通過撰寫心得體會，我們可以深入思考自己的所見所聞，進而更好地提升自己的認知水平。寫心得體會時，要盡量用簡潔明了的語言表達自己的觀點和感受，避免冗長和啰嗦。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞挽`感。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇一
第一段：
本人是一名藝術(shù)教師，教授美術(shù)課程已有多年。最近，我參加了一次美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，并且得到了很多的啟發(fā)和收獲。這堂課程教育了我們最新的美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對我們的教學(xué)思路產(chǎn)生了積極的影響。通過本次學(xué)習(xí)，我明確了自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，并且準(zhǔn)備在今后的教學(xué)工作中實踐這些成功的教學(xué)方法。
第二段：
在這次美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中，我最感興趣的是聽課老師的講解。他是一個極具經(jīng)驗的義務(wù)教育美術(shù)教師，他的教學(xué)方法和資源非常有價值。他詳細講解了如何應(yīng)對不同年齡段的學(xué)生，如何調(diào)整教學(xué)策略，如何建立有效的教學(xué)關(guān)系。他還詳細講解了如何提高學(xué)生的藝術(shù)感覺和觀察力。通過這些研討，我得到了很多有用的教學(xué)策略和工具，可以應(yīng)用在我的實踐教學(xué)工作中。
第三段：
對于這次美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)，我認為最有幫助的是學(xué)習(xí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的方法和技巧。標(biāo)準(zhǔn)是通過廣泛的交流和討論達成的，并且應(yīng)以標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)制定結(jié)果。通過標(biāo)準(zhǔn)，我可以更清楚地了解我所教授的學(xué)科，并找到最適合我的學(xué)生的方法和材料，這些方法和材料可以幫助我的學(xué)生快速學(xué)習(xí)和成長。教師必須準(zhǔn)備課程，計劃時，并肩負起與學(xué)生對話、理解課程內(nèi)容的責(zé)任，因此，教師必須了解更多的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
第四段：
在這次美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)中，最重要的一個方面是課程的深度和廣度。課程深度和廣度是兩個相互補充的方面，兩者必須恰好平衡。深度指的是課程內(nèi)部的嚴(yán)謹(jǐn)度和靈活度，廣度則指的是緊密主題和教學(xué)范圍。例如，常規(guī)的美術(shù)課程可能涉及到一些被認為是最重要的藝術(shù)作品的研究，但是，這些教學(xué)內(nèi)容必須緊密聯(lián)系，并盡可能涵蓋盡可能多的藝術(shù)類型，這樣我們的學(xué)生才能更全面的了解藝術(shù)。
第五段：
最后，我想說的是，美術(shù)教育的核心在于向?qū)W生展現(xiàn)未曾見過的視野，激發(fā)他們創(chuàng)作的激情和想象力。我們需要為學(xué)生提供多樣性的學(xué)習(xí)體驗和動手實踐，使用先進的技術(shù)和具有啟發(fā)性的資源和材料，從而幫助他們學(xué)習(xí)并探索美術(shù)的無限魅力。在這次美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)中，我學(xué)到的最有價值的是，如何為所有學(xué)生提供創(chuàng)新性、個性化和多元化的學(xué)習(xí)體驗。這將使我們的學(xué)生更好地發(fā)展他們的藝術(shù)才華，并更好地掌握藝術(shù)的語言和技巧。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇二
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是教育部頒布的一項重要教學(xué)文件，它明確了美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求。作為一名美術(shù)教師，我深切感受到了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和指導(dǎo)作用。在實踐中，我深入研究和貫徹美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念。在此，我將分享自己對美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體會和心得，并介紹在教學(xué)中的具體應(yīng)用。
首先，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要性。作為美術(shù)教師，我深知審美能力對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要影響。因此，我注重培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和理解能力，通過讓學(xué)生觀察、思考和欣賞藝術(shù)作品來提高他們的審美水平。同時，我鼓勵學(xué)生參與各種藝術(shù)實踐活動，例如繪畫、雕塑和手工制作等，使他們能夠在實踐中感受藝術(shù)的魅力。這種培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的方法有效地激發(fā)了他們對美的熱愛，提高了他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)注重了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。藝術(shù)表現(xiàn)能力對于學(xué)生的綜合素質(zhì)提升至關(guān)重要。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生通過繪畫、雕塑和手工制作等藝術(shù)表現(xiàn)形式來充分展示自己的個性和創(chuàng)造力。同時，我鼓勵學(xué)生勇于表達自己的情感和思想，通過藝術(shù)作品來傳遞信息和表達觀點。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力得到了有效提升，展示了他們豐富的內(nèi)心世界和獨特的藝術(shù)語言。
再次，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞和批評能力。藝術(shù)欣賞和批評能力是學(xué)生賞析和評價藝術(shù)作品的重要技能。在教學(xué)中，我注重讓學(xué)生對藝術(shù)作品進行深入的觀察和分析，培養(yǎng)他們對作品的理解和評價能力。通過學(xué)習(xí)藝術(shù)史和藝術(shù)理論知識，學(xué)生能夠更好地了解藝術(shù)作品的背景和意義，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時，我鼓勵學(xué)生嘗試不同的藝術(shù)表達方式，通過自己的批評和評價來提高他們的藝術(shù)批評能力。這樣的教學(xué)方式不僅增強了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，也培養(yǎng)了他們的觀察力和思考力。
