共鳴是一種情感體驗(yàn)，它可以使我們與他人建立聯(lián)系和理解彼此的感受。在總結(jié)中，要突出自己的亮點(diǎn)和成就，同時(shí)也要直面自己的不足。請(qǐng)謹(jǐn)慎引用范文中的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，確保信息的準(zhǔn)確性和可靠性。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇一
培養(yǎng)孩子的良好的心理素質(zhì)非常重要?？梢詭椭诔砷L(zhǎng)的路上勇敢地面對(duì)挫折。下面是本站小編給大家搜集整理的如何培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
每個(gè)孩子都是父母手中的寶，而每個(gè)家長(zhǎng)都希望能夠呵護(hù)我們的寶貝一輩子，但是孩子早晚有一天要長(zhǎng)大，離開我們獨(dú)自生活，所以，父母一定要學(xué)會(huì)放手，讓我們的孩子獨(dú)自去面對(duì)他所遇到的挫折，協(xié)助他們積極去迎接挑戰(zhàn)而不是落在一味地逃避困難。
讓孩子多接觸社會(huì)，了解社會(huì)。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做點(diǎn)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，讓孩子了解社會(huì)中形形色色的人和事，增長(zhǎng)自己的和見識(shí)，而這些正是我們的孩子在書本上學(xué)不到的，只有讓他們多接觸他人，多了解這個(gè)社會(huì)，才能幫助他們形成自己的人生觀和價(jià)值觀。
家庭和社會(huì)對(duì)小孩生活態(tài)度的影響非常大，特別是與我們這些與孩子朝夕相處的親人，自己首先必須以身作則，保持一個(gè)健康積極的心態(tài)，多傳遞給孩子一些正能量的東西，及時(shí)給與孩子鼓勵(lì)，讓我們孩子時(shí)刻保持穩(wěn)定的情緒，積極面對(duì)生活。
平時(shí)家長(zhǎng)出了關(guān)注孩子的身體健康，讓孩子吃好，睡好外，也不能忽視心理健康教育，多與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子在想什么，對(duì)孩子的一些不當(dāng)言行及時(shí)予以制止并進(jìn)行教育。
教育孩子學(xué)會(huì)傾訴。
傾訴是一個(gè)人處理不好情緒很好的方法之一，家長(zhǎng)從小引導(dǎo)我們的孩子在遇到?jīng)_突和挫折，無法舒緩自己的情緒之際，多與自己的朋友，家長(zhǎng)傾訴，從而緩解心中的壓力。
學(xué)會(huì)放下。
我們常說少年不努力，老大徒傷悲，我們希望我們的孩子將來能夠生活的更好，所以就要求我們的孩子不斷進(jìn)步，爭(zhēng)取做到最好，成為最優(yōu)秀的那一個(gè)，而無形中要給他們?cè)黾恿撕艽蟮膲毫ΑＫ?，我們要求孩子在前進(jìn)的同時(shí)，也適當(dāng)懂得取舍，對(duì)于自己確實(shí)無法企及的，我們不妨從其他角度出發(fā)，同樣能夠看到不一樣的風(fēng)景。
一、教育孩子學(xué)會(huì)生存能力有一個(gè)故事，說的是一群在山里野餐的小孩子迷路，在潮濕饑餓中度過了恐怖的一夜，他們無望地失聲痛哭，“人們永遠(yuǎn)也找不到我們了”一個(gè)孩子絕望地哭泣著說，“我們會(huì)死在這兒?！比欢?，11歲的伊芙雷站了出來，“我不想死!”她堅(jiān)定地說，“我爸爸說過，只要沿著小溪走，小溪會(huì)把我們帶到一條較大的小河，最終你一定會(huì)遇到一個(gè)小市鎮(zhèn)。我就打算沿著小溪走，你們可以跟著我走?！苯Y(jié)果，他們?cè)谝淋嚼椎膸ьI(lǐng)下，勝利地穿出森林。也許人們會(huì)認(rèn)為，像伊芙雷這樣的女孩生來就有才能，其實(shí)才能不是天生的，得益于其父的后天的教育。目前西方國(guó)家，包括東亞的日本，十分重視孩子的生存教育，從孩子懂事起，就教育他們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)生存和自立，跌到了自己爬起來，自己學(xué)會(huì)吃飯，整理自己的東西，并知道什么情況下怎樣保護(hù)自己等。
二、培養(yǎng)忍耐力和自制力心理學(xué)家曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幼兒園老師給每個(gè)孩子一塊糖，并告訴他們：“現(xiàn)在吃，就只給一塊，如果能忍一小時(shí)后再吃，可以再獎(jiǎng)勵(lì)一塊?！币院蟮母櫿{(diào)查的結(jié)果顯示，凡是那些能忍耐的孩子成功率大大高于不能忍耐的孩子。這在心理學(xué)叫延時(shí)效應(yīng)，或延時(shí)滿足。許多孩子辦事虎頭蛇尾，缺乏意志和耐性，長(zhǎng)大以后事業(yè)上也少有成功。那么怎樣培養(yǎng)孩子忍耐力呢?比如，幼小的孩子急于喝奶時(shí)，不要馬上滿足他，讓他哭一會(huì)兒，一邊慢慢和他說話，一邊拍他的后背，然后再給他吃，忍耐時(shí)間逐漸加長(zhǎng)，從幾秒到幾分鐘;對(duì)每次都把零花錢很快花光的孩子，家長(zhǎng)可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以加倍給你，你可以攢起來買你需要的大東西了?！焙⒆佑龅嚼щy，家長(zhǎng)不要馬上給他幫助，而是鼓勵(lì)他堅(jiān)持一下，忍受挫折帶來的不愉快，很快就會(huì)成功的。
三、多接觸社會(huì)，經(jīng)風(fēng)雨見世面有的家長(zhǎng)很少讓孩子出門，擔(dān)心這擔(dān)心那。孩子看到生人就哭、就躲，長(zhǎng)大后易敏感、退縮。有的小孩子自私自利，缺乏團(tuán)結(jié)精神，因而也很少有朋友，長(zhǎng)大以后也會(huì)因人際關(guān)系緊張，而影響才能的發(fā)揮。所以，孩子懂事時(shí)就要讓他適應(yīng)新環(huán)境，對(duì)膽小的孩子鼓勵(lì)他多接觸人，或主動(dòng)站起來回答老師提出的問題，這一過程又叫脫敏。不給孩子機(jī)會(huì)，他的適應(yīng)能力是不會(huì)自然萌發(fā)的。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇二
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，家長(zhǎng)在日常的教育中一定要灌輸給孩子勇敢的概念，讓孩子自身具備勇敢的意識(shí)，只有這種勇敢意識(shí)的加強(qiáng)才能讓孩子的性格與心態(tài)同時(shí)得到改變，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、果敢，所以家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)很重要。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，可以讓孩子多接觸大自然，并接觸了解大自然里的'各種生物。因?yàn)楹⒆有〉臅r(shí)候?qū)ψ匀唤邕€是很好奇的。對(duì)一些大自然中的生物更是充滿了好奇心，所以，通過讓孩子接觸自然界的各種生物，幫助孩子了解大自然的同時(shí)也隨之鍛煉了孩子的膽識(shí)，培養(yǎng)了孩子果敢的性格。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，家長(zhǎng)一定不能過于溺愛孩子。孩子都是父母手心里的寶，家長(zhǎng)對(duì)孩子事事處處都呵護(hù)備至就更加的無可厚非了。但是，您可知道對(duì)孩子過于的溺愛，不但不是對(duì)孩子的愛反而會(huì)無形中害了孩子，養(yǎng)成孩子驕縱任性的性格，所以，不要過于溺愛孩子，才是家庭教育的重中之重。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，一定要培養(yǎng)孩子獨(dú)立處理問題的能力。獨(dú)立處理問題包括很多種，獨(dú)立思考、獨(dú)立完成某件事情，或者獨(dú)立解決某個(gè)棘手的問題，都是鍛煉孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢性格的有效方式。從一件件小事的鍛煉中幫助孩子不斷地成長(zhǎng)起來，培養(yǎng)孩子良好的性格。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，一定要首先培養(yǎng)孩子遇到困難不屈不撓的精神。在孩子將來的生活中總會(huì)經(jīng)歷些風(fēng)雨挫折，不可能一帆風(fēng)順，所以，一定要從小培養(yǎng)孩子面對(duì)逆境與困難時(shí)不屈不撓的堅(jiān)毅精神。只有孩子從小具備這種精神，在今后的人生道路上才能披荊斬棘，堅(jiān)強(qiáng)果敢。
要想培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)果敢的性格，一定要培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。明辨是非與堅(jiān)強(qiáng)果敢永遠(yuǎn)是在同一個(gè)天枰上的。只有有了對(duì)與錯(cuò)的是非觀念，才能不至于誤入歧途，所以，如果說具備最起碼的是非觀念是前提的話，那么明辨是非的能力就是基礎(chǔ)，才能最終把堅(jiān)強(qiáng)果敢發(fā)揮得淋漓盡致。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇三
培養(yǎng)符合時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展需要的一代新人,是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的首要因素，也是少年兒童父母最大的心愿。學(xué)前期是人生旅途的奠基時(shí)期。也是人一生中性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期，人的身心處于高速發(fā)展和可塑性極強(qiáng)的階段，而且此時(shí)幼兒形成的一些特點(diǎn)非常牢固，俗話說得好“五歲成習(xí)，六十亦然”。
性格就是對(duì)人、對(duì)事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。健康的性格就是樂觀，積極向上的性格。
兒童出生后，在天賦素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在社會(huì)
生活
和教育的影響下，逐步發(fā)展成為一個(gè)具有一定社會(huì)地位和起一定社會(huì)作用、并有穩(wěn)定的態(tài)度和行為方式的社會(huì)成員。性格不是一朝一夕形成的，兒童從嬰兒期起，不斷受到社會(huì)生活的影響和教育的熏陶。在參加各種活動(dòng)的同時(shí)，開始了性格塑造的過程。由于幼兒受到不同的早期教肓，所處的社會(huì)關(guān)系又不盡相同，因此每個(gè)幼兒初步形成的性格特征也不相同。但是，怎樣
