通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點，進而做出改進和提高。在總結(jié)中，要注重歸納和總結(jié)問題的本質(zhì)，找出規(guī)律和思考解決辦法。以下是一些精選的總結(jié)案例，希望能給大家提供一些寫作上的幫助。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇一
河谷地區(qū)的優(yōu)勢條件主要集中在農(nóng)業(yè)上，主要有海拔相對較低，氣溫高;太陽輻射強，光照充足;河谷地區(qū)地形平坦;土壤深厚而肥沃;靠近河流，水源充足。
1什么是河谷農(nóng)業(yè)。
在河谷地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)稱為河谷農(nóng)業(yè)，一般沿河呈帶狀或條狀分布。高山地區(qū)的河谷地帶，由于地勢較山地低，氣溫較高，無霜期比山地長，降水條件較好，河水又可作為灌溉水源，河谷兩側(cè)的山嶺一般都有森林，使谷地土壤的腐殖質(zhì)較豐富，土壤比較肥沃，是山區(qū)適宜耕作的地區(qū)，河谷地帶的農(nóng)業(yè)發(fā)達，被稱為河谷農(nóng)業(yè)。例如我國青海省黃河谷地，湟水谷地都是典型的谷地農(nóng)業(yè)區(qū)，是青海省的主要耕作區(qū)。雅魯藏布江谷地也是河谷農(nóng)業(yè)。青藏高原區(qū)也有。
2為什么河谷地區(qū)氣溫比較高。
河谷地區(qū)氣溫高主要是由山風(fēng)和谷風(fēng)影響的。山谷風(fēng)在山區(qū)，由熱力原因引起的白天由谷地吹向山坡、夜間由山坡吹向谷地的風(fēng)。前者稱為谷風(fēng)，后者稱為山風(fēng)。日出后，山坡增熱較快，溫度高于山谷上方同高度的空氣溫度，水平溫度梯度由山坡指向谷中，坡地上的暖空氣不斷上升，并從山坡流向谷地上內(nèi)方，谷底的空氣則沿山坡向上補充流失的空氣，故在山坡和山谷間產(chǎn)生熱力環(huán)流，這時由山谷吹向山坡的風(fēng)，稱為谷風(fēng)。夜間，山坡因輻射冷卻，其降溫速度比同高度的空氣要快，冷空氣沿坡地下流入山谷，形成一個與白天相反的熱力環(huán)流，容這時由山坡吹向山谷的風(fēng)，稱為山風(fēng)。山風(fēng)強度一般比谷風(fēng)弱。從當(dāng)日20時到次日8時為山風(fēng)，14-17時為谷風(fēng)。山谷風(fēng)是山區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的一種局地環(huán)流，只要大范圍氣壓場比較弱，就有山谷風(fēng)出現(xiàn)，有些高原和平原的交界處，也可以觀測到與山谷風(fēng)相似的局地環(huán)流。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇二
地理學(xué)習(xí)不是只有紙上談兵，更加注重的是實踐操作。在生動的地理現(xiàn)象和場景中，學(xué)生需要自主探索、體驗舉一反三。例如，在普通的野外考察中，學(xué)生可以親歷各種地貌、氣候、水資源等，并結(jié)合筆記記錄下所見所聞及后續(xù)相關(guān)了解;在查閱地圖時，擺脫對簡化版符號與標識的依賴，全面挖掘訊息價值，麻利找到有關(guān)可證明優(yōu)質(zhì)研究壓軸點的測量數(shù)據(jù)或推斷分析差異的方式等知識點;還可以通過網(wǎng)上資源以及社區(qū)活動等路徑融入實務(wù)經(jīng)驗，并提升團隊合作和交流技能，例如對于城市發(fā)展進行調(diào)研并運用大數(shù)據(jù)，向規(guī)劃滲透當(dāng)前最新極端性天氣活動的適應(yīng)性。地理高考說明中要求“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇三
每個概念都有其內(nèi)涵和外延，不少同學(xué)對概念理解不清，隨意地擴大或縮小概念的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)致偷換概念的現(xiàn)象。如：地形和地勢、氣溫和氣候、季節(jié)和節(jié)氣、地質(zhì)構(gòu)造和構(gòu)造地貌、水資源和水力資源等。學(xué)習(xí)時，同學(xué)們只是想當(dāng)然，并沒有真正理解概念的實質(zhì)，導(dǎo)致失分。
2、主干知識構(gòu)建殘缺。
在平日學(xué)習(xí)時，同學(xué)們往往只注重對具體習(xí)題的解答，忽略知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，因此在考試時很容易答題不全而失分。如：對等溫線走向原因的分析，考生很容易因?qū)Φ葴鼐€分布沒有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，而隨意地從海陸位置、緯度位置、地面狀況、洋流等其中某一方面進行分析。
3、讀圖方法不正確。
地圖類型種類較多，有區(qū)域圖、示意圖、曲線圖、柱狀圖等。每種圖都有其讀圖方法，揭示出一定的地理原理和規(guī)律。不少同學(xué)由于缺乏讀圖常識和分析能力失分。
4、缺乏答題技巧失分。
不少同學(xué)在平日練習(xí)時就不注重答題方法，存在審題不仔細、隨意答題、答非所問的情況，自然會將這種答題習(xí)慣帶到考試中，很容易因沒有正確把握設(shè)問的重點而失分。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇四
