心得體會(huì)不僅是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),也是對(duì)他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒和學(xué)習(xí)。寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)使用修辭手法和比喻,提升文章的表達(dá)力。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作提供一些借鑒和啟示。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇一
如何做好初高中數(shù)學(xué)的銜接教學(xué)。下面是得到的一些心得體會(huì)。
1.學(xué)生方面分析
(1)環(huán)境與心理。對(duì)高一新生來(lái)講,環(huán)境可以說(shuō)是全新的,新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。其次,經(jīng)過(guò)緊張的中考復(fù)習(xí),總算考取了自己理想的高中,有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”的想法,入學(xué)后無(wú)緊迫感。也有些學(xué)生有畏懼心理,在入學(xué)前就耳聞高中數(shù)學(xué)很難學(xué)。以上這些因素都影響高一新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
(2)“雙基”不扎實(shí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)同樣受升學(xué)壓力的影響,為了擠出更多的時(shí)間復(fù)習(xí)迎考,就擠壓新課學(xué)習(xí)時(shí)間,刪、減那些未列入考試的內(nèi)容或自認(rèn)為考試不重要的內(nèi)容,造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),基本訓(xùn)練不能到位。如:初中對(duì)函數(shù)和平面幾何等內(nèi)容的新課學(xué)習(xí)時(shí)間不夠,學(xué)生感到困難,帶著這樣的陰影學(xué)生到高中碰到函數(shù)和立體幾何等內(nèi)容的學(xué)習(xí)就感到恐懼,還沒(méi)有學(xué)就產(chǎn)生畏懼情緒。
(3)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的不得當(dāng)。學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生遇到新的問(wèn)題不是自主分析思考,而是寄希望老師講解整個(gè)解題過(guò)程,依賴性較強(qiáng);不會(huì)自我科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)能力。
2.教師方面分析
教師對(duì)新課改和減負(fù)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。學(xué)生參加了三年新課改實(shí)驗(yàn),適應(yīng)了新課程理念下的教學(xué),而高中教師是初進(jìn)課改,還不適應(yīng)新課程下的教學(xué);因此需要一個(gè)適應(yīng)和調(diào)整的過(guò)程,因此這也對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求,就更需要教師自身素質(zhì)的不斷提高,更需要教師不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
3.對(duì)初、高中教學(xué)內(nèi)涵差異的分析
初、高中教學(xué)內(nèi)容、要求、教學(xué)方法有著強(qiáng)烈反差。隨著初中課改的實(shí)施,“普九”工作的不斷推進(jìn),初中教學(xué)內(nèi)容在不斷刪減,要求在不斷的降低,而高中教學(xué)內(nèi)容,就是現(xiàn)使用的實(shí)驗(yàn)修訂本教材卻新增加不少內(nèi)容。同時(shí),對(duì)學(xué)生的思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的.能力也提出了新的要求,例如:初中學(xué)生的邏輯思維能力只限于平面幾何證明,知識(shí)邏輯關(guān)系的聯(lián)系較少,運(yùn)算要求降得較低,分析解決問(wèn)題的能力基本得不到培養(yǎng),至于立體幾何,也只能依靠要求較低的零散的立體知識(shí)來(lái)呈現(xiàn),想象能力較差。相對(duì)來(lái)說(shuō),高中對(duì)數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用要求比較高,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重突出四大能力,即運(yùn)算能力,空間想象能力,邏輯推理能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。要滲透四大數(shù)學(xué)思想方法,即:數(shù)形結(jié)合,函數(shù)與方程,等價(jià)與變換、劃分與討論。這些雖然在初中教學(xué)中有所體現(xiàn),但在高中教學(xué)中才能充分反映出來(lái)。因此這種定位的不同必然提高了對(duì)學(xué)生的要求,這也是高一新生感到很不適應(yīng)的一個(gè)重要因素。
針對(duì)上述的情況,要解決學(xué)生進(jìn)入高中后遇到的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難,不妨從以下幾方面去嘗試:
1.全面地理解和學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
教師要想全面了解教材,明確各知識(shí)點(diǎn),全面掌握新課程的知識(shí)體系,提高課堂教學(xué)針對(duì)性,就要加強(qiáng)對(duì)高中新課標(biāo)的學(xué)習(xí),深入研究教材,排查“盲區(qū)”,這樣講起課來(lái)才會(huì)游刃有余。
2.加強(qiáng)師生交流,注重心理輔導(dǎo),做學(xué)生的良師益友。
初上高中的同學(xué)們?cè)谛睦砩洗蠖紱](méi)做好準(zhǔn)備,需要一個(gè)從陌生到熟悉的過(guò)程,這就需要教師及時(shí)的做好溝通,加強(qiáng)心靈交流,讓他們及早的適應(yīng)高中生活,打消他們的恐懼心理,與此同時(shí),良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的一個(gè)有力保障,喜歡數(shù)學(xué)老師,自然會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。
3.抓住銜接知識(shí)點(diǎn),注重“雙基”的培養(yǎng)。
初、高中數(shù)學(xué)教材中有許多知識(shí)點(diǎn)需要做好銜接工作,如函數(shù)的概念、映射與對(duì)應(yīng)等。其中有的是高中的新內(nèi)容,有的是初中的舊知識(shí),教學(xué)中不但要注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),而且更應(yīng)該講清新舊知識(shí)的聯(lián)系和區(qū)別,適當(dāng)滲透轉(zhuǎn)化和類比的數(shù)學(xué)思想和方法,幫助學(xué)生溫故知新,實(shí)現(xiàn)由未知向已知的轉(zhuǎn)化。從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以“低起點(diǎn),小步子,勤反饋,重矯正”的原則,編制適量習(xí)題,撫平初、高中數(shù)學(xué)習(xí)題的臺(tái)階。使學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
4.深入的研究教法,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)中充分體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”這一教學(xué)原則。
要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。具體做法如下:一是放慢起始教學(xué)進(jìn)度,逐步加快教學(xué)節(jié)奏由于初中生習(xí)慣較慢的教學(xué)進(jìn)度,因而若從一開(kāi)始進(jìn)度就較快,學(xué)生勢(shì)必不能很好適應(yīng),極易影響教學(xué)效果。所以,高一起始教學(xué)進(jìn)度應(yīng)適當(dāng)放慢,以后酌情加快,使學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)奏。二是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,揭示知識(shí)的形成發(fā)展過(guò)程在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授過(guò)程中,不僅要讓學(xué)生知其然,更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然,高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其如此。這就要求高中教師在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接時(shí),注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,揭示新知識(shí)(概念、公式、定理、法則等)的提出過(guò)程,例題解法的探求過(guò)程,解題方法和規(guī)律的概括過(guò)程,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解得更加深刻。
5.不斷進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中許多知識(shí)僅憑課堂上聽(tīng)懂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要認(rèn)真消化。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀分析能力和自學(xué)理解能力。因此,在初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接中,教師要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本,通過(guò)編擬閱讀提綱,幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念,對(duì)某些簡(jiǎn)單章節(jié)內(nèi)容的教學(xué),可組織閱讀討論,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)理解能力以及獨(dú)立鉆研問(wèn)題的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。
總之,做好初高中的數(shù)學(xué)銜接教學(xué),在課改和減負(fù)的新時(shí)期是十分重要的,它不僅有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)美,而且有利于學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為接下來(lái)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),做好充分的心理準(zhǔn)備。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇二
隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展,數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,越來(lái)越受到人們重視。而對(duì)于一些非數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是一個(gè)令人頭疼的問(wèn)題,但是,通過(guò)我自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí),我想和大家分享一些我關(guān)于簡(jiǎn)單學(xué)數(shù)學(xué)的讀書心得體會(huì)。
第一段,引子
在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),我常常發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程對(duì)許多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一件很難的事情。有些學(xué)生甚至?xí)г?,稱從來(lái)不曾理解過(guò)數(shù)學(xué)的魔力。但是,數(shù)學(xué)在日常生活中無(wú)處不在:我們用它來(lái)計(jì)算賬單、統(tǒng)計(jì)票數(shù),甚至是為了做清單。我決定破除這個(gè)謬論并從根本上改變觀念:數(shù)學(xué)無(wú)處不在且不難學(xué)習(xí)。為此,我積極探索了幾種方法來(lái)簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
第二段,背景
許多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門不同尋常的學(xué)科,除了需用心記憶方程式和公式外,還要深度理解抽象規(guī)律。然而,在我的個(gè)人實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)用趣味和游戲元素結(jié)合的方法能讓學(xué)習(xí)變得更有趣,從而更容易理解。當(dāng)我獨(dú)自學(xué)習(xí)時(shí),我經(jīng)常使用一些簡(jiǎn)單的遊戲來(lái)幫助自己加深對(duì)某個(gè)概念的理解。比如,我經(jīng)常使用額外的卡片或骰子來(lái)學(xué)習(xí)算數(shù)性質(zhì)或積分概念。這些方法增加了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,同時(shí)也打破了我對(duì)安裝繁瑣的數(shù)學(xué)障礙的既有想法。
第三段,真正的方法