培養(yǎng)孩子健康的性格，我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>（一）充分理解掌握孩子的心理，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。使
孩子能夠在輕松愉快的環(huán)境自由地成長(zhǎng)。盡可能避免過分干涉和過度保護(hù)，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去行動(dòng)。
幼兒的性格是在實(shí)踐活動(dòng)中形成的。幼兒在游戲、
學(xué)習(xí)
和勞動(dòng)等活動(dòng)中掌握行為準(zhǔn)則，而且實(shí)際運(yùn)用于自己的行動(dòng)上。喜愛
美觀、需求情感是幼兒的共性。在一般情況下，幼兒遇到一個(gè)陌生人或到了一個(gè)陌生環(huán)境，往往會(huì)“怯生”。但是幼兒如果遇見的這個(gè)陌生人能夠主動(dòng)地親近他們，熱情地愛撫他們，那么他們很快就會(huì)擺脫這種心理。如果幼兒去的這個(gè)環(huán)境有花有草，還有他們喜歡的動(dòng)物和玩具，那么，他們很快就會(huì)高高興興投入到這個(gè)環(huán)境中去。對(duì)于幼兒要想方設(shè)法地去親近他們，關(guān)懷他們，和他們一起玩他們愛玩的玩具，做他們愛做的游戲。在玩和游戲中，可以指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)周圍同伴所表現(xiàn)的良好性格。使幼兒能從最接近、最具體的榜樣身上能學(xué)到并形成同樣的良好性格。教師或父母要以正確的態(tài)度和行為方式對(duì)待周圍事物，做幼兒的榜樣。在孩子以活動(dòng)或游戲的過程中，固然我們要給孩子以一定的指導(dǎo)，但是不能過分地干涉孩子，使孩子覺得這樣做也不行,那樣做也不行。長(zhǎng)期這樣，使孩子形成一種縮頭縮腦的自卑心理。要多鼓勵(lì)孩子自己去行動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)自信心。形成不怕困難，勇往直前的性格。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的環(huán)境也不僅僅是這些。我們還可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有新異性的環(huán)境。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的.特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)富有動(dòng)態(tài)、富有童趣的環(huán)境。根據(jù)幼兒愛
想象
的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒想象力的環(huán)境。（二）鼓舞孩子的斗志。
孩子很早就開始萌發(fā)獨(dú)自意識(shí)，這時(shí)候父母應(yīng)盡量不要插手孩子的事。最好能按住性子站在一邊指導(dǎo)，必要時(shí)給予幼兒及時(shí)幫助。讓孩子從直面去迎接挑戰(zhàn)。使孩子從艱苦的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的力量和長(zhǎng)處，從中受到鼓舞，增強(qiáng)自信心。幼兒在受到挫折后易恢心，情緒易低落，其實(shí)他如果再努力一次，便有可能獲得成功。投給孩子以鼓勵(lì)的眼光，使孩子在關(guān)鍵的時(shí)候不是退一步，而是向前跨一步，跨出第一步就敢于再跨第二步。
受傷害，同時(shí)激勵(lì)孩子繼續(xù)努力，趕上
其他
小朋友。當(dāng)幼兒以這種情緒去面對(duì)自己的弱點(diǎn)時(shí)，他是積極的，向上的，也有利達(dá)到預(yù)期效果。（三）
珍惜
孩子的每一次成功，特別是第一次成功。嚴(yán)格要求孩子，但不限制孩子的行動(dòng)，認(rèn)真聽取孩子的意見，
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如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇四
法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉說過：“天才，首先是注意力?！焙⒆尤魶]有足夠的注意力，會(huì)影響學(xué)習(xí)的品質(zhì)和效果；相反的，對(duì)任何事若能專心、投入的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)品質(zhì)佳，相對(duì)地，學(xué)習(xí)成果也會(huì)高人一等。由此可見注意力對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。
如果孩子很容易被周遭的刺激所吸引，或者很容易為身旁的事情分心；如果做為爸爸媽媽你常說：“他一天到晚漫不經(jīng)心！”這表明你的孩子缺乏足夠的注意力。這也許很讓你 傷腦筋，但是并非不可補(bǔ)救哦！
一、什么是注意力？ 注意力是指一個(gè)孩子能將焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物或游戲上，而不被外界刺激所干擾的能力。每個(gè)孩子集中注意力的時(shí)間的長(zhǎng)短不一，一般而言，會(huì)隨著年齡、發(fā)展情況及個(gè)別差異而有所不同，年齡愈長(zhǎng)，注意力持續(xù)的時(shí)間也會(huì)相對(duì)的增加。此外，孩子本身的個(gè)性特質(zhì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的安排及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，也是影響注意力的主要因素。
二、小baby的注意力特點(diǎn) 0-3歲寶寶對(duì)事物的注意是不隨意的、被動(dòng)的，是由刺激物本身的特點(diǎn)所引起的，缺乏目的性。概括起來有4個(gè)特點(diǎn)：
1.注意的目的性 0-3歲的寶寶還不能進(jìn)行有組織有目的的注意，很容易受到無關(guān)事物的干擾，致使原來的任務(wù)不能完成。比方說，寶寶很可能一會(huì)兒玩這個(gè)玩具，一會(huì)兒又要另一個(gè)，將玩具扔得滿地都是。
為6—7分鐘，3歲為9分鐘。
3.注意的細(xì)致性 3歲以下的寶寶只注意表面的、明顯的事物輪廓，不注意事物較隱蔽的、細(xì)微的特征，還不太注意兩個(gè)事物之間的關(guān)系。比方說，讓3歲的寶寶比較兩個(gè)相似圖形區(qū)別在哪里，他們就不大能說出來。
4.注意的分配性 3歲以下的寶寶不可能同時(shí)注意很多的事物。如果媽媽指著大樓說：“寶寶，你看！”爸爸又幾乎同時(shí)指著小鳥讓寶寶看，那寶寶很可能什么也注意不到。
三、寶寶缺乏注意力的原因與對(duì)策
寶寶對(duì)手上的玩具或從事的活動(dòng)缺乏注意力，原因是多方面的。我們對(duì)于孩子，特別是3歲以前的孩子，不能過分苛求孩子保持很長(zhǎng)時(shí)間的注意力，家長(zhǎng)應(yīng)先分析孩子缺乏注意力的原因，然后以平和的心態(tài)，科學(xué)地、逐步地、有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的注意力。
原因1.對(duì)活動(dòng)本身缺乏興趣。
對(duì)策：尊重孩子，讓孩子自己選擇玩具。只有孩子自己選的，才是孩子喜歡的，孩子才有可能專心地去玩。對(duì)于一些寶寶初次嘗試的游戲，父母也可以進(jìn)行引導(dǎo)，比如拿出做好的手工“引誘”寶寶：“寶寶，看這個(gè)小包包多可愛，我們等會(huì)也做一個(gè)好嗎？”
原因2.學(xué)習(xí)的內(nèi)容過深或過淺。
讓他穿珠子、釘釘子，同時(shí)給予孩子適度的引導(dǎo)。如果孩子自己選擇了一樣玩具(這表明他喜歡這件玩具)，但玩不了兩下，就不玩了。這既可能是因?yàn)橥婢咛y了，孩子玩不了，也可能是因?yàn)樘?jiǎn)單了，孩子覺得沒新意。這時(shí)家長(zhǎng)可以試著介入，引導(dǎo)孩子繼續(xù)玩下去。玩具太難了，降低一下難度，力求讓孩子“跳一跳能夠得著”。玩具太簡(jiǎn)單，就變換一下玩法，讓孩子重新喜歡上它。如，剛開始玩剪刀的時(shí)候，孩子不會(huì)剪，嘗試了幾下就想放棄了，這時(shí)我們就該拿著紙條，讓孩子剪，這樣孩子從原來一手拿紙一手拿剪刀的雙手配合到只需要拿剪刀剪，動(dòng)作難度就降低了，孩子能剪了，就會(huì)越剪越好，自信心也越來越強(qiáng)。
原因3.家庭環(huán)境的影響。如家里人口多、住房緊張、父母脾氣急躁；家庭氣氛壓抑，父母整天爭(zhēng)吵不休等。
對(duì)策：為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。在家時(shí)，不要在孩子面前爭(zhēng)吵，說話時(shí)聲音要輕一些，并盡量讓孩子自己探索玩具的玩法。 原因4.每次提供的玩具過多。
對(duì)策：每次提供給孩子的玩具不宜過多，兩三樣即可。 原因5.健康狀況不佳。
對(duì)策：在孩子身體不適，如困倦、生病的時(shí)候，不要讓孩子玩得太久，注意多休息。
四、游戲訓(xùn)練
為了培養(yǎng)孩子的注意力，家長(zhǎng)可以通過和寶寶做游戲的方式來進(jìn)行訓(xùn)練。下面推薦一些適合不同月齡孩子的此類游戲。
適合年齡：0-1歲 剛出生的嬰兒還談不上存在注意。滿2個(gè)月的
嬰兒可以集中注意，但時(shí)間很短暫，注意的內(nèi)容主要是人臉或色彩鮮艷發(fā)亮、有響聲的物體。4個(gè)月的嬰兒視線開始靈活，能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)物體上。經(jīng)過持續(xù)發(fā)展，到1周歲，嬰兒能集中注意力2—3分鐘，可以找到物體。這個(gè)階段的注意力訓(xùn)練，應(yīng)盡量延長(zhǎng)嬰兒集中注意力的時(shí)間。
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如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇五
家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，為其制定短期和長(zhǎng)期兩種目標(biāo)，短期目標(biāo)要具體明確，讓他明白只要努力，一定會(huì)達(dá)到。而長(zhǎng)期目標(biāo)要定得高、遠(yuǎn)，最好有具體榜樣，這樣對(duì)于孩子來說，更易理解接受，以促使他為之努力。當(dāng)孩子心中有了目標(biāo)，他就會(huì)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)去努力，表現(xiàn)得堅(jiān)毅、頑強(qiáng)和勇敢。
