總結(jié)是一種反饋機(jī)制,可以幫助我們改進(jìn)和提升自己。總結(jié)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際,具有可操作性。掌握一些好的總結(jié)范文可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量。
大學(xué)生失信論文篇一
摘要:高職院校是中國(guó)高等教育的重要組成部分,其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎(chǔ)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))、人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)等條件特征,與教學(xué)研究型高校存在諸多差異,使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的側(cè)重點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng)新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路徑,提升其質(zhì)量和水平,成為當(dāng)前全社會(huì)亟待解決的重要問(wèn)題。以麗江師專(zhuān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究為例,從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材教法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行探析,希冀增強(qiáng)研究意義。
關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課堂教學(xué)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求,已由傳統(tǒng)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和造就什么樣的社會(huì)需求人才,成為眾多高職院校不斷探索的重要內(nèi)容。隨著高校擴(kuò)招,一方面,受到高校教育的人數(shù)增多,大學(xué)教育已漸進(jìn)大眾化,生源層次不齊;另一方面,高校因其辦學(xué)規(guī)模、條件等諸多因素限制,難以滿(mǎn)足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的不斷需求,因材施教更是眾多高校難以企及;而對(duì)用人單位而言,其目的很簡(jiǎn)單,“召之即來(lái),來(lái)之能干”。眾所周之,學(xué)校培養(yǎng)人才的復(fù)雜周期性與用人單位等的社會(huì)需求是存在一定差距的,輔之學(xué)生、家庭、社會(huì)的思想觀(guān)念等,這三者的趨同,成為全社會(huì)亟待解決的重要問(wèn)題。高職院校是高等教育的重要組成部分,在當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,高職院校難以置身事外,在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí),應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導(dǎo)工作,擴(kuò)大高職院校大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道、路徑,提升其質(zhì)量和水平,成為應(yīng)有之義。以滇西北高職高專(zhuān)院校麗江師范高等專(zhuān)科為例,著重分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等,以求實(shí)效和增強(qiáng)研究意義。
一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在民族地區(qū)教育教學(xué)中的功能
高職院校畢業(yè)生,已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力,同類(lèi)高職院校,相對(duì)不同地域、師資、辦學(xué)規(guī)模和條件而言,其差別也較大,培養(yǎng)的畢業(yè)生層次、質(zhì)量也存在較大差別,進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量、水平。作為滇西北民族地區(qū)--麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校,開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的功能因而也具有一般高職院校的共性,也體現(xiàn)其個(gè)性差別。
(一)提高認(rèn)知,強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在滇西北高職教育中的符號(hào)功能
就業(yè)、創(chuàng)業(yè),對(duì)于全國(guó)高校應(yīng)往屆畢業(yè)生而言,目標(biāo)是一致。但對(duì)于東部江浙沿海地區(qū)來(lái)說(shuō),用人單位相對(duì)較多,社會(huì)崗位在供需鏈接上體現(xiàn)出多層次性、多領(lǐng)域、多渠道,畢業(yè)生薪酬待遇的差異性,對(duì)同類(lèi)院校畢業(yè)生相比較,差別體現(xiàn)落差不大。對(duì)西部地區(qū),則未東部地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯,學(xué)生的思想觀(guān)念、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)在減少。在西部民族偏遠(yuǎn)地區(qū),開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)、民族地區(qū)特征(多民族構(gòu)成)、風(fēng)俗習(xí)慣(宗教信仰)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、圖書(shū)資料、辦學(xué)條件等,因地制宜,因時(shí)而化,因材施教,對(duì)于在校學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教育,有利于民族團(tuán)結(jié)、邊疆安定、社會(huì)和諧、家庭幸福,更加突顯出了高等教育強(qiáng)烈的符號(hào)功能和價(jià)值。
(二)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,打破傳統(tǒng)、落后的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能
西部地區(qū),比之于東部地區(qū),在經(jīng)濟(jì)、文化、科技、交通等領(lǐng)域,顯得優(yōu)勢(shì)不夠明顯,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對(duì)滯后,對(duì)西部高職院校來(lái)說(shuō),受限于主、客觀(guān)因素,在院校的財(cái)力狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等育人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面顯得歷史的單薄,對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的影響,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件、育人環(huán)境、思想觀(guān)念、學(xué)習(xí)動(dòng)力、實(shí)踐能力、見(jiàn)識(shí)等的滯后性。通過(guò)現(xiàn)代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué),有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有利于學(xué)生、家庭對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)知重構(gòu),打破傳統(tǒng)落后的大學(xué)生就業(yè)觀(guān)、擇業(yè)觀(guān)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)的壁壘,讓學(xué)生、家庭、社會(huì)、學(xué)校增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),減少就業(yè)誤區(qū)和成本,增加對(duì)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
(三)擴(kuò)大學(xué)習(xí),加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生中的教育教化功能
西部高職院校,通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,積極教育和引導(dǎo)學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)外,應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的提高,諸如對(duì)大學(xué)生心理學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育、寫(xiě)作、英語(yǔ)、禮儀禮貌、廉潔等課程學(xué)習(xí)。充分利用開(kāi)設(shè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課倒逼青年大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、行業(yè)、領(lǐng)域的汲取,培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好,提升他們的綜合能力,增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí),增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué),起到深刻的教育教化功能[1]。
(四)結(jié)合地域特色,走高職學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展功能
受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地域影響,西部地區(qū)在就業(yè)方面,表現(xiàn)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng)業(yè)制約因素多等不利因素,因此,西部高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂,更應(yīng)結(jié)合地域特色,立足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì),“引進(jìn)來(lái),走出去”,積極引導(dǎo)青年大學(xué)生,更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀(guān)念,不能“一崗定終身,一業(yè)定人生”,走可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)之路。
二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在麗江師專(zhuān)教學(xué)中的成功展示
(一)結(jié)合人才培養(yǎng)方案,專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐課堂化專(zhuān)業(yè)教學(xué)
麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校自20xx年起,在國(guó)家教育部、云南省教育廳等相關(guān)文件精神指示下,結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn),開(kāi)始有步驟、有計(jì)劃、分階段對(duì)在校大學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué),納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案,實(shí)施學(xué)分制,要求在校學(xué)生每學(xué)期必修滿(mǎn)6學(xué)時(shí)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué),全年共12個(gè)學(xué)時(shí),全日制專(zhuān)科學(xué)制三年中,累計(jì)修滿(mǎn)36學(xué)時(shí),共計(jì)6學(xué)分,方為合格。未修滿(mǎn)學(xué)分者,須修滿(mǎn)方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前夕,由學(xué)校和相關(guān)教學(xué)系部再次對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)講座指導(dǎo),確保就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效性。
(二)實(shí)施教師競(jìng)聘上課,學(xué)生試聽(tīng)課、選課制
麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校,為提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量,每年舉行的“麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)競(jìng)賽”,通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課、專(zhuān)家評(píng)課的方式,對(duì)自愿報(bào)名參加課堂競(jìng)賽的教師進(jìn)行評(píng)比、淘汰,優(yōu)勝的教師方可進(jìn)行全校范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)。同時(shí),為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,對(duì)進(jìn)入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程團(tuán)隊(duì)教師,再實(shí)行全校范圍內(nèi)學(xué)生試聽(tīng)課、選課制度,從而達(dá)到“教師喜愛(ài)教、學(xué)生愛(ài)好學(xué)”的教學(xué)目的,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
(三)實(shí)行教師集體備課,規(guī)范專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、教案、課件
由學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)生處,負(fù)責(zé)召集每學(xué)期任課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師,實(shí)行集體備課,嚴(yán)格課堂教學(xué)內(nèi)容,規(guī)范課堂專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱、計(jì)劃、教案、課件,做到針對(duì)性、時(shí)效性、趣味性教學(xué),提升課堂效果,為大學(xué)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)提供規(guī)范的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo),達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。
(四)執(zhí)行嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià),提高教育教學(xué)
質(zhì)量學(xué)校把大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,納入正常的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,由學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)等,嚴(yán)格按照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案,對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)授課內(nèi)容、方法、手段,教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生反饋等進(jìn)行全面評(píng)價(jià),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)[2]。
(五)積極組織就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師到省內(nèi)參加學(xué)習(xí)
學(xué)校招生就業(yè)處,積極組織學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程任課教師、就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)”專(zhuān)題培訓(xùn)班,以提高就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的不足
(一)部分師生對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
學(xué)校部分師生,對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。相當(dāng)部分學(xué)生,認(rèn)為就業(yè)距離他們很遙遠(yuǎn),是畢業(yè)之后的事情,現(xiàn)在不用關(guān)注那么多,即便上課學(xué)習(xí)了,也忘記了,等到畢業(yè)找工作,仍然比較茫然。部分教師認(rèn)為,學(xué)生只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí),還擔(dān)心找不到工作?基于此,存在著教育教學(xué)、觀(guān)念上誤區(qū)。
(二)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視、短視
部分學(xué)生認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,不是專(zhuān)業(yè)必修課,學(xué)分低,學(xué)時(shí)短,認(rèn)為學(xué)校不夠重視,他們也沒(méi)有必要重視,進(jìn)而形成對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視,興趣性不高,學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性不夠,自然無(wú)創(chuàng)造性可言。
(三)部分任課教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性把握不夠,學(xué)生實(shí)踐少
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任課教師,存在部分教師對(duì)課程的系統(tǒng)性把握不夠,不能有效結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)予以適時(shí)指導(dǎo),不能富有成效地及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生所關(guān)注的,把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,部分授課流于傳統(tǒng)填鴨式說(shuō)教,老師在課堂上講,學(xué)生在座位上聽(tīng),趣味性、互動(dòng)性效果不夠,達(dá)不到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。任課教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異較大,對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)深淺不一,部分教師教學(xué)中典型案例知識(shí)老化,數(shù)據(jù)停留在若干年前,不能把最新的、最生動(dòng)的、鮮活的大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例融入課堂教學(xué)[3],使得學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得枯燥、乏味,看起來(lái)霧里看花。部分學(xué)生身邊成功的教學(xué)案例,沒(méi)有及時(shí)融入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué),列舉成功的案例總是距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的,或者專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的,或者和學(xué)生間隔年代的,讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)有點(diǎn)看戲的感覺(jué),沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)。
(四)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的校本本土教材缺乏
全國(guó)關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)教材、用書(shū)較多,針對(duì)學(xué)校自身、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),學(xué)生實(shí)際情況的校本教材、本土教材、用書(shū)缺乏,這樣很難有針對(duì)性地對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行有效的教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)。
(五)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期的合理分布不足
學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期上分布,還存在一定的差距,比如,學(xué)期課時(shí)較少,學(xué)分分值較低,上課時(shí)間段集中(一次上完),讓部分師生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為學(xué)校不夠重視,所以學(xué)生理所當(dāng)然不重視。
(六)校外兼職大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師缺失
某種程度上,校外大量的業(yè)界成功人士、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現(xiàn)身說(shuō)法,遠(yuǎn)比校內(nèi)教師的說(shuō)教效果對(duì)學(xué)生的影響要深刻。滿(mǎn)足日程的教學(xué)需要外,應(yīng)聘請(qǐng)大量的校外專(zhuān)家、學(xué)者、業(yè)界精英對(duì)校內(nèi)的課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充,會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
(七)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限
學(xué)?;诮ㄔO(shè)、發(fā)展,經(jīng)費(fèi)有限等諸多因素,對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限,在教師進(jìn)修、學(xué)習(xí),聘請(qǐng)校外兼職教師,就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研探究等方面需加大投入,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有序發(fā)展。
四、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施
(一)加強(qiáng)重視,加大對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持,提供教學(xué)物質(zhì)保障
大學(xué)生就業(yè),是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)的大事,是關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的家庭幸福的實(shí)事,做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo),是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo),能夠積極、主動(dòng)、有效地引導(dǎo)廣大學(xué)生,正確對(duì)面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念,秉持一顆平常心,積極、樂(lè)觀(guān)、健康的面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中各種挫折、失敗、教訓(xùn),為社會(huì)輸送合格人才?;诖?,應(yīng)重視課程的合理分布,健全評(píng)價(jià)機(jī)制,加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、課堂研究、師資隊(duì)伍等的經(jīng)費(fèi)投入,為課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[4]。
(二)加大宣傳力度,在師生中營(yíng)造重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍,提高教學(xué)意識(shí)
在師生中加大宣傳力度,通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、展板等宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例,充分分析大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理特征,營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍,讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想觀(guān)念深入人心,進(jìn)課堂、進(jìn)生活,促進(jìn)課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、有效性。
(三)重視教師隊(duì)伍建設(shè),注重兼職人員聘用,豐富課堂教學(xué)專(zhuān)業(yè)性
加大對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè),注重學(xué)歷、學(xué)緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,打造一支專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),注重聘請(qǐng)校外行業(yè)、業(yè)界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士,進(jìn)入校園,進(jìn)入課堂,通過(guò)內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,增加課堂的趣味性、實(shí)效性[5]。
著重探索課堂教學(xué)的一般規(guī)律,注意大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他學(xué)科的個(gè)性差異,既尊重課堂教學(xué)的規(guī)律性,又注重其特殊性。鼓勵(lì)學(xué)校教師、校外兼職教師,編寫(xiě)編著適合學(xué)校特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特征的校本教材,使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)更具實(shí)踐性、可操作性,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
(五)改進(jìn)教學(xué)方法,注重“引進(jìn)來(lái),走出去”,提升師生教學(xué)的趣味性
通過(guò)教師公開(kāi)課、示范課、專(zhuān)家聽(tīng)評(píng)授課,大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)競(jìng)賽、走出去,引進(jìn)來(lái)等多途徑、廣渠道、寬領(lǐng)域,改進(jìn)教育教學(xué)方法,增強(qiáng)鮮活的內(nèi)容和生動(dòng)的案例,提高課堂師生互動(dòng),提升師生課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的趣味。
(六)與學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),增加課程、課堂教學(xué)的實(shí)踐性
根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排,充分利用專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì),為學(xué)生搭建校內(nèi)、校外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái),不拘泥于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué),帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知,提升綜合學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)實(shí)踐性,進(jìn)而體會(huì)認(rèn)知大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)的重要性。
五、結(jié)語(yǔ)
影響高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的因素很多,既有主觀(guān)的原因,也有客觀(guān)的原因,就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂本身去探究課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,具體在教學(xué)的過(guò)程中,會(huì)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)場(chǎng)景、教材、教法、課堂實(shí)踐等諸多復(fù)雜因素,以麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)等入手,探析課堂(實(shí)踐)教學(xué)研究,希望能引起共鳴。
參考文獻(xiàn):
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[5]劉洪杰.就業(yè).創(chuàng)業(yè)[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,20xx:108.
大學(xué)生失信論文篇二
摘要:目前中職生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的比例很大,如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為教師普遍關(guān)注的緊迫課題。
文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出了要轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良現(xiàn)象必須做好的幾個(gè)方面。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生;改革模式;辯證施教;學(xué)法指導(dǎo)
初中后期被遺忘的一群孩子基本上都進(jìn)入了中職學(xué)習(xí),他們基礎(chǔ)差,特別是數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)更差。
如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為我們教師普遍關(guān)注的緊迫課題。
這些學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽(tīng)課,有意注意的時(shí)間相當(dāng)短;缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,僅僅是簡(jiǎn)單的模仿、識(shí)記;上課時(shí),學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路,造成不再思維,不再學(xué)習(xí)的傾向;平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳,從而導(dǎo)致在解題時(shí),缺乏條理和依據(jù),造成解題思路的“亂”和“怪”;心理壓力較大,不敢請(qǐng)教,怕被人認(rèn)為“笨”。
要想打破這個(gè)局面,必須做好以下幾個(gè)方面:一、樹(shù)立所有學(xué)生都能教好的觀(guān)念現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)告訴我們,每個(gè)人均有獨(dú)特的天賦和培養(yǎng)價(jià)值,關(guān)鍵在于要按照他們所表現(xiàn)出來(lái)的天賦,適應(yīng)其特點(diǎn)進(jìn)行教育。
有材料表明,大多數(shù)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的某些指標(biāo)不僅在學(xué)生總體中具有中等水平,有的還具有較高水平,這為教師端正教學(xué)觀(guān),改革教育教學(xué)工作提供了實(shí)證性依據(jù)。
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的困難是暫時(shí)的,必須承認(rèn)通過(guò)教育的改革,他們能夠在原有的基礎(chǔ)上得到適當(dāng)發(fā)展。
(一)耐心疏導(dǎo)增強(qiáng)主動(dòng)性:
學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能,因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀(guān)念,正確地對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因,有意識(shí)地“偏愛(ài)差生”,允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
中職生在過(guò)去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵(lì)的相當(dāng)少,因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),充分地鼓勵(lì)肯定他們,促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。
(二)成功教育樹(shù)立自信心:
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)期的過(guò)程。學(xué)生由于在以前的學(xué)習(xí)中屢遭失敗,使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”,存在著一種失敗者的心態(tài),學(xué)習(xí)自信心差。
教師只有充分相信學(xué)生發(fā)展的可能性,幫助學(xué)生不斷成功,提高學(xué)生自尊自信的水平,逐步轉(zhuǎn)變失敗心態(tài),才能形成積極的自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。
如實(shí)施成功教育,創(chuàng)設(shè)成功教育情境,為學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
事實(shí)上,每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有自己的理想和抱負(fù),只不過(guò)因各種原因沖淡而已。
因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng),從而產(chǎn)生自信心,進(jìn)而感到經(jīng)過(guò)努力,自己完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù),達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。
(三)情感喚起學(xué)習(xí)熱情:
數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多個(gè)方面。
教師不光是知識(shí)的傳授者,還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。
學(xué)業(yè)不良學(xué)生有多方面的需要,其中最迫切的是愛(ài)的需要、信任的需要,他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)語(yǔ)態(tài)中了解到教師對(duì)他們的期望。
因此,教師要偏愛(ài)他們,平時(shí)要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們,與他們進(jìn)行心理交流,和他們交朋友。
哪怕是對(duì)他們的微微一笑,一句口頭表?yè)P(yáng),一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光,一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予,都可能為其提供熱愛(ài)數(shù)學(xué),進(jìn)而刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī),都會(huì)給學(xué)生一種無(wú)形的力量。
二、實(shí)施“低、多、勤、快”的教學(xué)模式:
幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備了條件,但單靠有信心,還是不夠的。
因此在學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后,更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),讓他們感到是自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。
要做到這一點(diǎn)就必須立足于課堂教學(xué)的改革,實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、勤練習(xí)、快反饋”的課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
(一)低起點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生積極參與:多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)與提高,才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低。
教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上,然后再進(jìn)行正常的教學(xué),教學(xué)中主要采用以下幾種“低起點(diǎn)”引入法:
1、直接使用教材中易于接軌的知識(shí)作為起點(diǎn)。
如“不等式的性質(zhì)與證明”、“三角函數(shù)”等內(nèi)容,按教材中引入法為起點(diǎn)。
2、以所授內(nèi)容中最本質(zhì)的東西作為教學(xué)的起點(diǎn)。
如在“不等式的解法”教學(xué)中,將“區(qū)間分析法”作為掌握的重點(diǎn),并以“區(qū)間分析法”為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。
首先從驗(yàn)證一元一次不等式開(kāi)始,進(jìn)而到一元二次不等式、高次不等式、分式不等式的解法。
這就是抓住本質(zhì)降低起點(diǎn)。
3、以已學(xué)內(nèi)容的運(yùn)算法則,基本方法為教學(xué)起點(diǎn)。
由于數(shù)學(xué)知識(shí)的逐步復(fù)雜及深化,原先的數(shù)學(xué)概念其含意會(huì)變化發(fā)展,但運(yùn)算法則不變。
例如因式分解的概念隨著數(shù)域的變化而變化;關(guān)于一元二次方程的根的概念,隨著數(shù)的概念的擴(kuò)充而發(fā)生變化;冪的運(yùn)算法則,其定義開(kāi)始在正整數(shù)范圍內(nèi),隨著負(fù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)指數(shù)和根式的引入,冪指數(shù)便擴(kuò)大到任意實(shí)數(shù),其運(yùn)算法則照常適用。
4、以基本原型作為教學(xué)的起點(diǎn)。
數(shù)學(xué)概念一般不同于其他概念,對(duì)于通過(guò)抽象思維活動(dòng)總結(jié)出來(lái)的概念,應(yīng)盡可能通過(guò)直觀(guān)教學(xué)。
例如棱柱概念的掌握,先讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物,在具體直觀(guān)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,觀(guān)察其主要特征,抽象概括出:“有兩個(gè)面互相平行,其余各面都是四邊形,并且每相鄰兩個(gè)四邊形的公共邊都互相平行。
這些面所圍成的幾何體叫做棱柱。
”這就是在具體性基礎(chǔ)上抽象出來(lái)的概念。
把抽象的概念具體化,學(xué)生感到直觀(guān)形象,記憶深刻,應(yīng)用起來(lái)也比較方便。
5、以已學(xué)過(guò)的知識(shí)、例子作為起點(diǎn),通過(guò)新舊知識(shí)的雷同點(diǎn)進(jìn)行類(lèi)比教學(xué)。
如“解不等式”可以與“解方程”進(jìn)行類(lèi)比;“解二元二次方程組”可以與“解二元一次方程組”;“分式”可以通過(guò)“分?jǐn)?shù)”;“相似形”可通過(guò)“全等形”進(jìn)行類(lèi)比引入教學(xué)。
(二)多歸納——總結(jié)規(guī)律:從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),教師要多歸納、多總結(jié),使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,達(dá)到易記好用。
如求斜率的四種方法:
(1)已知兩點(diǎn)求斜率;
(2)已知方向向量求斜率;
(3)已知傾斜角求斜率;
(4)已知直線(xiàn)的一般式求斜率。
又如直線(xiàn)的點(diǎn)向式、點(diǎn)法式、點(diǎn)斜式,有一個(gè)共同特點(diǎn),方程中都含有。
再通過(guò)練習(xí):已知直線(xiàn)經(jīng)過(guò)點(diǎn)a(—3,1),b(1,4),分別用點(diǎn)向式、點(diǎn)法式,點(diǎn)斜式求直線(xiàn)方程。
(三)勤練習(xí)——及時(shí)鞏固:學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時(shí)間較短,因此需要將每節(jié)課分成若干個(gè)階段,每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問(wèn)、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn),這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力,使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
事實(shí)表明:課堂活動(dòng)形式多了,學(xué)生思想開(kāi)小差、做小動(dòng)作、講閑話(huà)等現(xiàn)象大大減少了。
(四)快反饋——及早糾錯(cuò):學(xué)困生由于長(zhǎng)期以來(lái)受各種消極因素的影響,數(shù)學(xué)知識(shí)往往需要多次反復(fù)才能掌握。
這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。
教師對(duì)于練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,應(yīng)采用集體、個(gè)別面批相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。
同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。
由于及時(shí)反饋,避免了課后大面積補(bǔ)課,提高了課堂教學(xué)的效率。
“快反饋”既可把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),使之受到激勵(lì),樂(lè)于接受下一次學(xué)習(xí),又可以通過(guò)信息的反饋傳遞進(jìn)一步校正或強(qiáng)化。
三、辯證施教,掌握學(xué)習(xí)方法:
不是努力就能學(xué)好數(shù)學(xué),但不努力肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)。
因此如何教以及如何學(xué)都得講究方法。
(一)棄重就輕、引發(fā)興趣:中職生從小學(xué)到初中再到中職,在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷過(guò)太多的磨難,曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下了恐懼的陰影,很多同學(xué)有畏懼心理,提到數(shù)學(xué)就害怕,見(jiàn)到數(shù)學(xué)就頭痛,甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。
這種情況下,教師首先要關(guān)心他們的生活和思想,以取得他們的信任。
而后了解思想上、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,消除其緊張心理。
最后鼓勵(lì)他們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái);還可以結(jié)合歷屆學(xué)生成功的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,幫助他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(二)開(kāi)門(mén)造車(chē)、暴露思維:中職生,尤其是高一新生作業(yè)問(wèn)題很多,書(shū)寫(xiě)格式五花八門(mén)、條理混亂、交作業(yè)拖拖拖拉拉、有難題不合作、否則就是抄作業(yè)。
他們互不交流、互不討論、互不合作怎么能學(xué)好數(shù)學(xué)?因此教師要指導(dǎo)他們“開(kāi)門(mén)造車(chē)”,暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,有針對(duì)性地指導(dǎo)聽(tīng)課與作業(yè),強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,對(duì)綜合題要將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干個(gè)基礎(chǔ)問(wèn)題,先做若干個(gè)基礎(chǔ)題,然后做綜合題。
課堂練習(xí)經(jīng)常開(kāi)展說(shuō)題活動(dòng),以暴露學(xué)生的解題思維過(guò)程,逐步提高解題能力。
(三)笨鳥(niǎo)先飛、強(qiáng)化預(yù)習(xí):提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)能力,課前的預(yù)習(xí)非常重要。
教學(xué)中,要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課前的預(yù)習(xí),比如編制預(yù)習(xí)提綱,對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容,要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解,便于聽(tīng)課時(shí)有的.放矢,易于突破難點(diǎn)。
認(rèn)真預(yù)習(xí),還可以改變心理狀態(tài),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。
因此,要求學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí),“笨鳥(niǎo)先飛”。
(四)固本培元、落實(shí)雙基:
中職生數(shù)學(xué)知識(shí)“先天不足”,要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須重視初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體性,固本培元,優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)能力差,主要表現(xiàn)在對(duì)基本知識(shí)、基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。
因此,教師要加強(qiáng)總結(jié),使新舊知識(shí)系統(tǒng)化,形成知識(shí)樹(shù)。
基本技能訓(xùn)練要多周期反復(fù)進(jìn)行,練習(xí)題難度易中低水平,訓(xùn)練的形式要多樣化,使學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣。
通過(guò)訓(xùn)練使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力,從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。
(五)改進(jìn)方法、促使理解:
“上課能聽(tīng)懂,作業(yè)有困難”是中職學(xué)生共同的“心聲”。
他們不會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)基本上是被動(dòng)的;在解題方法上只停留于模仿,沒(méi)有真正理解知識(shí);在數(shù)學(xué)思考方法上,限于記憶模仿型、思維定式型。
實(shí)際上模仿例題做習(xí)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失敗的第一大原因,其致命弱點(diǎn)是缺乏對(duì)解題方法的“理解”。
從學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),我們?cè)O(shè)計(jì)出學(xué)生預(yù)習(xí)例題的步驟:
(1)閱讀例題;
(2)邊看邊做例題;
(3)默做例題,直至能夠把例題規(guī)范做出來(lái)。
當(dāng)教師講解例題時(shí)就能正確理解解題方法。
因此,教學(xué)必須使學(xué)生向探究理解型的認(rèn)識(shí)水平發(fā)展,否則不利于高中數(shù)學(xué)的教與學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張思明、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)才能善學(xué)[j]、中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué),,(2).
