總結(jié)是我們反思經(jīng)驗(yàn)的重要方式,它能讓我們更好地吸取教訓(xùn)。注意總結(jié)的時(shí)間范圍和事件選擇。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。
古詩(shī)四年級(jí)篇一
2、春城無(wú)處不飛花——唐朝韓鴻《寒食》
3、折得一枝香在手,人間應(yīng)未有——宋王安石《甘露歌》
4、綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧——宋宋祁《玉樓春》
5、春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)——宋葉紹翁《游園不值》
6、等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春——宋朱熹《春日》
7、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)——唐白居易《憶江南》
8、濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn),動(dòng)人春色不須多——宋王安石《詠石榴花》
9、小樓一夜聽春雨,深巷明朝賣杏花——宋陸游《臨安春雨初霽》
10、疏影橫斜水清淺,暗香浮動(dòng)月黃昏——宋林逋《山園小梅》
11、城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花——宋辛棄疾《鷓鴣天·代人賦》
12、春風(fēng)不解禁楊花,蒙蒙亂撲行人面——宋晏殊《踏莎行》
13、陽(yáng)春二三月,草與水同色——晉樂府古辭《孟珠》
14、江南二月多芳草,春在蒙蒙細(xì)雨中——宋釋仲殊《絕句》
15、接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅——宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
16、無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)——宋晏殊《浣溪沙》
17、不是花中偏愛菊,此花開盡更無(wú)花——唐朝元稹《菊花》
18、林間新綠一重重,小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅——金元好問《同兒輩賦未開海棠》
19、春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?——宋王安石《泊船瓜洲》
20、江南可采蓮,蓮葉何田田!——漢樂府民歌《江南》
21、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭——宋楊萬(wàn)里《小池》
22、葉上初陽(yáng)乾宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉——宋周邦彥《蘇幕遮》
23、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀——唐賀知章《詠柳》
24、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花——唐杜牧《山行》
25、天涯何處無(wú)芳草——宋蘇軾《蝶戀花》
26、野火燒不盡,春風(fēng)吹又生——唐白居易《賦得古原草送別》
27、天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)——唐韓愈《初春小雨》
28、春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少!——唐孟浩然《春曉》
29、蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽?!铣和跫度肴粢?/p>
30、江碧鳥逾白,山青花欲然——唐杜甫《絕句二首》
31、竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知——宋蘇軾《惠崇春江晚景》
32、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄——唐白居易《錢塘湖春行》
33、穿花蛺蝶深深見,點(diǎn)水蜻蜓款款飛——唐杜甫《曲江二首》
34、晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧宵——唐劉禹錫《秋詞》
古詩(shī)四年級(jí)篇二
江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游。
【宋】蘇軾。
大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是,三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人生如夢(mèng),一樽還酹江月。
(南宋)范成大(唐)孟浩然。
梅子金黃杏子肥,故人具雞黍,邀我至田家。
麥花雪白菜花稀。綠樹村邊合,青山郭外斜。
日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),開軒面場(chǎng)圃,把酒話桑麻。
唯有蜻蜓蛺蝶飛。待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花。
(宋)蘇軾(唐)王勃。
黑云翻墨未遮山,城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。
白雨跳珠亂入船。與君離別意,同是宦游人。
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。
望湖樓下水如天。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
【清】納蘭性德。
山一程,水一程,身向榆關(guān)那畔行,夜深千帳燈。風(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。
【宋】蘇軾。
明月幾時(shí)有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無(wú)眠。不應(yīng)有恨,何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
(唐)杜甫(唐)韓愈。
錦城絲管日紛紛,草樹知春不久歸,
半入江風(fēng)半入云。百般紅紫斗芳菲。
此曲只應(yīng)天上有,楊花榆英無(wú)才思,
人間能得幾回聞。惟解漫天作雪飛。
【唐】李煜。
春花秋月何時(shí)了,往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng),故國(guó)不堪回首月明中。
雕闌玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。
【宋】柳永。
寒禪凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒,留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼,竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去,千里煙波,暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別,更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處,楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆4巳ソ?jīng)年,應(yīng)是良辰好景虛設(shè),便縱有千種風(fēng)情,更與何人說(shuō)!