孩子成長(zhǎng)的過程中會(huì)經(jīng)歷失敗，他需要父母給予他不斷嘗試的機(jī)會(huì)。所以要盡可能地讓孩子獨(dú)立活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子會(huì)遇到外部困難和障礙，讓他自己去解決。當(dāng)他最終達(dá)到目標(biāo)，會(huì)覺得來之不易，從而獲得一分與眾不同的滿足感。他會(huì)因此而驕傲，增強(qiáng)克服困難的勇氣和不達(dá)目的不罷休的決心。
堅(jiān)強(qiáng)的意志不是天生的，而是在困難中磨練出來的。家長(zhǎng)要讓孩子從小就認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免的，更要讓孩子學(xué)會(huì)憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝它。
自我禁止、自我命令、自我激勵(lì)都是鍛煉意志的好形式。你可以教給孩子在長(zhǎng)跑的艱難時(shí)刻自己給自己下命令：“堅(jiān)持到底”、“再堅(jiān)持一下”等。
贊揚(yáng)可以提高孩子的自信心，有利于意志的鍛煉。特別是對(duì)幼兒，家長(zhǎng)要注意他們?cè)诨顒?dòng)中通過努力表現(xiàn)出來的點(diǎn)滴進(jìn)步，適時(shí)、適度地給予肯定和贊賞。溫存的微笑，親切的撫摸，友好的合作，對(duì)于孩子都是鼓舞。一般來說，膽怯的孩子，意志品質(zhì)大都較為脆弱，做父母的就更應(yīng)放手讓他自己活動(dòng)，積極鼓勵(lì)他，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子克服困難的能力。而對(duì)于天性活潑、好表現(xiàn)自己的孩子，也要多指點(diǎn)，多約束，給他創(chuàng)造“逆境”，多設(shè)障礙，以磨煉孩子克服困難的毅力。
我們?nèi)绱藦?qiáng)調(diào)堅(jiān)強(qiáng)性格對(duì)孩子成長(zhǎng)的必要性，并非毫無根據(jù)。許多具體事例都證明，當(dāng)一個(gè)復(fù)雜的問題擺在人們面前時(shí)，需要人們明確而及時(shí)地作出決定。如果是個(gè)性格堅(jiān)強(qiáng)的人，往往能夠冷靜地分析問題，設(shè)法排除各種不利因素，做到當(dāng)機(jī)立斷。性格軟弱的人就不同了，他們往往猶豫不決，以致坐失良機(jī)。由此可見，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)性格對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么重要。
很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這招非常有用，孩子在自己面前哇哇大哭，只要家長(zhǎng)不理他，或者走開，孩子馬上就不哭了，于是，每當(dāng)孩子哭，家長(zhǎng)就會(huì)走開，讓孩子自己擦干眼淚，認(rèn)為這樣可以培養(yǎng)孩子的堅(jiān)強(qiáng)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。如果孩子一哭，家長(zhǎng)就跑過去，只會(huì)使孩子越來越依賴家長(zhǎng)。
其實(shí)這是十分錯(cuò)誤的，因?yàn)樘貏e是年幼的孩子，表達(dá)能力不強(qiáng)，只能通過哭來表達(dá)自己的想法，他哭，可能是他肚子餓了，可能是他生氣了，可能是他冷了……這些都是孩子給家長(zhǎng)的信號(hào)，希望家長(zhǎng)留意自己，如果家長(zhǎng)此時(shí)對(duì)孩子的哭泣置之不理，那么就不能滿足孩子的需要，直接影響他的身體發(fā)育和心理發(fā)展。為什么孩子看見家長(zhǎng)不理會(huì)之后，就不再哭了呢？孩子是絕望了！他想：“我能夠告訴爸爸媽媽的，就只能用哭的方法了，我哭，我大哭！但爸爸媽媽還不理會(huì)我，我能有什么法子呢！我只能不哭了……”而且很多家長(zhǎng)認(rèn)為這樣做可以讓孩子變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，其實(shí)學(xué)齡前的孩子都是十分依賴家長(zhǎng)的，因?yàn)樗麄兊男睦砗蜕戆l(fā)展都不完善，要求這么小的孩子堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立，實(shí)在是不應(yīng)該！而且只有家長(zhǎng)給予孩子更多的'愛和關(guān)注，滿足他們的合理需要，孩子才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。
有些家長(zhǎng)認(rèn)為哭是懦弱的表現(xiàn)，特別是對(duì)男孩子，認(rèn)為男孩子就應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，正所謂“男兒有淚不輕彈”，孩子一哭，就馬上制止，或者轉(zhuǎn)移他的注意力。
心理學(xué)認(rèn)為，哭能很好地調(diào)節(jié)人的情緒，哭是最好的心理治療。而且，真的不哭就代表堅(jiān)強(qiáng)了嗎？如果強(qiáng)忍情緒，壓抑下去，積累到一定程度，情緒是會(huì)爆發(fā)的，這樣對(duì)人的傷害是十分大的。而且孩子可能因?yàn)榉募议L(zhǎng)的權(quán)威，說不哭就不哭了，將難過的情緒壓抑到內(nèi)心深處，但壓抑了情緒，并不表示情緒消失了，日積月累，會(huì)造成孩子的心理問題。
孩子纏著家長(zhǎng)要買東西，家長(zhǎng)不肯買，孩子就大哭大鬧，家長(zhǎng)心疼，只能買給孩子，或者孩子故意在公眾場(chǎng)合大哭，家長(zhǎng)看見周圍有這么多人，覺得不好意思，就向孩子“妥協(xié)”了。
對(duì)于孩子無理的哭泣取鬧，家長(zhǎng)不應(yīng)該縱容，否則他會(huì)變本加厲！以為哭是一個(gè)很好的手段，能夠逼著家長(zhǎng)滿足自己的要求！第一次他試過奏效，他就會(huì)試第二次……長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)認(rèn)為哭鬧是解決問題的好方法，家長(zhǎng)就越來越?jīng)]辦法了，而且對(duì)孩子的性格發(fā)展也十分不利。
所以當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該“堅(jiān)定立場(chǎng)”，并且告訴孩子：“你這樣做是不對(duì)的，我說了不買就是不買！”，不能因?yàn)楹⒆拥难蹨I而心疼，更不應(yīng)該因?yàn)槊孀佣v容孩子，要知道，這樣會(huì)對(duì)孩子的性格發(fā)展造成不良影響！甚至孩子有可能會(huì)成為一個(gè)小霸王！
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇六
幼兒期是一個(gè)人智能增長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好性格、習(xí)慣的養(yǎng)成期。良好的情緒是形成嬰幼兒健康人格的重要條件。幼兒如果經(jīng)常處于積極、樂觀的情緒之中，就會(huì)養(yǎng)成活潑、開朗、善良、富于同情心等良好性格特征，從而有利于幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)與發(fā)展。
如何使托幼班孩子保持良好的.情緒呢？
了解幼兒的需要并給予滿足
1．幼兒從熟悉的家庭環(huán)境一下子來到陌生的托班環(huán)境，對(duì)他們來說是一個(gè)重大的環(huán)境轉(zhuǎn)變，往往會(huì)在心理上產(chǎn)生一種恐慌和不安全感。因此，有意識(shí)地創(chuàng)造一個(gè)與家庭氛圍相似的環(huán)境顯得尤為重要。
為讓孩子適應(yīng)從“家”到“園”這個(gè)短暫的過渡，孩子剛?cè)雸@時(shí)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)把孩子最喜歡的玩具帶來。在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們可以玩自己心愛的玩具。在擺弄這些熟悉的玩具過程中，孩子的不安情緒也隨之得到了放松。常與幼兒親抱、交流、逗樂，盡力給予慈母般的關(guān)愛，從而讓幼兒愛上你。
建立老師與幼兒良好情緒的互動(dòng)
幼兒園老師是幼兒主要的成年交往者和教育者，與他們朝夕相處，老師的言行舉止對(duì)他們的現(xiàn)在和未來有著巨大的潛移默化的影響。
有的老師在教育過程中往往習(xí)慣用命令的方式，要求孩子言聽計(jì)從，不給他們思考和情緒準(zhǔn)備的時(shí)間。這樣做，特別容易引起這些3歲以下幼兒的逆反心理，甚至出現(xiàn)對(duì)抗情緒。 我們班上有4個(gè)小男孩，特別調(diào)皮好動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，小朋友都不喜歡他們，老師也曾經(jīng)一度看著他們就頭大，有什么辦法能改變他的頑皮呢？通過多次仔細(xì)觀察，我終于發(fā)現(xiàn)了他們都是非常聰明的孩子，很好奇，對(duì)什么都想親自探究一下。更讓人感慨的是，孩子都有一顆善良的心，班上的孩子摔倒了，他們都會(huì)主動(dòng)跑過去扶一把。另外一方面，他們自尊心都很強(qiáng)，有逆反心理，看到老師生氣，他們反而覺得好玩?？礈?zhǔn)了這些孩子的性格特點(diǎn)，我也迅速調(diào)整了自己以往的錯(cuò)誤做法，反復(fù)叮囑自己不管他們?cè)趺春[都不要生氣，而是靜下心來和他們做朋友，蹲下來和他們交談。孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，耐心地和他們講解，指出他們錯(cuò)在哪里；孩子有什么好的表現(xiàn)，則及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己和他們之間終于實(shí)現(xiàn)了良好情緒的互動(dòng)。
讓孩子在自立嘗試中找到快樂
兒童的天性越是得到充分的尊重，他的童年就越是富有審美情趣，就越能健康快樂地成長(zhǎng)。平時(shí)，孩子穿衣、脫-衣、吃飯等自己能做的事情，我盡可能鼓勵(lì)他們自己去做。我希望在這個(gè)過程中，孩子能逐步樹立起什么都能自己干好的自信，更能培養(yǎng)起他們一種樂觀、自信的良好情緒。這種自信，這種情緒，對(duì)孩子的一生都很有幫助。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇七
我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣學(xué)習(xí)心得（通用21篇），希望對(duì)大家有所幫助。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇八
眾所周知，良好學(xué)習(xí)成績(jī)的保持，離不開良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從接班開始，我就注重同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(一)課前習(xí)慣。
