優(yōu)秀小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結范文（17篇）

心得體會是我們在實踐中積累的寶貴財富，有助于我們不斷成長和進步。把握好心得體會的篇幅，精煉表達，突出亮點，使讀者能夠更好地理解和接受。如果你對心得體會的寫作不是很了解，以下的范文可以幫助你更好地理解和掌握寫作技巧。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇一

數(shù)學作業(yè)在小學生的學習中扮演著重要的角色。它不僅有助于鞏固課堂上所學的知識，還能培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力。通過完成數(shù)學作業(yè)，學生能夠提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣，同時也能夠幫助他們更好地理解課程內容。

第二段：完成數(shù)學作業(yè)的困難與挑戰(zhàn)

數(shù)學作業(yè)并非易事，它對學生的要求是高的。很多數(shù)學題目需要獨立思考與分析，需要學生具備一定的邏輯思維能力。有時候，學生會在完成作業(yè)的過程中遇到困難，解題思路難以找到，這不僅考驗著學生的耐心和恒心，也需要他們積極尋求幫助和解決問題的能力。盡管困難與挑戰(zhàn)存在，但通過克服這些困難，學生會獲得成就感和進步的收獲。

第三段：數(shù)學作業(yè)的技巧與方法

完成數(shù)學作業(yè)并非僅僅要有耐心與勤奮，還需要掌握一定的技巧與方法。首先，了解題目，并找出題目中的關鍵信息。其次，分析問題，找出解題思路。有時候，多種方法都可以解決問題，學生需要根據(jù)實際情況選擇合適的方法。最后，認真計算并檢查答案的合理性。熟練掌握這些技巧與方法，能夠幫助學生在完成數(shù)學作業(yè)時更高效地解決問題。

第四段：數(shù)學作業(yè)的啟示與收獲

通過完成數(shù)學作業(yè)，小學生能夠培養(yǎng)許多有益的品質與能力。首先，數(shù)學作業(yè)要求學生認真和細致，這培養(yǎng)了他們的耐心和細心。其次，解決數(shù)學問題需要學生良好的邏輯思維能力，這使得他們在思考問題時注重邏輯的嚴密性。此外，數(shù)學作業(yè)對學生的學習態(tài)度和習慣產(chǎn)生了積極的影響，促使他們養(yǎng)成堅持不懈、主動解決問題的好習慣。

第五段：數(shù)學作業(yè)的不僅僅是考試

數(shù)學作業(yè)的目的并不僅僅是為了考試，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合素質和解決問題的能力。數(shù)學作業(yè)的完成不僅幫助學生鞏固知識，提高成績，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在數(shù)學作業(yè)中，小學生們除了完成老師出的作業(yè)，還可以嘗試自己設計一些數(shù)學問題，并通過實踐來解決。這樣的練習不僅培養(yǎng)了他們的數(shù)學素養(yǎng)，還開闊了他們的思維和想象力。

總結：數(shù)學作業(yè)對于小學生的意義重大。通過完成數(shù)學作業(yè)，學生能夠鞏固知識，培養(yǎng)學習習慣和解決問題的能力。雖然數(shù)學作業(yè)存在一定的困難與挑戰(zhàn)，但通過掌握一些技巧與方法，學生可以更好地解決問題。數(shù)學作業(yè)不僅培養(yǎng)了學生的品質與能力，還能幫助他們拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，學生們要重視數(shù)學作業(yè)，努力完成，通過數(shù)學作業(yè)提升自己的數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇二

近幾年，數(shù)學作業(yè)的要求日益提高，給小學生們帶來了極大的壓力。為了幫助孩子們更好地完成數(shù)學作業(yè)，我參加了一次小學數(shù)學作業(yè)研訓。通過這次研訓，我深感數(shù)學作業(yè)的重要性，也學到了一些有效的解題方法。以下是我對這次研訓的心得體會。

首先，這次研訓讓我意識到數(shù)學作業(yè)對于小學生的重要性?，F(xiàn)代社會對數(shù)學素養(yǎng)的要求越來越高，數(shù)學作業(yè)是培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題能力的重要手段。通過做作業(yè)，小學生們可以熟悉數(shù)學知識，掌握解題技巧，培養(yǎng)思維習慣。如果不能合理安排數(shù)學作業(yè)，會對小學生們的數(shù)學學習產(chǎn)生負面影響。因此，關注小學數(shù)學作業(yè)，提高作業(yè)質量，是我們教育工作者的重要任務。

其次，在這次研訓中，我學到了解題的有效方法。以往，我在解題時常常靠記憶去思考，而沒有真正理解背后的原理。這次研訓教給了我很多解題的技巧和思路。例如，解整數(shù)運算題時，我們可以利用逆運算法則簡化計算過程；解幾何題時，我們可以通過畫圖和分析圖形特征來找到解題的方法。這些方法的運用使我更加深入理解了數(shù)學知識，并能夠更快地解決問題。通過這次研訓，我意識到解題方法的重要性，也明白了培養(yǎng)學生的解題能力是數(shù)學作業(yè)中的核心任務。

