作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
高中物理必修一教案人教版篇一
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：
三、教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技術(shù)：
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念和它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).二、進(jìn)程與方式：
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
(2)、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育愛(ài)國(guó)注意情感四、教學(xué)重點(diǎn)：
一、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻
五、教學(xué)難點(diǎn)：
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具：
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)進(jìn)程與內(nèi)容
(一)、本章課程的引入：
結(jié)合講義16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見(jiàn)講義16頁(yè))
(二)主要教學(xué)內(nèi)容
(4)、參考系的肯定方式
教學(xué)進(jìn)程1：學(xué)生討論以下題目：
例一、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：()
a、參考系必需是和地面連在一路的`物體；
b、被研究的物體必需沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；
c、參考系必需正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案：d
教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問(wèn)題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為大體原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)進(jìn)程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：
答案：地面、車箱、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見(jiàn)窗外的樹(shù)木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說(shuō)明：()
a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；
b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；
c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案：d
二、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向
(3)、距離多少
師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方式，成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置
答案：應(yīng)成立一維坐標(biāo)系，以校門(mén)為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较?，?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度成立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：若是是直線則成立一維坐標(biāo)系，若是是平面上的曲線，則成立平面直角坐標(biāo)系，若是是立體的曲線，則成立三維坐標(biāo)系。成立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行演出的飛機(jī)的位置轉(zhuǎn)變，則要成立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)進(jìn)程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)肯定空間位置的方式，也是實(shí)際應(yīng)歷時(shí)常采用的方式之一。
3、時(shí)間的描述
教學(xué)進(jìn)程1：以講義16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部份重要時(shí)刻表為例(黑板上畫(huà)出)，同窗生一路討論得出以下幾點(diǎn)：
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間距離指的是兩個(gè)時(shí)刻的距離，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位：s、min、h等
高中物理必修一教案人教版篇二
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非?，嵥榈?，無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí)，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò)，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
高中物理必修一教案人教版篇三
二、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求：
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)、知道運(yùn)動(dòng)有多種類型，機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式
(2)、知道參考系的概念,知道對(duì)同一物體選擇不同的參考系時(shí),觀察的結(jié)果可能不同,通常選擇參考系時(shí),要考慮研究問(wèn)題的方便;在比較不同物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí),必須選擇同一參考系才有意義.
