總結是對過去的經歷進行一個回顧和概括，是提高自身能力的重要方式之一。閱讀是拓寬視野和開闊思維的重要途徑，我們應該培養(yǎng)良好的閱讀習慣。這些范文中的個案和案例可以幫助你更具體地理解總結的寫作要點。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇一
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！雖然今天天公不作美，陰雨綿綿的！但是能夠與各位大朋友一起交流《品德與社會》，我覺得是我們開化這個團隊的榮幸，所以心里還是暖暖的。綜觀剛才的課堂教學，給我感受最深的便是老師創(chuàng)設的這五個活動，以及學生在這些活動中的活動體驗、活動感受、活動感悟。其實，不僅這節(jié)課如此，我們在一次次的磨課中都有這種感受。不過這次，常山實驗小學學生們的活動體驗更精彩，活動感受更深刻。我們之所以這樣設計，其理念就來自《品德與社會課程標準》：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟，獲得認識的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構。
下面我們不妨再來回顧一下，看看我們的執(zhí)教者在剛才的課堂上是如何通過促進學生的活動體驗，來落實我們之前預設的教學目標的。
設計“真情對對碰”這個活動，目的是很明確的，那就是要讓學生感受到朋友之間是要多溝通，多交流，多談心的，這樣才能增進彼此的了解，加深彼此的友誼。從現場學生回答的五個問題來看，我們的學生在平時的交往中，彼此是比較了解的。而通過老師采訪默契星多的小朋友，學生的回答更是告訴我們，他們已經通過這個活動感受到了朋友之間是要多溝通，多交流的。有的學生說：“我和我的朋友家住得很近，經常一起玩?！庇械膶W生說：“我和朋友之間接觸的時間很長?！边€有的學生說：“我們經常在一起做作業(yè)，我不會的他教我，他不會的我教他?！?/p>
“吃棗見友情”這個游戲學生非常樂于參與，積極性很高。能夠在課堂上吃棗學生是很興奮的，但是要按照游戲規(guī)則去吃也是很不簡單，我們看前面到講臺前的那個學生，無論如何也吃不到棗。然而有了朋友的幫忙，卻輕而易舉地吃到了棗。如果教學僅到此為止，那就是為吃棗而吃棗，其活動效果是淺層次的。更深層次的是，我們安排了一次讓學生表露真實心聲的采訪活動，當我們老師問到：“你是怎么吃到的？你覺得味道怎么樣？僅僅是棗本身的甜嗎？還有什么甜？”時，學生的回答讓我們震撼，有的說：“朋友喂我吃，我很快樂！”有的說：“朋友給我吃棗，我有一種暖暖的味道！”還有的說：“朋友之間的友情真甜蜜！”在這樣的活動體驗中，學生一句句發(fā)自內心的肺腑之言，真實的告訴我們，他們已感受到了友情的甜蜜和友誼的可貴，進而體會到了朋友之間應該互相幫助。
什么是“真正的朋友”？高爾基有過一句名言：真正的朋友，是在你獲得成功的時候，為你高興；在你悲傷的時候，給你及時的支持和鼓勵；在你有缺點可能犯錯誤的時候，給你正確的批評和幫助。那朋友間是否可以無原則地幫助？這是一個擺在我們學生面前現實而普遍的認識誤區(qū)。也是我們在磨課中不斷思考的問題。為此我們二度開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，通過讓學生先觀看錄象并討論交流的活動，來突破本課的教學難點。當老師告訴學生，面對應越的萬般請求，你能為林雅靚想一個兩全其美的辦法時，學生雖然一時沒找到正確的幫助朋友的好方法，但已經通過這個活動感悟到朋友間不可以有無原則地幫助，那樣害人害己。換句話說，學生從另一個角度知道了“朋友間應該互相關心，互相幫助”的內在含義。