最后，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。作為一名美術(shù)教師，我深知不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是必然的選擇。因此，我不僅積極參加各類美術(shù)教育培訓(xùn)，提高自己的藝術(shù)技能和教學(xué)能力，還加強對美術(shù)教育理論和教學(xué)法的研究，不斷更新和發(fā)展自己的教學(xué)理念。同時，我鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神，鼓勵他們嘗試不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式和材料，通過創(chuàng)新來開拓自己的藝術(shù)天地。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和獨立思考能力。
總之，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神對于美術(shù)教育的發(fā)展起到了重要的指導(dǎo)作用。通過深入理解和貫徹美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，我深感其對學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生個性全面發(fā)展的重要意義。在今后的教學(xué)工作中，我將進一步提高自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)更多具有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的學(xué)生成長為具有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識的未來棟梁。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇三
近年來，我國的美術(shù)教育逐漸受到重視，很多學(xué)校也開始將美術(shù)課程納入學(xué)習(xí)計劃中。為了規(guī)范學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教育部制定了美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，并要求學(xué)校按照標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)。對此，我進行了一番研讀，并從中受益匪淺，下面是我的心得體會。
首先，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了課程的教學(xué)目標(biāo)和重點。通過研讀標(biāo)準(zhǔn)，我了解到美術(shù)課程的目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握繪畫的技巧，更重要的是讓學(xué)生培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出了學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括審美情趣、藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力以及創(chuàng)造能力等。只有通過學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)生才能夠更好地欣賞和理解藝術(shù)作品，從中獲得快樂和激勵，并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
其次，標(biāo)準(zhǔn)提出了課程的內(nèi)容和教學(xué)方法。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各個年級的教學(xué)內(nèi)容，并提出了相應(yīng)的教學(xué)方法。例如，在學(xué)前班和小學(xué)低年級階段，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力，通過繪畫和手工制作，讓孩子們感受不同的材料和顏色，并且進行簡單的創(chuàng)作。而在中學(xué)階段，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)則要求學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。通過這些明確的內(nèi)容和教學(xué)方法，教師可以更好地組織教學(xué)活動，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。
再次，標(biāo)準(zhǔn)明確了評價的重點和方式。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和創(chuàng)造力。評價的方式可以包括觀察記錄、評價材料和學(xué)生自評互評等。通過這樣的評價方式，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。評價不再只是看學(xué)生的繪畫水平，更注重學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力。這樣的評價方式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
另外，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了跨學(xué)科的教學(xué)。美術(shù)不是獨立的學(xué)科，它可以與其他學(xué)科結(jié)合起來進行教學(xué)。標(biāo)準(zhǔn)指出了美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等學(xué)科之間的聯(lián)系，并提出了具體的教學(xué)要求。例如，在小學(xué)階段，可以通過繪畫和手工制作來幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的幾何概念；在中學(xué)階段，可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)史和藝術(shù)欣賞來提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文表達能力。通過跨學(xué)科的教學(xué)，可以更加綜合地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。
最后，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)校注重師資隊伍和教育資源的建設(shè)。標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)校應(yīng)該加強美術(shù)教師的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，并提供良好的教育資源，包括教材、教輔資料、器材和畫廊等。只有這樣，才能夠提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。
通過研讀美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我對美術(shù)教育有了更全面的認識。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅明確了教學(xué)目標(biāo)和重點，還提出了教學(xué)內(nèi)容和方法，以及評價的方式。此外，標(biāo)準(zhǔn)還強調(diào)了美術(shù)課程與其他學(xué)科的跨學(xué)科教學(xué)，并要求學(xué)校注重師資隊伍和教育資源的建設(shè)。我相信，遵循這些標(biāo)準(zhǔn)，能夠提高學(xué)校的美術(shù)課程質(zhì)量，培養(yǎng)更多有藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的學(xué)生。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇四
