人類的進(jìn)步離不開(kāi)道德和倫理的規(guī)范和引導(dǎo)。如何通過(guò)觀看電影和電視劇來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)?以下是一些經(jīng)典的案例分析和解決辦法,希望能給大家提供一些啟示。
大學(xué)生失信論文篇一
摘要:針對(duì)目前存在的普通高校大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,文章在闡述大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制內(nèi)涵特征的基礎(chǔ)上,論述了大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)途徑,以期對(duì)提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接具有必須的借鑒好處。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)
大學(xué)生就業(yè)難是目前高校就業(yè)工作面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題。究其根本原因,主要是高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的脫節(jié),表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)人才的有效需求與高校無(wú)效供給、社會(huì)有限需求與高校過(guò)多供給的矛盾。實(shí)踐證明,靠高校、政府或者企業(yè)等單方面的發(fā)奮來(lái)解決這一矛盾,幾乎是不可能的。務(wù)必建立高校、政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)高校人才供給與社會(huì)需求的對(duì)接,促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)。
一、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的內(nèi)涵
普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,是指高校、政府、企業(yè)等主體以共同利益與制度約束為基礎(chǔ),以提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)大學(xué)生供需平衡為導(dǎo)向,共同承擔(dān)職責(zé),加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)整合,實(shí)現(xiàn)互利共贏的一種合作過(guò)程和方式。其內(nèi)涵包涵以下幾個(gè)方面:一是利益共同體的重構(gòu)。在此構(gòu)架下,高校、政府、企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中目標(biāo)一致、職責(zé)共擔(dān)、利益共享。二是就業(yè)工作實(shí)現(xiàn)高校、政府、企業(yè)一體化整合,充分加強(qiáng)和發(fā)揮政府的橋梁、激勵(lì)與導(dǎo)向功能,促使各方利益與職責(zé)的有效聯(lián)接。三是透過(guò)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)平衡。高校根據(jù)社會(huì)的需求,主動(dòng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),不斷提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,促進(jìn)社會(huì)用心吸納大學(xué)生。
二、普通高校大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)
(一)加強(qiáng)三大主體整合
1、構(gòu)成校企聯(lián)盟
企業(yè)透過(guò)設(shè)立大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金、創(chuàng)新基金,以及開(kāi)展與高校合作辦學(xué),加大對(duì)人才培養(yǎng)的介入力度,增強(qiáng)大學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配性;透過(guò)建立大學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)基地,接收大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),激活企業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍,為選拔所需的人才帶給機(jī)會(huì)。高校充分利用企業(yè)資源改善辦學(xué)條件,調(diào)整培養(yǎng)模式,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性。
2、加強(qiáng)高校與政府合作
政府應(yīng)加大對(duì)高等教育的投入,強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的職能,完善以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的扶持政策。高校應(yīng)善于將政府的優(yōu)惠、扶持政策轉(zhuǎn)化為自身的辦學(xué)資源,充分利用自身的智力優(yōu)勢(shì)為政府排憂解難,保障政府重點(diǎn)工程、基礎(chǔ)工程、創(chuàng)新工程對(duì)高層次創(chuàng)新人才的有效需求。
3、用心推進(jìn)高校、政府、企業(yè)三方聯(lián)動(dòng)
高校要根據(jù)外部環(huán)境的變化以及自身?xiàng)l件,確定辦學(xué)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式;企業(yè)應(yīng)及時(shí)向高校反饋人才需求與要求,用心參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、專業(yè)課程體系建設(shè),并在產(chǎn)學(xué)研合作等方面發(fā)揮更加用心、有效的作用;政府應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)劃,對(duì)高校和企業(yè)進(jìn)行人才的聯(lián)合培養(yǎng)與使用帶給科學(xué)化的推薦與制度化的扶持。
(二)優(yōu)化資源配置,創(chuàng)造大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的條件
1、拓寬辦學(xué)主體來(lái)源
普通高校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)升級(jí),扎根區(qū)域經(jīng)濟(jì)與地域文化,以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、能夠引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的高層次精英人才推動(dòng)高等教育發(fā)展。要拓寬辦學(xué)途徑,以地方為主,社會(huì)與企業(yè)參與,爭(zhēng)取海內(nèi)外各界支持,鼓勵(lì)有資質(zhì)的個(gè)人或民間團(tuán)體興辦各級(jí)各類學(xué)校。
2、整合優(yōu)質(zhì)教育資源
應(yīng)開(kāi)放高校、科研院所的實(shí)驗(yàn)和研究中心,引導(dǎo)和鼓勵(lì)具備相應(yīng)規(guī)模和條件的企業(yè)興建實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地,或者與高校共建產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地,用心吸納大學(xué)生參與就業(yè)前培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉。要充分利用高校、政府、企業(yè)以及其他方面的專家、領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)家、知名人士參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)課程建設(shè),加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地,帶給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件,建立健全完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。
3、調(diào)動(dòng)各方面的社會(huì)力量
應(yīng)建立社會(huì)化的高效就業(yè)人才市場(chǎng)和人才測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu),完善就業(yè)預(yù)警機(jī)制,發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制在就業(yè)資源配置中的基礎(chǔ)性作用。要加強(qiáng)信息共享、政策發(fā)布、網(wǎng)上招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢五位一體的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)。在全社會(huì)樹(shù)立“人才為本”、“科技是第一生產(chǎn)力”的思想,創(chuàng)造人盡其才的環(huán)境和機(jī)制,推進(jìn)就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變,營(yíng)造激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
(三)改善制度環(huán)境,強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的保障體系
1、完善法律保障體系
一是建立完善促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制的法律制度體系。要在《就業(yè)促進(jìn)法》的基礎(chǔ)上,出臺(tái)針對(duì)大學(xué)生人力資源開(kāi)發(fā)的法律法規(guī),明確高校、政府、企業(yè)在高校人才培養(yǎng)和大學(xué)生就業(yè)中的權(quán)利和義務(wù),并根據(jù)財(cái)力狀況確定各自的資源投入強(qiáng)度與方式。二是加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)實(shí)施狀況的執(zhí)法力度。要完善大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的執(zhí)法依據(jù),明確執(zhí)法目標(biāo),強(qiáng)化執(zhí)法程序,充分發(fā)揮司法機(jī)關(guān)在執(zhí)法中的重要職能作用,切實(shí)推動(dòng)高校、政府、企業(yè)各自職責(zé)與功能的依法發(fā)揮。建立由高校、政府、企業(yè)代表組成的大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)爭(zhēng)議仲裁機(jī)構(gòu),主動(dòng)協(xié)調(diào)三方責(zé)、權(quán)、利的不平衡、不對(duì)等現(xiàn)象,用心處理各種利益糾紛與矛盾。三是增強(qiáng)法律意識(shí)。大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制作為一種新的職責(zé)、利益協(xié)調(diào)機(jī)制,有關(guān)方面應(yīng)加緊相關(guān)法律法規(guī)的研究與制定。高校、政府、企業(yè)就應(yīng)統(tǒng)一思想,轉(zhuǎn)變觀念,自覺(jué)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)的法制意識(shí)。
2、健全政策保障體系
政府應(yīng)利用財(cái)政、稅收、金融等方面的調(diào)控優(yōu)勢(shì),發(fā)揮在大學(xué)生就業(yè)聯(lián)動(dòng)中的推動(dòng)作用,促進(jìn)高校與企業(yè)在大學(xué)生就業(yè)中的合作。政府應(yīng)將企業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)納入統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)體系,撥劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)給予支持。產(chǎn)學(xué)研人才聯(lián)合培養(yǎng)基地、實(shí)習(xí)基地的確立與建設(shè)要采取項(xiàng)目申報(bào)制和評(píng)估制,對(duì)考核合格的基地,給予建設(shè)企業(yè)稅收減免、項(xiàng)目支持、貸款擔(dān)保等優(yōu)惠配套政策。同時(shí),用心開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)估,實(shí)現(xiàn)資源投入與大學(xué)生就業(yè)掛鉤。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教育的投入力度,降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)門(mén)檻,營(yíng)造相對(duì)寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍。為到基層就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生落實(shí)待遇,增加柔性發(fā)展機(jī)會(huì)。
大學(xué)生失信論文篇二
就業(yè)是一個(gè)敏感的社會(huì)性問(wèn)題,是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬(wàn)戶的利益,牽涉國(guó)家和社會(huì)的利益。每個(gè)大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí),而且就業(yè)的形勢(shì)又十分復(fù)雜。因此一個(gè)尖銳的問(wèn)題就擺到我們面前,大學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想,更要符合社會(huì)的實(shí)際需求。因此充分了解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,就業(yè)再就業(yè)工作取得了明顯成效,但就業(yè)在就業(yè)的形勢(shì)依然較為嚴(yán)峻,就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是:我國(guó)的人口基數(shù)大,就業(yè)的機(jī)制有待完善,需要就業(yè)的人數(shù)多,就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。自20xx年以來(lái),高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長(zhǎng),20xx年是1999年高校擴(kuò)招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年,全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到212萬(wàn),比前一年增長(zhǎng)46%,而到20xx年更是高的630萬(wàn)比20xx年翻幾番了,“大眾化教育”取代了“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會(huì)的就業(yè)高峰重疊,大學(xué)生的就業(yè)壓力開(kāi)始凸顯。
當(dāng)今時(shí)代對(duì)人才的要求,雖然要求各種各樣,但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能,可以說(shuō)這是對(duì)每一個(gè)求職者最基本的要求,也是各種工作的最基本需要。因此,我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑。現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到,但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識(shí)。
眾所周知的,現(xiàn)在的用人單位除了看基本知識(shí)水平的同時(shí),對(duì)綜合能力的注意有很大傾向。也就是說(shuō)他們不再單單看文憑,很多時(shí)候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書(shū)等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識(shí)。要比較廣泛的涉獵其他知識(shí),例如,取得大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。積極參加各種活動(dòng),努力拓展自己的見(jiàn)識(shí)和人際關(guān)系網(wǎng)。通過(guò)參加學(xué)生會(huì)和社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)一個(gè)良好的處理問(wèn)題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度,為以后的就業(yè)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
進(jìn)入二十一世紀(jì),我們面對(duì)的是一個(gè)信息時(shí)代。各行各業(yè)飛速發(fā)展,社會(huì)日新月異。時(shí)代帶給我們各種機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn),也導(dǎo)致了企業(yè)對(duì)人才的需求的更高要求。
鑒于這樣形勢(shì),大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),更多了解吸取先進(jìn)的思想先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念,并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過(guò)高,尤其是大學(xué)生,他們思想獨(dú)立,通常的教導(dǎo)無(wú)法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望,在現(xiàn)實(shí)面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要,認(rèn)識(shí)到客觀現(xiàn)實(shí),調(diào)整人生規(guī)劃,相信自己、相信未來(lái)。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手:
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)。”身體是革命的本錢(qián)”,現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快,要求要有一個(gè)良好的身體才能足以應(yīng)對(duì)當(dāng)今的社會(huì)壓力,”病秧子”是得不到企業(yè)的認(rèn)可的,因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己,經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)。同樣,心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來(lái)的面試、就業(yè)過(guò)程中,大學(xué)生所面臨的考驗(yàn)將是巨大的,因此對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)聘職場(chǎng)首先就需要有過(guò)硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時(shí)此刻就開(kāi)始培養(yǎng)自己,不論是在即將到來(lái)的實(shí)習(xí)還是以后的面試和工作中,這都是非常重要的。過(guò)硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備,倘若在面試前不做好充實(shí)的準(zhǔn)備,那么無(wú)論面多少回也是不會(huì)成功的,所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次,保持一顆平常心是很重要的。在面對(duì)許多次的失敗后,許多心理素質(zhì)不好的人就會(huì)喪氣。而對(duì)于初次涉世的大學(xué)生而言,所面對(duì)的挫折將是更加巨大的,所以這就要求大學(xué)生對(duì)每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心,勝不驕,敗不餒。
(二)知識(shí)素養(yǎng)。對(duì)于大學(xué)生而言,知識(shí)是很重要的,這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職,學(xué)習(xí)知識(shí)是永遠(yuǎn)也不會(huì)過(guò)時(shí)的話題,在確定了自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展,在大學(xué)期間努力扎實(shí)好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),這樣將使自己在未來(lái)的工作更容易適應(yīng)工作所帶來(lái)的壓力。當(dāng)然,學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識(shí),還應(yīng)有些實(shí)際應(yīng)用的知識(shí),并且加以實(shí)踐的操作,這樣的知識(shí)將是更有用于未來(lái)的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在中學(xué)時(shí)候的機(jī)會(huì),一般的大學(xué)都開(kāi)設(shè)有許多的社團(tuán),這一方面不僅豐富了學(xué)生的課余生活,另一方面,是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì),鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西,比如吉他、舞蹈等等,因?yàn)檫@可以幫助你成為一個(gè)豐富的有情趣的人。美國(guó)工作尤其看重這一點(diǎn),他們往往并不要求員工是一個(gè)在專業(yè)上多么拔尖的,但希望員工是一個(gè)很全面、平衡的人。
總之,面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。首先,我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí),為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次,要廣泛的涉獵知識(shí)拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)積極參加各種活動(dòng),培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度,為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次,培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念,以便適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。敢于推銷自己,為自己爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。最后,樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀婚姻觀,并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進(jìn)。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開(kāi)端。
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大學(xué)生失信論文篇三
摘要:
當(dāng)前,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈,大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力,需要以人力資源市場(chǎng)化視角下為出發(fā)點(diǎn),加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此,本文針對(duì)人力資源市場(chǎng)化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的主要措施進(jìn)行了分析,并提出了有效的方法,從而促進(jìn)使大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力得到顯著增強(qiáng)。
關(guān)鍵詞:
人力資源;市場(chǎng)化視角;大學(xué)生就業(yè);核心競(jìng)爭(zhēng)力