所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊密聯(lián)系教材、鞏固知識的同時，使能力得到逐步提高。
2、圍繞一個中心打好基礎(chǔ)。
中心就是主干。從近幾年文科綜合試卷中的地理試題來看，高考考查的主干知識包括：
影響天氣的天氣系統(tǒng)：鋒面、氣旋與反氣旋；氣候的形成因子、氣候類型的分布、氣候特征和氣候類型的判別；世界洋流的分布規(guī)律及其對地理環(huán)境影響、內(nèi)外力作用與地殼的變動，地殼物質(zhì)的循環(huán)，河流的補給與水文特征；自然帶的分布規(guī)律；農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；工業(yè)的區(qū)位因素；城鎮(zhèn)的規(guī)劃與布局、城市化及其問題；人口遷移；文化擴散；旅游資源的評價；環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展等等。
對于這些主干知識，學(xué)生們要準確的理解其內(nèi)涵和外延。搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件。多層次、多角度、全方位疏通每一個知識點。
還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
3、形成兩個習(xí)慣。
一個是盡早訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。另一個是形成關(guān)注熱點、拓寬視野的習(xí)慣。
4、抓住三種圖表，提高識別地理特征的能力。
圖表是地理學(xué)的第二語言，其突出特點是將“空間概念”或“可量化”的地理事物用直觀形象的形式表現(xiàn)出來?？荚囈步?jīng)常以圖表為載體考察地理知識。
圖表可分為三種：一是等值線圖，如等高線、等溫線、等壓線（面）、等鹽度線、等降水量、等震線、等潛水位線等；二是統(tǒng)計圖表；三是區(qū)域地圖。
通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能做到熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上識別主要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料和圖表等；并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。
5、走出六個誤區(qū)提高復(fù)習(xí)效率。
同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中，除了要隨時注意適度調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃外，也要注意是否陷入了學(xué)習(xí)的誤區(qū)：
1）對自己沒有準確定位，好高騖遠。
2）面面俱到，一味求全。
3）學(xué)習(xí)無計劃，盲目跟從老師。
4）零敲碎打，死記硬背。
5）題海戰(zhàn)術(shù)，追求數(shù)量。
6）審題粗心，解題方法僵化。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇五
因為對于地理題目來說，首先要摳字眼，把題設(shè)條件看明白，才能確定答題方向。
a、題設(shè)材料上的每句話和每個字詞，都有可能隱藏著命題老師的深意。
b、題設(shè)材料中會明示或暗示很多限制條件，你如果看不懂、找不到，在答題時沒有涉及，那就不得分。
c、題設(shè)材料會給出很多有價值的信息，如果我們在答題時沒有把挖掘出的信息全部用到、用完，肯定得不了高分。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇六
我國典型地區(qū)：
黃土高原、南方低山丘陵地區(qū)。
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：季風(fēng)氣候降水集中，多暴雨;地表植被稀少;黃土土質(zhì)疏松黃土高原)。
(2)人為原因：植被的破壞;不合理的耕作制度;開礦。
治理的措施：
壓縮農(nóng)業(yè)用地，擴大林、草種植面積;植樹造林;小流域綜合治理。
治理的意義：
態(tài)農(nóng)業(yè)模式，有利于促進生態(tài)和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
2、荒漠化問題。
我國典型的地區(qū)：
西北地區(qū)(新疆、青海、內(nèi)蒙等地)。
產(chǎn)生的原因：
(1)自然原因：全球變暖，蒸發(fā)旺盛;處于內(nèi)陸地區(qū)，降水少;鼠害;蝗害。
(2)人為原因：過度放牧;過度樵采;過度開墾;水資源的不合理利用;交通線等工程建設(shè)保護不當(dāng)。
治理措施：
建設(shè)人工草場;推廣輪牧;禁止采伐發(fā)菜等。
治理意義：
態(tài)和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇七
高三學(xué)習(xí)地理需要結(jié)合一些社會問題來分析解答。高考地理綜合主觀題所占分值較重，且一般一道題里所涉及的知識點眾多，需要考生完全調(diào)動多方面的知識才能順利解答。尤其是，高考出題者最喜歡結(jié)合當(dāng)下聚焦的社會問題來出題，一是考察考生對社會實時的關(guān)注，二是真正的讓考生將理論知識與社會實踐結(jié)合運用。