1、認(rèn)真完成前置性作業(yè)的習(xí)慣。前置性作業(yè)是生本學(xué)習(xí)的的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握完成前置性作業(yè)的方法，能夠主動(dòng)積極完成前置性作業(yè)。
2、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上節(jié)課下課后，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
(二)課中習(xí)慣。
1、良好的聽課習(xí)慣。
(1)聽課姿勢(shì)：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時(shí)就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
(2)讀寫姿勢(shì)：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右;寫字時(shí)上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
2、課堂常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做。
(2)規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時(shí)聲音洪亮，表達(dá)清楚;在學(xué)生課堂板演以及平時(shí)的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評(píng)，及時(shí)糾正。
(3)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號(hào)要規(guī)范，格式要美觀。
(4)有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動(dòng)作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3、課堂思維習(xí)慣。
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨(dú)立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
(1)用心動(dòng)腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的要求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手潛力和探索精神。
(2)與人合作的.習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識(shí)，使其能正確處理個(gè)人與群眾的關(guān)系，將個(gè)人活動(dòng)與群眾活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會(huì)問。
(三)課后習(xí)慣。
1、認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
(1)按時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
(2)作業(yè)獨(dú)立完成。做作業(yè)時(shí)不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨(dú)立完成后再做其他事情。
2、及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時(shí)間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)框架，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇九
在日常生活中，不少寶寶做事情虎頭蛇尾，剛開始時(shí)認(rèn)認(rèn)真真，時(shí)間稍長(zhǎng)就不能堅(jiān)持，做不到有始有終，讓家長(zhǎng)大傷腦筋。
家長(zhǎng)為之傷腦筋不無道理，因?yàn)閷殞殘?jiān)持性的發(fā)展不僅可以促進(jìn)其健康人格的養(yǎng)成，而且可以發(fā)展他的認(rèn)知能力。擁有良好堅(jiān)持性的寶寶更容易成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立自主、有毅力、有恒心、自信、樂觀、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的人。
寶寶堅(jiān)持性發(fā)展的過程
不同年齡的寶寶,堅(jiān)持性也不一樣。寶寶的堅(jiān)持性水平是隨年齡的增長(zhǎng)而提高的。3～6歲的寶寶以無意注意為主，且注意力穩(wěn)定性較差，對(duì)事物的興趣容易轉(zhuǎn)移，易受無關(guān)刺激的干擾，從而導(dǎo)致寶寶的堅(jiān)持性不夠好。
寶寶開始能按照一定的規(guī)則做事，能初步控制自己的情緒和行為，不過有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“反抗”行為，如天冷不愿意起床等。
寶寶能主動(dòng)地克服困難,堅(jiān)持把事情做完，如，堅(jiān)持畫完一幅畫再去玩玩具;堅(jiān)持自己穿脫衣服等。
寶寶開始具有一定程度的.自控能力，能拒絕某些誘惑和干擾。
寶寶積累了一些“抗挫”經(jīng)驗(yàn)與能力，逐漸能接受心理暗示，從而提高了堅(jiān)持性的水平。
培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性，為您支招兒
做能堅(jiān)持的爸爸媽媽
培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性，家長(zhǎng)要以身作則，如，今天要求寶寶練半個(gè)小時(shí)琴，轉(zhuǎn)天家長(zhǎng)自己先忘了，后天又因什么事耽擱了沒送寶寶去練琴，那么，培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性就成為一句空話。在日常生活中，家長(zhǎng)要為寶寶樹立榜樣，如，要求寶寶冬天不要賴床，那爸爸媽媽自己首先應(yīng)該做到不賴床，要和寶寶一起養(yǎng)成有規(guī)律的日常作息習(xí)慣。
不要打斷寶寶的正常活動(dòng)
有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)出于關(guān)心，不分時(shí)間、場(chǎng)合經(jīng)常打斷正在專心做事的寶寶，這也是使他做事不能有始有終的原因之一。當(dāng)寶寶正在畫畫兒，媽媽不時(shí)地問他“要不要喝水”，奶奶走過來說“寶寶，吃個(gè)梨吧”，在畫畫兒的過程中，寶寶不斷被打斷，畫畫兒的興趣自然會(huì)受到影響。寶寶的思維活動(dòng)需要連續(xù)性，經(jīng)常受到干擾，他的心就靜不下來，長(zhǎng)此以往，寶寶的堅(jiān)持性無法養(yǎng)成了。因此，當(dāng)寶寶正在專心做事時(shí)，家長(zhǎng)一定不要打擾他，給他一個(gè)沉下心來全心全意做事的氛圍，相信寶寶的堅(jiān)持性是會(huì)有所提高的。
其實(shí)，寶寶沉浸在自己喜歡的活動(dòng)中，就是其堅(jiān)持性的一種很好的體現(xiàn)。
有時(shí)候家長(zhǎng)可以讓寶寶自己做選擇，但是要求他一旦選擇好就必須堅(jiān)持到底，遇到再大的困難也要有信心、有毅力去克服。比如，甜甜喜歡的事情很多，如下棋、畫畫兒、跳舞等，但是做每件事都只有三分鐘熱度。媽媽不妨讓寶寶自己選擇最有興趣的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，并要求他堅(jiān)持到底。這樣，寶寶會(huì)一心一意地學(xué)習(xí)某個(gè)內(nèi)容，其堅(jiān)持性也會(huì)得到加強(qiáng)。家長(zhǎng)對(duì)寶寶提要求時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)定，但不可在他身邊不停地嘮叨，更不能訓(xùn)斥打罵他。
愛心提示：
培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性是個(gè)需要耐心的過程。隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)、認(rèn)知能力的提高以及自我控制能力的加強(qiáng)，他的堅(jiān)持性也自然會(huì)得到發(fā)展。
家長(zhǎng)給寶寶的任務(wù)要難易適當(dāng)，讓他經(jīng)過一定的努力就能完成，這樣他才有自信心和成就感，才會(huì)堅(jiān)持把任務(wù)完成，把事情做好。如果任務(wù)太多太難，寶寶一看完成不了就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，甚至放棄。對(duì)于一些難度較大的任務(wù)，家長(zhǎng)可以將其分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)或分步驟讓寶寶完成。家長(zhǎng)還應(yīng)該了解寶寶的發(fā)展水平，把握好他的承受能力，因?yàn)閷殞氁坏┻_(dá)不到家長(zhǎng)的要求就會(huì)降低積極性，有“受挫”的感覺，這樣就不利于對(duì)其堅(jiān)持性的培養(yǎng)。但如果寶寶輕易地就能完成得很好，家長(zhǎng)可適時(shí)加大任務(wù)的難度。
為寶寶創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)
家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)一些機(jī)會(huì)，培養(yǎng)寶寶的堅(jiān)持性?？梢院蛯殞氁黄鹪诨ㄅ枥锓N一顆花籽兒，讓他堅(jiān)持觀察并進(jìn)行養(yǎng)護(hù)，還可以帶寶寶去遠(yuǎn)足等。如果寶寶能堅(jiān)持完成一件事情，家長(zhǎng)應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊美。
游戲是寶寶最喜愛的活動(dòng)，在游戲中，寶寶沒有負(fù)擔(dān)，堅(jiān)持性自然而然得到發(fā)展。家長(zhǎng)可以用寶寶感興趣的游戲內(nèi)容和材料來延長(zhǎng)他注意的時(shí)間，同時(shí)也可以通過角色扮演來約束寶寶的行為。如，瀝瀝喜歡玩“娃娃家”的游戲，但她玩了幾分鐘就去做其他的事情了。媽媽這時(shí)可以通過角色扮演來約束瀝瀝，說：“瀝瀝，寶寶(布娃娃)一個(gè)人在家里不安全，她會(huì)害怕的!”經(jīng)過媽媽的提醒，瀝瀝的角色意識(shí)有所加強(qiáng)，明白“要照顧好寶寶(布娃娃)”。通過角色扮演可促使寶寶履行好角色的職責(zé)，提高他對(duì)游戲的專注性和堅(jiān)持性。
鼓勵(lì)寶寶持之以恒地把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做好，把小事做好,寶寶就會(huì)擁有良好的堅(jiān)持性.