(唐)杜牧(唐)崔護(hù)。
勝敗兵家事不期,去年今日此門中,
包羞忍恥是男兒;人面桃花相映紅。
江東子弟多才俊,人面不知何處去,
卷土重來(lái)未可知。桃花依舊笑春風(fēng)。
【宋】歐陽(yáng)修。
庭院深深深幾許?楊柳堆煙,簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處,樓高不見章臺(tái)路。
雨橫風(fēng)狂三月暮。門掩黃昏,無(wú)計(jì)留春住。淚眼問花花不語(yǔ),亂紅飛過(guò)秋千去。
【宋】范仲淹。
塞上秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起,千幛里,長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬(wàn)里,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地,人不寐,將軍白發(fā)征夫淚。
(唐)杜牧(唐)王維。
煙籠寒水月籠沙,單車欲問邊,屬國(guó)過(guò)居延。
夜泊秦淮近酒家。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
商女不知亡國(guó)恨,大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。
隔江猶唱后庭花。蕭關(guān)逢侯騎,都護(hù)在燕然。
【宋】柳永。
佇立危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極春愁,黯黯生天際。草色煙光殘照里,無(wú)言誰(shuí)會(huì)憑欄意。
擬把疏狂圖一醉,對(duì)酒當(dāng)歌,強(qiáng)樂還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。
【宋】歐陽(yáng)修。
獨(dú)倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì),望極離愁,黯黯生天際。草色山光殘照里,無(wú)人會(huì)得憑欄意。
也擬疏狂圖一醉,對(duì)酒當(dāng)歌,強(qiáng)飲還無(wú)味。衣帶漸寬終不悔,況伊消得人憔悴。
【清】趙翼【宋】徐俯。
李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳,雙飛燕子幾時(shí)回?
至今已覺不新鮮。夾岸桃花蘸水開。
江山代有才人出,春雨斷橋人不度,
各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。小舟撐出柳陰來(lái)。
古詩(shī)四年級(jí)篇三
唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干,功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹,帶雨云埋一半山。
今古恨,幾千般,只應(yīng)離合是悲歡?江頭未是風(fēng)波惡,別有人間行路難!
溪路行將盡,初過(guò)北峽關(guān)。幾行紅葉樹,無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。
鄉(xiāng)信憑黃耳,歸心放白鷴。龍眠圖畫里,安得一追攀。
綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,才了蠶桑又插田。
湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。
橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭,只有敬亭山。
單車欲問邊,屬國(guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞,歸雁入胡天。
大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。
故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流。
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近,衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。
從今若許閑乘月,拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。
古詩(shī)四年級(jí)篇四
一、古詩(shī)與信息課程整合的意義
教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提到:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!?/p>
我上的《古詩(shī)兩首》是千古傳送,膾炙人口的送別詩(shī),同是送別詩(shī),但是詩(shī)人內(nèi)心的情懷卻截然不同。因?yàn)槊虾迫灰搅鐭?,花似錦的揚(yáng)州去,詩(shī)人李白在詩(shī)中流露出的是欣羨之意。而元二即將出使的安西乃西塞邊陲,是不毛之地,前途茫茫,生死難料,所以詩(shī)人內(nèi)心自然無(wú)限凄涼。整首詩(shī)從語(yǔ)言文字上看,用的是古漢語(yǔ),從表現(xiàn)形式上看,它含蓄凝練,節(jié)奏快,跳躍大,從敘寫的內(nèi)容看,它離現(xiàn)在的時(shí)代較遠(yuǎn),寫的人和事都和學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn)。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中始終被處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性難以發(fā)揮。我在教學(xué)中,突破傳統(tǒng)的教學(xué),我將信息技術(shù)與古詩(shī)詞的教學(xué)充分整合,充分發(fā)揮信息技術(shù)在古詩(shī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),拓寬古詩(shī)教學(xué)的領(lǐng)域,從而優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生的素質(zhì)。
二、古詩(shī)教學(xué)與信息課程整合的優(yōu)勢(shì)
1、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;
2、有利于解決古詩(shī)教學(xué)中的難點(diǎn);
3、有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的局限;