因此，考生在緊張的備考階段，還需要抽一定的時間了解一下當(dāng)下社會問題，自己試著站在出題者的角度，想象一下如果你是出題者，會出一些什么樣的題目，自己再試著解答。說不定在高考考場上真的會出現(xiàn)與你想法不謀而合的題了。
對課本上的內(nèi)容，上課之前最好能夠首先預(yù)習(xí)一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環(huán)，就會開始厭煩地理，對學(xué)習(xí)來說興趣是很重要的。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇八
能力為主導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對基礎(chǔ)知識進行全面盤點的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個階段的復(fù)習(xí)，力爭做到當(dāng)天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固，力爭吃透每個知識點。
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧二：重視地圖，將地理知識落實到地圖上。
地圖是地理學(xué)科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧三：關(guān)注時事熱點、聯(lián)系生活實際。
地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進展、將某些時事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。同學(xué)們平時應(yīng)注意經(jīng)常看報，學(xué)會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學(xué)交流、互相考查提高。
高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧四：學(xué)會用規(guī)范的地理語言表述。
地理高考說明中要求進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。
總之，整個高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，它好比是蓋高樓大廈時的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。希望同學(xué)們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，全面掌握地理基礎(chǔ)知識，為后階段的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇九
你可以選擇把歷年高考題按課本上章節(jié)的順序匯總在一起的參考書，這些參考書要有歷年高考題的詳細分析。做題時，你要把課本放在旁邊，碰到不懂的地方，隨時翻閱。做完題目后，對于典型題目要總結(jié)出解題技巧，并把一些知識記在大腦和筆記本中。
總結(jié)解題技巧。
從近幾年的歷年高考題中找一些值得分析的題目，例如一些難題和綜合題目，一些圖形、圖表類的題目等。這些題目往往有信息多、新、有隱蔽性、有干擾信息等特點。
結(jié)合課本和參考書，仔細分析這些題目中的典型題目，總結(jié)出解題技巧，并記在筆記本上。對于難度特別大、綜合性強、又非常典型的題目，你可以采用“深入思考長長練”這種學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)的深度和廣度。
知識掌握的不夠深、不夠廣，考試時就會有些題目做不出來;但知識掌握的過深、過廣，就要花費不應(yīng)該花費的學(xué)習(xí)時間。
通過分析考試大綱和歷年高考題，你就知道了課本上知識點應(yīng)該掌握的深度和廣度。
總結(jié)出高考重點。
通過反復(fù)瀏覽和記憶高考大綱，琢磨近幾年的歷年高考題，你就能夠總結(jié)出高考命題趨勢。例如，通過總結(jié)，你發(fā)現(xiàn)，前幾年，全球環(huán)境、我國經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境關(guān)系等這些人們關(guān)注的社會“熱點”問題是高考地理的重點。那么，今年人們關(guān)注的社會“熱點”問題中與地理有關(guān)的，往往可能是高考的命題重點。
找出重點后，你可以有針對的精讀課本、專題訓(xùn)練。
2.理解記憶。
掌握課本上的概念、原理、規(guī)律等知識點。
理解加記憶：課本上的需要理解的知識點，如某些概念和原理，要理解透徹，并記憶，如果暫時實在無法理解的，要強行記憶下來。
準確記憶：對于比較容易理解的知識點，你不必深入思考，但要準確的記憶。
記憶的方法：你可以通過精讀課本、反復(fù)瀏覽好的參考書、反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)等方法，記準記牢課本上的知識點。
精挑細練、精挑極練：對于那些理解起來有一定難度的知識點，你可以找一些典型題目，通過“精挑細練”、“精挑極練”等方法，理解記憶。
你在閱讀參考書、做練習(xí)題的過程中，會積累和總結(jié)出一些地理規(guī)律、解題技巧和學(xué)習(xí)心得，你要把它們記在筆記本上，以后經(jīng)常記憶。