那為了更深層次地突出“朋友間應該互相關心，互相幫助。真正感受到友情的可貴。”這一教學重點，我們還特意安排了學生看了幾張如林浩、白樂瀟等幫助其他同學、朋友的照片，加上老師深情地朗讀，學生從內心深處感受到了友情的可貴，更深層次地理解了“朋友間應該互相關心，互相幫助”的含義。一句句震懾人心的話語頻頻出現在課堂上，有的說：“我好感動！”有的說：“朋友真?zhèn)ゴ?！”有的說：“我一定像他一樣用友情用心對待朋友?！庇械恼f：“我要用自己的生命去幫助另一個生命！”還有的說：“有朋友的感覺真好?。 边@樣的活動感受、體驗、感悟，使學生的認識一下子提升了，情感頃刻間得到了升華。
這個活動是在課堂的高潮處設計的。其實，在人際交往過程中，發(fā)現他人的優(yōu)點并不困難。但對于往往以自我為中心的這一代學生，往往只看到自己的優(yōu)點，卻較少地看到他人的優(yōu)點。那么如何讓學生在交往中去發(fā)現朋友身上的閃光點呢？“制作閃光卡”這個活動就是一個有效的載體。有的學生在閃光卡上說：“我的好朋友字寫得很好！”有的學生在閃光卡上說：“他在賽場上跑步發(fā)揮得很好！”
如此，一個個閃光點在朋友眼中跳躍，一句句真切樸實的話語在朋友心中回蕩。通過“學生的閃光卡”這個有效的載體，學生不僅感受到了要善于發(fā)現朋友身上的閃光點，還體會到了要學會欣賞他人并樂意向他學習。教學并沒有就此結束，而是再讓學生向朋友互說閃光卡，營造一個濃濃的友情場，使學生真正感受到有好朋友是一件多么快樂的事，從而更加深了朋友間的友誼，讓他們更加懂得友誼的可貴。
綜觀整節(jié)課，無不體現著這樣的理念：以兒童的主體參與為主，讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟，獲得認識的提升，情感的升華，從而完成道德的自我建構。而學生精彩深刻的活動體驗都落實了課前預設的教學目標。
另外，整堂課還以。
名人名言。
穿插與過渡，使課堂連貫自然，結構緊湊。
如果說，這節(jié)課還有什么商榷之處的話？我認為，在“以人為本”的《品德與社會》課堂上，是不是就因為這節(jié)課要讓好朋友坐在一起上課，其它課呢？是否也可以再嘗試。另外，可能是課前預設的不夠充分，學生在坐位子的時候出現了五六個學生坐在一起，而有的座位卻空著。我想，是否可以事先提示學生你跟你最好的朋友坐在一起，這樣可避免很多人擠在一起，既影響老師的教學，有影響學生的活動。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇二
1、喜歡朗誦兒歌，能正確運用“你”、“我”等詞。
2、樂意和小朋友一起玩游戲。
1、幼兒能說出同班小朋友的名字
2、歡快的輕音樂或cd
（一）說說新朋友的名字
提問：小朋友在幼兒園里認識了許多新朋友，你的新朋友是誰？他（她）叫什么名字？
師小結：我們全班小朋友都是好朋友，我們每天在一起做游戲，真快樂。
（二）學習兒歌
1、教師示范朗誦兒歌1～2遍。
分段朗誦兒歌：
你是我的好朋友，
我是你的好朋友。
第二遍時可以邊朗誦邊做動作。
分段朗誦兒歌：好朋友，好朋友。
我們小手碰小手。
2、以和教師做好朋友的形式學習朗誦兒歌。
3、邊表演邊朗誦兒歌。
可以用小組、個別等形式引起幼兒朗誦的'興趣。
（三）游戲“你是我的好朋友”
自由結伴，在歡快的輕音樂伴奏下邊念兒歌邊表演。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇三
讓品德教育回歸生活、回歸社會，是近年來品德教育中一直倡導的理念，而在閻老師執(zhí)教的《走進不同的家鄉(xiāng)》一課中，我再次看到了生活中品德的重要性。
《走進不同的家鄉(xiāng)》課上學生自教師的引導和合作學習中認識了地形圖，了解地理環(huán)境及氣候的不同與人們生活及習俗習慣的差異等，進一步讓學生感受到祖國的博大，激發(fā)學生的愛國之情。
一、在地圖上找家鄉(xiāng)，構建課堂研究主題。