日前，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術(shù)課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”和“文化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師，我們在了解新課標(biāo)具體內(nèi)容與思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學(xué)校、師生以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求。
我看到藝術(shù)新課標(biāo)（20xx版）這個標(biāo)題，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這個字眼，以前是音樂課標(biāo)、美術(shù)課標(biāo)等這樣的單獨學(xué)科門類，現(xiàn)在是將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標(biāo)在標(biāo)題形式上便將各藝術(shù)學(xué)科整合一體，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融合。其次新課標(biāo)之后會有新教材，相比于新課標(biāo)的概念與理論內(nèi)容，實際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實際物質(zhì)，想了解新教材會如何隨課標(biāo)改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù)，體現(xiàn)跨學(xué)科的融合。
在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)真的受到了重視，另一方面是新課標(biāo)的內(nèi)容相對于前幾版，有了更好的優(yōu)化，更明確的路線，細化了很多要點：指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、考試以及評價等都變得更加明確。同時也加強了學(xué)生各學(xué)段的銜接，注重每個受教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。
新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項目式、問題式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念，結(jié)合生活和社會情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。另外新課標(biāo)的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術(shù)教育也應(yīng)在這些方面做出課程改進，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀而努力。
這次新課標(biāo)的新課程內(nèi)容的加入，對于什么是一門好的美術(shù)課程有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是一種以學(xué)生為出發(fā)點以學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提供了更多的選擇，使學(xué)生有機會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去認識和理解本民族與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現(xiàn)，到設(shè)計與應(yīng)用，最后綜合探索加強課程內(nèi)容、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗之間的聯(lián)系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且，美術(shù)課程需要引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。在接觸藝術(shù)內(nèi)容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使學(xué)生的'智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時，使生活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。
在設(shè)置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓教師和角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受教學(xué)任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)課程的“研究者”。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實社會情境相聯(lián)系，學(xué)生可以從多角度對問題進行闡釋，學(xué)會綜合、學(xué)會探索，從而成為真正的學(xué)習(xí)者。
新藝術(shù)課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)生會更勇于表達自己的想法，表現(xiàn)自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。在多樣化的課程設(shè)置中，學(xué)生會通過美術(shù)語言來分享、交流對身邊的美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。
面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些在一線工作的美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)教學(xué)有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣點，叩開教育之門，促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”為“用教材”。推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。我想，這是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)吧。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇五
小學(xué)美術(shù)新課標(biāo)帶來很多新的理念，它改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習(xí)興趣。在此，說說我對美術(shù)新課標(biāo)的一些體會：
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習(xí)，通過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感。
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇六