第三，研訓中給我留下深刻印象的是合作學習的教學模式。在過去，我經(jīng)常采用講解和讓學生獨立練習的方式進行數(shù)學教學。但這種方式往往導致學生們孤立無援，難以真正掌握知識。在研訓中，我們進行了合作學習，將學生們分成小組，通過共同學習和交流，幫助彼此理解和解決問題。這種模式不僅培養(yǎng)了學生們的團隊合作能力，也讓他們更加主動積極地參與數(shù)學學習。我在這次研訓中親眼見到了學生們因合作學習而獲得的進步，讓我深信這種模式在數(shù)學作業(yè)中的重要性。

另外，這次研訓還讓我認識到了數(shù)學作業(yè)的個性化需求。每個學生的學習能力和學習方式都不同，制定一套適合所有學生的作業(yè)計劃是不切實際的。我們應該根據(jù)學生的具體情況，個性化地安排數(shù)學作業(yè)，讓每個學生都能夠在適合自己的層次上進行學習。這需要我們教師有更多耐心和細心，了解每個學生的差異和需求，針對性地給予指導和幫助。

最后，在這次研訓中我明確了數(shù)學作業(yè)的核心目標。數(shù)學作業(yè)并不僅僅是簡單地完成作業(yè)本上的題目，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力和思維方式。數(shù)學作業(yè)是學生提升數(shù)學素養(yǎng)的途徑，也是他們鍛煉自主學習能力和解決問題能力的機會。因此，在布置和批改數(shù)學作業(yè)時，我們應該注重學生的思維過程和解題方式，而不只是關注結果是否正確。通過指導學生思考和討論，鼓勵他們提出疑問和解決問題，我們可以培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和批判思維的人才。

總之，這次小學數(shù)學作業(yè)研訓讓我受益匪淺。我認識到數(shù)學作業(yè)對小學生學習的重要性，學習到了解題的有效方法，認識到了合作學習的優(yōu)勢，關注了數(shù)學作業(yè)的個性化需求，明確了數(shù)學作業(yè)的核心目標。相信通過這次研訓，我會能夠更好地指導學生完成數(shù)學作業(yè)，并幫助他們提升數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學人才。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇三

第一段：引言 (100字)

數(shù)學作為一門基礎學科，對于小學生來說具有重要的意義。通過完成數(shù)學作業(yè)，我不僅鞏固了課堂上學到的知識，還提高了自己的解題能力和思維邏輯能力。在這篇文章中，我將分享我在小學數(shù)學作業(yè)中所取得的成果，并總結出的心得體會。

第二段：聽課重在理解與運用 (200字)

在數(shù)學課上，老師會講解新的數(shù)學知識，并給我們展示解題的方法和步驟。通過仔細聆聽老師的講解，我能更好地理解數(shù)學知識點，為后續(xù)的作業(yè)做好鋪墊。聽課時，我也學會了一些解題技巧和方法，比如通過圖形、畫圖、歸納法等，這些方法在解題過程中非常有用。

第三段：作業(yè)中的實踐與鞏固 (300字)

完成數(shù)學作業(yè)是鞏固知識的重要方法之一。通過大量的練習題，我可以深入理解知識點，并更熟練地掌握解題方法。在作業(yè)中，我積極思考、勇于嘗試，即使遇到難題也不輕易放棄。我通過作業(yè)中的實踐，鞏固了對知識的理解，并提高了解題的能力。

第四段：善用學習資源與互助合作 (300字)

在完成數(shù)學作業(yè)的過程中，我善于利用各種學習資源，如教輔書籍、網(wǎng)絡資源和學習軟件。這些資源提供了更多的題目和解題思路，讓我有更大的選擇余地。另外，我也喜歡與同學們合作，互相討論解題思路和解題過程。通過合作，我能更好地理解和運用數(shù)學知識，也提高了與人合作的能力。

第五段：總結與展望 (300字)

通過完成數(shù)學作業(yè)，我取得了很大的進步。我不僅對數(shù)學知識有了更深入的理解，而且解題的速度和準確度也有了明顯的提高。通過數(shù)學作業(yè)的實踐，我也培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。未來，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學水平，爭取在數(shù)學方面取得更大的成績。

總結：整個小學數(shù)學作業(yè)的經(jīng)歷使我收獲良多。通過聽課、實踐和合作，我不僅掌握了數(shù)學知識，還培養(yǎng)了良好的學習習慣和解決問題的能力。數(shù)學作業(yè)不僅僅是完成一道題目，更是對自己知識掌握程度的檢驗和提高。我相信通過不斷的努力和實踐，我一定能在數(shù)學學習上取得更大的成就。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇四