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十
孩子良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成是德育工作的一個(gè)重要部分。習(xí)慣是看似小事的大事，它能在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗，成就的大小。下面是本站小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
小孩子心理發(fā)育一般處在習(xí)慣培養(yǎng)初期和習(xí)慣培養(yǎng)中期階段。在這兩個(gè)階段，兒童處于心理發(fā)育初期，個(gè)性還沒有形成，可塑性較強(qiáng)。如果在這個(gè)時(shí)期就對(duì)兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，則會(huì)促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、鍛煉身體的習(xí)慣等，形成良好的思想品質(zhì)和道德品質(zhì)。養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才有可能促進(jìn)學(xué)生以后學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，才有可能最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具備現(xiàn)代化社會(huì)的道德水準(zhǔn)，具有一定程度的適應(yīng)能力、生存能力、掌握改造社會(huì)、改造自然的基本技能的勞動(dòng)者。要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師自己首先要做學(xué)生的表率。
榜樣的示范作用是巨大的，教師本身的示范作用尤為重要。榜樣示范是以他人的模范行為為榜樣，影響受教育者的思想感情行為，促進(jìn)受教育者思想品德發(fā)展的方法，它是一種生動(dòng)而有效的德育方法，對(duì)于受教育者的知、情、意、行均起著促進(jìn)和導(dǎo)向作用。以榜樣引路，弘揚(yáng)文明行為，抑制不良行為，是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法之一。
榜樣示范包括儀表示范、語(yǔ)言示范、性格示范、行為示范、人格示范等，以性格為例來說，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對(duì)現(xiàn)實(shí)生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、尊重他人的品格，教師穩(wěn)定情緒有助于學(xué)生提高自我教育的能力，教師堅(jiān)韌的意志有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格和科學(xué)的世界觀、人生觀。
培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，沒有班規(guī)是不行的。而《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)于形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣起著重要作用。我首先組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，理解行為規(guī)范的具體條文，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做。再根據(jù)班里的實(shí)際情況制定一系列行為規(guī)范，并實(shí)行定量與定級(jí)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生按《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，并結(jié)合實(shí)際，提出“管好自己的生活”、“管好自己的口”、“管好自己的學(xué)習(xí)”、“管好自己的手”等要求。要求學(xué)生把好人好事都記錄在冊(cè)，每周操行評(píng)比一次，做到公正、公平，讓學(xué)生從“我”做起，從小事做起。另外，從“個(gè)別教育”入手，抓住一兩個(gè)典型，教育學(xué)生，使學(xué)生受到良好的品質(zhì)熏陶。比如：培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生樹立“以人為本，安全第一”的宗旨;在遵守交通規(guī)則方面，做到時(shí)時(shí)講、日日講、月月講，以防為主。我們還要教育學(xué)生樹立善于保護(hù)自己，保護(hù)別人的意識(shí)。形成維護(hù)集體，維護(hù)國(guó)家安全為己任，培養(yǎng)高度的主人公意識(shí)。同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生在突發(fā)事故中的應(yīng)變能力，以便使突發(fā)事故中的各方面的損失減小到最低。
我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個(gè)非常典型的例子。俗話說“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)期模仿力最強(qiáng)，所以教師應(yīng)注意班風(fēng)的建設(shè)，如果說學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)班級(jí)的生命，那么良好的學(xué)風(fēng)將是它的保障。所以，每接一個(gè)新班級(jí)，我首先要了解每個(gè)學(xué)生的過去，做到心中有數(shù)。在排位置時(shí)，做到讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，真正發(fā)揮榜樣的力量，對(duì)于極個(gè)別“頑固”分子，可以采用四周包圍策略，當(dāng)他感到“孤立無援”的時(shí)候，他自然而然地會(huì)向著好的方向發(fā)展。再則，良好的班風(fēng)與建立一支關(guān)心集體、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部隊(duì)伍也是密不可分的。因?yàn)榘嗉?jí)的干部，尤其是班長(zhǎng)，是班級(jí)的主心骨，班主任應(yīng)肯定他，做他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，給他加油鼓勵(lì)，讓他更大膽地開展班級(jí)工作。采用兩周一輪換，人人都能當(dāng)班長(zhǎng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有一次班長(zhǎng)告訴我課間檢查時(shí)被扣了0.5分。原來是有兩位同學(xué)不遵守紀(jì)律，還對(duì)班長(zhǎng)說“誰要你管，你管得著嗎?”這樣的話，使得班級(jí)紀(jì)律一度混亂。得知這一情況后，我立刻找到那兩名同學(xué)，與他們談心，讓他們思考這樣做的不良影響，他們承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，表示以后再也不會(huì)這樣無理取鬧。
當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣并不只是教師一個(gè)人的事，社會(huì)、學(xué)校、家庭也是學(xué)生生存、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的環(huán)境。他們都對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用。三者之間如果有不同的價(jià)值取向、行為標(biāo)準(zhǔn)、教育目的都會(huì)影響學(xué)生的思想，從而影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
在這三者中，學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，有明確的教育目的，有確定的教育內(nèi)容，有一大批受過專門訓(xùn)練、懂教育、懂學(xué)生、知識(shí)豐富、有經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的教育思想明確，教育手段集中，在對(duì)學(xué)生的教育中起主導(dǎo)作用。家庭是兒童教育的第一課堂，父母及家庭血緣關(guān)系的影響，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時(shí)也具有先入性、基礎(chǔ)性，家庭教育與兒童的成長(zhǎng)同步，因此，家庭教育更有持續(xù)性與穩(wěn)定性。另外，家庭教育以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優(yōu)勢(shì)，在兒童的教育中起重要的作用。
而社會(huì)則是通過新聞傳媒、社會(huì)風(fēng)尚、意識(shí)形態(tài)、人際交往等各種形式，對(duì)青少年的行為實(shí)施多渠道、多方位、多層次、多形式的影響，在兒童的成長(zhǎng)過程起著全面的影響作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭三方面共同努力、緊密配合，但要注意教育思想、教育目的的一致性。只有這樣，才可能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能提高學(xué)生各方面的綜合能力，使他們?cè)黾訉W(xué)識(shí)，成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十一
性格就是由各種特征所組成的有機(jī)統(tǒng)一體。每一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)固的態(tài)度有著特定的體系，其行為的表現(xiàn)方式也有著他所特有的樣式。這種穩(wěn)固的、定型化了的態(tài)度體系和行為樣式就是他的性格。比如有人嬌嗔、傲氣、潑辣；有人熱情、開朗、活潑、外露；有人深沉、內(nèi)向和多思；有人大膽自信有余，耐心仔細(xì)不足；有人耐心細(xì)致有余，大膽自信不足；有人快中易粗，粗中易錯(cuò)；有人卻慢條斯理，有條不紊等。
一個(gè)人的性格特征體現(xiàn)著他的思想品德。所以，衡量性格好壞的核心指標(biāo)是“集體與個(gè)人”。凡是一事當(dāng)先，先為個(gè)人打算，一切以“我”為中心就是壞性格，應(yīng)予反對(duì)；一事當(dāng)先，先為集體打算?！耙恍难b著集體，唯獨(dú)沒有自己”，就是好性格，應(yīng)予贊揚(yáng)。
一個(gè)人的性格并不是一成不變的。小學(xué)生的行為方式?jīng)]有定型，意識(shí)的自我調(diào)節(jié)水平較低，他們易受環(huán)境影響，性格的可塑性更大。如在某種環(huán)境和家庭影響下成長(zhǎng)的孩子，養(yǎng)成了內(nèi)向，孤獨(dú)的性格，當(dāng)他進(jìn)入學(xué)校，經(jīng)過集體的熏陶，隨著社會(huì)交往的日益增多，就可能使他原來的性格特點(diǎn)有顯著的變化。一個(gè)活潑愉快的學(xué)生，可能由于某種嚴(yán)厲的打擊，精神上蒙受挫折，變得憂郁起來。因此，作為教師，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的性格是很重要的。
首先在認(rèn)知教育培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。認(rèn)識(shí)決定著行為的態(tài)度，是行為的指導(dǎo)。在小學(xué)生的性格教育中，要豐富學(xué)生的知識(shí)，開發(fā)學(xué)生的智力，提高認(rèn)識(shí)能力、以知育性。具體教育中，在傳授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，給學(xué)生一定的人生觀知識(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際知識(shí)，使學(xué)生了解、領(lǐng)悟，提高學(xué)生的實(shí)際能力；引導(dǎo)學(xué)生多看課外書籍，如閱讀文學(xué)，通過優(yōu)秀文學(xué)作品中主人公正面形象的性格魅力，潛移默化地影響自身；閱讀歷史書籍，以史為鑒、閱讀名人傳記，切身體會(huì)偉大人物的成長(zhǎng)過程，影響心靈等等。
然后在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的性格。教育者有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)。組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀、訪問、聽報(bào)告會(huì)，參加夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等活動(dòng)；開展文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)，如書法、音樂、繪畫、舞蹈等等；舉行體育競(jìng)賽活動(dòng)、進(jìn)行社會(huì)公益勞動(dòng)、校園建設(shè)勞動(dòng)，鼓勵(lì)多做家務(wù)等等，在活動(dòng)之中，發(fā)展學(xué)生的良好性格，矯正不良性格特征。在教育中，要針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)，采用榜樣示范、情景暗示等方法，多用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)來強(qiáng)化兒童的良好行為傾向，反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