教師在本課的教學中，通過讓學生合作探究，深入了解內容、解決問題，學生自主學習的情況下，了解到“地形”“地形圖”的區(qū)別，以及相關的.地形知識，為下一環(huán)節(jié)的學習奠定學習的基礎。教師通過牽一發(fā)而動全身的方法，重在質疑、重點撥、重引導，體現學生協(xié)作構建知識的過程。
二、自主、合作、深入探討。
在學生有了一定的基礎知識的基礎上，再深入了解氣溫、降雨的概念、這些問題的提出就恰到好處，引發(fā)學生去思考和研究。學生在小組合作探究活動中發(fā)硬映熱烈、氣氛濃厚。
《走進不同的家鄉(xiāng)》教師的設計精妙、充分發(fā)揮了學生的自主、合作、探究的能力，真正把課堂還給學生，寓品德教育與生活之中，激發(fā)了學生對自己鄉(xiāng)土的仁熱愛。收到了極好的教學效果。這些與教師的精心準備、獨到的設計、良好的素質是分不開的，對于同樣承教品德的我是再次學習了，而且受益匪淺。
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小班社會你是我的好朋友說課稿篇四
1、在與同伴的交往中獲得愉快的情緒體驗。
2、學習用好聽、自然的聲音演唱歌曲。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
磁帶，木偶男孩、女孩各1個。
一、游戲：猜猜他(她)是誰。
1、教師說出一個小朋友的主要特征，請幼兒說出他(她)的名字。
2、鼓勵幼兒說出自己好朋友的名字，引導幼兒用身體動作與好朋友打招呼，如：拉拉手、親親小臉、抱一抱等。
二、幼兒學唱歌曲1、教師操作木偶娃娃演唱歌曲，激發(fā)幼兒學唱歌曲的愿望。
2、幼兒學唱歌曲，引導幼兒用好聽、自然的聲音演唱歌曲。
三、在熟悉歌曲后，可引導幼兒創(chuàng)編歌詞。
活動名稱：朋友多，快樂多活動目標：1、樂意表達自己對故事的理解。
2、體驗沒有朋友的孤獨和有朋友的快樂。
活動準備：掛圖、音樂磁帶《你是我的朋友》
活動過程：一、孤零零的梅花鹿。
3、引導幼兒想一想梅花鹿哭的各種原因。
備注：故事中孤獨和快樂有著明顯的對比，引發(fā)幼兒從自身感受中體驗梅花鹿為什么孤獨，從而體會：朋友越多，快樂就越多的真理是本活動的主旨。
四、音樂游戲《你是我的朋友》
附：故事好朋友來啦!
梅花鹿和媽媽搬到了一個新家，這個新家可真美呀!這里有滿山遍野的鮮花，綠油油的青草地，還有甜甜的小溪。
一天，媽媽看到梅花鹿站在門口悄悄地流眼淚。媽媽問它："孩子，你怎么了?"梅花鹿說"媽媽，沒有朋友和我玩太沒意思了。媽媽您還帶我回原來的家吧，我好想念我的好朋友小馬和小羊，我想和它們一起。"媽媽說："好孩子，別著急，媽媽已經給馬媽媽、羊媽媽寫信了讓它們也搬到這里來"梅花鹿一聽，高興地直蹦。
幾天后，小馬、小羊和它們的媽媽真的搬來了，梅花鹿拉著它的好朋友們在草地上跳呀，跑呀，唱呀，笑呀!因為，她的好朋友們都來啦!
活動名稱：嗨!你好!
活動目標：
1、學習禮貌用語：早上好!再見!
2、體驗使用禮貌用語所帶來的快樂。
活動準備：故事《有禮貌的小烏鴉》錄音活動過程：
一、聽一聽：
聽，這是誰的聲音?有一只小烏鴉，真有禮貌。早上醒來先對媽媽講："媽媽，早上好!"當他飛出去找食物時，還對媽媽講;"媽媽，再見!"碰到別的鳥兒，還會主動打招呼："早上好!"大家都說："小烏鴉真有禮貌!"二、請幼兒扮演小烏鴉，老師扮演小烏鴉媽媽，表演故事。
三、請一幼兒當"小烏鴉"，另一幼兒當"小烏鴉的媽媽"，另外幼兒當"別的鳥兒"，表演給大家看。
四、教師小結：當你早上來到幼兒園時，看見老師應該怎么說呢?
爸爸、媽媽要走時該說什么呢?下午要回家了怎樣對老師講呢?
活動延伸：
請家長配合，早上來園和下午來接幼兒時，提醒幼兒主動和老師打招呼，問："早上好和再見"。對爸爸、媽媽也要說："再見"。
活動名稱：好朋友的發(fā)型(添畫)活動目標：
1、初步掌握直線、曲線、斜線和螺旋線的畫法。
2、體驗繪畫的樂趣。
活動準備：畫紙(上面不同形狀的面孔，見附圖)、蠟棒活動過程：
一、看一看，講一講。
1、你的好朋友是誰?