第一段：介紹前置作業(yè)的重要性和目的（150字）

小學數(shù)學前置作業(yè)是老師在每一節(jié)課之前布置的一項任務。它的目的是幫助學生在課前熟悉相關知識，為課堂上的學習做好鋪墊，提高學習效果。通過完成前置作業(yè)，學生能夠回顧、鞏固和擴展已學的知識，培養(yǎng)學習自覺性和動手能力。同時，前置作業(yè)也能夠讓教師了解學生的學習狀況，及時調整教學策略。

第二段：探討前置作業(yè)的效果和收獲（250字）

完成前置作業(yè)不僅能夠提前接觸到新知識，還可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在解題過程中，我們需要調動腦力思考，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。通過反復練習，我們能更好地理解和掌握數(shù)學規(guī)律和方法。同時，如果在做作業(yè)的過程中遇到困難，及時請教老師或同學，可以得到更好的幫助和理解。通過前置作業(yè)，我們能夠在課堂上更加積極主動地參與，加深對知識的理解和記憶。

第三段：分享前置作業(yè)的注意事項和方法（300字）

完成前置作業(yè)需要我們有一定的方法和技巧。首先，要仔細閱讀題目，明確題意和要求。如果遇到不懂的地方，可以查找相關的資料進行學習和了解。其次，要仔細思考，找到解題的關鍵和思路。有時候，我們可以嘗試多種方法，選擇最合適的解題方法。在解題過程中，要注意審題和驗證答案的正確性。另外，盡量做到有計劃、有規(guī)律地完成前置作業(yè)，不要拖延到最后一刻。如果遇到難題，要勇于請教，不要默默忍受難題的造成的困擾。通過合理安排時間和堅持不懈的努力，我們一定能夠充分利用前置作業(yè)的作用。

第四段：闡述前置作業(yè)對學習成績的提升（250字）

通過認真完成前置作業(yè)，不僅可以鞏固已學的知識，還可以提前預習新的知識，從而在課堂上更好地理解和接受教師的知識傳授。在回答老師提出的問題時，我們可以更加自信和準確地回答，培養(yǎng)自主學習和表達的能力。通過課堂上的互動和討論，我們可以更好地吸收和理解新的知識，加深對知識的理解和應用。同時，通過前置作業(yè)的鞏固和積累，我們可以在考試中獲得更好的成績。

第五段：總結前置作業(yè)的作用和重要性（250字）

小學數(shù)學前置作業(yè)是學習過程中不可忽視的一部分。通過認真完成前置作業(yè)，我們能夠提前接觸到新知識，培養(yǎng)學習興趣和動手能力；加深對知識的理解和記憶，提高解題的能力和思維邏輯；掌握解題的方法和技巧，提升學習成績。因此，我們應該重視前置作業(yè)的布置和完成，養(yǎng)成良好的學習習慣和方法。只有積極投入到前置作業(yè)中，我們才能更好地應對學習的挑戰(zhàn)，取得更好的成績。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇五

近年來，隨著社會的發(fā)展和教育的改革，小學數(shù)學教育大力推行創(chuàng)新作業(yè)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力。作為一名小學生，我深受益于這種教學方式，通過參與創(chuàng)新作業(yè)，我不僅提高了數(shù)學知識的掌握程度，更重要的是培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。在這次作業(yè)中，我進一步認識到數(shù)學的應用場景和實際意義，深刻感受到小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的重要性。通過這次經(jīng)歷，我得到了很多啟示和體會。

第一段：認識數(shù)學的應用場景

在這次數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)中，我們分組研究了不同的數(shù)學應用場景，我選擇了研究飛機和火箭的起飛和著陸問題。通過深入了解，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學在這一過程中發(fā)揮著至關重要的作用。例如，飛機和火箭的起飛和著陸過程涉及到加速度、力和速度等概念，而這些概念正是我們在學習數(shù)學時所掌握的知識點。通過這一實踐，我認識到數(shù)學并不是一個孤立的學科，而是與現(xiàn)實生活息息相關的，具有廣泛的應用價值。

第二段：鍛煉獨立思考和解決問題的能力

在進行數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)需要我們大量的閱讀、觀察和實踐才能解決問題。為了順利完成作業(yè)，我積極主動地查找資料并進行實地觀察和實驗。在數(shù)學問題的解決過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷嘗試和思考，我學會了獨立思考和綜合運用已學知識解決問題的方法。這讓我深刻體會到，只有在實踐中，我們才能真正將學到的理論知識運用到解決實際問題中去。

第三段：培養(yǎng)團隊合作精神

在小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)中，我們通常是以小組形式進行研究和探討。在這個過程中，我有機會與其他組員展開深入交流和合作。通過相互交流和學習，我們得以互相幫助和補充，共同完成任務。這樣的合作形式不僅提高了問題解決效率，更重要的是培養(yǎng)了我們的團隊合作精神和溝通能力。團隊合作不僅有助于互相學習，還能培養(yǎng)我們在實際工作中與他人合作的能力。