在這個(gè)信息快節(jié)奏的時(shí)代里,人們可能不會(huì)找到足夠的時(shí)間來(lái)坐下學(xué)習(xí)。但是,用戶友好和自適應(yīng)的智能學(xué)習(xí)應(yīng)用可以提供您的數(shù)字世界中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。這些應(yīng)用程序可以輕松地將數(shù)學(xué)概念提供給您,并幫助您識(shí)別常見(jiàn)的數(shù)學(xué)難點(diǎn)。例如,一些應(yīng)用還會(huì)提供使用視頻和圖形化方法的簡(jiǎn)短講解,以幫助您理解并且能夠?yàn)槟峁┛旖莸姆答仭?/p>
在使用這些工具和應(yīng)用程序的同時(shí),理解數(shù)學(xué)的過(guò)程也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?。例如,您可以嘗試使用針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的啟發(fā)式學(xué)習(xí),以便您能突破過(guò)去的難點(diǎn)。這種類型的學(xué)習(xí)將指導(dǎo)您制定有目的的問(wèn)題,并給您反饋幫助您更好地理解數(shù)學(xué)概念,而不只是機(jī)械地按照給定的公式計(jì)算。
第四段,總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),這篇文章旨在幫助人們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的更平易近人的方法。嘗試多樣化的教學(xué)方法和利用機(jī)器智能工具來(lái)學(xué)習(xí)是非常重要的,而了解數(shù)學(xué)概念背后的基本原理才是最重要的。我們相信,通過(guò)使用不同的工具和啟發(fā)式學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定是一件既有趣又充滿樂(lè)趣的事情。在不斷的練習(xí)和學(xué)習(xí)中,我們可以輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),無(wú)論將來(lái)身處何處。
第五段,展望
我發(fā)現(xiàn),隨著數(shù)學(xué)信息的不斷涌現(xiàn),在對(duì)待教育和學(xué)習(xí)的態(tài)度上,我們需要一種更全面和更持久的方法。對(duì)于那些困惑和不解的學(xué)生,我們要用更多的耐心和心態(tài)告訴他們?cè)诳旃?jié)奏的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的背后,隱含的是改變思維方式和思考風(fēng)格,乃至提高我們的生活素養(yǎng)。這種思維方式可以幫助我們更好地理解世界,適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn),并促進(jìn)更好的問(wèn)題解決方案的出現(xiàn)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇三
我很幸運(yùn)地參加了江蘇省新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的在線培訓(xùn)。我認(rèn)真研究了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)開(kāi)闊了視野,有了全新全面的體驗(yàn)。在繼承中國(guó)數(shù)學(xué)教育注重雙基傳統(tǒng)的同時(shí),突出了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提出了基本數(shù)學(xué)思想和方法的理解和掌握,獲得了基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)思維方法是學(xué)生理解事物和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思維方法的滲透可以使學(xué)生有意識(shí)地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力,最終通過(guò)自己的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)需要在做和思考的過(guò)程中沉淀,并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中逐漸積累。
在教學(xué)中,教師首先要注重觀察和操作,豐富學(xué)生的外表,積累經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。其次,要結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)探索活動(dòng),使學(xué)生能夠體驗(yàn)學(xué)生的發(fā)展過(guò)程,從而積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。下面我將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的`日常教學(xué)。
例如,對(duì)數(shù)軸的理解可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng):全班分為三組,第一個(gè)學(xué)生舉箭代表方向,任意指定學(xué)生作為原點(diǎn),在大卡上寫o,掛在相應(yīng)學(xué)生的胸部。每個(gè)人代表數(shù)軸上不同的整數(shù)點(diǎn)。教師發(fā)出—3、1、2以上的指令,符合教師指令的學(xué)生應(yīng)舉手,比賽各組的正確性。通過(guò)不僅掌握了知識(shí),對(duì)數(shù)軸的數(shù)量和點(diǎn)有了深刻的了解,還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
另一個(gè)例子是,在教學(xué)圓面積的課堂上,我首先引導(dǎo)學(xué)生回憶平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,教師配合演示,給學(xué)生視覺(jué)刺激。整個(gè)過(guò)程不僅僅是為了記憶,而是為了滲透一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想,即轉(zhuǎn)化思想,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化為舊知識(shí),利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題。推到圓的面積能轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的平面圖嗎?如果可以的話,很容易找到它的計(jì)算方法。讓學(xué)生明白,圓可以通過(guò)剪切法轉(zhuǎn)化為近似的矩形來(lái)尋求面積,從而獲得新的知識(shí)。發(fā)揮知識(shí)遷移作用,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化,使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí),而且長(zhǎng)智慧。
讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)比我們老師的口頭說(shuō)教要好得多。因此,我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該為學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),這是獲得基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的前提和核心。沒(méi)有數(shù)學(xué)活動(dòng),就沒(méi)有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇四
幼兒數(shù)學(xué)教育是以其真、善、美的特定形式存在的。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,功利主義已經(jīng)占據(jù)了幼兒教育的原始凈地,對(duì)幼兒教育的人文化顯得日益重要?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》條例中將幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)明確定位于:“能夠從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。讓孩子們學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,學(xué)得有效果。怎樣想讓孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣,必須重視數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作,我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
在操作材料設(shè)計(jì)上,充分注重大班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平,強(qiáng)調(diào)趣味性。有了趣味,孩子們的興趣便自然而然地被吸引過(guò)來(lái),他們會(huì)帶著強(qiáng)烈的愿望和環(huán)境相互作用。
例如在設(shè)計(jì)加減法運(yùn)算的材料時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了“開(kāi)鎖”游戲,在鎖的上面寫好加減算式,在鑰匙上寫好數(shù)字,如果算對(duì)了就可以用相應(yīng)的鑰匙打開(kāi)鎖,這樣既可以讓幼兒檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果,又發(fā)展了幼兒的小肌肉動(dòng)作,培養(yǎng)了幼兒手指的靈活性。又如,“花葉配對(duì)”的游戲,是一組練習(xí)分合式的游戲,幼兒按照小花上的數(shù)字,找出兩片葉子,葉上的數(shù)字合起來(lái)等于小花上的數(shù)字。幼兒在這些有情節(jié)的游戲中,必然會(huì)對(duì)數(shù)字操作活動(dòng)產(chǎn)生愉快的情緒。又如,給一些簡(jiǎn)單的幾何形配上鮮艷的色彩,加上手腳、五官擬人化,又可以培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何形的感知。這些具有兒童情趣的材料,給幼兒以美的享受,孩子們?cè)谶@種“美”之中不知不覺(jué)地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。
可操作性也理解為讓幼兒“玩”材料,把數(shù)學(xué)材料當(dāng)成“玩具”來(lái)玩,讓幼兒在“玩”中探索,在“玩”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,自己得出結(jié)論,即利用自身內(nèi)部機(jī)制去理解和掌握概念,而不是單純的看后想、想后寫結(jié)論的傳統(tǒng)模式。例如,設(shè)計(jì)讓幼兒掌握10以內(nèi)加減法材料時(shí),我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了許多動(dòng)、植物、自然物的圖片,每種均為10個(gè),讓幼兒拼拼擺擺講講編編運(yùn)用題,然后再給幼兒10以內(nèi)數(shù)字以及加減法符號(hào),讓他們組成算式,這種方式既讓幼兒“玩”到了材料,又學(xué)到了知識(shí),從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),符合幼兒心理發(fā)展水平。又如在設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的材料時(shí),我們?yōu)橛變涸O(shè)計(jì)了一個(gè)可活動(dòng)的時(shí)鐘,上面的時(shí)針和分針均可轉(zhuǎn)動(dòng),幼兒可以自由地根據(jù)時(shí)間來(lái)?yè)苤羔?,或根?jù)自己撥的指針記錄時(shí)間。陶行知先生說(shuō):從做中學(xué)。幼兒只有“做”了以后,才有感知,才會(huì)有經(jīng)驗(yàn)。
首先在數(shù)學(xué)操作材料的設(shè)施上必須注意與教師制定的數(shù)學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系,注意循序漸進(jìn),一步步地深入,讓幼兒在復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)的同時(shí),也能夠預(yù)習(xí)到新的知識(shí)。如投放加減速運(yùn)算材料時(shí),可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容從2的加減法開(kāi)始,逐步地添加,一直到10以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)完畢。但是,活動(dòng)材料又要根據(jù)幼兒活動(dòng)的發(fā)展以及幼兒的內(nèi)心需要來(lái)制作。
總之,數(shù)學(xué)教具、學(xué)具的制作富有童趣,是為幼兒打開(kāi)了另一扇通向數(shù)學(xué)王國(guó)的大門,孩子們?cè)谶@個(gè)王國(guó)里樂(lè)此不疲地“工作”著,激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇五
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是高中生活中不可避免的部分。對(duì)于大多數(shù)高一學(xué)生來(lái)說(shuō),初中數(shù)學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過(guò)去了,高中數(shù)學(xué)難度遠(yuǎn)高于初中。因此,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要更多的努力和時(shí)間。在我的高中生活中,我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
第二段:認(rèn)真聽(tīng)課
無(wú)論是數(shù)學(xué)老師還是課堂講解,都非常重要。我的第一個(gè)建議是認(rèn)真聽(tīng)講。數(shù)學(xué)是建立在基礎(chǔ)上的,如果基礎(chǔ)不牢固,后續(xù)知識(shí)將難以學(xué)習(xí)。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,理解老師的講解,是鞏固基礎(chǔ)的關(guān)鍵。此外,要積極參與討論,向老師提問(wèn)。老師是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源,他們可以解釋任何不理解的問(wèn)題,并提供更多的聯(lián)系,以便加深對(duì)主題的理解。