目前,大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問(wèn)題,大學(xué)會(huì)就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)日益嚴(yán)峻。從人力資源市場(chǎng)化視角來(lái)看,為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求,需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等,這樣才能達(dá)到對(duì)人力資源進(jìn)行市場(chǎng)化配置的效果。基于此,為了促進(jìn)對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng),需要從人力資源市場(chǎng)化視角下開(kāi)展工作,從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
一、人力資源配置市場(chǎng)化的內(nèi)涵
對(duì)于人力資源配置市場(chǎng)化而言,其是在社會(huì)生產(chǎn)與勞動(dòng)分工中衍生出來(lái)的,在對(duì)人力資源進(jìn)行培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)之后,將其運(yùn)用到實(shí)用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后,就形成了相應(yīng)的效益,但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下,人力資源市場(chǎng)化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行的,確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動(dòng)??偠灾?,對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程可以實(shí)現(xiàn)合理的運(yùn)用人力資源,確保人力資源得到有效分配。
二、人力資源市場(chǎng)化配置的主要特點(diǎn)
1.工作崗位的匹配性
在對(duì)人力資源進(jìn)行配置過(guò)程中,最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對(duì)于不同的崗位,其對(duì)人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同,因?yàn)槊總€(gè)人的能力、知識(shí)水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面,保證人與崗位相符,達(dá)到工作崗位的匹配的效果,人力資源市場(chǎng)化配置具有工作崗位的匹配性的特點(diǎn)。
2.雙向選擇性的特點(diǎn)企事業(yè)單位
在選擇人才過(guò)程中,會(huì)結(jié)合崗位特點(diǎn)以及實(shí)際經(jīng)營(yíng)需求等進(jìn)行,進(jìn)而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動(dòng)力。對(duì)于勞動(dòng)的主體來(lái)講,大學(xué)生在就業(yè)期間,要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位,從當(dāng)前人力資源市場(chǎng)化視野為出發(fā)點(diǎn),在對(duì)人力資源市場(chǎng)化進(jìn)行配置時(shí),該配置方式有著雙向性的特點(diǎn),無(wú)論用人單位還是求職者都要進(jìn)行雙向選擇,實(shí)現(xiàn)公平競(jìng)爭(zhēng)。
三、人力資源市場(chǎng)化視角下對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)的有效措施
1.加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度
目前,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,為了促進(jìn)大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè),必須在人力資源市場(chǎng)化視角下,對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行有效培養(yǎng),從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對(duì)大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴(yán)格的要求,大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗(yàn),因而對(duì)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊。基于此,為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè),高校在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中,不但向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識(shí),提升其專業(yè)技能水平,而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力作為主要任務(wù)。那么,高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)性實(shí)踐教育力度,增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,在活動(dòng)中促進(jìn)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力與團(tuán)隊(duì)合作精神等的有效培養(yǎng),為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
2.做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作
在人力資源市場(chǎng)化視角下,為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強(qiáng),高校要結(jié)合市場(chǎng)需求,做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作,對(duì)大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃期間,需要對(duì)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新,根據(jù)目前的人力資源市場(chǎng)情況,對(duì)未來(lái)行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測(cè)。同時(shí),大學(xué)生進(jìn)行互動(dòng),將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā),從而為大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)??偠灾趯?duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo),教師通過(guò)加強(qiáng)與大學(xué)生思想上的溝通,從而在人力資源市場(chǎng)化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題,必須采取有效措施解決該問(wèn)題,促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),需要以人力資源市場(chǎng)化視角為出發(fā)點(diǎn),加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。通過(guò)采取具有針對(duì)性的手段,從而增強(qiáng)大學(xué)生的綜合能力,為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
大學(xué)生失信論文篇四
2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查…………………………………………………5
3.影響創(chuàng)業(yè)的因素……………………………………………………5
謝辭
參考文獻(xiàn)………………………………………………………13
創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的一種方式,也是一個(gè)對(duì)自己擁有的資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)涉及人脈資源、社會(huì)資源、資金資源等,很多大學(xué)生由于各種資源的缺乏或是個(gè)人能力的不足導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的失敗。但是在那創(chuàng)業(yè)失敗的背后我們看到的是創(chuàng)業(yè)政策的越來(lái)越完善,創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的積累與日俱增,還有無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者再接再厲的創(chuàng)業(yè)精神。
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性
1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育其實(shí)起源的較早,早在改革開(kāi)放之初四川省就在部分農(nóng)村開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育試驗(yàn)活動(dòng)。中國(guó)科協(xié)會(huì)、共青團(tuán)中央、全國(guó)高學(xué)聯(lián)在我國(guó)創(chuàng)辦了“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽,正是由于這個(gè)競(jìng)賽的成功開(kāi)辦,我國(guó)高校學(xué)子的創(chuàng)業(yè)熱情被點(diǎn)燃了,數(shù)十年間我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)越來(lái)越多。
1.2 目前我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)狀況
1.2.1 大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)
自1999年我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái),中國(guó)大學(xué)生人數(shù)每年都在增長(zhǎng),這直接導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)有559萬(wàn),20xx年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬(wàn)。在如此龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊(duì)伍面前,社會(huì)各界所能提供的就業(yè)崗位可以說(shuō)是杯水車薪,每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)。
1.2.2大學(xué)生的就業(yè)壓力
首先,大學(xué)生在校期間學(xué)到的只是理論上的知識(shí),缺乏動(dòng)手能力,而現(xiàn)在企業(yè)需求的正是踏實(shí)肯干的人才,大學(xué)生往往眼高手低相對(duì)來(lái)說(shuō)不太受企業(yè)青睞。其次,近幾年隨著大學(xué)生人數(shù)的增多,又由于大學(xué)生本人往往不太注重個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng),社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生的認(rèn)同感下降了。
1.3 大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的重要性
1.3.1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)對(duì)社會(huì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置的過(guò)程,創(chuàng)業(yè)有利于資源的充分利用,發(fā)揮資源的最大效用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面實(shí)現(xiàn)了資源的最大利益化,節(jié)省了社會(huì)資源。另一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了模范作用,這將會(huì)帶動(dòng)更多大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。
1.3.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定
一個(gè)國(guó)家的就業(yè)率如果過(guò)低就會(huì)存在大量的失業(yè)人員,而社會(huì)的不安定因素就出現(xiàn)在失業(yè)人員中。在目前就業(yè)崗位緊缺的情況下,大學(xué)生如能創(chuàng)業(yè)成功,將會(huì)造就大批小創(chuàng)業(yè)實(shí)體,為社會(huì)提供大量的就業(yè)崗位。這將大大緩解社會(huì)各界人士的就業(yè)壓力,解決大部分人的失業(yè)問(wèn)題,消除因失業(yè)而引發(fā)的不穩(wěn)定因素。
1.4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性
當(dāng)下鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一件比較緊迫的事情。20xx年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有699萬(wàn)。在這種情況下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性和重要性就不言而喻了。大學(xué)生是最具創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)潛能的群體之一。為響應(yīng)國(guó)家政策,實(shí)施國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)盡早進(jìn)行。
2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查
2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿
我國(guó)的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育雖然開(kāi)始較晚,到20世紀(jì)末才起步,但是經(jīng)過(guò)十來(lái)年的發(fā)展,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸在全國(guó)高校盛行。中國(guó)青年網(wǎng)發(fā)布的一組數(shù)據(jù)顯示,大學(xué)生普遍存在創(chuàng)業(yè)意愿。在4551個(gè)有效調(diào)查樣本中,81.5%的受訪者表示對(duì)創(chuàng)業(yè)“有興趣”,接近半數(shù)的人打算“自己創(chuàng)業(yè)”或“和朋友共同創(chuàng)業(yè)”。
2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率
據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%~3%。20xx年廣東大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有1%,而全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率最高浙江也只有4%。這與西方發(fā)達(dá)國(guó)家20%~30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率相差實(shí)在是太遠(yuǎn)。
3 影響創(chuàng)業(yè)的因素
3.1 外在因素
3.1.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境
企業(yè)無(wú)論大小,都是在環(huán)境中生存發(fā)展的生物有機(jī)體。創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)一個(gè)合適的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)環(huán)境主要包含以下幾個(gè)方面:
第一,宏觀環(huán)境。這包括政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、文化環(huán)境等。
第二,行業(yè)環(huán)境和地理環(huán)境。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí),一定要看準(zhǔn)將要投身的行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)還是夕陽(yáng)行業(yè)。
第三,企業(yè)環(huán)境。企業(yè)環(huán)境指創(chuàng)業(yè)所需的人、財(cái)、物,產(chǎn)、供、銷,技術(shù)、信息等要素發(fā)生直接關(guān)系的客觀環(huán)境。
3.1.2 資金問(wèn)題
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在資金方面主要有兩個(gè)問(wèn)題。
第一,政府政策支持力度不夠。政府對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度不夠。
第二,大學(xué)生融資渠道不暢。大部分有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生其啟動(dòng)資金都是很少甚至是沒(méi)有的,另外一般銀行對(duì)其授信貸款持高度謹(jǐn)慎的態(tài)度,大學(xué)生難以獲得。
3.2 個(gè)人因素
3.2.1 創(chuàng)業(yè)者的性格品質(zhì)
第一,目標(biāo)遠(yuǎn)大,胸有抱負(fù)。創(chuàng)業(yè)者都有明確的目標(biāo)和目的,能夠隨著長(zhǎng)期的戰(zhàn)略導(dǎo)向不斷地調(diào)整,選擇更好的目標(biāo)或進(jìn)一步發(fā)展和擴(kuò)大規(guī)模。
第二,自我激勵(lì),勇于開(kāi)拓。創(chuàng)業(yè)者必須有自我激勵(lì)的精神,永遠(yuǎn)保持奮斗不息的興奮狀態(tài),這樣才能在各種風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)浪中存活。
第三,樂(lè)觀自信,精力旺盛。如果沒(méi)有樂(lè)觀的精神,創(chuàng)業(yè)者很容易被各種決策失誤或經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)打敗。
第四,善于合作,不斷學(xué)習(xí)。創(chuàng)業(yè)者往往也是企業(yè)的最高決策者,作為團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)或倡導(dǎo)者,他們禮賢下士,又有獨(dú)立主見(jiàn),不拘小節(jié),揮灑自如。
3.2.2 創(chuàng)業(yè)能力
一是關(guān)鍵技能。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中,首先需要理解成功創(chuàng)業(yè)的概念和程序,同時(shí)要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展新的和舊有觀念,能夠整合資源,并將其付諸行動(dòng)且有所收獲。其次要理解與成功創(chuàng)業(yè)有關(guān)的個(gè)人行為特征,包括領(lǐng)導(dǎo)力、個(gè)人評(píng)價(jià)和人事管理等。
二是必要技能。包括有關(guān)商業(yè)和企業(yè)的知識(shí)技能,比如有:商業(yè)基礎(chǔ),數(shù)字化能力,金融知識(shí),人際交往的溝通協(xié)調(diào)能力,有效溝通的策略、職員的交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、處理突發(fā)事件的能力。
三是商業(yè)技能。包括財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、銷售管理、運(yùn)營(yíng)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、戰(zhàn)略管理技能等。
4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)未來(lái)
4.1 在摸索中前進(jìn)
我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育得到了極大的發(fā)展,全國(guó)各高校為我國(guó)培養(yǎng)了許多勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)也從無(wú)到有,再到如今的十幾萬(wàn)人。
然而,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率是在是很低,據(jù)統(tǒng)計(jì)只有1%左右。可是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一直在摸索中前進(jìn),從不被艱難困苦嚇到。另外,那些創(chuàng)業(yè)成功的前輩也一直為我們提供幫助,讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走了不少?gòu)澛贰?/p>
4.2 任重而道遠(yuǎn)
當(dāng)今世界,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。08年世界金融危機(jī)后,創(chuàng)新能力的重要性更是獲得世界各國(guó)的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)從某種意義上說(shuō)也是一種創(chuàng)新,大學(xué)生作為我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要人才,肩負(fù)著為我國(guó)創(chuàng)新事業(yè)添磚加瓦的重任,促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于我國(guó)創(chuàng)新能力的發(fā)展。目前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于初級(jí)階段,還有很長(zhǎng)的路要走,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)任重而道遠(yuǎn)。
謝辭
本文的完成使得我在知識(shí)水平、工作能力上都有了很大的提高。也了解了許多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)例,這對(duì)我以后的工作將會(huì)產(chǎn)生積極地影響。為我今后人生的發(fā)展提供一個(gè)方向。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生失信論文篇五
摘要:
地理學(xué)主要關(guān)注陸地表層自然和人文要素的空間分異規(guī)律研究,針對(duì)這一復(fù)雜系統(tǒng)的不同問(wèn)題應(yīng)該選擇不同的研究方式。本文在思考以往地理學(xué)研究方式的基礎(chǔ)上,將地理學(xué)研究范式概括為:地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式、地理實(shí)證科學(xué)研究范式、地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式和地理大數(shù)據(jù)研究范式。對(duì)不同地理科學(xué)問(wèn)題應(yīng)選取不同的范式加以研究,對(duì)有些復(fù)雜科學(xué)問(wèn)題應(yīng)采用多種研究范式加以解決。
1引言
科學(xué)研究范式是開(kāi)展科學(xué)研究、建立科學(xué)體系、運(yùn)用科學(xué)思想的坐標(biāo)、參照系與基本方式,是科學(xué)體系的基本模式、基本結(jié)構(gòu)與基本功能。它是常規(guī)科學(xué)所賴以運(yùn)作的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐規(guī)范,是從事某一科學(xué)的研究群體所共同遵從的世界觀和行為方式。簡(jiǎn)而言之,研究范式就是科學(xué)群體在開(kāi)展特定的領(lǐng)域研究時(shí)所共同遵守的準(zhǔn)則。
學(xué)科是科學(xué)發(fā)展過(guò)程中不斷深化的產(chǎn)物,是人類知識(shí)體系中的基本單元。作為一個(gè)成熟的學(xué)科應(yīng)具備明確的研究對(duì)象、基本的理論、技術(shù)和方法體系,地理研究范式則是地理學(xué)科與不同哲學(xué)思維所結(jié)合的產(chǎn)物。
地理學(xué)是一門(mén)歷史悠久的學(xué)科,主要關(guān)注陸地表層環(huán)境要素多時(shí)空尺度分異規(guī)律;既關(guān)注自然要素也關(guān)注人文要素;既關(guān)注空間過(guò)程也關(guān)注時(shí)間過(guò)程;既關(guān)注局地尺度也關(guān)注全球尺度;既關(guān)注格局也關(guān)注過(guò)程和機(jī)制。由此不難看出,地理學(xué)是一門(mén)內(nèi)容涉獵廣泛、問(wèn)題類型多樣的學(xué)科。當(dāng)今地理學(xué)處于多種研究范式并存的狀態(tài),在實(shí)際研究工作中各自發(fā)揮著不可替代的作用。
