讀后感可以促使讀者深入思考自身的生活和價值觀，從而引發(fā)對社會和人生意義的思考。讀后感寫作要從整體上感悟，把握書籍的核心思想和情感。我們分享了一些讀者心目中的經(jīng)典讀后感范文，期待大家的鑒賞和討論。
好事情讀后感篇一
2.技能目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
3.情感目標(biāo)：活動中組織扎扎實實的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲。
活動中組織扎扎實實的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
1、同學(xué)們看圖，誰能看圖講故事。﹙課件2﹚。
3、按筆順動畫展示“好事情”三個字，揭示出課題。
談話：看了課題后，你想知道些什么?想學(xué)些什么?
梳理談話：同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的，這需要我們讀課文去了解，讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利,有的還可以略帶感情);還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧!我們先學(xué)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)會生字是讀好課文的基礎(chǔ)，在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。)。
2.拿出生字卡片，一邊讀生字一邊分類擺放卡片，將認(rèn)識的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處，不認(rèn)識的生字?jǐn)[在近處。
3.重點指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識的生字。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)匯報經(jīng)過努力認(rèn)識了哪些生字?怎么記住它?如“腿”_可以做拍腿動作，也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4.用游戲來鞏固識字成果。(1)師拿出卡片說：“請你拿出‘事情’的‘情’?！睂W(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片，說：“我就拿出‘事情’的‘情’?！?2)選出難認(rèn)的字，前面拿的速度較慢的字再做游戲。(3)請學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
1.談話：認(rèn)識生字后我們再來讀課文，比一比誰能讀的正確流利?請同學(xué)們同位互相幫助讀課文，同位之間怎樣互相幫助呢?引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，同位不會的教教他，讀得好的地方夸夸他。
2.同位互讀互助。
3.集體交流同位互讀的結(jié)果。(1)請一組同位朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生評議。(3)請另一組同位朗讀。(4)師評與學(xué)生評相結(jié)合。
4.再次自由讀課文，力爭讀的正確流利。思考：尤拉想做哪些好事情?
6.指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容，你能選自己最感興趣的一段，帶著自己的理解讀一讀嗎?練習(xí)讀課文，指名讀課文。
1.你認(rèn)為尤拉長大了嗎?
2.想一想，怎樣才能算“長大”了?你覺得自己長大了嗎?
3.創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會有什么表現(xiàn)?
4.小結(jié)：我知道好事情要從身邊的小事做起?，F(xiàn)在，我要開始行動了。大家一起來吧!
教師總結(jié)談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，讀了課文，成立了“做好事情小隊”。你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?覺得哪些地方表現(xiàn)得好?哪些地方不夠好?還應(yīng)怎樣做?如：覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字，當(dāng)作自己給自己留的作業(yè)吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長聽。
1.必作題。
會寫本課的生字。
2.選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情讀后感篇二
核膜孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的界膜上的孔,但核膜不連接,上有許多小孔,這就稱為核孔。
細(xì)胞核的核膜上呈復(fù)雜環(huán)狀結(jié)構(gòu)的`通道，對細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交換有一定調(diào)劑作用。亦稱為核膜孔或核孔。
結(jié)構(gòu)上，核孔復(fù)合體主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成；功能上，核孔復(fù)合體可以看做是一種尤其的跨膜運(yùn)輸?shù)鞍讖?fù)合體，并且是一個雙功能、雙向性的親水性核質(zhì)交換通道。
核孔的作用
它是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間大部分物質(zhì)交換的通道，如信使rna可能通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中。核孔的數(shù)目也因細(xì)胞種類及代謝狀況不同而有差別，轉(zhuǎn)錄活性低或不轉(zhuǎn)錄的細(xì)胞中，核孔復(fù)合體是一種尤其的跨膜運(yùn)輸?shù)鞍讖?fù)合體，并且是一個雙功能、雙向性的親水性核質(zhì)交換通道，雙功能表現(xiàn)回在它有兩種運(yùn)輸答方式：被動擴(kuò)散與主動運(yùn)輸；雙向性表現(xiàn)在既介導(dǎo)蛋白質(zhì)的入核轉(zhuǎn)運(yùn)，又介導(dǎo)rna、核糖核蛋白顆粒（rnp）的出核轉(zhuǎn)運(yùn)。