近年來，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為中國教育改革的重要一環(huán)。這一標(biāo)準(zhǔn)的實施對于提高高等院校藝術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)人才，推動美術(shù)教育的發(fā)展具有重要的意義。而我在參與和實施高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，對于這項工作也有了一些心得體會。
首先，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定需要堅持科學(xué)性和實用性。在制定標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們需要充分調(diào)研和借鑒國內(nèi)外相關(guān)的理論研究和實踐經(jīng)驗，確保標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和前瞻性。同時，要與時俱進，結(jié)合社會發(fā)展的需要和美術(shù)教育的特點，制定出能夠真實反映學(xué)科要求和學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。只有如此，才能保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正受益。
其次，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。美術(shù)教育是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，它需要學(xué)生不斷地探索和思考，發(fā)展獨立的思維和審美能力。因此，我們要鼓勵教師采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、實踐教學(xué)、項目驅(qū)動等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)的動力。只有在靈活的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才能真正發(fā)揮自己的才能和潛力，形成自己的藝術(shù)風(fēng)格和表達方式。
第三，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評估需要注重全面性和公正性。評估是課程標(biāo)準(zhǔn)實施的重要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要確保評估的全面性，包括對學(xué)生的知識、技能和能力的評估，以及對學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立思考的評估。同時，要注重評估的公正性，保證評估過程的透明和客觀，避免主觀因素的干擾，確保評估結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性。
第四，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要加強師資隊伍建設(shè)。教師是美術(shù)教育的重要力量，他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。因此，我們要加強對教師的培訓(xùn)和研究，提高他們的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。同時，要鼓勵教師參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和評估工作，讓他們更好地理解和運用標(biāo)準(zhǔn)，促進教學(xué)資源的共享和交流。只有建設(shè)一個高素質(zhì)的師資隊伍，才能保證高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實施和高質(zhì)量的教育教學(xué)。
最后，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施需要注重與社會的對接。美術(shù)教育不僅是藝術(shù)創(chuàng)作的培養(yǎng)，也是社會需求的響應(yīng)。因此，我們要加強與社會的合作，與企業(yè)、藝術(shù)家、社區(qū)等建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的實踐機會和參與項目的機會。通過與社會的對接，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和社會適應(yīng)能力，使他們更好地為社會發(fā)展做出貢獻。
總之，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于推動美術(shù)教育的發(fā)展具有重要意義。希望通過我們的努力，能夠不斷完善和提升高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，為培養(yǎng)更多的專業(yè)人才和推動美術(shù)教育的繁榮發(fā)展做出更大的貢獻。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇七
美術(shù)課是基礎(chǔ)教育的一門必修課，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學(xué)習(xí)方式，去探索美術(shù)教學(xué)的改革是非常必要的。
“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點說，就是要從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式就是接受式，這種學(xué)習(xí)方式所學(xué)的內(nèi)容是以定論的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生是知識的接受者，這種學(xué)習(xí)方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學(xué)習(xí)方式過分強調(diào)接受和掌握，把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式稱為發(fā)現(xiàn)式，是美國心理學(xué)家布魯納的理論，它強調(diào)自主、探索、發(fā)現(xiàn)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚、發(fā)展、提升的過程。
學(xué)習(xí)方式并不是學(xué)習(xí)方法或教學(xué)法，學(xué)習(xí)方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)的關(guān)系，學(xué)習(xí)方式相對穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法相對靈活，有較大的可選擇性學(xué)習(xí)方式不僅包括相對的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且還涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。所以，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進學(xué)習(xí)的發(fā)展更具有戰(zhàn)略意義。
學(xué)習(xí)方式本身也包含有“教與學(xué)”的關(guān)系，雖然這里談到的多偏重在學(xué)生方面，但也涉及到教師的得法引導(dǎo)和教學(xué)方法。在教學(xué)中戰(zhàn)略性、方向性的東西是最重要的，而戰(zhàn)術(shù)，即教法則比較靈活，教師運用的空間是很廣的。