根據(jù)地理學(xué)的研究目的、理論假設(shè)和方法論特點(diǎn),可將地理學(xué)研究范式劃為經(jīng)驗(yàn)科學(xué)范式、實(shí)證科學(xué)范式、系統(tǒng)科學(xué)范式和大數(shù)據(jù)研究范式。每一種研究范式都有各自的數(shù)據(jù)需求、分析原理、取得的成果和存在的不足??删C合歸納出如下主要特點(diǎn)。
2地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式
“經(jīng)驗(yàn)”是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的、客觀事物在人們頭腦中的反映,是人類認(rèn)識(shí)的開(kāi)端。因此,基于經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)是由表觀而直接的大量事實(shí)的積累而產(chǎn)生。因此,基于經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)總結(jié)的規(guī)律缺乏深層次的理論解釋。
地理學(xué)作為一門(mén)古老的學(xué)科,可以追溯到酈道元《水經(jīng)注》出品的年代。當(dāng)時(shí)的地理學(xué)還不具備自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)特征,以自然和人文現(xiàn)象記述、地方志等特有的文學(xué)、歷史形態(tài)而存在。作為對(duì)自然事物、人文現(xiàn)象的描述,通過(guò)大量事實(shí)的直觀感受、累積,總結(jié)形成對(duì)地理區(qū)域的認(rèn)識(shí)。古往今來(lái),這種思維方式一直存在著,而且在我們的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮著重要的作用。由于地理學(xué)的重要學(xué)科任務(wù)之一是刻畫(huà)地理空間的差異性,因此,基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理研究范式具備獨(dú)特的研究特點(diǎn)。地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式的內(nèi)在假設(shè)是地理空間絕對(duì)的差異性,這是地理分異的基礎(chǔ),也是地理學(xué)科存在的必要條件;同時(shí)地理空間存在相對(duì)的近似性,這是地理分區(qū)的基礎(chǔ),也為地理學(xué)科的存在提供了可能。
多年來(lái),基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理學(xué)以刻畫(huà)區(qū)域要素和區(qū)域差異為目標(biāo),根據(jù)大量的自然和人文要素的空間特征,采用定性和定量相結(jié)合的方法,定義了地理區(qū)域劃分的指標(biāo)體系。在實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)時(shí),基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理學(xué)采用野外調(diào)查、實(shí)地測(cè)量、多比例尺制圖等方法,所使用的數(shù)據(jù)種類相對(duì)簡(jiǎn)單,數(shù)量相對(duì)稀少。從中、宏觀尺度上分析了地理區(qū)域的時(shí)空差異,建立了地理地帶性規(guī)律和地理區(qū)劃的規(guī)則??紤]到現(xiàn)代地理學(xué)發(fā)展的需求,基于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)的地理學(xué)在針對(duì)小尺度地理現(xiàn)象的描述與解釋方面存在相對(duì)的局限性。
3地理實(shí)證科學(xué)研究范式
“實(shí)證”是指通過(guò)實(shí)際親歷的證明,證據(jù)確鑿的驗(yàn)證。實(shí)證研究是通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)的數(shù)據(jù)和實(shí)際研究的手段來(lái)總結(jié)一般性結(jié)論,并要求這種結(jié)論在相同條件下具有可重復(fù)性。這是一種從個(gè)別到一般,歸納出事物本質(zhì)屬性和發(fā)展規(guī)律的研究方法。
地理客觀事實(shí)告訴我們,地理區(qū)域存在著絕對(duì)差異。一個(gè)區(qū)域的特征、狀態(tài)、過(guò)程和形成機(jī)制無(wú)法在另外一個(gè)區(qū)域得到完全的重復(fù)驗(yàn)證,這給實(shí)證研究理論假設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了證明其存在,同時(shí)證明其存在的本質(zhì),實(shí)證科學(xué)的地理學(xué)目的是力求科學(xué)準(zhǔn)確刻畫(huà)地理要素的空間格局與時(shí)空變化特征,并探求其動(dòng)力學(xué)解釋。但由于自然地理要素和人文地理要素多種多樣,其格局、過(guò)程及變化機(jī)制的解釋具有多解性,因此實(shí)現(xiàn)其目的的難度非常之大,一般采用動(dòng)力學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合的方法加以解決?;趯?shí)證的地理學(xué)研究范式的理論假設(shè)為自然地理要素時(shí)空變化過(guò)程基本遵守物質(zhì)能量守恒定律。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)經(jīng)典物理學(xué)的方法刻畫(huà)地理要素的演變。在刻畫(huà)人文要素時(shí),其假設(shè)人文要素之間、人文要素與自然要素之間存在固有的本質(zhì)聯(lián)系,并選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)學(xué)方法加以解決。地理實(shí)證科學(xué)研究范式特征為:通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取相對(duì)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),利用其刻畫(huà)地理事實(shí)過(guò)程從而減少偏差;通過(guò)動(dòng)力學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法,構(gòu)建邏輯科學(xué)、參數(shù)適合的模型,實(shí)現(xiàn)模擬結(jié)果的真實(shí)逼近;在此基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)中觀、宏觀尺度區(qū)域差異和區(qū)域聯(lián)系的本質(zhì)解釋,進(jìn)而理解地理要素時(shí)空演化的動(dòng)力學(xué)驅(qū)動(dòng)過(guò)程。
4地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式
“系統(tǒng)”是由相互作用、相互依賴的若干組分結(jié)合而成的具有特定功能的有機(jī)整體。系統(tǒng)不僅是具有層次的有機(jī)整體,還是從屬于更大系統(tǒng)的組分。地理學(xué)關(guān)注陸地表層自然和人文要素的研究,這些具有地理空間屬性的自然和人文要素可視為系統(tǒng)的組成部分。毋庸置疑,它們具有相互作用和相互依賴的屬性特征。同時(shí),不同地理尺度的有機(jī)整體構(gòu)成了陸地表層系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)。從系統(tǒng)的理念出發(fā),研究陸地表層復(fù)雜系統(tǒng)的行為特征、演化規(guī)律、功能結(jié)構(gòu)是基于系統(tǒng)科學(xué)的地理學(xué)研究范式的重要特點(diǎn)(李雙成,)。
從這個(gè)意義出發(fā),地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式的主要目標(biāo)是刻畫(huà)地理類型區(qū)和地域綜合體多要素協(xié)同演化規(guī)律。這一地理科學(xué)研究范式的科學(xué)假設(shè)為:共存于同一系統(tǒng)中的地理要素具有相互作用、相互依存、協(xié)同演化的特征。宏觀地理區(qū)域時(shí)空行為演化特征影響微觀區(qū)域變化進(jìn)程;微觀區(qū)域的特征改變也會(huì)傳遞到宏觀區(qū)域。當(dāng)變化積累到一定程度會(huì)改變陸地表層系統(tǒng)的整體行為,并導(dǎo)致其原有功能退化。地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式在很大程度上改變了人們以往認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)地理現(xiàn)象的路徑,應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)種類豐富,采用統(tǒng)計(jì)分析、動(dòng)力分析、模型模擬、要素集成、層次集成等方法才能實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。
地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式著重分析多尺度地理類型和地域綜合體的時(shí)空變化規(guī)律,并探討整體系統(tǒng)演化的驅(qū)動(dòng)機(jī)制,理解系統(tǒng)多重臨界狀態(tài)的外在表現(xiàn)形式,以及陸地表層的組成、層次相互反饋的過(guò)程。只有對(duì)上述事實(shí)充分理解才能真正對(duì)陸地表層系統(tǒng)、人類賴以生存的環(huán)境采取真正有效的調(diào)控措施。如今,中國(guó)在不同區(qū)域面臨各種環(huán)境問(wèn)題,要想真正、有效地加以治理,基于系統(tǒng)科學(xué)的地理學(xué)研究范式認(rèn)識(shí)地表過(guò)程是解決問(wèn)題的前提。誠(chéng)然,地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式很重要,但是方法、技術(shù)、理論尚不成熟,需要進(jìn)行長(zhǎng)期探索。
5地理大數(shù)據(jù)研究范式
“大數(shù)據(jù)”源于信息科學(xué)提出的概念,到目前為止尚無(wú)統(tǒng)一的定義。但是,從信息領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域和其他自然科學(xué)領(lǐng)域都給出了自己的理解。在此介紹麥肯錫全球研究所給出的定義:“一種規(guī)模大到在獲取、存儲(chǔ)、管理、分析方面超出了傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)軟件工具能力范圍的數(shù)據(jù)集合,具有海量的數(shù)據(jù)規(guī)模、快捷的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)、多樣的數(shù)據(jù)類型和價(jià)值密度低四大特征”。目前,大數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用于商業(yè)管理、行業(yè)管理以及公共決策等方面。在科學(xué)研究中如何應(yīng)用大數(shù)據(jù)解釋自然現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律則是一個(gè)全新問(wèn)題。簡(jiǎn)單利用“小數(shù)據(jù)”的思維模式應(yīng)用到大數(shù)據(jù)研究中是對(duì)利用大數(shù)據(jù)的一種誤讀。從地理學(xué)的研究出發(fā),傳統(tǒng)“小數(shù)據(jù)”的獲取是針對(duì)不同的地理事實(shí)設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)采集方法和技術(shù),所獲取的數(shù)據(jù)對(duì)地理事實(shí)具有較強(qiáng)的指示意義。從數(shù)據(jù)本身的變化可以直接地理解地理事實(shí)的變化特征。大數(shù)據(jù)則不然,數(shù)據(jù)產(chǎn)生帶有“自發(fā)性”,并非針對(duì)理解地理事實(shí)而設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)本身與地理事實(shí)相去甚遠(yuǎn)。大數(shù)據(jù)是公共財(cái)富,用好了事半功倍,用不好謬以千里。
當(dāng)前,應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)為地理學(xué)研究的深化和從地理學(xué)的視角解決社會(huì)需求問(wèn)題都提供了一種新的思路和模式。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)研究中應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題:首先是數(shù)據(jù)挖掘。數(shù)據(jù)挖掘的核心要義是通過(guò)數(shù)據(jù)分析產(chǎn)生知識(shí),這與大數(shù)據(jù)的意義完全相同。只是從大數(shù)據(jù)中挖掘知識(shí)的難度更大,需要?jiǎng)?chuàng)建新方法、新技術(shù)以期從大數(shù)據(jù)中獲取更多有益的地理知識(shí)(楊振山等,);其次是加強(qiáng)多尺度聚類分析。傳統(tǒng)聚類分析是根據(jù)數(shù)據(jù)的親疏關(guān)系聚類,以期獲取同一地理現(xiàn)象的空間認(rèn)識(shí)。由于大數(shù)據(jù)與地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系較“疏”,因此,在尋求地理相似性的同時(shí),更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多源數(shù)據(jù)、空間關(guān)系的特征,力求分析結(jié)果更加貼近事實(shí)。
從以上論述可知,大數(shù)據(jù)的地理學(xué)研究范式的主要目的是刻畫(huà)地理事件與地理要素的時(shí)空聯(lián)系,進(jìn)而揭示其發(fā)生的本質(zhì)。其理論假設(shè)是地理事件與其相關(guān)的地理要素是有內(nèi)在聯(lián)系的。在研究中應(yīng)注意與信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)和地理科學(xué)方法的結(jié)合。對(duì)地理大數(shù)據(jù)科學(xué)范式的研究有望為短時(shí)間尺度地理事件發(fā)生的監(jiān)測(cè)和預(yù)測(cè)提供有力的科學(xué)和技術(shù)支持。誠(chéng)然,盡管大數(shù)據(jù)在地理學(xué)界“炒”的如火如荼,但是作為一個(gè)全新的科學(xué)范式,其本體特征尚未達(dá)成廣泛共識(shí)。
從地理科學(xué)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀來(lái)看,地理經(jīng)驗(yàn)科學(xué)研究范式奠定了地理學(xué)的基本性質(zhì),形成了地理學(xué)的本源特征。地理實(shí)證科學(xué)研究范式是當(dāng)今地理學(xué)研究的潮流,使地理格局、過(guò)程研究不斷深化,是地理學(xué)成就的標(biāo)志。地理系統(tǒng)科學(xué)研究范式是前沿,是全面認(rèn)識(shí)陸地表層系統(tǒng)行為,促使地理學(xué)從“好看”到“好用”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。地理大數(shù)據(jù)研究范式則是探索,有可能為地理學(xué)、尤其是人文地理學(xué)的定量研究提供全新的路徑。
由于人類對(duì)地球系統(tǒng)的研究還有許多未能觸及,針對(duì)不同的問(wèn)題應(yīng)采用不同的研究范式加以解決。在科學(xué)研究過(guò)程中不同的科學(xué)研究范式在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是共存并用的。由于地球科學(xué)的復(fù)雜性,這一特征更加明顯。
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信息來(lái)源:
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大學(xué)生失信論文篇六
【摘要】本文主要闡述了在大學(xué)生畢業(yè)這一特殊時(shí)期,關(guān)于畢業(yè)生論文的寫(xiě)作技巧的問(wèn)題,希望通過(guò)本論文的探討,能夠讓更多的大學(xué)生在畢業(yè)季時(shí),不再為畢業(yè)論文的寫(xiě)作和無(wú)處找資料煩惱。本文通過(guò)對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作技巧的系統(tǒng)介紹,針對(duì)大學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中存在的問(wèn)題,提出了相對(duì)的解決辦法,并提出了大學(xué)生提高寫(xiě)作技巧的新方法。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生論文寫(xiě)作技巧
一、緒論
題目。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),題目是一篇文章的靈魂,也是整篇文章的中心所在,確定了文章的題目,也就是確定了整篇文章的中心論點(diǎn)(這里指議論文),那么接下來(lái)文章所有的內(nèi)容都是要為題目服務(wù)的,如果中間有偏差,就會(huì)出現(xiàn)文不符題的情況,那么整篇論文是沒(méi)有任何意義的,也就是所謂的跑題,為避免這樣的情況出現(xiàn),在選題之前,一定要在搜集了大量的資料基礎(chǔ)上確認(rèn)自己的中心論點(diǎn),以免事實(shí)論據(jù)不充分,導(dǎo)致文章沒(méi)有說(shuō)服力。
摘要。摘要是標(biāo)題下面,我們第一眼看見(jiàn)的文字,文章的摘要里面概括了論文的主要內(nèi)容已經(jīng)我們要達(dá)到的寫(xiě)作目的,是論文內(nèi)容的高度總結(jié)與概括。
二、論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的技巧問(wèn)題
(一)論文選題不深入
一篇論文是否要其研究的價(jià)值,主要看論文的中心觀點(diǎn)以及論文中用于佐證觀點(diǎn)的材料,這就需要作者確定好自身論文研究的問(wèn)題,一般論文的研究范圍不能太寬,學(xué)術(shù)論文一般不強(qiáng)調(diào)研究問(wèn)題的寬度,更看重的是深度,如果一篇論文涉及范圍太廣,作者肯定是難以做到深入的。進(jìn)入論文寫(xiě)作準(zhǔn)備階段,多數(shù)的學(xué)生往往為論文的選題犯愁。的確在準(zhǔn)備階段,選題十分重要。選擇恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究,論文的寫(xiě)作就會(huì)順利一些。
(二)文章論據(jù)不充分
文章論據(jù)不充分,產(chǎn)生這樣問(wèn)題的原因很簡(jiǎn)單,有兩種,一種是搜集查閱的資料相對(duì)太少,另一種就是搜集的資料不能夠充分的證明文章的觀點(diǎn)。第一種很好解決,只要利用各種查閱資料的手段,例如:網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、調(diào)查問(wèn)卷等查閱大量的參考文獻(xiàn)即可。第二種相對(duì)來(lái)說(shuō)就要有一定的技術(shù)性,在我們確定了中心論點(diǎn)之后,那么所運(yùn)用到文章當(dāng)中的事實(shí)論據(jù)都是為文章的中心論點(diǎn)服務(wù)的,我們所查閱的資料,也都是與之相關(guān),在篩選的過(guò)程中,一定要選擇中心突出并且具有代表性的,這樣才能更好的證明其中心論點(diǎn)。
(三)文章結(jié)構(gòu)混亂
確定題目和中心論點(diǎn)后,在很多資料的面前,許多作者都不清楚接下來(lái)文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何安排,第一步應(yīng)該寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。其實(shí)這就需要我們?cè)谧珜?xiě)文章時(shí)列出一個(gè)文章的大框,傳統(tǒng)定義上來(lái)說(shuō)也就是文章的提綱,但是現(xiàn)在學(xué)校為防止這種情況產(chǎn)生,都會(huì)在撰寫(xiě)文章時(shí),要求我們先撰寫(xiě)一份開(kāi)題報(bào)告,這里面就是需要我們理清楚文章的大致思路了。
三、針對(duì)上訴的解決辦法
(一)以小見(jiàn)大的選題
論文題目的選擇一般是一個(gè)從大到小、從不全面到全面的一個(gè)過(guò)程,一般我們都是根據(jù)自身的知識(shí)體系以及自身的興趣去選題,這樣寫(xiě)起來(lái)也相對(duì)會(huì)流暢一點(diǎn),確定了論文的研究方向,在加上自身所學(xué)的知識(shí),大量的查閱資料的基礎(chǔ)上,這樣確定起來(lái)的論文題目,就會(huì)比較好書(shū)寫(xiě)了。
(二)搜集、篩選資料
通過(guò)收集得到的材料一開(kāi)始沒(méi)有必要都通讀,可以先翻翻目錄或索引,找出與畢業(yè)論文論文題目有關(guān)或緊密相連的章節(jié)。通過(guò)泛讀,大致了解本論題有關(guān)的研究現(xiàn)狀和前景,避免重復(fù)別人的工作。在這些過(guò)程中,有幾樣事情需要做概括出與畢業(yè)論文題目有關(guān)的研究現(xiàn)狀,整理出畢業(yè)論文提綱或大致思路,熟悉基本的畢業(yè)論文格式與寫(xiě)作規(guī)范。
(三)寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告要有目的性。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的目的就是為了讓導(dǎo)師能夠判斷出我們所研究的課題是否存在學(xué)術(shù)價(jià)值,在邏輯上是否存在不完美,以便我們后續(xù)的論文,如果長(zhǎng)篇符的直接撰寫(xiě)論文,其中就有可能產(chǎn)生許多的問(wèn)題,修改的部分也相對(duì)會(huì)比開(kāi)題報(bào)告麻煩,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告不僅可以省下導(dǎo)師的時(shí)間,也可以保證我們?cè)谧珜?xiě)過(guò)程中不做無(wú)用功,所以撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是十分必要的?,F(xiàn)下各大高校為避免上述的情況發(fā)生,都在論文撰寫(xiě)要求里面,要求學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,可見(jiàn)開(kāi)題報(bào)告的重要性。
保證開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)都是固定的,首先是“選題的'意義及目的”,這樣導(dǎo)師可以一目了然的知道我們的研究的價(jià)值所在已經(jīng)研究后想要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。其次是“文獻(xiàn)綜述和研究方法”,再有就是“文章的創(chuàng)新之處和參考文獻(xiàn)”這些都是必須要有的。
但是這些東西也是要分清主次的,不要一味的羅列觀點(diǎn),那樣對(duì)于開(kāi)題報(bào)告來(lái)說(shuō)是一點(diǎn)意義都沒(méi)有的。論文的基礎(chǔ)觀點(diǎn)和論文的研究方法是其中我們撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)。只有分清主次,這樣,文章結(jié)構(gòu)與層次才能夠清晰。一般的開(kāi)題報(bào)告包括一下幾個(gè)方面:
選題的目的和意義;與主題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述:相關(guān)的研究文獻(xiàn)回顧,對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);邏輯思路與研究方法;論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排;可能的創(chuàng)新之處;已有的研究基礎(chǔ);主要參考文獻(xiàn)。
四、提高大學(xué)生寫(xiě)作技巧創(chuàng)新方法
(一)運(yùn)用多種修辭方式
例:“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙,層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的,正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。”(朱自清《荷塘月色》)比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,寫(xiě)出了荷葉個(gè)方面的美麗。
(二)撰寫(xiě)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)
搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面。注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。參考文獻(xiàn)不能省略。
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[3]酈金花.文獻(xiàn)檢索課應(yīng)注重學(xué)生初步科研能力的培養(yǎng)[j].圖書(shū)館論壇,2011,(01).