4、有利于實(shí)現(xiàn)課程提倡的學(xué)習(xí)方式;
三、古詩(shī)教學(xué)與信息課程整合的教學(xué)目標(biāo)
1、理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)歌描寫的景和情,感悟詩(shī)句描繪的意境。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、通過(guò)想象和移情體驗(yàn),體會(huì)朋友之間的深厚情誼。
4、激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。
四、古詩(shī)教學(xué)與信息課程整合的方法
(一)、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)古詩(shī)教學(xué)的最佳情境
所謂“情以物遷,辭以情發(fā)”,在古詩(shī)教學(xué)中,采用情境教學(xué)法,利用音樂、畫面創(chuàng)設(shè)情境,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感情自然融入詩(shī)的境界。
1、利用音樂,創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)《送元二使安西》時(shí),配上一曲《陽(yáng)關(guān)三疊》,那優(yōu)美蒼涼的旋律一下子就能滲透學(xué)生大心靈,讓學(xué)生自然而然地感受到詩(shī)人由于朋友遠(yuǎn)去的惆悵,音樂與詩(shī)那種天衣無(wú)縫的結(jié)合,創(chuàng)設(shè)了古詩(shī)學(xué)習(xí)的良好情境,讓學(xué)生插上了想象的翅膀,拓展了思維空間。
2、借助畫面,感受情境。一首好詩(shī),最突出的特點(diǎn)之一就是它的畫面美,“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”是很多詩(shī)人追求的境界,而李白與王維的詩(shī)所表現(xiàn)的畫面感就越強(qiáng),我在教學(xué)時(shí),為兩首詩(shī)都設(shè)置了相應(yīng)的畫,用豐富的色彩,整合的畫面,將詩(shī)中無(wú)形的形象變換成有形的視覺形象,讓學(xué)生感受畫中的情,畫外的音,領(lǐng)略文字的內(nèi)涵,體會(huì)古詩(shī)的意境。
(二)、運(yùn)用媒體,自主學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)的是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在古詩(shī)教學(xué)中,我們也應(yīng)積極地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,使學(xué)生終身受益。
1、課前查詩(shī)人及寫作背景。上課前,布置學(xué)生查詢李白和王維的資料以及寫詩(shī)的背景,上課伊始,讓學(xué)生交流獲取的信息,教師幫助梳理兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景。讓學(xué)生自己查找資料,不但能培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力,而且為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下了基礎(chǔ),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
2、運(yùn)用媒體,自主理解詩(shī)意。傳統(tǒng)的古詩(shī)的理解就是老師詳詳細(xì)細(xì)講,學(xué)生原封不動(dòng)的記,老老實(shí)實(shí)的背,限制了學(xué)生思維的發(fā)展。我在教學(xué)時(shí),利用一個(gè)古詩(shī)學(xué)習(xí)的資源庫(kù),學(xué)生根據(jù)自己的需要,進(jìn)入不同的.界面獲取相關(guān)的資料和信息。學(xué)生經(jīng)過(guò)合作學(xué)習(xí),互學(xué)互補(bǔ)的過(guò)程,體會(huì)到了嘗試的快樂、合作的快樂。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人,老師真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的幫助者、促進(jìn)者。
3、借助媒體,領(lǐng)悟詩(shī)情。在上課的過(guò)程中,因?yàn)橛辛硕嗝襟w的介入,所以學(xué)生在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中,很容易從柳如煙、花似錦的美景中體會(huì)到李白的羨慕之情,也能從他的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長(zhǎng)江天際流”體會(huì)到詩(shī)人對(duì)朋友的這份友情。從“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中體會(huì)到詩(shī)人的這份凄涼與傷感。
(三)、拓展情境空間,使用古詩(shī)寫作。
在教學(xué)《古詩(shī)兩首》時(shí),我是將《送元二使安西》作為重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)的。當(dāng)學(xué)生從“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”中體會(huì)到詩(shī)人與朋友的這份難舍之情時(shí),我趁勢(shì)而安排了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。“車馬已經(jīng)備好,此次分別,不知何時(shí)相見。從渭城到安西,中間整整相距了三千多公里啊,橫穿了大半個(gè)中國(guó)。陽(yáng)關(guān)以西那可是除了荒漠還是荒漠,除了戈壁還是戈壁,滿眼的荒野,滿野的凄涼,即使用當(dāng)時(shí)最好的交通工具——騎馬,也得走整整半年啊。而我的好朋友元二要到遙遠(yuǎn)而荒涼的安西去了,這一去,也許幾年,也許十幾年,你有什么話要叮囑元二嗎?”學(xué)生此時(shí)將所有的體悟內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師補(bǔ)充:王維在元二走后的幾年后便去逝,此次的告別竟成了絕別。是?。∫痪湓?,一輩子,一生情,一杯酒。誰(shuí)記下了這一段以酒相送的千古佳話。請(qǐng)站起來(lái),讓我們一起背誦讀這首古詩(shī),銘記這份的送別的情意吧!