另外在班級(jí)教育活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng)的基本地場(chǎng)所，是與學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展息息相關(guān)的微觀環(huán)境。班集體的教育力量具有班主任和任課老師無法替代的作用，因?yàn)榘嗉w是學(xué)生自己的組織，他們是集體的主人，在集體中學(xué)會(huì)自己管理自己，在與他人的的交往、比較和評(píng)價(jià)他人過程中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，從而提高自我教育的能力。班集體為學(xué)生的`性格教育提供了良好的教育情境。在教育中，教師要注意通過形成正確的集體輿-論和良好的班風(fēng)來培養(yǎng)學(xué)生的性格，要注意運(yùn)用少先隊(duì)的教育活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生性格，同時(shí)班主任要注意為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，如鼓勵(lì)兒童的友愛、互助，形成積極的人際交流，改變那些地位較低的學(xué)生的地位，讓他們擔(dān)任一定的職務(wù)等，使小學(xué)生獲得心理上的滿足感、自我價(jià)值感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)上進(jìn)的力量和信心，在積極愉快的開放的班級(jí)氛圍中發(fā)展性格。
隨著年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地作出評(píng)價(jià)；他們逐步學(xué)會(huì)了用道德觀點(diǎn)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)別人和自己的行為，盡管他們運(yùn)用的準(zhǔn)則一般還常是很具體的，他們的評(píng)價(jià)卻變得越來越全面，能夠同時(shí)看到正面和反面、優(yōu)點(diǎn)與不足。另外，隨著個(gè)性的發(fā)展，小學(xué)生的個(gè)性性格特征也不斷增強(qiáng)，性格對(duì)他們行為的影響越來越大。當(dāng)然小學(xué)生性格的可塑性很大，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的行為會(huì)漸漸形成習(xí)慣，性格也就越來越穩(wěn)定，越來越難以改變了。因而在小學(xué)階段進(jìn)行有效的教育，使學(xué)生形成良好的性格是非常重要的。
處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，他們來自不同家庭，自幼成長(zhǎng)的環(huán)境、教育程度、智商、經(jīng)濟(jì)狀況、父母的影響不同而形成多重性格，例如：有的學(xué)生勇敢、坦率，但缺乏細(xì)心；有的學(xué)生穩(wěn)重、坦誠(chéng)，但比較固執(zhí)……學(xué)生性格的好壞，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心的健康發(fā)展，因此作為教師，培養(yǎng)學(xué)生良好性格尤為重要。
那么呢？筆者以為，要做到情感激勵(lì)和家庭激勵(lì)相結(jié)合。
英國(guó)教育學(xué)家羅素說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發(fā)展?！彼裕處煵粌H僅要做好日常教學(xué)工作，而且更應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
在我所教的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生，性格十分內(nèi)向，表現(xiàn)為孤僻、膽小、處事拘謹(jǐn)、優(yōu)柔寡斷。據(jù)同學(xué)們說，他從幼兒園開始，就不跟別人說話，從來就不參加同學(xué)們的集體活動(dòng)，課堂上更是不敢舉手發(fā)言。在了解這些情況后，我有意與他多接觸，時(shí)不時(shí)地問他些問題。剛開始，他毫無反應(yīng)，只是抬頭漠然地看著我，但我沒有放棄，還是繼續(xù)關(guān)心他，幫助他，熱情地為他講解習(xí)題，主動(dòng)找他說話，課上總表?yè)P(yáng)他作業(yè)完成得優(yōu)秀，并要求同桌主動(dòng)幫助他，找他聊天、游戲。慢慢地，他能用點(diǎn)頭搖頭來回應(yīng)我，再過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他能和同桌小聲地說上幾句了。再后來，能和我用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句交流并能和周圍的同學(xué)們?cè)谝黄鸹顒?dòng)了。所以，教師在與學(xué)生的交往活動(dòng)中，一定要用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈，這樣才能逐漸摸清每一位學(xué)生的性格特征，從而有計(jì)劃有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)。
家庭是學(xué)生生活時(shí)間最早、也是最長(zhǎng)的環(huán)境，家長(zhǎng)的素質(zhì)、人格、言談、舉止等等，長(zhǎng)時(shí)間的耳濡目染，潛移默化，對(duì)子女的性格形成有著重要的影響。
作為教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良性格傾向，應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同探討激勵(lì)的方法、策略，從而進(jìn)行激勵(lì)。有這樣一個(gè)學(xué)生，家庭條件非常好，非常聰明，反應(yīng)迅速、膽大、自信心很強(qiáng)，但脾氣暴躁，易為情緒所左右，幾次因小事與同學(xué)爭(zhēng)吵甚至動(dòng)手打人。了解這些情況后，我馬上與其家長(zhǎng)聯(lián)系。其父母都經(jīng)商，就是因?yàn)榧揖澈芎?，所以怕孩子養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣，在各方面對(duì)他要求非常嚴(yán)格，加上工作比較忙，處事近乎簡(jiǎn)單粗暴。同家長(zhǎng)商討后，家長(zhǎng)表示，以后多一些心平氣和，多給他講一些道理。在學(xué)校里，我經(jīng)常和他談心，在表?yè)P(yáng)他一次助人為樂的行為后，和他談了談以前打架的事情，告訴他在任何時(shí)候要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，這樣才是一個(gè)強(qiáng)者，用武力是解決不了任何問題的。這以后，這樣的事情再也沒有發(fā)生過。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十二
父母的性格要樂觀，這是影響和對(duì)孩子潛移默化的作用。所以，家長(zhǎng)在家庭的時(shí)候，遇到事情，要用樂觀的態(tài)度去面對(duì)，不要整天唉聲嘆氣，也不要給孩子造成一種你無法承受的感覺，而是積極地，勇敢地去面對(duì)困難，孩子自小就會(huì)感染你的這種樂觀情緒。
幸福的家庭生活也是保持孩子樂觀的源泉。對(duì)于孩子來講，一個(gè)和諧的，健康的，溫馨的家庭環(huán)境是其快樂的源泉。如果你們整天打架吵架，那么孩子自然不會(huì)快樂，自然也養(yǎng)不出來樂觀的性格來。所以，保持家庭的和諧至關(guān)重要。
孩子的情緒也是有陰晴圓缺的，家長(zhǎng)能做的不可能時(shí)時(shí)陪著孩子，去處理孩子低落的情緒。而是需要把如何調(diào)節(jié)自己的情緒的方法教給孩子。例如，告訴孩子，可以聽音樂，或者是做自己喜歡做的事，把不好的，悲傷的用這些方式就會(huì)淡忘掉，就會(huì)變得快樂樂觀起來。
孩子如果有足夠的興趣的話，即使在這一方面受到挫折，可是卻可以在另一個(gè)方面得到成功。所以，家長(zhǎng)從小就培養(yǎng)孩子多方面的興趣，多方面的發(fā)展，不要只局限在學(xué)習(xí)上。如果限制了孩子的興趣發(fā)展的話，孩子必定不會(huì)養(yǎng)成樂觀的性格。
孩子有決策的機(jī)會(huì)，自然是會(huì)按照自己的心思進(jìn)行活動(dòng)的，因此，孩子就會(huì)有相對(duì)的快樂滿足感。家長(zhǎng)要記得，有些事情，你們沒有必要去強(qiáng)迫自己的孩子去做，否則只會(huì)增加孩子的壓力，讓孩子自己選擇，家長(zhǎng)在旁邊做輔助的幫助，其實(shí)效果會(huì)更好。
有朋友的孩子是快樂的，即使是悲傷的時(shí)候，也會(huì)和自己的好朋友聊聊天。家長(zhǎng)沒有必要把自己的孩子交朋友的權(quán)利給剝奪了。畢竟，有好些事情，是需要同齡人一起交流的，孩子也不可能把所有的事情都與你分享。
對(duì)于孩子來講，占有欲可能相當(dāng)強(qiáng)，尤其是對(duì)一些食物或者是玩具的占有欲相當(dāng)強(qiáng)。這是怎么的表現(xiàn)，也是悲觀情緒的源泉。實(shí)際上，只有讓孩子控制住了對(duì)外物的占有欲，才會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種獲得后就特別幸福的滿足感。如果讓孩子輕易得到物質(zhì)滿足，那未來不會(huì)樂觀。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十三
一個(gè)積極的人生觀可以讓孩子更加容易走向成功，讓孩子更加的積極向上。積極的人生觀可以讓孩子變得更加健康。只有心理陽(yáng)光的人才能一直走在正途，不會(huì)做出違法的事情，在遇到事情的時(shí)候也會(huì)選擇妥善的處理方法，不會(huì)偏激，不會(huì)陰暗。因此父母關(guān)注孩子的身體健康，教育孩子學(xué)習(xí)能力的過程中，也要注意培養(yǎng)孩子的陽(yáng)光心理，讓寶寶身心全面發(fā)展。
雖然人們都說，讓孩子一個(gè)人待在一個(gè)地方，他們會(huì)沒有安全感，其實(shí)這個(gè)說法并不全面。安全感和依賴感是不一樣的。如果孩子在一個(gè)黑暗陌生的地方，那么可能是沒有安全感，但是如果在家里某個(gè)房間里，孩子卻會(huì)感到害怕那就是沒有依賴感，父母要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)處能力，讓他們明白父母一直在身邊，不會(huì)離開他們，他們只是一個(gè)人呆一會(huì)而已。
有的父母覺得孩子生活不能太苦，什么要求都滿足他們，過于寵溺，這會(huì)使得孩子變得驕縱，在日后總是有著太多的欲望，欲壑難填必然會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。因此父母在孩子的教育過程中要適當(dāng)?shù)木芙^孩子一些要求。有些無理的要求可以避免。
如果孩子做錯(cuò)了事情，父母不要一味的制止，只告訴孩子不能夠這樣做。因?yàn)楹⒆硬幻靼诪槭裁?，他們只?huì)更加的偏執(zhí)。所以父母最好的做法是告訴孩子做錯(cuò)事的原因，為什么不能這么做，并且告訴孩子合適的做法，合適的批評(píng)一下孩子，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才是最合適的。
父母在有些時(shí)候要給予孩子一定的信任度，鍛煉孩子肚子處理事情的能力。很多父母總是認(rèn)為孩子什么事情都不會(huì)，只會(huì)幫倒忙，導(dǎo)致孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)不說，還沒有主見，或者是同樣的養(yǎng)成不信任別人的心理。所以父母要適當(dāng)?shù)姆湃巫约旱男湃味?，讓孩子自己去做些事情?/p>
沒有什么要比朋友之間的溝通交流是最好的培養(yǎng)孩子積極心態(tài)的方法了。這可以讓你的孩子及時(shí)吐露心中的疑惑，表達(dá)自己的心理思想，父母也可以據(jù)此給孩子指引一些方法，引導(dǎo)他們走出心中疑慮區(qū)，對(duì)生活更加積極。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十四
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，使學(xué)生明白“千里之行，始于足下”的道理。要達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，首先要從近期的具體目的開始，要從眼前的學(xué)習(xí)開始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有可能達(dá)到近期目的和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
二、從程序化訓(xùn)練入手