大學(xué)生失信論文篇七
摘要:高職院校是中國(guó)高等教育的重要組成部分,其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎(chǔ)設(shè)施(實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn))、人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)等條件特征,與教學(xué)研究型高校存在諸多差異,使得畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的側(cè)重點(diǎn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng)新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路徑,提升其質(zhì)量和水平,成為當(dāng)前全社會(huì)亟待解決的重要問(wèn)題。以麗江師專大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究為例,從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教材教法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進(jìn)行探析,希冀增強(qiáng)研究意義。
關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課堂教學(xué)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的需求,已由傳統(tǒng)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和造就什么樣的社會(huì)需求人才,成為眾多高職院校不斷探索的重要內(nèi)容。隨著高校擴(kuò)招,一方面,受到高校教育的人數(shù)增多,大學(xué)教育已漸進(jìn)大眾化,生源層次不齊;另一方面,高校因其辦學(xué)規(guī)模、條件等諸多因素限制,難以滿足大學(xué)生日益增長(zhǎng)的不斷需求,因材施教更是眾多高校難以企及;而對(duì)用人單位而言,其目的很簡(jiǎn)單,“召之即來(lái),來(lái)之能干”。眾所周之,學(xué)校培養(yǎng)人才的復(fù)雜周期性與用人單位等的社會(huì)需求是存在一定差距的,輔之學(xué)生、家庭、社會(huì)的思想觀念等,這三者的趨同,成為全社會(huì)亟待解決的重要問(wèn)題。高職院校是高等教育的重要組成部分,在當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下,作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所,高職院校難以置身事外,在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、專業(yè)技能的同時(shí),應(yīng)加大對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導(dǎo)工作,擴(kuò)大高職院校大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道、路徑,提升其質(zhì)量和水平,成為應(yīng)有之義。以滇西北高職高專院校麗江師范高等??茷槔胤治龃髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等,以求實(shí)效和增強(qiáng)研究意義。
一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在民族地區(qū)教育教學(xué)中的功能
高職院校畢業(yè)生,已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力,同類高職院校,相對(duì)不同地域、師資、辦學(xué)規(guī)模和條件而言,其差別也較大,培養(yǎng)的畢業(yè)生層次、質(zhì)量也存在較大差別,進(jìn)而影響學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量、水平。作為滇西北民族地區(qū)--麗江師范高等??茖W(xué)校,開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的功能因而也具有一般高職院校的共性,也體現(xiàn)其個(gè)性差別。
(一)提高認(rèn)知,強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在滇西北高職教育中的符號(hào)功能
就業(yè)、創(chuàng)業(yè),對(duì)于全國(guó)高校應(yīng)往屆畢業(yè)生而言,目標(biāo)是一致。但對(duì)于東部江浙沿海地區(qū)來(lái)說(shuō),用人單位相對(duì)較多,社會(huì)崗位在供需鏈接上體現(xiàn)出多層次性、多領(lǐng)域、多渠道,畢業(yè)生薪酬待遇的差異性,對(duì)同類院校畢業(yè)生相比較,差別體現(xiàn)落差不大。對(duì)西部地區(qū),則未東部地區(qū)優(yōu)勢(shì)明顯,學(xué)生的思想觀念、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)在減少。在西部民族偏遠(yuǎn)地區(qū),開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)、民族地區(qū)特征(多民族構(gòu)成)、風(fēng)俗習(xí)慣(宗教信仰)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、圖書(shū)資料、辦學(xué)條件等,因地制宜,因時(shí)而化,因材施教,對(duì)于在校學(xué)生和畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教育,有利于民族團(tuán)結(jié)、邊疆安定、社會(huì)和諧、家庭幸福,更加突顯出了高等教育強(qiáng)烈的符號(hào)功能和價(jià)值。
(二)轉(zhuǎn)變觀念,打破傳統(tǒng)、落后的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能
西部地區(qū),比之于東部地區(qū),在經(jīng)濟(jì)、文化、科技、交通等領(lǐng)域,顯得優(yōu)勢(shì)不夠明顯,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展相對(duì)滯后,對(duì)西部高職院校來(lái)說(shuō),受限于主、客觀因素,在院校的財(cái)力狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、人才培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等育人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等方面顯得歷史的單薄,對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的影響,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件、育人環(huán)境、思想觀念、學(xué)習(xí)動(dòng)力、實(shí)踐能力、見(jiàn)識(shí)等的滯后性。通過(guò)現(xiàn)代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué),有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),有利于學(xué)生、家庭對(duì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)知重構(gòu),打破傳統(tǒng)落后的大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的壁壘,讓學(xué)生、家庭、社會(huì)、學(xué)校增強(qiáng)就業(yè)的危機(jī)意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí),減少就業(yè)誤區(qū)和成本,增加對(duì)大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。
(三)擴(kuò)大學(xué)習(xí),加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生中的教育教化功能
西部高職院校,通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,積極教育和引導(dǎo)學(xué)生,除了在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)外,應(yīng)加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的提高,諸如對(duì)大學(xué)生心理學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、體育、寫(xiě)作、英語(yǔ)、禮儀禮貌、廉潔等課程學(xué)習(xí)。充分利用開(kāi)設(shè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課倒逼青年大學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)、行業(yè)、領(lǐng)域的汲取,培養(yǎng)他們的興趣、愛(ài)好,提升他們的綜合能力,增強(qiáng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識(shí),增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué),起到深刻的教育教化功能[1]。
(四)結(jié)合地域特色,走高職學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展功能
受經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、地域影響,西部地區(qū)在就業(yè)方面,表現(xiàn)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng)業(yè)制約因素多等不利因素,因此,西部高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂,更應(yīng)結(jié)合地域特色,立足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì),“引進(jìn)來(lái),走出去”,積極引導(dǎo)青年大學(xué)生,更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念,不能“一崗定終身,一業(yè)定人生”,走可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)之路。
二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在麗江師專教學(xué)中的成功展示
(一)結(jié)合人才培養(yǎng)方案,專業(yè)特點(diǎn),實(shí)踐課堂化專業(yè)教學(xué)
麗江師范高等??茖W(xué)校自20xx年起,在國(guó)家教育部、云南省教育廳等相關(guān)文件精神指示下,結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn),開(kāi)始有步驟、有計(jì)劃、分階段對(duì)在校大學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué),納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案,實(shí)施學(xué)分制,要求在校學(xué)生每學(xué)期必修滿6學(xué)時(shí)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué),全年共12個(gè)學(xué)時(shí),全日制??茖W(xué)制三年中,累計(jì)修滿36學(xué)時(shí),共計(jì)6學(xué)分,方為合格。未修滿學(xué)分者,須修滿方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前夕,由學(xué)校和相關(guān)教學(xué)系部再次對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)講座指導(dǎo),確保就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的專業(yè)性、實(shí)效性。
(二)實(shí)施教師競(jìng)聘上課,學(xué)生試聽(tīng)課、選課制
麗江師范高等專科學(xué)校,為提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量,每年舉行的“麗江師范高等??茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)競(jìng)賽”,通過(guò)學(xué)生聽(tīng)課、專家評(píng)課的方式,對(duì)自愿報(bào)名參加課堂競(jìng)賽的教師進(jìn)行評(píng)比、淘汰,優(yōu)勝的教師方可進(jìn)行全校范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)。同時(shí),為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,對(duì)進(jìn)入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程團(tuán)隊(duì)教師,再實(shí)行全校范圍內(nèi)學(xué)生試聽(tīng)課、選課制度,從而達(dá)到“教師喜愛(ài)教、學(xué)生愛(ài)好學(xué)”的教學(xué)目的,促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。
(三)實(shí)行教師集體備課,規(guī)范專業(yè)教學(xué)大綱、教案、課件
由學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)生處,負(fù)責(zé)召集每學(xué)期任課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師,實(shí)行集體備課,嚴(yán)格課堂教學(xué)內(nèi)容,規(guī)范課堂專業(yè)教學(xué)大綱、計(jì)劃、教案、課件,做到針對(duì)性、時(shí)效性、趣味性教學(xué),提升課堂效果,為大學(xué)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)提供規(guī)范的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo),達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的。
(四)執(zhí)行嚴(yán)格的教學(xué)評(píng)價(jià),提高教育教學(xué)
質(zhì)量學(xué)校把大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,納入正常的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制,由學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)等,嚴(yán)格按照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案,對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)授課內(nèi)容、方法、手段,教學(xué)難點(diǎn),學(xué)生反饋等進(jìn)行全面評(píng)價(jià),從而提高教育教學(xué)質(zhì)量,明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)[2]。
(五)積極組織就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師到省內(nèi)參加學(xué)習(xí)
學(xué)校招生就業(yè)處,積極組織學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程任課教師、就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)”專題培訓(xùn)班,以提高就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中的不足
(一)部分師生對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
學(xué)校部分師生,對(duì)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)不夠。相當(dāng)部分學(xué)生,認(rèn)為就業(yè)距離他們很遙遠(yuǎn),是畢業(yè)之后的事情,現(xiàn)在不用關(guān)注那么多,即便上課學(xué)習(xí)了,也忘記了,等到畢業(yè)找工作,仍然比較茫然。部分教師認(rèn)為,學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識(shí),還擔(dān)心找不到工作?基于此,存在著教育教學(xué)、觀念上誤區(qū)。
(二)對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視、短視
部分學(xué)生認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,不是專業(yè)必修課,學(xué)分低,學(xué)時(shí)短,認(rèn)為學(xué)校不夠重視,他們也沒(méi)有必要重視,進(jìn)而形成對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視,興趣性不高,學(xué)習(xí)的積極、主動(dòng)性不夠,自然無(wú)創(chuàng)造性可言。
(三)部分任課教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性把握不夠,學(xué)生實(shí)踐少
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任課教師,存在部分教師對(duì)課程的系統(tǒng)性把握不夠,不能有效結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)予以適時(shí)指導(dǎo),不能富有成效地及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生所關(guān)注的,把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,部分授課流于傳統(tǒng)填鴨式說(shuō)教,老師在課堂上講,學(xué)生在座位上聽(tīng),趣味性、互動(dòng)性效果不夠,達(dá)不到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。任課教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異較大,對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)深淺不一,部分教師教學(xué)中典型案例知識(shí)老化,數(shù)據(jù)停留在若干年前,不能把最新的、最生動(dòng)的、鮮活的大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例融入課堂教學(xué)[3],使得學(xué)生聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得枯燥、乏味,看起來(lái)霧里看花。部分學(xué)生身邊成功的教學(xué)案例,沒(méi)有及時(shí)融入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué),列舉成功的案例總是距離學(xué)生是遙遠(yuǎn)的,或者專業(yè)性不強(qiáng)的,或者和學(xué)生間隔年代的,讓學(xué)生覺(jué)得課堂教學(xué)有點(diǎn)看戲的感覺(jué),沒(méi)有身臨其境的感覺(jué)。
(四)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際的校本本土教材缺乏
全國(guó)關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)教材、用書(shū)較多,針對(duì)學(xué)校自身、專業(yè)特點(diǎn),學(xué)生實(shí)際情況的校本教材、本土教材、用書(shū)缺乏,這樣很難有針對(duì)性地對(duì)在校學(xué)生、畢業(yè)生進(jìn)行有效的教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)。
(五)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期的合理分布不足
學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)時(shí)、學(xué)分、學(xué)期上分布,還存在一定的差距,比如,學(xué)期課時(shí)較少,學(xué)分分值較低,上課時(shí)間段集中(一次上完),讓部分師生產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為學(xué)校不夠重視,所以學(xué)生理所當(dāng)然不重視。
(六)校外兼職大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師缺失
某種程度上,校外大量的業(yè)界成功人士、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現(xiàn)身說(shuō)法,遠(yuǎn)比校內(nèi)教師的說(shuō)教效果對(duì)學(xué)生的影響要深刻。滿足日程的教學(xué)需要外,應(yīng)聘請(qǐng)大量的校外專家、學(xué)者、業(yè)界精英對(duì)校內(nèi)的課堂教學(xué)進(jìn)行有益補(bǔ)充,會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
(七)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限
學(xué)?;诮ㄔO(shè)、發(fā)展,經(jīng)費(fèi)有限等諸多因素,對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)投入有限,在教師進(jìn)修、學(xué)習(xí),聘請(qǐng)校外兼職教師,就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研探究等方面需加大投入,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有序發(fā)展。
四、增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施
(一)加強(qiáng)重視,加大對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持,提供教學(xué)物質(zhì)保障
大學(xué)生就業(yè),是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)的大事,是關(guān)系到千家萬(wàn)戶的家庭幸福的實(shí)事,做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo),是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo),能夠積極、主動(dòng)、有效地引導(dǎo)廣大學(xué)生,正確對(duì)面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,秉持一顆平常心,積極、樂(lè)觀、健康的面對(duì)就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中各種挫折、失敗、教訓(xùn),為社會(huì)輸送合格人才?;诖?,應(yīng)重視課程的合理分布,健全評(píng)價(jià)機(jī)制,加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、課堂研究、師資隊(duì)伍等的經(jīng)費(fèi)投入,為課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展[4]。
(二)加大宣傳力度,在師生中營(yíng)造重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍,提高教學(xué)意識(shí)
在師生中加大宣傳力度,通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、展板等宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例,充分分析大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理特征,營(yíng)造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍,讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想觀念深入人心,進(jìn)課堂、進(jìn)生活,促進(jìn)課堂教學(xué)的積極性、主動(dòng)性、有效性。
(三)重視教師隊(duì)伍建設(shè),注重兼職人員聘用,豐富課堂教學(xué)專業(yè)性
加大對(duì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍建設(shè),注重學(xué)歷、學(xué)緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等,打造一支專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì),注重聘請(qǐng)校外行業(yè)、業(yè)界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士,進(jìn)入校園,進(jìn)入課堂,通過(guò)內(nèi)外教學(xué)團(tuán)隊(duì),促進(jìn)課堂教學(xué)的生動(dòng)活潑,增加課堂的趣味性、實(shí)效性[5]。
著重探索課堂教學(xué)的一般規(guī)律,注意大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他學(xué)科的個(gè)性差異,既尊重課堂教學(xué)的規(guī)律性,又注重其特殊性。鼓勵(lì)學(xué)校教師、校外兼職教師,編寫(xiě)編著適合學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、行業(yè)特征的校本教材,使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)更具實(shí)踐性、可操作性,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
(五)改進(jìn)教學(xué)方法,注重“引進(jìn)來(lái),走出去”,提升師生教學(xué)的趣味性
通過(guò)教師公開(kāi)課、示范課、專家聽(tīng)評(píng)授課,大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)競(jìng)賽、走出去,引進(jìn)來(lái)等多途徑、廣渠道、寬領(lǐng)域,改進(jìn)教育教學(xué)方法,增強(qiáng)鮮活的內(nèi)容和生動(dòng)的案例,提高課堂師生互動(dòng),提升師生課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的趣味。
(六)與學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì),增加課程、課堂教學(xué)的實(shí)踐性
根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排,充分利用專業(yè)見(jiàn)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì),為學(xué)生搭建校內(nèi)、校外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái),不拘泥于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué),帶動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知,提升綜合學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),增強(qiáng)實(shí)踐性,進(jìn)而體會(huì)認(rèn)知大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)的重要性。
五、結(jié)語(yǔ)
影響高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的因素很多,既有主觀的原因,也有客觀的原因,就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂本身去探究課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,具體在教學(xué)的過(guò)程中,會(huì)涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)場(chǎng)景、教材、教法、課堂實(shí)踐等諸多復(fù)雜因素,以麗江師范高等專科學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)等入手,探析課堂(實(shí)踐)教學(xué)研究,希望能引起共鳴。
參考文獻(xiàn):
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大學(xué)生失信論文篇八
居住區(qū)的小型公園,綠化帶是居民休息、游樂(lè)和鍛煉身體的活動(dòng)場(chǎng)所,其植物配置須考慮綠地地形、綠化帶設(shè)施等。21世紀(jì)是注重人與自然環(huán)境和諧相處的生態(tài)時(shí)代。我們的居住區(qū)綠化也取得了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但還需要不斷地完善,同時(shí)人們對(duì)環(huán)境生態(tài)觀和居住環(huán)境質(zhì)量要求提高。促使人們更加去關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益。北方地區(qū)有很多野生植物資源,為我們提供了一個(gè)豐富的綠化寶庫(kù)。充分利用起北方的自然資源,將這些植物資源進(jìn)行合理的配置,必能為北方居住區(qū)的植物景觀營(yíng)造做出非常出色效果。