好事情讀后感篇三
1、使學(xué)生知道做好事應(yīng)從自己身邊的小事做起。
2、認(rèn)識14個生字及多音字"正、重"。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
師:同學(xué)們、這節(jié)課、我們要一起讀一個小故事、故事的名字叫"好事情"、(板書課題)。
"情"字是個生字、誰愿意說一說、你能怎樣識記這個生字。
(生自由發(fā)言、說自己識記"情"字的辦法、并練習(xí)組詞)。
1、師:課文中講了一個叫尤拉的小朋友、他很想做好事、他想做哪些好事情呢請同學(xué)們自由讀課文、如果遇到不認(rèn)識的字、就請你用喜歡的方法去識字。
2、生:。
(1)自由讀課文、想辦法解決不認(rèn)識的字。
(2)微型小組兩人一起讀課文、互相教一教不認(rèn)識的字。
3、師:(指名讀課文)其他同學(xué)思考、尤拉都想做哪些好事同時。
(1)請其他的小朋友給讀課文的同學(xué)提一點建議、說說應(yīng)該讀出什么樣的語氣。
(2)其他同學(xué)評一評。
(3)全班小朋友分角色朗讀課文、注意每個字的讀音。
4、師:請同學(xué)自由發(fā)言、說一說尤拉想做哪些好事(根據(jù)學(xué)生說的情況、出示下列課件、并學(xué)習(xí)生字)。
(1)如果瑪莎掉到河里、我就跳下去救她。
(2)如果奶奶不小心摔斷了腿、我就背著她去醫(yī)院。
(3)如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。
5、生:。
(1)先讀一讀這幾句話。
(2)如果只剩下這幾個生字、看看誰還認(rèn)識它(小游戲:比一比、看誰搶得快)。
(3)再讀一讀這幾句話。
6、師:指導(dǎo)重點字:。
(1)"槍"和"搶"字對比著練習(xí)組詞。
(2)"奶"字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
(3)"重"的筆畫較多、筆順的第七筆應(yīng)是豎。
7、生:小游戲:奪寶游戲、看看哪個小組組的詞最多。
1、合作學(xué)習(xí):。
(1)小組一起讀課文中的詞語、(每個小組一份識字卡片)。
(2)一起學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、匯報小組學(xué)習(xí)成果、請同學(xué)當(dāng)小老師、組織大家學(xué)習(xí)生字。
3、游戲:"照鏡子"。
[通過游戲、使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。
1、請同學(xué)按照字的結(jié)構(gòu)給新學(xué)的生字分類。
2、說一說怎樣才能把這些字寫得正確、寫得漂亮。
3、在寫字本上練習(xí)寫字、并及時評價。
師:現(xiàn)在、這些生字又回到課文中了、你們還認(rèn)識它嗎。
(生:1、齊讀課文、想一想:為什么尤拉想做的事都沒有做成。
2、自由發(fā)言、說一說自己的感受。
2、注重生生之間的交流、提高了學(xué)生的合作意識、在整節(jié)課中、教師多次安排了小組合作學(xué)習(xí)、例如:兩人一起讀書、互相幫助認(rèn)字;小組討論、向其他同學(xué)介紹自己的好的學(xué)習(xí)方法、這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、使學(xué)生互幫互學(xué)、充分調(diào)動了學(xué)生的主體性。
3、注重生生之間和師生之間的評價、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
好事情讀后感篇四
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇椋靵砜纯窗?。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)。
(三)查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記?！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?/p>
三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
(一)讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”重要。
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！?/p>
1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會，評價。
(課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。)。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里，你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
(二)交流討論，明白道理。
1、你瞧!(圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。)。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示)。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。)。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。)。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢?(錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課!