美術(shù)新課程實施已經(jīng)有一年多時間了，對于對新課程的理解，我相信每一位老師的心里都有一把尺，對新課程都有自已不同的觀點和獨到的見解。而新課程本身就是有質(zhì)疑、有爭論、也就不可避免的有分歧。我認為，美術(shù)課和其他課程一樣，不是孤立的。各門學(xué)科之間有橫向的、縱深的聯(lián)系!在實施教學(xué)活動中，應(yīng)該將各類知識融會貫通、靈活運用，才能達到最佳的教學(xué)目的，才能培養(yǎng)全面的、完整而又獨特的個體！新的課標(biāo)對教師提出了新的要求，教師只有不斷學(xué)習(xí)才能與時俱進，才能勝任新形式下的教育教學(xué)工作！
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇八
課程改革是要改變以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思想和方法，將以學(xué)科為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的發(fā)展為中心，從素質(zhì)教育的角度，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點來劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)方式依其特點，大致可分為創(chuàng)作與欣賞兩類由于學(xué)習(xí)美術(shù)具有較強的實踐性和操作性，以創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重。為了便于學(xué)習(xí)，課標(biāo)中的創(chuàng)作活動又具體劃分為“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨捅憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基拙，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，表達自己的情感和認識?！霸O(shè)計應(yīng)用”，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域強調(diào)創(chuàng)意的形成，又注意活動的功能目的。因此，以外化性行為為主，是創(chuàng)作活動中劃分的兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相同點。主要區(qū)別則是造型表現(xiàn)注重自由性，設(shè)計，應(yīng)用注重功能性。
“欣賞評述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域則注重通過欣賞作品的感受、領(lǐng)悟、理解和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是課程改革突破的一個難點。為此，美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合探索”這一全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域其目的是通過綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)中，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與學(xué)生生活、現(xiàn)實社會之間的連接點，設(shè)計出豐富多彩的“綜合探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，要求學(xué)生靈活運用各學(xué)科知識設(shè)計探究性活動方案，進行制作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探究欲望。但是，綜合探究學(xué)習(xí)領(lǐng)域要與綜合“藝術(shù)”課程的學(xué)習(xí)相區(qū)別，注意保持美術(shù)自身的主要特色。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇九
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十
首先，我要說的是，在我教育生涯的早期階段，我對美術(shù)教學(xué)想法比較模糊。但是通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)之后，我對美術(shù)教學(xué)有了更加清晰的認識和思路。首先，對于美術(shù)教學(xué)的目的，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了：“培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能與審美能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美學(xué)形態(tài)、CULTURE、歷史、社會背景下創(chuàng)作成果及其價值。”標(biāo)準(zhǔn)的這句話讓我明確了美術(shù)教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思考能力，而不是僅僅畫得好看。
其次，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了教學(xué)原則。我深以為然的是，規(guī)定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、多元思考、團隊合作能力、如何表現(xiàn)情感與意義等方面，這樣的教學(xué)原則可以讓學(xué)生獲得批判性思維和實踐能力等更具有實際性的技能。
與此同時，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于課程編寫有著非常詳盡的描述和建議，這讓我對如何設(shè)計合適的課程內(nèi)容和一流的教學(xué)活動提供了很多的指引。標(biāo)準(zhǔn)的詳細描述讓我可以更好地規(guī)劃我的課程，同時在規(guī)劃過程中提前預(yù)見到可能出現(xiàn)的一些教學(xué)難點和可能存在的問題，從而早早地做出調(diào)整。
此外，美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)還給出了評價和評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核指南，能夠評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，從而提供有益的反饋和建議。同時也可以用于和學(xué)生的家長和管理層溝通和共享，讓家長和老師能夠高效的溝通，一致的評估和評價。
最后，美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定了學(xué)生在不同年級和階段應(yīng)具備的能力和技能，并明確了教學(xué)所需的各種教育資源和專業(yè)知識，從而讓老師能夠充分評估和提升自己的教學(xué)水平。對于我作為一個老師來說，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是一份非常有用的教材，它能夠讓我更好地了解學(xué)生所必需具備的技能和能力，更為科學(xué)地進行教學(xué)活動。
總之，通過對于美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和思考，我相信我可以更好地幫助我的學(xué)生提升他們的思維和創(chuàng)造能力，以及審美能力，同時也能夠更加全面和科學(xué)地進行評估和建議。我相信，這將在我未來的教學(xué)生涯中起到非常重要的作用，為我的學(xué)生和他們的未來提供更好的幫助和服務(wù)。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十一
兒童最“喜”的莫過于玩了，要抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西，在玩中增長知識。這樣，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了知識面。