2、他(她)的頭發(fā)是什么顏色?是長的還是短的?
3、引導幼兒找出自己的大朋友，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師等，并說出他們的發(fā)型，如：卷卷的，長長的，黃色的……二、試一試，畫一畫。
1、出示畫紙，觀看老師的添畫。
2、幼兒在自己的畫紙上添畫不同的'發(fā)型。
活動延伸：
1、可將幼兒的作品剪貼在一起，布置《好朋友發(fā)廊》的主題墻面2、也可將此內容設置為涂鴉墻的添畫背景，鼓勵幼兒大膽地涂鴉與添畫。
活動名稱：分不開的好朋友活動目標：
1、嘗試和好朋友連在一起行走;2、體驗合作游戲的快樂。
活動準備：呼啦圈若干、室內或室外寬敞的場地。
活動過程：
結合“我的同伴”的主題，我們設計了《你是我的好朋友》這一社會活動?？紤]到小班孩子的年齡特點，他們對故事比較感興趣，所以一開始我們以猴哥哥和猴弟弟的故事導入，幫助幼兒理解“朋友”這一概念。接著我們遷移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境圖，如幫好朋友扭紐扣，和好朋友一起玩抬轎子的游戲等，讓他們體會與好朋友相處的快樂。個別孩子能說出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、開小火車等，但對于朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別是在讓孩子說一說的環(huán)節(jié)，孩子思維不夠活躍，在第二環(huán)節(jié)，我們采用的是網上孩子活動的圖片，如果把圖片換做是本班孩子日常生活圖片，可能他們會更熟悉，便于他們的理解，也有助于拓展思路。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇五
楊老師執(zhí)教《這片土地是神圣的》時，引入得非常好，她從學生的衣著切入了課題，進而檢查了學生自學字詞的情況，學生讀錯的字詞及時給予糾正。
本文是由一位印第安酋長寫給即將收買他們土地的白人領袖的精彩演講稿，是有史以來在保護環(huán)境方面最感人至深的。但學生對這篇的背景了解的太少，對西雅圖這個地方似乎很陌生。而本文的.教學重點之一是體會人類與大自然休戚相關，不可分離的親密關系，體會印第安人對大地的熱愛。為了更好地突破難點，教師有必要做背景介紹，這有助于學生加強對文本的理解。
在學習課文時，楊老師展示了許多風景圖，使學生感受到祖國的山河是多么的可愛和珍貴，讓學生感受“神圣”的意思是什么，然后學生帶著問題走進了課文，感悟緑色的生命力的頑強。
在朗讀課文時，楊老師精心巧設，有動情誦讀，也有靜心默讀，有教師的讀，也有學生的讀，教師的美讀是感染，學生的練讀是體驗。通過朗讀，通過對停頓、重音、語速、語調的準確把控，把的意蘊、情感、韻味傳遞出來，讓學生耳與心謀。特別是學生在朗讀西雅圖的話語時，楊老師采用了分角色的情境三讀，伴隨著優(yōu)美的音樂旋律讀出了空氣的清新，讀出了河水的清澈，讀出了樹木的清秀，讀出了大自然中的一切都是那么的美好，那么圣潔。課文的重點就在同學們的朗讀中得以掌握。
《這片土地是神圣的》教學開課與結課扣課題，讓學生讀，中間圍繞“神圣”讀，對西雅圖的話語設置情境三讀，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩，讓學生感受到印第安人對故土的深情。這樣的美讀浸透著語文味。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇六
本次開放課中，我觀摩了東關小學陳燕老師的《文明之母—印刷術》一課，談談自己的一些想法：
縱觀這節(jié)課，思路清晰，目標明確，很好地體現了新課程的教學理念。教師能深入挖掘教材資源，針對課程標準，緊緊把握住教學目標，以學生的生活為基礎，教學中針對學生的特點，引發(fā)學生去思考、去探索，給學生創(chuàng)造了一個學有所獲的空間。
在本節(jié)課中，開課伊始教師運用學生已有的生活經驗，從學生最熟悉的、每天都要接觸的“書”入手，輕松的'把學生帶入到本課要學習的內容—印刷術中，自然的引發(fā)了學生對印刷術這一問題的探討、思考。接著教師通過讓學生猜一猜“在印刷術發(fā)明之前古人抄一本書大約需要多少時間”，讓學生直觀地感受到大量鮮活、動態(tài)的信息，感受到印刷術對世界文化發(fā)展的促進作用。在課堂上，教師還把學生的直接經驗和感知體驗作為教學的重要資源，給學生提供了肥皂、橡皮等多種材料，讓學生親自動手刻字、排版、印刷，讓學生在做中學、在做中悟，感受印刷術的神奇，使封閉、靜止的課堂成為立體化的巨大空間。教師在教學中很好地實踐了新課標中的要求，促進情感、態(tài)度、價值觀的內化。