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與孩子們好動(dòng)、貪玩、主意力集中時(shí)間短和自制能力弱是相抵觸的。所以，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起初要從程序化訓(xùn)練入手。在孩子早讀和晚自習(xí)復(fù)習(xí)做作業(yè)的時(shí)間里，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子或與孩子共同確定學(xué)習(xí)的程序。先學(xué)什么，后干什么，一項(xiàng)一項(xiàng)按程序完成。除了在程序中規(guī)定的間息、活動(dòng)時(shí)間外，不隨意做小動(dòng)作、玩小玩意、唱歌吵鬧等，這樣經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，就會(huì)形成自動(dòng)化習(xí)慣動(dòng)作方式，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、檢查總結(jié)
在學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成之前，家長(zhǎng)要幫助孩子制訂學(xué)習(xí)程序，規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間，在訓(xùn)練過程中要加以檢查落實(shí)。每個(gè)程序開始要檢查，以后每天要檢查，再以后每周要檢查，直至真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子和家長(zhǎng)都認(rèn)為檢查已不必要，成為多余的時(shí)候，這就說明習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，就可以進(jìn)一步深化、擴(kuò)展。
四、用表?yè)P(yáng)來激勵(lì)，用批評(píng)控制越軌
通過檢查，就會(huì)總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)行為中好的表現(xiàn)和不好的表現(xiàn)。為了促進(jìn)良好習(xí)慣的形成，家長(zhǎng)必須賞罰分明，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的方面，激勵(lì)繼續(xù)保持，使之鞏固好的行為，以盡快形成習(xí)慣。針對(duì)不好的表現(xiàn)，要及時(shí)地提出批評(píng)，啟發(fā)自覺制止不良行為重犯，以控制其越軌。
現(xiàn)從事工程監(jiān)理工作,取得全國(guó)注冊(cè)監(jiān)理工程師、全國(guó)注冊(cè)一級(jí)建造師、全國(guó)注冊(cè)水利監(jiān)理工程師、高級(jí)工程師職稱、一級(jí)項(xiàng)目總監(jiān)理工程師（房屋建筑、市政公用工程、水工建筑、機(jī)電設(shè)備安裝工程）、重慶市建設(shè)工程評(píng)標(biāo)專家、重慶市農(nóng)村土地整理評(píng)審專家、重慶市政府安全評(píng)審專家、重慶市城鄉(xiāng)建委安全評(píng)審專家、涪陵區(qū)政府及建委安全評(píng)審專家。
家長(zhǎng)在指導(dǎo)中學(xué)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣上，可以著重從以下幾個(gè)方面著手：
1.預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2.記筆記并事后整理的習(xí)慣。
隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4.獨(dú)立解決問題的習(xí)慣。
孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的'，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。
5.及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。
讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
6.認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
7.認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。
進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語(yǔ)文的寫作訓(xùn)練就不用說了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
8.積極閱讀、寫作的習(xí)慣。
閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購(gòu)買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9.養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。
10.培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，要訂計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十五
要想成績(jī)提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分重要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在一定的條件下有意識(shí)地養(yǎng)成。對(duì)于初人學(xué)的孩子來說，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子以下習(xí)慣。
1.讀書的習(xí)慣。
孩子人學(xué)后領(lǐng)到新書，家長(zhǎng)首先要教育孩子愛護(hù)書籍，不能隨意損壞課本。除了督促孩子認(rèn)真閱讀課本外，還要幫助孩子選擇適當(dāng)?shù)恼n外讀物，所選擇的讀物要與孩子的認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)，與學(xué)校的學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系。同時(shí)要在家庭中為孩子創(chuàng)造一個(gè)比較安靜的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)環(huán)境，并注意指導(dǎo)孩子的讀書方法。對(duì)于初人學(xué)的孩子，家長(zhǎng)最好抽空和他們?cè)谝黄鹱x書，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)掌握課文重點(diǎn)，理清思路。
2.寫字習(xí)慣。
孩子在學(xué)校寫字時(shí)，要求比較正規(guī)，一是要求正確，二是要求規(guī)范，三是要求速度。但是孩子在寫字時(shí)，由于放松，，沒有規(guī)則，造成孩子寫字姿勢(shì)不正確，這就要求家長(zhǎng)對(duì)孩子寫字要嚴(yán)格地作具體要求，如握筆的姿勢(shì)，坐的姿勢(shì)，寫字的筆順等。正確的讀書、寫字的姿勢(shì)應(yīng)該是身體坐正，本子(書)放平，做到三個(gè)一:一拳(身體離桌子)、一尺(眼睛離書本)、一寸(握筆處離筆尖)。開始學(xué)寫字，要由易到難，循序漸進(jìn)，不能操之過急或練習(xí)的負(fù)擔(dān)過重。(翻頁(yè)查看更多關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方法)。
3.做作業(yè)的習(xí)慣。
一是小學(xué)一二年級(jí)的孩子課外作業(yè)不多，但是由于孩子的自覺性差，仍需要家長(zhǎng)加以督促和指導(dǎo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)良好的做作業(yè)習(xí)慣。
(1)科學(xué)地安排作息時(shí)間。有的家長(zhǎng)要求孩子一放學(xué)，回到家后立即做作業(yè)，并一次做完，然后才讓孩子去玩，即“做完作業(yè)再去玩”，這種做法是不科學(xué)的。孩子在學(xué)校已緊張學(xué)習(xí)了一天，回到家中應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)調(diào)劑一下精神，但不要過于激烈，否則容易疲勞。做家庭作業(yè)的時(shí)間可根據(jù)孩子在校上課的情況來定。一般來講全日制學(xué)校，孩子的作業(yè)在學(xué)校即可做完.小學(xué)畢業(yè)班的孩子作業(yè)比較多，做作業(yè)時(shí)間放在晚上但不能超過兩小時(shí)。
(2)要訓(xùn)練孩子做作業(yè)時(shí)專心的習(xí)慣。孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要為他們提供一個(gè)安靜的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境最好還有點(diǎn)學(xué)習(xí)氣氛。如家長(zhǎng)看書、寫字、讀報(bào)等.使孩子在家庭學(xué)習(xí)的氣氛中感到學(xué)習(xí)的樂趣。
(3)在做作業(yè)時(shí)。家長(zhǎng)要求孩子把題想好了再做，養(yǎng)成先認(rèn)真審題，后解答的習(xí)慣。字跡要端正，書面要整潔，不能因任意涂改而墨跡斑斑。要注意培養(yǎng)孩子自己檢查作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)最大的敵人是粗心，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，要讓孩子自己訂正。家長(zhǎng)絕不能以孩子小或怕吃苦而替孩子做作業(yè)。功課做完之后.要讓孩子自己收拾學(xué)習(xí)用具、用品，以養(yǎng)成孩子從小事做起，做每一件事要井井有條，有頭有尾，細(xì)心、認(rèn)真的良好習(xí)慣。
作為家長(zhǎng)，在幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣中，應(yīng)根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)和學(xué)校生活的要求不斷強(qiáng)化、不斷補(bǔ)充，使孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、合理優(yōu)化教材，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
英國(guó)數(shù)學(xué)家羅素說：“教育應(yīng)該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信很快的講授，多從事于討論，給學(xué)生以更多的機(jī)會(huì)使他們受到鼓勵(lì)來發(fā)表自己的意見，更多地嘗試使教育的內(nèi)容能使學(xué)生感到一些興趣。”“認(rèn)識(shí)千米”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，有生活中的經(jīng)驗(yàn)，但具體感知1千米的長(zhǎng)度是一個(gè)難點(diǎn)。教師借助衛(wèi)星定位搜索地圖，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校門口出發(fā)，沿著學(xué)校路口向南走，感受100米，200米……900米，1000米，此時(shí)電腦顯示米到千米的單位交換(地圖上直接生成)，使學(xué)生直觀看到1000米轉(zhuǎn)換成1千米的過程。
接著教師請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前，伸開大約長(zhǎng)1米的雙臂，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來并排站，使學(xué)生看到大約2米。引導(dǎo)學(xué)生想象，如果10個(gè)小朋友這樣站成一排，大約長(zhǎng)10米。那么多少個(gè)這樣的小朋友從校門口向南站成一排，能排千米?在學(xué)校頭腦中形成1千米長(zhǎng)度的直觀概念。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，從校門口向其他方向走，走到哪里也是1千米呢?最后，再通過小朋友1步大約長(zhǎng)50厘米，走多少步大約是1千米?小朋友1分鐘走40米，走多少分鐘大約是1千米?這些問題，讓學(xué)生在小組里說說各自的想法，加深了對(duì)1千米的認(rèn)識(shí)。
通過對(duì)教材內(nèi)容的重組，學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際，更充分地體驗(yàn)了1千米的長(zhǎng)度，在頭腦中建立更為深刻的1千米的表象，學(xué)習(xí)熱情被有效地激發(fā)起來。
二、經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過程中，斯費(fèi)德提出了兩個(gè)比喻的概念：獲得的比喻和參與的比喻，她認(rèn)為：把知識(shí)視為一件貨品，一件可發(fā)展或建構(gòu)的物體，最終將知識(shí)變成學(xué)習(xí)者私人財(cái)產(chǎn)時(shí)，顯然是用獲得的比喻。而參與的比喻則避免將知識(shí)當(dāng)作一個(gè)實(shí)體，并用“知”來代替“知識(shí)”，用“行”來代替“擁有知識(shí)”，認(rèn)為參與小組活動(dòng)比擁有知識(shí)更為重要，成為實(shí)踐社群的成員取代了學(xué)習(xí)一個(gè)科目。知識(shí)是客觀事物及其規(guī)律在人腦中的能動(dòng)反映，它當(dāng)然有獲得的成分，同時(shí)它又在與客觀事物的聯(lián)系中體現(xiàn)出來，當(dāng)然離不開參與性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、改善學(xué)習(xí)方式，形成良好習(xí)慣。