第四段：重視數(shù)學思維的培養(yǎng)

小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。通過在實際問題中運用知識，不僅可以鞏固所學內容，更能夠提升我們的數(shù)學思維能力。創(chuàng)新作業(yè)給我提供了一個自由發(fā)揮的空間，可以自由地思考、提問和解決問題。這樣的學習方式培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力，在解決問題時能夠運用方法靈活多樣，不拘泥于傳統(tǒng)的解題模式。

第五段：小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的重要性

通過參與小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)，我深刻認識到這種教學方式的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學學習模式往往依賴于記憶和機械運算，難以激發(fā)學生的學習熱情和主動性。而創(chuàng)新作業(yè)則能夠調動學生的積極性和主動性，將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新思維。在這樣的學習環(huán)境中，我們不僅能夠更好地理解數(shù)學知識的應用意義，還能夠提高解決問題的能力，為今后的學習奠定堅實的基礎。

總之，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題能力具有重要意義。通過研究數(shù)學應用場景，鍛煉獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，重視數(shù)學思維的培養(yǎng)，我們不僅能夠更好地理解數(shù)學的實際應用，還能夠發(fā)展出自己獨特的解題方法和思路。小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的推行將促進數(shù)學教育的發(fā)展，也將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來人才做出貢獻。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇六

第一段：引言（150字）

小學時期是孩子們初步接觸數(shù)學的時候，也是他們養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵階段。小學數(shù)學作業(yè)作為一種重要的學習方式，在鞏固課堂知識、培養(yǎng)思維和發(fā)展能力方面起著重要作用。因此，我在完成小學數(shù)學作業(yè)的過程中有所體會。本文將從計劃性、堅持性、思考性、創(chuàng)造性和合作性五個方面進行闡述。

第二段：計劃性（250字）

在小學數(shù)學作業(yè)中，合理的計劃性能使我們更好地掌握學習進度，提高自己的時間管理能力。例如，我根據(jù)每天的課程內容和難度，制定出詳細的作業(yè)計劃。通過合理的分配時間，我能夠有條不紊地完成規(guī)定的任務。這種計劃性讓我在面對大量作業(yè)時不會感到無所適從，而能夠高效地完成任務，并有時間預留給其他活動。

第三段：堅持性（250字）

小學數(shù)學作業(yè)的完成需要堅持性，這意味著我們需要在面對困難和挫折時保持充滿動力。我曾遇到過一道特別難的題目，但經(jīng)過多次努力和反復推敲，最終找到解題思路并成功解答。這個過程不僅讓我得到了滿足感，還懂得了在面對困難時持之以恒的重要性。堅持性的培養(yǎng)不僅能夠幫助我們克服目前的挑戰(zhàn)，還會對未來的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。

第四段：思考性和創(chuàng)造性（300字）

小學數(shù)學作業(yè)培養(yǎng)了我良好的思考習慣和創(chuàng)造性的思維能力。在完成作業(yè)時，我常常需要運用邏輯和推理能力，考慮不同的解題思路。有時并不是按照教科書上的方法解題，而是需要我們發(fā)現(xiàn)新的解題路徑并付諸實踐。例如，在解決實際問題時，我經(jīng)常嘗試著找到多種解決方法，從而拓展了我的思維空間，并鍛煉了自己的創(chuàng)造性思維能力。這種思考性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)不僅在數(shù)學上有所幫助，而且能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識，使我們在日常生活中能夠更加靈活應對各種問題。

第五段：合作性（250字）

小學數(shù)學作業(yè)有時需要我們與同學互相討論和合作，從而培養(yǎng)了我們的合作精神和團隊意識。在完成課外數(shù)學問題時，我常常會與同學們一起討論解題方法和相互檢查答案。通過合作，我們可以互相幫助，解決困惑，共同進步。同時，合作也能夠培養(yǎng)我們的團隊合作意識，當我們在小組中共同解決一個較難的題目時，會體會到團隊的力量和成功的喜悅。這種合作精神讓我們學會了與人合作、相互理解和學習傾聽他人的意見。

結論（150字）

通過完成小學數(shù)學作業(yè)，我養(yǎng)成了良好的計劃性和堅持性習慣。同時，思考性和創(chuàng)造性的思維能力以及合作性也得到了提高。這些經(jīng)驗為我今后的學習和生活打下了良好的基礎。因此，小學數(shù)學作業(yè)的重要性不僅在于對知識的鞏固和應用，更是在于培養(yǎng)出學習習慣和思維能力。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇七

隨著暑假的到來，小學生們紛紛走出了課堂，迎接了難得的假期。而假期作業(yè)作為一種特殊的學習方式，在小學生們的假期生活中逐漸占據(jù)重要的角色。對于小學假期作業(yè)，我有著深深的體會和心得。在經(jīng)歷了多個假期的完成作業(yè)的過程中，我逐漸認識到小學假期作業(yè)的重要性，同時也收獲了許多成長和進步。以下將結合自身的經(jīng)驗，對小學假期作業(yè)心得體會進行總結。