大學(xué)生失信論文篇三
摘要:針對(duì)目前存在的普通高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,文章在闡述大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上,論述了大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑,以期對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接具有必須的借鑒好處。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)
大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。究其根本原因,主要是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié),表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)人才的有效需求與高校無(wú)效供給、社會(huì)有限需求與高校過(guò)多供給的矛盾。實(shí)踐證明,靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的發(fā)奮來(lái)解決這一矛盾,幾乎是不可能的。務(wù)必建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)高校人才供給與社會(huì)需求的對(duì)接,促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。
一、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的內(nèi)涵
普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ),以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向,共同承擔(dān)職責(zé),加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合,實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過(guò)程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個(gè)方面:一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下,高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致、職責(zé)共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合,充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁、激勵(lì)與導(dǎo)向功能,促使各方利益與職責(zé)的有效聯(lián)接。三是透過(guò)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會(huì)的需求,主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),不斷提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)社會(huì)用心吸納大學(xué)生。
二、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)
(一)加強(qiáng)三大主體整合
1、構(gòu)成校企聯(lián)盟
企業(yè)透過(guò)設(shè)立大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金,以及開(kāi)展與高校合作辦學(xué),加大對(duì)人才培養(yǎng)的介入力度,增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配性;透過(guò)建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地,接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍,為選拔所需的人才帶給機(jī)會(huì)。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件,調(diào)整培養(yǎng)模式,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。
2、加強(qiáng)高校與政府合作
政府應(yīng)加大對(duì)高等教育的投入,強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能,完善以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源,充分利用自身的智力優(yōu)勢(shì)為政府排憂(yōu)解難,保障政府重點(diǎn)工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對(duì)高層次創(chuàng)新人才的有效需求。
3、用心推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)
高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件,確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式;企業(yè)應(yīng)及時(shí)向高校反饋人才需求與要求,用心參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè),并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加用心、有效的作用;政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃,對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用帶給科學(xué)化的推薦與制度化的扶持。
(二)優(yōu)化資源配置,創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件
1、拓寬辦學(xué)主體來(lái)源
普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí),扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化,以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的高層次精英人才推動(dòng)高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑,以地方為主,社會(huì)與企業(yè)參與,爭(zhēng)取海內(nèi)外各界支持,鼓勵(lì)有資質(zhì)的個(gè)人或民間團(tuán)體興辦各級(jí)各類(lèi)學(xué)校。
2、整合優(yōu)質(zhì)教育資源
應(yīng)開(kāi)放高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心,引導(dǎo)和鼓勵(lì)具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地,或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地,用心吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,帶給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件,建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
3、調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)力量
應(yīng)建立社會(huì)化的高效就業(yè)人才市場(chǎng)和人才測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu),完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制,發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用。要加強(qiáng)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢(xún)五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)。在全社會(huì)樹(shù)立“人才為本”、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想,創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機(jī)制,推進(jìn)就業(yè)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變,營(yíng)造激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
(三)改善制度環(huán)境,強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系
1、完善法律保障體系
一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上,出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)的法律法規(guī),明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù),并根據(jù)財(cái)力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)施狀況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的執(zhí)法依據(jù),明確執(zhí)法目標(biāo),強(qiáng)化執(zhí)法程序,充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用,切實(shí)推動(dòng)高校、政府、企業(yè)各自職責(zé)與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu),主動(dòng)協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對(duì)等現(xiàn)象,用心處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為一種新的職責(zé)、利益協(xié)調(diào)機(jī)制,有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)就應(yīng)統(tǒng)一思想,轉(zhuǎn)變觀(guān)念,自覺(jué)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的法制意識(shí)。
2、健全政策保障體系
政府應(yīng)利用財(cái)政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢(shì),發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)中的推動(dòng)作用,促進(jìn)高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系,撥劃專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項(xiàng)目申報(bào)制和評(píng)估制,對(duì)考核合格的基地,給予建設(shè)企業(yè)稅收減免、項(xiàng)目支持、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時(shí),用心開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估,實(shí)現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的投入力度,降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻,營(yíng)造相對(duì)寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實(shí)待遇,增加柔性發(fā)展機(jī)會(huì)。
大學(xué)生失信論文篇四
剖析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與策略"民以生為本,以業(yè)為基,有業(yè)為樂(lè),無(wú)業(yè)為禍"。大學(xué)生就業(yè)是人生一次重要的選擇,每個(gè)大學(xué)生都希望自己在社會(huì)上能有一個(gè)合適的位置,為社會(huì)做貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。進(jìn)入21世紀(jì)后,世界各國(guó)的大學(xué)生人數(shù)都呈上升趨勢(shì),大學(xué)生就業(yè)成為需要解決的首要問(wèn)題,大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難問(wèn)題顯得尤其重要。
一、當(dāng)前就業(yè)面臨的形勢(shì)
(一)是我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移"三碰頭",使本來(lái)就存在的就業(yè)困難更加突出。
(二)是企業(yè)改制減少用工、采用高新技術(shù)等原因,對(duì)勞動(dòng)力的需求呈下降趨勢(shì)。
(三)是隨著改革的深化,農(nóng)民進(jìn)城的門(mén)檻不斷降低,進(jìn)城農(nóng)民工日益增多,從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進(jìn)一步增加了壓力。
(四)是近年以來(lái),美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的世界金融危機(jī),使全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),當(dāng)前,全球金融危機(jī)正加速?gòu)奶摂M經(jīng)濟(jì)向?qū)嶓w經(jīng)濟(jì)蔓延,我省經(jīng)濟(jì)不可避免地受到?jīng)_擊。
(五)是全國(guó)高校大規(guī)模擴(kuò)招太急促,一些學(xué)校由于擴(kuò)招造成學(xué)校升格或教學(xué)條件下降而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的滑坡,人才培養(yǎng)沒(méi)有與社會(huì)發(fā)展需求很好的結(jié)合,一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二、 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因
(一)對(duì)就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程不了解。
大學(xué)畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來(lái)社會(huì)公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)直接原因,用人單位對(duì)大學(xué)生的需求速度趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到就業(yè)人數(shù)的遞增速度已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)工作崗位的增加速度,忽略了解就業(yè)形勢(shì)和政策及就業(yè)過(guò)程的重要性,只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng),充實(shí)了自己的頭腦和經(jīng)驗(yàn),而在實(shí)際就業(yè)供需矛盾面前束手無(wú)策。
(二)就業(yè)信息獲取不及時(shí)
用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時(shí)效性、大學(xué)生沒(méi)能及時(shí)獲取相應(yīng)的信息及大學(xué)生發(fā)布了應(yīng)聘信息但由于種種原因用人單位沒(méi)有獲取。這兩種情況造成了很多大學(xué)生找不到工作、用人單位招不到人的局面,延長(zhǎng)了大學(xué)生和用人單位相互搜尋的過(guò)程。
(三)自我能力認(rèn)識(shí)不足,所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)要求不匹配
在大學(xué)畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時(shí),用人單位也普遍存在著"選材難"。我國(guó)的教育體制多年來(lái)按照一種模式培養(yǎng)人才,專(zhuān)業(yè)設(shè)置脫離社會(huì)需求。不注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。大學(xué)生有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),但缺乏良好心理的素質(zhì)、禮儀和法律觀(guān)念。
(四)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃
(五)期望和實(shí)際現(xiàn)狀不符
大學(xué)生做事眼高手低,理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié),還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此類(lèi)問(wèn)題。多數(shù)大學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神,薪酬期望值高出社會(huì)現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn),不愿從基層做起,寧愿等待,只選擇在發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)工作,不愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作;人際溝通能力差,缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力,"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費(fèi)。
(六)就業(yè)時(shí)一味追求穩(wěn)定和高收入
三、大學(xué)生應(yīng)對(duì)就業(yè)難可采取的措施
(一)對(duì)當(dāng)前就業(yè)政策的了解
大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之余,主動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)政策及就業(yè)過(guò)程,調(diào)查了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有哪些變化,根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整自身發(fā)展方向,從個(gè)人素質(zhì)條件進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),以符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)根據(jù)個(gè)人需要和社會(huì)需求,揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短,做出合理的選擇和決策,順利就業(yè),或根據(jù)自身能力及興趣、愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
(二)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念。調(diào)整就業(yè)心態(tài)
大學(xué)生初入社會(huì),一方面不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人的職業(yè)理想和利益,要把自己的職業(yè)理想提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時(shí)應(yīng)充分考慮個(gè)人的工作潛能和個(gè)性特點(diǎn),揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短,充分發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)特作用。
(三)注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
大學(xué)生踏上工作崗位,不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,而是新學(xué)習(xí)的開(kāi)始。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,勞動(dòng)力流動(dòng)速度的加快,越來(lái)越多的勞動(dòng)者需要接受持續(xù)的教育和培訓(xùn),以提高自身適應(yīng)職業(yè)變化的能力。大學(xué)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
1、不斷學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
2、提高職業(yè)操作技能
3、掌握職業(yè)生活技巧
(四)以低姿態(tài)進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)
大學(xué)生的初次就業(yè),首先應(yīng)從社會(huì)需求出發(fā),設(shè)計(jì)自己的擇業(yè)目標(biāo)。大學(xué)畢業(yè)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)的需要是個(gè)人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎(chǔ),科學(xué)地分析就業(yè)形勢(shì)與自我特征,冷靜妥善地處理?yè)駱I(yè)過(guò)程中個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人的關(guān)系。
擺正自己的位置,是大學(xué)生積極主動(dòng)就業(yè)的基本要求。大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,需要在工作崗位上先學(xué)習(xí)后工作。大學(xué)生對(duì)自身的起點(diǎn)要求不應(yīng)過(guò)高,應(yīng)該在基礎(chǔ)的工作崗位上摸索發(fā)掘自身潛能。
總之,大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實(shí)際出發(fā),靈活選擇。另外,就業(yè)時(shí)絕不能一味高挑、慢等。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)自己、對(duì)家庭還是對(duì)社會(huì),大學(xué)畢業(yè)生早日就業(yè)都是硬道理。
大學(xué)生失信論文篇五
摘要:
當(dāng)前,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,需要以人力資源市場(chǎng)化視角下為出發(fā)點(diǎn),加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此,本文針對(duì)人力資源市場(chǎng)化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的主要措施進(jìn)行了分析,并提出了有效的方法,從而促進(jìn)使大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著增強(qiáng)。
關(guān)鍵詞:
人力資源;市場(chǎng)化視角;大學(xué)生就業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題,大學(xué)會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)日益嚴(yán)峻。從人力資源市場(chǎng)化視角來(lái)看,為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求,需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等,這樣才能達(dá)到對(duì)人力資源進(jìn)行市場(chǎng)化配置的效果?;诖?,為了促進(jìn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),需要從人力資源市場(chǎng)化視角下開(kāi)展工作,從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
一、人力資源配置市場(chǎng)化的內(nèi)涵
對(duì)于人力資源配置市場(chǎng)化而言,其是在社會(huì)生產(chǎn)與勞動(dòng)分工中衍生出來(lái)的,在對(duì)人力資源進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)之后,將其運(yùn)用到實(shí)用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后,就形成了相應(yīng)的效益,但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下,人力資源市場(chǎng)化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的,確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動(dòng)??偠灾?,對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用人力資源,確保人力資源得到有效分配。
二、人力資源市場(chǎng)化配置的主要特點(diǎn)
1.工作崗位的匹配性
在對(duì)人力資源進(jìn)行配置過(guò)程中,最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對(duì)于不同的崗位,其對(duì)人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同,因?yàn)槊總€(gè)人的能力、知識(shí)水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面,保證人與崗位相符,達(dá)到工作崗位的匹配的效果,人力資源市場(chǎng)化配置具有工作崗位的匹配性的特點(diǎn)。
2.雙向選擇性的特點(diǎn)企事業(yè)單位
在選擇人才過(guò)程中,會(huì)結(jié)合崗位特點(diǎn)以及實(shí)際經(jīng)營(yíng)需求等進(jìn)行,進(jìn)而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動(dòng)力。對(duì)于勞動(dòng)的主體來(lái)講,大學(xué)生在就業(yè)期間,要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位,從當(dāng)前人力資源市場(chǎng)化視野為出發(fā)點(diǎn),在對(duì)人力資源市場(chǎng)化進(jìn)行配置時(shí),該配置方式有著雙向性的特點(diǎn),無(wú)論用人單位還是求職者都要進(jìn)行雙向選擇,實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。
三、人力資源市場(chǎng)化視角下對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施
1.加大專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐教育力度
目前,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,為了促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè),必須在人力資源市場(chǎng)化視角下,對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行有效培養(yǎng),從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對(duì)大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴(yán)格的要求,大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn),因而對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊。基于此,為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè),高校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,不但向?qū)W生傳授豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提升其專(zhuān)業(yè)技能水平,而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為主要任務(wù)。那么,高校應(yīng)當(dāng)加大專(zhuān)業(yè)性實(shí)踐教育力度,增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,在活動(dòng)中促進(jìn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神等的有效培養(yǎng),為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
2.做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作
在人力資源市場(chǎng)化視角下,為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強(qiáng),高校要結(jié)合市場(chǎng)需求,做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作,對(duì)大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃期間,需要對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新,根據(jù)目前的人力資源市場(chǎng)情況,對(duì)未來(lái)行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。同時(shí),大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā),從而為大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)??偠灾?,在對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo),教師通過(guò)加強(qiáng)與大學(xué)生思想上的溝通,從而在人力資源市場(chǎng)化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,必須采取有效措施解決該問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),需要以人力資源市場(chǎng)化視角為出發(fā)點(diǎn),加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。通過(guò)采取具有針對(duì)性的手段,從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
大學(xué)生失信論文篇六
摘要:
地理學(xué)主要關(guān)注陸地表層自然和人文要素的空間分異規(guī)律研究,針對(duì)這一復(fù)雜系統(tǒng)的不同問(wèn)題應(yīng)該選擇不同的研究方式。本文在思考以往地理學(xué)研究方式的基礎(chǔ)上,將地理學(xué)研究范式概括為:地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式、地理實(shí)證科學(xué)研究范式、地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式和地理大數(shù)據(jù)研究范式。對(duì)不同地理科學(xué)問(wèn)題應(yīng)選取不同的范式加以研究,對(duì)有些復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題應(yīng)采用多種研究范式加以解決。
1引言
科學(xué)研究范式是開(kāi)展科學(xué)研究、建立科學(xué)體系、運(yùn)用科學(xué)思想的坐標(biāo)、參照系與基本方式,是科學(xué)體系的基本模式、基本結(jié)構(gòu)與基本功能。它是常規(guī)科學(xué)所賴(lài)以運(yùn)作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐規(guī)范,是從事某一科學(xué)的研究群體所共同遵從的世界觀(guān)和行為方式。簡(jiǎn)而言之,研究范式就是科學(xué)群體在開(kāi)展特定的領(lǐng)域研究時(shí)所共同遵守的準(zhǔn)則。
學(xué)科是科學(xué)發(fā)展過(guò)程中不斷深化的產(chǎn)物,是人類(lèi)知識(shí)體系中的基本單元。作為一個(gè)成熟的學(xué)科應(yīng)具備明確的研究對(duì)象、基本的理論、技術(shù)和方法體系,地理研究范式則是地理學(xué)科與不同哲學(xué)思維所結(jié)合的產(chǎn)物。
地理學(xué)是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科,主要關(guān)注陸地表層環(huán)境要素多時(shí)空尺度分異規(guī)律;既關(guān)注自然要素也關(guān)注人文要素;既關(guān)注空間過(guò)程也關(guān)注時(shí)間過(guò)程;既關(guān)注局地尺度也關(guān)注全球尺度;既關(guān)注格局也關(guān)注過(guò)程和機(jī)制。由此不難看出,地理學(xué)是一門(mén)內(nèi)容涉獵廣泛、問(wèn)題類(lèi)型多樣的學(xué)科。當(dāng)今地理學(xué)處于多種研究范式并存的狀態(tài),在實(shí)際研究工作中各自發(fā)揮著不可替代的作用。
根據(jù)地理學(xué)的研究目的、理論假設(shè)和方法論特點(diǎn),可將地理學(xué)研究范式劃為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)范式、實(shí)證科學(xué)范式、系統(tǒng)科學(xué)范式和大數(shù)據(jù)研究范式。每一種研究范式都有各自的數(shù)據(jù)需求、分析原理、取得的成果和存在的不足??删C合歸納出如下主要特點(diǎn)。
2地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式
“經(jīng)驗(yàn)”是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的、客觀(guān)事物在人們頭腦中的反映,是人類(lèi)認(rèn)識(shí)的開(kāi)端。因此,基于經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)是由表觀(guān)而直接的大量事實(shí)的積累而產(chǎn)生。因此,基于經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)總結(jié)的規(guī)律缺乏深層次的理論解釋。
地理學(xué)作為一門(mén)古老的學(xué)科,可以追溯到酈道元《水經(jīng)注》出品的年代。當(dāng)時(shí)的地理學(xué)還不具備自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)特征,以自然和人文現(xiàn)象記述、地方志等特有的文學(xué)、歷史形態(tài)而存在。作為對(duì)自然事物、人文現(xiàn)象的描述,通過(guò)大量事實(shí)的直觀(guān)感受、累積,總結(jié)形成對(duì)地理區(qū)域的認(rèn)識(shí)。古往今來(lái),這種思維方式一直存在著,而且在我們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著重要的作用。由于地理學(xué)的重要學(xué)科任務(wù)之一是刻畫(huà)地理空間的差異性,因此,基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理研究范式具備獨(dú)特的研究特點(diǎn)。地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式的內(nèi)在假設(shè)是地理空間絕對(duì)的差異性,這是地理分異的基礎(chǔ),也是地理學(xué)科存在的必要條件;同時(shí)地理空間存在相對(duì)的近似性,這是地理分區(qū)的基礎(chǔ),也為地理學(xué)科的存在提供了可能。
多年來(lái),基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理學(xué)以刻畫(huà)區(qū)域要素和區(qū)域差異為目標(biāo),根據(jù)大量的自然和人文要素的空間特征,采用定性和定量相結(jié)合的方法,定義了地理區(qū)域劃分的指標(biāo)體系。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)時(shí),基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理學(xué)采用野外調(diào)查、實(shí)地測(cè)量、多比例尺制圖等方法,所使用的數(shù)據(jù)種類(lèi)相對(duì)簡(jiǎn)單,數(shù)量相對(duì)稀少。從中、宏觀(guān)尺度上分析了地理區(qū)域的時(shí)空差異,建立了地理地帶性規(guī)律和地理區(qū)劃的規(guī)則。考慮到現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展的需求,基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理學(xué)在針對(duì)小尺度地理現(xiàn)象的描述與解釋方面存在相對(duì)的局限性。
3地理實(shí)證科學(xué)研究范式
“實(shí)證”是指通過(guò)實(shí)際親歷的證明,證據(jù)確鑿的驗(yàn)證。實(shí)證研究是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀(guān)測(cè)的數(shù)據(jù)和實(shí)際研究的手段來(lái)總結(jié)一般性結(jié)論,并要求這種結(jié)論在相同條件下具有可重復(fù)性。這是一種從個(gè)別到一般,歸納出事物本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的研究方法。
地理客觀(guān)事實(shí)告訴我們,地理區(qū)域存在著絕對(duì)差異。一個(gè)區(qū)域的特征、狀態(tài)、過(guò)程和形成機(jī)制無(wú)法在另外一個(gè)區(qū)域得到完全的重復(fù)驗(yàn)證,這給實(shí)證研究理論假設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了證明其存在,同時(shí)證明其存在的本質(zhì),實(shí)證科學(xué)的地理學(xué)目的是力求科學(xué)準(zhǔn)確刻畫(huà)地理要素的空間格局與時(shí)空變化特征,并探求其動(dòng)力學(xué)解釋。但由于自然地理要素和人文地理要素多種多樣,其格局、過(guò)程及變化機(jī)制的解釋具有多解性,因此實(shí)現(xiàn)其目的的難度非常之大,一般采用動(dòng)力學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合的方法加以解決?;趯?shí)證的地理學(xué)研究范式的理論假設(shè)為自然地理要素時(shí)空變化過(guò)程基本遵守物質(zhì)能量守恒定律。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)經(jīng)典物理學(xué)的方法刻畫(huà)地理要素的演變。在刻畫(huà)人文要素時(shí),其假設(shè)人文要素之間、人文要素與自然要素之間存在固有的本質(zhì)聯(lián)系,并選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)方法加以解決。地理實(shí)證科學(xué)研究范式特征為:通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取相對(duì)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),利用其刻畫(huà)地理事實(shí)過(guò)程從而減少偏差;通過(guò)動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,構(gòu)建邏輯科學(xué)、參數(shù)適合的模型,實(shí)現(xiàn)模擬結(jié)果的真實(shí)逼近;在此基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)中觀(guān)、宏觀(guān)尺度區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系的本質(zhì)解釋?zhuān)M(jìn)而理解地理要素時(shí)空演化的動(dòng)力學(xué)驅(qū)動(dòng)過(guò)程。
4地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式
“系統(tǒng)”是由相互作用、相互依賴(lài)的若干組分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)不僅是具有層次的有機(jī)整體,還是從屬于更大系統(tǒng)的組分。地理學(xué)關(guān)注陸地表層自然和人文要素的研究,這些具有地理空間屬性的自然和人文要素可視為系統(tǒng)的組成部分。毋庸置疑,它們具有相互作用和相互依賴(lài)的屬性特征。同時(shí),不同地理尺度的有機(jī)整體構(gòu)成了陸地表層系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。從系統(tǒng)的理念出發(fā),研究陸地表層復(fù)雜系統(tǒng)的行為特征、演化規(guī)律、功能結(jié)構(gòu)是基于系統(tǒng)科學(xué)的地理學(xué)研究范式的重要特點(diǎn)(李雙成,)。
從這個(gè)意義出發(fā),地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式的主要目標(biāo)是刻畫(huà)地理類(lèi)型區(qū)和地域綜合體多要素協(xié)同演化規(guī)律。這一地理科學(xué)研究范式的科學(xué)假設(shè)為:共存于同一系統(tǒng)中的地理要素具有相互作用、相互依存、協(xié)同演化的特征。宏觀(guān)地理區(qū)域時(shí)空行為演化特征影響微觀(guān)區(qū)域變化進(jìn)程;微觀(guān)區(qū)域的特征改變也會(huì)傳遞到宏觀(guān)區(qū)域。當(dāng)變化積累到一定程度會(huì)改變陸地表層系統(tǒng)的整體行為,并導(dǎo)致其原有功能退化。地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式在很大程度上改變了人們以往認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)地理現(xiàn)象的路徑,應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)種類(lèi)豐富,采用統(tǒng)計(jì)分析、動(dòng)力分析、模型模擬、要素集成、層次集成等方法才能實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。
地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式著重分析多尺度地理類(lèi)型和地域綜合體的時(shí)空變化規(guī)律,并探討整體系統(tǒng)演化的驅(qū)動(dòng)機(jī)制,理解系統(tǒng)多重臨界狀態(tài)的外在表現(xiàn)形式,以及陸地表層的組成、層次相互反饋的過(guò)程。只有對(duì)上述事實(shí)充分理解才能真正對(duì)陸地表層系統(tǒng)、人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境采取真正有效的調(diào)控措施。如今,中國(guó)在不同區(qū)域面臨各種環(huán)境問(wèn)題,要想真正、有效地加以治理,基于系統(tǒng)科學(xué)的地理學(xué)研究范式認(rèn)識(shí)地表過(guò)程是解決問(wèn)題的前提。誠(chéng)然,地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式很重要,但是方法、技術(shù)、理論尚不成熟,需要進(jìn)行長(zhǎng)期探索。
5地理大數(shù)據(jù)研究范式
“大數(shù)據(jù)”源于信息科學(xué)提出的概念,到目前為止尚無(wú)統(tǒng)一的定義。但是,從信息領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域和其他自然科學(xué)領(lǐng)域都給出了自己的理解。在此介紹麥肯錫全球研究所給出的定義:“一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合,具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快捷的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類(lèi)型和價(jià)值密度低四大特征”。目前,大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用于商業(yè)管理、行業(yè)管理以及公共決策等方面。在科學(xué)研究中如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)解釋自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律則是一個(gè)全新問(wèn)題。簡(jiǎn)單利用“小數(shù)據(jù)”的思維模式應(yīng)用到大數(shù)據(jù)研究中是對(duì)利用大數(shù)據(jù)的一種誤讀。從地理學(xué)的研究出發(fā),傳統(tǒng)“小數(shù)據(jù)”的獲取是針對(duì)不同的地理事實(shí)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)采集方法和技術(shù),所獲取的數(shù)據(jù)對(duì)地理事實(shí)具有較強(qiáng)的指示意義。從數(shù)據(jù)本身的變化可以直接地理解地理事實(shí)的變化特征。大數(shù)據(jù)則不然,數(shù)據(jù)產(chǎn)生帶有“自發(fā)性”,并非針對(duì)理解地理事實(shí)而設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)本身與地理事實(shí)相去甚遠(yuǎn)。大數(shù)據(jù)是公共財(cái)富,用好了事半功倍,用不好謬以千里。
當(dāng)前,應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)為地理學(xué)研究的深化和從地理學(xué)的視角解決社會(huì)需求問(wèn)題都提供了一種新的思路和模式。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)研究中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:首先是數(shù)據(jù)挖掘。數(shù)據(jù)挖掘的核心要義是通過(guò)數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生知識(shí),這與大數(shù)據(jù)的意義完全相同。只是從大數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)的難度更大,需要?jiǎng)?chuàng)建新方法、新技術(shù)以期從大數(shù)據(jù)中獲取更多有益的地理知識(shí)(楊振山等,);其次是加強(qiáng)多尺度聚類(lèi)分析。傳統(tǒng)聚類(lèi)分析是根據(jù)數(shù)據(jù)的親疏關(guān)系聚類(lèi),以期獲取同一地理現(xiàn)象的空間認(rèn)識(shí)。由于大數(shù)據(jù)與地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系較“疏”,因此,在尋求地理相似性的同時(shí),更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多源數(shù)據(jù)、空間關(guān)系的特征,力求分析結(jié)果更加貼近事實(shí)。
從以上論述可知,大數(shù)據(jù)的地理學(xué)研究范式的主要目的是刻畫(huà)地理事件與地理要素的時(shí)空聯(lián)系,進(jìn)而揭示其發(fā)生的本質(zhì)。其理論假設(shè)是地理事件與其相關(guān)的地理要素是有內(nèi)在聯(lián)系的。在研究中應(yīng)注意與信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)和地理科學(xué)方法的結(jié)合。對(duì)地理大數(shù)據(jù)科學(xué)范式的研究有望為短時(shí)間尺度地理事件發(fā)生的監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)提供有力的科學(xué)和技術(shù)支持。誠(chéng)然,盡管大數(shù)據(jù)在地理學(xué)界“炒”的如火如荼,但是作為一個(gè)全新的科學(xué)范式,其本體特征尚未達(dá)成廣泛共識(shí)。
從地理科學(xué)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀來(lái)看,地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式奠定了地理學(xué)的基本性質(zhì),形成了地理學(xué)的本源特征。地理實(shí)證科學(xué)研究范式是當(dāng)今地理學(xué)研究的潮流,使地理格局、過(guò)程研究不斷深化,是地理學(xué)成就的標(biāo)志。地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式是前沿,是全面認(rèn)識(shí)陸地表層系統(tǒng)行為,促使地理學(xué)從“好看”到“好用”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地理大數(shù)據(jù)研究范式則是探索,有可能為地理學(xué)、尤其是人文地理學(xué)的定量研究提供全新的路徑。
由于人類(lèi)對(duì)地球系統(tǒng)的研究還有許多未能觸及,針對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)采用不同的研究范式加以解決。在科學(xué)研究過(guò)程中不同的科學(xué)研究范式在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是共存并用的。由于地球科學(xué)的復(fù)雜性,這一特征更加明顯。
參考文獻(xiàn):
[1]李雙成.2013.自然地理學(xué)研究范式[m].科學(xué)出版社.
信息來(lái)源:
《地理科學(xué)進(jìn)展》,第1期,第1-3頁(yè)。
大學(xué)生失信論文篇七
摘要:馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。
他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著美利堅(jiān)的靈魂,他兩部描寫(xiě)少年歷險(xiǎn)故事的著作《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》成為膾炙人口的不朽名著,而后者尤為其偉大的代表作。
關(guān)鍵詞:馬克·吐溫《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》
1引言
馬克·吐溫的兩部?jī)和瘹v險(xiǎn)小說(shuō)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》在美國(guó)通常被直接稱(chēng)為“boynovels”(“男孩小說(shuō)”)。
在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》小引子中馬克·吐溫這樣說(shuō)道:“我寫(xiě)這本小說(shuō)主要是為了娛樂(lè)孩子們,可是我希望成年人并不因此而不看它,此外,我還試圖想讓那些成年人從書(shū)中想起當(dāng)年的他們,那時(shí)的情感、思想、言談以及他們有時(shí)候干些什么稀奇古怪的冒險(xiǎn)事情?!盵1]兩部小說(shuō)自誕生以來(lái),在美國(guó)既受到孩子們又受到成年人的喜愛(ài),并且一直被看作是美國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。
作家自己對(duì)《湯姆·沙耶歷險(xiǎn)記》比較偏愛(ài),認(rèn)為它比《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》偉大。
但一般的評(píng)論和看法卻和作家不一樣,例如《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》只是說(shuō)《湯姆》一書(shū)“為他贏得了持久的聲譽(yù)”,而《哈克》一書(shū)乃是“他名垂青史之作”。
要想知道評(píng)論界與作者之間的矛盾就應(yīng)該先從兩部著作本身著手。[2]
2《湯姆》與《哈克》
《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一,也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
它描寫(xiě)了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛,從游戲和冒險(xiǎn)中尋找他們?cè)谏钪姓也坏降淖杂珊屠寺墓适隆?/p>
主人公湯姆在很多方面帶有作者童年的影子。
馬克·吐溫以豐富深厚的激情,把少年兒童的內(nèi)心世界和一舉一動(dòng)描寫(xiě)得細(xì)致入微,活靈活現(xiàn)。
此外,作者還運(yùn)用幽默手法巧妙地諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)陋俗、社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)上形形色色的人,鞭撻了社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象。
作者諷刺與幽默的語(yǔ)言特色在這部小說(shuō)中表現(xiàn)得淋漓盡致。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》則通過(guò)黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役,被出賣(mài)的命運(yùn),從奴隸主那里逃跑出來(lái)流浪的故事,表現(xiàn)了作者對(duì)于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無(wú)限同情,同時(shí),也譴責(zé)了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。
主人公哈克貝利是個(gè)天真浪漫的白種男孩,他純樸,善良,勇敢而富有心計(jì)。
由于討厭資產(chǎn)階級(jí)的虛偽客套和假仁假義,經(jīng)常遭到酒鬼父親的暴力毒打。
為此,他逃了出來(lái),想去過(guò)一種浪漫自由的冒險(xiǎn)生活。
在路上,他遇到從奴隸主那里逃跑出來(lái)的黑人奴隸吉姆,按照當(dāng)時(shí)美國(guó)憲法規(guī)定,白人發(fā)現(xiàn)逃跑的黑人奴隸,應(yīng)該告發(fā),哈克沒(méi)有告發(fā)吉姆。
但是他內(nèi)心還是十分矛盾,經(jīng)常像其他白人那樣歧視、戲弄對(duì)方。
后來(lái)在與吉姆相處的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)了吉姆誠(chéng)摯忠厚、勇敢地追求自由生活,于是他同吉姆成了知心朋友,還主動(dòng)幫助吉姆逃跑。
在哈克與吉姆身上體現(xiàn)了一種真誠(chéng)的友誼,哈克經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),最終成為一個(gè)具有“健康心靈”的不論種族、膚色,主張人人平等的有民主思想的人。
另一個(gè)重要人物吉姆也是一個(gè)勤勞善良、純樸忠厚的黑人奴隸。
他不安于被奴役的命運(yùn),逃出了奴隸主的桎梏;他不畏艱險(xiǎn),勇敢而堅(jiān)強(qiáng),他向往自由,始終保持獨(dú)立自由的思想。
當(dāng)然由于作者看不到種族壓迫的階級(jí)本質(zhì),所以在小說(shuō)中對(duì)黑人奴隸的解放采取了道德感化的階級(jí)調(diào)和的態(tài)度。
3小說(shuō)內(nèi)容的共同點(diǎn)——作者兒時(shí)生活的復(fù)活
從內(nèi)容看,這兩部?jī)和≌f(shuō)具有許多共同點(diǎn)。
它們都是以作者熟悉的環(huán)境為背景,許多情節(jié)都是根據(jù)作者的親身經(jīng)歷而創(chuàng)作的。
作者在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的序言中寫(xiě)道:“這本書(shū)里所描繪的冒險(xiǎn)故事大多都實(shí)有其事,其中的一兩件是我的親身經(jīng)歷,其余的是我兒時(shí)伙伴們的故事”。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的延伸,延續(xù)了《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的故事及其寫(xiě)實(shí)風(fēng)格。
作者在本書(shū)一開(kāi)始就談到了這一點(diǎn):“如果你沒(méi)有讀過(guò)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》,就不會(huì)知道我是誰(shuí),不過(guò)那也無(wú)關(guān)緊要,這本書(shū)是馬克·吐溫先生寫(xiě)的,他說(shuō)的基本都是實(shí)事,也有些事情是他杜撰的,但大部分還是真事”。
大學(xué)生失信論文篇八
【摘要】本文主要闡述了在大學(xué)生畢業(yè)這一特殊時(shí)期,關(guān)于畢業(yè)生論文的寫(xiě)作技巧的問(wèn)題,希望通過(guò)本論文的探討,能夠讓更多的大學(xué)生在畢業(yè)季時(shí),不再為畢業(yè)論文的寫(xiě)作和無(wú)處找資料煩惱。本文通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧的系統(tǒng)介紹,針對(duì)大學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了相對(duì)的解決辦法,并提出了大學(xué)生提高寫(xiě)作技巧的新方法。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生論文寫(xiě)作技巧
一、緒論
題目。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),題目是一篇文章的靈魂,也是整篇文章的中心所在,確定了文章的題目,也就是確定了整篇文章的中心論點(diǎn)(這里指議論文),那么接下來(lái)文章所有的內(nèi)容都是要為題目服務(wù)的,如果中間有偏差,就會(huì)出現(xiàn)文不符題的情況,那么整篇論文是沒(méi)有任何意義的,也就是所謂的跑題,為避免這樣的情況出現(xiàn),在選題之前,一定要在搜集了大量的資料基礎(chǔ)上確認(rèn)自己的中心論點(diǎn),以免事實(shí)論據(jù)不充分,導(dǎo)致文章沒(méi)有說(shuō)服力。
摘要。摘要是標(biāo)題下面,我們第一眼看見(jiàn)的文字,文章的摘要里面概括了論文的主要內(nèi)容已經(jīng)我們要達(dá)到的寫(xiě)作目的,是論文內(nèi)容的高度總結(jié)與概括。
二、論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的技巧問(wèn)題
(一)論文選題不深入
一篇論文是否要其研究的價(jià)值,主要看論文的中心觀(guān)點(diǎn)以及論文中用于佐證觀(guān)點(diǎn)的材料,這就需要作者確定好自身論文研究的問(wèn)題,一般論文的研究范圍不能太寬,學(xué)術(shù)論文一般不強(qiáng)調(diào)研究問(wèn)題的寬度,更看重的是深度,如果一篇論文涉及范圍太廣,作者肯定是難以做到深入的。進(jìn)入論文寫(xiě)作準(zhǔn)備階段,多數(shù)的學(xué)生往往為論文的選題犯愁。的確在準(zhǔn)備階段,選題十分重要。選擇恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究,論文的寫(xiě)作就會(huì)順利一些。
(二)文章論據(jù)不充分
文章論據(jù)不充分,產(chǎn)生這樣問(wèn)題的原因很簡(jiǎn)單,有兩種,一種是搜集查閱的資料相對(duì)太少,另一種就是搜集的資料不能夠充分的證明文章的觀(guān)點(diǎn)。第一種很好解決,只要利用各種查閱資料的手段,例如:網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、調(diào)查問(wèn)卷等查閱大量的參考文獻(xiàn)即可。第二種相對(duì)來(lái)說(shuō)就要有一定的技術(shù)性,在我們確定了中心論點(diǎn)之后,那么所運(yùn)用到文章當(dāng)中的事實(shí)論據(jù)都是為文章的中心論點(diǎn)服務(wù)的,我們所查閱的資料,也都是與之相關(guān),在篩選的過(guò)程中,一定要選擇中心突出并且具有代表性的,這樣才能更好的證明其中心論點(diǎn)。
(三)文章結(jié)構(gòu)混亂
確定題目和中心論點(diǎn)后,在很多資料的面前,許多作者都不清楚接下來(lái)文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何安排,第一步應(yīng)該寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。其實(shí)這就需要我們?cè)谧珜?xiě)文章時(shí)列出一個(gè)文章的大框,傳統(tǒng)定義上來(lái)說(shuō)也就是文章的提綱,但是現(xiàn)在學(xué)校為防止這種情況產(chǎn)生,都會(huì)在撰寫(xiě)文章時(shí),要求我們先撰寫(xiě)一份開(kāi)題報(bào)告,這里面就是需要我們理清楚文章的大致思路了。
三、針對(duì)上訴的解決辦法
(一)以小見(jiàn)大的選題
論文題目的選擇一般是一個(gè)從大到小、從不全面到全面的一個(gè)過(guò)程,一般我們都是根據(jù)自身的知識(shí)體系以及自身的興趣去選題,這樣寫(xiě)起來(lái)也相對(duì)會(huì)流暢一點(diǎn),確定了論文的研究方向,在加上自身所學(xué)的知識(shí),大量的查閱資料的基礎(chǔ)上,這樣確定起來(lái)的論文題目,就會(huì)比較好書(shū)寫(xiě)了。
(二)搜集、篩選資料
通過(guò)收集得到的材料一開(kāi)始沒(méi)有必要都通讀,可以先翻翻目錄或索引,找出與畢業(yè)論文論文題目有關(guān)或緊密相連的章節(jié)。通過(guò)泛讀,大致了解本論題有關(guān)的研究現(xiàn)狀和前景,避免重復(fù)別人的工作。在這些過(guò)程中,有幾樣事情需要做概括出與畢業(yè)論文題目有關(guān)的研究現(xiàn)狀,整理出畢業(yè)論文提綱或大致思路,熟悉基本的畢業(yè)論文格式與寫(xiě)作規(guī)范。