(四)、運(yùn)用信息技術(shù),拓展閱讀。
在這節(jié)課的最后,我利用多媒體,為那些有余力的學(xué)生拓展閱讀空間,使學(xué)生嘗試個(gè)別化的拓展閱讀,這節(jié)課我主要要求進(jìn)行同主題的拓展閱讀,同時(shí)要求學(xué)生將搜集下來(lái)的送別詩(shī)放在班級(jí)的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)上,作為大家學(xué)習(xí)交流使用。
總之,在教學(xué)實(shí)踐中,語(yǔ)文課程與信息技術(shù)的整合,推動(dòng)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的更新,構(gòu)筑了新型的教學(xué)系統(tǒng),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),同時(shí)對(duì)一線教師駕馭整合的技術(shù)與藝術(shù)提出了更高的要求,我愿借此學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),以此為新的起點(diǎn),在這塊實(shí)驗(yàn)園中求索、奮進(jìn)。同時(shí)也希望得到各位專家的指點(diǎn)與幫助。謝謝!
學(xué)生——進(jìn)入情境——自主探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——拓展閱讀
教師——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境——啟發(fā)思考——指導(dǎo)求新——激勵(lì)創(chuàng)新
古詩(shī)四年級(jí)篇五
唐·白居易。
離離原上草,
一歲一枯榮。
野火燒不盡,
春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店。
宋·楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深,
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶,
飛入菜花無(wú)處尋。
望廬山瀑布。
唐·李白。
日照香爐生紫煙,
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,
疑是銀河落九天。
絕句。
唐·杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,。
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,。
門泊東吳萬(wàn)里船.
敕勒歌。
北朝民歌。
敕勒川,。
陰山下。
天似穹廬,
籠蓋四野。
天蒼蒼,
野茫茫,
風(fēng)吹草低見牛羊。
古詩(shī)四年級(jí)篇六
南登碣石館,遙望黃金臺(tái)。
丘陵盡喬木,昭王安在哉?
霸圖今已矣,驅(qū)馬復(fù)歸來(lái)。
作者:戴熙。
雨后龍孫長(zhǎng),風(fēng)前鳳尾搖。
心虛根柢固,指日定干霄。
作者:戴復(fù)古。
草就篇章只等閑,作詩(shī)容易改詩(shī)難。
玉經(jīng)雕琢方成器,句要豐腴字妥安。
作者:杜甫。
風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客,百年多病獨(dú)登臺(tái)。
艱難苦恨繁霜鬢,潦倒新停濁酒杯。
作者:高適。
尚有綈袍贈(zèng),應(yīng)憐范叔寒。
不知天下士,猶作布衣看。
作者:貫休。
錦衣鮮華手擎鶻,閑行氣貌多輕忽。
稼穡艱難總不知,五帝三王是何物?