首先，假期作業(yè)實際上是一次自我充電和提高的寶貴機會。假期給予了我們豐富的時間，可以有更多的時間去探索和學習。而假期作業(yè)則帶給了我們一個具體的目標，讓我們在假期中有計劃地安排時間，合理地利用時間資源。通過假期作業(yè)，我們可以在課堂之外進行思考和學習，進一步鞏固和提高我們在學校所學的知識和技能。通過完成假期作業(yè)，我們可以更好地掌握學科知識，提高解決問題的能力，同時也培養(yǎng)了自主學習和自我管理的能力。這些都是在課堂上很難得到的。

其次，假期作業(yè)的完成過程不僅培養(yǎng)了我們的學習習慣，還讓我們學會了解決問題的方法。假期作業(yè)常常會涉及到各種難題和疑難問題，需要我們自己去研究和解決。在這個過程中，我們需要不斷思考和探索，嘗試不同的方法和途徑，最終找到解決問題的方法。通過這樣的過程，我們會逐漸培養(yǎng)起良好的學習習慣和思考問題的能力，提高自己的學習能力和解決問題的能力。

此外，假期作業(yè)的完成需要付出一定的努力和時間。很多時候，假期作業(yè)會讓我們感到困難和煩躁，覺得自己要付出很多的努力才能完成。但是，正是通過這種努力和付出，我們才能看到自己的成長和進步。有時候，完成一個難題的過程會讓我們覺得痛苦和挫折，但是當我們最終解決出來時，那種成就感和喜悅感是無法用言語來形容的。正是這種努力和付出，讓我們在進步中感受到樂趣和滿足。

最后，假期作業(yè)的完成需要我們具備良好的時間管理能力和自我管理能力。假期作業(yè)通常沒有明確的截止日期，需要我們主動規(guī)劃并按時完成。假期作業(yè)要求我們能夠在休閑和娛樂中找到平衡，在享受假期的同時，能夠合理地安排時間來完成作業(yè)。這需要我們具備良好的時間管理能力和自我管理能力。只有合理地利用時間，才能在假期中既能盡興玩耍，又能完成作業(yè)。

綜上所述，小學假期作業(yè)是一次難得的學習和提高的機會。通過假期作業(yè)，我們可以更好地鞏固和提高學科知識，培養(yǎng)自主學習和思考問題的能力。完成假期作業(yè)需要付出一定的努力和時間，但正是這種付出，才能讓我們感受到成長和進步的喜悅。同時，假期作業(yè)的完成也需要我們具備良好的時間管理和自我管理能力。在今后的假期作業(yè)中，我將繼續(xù)努力，將假期作業(yè)變成自己學習和成長的機會。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇八

10月28日到30日，本人有幸到重慶市聆聽由重慶市組織的“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩交流會”。在短短的2天時間里，觀摩了十個省區(qū)市的11節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質課。老師們講的是各具特色，風格不一，且都充分體現(xiàn)了“創(chuàng)新、自主、探索”的教學思想。無論是在知識點的講解，語言的組織，教學設計的新穎，還是在啟發(fā)學生的探究性思考上，都給我一種全新的感覺。

通過參賽選手精彩的表演和專家精彩的答疑和互動給我流下了深刻的印象，使我感受頗豐，受益匪淺，還有許多地方在我們的平時教學中值得借鑒和學習。在此想和同行一起交流。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會吧。

體會之一：新課導入各有千秋。

課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入到新學習這一點值得學習。因為俗話說：“好的開頭，是成功的一半。”好的開場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管老師們開場白各不相同，但都異彩紛呈，有的老師利用魔術引入，有的老師以比賽引入，還有的老師以欣賞美引入。他們目的都是以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常地思考問題，解決問題搭好橋、鋪好路。

體會之二：注重學生參與，體現(xiàn)學生的主體地位。

老師們的課充分體現(xiàn)了新課標“以學生為主體，教師為主導。”的理念，真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體，因為每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題。在教學過程中，遇到一些簡單的問題，教師們就讓學生自己通過動手、動口、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

體會之三：獎勵、激勵，提高學生的課堂參與性。

老師們借助一些小的`禮物或者口頭獎勵，對學生的成績及時進行鼓勵，積極地評價。讓學生體驗成功，增強自信心。如：王吉慧老師上《乘法的初步認識》這節(jié)課，她很善于表揚學生，很細心，很會捕捉學生亮點進行表揚、激勵學生。在教學過程中，老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。

