調(diào)要寫清楚)
蟄伏( ) 馴良( ) 矯健( ) 玩耍( )
暖和( ) 榛子( ) 苔蘚( ) 帽纓( )
2.給下列形近字組詞。(弄清細(xì)微的區(qū)別)
3.填空。
《松鼠》的作者是法國(guó)的___________。本文準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠___________、___________、___________的特點(diǎn),并補(bǔ)充說(shuō)明了它的___________。
4.說(shuō)說(shuō)下列各句所用的說(shuō)明方法。(區(qū)別各種說(shuō)明方法 的特點(diǎn))
(1)松鼠的叫聲很響亮,比黃鼠狼的叫聲還要尖些。( )
(2)玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮。( )
(3 )松鼠通常一胎能生三四個(gè)。( )
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良,乖巧,很討人喜歡。
它們面容清秀,眼睛閃閃有光,身體矯健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏的小面孔,襯上一條帽纓形的美麗的尾巴,顯得格外漂亮;尾巴___________翹起來(lái),一直翹到頭上,身子就___________尾巴底下歇涼。它們___________直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前 爪往嘴里送東西吃,可以說(shuō),松鼠最不像四足獸了。
5.給選文中的“___________”處選擇正確的答案。(理解近義詞的意義及區(qū)別)
語(yǔ)文課文好篇七
《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第11課的內(nèi)容,這篇__是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文,是自述性散文,從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂(lè),表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛,讓我們看到了一只快樂(lè)的小蟲子。全文共7個(gè)自然段,課文結(jié)構(gòu)清晰,可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分,第一部分從小伙伴們的感受,再寫覺(jué)得不好的理由;第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說(shuō)再具體地說(shuō),段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文,照應(yīng)開頭。
(一)說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。
(2)理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:
朗讀課文,能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格,增強(qiáng)閱讀興趣,愛上讀書。
(二)說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,能大膽交流自己感興趣的部分,愛上閱讀。
難點(diǎn):體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè)。
語(yǔ)文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感,養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。
新編語(yǔ)文教材主張讀書為主,讀書為要,讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè),給學(xué)生大膽交流的平臺(tái),努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格,進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,提高學(xué)生閱讀興趣,在閱讀中成長(zhǎng)。
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(一)導(dǎo)課環(huán)節(jié):
開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’,‘書中自有顏如玉,書中自有黃金屋’”開頭,可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課,這里卻沒(méi)有顏如玉,也沒(méi)有黃金屋,緊接著我追問(wèn)“有的是一只?”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的'導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重,也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。
(二)品讀課文,理解交流環(huán)節(jié):
1、整體感知:
我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀,整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn),再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說(shuō)說(shuō)。用上“因?yàn)樾∠x子————,所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————?!辈还饨o學(xué)生提供交流的平臺(tái),更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)著運(yùn)用語(yǔ)言文字,用語(yǔ)言文字正確表達(dá)自己的想法。
2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲子不好”:
在出示文段后,師生合作讀(老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分),每讀到紅色句號(hào)的地方停下來(lái),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽,也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀,老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào),引領(lǐng)學(xué)生理解方向,達(dá)到高效的目的。
3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)”:
把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè),學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足,感受生活的美好,傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。
學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀,再到學(xué)生個(gè)人展示讀,體現(xiàn)由引到放的過(guò)程,逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。
(三)表演讀4、6兩段,體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂(lè):
學(xué)生在表演讀的過(guò)程中,身臨其境地感受到了蟲子雖弱小,可只要心向陽(yáng)光花自開,凡事多往好處想,同樣也能享受愜意、有趣的生活,感受做一只小蟲子的美好。
(四)學(xué)習(xí)第7段:
這一段總結(jié)了全文,照應(yīng)開頭。同時(shí),在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字,相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。
(五)課外閱讀,由課內(nèi)走向課外:好的文字誰(shuí)都想去品味,平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍,而且我更想傳遞是:讀書,并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù),在課外就應(yīng)該多讀書,哪怕是“連爬帶滾”地讀。
(六)作業(yè):
作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外,還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》,讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界,讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。
語(yǔ)文課文好篇八
讀了這篇課文以后,我深刻認(rèn)識(shí)到廣大的宇宙中只有一個(gè)地球可供人類生存。地球把所有的.資源默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,哺育人類成長(zhǎng)、發(fā)展。如果我們把她破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。如果對(duì)不能再生的資源濫加破壞,長(zhǎng)此以往,資源總有一天會(huì)被用完,地球也將會(huì)走向死亡。
我認(rèn)為最好的方法就是喚醒大家行動(dòng)起來(lái),切實(shí)保護(hù)地球。我們既要“金山銀山”,又要“綠水青山”.
我想只要我們?nèi)巳硕加泻軓?qiáng)的環(huán)保意識(shí),努力做好環(huán)保工作,真正保護(hù)好生態(tài)平衡,地球這位人類的母親、生命的搖籃,將會(huì)更好地造福于人類的。
語(yǔ)文課文好篇九
我從中悟得一個(gè)道理:人生在于嘗試,失敗又有何妨?