古詩(shī)四年級(jí)篇七
這首詩(shī)的作者是宋代政治家王安石。在有關(guān)春節(jié)的古典詩(shī)歌中,沒有一首能像王安石的這首《元日》那樣流傳至廣,影響深遠(yuǎn)。
這首七言絕句之所以獲得歷代人的喜愛,不僅在于它節(jié)奏明快,語(yǔ)言流暢,雅俗共賞,更主要的是在于它通過(guò)對(duì)春節(jié)風(fēng)俗的描繪,表達(dá)了全民族歡度佳節(jié)的美好祝愿和共同追求。特別是詩(shī)歌中“總把新桃換舊符”一句中的“總”和“換”字,表達(dá)除舊布新不可逆轉(zhuǎn)的規(guī)律和堅(jiān)定的信念。
題目《元日》。元日,本意為吉日,我國(guó)古代以正月初一為元日,為一年的第一天。
“爆竹聲中一四除,春風(fēng)送暖入屠蘇。”這句是說(shuō)在歡快的爆竹聲中又送走了一年,在送暖的春風(fēng)中,合家歡飲屠蘇美酒。
“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符?!边@句說(shuō)在守夜中,千家萬(wàn)戶迎來(lái)了曈曈紅日,然后用新的桃符來(lái)?yè)Q去舊符。
曈曈:太陽(yáng)初升時(shí)光亮的樣子。
1、認(rèn)會(huì)5個(gè)生字,寫會(huì)5個(gè)生字。有感情地朗讀課文,并能背誦和默寫。
2、查字典,初步了解詩(shī)句的意思,提出不懂的問題。
3、了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象,感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
初步了解詩(shī)句的意思,感受、想象詩(shī)中所描繪的氣氛,體會(huì)人們的美好愿望。
關(guān)于課文。
1、教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問題,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo),不要直接講解??梢宰寣W(xué)生試著講講詩(shī)句的意思和自己的理解。不懂的.地方,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書、小組或全班討論等方法解決。
2、古詩(shī)的學(xué)習(xí)除了要加強(qiáng)朗讀和背誦外,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容,展開合理的想象。先把詩(shī)句變成畫面,加強(qiáng)情感體驗(yàn);然后再把畫面變成語(yǔ)言,讓學(xué)生用自己的話描述出來(lái),以達(dá)到發(fā)展學(xué)生的想象力、發(fā)展語(yǔ)言的目的。
3、學(xué)習(xí)本詩(shī)之后,可鼓勵(lì)學(xué)生查找資料,了解詩(shī)中提到的過(guò)節(jié)的各種習(xí)俗的來(lái)歷。
本課的幾個(gè)生字,“爆、曈、符”都可以用記形聲字的方法記憶?!皳Q”字右邊的撇不出頭,不要寫成“央”字。
建議教學(xué)1課時(shí)。
1、默寫古詩(shī)。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想像畫面,并把想像到的內(nèi)容用通俗的語(yǔ)言描述出來(lái)。要求句子通順,描寫形象。
王安石(1021——1086):北宋政治家、家、文學(xué)家。字介甫,晚號(hào)半山。撫州臨川(今江西)人。宋仁宗慶歷二年中進(jìn)士后,曾任過(guò)地方官,后任參加政事、宰相等職。世稱荊公。
他的文學(xué)成就很高,影響甚巨。他的詩(shī)文頗有揭露時(shí)弊、反映社會(huì)矛盾之作,體現(xiàn)了他的政治主張和抱負(fù)。其詩(shī)長(zhǎng)于說(shuō)理,精于修辭,內(nèi)容亦能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)。詞雖不多,卻風(fēng)格高峻豪放,感慨深沉別具一格。散文雄健峭拔,舊時(shí)被列為“唐宋八大家”之一。詩(shī)歌遒勁清新。
古詩(shī)四年級(jí)篇八
在驛站外的矮斷橋上,梅花在飛雪中悄然綻放。這時(shí),我住在附近的一家客棧里。無(wú)意中看見梅花獨(dú)自在雪地里盛開。“梅花,你一個(gè)人在雪地里開,只是為了吸引游客的.目光嗎?”一陣刺骨的寒風(fēng)吹過(guò),遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,像梅花搖頭:“不是這樣。我選擇冬天開,是因?yàn)椴幌牒突?zhēng)春。“我搖搖頭,怎么也不相信梅花‘說(shuō)’”這個(gè)世界上有多少人為了權(quán)力和官位肆無(wú)忌憚,但又有多少人清正廉明?梅花接著說(shuō):“與花爭(zhēng)春色,只會(huì)引來(lái)花的羨慕和諷刺?!蔽覔u搖頭,輕輕嘆了口氣,回到自己的房間。不一會(huì)兒,我聽到馬車的聲音加上刺骨的寒風(fēng)。聲音漸漸消失后,窗外傳來(lái)一陣淡淡的香味。原來(lái)冷風(fēng)把梅花吹進(jìn)了地上的泥坑里。這時(shí),一輛馬車迅速駛來(lái),把梅花碾成粉末,像灰塵一樣,然后一股淡淡的香味撲面而來(lái)。
梅花,梅花,雖然你被馬車碾成了粉末,但你還是保留了原來(lái)的芬芳,那么神圣,那么美好。
你的芬芳將永遠(yuǎn)留在我心中!