3.整體框架、知識體系和解題技巧體系。
形成整體框架。
你可以記憶高考考試大綱或地理課本中的目錄，形成地理的整體框架。
有些總結(jié)的很好的參考書，把課本上的知識點的要點很系統(tǒng)、很全面、很簡練的總結(jié)出來了，你可以記憶它們，形成整體框架。有些參考書會用圖、表的形式把課本上的知識點的要點表示出來，你更容易形成整體框架。
形成整體框架之后，再記住課本上的每一個知識點在框架中的位置。
經(jīng)過長期的練習(xí)，隨著典型題目的積累，把每類典型題目，如“日照類題目”、“時區(qū)類題目”、“地理特征與經(jīng)緯線類題目”等等，與課本上的知識點一一對應(yīng)，總結(jié)后記在筆記上，不斷瀏覽和回憶，這樣，就能在考試時迅速反應(yīng)。
形成知識體系。
聽課、做作業(yè)、分析歷年考題、記憶、深入思考、總結(jié)回憶，當(dāng)知識積累到一定的程度，就要盡快著手形成知識體系。
深入思考、找出不同知識點的聯(lián)系：你可以通過反復(fù)精讀課本，前后聯(lián)系的記憶地理概念、原理、規(guī)律，總結(jié)典型習(xí)題，找出從不同知識點之間的聯(lián)系。例如，找出地理中的地形、氣候、水文、植被、土壤等各要素間的相互聯(lián)系，找出人口、資源、市場、交通、技術(shù)、政治、經(jīng)濟、文化等的聯(lián)系，找出自然環(huán)境與人類活動之間的聯(lián)系等。
比較、明辨：通過比較，明辨容易混淆的知識點。例如，比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等。把知識點辨析清楚后，你可以把自己的學(xué)習(xí)心得記在筆記本上，學(xué)習(xí)心得積累到一定數(shù)量，你就可以采用列表、做圖等途徑把知識進行整理。
按照不同的角度、“線索”形成知識體系：你可以按照不同的角度、“線索”把知識“串”起來。例如，從政治的角度，按照宏觀調(diào)控、經(jīng)濟政策、哲學(xué)原理的“線索”把相關(guān)的地理知識點“串”起來，并通過精讀課本、瀏覽參考書，進行不斷的補充，形成知識體系。
你也可以圍繞你已經(jīng)形成的整體框架，把知識點“串”起來，并通過練習(xí)、精讀課本，不斷的補充，形成知識體系。
根據(jù)知識點的要點形成知識體系：把你積累的知識點的要點按照一定的規(guī)律進行歸類、梳理，就能形成知識體系。
補充和簡化知識體系。
形成知識體系后，你獲得了新的知識，就可以補充進去，例如你從參考書、科普讀物、報刊、網(wǎng)絡(luò)中的信息中的總結(jié)出要點，你就可以把這些要點補充進去。
把知識體系中重復(fù)的部分、無用的信息剔除，把更核心的知識總結(jié)出來，你的知識體系就會越來越簡化，考試時就能更快速、準確、靈活。
總結(jié)解題技巧。
快速瀏覽選擇題：很多地理的選擇題、填空題等“小題”，都是基本知識類習(xí)題，通過快速瀏覽和記憶這些題目，就可以掌握和熟練化相關(guān)的課本上的知識點，你不必深入思考。在這個過程中，如果題目涉及到你以前尚未記準的知識，你要快速瀏覽一下課本。當(dāng)瀏覽和記憶的題目達到一定的量，你自然就會得到一些解題技巧和“題感”。
反復(fù)瀏覽歷年考題的詳細分析：對于歷年考題中的難題、“熱點”題目、綜合題、靈活性大的題目，一些參考書會有詳細的解題分析，你可以一遍一遍的反復(fù)瀏覽，直到你一看到題目就能馬上想到這道題目是如何運用知識點的，解題技巧就總結(jié)出來了。
總結(jié)典型題目：典型題目做完之后，要馬上總結(jié)，每過一段時間，要再總結(jié)一下。
找出隱蔽信息、剔除無用信息：出題巧妙的題目，例如某些“熱點”題目，往往會有很多隱蔽信息、干擾信息，你要善于找出隱蔽信息，剔除干擾信息。
形成解題技巧體系。
按照題型，從小到大形成解題技巧體系：把同一類型的各種題目集中在一起練習(xí)和總結(jié)，找出同一類型的題目的解題技巧，由小到大的總結(jié)出解題技巧，例如從“熱帶草原氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布”類題目，到“各種氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布”類題目，到“氣候類”題目。這樣，你就形成了從小到大的解題技巧的知識體系，當(dāng)考試時不能立刻想起具體的解題技巧、不知道如何下手時，你就可以在大腦中從大到小的搜索解題技巧體系，找到具體的解題技巧。
按照大類別形成解題技巧體系：你可以把地理習(xí)題分為基本題、圖題、靈活題、應(yīng)用題等大的類別，從課后練習(xí)、參考書、模擬題、歷年考題中把同一類別的題目集中起來練習(xí)和總結(jié)，找出每一大類別題目的各種解題技巧，統(tǒng)計出每種解題技巧出現(xiàn)的概率，考試時，碰到做不出來的題目，你可以按照概率從大到小的順序，逐一嘗試，找到正確的解題技巧。
按照知識點的類別形成解題技巧體系：你可以根據(jù)知識點的類別逐一總結(jié)出解題技巧，如按照區(qū)域、氣候、大氣、等高線、時區(qū)、海洋、環(huán)境、人類活動等類別把每一類別的解題技巧總結(jié)出來，根據(jù)知識點的體系進行歸類，合并不同知識點中的相同的解題技巧。
高考地理中雪線及影響雪線的因素。