我還想談點自己不成熟的建議，我認為本課教師對“印刷術到底為什么被稱作是‘文明之母’”引導學生理解得還不夠深刻，如果教師在總結時給學生以“畫龍點睛”式的小結，本課的教學效果會更完美。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇七
1、感知餅干的不同形狀，能夠根據形狀配對(重點)；
2、能積極動手操作，制作“好朋友”夾心餅干(難點)；
3、體會與好朋友互贈餅干，并一同品嘗的樂趣；
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感；
5、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力；
1、不同形狀的餅干若干；
2、果醬、煉乳、花生醬等容易按顏色辨認的醬料，小勺、托盤；
3、小廚師的服裝、帽子；
4、夾心餅干的ppt課件；
創(chuàng)設情境，觀察、感知餅干的不同形狀
1、導入：“小廚師們，今天我要帶你們參觀餅干王國，請你們仔細觀察，餅干都有什么形狀?”
2、引導幼兒觀察餅干的形狀，聞一聞餅干的味道。
3、交流討論：“餅干王國真熱鬧，你都看到了什么形狀的餅干?他們的味道一樣嗎?”
4、小結：餅干有很多種，他們的形狀，味道都不一樣。
二、創(chuàng)設游戲情景，引導幼兒根據形狀配對，嘗試制作“好朋友”夾心餅干。
1、出示夾心餅干圖片，提問：“這是什么餅干，和我們剛才看到的有什么不一樣?”
2、引導幼兒認識各種顏色和口味的醬料。
3、小結：夾心餅干是由兩塊相同形狀的餅干，中間抹上一層美味的醬料制作而成的。
4、引導幼兒給餅干找好朋友。師：我這里有一些餅干，可是他們找不到好朋友了，請小廚師們幫幫他吧。
5、教師示范制作好朋友夾心餅干。師：“小廚師們真能干，都幫餅干找到了他們的好朋友，接下來請你們仔細看。”教師邊念兒歌邊示范制作好朋友夾心餅干。重點引導幼兒把醬料抹均勻。
兒歌：兩個好朋友，抹點甜蜜蜜，醬料抹均勻，臉蛋貼臉蛋，永遠不分開。
6、幼兒制作好朋友夾心餅干，教師巡回指導。
7、欣賞并品嘗自己的制作的“好朋友”夾心餅干，感受餅干吃到嘴里的感覺，提醒幼兒園吃完餅干后要及時漱口，保護牙齒。
三、再次制作，與好朋友分享
1、請幼兒多做幾個好朋友夾心餅干。
2、將做好的餅干和好朋友互贈品嘗。
教學反思：
設計比較合理，進行也比較順利?；顒又校變憾寄芊e極參與，活動預設的目標基本達成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂。體會與朋友互贈禮物并一同品嘗的樂趣。
不足之處：
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動一定會更加吸引幼兒。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇八
1.喜歡朗誦兒歌。
2.樂意和小朋友一起玩游戲。
初步朗誦兒歌。
樂意和小朋友一起玩游戲。
手偶。
東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶，他們真是一對好朋友。
2. 教師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。
3．學習兒歌。
（1）教師朗誦兒歌2遍。
（2）教師帶領幼兒學習朗誦兒歌。
（3）邊做動作邊朗誦兒歌。
4.游戲：你是我的好朋友。
幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，教師引導幼兒改編第四句內容。
5.小結。
《你是我的好朋友》是主題活動《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對于入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對“好朋友”的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現的是現代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解“好朋友”的概念。在我的提醒下，他說出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現有的情況，修改了原來的教案。原設計的導入是說說好朋友的名字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解“好朋友”的概念。
于是我還自編了一個小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶??他們真是一對好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對“好朋友”這一概念有了一個粗淺的認識。
雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌“你是我的好朋友”了，但我想，這只是一個表層的反映，“好朋友”的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會情感更具有現實意義?！队變簣@教育指導綱要》中指出：“社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教?！彼囊饬x是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的“社會的界定”，給他們一個積極的“他人眼中的自我”。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，“好朋友”正是這種渴望的外在體現。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導?！扒Ю镫y尋是朋友”，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇九
1、能過抱一抱、捏捏手等方式表達與同伴間親密友好的關系。
2、學習大膽介紹自己及同伴。
3、體驗與同們一起活動的樂趣。
幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》
1、引出游戲。
教師：今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做“猜猜我是誰”。
2、介紹游戲規(guī)則。
3、組織幼兒進行游戲。
1、請幼兒說說自己的好朋友。
1、教師：你說說在我們班你的好朋友是誰？你為什么喜歡他（她）？（引導幼兒說一個好朋友的優(yōu)點在哪里）
教師小結：小朋友都有自己的好朋友，我們都是小一班的小朋友，每天我們在一起上課、玩游戲、吃餐點，我們都是同班同學，小一班的小朋友都是我們的朋友！
三、游戲：“我的`朋友在哪里”，讓幼兒感受同伴間表示友好的方式。
1、帶著幼兒一起游戲。
教師：和朋友說完了自己的朋友，那現在我們一起來唱唱找朋友的歌，現在老師請小朋友隨著音樂一邊唱歌，一邊找自己的好朋友。想想他叫什么名字？找到后想用什么方式表達你對他（她）的友好？一會告訴大家?！?/p>
2、教師：“（音樂結束后）你的好朋友在哪里？跟大家說說他叫什么名字？”（讓幼兒多說，讓幼兒學習大膽介紹自己）
3、游戲可以重復進行，提醒幼兒多找?guī)讉€好朋友。
4、請幼兒說說是怎樣表示與好朋友之間的友好。
教師：你叫什么名字？剛才，你找到的好朋友叫什么名字？你們是用什么方式表示相互間的友好的？”（通過讓幼兒表達，知道如何表達與同伴親密友好的關系）
5、請幼兒說一說，做一做，同伴之間交流表達的友好方式。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇十
1、培養(yǎng)幼兒愛護圖書的良好情感。
2、發(fā)展幼兒初步的理解問題的'能力和大膽的語言表達能力。
3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干
一、利用課件導入課題，激發(fā)幼兒興趣
開門見山，看課件直接導入，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)相關思考，"小圖書為什么壞了"。
二、圍繞主題進行操作、談話
1、圍繞課件進行談話
"小圖書怎么了，為什么會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。
2、進行操作總結
幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，"大,考吧.幼師,網出,處!各抒己見，發(fā)表自己的見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，并在少書的情境中初步培養(yǎng)其解決實際問題的能力。
三、結束
總結知識要點，小結活動情況，提出以后的希望要求。
四、延伸
一起到圖書角修補圖書。
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇十一
活動目標：
1.引導幼兒感受歌曲的內容，幼兒會用連貫、柔和的聲音表現歡快的情緒。
2.引導幼兒兩兩結伴邊唱邊演，創(chuàng)造性地做出友好、親密的動作。
3.讓幼兒體驗與同伴友好合作的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1.頭飾36個（小鳥、小狗、小貓等各種動物若干）。
2.圖片兩張。