(3)、知道時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們的區(qū)別.知道時(shí)間的法定計(jì)量單位及其符號(hào).
2、過(guò)程與方法：
(1)、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
(2)、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
關(guān)注科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)注意情感
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、參考系的概念,及學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
3、學(xué)會(huì)用時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)過(guò)程的時(shí)間和時(shí)刻
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
2、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
六、教學(xué)工具：
七、課時(shí)安排：1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程與內(nèi)容
(一)、本章課程的引入：
結(jié)合課本16頁(yè)內(nèi)容，在學(xué)生自行閱讀的基礎(chǔ)，教師引入本章內(nèi)容并簡(jiǎn)要講解本章的學(xué)習(xí)要求(可見(jiàn)課本16頁(yè))
(二)主要教學(xué)內(nèi)容
1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系：
(1)、各種運(yùn)動(dòng)：機(jī)械運(yùn)動(dòng)、熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等
(3)、參考系的概念：在描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，選作標(biāo)準(zhǔn)的參照物，叫參考系教學(xué)過(guò)程：以課本所介紹的電梯運(yùn)動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明選擇參考系的必要性并強(qiáng)調(diào)：對(duì)于同一運(yùn)動(dòng)，選擇的參考系不同，觀察和描述的結(jié)果可能會(huì)不同的。
(4)、參考系的確定方法
教學(xué)過(guò)程1：學(xué)生討論以下題目：
例1、下列關(guān)于參考系的描述中，正確的是：()
a、參考系必須是和地面連在一起的物體；
b、被研究的物體必須沿參考系的連線運(yùn)動(dòng)；
c、參考系必須正在做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，或是相對(duì)于地面靜止的物體；
d、參考系是為了研究物體的運(yùn)動(dòng)而假定為不動(dòng)的那個(gè)物體。
答案：d
教師評(píng)析：參考系的選擇是任意的，在具體問(wèn)題上，一般以對(duì)運(yùn)動(dòng)的描述簡(jiǎn)單方便作為基本原則，通常選地面或相對(duì)地面靜止的物體為參考系。
教學(xué)過(guò)程2：強(qiáng)化訓(xùn)練：
答案：地面、車廂、火車
例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內(nèi)的人看見(jiàn)窗外的樹(shù)木向東移動(dòng)，乙車內(nèi)的人發(fā)現(xiàn)甲車沒(méi)有運(yùn)動(dòng)。若以地面為參考第，上述事實(shí)說(shuō)明：()
a、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車不動(dòng)；
b、乙車向西運(yùn)動(dòng)，甲車不動(dòng)；
c、甲車向西運(yùn)動(dòng)，乙車向東運(yùn)動(dòng)；
d、甲、乙兩車都向西運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)快慢相同。
答案：d
2、空間位置的描述
(1)、選擇大家做熟悉的標(biāo)志作為參考
(2)、說(shuō)明在該標(biāo)志的那個(gè)方向
(3)、距離多少
師：在物理學(xué)中，借助于數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置
答案：應(yīng)建立一維坐標(biāo)系，以校門(mén)為原點(diǎn)，正東方向?yàn)檎较颍?米(或其它單位長(zhǎng)度)為單位長(zhǎng)度建立坐標(biāo)系。
教師評(píng)析：建什么樣的坐標(biāo)系，關(guān)鍵是看物體運(yùn)動(dòng)軌跡的形狀：如果是直線則建立一維坐標(biāo)系，如果是平面上的曲線，則建立平面直角坐標(biāo)系，如果是立體的曲線，則建立三維坐標(biāo)系。建立坐標(biāo)系時(shí)要規(guī)定原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度。例如：要描述做飛行表演的飛機(jī)的位置變化，則要建立三維坐標(biāo)系。
教學(xué)過(guò)程4：知識(shí)延伸：用鐘表的時(shí)針指向幾點(diǎn)來(lái)確定空間位置的方法，也是實(shí)際應(yīng)用時(shí)常采用的方法之一。
3、時(shí)間的描述
教學(xué)過(guò)程1：以課本16頁(yè)中“神舟”5號(hào)飛船飛行的部分重要時(shí)刻表為例(黑板上畫(huà)出)，同學(xué)生一起討論得出以下幾點(diǎn)：
(1)、區(qū)分時(shí)間與時(shí)刻：時(shí)刻指的是某一瞬時(shí)，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一點(diǎn)；時(shí)間間隔指的是兩個(gè)時(shí)刻的間隔，在時(shí)間坐標(biāo)軸上對(duì)應(yīng)一段線段。
(2)、時(shí)間的單位：s、min、h等
高中物理必修一教案人教版篇四
軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)，對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的了解，先應(yīng)知道三個(gè)基本點(diǎn)：
(1)曲線運(yùn)動(dòng)的速度方向時(shí)刻在改變，它是一個(gè)變速運(yùn)動(dòng)。