1、雪線的含義：雪線實際上為一個地帶。在高寒地區(qū)，由于氣溫低，降雪多，每年降雪量大于融雪量，因而形成終年積雪區(qū)。雪線既是終年積雪區(qū)的下界，也是固體降水量和消融量(包括蒸發(fā)消耗和融化量)相等的界線，故又將雪線稱為固體降水的零平衡線。雪線是控制冰川發(fā)育和分布的重要界線，只有雪線以上的地區(qū)，才會形成多年積雪和冰川。如果在某一高度以上，周圍視線以內(nèi)有一半以上被積雪覆蓋且終年不化，這個高度就稱為雪線高度。
2、影響雪線高度的因素。
氣溫：雪線高度與氣溫成正比，由赤道向兩極逐漸降低。
氣候：氣候變化直接影響雪線高度，氣候變暖則雪線上升，氣候變冷則雪線下降。
注意：具體到某一山區(qū)，主要看氣候(包含了氣溫、降水量等因素，非上表中的“氣候”)與地貌兩方面對其影響的強弱。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇十
“能力為主導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題，高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對基礎(chǔ)知識進行全面盤點的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個階段的復(fù)習(xí)，力爭做到“當(dāng)天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。
二、重視地圖，將地理知識落實到地圖上。
地圖是地理學(xué)科的'第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。
三、關(guān)注時事熱點、聯(lián)系生活實際。
同學(xué)們平時應(yīng)注意經(jīng)?？磮螅瑢W(xué)會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學(xué)交流、互相考查提高。
四、學(xué)會用規(guī)范的地理語言表述。
地理高考說明中要求“進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯，但進行文字表述時卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。
總之，整個高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，它好比是蓋高樓大廈時的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。希望同學(xué)們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，全面掌握地理基礎(chǔ)知識，為后階段的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
弘成教育集團旗下101遠程教育網(wǎng)(簡稱101網(wǎng)校)創(chuàng)辦于9月，是國內(nèi)首家中小學(xué)遠程教育網(wǎng)校，也是國內(nèi)最大的中小學(xué)在線課程內(nèi)容提供者。101網(wǎng)校匯集北京101中學(xué)及全國各地名校的4000多位特高級一線名師，致力于為從小學(xué)三年級到高中三年級的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和名師課程。目前全國已有超過千萬的受益學(xué)生和家庭。成立至今，101網(wǎng)校共培養(yǎng)200余位省市高考狀元，高考貼題率達到90%以上，幫助無數(shù)學(xué)子考入重點高中和重點大學(xué)。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇十一
地理學(xué)科是集自然學(xué)科和人文學(xué)科于一體的一門綜合學(xué)科.雖然難度較大但只要勇敢面對,你一定會學(xué)好地理的.因為"心有多大,舞臺就有多大"!
2.地圖是地理學(xué)科的"顯微鏡""望遠鏡"。
地圖是地理學(xué)科的第二語言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當(dāng)大的比重.平時,如果你在百忙中抽出那么"一點"時間多看地圖,多記地圖,多畫地圖,尤其注意對各種變式地圖的掌握,那么要想學(xué)不好地理也已經(jīng)很難啦!
3.理想的起點在于課堂。
課堂永遠是地理學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場.要注意老師歸納總結(jié)的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點,搞清難點.并及時記錄書本上沒有的內(nèi)容.那么你的課堂效率就會大大提高!
4.練習(xí)是檢驗課堂效率的試金石。
課堂效率的高低與否只有通過練習(xí)才能得以檢驗.地理學(xué)科也同樣如此.平時要加強基礎(chǔ)知識題(即課本上對基本原理.基本概念的闡述題)的練習(xí).練習(xí)不僅要及時同時還要舉一反三,觸類旁通,并加強聯(lián)系生活實際.倘如此,你的地理成績就會芝麻開花節(jié)節(jié)高!
地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。
失敗的人有兩種：一種是全聽別人話的人;一種是不聽別人話的人。地理學(xué)習(xí)當(dāng)然提倡緊跟老師與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。惟有如此，你才能學(xué)會地理。愿地理能成為你最感興趣的學(xué)科!