(三)寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告要有目的性。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的目的就是為了讓導(dǎo)師能夠判斷出我們所研究的課題是否存在學(xué)術(shù)價(jià)值,在邏輯上是否存在不完美,以便我們后續(xù)的論文,如果長(zhǎng)篇符的直接撰寫(xiě)論文,其中就有可能產(chǎn)生許多的問(wèn)題,修改的部分也相對(duì)會(huì)比開(kāi)題報(bào)告麻煩,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告不僅可以省下導(dǎo)師的時(shí)間,也可以保證我們?cè)谧珜?xiě)過(guò)程中不做無(wú)用功,所以撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是十分必要的。現(xiàn)下各大高校為避免上述的情況發(fā)生,都在論文撰寫(xiě)要求里面,要求學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,可見(jiàn)開(kāi)題報(bào)告的重要性。
保證開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)都是固定的,首先是“選題的'意義及目的”,這樣導(dǎo)師可以一目了然的知道我們的研究的價(jià)值所在已經(jīng)研究后想要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。其次是“文獻(xiàn)綜述和研究方法”,再有就是“文章的創(chuàng)新之處和參考文獻(xiàn)”這些都是必須要有的。
但是這些東西也是要分清主次的,不要一味的羅列觀(guān)點(diǎn),那樣對(duì)于開(kāi)題報(bào)告來(lái)說(shuō)是一點(diǎn)意義都沒(méi)有的。論文的基礎(chǔ)觀(guān)點(diǎn)和論文的研究方法是其中我們撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)。只有分清主次,這樣,文章結(jié)構(gòu)與層次才能夠清晰。一般的開(kāi)題報(bào)告包括一下幾個(gè)方面:
選題的目的和意義;與主題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述:相關(guān)的研究文獻(xiàn)回顧,對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);邏輯思路與研究方法;論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排;可能的創(chuàng)新之處;已有的研究基礎(chǔ);主要參考文獻(xiàn)。
四、提高大學(xué)生寫(xiě)作技巧創(chuàng)新方法
(一)運(yùn)用多種修辭方式
例:“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙,層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的,正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了?!保ㄖ熳郧濉逗商猎律罚┍扔?、擬人、通感等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,寫(xiě)出了荷葉個(gè)方面的美麗。
(二)撰寫(xiě)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)
搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面。注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。參考文獻(xiàn)不能省略。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)生失信論文篇九
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5
3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5
謝辭
參考文獻(xiàn)………………………………………………………13
創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式,也是一個(gè)對(duì)自己擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會(huì)資源、資金資源等,很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個(gè)人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來(lái)越完善,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與日俱增,還有無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性
1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)起源的較早,早在改革開(kāi)放之初四川省就在部分農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)高學(xué)聯(lián)在我國(guó)創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,正是由于這個(gè)競(jìng)賽的成功開(kāi)辦,我國(guó)高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點(diǎn)燃了,數(shù)十年間我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。
1.2 目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況
1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)
自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),中國(guó)大學(xué)生人數(shù)每年都在增長(zhǎng),這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬(wàn),20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬(wàn)。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍面前,社會(huì)各界所能提供的就業(yè)崗位可以說(shuō)是杯水車(chē)薪,每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。
1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力
首先,大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識(shí),缺乏動(dòng)手能力,而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實(shí)肯干的人才,大學(xué)生往往眼高手低相對(duì)來(lái)說(shuō)不太受企業(yè)青睞。其次,近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多,又由于大學(xué)生本人往往不太注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng),社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。
1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的重要性
1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程,創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用,發(fā)揮資源的最大效用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實(shí)現(xiàn)了資源的最大利益化,節(jié)省了社會(huì)資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用,這將會(huì)帶動(dòng)更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定
一個(gè)國(guó)家的就業(yè)率如果過(guò)低就會(huì)存在大量的失業(yè)人員,而社會(huì)的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下,大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功,將會(huì)造就大批小創(chuàng)業(yè)實(shí)體,為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會(huì)各界人士的就業(yè)壓力,解決大部分人的失業(yè)問(wèn)題,消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性
當(dāng)下鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬(wàn)。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國(guó)家政策,實(shí)施國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查
2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿
我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開(kāi)始較晚,到20世紀(jì)末才起步,但是經(jīng)過(guò)十來(lái)年的發(fā)展,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國(guó)高校盛行。中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個(gè)有效調(diào)查樣本中,81.5%的受訪(fǎng)者表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”,接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,而全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家20%~30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實(shí)在是太遠(yuǎn)。
3 影響創(chuàng)業(yè)的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
企業(yè)無(wú)論大小,都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機(jī)體。創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)一個(gè)合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個(gè)方面:
第一,宏觀(guān)環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二,行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí),一定要看準(zhǔn)將要投身的行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)還是夕陽(yáng)行業(yè)。
第三,企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財(cái)、物,產(chǎn)、供、銷(xiāo),技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀(guān)環(huán)境。
3.1.2 資金問(wèn)題
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個(gè)問(wèn)題。
第一,政府政策支持力度不夠。政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二,大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動(dòng)資金都是很少甚至是沒(méi)有的,另外一般銀行對(duì)其授信貸款持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度,大學(xué)生難以獲得。
3.2 個(gè)人因素
3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)
第一,目標(biāo)遠(yuǎn)大,胸有抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的,能夠隨著長(zhǎng)期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整,選擇更好的目標(biāo)或進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大規(guī)模。
第二,自我激勵(lì),勇于開(kāi)拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵(lì)的精神,永遠(yuǎn)保持奮斗不息的興奮狀態(tài),這樣才能在各種風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)浪中存活。
第三,樂(lè)觀(guān)自信,精力旺盛。如果沒(méi)有樂(lè)觀(guān)的精神,創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)打敗。
第四,善于合作,不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者,作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者,他們禮賢下士,又有獨(dú)立主見(jiàn),不拘小節(jié),揮灑自如。
3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力
一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序,同時(shí)要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀(guān)念,能夠整合資源,并將其付諸行動(dòng)且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個(gè)人行為特征,包括領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人評(píng)價(jià)和人事管理等。
二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識(shí)技能,比如有:商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識(shí),人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、銷(xiāo)售管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來(lái)
4.1 在摸索中前進(jìn)
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展,全國(guó)各高校為我國(guó)培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無(wú)到有,再到如今的十幾萬(wàn)人。
然而,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低,據(jù)統(tǒng)計(jì)只有1%左右??墒谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進(jìn),從不被艱難困苦嚇到。另外,那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少?gòu)澛贰?/p>
4.2 任重而道遠(yuǎn)
當(dāng)今世界,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。08年世界金融危機(jī)后,創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國(guó)的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說(shuō)也是一種創(chuàng)新,大學(xué)生作為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才,肩負(fù)著為我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國(guó)創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級(jí)階段,還有很長(zhǎng)的路要走,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。
謝辭
本文的完成使得我在知識(shí)水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例,這對(duì)我以后的工作將會(huì)產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生失信論文篇十
摘要:馬克·吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人,被譽(yù)為“美國(guó)文學(xué)中的林肯”。
他以其才智、幽默與追求真理的敏銳目光探索著美利堅(jiān)的靈魂,他兩部描寫(xiě)少年歷險(xiǎn)故事的著作《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》成為膾炙人口的不朽名著,而后者尤為其偉大的代表作。
關(guān)鍵詞:馬克·吐溫《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》
1引言
馬克·吐溫的兩部?jī)和瘹v險(xiǎn)小說(shuō)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》和《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》在美國(guó)通常被直接稱(chēng)為“boynovels”(“男孩小說(shuō)”)。
在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》小引子中馬克·吐溫這樣說(shuō)道:“我寫(xiě)這本小說(shuō)主要是為了娛樂(lè)孩子們,可是我希望成年人并不因此而不看它,此外,我還試圖想讓那些成年人從書(shū)中想起當(dāng)年的他們,那時(shí)的情感、思想、言談以及他們有時(shí)候干些什么稀奇古怪的冒險(xiǎn)事情。
兩部小說(shuō)自誕生以來(lái),在美國(guó)既受到孩子們又受到成年人的喜愛(ài),并且一直被看作是美國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作。
作家自己對(duì)《湯姆·沙耶歷險(xiǎn)記》比較偏愛(ài),認(rèn)為它比《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》偉大。
但一般的評(píng)論和看法卻和作家不一樣,例如《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》只是說(shuō)《湯姆》一書(shū)“為他贏得了持久的聲譽(yù)”,而《哈克》一書(shū)乃是“他名垂青史之作”。
要想知道評(píng)論界與作者之間的矛盾就應(yīng)該先從兩部著作本身著手。
2《湯姆》與《哈克》
《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》這部長(zhǎng)篇小說(shuō)是馬克·吐溫所有作品中最富有代表性的作品之一,也是擁有最廣泛讀者的作品之一。
它描寫(xiě)了渴望建功立業(yè)的湯姆和哈克怎樣沖破家庭、宗教和陳腐刻板的教育制度的束縛,從游戲和冒險(xiǎn)中尋找他們?cè)谏钪姓也坏降淖杂珊屠寺墓适隆?/p>
主人公湯姆在很多方面帶有作者童年的影子。
馬克·吐溫以豐富深厚的激情,把少年兒童的內(nèi)心世界和一舉一動(dòng)描寫(xiě)得細(xì)致入微,活靈活現(xiàn)。
此外,作者還運(yùn)用幽默手法巧妙地諷刺了當(dāng)時(shí)的社會(huì)陋俗、社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)上形形色色的人,鞭撻了社會(huì)上的一些丑惡現(xiàn)象。
作者諷刺與幽默的語(yǔ)言特色在這部小說(shuō)中表現(xiàn)得淋漓盡致。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》則通過(guò)黑人奴隸吉姆為擺脫被奴役,被出賣(mài)的命運(yùn),從奴隸主那里逃跑出來(lái)流浪的故事,表現(xiàn)了作者對(duì)于處在奴隸地位的黑人們的不幸遭遇和悲慘生活的無(wú)限同情,同時(shí),也譴責(zé)了白人奴隸主的滅絕人性的兇殘和罪惡的種族歧視。
主人公哈克貝利是個(gè)天真浪漫的白種男孩,他純樸,善良,勇敢而富有心計(jì)。
由于討厭資產(chǎn)階級(jí)的虛偽客套和假仁假義,經(jīng)常遭到酒鬼父親的暴力毒打。
為此,他逃了出來(lái),想去過(guò)一種浪漫自由的冒險(xiǎn)生活。
在路上,他遇到從奴隸主那里逃跑出來(lái)的黑人奴隸吉姆,按照當(dāng)時(shí)美國(guó)憲法規(guī)定,白人發(fā)現(xiàn)逃跑的黑人奴隸,應(yīng)該告發(fā),哈克沒(méi)有告發(fā)吉姆。
但是他內(nèi)心還是十分矛盾,經(jīng)常像其他白人那樣歧視、戲弄對(duì)方。
后來(lái)在與吉姆相處的過(guò)程中他發(fā)現(xiàn)了吉姆誠(chéng)摯忠厚、勇敢地追求自由生活,于是他同吉姆成了知心朋友,還主動(dòng)幫助吉姆逃跑。
在哈克與吉姆身上體現(xiàn)了一種真誠(chéng)的友誼,哈克經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),最終成為一個(gè)具有“健康心靈”的不論種族、膚色,主張人人平等的有民主思想的人。
另一個(gè)重要人物吉姆也是一個(gè)勤勞善良、純樸忠厚的黑人奴隸。
他不安于被奴役的命運(yùn),逃出了奴隸主的桎梏;他不畏艱險(xiǎn),勇敢而堅(jiān)強(qiáng),他向往自由,始終保持獨(dú)立自由的思想。
當(dāng)然由于作者看不到種族壓迫的階級(jí)本質(zhì),所以在小說(shuō)中對(duì)黑人奴隸的解放采取了道德感化的階級(jí)調(diào)和的態(tài)度。
3小說(shuō)內(nèi)容的共同點(diǎn)——作者兒時(shí)生活的復(fù)活
從內(nèi)容看,這兩部?jī)和≌f(shuō)具有許多共同點(diǎn)。
它們都是以作者熟悉的環(huán)境為背景,許多情節(jié)都是根據(jù)作者的親身經(jīng)歷而創(chuàng)作的。
作者在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的序言中寫(xiě)道:“這本書(shū)里所描繪的冒險(xiǎn)故事大多都實(shí)有其事,其中的一兩件是我的親身經(jīng)歷,其余的是我兒時(shí)伙伴們的故事”。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的延伸,延續(xù)了《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的故事及其寫(xiě)實(shí)風(fēng)格。
作者在本書(shū)一開(kāi)始就談到了這一點(diǎn):“如果你沒(méi)有讀過(guò)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》,就不會(huì)知道我是誰(shuí),不過(guò)那也無(wú)關(guān)緊要,這本書(shū)是馬克·吐溫先生寫(xiě)的,他說(shuō)的基本都是實(shí)事,也有些事情是他杜撰的,但大部分還是真事”。
實(shí)際上,這兩部小說(shuō)復(fù)活了作者兒時(shí)的生活。
兩部小說(shuō)的主人公在兩部作品里交叉出現(xiàn):湯姆在《哈克貝利·芬歷險(xiǎn)記》的開(kāi)頭和結(jié)尾處出現(xiàn)過(guò),而哈克也在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》中露過(guò)面。
4不同的主題——“最受歡迎”與“不朽”之別
然而從小說(shuō)創(chuàng)作的主題來(lái)看,兩部小說(shuō)有很大的不同,《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》是一部完全為孩子們寫(xiě)的小說(shuō),它充分表現(xiàn)了兒童時(shí)期所特有的歡樂(lè)、恐懼、追求刺激的特點(diǎn),對(duì)兒童天真、活潑、自由的性格作了非常細(xì)致的描寫(xiě),語(yǔ)言生動(dòng),惟妙惟肖,是一部真正意義上的純兒童小說(shuō),沒(méi)有多少單調(diào)的道德說(shuō)教,寓意過(guò)于簡(jiǎn)單,所以創(chuàng)作主題不夠鮮明,缺乏深度,它的娛樂(lè)性要強(qiáng)于思想性。
另外,這部小說(shuō)從頭到尾幾乎完全是敘事,一個(gè)故事接著一個(gè)故事,故事之間幾乎沒(méi)有什么聯(lián)系,所以在結(jié)構(gòu)上顯得不夠連貫,沒(méi)有什么貫穿整部小說(shuō)的情節(jié)。
從藝術(shù)上看這是它的缺點(diǎn),但另一方面也可以說(shuō)是它的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)檫@種結(jié)構(gòu)十分適合孩子們閱讀,所以也就不難理解為什么《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》自出版后一直是兒童小說(shuō)中最受歡迎的作品。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》在創(chuàng)作主題上有著質(zhì)的不同。
雖說(shuō)前者是后者的姐妹篇,但它有著自己鮮明的主題——反對(duì)蓄奴制,贊美為自由而斗爭(zhēng)。
小說(shuō)通過(guò)哈克與吉姆深厚友誼的描寫(xiě),旨在闡明為自由而斗爭(zhēng),并不單是黑奴的事,也是一切被壓迫人民共同的目標(biāo)。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》既是一部成功的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō),也是一部出色的兒童小說(shuō)。
它主題深刻,不回避社會(huì)的陰暗面,如它描寫(xiě)了羅賓遜醫(yī)生被謀殺、強(qiáng)盜船船沉人亡等血腥場(chǎng)面。
小說(shuō)在人物刻畫(huà)上也是十分成功的。
哈克與湯姆完全不同:湯姆是個(gè)傳統(tǒng)意義上的天真、活潑、頑皮但可愛(ài)的孩子,可是哈克則是一個(gè)全新的形象,他很少有傳統(tǒng)的浪漫色彩,身上總是臟兮兮的,幾乎沒(méi)有什么文化,不受文明社會(huì)的束縛,說(shuō)話(huà)直來(lái)直去,滿(mǎn)口臟話(huà),但做事精明,注重實(shí)際。
如果說(shuō)湯姆是一個(gè)不切實(shí)際的浪漫主義者,那么哈克卻是一個(gè)精明的現(xiàn)實(shí)主義者。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》的成功之處在于作者把現(xiàn)實(shí)主義的真實(shí)描寫(xiě)與浪漫主義的抒情幻想巧妙地結(jié)合在一起,把細(xì)微的兒童心理分析、詼諧的諷刺和犀利的政論有機(jī)地結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái),使藝術(shù)與說(shuō)理的結(jié)合達(dá)到了完美的境地。
在敘事手法上,小說(shuō)采用的是第一人稱(chēng),通過(guò)“我(哈克)”來(lái)講述故事,給人親切感;同時(shí),他在講述故事時(shí)巧妙地運(yùn)用大量方言口語(yǔ)和成語(yǔ),給人耳目一新的感覺(jué),對(duì)美國(guó)文學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn),為美國(guó)小說(shuō)的語(yǔ)言帶來(lái)意義深遠(yuǎn)的變化,奠定了美國(guó)文學(xué)口語(yǔ)化風(fēng)格的基礎(chǔ)。
它文筆清新,不事雕琢,詞匯和句法簡(jiǎn)單樸素,語(yǔ)言直接、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明,頗有渾然天成的意味;長(zhǎng)句極其少見(jiàn),句子多為簡(jiǎn)單句或并列復(fù)合句,有時(shí)甚至不合語(yǔ)法規(guī)則。
而且字句和結(jié)構(gòu)重復(fù)出現(xiàn),使文字生動(dòng)活潑,獲得回旋復(fù)沓、蘊(yùn)涵幽深的效果。
“他是美國(guó)第一位以創(chuàng)意運(yùn)用方言,故意破壞英語(yǔ)幽雅的文學(xué)風(fēng)格的作家。
此書(shū)中同時(shí)使用了幾種美國(guó)南方方言,黑人吉姆的話(huà)則是使用黑人口語(yǔ)。
馬克·吐溫的風(fēng)格開(kāi)創(chuàng)了美國(guó)小說(shuō)語(yǔ)言口語(yǔ)化的先河,對(duì)后世作家產(chǎn)生了巨大影響。
著名小說(shuō)家如舍伍德·安德森、歐內(nèi)斯特·海明威、威廉·福克納和杰·大·塞林杰等,都是馬克·吐溫的后繼人。
t.s.埃略特與埃茲拉·龐德等人的詩(shī)歌語(yǔ)言也表現(xiàn)出明顯的口語(yǔ)化特點(diǎn),不能說(shuō)同馬克·吐溫的文風(fēng)無(wú)關(guān)。
中國(guó)千百年來(lái)的文學(xué)傳統(tǒng)以溫柔敦厚見(jiàn)長(zhǎng),現(xiàn)代則以熱情抒發(fā)見(jiàn)長(zhǎng),因而中國(guó)讀者對(duì)《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中活潑潑的幽默,由于審美習(xí)慣反差的原因,感受反倒會(huì)特別敏銳,也能得到特別強(qiáng)烈的審美享受。
書(shū)一打開(kāi),就讀到哈克、湯姆等這些孩子結(jié)成“強(qiáng)盜幫”,寫(xiě)了血書(shū),效法羅賓漢這類(lèi)英雄好漢,敢于“攔路搶劫”,敢于“殺人”。
可是最終“既沒(méi)有搶人,也沒(méi)有殺人,只是當(dāng)作那樣罷了。
可這“當(dāng)作那樣”的幽默,既是孩子們的心態(tài)的真實(shí)寫(xiě)照,又閃耀著當(dāng)年開(kāi)拓者的孩子們粗獷、豪邁的心靈世界,多么使人神往。
馬克·吐溫對(duì)歷史真實(shí)的描繪通過(guò)一幅精彩的畫(huà)面而表現(xiàn)了出來(lái),其對(duì)于時(shí)代生活的細(xì)節(jié)的極端重視使人驚嘆,跟我們心目中的杰克遜時(shí)代的美國(guó)非常吻合。
哈克是放在現(xiàn)實(shí)主義的天地中加以描繪的,這個(gè)天地充滿(mǎn)歷史感,是歷史真實(shí)的現(xiàn)實(shí)主義描寫(xiě),寫(xiě)的是十九世紀(jì)第二個(gè)二十五年的美國(guó)。
那個(gè)時(shí)代的美國(guó)人的理想,他們的希望及其潛在的夢(mèng)想,可以從我們傳統(tǒng)的英雄哈克的性格中窺見(jiàn)一般。
因此,《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》之所以“不朽”,正因?yàn)樗ㄟ^(guò)對(duì)14歲孩子的描寫(xiě),在幽默逗笑聲中酣暢淋漓地寫(xiě)出了一個(gè)民族的生活與靈魂。
馬克·吐溫說(shuō)得好:“一個(gè)外國(guó)人可以復(fù)制一個(gè)民族的外貌……任何一個(gè)外國(guó)人都不能理解它的內(nèi)在內(nèi)容——它的靈魂、生活、語(yǔ)言、思想……只有一個(gè)專(zhuān)門(mén)家,他具有足以理解人民的靈魂與生活,并把它原原本本地描述出來(lái)的資格——這就是民族小說(shuō)家。
從內(nèi)容上看,兩本書(shū)是姊妹篇。
看得出《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》是《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的續(xù)。
從情節(jié)上看《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》一書(shū)更為輕松活潑,結(jié)局兩個(gè)小男孩大發(fā)橫財(cái)是一個(gè)皆大歡喜的收筆。
而《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》一書(shū)中的哈克顯然對(duì)“死”這一話(huà)題極為敏感。