活動過程：
一、開始部分。
1.幼兒隨音樂做律動進活動室。
2.發(fā)聲練習，復習以前學過的歌曲。
二、基本部分。
1.出示圖片讓幼兒觀看，引導幼兒理解歌詞內容。
提問：“圖片上有誰？他倆正在干什么？你們喜歡和它們交朋友嗎？”
2.學唱《一對好朋友》，引導幼兒注意聲音和表情。
a.教師唱歌曲，引起幼兒學新歌的興趣。
b.幼兒跟隨教師學唱。
3.通過談話，啟發(fā)嘗試幼兒兩兩結伴邊唱邊用動作來演。
a.啟發(fā)幼兒說出表示兩個人友好、親近的幾種動作。
b.幼兒邊聽音樂邊自由和伙伴做出動作。
4.集體戴上頭飾分組進行表演唱。
三、結束部分。
1.教師評價幼兒的歌唱表現。
活動反思：
本活動符合小班幼兒的特點，在兩兩相互的演唱中增進了相互的感情。他們很喜歡兩個人之間的抱抱、握握手、碰碰鼻等友好、親切的動作，所以對歌曲就更增添了幾分喜歡，再戴上小鳥的頭飾，充分地表現出歌曲歡快的情緒，使活動達到了預期的效果。我覺得不足之處就是我沒能把所有的小朋友互動起來，有一小部分小朋友不做動作，看起來沒有進入狀態(tài)，今后在教學中會努力的。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇十二
1、學會念兒歌。
2、通過兒歌能掌握"你"、"我"等詞。
3、樂意和小朋友一起玩游戲。
4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
1、幼兒能說出同班小朋友的名字。
2、歌曲《找朋友》。
3、歡快的背景輕音樂。
一、播放歌曲，活躍氣氛教師隨意走到小朋友面前，和他/她跳跳、抱抱。
二、出示手偶，講述故事1、猴哥哥和猴弟弟平時是怎么在一起的？
2、它們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
3、小結：像猴哥哥和猴弟弟那樣，整天呆在一起，你幫我我?guī)湍?，你關心我我關心你，這就是好朋友。我們小（2）班的小朋友每天在一起唱歌，跳舞，做游戲，這也是好朋友。
三、學習兒歌，合作表演1、教師示范朗誦兒歌二遍。第二遍朗誦時加入動作。
2、請幼兒和教師一起朗誦做動作數遍。
3、兒歌第四句"我們小手碰小手"可以由幼兒自己創(chuàng)編，如："我的小臉碰小臉""我的小腳碰小腳"等，并根據創(chuàng)編內容改變動作。
4、請掌握較好的幼兒到前面帶領小朋友們表演，引起幼兒朗誦的興趣。
5、可以采取小組或倆倆合作的形式表演。
四、游戲：你是我的好朋友。
自由結伴，在輕松的音樂下邊念兒歌邊表演。
附：兒歌《你是我的好朋友》
你是我的好朋友，（用手有節(jié)奏地指對方）我是你的好朋友。（用手有節(jié)奏地指自己）好朋友，好朋友，（用手有節(jié)奏地拍手）我們小手碰小手。（和朋友手心對手心拍手）
結合“我的同伴”的主題，我們設計了《你是我的.好朋友》這一社會活動?？紤]到小班孩子的年齡特點，他們對故事比較感興趣，所以一開始我們以猴哥哥和猴弟弟的故事導入，幫助幼兒理解“朋友”這一概念。接著我們遷移到孩子的日常生活，找了一日生活中的一些情境圖，如幫好朋友扭紐扣，和好朋友一起玩抬轎子的游戲等，讓他們體會與好朋友相處的快樂。個別孩子能說出自己和好朋友一起玩什么，如扔沙包、開小火車等，但對于朋友間互相幫助和合作，幼兒缺乏理解。特別是在讓孩子說一說的環(huán)節(jié)，孩子思維不夠活躍，在第二環(huán)節(jié)，我們采用的是網上孩子活動的圖片，如果把圖片換做是本班孩子日常生活圖片，可能他們會更熟悉，便于他們的理解，也有助于拓展思路。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇十三
1、喜歡朗誦兒歌。
2、樂意和小朋友一起玩游戲。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1、手偶。
2、動畫片
1、觀看動畫片
2、教師出示猴哥哥和猴弟弟的手偶，講故事，幫助幼兒理解好朋友的概念。
師：小哥哥和小弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶他們真是一對好朋友。
3、教師用這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容。
4、學習兒歌。
（1）教師朗誦兒歌2遍。
（2）教師帶領幼兒學習朗誦兒歌。
（3）邊做動作邊朗誦兒歌。
5、游戲：你是我的好朋友。
幼兒自由結伴，邊念兒歌邊做動作，教師引導幼兒改編第四句內容。
6、教師小結。