古詩(shī)四年級(jí)篇九
一天早上,賈島一起床,就帶著干糧上山去拜訪一位隱士。隱士精通醫(yī)術(shù),隱居深山,采藥,名聲大噪。這個(gè)人只有在病人快死的時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)。而且每次都能治好病。
賈島這么崇拜這個(gè)人,這么早就去拜訪了。根據(jù)鄰居提供的`信息,這個(gè)隱士住在一座山下的森林里。賈島走進(jìn)樹林。森林里長(zhǎng)滿了松樹,風(fēng)景非常美麗?;▋焊?jìng)相開放,松樹遮天蔽日。走了大概兩個(gè)小時(shí),賈島終于在陽(yáng)光下看到了一個(gè)草屋,走上前去。
一個(gè)warawako拿著棍子和一只狗玩,問:“你的主人在家嗎?”男孩一聽,不玩了,很有禮貌的回答道:“我?guī)煾柑焯焐仙绞账?。下?lái)要五個(gè)小時(shí)。”賈島聽到它如此執(zhí)著,竟然能上山這么久,非常驚訝!賈島環(huán)顧四周,只見連綿起伏的山峰若隱若現(xiàn),云霧繚繞,更不用說(shuō)人了,連一棵大樹也找不到了!賈島別無(wú)選擇,只能感謝男孩,回家了。
雖然他沒有見到隱士,但他采集藥物的艱辛和毅力一直銘刻在賈島的腦海里。
北小學(xué)四年級(jí):好友
古詩(shī)四年級(jí)篇十
眾鳥高飛盡,
孤云獨(dú)去閑。
相看兩不厭,
只有敬亭山。
(唐)劉禹錫。
湖光秋月兩相和,
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,。
白銀盤里一青螺。
(唐)白居易。
江南好,
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火,
春來(lái)江水綠如藍(lán)。
能不憶江南?
(宋)翁卷。
綠遍山原白滿川,
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少,
才了蠶桑又插田。
(宋)范成大。
晝出耘田夜績(jī)麻,
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織,
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(唐)張志和。
西塞山前白鷺飛,
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,
斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
古詩(shī)四年級(jí)篇十一
1、出示課文插圖:同學(xué)們,仔細(xì)看看這幅圖,你看到了什么?