體會之四：合理的情境創(chuàng)設，讓知識易于理解。

“創(chuàng)設情境的學習，不僅可以激發(fā)學生的興趣，還可以陶冶學生的情感，形成富有情感的行為，并以其自身的行為來感染周圍學生的情感與行為，有利于師生情感互動的運行。也就是說，要把數(shù)學知識放置到一定的情境之中，讓他貼近學生的生活，越是離學生近的就越能引起學生的共鳴。嘗試著用數(shù)學的方法來解決，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的愿望，領悟到數(shù)學的魅力，感受到數(shù)學的樂趣。如：學習《7的乘法口訣》時，歐陽競老師利用了貼進學生實際生活的素材來幫助學生背7的乘法口訣。即俗話說：“不管三七二十一”、孫悟空“七七四十九變”和日歷表。又如：王智萍老師用學生經(jīng)常見到的天氣預報主持人播報天氣是所站的“位置”來說明“黃金比”的美。通過這一系列的活動，使學生對學習不再感到陌生，不再枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

體會之五：專家精彩的答疑和互動，讓我澄清了一些誤區(qū)。

板書呈現(xiàn)時機及內容；重視課堂多元評價及時診斷學生表現(xiàn)，及時調整矯正；學生活動表現(xiàn)應是主動而富有個性，尤其是學生的思維活動應是深刻而充分；復習課中實踐的重要性；采用問題導學形式，層層設計問題組、步步深入，從而勾畫出知識體系，更重要的是指導學生在理解的基礎上，開動思維、應用知識、分析推理、整合創(chuàng)造、得出結論。而這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。感謝學校給我這次學習機會，讓我學到了先進的教學方法，我將積累這次學習活動的經(jīng)驗，將它們應用于以后自己的教學過程中去，努力使自己的教學更上一層。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇九

告別了輕松愉快的寒假生活，同學們又迎來了緊張有序的'學習生活。假期里同學們通過各種方式開闊視野、增長見識。當然，許多同學并沒有放松學習，大多數(shù)同學作業(yè)完成很好。

大多數(shù)學生能認真完成數(shù)學《寒假作業(yè)》作業(yè)，書寫認真，做題質量高的同學比原來多了，雖然數(shù)學《寒假作業(yè)》大本上有個別地方超出了我們上學期的所學范圍，但98%以上的同學都通過各種途徑，寫出了正確答案。看得出來，家長費心了，孩子們也用功了。

大多數(shù)家長能對孩子的作業(yè)完成效果進行檢查。有些學生的計算比較薄弱，在寒假作業(yè)分層布置中，計算需要加強的孩子要把口算冊剩下的部分寫完。當我在翻閱口算時發(fā)現(xiàn)許多家長對孩子做的口算題還認真的進行了批改。有些學生免了數(shù)學寒假作業(yè)，但他們還能根據(jù)自己的情況有選擇性地做了寒假作業(yè)上的題。父母是孩子最近的老師，有心的父母一定能培養(yǎng)出用心的孩子。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十

近年來，隨著教育理念的不斷更新與發(fā)展，小學階段的數(shù)學教學也開始注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。而小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)作為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的一種方式，引起了廣泛的關注。作為一位小學生，通過參與數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)，我深刻體會到了它的重要性和價值。在此，我將通過以下五方面的介紹，分享我對小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)的心得體會。

首先，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提高了學習的積極性。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，我們通常只需要完成老師布置的習題，然后等待老師的批改。而數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)鼓勵我們自由思考、獨立探索，并發(fā)揮自己的想象力。通過這種方式，我們可以參與到數(shù)學的創(chuàng)造性過程中，這種積極性大大增強了對數(shù)學學習的興趣。

其次，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)了我們的問題分析與解決能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們經(jīng)常遇到一些新奇的數(shù)學問題，這些問題需要我們仔細審題，找出問題中的關鍵詞，分析問題的本質和要求，然后選擇合適的數(shù)學方法進行解決。通過這個過程，我們不僅學會了運用數(shù)學知識解決問題的方法，還培養(yǎng)了我們在面對復雜情況時思維的靈活性。

第三，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提升了我們的合作能力。在完成創(chuàng)新作業(yè)的過程中，我們通常需要與同學們組成小組，共同討論，在集體智慧中找到解決問題的辦法。這樣的合作學習形式，讓我們學會了傾聽他人的觀點和建議，學會了有效溝通和協(xié)作，從而形成了團隊精神。

同時，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維能力。數(shù)學是一門用邏輯思維解決問題的學科，它需要我們善于發(fā)現(xiàn)問題、提出獨特的解決方案。通過創(chuàng)新作業(yè)，我們可以發(fā)散思維，突破常規(guī)的思維模式，從不同的角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方法。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，無疑對我們今后的學習和發(fā)展具有重要的意義。

最后，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)提高了我們的自主學習能力。在創(chuàng)新作業(yè)中，我們需要自主選擇問題、自主制定學習計劃、自主展開調研和實驗，并按時提交自己的作業(yè)。這個過程需要我們良好的自我管理能力和學習能力。通過創(chuàng)新作業(yè)的鍛煉，我們能夠逐漸形成自主學習的習慣，提高自我學習能力，為將來更好地適應快速變化的社會做好準備。