我讀到少年兩次失敗,第三次終于成功時(shí),我終于長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。
是?。∪松褪沁@樣的一個(gè)游戲:失敗是在所難免的,就是要從失敗中吸取教訓(xùn),吸取經(jīng)驗(yàn),才能成為一個(gè)更成功的人。
當(dāng)我們遇到困難挫折,要勇于拼搏,不要輕易放棄!
語(yǔ)文課文好篇十
課文簡(jiǎn)介:《圓明園的毀滅》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課的課文,也是北京教育課改版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元第10課的課文。這樣寫是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史,增強(qiáng)讀者的民族使命感,激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的
散文
。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章圍繞“匆匆”展開敘述,先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬(wàn)千,由景及人,嘆息不已。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn):一是結(jié)構(gòu)精巧,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,純樸簡(jiǎn)練;三是情景交融,無(wú)論是寫燕子、楊柳、桃花,還是寫太陽(yáng),都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體,處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。讀了圓明園的毀滅,我如怒火般的心情久久不能平靜。
圓明園有著一百五十多年的歷史,是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。它建筑宏偉,聞名于世,與其它園林相比,別具一格。里面有蓬萊仙境,也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣。身臨其境,猶如到了仙界神游??蛇@一園林的藝術(shù)瑰寶,建筑藝術(shù)的精華被英法聯(lián)軍掠空后燒了個(gè)一干二凈。
英法聯(lián)軍真是可惡之極,這么殘忍的手段也只有他們能做得出來(lái)!他們有什么資格去隨意踐踏、侵略我們的圓明園!我心里燃起了憤怒的火焰,真想一拳掄到那些可惡的法西斯身上。
面對(duì)敵人,我們中國(guó)人當(dāng)初退縮了。但現(xiàn)在,中國(guó)的
字典
里沒(méi)有退縮這個(gè)詞,沒(méi)有后退這個(gè)詞。只有強(qiáng)大的力量才能不被人欺負(fù),不讓祖國(guó)受到欺凌。這個(gè)道理深深印在我心上,中國(guó)人太懦弱了啊!看到火燒圓明園,我不由得想起近日日本跟中國(guó)爭(zhēng)奪釣魚x的事件。日本人本來(lái)連去中國(guó)領(lǐng)土的資格都沒(méi)有,他們憑什么去爭(zhēng)釣魚x,他有什么資格去爭(zhēng)釣魚x!現(xiàn)在,我們中國(guó)強(qiáng)大了,我們更不會(huì)讓你們這些可惡的侵略者來(lái)中國(guó)領(lǐng)土。中華民族已經(jīng)強(qiáng)盛了!中國(guó)人民也振作了!隨時(shí)準(zhǔn)備迎接戰(zhàn)斗,保家衛(wèi)國(guó)!!!
時(shí)間,一去不復(fù)返。就如作者所說(shuō):燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,又再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?一些事物有再重來(lái)的時(shí)候,可日子是不可以重來(lái)的。作者的日子已經(jīng)流去了8000多個(gè),我的日子才流去快4000個(gè),哎,有時(shí)候想起來(lái)還很驚訝,不知不覺(jué)就長(zhǎng)大了,感覺(jué)我才剛剛?cè)雽W(xué),還是個(gè)小孩子?,F(xiàn)在已經(jīng)12了。
在生活中,很多時(shí)候都會(huì)成為 讓時(shí)間溜走的借口。作者的是:洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我們的日子是:在玩電腦時(shí),時(shí)間從啪啪響的鼠標(biāo)傍滑過(guò);在思考時(shí),時(shí)間從腦海里閃過(guò);在聊天時(shí),時(shí)間從鍵盤的空隙里跳過(guò)。時(shí)間總是不停,就不能歇會(huì)兒。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰
語(yǔ)文課文好篇十一
今天我學(xué)了一篇課文,叫,《陶罐和鐵罐》。我深受啟發(fā),也讓我明白了很多道理。
課文講了國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子,分別是陶罐和鐵罐?!澳愀遗鑫覇??陶罐子!”鐵罐傲慢地說(shuō)?!安桓?,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱?!碧展逘?zhēng)辯說(shuō),“我們生來(lái)就是盛東西的并不是互相碰撞的,說(shuō)道盛東西,我不見得比你差,再說(shuō)……”“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論,你等著吧!要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,而我卻永遠(yuǎn)留在這里,什么也不怕?!薄昂伪剡@樣呢!”陶罐說(shuō),“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生很多事情。王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)管子留在厚厚的'土里,捧起陶罐,倒掉土和擦干凈。