(2)做曲線運(yùn)動(dòng)的質(zhì)點(diǎn)在軌跡上某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的瞬時(shí)速度的方向，就在曲線這一點(diǎn)切線方向上。
對(duì)此除可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察外，還可用到在瞬時(shí)速度中講到的“無(wú)限分割逐漸逼近”的思想方法。如下左圖所示，運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)做曲線運(yùn)動(dòng)在時(shí)間t內(nèi)從a到b，這段時(shí)間內(nèi)平均速度的方向就是割線ab的方向，如果t取得越小，平均速度的方向便依次變?yōu)楦罹€ac、ad。。。。的方向逐漸逼近a處切線方向，當(dāng)t=0時(shí)，這極短時(shí)間內(nèi)的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度va，它的方向在過(guò)a點(diǎn)的切線方向上。
(3)做曲線運(yùn)動(dòng)有一定條件，這就是運(yùn)動(dòng)物體所受合外力f與它的速度v夾成一定的角度，如上右圖所示，只有這樣，才可能出現(xiàn)垂直于速度v的合外力的一個(gè)分力，這個(gè)分力不能改變v的大小，但它改變v的方向，從而使物體做曲線運(yùn)動(dòng)。
2.運(yùn)動(dòng)的合成和分解
(1)運(yùn)動(dòng)的合成首先是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，例如輪船渡河的運(yùn)動(dòng)就是由兩個(gè)運(yùn)動(dòng)組合成的，另外，運(yùn)動(dòng)的合成和分解是一種研究復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基本方法――將復(fù)雜運(yùn)動(dòng)分解為兩個(gè)方向上的直線運(yùn)動(dòng)，而這兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律又是我們所熟悉的，從而我們通過(guò)運(yùn)動(dòng)合成求得復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的情況。
(2)運(yùn)動(dòng)合成的目的是掌握運(yùn)動(dòng)，即了解運(yùn)動(dòng)各有關(guān)物理量的細(xì)節(jié)，所以運(yùn)動(dòng)的合成在實(shí)際問(wèn)題中體現(xiàn)為位移、速度、加速度等基本物理量的合成。由于這三個(gè)基本量都是矢量，它們的運(yùn)算服從矢量運(yùn)算法則，故在一般情況下，運(yùn)動(dòng)的合成和分解都服從平行四邊形定則，當(dāng)分運(yùn)動(dòng)都在同一直線上時(shí)，在選定一個(gè)正方向后，矢量運(yùn)算可簡(jiǎn)化為代數(shù)運(yùn)算。
(3)運(yùn)動(dòng)的合成要注意同一性和同時(shí)性。只有同一個(gè)物體的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)才能合成。此時(shí)，以兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)要研究的同一種矢量(如都是速度)作鄰邊畫(huà)出的平行四邊形，夾在其中的對(duì)角線表示真實(shí)意義上的合運(yùn)動(dòng)(即合速度)，不同物體的運(yùn)動(dòng)由平行四邊形定則得到的“合運(yùn)動(dòng)”沒(méi)有物理意義。只有同時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)運(yùn)動(dòng)才能合成，分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)同時(shí)發(fā)生，同時(shí)結(jié)束。
(4)互成角度的兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)，它們的合運(yùn)動(dòng)也是勻速直線運(yùn)動(dòng)。但在其它情況中，兩個(gè)互成角度的直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)是不是直線運(yùn)動(dòng)，要具體情況具體分析，只有兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)合速度和合加速度在同一直線上時(shí)，合運(yùn)動(dòng)才是直線運(yùn)動(dòng)。
3.處理常見(jiàn)模型“有關(guān)繩和桿的速度分解”的思路
(1)選取合適的連結(jié)點(diǎn)(該點(diǎn)必須能明顯地體現(xiàn)出參與了某個(gè)分運(yùn)動(dòng)).
(2)確定該點(diǎn)合速度方向(通常以物體的實(shí)際速度為合速度)且速度方向始終不變.
(3)確定該點(diǎn)合速度(實(shí)際速度)的實(shí)際運(yùn)動(dòng)效果從而依據(jù)平行四邊形定則確定分速度方向.
(4)作出速度分解的示意圖，尋找速度關(guān)系。
高中物理必修一教案人教版篇五
2.表達(dá)式f=ma
3.理解
(1)同向性：加速度的方向與力的方向始終一致
(2)瞬時(shí)性;加速度與力是瞬間的對(duì)應(yīng)量，即同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)變化、同時(shí)消失
(3)同體性：加速度和合外力(還有質(zhì)量)是同屬一個(gè)物體的
(4)獨(dú)立性：當(dāng)物體受到幾個(gè)力的作用時(shí)，各力將獨(dú)立地產(chǎn)生與其對(duì)應(yīng)的加速度，而物體表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際加速度是物體所受各力產(chǎn)生加速度疊加的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握牛頓第二定律相關(guān)知識(shí);
2、了解控制變量法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治龈爬ㄖR(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：牛頓第二定律的知識(shí)及其應(yīng)用;難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)演示的操作。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入：
1、我們講了牛頓第一定律，它的內(nèi)容是什么呢?