總之，小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)為我們提供了一個鍛煉自己的平臺，通過參與其中，我們不僅提高了學習的積極性，而且培養(yǎng)了問題分析與解決能力、合作能力、創(chuàng)新思維能力和自主學習能力。而這些能力在今后的學習和生活中無疑都將起到重要的支撐作用。因此，我認為小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)是一項非常有益的教育活動，應該繼續(xù)推廣和加強。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十一

在過去，小學數(shù)學作業(yè)往往是枯燥乏味的，學生們常常感到厭煩和無聊。然而，隨著教育改革的不斷深入，越來越多的學校開始實施創(chuàng)新的數(shù)學作業(yè)，讓學生們在完成作業(yè)的同時培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。本文將結合個人經(jīng)歷和體會，分享與大家小學數(shù)學創(chuàng)新作業(yè)心得。

第二段：創(chuàng)新作業(yè)培養(yǎng)學生主動學習的能力

傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)通常要求學生完成一系列重復的計算和應用，對學生的動手能力和思考能力缺乏培養(yǎng)。而創(chuàng)新作業(yè)則以問題為導向，鼓勵學生主動思考，尋找解決問題的方法。這樣的作業(yè)挑戰(zhàn)了學生的思維框架，激發(fā)了他們對數(shù)學的興趣。在完成過程中，學生需要積極主動地尋找解決問題的途徑，這培養(yǎng)了他們在面對困難時的堅持和解決問題的能力。

第三段：創(chuàng)新作業(yè)激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力

創(chuàng)新作業(yè)常常包含一些富有創(chuàng)造性和想象力的問題，鼓勵學生從不同的角度思考數(shù)學題目。通過解決這些問題，學生需要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這個過程中，他們不僅僅學到了數(shù)學知識，還鍛煉了自己的思維方式。比如，我曾經(jīng)遇到一個讓我思考良久的問題：如何用最少的次數(shù)用尺子量出一個未知的長度？通過嘗試和探索，我不僅找到了答案，還鍛煉了自己的創(chuàng)造力和想象力。

第四段：創(chuàng)新作業(yè)促進了學生之間的合作與交流

創(chuàng)新作業(yè)通常要求學生之間的合作與交流。在解決問題的過程中，學生需要與同學們共同參與思考、討論和解決問題。這樣的協(xié)作方式不僅能幫助學生更好地理解數(shù)學問題，也培養(yǎng)了他們與他人合作的能力。我還記得有一次，在做一道關于平行線的題目時，我和同桌進行了一次深入的討論，最終找到了解決問題的方法。通過與他人的合作，我不僅僅學到了解決問題的方法，還收獲了與他人合作的經(jīng)驗。

第五段：總結與展望

創(chuàng)新作業(yè)為小學數(shù)學教育帶來了新的變化和發(fā)展，使學生們從傳統(tǒng)的死記硬背中解脫出來，拓寬了他們的思維和視野。通過創(chuàng)新作業(yè)，學生的數(shù)學學習變得更加有趣和有意義，他們的創(chuàng)造力、想象力、合作能力和解決問題的能力也得到了全面發(fā)展。希望未來能有更多的學校和教師積極倡導和實施創(chuàng)新作業(yè)，讓更多的孩子在數(shù)學學習中受益。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十二

1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認真批改，并對錯誤之處作出適當?shù)呐尽⒔o出評價、寫好批改日期。

2、學生的作業(yè)均用鋼筆書寫，書寫比較認真、作業(yè)整潔。

3、學生書寫也有了明顯的提高，很多學生作業(yè)書寫工整，整潔。存在不足：

1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時，跟不上教學的進度。

2、批改時不太認真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。

3、有些班級學生書寫不太認真。

1、多用贊揚、鼓勵、期盼等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。

2、批改時不太認真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。

3、提高學生的書寫質量。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十三

20__年9月27日，由市教育局教研室組織的中學數(shù)學基本功 大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。

我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學的多樣和精彩。

1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

2、豐富的教學語言激情于課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十四

20xx年9月27日，由市教育局教研室組織的中學數(shù)學基本功 大賽評比活動在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀摩活動?？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩鴶?shù)學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。

回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。在應用現(xiàn)代化教學工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學教學手段相結合，做到嚴謹和生動相結合，既提高了教學效率，又達到了解決數(shù)學問題的目的。

我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數(shù)學的多樣和精彩。

1、扎實的基本功游刃于課堂，同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學習。

2、豐富的教學語言激情于課堂。教學語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術，運用得恰到好處的教學語言能把學生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。

3、重視數(shù)學與生活的聯(lián)系

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經(jīng)驗中來。導入的設計既具實用性又具時效性。再加上教師創(chuàng)造性的將融入此處，用生活中的數(shù)學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了剛學過的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十五

我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。

一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：

表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節(jié)的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。

可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

二、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1. 對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