這節(jié)活動《你是我的好朋友》是小班《上幼兒園》中的一個重要教學內容。而對于入學不久，才剛剛接觸集體生活的小朋友來說，他們對好朋友的理解是淺層次的、模糊的，甚至是可笑的。我在課前向一些幼兒問起這個話題時，他們的反映各不相同。有個平時很善于言辭的小朋友他的答案居然是其爸爸的名字。父與子成為好朋友，它所體現的是現代社會家長與孩子之間的親密無間、平等與理解，是如今十分提倡的一種家庭教育模式，如果話從一個十八歲的青少年口中說出，是令人稱贊，令人羨慕的，但對于只有五歲的孩子來說，我感到他并沒有真正理解好朋友的概念。在我的提醒下，他說出了一個小朋友的名字，也是他的鄰居。而其他小朋友似乎更是一頭霧水，不知從何說起。因此，我針對現有的情況，修改了原來的教案。原設計的導入是說說好朋友的名字，但我個人認為這樣的導入比較呆板，而且小朋友之間的名字也不熟悉，很有可能說不出來。因此我改為以兩個布袋木偶的形象出現，這樣更能吸引孩子的眼球，而且也能幫助孩子理解好朋友的概念。于是我通過讓觀看小故事：猴哥哥和猴弟弟是一對好朋友，他們每天一起上學、一起游戲，有好東西一起吃，猴哥哥搬不動小桌子，猴弟弟就會一起來抬，猴弟弟不會系鞋帶，猴哥哥會幫他系鞋帶他們真是一對好朋友。在第二環(huán)節(jié)，我就以這兩個布袋木偶表演了兒歌的內容，整個活動以布袋木偶貫穿始終，比較順利地完成了預設的教學目標。在實施教學過程中，孩子們興趣濃厚，同時也對好朋友這一概念有了一個粗淺的認識。雖然孩子們會用秩嫩的口氣較連貫地表演兒歌你是我的好朋友了，但我想，這只是一個表層的反映，好朋友的概念不僅僅是一種關系，更是一種深厚的感情。因此，如何培養(yǎng)這種社會情感更具有現實意義。認真學習幼兒教師《指南》，幼兒的社會態(tài)度和社會情感的'培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。它的意義是顯見的，它所提倡的是賦予幼兒一個良好的社會的界定，給他們一個積極的他人眼中的自我。孩子們渴望愛，渴望對他人的歸屬感，好朋友正是這種渴望的外在體現。因此我們應該多為他們提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并且加以指導。千里難尋是朋友，真心希望每個孩子都有許多真誠的朋友。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇十四
1、培養(yǎng)幼兒愛護圖書的良好情感。
2、發(fā)展幼兒初步的理解問題的能力和大膽的語言表達能力。
3、通過引導使幼兒掌握看書的正確方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
4、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習慣。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
《我和小圖書交朋友》課件、圖書若干活動過程：
一、利用課件導入課題，激發(fā)幼兒興趣開門見山，看課件直接導入，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)相關思考，"小圖書為什么壞了"。
二、圍繞主題進行操作、談話。
1、圍繞課件進行談話"小圖書怎么了，為什么會這樣"，讓幼兒知道圖書損壞的原因。
2、進行操作總結幼兒在看書的過程中自己尋找問題答案，各抒己見，發(fā)表自己的'見解，應該怎樣看書，教師小結，讓幼兒掌握正確的方法。
3、實踐練習，再次提供看書情境，讓幼兒運用正確方法進行實踐，并在少書的情境中初步培養(yǎng)其解決實際問題的能力。
三、結束總結知識要點，小結活動情況，提出以后的希望要求。
四、延伸一起到圖書角修補圖書。
整個活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
小班社會你是我的好朋友說課稿篇十五
1、樂于談論同伴和自己的優(yōu)點，不跑題。
2、能按游戲規(guī)則進行活動，認真傾聽同伴的發(fā)言。
3、學會欣賞同伴和自己的'優(yōu)點，感受活動的快樂。
1、喜羊羊人偶一個。
2、羊村畫一張。
3、幼兒通關卡、課件。
1、介紹自己，談談自己的優(yōu)點。
幼兒聽音樂進場，產生活動興趣，能向喜羊羊介紹自己并談談自己的優(yōu)點。
2、領取通關卡，幼兒介紹同伴并夸夸對方。
小結：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們在夸夸自己的同時也要夸夸別人，可不能取笑別人哦！
3、游戲：《愛的抱抱》
幼兒能遵守游戲秩序并積極的夸夸沒有得到愛的抱抱的小朋友。
4、討論：在生活怎樣跟自己的好朋友相處。
5、群星閃耀：師總結夸一夸幼兒
附：本活動重點市樂于談論同伴和自己的優(yōu)點，難點是能按游戲規(guī)則進行活動，認真傾聽同伴的發(fā)言。
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