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇十二
高考地理重點復(fù)習(xí)要應(yīng)化繁為簡，重點要學(xué)透，難點要學(xué)清，而學(xué)生已掌握的知識應(yīng)大膽刪去。強化學(xué)科主干知識，重視基礎(chǔ)知識和基本技能。以下是小編整理的高三地理學(xué)科備考方法，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
圍繞一個中心，狠抓基礎(chǔ)。
這個中心就是主干。結(jié)合高考來看，近幾年的文綜試卷中地理部分立足于考查地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理和規(guī)律、基本技能，突出了對地理學(xué)科主干知識的考查。對這些主干知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生要準確地理解其內(nèi)涵和外延。
搞清每個知識點的來龍去脈、適用范圍和條件;多層次多角度全方位疏通每一個知識點。還要對重點知識進行系列整理，理清知識間的橫向關(guān)系和縱向聯(lián)系，逐步構(gòu)建自己的知識體系框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。
第一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)，指的是基礎(chǔ)知識、基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，而這些基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)應(yīng)以教材為載體。在緊抓教材、鞏固知識的同時，學(xué)生的各種能力得到逐步提高。
也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間氣候資源的利用等進行對比聯(lián)系;還可對各大洲相同的氣候類型進行影響因素的逐一對比等。
地理主干知識可分為三種類型：
一是影響因素類，如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。
二是區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。
三是措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。
1.回歸地理課本查漏補缺。
高考前地理復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)以課本知識為主，實踐為輔。重溫教材夯實基礎(chǔ)是根本。在這一階段，基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)應(yīng)以宏觀為主，注意知識體系的特點，尤其是歷年地理高考高頻考點，如大氣加熱的過程、氣候的形成與變化、地質(zhì)過程、河流、等高線、區(qū)域特征等。
最后階段要求學(xué)生將地理知識“內(nèi)化”，按照自己的思路梳理知識體系，回歸課本，復(fù)習(xí)錯題，查漏補缺，實現(xiàn)知識升華和能力提升。在這個階段，重讀過去做過的各種習(xí)題和試卷，是地理查漏補缺的最好方法。認真研究過去做錯的問題，分析錯誤的原因，及時補救。最有效的方法就是把一式兩份的地理模擬考試卷全部研究一遍，再加上近幾年的高考卷。
2.關(guān)注社會熱點。
回顧歷年地理高考題，不難發(fā)現(xiàn)，高考題從不回避社會熱點，往往在熱點背景下考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在地理復(fù)習(xí)的最后階段，建議同學(xué)們對近年來對社會產(chǎn)生較大影響的事件和長期以來關(guān)系到人類生存發(fā)展的重大問題進行梳理，找出這些熱點的地理背景，找出這些熱點中可以檢驗的因素，并逐一分解。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇十三
多看國家地理雜志和有關(guān)地理的節(jié)目，多去旅游。熱愛生活，把生活中的所見所聞與地理知識相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，再回過頭看看你的地理課本，soeasy。這樣學(xué)習(xí)地理你會理解深刻，不用死記硬背!
做好地理知識結(jié)構(gòu)，做好每一個知識點的思維導(dǎo)圖。
在課堂上認真聽課，課后筆記，特別是必修1得花點苦功夫，其實大部分都是有規(guī)律的，把重點知識掌握，多理解下。最后把老師講的和自己學(xué)習(xí)的知識做好思維導(dǎo)圖，包括地圖、表格等。
根據(jù)地理知識結(jié)構(gòu)和思維導(dǎo)圖做好每一章每一節(jié)的練習(xí)。
要適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)，但不能多做練習(xí)。覺得哪個知識點難還不理解，找出10套題只做該知識點的題目，做這些試題的時候要認真，保證做一題對一題，全部吃透，這個知識點你就算過關(guān)了。另外你要把以前考過的試卷拿出來再做做錯題，這樣比做陌生題要好得多。錯誤的地方再溫習(xí)一下，看看失誤的地方是否已經(jīng)解決了。
根據(jù)知識結(jié)構(gòu)整理地圖。
結(jié)合時下的熱點多讀地圖，特別是看看老師強調(diào)的一些圖。如美國、日本、德國、印度、中東等這些重要的區(qū)域性圖;如環(huán)渤海經(jīng)濟帶、長三角、珠三角等這些沿海的區(qū)域性圖。
要培養(yǎng)自己解題細心的習(xí)慣。
有些童鞋答題會丟三落四，注意解題之前要整理些關(guān)鍵性、條理性和綜合性的思路，思路整理好了，才不容易丟分。如城市、工業(yè)的布局區(qū)位因數(shù)是哪些，農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位因素是哪些，經(jīng)過整理后你思路就明晰多了。
地理知識總結(jié)。
二.簡易天氣系統(tǒng)。
1.鋒面。
冷鋒。
暖鋒。
大氣系統(tǒng)圖。
雨區(qū)位置。
峰后。
鋒前。
大氣特征。
過境前。
氣溫高，氣壓低，天氣晴朗。
氣溫低，氣壓高，天氣晴朗。
過境時。
雨雪天氣，伴有強風(fēng)。
連續(xù)性降水、霧。
過境后。
氣溫低，氣壓高，天氣轉(zhuǎn)晴。
氣溫高，氣壓低，天氣轉(zhuǎn)晴。
天氣實例。
春季沙塵暴;。
夏季暴雨;。
冬季寒潮。
2.氣旋。
天地系統(tǒng)。
低壓(氣旋)。
高壓(氣旋)。
示意圖(北半球)。
小結(jié)(北半球)。
風(fēng)向：東部：偏南風(fēng);西部：偏北風(fēng)。
多陰雨天氣;。
逆時針輻合。
風(fēng)向：東部：偏北風(fēng);西部：偏南風(fēng)。
晴朗、干燥;。
逆時針輻散。
臺風(fēng)：有強風(fēng)、暴雨、風(fēng)暴潮引起。
伏旱;寒潮。
地理心得。
任教地理業(yè)已一個學(xué)期，由，在教學(xué)中能得心應(yīng)手，也還存在著不如人意之處，今在此作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學(xué)水平更上層樓。