新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十二
在新課標(biāo)中明確指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！逼渲小耙詫σ曈X形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征”是本次修訂新增的。同時標(biāo)準(zhǔn)中增加美術(shù)課程四個特性的表述：“凸顯視覺性”、“具有實踐性”、“追求人文性”、“強調(diào)愉悅性”。美術(shù)課程的“視覺性”特征作為首要特征，是首次在課標(biāo)中明確提出。愉悅性的提法也是本次修訂新增的內(nèi)容。這些不僅凸顯美術(shù)學(xué)科的價值，而且有效地包容了美術(shù)課程人文性和工具性兩方面的特性。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十三
學(xué)校組織我們系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過這次學(xué)習(xí)，使我對《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深刻的理解和體會，現(xiàn)把這次學(xué)習(xí)的一些體會和感受總結(jié)如下：
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，使每個學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，陶冶情感，提高學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生感知覺和形象思維能力的發(fā)展，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進學(xué)生的個性形成與全面發(fā)展。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)不具備強制性，使教材編寫或教師教學(xué)時，可根據(jù)實際情況靈活選擇。如果條件不允許，學(xué)生不需要，可以不采納。另外，相同的需要可用不同的對象來滿足，同樣的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教師可以根據(jù)需要自己設(shè)計具體的教學(xué)活動。這樣，充分考慮了教師、學(xué)生的需要心理，為教師的教和學(xué)生的`學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、課程標(biāo)準(zhǔn)與生活緊密相連，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、課程標(biāo)準(zhǔn)沒有為所有學(xué)生制定一個必須達到的硬性發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，并用一種統(tǒng)一的尺度來衡量學(xué)生的發(fā)展水平，而是盡量使每個學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并且促使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。既重視結(jié)果激勵，更重視過程激勵。滿足學(xué)生成功的情感和精神需要。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、多樣、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)方式多樣化，豐富化，從而產(chǎn)生新穎感、增強趣味感。學(xué)習(xí)中注意使每個學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學(xué)生興趣，更好地滿足其成就需要；讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得一種從事創(chuàng)造性勞動產(chǎn)生的滿足感；擴大了學(xué)習(xí)的自主性，使學(xué)生能獨立自主地處理問題，增強了學(xué)生的自尊滿足。
6、課程標(biāo)準(zhǔn)擺脫了長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，使美術(shù)課程面向全體學(xué)生，降低了知識、技能難度，使學(xué)習(xí)具挑戰(zhàn)性的同時，能讓每個學(xué)生都有發(fā)展和進步，都有成功的體驗。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十四
《小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》擺脫了單純傳授技能的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的知識框架，強調(diào)寫實性教學(xué)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系，鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)作，讓學(xué)生充分參與到美術(shù)活動中來。然而在目前美術(shù)教學(xué)中，卻普遍存在著以下幾個問題：
（1）學(xué)生的觀察力不強，想象力被傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框束縛，缺乏創(chuàng)作素材。
（2）學(xué)生缺乏大膽創(chuàng)新的意識，畫的東西“千人一面”，沒有個性。
（3）師生缺少交流，老師難以理解學(xué)生的創(chuàng)作意圖，從而也影響對作品的評價，甚至有些老師為了顯示自己的權(quán)威，對沒按要求畫畫的學(xué)生大加斥責(zé)，長此以往，極大地影響了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。
（4）教師在課堂上采用單一的教學(xué)形式，（如繪畫課、欣賞課、手工制作課單獨上，而且是教師指定），學(xué)生感覺自主選擇的空間小，是一種被動的知識接受，從而產(chǎn)生枯燥感，也會影響他們的學(xué)習(xí)熱情。
要在課堂教學(xué)上解決上述問題，我認為教師本身除了不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，最重要的.是要改進教學(xué)方法，通過引導(dǎo)觀察、鼓勵創(chuàng)造、傾聽交流、自主學(xué)習(xí)等一系列行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力，使他們在積極愉快的美術(shù)課堂上去欣賞、體驗、創(chuàng)造美，感受繪畫創(chuàng)作的成功和快樂，從而提高他們的藝術(shù)能力和美術(shù)素質(zhì)。
以上是我對新課標(biāo)的一些認識和理解，我將在教學(xué)工作中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)努力工作，爭取把美術(shù)教學(xué)搞得更好。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十五