第三段:做題目
除了做老師給出的題目之外,應(yīng)該花時(shí)間做更多的題目。每個(gè)部分都會(huì)有一些練習(xí)題或題目,所以建議同學(xué)們要嘗試做更多的題目來(lái)加強(qiáng)練習(xí)。更多的練習(xí)題不僅有助于提高基礎(chǔ)知識(shí),而且有助于發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在做題時(shí),也建議嘗試提出不同的解決方法,以方便更全面地理解數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決方法的多樣性。
第四段:尋求幫助
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)遇到困難或問(wèn)題。這時(shí)候?qū)で髱椭欠浅V匾?,可以幫助同學(xué)們加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和加強(qiáng)技能。老師、同學(xué)和父母都是尋求幫助的好資源。同學(xué)之間可以互相討論或?qū)で髱椭?,老師可以給出更好的解釋,父母可以給出更好的意見(jiàn)和建議。這些資源要善加利用,才能使數(shù)學(xué)教育更加豐富。
第五段:結(jié)語(yǔ)
高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要更多的努力和時(shí)間,但這個(gè)過(guò)程會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)很多好處。它可以鍛煉同學(xué)們的思維能力、邏輯能力和解決問(wèn)題的能力,幫助同學(xué)們更好地理解和構(gòu)建人類思考的基本框架。遵循上述建議,高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將變得更容易且更有趣。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇六
我在很多書籍論文中看到關(guān)于多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用方面都提到了多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)的第一個(gè)作用就是可以視聽(tīng)結(jié)合集中學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我很贊同這些觀點(diǎn),下面結(jié)合我自己的教學(xué)來(lái)談一談這方面的體會(huì)。
多媒體課件本身具有的聲音、圖像、視頻等信息就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)器官,使學(xué)生從多方面感受信息,有利于感知功能的進(jìn)一步完善和提高,吸引學(xué)生注意力,在其注意的廣度范圍內(nèi)盡快接受所需信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,必須調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與,自覺(jué)學(xué)習(xí),才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的主動(dòng)性,形象性和趣味性,能不斷給學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅,激發(fā)其求知欲,有利于集中學(xué)生的注意力和開(kāi)展教學(xué)。比如講解高年級(jí)數(shù)學(xué)中的速度問(wèn)題時(shí),教師可以利用多媒體設(shè)備制作一個(gè)動(dòng)畫——兄弟二人上學(xué)。一播放動(dòng)畫學(xué)生的注意力會(huì)瞬間被吸引過(guò)來(lái)。這個(gè)動(dòng)畫是這樣的:哥哥跟弟弟在同一所學(xué)校上學(xué),從家到學(xué)校的距離是2400米,弟弟一分鐘走100米,弟弟已經(jīng)開(kāi)始在走了,走了10分鐘以后哥哥才開(kāi)始出發(fā)去學(xué)校,哥哥一分鐘走120米。這時(shí)讓大家大膽想象是誰(shuí)先到學(xué)校?!?/p>
通過(guò)動(dòng)畫這個(gè)橋梁,教師可以和學(xué)生充分交流。同時(shí),這樣的教學(xué)方式不再使學(xué)生覺(jué)得課堂壓抑、乏味,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,還使教師跟學(xué)生達(dá)到了充分的互動(dòng),學(xué)習(xí)效率也大大增加。
再比如,我們還可以設(shè)計(jì)出這樣的人機(jī)交互程序。當(dāng)學(xué)生正確解答結(jié)果時(shí),畫面上會(huì)呈現(xiàn)一個(gè)卡通人物并且還伴有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,如你真棒,你真聰明等等。。當(dāng)學(xué)生回答出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),多媒體給以提示、幫助,使其重新獲取成功。這樣,不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的識(shí)記;同時(shí),經(jīng)常地使用生動(dòng)而有刺激性的信息反饋,還有利于增強(qiáng)刺激強(qiáng)度,促進(jìn)學(xué)生的注意力,加強(qiáng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇七
從來(lái)不曾有過(guò)的一種觀念。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,使這學(xué)期我拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書,我被它的內(nèi)容深深地吸引了。它首先不只是一部講小學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)的書,而更重要的是體現(xiàn)創(chuàng)新性教育、教學(xué)思想的一部力作。其中的教育、教學(xué)思想深刻體現(xiàn)了我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念:“一切為了孩子的發(fā)展。”它的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體現(xiàn)以愛(ài)育愛(ài)的兒童觀、以人為本的教育觀、以會(huì)教會(huì)的教學(xué)觀、及發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀。通過(guò)“案例呈現(xiàn)”使困惑、迷惘、問(wèn)題、難點(diǎn)逐一浮出水面,引導(dǎo)讀者深入地思考,然后專家又亮出自己的觀點(diǎn),深入淺出娓娓道來(lái),讓讀者心中的謎團(tuán)漸漸釋然。讀了這本書后,感覺(jué)受益匪淺,我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì):
1.讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)真奇妙,熱愛(ài)數(shù)學(xué)。要想建立民主和諧的氛圍并不難,教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們,從而激起他們對(duì)老師的愛(ài),對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)。嘗到了成功的甜頭,使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,是啊,好奇之心,人皆有之。愛(ài)迪生也曾說(shuō)過(guò):凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂(lè)趣,因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,滿足他的好奇心,使之得到他原之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動(dòng)力。
2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),成為課堂的主人。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?我從書中找到了答案,并積極實(shí)踐。——采取靈活多樣的形式,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
(1)采取活動(dòng)的形式。小學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律,把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn),學(xué)生答,動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué),學(xué)生會(huì)感到很乏味,越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情景,抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),激起學(xué)生的求知欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使其主動(dòng)探究。
(2)采取把知識(shí)趣味化的形式。教師要善于把抽象的概念具體化,深?yuàn)W的道理形象化,枯燥的事物趣味化,如色彩鮮艷的教具;新穎的謎語(yǔ)、故事;有趣的教學(xué)游戲;關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?;變靜為動(dòng)的電化教學(xué)等等,盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,具有新鮮感和吸引力,為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動(dòng)力。
(3)采取好的評(píng)價(jià)方式,讓學(xué)生持續(xù)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)差異原則因人而異,對(duì)學(xué)生的要求不要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),要根據(jù)不同的起點(diǎn)、不同的情況分類評(píng)價(jià),這樣才能讓每一個(gè)孩子通過(guò)評(píng)價(jià),看到自己的進(jìn)步。教師的評(píng)價(jià)用語(yǔ)應(yīng)該有針對(duì)性、導(dǎo)向性,比如,有的孩子的解題方法新穎,我就批上:“你的想法很獨(dú)特,看來(lái)你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦子的好孩子”。有的孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了,我寫道:“看到你的進(jìn)步,我非常高興,這說(shuō)明只要你努力去做,就會(huì)有所收獲?!睂?duì)個(gè)別同學(xué)我寫上:“最近怎么了,為什么錯(cuò)題比較多?應(yīng)該找一找原因,也可以找一找老師?!边@樣,我把作業(yè)作為媒介,加強(qiáng)了師生之間的情感交流。在教學(xué)中通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)與眾不同的思考有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力??傊?,讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中得到一種成功的喜悅體驗(yàn),以利于增強(qiáng)自信心。
3.讓課堂教學(xué)充滿活力?!鞍褦?shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)”是《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神,同時(shí)也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo)。只有在充滿生命活力課堂上,師生才是全身心投入,因?yàn)檫@不只在教和學(xué),而是感受課堂生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)。只有在這樣的課堂上,學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書,它教給了我一種教學(xué)理念,教會(huì)了我一種教學(xué)方法。因?yàn)樗屛腋惺艿阶约旱牟粩噢D(zhuǎn)變和進(jìn)步,這種向上的感覺(jué)真好。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇八
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,不僅是各種科學(xué)的基礎(chǔ),而且在我們的生活中也具有重要的作用。學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于我們未來(lái)的發(fā)展非常重要,因此我們要認(rèn)真對(duì)待數(shù)學(xué),掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情,對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō),這是他們最困難的學(xué)科之一。學(xué)數(shù)學(xué)需要我們反復(fù)練習(xí),正確理解知識(shí)點(diǎn)和方法,掌握一定的技巧。同時(shí),數(shù)學(xué)的題目也很枯燥,很多復(fù)雜的運(yùn)算符號(hào)和方程式都是十分抽象的,會(huì)讓學(xué)生感到困惑和挫敗。