一、按照《地理教學(xué)課標》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。在教學(xué)過程中，自始至終能按照計劃進行教學(xué)，至期考前，初二一期地理教學(xué)任務(wù)已圓滿完成。
二、在教學(xué)中自認為取得的一點經(jīng)驗地理學(xué)科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學(xué)起來無味，考起來難。為避免陷入此局面，我在教學(xué)中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。知識性是要求學(xué)生掌握教科書上地理知識，這也是教學(xué)的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而行，比如在上課時結(jié)合資料穿插一些相關(guān)的小故事，或者如在每階段講完之后舉行一次地理知識競賽等等;學(xué)習(xí)地理不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是了解自己生存的環(huán)境，適應(yīng)自然，改造自然，能夠在講述地理的同時結(jié)合自然現(xiàn)象來分析，既有利于學(xué)生對地理知識的掌握，又有利于學(xué)生對現(xiàn)實的認識，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括的思考潛力。
教學(xué)過程中存在的不足。
對于怎樣學(xué)好地理，本人也采用必須的方法，在教學(xué)中只好要求學(xué)生多背死記，減輕學(xué)生的負擔(dān)，不能很好地落實素質(zhì)教育精神。
四、對下期教學(xué)的打算。
下個學(xué)期必須要鉆研業(yè)務(wù)，吃透教材，向同行多虛心請教，提高自己的地理教學(xué)水平。
高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇十四
新課程的重要目標之一是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，課程標準指出在教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)如下理念：
1、學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存能力。
2.學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。
3.改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
因此在學(xué)習(xí)過程中除了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，還必須注重綜合能力的培養(yǎng)。
通過課程標準解讀，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，我認為地理學(xué)科教學(xué)應(yīng)從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：1、通過各種途徑采集和收集信息的能力；2、對收集的信息進行加工整理形成基本的地理概念，理解地理事物分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律的能力；3、從自然地理特征和人文地理特征方面對地理事物作出綜合性評價的能力；4、對學(xué)習(xí)成果能夠合理、恰當(dāng)、準確地表達以及與他人進行交流的能力；5、從生活實踐中獲取學(xué)習(xí)資源并主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
下面談一下平時教學(xué)中的具體做法，與各位同仁交流。
1、盡量把課堂還給學(xué)生，竭力把握好“教”與“學(xué)”、“導(dǎo)”與“講”的關(guān)系，讓學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)中，一是精心設(shè)計問題，做到少而精，讓學(xué)生最大可能的接觸原始資料，留給學(xué)生充足的思考、交流空間。如在《西部開發(fā)的重要陣地——新疆維吾爾自治區(qū)》教學(xué)中，只設(shè)置如下五個問題:讀圖用語言描述并簡單評價新疆的地理位置；簡明概括新疆的主要自然特征；新疆的人口和城市分布特點；新疆的綠洲農(nóng)業(yè)特色是什么；西氣東輸工程有什么重大的意義，如何做到經(jīng)濟建設(shè)和環(huán)境保護的雙贏。在兩節(jié)課時間讓學(xué)生閱讀新疆地形圖、降水量分布圖、自然景觀土、人口和城市分布圖、綠洲農(nóng)業(yè)系列圖片、西氣東輸工程示意圖等，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對地圖、文字材料進行了較深入的挖掘?qū)W習(xí)，并能夠主動思考，再經(jīng)過討論交流和教師的簡要評價總結(jié)，基本上掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是利用各種手段擴大課程教學(xué)資源，力求課堂教學(xué)趨于直觀生動，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又有利于知識的.消化和吸收。新教材在文本資料及相關(guān)補充性的內(nèi)容較少，若照本宣科，極易造成課堂內(nèi)容空洞，學(xué)習(xí)氣氛枯燥乏味，課堂效果不佳。如能充分利用遠程設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)資源，進行多媒體課件輔助教學(xué)，則能取得事半功倍的效果。如我在教學(xué)《土地資源》一課時，利用課件將我國年降水量分布圖、中國地形圖、中國土地資源利用分布圖及中國人口分布圖相結(jié)合，將我國土地資源的現(xiàn)狀、特點，我國土地資源的分布，我國的土地政策等內(nèi)容與之一一對應(yīng)，學(xué)生很快根據(jù)觀察、思考結(jié)果得出了結(jié)論。
2、在教學(xué)中，注重教學(xué)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)生分析、歸納和概括能力。一是把握好的地理學(xué)科綜合性較強的特點，引導(dǎo)學(xué)生從各地理要素出發(fā)，充分考慮到各因素之間相互影響、相互制約的關(guān)系，從而養(yǎng)成對地理事物的綜合分析與評價。如在講授臺灣的物產(chǎn)及分布時，先引導(dǎo)學(xué)生思考作物生長的條件，接著回憶臺灣的地形特征和降水量特征，歸納出臺灣地形以山脈、丘陵、平原為主，地勢中間高，四周低，由東向西傾斜，屬于溫暖濕潤的熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候，最后總結(jié)物產(chǎn)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，在后面幾節(jié)課文學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)能夠結(jié)合自然環(huán)境進行綜合分析，從而得出較為恰當(dāng)能夠的結(jié)論。二是提倡教路導(dǎo)學(xué)，在課堂教學(xué)中要求學(xué)生留意老師的教學(xué)思路和學(xué)習(xí)過程。