2、老師把春聯(lián)放大些,這是古代時(shí)貼的春聯(lián),寫的是繁體字,讀的時(shí)候是從右到左,(讀辭舊迎新)右邊為上聯(lián),左邊為下聯(lián)?,F(xiàn)在的春聯(lián)是從左到右讀的,這是現(xiàn)在貼的春聯(lián),我們看這是同一副春聯(lián),這次你能來(lái)讀一讀嗎?上下聯(lián)我們可以怎么區(qū)分呢?我們看上聯(lián)的最后一個(gè)字歲是第幾聲?結(jié)尾字是三、四聲的為上聯(lián),下聯(lián)的年是第幾聲?結(jié)尾字是一二聲的為下聯(lián)。
3、同學(xué)們,其實(shí)春節(jié)就是農(nóng)歷的大年初一。在古代大年初一就叫做元日。(板書元日)元是起、初的意思。元旦是哪一天?(板書元旦)(陽(yáng)歷一月一日)元日呢(板書元日)?(農(nóng)歷一月一日,就是我們所說(shuō)的正月初一,板書正月初一)。這是2年一月的日歷(課件出示,指出元旦和元日)。今天我們就一起學(xué)習(xí)宋代著名政治家、文學(xué)家王安石的這古詩(shī),(板書宋王安石)讓我們一起讀課題。
1、古詩(shī)到底描繪了大年初一什么樣的景象呢?剛快打開書,自由讀讀這首詩(shī),邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字,并且想辦法解決它。
2、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,老師把古詩(shī)中的一些詞語(yǔ)請(qǐng)了出來(lái),你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示詞語(yǔ),抽讀,齊讀)
屠蘇,這就是屠蘇,是一種草名,所以蘇是草字頭。屠蘇是指用屠蘇草泡成的屠蘇酒,是漢末名醫(yī)華佗創(chuàng)制而成。這種酒不但能防治百病,甚至可以賜吉祥。古時(shí)候的風(fēng)俗,每年除夕家家都在元日這天朝東喝屠蘇酒。
曈曈日,曈字是什么偏旁,和什么有關(guān)?曈曈日就是指初升的太陽(yáng)。古代的人喜歡大年初一把大門敞開,迎接初升的太陽(yáng)。
桃符,關(guān)于桃符還有一個(gè)神話故事。(放桃符的神話故事),這就是桃符(示圖),后來(lái)就是指春聯(lián)。
3、再來(lái)看看這些詞,紅色的是需要我們會(huì)寫的,看看有沒有你認(rèn)為難寫的字?指導(dǎo)爆字。(在田字格里寫)
4、誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)?(正音)1—2名
5、讓我們一起讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。(齊讀)
1、詩(shī)中描繪了一幅什么樣的畫面呢?請(qǐng)大家讀詩(shī)的前兩句(課件出示前兩句“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”)
(1)你有沒有不理解的字詞,請(qǐng)你提出來(lái)?(一歲除,歲,指年,除,去一年過(guò)去了)
(2)邊讀邊想:你仿佛看到了什么?聽到了什么?(板書放爆竹、喝屠蘇)
(3)你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思嗎?
(4)過(guò)年了,多熱鬧??!你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?你能把當(dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試著讀一讀(練讀,指名讀,范讀,練讀,)你覺得他讀得怎么樣?(生評(píng))老師也感受到人們當(dāng)時(shí)非常開心,讓我們一起讀一讀,再次感受一下過(guò)年家家戶戶放鞭炮、和屠蘇酒的熱鬧氣氛吧?。R讀)
真棒,從你們的讀中老師切實(shí)感受到了春節(jié)時(shí)開心、熱鬧的場(chǎng)面。
2、學(xué)習(xí)“千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符?!?/p>
(1)在這個(gè)句子中你還有不理解的詞嗎?那千門萬(wàn)戶曈曈日是什么意思呢?(板書迎紅日)
(2)從這首詩(shī)里你還仿佛看到了什么?(板書換桃符)
(3)你能把后兩句的意思說(shuō)一說(shuō)嗎?
同學(xué)們,新的一年到了,家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián),掛上了紅紅的燈籠,人們走家竄戶,到處洋溢著一片喜慶?,F(xiàn)在就請(qǐng)你把這種感受用讀表達(dá)出來(lái)吧?。R讀后兩句)
真好,多熱鬧啊,可是你知道嗎?這首詩(shī)不僅寫出了新年新氣象,還有更深刻的用意。當(dāng)時(shí)宋朝社會(huì)很貧窮,王安石正好是宰相,他積極改革,希望國(guó)家變得更加富強(qiáng),人民生活幸福??梢哉f(shuō)元日這首詩(shī)是王安石這位胸懷遠(yuǎn)大、憂國(guó)憂民的政治家對(duì)國(guó)家和人民最為美好的祝愿,讓我們帶著這種美好的祝愿再來(lái)好好地讀一讀這首詩(shī)。(齊讀)
試著背一背(借助板書和插圖)
不看板書,你還能背嗎?那閉上眼睛試一試吧!