近年來，隨著人們審美意識的提高和對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為了一項重要的教學(xué)參考。作為一名目前在校學(xué)生，我對高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行了深入學(xué)習(xí)和思考，同時也積極參與到實踐中去。通過這段時間的學(xué)習(xí)與實踐，我深切體會到了高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性和實施的可行性。下面將從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材運用和評價方法五個方面談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置合理且富有針對性。美術(shù)課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其設(shè)置應(yīng)當(dāng)全面且合理，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和審美能力。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置恰到好處地涵蓋了素描、色彩、創(chuàng)作和藝術(shù)史等方面內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠全面發(fā)展自身潛能。同時，課程設(shè)置還根據(jù)學(xué)生的不同特點和需求，分為了基礎(chǔ)課程和選修課程，更好地滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的要求。
其次，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。教學(xué)內(nèi)容是美術(shù)課程的核心，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的基礎(chǔ)。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容既包括了理論知識和技能的傳授，又注重了學(xué)生對藝術(shù)作品的分析和欣賞，使學(xué)生能夠在實踐中提升自己的繪畫水平和審美素養(yǎng)。此外，教學(xué)內(nèi)容還引入了當(dāng)代藝術(shù)的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的時代意識和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛。
再次，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法靈活多樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力。教學(xué)方法是有效實施標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生主動參與和合作學(xué)習(xí)，教師可以采用課堂討論、小組合作、實踐操作等多種方法進行教學(xué)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在實踐中從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。
第四，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的教材運用及時準(zhǔn)確，能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。教材是教學(xué)的依托，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的重要工具。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所使用的教材內(nèi)容豐富全面，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時，教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性和及時性也可以幫助學(xué)生更好地掌握作品分析和藝術(shù)創(chuàng)作的方法。與此同時，教師可以根據(jù)實際情況進行單元教材的選擇和調(diào)整，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。
最后，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價方法科學(xué)合理，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力。評價方法是教學(xué)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，也是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)。高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價方法注重了學(xué)生全面發(fā)展和個性特點的考察，通過綜合考試和小組作品等形式進行評價。這樣的評價方法能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，同時也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。
綜上所述，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施對于提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、提升教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過合理的課程設(shè)置、豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容、靈活多樣的教學(xué)方法、準(zhǔn)確及時的教材運用和科學(xué)合理的評價方法，高校美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。作為一名學(xué)生，我正努力與學(xué)校共同推進美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，相信在不久的將來，我及其他學(xué)生能夠在高校美術(shù)教育中實現(xiàn)自身的藝術(shù)夢想。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十六
8月24日上午，我在縣教研室參加了初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，此次的培訓(xùn)精神是“學(xué)好新課標(biāo)，用好新教材”落實到教學(xué)實踐中，經(jīng)過這次培訓(xùn)我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)過程中的一些體會：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)共分為五部分，前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議和附錄，這次培訓(xùn)主要是對課程內(nèi)容進行了詳細的分析。
1、整體目標(biāo)，強調(diào)了提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并且強調(diào)要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識、科學(xué)態(tài)度等方面的培養(yǎng)。
2、強調(diào)了物理學(xué)習(xí)與生產(chǎn)、生活及時代發(fā)展的聯(lián)系。如：在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中“用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象”、“解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”等大量的課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)了這一點。