哈克在寡婦家時(shí)睡覺(jué)前感到“只覺(jué)得寂寞孤單,真是恨不得死去的好”。
全書(shū)中多次描寫(xiě)到肅殺荒涼的景象(如密西西比河兩岸的荒原),以及慘無(wú)人道的場(chǎng)面(如兩家紳士射殺私奔子女)。
都讓人覺(jué)得《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》超越了孩子的故事,也不光是給孩子看的書(shū)了。
它是密西西比河上的《奧德修記》,還塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢的逃亡“黑奴”形象。
作家視他為一個(gè)真正的人。
《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》將《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》一書(shū)中的反種族歧視觀(guān)念進(jìn)一步加強(qiáng)深化了。
因此《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》比《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》更加偉大。
5結(jié)語(yǔ)
馬克·吐溫在《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》中明顯傾注了他對(duì)童年的深情懷念。
就像哈克在《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》開(kāi)頭就說(shuō):“你要是沒(méi)有看過(guò)一本叫做《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的書(shū),你就不會(huì)知道我這個(gè)人。
不過(guò)這沒(méi)有什么。
那本書(shū)是馬克·吐溫先生寫(xiě)的,他大體上講的是實(shí)話(huà)。
有些事是他生發(fā)開(kāi)來(lái)的,不過(guò)大體上,他講的是實(shí)話(huà)。
不過(guò),實(shí)話(huà)不實(shí)話(huà)算不了什么。
我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)從來(lái)沒(méi)有撒過(guò)一回謊的人……”如果馬克·吐溫先生的初衷是寫(xiě)一部童年回憶錄的話(huà),他一定不希望自己童年紀(jì)事中有《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》中的殘酷情節(jié)。
這也許就是馬克·吐溫先生偏愛(ài)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》的原因之一吧。
如果說(shuō)《湯姆·索耶歷險(xiǎn)記》充滿(mǎn)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的浪漫主義,《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》則是浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的完美結(jié)合,浪漫與現(xiàn)實(shí),交相生輝。
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大學(xué)生失信論文篇十一
就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問(wèn)題,是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶(hù)的利益,牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí),而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前,大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想,更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效,但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻,就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是:我國(guó)的人口基數(shù)大,就業(yè)的機(jī)制有待完善,需要就業(yè)的人數(shù)多,就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自20xx年以來(lái),高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng),20xx年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年,全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬(wàn),比前一年增長(zhǎng)46%,而到20xx年更是高的630萬(wàn)比20xx年翻幾番了,“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊,大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。
當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求,雖然要求各種各樣,但是最基本仍然是專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能,可以說(shuō)這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求,也是各種工作的最基本需要。因此,我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到,但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。
眾所周知的,現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí),對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑,很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí),例如,取得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。積極參加各種活動(dòng),努力拓展自己的見(jiàn)識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度,為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
進(jìn)入二十一世紀(jì),我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展,社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn),也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。
鑒于這樣形勢(shì),大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念,并且勇于把自己推銷(xiāo)出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高,尤其是大學(xué)生,他們思想獨(dú)立,通常的教導(dǎo)無(wú)法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望,在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要,認(rèn)識(shí)到客觀(guān)現(xiàn)實(shí),調(diào)整人生規(guī)劃,相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手:
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?!鄙眢w是革命的本錢(qián)”,現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快,要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力,”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的,因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己,經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣,心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中,大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的,因此對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養(yǎng)自己,不論是在即將到來(lái)的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中,這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備,倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備,那么無(wú)論面多少回也是不會(huì)成功的,所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次,保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后,許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言,所面對(duì)的挫折將是更加巨大的,所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心,勝不驕,敗不餒。
(二)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言,知識(shí)是很重要的,這也是老生常談的話(huà)題。作為學(xué)生的本職,學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)的話(huà)題,在確定了自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展,在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應(yīng)工作所帶來(lái)的壓力。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí),并且加以實(shí)踐的操作,這樣的知識(shí)將是更有用于未來(lái)的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì),一般的大學(xué)都開(kāi)設(shè)有許多的社團(tuán),這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活,另一方面,是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì),鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西,比如吉他、舞蹈等等,因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn),他們往往并不要求員工是一個(gè)在專(zhuān)業(yè)上多么拔尖的,但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。
總之,面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先,我們要刻苦學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)文化知識(shí),為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng),培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度,為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專(zhuān)業(yè)就業(yè)奠定基本。再次,培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念,以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷(xiāo)自己,為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后,樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀(guān)婚姻觀(guān),并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)生失信論文篇十二
每天看似忙忙碌碌,實(shí)際上也不知道干了些什么,身邊的人目標(biāo)明確,而自己走一步算一步,前方一片荒涼,而我在路上。
上了大學(xué)感覺(jué)自己沒(méi)有了明確的目標(biāo),一下子失去了動(dòng)力,不再像中學(xué)那樣可以只用學(xué)習(xí)什么都不用管。
現(xiàn)在的壓力主要還是自身,沒(méi)有找到自己到底想要干什么,沒(méi)有目標(biāo),沒(méi)有夢(mèng)想,以至于沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,一天也就是上課,吃飯,打游戲,生活沒(méi)有更多的色彩,一天天的時(shí)間過(guò)去,感到很慌張,卻又沒(méi)有什么辦法的一種無(wú)助與焦慮。
導(dǎo)致我現(xiàn)在天天困的不行,整天無(wú)精打采,沒(méi)有活力,對(duì)什么也提不起興趣。現(xiàn)在連游戲都不能使我興奮。
我嘗試去進(jìn)行體育鍛煉,去散發(fā)郁氣,去激發(fā)自己的活力,確實(shí)有用,每次跑步的時(shí)候,都感覺(jué)自己在向陽(yáng)光奔跑,但是每次跑完,就會(huì)困一會(huì)兒,我也不知道為什么。
也沒(méi)什么好說(shuō)的了,接下來(lái)我就水一水。
一個(gè)人如果要說(shuō)有輕松生活的時(shí)間段的話(huà),我覺(jué)得一定是在學(xué)齡前(畢竟現(xiàn)在小學(xué)生也壓力很大),也可能是在退休后(這就看你青年跟中年時(shí)期的努力成果了)。其他時(shí)間來(lái)看,我覺(jué)得大部分人都是生活在“壓力容器內(nèi)”的。從我們背起書(shū)包那一刻起就已經(jīng)在負(fù)重前行了,只不過(guò)這種壓力是相對(duì)的,不管是橫向的`還是縱向的。
突然想起這么句話(huà):“成年人的世界沒(méi)有容易二字”,很應(yīng)景。
這個(gè)社會(huì)一直都處于不停奔跑的過(guò)程中,你如果不奔跑,早晚就被碾壓掉了。這個(gè)道理我相信大家都懂。與其等著被碾壓,為何不奔跑起來(lái)呢?喜歡健身的小伙伴都知道這期間的付出很是痛苦,可是健身前后的身材對(duì)比會(huì)帶來(lái)的差距呢。其實(shí),“奔跑”中的你或者“等待”中的你,都面臨著壓力,只不過(guò)我們選擇了努力來(lái)減輕自身的壓力。
靜是去躁的良方,靜是智慧的土壤。
我們面臨不少瑣碎繁雜的事情,面臨很多壓力。實(shí)際上,古人也同樣面臨很多事情,也要面對(duì)并處理好壓力。對(duì)此,曾國(guó)藩有自己的一番理解。他以每臨大事有靜氣這句話(huà)要求自己,在書(shū)信中經(jīng)常提到。
每臨大事有靜氣,不信今時(shí)無(wú)古賢。在古老的中國(guó),已經(jīng)成為一則古訓(xùn),已經(jīng)滲透到了中華民族和每一個(gè)中國(guó)人的血液之中。不論已經(jīng)參加工作的人,還是在校讀書(shū)的大學(xué)生,都可以好好體會(huì)這句話(huà)。遇事先靜下來(lái),不慌不忙,抽絲剝繭,把事情一步步做好,把壓力一件件化解掉。
現(xiàn)在的人們對(duì)物質(zhì)生活的追求越來(lái)越高,要求也越來(lái)越多,有了這個(gè)還想要那個(gè),獲得之后又會(huì)有新的要求產(chǎn)生,無(wú)盡的欲望,占有,貪婪充斥著這個(gè)社會(huì),影響著生活在這個(gè)社會(huì)的每一個(gè)人。現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的異常激烈,整體的環(huán)境造成在這樣的環(huán)境之下生活的每一個(gè)人都在拼搏,為工作,為生活,為生計(jì),為未來(lái),為各種各樣的目標(biāo)而拼命,處在高節(jié)奏的生活當(dāng)中,已經(jīng)沒(méi)有了自己自由的生活空間和時(shí)間,完全是按照整個(gè)社會(huì)的節(jié)奏快速的前進(jìn),被動(dòng)的被快速的往前推進(jìn)。
每一個(gè)人都背負(fù)著自己的那一份沉重的壓力,學(xué)習(xí)壓力,生活壓力,工作壓力等等,如果不努力不拼搏,就會(huì)脫離這個(gè)社會(huì),就會(huì)被人看不起,就會(huì)被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在身后,無(wú)形當(dāng)中又給自己增加了很多的壓力。人們不斷的通過(guò)對(duì)各種物質(zhì)上的追求,實(shí)現(xiàn),來(lái)顯現(xiàn)自己的成就,地位,對(duì)各種享受,利益,名利,權(quán)勢(shì),財(cái)富,健康,教育等等追求,來(lái)滿(mǎn)足自己的欲望,無(wú)休止的競(jìng)爭(zhēng)讓現(xiàn)在的人們都生活在極度緊張的生活節(jié)奏當(dāng)中,已經(jīng)遺忘了要停下來(lái)休息去安撫自己那已經(jīng)沉重不堪的心靈。
。當(dāng)人們把本不屬于自己的東西強(qiáng)加在自己身上的時(shí)候,就是在自己身上套上了枷鎖,一層一層的疊加,讓自己陷入無(wú)止境的深淵之中。人們長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境,心理狀態(tài)當(dāng)中,便會(huì)對(duì)自身的心理身心健康都會(huì)帶來(lái)很大的影響,我們應(yīng)該看淡這個(gè)物質(zhì)世界的種種享受追求,轉(zhuǎn)向自己內(nèi)心身心自由。因?yàn)槲覀儠?huì)發(fā)現(xiàn),很多物質(zhì)上的滿(mǎn)足感是非常短暫的,當(dāng)我們獲得了經(jīng)過(guò)自己的努力得到一種物質(zhì)上的滿(mǎn)足之后,會(huì)再一次的陷入到那種落寞的情緒當(dāng)中,而唯有身心的自由,心靈的滿(mǎn)足才是永久的,才是能夠讓一個(gè)人保持在恒定的快樂(lè)之中的。
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大學(xué)生失信論文篇十三
前言
隨著科技的不斷發(fā)展,高新科技在金融行業(yè)中的應(yīng)用,讓金融知識(shí)產(chǎn)品體系成為了金融機(jī)構(gòu)展示自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體從計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展來(lái)看,軟件工程化技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)軟件產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用。將軟件工程化系統(tǒng)中的核心要素應(yīng)用于金融產(chǎn)品的質(zhì)量控制工作之中,可以讓金融產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量得到有效提升。
1軟件產(chǎn)品工程化
計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程是一種較為嚴(yán)密的智力活動(dòng)。作為一種特殊的工業(yè)產(chǎn)品,計(jì)算機(jī)軟件中也包含著一般工業(yè)產(chǎn)品所具備的共性特征[1]。軟件產(chǎn)品是對(duì)邏輯思維進(jìn)行描述的過(guò)程。結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)方法是軟件工程理論中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在對(duì)工程化方法進(jìn)行應(yīng)用以后,軟件生產(chǎn)單位可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)出軟件的設(shè)計(jì)缺陷。軟件產(chǎn)品的工程化在其他的生產(chǎn)領(lǐng)域也具有著一定的參考價(jià)值。在軟件的開(kāi)發(fā)工作中,技術(shù)管理問(wèn)題涉及到了計(jì)劃的制定、技術(shù)接口的協(xié)調(diào)和階段評(píng)審等問(wèn)題。質(zhì)量保證計(jì)劃的構(gòu)建、基于分級(jí)管理的軟件質(zhì)量保證體系的構(gòu)建和配置管理機(jī)制的完善是質(zhì)量管理工作中的主要內(nèi)容。在高效化的工程組織體系建立以后,軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度和產(chǎn)品的質(zhì)量可以得到充分的保障。
2金融產(chǎn)品創(chuàng)新的內(nèi)涵和動(dòng)因
2.1金融產(chǎn)品創(chuàng)新的含義
金融產(chǎn)品泛指的是一切可以進(jìn)行金融交易的對(duì)象。除了貨幣等支付工具以外,存貸款、保險(xiǎn)產(chǎn)品和證券資產(chǎn)化等衍生類(lèi)金融工具都可以被看作是金融產(chǎn)品的主要內(nèi)容。金融產(chǎn)品的創(chuàng)新,涉及到了已有產(chǎn)品的改進(jìn)、新型金融產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)方式的創(chuàng)新和新市場(chǎng)的.開(kāi)拓和經(jīng)營(yíng)等多項(xiàng)內(nèi)容[2]。
2.2金融產(chǎn)品創(chuàng)新的動(dòng)因
需求刺激、規(guī)避管制、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和新技術(shù)的誕生是金融產(chǎn)品創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿?。在市?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,市場(chǎng)因素成為了金融資產(chǎn)自身價(jià)格的主要影響因素。它的價(jià)值會(huì)和利率和匯率之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。金融產(chǎn)品的創(chuàng)新,可以將金融產(chǎn)品的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)和收益風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效降低。針對(duì)物價(jià)與利率水平的波動(dòng)性問(wèn)題,金融產(chǎn)品的創(chuàng)新可以讓投資者的投資需求得到充分的滿(mǎn)足。
3基于軟件工程化的金融產(chǎn)品質(zhì)量控制措施
3.1對(duì)金融產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范
工程化的管理手段在金融產(chǎn)品質(zhì)量控制工作中的應(yīng)用,是對(duì)金融產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行提升的一種有效措施。在工程化的建設(shè)階段,金融機(jī)構(gòu)需要對(duì)金融產(chǎn)品文檔的規(guī)范問(wèn)題、測(cè)試方法和評(píng)審方法進(jìn)行完善。在工程化的完善階段,先關(guān)機(jī)構(gòu)需要在工程化質(zhì)量控制體系在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中所需要的工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行逐步的完善。從軟件產(chǎn)品與金融產(chǎn)品之間的相似性來(lái)看,兩者的質(zhì)量控制工作都需要經(jīng)歷一個(gè)由無(wú)形變有形的過(guò)程。針對(duì)金融產(chǎn)品的服務(wù)形態(tài)的差異性,相關(guān)工作人員需要對(duì)不同的控制方法進(jìn)行應(yīng)用。在軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域,軟件研發(fā)人員需要從文檔規(guī)范的要求入手,用文件形式對(duì)軟件的需求、設(shè)計(jì)、編程和測(cè)試等問(wèn)題進(jìn)行明確[3]。對(duì)文檔資源的運(yùn)用是一種變無(wú)形為有形的方式。在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程中,研發(fā)人員也需要遵循整體性和分級(jí)性相統(tǒng)一和權(quán)責(zé)一致的原則。在新業(yè)務(wù)開(kāi)辟以后,金融機(jī)構(gòu)需要在新業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)崗位之間構(gòu)建一種科學(xué)化的制衡機(jī)制。軟件工程化理論是建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境基礎(chǔ)之上的,在對(duì)軟件工程化的核心因素進(jìn)行吸收借鑒以后,金融機(jī)構(gòu)需要把產(chǎn)品和客戶(hù)看作是產(chǎn)品創(chuàng)新的主要著眼點(diǎn)。在對(duì)我國(guó)的國(guó)情和消費(fèi)者的實(shí)際需求進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上,對(duì)金融品種進(jìn)行創(chuàng)新,可以讓市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的積極作用成為促進(jìn)金融產(chǎn)品質(zhì)量提升的有效工具。
3.2對(duì)金融產(chǎn)品的質(zhì)量管理機(jī)制進(jìn)行完善
監(jiān)督機(jī)制的優(yōu)化,是銀行在構(gòu)建金融產(chǎn)品質(zhì)量控制措施的過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)重要措施。在對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量控制方法進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上,對(duì)金融產(chǎn)品的監(jiān)管體系進(jìn)行創(chuàng)新,可以讓金融機(jī)構(gòu)的集體監(jiān)督作用得到充分發(fā)揮。在對(duì)軟件工程領(lǐng)域構(gòu)建的監(jiān)管機(jī)制進(jìn)行探究以后,我們可以發(fā)現(xiàn),在軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,評(píng)審環(huán)節(jié)是相關(guān)單位所關(guān)注的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。軟件的研發(fā)部門(mén)在這一環(huán)節(jié)中,通常會(huì)組織同行專(zhuān)家對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段所取得的階段性成果進(jìn)行評(píng)審,這一評(píng)審機(jī)制的構(gòu)建,也是對(duì)傳統(tǒng)的工程質(zhì)量控制方法進(jìn)行應(yīng)用的表現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,計(jì)劃管理、質(zhì)量管理和配置管理是其中的重要環(huán)節(jié)。這也表明軟件工程化與傳統(tǒng)的管理方法之間存在著一定的相似性。在對(duì)金融產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中,金融機(jī)構(gòu)可以以軟件工程領(lǐng)域的相關(guān)方法為藍(lán)本,利用工程化的發(fā)展道路,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決。針對(duì)金融產(chǎn)品創(chuàng)新過(guò)程中音考慮不周所帶來(lái)的不良后果,銀行等金融機(jī)構(gòu)可以構(gòu)建一種自上而下的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制,這一機(jī)制的構(gòu)建,可以讓研發(fā)人員對(duì)可能出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到有效關(guān)注。
3.3對(duì)中央銀行的監(jiān)管作用進(jìn)行強(qiáng)化
在軟件工程化機(jī)制與金融產(chǎn)品創(chuàng)新機(jī)制相融合以后,中央銀行也需要在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和監(jiān)管作用[4]。在為金融機(jī)構(gòu)提供信息的基礎(chǔ)上對(duì)金融產(chǎn)品的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)管,是央行在金融產(chǎn)品創(chuàng)新工作中所要承擔(dān)的一項(xiàng)重要責(zé)任。對(duì)此,央行可以借助自身的先進(jìn)系統(tǒng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的重要金融信息進(jìn)行整理分析,并在對(duì)國(guó)外的金融產(chǎn)品創(chuàng)新動(dòng)態(tài)進(jìn)行收集以后,將這些信息發(fā)布各個(gè)金融機(jī)構(gòu)。在這一過(guò)程中,央行所發(fā)揮從作用是金融機(jī)構(gòu)金融產(chǎn)品創(chuàng)新的引導(dǎo)作用。第二,在對(duì)軟件工程化的相關(guān)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用以后,央行對(duì)自身的監(jiān)管作用的發(fā)揮,可以讓商業(yè)銀行的自律管理能力得到有效提升。從這一機(jī)制的作用來(lái)看,央行的監(jiān)管作用的發(fā)揮,可以讓金融機(jī)構(gòu)妒忌盲目行事所造成的成本增加問(wèn)題進(jìn)行有效避免,也可以在堅(jiān)持依法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,為各個(gè)商業(yè)銀行的創(chuàng)新工作提供支持。
4結(jié)論
軟件工程化是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。工程化的管理方法是軟件工程化的核心要素。工程化的管理方法與金融產(chǎn)品質(zhì)量控制體系之間的有機(jī)結(jié)合,可以讓金融產(chǎn)品的產(chǎn)品形象得到有效的強(qiáng)化。金融產(chǎn)品、服務(wù)和和科技研究是不同金融機(jī)構(gòu)的主要競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容。在科技研究問(wèn)題的影響下,銀行開(kāi)發(fā)的主攻方向也成為了銀行競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素。在對(duì)工程化管理理念進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上,對(duì)金融產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題和管理問(wèn)題進(jìn)行有效控制,可以在對(duì)自身的品牌形象進(jìn)行強(qiáng)化的基礎(chǔ)上,通過(guò)提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方式擴(kuò)大市場(chǎng)份額。
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大學(xué)生失信論文篇十四
摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國(guó)的發(fā)展。就業(yè)是民生之本,是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過(guò)程中。就當(dāng)今來(lái)講,文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很?chē)?yán)重。
關(guān)鍵字:大學(xué)生,就業(yè),形勢(shì)
我國(guó)高校的畢業(yè)生越來(lái)越多,就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。在前幾年的時(shí)候,我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多,就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè),關(guān)系到我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國(guó)家所懂動(dòng)用,以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì),關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”,造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重,生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的,就業(yè)是一個(gè)艱辛過(guò)程,大學(xué)生要以平常心對(duì)待第一次就業(yè),樹(shù)立“先就業(yè),后擇業(yè),先生存,后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂(lè)觀(guān),以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國(guó)高校畢業(yè)生也在隨著社會(huì)發(fā)展而改變一些對(duì)社會(huì)的態(tài)度和觀(guān)點(diǎn),文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況,對(duì)此,只有通過(guò)自己不斷努力,不斷提高自己的素質(zhì),加強(qiáng)綜合修養(yǎng),努力讓自己變得更完美。
大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多,這是個(gè)驚人的數(shù)字,文化創(chuàng)新應(yīng)對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì),是我們整個(gè)社會(huì)都值得深思的問(wèn)題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè),有足夠的社會(huì)歷練,而且工作會(huì)穩(wěn)定些,工資也沒(méi)有很大浮動(dòng)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí),理性的分析自我與現(xiàn)狀,應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái),有效地解決思想矛盾,因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀(guān)的心態(tài),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難,達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多,就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新,這樣才符合當(dāng)代世界觀(guān),價(jià)值觀(guān),有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問(wèn)題。樹(shù)立“文化創(chuàng)新意識(shí),先就業(yè),后擇業(yè),先生存,后發(fā)展”的心態(tài)。
大學(xué)生應(yīng)把自己與社會(huì)相結(jié)合,創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有,差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問(wèn)題,選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的,更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè),高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力,文化創(chuàng)新,破除大學(xué)生的依賴(lài)心理和膽怯心理,使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀(guān)念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”,要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重,害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的,以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的。誠(chéng)信是做人的基本,也是職業(yè)上不可缺少的德性。“誠(chéng)信”對(duì)于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的,大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真,切切實(shí)實(shí),不偷懶,能吃苦,做善事,不推諉,不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力;初步具備認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系的能力,勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求,是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生要吃苦耐勞,文化創(chuàng)新,讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀(guān)的心態(tài),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難,達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。樹(shù)立文化創(chuàng)新意識(shí),只有通過(guò)自己不斷努力,不斷提高自己的素質(zhì),加強(qiáng)綜合修養(yǎng),努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會(huì)的改革和建設(shè),不能沒(méi)有文化改革和建創(chuàng)新。國(guó)家的強(qiáng)盛,民族的振興,人民的幸福,都離不開(kāi)文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力,以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì)的重要組成部分,文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。
大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)的勇氣,雖然一路很艱辛要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想,更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè),各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,破除大學(xué)生的依賴(lài)心理和害怕,使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求,是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。
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大學(xué)生失信論文篇十五
不知不覺(jué)四年大學(xué)生活快要走到終點(diǎn)了,一直沒(méi)有好好總結(jié)過(guò)自己這四年來(lái)走的是怎樣的一條路,現(xiàn)在好好回想一下,權(quán)當(dāng)是給自己留點(diǎn)紀(jì)念,也算是給自己的大學(xué)生活圈上一個(gè)句號(hào)。
現(xiàn)在才體會(huì)到大學(xué)四年時(shí)光是如此的寶貴,后悔自己當(dāng)初沒(méi)有好好珍惜。很難說(shuō)每個(gè)人應(yīng)該怎樣安排自己的時(shí)間,因?yàn)槊總€(gè)人的情況都是不同的,只能根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行安排。大學(xué)四年以來(lái),我遇到了一批很好的老師,我覺(jué)得在大學(xué)四年里可以好好地和老師進(jìn)行溝通是一件很有收獲的事情,老師們可以為你指點(diǎn)方向,可以減少你走彎路的機(jī)會(huì)。在大學(xué)課程安排上,我覺(jué)得我們數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院的安排還是比較合適的,在大一大二集中了較多課程,大三大四的課程則相對(duì)較少,這樣可以給考研和找工作的同學(xué)都騰出更多的時(shí)間準(zhǔn)備自己的事情。
大學(xué)四年來(lái),我從來(lái)都不是一個(gè)人在前進(jìn),身邊一直有幾個(gè)同學(xué)一起在努力,一起進(jìn)步。無(wú)論是直接保送,還是經(jīng)過(guò)自己的奮斗最終考取,現(xiàn)在我們幾個(gè)都上了研究生。當(dāng)然環(huán)境并不是自然就有的,如果沒(méi)有這樣環(huán)境,一定要努力嘗試去營(yíng)造這樣一種氣氛,因?yàn)橛袔讉€(gè)人一起努力的話(huà),大家的動(dòng)力才會(huì)起來(lái),這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。
四年是怎么樣的一個(gè)概念呢?對(duì)于生活在每一天的人來(lái)說(shuō),這是個(gè)不短的時(shí)間,但從生命的角度來(lái)說(shuō),它只是很短暫的一段時(shí)光。四年其實(shí)只是個(gè)固定的時(shí)間段,但不同的人卻在不同的處境中,從不同的角度將四年人為的有了長(zhǎng)和短的感受。記得剛上大學(xué)時(shí)還在感嘆,“要在這里度過(guò)四年了,好漫長(zhǎng)啊,怎么過(guò)呀……”,但如今就要離開(kāi)這深?lèi)?ài)的校園了,又不禁感嘆,“四年就這樣過(guò)去了,過(guò)的好快啊,面對(duì)熟悉的一切卻是那么的不舍。”
我將生命中的四年時(shí)光交給了我的大學(xué)生活,或者說(shuō),在生命中的大學(xué)驛站中,我生活了四年。在這四年中,我從陌生到逐漸融入生活,從所知甚少到知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)積累,從對(duì)長(zhǎng)大的恐懼到坦然的面對(duì)和接受……我將自己完全投入到這四年的生活中,生活毫不吝惜地向我展示它的豐富而多采,卻也毫不留情的磨平了我急躁的棱角,磨練了我曾經(jīng)不夠堅(jiān)強(qiáng)的意志。
難忘的大學(xué)四年時(shí)光,就這樣走到了盡頭,在即將離開(kāi)校園的日子,我簡(jiǎn)單的寫(xiě)下了我這四年的收獲和感悟。
再見(jiàn)了,我的大學(xué)時(shí)光!再見(jiàn)了,我的大學(xué)校園!再見(jiàn)了,我的大學(xué)同學(xué)、朋友!讓我們?cè)诟髯缘娜松缆飞吓^斗吧!
大學(xué)生失信論文篇十六
我們大家就因誠(chéng)信而和諧、因誠(chéng)信而美好。而有的人因失信而付出了代價(jià),我就是其中之一。下面是小編為大家精心整理的文章,希望對(duì)大家有所幫助。
我們大家就因誠(chéng)信而和諧、因誠(chéng)信而美好。而有的人因失信而付出了代價(jià),我就是其中之一。
事情是在星期五,那時(shí)我在樓下玩著。突然我媽就來(lái)叫我了,我就和我媽回去了?;丶业穆飞衔蚁耄骸靶瞧谖暹@天我可以多玩一會(huì)兒,因?yàn)榈诙煳也挥萌ド蠈W(xué)。我爸叫我肯定沒(méi)好事。”到了家門(mén)時(shí)媽媽打開(kāi)門(mén)說(shuō):“進(jìn)去。”把正在想著問(wèn)題的我給嚇?biāo)懒恕_M(jìn)到家門(mén)里后,媽媽把門(mén)“砰”的打了我一下,加大聲音:“上個(gè)星期你自己承諾要寫(xiě)的!”聽(tīng)了她的話(huà),我突然想起上個(gè)星期的事。
那是上個(gè)星期六的事,那時(shí)我和我爸去打籃球回來(lái)后,我對(duì)爸爸說(shuō):“打籃球時(shí)我看到太陽(yáng)剛升起時(shí)很美麗,我想寫(xiě)一篇。
作文。
”爸爸聽(tīng)了后懷疑的說(shuō):“你寫(xiě)不出來(lái)吧!”我一聽(tīng)他的話(huà)就承諾說(shuō)我一定要寫(xiě)出來(lái)剛回來(lái)時(shí)我還很堅(jiān)定,一直在那坐著寫(xiě)可過(guò)了一會(huì)兒我就不寫(xiě)了,就跑去玩了之后我就一直向回推,一直推到這個(gè)星期六想完時(shí),媽媽也沒(méi)有說(shuō)我了和我對(duì)視一會(huì)后說(shuō):“今天把作文寫(xiě)好就不怪你了”我心里很高興,可媽媽又說(shuō):“但是下個(gè)星期的零花錢(qián)沒(méi)了”
這次我為失信而付出了代價(jià)。
那一次,我差點(diǎn)失去兩位同學(xué)對(duì)我的信任,還好,最后我挽回了才沒(méi)有失信于人。
那天,我和幾個(gè)伙伴在公園里玩。我們?cè)诓莸厣弦?jiàn)到了同班同學(xué)噠卟和噠達(dá)。當(dāng)時(shí),我正在吃椰奶糖,我張口向她們打招呼,她們聞到了我嘴巴里的奶糖味。她們說(shuō):“哇!你在吃什么?這么香!”“吃椰奶糖!”我見(jiàn)她們對(duì)椰奶糖這么感興趣,就說(shuō),“要不星期一我給你們每人帶一顆?”“好啊!太好了!”這正合她們的心意,她們異口同聲地說(shuō)。
晚上回到家,我打開(kāi)糖果盒一看:“噢!沒(méi)有椰奶糖了!”只有鮮奶味和咖啡味的了,怎么辦呢?我眨一眨,想出了一個(gè)辦法。
星期一上午,我有點(diǎn)不好意思地對(duì)她們說(shuō):“噠卟、噠達(dá)對(duì)不起,我家沒(méi)有椰奶味的糖了,只剩下鮮奶味和咖啡味的,你們能不能從這兩種中選擇呢?”“沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系l,我要咖啡味的”噠卟大聲說(shuō);“嗯”,噠達(dá)半低著頭,小聲說(shuō):“我能不能兩種都要呢?”“哈哈……”我被她逗樂(lè)了,大聲地說(shuō),“沒(méi)問(wèn)題!”下午,我按她們說(shuō)的,給她們帶來(lái)了自己想要的糖。這件事就這樣解決了。
跌倒了,或許我們可以輕松的爬起來(lái),但是一旦失信于人的話(huà),就很難再讓他對(duì)你恢復(fù)信任了,所以,稱(chēng)誠(chéng)信千萬(wàn)不要拋棄。
一個(gè)星期六,我和媽媽準(zhǔn)備去一位阿姨家玩。阿姨家養(yǎng)的小狗,黑黑的眼睛,白白的身子,漂亮極了!阿姨還說(shuō)準(zhǔn)備送我一條呢!
我剛走到門(mén)口,忽然想起我的同學(xué)要來(lái)我家,我教她疊小蝴蝶。
媽媽見(jiàn)我停住了腳步,奇怪地問(wèn):“錦婷,你怎么不走了?”“媽媽?zhuān)易蛱旌屯瑢W(xué)約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊小蝴蝶?!蔽艺f(shuō)?!案奶煸俳棠愕耐瑢W(xué)吧,今天你還要去阿姨家呢?!眿寢屨f(shuō)?!安恍?不行!我的同學(xué)來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”我說(shuō)。“那......回來(lái)你去同學(xué)家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊小蝴蝶,好嗎?”爸爸在一旁說(shuō)?!安?,爸爸。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!”“我明白了,我們的女兒是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚倚α诵?,說(shuō):“那你就留下來(lái)吧!”
我點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜地笑了。
大學(xué)生失信論文篇十七
本文就如何充實(shí)的度過(guò)大學(xué)時(shí)光,怎樣讓大學(xué)生活更加美好而有意義提出了自己的見(jiàn)解。
:大學(xué);大學(xué)生活;充實(shí)
大學(xué)的生活理應(yīng)豐富多彩,每個(gè)人可支配的時(shí)間都很充裕,所以如何使自己的大學(xué)生活充實(shí)而有意義變得尤為重要,也是每個(gè)有理想有報(bào)復(fù)的大學(xué)生應(yīng)該思考的問(wèn)題。
剛剛邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)的新生可能會(huì)產(chǎn)生不同程度的適應(yīng)困難,是否能快速實(shí)現(xiàn)由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換 ,將直接影響我們大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活的質(zhì)量。此時(shí)此刻,我們應(yīng)該積極主動(dòng)與老師和同學(xué)交流溝通,通過(guò)新生教育等各種渠道認(rèn)識(shí)到人生發(fā)展的自然歷程和身心變化,這樣將有利于我們成功克服角色轉(zhuǎn)換中的各種困難,健康、安全跨過(guò)入學(xué)后的 “心理斷乳期”,快速適應(yīng)大學(xué)生活[1]。
過(guò)渡期之后,找準(zhǔn)目標(biāo),積極面對(duì)大學(xué)生活顯得尤為重要。浙大竺可楨校長(zhǎng)曾經(jīng)問(wèn)過(guò)兩個(gè)問(wèn)題,“到浙大來(lái)干什么,將來(lái)畢業(yè)要做什么樣的人”。很多在高中很優(yōu)秀的同學(xué),進(jìn)入大學(xué)之后突然迷失了方向,父母不在身邊,高中的老師可能說(shuō)熬過(guò)高考我們就自由了。讀大學(xué)并不是解放了,可以享受自由了,可以無(wú)盡地沉溺在游戲和網(wǎng)絡(luò)上了。其實(shí)對(duì)于我們這些剛成年的年輕人來(lái)說(shuō),屬于自己的人生才剛剛開(kāi)始。大學(xué)生活相較高中而言,更自由也更多元化,看似輕松,實(shí)則更富挑戰(zhàn)。大學(xué)期間,最基本的要求,是做一個(gè)合格的大學(xué)生。也就是說(shuō)要遵守校紀(jì)校規(guī),注意人身安全,學(xué)業(yè)合格等,在x年后以身心健康的姿態(tài)順利畢業(yè)拿到學(xué)位。而第二層次,是要做一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生。也就是想一想,我們希望在這x年中獲得什么。大學(xué)的平臺(tái)很多,想成為獎(jiǎng)學(xué)金達(dá)人,每學(xué)期都有各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比。想成為科學(xué)狂人,學(xué)院那么多的博士教授都可以成為我們的導(dǎo)師,還有聽(tīng)不完的學(xué)術(shù)講座。想鍛煉能力,學(xué)生會(huì)和上百個(gè)社團(tuán)正在向我們招手。當(dāng)然還有挑戰(zhàn)杯,創(chuàng)業(yè)大賽,數(shù)學(xué)建模,大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽,大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等數(shù)不清的領(lǐng)域等待著我們的挑戰(zhàn)與嘗試。
大學(xué)學(xué)習(xí)是一種時(shí)間和空間都相對(duì)自由的學(xué)習(xí)方式,與中學(xué)學(xué)習(xí)相比有兩個(gè)明顯的特點(diǎn):
(2)老師上課以講授知識(shí)重點(diǎn)為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自覺(jué)性和主動(dòng)性,學(xué)生需自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)吸收、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。鑒于此,我們就必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),既要掌握正確的學(xué)習(xí)方法,又要培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
在大學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生變成了主導(dǎo)者,我們不僅要消化理解課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要大量閱讀相關(guān)書(shū)籍和文獻(xiàn)資料。首先,我們要明確學(xué)習(xí)目的,提高課堂效率,理清知識(shí)脈絡(luò)。其次,在老師的指導(dǎo)下,我們應(yīng)充分利用圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,掌握信息,注重對(duì)知識(shí)的拓展與領(lǐng)悟,比如多了解一些自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀,所學(xué)領(lǐng)域的研究前沿等。有機(jī)會(huì)還可多去相關(guān)單位參觀(guān)實(shí)習(xí),多參加學(xué)術(shù)報(bào)告和講座活動(dòng)等。
總之,大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求我們掌握深厚的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí),還要重視各種能力的培養(yǎng),最重要的就是研究和解決問(wèn)題的能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此我們要學(xué)會(huì)獨(dú)立支配學(xué)習(xí)時(shí)間,自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),注重思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),同時(shí)理工科學(xué)生需加強(qiáng)人文素養(yǎng),文科學(xué)生也要適當(dāng)培養(yǎng)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。
山西省教育學(xué)會(huì)專(zhuān)家李志杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò),大學(xué)生普遍存在心理素質(zhì)不強(qiáng),懦弱嬌貴等缺點(diǎn),或者說(shuō),很多畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)會(huì)做人。因此豐富的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)可以提供這樣的平臺(tái),不僅鍛煉自己的組織和交往能力,同時(shí)也能在社團(tuán)組織這個(gè)平臺(tái)上多結(jié)交一些朋友,增進(jìn)相互之間的友誼。另外,適當(dāng)?shù)貐⒓忧诠ぶ鷮W(xué)、兼職和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),既為將來(lái)邁入社會(huì)打下良好基礎(chǔ),又為今后求職增加社會(huì)閱歷的籌碼。
從在校大學(xué)生的生活規(guī)律顯示,課余時(shí)間要多于課堂時(shí)間。因此,大學(xué)x年間,如何把握課余時(shí)間來(lái)充分提高自己顯得至關(guān)重要。愛(ài)伊斯坦說(shuō)過(guò),人的差異在于業(yè)余時(shí)間。學(xué)習(xí)之余,我們也要善于科學(xué)合理地安排和利用好課余時(shí)間,保持良好的生活習(xí)慣。
首先,保持閱讀習(xí)慣。我們要充分利用圖書(shū)館資源,有空多泡圖書(shū)館,廣泛閱讀,增加知識(shí)面。其次,堅(jiān)持鍛煉。身體是革命的本錢(qián),好的身體才有好的未來(lái)。我們必須堅(jiān)持一到兩項(xiàng)體育活動(dòng),男生可以打籃球踢足球,女生可以打羽毛球跑步等。堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)才能讓有好的精神面貌和強(qiáng)健的身體,讓生命保持青春活力。第三,不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。近年來(lái),本是優(yōu)秀學(xué)生卻因沉迷游戲,曠課曠考最終導(dǎo)致退學(xué)的例子時(shí)有發(fā)生。偶爾游戲調(diào)劑生活是可行的,但缺乏控制力,讓網(wǎng)絡(luò)游戲控制了生活,讓自己意志消沉、墮落進(jìn)而荒廢學(xué)業(yè),達(dá)到玩物喪志的程度,是萬(wàn)萬(wàn)不可的。第x,擁有良好作息習(xí)慣?,F(xiàn)在的大學(xué)生很多不按時(shí)睡覺(jué),晚上很晚睡甚至通宵,早上如果沒(méi)有課就一直不起,不吃早飯。暴飲暴食也是常有為之。我們不能因?yàn)槟贻p身體好就肆意消耗自己,這是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
大學(xué)生失信論文篇十八
正值畢業(yè)的時(shí)刻,校園里不時(shí)的會(huì)響起那些讓人傷感的歌曲。每每這個(gè)時(shí)刻,總會(huì)禁不住的駐足遐想,明年的時(shí)候,這些歌曲是唱給我們聽(tīng)。時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼我們又將進(jìn)入大x的歲月,可是大三的味道我還沒(méi)有品嘗出來(lái)。
大一剛進(jìn)入這個(gè)校園的時(shí)候,我們不斷的說(shuō)著這個(gè)學(xué)校的這也不是那也不是。然后后悔著為什么要走進(jìn)這個(gè)很讓人氣惱的學(xué)校。整天覺(jué)得自己與這里的一切格格不入,走著陌生的路,看著陌生的風(fēng)景,偶爾還會(huì)流一兩滴孤獨(dú)的淚。
第一次翻開(kāi)那黃金色的大學(xué)錄取通知書(shū)時(shí),眼睛里有淚花在涌動(dòng),我知道,這淚水不是咸的,而是苦盡甘來(lái)的甜。
然后,我抬頭,微笑,望著天,憧憬著我的大學(xué)生活,憧憬著我的夢(mèng)想。
猶記得離開(kāi)家,來(lái)學(xué)校那天,我一個(gè)人拿著行李,坐上了長(zhǎng)途汽車(chē),和那片熟悉的故土揮手告別??粗?chē)窗外的景色,白色的陽(yáng)光,灰色的天空,仿佛正與我此時(shí)的心情相呼應(yīng)。遠(yuǎn)離那熟悉的小鎮(zhèn),獨(dú)自一人將要去一個(gè)陌生的城市生活,心里是不舍的,畢竟闊別了那縈繞了我xx年記憶的地方,遠(yuǎn)離了朝夕相處的親人,以及那些熟悉的朋友。
當(dāng)我收拾起回憶,踏進(jìn)那曾經(jīng)只在我夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)的大學(xué)校園時(shí),心情是激動(dòng)的,這里將是我青春的主旋律?;蛟S這里沒(méi)有我想象中的大學(xué)殿堂那么大,那么豪華,但走進(jìn)這里,讓我不經(jīng)意的想起了兩個(gè)詞:干凈、清新。是的,這里給我的感覺(jué)就是干凈、清新。那花壇里五顏六色的花,是那么的嬌艷欲滴;大片大片的草坪,綠是唯一的顏色,是那么的有生氣,讓人情不自禁的閉上眼,深呼吸。
我是一個(gè)對(duì)待生活樂(lè)觀(guān)積極的人,不久便適應(yīng)了這里的一切,也標(biāo)志我的大學(xué)生活正式開(kāi)始。一個(gè)沒(méi)有激情的人,就如一只折了羽翼的小鳥(niǎo),永遠(yuǎn)都不能高飛。我不愿做那只折了羽翼的小鳥(niǎo),因?yàn)槲也辉缸屛业募で楹蛪?mèng)想都被地心引力所禁錮,飛不高,也看不遠(yuǎn)。
大學(xué)和高中有很多的不同。高中多數(shù)的時(shí)間都在教室里度過(guò),從早到晚排著滿(mǎn)滿(mǎn)的課,可以這樣形容我的高中生活:一頭扎進(jìn)書(shū)叢中,兩耳不聞窗外事。而在大學(xué),課不多,教室并不固定,因此培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力尤為重要。這也導(dǎo)致了除室友外,和班上的其他同學(xué)相處的時(shí)間很少,了解也不多。
這是一個(gè)花開(kāi)的季節(jié),正如我們的青春年華,有著人生最絢爛的時(shí)光。年輕的我們,有一種感情一直都鐫刻在我們心中,那就是愛(ài)情。中學(xué)時(shí),這種感情是老師和同學(xué)都避而不談的,我門(mén)內(nèi)只能帶著青澀,將這種懵懂的感情隱藏在心靈的深處,夜深人靜時(shí),偷偷地念著你心中的他或她。而進(jìn)入大學(xué)的我們,可以執(zhí)著地追求屬于我們的愛(ài)情,帶著天真,帶著倔強(qiáng)和任性,相信這份愛(ài)可以天長(zhǎng)地久,并為這份共同的小幸福而努力著,奮斗著,努力讓自己變得更加完美。將這份愛(ài)化作大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中的不竭動(dòng)力。
大學(xué)里的友情和愛(ài)情是我們學(xué)習(xí)之余的主色調(diào),這兩種淡淡的色彩總讓人在疲憊時(shí)候,感覺(jué)甜甜的,很溫馨。
青春本就短暫,大學(xué)x年尤為珍貴。我喜歡這樣一句話(huà):趁年輕,為何不放手一搏呢?這也是我的座右銘。因?yàn)槲覀冞€年輕,時(shí)間就是我們最有利的資本。大學(xué)生活中,學(xué)習(xí)不再是我們唯一的要事,處理好人際關(guān)系,培養(yǎng)各方面的能力,對(duì)我們來(lái)說(shuō)同樣重要。新時(shí)代的大學(xué)生,要做到全面發(fā)展,才不會(huì)被這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)所淘汰。
因此,該怎樣去規(guī)劃我們的大學(xué)x年,該怎樣譜寫(xiě)人生中最華麗的一段旋律,是步入大一的我們應(yīng)該認(rèn)真去思考的問(wèn)題。
也許剛進(jìn)入大學(xué)時(shí),什么都不太懂,對(duì)自己的目標(biāo)和未來(lái)的方向是迷茫的,可轉(zhuǎn)眼間我們的大一生活已經(jīng)步入尾聲,即將進(jìn)入大二的我們,對(duì)生活不應(yīng)該再含有太多的不確定性,對(duì)即將面臨的各種等級(jí)考試和專(zhuān)業(yè)考試不能再抱著無(wú)所謂的態(tài)度。我們已經(jīng)不再是孩子,應(yīng)該對(duì)自己的人生負(fù)責(zé),應(yīng)該明確自己腳下的路要怎么走。我不愿在很多年以后,回憶起我的大學(xué)生活,有的只是遺憾和嘆息,我希望這x年里能讓我過(guò)得充實(shí),而且有意義。當(dāng)多年以后憶起這段時(shí)光,仍能讓我嘴角不自覺(jué)地上揚(yáng),并覺(jué)得這是值得我自豪和驕傲的x年。
還記得上大學(xué)的第一節(jié)課,輔導(dǎo)員說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):大學(xué)只是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn),而不是終點(diǎn)。所以,處于起點(diǎn)的我們,只有竭盡全力的奔跑,才能更靠近成功的彼岸。我不愿做那只折翼的小鳥(niǎo),不愿永遠(yuǎn)地被地心引力所禁錮,我希望我的激情能帶著我滿(mǎn)載的夢(mèng)想,一起翱翔于那片蔚藍(lán)的天際。
我的大學(xué),注定不應(yīng)該用平凡二字來(lái)概括,我的夢(mèng)想將在這里起航,我的青春將在這里奏響最動(dòng)人的樂(lè)章。
我的大學(xué),我青春的主旋律!