小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考、反思質(zhì)疑等是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程中或者數(shù)學(xué)問題解決的過程中，應(yīng)有意識(shí)地改善學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)“分?jǐn)?shù)的大小比較”一課，教師首先呈現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)3/5和4/9，讓學(xué)生試著去比較大小。學(xué)生容易想到的方法是：畫圖、化成小數(shù)、通分成同分母分?jǐn)?shù)等方法來比較。在此基礎(chǔ)上，教師提問：根據(jù)剛才的方法，你還能想到其他方法嗎?鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。有的學(xué)生提出：既然可以化成同分母的分?jǐn)?shù)比較，也可以化成同分子的分?jǐn)?shù)來比較大小;3/5中分子3超過了5的一半，而4/9中分子4不足9的一半，所以不必畫圖，可以判斷大小……教師沒有把比較分?jǐn)?shù)大小的方法直接告知學(xué)生，而誓勵(lì)他們激活已有的經(jīng)驗(yàn)，特別是在已有方法的基礎(chǔ)上通過獨(dú)立思考，探索出新的方法。在這樣的過程中，學(xué)生一方面體會(huì)到解決問題的方法是靈活多樣的，另一方面也體會(huì)到了數(shù)學(xué)思考的樂趣，數(shù)學(xué)思維能力得到了有效的提升。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，很容易理解情境中的數(shù)學(xué)問題，即把6個(gè)一百平均分成3份，每份就是2個(gè)一百，也就是200。所以，聯(lián)系生活中的情景有時(shí)更便于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，更好地理解數(shù)學(xué)的原理。在這一過程也有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
五、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。
學(xué)生的發(fā)展是有差異的。教師在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性得到最大程度的發(fā)展。而為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，樹立自信心，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提。
教學(xué)“認(rèn)識(shí)垂直”，教師通過學(xué)生動(dòng)手操作感知兩條直線相交成直角，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)垂直的含義。接著引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出身邊互相垂直的例子，加深對(duì)垂直的認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師提出：你能用課前準(zhǔn)備好的材料自己創(chuàng)造互相垂直的情形嗎?學(xué)生想出了用紙折、用方格紙畫、用量角器畫、用三角尺畫等不同的方法。之后比較，雖然所用的材料不一樣，但都有什么共同的地方?再次體會(huì)垂直的本質(zhì)。學(xué)生在獲得成功的基礎(chǔ)上，個(gè)性化的思維也得到了鼓勵(lì)。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十六
為什么孩子會(huì)害怕失敗，不樂觀？很大部分是因?yàn)槭『头稿e(cuò)。失敗和犯錯(cuò)會(huì)打消人的積極性，面對(duì)挫敗的時(shí)候會(huì)緊張，所以人也會(huì)更加消極和低調(diào)。那么，如果在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候沒有安慰而是恐嚇和責(zé)罵，那么他們會(huì)牢牢記住，并且畏懼。因而，他們會(huì)不樂觀，害怕失敗。
受到了挫敗，面對(duì)不公孩子也會(huì)抱怨和悲傷，這個(gè)時(shí)候，作為父母千萬記得要支持孩子，要想辦法讓孩子傾述出來，為什么不開心。宣泄自己的情緒。不要讓孩子憋著，那對(duì)孩子十分不利，同時(shí)，會(huì)讓孩子更加畏懼挫敗。
每天面對(duì)大量的任務(wù)，要有很多興趣班，很多作業(yè)，每天做的都是自己不喜歡做的事，那么孩子每天都沉浸于此，怎么會(huì)樂觀開朗呢？為此，要允許孩子浪費(fèi)時(shí)間，要給孩子時(shí)間做自己喜歡的事情，減少壓力，輕松生活。
生活給予我們的時(shí)候什么？樂觀的父母會(huì)讓孩子欣賞美景，四處旅行，凡事不要追求完美，帶著感激的心情生活。那么孩子也會(huì)更加樂觀。面對(duì)挫敗也更容易接受。
不要熬夜，不要讓孩子熬夜。每天睡眠要充足，精力充沛，讓孩子有一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，結(jié)交朋友，這樣孩子生活豐富多彩，那么他才能更加樂觀和快樂。學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，生活更加輕松。
（1）越擔(dān)驚受怕就越遭災(zāi)禍。
（2）即使處境危難也要努力發(fā)現(xiàn)積極因素。
（3）以幽默的態(tài)度來接受現(xiàn)實(shí)中的失敗。
（4）既不要被困境困擾，也不要幻想出現(xiàn)奇跡。
（5）不管多么嚴(yán)峻的形勢(shì)向你逼來，你都要堅(jiān)持必勝的信念。
（6）多接近樂觀的人，接受正面的影響。
（7）悲觀不是天生的，完全可以克服。
不要對(duì)孩子的一時(shí)挫敗表示出難過的情緒，有時(shí)候家長(zhǎng)對(duì)于孩子的過失，比如成績(jī)下降等事情的反應(yīng)超出了孩子的承受能力。當(dāng)面對(duì)一些不愉快的時(shí)候，家長(zhǎng)如果表現(xiàn)得過于緊張和難過，就會(huì)讓孩子的心理壓力陡然增大。所以，不要公開地表示出對(duì)孩子受挫敗的難過。忌用處罰、挖苦和責(zé)罵的方式，對(duì)孩子要善用幽默，盡量表達(dá)樂觀的情緒。
父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師；家庭是孩子的避風(fēng)港灣，生活的基地，也是孩子心靈接受熏陶、獲得精神安定的場(chǎng)所。孩子的樂觀心態(tài)首先源自父母、源自家庭，所以，培養(yǎng)孩子樂觀的心態(tài)，首先從我們自身做起。我們要做樂觀的父母，給孩子營(yíng)造樂觀的家庭環(huán)境，這對(duì)培養(yǎng)樂觀向上的孩子是一個(gè)必要的先決條件。
孩子的模仿能力極強(qiáng)，父母的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并吸收。如果父母是悲觀主義者，孩子就會(huì)受其影響以悲觀的態(tài)度思考問題；如果父母希望孩子具有樂觀的品性，那父母就必須首先改變自己的思想與行為方式。所以，培養(yǎng)孩子的過程也是父母不斷充實(shí)與學(xué)習(xí)的過程。父母不僅要盡量在孩子面前表現(xiàn)出樂觀，營(yíng)造快樂的氣氛，更重要的是要真正擁有一顆樂觀的心。父母樂觀處事的實(shí)例是孩子最好的教科書。
有這樣一個(gè)很好的例子，當(dāng)事實(shí)是無法改變時(shí)，一定要給孩子一個(gè)感覺不一樣的陳述。當(dāng)我們向孩子說：“現(xiàn)在媽媽要起草一份材料，媽媽的工作很忙。”孩子會(huì)覺得媽媽很能干，工作也很重要。如果我們對(duì)孩子說：“真可惡，媽媽還得起草一份該死的材料?！焙⒆訒?huì)覺得媽媽不情愿寫材料而又不得不寫，留給孩子的這個(gè)陰影是不快樂的。
如何培養(yǎng)孩子良好性格心得篇十七
盡早讓孩子自己動(dòng)手吃飯，這樣做，不僅能增強(qiáng)孩子的自主性，還有助于開發(fā)智力，有人認(rèn)為，中國(guó)人用筷子吃飯，特別能促進(jìn)大腦皮層發(fā)育。
給孩子定時(shí)開飯，讓孩子每天都能按時(shí)就餐。
教會(huì)孩子講究衛(wèi)生，做到飯前洗手，飯后漱口。
吃飯時(shí)，盡可能施行分餐制。
不要讓孩子邊吃邊玩，也不要一邊吃，一邊看電視或看書。
每餐吃飯的持續(xù)時(shí)間宜為20~30分鐘，要讓孩子養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽的習(xí)慣。
父母與子女一起吃飯時(shí)，可隨時(shí)簡(jiǎn)明地告訴孩子一些有關(guān)食物與營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)?比如，說：“土豆是長(zhǎng)在哪里呀?是產(chǎn)在土里的?！薄昂扰Ｄ逃惺裁春锰幯?天天吃奶的孩子能長(zhǎng)高個(gè)?！痹诜绞缴?，切忌嘮叨。
一些家庭在節(jié)假日常大吃大喝，在寄宿制學(xué)校就讀生，周末回家，父母往往為其準(zhǔn)備好吃好喝?這種做法容易讓孩子暴飲暴食，可能引發(fā)急性胃腸炎?胰腺炎等病癥，還會(huì)影響孩子的飲食心理，家長(zhǎng)應(yīng)該避免。
隨著年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)要讓孩子做些力所能及的勞動(dòng)，如擇菜、淘米。在八九歲時(shí)，可教他們燒飯炒菜，從煮雞蛋、煮粥開始，到中學(xué)時(shí)代，就能會(huì)做一般的`家常飯菜，如此，不僅能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，還能使他們長(zhǎng)大后熱愛飲食生活。
教會(huì)子女一些用餐禮儀，比如，口中有食物時(shí)不要說話;不要含著食物喝水;不要持筷子指指點(diǎn)點(diǎn)和在菜盤里扒來扒去;打噴嚏和咳嗽時(shí)，要用餐巾或手帕掩著嘴，把頭遠(yuǎn)離餐桌。
家人以身作則，讓孩子了解吃東西和用餐禮儀的重要性。也許某段時(shí)間內(nèi)，孩子的表現(xiàn)不符合成人的要求，但只要持之以恒，孩子自然會(huì)接受這些良好的行為模式。
良好的就餐和飲食習(xí)慣必須從小養(yǎng)成，在孩子還不會(huì)走路時(shí)就固定餐桌、餐位，愉快進(jìn)餐，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成行為定勢(shì)。
飯前避免劇烈運(yùn)動(dòng)，飯前運(yùn)動(dòng)劇烈，容易肚子疼。
安靜進(jìn)餐，不要邊吃飯邊玩，或者邊看電視邊吃飯。
如果孩子實(shí)在不想吃，說明孩子確實(shí)不餓，不要勉強(qiáng)，餓一兩頓不會(huì)把孩子餓壞，而勉強(qiáng)地逼迫孩子吃卻會(huì)使孩子厭食。 所以，盡量不要以強(qiáng)迫的手段讓孩子進(jìn)食， 而應(yīng)該以鼓勵(lì)或引導(dǎo)的方式讓孩子感到吃飯 是一種享受。
用餐前盡量不要讓幼兒吃零食，尤其是甜點(diǎn)心、巧克力、冰激凌等，使孩子空著肚子等待吃飯，饑腸轆轆渴望吃飯。
延伸閱讀：
一、青豆炒肉沫
1.將色拉油放入油鍋內(nèi)，等油熱放入蔥、姜炸
2.將洗干凈的青豆放入油鍋內(nèi)翻炒
3.將豆瓣醬放入正在炒的青豆中
4.等豆子快熟后，加入肉沫和鹽一塊翻炒
5.加入醬油、十三香開始炒
6.加入一碗水，蓋上鍋蓋用小火煮制10分鐘
等青豆炒熟了以后，再炒肉沫，這樣做出來才可口!
二、花豆腐
1.將豆腐煮一下，放入碗內(nèi)研碎;青菜葉洗凈，用開水燙一下，切碎后也放在碗內(nèi)，加入淀粉、精鹽、蔥姜水?dāng)嚢杈鶆颉?/p>
2.將豆腐泥做成方場(chǎng)合菜，再把蛋黃研碎撒一層在豆腐泥表面，放入蒸鍋內(nèi)用火蒸10分鐘即可喂食。
3.菜的口味不宜過咸，以利嬰兒食用。
三、牛奶蛋
1.將雞蛋的蛋黃、蛋白分開，把蛋白抽至起泡，待用。
2.在鍋內(nèi)加入牛奶、蛋黃和白糖，混合均勻，用微火煮一會(huì)兒，再用勺子一勺一勺地把調(diào)好的蛋白放入牛奶蛋黃鍋內(nèi)稍煮即成。
3.注意制作中一定要把蛋黃、蛋白分開。
四、鮮茄肝扒
1.豬肝洗凈，放在生抽、鹽、糖制成的腌料中腌10分鐘，去水后切成碎粒。
2.番薯連皮洗干凈，放在水中煮軟，撈起剝皮，壓成泥狀，加入豬肝粒、面粉，攪拌成糊狀，用手捏成厚塊，放進(jìn)油鍋中煎至兩面呈金黃色。
3.番茄洗凈，用開水燙一下，剝?nèi)ネ馄?，切塊，放進(jìn)鍋中略炒，用水淀粉勾芡，淋在肝扒上即成。
4.制作時(shí)，豬肝制成的厚塊不能煎至皮太硬脆，這樣不易消化。
五、魚蛋餅
1.將蔥頭切成碎末;魚肉煮熟，放入碗內(nèi)研碎。
2.將雞蛋磕入碗內(nèi)，加入魚泥、蔥頭末調(diào)拌均勻成餡。
3.把黃油放入平底鍋內(nèi)熔化，將餡團(tuán)成小圓餅，放入油鍋內(nèi)煎炸，煎好后把番茄沙司澆在上面即成。
4.煎餅時(shí)不要煎老，以免影響嬰兒食用。
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