在克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難方面,我有以下的建議:一是勤于練習(xí),尤其是難題要多加思考,這樣才能幫助我們提高解題的能力。二是要多交流合作,與同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),也可以相互輔導(dǎo)。三是利用好網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館,多看一些與復(fù)習(xí)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)書籍,這樣有助于激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣,提升自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的收獲。
經(jīng)過(guò)努力的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)我更有幫助。學(xué)數(shù)學(xué)讓我有了思考的能力,讓我能夠更好地解決生活中的問(wèn)題。同時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也讓我在其他學(xué)科中取得了更好的成績(jī)和學(xué)習(xí)成果。
第五段:未來(lái)的展望。
在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué),并將學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際中去。我相信通過(guò)不斷地努力學(xué)習(xí),我會(huì)取得更好成績(jī)和更廣的發(fā)展空間。同時(shí),我也會(huì)不斷地鼓勵(lì)與激勵(lì)自己,讓自己更加自信地面對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇九
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課,使師生的生命有了怎樣的變化;收獲了那些知識(shí)與思考;獲得了怎樣的身心體驗(yàn),是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)??陀^地說(shuō),師生從走進(jìn)課堂到走出課堂,總要發(fā)生一些變化,收獲一些東西。5月23日,我有幸聽(tīng)到十堰這邊一些名師的講課,真是受益匪淺。我很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使我今后在教學(xué)這塊能快速提升。下面,我將這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)在這里跟大家分享一下:
一、教師要有吸引學(xué)生的本事
從聽(tīng)了五位老師的講課,我注意到:他們?cè)趯?dǎo)入部分都做得相當(dāng)精彩。有的老師采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,有的老師采用講故事導(dǎo)入,有的老師采用和學(xué)生聊聊天的形式導(dǎo)入,有的老師采用名人名言,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題導(dǎo)入。不管是采用哪種方式導(dǎo)入新課,老師們都做得五彩繽紛,引人入勝。一句話:他們都有吸引學(xué)生的本事。一開(kāi)始就給大家創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨和諧,想學(xué),樂(lè)意學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
其次,這幾位老師的教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)明確。任何一節(jié)課都有預(yù)定的目標(biāo),但是如何讓目標(biāo)具有吸引力,就不是每個(gè)老師能做到的了。上課前,老師要善于用最美好的語(yǔ)言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景,吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。老師們?cè)诰臏?zhǔn)備這些數(shù)學(xué)課的時(shí)候,他們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都很嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì),銜接自然,順暢。這節(jié)課的內(nèi)容涉及的目的性,學(xué)習(xí)性較強(qiáng),每一個(gè)問(wèn)題都具有針對(duì)性。這一點(diǎn)值得我深究,仔細(xì)體會(huì)。
第三,要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的身心體驗(yàn)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),在這個(gè)過(guò)程中,師生是快樂(lè)還是痛苦,是主動(dòng)還是被動(dòng),是評(píng)價(jià)一節(jié)課有效性的重要指標(biāo)。徐老師講的《生活中的同樣多》,她讓學(xué)生先動(dòng)手分一份巧克力,然后讓一名學(xué)生上臺(tái)去分。學(xué)生們的積極性可高了!周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中,她下達(dá)任務(wù)之后,要求學(xué)生4人一組,動(dòng)手操作,完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,并提名學(xué)生上臺(tái)展示。然后通過(guò)驗(yàn)證,得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作后,心服口服。我相信,學(xué)生們從心里面對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是非常愉悅,非常有成就感的。
第四、整個(gè)課堂氣氛活潑、輕松、同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)生學(xué)得愉快,打造了一個(gè)高效課堂。這幾名教師在教學(xué)整個(gè)課堂時(shí),教態(tài)親切、自然,語(yǔ)言和藹、可親,語(yǔ)調(diào)柔和、大方,能讓學(xué)生感受到老師是同大家一起在探討,一起學(xué)習(xí)的這樣一種感覺(jué)。而且,教師的語(yǔ)言多是鼓勵(lì),贊同,探討的一種語(yǔ)氣。讓學(xué)生感覺(jué)到老師充分的相信他,尊重他。我記得,閻老師上的《數(shù)學(xué)廣角---等量關(guān)系》中,整堂課,她的語(yǔ)言多是:“你真棒!”“你今天表現(xiàn)真好!”“想法不錯(cuò)!”“這樣換,可以嗎?”“這樣來(lái)比較,好嗎?”不難發(fā)現(xiàn),多是鼓勵(lì)和跟學(xué)生探討的語(yǔ)氣,所以,學(xué)生就特別注意聽(tīng)老師的講課。還有,每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡,教師語(yǔ)言有趣,活潑,自然,讓整個(gè)課堂感受到一種積極的、向上的氣氛。
二、努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時(shí)間是有限的,要達(dá)到的目標(biāo)是一定的,如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中,多了解一些相關(guān)的知識(shí),增加課堂的寬度,課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。達(dá)到這樣的境界,需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備,需要教師留心身邊的一切事物,更需要不停的思考,精心的設(shè)計(jì)。周老師的《三角形的三邊關(guān)系》中,她讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)證之后,得出的結(jié)論,使學(xué)生可以銘記于心。在設(shè)計(jì)習(xí)題中,周老師通過(guò)生活中一些常見(jiàn)的東西來(lái)出題,把數(shù)學(xué)知識(shí)真正運(yùn)用到生活中去。所以說(shuō),課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積,容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性,也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的,一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白,如果老師像傳聲筒一樣,只傳授課本知識(shí),很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度,是提高教學(xué)效率有效途徑。這里,閻老師、周老師和龔老師都做的非常好,他們挖掘教材深入,突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生掌握不好的地方,要求學(xué)生反復(fù)操作。
四、延伸課堂的長(zhǎng)度
學(xué)生走出課堂時(shí),如果覺(jué)得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了,那這節(jié)課決不是完美的課;如果學(xué)生還愁眉不展,在思索還沒(méi)有解決的問(wèn)題,這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問(wèn)號(hào),而不是句號(hào)。所以,下課的時(shí)候,一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室,延伸課堂的長(zhǎng)度,提高課堂教學(xué)的有效性。
另外,這些老師們對(duì)于講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系處理的非常好。教學(xué)中,讓學(xué)生合作交流,動(dòng)手操作,共同探討,充分體現(xiàn)了學(xué)生主體性的關(guān)系。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué),主要是我引導(dǎo)的較多,學(xué)生多是跟著我在轉(zhuǎn)。今后在這一方面,應(yīng)大膽放手給孩子們,相信他們。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),為我今后的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中,不斷提高自己的教學(xué)水平。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很難嗎?至今仍然有諸多的志士仁人仍陷入其中而不能自拔,雖然本人數(shù)學(xué)并不出眾,但論水平還說(shuō)的過(guò)去,下面是本人的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn),希望能夠助你有所提高。
一、心理畏懼盡量不要去學(xué)
我們說(shuō),做什么事情都要有一個(gè)良好的心態(tài)。據(jù)科學(xué)家們分析,人在有心態(tài)問(wèn)題時(shí)是斷然不能發(fā)揮其平時(shí)百分之一百的水平,如果是在中考甚至是在高考的考場(chǎng)當(dāng)中,心態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題,那十年的光陰一瞬間就要功虧一簣了,這豈不是讓眾多考生無(wú)顏見(jiàn)江東父老了嗎。其實(shí),你絕對(duì)沒(méi)有必要對(duì)數(shù)學(xué)有任何的心理抵觸。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子,如一些應(yīng)用題,雖然看上去文字描述比較多,但實(shí)際分析實(shí)用的數(shù)據(jù)僅僅有那么幾個(gè)而已,然后通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型而列出方程,進(jìn)而得出答案。等完成后你會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)最難的試題也不過(guò)如此的時(shí)候,頓時(shí)你的自豪感就會(huì)由然而生,這時(shí)你對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸情緒便云開(kāi)霧散,灰飛煙滅了。
二、上課聽(tīng)講很重要,45分鐘要實(shí)效
你不要以為我在開(kāi)玩笑,上課聽(tīng)講誰(shuí)還不會(huì)?。∑鋵?shí)并不然,我說(shuō)的聽(tīng)講則是完完全全、認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)……來(lái)聽(tīng)講。對(duì)于課堂上老師所講的每一個(gè)公式,每一條定理都要深究其源,這樣即便在考試當(dāng)中忘了公式,也可以很好的解決問(wèn)題,不至于內(nèi)心的慌亂和緊張。另外要充分利用好課堂這短短的45分鐘的時(shí)間,盡量在課上將所學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收,這樣回到家后才能進(jìn)一步展開(kāi)接下來(lái)的學(xué)習(xí),節(jié)約時(shí)間。
三、看書寫作業(yè)的順序
看書和寫作業(yè)要注意順序。有的老師說(shuō)先寫作業(yè)再?gòu)?fù)習(xí),其實(shí)經(jīng)過(guò)證明這是完全不對(duì)的。因?yàn)樵谙抡n之后到你回家時(shí)又經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間,這段時(shí)間難免你會(huì)把老師所講的重點(diǎn)或細(xì)節(jié)忘記,這種情況下寫作業(yè)難免會(huì)有一些問(wèn)題。其實(shí),我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法,盡量回家后先復(fù)習(xí)一下當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí),特別是所記的筆記要重點(diǎn)關(guān)照,然后在寫作業(yè),這樣效果更佳。
四、注重課本上的例題