好事情讀后感篇五
早上，尤拉醒了。他看看窗外，太陽照耀著，天氣很好，于是想做點什么好事情。
他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”恰好馬莎來了，她說：“尤拉，帶我到山上玩吧！”“不，別打擾我想事情！”尤拉說。馬莎委屈地走開了。
尤拉又想：“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！闭眯」放軄砹?，它對尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情?！庇壤f。小狗夾著尾巴跑開了。
尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院?！鼻『媚棠淘趶N房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核?，我的事情更重要！”尤拉大聲說。
尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
好詞：照耀委屈打擾撫摸
佳句：他看看窗外，太陽照耀著，天氣很好，于是想做點什么好事情。
1.下面對短文主要內(nèi)容的總結(jié)哪個正確?選出正確的一項。
a.批評小尤拉不愿做好事的.壞思想。
b.贊揚(yáng)了小尤拉不懂就問，知錯就改的好行為。
c.說明了好事情有時就是從點點滴滴的平凡小事做起的道理。
正確答案：c
2.閱讀短文,選出正確的答案選項。
(1)短文主要寫的是誰的事情?（）
a.奶奶b.媽媽c.尤拉d.妹妹
(2)誰說出了應(yīng)該做的好事情?()
a.奶奶b.媽媽c.尤拉d.妹妹
(3)尤拉做了好事情了嗎?()
a.想要做b.正在做c.已經(jīng)做了
正確答案：cba
3.在文中找出與“剛好”意思相近的兩個詞語。（）(選兩個)
a.只好
b.正好
c.恰好
d.完好
正確答案：bc
4.小尤拉想要幫______、______、______做點好事情。
a.妹妹
b.老師
c.媽媽
d.奶奶
e.小狗
f.馬莎
正確答案：def
5.有的同學(xué)說:“尤拉不愿做好事，他不是個好孩子。”你同意嗎?為什么?和同學(xué)們講一講你的看法。
答：
答案解析：
我認(rèn)為不能這樣評價尤拉。尤拉還是有助人為樂的想法的，只不過他總想做那些驚天動地的大事，不愿意從身邊的小事做起，其實幫助別人應(yīng)從身邊的小事做起，古人說得好“勿以善小而不為”。
好事情讀后感篇六
1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)寫生字，感受漢字的形體美。
2、了解課文內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境體會“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語的意思，并能用其中的一些詞語造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教師：生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
1~2課時。
一、質(zhì)疑激趣，引入新課。
1、同學(xué)們，平時，咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看，你都做過哪些好事呢?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字，會認(rèn)的孩子搶著讀。
4、教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5、教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6、描紅、書寫，同桌交流展示。
7、全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
三、細(xì)讀課文，體會情感。
(一)學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
題
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語句。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
會奮不顧身地幫助別人。我們在讀這句話時，應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4、正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7、妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8、分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
(二)合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1、師生共同總結(jié)學(xué)法。
(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的語氣。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5、分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
(三)自讀自悟第13、14自然段。
1、小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3、小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4、小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5、此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
四、練習(xí)分角色朗讀全文(注意師生合作)。
五、自編自演課本劇。
鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情讀后感篇七
教學(xué)過程：
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）。
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
教學(xué)過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
1、請一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情讀后感篇八
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗加以解決）。
2誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談?wù)f說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評）。
3再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎？
5教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3教師示范板書（使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價）。
4同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學(xué)習(xí)寫字）。
5根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重。
好事情讀后感篇九
小尤拉像我們很多孩子一樣，是個純真、善良的孩子，他想做好事的愿望是美好而可貴的，但卻不太實際。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師。
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生。
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非?？蓯鄣男』锇?，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲?！安掳脒叀?/p>
三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他?！?/p>
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?/p>
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，評價。
（課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關(guān)心。
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧?。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示）。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的'時候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
這篇教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還精心做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時，他們非?？鞓罚埠芟矚g這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
好事情讀后感篇十
知識目標(biāo):。
認(rèn)字15個生字,學(xué)習(xí)在具體的語言環(huán)境中,在日常生活中識字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點、難點:。
1、認(rèn)識15個字并能用生字組詞、選詞說句子。
2、能夠熟讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢認(rèn)識生字,采用靈活多樣的檢測方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、談話導(dǎo)課,訓(xùn)練口語;通過多種形式讀熟課文,認(rèn)識生字,暢談所知,感悟課文內(nèi)容;讓學(xué)生在交流中更加了解長大的含義。
2、識記生字,采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動,鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、錄音機(jī)。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、板書課題:好事情。齊讀課題。
2、提問:同學(xué)們,在你們的心里,什么樣的事情是好事情?(限制學(xué)生的思維,只要能有一定的意思就可以。)。
3、今天我們來學(xué)習(xí)的課文中的“優(yōu)拉”認(rèn)為什么樣的事情是好事情呢?