大學(xué)生失信論文篇十九
1城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與制度創(chuàng)新
“推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí),是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、提高經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的重要途徑和迫切任務(wù)。一要著力提升產(chǎn)業(yè)層次和技術(shù)水平。要加快發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),繼續(xù)加強(qiáng)交通、能源、水利等基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化。提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平,關(guān)鍵是要全面增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。二要推進(jìn)部分產(chǎn)能過(guò)剩行業(yè)調(diào)整。進(jìn)行這項(xiàng)調(diào)整,要綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律和必要的行政手段,充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用?!背青l(xiāng)良性互動(dòng)的前提是處理好農(nóng)業(yè)與二、三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系、鄉(xiāng)村與城市的關(guān)系、農(nóng)民和工人的關(guān)系,使工農(nóng)、城鄉(xiāng)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。也就是實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”的“裂變”,即農(nóng)民怎么變成工人,農(nóng)村怎么變?yōu)槌擎?zhèn),農(nóng)業(yè)怎么逐步實(shí)現(xiàn)工業(yè)化。
1.1農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的制度創(chuàng)新
農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平的提高,一方面會(huì)縮小城鄉(xiāng)差距,從而減弱鄉(xiāng)村人口流遷的拉力和推力,促進(jìn)鄉(xiāng)村城市化;另一方面,又會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)者素質(zhì)和遷移能力的提高,在城鄉(xiāng)居民收入和消費(fèi)差距仍然存在的條件下,它又有助于鄉(xiāng)村人口向城市的遷移。要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè),必須做到以下幾點(diǎn):
(1)必須實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展高質(zhì)量農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,實(shí)際上是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素重新組合和不斷流動(dòng)的過(guò)程,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中充分發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)的過(guò)程,更是挖掘、開(kāi)發(fā)農(nóng)業(yè)潛力的過(guò)程。發(fā)展高質(zhì)量的農(nóng)業(yè),就是要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,大力發(fā)展無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品和綠色食品,培育優(yōu)質(zhì)高效的名牌農(nóng)產(chǎn)品;重點(diǎn)發(fā)展高質(zhì)量的特色農(nóng)業(yè),旅游農(nóng)業(yè),加工農(nóng)業(yè),創(chuàng)匯農(nóng)業(yè),生態(tài)農(nóng)業(yè);提高農(nóng)副產(chǎn)品的商品率、出口率和附加值,增進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。從而把農(nóng)業(yè)與整個(gè)經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系起來(lái),開(kāi)發(fā)一個(gè)具有巨大發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)。
(2)繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。家庭承包經(jīng)營(yíng)雖然確立了農(nóng)民的生產(chǎn)主體地位,卻沒(méi)有完全確立農(nóng)民作為交換主體的地位,從而不能使農(nóng)民成為完整意義上的市場(chǎng)主體。要確立農(nóng)民作為市場(chǎng)主體的地位,必須在堅(jiān)持家庭承包經(jīng)營(yíng)和鞏固農(nóng)民生產(chǎn)主體地位的基礎(chǔ)上,讓農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)行為向“購(gòu)”、“銷(xiāo)”兩個(gè)領(lǐng)域延伸。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展確立了農(nóng)民作為交換主體的地位,最終使農(nóng)民成為完整意義上的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體。
(3)積極穩(wěn)妥地推進(jìn)土地使用權(quán)合理流轉(zhuǎn),實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)。通過(guò)土地集中,可以提高農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)水平,加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)品發(fā)展,促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變,提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和農(nóng)業(yè)的效益。它可以打破城鄉(xiāng)封閉的格局,由分散性、自給性、產(chǎn)銷(xiāo)分割和低效率的農(nóng)業(yè),向集約化、商品化、產(chǎn)銷(xiāo)一體化和高效率的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)化,實(shí)現(xiàn)具有中國(guó)特色農(nóng)業(yè)的規(guī)模經(jīng)營(yíng)和集約化經(jīng)營(yíng)。
1.2工業(yè)化的制度創(chuàng)新
發(fā)展的客觀(guān)規(guī)律。現(xiàn)階段推進(jìn)的新型工業(yè)化,不僅是工業(yè)本身的發(fā)展和技術(shù)水平的提高,也包括實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展所引領(lǐng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻變化,如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)、就業(yè)和收入分配結(jié)構(gòu)等。因此,堅(jiān)持以新型工業(yè)化推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化,是走新型工業(yè)化道路的積極探索。
2城市化與制度創(chuàng)新
城市化是隨著生產(chǎn)力的發(fā)展而導(dǎo)致人們的生產(chǎn)方式、生活方式和行為方式變化的過(guò)程。它是一種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其空間分布結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化,是傳統(tǒng)生產(chǎn)方式、生活方式和行為方式向現(xiàn)代化生產(chǎn)方式、生活方式和行為方式的轉(zhuǎn)化。
2.1增強(qiáng)核心城市的輻射作用,發(fā)揮城市的聚集優(yōu)勢(shì)
城市在發(fā)展過(guò)程存在兩種類(lèi)型的作用力,即向城市中心集聚的向心力和從城市中心向外擴(kuò)散的離心力。由于它們的非平衡運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生極化效應(yīng)和擴(kuò)散效應(yīng)。通過(guò)極化效應(yīng)促進(jìn)中心城市的發(fā)展,中心城市再通過(guò)擴(kuò)散效應(yīng)帶動(dòng)腹地的發(fā)展。
2.2妥善安排農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移,促進(jìn)城鎮(zhèn)化水平的提高
人口與就業(yè)問(wèn)題,特別是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的安置問(wèn)題,是我國(guó)城市化和農(nóng)村發(fā)展要解決的核心問(wèn)題所在。我國(guó)目前有2億多農(nóng)村剩余勞動(dòng)力,他們既是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大潛力和財(cái)富,又是城鄉(xiāng)進(jìn)一步發(fā)展所必須面對(duì)和解決的重大問(wèn)題。提高城鎮(zhèn)化水平,解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的主要對(duì)策有以下幾點(diǎn):
(1)逐步放開(kāi)中小城市的壁壘,加強(qiáng)小城鎮(zhèn)的建設(shè)。剩余勞動(dòng)力不可能全部涌入城市,也不可能全部滯留農(nóng)村。解決農(nóng)村剩余人口問(wèn)題,必須要從城鄉(xiāng)兩方面統(tǒng)籌考慮,重在疏導(dǎo)和分流??紤]到大城市自身的困難,當(dāng)前應(yīng)逐步放開(kāi)中小城市的壁壘,擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì),以減輕大城市的壓力。小城鎮(zhèn)吸納農(nóng)村勞動(dòng)力面廣量大,是農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的重要載體,因此,要十分注重小城鎮(zhèn)的建設(shè)。
(2)大力發(fā)展服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)。服務(wù)業(yè)既是勞動(dòng)容量大的產(chǎn)業(yè),也是農(nóng)民容易進(jìn)入的行業(yè)。在推進(jìn)城市建設(shè)過(guò)程中,積極推行彈性大、靈活性強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目,大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè),建立起滿(mǎn)足密度大、人口容量多,生活多元化需要的服務(wù)體系。通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、升級(jí),建立起現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè),促進(jìn)交通、通訊、教育、文化、體育、旅游、飲食、信息、金融、保險(xiǎn)等第三產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路,吸引和消化農(nóng)村勞動(dòng)力。
2.3加快小城鎮(zhèn)建設(shè),發(fā)揮小城鎮(zhèn)紐帶作用
小城鎮(zhèn)作為聯(lián)系城市和鄉(xiāng)村的紐帶,具有將城市先進(jìn)的技術(shù)、信息、管理方法等向農(nóng)村地區(qū)傳遞的功能。如果沒(méi)有這些小城鎮(zhèn),使相對(duì)先進(jìn)的大中城市直接面對(duì)廣大的農(nóng)村,面對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)分散的農(nóng)戶(hù)或其他小規(guī)模經(jīng)營(yíng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,城鄉(xiāng)交流的難度就大得多。小城鎮(zhèn)的發(fā)展促進(jìn)了生產(chǎn)要素的流動(dòng),從而使資源達(dá)到最佳配置。鼓勵(lì)多渠道、多形式投資興辦小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施和公用事業(yè),完善小城鎮(zhèn)功能。
小城鎮(zhèn)是農(nóng)村工商業(yè)和科技、信息的中心。雖然處在農(nóng)村區(qū)域內(nèi),但小城鎮(zhèn)卻和單一經(jīng)
營(yíng)農(nóng)業(yè)的廣大農(nóng)村不同,它以工商業(yè)發(fā)展為主。小城鎮(zhèn)雖然沒(méi)有大中城市的資金、科技、信息優(yōu)勢(shì),但在農(nóng)村,它卻是經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是工商業(yè)發(fā)展所必需的生產(chǎn)要素最集中的地方。在各種生產(chǎn)要素都極度匱乏的農(nóng)村,小城鎮(zhèn)成為工商業(yè)發(fā)展的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)。
3進(jìn)一步健全城鄉(xiāng)一體化市場(chǎng)配置資源的機(jī)制
3.1以土地制度為核心的產(chǎn)權(quán)制度改革
農(nóng)業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的核心是土地產(chǎn)權(quán)制度改革,在穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的基礎(chǔ)上,按照明確所有權(quán)、穩(wěn)定承包權(quán)、搞活使用權(quán)的原則,建立土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)機(jī)制。允許農(nóng)戶(hù)依法有償轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán),鼓勵(lì)以土地使用權(quán)入股的辦法,興辦股份合作農(nóng)業(yè)企業(yè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)。
進(jìn)一步深化農(nóng)村的產(chǎn)權(quán)制度改革,明確界定農(nóng)民的土地權(quán)利,實(shí)際上就是承認(rèn)農(nóng)民擁有物權(quán)性質(zhì)的土地使用權(quán):一是要從法律上賦予農(nóng)戶(hù)農(nóng)用土地承包權(quán),給農(nóng)民50年以上的穩(wěn)定的和有保障的土地使用權(quán),允許其自由轉(zhuǎn)讓、出租、抵押、入股、繼承,使農(nóng)戶(hù)真正享有占有、使用、收益和處分“四權(quán)統(tǒng)一”的承包經(jīng)營(yíng)權(quán);二是要給農(nóng)民私有和集體所有的房產(chǎn)頒發(fā)房地產(chǎn)證,允許上市交易和抵押;三是要積極推進(jìn)社區(qū)股份合作制,把村集體經(jīng)濟(jì)組織的資產(chǎn)量化為其成員的股份,明晰集體資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán),促進(jìn)集體資產(chǎn)保值和增值,特別是地處城郊區(qū)的村集體經(jīng)濟(jì)組織應(yīng)普遍推行這一制度。
農(nóng)業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革的核心是土地產(chǎn)權(quán)制度改革,在穩(wěn)定家庭聯(lián)產(chǎn)承包制的基礎(chǔ)上,按照明確所有權(quán)、穩(wěn)定承包權(quán)、搞活使用權(quán)的原則,建立土地使用權(quán)流轉(zhuǎn)機(jī)制。允許農(nóng)戶(hù)依法有償轉(zhuǎn)讓土地使用權(quán),鼓勵(lì)以土地使用權(quán)入股的辦法,興辦股份合作農(nóng)業(yè)企業(yè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)。
進(jìn)一步深化農(nóng)村的產(chǎn)權(quán)制度改革,明確界定農(nóng)民的土地權(quán)利,實(shí)際上就是承認(rèn)農(nóng)民擁有物權(quán)性質(zhì)的土地使用權(quán):一是要從法律上賦予農(nóng)戶(hù)農(nóng)用土地承包權(quán),給農(nóng)民50年以上的穩(wěn)定的和有保障的土地使用權(quán),允許其自由轉(zhuǎn)讓、出租、抵押、入股、繼承,使農(nóng)戶(hù)真正享有占有、使用、收益和處分“四權(quán)統(tǒng)一”的承包經(jīng)營(yíng)權(quán);二是要給農(nóng)民私有和集體所有的房產(chǎn)頒發(fā)房地產(chǎn)證,允許上市交易和抵押;三是要積極推進(jìn)社區(qū)股份合作制,把村集體經(jīng)濟(jì)組織的資產(chǎn)量化為其成員的股份,明晰集體資產(chǎn)的產(chǎn)權(quán),促進(jìn)集體資產(chǎn)保值和增值,特別是地處城郊區(qū)的村集體經(jīng)濟(jì)組織應(yīng)普遍推行這一制度。
3.2金融體制改革
當(dāng)前要按照有利于增加農(nóng)戶(hù)和企業(yè)貸款,有利于改善農(nóng)村金融服務(wù)的要求,改革和創(chuàng)新農(nóng)村金融體制,建立多元化的融資機(jī)制,完善農(nóng)村金融服務(wù)體系。加快農(nóng)村金融體制改革,已成了當(dāng)前推進(jìn)“三農(nóng)”發(fā)展的一個(gè)重要方面:
(1)改革農(nóng)村信用社。當(dāng)前要注意研究農(nóng)村信用社改革試點(diǎn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及其產(chǎn)生的影響,為完善農(nóng)村信用社改革試點(diǎn)提出有針對(duì)性的政策建議。要采取股份制的辦法,廣泛吸納村集體經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)村企業(yè)、農(nóng)村專(zhuān)業(yè)合作組織、農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)大戶(hù)等參股,把農(nóng)村信用社改造成為農(nóng)村合作金融組織,并采取免稅或低稅率的政策,在保證農(nóng)村信用社獲得不低于一般商業(yè)銀行同等贏利水平的條件下,鼓勵(lì)農(nóng)村信用社以低于商業(yè)銀行的利率給農(nóng)民發(fā)放貸款。
(2)改革農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行。要改變農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行只承擔(dān)糧棉收購(gòu)資金貸款的單一功能,充分體現(xiàn)國(guó)家對(duì)弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的特殊支持,將農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行改建成為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)的政策性銀行,保障農(nóng)業(yè)發(fā)展的資金需求,并利用改革后的農(nóng)村信用社的網(wǎng)絡(luò),發(fā)展委托業(yè)務(wù)。
(3)國(guó)家應(yīng)建立政策性的農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)公司。要切實(shí)改變農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)無(wú)人問(wèn)津的局面,對(duì)風(fēng)險(xiǎn)較大的農(nóng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行保險(xiǎn),以保護(hù)投資者和生產(chǎn)者的利益。進(jìn)一步完善部分農(nóng)產(chǎn)品的期貨市場(chǎng),減少農(nóng)民農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn),使農(nóng)業(yè)與金融市場(chǎng)進(jìn)一步融合,逐步走向市場(chǎng)化。