2.對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

三、教師對教學反思要注意的四個視角

1.自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。

在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調查報告。

在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十六

在小學擔任數(shù)學實習老師期間，本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式，在此分享

心得體會

數(shù)學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動，引導學生體會數(shù)學與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學生的數(shù)學應用意識，不 斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。結合有關的教學內容，培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐 步學會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質屬性，從而獲取新的知識。

在小學數(shù)學中進行探究性學習是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學過程中總結出的一些教學情境，我覺得非常適合小學數(shù)學的教學工作。

一、設計生活實際、引導學生積極探究。

這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。

1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。

2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。

3、在教學中提出質疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。

二、設計質疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識。

1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。

小學數(shù)學課程改革實施過程中，一邊實踐，一邊成長，不斷地吸收了新的教學理念。體驗了一個學期的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造”，在實踐操作中體驗“做數(shù)學”，在合作交流中體驗“說數(shù)學”，在聯(lián)系生活中體驗“用數(shù)學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。

《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

一、教學方式、學習方式的轉變

新課程教材內容已經(jīng)改變了知識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，教師作為教學內容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的能力，改變學生從前單一、被動的學習方式。

二、從新課標看“學生”

在學習和嘗試使用新教材的過程中，我越發(fā)感受到了學生學習數(shù)學的潛能是很大的，不可低估的，把數(shù)學放在了生活中，學生的潛能則像空氣一樣，充斥著生活的舞臺，學生在學習時發(fā)揮著自身巨大的能量。如在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。

總之，體驗學習需要引導學生主動參與學習的全過程，在體驗中思考，鍛煉思維，在思考中創(chuàng)造，培養(yǎng)、發(fā)展創(chuàng)新思維和實踐能力。當然，創(chuàng)設一個愉悅的學習氛圍相當重要，可以減少學生對數(shù)學的畏懼感和枯燥感。讓學生親身體驗，課堂上思路暢通，熱情高漲，充滿生機和活力;讓學生體驗成功，會激起強烈的求知欲望。同時，教師應該深入到學生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識獲取的過程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗，與學生共同分享獲得知識的快樂，與孩子們共同“體驗學習”。

我認真執(zhí)行學校教育

教學工作計劃

一、數(shù)學教學不能只憑經(jīng)驗

從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動;將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結形式包括：

表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內容包括章節(jié)的內容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

匯報式——內容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。

可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

二、理智型的教學需要反思

理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。

1. 對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考

對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。

2.對學數(shù)學的反思

當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學的反思

教得好本質上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質性的東西。

三、教師對教學反思要注意的四個視角

1.自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。

當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。

2.學生角度：教學行為的本質在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。

在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出

調查報告

在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。

大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。

3.與同事交流

同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。

小學數(shù)學前置作業(yè)心得體會總結篇十七

11月27日到28日，我有幸到焦作市聆聽“中南、華北、西南十省區(qū)市第七屆小學數(shù)學優(yōu)質課觀摩交流會”。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會。。。以下是點點感受，有不當之處，敬請指正。為期2天的觀摩課活動我們共聽取了來自中南、華北、西南十省區(qū)市內各個學校12位教師的課，給我感受最深的是這些參評評老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用個故事情節(jié)串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲。

一、創(chuàng)設情境，讓學生積極投入學習

新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生特別是低年級的學生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師應根據(jù)教學內容創(chuàng)設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學知識與方法，不知不覺地進入數(shù)學學習世界。比如孫振華老師的《認識周長》就創(chuàng)設一個學生非常熟悉的“秋天落葉”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與感知周長的活動，使學生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創(chuàng)設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數(shù)學、發(fā)展數(shù)學、體驗數(shù)學的價值。

二、學習內容生活化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學。在我們日常生活中充滿著許多數(shù)學知識，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學密切相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的熱望。借助于學生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《四邊形間的關系》時，何蕾老師利用生活中講道理入手，引導學生去找規(guī)律，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

1、重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“學玩結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如程華碧老師執(zhí)教的《四邊形間的關系》一課，學習四邊形的問題時，他先讓學生獨立思考，然后讓學生說，學生在動手操作中，明白方法，能夠感知物體的體積。再如金劍老師的《認識面積》中也安排大量的動手操作的時間，讓學生在折一折、畫一畫、擺一擺中認識感知平行四邊形的形狀。

2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產(chǎn)生強烈的欲望，積極主動地學習。如曠海彬老師的《梯形的面積》一課中，就讓學生利用知識庫活動，讓學生從游戲中去體驗，去感受規(guī)律，從而享有玩中學的樂趣。

因此，在數(shù)學教學中應讓學生在現(xiàn)實的數(shù)學學習活動中獲得理解和發(fā)展注意從學生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系體會數(shù)學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決、教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人?？傊?，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優(yōu)秀老師的教學風采，也更一次深刻的感受到知識之間的聯(lián)系，也更確信在今后的課堂中我也要向這些優(yōu)秀的老師吸取經(jīng)驗，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

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