二、初讀課文,認(rèn)識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以猜一猜、查一查、問一問。
2、指名試讀課文,師生正音。
3、放課文錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、小組讀課文,并互相評價。
5、小組推薦讀的好的同學(xué)讀課文,學(xué)生評價。
6、才藝展示:讀課文,看誰讀得更好。
7、檢查生字認(rèn)讀情況:。
1)出示生字卡片,指名讀并口頭組詞、擴(kuò)詞,齊讀。
2)開火車讀生字并用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3)做游戲:猜字(鞏固生字)。
三、再讀課文,深入理解課文。
1、圖文結(jié)合再讀課文。
2、齊讀課文。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。
板書設(shè)計:。
好事情。
情?尤?拉?如?救?狼?搶?正。
夾?奶?摔?斷?腿?廚?刷?碗。
教學(xué)反思:。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):。
知識目標(biāo):。
會讀寫本課生字6個,能用生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo):正確流利有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長,知識和能力也在增長,應(yīng)該越來越懂事,在各個方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點、難點:。
正確書寫6個生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵學(xué)生交流互動,探究寫字的方法,掌握每個子的正確筆順。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與,認(rèn)識生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評價。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評,大家再評)。
三、生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
3、師重點指導(dǎo)“橫折折折鉤”的寫法(讓學(xué)生觀察后練習(xí)書寫)。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正)。
5、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評價。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計:。
好事情。
做?掉?帶?死?奶?重。
好事情讀后感篇十一
教學(xué)過程：
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個字沒有學(xué)過，你是怎么做的？
（引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用各種方法識字。）。
3、遇到不認(rèn)識的字可以向同學(xué)、老師請教，注意請教時要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自身已經(jīng)長大了，為此，她想去做點好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓同學(xué)看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個時候，誰請求尤拉協(xié)助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰請求她的協(xié)助，尤拉是怎么做的？（同學(xué)討論解決問題）。
（2）同學(xué)朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語氣來讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)同學(xué)懂得“長大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心他人，做好事不要去想要怎么做，要從實際生活中去做。）。
1、個別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時都是怎么做的？你覺得自身長大了嗎？聽聽家人對你的評價。
第二課時。
教學(xué)過程：
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉假如救她打擾狼開槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
1、請一名同學(xué)朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、同學(xué)分組朗讀課文。從中劃出自身不認(rèn)識或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)同學(xué)記住字形。（突出重、難點）。
“橫折折折鉤”這個偏旁要重點講授。
（1）讓同學(xué)自身觀察這個偏旁的筆畫。
（2）請同學(xué)們伸出手在空中寫這個偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個字中間是個“土寶蓋”。
奶：這個字的右半局部比較難寫，要注意給同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多，只有六個，請你仔細(xì)觀察這六個字，看看每個字都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個字的筆畫筆順？以和字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、同學(xué)寫字。教師指導(dǎo)。
1、必作題。
會寫本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對你的評價。
好事情讀后感篇十二
1.這些答案都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出生字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。
2.請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3.出示生字卡片搶讀生字，會認(rèn)的孩子搶著讀。
4.教師：生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)。
5.教師：這一課要求會寫的生字有8個，怎樣才能寫得更美?會觀察的小朋友，請你給大家提個醒。
老師重點指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6.描紅、書寫，同桌交流展示。
7.全班齊讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。
1.讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2.同學(xué)們，這是一個非常有趣的小故事，讓我們再把這則故事讀一讀，邊讀邊思考以下幾個問題：
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語句。
(2)他對妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語句。
3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子：“假使我妹妹掉在水里，我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
抽讀，師生評議，再齊讀。
4.正在這時，“妹妹恰好走來了”?！扒『谩笔鞘裁匆馑?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5.妹妹想讓尤拉陪她玩，她會用什么樣的語氣對尤拉說?