讀了這個(gè)故事我明白了:不能光看別人的短處,還要看到自己的短處。
語(yǔ)文課文好篇十二
前幾天,我們學(xué)習(xí)了20課《學(xué)會(huì)看病》,讀完這篇畢淑敏作家的文章后,我不禁有所感悟:原來(lái)世界上有一種愛叫磨煉。
這篇課文主要講了當(dāng)兒子生病時(shí),媽媽不但不管,反而讓獨(dú)生子自己去看病。
我認(rèn)為母親的做法是對(duì)的,因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在都是家里的“小皇帝”,“小公主”,都是衣來(lái)張口,飯來(lái)抻手的,在家里都不干活,家長(zhǎng)寵著我們。有一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事就急得不得了。我們有什么事情也依賴家長(zhǎng),從不自己做,像這樣的話,就會(huì)惡性循環(huán)下去。
有一次,我在家里看動(dòng)畫片正看得起勁時(shí),媽媽讓我去買兩個(gè)柿子,因?yàn)閶寢尩哪_很疼,我就不去,于是媽媽生氣了,把電視給關(guān)了,我只好不情愿地云了。走在路上,我非常生氣,回到家里,卻看到了媽媽擔(dān)心的面孔。
文中母親的作法是現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)家長(zhǎng)做不到的,這位母親真的可以是稱為“模范母親”的.了!其實(shí)愛的表達(dá)方式有很多,所以,不同的方式不同的愛。
語(yǔ)文課文好篇十三
讀了這篇課文以后,我深刻認(rèn)識(shí)到廣大的宇宙中只有一個(gè)地球可供人類生存。地球把所有的'資源默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,哺育人類成長(zhǎng)、發(fā)展。如果我們把她破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。如果對(duì)不能再生的資源濫加破壞,長(zhǎng)此以往,資源總有一天會(huì)被用完,地球也將會(huì)走向死亡。
我認(rèn)為最好的方法就是喚醒大家行動(dòng)起來(lái),切實(shí)保護(hù)地球。我們既要“金山銀山”,又要“綠水青山”.
我想只要我們?nèi)巳硕加泻軓?qiáng)的環(huán)保意識(shí),努力做好環(huán)保工作,真正保護(hù)好生態(tài)平衡,地球這位人類的母親、生命的搖籃,將會(huì)更好地造福于人類的。
語(yǔ)文課文好篇十四
讀了《學(xué)會(huì)看病》這一課后,我才懂得什么愛叫做放手?文中的兒子生病了,發(fā)了燒,母親為了他以后能獨(dú)自生活,決定讓他獨(dú)自去看病,結(jié)果看病學(xué)會(huì)了,媽媽感到十分高興。
是啊,在生活中,有一種愛就叫放手。
那是一個(gè)蒙蒙細(xì)雨的夜晚,我正和母親在路中行走,不小心摔了一跤,把腳上的皮劃破了,媽媽只是冷冷的說(shuō)了一句:“自己去藥店檢查。”我聽了就像被潑了冷水,總覺(jué)得媽媽不愛我了。我只好自己慢慢吞吞的走向藥店,檢查好后,疲憊的回來(lái)了。這時(shí),我正發(fā)現(xiàn)媽媽正在陽(yáng)臺(tái)上焦急地走來(lái)走去,生怕我發(fā)生什么意外。我走上了樓,媽媽看見我回來(lái)了,便馬上跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“怎么樣了?還疼嗎?”我目瞪口呆,用雙眼直直的望著媽媽。媽媽又接著說(shuō):“媽媽也是為你好,媽媽之所以讓你獨(dú)自去醫(yī)院,是因?yàn)樽屇氵m應(yīng)獨(dú)自生活!”原來(lái)媽媽還是愛著我的',她是為了我好才這么做的呀!
原來(lái)愛不僅僅是溫暖,總有一天,你也會(huì)將面對(duì)母親讓你獨(dú)自生活的時(shí)候!!!
語(yǔ)文課文好篇十五
在王朝的御廚里,有一只驕傲的鐵罐和一只謙虛的.陶罐。鐵罐非常瞧不起陶罐,還經(jīng)常奚落它,看不起它。而陶罐不放在心上,還想與它和好,把它當(dāng)作好兄弟。可鐵罐就是蔑視它,羞辱它。最后御廚塌了,兩只罐子掉在了地上,被埋在土里。很多年過(guò)去了,人們挖出了陶罐,擦干凈和它當(dāng)年在御廚時(shí)一模一樣光潔,樸素,美觀。這時(shí)陶罐并沒(méi)有忘記鐵罐兄弟,而要求人們?nèi)ネ阼F罐,這時(shí)的鐵罐早已氧化的無(wú)影無(wú)蹤了。
這個(gè)故事告訴我們,不能學(xué)習(xí)鐵罐那種驕傲自大,看不起別人,要學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)陶罐謙虛的精神。人人都有長(zhǎng)處和短處,不能光看到自己的長(zhǎng)處,也要看到自己的短處。不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處相比。要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。想到這兒我又想起了老師曾說(shuō)過(guò)的話:虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后。
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