植物景觀營(yíng)造是組成居住區(qū)綠化帶或園林的重要部分。植物景觀的營(yíng)造需要我們關(guān)注居住區(qū)綠化的綜合效益,即生態(tài)效益。植物景觀的合理營(yíng)造,能充分發(fā)揮其觀賞的特性、創(chuàng)造出良好的生態(tài)環(huán)境,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)植物與植物之間、植物與環(huán)境之間的額最優(yōu)協(xié)調(diào)。其意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、植物景觀具有觀賞性和藝術(shù)性,不但可以協(xié)調(diào)人與自然,自然之間的和諧,還能美化環(huán)境,愉悅身心,滿足人對(duì)自然環(huán)境的精神上的需求。植物景觀的合理營(yíng)造本身就是建立在人的藝術(shù)視覺(jué)效果基礎(chǔ)上,充分利用了生態(tài)學(xué)、植物學(xué)、美學(xué)的理論創(chuàng)造出具有現(xiàn)代氣息的花的園林景觀。
2、植物景觀的營(yíng)造有利于改善環(huán)境的生態(tài)環(huán)境,可以調(diào)節(jié)小氣候,防風(fēng)防塵,減輕噪音,并凈化空氣和水體,維護(hù)小環(huán)境的生態(tài)平衡。人們賴以生存的地球,由于森林的調(diào)節(jié)作用,我們不用擔(dān)心,氣候驟冷驟熱;不用擔(dān)心會(huì)頻繁受到惡劣天氣的侵襲;因?yàn)橛斜狈降姆雷o(hù)林,我們不用擔(dān)心沙塵暴的頻繁來(lái)襲。這些都是大范圍綠色植物所起的作用。園林內(nèi)部的植物景觀營(yíng)造就是大的綠色植物作用的微小化。大量的綠色園林組加起來(lái),就能起到凈化空氣,美化環(huán)境,防風(fēng)防塵的效果,就能減輕噪音的污染從而維護(hù)了居住區(qū)人們的安靜生活。
3、植物景觀的營(yíng)造依靠科學(xué)的配置,建立具備合理的時(shí)間,空間和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的人工植物群落,為人們提供了一個(gè)可靠的良性生態(tài)平衡。自然界地各物種之所以能和諧的相處,全賴整個(gè)的大的自然環(huán)境的生態(tài)處于平衡之中。小的生物圈也需要保持生態(tài)平衡,人也是生態(tài)平衡中的一環(huán)。
沒(méi)有生態(tài)平衡,人們會(huì)面臨很多自然的懲罰。
1、綠化面積偏小,植物景觀營(yíng)造觀念不深。人類是生活在地球上的,人類的發(fā)展極大地影響了自然世界,通過(guò)人為的改造,自然變得不再那么自然。人的生活不但需要豐富的物質(zhì)基礎(chǔ),還需要精神的享受,與自然和諧相處就是人的基本精神需求之一,人們希望生活在自然的綠色之中。但是由于建筑商追求商品樓收益的最大化,使得當(dāng)初設(shè)計(jì)建設(shè)大型公共工程、商品樓時(shí),給園林綠地留的面積很小。很大程度上制約了公共綠化帶發(fā)展的空間。這就與人們迫切需求公共綠化帶形成了尖銳的矛盾。人們整天忙碌于自己的生存和生活當(dāng)中。內(nèi)心渴望園林綠化給自己帶來(lái)精神撫慰和享受,但卻對(duì)園林植物景觀的營(yíng)造又不甚關(guān)心,這種矛盾糾葛的心理,也是造成居住區(qū)植物景觀營(yíng)造不能順利進(jìn)行的原因。
2、植物景觀營(yíng)造不合理,設(shè)計(jì)觀念跟不上時(shí)代的發(fā)展。由于我國(guó)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)植物景觀設(shè)計(jì)不太重視,致使現(xiàn)在的植物景觀營(yíng)造存在很多問(wèn)題。植物景觀的營(yíng)造不是將植物簡(jiǎn)單的組合,應(yīng)當(dāng)在設(shè)計(jì)中應(yīng)盡可能的保證原生態(tài)的自然植物群落,同時(shí)還要考慮各種群間的相互聯(lián)系,要體現(xiàn)出人與自然和諧共生的理念。還有部分地區(qū)的植物景觀營(yíng)造不能體現(xiàn)地方特色:要么不切實(shí)際的引進(jìn)名貴品種,要么不假思索的種植傳統(tǒng)植物,這不能體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí),也不能滿足現(xiàn)在人們對(duì)審美、對(duì)原生態(tài)的渴望。
1、提高景觀設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì),提高他們的審美意識(shí)。植物景觀的營(yíng)造很大程度上體現(xiàn)了景觀設(shè)計(jì)人員對(duì)周邊環(huán)境的把握,對(duì)人們心理需求的把握,還有對(duì)當(dāng)?shù)刈匀晃锓N的了解,更考驗(yàn)了他們對(duì)這些因素的合理組合。設(shè)計(jì)無(wú)小事。不能“想當(dāng)然”的敷衍,要提高景觀設(shè)計(jì)人員、施工人員的思想意識(shí),不能心存輕視的想法,園林的重要性遠(yuǎn)比我們看到的多。園林或綠化帶的植物景觀是應(yīng)該具備藝術(shù)欣賞價(jià)值的,設(shè)計(jì)者也應(yīng)在自己的作品上充分的體現(xiàn)出“美”的元素。
2、植物景觀營(yíng)造要充分發(fā)揮它的環(huán)保功能,體現(xiàn)人與自然和諧共處。植物景觀的作用我們已經(jīng)做了闡述,在我們選擇植物物種與群落時(shí),我們要從從生態(tài)平衡、原生態(tài)、防風(fēng)防塵、減輕污染、審美角度等多方面綜合考慮植物景觀營(yíng)造的設(shè)計(jì),使我們建造的植物景觀既能體現(xiàn)出適應(yīng)時(shí)代的美,又能起到它的生態(tài)功能作用。保護(hù)人們少受或避免人們受到自然災(zāi)害的影響。
3、開(kāi)發(fā)野生植物物種,體現(xiàn)地方特色,適應(yīng)人們對(duì)原生態(tài)的需求。我們北方植物種類資源比較豐富。野生的物種有很多都適合馴化成園林植物:比如,連翹、瓦松、八角楓、野葵、王不留行、野菊、南蛇藤、紅蓼、鵝耳櫪等等,這些都是比較適合在園林以及綠化帶應(yīng)用的野生物種,也能體現(xiàn)北方特色。由于是野生物種較多,能給人以耳目一新的感覺(jué)。
植物景觀的營(yíng)造美化環(huán)境,滿足人們精神需求,維持生態(tài)平衡的重要項(xiàng)目。北方的植物物種與群落與南方稍有不同。我們要充分發(fā)掘北方的優(yōu)勢(shì)自然物種,滿足人們對(duì)原生態(tài)的需求,同時(shí)也增加了人們觀賞的物種,可以在園林中更好的體現(xiàn)植物的多樣性,與自然的豐富性。
大學(xué)生失信論文篇九
現(xiàn)代社會(huì)需要塑造大學(xué)生主體人格,誠(chéng)信教育在人格塑造中發(fā)揮著重要作用。誠(chéng)信教育通過(guò)確立主體意識(shí)、發(fā)展主體能力,發(fā)揮主體價(jià)值,從而塑造大學(xué)生主體人格,以保證培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。誠(chéng)信教育過(guò)程中,應(yīng)著重教育理念以人為本、教育內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、教育管理制度規(guī)范。
高校教育中影響大學(xué)生主體人格建構(gòu)的因素很多,在此僅談?wù)勗谡\(chéng)信教育中建構(gòu)學(xué)生主體人格的一點(diǎn)思考。
所謂誠(chéng)信,就是誠(chéng)實(shí)和守信。誠(chéng)實(shí),就是動(dòng)機(jī)在于傳達(dá)真實(shí)信息的一種行為;《辭?!穼?duì)“守信”的解釋是“遵守諾言,實(shí)踐成約,從而取得別人對(duì)他的信任”。前者是指人的內(nèi)在道德品質(zhì)修養(yǎng),而后者卻是著力于人際間的倫理關(guān)懷。誠(chéng)信張揚(yáng)了人性,弘揚(yáng)了道德關(guān)懷,不僅是一種童叟無(wú)欺的商業(yè)精神,也是一種道德意境,因?yàn)樗P(guān)注如何做人的問(wèn)題,關(guān)注如何提升人生的境界,表現(xiàn)了人與人之間互視為目的而不是手段的人文關(guān)懷。誠(chéng)信所蘊(yùn)含的這種道德追求,在本質(zhì)上完全契合于新時(shí)期大學(xué)生的主體精神,因?yàn)楦咝=逃目傮w目標(biāo)固然是培養(yǎng)富有創(chuàng)造性的社會(huì)主義“四有”新人,而在道德意義上也正在于尋求和培育更為健全的人格,更為完善的人性。就此而言,誠(chéng)信不啻是構(gòu)建主體人格的一個(gè)新的道德楔入點(diǎn)。
主體意識(shí)的覺(jué)醒是主體人格得以確立的基礎(chǔ)和前提。
所謂主體意識(shí),是指作為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)主體的人對(duì)于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺(jué)意識(shí),是主體自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的觀念表現(xiàn),它包括主體的自我意識(shí)(主要表現(xiàn)在人與自我關(guān)系上,意識(shí)到“每一個(gè)人都無(wú)可爭(zhēng)辯地有權(quán)發(fā)展自己的才能”)和對(duì)象意識(shí)(主要表現(xiàn)在人與外部世界的關(guān)系上,意識(shí)到人能將外部世界變?yōu)橛幸嬗谧陨戆l(fā)展的“人化世界”)。就此而論,主體意識(shí)的真諦正是誠(chéng)信的精神,它既包含對(duì)他人的尊重,又表現(xiàn)出對(duì)自己所承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任的體認(rèn)與堅(jiān)守,所以誠(chéng)信教育對(duì)于培育學(xué)生的主體意識(shí)有重要影響。
首先,誠(chéng)信教育有助于確立學(xué)生的自我意識(shí)。誠(chéng)信是主體意識(shí)的道德基礎(chǔ)?!罢\(chéng)信是處己的立身之道。沒(méi)有至少一定程度的誠(chéng)信,個(gè)人就站立不起來(lái),說(shuō)出話來(lái)沒(méi)人信你,連你自己也會(huì)感到懷疑、感到絕望,你自己成了前后不一,言行不符的斷片,而不是一個(gè)完整的人,更不要說(shuō)謊言和不守諾將對(duì)社會(huì)帶來(lái)的危害以及他在道德上屬于惡這樣一種基本性質(zhì)了。[1]”誠(chéng)信本身就是真善美的統(tǒng)一,真是誠(chéng)信的基礎(chǔ),《增韻·清韻》中指出:“誠(chéng),無(wú)偽也,真也,實(shí)也”。通過(guò)誠(chéng)信教育,使學(xué)生發(fā)展了追求真善美尤其是求真的能力。這種能力使學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)自己的直觀環(huán)境,而且可以超越直觀環(huán)境,放眼更廣闊的世界;更加意識(shí)到個(gè)人是最真實(shí)最根本的主體,個(gè)人不斷增長(zhǎng)、變化的需要,使人充滿了為之忙碌不已的欲望和激情,這些欲望和激情激動(dòng)著人不斷追求。這一切,使學(xué)生具有一系列主體的本質(zhì)特征:自覺(jué)性、能動(dòng)性、目的性、選擇性、超越性,使其活動(dòng)具有內(nèi)在的積極性和創(chuàng)造性,從而學(xué)生的主體意識(shí)得以真正確立。
其次,誠(chéng)信教育有助于確立學(xué)生的對(duì)象意識(shí)?!叭说谋举|(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物,在其現(xiàn)實(shí)性上,它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。[2]”人在活動(dòng)中形成了多種多樣的社會(huì)關(guān)系。人的社會(huì)關(guān)系既是人活動(dòng)的結(jié)果,也是人活動(dòng)的條件。而對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),它首先是先于個(gè)人的條件。
這樣,每個(gè)人在他的任何一項(xiàng)活動(dòng)之前,都要首先面臨著一個(gè)如何處理各種社會(huì)關(guān)系的問(wèn)題,這一過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是主體的對(duì)象意識(shí)確立的過(guò)程。誠(chéng)信原則對(duì)調(diào)節(jié)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系起支配作用。誠(chéng)信原則要求個(gè)人充分了解包括自己在內(nèi)的每一個(gè)人應(yīng)享有的的權(quán)利,并由此認(rèn)識(shí)到自己對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。只有在對(duì)每一個(gè)人的權(quán)利與義務(wù)充分了解的基礎(chǔ)上,個(gè)人才能對(duì)他人、集體、社會(huì)采取合乎道德的態(tài)度,即把尊重人的權(quán)利,履行對(duì)集體和社會(huì)的義務(wù)作為自己的行為準(zhǔn)則。每個(gè)人都有權(quán)利充分發(fā)展自我,但是自我的發(fā)展必須與社會(huì)的發(fā)展相一致,每個(gè)人在追求自己的目標(biāo)時(shí)不能把自己對(duì)他人、集體和社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)以及自己的活動(dòng)對(duì)他人、集體和社會(huì)可能產(chǎn)生的影響棄置不顧。每個(gè)人都有權(quán)利而且也應(yīng)該保持自己的獨(dú)立性、自主性,但是每個(gè)人又需要具備必要的合作精神,使個(gè)人獨(dú)立性、自主性的發(fā)揮不致成為破壞社會(huì)生存條件的不協(xié)調(diào)因素。誠(chéng)信原則并不是一味要求個(gè)人自我克制或自我犧牲,它只要求個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不有悖于義務(wù)和權(quán)利相一致原則,而鼓勵(lì)人們發(fā)展更高尚的自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
大學(xué)生主體人格形成的另一個(gè)基本方面是主體能力的形成。主體能力是潛在于主體內(nèi)部、在社會(huì)實(shí)踐中形成,并在主客體對(duì)象性關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)的客觀能動(dòng)力量。主體能力是多種規(guī)定性的綜合,它不僅包括主體的實(shí)踐能力,而且包括以情感、意志為主要成分的非理性因素,因?yàn)榉抢硇砸蛩厥侵黧w能動(dòng)性的表現(xiàn),是主體能力結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力因素,是主體排除外界干擾、克服各種困難、爭(zhēng)取目的實(shí)現(xiàn)的重要源泉所在。
首先,在現(xiàn)代社會(huì),主體要想獲取能力發(fā)展所" 需的各種物質(zhì)、精神條件,就必須具有誠(chéng)信品格,否則將無(wú)法立足于社會(huì)。人是社會(huì)的存在物,其發(fā)展完全依靠社會(huì)和他人,能否得到社會(huì)和他人的認(rèn)同和贊許,是人的一切利益中最基本的利益。因?yàn)樵谑袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,人們的交往日益普遍和復(fù)雜,交往范圍日益擴(kuò)大。人與人的關(guān)系主要不是建立在道德情感上,而是建立在理性的基礎(chǔ)之上。人們不再憑著自己的直覺(jué),不再因?yàn)槭鞘烊耍歉鶕?jù)實(shí)證,主要是對(duì)方的誠(chéng)信度才信任對(duì)方。雖然是熟人,如果沒(méi)有誠(chéng)信的品格,沒(méi)有償付的能力,就不應(yīng)該和他發(fā)生信用關(guān)系;即使是從未謀面的陌生人,如果有良好的信譽(yù),具有償還的能力,就應(yīng)該在信用上給予支持。而要得到社會(huì)和他人的認(rèn)同和贊許的關(guān)鍵,則在于一個(gè)人能否有美德,品德高尚的人會(huì)得到社會(huì)和他人的贊譽(yù),而品德敗壞的人則會(huì)遭到社會(huì)和他人的譴責(zé)。誠(chéng)信教育,是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)和美德的一個(gè)重要途徑,是大學(xué)生主體能力發(fā)展的客觀需要。
其次,從人的心理素質(zhì)來(lái)說(shuō),誠(chéng)信的品格對(duì)人的智力因素和非理性因素的成長(zhǎng)也是大有益處的。因?yàn)榫哂姓\(chéng)信品格的人在內(nèi)心忠實(shí)于自己,在外部則行其真心所欲行,他就不會(huì)去想歪門(mén)邪道,對(duì)一些事情的追求就會(huì)執(zhí)著,他就會(huì)全心全意投入自己的力量去做好一件事,就會(huì)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,向落后挑戰(zhàn),而不是逃避困難,一心想找捷徑。他們憑借深層次的思考和高層次的理想追求,認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史使命和社會(huì)責(zé)任,從而成就一番事業(yè)。所以,一個(gè)講誠(chéng)信的人,會(huì)很厚實(shí),很強(qiáng)大。
大學(xué)生確立了主體意識(shí),發(fā)展了主體能力,便開(kāi)始尋求主體價(jià)值。何謂價(jià)值?馬克思說(shuō):“‘價(jià)值’這個(gè)普遍的概念是從人們對(duì)待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的”[3]。這里指的外界物,是主體的人以外的東西,既包括自然界,也包括客體的人及其關(guān)系,還包括作為客體的某些意識(shí)形態(tài)。從這個(gè)意義上講,主體的人對(duì)其他人或社會(huì)的需要的滿足,就是主體價(jià)值。當(dāng)代大學(xué)生既生活在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)制度、“依法治國(guó)”與“以德治國(guó)”相結(jié)合的政治制度建設(shè)和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的大環(huán)境中,又是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化建設(shè)的后備軍。他們的價(jià)值發(fā)揮離不開(kāi)這些客觀環(huán)境,同時(shí)這些客觀現(xiàn)實(shí)又是他們價(jià)值展現(xiàn)的舞臺(tái)和實(shí)踐的結(jié)果。這一客觀事實(shí)決定大學(xué)生尋求主體價(jià)值,離不開(kāi)誠(chéng)信精神的支撐。
首先,人既是自然人,更是社會(huì)人。人要發(fā)揮價(jià)值一步也離不開(kāi)社會(huì)之光的普照,大學(xué)生得以實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值就是在與他人進(jìn)行交往,與社會(huì)開(kāi)展物質(zhì)、能量和信息的交換等實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的,誠(chéng)信是保障這些實(shí)踐活動(dòng)能夠順利開(kāi)展的資本??鬃诱J(rèn)為,人不講誠(chéng)信是不行的,在他看來(lái),“言忠信,行篤敬,雖蠻貊之邦行矣。言不忠信,行不篤敬,雖州里行乎難哉”[4]。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),必須自己誠(chéng)信才能真正使人信任。微軟中國(guó)研究院前任院長(zhǎng)李開(kāi)復(fù)回國(guó)前,寫(xiě)了一封公開(kāi)信。在任中國(guó)研究院院長(zhǎng)期間,他接觸過(guò)很多中國(guó)學(xué)生,有很多感觸。他在信中說(shuō)的第一點(diǎn)就是:事業(yè)要成功,需要恪守一些原則,而這些原則是他所遇到的中國(guó)學(xué)生所最缺乏的,其中第一個(gè)原則就是要誠(chéng)信、正直。一個(gè)人對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō),首先是誠(chéng)實(shí)守信,第二才是才能,如果有才能,而不守信,對(duì)社會(huì)造成的危害比能力差的人造成的更大。大學(xué)生缺少誠(chéng)信會(huì)使他們?cè)谏鐣?huì)上遇到更多危險(xiǎn),失去很多成功的機(jī)會(huì)。因?yàn)槿魏稳硕寂虏徽\(chéng)實(shí)不守信用的人。一旦你做了不誠(chéng)實(shí)不守信用的事情,就會(huì)在你的人生履歷上留下痕跡,以后你在社會(huì)上就會(huì)失去很多成功的機(jī)會(huì),也就談不上體現(xiàn)主體價(jià)值。
其次,從社會(huì)角度看,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身是一種契約經(jīng)濟(jì)、誠(chéng)信經(jīng)濟(jì),誠(chéng)信是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得以有效運(yùn)行的道德基礎(chǔ)。恩格斯在考察資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后指出:“生產(chǎn)愈發(fā)展,它就愈不能采用作為它早期階段的特征的那些瑣細(xì)的哄騙和欺詐的手段。……這些狡猾手腕在大市場(chǎng)上已經(jīng)不合算了,那里時(shí)間就是金錢(qián),那里商業(yè)道德必然發(fā)展到一定水平。[5]”特別是在wto的框架之中,參與國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)對(duì)誠(chéng)信的要求更廣、更高。在德國(guó)有一位中國(guó)留學(xué)生,以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)后到各大小公司應(yīng)聘都遭到拒絕的原因就是:在他個(gè)人信用卡上有3次公交車逃票紀(jì)錄。正如康德所說(shuō):“由于說(shuō)了一個(gè)謊,一個(gè)人拋棄了,甚至可以說(shuō)徹底毀滅了作人的尊嚴(yán)。[6]”另外,目前我國(guó)在政治建設(shè)和精神文明建設(shè)中推行“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”相結(jié)合的方針,這種建設(shè)方針本身內(nèi)含誠(chéng)信,它們也對(duì)貫徹的主體提出了誠(chéng)信的要求。由此可見(jiàn)誠(chéng)信不僅是人之為人的根本道德標(biāo)準(zhǔn),是做人的基本要求,也是作為未來(lái)國(guó)家政治法制建設(shè)和精神文明建設(shè)的主體的當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值之本。
要培養(yǎng)大學(xué)生主體人格,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育,建立和健全大學(xué)生的誠(chéng)信教育機(jī)制,主要應(yīng)注意以下幾方面:
1.教育理念應(yīng)以人為本。
誠(chéng)信教育在理念上,必須注重以人為本。要樹(shù)立大教育觀,打破以往以教育論教育,以道德談道德的難以取得實(shí)效的空洞說(shuō)教的教育觀念。蘇霍姆林斯基說(shuō):“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育”。大學(xué)生是誠(chéng)信教育的主體,誠(chéng)信教育能否奏效,歸根結(jié)底依賴于教育對(duì)象的“自我”作用。因" 此,在誠(chéng)信教育中,應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和主體人格,指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行“自我”教育,激發(fā)學(xué)生的積極性和主體性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信道德的自我認(rèn)識(shí)能力和感受能力。“教育鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的理智活動(dòng)和實(shí)踐,逐漸達(dá)到道德上的成熟”[7],使大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地踐行誠(chéng)信,實(shí)現(xiàn)他律向自律的轉(zhuǎn)化。應(yīng)把教育視點(diǎn)從原來(lái)的關(guān)注道德規(guī)范本身轉(zhuǎn)移到“人的全面發(fā)展”的內(nèi)容上來(lái),著眼于人才的成長(zhǎng),以“人而無(wú)信,不知其可也”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),注入人文精神,使之培養(yǎng)出的人才能與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng),與時(shí)代發(fā)展同步。
2.教育內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。
誠(chéng)信教育在內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),不斷拓寬教育內(nèi)涵。經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的發(fā)展進(jìn)程要求我們?cè)诖髮W(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容上必須注入時(shí)代精神,使傳統(tǒng)的本土化的誠(chéng)信教育逐步走向現(xiàn)代化、國(guó)際化。尤其要注意兩個(gè)結(jié)合:一是誠(chéng)信意識(shí)要和規(guī)則意識(shí)結(jié)合起來(lái)?,F(xiàn)代誠(chéng)信觀念不僅是一個(gè)處理個(gè)人之間關(guān)系的“私德”,更是一個(gè)處理個(gè)人和社會(huì)之間關(guān)系的“公德”。中國(guó)加入世貿(mào)組織對(duì)人們?cè)诘赖律系淖畲蟠龠M(jìn)作用,就是規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化。規(guī)則和誠(chéng)信是緊密聯(lián)系的,規(guī)則意識(shí)淡薄,誠(chéng)信意識(shí)必然失落。大學(xué)生的誠(chéng)信方面的問(wèn)題和社會(huì)上規(guī)則意識(shí)的薄弱緊密聯(lián)系,有些已經(jīng)滲入到學(xué)校內(nèi)部。我們應(yīng)當(dāng)把誠(chéng)信教育和規(guī)則教育結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生從小懂得:規(guī)則的制定是按規(guī)則進(jìn)行的;規(guī)則是必須遵守的,不能違反的;規(guī)則面前人人平等。二是誠(chéng)信意識(shí)要和創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái)。誠(chéng)信觀念側(cè)重實(shí)事求是、信守諾言,但在社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)代,需要?jiǎng)?chuàng)新、突破常規(guī)。誠(chéng)信和創(chuàng)新的關(guān)系也就是解放思想和實(shí)事求是的關(guān)系:“只有解放思想,才能真正達(dá)到實(shí)事求是;只有實(shí)事求是,才能真正解放思想。”誠(chéng)信要求積極改造社會(huì),包括使社會(huì)環(huán)境更有利于誠(chéng)信的回歸,這就需要?jiǎng)?chuàng)新、出新思路,誠(chéng)信與創(chuàng)新的結(jié)合基礎(chǔ)是社會(huì)責(zé)任感。面對(duì)新形勢(shì),我們必須重新對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育內(nèi)容進(jìn)行審視,在理論的內(nèi)涵與外延上要進(jìn)一步深化、拓展、創(chuàng)新,以期大學(xué)生誠(chéng)信之樹(shù)常青,不斷朝現(xiàn)代化、國(guó)際化邁進(jìn)。
3.建立健全教育管理制度。
誠(chéng)信教育在管理上,必須實(shí)現(xiàn)制度規(guī)范化,建立完備的信用體系和獎(jiǎng)懲制度。誠(chéng)信道德的形成必須有完善的信用體系作保證和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度作后盾,不能只停留在道德認(rèn)識(shí)的層面上。大學(xué)生誠(chéng)信教育制度化的關(guān)鍵在于人與制度之間必須建立一套良性的互動(dòng)機(jī)制,使得每一個(gè)人在自律基礎(chǔ)上,通過(guò)制度渠道達(dá)到自己的目的。若誠(chéng)信不能得到利益保證,欺詐不能得到應(yīng)有制裁,誠(chéng)信將會(huì)遭人踐踏,盡管它是道德的、正義的、崇高的。因此,我們必須在大學(xué)生中建立一套信用制度,把大學(xué)生在校的誠(chéng)信表現(xiàn)用制度加以規(guī)范,建立相應(yīng)的約束和懲罰機(jī)制。給每個(gè)學(xué)生建立誠(chéng)信檔案,詳細(xì)記錄個(gè)人基本情況、品行說(shuō)明、學(xué)習(xí)成績(jī)、信用記錄以及獎(jiǎng)罰狀況,并依據(jù)個(gè)人檔案作為學(xué)生評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)、入黨保研、升學(xué)就業(yè)、發(fā)放助學(xué)貸款的一個(gè)重要指標(biāo)。對(duì)缺失誠(chéng)信的學(xué)生要給以懲罰,如不能參與評(píng)先評(píng)優(yōu),不能擔(dān)任學(xué)生干部,情節(jié)嚴(yán)重的要給以校紀(jì)處分。學(xué)校還要完善各種規(guī)章制度,如對(duì)考試作弊、違反畢業(yè)協(xié)議、借貸不還等問(wèn)題的處理制度等,把這些制度納入整個(gè)誠(chéng)信約束和懲罰機(jī)制,讓硬制度和軟教育緊密結(jié)合起來(lái),共同發(fā)揮作用。
〔1〕何懷宏.良心論[m].上海:上海三聯(lián)書(shū)店,1994.138.