(引導(dǎo)回答)有外力作用----狀態(tài)改變----速度改變----有加速度產(chǎn)生。
在上節(jié)課中我們還講了：質(zhì)量是物體慣性大小的量度，質(zhì)量越大的，狀態(tài)越難改變。這就涉及到三個(gè)物理量：力、加速度和質(zhì)量，三者之間到底有何關(guān)系呢?我們這節(jié)課就來(lái)研究它。
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)介紹
實(shí)驗(yàn)是我們掌握物理知識(shí)的一個(gè)重要途徑，今天就利用實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助我們解決這個(gè)問(wèn)題。f、m、a三者都是變量，在研究此類問(wèn)題時(shí)，我們先使其中一個(gè)量保持不變，來(lái)研究另外兩個(gè)量的關(guān)系，這就是控制變量法。
(1)原理：f可以用彈簧秤測(cè)量，m可以用天平測(cè)量，那加速度呢?
a=(s2-s1)/t2
測(cè)量加速度的方法：a=(vt-v0)/t2
(2)設(shè)計(jì)
在光滑的導(dǎo)軌上放一量小車，一端系有細(xì)繩，繞過(guò)定滑輪后吊著砝碼，砝碼質(zhì)量遠(yuǎn)小于小車質(zhì)量。
受到恒力作用的小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，有s=v0t+at2/2----s=at2/2------a=2s/t2，為了便于比較，我們?nèi)蓚€(gè)小車做雙軌實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)間t相同時(shí)，有a1/a2=s1/s2。
(3)實(shí)驗(yàn)操作(1)
平衡摩擦力;將兩輛質(zhì)量相同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量不同的砝碼;利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
(4)實(shí)驗(yàn)操作(2)
將兩輛質(zhì)量不同的小車放在導(dǎo)軌上;系上細(xì)繩，跨過(guò)定滑輪掛上質(zhì)量相同的砝碼。
利用控制桿控制兩輛小車同時(shí)運(yùn)動(dòng);記錄數(shù)據(jù)。
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
m一定時(shí)，f與a成正比;f一定時(shí)，m與a成反比。
3、牛頓第二定律
內(nèi)容：物體的加速度與力成正比，與質(zhì)量成反比。公式：f=kma;注：取國(guó)際單位時(shí)，k等于1。
平衡摩擦力分析(導(dǎo)出)牛頓第二定律更一般的表述：物體的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，加速度的方向與外力的方向相同。
三、本節(jié)小結(jié)
課后習(xí)題
完成課后作業(yè)第1、2、3題。
高中物理必修一教案人教版篇六
1、學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。從學(xué)生已經(jīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，可能只是通過(guò)小學(xué)的科學(xué)課、報(bào)刊、雜志、電視等方式對(duì)有關(guān)科學(xué)家的事例略知一二，對(duì)科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造內(nèi)容的了解應(yīng)該是非常瑣碎的，無(wú)系統(tǒng)的天體運(yùn)動(dòng)研究歷史方面的知識(shí)，但對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)該具有很大的好奇心和濃厚的興趣。
2、學(xué)生認(rèn)知能力上的欠缺。從學(xué)生的認(rèn)知能力看，由于行星運(yùn)動(dòng)抽象、無(wú)法感知，學(xué)生在理解行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上會(huì)存在障礙，同時(shí)橢圓在數(shù)學(xué)上還未接觸過(guò)，也會(huì)給學(xué)生造成困惑。
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高中物理必修一教案人教版篇七
知識(shí)目標(biāo)
1.知道電流表的基本構(gòu)造。
2.知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理。
3.了解電流表的基本特點(diǎn)
能力目標(biāo)
應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教材分析
本節(jié)的重點(diǎn)是電流表的工作原理，教師可以通過(guò)定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn)，進(jìn)而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡這一難點(diǎn)注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無(wú)關(guān)。
教法建議
本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過(guò)的電流表兩個(gè)重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義。首先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理。
--方案 電流表的工作原理
一 素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.知道電流表的基本構(gòu)造。
2.知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理。