抽生讀妹妹說的話，指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語氣朗讀妹妹說的話。
7.妹妹聽了尤拉的話，心情會怎樣?她會想些什么?
8.分角色朗讀2~5自然段，注意讀好對話。
1.師生共同總結(jié)學(xué)法：
(1)讀課文，結(jié)合上下文理解重點詞語。
(2)體會感情，揣摩語氣，練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2,運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3.檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語氣，尤拉的話是生氣、不耐煩的.語氣。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：尤拉一直只是想，卻沒有行動。)。
5.分角色朗讀第6~12自然段，注意讀好對話。
1.小尤拉到了媽媽那里，他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2.有感情地朗讀媽媽的話，仔細(xì)體會媽媽既親切又和藹的語氣。
3.小組討論媽媽說的算不算好事情，這類事情你做過哪些。
4.小結(jié)：我們要做好事情，就應(yīng)該從身邊做起，從小事做起。
5.此時此刻，你想對小尤拉說些什么?
鼓勵學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
好事情讀后感篇十三
1、知識與技能：
（1）認(rèn)讀“情、尤”等15個繩子2，會寫“氣、事、情”等7個生字。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、過程與方法：
（1）借助拼音、查字表等方法讀準(zhǔn)字音。
（2）通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實際等方法幫助學(xué)生讀懂課文，體會感悟。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
在朗讀中感悟美好的愿望要付諸行動，從身邊的小事做起。
1、了解課文內(nèi)容，明白做好事要從身邊小事做起。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
多媒體課件。
兩課時。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流：你們做過什么好事情嗎？
2、師：下面我們就來看看尤拉想做什么好事情呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《好事情》這一課。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、大屏幕出示本課生詞，指名讀，開火車讀，難讀的詞多讀幾遍。
2、數(shù)一數(shù)課文共有幾個自然段，快速標(biāo)上序號。
3、師：聽說我們班同學(xué)的朗讀水平都很高，誰愿意來向我們展示一下？指名學(xué)生分段朗讀課文。
4、評價學(xué)生讀得怎樣。
三、細(xì)讀課文，理解課文。
1、尤拉想做什么好事情？
·課件出示：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她?！?/p>
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
（1）指名讀，找相同。（如果……就……，這些事沒發(fā)生，都是尤拉想象的。）。
（2）說話：如果……就……。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出堅定地語氣。
2、正在他想時，他遇到了什么事？怎樣對待的？
課件出示：“尤拉，帶我到山上玩吧！”——“不，別打擾我想事情！”
“尤拉，給我點水喝吧?！薄白唛_，我正在想事情?！?/p>
“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！薄澳约核桑业氖虑楦匾?！”
（1）指名讀。
（2）分角色讀，注意朗讀的語氣：一要讀出希望得到尤拉幫助的語氣；二要讀出尤拉不耐煩的語氣。
3、出示：尤拉想來想去，想不出該做什么好事情，就去問媽媽。媽媽說：“你可以帶馬莎去玩，給小狗喝水，幫奶奶刷碗?！?/p>
（1）齊讀。
（2）你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？
（3）聽了媽媽的話，尤拉會怎么去做？
（4）討論：好事情應(yīng)從哪里做起？（身邊小事）。
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
四、拓展延伸。
又到了一個天氣晴朗的好日子，尤拉又想去做點好事情了，這回他會做什么好事情呢？
五、板書設(shè)計：
好事情。
帶瑪莎去玩。
給小狗喝水從身邊小事做起。
幫奶奶刷碗。
好事情讀后感篇十四
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教師。
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生。
為他人做一些力所能及的好事情。
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）范讀。曹老師特別想讀課文，能給我一個機(jī)會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。）。
（三）查生字。
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記?！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲。“猜半邊”
三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死?！敝匾?/p>
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩。
正好小狗需要喝水正在發(fā)生。
正好奶奶需要幫他刷碗。
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，。
（課件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）。
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）。
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關(guān)心。
*
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不。
知道孝順奶奶。
（二）交流討論，明白道理。
1、你瞧！（圖：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）。
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示）。
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
（他別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）。
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
（原來，這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
１、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）。
這教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這教案給孩子們上課時，他們非?？鞓?，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