也許你會(huì)這樣說(shuō):那些例題太簡(jiǎn)單了,我一看就會(huì)了。其實(shí),如果你不注意那些“過(guò)于簡(jiǎn)單”的例題的話,在考試當(dāng)中就會(huì)吃大虧。大家都知道,近幾年來(lái)不論是中考、高考等各種數(shù)學(xué)考試的解答試題基本上都是經(jīng)過(guò)例題改編而成,如果你平時(shí)養(yǎng)成了對(duì)例題不重視的習(xí)慣,那么到考試時(shí)候,它的特殊氣氛會(huì)使你處處都感到緊張,進(jìn)而對(duì)這樣簡(jiǎn)單的試題束手無(wú)策。所以,我們一定要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成注重例題的習(xí)慣,這樣會(huì)在考試當(dāng)中多一分勝算。
五、面對(duì)高考,平時(shí)要彌補(bǔ)漏洞
對(duì)于平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和考試不要注重于成績(jī),一定要找到自己的漏洞??荚嚨墓δ芫褪且獧z驗(yàn)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)上還有那些漏洞,有些同學(xué)過(guò)于注重成績(jī),怕在朋友面前丟面子。如果是這樣,我勸你還是多丟面子為好。錯(cuò)題是你的寶貴經(jīng)驗(yàn),錯(cuò)一次并不可怕,下一次做對(duì)不就可以了。俗話說(shuō):久病成醫(yī),說(shuō)一句白話,你錯(cuò)的越多,考試再做這樣的試題正確率就會(huì)比別人更高,笑到最后的才笑得最好。
六、準(zhǔn)備錯(cuò)題本,積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),錯(cuò)題不可避免。對(duì)錯(cuò)題的心態(tài)人人各異,處理好反而會(huì)促進(jìn)你的學(xué)習(xí)熱情,但處理不好會(huì)使你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力進(jìn)一步減退。對(duì)于錯(cuò)題,希望大家準(zhǔn)備一個(gè)本,將錯(cuò)題都寫到這個(gè)本上,特別要寫出此題所考的知識(shí)點(diǎn),自己的想法,正確答案,而自己怎么不能往正確的方向上想等等。日積月累,這個(gè)本便是你寶貴的財(cái)富,也是你的“小辮子”。它是你的弱點(diǎn),但攻克它雖然要費(fèi)一些時(shí)間,但要相信你會(huì)在考試當(dāng)中充分地體現(xiàn)你自己的優(yōu)勢(shì)的。
七、課外輔導(dǎo)書的購(gòu)買
現(xiàn)今社會(huì),學(xué)生不買輔導(dǎo)書是絕對(duì)不可能的。但就數(shù)學(xué)而言,買書卻很有一套科學(xué)的方式。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)書主要分為講解書和試題書兩大類,首先在買書時(shí)你一定要知道自己需要哪一方面的參考書,買要買的精,要買的有價(jià)值。買書多是絕對(duì)不值得提倡的,書多了自己不知道該看哪本,這反而會(huì)徒增你的煩惱。所以,課外輔導(dǎo)書大家在購(gòu)買時(shí)一定要有針對(duì)性,這樣才會(huì)真正體現(xiàn)它自身的價(jià)值。
以上便是我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì),希望對(duì)你學(xué)習(xí)有所幫助,大家一起交流,一起學(xué)習(xí),畢竟取得好的成績(jī)才是我們最終的追求目標(biāo)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十一
在教學(xué)統(tǒng)計(jì)與概率時(shí),我認(rèn)為最重要的是與生活相聯(lián)系,使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)有什么特點(diǎn),在生活中統(tǒng)計(jì)有什么用處,使學(xué)生意識(shí)到統(tǒng)計(jì)有用,自覺(jué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念,最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中去:提出問(wèn)題,收集數(shù)據(jù),整理數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),做出決策,進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看,數(shù)學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程,首先是問(wèn)題的提出,然后是收集與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理,再根據(jù)這些信息做出一些判斷以解釋或解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。
要培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)的角度思考問(wèn)題的意識(shí),重要的途徑就是要在教學(xué)中結(jié)合生活事例展示統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用,使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程中體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。
例如:全球水資源的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國(guó)的人口增長(zhǎng)與人口控制、以及對(duì)學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開(kāi)調(diào)查。
多了解統(tǒng)計(jì)的作用,引發(fā)類比思想,產(chǎn)生解決問(wèn)題的導(dǎo)向機(jī)制。
統(tǒng)計(jì)可以對(duì)相關(guān)事件做出決策、對(duì)隨機(jī)事件做出預(yù)測(cè)、對(duì)相關(guān)觀點(diǎn)做出說(shuō)明、對(duì)出現(xiàn)的現(xiàn)象做出分析。
因此,在教學(xué)中教師要注意體現(xiàn)組織者、引導(dǎo)者和合作者的新型角色;合理運(yùn)用小組合作,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地?cái)?shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,共同協(xié)商對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出判斷和預(yù)測(cè)。注意培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。
小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)心得體會(huì)4
為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力,我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓(xùn),所有參加本次培訓(xùn)的教師,無(wú)論是年長(zhǎng)者還是新參加工作的年輕人,都對(duì)本次活動(dòng)贊不絕口,并且熱情高漲地投入到研討中,使得本次培訓(xùn)活動(dòng)取得了圓滿成功。參加暑期中小學(xué)數(shù)學(xué)繼教培訓(xùn)心得體會(huì)我也從中受益匪淺。說(shuō)到這里,您一定對(duì)我們的培訓(xùn)內(nèi)容特別感興趣吧,那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓(xùn)練——“關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)”。
本次培訓(xùn)分三期進(jìn)行,每一期培訓(xùn)老師都設(shè)計(jì)了周密的安排;第一天上午:崔老師對(duì)“關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備課、交流,第三天由培訓(xùn)老師進(jìn)行檢查驗(yàn)收??梢哉f(shuō)在整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中我們的數(shù)學(xué)教研員崔老師非常的辛苦,她不僅要關(guān)注整體,還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo),而且對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都指導(dǎo)得特別到位,中小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總結(jié)讓我們每一個(gè)參加培訓(xùn)的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準(zhǔn)備,實(shí)施有效教學(xué)”訓(xùn)練主要從以下六個(gè)方面入手:教材分析;學(xué)習(xí)者特征分析;確定教學(xué)目標(biāo);最近發(fā)展區(qū)分析與確定教學(xué)流程;教材處理與教學(xué)策略的選擇;編制教學(xué)預(yù)案。可以說(shuō)通過(guò)本次培訓(xùn),我在這六大環(huán)節(jié)中都有很大的收獲,下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì)。
新課程倡導(dǎo)“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”,從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件,也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如:圖書館、展覽館、科技館等,但我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)主動(dòng)地創(chuàng)造性地利用一切可用資源,為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,利用身邊的教育資源對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。說(shuō)到這里,我不禁止想到自己在教學(xué)四年級(jí)《植樹(shù)問(wèn)題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”,如果用術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)生會(huì)感到很抽象。教材中也沒(méi)有具體介紹“間隔”一詞的含義,而它還是解決植樹(shù)問(wèn)題的基礎(chǔ)。這可怎么辦呢?正在我苦思冥想之際,我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的游戲,兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎?于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手,表演后讓學(xué)生看著自己的一只小手,問(wèn)“你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字?”生答:“5”。我說(shuō):“你們說(shuō)的很對(duì),我們一只手的確有五個(gè)手指??衫蠋煶税l(fā)現(xiàn)你們說(shuō)的5以外,還發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)字4,你們知道指的是什么嗎?”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著我,又看看自己的小手,很快有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了:“老師,我知道了,是手指間的縫隙?!蔽曳Q贊地夸獎(jiǎng)那個(gè)同學(xué):“你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子?!庇谑俏逸p輕松松地引導(dǎo)學(xué)生理解了“間隔”這一詞語(yǔ),順理成章地進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
就像新課程倡導(dǎo)的我們老師要用教材教,而不是教教材,正如葉圣陶先生說(shuō)的:“教材僅是個(gè)例子?!倍绾伟盐战滩?,利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵,我們教師要想成為智慧型的教師,就應(yīng)該積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十二
同學(xué)們,相信大家吃過(guò)不少好的東西。但是,有一樣?xùn)|西你絕對(duì)沒(méi)吃過(guò),它很特別,有四種味道,分別是酸、甜、苦、辣。就像是一個(gè)四層蛋糕,那個(gè)東西叫數(shù)學(xué)!也許你會(huì)問(wèn):數(shù)學(xué)有味道嗎?其實(shí),是有的,下面就來(lái)談?wù)剶?shù)學(xué)是什么滋味的。人總有失敗的時(shí)候,我也不例外。四年級(jí)一次測(cè)驗(yàn),我考了個(gè)88分。哎~挨了媽媽爸爸一頓罵。
其實(shí),我比誰(shuí)都傷心,想起來(lái),爸媽都是為我好啊!那時(shí),我心里酸溜溜的,我嘗到了數(shù)學(xué)的酸味??墒牵沂莻€(gè)要強(qiáng)的人,我并不放棄,而是更努力地學(xué)習(xí),一分耕耘一分收獲,瞧,這次是個(gè)100分。心里甜滋滋的,數(shù)學(xué)好甜啊!每攻破一道難題,真的好開(kāi)心。在奧數(shù)班上,只要一遇上難題,我總會(huì)絞盡腦汁去攻破它的。有一次,就遇上那么一道題,花了我一個(gè)下午的時(shí)間去想。當(dāng)想到了,就會(huì)感到無(wú)比刺激,猶如吃辣面。我想,這就是數(shù)學(xué)的辣吧!數(shù)學(xué)不僅成為了我人生中一門必修課程,還成為了我每天必不可少的“調(diào)—味—料”。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十三
課堂教學(xué)有效性問(wèn)題已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。一年來(lái),數(shù)學(xué)課題組緊緊圍繞 “先學(xué)后教”—以學(xué)定教的理念開(kāi)展教學(xué)研究,把“如何優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程”作為數(shù)學(xué)組的著力研究的課題,經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐,取得了階段性成果,下面談?wù)勚饕龇ㄅc收獲:
為使課題研究更加有針對(duì)性和實(shí)效性,我們數(shù)學(xué)課題組成員利用四周的時(shí)間研讀余文森教授編著的《課堂教學(xué)》一書,對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí),消化。形成自己的理論體系,并進(jìn)行交流研討,形成共識(shí)。
本學(xué)期,數(shù)學(xué)組成員共有五位老師舉行實(shí)驗(yàn)課觀摩研討:魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》、王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》、李美淑老師九年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》、王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》、楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》。課題組成員根據(jù)各自教材的特點(diǎn),確定實(shí)驗(yàn)單元為單位進(jìn)行觀察式教學(xué)研討,從創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)等入手,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效益。
如李美淑老師的《圓的認(rèn)識(shí)》基本上體現(xiàn)了先學(xué)后教,以學(xué)定教的理念,充分展現(xiàn)教學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師的教建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,針對(duì)性強(qiáng),教學(xué)效果好。
王淑煥老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程解法初步》,從已有的等式的性質(zhì)入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整個(gè)教學(xué)過(guò)程以性質(zhì)貫穿,練習(xí)形式多樣又緊扣教學(xué)重點(diǎn),學(xué)生參與積極性高,教學(xué)效果好。
楊崢嶸老師的八年級(jí)數(shù)學(xué)《實(shí)數(shù)》,以學(xué)生喜愛(ài)的拼圖導(dǎo)入,精心設(shè)計(jì)生活中與有關(guān)的實(shí)例,以比賽等形式的練習(xí)鞏固新知,緊扣教學(xué)重點(diǎn),針對(duì)性、實(shí)效性強(qiáng)。
魏哲老師的七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程的解法綜合》,在學(xué)生通過(guò)動(dòng)手計(jì)算,自主探索出一元一次方程解法后,能針對(duì)這些方法進(jìn)行分類、總結(jié)。
王云老師的九年級(jí)數(shù)學(xué)《垂徑定理》。采取回憶的形式導(dǎo)入,在通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)頗有意境,針對(duì)性強(qiáng),充分體現(xiàn)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。
經(jīng)過(guò)全組同仁不懈的理論學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng),數(shù)學(xué)組成員根據(jù)余文森教授提出的教學(xué)理念對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精心揣摩、大膽實(shí)踐,探索,深入反思,不斷完善。
為提高課題組成員的理論水平和自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),20xx年數(shù)學(xué)組全組多次外出觀摩學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)組一位成員到山東杜郎口中學(xué)直接參與學(xué)習(xí)其先進(jìn)的教育理念,全組教師更是多次到四中、七中聽(tīng)課研討、參加評(píng)課活動(dòng),提高自身的說(shuō)課、評(píng)課及理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。課題成員的教學(xué)案例設(shè)計(jì)和教學(xué)隨筆、反思多篇以備研討時(shí)交流、探討。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十四
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維和解決問(wèn)題能力的重要階段。通過(guò)一年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)習(xí),我有了許多關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。首先,小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背,更重要的是理解和運(yùn)用。其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。再次,數(shù)學(xué)要和生活緊密結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。最后,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,還能鍛煉他們的耐心和毅力。
首先,小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是背誦公式和口算,更重要的是理解和運(yùn)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,老師們不斷強(qiáng)調(diào)理解數(shù)學(xué)概念的重要性,并通過(guò)生活中的例子幫助我們理解。例如,學(xué)習(xí)加減乘除時(shí),老師會(huì)講述實(shí)際問(wèn)題并引導(dǎo)我們用數(shù)學(xué)方法解決。只有真正理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì),我們才能更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
其次,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要注重方法和思維的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師們常常鼓勵(lì)我們找到不同解題方法,并引導(dǎo)我們分析問(wèn)題,理清思路。例如,在解決幾何問(wèn)題時(shí),老師會(huì)告訴我們不同的解題方法,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維。通過(guò)不斷鍛煉方法和思維,我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
再次,數(shù)學(xué)要和生活緊密結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了考試,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師們經(jīng)常會(huì)給出與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題,讓我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決。例如,我們學(xué)習(xí)餐桌上的合理分配時(shí),老師會(huì)鼓勵(lì)我們根據(jù)飯菜的數(shù)量和人數(shù)做出合理的安排。通過(guò)與生活結(jié)合,我們更加深入地理解了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。
最后,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,還能鍛煉學(xué)生的耐心和毅力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行大量的練習(xí)和思考,而這同樣需要耐心和毅力。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)題目,我們既能培養(yǎng)邏輯思維能力,又能培養(yǎng)耐心和毅力。在遇到難題時(shí),我們不能輕易放棄,而是要堅(jiān)持思考和努力解決。這種堅(jiān)持不懈的精神,在日后的學(xué)習(xí)和生活中都是十分寶貴的。
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理思維和解決問(wèn)題能力的重要階段。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和方法。數(shù)學(xué)不僅僅是死記硬背,更重要的是理解和運(yùn)用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是為了考試,更重要的是培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我不僅培養(yǎng)了邏輯思維能力,還鍛煉了耐心和毅力。在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)揮數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的作用。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十五
數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科,在高中階段的學(xué)習(xí)中更是占有不小的份額,然而,對(duì)于許多女生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)卻成為了一道坎。在這篇文章中,我想分享一下我在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì),希望能夠?qū)δ切┱趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生有所幫助。
第二段:積極心態(tài)是成功的關(guān)鍵
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,一個(gè)積極的心態(tài)是非常重要的。數(shù)學(xué)知識(shí)繁雜,公式眾多,但我們不能輕易放棄。當(dāng)我們遇到難題,不能夠在短時(shí)間內(nèi)解決時(shí),我們不妨先放下這個(gè)難題,做一些能夠解決的題目,這樣可以提升我們的信心,使我們回到難題中時(shí)更有動(dòng)力去面對(duì)它。
第三段:創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)不是死記硬背的科目,數(shù)學(xué)需要的是創(chuàng)造性思維。在課堂上,老師所講的只是數(shù)學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ),我們需要在課下去思考一些新的方式,創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題,把學(xué)到的知識(shí)融匯貫通。如此一來(lái),我們既能夠提高自己的數(shù)學(xué)成就,同時(shí)也能夠培養(yǎng)良好的創(chuàng)造性思維能力。
第四段:合理分配時(shí)間
高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,但我們?nèi)孕枰獢[好時(shí)間分配,不能把所有的時(shí)間都用在數(shù)學(xué)上,缺乏科學(xué)的時(shí)間管理會(huì)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響。既要保證數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間與進(jìn)度,也要注意休息。尤其是在復(fù)習(xí)考試前,我們要統(tǒng)計(jì)一下要復(fù)習(xí)的篇章,有針對(duì)性地安排時(shí)間,并要視情況調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
第五段:自我評(píng)估與不斷完善
自我評(píng)估是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在完成一定的練習(xí)或作業(yè)后,我們可以針對(duì)自己在做錯(cuò)的題目和記不住的公式做一些記錄,分析自己常犯的錯(cuò)誤,以便在今后的學(xué)習(xí)中避免同樣的錯(cuò)誤。同時(shí),我們也可以和同學(xué)交流自己的做題思路,從中學(xué)到新思路。通過(guò)這些不斷完善的過(guò)程,我們可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
結(jié)尾:
總而言之,高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要的不僅僅是耐心和恒心,而且需要學(xué)生們始終保持積極的心態(tài),積極思考,在實(shí)踐中掌握一定的技巧與方法,并且要注意良好的時(shí)間管理。期望我的分享能夠幫助到更多正在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的女生們,讓大家一起邁進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十六
評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,聽(tīng)了五位老師的課,有一些自己的認(rèn)識(shí),說(shuō)出來(lái)與大家交流:
一、注重學(xué)生自主探索,三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求:就是使學(xué)生在獲得必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能的同時(shí),在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力方面都得到發(fā)展。五位老師的課堂中,教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色,所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決,我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法,而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略,給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
二、合作交流,充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。五位老師的課中,在不同程度上都能夠讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),與同伴交流,并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程,獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
三、數(shù)學(xué)思想方法得到了充分滲透,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。
以上是我聽(tīng)了這幾節(jié)課的總體感受,如果就每一節(jié)課而言,我認(rèn)為五位教師各有所長(zhǎng),每節(jié)課從不同的角度,不同的層面充分展示了各自的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。
李瑛老師課堂中能充分利用兒童的心理特點(diǎn),用不同方法對(duì)學(xué)生實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià),為學(xué)生對(duì)新知的探究和整節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成起到了舉足輕重的作用。
楊紅雁老師課堂激情高,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,合理把握重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),通過(guò)有效的合作交流和自主探索,把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
王美靜老師能夠在充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上,大膽放手讓學(xué)生自主動(dòng)手操作,然后通過(guò)小組合作交流參與對(duì)新知的探究,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助作用。
候巧紅.賈茹老師的課語(yǔ)言優(yōu)美,儀表大方,教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,過(guò)程由淺入深,對(duì)于課堂中的意外生成及意外問(wèn)題能靈活處理。
當(dāng)然,我們每位老師的課都不可能達(dá)到完美,所以就五節(jié)課在以下幾方面還值得進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)和研討:
一、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程還需進(jìn)一步優(yōu)化,特別是對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點(diǎn)考慮。
二、課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化,學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。
三、在數(shù)學(xué)課堂中情境設(shè)置是有必要的。
總之,五位老師的課堂,積極踐行新課方案的有力步伐,同時(shí)又為我們后階段的課改方向指明了航標(biāo)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十七
數(shù)學(xué)是一門極富魅力的學(xué)科,它以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼途_的計(jì)算方式在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。而在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)便已開(kāi)始,培養(yǎng)了我們的邏輯思維和數(shù)學(xué)能力。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深深體會(huì)到了小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,并得出了一些心得體會(huì)。
首先,我認(rèn)識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)是建立數(shù)學(xué)思維的基石。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。在解決數(shù)學(xué)題目的過(guò)程中,我養(yǎng)成了有條理地分析問(wèn)題、尋找規(guī)律的習(xí)慣。這種思維方式不僅幫助我解決了許多數(shù)學(xué)難題,也逐漸滲透到生活的方方面面。比如,我在解決其他學(xué)科的問(wèn)題時(shí),都會(huì)運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維,從而更快地找到解決問(wèn)題的方法。可以說(shuō),小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)了我良好的思維習(xí)慣,成為我在學(xué)習(xí)和生活中的寶貴財(cái)富。
其次,我體會(huì)到小學(xué)數(shù)學(xué)讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處。很多人認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥乏味的,實(shí)際上,數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含了大量的美麗和智慧。數(shù)學(xué)中的定理和公式既簡(jiǎn)潔又有深刻的內(nèi)涵,它們是數(shù)學(xué)家們智慧的結(jié)晶。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),我深刻感受到了數(shù)學(xué)的美妙之處。例如,金色分割比例、勾股定理等,都是數(shù)學(xué)中的精彩之處。數(shù)學(xué)的美麗之處在于,它像是一門藝術(shù),需要我們用心去欣賞和發(fā)掘。正是這種美麗的感受,讓我對(duì)數(shù)學(xué)充滿了熱愛(ài),并激發(fā)了我持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。
再次,小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我體會(huì)到了數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)不僅僅是一堆公式和定理的堆砌,它貫穿于我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷妗馁I東西找零錢的計(jì)算到在廚房里做菜的量和比例的掌握,都離不開(kāi)數(shù)學(xué)的運(yùn)算和思維。通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué),我明白了數(shù)學(xué)與生活的深刻聯(lián)系,并且能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。這種實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)方式使我對(duì)數(shù)學(xué)的理解更加深入,也增加了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
最后,我感受到小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)自信心和解決問(wèn)題的能力的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)難題和挑戰(zhàn),解決這些問(wèn)題需要我們注重方法和思路的選擇。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,我們需要積極探索、不斷嘗試,這培養(yǎng)了我們堅(jiān)持和勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。當(dāng)我們成功地解決了一個(gè)個(gè)問(wèn)題時(shí),我們會(huì)感到自信和滿足,激發(fā)了我們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種自信和解決問(wèn)題的能力不僅在學(xué)習(xí)中起到了重要作用,也會(huì)伴隨我們一生,成為我們面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)的力量源泉。
總結(jié)起來(lái),小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)讓我獲得了豐富的收獲和深刻的體會(huì)。它不僅培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)思維和邏輯分析能力,還讓我看到了數(shù)學(xué)的美妙和神奇之處,以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的自信心和解決問(wèn)題的能力。正是這些體會(huì)和收獲,讓我深深愛(ài)上了小學(xué)數(shù)學(xué),并對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待和激情。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十八
第一段:引言(200字)
數(shù)控技術(shù)是當(dāng)今制造業(yè)發(fā)展中的重要組成部分,具有高度自動(dòng)化和精密加工的特點(diǎn)。作為一名學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的學(xué)生,我不僅掌握了數(shù)控機(jī)床的基本操作,還從中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段:克服困難的艱辛(200字)
學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)并非易事,其中充滿了困難和挑戰(zhàn)。在初期的學(xué)習(xí)中,我不僅要理解數(shù)控機(jī)床的基本原理和操作方法,還要面對(duì)復(fù)雜的程序語(yǔ)言和數(shù)控代碼。剛開(kāi)始時(shí),我常常陷入困惑和無(wú)助的境地。然而,我意識(shí)到只有通過(guò)不斷的努力和堅(jiān)持才能克服困難。我參加了數(shù)控技術(shù)的實(shí)踐課程,并在課余時(shí)間進(jìn)行了大量的練習(xí)。通過(guò)積極主動(dòng)地向老師請(qǐng)教和尋求同學(xué)們的幫助,我逐漸克服了這些困難并取得了進(jìn)步。
第三段:靈活運(yùn)用技巧的重要性(200字)
在學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的過(guò)程中,我逐漸意識(shí)到靈活運(yùn)用技巧對(duì)于提高效率和質(zhì)量非常重要。在編寫數(shù)控程序時(shí),我不再只是機(jī)械地按照教材上的方法進(jìn)行復(fù)制,而是根據(jù)不同的加工要求和條件選擇合適的技巧。我學(xué)會(huì)了使用循環(huán)指令、宏指令和子程序來(lái)簡(jiǎn)化和優(yōu)化程序。通過(guò)靈活運(yùn)用技巧,我能夠減少程序的長(zhǎng)度和改善加工質(zhì)量,提高了工作效率。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到不同的數(shù)控機(jī)床和工件需要不同的編程策略,學(xué)習(xí)和掌握更多的技巧能夠讓我應(yīng)對(duì)更多的情況并在實(shí)際工作中更好地發(fā)揮自己的能力。
第四段:加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)(200字)
學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)還讓我深刻意識(shí)到質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)的重要性。在數(shù)控加工過(guò)程中,一絲不茍的質(zhì)量控制是確保產(chǎn)品符合規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。我學(xué)會(huì)了根據(jù)產(chǎn)品要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡毒哌x擇和參數(shù)調(diào)整,減少加工誤差和缺陷。同時(shí),在操作數(shù)控機(jī)床時(shí),我也加強(qiáng)了安全意識(shí)。我嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,保持機(jī)床的良好狀態(tài),并提前做好相關(guān)的安全準(zhǔn)備和防護(hù)措施。通過(guò)將質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)融入到工作中,我能夠保證加工成品的質(zhì)量,并保障自身的安全。
第五段:展望未來(lái)(200字)