3.了解電流表的基本特點(diǎn)
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，樹(shù)立科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的思想。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)對(duì)電流表構(gòu)造和工作原理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)物理儀器的工藝美及工作原理分析推導(dǎo)的邏輯美的審美感受力。
二 學(xué)法引導(dǎo)
1.教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示和掛圖直觀教學(xué)，通過(guò)啟發(fā)、講解、公式推導(dǎo)進(jìn)行工作原理的教學(xué)。
2.學(xué)生認(rèn)真觀看、積極思考，結(jié)合學(xué)過(guò)知識(shí)分析推導(dǎo)公式，理解電流表工作原理。
三 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：電流表的工作原理。
2.難點(diǎn)：安培力的力矩與彈簧的扭轉(zhuǎn)力矩平衡。
3.疑點(diǎn)：安培力的力矩與線圈所處位置無(wú)關(guān)。
4.解決辦法
通過(guò)定量推導(dǎo)得出電流和指針偏轉(zhuǎn)角度的關(guān)系，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四 課時(shí)安排
1課時(shí)
五 教具學(xué)具準(zhǔn)備
電流表、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、教學(xué)掛圖。
六 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師先組織學(xué)生觀察、剖析電流表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生利用公式 和力矩平衡推導(dǎo)電流表工作原理。
七 教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
(略)
(二)整體感知
本節(jié)講述電流表的工作原理，是根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流作用力的一個(gè)具體應(yīng)用，重點(diǎn)講述測(cè)電流大小和方向的原理，因此教學(xué)中應(yīng)利用教具、掛圖讓學(xué)生清楚電流表的基本結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，定量地推導(dǎo)出電流和指針偏角之間的關(guān)系，從而深入理解電流表的工作原理，并知道前面學(xué)過(guò)的電流表兩個(gè)重要參量ig和rg的意義。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
1.電流表的結(jié)構(gòu)
利用實(shí)物，結(jié)合掛圖講解電流表各部分的構(gòu)造，應(yīng)該特別指出的是：(1)蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場(chǎng)是均勻地幅向分布的。 (2)鋁框上繞有線圈，鋁框的轉(zhuǎn)軸上裝有兩個(gè)螺旋彈簧和一個(gè)指針。
2.電流表的工作原理
設(shè)導(dǎo)線所處位置磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為b，線框長(zhǎng)為l、寬為d、匝數(shù)為n，當(dāng)線圈中通有電流i時(shí)，安培力對(duì)轉(zhuǎn)軸產(chǎn)生力矩：，其中安培力的大小為：故安培力的力矩大小為：
當(dāng)線圈發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，不論通電線自轉(zhuǎn)到什么位置，它的平面都跟磁感線平行，安培力的力矩不變。當(dāng)線圈轉(zhuǎn)過(guò)角(指針偏角也為)時(shí)，兩彈簧產(chǎn)生阻礙線圈轉(zhuǎn)動(dòng)的扭轉(zhuǎn)力矩。
由材料性質(zhì)知道，扭轉(zhuǎn)力矩，根據(jù)力矩平衡得出：
其中對(duì)同一個(gè)電流來(lái)說(shuō)，k、n、b、l、d是一定的，因此
所以通過(guò)偏角的值可以反映i值的大小，且電流刻度是)(均勻的。當(dāng)取最大值時(shí)，通過(guò)電流表的電流最大，稱為滿偏電流ig，所以使用電流表時(shí)應(yīng)注意不要超過(guò)滿偏電流ig。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流表的工作原理，希望同學(xué)們能理解用電流表測(cè)量電流的原理，在以后使用電流表時(shí)注意不超過(guò)量程。
八 布置作業(yè)
九 板書(shū)設(shè)計(jì)
高中物理必修一教案人教版篇八
答案：1秒內(nèi)、2秒內(nèi)、第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)都是表示時(shí)間；第秒末、第2秒初都是表示時(shí)刻。
答案：都錯(cuò)，第3秒初到第5秒末是3秒鐘；第4秒末到第5秒初是同一時(shí)刻。
答案：因?yàn)榱熊嚂r(shí)刻表中列的數(shù)據(jù)表示的是進(jìn)站及發(fā)車的時(shí)刻，而不是時(shí)間距離，因此不叫“時(shí)間表”；作息是工作和休息需要的時(shí)間，不能在某一時(shí)刻完成，作息時(shí)間表表示的是工作和休息的時(shí)間距離，因此不叫作息“時(shí)刻表”。
(三)本節(jié)小結(jié)：
一、學(xué)會(huì)合理選擇參考系判斷物理的運(yùn)動(dòng)情況
二、學(xué)會(huì)用坐標(biāo)系來(lái)描述物體的空間位置