〔2〕馬克思恩格斯選集(第1卷)[m].北京:人民出版社, 1995.60.
〔3〕馬克思恩格斯全集(第19卷)[m].北京:人民出版社,1974.406.
〔4〕孔子.論語(yǔ).[m].北京:中央民族大學(xué)出版社,1998.
〔5〕馬克思恩格斯全集(第22卷)[m].北京:人民出版社,1965.368.
〔6〕何懷宏.良心論[m].上海:上海三聯(lián)書(shū)店,1994.168.
〔7〕魯潔,王建賢.德育新論[m].南京:江蘇教育出版社,1994.465.
大學(xué)生失信論文篇十
我的家,在慶陽(yáng),狼藉頹廢地籬笆院,門(mén)前兩棵大白楊。自達(dá)上高中時(shí),我的一顆不安分的心就開(kāi)始萌發(fā)出一股沖動(dòng)的想上大學(xué)的強(qiáng)烈欲望,那時(shí),我的眼睛是迷茫,我的心情是惆悵,我的臉色是憂傷,我的行動(dòng)是彷徨。
鏡頭一:我的黃梁夢(mèng)終于變成了現(xiàn)實(shí),大學(xué)的校門(mén)在我眼前豁然開(kāi)朗,這時(shí)的我差點(diǎn)被甜蜜和激動(dòng)所埋葬,我開(kāi)始自我膨脹:但見(jiàn)校門(mén)口大紅燈籠高高掛,絡(luò)繹不絕學(xué)子影,校園內(nèi)庭院深深,暗香浮動(dòng),好一派五月槐花香!阡陌幽徑,霓紅高照,樹(shù)影婆娑,乍看去魑魅魍魎!wa say !我情不自禁地感嘆到,這就是傳說(shuō)中的花柳繁華地,溫柔富貴巷嘛!腳底下一只公老鼠咬住了一只母老鼠的尾巴(我想就是這樣),兩個(gè)性情沖動(dòng)的生靈急促地從我面前呼嘯而過(guò),打斷了我富有邏輯性的遐想。好不容易擦干頭上的冷汗,勉強(qiáng)鎮(zhèn)靜下來(lái),可是我那不爭(zhēng)氣的耳朵又不自覺(jué)地接受到了來(lái)自不遠(yuǎn)處路燈底下的聲音,那聲音遠(yuǎn)聽(tīng)像天籟之音,近聽(tīng)卻有點(diǎn)像混沌之聲,其實(shí)那聲音是來(lái)自于肉體擠壓的聲音,是可塑的激昂的聲音,是無(wú)端倪的純潔美妙的聲音,是與時(shí)俱進(jìn)和諧的聲音,這聲音讓我聯(lián)想起小時(shí)侯放驢的一幕幕……其實(shí),這聲音是一對(duì)青年男女原始的演奏。
鏡頭二:同學(xué)們的生活是多姿的,心靈是充實(shí)的,感情是豐富的。我的生活被歌聲所激蕩著,上廁所時(shí),廁所里回蕩著《東風(fēng)坡》,余音繞兩梁,洗澡時(shí),澡堂里縈繞著《天黑黑》,聲聲入耳。我就是生活這樣一個(gè)充滿激情的能用歌聲表達(dá)自我的激情燃燒的環(huán)境里,耳濡目染的我自做多情地為我的那些偶像們臆造了一個(gè)大聚會(huì),這是一個(gè)跨時(shí)空的大聚會(huì),場(chǎng)面是這樣的:李圣杰對(duì)劉德華愛(ài)的是癡心絕對(duì),但劉卻對(duì)謝庭鋒說(shuō):謝謝你的愛(ài),孰不知年逾不惑的余成慶尚未對(duì)自己心愛(ài)的人徹底放棄,他向劉德華發(fā)出了最后一聲呼喊:讓我一次愛(ài)個(gè)夠,幼稚的劉嘉亮這時(shí)被弄糊涂了,他質(zhì)問(wèn)劉德華:你到底愛(ài)著誰(shuí)?喝大了的楊坤酒后吐真言,他對(duì)劉嘉亮的話做了正面的回答:無(wú)所謂,誰(shuí)會(huì)愛(ài)上誰(shuí)!同行們的鬧劇勾起了王杰對(duì)往昔的回憶,他悲痛欲絕:是否我真的一無(wú)所有?小剛不耐煩的回答:我的心太亂,要一些空白,你要是不明白,請(qǐng)你暫時(shí)滾開(kāi)!看到偶像們此時(shí)的樣子,我有點(diǎn)兔死狐悲的感覺(jué),于是借景抒情,仿照王杰的《傷心1999》寫(xiě)下了一首新歌:《傷心20xx年來(lái),黃河邊上落下了我深深的足跡。一天,我轉(zhuǎn)溜到了“黃河母親”身邊,不遠(yuǎn)處也有幾個(gè)學(xué)生,兩男一女,男的西裝革縷,煙霧繚繞,女的羅裙漪漣,娉娉而行。不久,峰回路轉(zhuǎn),其中一男的落伍了,他正朝著我的方向走來(lái),空氣中我?guī)缀跣岬搅诉^(guò)濾嘴的海洋煙味, 他x下里張望了一會(huì),然后依偎在“黃河母親”身旁,叉開(kāi)雙腿,將他那憋了許久的原始的液體縱情地向著黃河排放,我雖不是那位同學(xué),沒(méi)有身臨其景過(guò)那種場(chǎng)面,但我可以發(fā)揮我的想象力,設(shè)身處地的為他想:他當(dāng)時(shí)一定很幸福,臉上或許還掛著幸福的淚水??吹剿潜M情揮灑的樣子,我想他此時(shí)的心境一定可以和當(dāng)年站在岳陽(yáng)樓上心曠神怡的范仲淹相媲美,想著想著,我不覺(jué)有點(diǎn)羨慕他了!
鏡頭七:公交車站,熙熙攘攘,金秋十月,為我所傷,一男的摟著一女的像腰一樣的脖子,兩人依偎著很客氣的對(duì)我招呼:“喂,我說(shuō)伙計(jì),你這張舊船票,何時(shí)才能登上她的破船?!我看你還是乘早把事給辦了吧,恩?”我自慚形愧:“任他若水三千,我只取一瓢飲”,他搖搖頭,覺(jué)得我不可理喻:“哎,動(dòng)物尚有縱情日,豈可人無(wú)茍且時(shí)啊!”望著她倆遠(yuǎn)去的背影,我有的孤月獨(dú)明的感覺(jué),用李李清照的話說(shuō):這此地,怎一個(gè)愁字了得!
大學(xué)生失信論文篇十一
前言
隨著科技的不斷發(fā)展,高新科技在金融行業(yè)中的應(yīng)用,讓金融知識(shí)產(chǎn)品體系成為了金融機(jī)構(gòu)展示自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要載體從計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的發(fā)展來(lái)看,軟件工程化技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)軟件產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量的提升起到了積極的促進(jìn)作用。將軟件工程化系統(tǒng)中的核心要素應(yīng)用于金融產(chǎn)品的質(zhì)量控制工作之中,可以讓金融產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量得到有效提升。
1軟件產(chǎn)品工程化
計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程是一種較為嚴(yán)密的智力活動(dòng)。作為一種特殊的工業(yè)產(chǎn)品,計(jì)算機(jī)軟件中也包含著一般工業(yè)產(chǎn)品所具備的共性特征[1]。軟件產(chǎn)品是對(duì)邏輯思維進(jìn)行描述的過(guò)程。結(jié)構(gòu)化的設(shè)計(jì)方法是軟件工程理論中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在對(duì)工程化方法進(jìn)行應(yīng)用以后,軟件生產(chǎn)單位可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)出軟件的設(shè)計(jì)缺陷。軟件產(chǎn)品的工程化在其他的生產(chǎn)領(lǐng)域也具有著一定的參考價(jià)值。在軟件的開(kāi)發(fā)工作中,技術(shù)管理問(wèn)題涉及到了計(jì)劃的制定、技術(shù)接口的協(xié)調(diào)和階段評(píng)審等問(wèn)題。質(zhì)量保證計(jì)劃的構(gòu)建、基于分級(jí)管理的軟件質(zhì)量保證體系的構(gòu)建和配置管理機(jī)制的完善是質(zhì)量管理工作中的主要內(nèi)容。在高效化的工程組織體系建立以后,軟件開(kāi)發(fā)的進(jìn)度和產(chǎn)品的質(zhì)量可以得到充分的保障。
2金融產(chǎn)品創(chuàng)新的內(nèi)涵和動(dòng)因
2.1金融產(chǎn)品創(chuàng)新的含義
金融產(chǎn)品泛指的是一切可以進(jìn)行金融交易的對(duì)象。除了貨幣等支付工具以外,存貸款、保險(xiǎn)產(chǎn)品和證券資產(chǎn)化等衍生類金融工具都可以被看作是金融產(chǎn)品的主要內(nèi)容。金融產(chǎn)品的創(chuàng)新,涉及到了已有產(chǎn)品的改進(jìn)、新型金融產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)方式的創(chuàng)新和新市場(chǎng)的.開(kāi)拓和經(jīng)營(yíng)等多項(xiàng)內(nèi)容[2]。
2.2金融產(chǎn)品創(chuàng)新的動(dòng)因
需求刺激、規(guī)避管制、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和新技術(shù)的誕生是金融產(chǎn)品創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿?。在市?chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,市場(chǎng)因素成為了金融資產(chǎn)自身價(jià)格的主要影響因素。它的價(jià)值會(huì)和利率和匯率之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。金融產(chǎn)品的創(chuàng)新,可以將金融產(chǎn)品的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)和收益風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效降低。針對(duì)物價(jià)與利率水平的波動(dòng)性問(wèn)題,金融產(chǎn)品的創(chuàng)新可以讓投資者的投資需求得到充分的滿足。
3基于軟件工程化的金融產(chǎn)品質(zhì)量控制措施
3.1對(duì)金融產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行規(guī)范
工程化的管理手段在金融產(chǎn)品質(zhì)量控制工作中的應(yīng)用,是對(duì)金融產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行提升的一種有效措施。在工程化的建設(shè)階段,金融機(jī)構(gòu)需要對(duì)金融產(chǎn)品文檔的規(guī)范問(wèn)題、測(cè)試方法和評(píng)審方法進(jìn)行完善。在工程化的完善階段,先關(guān)機(jī)構(gòu)需要在工程化質(zhì)量控制體系在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中所需要的工程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行逐步的完善。從軟件產(chǎn)品與金融產(chǎn)品之間的相似性來(lái)看,兩者的質(zhì)量控制工作都需要經(jīng)歷一個(gè)由無(wú)形變有形的過(guò)程。針對(duì)金融產(chǎn)品的服務(wù)形態(tài)的差異性,相關(guān)工作人員需要對(duì)不同的控制方法進(jìn)行應(yīng)用。在軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域,軟件研發(fā)人員需要從文檔規(guī)范的要求入手,用文件形式對(duì)軟件的需求、設(shè)計(jì)、編程和測(cè)試等問(wèn)題進(jìn)行明確[3]。對(duì)文檔資源的運(yùn)用是一種變無(wú)形為有形的方式。在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程中,研發(fā)人員也需要遵循整體性和分級(jí)性相統(tǒng)一和權(quán)責(zé)一致的原則。在新業(yè)務(wù)開(kāi)辟以后,金融機(jī)構(gòu)需要在新業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)崗位之間構(gòu)建一種科學(xué)化的制衡機(jī)制。軟件工程化理論是建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境基礎(chǔ)之上的,在對(duì)軟件工程化的核心因素進(jìn)行吸收借鑒以后,金融機(jī)構(gòu)需要把產(chǎn)品和客戶看作是產(chǎn)品創(chuàng)新的主要著眼點(diǎn)。在對(duì)我國(guó)的國(guó)情和消費(fèi)者的實(shí)際需求進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上,對(duì)金融品種進(jìn)行創(chuàng)新,可以讓市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的積極作用成為促進(jìn)金融產(chǎn)品質(zhì)量提升的有效工具。
3.2對(duì)金融產(chǎn)品的質(zhì)量管理機(jī)制進(jìn)行完善
監(jiān)督機(jī)制的優(yōu)化,是銀行在構(gòu)建金融產(chǎn)品質(zhì)量控制措施的過(guò)程中不可缺少的一項(xiàng)重要措施。在對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量控制方法進(jìn)行借鑒的基礎(chǔ)上,對(duì)金融產(chǎn)品的監(jiān)管體系進(jìn)行創(chuàng)新,可以讓金融機(jī)構(gòu)的集體監(jiān)督作用得到充分發(fā)揮。在對(duì)軟件工程領(lǐng)域構(gòu)建的監(jiān)管機(jī)制進(jìn)行探究以后,我們可以發(fā)現(xiàn),在軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,評(píng)審環(huán)節(jié)是相關(guān)單位所關(guān)注的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。軟件的研發(fā)部門(mén)在這一環(huán)節(jié)中,通常會(huì)組織同行專家對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的各個(gè)階段所取得的階段性成果進(jìn)行評(píng)審,這一評(píng)審機(jī)制的構(gòu)建,也是對(duì)傳統(tǒng)的工程質(zhì)量控制方法進(jìn)行應(yīng)用的表現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)過(guò)程中,計(jì)劃管理、質(zhì)量管理和配置管理是其中的重要環(huán)節(jié)。這也表明軟件工程化與傳統(tǒng)的管理方法之間存在著一定的相似性。在對(duì)金融產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行解決的過(guò)程中,金融機(jī)構(gòu)可以以軟件工程領(lǐng)域的相關(guān)方法為藍(lán)本,利用工程化的發(fā)展道路,對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解決。針對(duì)金融產(chǎn)品創(chuàng)新過(guò)程中音考慮不周所帶來(lái)的不良后果,銀行等金融機(jī)構(gòu)可以構(gòu)建一種自上而下的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制,這一機(jī)制的構(gòu)建,可以讓研發(fā)人員對(duì)可能出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到有效關(guān)注。
3.3對(duì)中央銀行的監(jiān)管作用進(jìn)行強(qiáng)化
在軟件工程化機(jī)制與金融產(chǎn)品創(chuàng)新機(jī)制相融合以后,中央銀行也需要在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過(guò)程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和監(jiān)管作用[4]。在為金融機(jī)構(gòu)提供信息的基礎(chǔ)上對(duì)金融產(chǎn)品的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行監(jiān)管,是央行在金融產(chǎn)品創(chuàng)新工作中所要承擔(dān)的一項(xiàng)重要責(zé)任。對(duì)此,央行可以借助自身的先進(jìn)系統(tǒng)對(duì)國(guó)內(nèi)外的重要金融信息進(jìn)行整理分析,并在對(duì)國(guó)外的金融產(chǎn)品創(chuàng)新動(dòng)態(tài)進(jìn)行收集以后,將這些信息發(fā)布各個(gè)金融機(jī)構(gòu)。在這一過(guò)程中,央行所發(fā)揮從作用是金融機(jī)構(gòu)金融產(chǎn)品創(chuàng)新的引導(dǎo)作用。第二,在對(duì)軟件工程化的相關(guān)機(jī)制進(jìn)行應(yīng)用以后,央行對(duì)自身的監(jiān)管作用的發(fā)揮,可以讓商業(yè)銀行的自律管理能力得到有效提升。從這一機(jī)制的作用來(lái)看,央行的監(jiān)管作用的發(fā)揮,可以讓金融機(jī)構(gòu)妒忌盲目行事所造成的成本增加問(wèn)題進(jìn)行有效避免,也可以在堅(jiān)持依法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,為各個(gè)商業(yè)銀行的創(chuàng)新工作提供支持。
4結(jié)論
軟件工程化是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。工程化的管理方法是軟件工程化的核心要素。工程化的管理方法與金融產(chǎn)品質(zhì)量控制體系之間的有機(jī)結(jié)合,可以讓金融產(chǎn)品的產(chǎn)品形象得到有效的強(qiáng)化。金融產(chǎn)品、服務(wù)和和科技研究是不同金融機(jī)構(gòu)的主要競(jìng)爭(zhēng)內(nèi)容。在科技研究問(wèn)題的影響下,銀行開(kāi)發(fā)的主攻方向也成為了銀行競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素。在對(duì)工程化管理理念進(jìn)行應(yīng)用的基礎(chǔ)上,對(duì)金融產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題和管理問(wèn)題進(jìn)行有效控制,可以在對(duì)自身的品牌形象進(jìn)行強(qiáng)化的基礎(chǔ)上,通過(guò)提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方式擴(kuò)大市場(chǎng)份額。
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大學(xué)生失信論文篇十二
摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國(guó)的發(fā)展。就業(yè)是民生之本,是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)今面臨的嚴(yán)重問(wèn)題。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過(guò)程中。就當(dāng)今來(lái)講,文化勞動(dòng)者充分就業(yè)的需求與勞動(dòng)力總量過(guò)大以及勞動(dòng)者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴(yán)重。
關(guān)鍵字:大學(xué)生,就業(yè),形勢(shì)
我國(guó)高校的畢業(yè)生越來(lái)越多,就業(yè)壓力持續(xù)增長(zhǎng)。在前幾年的時(shí)候,我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多,就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè),關(guān)系到我國(guó)學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國(guó)家所懂動(dòng)用,以自己的聰明才智服務(wù)社會(huì),關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會(huì)穩(wěn)定;計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”,造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重,生怕入錯(cuò)行誤終生。如今職位競(jìng)爭(zhēng)激烈、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的,就業(yè)是一個(gè)艱辛過(guò)程,大學(xué)生要以平常心對(duì)待第一次就業(yè),樹(shù)立“先就業(yè),后擇業(yè),先生存,后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂(lè)觀,以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國(guó)高校畢業(yè)生也在隨著社會(huì)發(fā)展而改變一些對(duì)社會(huì)的態(tài)度和觀點(diǎn),文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)引起國(guó)家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況,對(duì)此,只有通過(guò)自己不斷努力,不斷提高自己的素質(zhì),加強(qiáng)綜合修養(yǎng),努力讓自己變得更完美。
大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多,這是個(gè)驚人的數(shù)字,文化創(chuàng)新應(yīng)對(duì)這樣的就業(yè)形勢(shì),是我們整個(gè)社會(huì)都值得深思的問(wèn)題。有的人認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)業(yè),有足夠的社會(huì)歷練,而且工作會(huì)穩(wěn)定些,工資也沒(méi)有很大浮動(dòng)。應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)遇到困難、挫折和沖突時(shí),理性的分析自我與現(xiàn)狀,應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái),有效地解決思想矛盾,因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難,達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。我國(guó)高校畢業(yè)生就不斷增多,就業(yè)壓力不斷加強(qiáng)。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新,這樣才符合當(dāng)代世界觀,價(jià)值觀,有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進(jìn)入新世紀(jì),無(wú)論是發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家,都面臨著嚴(yán)峻的發(fā)展問(wèn)題。樹(shù)立“文化創(chuàng)新意識(shí),先就業(yè),后擇業(yè),先生存,后發(fā)展”的心態(tài)。
大學(xué)生應(yīng)把自己與社會(huì)相結(jié)合,創(chuàng)新新的文化形式。這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的年代,我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有,差距有多大?我怎樣去彌補(bǔ)這個(gè)差距呢?理性地回答了這些問(wèn)題,選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的,更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進(jìn)就業(yè),高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力,文化創(chuàng)新,破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理,使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹(shù)立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下“一次就業(yè)定終身”,要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)造成畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)顧慮重重,害怕選錯(cuò)職業(yè)。如今競(jìng)爭(zhēng)上崗、人才流動(dòng)和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的,以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國(guó)高等教育正在實(shí)現(xiàn)幾十來(lái)的精英教育向大眾教育的。誠(chéng)信是做人的基本,也是職業(yè)上不可缺少的德性?!罢\(chéng)信”對(duì)于我們的要求不僅是短時(shí)間內(nèi)能夠做到的,大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認(rèn)認(rèn)真真,切切實(shí)實(shí),不偷懶,能吃苦,做善事,不推諉,不逃避;增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力;初步具備認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系的能力,勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求,是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。大學(xué)生要吃苦耐勞,文化創(chuàng)新,讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂(lè)觀的心態(tài),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服困難,達(dá)到自己所期望的目標(biāo)和社會(huì)上的地位。樹(shù)立文化創(chuàng)新意識(shí),只有通過(guò)自己不斷努力,不斷提高自己的素質(zhì),加強(qiáng)綜合修養(yǎng),努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會(huì)的改革和建設(shè),不能沒(méi)有文化改革和建創(chuàng)新。國(guó)家的強(qiáng)盛,民族的振興,人民的幸福,都離不開(kāi)文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動(dòng)力,以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來(lái)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)的全面進(jìn)步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會(huì)的重要組成部分,文化創(chuàng)新是21世紀(jì)最為核心內(nèi)容。
大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新,創(chuàng)業(yè)的勇氣,雖然一路很艱辛要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想,更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資,也沒(méi)有多大風(fēng)險(xiǎn);有的人認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè),原因是就業(yè)可以增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)為促進(jìn)就業(yè),各個(gè)院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,破除大學(xué)生的依賴心理和害怕,使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn),文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求,是當(dāng)代的發(fā)展趨勢(shì)。
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大學(xué)生失信論文篇十三
我們大家就因誠(chéng)信而和諧、因誠(chéng)信而美好。而有的人因失信而付出了代價(jià),我就是其中之一。下面是小編為大家精心整理的文章,希望對(duì)大家有所幫助。
我們大家就因誠(chéng)信而和諧、因誠(chéng)信而美好。而有的人因失信而付出了代價(jià),我就是其中之一。
事情是在星期五,那時(shí)我在樓下玩著。突然我媽就來(lái)叫我了,我就和我媽回去了?;丶业穆飞衔蚁耄骸靶瞧谖暹@天我可以多玩一會(huì)兒,因?yàn)榈诙煳也挥萌ド蠈W(xué)。我爸叫我肯定沒(méi)好事?!钡搅思议T(mén)時(shí)媽媽打開(kāi)門(mén)說(shuō):“進(jìn)去?!卑颜谙胫鴨?wèn)題的我給嚇?biāo)懒恕_M(jìn)到家門(mén)里后,媽媽把門(mén)“砰”的打了我一下,加大聲音:“上個(gè)星期你自己承諾要寫(xiě)的!”聽(tīng)了她的話,我突然想起上個(gè)星期的事。
那是上個(gè)星期六的事,那時(shí)我和我爸去打籃球回來(lái)后,我對(duì)爸爸說(shuō):“打籃球時(shí)我看到太陽(yáng)剛升起時(shí)很美麗,我想寫(xiě)一篇。
作文。
”爸爸聽(tīng)了后懷疑的說(shuō):“你寫(xiě)不出來(lái)吧!”我一聽(tīng)他的話就承諾說(shuō)我一定要寫(xiě)出來(lái)剛回來(lái)時(shí)我還很堅(jiān)定,一直在那坐著寫(xiě)可過(guò)了一會(huì)兒我就不寫(xiě)了,就跑去玩了之后我就一直向回推,一直推到這個(gè)星期六想完時(shí),媽媽也沒(méi)有說(shuō)我了和我對(duì)視一會(huì)后說(shuō):“今天把作文寫(xiě)好就不怪你了”我心里很高興,可媽媽又說(shuō):“但是下個(gè)星期的零花錢(qián)沒(méi)了”
這次我為失信而付出了代價(jià)。
那一次,我差點(diǎn)失去兩位同學(xué)對(duì)我的信任,還好,最后我挽回了才沒(méi)有失信于人。
那天,我和幾個(gè)伙伴在公園里玩。我們?cè)诓莸厣弦?jiàn)到了同班同學(xué)噠卟和噠達(dá)。當(dāng)時(shí),我正在吃椰奶糖,我張口向她們打招呼,她們聞到了我嘴巴里的奶糖味。她們說(shuō):“哇!你在吃什么?這么香!”“吃椰奶糖!”我見(jiàn)她們對(duì)椰奶糖這么感興趣,就說(shuō),“要不星期一我給你們每人帶一顆?”“好啊!太好了!”這正合她們的心意,她們異口同聲地說(shuō)。
晚上回到家,我打開(kāi)糖果盒一看:“噢!沒(méi)有椰奶糖了!”只有鮮奶味和咖啡味的了,怎么辦呢?我眨一眨,想出了一個(gè)辦法。
星期一上午,我有點(diǎn)不好意思地對(duì)她們說(shuō):“噠卟、噠達(dá)對(duì)不起,我家沒(méi)有椰奶味的糖了,只剩下鮮奶味和咖啡味的,你們能不能從這兩種中選擇呢?”“沒(méi)關(guān)系,沒(méi)關(guān)系l,我要咖啡味的”噠卟大聲說(shuō);“嗯”,噠達(dá)半低著頭,小聲說(shuō):“我能不能兩種都要呢?”“哈哈……”我被她逗樂(lè)了,大聲地說(shuō),“沒(méi)問(wèn)題!”下午,我按她們說(shuō)的,給她們帶來(lái)了自己想要的糖。這件事就這樣解決了。
跌倒了,或許我們可以輕松的爬起來(lái),但是一旦失信于人的話,就很難再讓他對(duì)你恢復(fù)信任了,所以,稱誠(chéng)信千萬(wàn)不要拋棄。
一個(gè)星期六,我和媽媽準(zhǔn)備去一位阿姨家玩。阿姨家養(yǎng)的小狗,黑黑的眼睛,白白的身子,漂亮極了!阿姨還說(shuō)準(zhǔn)備送我一條呢!
我剛走到門(mén)口,忽然想起我的同學(xué)要來(lái)我家,我教她疊小蝴蝶。
媽媽見(jiàn)我停住了腳步,奇怪地問(wèn):“錦婷,你怎么不走了?”“媽媽,我昨天和同學(xué)約好了,今天她來(lái)我們家,我教她疊小蝴蝶?!蔽艺f(shuō)?!案奶煸俳棠愕耐瑢W(xué)吧,今天你還要去阿姨家呢?!眿寢屨f(shuō)?!安恍?不行!我的同學(xué)來(lái)了會(huì)撲空的,那多不好啊!”我說(shuō)?!澳?.....回來(lái)你去同學(xué)家解釋一下,表示歉意,明天再教她疊小蝴蝶,好嗎?”爸爸在一旁說(shuō)。“不,爸爸。如果我忘記了這件事,明天見(jiàn)到她時(shí),可以道歉;可我并沒(méi)有忘記,我不能失信啊!”“我明白了,我們的女兒是個(gè)守信用的孩子?!眿寢屚倚α诵Γf(shuō):“那你就留下來(lái)吧!”
我點(diǎn)點(diǎn)頭,甜甜地笑了。
大學(xué)生失信論文篇十四
不再回頭的,不只是那古老的辰光,也不只是那些個(gè)夜晚的星群和月亮,還有我們的青春在流逝著。
今年是我大學(xué)生活的第x年,大一暑假,我出去打工了,在外面的一個(gè)家教公司做家教,一個(gè)多月掙了兩千多塊錢(qián),有兩種感覺(jué),第一是掙錢(qián)好累,第二是作為一個(gè)學(xué)生好幸福。大二剛剛開(kāi)始,進(jìn)入學(xué)校,心情變得特別的復(fù)雜,時(shí)間過(guò)得好快,剛上大學(xué)時(shí)的情景真的好像是在昨天才發(fā)生。我記得走進(jìn)大學(xué)校園的第一天,美麗的校園,清幽的環(huán)境,學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐在江安河兩邊讀書(shū)的身影都給了我極大的震撼。學(xué)習(xí)的`天堂,知識(shí)的圣殿,我想用所有美好的詞語(yǔ)來(lái)形容我即將走進(jìn)的地方,即將進(jìn)行我x年求學(xué)之旅的校園,突然覺(jué)得自己自己的未來(lái)變得如此的清晰。在這里,我接觸了以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)的東西,對(duì)他們的好奇讓我變得如此興奮,但與此同時(shí),陌生的環(huán)境,陌生的人都讓我感到恐懼,孤獨(dú)與寂寞像寒風(fēng)一樣悄悄襲來(lái),經(jīng)常給媽媽打電話,就算眼淚在流,也絕不會(huì)說(shuō)自己和害怕,只是在心里默默念著我一定要闖出自己的未來(lái),活出一個(gè)不一樣的我。
但事實(shí)證明我的豪言壯語(yǔ)從我脫口的那一刻就開(kāi)始慢慢泯滅。剛開(kāi)始是參加了學(xué)生會(huì)和一些社團(tuán),整天很忙重復(fù)做著一些現(xiàn)在想起來(lái)有點(diǎn)垃圾性質(zhì)的事情。后來(lái)覺(jué)得大學(xué)整天學(xué)習(xí)太像書(shū)呆子,為了鍛煉所謂的交際能力,經(jīng)常和同學(xué)出去吃飯唱歌接觸一些陌生人,現(xiàn)在想起來(lái)不是后悔簡(jiǎn)直是有點(diǎn)惡心,再加上上大學(xué)后沒(méi)有人管自制能力有點(diǎn)差經(jīng)常玩電腦睡懶覺(jué),造成的后果就是學(xué)習(xí)跟不上。但是明明知道自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上了行動(dòng)卻仍無(wú)改觀?,F(xiàn)在想起來(lái)這就是大學(xué)生的一個(gè)弊病,我就像很多大學(xué)生一樣內(nèi)心很痛苦并且在不停的掙扎,我們都知道該怎么做,但是我們的行動(dòng)總是讓自己失望而且無(wú)能為力,這種感覺(jué)就像自己往自己身上砸刀子想停下來(lái)卻無(wú)論怎樣也停不下來(lái),我們受到外界太多的誘惑,但是我們出生的時(shí)候不是圣人。痛苦的不是矛盾,而是想要解決無(wú)法解決的矛盾。有人說(shuō)大學(xué)可以用這樣幾句話來(lái)形容,“天下英雄出我輩,一如江湖歲月催,宏圖霸業(yè)談笑間,不勝人生一場(chǎng)醉”,講的就是大學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的豪情壯志到最后人生的霸業(yè)只淪為談笑的話題。我現(xiàn)在大二有一點(diǎn)點(diǎn)那樣的感悟,但是我希望還在困惑的大學(xué)生不要放棄希望不要放棄掙扎,這里面當(dāng)然包括我自己。
后來(lái)我想了一下大一讓我失去了很多東西,就像面說(shuō)的,而且是一些我看得很重的東西,但是我一直相信上天一定是把你得到何時(shí)去的東西平均分配的。大一進(jìn)學(xué)生會(huì)和社團(tuán),浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力,但是交到了很多朋友,學(xué)到了好多東西,生活至少過(guò)的很充實(shí)。我大一還在班上做生活委員,當(dāng)時(shí)大家覺(jué)得我很容易相處吧,或者是提到“生活”都很隨意,我和同學(xué)們的關(guān)系特別融洽。曾今教我們生科的老師問(wèn)我覺(jué)得大一過(guò)得怎么樣,我說(shuō)就兩個(gè)字“幸?!?。其實(shí)大學(xué)就是這樣,在人人都認(rèn)為很虛偽的世界里,你把它看得很美好并且用真心創(chuàng)造里面的一切,或者是在人人都只能受到別人的冷漠的時(shí)候,你給與別人甜蜜的微笑,別人快樂(lè)你也快樂(lè)!