同學(xué)們這么短時(shí)間就背下來(lái)了,真了不起。
同學(xué)們,春節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,有幾千年的歷史了,許多詩(shī)人為此寫了詩(shī)句。下面老師帶來(lái)一首宋代蘇東坡的詩(shī)(課件:守歲)老師給同學(xué)們讀一下。你看看這首詩(shī)講了過(guò)年的一種習(xí)俗是什么?(守歲就是在舊年的最后一天夜里不睡覺,熬夜迎接新一年的到來(lái)的習(xí)俗)過(guò)年有許多習(xí)俗,我們?cè)谑卧飳⒗^續(xù)學(xué)習(xí)。
古詩(shī)四年級(jí)篇十二
今天是網(wǎng)課后返校上學(xué)的第一天,謝老師為了檢查一下古詩(shī)背的情況,以及網(wǎng)上聽課效率,就進(jìn)行了一個(gè)小測(cè)試。
下午語(yǔ)文課一上課,謝老師就讓大家站起來(lái)齊背古詩(shī)詞,并把課本翻開,檢查筆記情況。對(duì)于檢查課堂筆記我是胸有成竹的,但是背誦古詩(shī)詞這一方面,我有些心虛,因?yàn)榧倨谥形乙仓皇腔蚨嗷蛏俦沉艘恍┕旁?shī),但網(wǎng)課講的文言文沒背會(huì)。
背完古詩(shī)后,謝老師說(shuō)要默寫,我一聽,內(nèi)心便慌的一匹,要說(shuō)齊背看不出誰(shuí)會(huì)誰(shuí)不會(huì),但一默寫那真相不就浮出水面了。我趕緊“臨時(shí)抱佛腳”翻了翻書,雖然這沒多大用。
默寫的第一首《與朱元思書》我冥思苦想才寫出一段,后來(lái)實(shí)在寫不出,我只好放棄,趕緊去寫已背會(huì)的古詩(shī)。但由于第一篇浪費(fèi)太多時(shí)間,寫了沒幾首,就該上交了。
默寫完后,心里肯定會(huì)后悔?。〉沁@能怪誰(shuí),可是好的結(jié)果只會(huì)留給有準(zhǔn)備的.人,還是要及時(shí)完成任務(wù),這樣不管面對(duì)什么樣的測(cè)試也不會(huì)害怕。
古詩(shī)四年級(jí)篇十三
一、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。
1、不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
2、莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
3、山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村。
[基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)]。
一、給下面的字選擇正確的讀音。
臘
莫
樸
渾
p“()m?()n?()h‘n()。
b“()m?()l?()h’n()。
二、組詞。
莫()臘()疑()渾()。
漠()蠟()凝()暉()。
三、補(bǔ)充成語(yǔ)。
()精會(huì)神自相()盾舍()為人。
()盆大雨守()待()波()壯闊。
四、下列各組詞可以用哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?請(qǐng)寫在括號(hào)里。
1、蘋果香蕉梨哈密瓜()。
2、赤橙黃綠青藍(lán)()。
3、風(fēng)衣襯衫夾克羊毛衫()。
4、碗櫥方桌床梳妝臺(tái)()。
五、給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。
1、題西林壁。()。
a、做題b、書寫,題寫c、題目。
2、只緣身在此山中。()。
a、緣由b、緣分c、因?yàn)椤?/p>
3、山重水復(fù)疑無(wú)路。()。
a、不相信b、疑心c、以為。
六、根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空。
1、《題西林壁》是__________代詩(shī)人______________所寫,描繪農(nóng)村豐收的歡樂景象和鄉(xiāng)村風(fēng)光習(xí)俗的詩(shī)句是:________________________________________________________________,詩(shī)中“____________”字,表示了農(nóng)家款待客人的盛情。
[拓展運(yùn)用]。
梅花絕句。
宋陸游。
聞到梅花坼(ch?)曉風(fēng),雪堆遍滿四山中。
何方可化身千億,一樹梅前一放翁。
1、詩(shī)中描寫梅花的句子是:
2、詩(shī)中作者聯(lián)想句子是:
3、全詩(shī)抒發(fā)了作者:
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