3.3農(nóng)業(yè)行政管理體制改革
農(nóng)業(yè)行政管理體制改革—讓農(nóng)業(yè)部門(mén)成為貿(mào)工農(nóng)一體化的管理機(jī)構(gòu)。要進(jìn)一步深化政府機(jī)構(gòu)改革,并通過(guò)配套的農(nóng)產(chǎn)品流通體制、外貿(mào)體制的改革,建立集產(chǎn)加銷(xiāo)、內(nèi)外貿(mào)管理于一體的,集中、高效、協(xié)調(diào)的農(nóng)業(yè)管理體制;要轉(zhuǎn)變政府職能,強(qiáng)化綜合協(xié)調(diào)、宏觀(guān)管理和信息服務(wù)的職能,為各類(lèi)農(nóng)業(yè)市場(chǎng)主體和生產(chǎn)者提供公正、公平、公開(kāi)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,良好的投資發(fā)展環(huán)境和必要的政策支持與服務(wù)。
大學(xué)生失信論文篇二十
居住區(qū)的小型公園,綠化帶是居民休息、游樂(lè)和鍛煉身體的活動(dòng)場(chǎng)所,其植物配置須考慮綠地地形、綠化帶設(shè)施等。21世紀(jì)是注重人與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)時(shí)代。我們的居住區(qū)綠化也取得了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但還需要不斷地完善,同時(shí)人們對(duì)環(huán)境生態(tài)觀(guān)和居住環(huán)境質(zhì)量要求提高。促使人們更加去關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益。北方地區(qū)有很多野生植物資源,為我們提供了一個(gè)豐富的綠化寶庫(kù)。充分利用起北方的自然資源,將這些植物資源進(jìn)行合理的配置,必能為北方居住區(qū)的植物景觀(guān)營(yíng)造做出非常出色效果。
植物景觀(guān)營(yíng)造是組成居住區(qū)綠化帶或園林的重要部分。植物景觀(guān)的營(yíng)造需要我們關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益,即生態(tài)效益。植物景觀(guān)的合理營(yíng)造,能充分發(fā)揮其觀(guān)賞的特性、創(chuàng)造出良好的生態(tài)環(huán)境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)植物與植物之間、植物與環(huán)境之間的額最優(yōu)協(xié)調(diào)。其意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、植物景觀(guān)具有觀(guān)賞性和藝術(shù)性,不但可以協(xié)調(diào)人與自然,自然之間的和諧,還能美化環(huán)境,愉悅身心,滿(mǎn)足人對(duì)自然環(huán)境的精神上的需求。植物景觀(guān)的合理營(yíng)造本身就是建立在人的藝術(shù)視覺(jué)效果基礎(chǔ)上,充分利用了生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)的理論創(chuàng)造出具有現(xiàn)代氣息的花的園林景觀(guān)。
2、植物景觀(guān)的營(yíng)造有利于改善環(huán)境的生態(tài)環(huán)境,可以調(diào)節(jié)小氣候,防風(fēng)防塵,減輕噪音,并凈化空氣和水體,維護(hù)小環(huán)境的生態(tài)平衡。人們賴(lài)以生存的地球,由于森林的調(diào)節(jié)作用,我們不用擔(dān)心,氣候驟冷驟熱;不用擔(dān)心會(huì)頻繁受到惡劣天氣的侵襲;因?yàn)橛斜狈降姆雷o(hù)林,我們不用擔(dān)心沙塵暴的頻繁來(lái)襲。這些都是大范圍綠色植物所起的作用。園林內(nèi)部的植物景觀(guān)營(yíng)造就是大的綠色植物作用的微小化。大量的綠色園林組加起來(lái),就能起到凈化空氣,美化環(huán)境,防風(fēng)防塵的效果,就能減輕噪音的污染從而維護(hù)了居住區(qū)人們的安靜生活。
3、植物景觀(guān)的營(yíng)造依靠科學(xué)的配置,建立具備合理的時(shí)間,空間和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的人工植物群落,為人們提供了一個(gè)可靠的良性生態(tài)平衡。自然界地各物種之所以能和諧的相處,全賴(lài)整個(gè)的大的自然環(huán)境的生態(tài)處于平衡之中。小的生物圈也需要保持生態(tài)平衡,人也是生態(tài)平衡中的一環(huán)。
沒(méi)有生態(tài)平衡,人們會(huì)面臨很多自然的懲罰。
1、綠化面積偏小,植物景觀(guān)營(yíng)造觀(guān)念不深。人類(lèi)是生活在地球上的,人類(lèi)的發(fā)展極大地影響了自然世界,通過(guò)人為的改造,自然變得不再那么自然。人的生活不但需要豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),還需要精神的享受,與自然和諧相處就是人的基本精神需求之一,人們希望生活在自然的綠色之中。但是由于建筑商追求商品樓收益的最大化,使得當(dāng)初設(shè)計(jì)建設(shè)大型公共工程、商品樓時(shí),給園林綠地留的面積很小。很大程度上制約了公共綠化帶發(fā)展的空間。這就與人們迫切需求公共綠化帶形成了尖銳的矛盾。人們整天忙碌于自己的生存和生活當(dāng)中。內(nèi)心渴望園林綠化給自己帶來(lái)精神撫慰和享受,但卻對(duì)園林植物景觀(guān)的營(yíng)造又不甚關(guān)心,這種矛盾糾葛的心理,也是造成居住區(qū)植物景觀(guān)營(yíng)造不能順利進(jìn)行的原因。
2、植物景觀(guān)營(yíng)造不合理,設(shè)計(jì)觀(guān)念跟不上時(shí)代的發(fā)展。由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)植物景觀(guān)設(shè)計(jì)不太重視,致使現(xiàn)在的植物景觀(guān)營(yíng)造存在很多問(wèn)題。植物景觀(guān)的營(yíng)造不是將植物簡(jiǎn)單的組合,應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的保證原生態(tài)的自然植物群落,同時(shí)還要考慮各種群間的相互聯(lián)系,要體現(xiàn)出人與自然和諧共生的理念。還有部分地區(qū)的植物景觀(guān)營(yíng)造不能體現(xiàn)地方特色:要么不切實(shí)際的引進(jìn)名貴品種,要么不假思索的種植傳統(tǒng)植物,這不能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí),也不能滿(mǎn)足現(xiàn)在人們對(duì)審美、對(duì)原生態(tài)的渴望。
1、提高景觀(guān)設(shè)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),提高他們的審美意識(shí)。植物景觀(guān)的營(yíng)造很大程度上體現(xiàn)了景觀(guān)設(shè)計(jì)人員對(duì)周邊環(huán)境的把握,對(duì)人們心理需求的把握,還有對(duì)當(dāng)?shù)刈匀晃锓N的了解,更考驗(yàn)了他們對(duì)這些因素的合理組合。設(shè)計(jì)無(wú)小事。不能“想當(dāng)然”的敷衍,要提高景觀(guān)設(shè)計(jì)人員、施工人員的思想意識(shí),不能心存輕視的想法,園林的重要性遠(yuǎn)比我們看到的多。園林或綠化帶的植物景觀(guān)是應(yīng)該具備藝術(shù)欣賞價(jià)值的,設(shè)計(jì)者也應(yīng)在自己的作品上充分的體現(xiàn)出“美”的元素。
2、植物景觀(guān)營(yíng)造要充分發(fā)揮它的環(huán)保功能,體現(xiàn)人與自然和諧共處。植物景觀(guān)的作用我們已經(jīng)做了闡述,在我們選擇植物物種與群落時(shí),我們要從從生態(tài)平衡、原生態(tài)、防風(fēng)防塵、減輕污染、審美角度等多方面綜合考慮植物景觀(guān)營(yíng)造的設(shè)計(jì),使我們建造的植物景觀(guān)既能體現(xiàn)出適應(yīng)時(shí)代的美,又能起到它的生態(tài)功能作用。保護(hù)人們少受或避免人們受到自然災(zāi)害的影響。
3、開(kāi)發(fā)野生植物物種,體現(xiàn)地方特色,適應(yīng)人們對(duì)原生態(tài)的需求。我們北方植物種類(lèi)資源比較豐富。野生的物種有很多都適合馴化成園林植物:比如,連翹、瓦松、八角楓、野葵、王不留行、野菊、南蛇藤、紅蓼、鵝耳櫪等等,這些都是比較適合在園林以及綠化帶應(yīng)用的野生物種,也能體現(xiàn)北方特色。由于是野生物種較多,能給人以耳目一新的感覺(jué)。
植物景觀(guān)的營(yíng)造美化環(huán)境,滿(mǎn)足人們精神需求,維持生態(tài)平衡的重要項(xiàng)目。北方的植物物種與群落與南方稍有不同。我們要充分發(fā)掘北方的優(yōu)勢(shì)自然物種,滿(mǎn)足人們對(duì)原生態(tài)的需求,同時(shí)也增加了人們觀(guān)賞的物種,可以在園林中更好的體現(xiàn)植物的多樣性,與自然的豐富性。
大學(xué)生失信論文篇二十一
不再回頭的,不只是那古老的辰光,也不只是那些個(gè)夜晚的星群和月亮,還有我們的青春在流逝著。
今年是我大學(xué)生活的第x年,大一暑假,我出去打工了,在外面的一個(gè)家教公司做家教,一個(gè)多月掙了兩千多塊錢(qián),有兩種感覺(jué),第一是掙錢(qián)好累,第二是作為一個(gè)學(xué)生好幸福。大二剛剛開(kāi)始,進(jìn)入學(xué)校,心情變得特別的復(fù)雜,時(shí)間過(guò)得好快,剛上大學(xué)時(shí)的情景真的好像是在昨天才發(fā)生。我記得走進(jìn)大學(xué)校園的第一天,美麗的校園,清幽的環(huán)境,學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐在江安河兩邊讀書(shū)的身影都給了我極大的震撼。學(xué)習(xí)的`天堂,知識(shí)的圣殿,我想用所有美好的詞語(yǔ)來(lái)形容我即將走進(jìn)的地方,即將進(jìn)行我x年求學(xué)之旅的校園,突然覺(jué)得自己自己的未來(lái)變得如此的清晰。在這里,我接觸了以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西,對(duì)他們的好奇讓我變得如此興奮,但與此同時(shí),陌生的環(huán)境,陌生的人都讓我感到恐懼,孤獨(dú)與寂寞像寒風(fēng)一樣悄悄襲來(lái),經(jīng)常給媽媽打電話(huà),就算眼淚在流,也絕不會(huì)說(shuō)自己和害怕,只是在心里默默念著我一定要闖出自己的未來(lái),活出一個(gè)不一樣的我。
但事實(shí)證明我的豪言壯語(yǔ)從我脫口的那一刻就開(kāi)始慢慢泯滅。剛開(kāi)始是參加了學(xué)生會(huì)和一些社團(tuán),整天很忙重復(fù)做著一些現(xiàn)在想起來(lái)有點(diǎn)垃圾性質(zhì)的事情。后來(lái)覺(jué)得大學(xué)整天學(xué)習(xí)太像書(shū)呆子,為了鍛煉所謂的交際能力,經(jīng)常和同學(xué)出去吃飯唱歌接觸一些陌生人,現(xiàn)在想起來(lái)不是后悔簡(jiǎn)直是有點(diǎn)惡心,再加上上大學(xué)后沒(méi)有人管自制能力有點(diǎn)差經(jīng)常玩電腦睡懶覺(jué),造成的后果就是學(xué)習(xí)跟不上。但是明明知道自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上了行動(dòng)卻仍無(wú)改觀(guān)?,F(xiàn)在想起來(lái)這就是大學(xué)生的一個(gè)弊病,我就像很多大學(xué)生一樣內(nèi)心很痛苦并且在不停的掙扎,我們都知道該怎么做,但是我們的行動(dòng)總是讓自己失望而且無(wú)能為力,這種感覺(jué)就像自己往自己身上砸刀子想停下來(lái)卻無(wú)論怎樣也停不下來(lái),我們受到外界太多的誘惑,但是我們出生的時(shí)候不是圣人。痛苦的不是矛盾,而是想要解決無(wú)法解決的矛盾。有人說(shuō)大學(xué)可以用這樣幾句話(huà)來(lái)形容,“天下英雄出我輩,一如江湖歲月催,宏圖霸業(yè)談笑間,不勝人生一場(chǎng)醉”,講的就是大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的豪情壯志到最后人生的霸業(yè)只淪為談笑的話(huà)題。我現(xiàn)在大二有一點(diǎn)點(diǎn)那樣的感悟,但是我希望還在困惑的大學(xué)生不要放棄希望不要放棄掙扎,這里面當(dāng)然包括我自己。
后來(lái)我想了一下大一讓我失去了很多東西,就像面說(shuō)的,而且是一些我看得很重的東西,但是我一直相信上天一定是把你得到何時(shí)去的東西平均分配的。大一進(jìn)學(xué)生會(huì)和社團(tuán),浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力,但是交到了很多朋友,學(xué)到了好多東西,生活至少過(guò)的很充實(shí)。我大一還在班上做生活委員,當(dāng)時(shí)大家覺(jué)得我很容易相處吧,或者是提到“生活”都很隨意,我和同學(xué)們的關(guān)系特別融洽。曾今教我們生科的老師問(wèn)我覺(jué)得大一過(guò)得怎么樣,我說(shuō)就兩個(gè)字“幸福”。其實(shí)大學(xué)就是這樣,在人人都認(rèn)為很虛偽的世界里,你把它看得很美好并且用真心創(chuàng)造里面的一切,或者是在人人都只能受到別人的冷漠的時(shí)候,你給與別人甜蜜的微笑,別人快樂(lè)你也快樂(lè)!
上大二后,我轉(zhuǎn)了專(zhuān)業(yè),到了一個(gè)新的環(huán)境,我不知道自己想要干什么,但是我明白我不想再過(guò)大一的生活,幸福也罷傷心也罷全部塵封起來(lái)。轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)很大的一個(gè)原因是希望生活多一些波瀾,讓自己知道我還活著,希望換一池的水洗掉過(guò)去的污濁,重新去不停的懷念過(guò)去的豪情壯志。
x年前的這個(gè)時(shí)候,父母給了我上大學(xué)的機(jī)會(huì),而后的一天卻將我的x年青春發(fā)配到了這里——安慶(所謂的安徽省原省會(huì))。
雖說(shuō)是一所大學(xué),但是只有自己懂得,怎么能算是一所大學(xué),只不過(guò)是在破落的城市中安營(yíng)扎寨,經(jīng)過(guò)一百多年的洗禮,現(xiàn)如今在安徽省算是二流的學(xué)校而已。
畢竟是母校,在此也就不奚落她了,畢竟譏諷她就等于譏諷自己。
x年,是個(gè)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的時(shí)間。就像是在路上的一段距離,如果你走的快,一晃眼就過(guò)去了,而要是慢慢地行走,卻是能走很長(zhǎng)時(shí)間并且在這段時(shí)間里瀏覽路邊的風(fēng)景。也許有人說(shuō),路邊風(fēng)景固然好,但要是行駛在夜晚的路上,又怎么能夠觀(guān)賞到風(fēng)景呢。孰不知,這只是對(duì)待某種事物的某種態(tài)度而已,如若是夜晚,你可以打開(kāi)車(chē)窗,呼吸夜晚清涼的空氣,感受那無(wú)邊的深邃和靜謐,并能夠在這種環(huán)境中,釋放心中的郁結(jié),尋找另一個(gè)自我。這何嘗不是一種觀(guān)賞,就猶如一首詩(shī)寫(xiě)的那樣:黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明。
x年時(shí)間,讓我從一個(gè)不諳世事、青澀的小男孩,成為了一個(gè)懂得生活的人。x年中,我學(xué)會(huì)了對(duì)待任何自己要做的事情要認(rèn)真,要把它當(dāng)回事,放在心上,并努力之,才能夠把它做好,獲得成功。我學(xué)會(huì)了要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,該玩的時(shí)候痛痛快快的玩,放松自己的身心,舒緩自己的情緒,不要玩的時(shí)候?qū)W習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)候玩,不然后果你懂得。我學(xué)會(huì)了對(duì)于感情要珍惜,無(wú)論是親情、友情還是愛(ài)情。對(duì)于親情,要多抽出時(shí)間與家人待在一起,無(wú)論做什么事情都可以,對(duì)于愛(ài)情,我也許沒(méi)有什么資格說(shuō)什么,但是我還是要說(shuō),無(wú)論是受傷還是得到都要珍惜。對(duì)于友情,要常與朋友聯(lián)系,不要因?yàn)楸舜碎g的距離和時(shí)間的流逝而消磨到這份情意(可惜自己沒(méi)有做到)。
x年中發(fā)生過(guò)太多,有開(kāi)心的,傷感的,成功的,悲摧的,但現(xiàn)在想來(lái)卻都是值得回憶的,值得我用心去體會(huì),去感思的。
大學(xué)生失信論文篇二十二
我的家,在慶陽(yáng),狼藉頹廢地籬笆院,門(mén)前兩棵大白楊。自達(dá)上高中時(shí),我的一顆不安分的心就開(kāi)始萌發(fā)出一股沖動(dòng)的想上大學(xué)的強(qiáng)烈欲望,那時(shí),我的眼睛是迷茫,我的心情是惆悵,我的臉色是憂(yōu)傷,我的行動(dòng)是彷徨。
鏡頭一:我的黃梁夢(mèng)終于變成了現(xiàn)實(shí),大學(xué)的校門(mén)在我眼前豁然開(kāi)朗,這時(shí)的我差點(diǎn)被甜蜜和激動(dòng)所埋葬,我開(kāi)始自我膨脹:但見(jiàn)校門(mén)口大紅燈籠高高掛,絡(luò)繹不絕學(xué)子影,校園內(nèi)庭院深深,暗香浮動(dòng),好一派五月槐花香!阡陌幽徑,霓紅高照,樹(shù)影婆娑,乍看去魑魅魍魎!wa say !我情不自禁地感嘆到,這就是傳說(shuō)中的花柳繁華地,溫柔富貴巷嘛!腳底下一只公老鼠咬住了一只母老鼠的尾巴(我想就是這樣),兩個(gè)性情沖動(dòng)的生靈急促地從我面前呼嘯而過(guò),打斷了我富有邏輯性的遐想。好不容易擦干頭上的冷汗,勉強(qiáng)鎮(zhèn)靜下來(lái),可是我那不爭(zhēng)氣的耳朵又不自覺(jué)地接受到了來(lái)自不遠(yuǎn)處路燈底下的聲音,那聲音遠(yuǎn)聽(tīng)像天籟之音,近聽(tīng)卻有點(diǎn)像混沌之聲,其實(shí)那聲音是來(lái)自于肉體擠壓的聲音,是可塑的激昂的聲音,是無(wú)端倪的純潔美妙的聲音,是與時(shí)俱進(jìn)和諧的聲音,這聲音讓我聯(lián)想起小時(shí)侯放驢的一幕幕……其實(shí),這聲音是一對(duì)青年男女原始的演奏。
鏡頭二:同學(xué)們的生活是多姿的,心靈是充實(shí)的,感情是豐富的。我的生活被歌聲所激蕩著,上廁所時(shí),廁所里回蕩著《東風(fēng)坡》,余音繞兩梁,洗澡時(shí),澡堂里縈繞著《天黑黑》,聲聲入耳。我就是生活這樣一個(gè)充滿(mǎn)激情的能用歌聲表達(dá)自我的激情燃燒的環(huán)境里,耳濡目染的我自做多情地為我的那些偶像們臆造了一個(gè)大聚會(huì),這是一個(gè)跨時(shí)空的大聚會(huì),場(chǎng)面是這樣的:李圣杰對(duì)劉德華愛(ài)的是癡心絕對(duì),但劉卻對(duì)謝庭鋒說(shuō):謝謝你的愛(ài),孰不知年逾不惑的余成慶尚未對(duì)自己心愛(ài)的人徹底放棄,他向劉德華發(fā)出了最后一聲呼喊:讓我一次愛(ài)個(gè)夠,幼稚的劉嘉亮這時(shí)被弄糊涂了,他質(zhì)問(wèn)劉德華:你到底愛(ài)著誰(shuí)?喝大了的楊坤酒后吐真言,他對(duì)劉嘉亮的話(huà)做了正面的回答:無(wú)所謂,誰(shuí)會(huì)愛(ài)上誰(shuí)!同行們的鬧劇勾起了王杰對(duì)往昔的回憶,他悲痛欲絕:是否我真的一無(wú)所有?小剛不耐煩的回答:我的心太亂,要一些空白,你要是不明白,請(qǐng)你暫時(shí)滾開(kāi)!看到偶像們此時(shí)的樣子,我有點(diǎn)兔死狐悲的感覺(jué),于是借景抒情,仿照王杰的《傷心1999》寫(xiě)下了一首新歌:《傷心20xx年來(lái),黃河邊上落下了我深深的足跡。一天,我轉(zhuǎn)溜到了“黃河母親”身邊,不遠(yuǎn)處也有幾個(gè)學(xué)生,兩男一女,男的西裝革縷,煙霧繚繞,女的羅裙漪漣,娉娉而行。不久,峰回路轉(zhuǎn),其中一男的落伍了,他正朝著我的方向走來(lái),空氣中我?guī)缀跣岬搅诉^(guò)濾嘴的海洋煙味, 他x下里張望了一會(huì),然后依偎在“黃河母親”身旁,叉開(kāi)雙腿,將他那憋了許久的原始的液體縱情地向著黃河排放,我雖不是那位同學(xué),沒(méi)有身臨其景過(guò)那種場(chǎng)面,但我可以發(fā)揮我的想象力,設(shè)身處地的為他想:他當(dāng)時(shí)一定很幸福,臉上或許還掛著幸福的淚水。看到他那盡情揮灑的樣子,我想他此時(shí)的心境一定可以和當(dāng)年站在岳陽(yáng)樓上心曠神怡的范仲淹相媲美,想著想著,我不覺(jué)有點(diǎn)羨慕他了!
鏡頭七:公交車(chē)站,熙熙攘攘,金秋十月,為我所傷,一男的摟著一女的像腰一樣的脖子,兩人依偎著很客氣的對(duì)我招呼:“喂,我說(shuō)伙計(jì),你這張舊船票,何時(shí)才能登上她的破船?!我看你還是乘早把事給辦了吧,恩?”我自慚形愧:“任他若水三千,我只取一瓢飲”,他搖搖頭,覺(jué)得我不可理喻:“哎,動(dòng)物尚有縱情日,豈可人無(wú)茍且時(shí)??!”望著她倆遠(yuǎn)去的背影,我有的孤月獨(dú)明的感覺(jué),用李李清照的話(huà)說(shuō):這此地,怎一個(gè)愁字了得!
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