3、學(xué)會(huì)歷時(shí)間數(shù)軸來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)進(jìn)程的時(shí)間和時(shí)刻
(四)課堂練習(xí)(可彼此討論)：
一、甲乙兩車停在車站里，甲車上的.乘客突然看到車外的樹(shù)木向西運(yùn)動(dòng)，從另一側(cè)看見(jiàn)乙車也向西運(yùn)動(dòng)，但比樹(shù)木慢。那么請(qǐng)問(wèn)車外的維持秩序的交警看到甲、乙兩車運(yùn)動(dòng)的情況是如何的？(詳細(xì)說(shuō)明)
答案：甲車向東運(yùn)動(dòng)，乙車也向東運(yùn)動(dòng)但運(yùn)動(dòng)得比甲車慢。
二、詩(shī)句“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山好似走來(lái)迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”中，“看山好似走來(lái)迎”和“是船行”所選的參考系別離是()
a、船和山b、山和船c、地面和山d、河岸和流水
答案：a評(píng)析：該題以詩(shī)的意境為背景，新穎新穎，很好地表現(xiàn)了新課標(biāo)增強(qiáng)情感與價(jià)值觀教育的思想。
答案：12分鐘是指時(shí)間；火車正點(diǎn)駛離本站的時(shí)刻是11點(diǎn)32分。
(五)課外作業(yè)：
一、閱讀講義15頁(yè)及17頁(yè)“信息窗”二、講義17頁(yè)作業(yè)及練習(xí)冊(cè)中相關(guān)練習(xí)
(六)板書(shū)：第一節(jié)：運(yùn)動(dòng)、空間和時(shí)間
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)和參考系
二、空間位置的描述：成立坐標(biāo)系來(lái)描述物體的位置
3、時(shí)間的描述：時(shí)間和時(shí)刻
(七)課堂教學(xué)反思：
一、教材的處置
二、習(xí)題的選擇
3、學(xué)生的反映
4、教師的課堂教學(xué)組織進(jìn)程：
高中物理必修一教案人教版篇九
[例1]關(guān)于行星的運(yùn)動(dòng)以下說(shuō)法正確的是()
a.所有行星都在同一橢圓軌道上繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)
b.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，自轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
c.行星軌道的半長(zhǎng)軸越長(zhǎng)，公轉(zhuǎn)周期就越長(zhǎng)
d.水星離太陽(yáng)“最近”，公轉(zhuǎn)周期最短
[例2]有兩個(gè)人造地球衛(wèi)星，它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道半徑之比是1：2，則它們繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的周期之比為。
分析：設(shè)兩人造地球衛(wèi)星的軌道半徑分別為r1、r2，周期分別為t1、t2，且r1：r2=1：2，則根據(jù)開(kāi)普勒第三定律，則得出結(jié)果。
高中物理必修一教案人教版篇十
1.教材分析：
本學(xué)期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修一，必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位及實(shí)踐在人類認(rèn)識(shí)世界中的作用，全書(shū)分為四章，分別是第一章運(yùn)動(dòng)的描述、第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律。
2.學(xué)生分析：
本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)尚可，雖然比不上省重點(diǎn)中學(xué)的素質(zhì)，但相對(duì)前幾屆來(lái)說(shuō)，生源要好許多，除對(duì)少部分同學(xué)可相應(yīng)降低要求，只要求其掌握基本的概念和規(guī)律外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，適應(yīng)科學(xué)探究的教學(xué)方法，培養(yǎng)正確的物理學(xué)習(xí)方法和思維方法，形成較為完整的牛頓力學(xué)體系等。
3.教法、學(xué)法分析：
針對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采取重知識(shí)和重概念在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生能力的方法：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，爭(zhēng)取少講、精練、多思考。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。特別培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，加強(qiáng)物理綜合知識(shí)的分析和討論。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人。
二、教育目標(biāo)任務(wù)要求
1.認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱及調(diào)整意見(jiàn)、體會(huì)教材編寫(xiě)意圖。注意研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，在此基礎(chǔ)上制定教學(xué)方案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2.要特別強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力的階段性，強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。對(duì)課堂例題與習(xí)題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強(qiáng)調(diào)例題與習(xí)題的教育教學(xué)因素，強(qiáng)調(diào)理解與運(yùn)用。