學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)是我人生中的一次寶貴經(jīng)歷。它不僅為我提供了理論和技術(shù)知識(shí),還培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù),我也激發(fā)了對(duì)制造業(yè)發(fā)展的興趣和熱情。我希望能夠進(jìn)一步深入研究數(shù)控技術(shù),并將其運(yùn)用到實(shí)際工作中。同時(shí),我也期待能夠在未來(lái)的工作中為推動(dòng)制造業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)(100字)
通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù),我不僅獲得了實(shí)用的技能和知識(shí),還培養(yǎng)了積極樂(lè)觀的心態(tài)和堅(jiān)持不懈的精神。我相信,只要我持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷挑戰(zhàn)自己,我將能夠在數(shù)控領(lǐng)域取得更大的成就。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇十九
時(shí)間過(guò)得飛快,很快半個(gè)學(xué)期的課程就要結(jié)束了。在假期里,我讀了朋友給我推薦的好書。這本書就是《愛(ài)的教育》,這本書是一百多年前,意大利著名兒童文學(xué)作家亞米契斯創(chuàng)作的。
這本書里的'每一篇文章都使我受益非淺?!稅?ài)的教育》是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài),師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育,而教育使愛(ài)在升華.雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索.其中“每月例話”里面的《馬里奧的微笑》給我留下了深刻的印象。
這篇文章十分感人。記述了一個(gè)十二三歲的意大利少年馬里奧乘上了一艘開(kāi)往馬耳他島的巨輪。在船上,馬里奧結(jié)識(shí)了一個(gè)好同伴,這個(gè)女孩子跟馬里奧年齡差不多,只不過(guò)個(gè)子比馬里奧高了一點(diǎn)兒。經(jīng)過(guò)聊天,馬里奧知道,原來(lái)這個(gè)女孩子叫克莉泰,跟他一樣都失去了父母,是來(lái)投奔親人的。深夜,可怕的風(fēng)暴來(lái)了,甲板的東西都被卷走了,船底也經(jīng)受不住風(fēng)暴,破了,水洶涌的灌了進(jìn)來(lái),眼看船就要沉了。乘客們都驚慌失措,跑到甲板上號(hào)啕大哭起來(lái)。
一半的乘客都跳入了事先準(zhǔn)備的小艇里,可只有一艘小艇,小艇上已經(jīng)坐滿了人。只夠再容納一個(gè)小孩子了,而克莉泰和馬里奧都十分想下去。在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,眼看小艇離船越來(lái)越遠(yuǎn),馬里奧把機(jī)會(huì)讓給了女孩,女孩跳入小艇,得救了。大船即將沉沒(méi),但馬里奧面對(duì)死亡反而從容鎮(zhèn)定,十分開(kāi)心。
我讀了這篇文章后,我十分感動(dòng),我想我們大家都應(yīng)該學(xué)習(xí)少年馬里奧,學(xué)習(xí)馬里奧舍己為人甘犧牲,面對(duì)危險(xiǎn)十分鎮(zhèn)定,十分堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
學(xué)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)版篇二十
習(xí)慣養(yǎng)成有很多方面,首先要學(xué)會(huì)的是整理書包和帶齊學(xué)習(xí)用品,孩子要逐步學(xué)會(huì)自己管理自己,培養(yǎng)孩子細(xì)心認(rèn)真的將學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全,這在習(xí)慣形成初期非常重要。其次,作業(yè)格式訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一方面。要利用數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)和書讓學(xué)生練習(xí)寫數(shù)和寫算式(老師會(huì)布置,家長(zhǎng)只要督促書寫端正、格式正確和及時(shí)改錯(cuò)即可)。
學(xué)習(xí)習(xí)慣的另一方面就是養(yǎng)成每天復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這也是我們數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè),即回家三件事,一復(fù)習(xí),二預(yù)習(xí),三口算。
復(fù)習(xí)就是看著書給家長(zhǎng)講講今天我們學(xué)了什么,有什么新的收獲和發(fā)現(xiàn)。
預(yù)習(xí)就是讓孩子自己安靜看書后完成書上的相應(yīng)練習(xí)和提出自己的疑問(wèn)。我們的預(yù)習(xí)要求有兩則:預(yù)習(xí)要求一,見(jiàn)空就填,見(jiàn)問(wèn)就答。預(yù)習(xí)要求二,遇到問(wèn)題自己想,獨(dú)立思考無(wú)價(jià)寶,想不出來(lái)打問(wèn)號(hào),帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。
由于孩子的基礎(chǔ)不同,不同孩子的計(jì)算熟練程度和速度也存在一定差異,要縮小這一差異,僅靠每天一節(jié)數(shù)學(xué)課練習(xí)是不客觀的,因此還需要各位家長(zhǎng)做有心之人,多進(jìn)行這方面的練習(xí)。
計(jì)算的練習(xí)方式多樣,可以做口算題卡,供孩子獨(dú)立練習(xí),也可在做家務(wù)、和孩子上街等時(shí)間來(lái)個(gè)對(duì)口令。有時(shí)間還可以給孩子聽(tīng)算。我們關(guān)于口算練習(xí)的要求是:口算口算天天練,時(shí)間多我就做(口算題卡本),時(shí)間少我就讀(口算卡),想練耳朵就聽(tīng)算。強(qiáng)烈推薦各位家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)算,聽(tīng)算可以同時(shí)訓(xùn)練孩子聽(tīng),寫和算的速度和能力。同時(shí)要留心孩子計(jì)算錯(cuò)誤的原因,是粗心還是計(jì)算方法存在問(wèn)題。但要防止枯燥的題海練習(xí) ,錯(cuò)了還要罰的做法會(huì)扼殺了孩子學(xué)數(shù)學(xué)的興趣的。
有些數(shù)學(xué)知識(shí)較抽象,容易混淆,我們家長(zhǎng)要注意給孩子創(chuàng)造生活情境,讓孩子在實(shí)際體驗(yàn)中理解知識(shí)。如"左右"的認(rèn)識(shí),有些孩子正確掌握左右需要較長(zhǎng)時(shí)間和過(guò)程,家長(zhǎng)要有耐心,在生活中強(qiáng)化孩子對(duì)左右手的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)孩子借此來(lái)分辨物體間的左右關(guān)系。
同時(shí),我們家長(zhǎng)在生活中遇到一些很好的契機(jī),一定別放過(guò),順便就可以教教孩子一些數(shù)學(xué)知識(shí)。比如,當(dāng)孩子問(wèn)你幾點(diǎn)了,不防和他聊聊怎么認(rèn)鐘;當(dāng)孩子問(wèn)你,3—5不夠減怎么辦,你就可以談?wù)勜?fù)數(shù)的知識(shí)等等。這些看似不經(jīng)意的閑談,是他以后在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在時(shí)間許可時(shí),我們家長(zhǎng)不妨和孩子一起做做數(shù)學(xué)游戲或畫畫數(shù)學(xué)畫,通過(guò)那些具有訓(xùn)練目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)、認(rèn)知、空間理解、想象力和數(shù)形結(jié)合等方面的發(fā)展。
語(yǔ)言是思維的外衣,語(yǔ)言能力的增強(qiáng)可以極大的改善孩子的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)思維的發(fā)展,因此我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)孩子語(yǔ)言發(fā)展的重要性。不妨給孩子的智力發(fā)展插上"語(yǔ)言的翅膀",讓孩子飛得更高,更遠(yuǎn)。
在生活中要多為孩子創(chuàng)設(shè)說(shuō)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)、看法與思路。和孩子交談的形式不必過(guò)于正式,比如和孩子散步時(shí),和孩子去公園時(shí)等等,這樣交流的氣氛要自然親切得多。對(duì)話時(shí)要有意識(shí)的激發(fā)幫助孩子形成規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。如"我是這樣想的";"我認(rèn)為……""因?yàn)椤浴?。要求孩子說(shuō)完整的話。
數(shù)學(xué)書中的實(shí)際問(wèn)題小朋友都要能在老師或家長(zhǎng)引導(dǎo)下看書說(shuō)出題意。在這一過(guò)程中,我們的家長(zhǎng)要能耐住性子,多聽(tīng)少說(shuō),只要我們的話語(yǔ)能引發(fā)交談話題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)反饋就夠了。
把孩子推上講臺(tái),做孩子的"學(xué)生"這雖有明知故問(wèn)的嫌疑,但并不妨礙孩子的為師熱情。他們會(huì)很興奮,很熱情的扮演老師的角色,介紹自己今天的學(xué)習(xí)收獲。比如:一年級(jí)孩子常常把老師的要求不能完整帶回家,家長(zhǎng)對(duì)于他們說(shuō)的不合理的事情,請(qǐng)堅(jiān)決保持絕對(duì)的懷疑,并且裝出絕對(duì)的好奇,請(qǐng)他們自己第二天把事情弄清楚,告訴你們。大家再裝出絕對(duì)的空前的佩服。這樣我們的孩子以后就會(huì)有意識(shí)的記住老師的要求,因?yàn)樗麜?huì)想到爸爸媽媽要請(qǐng)教他。
俗話"數(shù)子千過(guò),莫如夸子一長(zhǎng)",每個(gè)孩子都希望自己的能力得到了老師和家長(zhǎng)肯定和贊賞。與其說(shuō)"你不要這樣做!"還不如"你那樣能夠做得更好!";與其讓孩子在沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)中糾纏于做過(guò)的錯(cuò)事,還不如讓適時(shí)的表?yè)P(yáng)給孩子的每次進(jìn)步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特別害怕出錯(cuò),家長(zhǎng)更應(yīng)盡量讓孩子感受到父母對(duì)他的欣賞。"有進(jìn)步!繼續(xù)努力!""沒(méi)關(guān)系,我相信你一定能行!",不要吝嗇真心的表?yè)P(yáng)。
首先每個(gè)孩子由于學(xué)前的教育差異問(wèn)題,大家的起點(diǎn)不同,因而我建議在一年級(jí)上期,我們家長(zhǎng)讓我們的孩子自己和自己比!就是將孩子現(xiàn)在同過(guò)去不同進(jìn)期所取得的成績(jī)相比較,是進(jìn)步,還是退步,抑或是原地踏步。進(jìn)步是因?yàn)樗谀男┓矫嬗兴倪M(jìn),有所完善,分析得出后要加以鼓勵(lì),讓其發(fā)揚(yáng)光大,開(kāi)始表?yè)P(yáng)的頻率要高,漸弱之,以至形成習(xí)慣;踏步著或退步了是因?yàn)樗徽J(rèn)真,還是方法不妥,分析得出后對(duì)癥下藥,拉起來(lái)后再扶上走一程;稍有進(jìn)步,作為家長(zhǎng)可以借助于老師的口吻,夸張一點(diǎn)表?yè)P(yáng),樹(shù)立起自信,讓他自強(qiáng)不息。切忌讓孩子感受到你覺(jué)得他的學(xué)習(xí)很糟糕,你很著急,這樣孩子也會(huì)因?yàn)闆](méi)有成功感而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。這里我們說(shuō)的其實(shí)就是縱向比較。
當(dāng)然我們也需要橫向比較,就是能將自己的小孩與同年級(jí)、同班級(jí)的`其他孩子比較一下,找差距和不足。具有良好習(xí)慣的孩子,成績(jī)一般都很優(yōu)秀,而這一切,一方面歸功于學(xué)校教育,另一方面也不可忽視家庭氛圍的熏陶,對(duì)于這些孩子的家長(zhǎng),我們不妨去討教一番,再結(jié)合自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐,一定有收獲。
其次,當(dāng)他們面對(duì)新內(nèi)容,特別是思維含量較高的問(wèn)題時(shí),孩子就會(huì)感到困難,因此常會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況:家長(zhǎng)在家看孩子的計(jì)算很熟練,就以為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)得很好,但真正考查或解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),孩子往往有些不適應(yīng),或者說(shuō)不盡如家長(zhǎng)之意。這就需要我們家長(zhǎng)要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容,數(shù)學(xué)并不僅僅是單純的計(jì)算。
另一方面,我們要能"不唯分?jǐn)?shù)是問(wèn)"。分?jǐn)?shù)只能作為評(píng)介孩子的一個(gè)參照,90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)能力究竟相差多少,不是僅分?jǐn)?shù)就能說(shuō)明的,我們得具體分析才是。孩子有失誤,是純粹的粗心,還是思考問(wèn)題的方式有問(wèn)題。是臨考心理欠佳,還是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的世界,因此很難找到一個(gè)適合所有家庭、所有孩子的教育模式,以上所談的一些建議,僅供參考。期待在大家的共同努力之下,為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境!也期待能給孩子一雙會(huì)用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛,一個(gè)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考問(wèn)題的頭腦。
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