上大二后,我轉(zhuǎn)了專業(yè),到了一個(gè)新的環(huán)境,我不知道自己想要干什么,但是我明白我不想再過(guò)大一的生活,幸福也罷傷心也罷全部塵封起來(lái)。轉(zhuǎn)專業(yè)很大的一個(gè)原因是希望生活多一些波瀾,讓自己知道我還活著,希望換一池的水洗掉過(guò)去的污濁,重新去不停的懷念過(guò)去的豪情壯志。
x年前的這個(gè)時(shí)候,父母給了我上大學(xué)的機(jī)會(huì),而后的一天卻將我的x年青春發(fā)配到了這里——安慶(所謂的安徽省原省會(huì))。
雖說(shuō)是一所大學(xué),但是只有自己懂得,怎么能算是一所大學(xué),只不過(guò)是在破落的城市中安營(yíng)扎寨,經(jīng)過(guò)一百多年的洗禮,現(xiàn)如今在安徽省算是二流的學(xué)校而已。
畢竟是母校,在此也就不奚落她了,畢竟譏諷她就等于譏諷自己。
x年,是個(gè)說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的時(shí)間。就像是在路上的一段距離,如果你走的快,一晃眼就過(guò)去了,而要是慢慢地行走,卻是能走很長(zhǎng)時(shí)間并且在這段時(shí)間里瀏覽路邊的風(fēng)景。也許有人說(shuō),路邊風(fēng)景固然好,但要是行駛在夜晚的路上,又怎么能夠觀賞到風(fēng)景呢。孰不知,這只是對(duì)待某種事物的某種態(tài)度而已,如若是夜晚,你可以打開(kāi)車窗,呼吸夜晚清涼的空氣,感受那無(wú)邊的深邃和靜謐,并能夠在這種環(huán)境中,釋放心中的郁結(jié),尋找另一個(gè)自我。這何嘗不是一種觀賞,就猶如一首詩(shī)寫(xiě)的那樣:黑夜給了我黑色的眼睛,我卻用它尋找光明。
x年時(shí)間,讓我從一個(gè)不諳世事、青澀的小男孩,成為了一個(gè)懂得生活的人。x年中,我學(xué)會(huì)了對(duì)待任何自己要做的事情要認(rèn)真,要把它當(dāng)回事,放在心上,并努力之,才能夠把它做好,獲得成功。我學(xué)會(huì)了要?jiǎng)谝萁Y(jié)合,該玩的時(shí)候痛痛快快的玩,放松自己的身心,舒緩自己的情緒,不要玩的時(shí)候?qū)W習(xí),學(xué)習(xí)的時(shí)候玩,不然后果你懂得。我學(xué)會(huì)了對(duì)于感情要珍惜,無(wú)論是親情、友情還是愛(ài)情。對(duì)于親情,要多抽出時(shí)間與家人待在一起,無(wú)論做什么事情都可以,對(duì)于愛(ài)情,我也許沒(méi)有什么資格說(shuō)什么,但是我還是要說(shuō),無(wú)論是受傷還是得到都要珍惜。對(duì)于友情,要常與朋友聯(lián)系,不要因?yàn)楸舜碎g的距離和時(shí)間的流逝而消磨到這份情意(可惜自己沒(méi)有做到)。
x年中發(fā)生過(guò)太多,有開(kāi)心的,傷感的,成功的,悲摧的,但現(xiàn)在想來(lái)卻都是值得回憶的,值得我用心去體會(huì),去感思的。
大學(xué)生失信論文篇十五
一、緒論
題目。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō),題目是一篇文章的靈魂,也是整篇文章的中心所在,確定了文章的題目,也就是確定了整篇文章的中心論點(diǎn)(這里指議論文),那么接下來(lái)文章所有的內(nèi)容都是要為題目服務(wù)的,如果中間有偏差,就會(huì)出現(xiàn)文不符題的情況,那么整篇論文是沒(méi)有任何意義的,也就是所謂的跑題,為避免這樣的情況出現(xiàn),在選題之前,一定要在搜集了大量的資料基礎(chǔ)上確認(rèn)自己的中心論點(diǎn),以免事實(shí)論據(jù)不充分,導(dǎo)致文章沒(méi)有說(shuō)服力。
摘要。摘要是標(biāo)題下面,我們第一眼看見(jiàn)的文字,文章的摘要里面概括了論文的主要內(nèi)容已經(jīng)我們要達(dá)到的寫(xiě)作目的,是論文內(nèi)容的高度總結(jié)與概括。
二、論文寫(xiě)作過(guò)程中存在的技巧問(wèn)題
(一)論文選題不深入
一篇論文是否要其研究的價(jià)值,主要看論文的中心觀點(diǎn)以及論文中用于佐證觀點(diǎn)的材料,這就需要作者確定好自身論文研究的問(wèn)題,一般論文的研究范圍不能太寬,學(xué)術(shù)論文一般不強(qiáng)調(diào)研究問(wèn)題的寬度,更看重的是深度,如果一篇論文涉及范圍太廣,作者肯定是難以做到深入的。進(jìn)入論文寫(xiě)作準(zhǔn)備階段,多數(shù)的學(xué)生往往為論文的選題犯愁。的確在準(zhǔn)備階段,選題十分重要。選擇恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行研究,論文的寫(xiě)作就會(huì)順利一些。
(二)文章論據(jù)不充分
文章論據(jù)不充分,產(chǎn)生這樣問(wèn)題的原因很簡(jiǎn)單,有兩種,一種是搜集查閱的資料相對(duì)太少,另一種就是搜集的資料不能夠充分的證明文章的觀點(diǎn)。第一種很好解決,只要利用各種查閱資料的手段,例如:網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、調(diào)查問(wèn)卷等查閱大量的參考文獻(xiàn)即可。第二種相對(duì)來(lái)說(shuō)就要有一定的技術(shù)性,在我們確定了中心論點(diǎn)之后,那么所運(yùn)用到文章當(dāng)中的事實(shí)論據(jù)都是為文章的中心論點(diǎn)服務(wù)的,我們所查閱的資料,也都是與之相關(guān),在篩選的過(guò)程中,一定要選擇中心突出并且具有代表性的,這樣才能更好的證明其中心論點(diǎn)。
(三)文章結(jié)構(gòu)混亂
確定題目和中心論點(diǎn)后,在很多資料的面前,許多作者都不清楚接下來(lái)文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何安排,第一步應(yīng)該寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。其實(shí)這就需要我們?cè)谧珜?xiě)文章時(shí)列出一個(gè)文章的大框,傳統(tǒng)定義上來(lái)說(shuō)也就是文章的提綱,但是現(xiàn)在學(xué)校為防止這種情況產(chǎn)生,都會(huì)在撰寫(xiě)文章時(shí),要求我們先撰寫(xiě)一份開(kāi)題報(bào)告,這里面就是需要我們理清楚文章的大致思路了。
三、針對(duì)上訴的解決辦法
(一)以小見(jiàn)大的選題
論文題目的選擇一般是一個(gè)從大到小、從不全面到全面的一個(gè)過(guò)程,一般我們都是根據(jù)自身的知識(shí)體系以及自身的興趣去選題,這樣寫(xiě)起來(lái)也相對(duì)會(huì)流暢一點(diǎn),確定了論文的研究方向,在加上自身所學(xué)的知識(shí),大量的查閱資料的基礎(chǔ)上,這樣確定起來(lái)的論文題目,就會(huì)比較好書(shū)寫(xiě)了。
(二)搜集、篩選資料
通過(guò)收集得到的材料一開(kāi)始沒(méi)有必要都通讀,可以先翻翻目錄或索引,找出與畢業(yè)論文論文題目有關(guān)或緊密相連的章節(jié)。通過(guò)泛讀,大致了解本論題有關(guān)的研究現(xiàn)狀和前景,避免重復(fù)別人的工作。在這些過(guò)程中,有幾樣事情需要做概括出與畢業(yè)論文題目有關(guān)的研究現(xiàn)狀,整理出畢業(yè)論文提綱或大致思路,熟悉基本的畢業(yè)論文格式與寫(xiě)作規(guī)范。
(三)寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告
開(kāi)題報(bào)告要有目的性。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的目的就是為了讓導(dǎo)師能夠判斷出我們所研究的課題是否存在學(xué)術(shù)價(jià)值,在邏輯上是否存在不完美,以便我們后續(xù)的論文,如果長(zhǎng)篇符的直接撰寫(xiě)論文,其中就有可能產(chǎn)生許多的問(wèn)題,修改的部分也相對(duì)會(huì)比開(kāi)題報(bào)告麻煩,撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告不僅可以省下導(dǎo)師的時(shí)間,也可以保證我們?cè)谧珜?xiě)過(guò)程中不做無(wú)用功,所以撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是十分必要的?,F(xiàn)下各大高校為避免上述的情況發(fā)生,都在論文撰寫(xiě)要求里面,要求學(xué)生撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告,可見(jiàn)開(kāi)題報(bào)告的重要性。
保證開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)。開(kāi)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)都是固定的,首先是“選題的'意義及目的”,這樣導(dǎo)師可以一目了然的知道我們的研究的價(jià)值所在已經(jīng)研究后想要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果。其次是“文獻(xiàn)綜述和研究方法”,再有就是“文章的創(chuàng)新之處和參考文獻(xiàn)”這些都是必須要有的。
但是這些東西也是要分清主次的,不要一味的羅列觀點(diǎn),那樣對(duì)于開(kāi)題報(bào)告來(lái)說(shuō)是一點(diǎn)意義都沒(méi)有的。論文的基礎(chǔ)觀點(diǎn)和論文的研究方法是其中我們撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)。只有分清主次,這樣,文章結(jié)構(gòu)與層次才能夠清晰。一般的開(kāi)題報(bào)告包括一下幾個(gè)方面:
選題的目的和意義;與主題相關(guān)的文獻(xiàn)綜述:相關(guān)的研究文獻(xiàn)回顧,對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的簡(jiǎn)要評(píng)價(jià);邏輯思路與研究方法;論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排;可能的創(chuàng)新之處;已有的研究基礎(chǔ);主要參考文獻(xiàn)。
四、提高大學(xué)生寫(xiě)作技巧創(chuàng)新方法
(一)運(yùn)用多種修辭方式
例:“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙,層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地打著朵兒的,正如一粒粒明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),像閃電般,霎時(shí)傳到荷塘的那邊去了。”(朱自清《荷塘月色》)比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,寫(xiě)出了荷葉個(gè)方面的美麗。
(二)撰寫(xiě)過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)
搜集文獻(xiàn)應(yīng)盡量全面。注意引用文獻(xiàn)的代表性、可靠性和科學(xué)性。引用文獻(xiàn)要忠實(shí)文獻(xiàn)內(nèi)容。參考文獻(xiàn)不能省略。
參考文獻(xiàn):
[1]戎文慧,王穎,朱蓓,李娜.文獻(xiàn)檢索課與專業(yè)課程結(jié)合的思考[j].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志,,(03).
[2]張靜.從1984-論文統(tǒng)計(jì)看我國(guó)高校文獻(xiàn)檢索課的發(fā)展[j].大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào),,(02).
[3]酈金花.文獻(xiàn)檢索課應(yīng)注重學(xué)生初步科研能力的培養(yǎng)[j].圖書(shū)館論壇,2011,(01).
大學(xué)生失信論文篇十六
“剛從家里帶來(lái)的2000元不到一個(gè)星期已經(jīng)所剩無(wú)幾,沒(méi)想到花起來(lái)這么快?!币幻奖本┎欢嗑玫拇笠恍律≈苓@么抱怨道。家境條件不錯(cuò)的小周來(lái)自廣東,除了交學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)外,家里還給了他一筆2000多元的生活費(fèi)。出乎意料的是,這筆錢(qián)這么快就被他花光了。
小周自己也說(shuō)不清楚到底是怎么花的這筆錢(qián):“也就是和新同學(xué)吃了幾頓飯,買(mǎi)了些必要的生活用品。不知不覺(jué)就花完了?!边@樣的新生并不在少數(shù),現(xiàn)在很多大學(xué)新生都是“90”后的孩子,多是獨(dú)生子女,一般父母在支付完他們的學(xué)費(fèi)后,都會(huì)給一筆1000元至上萬(wàn)元不等的“生活費(fèi)”。第一次拿到這么多錢(qián),多少讓新生有些興奮。學(xué)生們購(gòu)物欲望非常強(qiáng),買(mǎi)東西只看自己喜歡不喜歡,價(jià)格并不在乎。新衣服、新手機(jī)、新電腦、新mp3成了不少大一新生的“新四件”,一聽(tīng)到有最新款、最好玩的,馬上便買(mǎi)回來(lái)。不過(guò),買(mǎi)東西爽快,不久就陷入了“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”,許多新生剛到校報(bào)到生活費(fèi)就“縮水”大半。
事實(shí)上,很多大學(xué)新生在初入大學(xué)時(shí)都面臨“理財(cái)關(guān)”的考驗(yàn):女生愛(ài)吃零食,也愛(ài)美,在這兩方面花銷很大。而對(duì)于男生來(lái)說(shuō),花錢(qián)的“項(xiàng)目”更多:網(wǎng)絡(luò)游戲點(diǎn)卡或者道具的花費(fèi)、下館子喝酒聚會(huì)的花費(fèi)、抽煙的花費(fèi)、給女生送禮的花費(fèi)、帶女朋友出去娛樂(lè)的花費(fèi)等。因此,男生更易出現(xiàn)“財(cái)政赤字”,往往拆了東墻補(bǔ)西墻,找人借錢(qián)沒(méi)商量,在開(kāi)支生活費(fèi)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃,“大手大腳”對(duì)錢(qián)沒(méi)概念,加之學(xué)生群體中的不良消費(fèi)現(xiàn)象增多,“人情往來(lái)”“未富先奢”的情況十分嚴(yán)重。對(duì)于這些大學(xué)新生來(lái)說(shuō),如何合理消費(fèi)成為擺在其面前的一道待解之題。
家長(zhǎng)要給孩子消費(fèi)打預(yù)防針
有道是“治病不如防病”,也有一些家長(zhǎng)早就為孩子打了預(yù)防針,“以前孩子需要買(mǎi)什么東西都要從家里要錢(qián),我們可以把關(guān)。但現(xiàn)在,孩子在大學(xué)校園里很多事情要開(kāi)始學(xué)著自己做主,理財(cái)觀念也應(yīng)該早灌輸。形成不好的消費(fèi)習(xí)慣后再糾正就晚了,所以,我讓她把每個(gè)月的花銷在電腦上記下來(lái),自己做到心中有數(shù)以外,還可以傳給我和她爸爸看,視情況給些建議,培養(yǎng)她的自理能力?!壁w女士把記賬當(dāng)作入學(xué)準(zhǔn)備之一教導(dǎo)給即將去廣州上大學(xué)的女兒?!白鳛榧议L(zhǎng),我們提供足夠的生活費(fèi),但是,更希望孩子能夠養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣?!?/p>
大學(xué)生要有理財(cái)意識(shí)
在湖北讀大學(xué)的小李,今年已是大二了?;厥滓荒甑纳?,他說(shuō):“總結(jié)起來(lái)就是,作為大一的新生,在生活上剛剛擁有了自主權(quán),絕大多數(shù)新生都未嘗試過(guò)‘當(dāng)家做主’的經(jīng)歷,對(duì)金錢(qián)也沒(méi)有太多的概念,花起錢(qián)來(lái)大手大腳,消費(fèi)隨意而且盲目。”他說(shuō)帶來(lái)的生活費(fèi)花光了,只好打電話讓父母再寄一些來(lái),自己也很不好意思。大二開(kāi)始了,他對(duì)于新學(xué)期的理財(cái)有了新的計(jì)劃,“不管家里有多富裕,都應(yīng)該記住這些錢(qián)都是父母辛苦賺來(lái)的,因此在理財(cái)時(shí)首先要把勤儉作為大原則。我現(xiàn)在感到,只有先學(xué)會(huì)花錢(qián),才能學(xué)會(huì)如何管理自己,如何更好地獨(dú)立生活?!?/p>
他說(shuō),他總結(jié)了幾條花錢(qián)的基本原則,希望對(duì)于自己有所幫助。首先是要記賬,“記賬是理財(cái)?shù)母荆乙谠鲁跻?guī)劃好當(dāng)月開(kāi)支,比如伙食標(biāo)準(zhǔn)、日常用品等列一個(gè)清單,然后照單采購(gòu),在保證生活必需品后,再合理分配購(gòu)書(shū)、交友、娛樂(lè)等其他費(fèi)用。再把每月的收支情況記錄下來(lái),這樣一個(gè)月下來(lái),就很清楚哪些錢(qián)花得不應(yīng)該。”
“在網(wǎng)上我認(rèn)識(shí)了一位學(xué)長(zhǎng),他告訴我,在校園的二手市場(chǎng)常能淘到好東西,他就是先從網(wǎng)上在高年級(jí)同學(xué)那里花三四折的錢(qián)買(mǎi)來(lái)一些二手書(shū),他告訴我說(shuō),有朝一日等你成了畢業(yè)生,你也可以在那里把你的舊貨賣個(gè)好價(jià)錢(qián),讓它們繼續(xù)‘發(fā)揮余熱’。假期里,我到學(xué)校的網(wǎng)站看了看,我們學(xué)校二手交易很火爆,有許多物美價(jià)廉的二手貨在出售。別人用過(guò)的課本、參考書(shū)等,以相對(duì)便宜的價(jià)格買(mǎi)入,節(jié)約了資金,而知識(shí)并不會(huì)因此打折,這也是一種很好的理財(cái)方式,可以培養(yǎng)自己節(jié)儉的美德。”他很得意地告訴記者。
現(xiàn)在有著越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,讓大學(xué)生學(xué)會(huì)理財(cái)是使其快速成長(zhǎng)的重要部分。通過(guò)理財(cái),要讓他們知道好生活的來(lái)之不易。通過(guò)控制自己的不合理支出,養(yǎng)成他們節(jié)儉的美德,并促使他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己。“中國(guó)有句老話,吃多大苦,享多大福。不吃苦的孩子不懂感恩。同樣,不會(huì)理財(cái)?shù)暮⒆右膊恢栏卸?。我希望通過(guò)自己的理財(cái)計(jì)劃學(xué)會(huì)這些!”小李最后說(shuō)。
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