3.加強(qiáng)教科研工作，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學(xué)方法、形成科學(xué)世界觀方面。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
4.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)規(guī)律，同時(shí)著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ约坝蓪?shí)驗(yàn)結(jié)果歸納出物理規(guī)律的能力。
5.結(jié)合所學(xué)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，辯證唯物主義的教育。
三、措施
1.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)處的集體備課制度，提高集體備課質(zhì)量。每周集體備課，先由上一周安排的每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主備人向全組明確本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、主要例題、課后作業(yè)、教學(xué)案等，然后由全組教師研討、質(zhì)疑、確認(rèn)，形成共案。全組老師要統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范。
2.制定教學(xué)進(jìn)度。在認(rèn)真分析教材與學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，確定課時(shí)安排。為實(shí)現(xiàn)給全體學(xué)生奠定一個(gè)扎實(shí)的物理基礎(chǔ)提供合理的時(shí)間保證。必修物理將突出文科學(xué)生的特點(diǎn)、合理安排，以便保證全年級(jí)在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中獲得滿意成績(jī)。
3.提高課堂的教學(xué)效率，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)模式的探索。細(xì)化每一章每一節(jié)的教學(xué)要求，明確課時(shí)分配及每一節(jié)課的課時(shí)目標(biāo)。對(duì)每一節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容作更深入的分析、探討，確立突破的方法和途徑。加強(qiáng)對(duì)各種課型的研究，尤其是探究課。
高中物理必修一教案人教版篇十一
1、知識(shí)與技能：
(1)知道什么是彈力以及彈力產(chǎn)生的條件。
(2)知道壓力、支持力、拉力都是彈力。能在力的示意圖上正確的畫(huà)出力的方向。
(3)知道彈力大小的決定因素及胡克定律。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)探究彈力的存在，使學(xué)生體會(huì)微量放大法解決問(wèn)題的巧妙。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的好奇心和求知欲。
(2)在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察能力，結(jié)合實(shí)際的實(shí)事求是的科學(xué)精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
(1)彈力產(chǎn)生的條件及方向的規(guī)定。
(2)胡克定律的內(nèi)容和應(yīng)用。
2、教學(xué)難點(diǎn)
接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。
三、教學(xué)方法
觀察、推理、分析、綜合、總結(jié)規(guī)律
四、教學(xué)工具
氣球、小車、橡皮泥、木板、鋼絲等
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們上課
生：老師好
師：請(qǐng)坐，我們知道物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而研究問(wèn)題的方法往往從實(shí)驗(yàn)入手，從觀察起步。今天我們的學(xué)習(xí)就從觀察實(shí)驗(yàn)開(kāi)始。下面請(qǐng)同學(xué)們先看老師做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。
演示實(shí)驗(yàn)1：
小車、氣球、木板演示。用力將小車壓氣球，然后放手。
師：同學(xué)們能觀察到什么現(xiàn)象呢?
生：在撤去外力后，小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。
師：小車為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢?
生：小車受到一個(gè)力的作用。
師：對(duì)，回答得非常好，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小車受到一個(gè)力的作用，使小車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。這個(gè)力就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的彈力。
推進(jìn)新課
一、彈性形變和彈力
師：下面請(qǐng)同學(xué)們接著思考，氣球?qū)π≤嚨淖饔昧κ窃趺串a(chǎn)生的呢?