好事情讀后感篇十五
1、認(rèn)字：認(rèn)識15個生字，繼續(xù)鞏固隨文識字及滲透性識字。
2、寫字：有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評價中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文，使學(xué)生懂得隨著年齡的增長自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識字。及在評價中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識字的能力。
教學(xué)課件掛圖字卡。
（根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生初步了解什么是好事）。
1請你自己小聲的讀讀這個故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
（引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗加以解決）。
2誰已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。（評價的時候先說說別人的優(yōu)點，談?wù)f說自己的意見）。
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
（目的是促使學(xué)生在聽讀中識字，并學(xué)會有目的的聽及有目的的評）。
3再讀課文，讀后說說你有什么收獲？
（通過階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲）。
同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動的聽及主動的評）。
事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。
出示課件詞語，會讀的同學(xué)請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的，好嗎？（目的是逐步縮小語境，使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文）。
詞語大家都已經(jīng)都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認(rèn)識嗎？
5教師出示字卡搶讀（篩選出學(xué)生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。）。
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實際有目的的識字）。
黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
（由小組長帶領(lǐng)先來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字？同學(xué)間互相交流）。
同學(xué)以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況，篩選出1———2個較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲，課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。
都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。
（教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況）。
情尤如救狼槍正夾。
奶摔斷腿廚刷碗。
再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事？媽媽叫尤拉做的是好事嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認(rèn)識到其時很多能做的好事就在自己的身邊）。
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。
1四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。（從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點，教師有目的的加以指導(dǎo)。
2仔細(xì)看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。（目的是讓學(xué)生整體觀察字形。）。
3教師示范板書（使學(xué)生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學(xué)生要認(rèn)真看，對教師的書寫給與評價）。
4同學(xué)學(xué)寫這個字。寫后互相評一評（在評價中學(xué)習(xí)寫字）。
5根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來寫寫這個字。
做掉帶死奶重。
好事情讀后感篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂，在合作中學(xué)會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點]?學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點]?從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學(xué)們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學(xué)們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關(guān)。）我們學(xué)過哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識的字可以請同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾??撈???攪”和“夫???夾”?）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語。
事情尤拉假使恰好。
收拾擾亂夾著奶奶。
撫摸滾開打攪委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學(xué)生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）。
八、尤拉幫助他們了嗎？你認(rèn)為尤拉做得對嗎？如果你就在尤拉的身邊，你會怎樣勸他？
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書中人物尤拉進(jìn)行對話，對尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水。”
你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲?。?/p>
十二、課后拓展：
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設(shè)計：
好事情?????????????????????。
救落水的妹妹????????陪?妹妹去玩。
撈井里的哈巴狗??????給?哈巴狗喝點水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
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