八年級地理各章節(jié)歸類清楚，編排體系較為一致，如能掌握基本的學(xué)習(xí)方法，對以后章節(jié)的學(xué)習(xí)能起到引路作用。如我在教學(xué)完《香港和澳門》一節(jié)后，及時幫助學(xué)生歸納出本單元的基本學(xué)習(xí)思路：了解地理位置（識記、描述，并進行簡要評價）——概括區(qū)域特征（自然、人文特征，進行綜合分析）——了解社會經(jīng)濟發(fā)展特點（利用材料進行分析歸納）——完成學(xué)習(xí)筆記。三是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的的興趣和習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中摸索行之有效的學(xué)習(xí)方法。如在教學(xué)《新疆維吾爾自治區(qū)》時，我利用課堂教學(xué)實錄光盤，只在課前向?qū)W生提出了三點要求：明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標，總結(jié)成學(xué)習(xí)提綱；細心觀察老師和同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，了解運用了哪些資料，采取了什么學(xué)習(xí)方法；認真記寫學(xué)習(xí)筆記。結(jié)果，實際效果比預(yù)想的要好得多。
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高三學(xué)生地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)篇十五
一、講究方法，形成地理思維方式，學(xué)會運用原理、方法和技能來解決新問題。
如復(fù)習(xí)世界各分區(qū)地理時可采用以下方法：首先設(shè)計自學(xué)模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經(jīng)濟地理特(工業(yè)、農(nóng)業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復(fù)習(xí);其次，思考三點：一是本區(qū)在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點。三是進行跨區(qū)專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點、比較分析等。通過這一復(fù)習(xí)過程，使考生不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)區(qū)域有了更深刻的認識。從思路上，更為開闊;從認識上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學(xué)的要求。
二、突出主干，落實基礎(chǔ)，注意對學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析能力。
高考以能力立意，不可能對知識點直接考查。但這并不意味著要淡化知識的學(xué)習(xí)。因為基礎(chǔ)知識是能力的載體，足夠的知識積累才可能形成能力。對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和具體應(yīng)用。如對空間概念和物體空間運動的理性思維，可以作如下設(shè)計：
第一，選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°w、160°w、120°e)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系。
第二，在復(fù)習(xí)大洲、大洋基礎(chǔ)上，十條線穿過的大洲大洋，地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對的位置關(guān)系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運等方面有什么異同。
第三，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理基礎(chǔ)上，十條線穿過的地理事物。如，工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時腦海中的地球儀已成為名副其實的地球了。試想，復(fù)習(xí)到這一程度時，當(dāng)給你世界上某一點或線時，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解，會穩(wěn)定提高地理得分率。
三、精心練習(xí)，以一當(dāng)十，以不變應(yīng)萬變。
有的考生可能對地理概念、原理、規(guī)律掌握得還比較好，但一到實際做題時就束手無策了。的方法是在做題過程中認真分析試題已知條件，找出隱含知識，深刻理解題意，明確要求，在從自己所掌握的知識中求解。
1、尋找適合復(fù)習(xí)載體，一道題要從知識、能力的角度去分析。
分析它由哪些部件(知識點)組裝而成，養(yǎng)成發(fā)散思維，聯(lián)想思維的好習(xí)慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。
2、要以一當(dāng)十，訓(xùn)練一題，達到訓(xùn)練十題的效果。
綜合訓(xùn)練要有針對性，針對學(xué)科重點、主干內(nèi)容，針對薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來。做到重點聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問題之后，再回顧解題過程、思考過程，找到解決問題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。
3、我們不能滿足于解題，而要求“佳”，尋找解決問題的途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西，以不變應(yīng)萬變，只有這樣，才能把知識上升能力達到根本上的達標。
4、做各區(qū)模擬卷，反復(fù)訂正。分析解題后要進行經(jīng)典回放，反思解決了什么問題?這道題為什么這樣思考，而不是那樣思考?分析后，要給自己思考時間和空間，再回味、思考、悟化、轉(zhuǎn)化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高能力。
四、重視記憶地圖，根據(jù)題意提取信息，提高解題技巧。
在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中，地圖是最重要的，每天要看。歷來統(tǒng)考、高考題很多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特別重視等直線的判讀與應(yīng)用。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會讀懂各種圖，能熟練地從各種圖形資料中獲取有用信息。通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理條件的認定，歷史的發(fā)展與反思。
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