生：由于氣球發(fā)生了形變后要恢復(fù)原狀是產(chǎn)生的。
師：像上述這種由于一個(gè)物體發(fā)生形變后要恢復(fù)原狀時(shí)會(huì)對(duì)另一個(gè)與他接觸的物體施加力的作用的現(xiàn)象是否普遍存在呢?為此我們有必要對(duì)各種常見(jiàn)的形變進(jìn)行研究。
下面請(qǐng)同學(xué)們帶著思考如下問(wèn)題：
1)物體為什么會(huì)發(fā)生形變?
2)物體形變可以如何分類?
3)物體發(fā)生形變是否都對(duì)與他接觸的物體施加作用力?
演示實(shí)驗(yàn)2：
生：氣球的體積發(fā)生了變化。橡皮泥的形狀發(fā)生了變化。
師：非常好，當(dāng)我們用力時(shí)會(huì)看到物體形狀或體積發(fā)生了改變。物體在力的作用下形狀或體積會(huì)發(fā)生改變，這種變化叫做形變。(板書(shū))
學(xué)生回答：有沒(méi)有
老師：那到底是有還是沒(méi)有呢。現(xiàn)在我們就一起來(lái)見(jiàn)證一下，老師在玻璃瓶里裝滿了水，水里插了一根吸管。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)給大家演示一下。有沒(méi)有自愿上來(lái)的，請(qǐng)你用力擠壓瓶子看看吸管處有什么現(xiàn)象，然后告訴大家。
生：水柱上升。
師：為什么水柱會(huì)上升呀?
生：里面的體積變小了。
師：我們用力擠壓瓶子，使瓶子發(fā)生微小的形變，瓶子里面的容積變小，從而水柱上升。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們知道我們用力擠壓玻璃瓶時(shí)使瓶子發(fā)生形變。那么剛剛重物壓迫桌面，桌面有沒(méi)有發(fā)生形變呢?請(qǐng)同學(xué)們把教材翻到54頁(yè)，再看大屏幕。
師：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論一切物體在力的作用下都會(huì)產(chǎn)生形變。
演示實(shí)驗(yàn)3：
兩小車、氣球、橡皮泥、木板演示。請(qǐng)一同學(xué)配合用小車同時(shí)壓氣球、橡皮泥，然后同時(shí)放手。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察小車、氣球、橡皮泥各發(fā)生了什么變化呢?
師：(實(shí)驗(yàn)演示完畢)問(wèn)氣球、橡皮泥有什么現(xiàn)象?他們都發(fā)生了、、
生：形變。
師：他們的形變有什么不同呢?
生：一個(gè)能恢復(fù)原狀，一個(gè)不能恢復(fù)原狀。
師：回答得很對(duì)。氣球和橡皮泥受力發(fā)生形變，當(dāng)撤去這個(gè)作用力后，氣球能恢復(fù)原狀，橡皮泥不能恢復(fù)原狀。從這里我們可以把形變分成兩類：物體在形變后撤去外力后物體能恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。如剛剛氣球的形變。而物體在形變后，撤去外力物體不能恢復(fù)原狀，這種形變叫做非彈性形變。介紹發(fā)生彈性形變時(shí)，彈性限度的概念!
師：我們?cè)俜治鲂≤囋趯?shí)驗(yàn)時(shí)有什么現(xiàn)象呀?
生：氣球一邊小車運(yùn)動(dòng)了。而橡皮泥一邊小車沒(méi)有動(dòng)。
師：我們說(shuō)小車運(yùn)動(dòng)是因?yàn)槭裁茨?
生：受到彈力。
生：不一定。
師：那么在什么情況下才有這種力呢?
生：發(fā)生彈性形變。
師：只有當(dāng)物體發(fā)生了能恢復(fù)原狀的形變時(shí)才會(huì)對(duì)與他接觸的物體施加作用力。
師：通過(guò)我們剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及所得的結(jié)論呢，下面我們一起來(lái)給彈力定義。
彈力：發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)與他接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫做彈力。
師：現(xiàn)在我們知道了彈力的定義，有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師產(chǎn)生彈力有什么條件呀?
(引導(dǎo)學(xué)生，1、從定義看出要形變，且能恢復(fù)原狀，所以要發(fā)生彈性形變。2、接觸)
2020高中物理彈力教案大全
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