3、進一步強調(diào)了“科學(xué)探究”的重要性。
在20xx年課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿中已將“科學(xué)探究”寫入了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。這一次，同樣將“科學(xué)探究”寫入了課程內(nèi)容中，強調(diào)了“科學(xué)探究”不僅是物理的教學(xué)方式，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、內(nèi)容目標(biāo)中的行為動詞更明確。
課程標(biāo)準(zhǔn)在認識領(lǐng)域中只設(shè)立了了解、認識和理解三個層次，沒有了初步了解、大致了解等較含糊的動詞，并對用到的行為動詞都劃分到了對應(yīng)的三個層次，教學(xué)要求更為明確，使老師們教學(xué)心中有底。
5、對物理實驗的要求更為明確相比實驗稿中的要求，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的三級主題中明確了實驗條目（如：通過實驗，理解密度；通過實驗，認識浮力等），并且在附錄中補充了20個學(xué)生必做的分組實驗，消除了教師們對實驗要求的疑慮（哪些實驗需要分組，哪些演示），也明確了實驗要求。
6、刪去了部分內(nèi)容，降低了部分要求，切實地減輕了學(xué)生的負擔(dān)。
比如：刪去了“顏料的混合”、“波長、頻率和波速關(guān)系公式”；對“機械效率”、“我們是怎么聽到聲音的”等降低了要求。
7、修改了實施建議。
教學(xué)建議更切合了教學(xué)實踐、注重了多維課程目標(biāo)的落實，不僅強調(diào)了知識，更強調(diào)了“過程”和“情感”兩個維度的目標(biāo)。
教學(xué)評價體現(xiàn)了評價主體的多樣化，讓學(xué)生參與評價，家長、教師、學(xué)校共同評價學(xué)生，改變評價方式，用學(xué)習(xí)檔案等手段變單一的終結(jié)性評價為終結(jié)性評價、過程性評價、診斷性評價相結(jié)合，強調(diào)評價的目的是為了“促進學(xué)生發(fā)展”而不只是為了選拔。
二、對于新人教版教材的理解。
新教材在內(nèi)容的選擇上更有利于探究活動的開展，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點和認知規(guī)律，，反映社會、經(jīng)濟和科技發(fā)展的需要，具有時代性，有一定的彈性，為不同的學(xué)生發(fā)展提供空間。
1、內(nèi)容次序進行了重大調(diào)整。
將原來八年級下學(xué)期的電學(xué)內(nèi)容放到了九年級進行了，將原來九年級的“機械運動”調(diào)整到了第一章，先學(xué)習(xí)測量知識和速度。相當(dāng)于將力放到了八年級，九年級重點是電學(xué)的相關(guān)知識。這樣的調(diào)整降低了八年級下學(xué)期學(xué)習(xí)電學(xué)的難度，待學(xué)生能力有所發(fā)展再在九年級突破電學(xué)的難點。
2、刪去了部分內(nèi)容從第一冊看，將“我們怎樣聽到聲音”整合到了“科學(xué)世界”、刪去了“顏料的混合”，將“看不見的光”放到了“光的色散”一節(jié)中等，這是為了減輕學(xué)生的負擔(dān)。
3、修改了部分習(xí)題。
比如：第一章中的“列車時刻表”相比老教材，學(xué)生更容易看懂。
4、增加了部分內(nèi)容。
比如：隨著新課標(biāo)的實施，增加了“測平均速度”的實驗。
三、在課堂教學(xué)中落實課標(biāo)理念的一些想法。
1、課程改革的重點就是要改變物理課程過分重視知識結(jié)果的講解與傳授、忽視對學(xué)生實際操作運用能力的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高自主學(xué)習(xí)能力。新課程改革的重點是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環(huán)境和人類社會的責(zé)任感和使命感。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體。課堂教學(xué)的著力點是尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
3、新課程改革中教學(xué)方式和教學(xué)理念上的變化很大。由于教學(xué)理念的變化導(dǎo)致教師教學(xué)方式發(fā)生了變化，教師們重視探究式教學(xué)，同時教學(xué)方式又是多樣化的。物理教學(xué)要教什么？物理學(xué)不僅僅是指知識、概念和規(guī)律，是一個更寬泛的范圍。教師教學(xué)方式的變化導(dǎo)致學(xué)生的變化。使學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和綜合能力都有提高，學(xué)生視野得到拓展。教學(xué)方式的變化以教學(xué)理念上的變化為基礎(chǔ)?，F(xiàn)在我們關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為此，在教學(xué)過程當(dāng)中，老師們做出了積極的探索。再就是，我們提倡從生活走向物理，從物理走向社會。因此，老師們在教學(xué)當(dāng)中，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，根據(jù)學(xué)生的生活實際和生活閱歷，精心設(shè)計教學(xué)的引入，使學(xué)生意識到，物理知識是與生活有密切聯(lián)系的，是來源于生活的。課堂引入，這是決定學(xué)生是否用心聽你一堂課的一個非常關(guān)鍵的步驟，所以盡可能要出奇制勝，可以采用各種有趣的實驗，有趣的故事，有趣的謎語或者是生活中很鮮活的例子。
4、倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化，注重科學(xué)探究。這是在初中物理教學(xué)實施當(dāng)中，最引起老師們重視和關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多樣化，事實上主要體現(xiàn)在科學(xué)探究過程當(dāng)中。學(xué)生可以通過自己的探究，在探究過程當(dāng)中進行分析、歸納和總結(jié)，得出自己的結(jié)論。盡管有的結(jié)論還是比較稚嫩的，不太成熟的。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，體驗到了物理學(xué)習(xí)的快樂，能夠在動手、動腦以及和同學(xué)們的交流、分析過程當(dāng)中，享受到學(xué)習(xí)的快樂。其意義并不在于他們探究的內(nèi)容，探究的方式有多復(fù)雜、多深奧，而是在學(xué)習(xí)物理的過程中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的動手、動腦的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分，是落實物理課目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。要發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用，需要正確認識物理實驗的教學(xué)目標(biāo)，注意把握實驗教學(xué)的特點，合理開發(fā)實驗教學(xué)的課程資源。除了正規(guī)的教具外，我們還要利用身邊的物品做了很多自制教具，這也是新課標(biāo)大力提倡的。
經(jīng)過這次培訓(xùn)，我認識到了新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)中的重要性，也認識到繼續(xù)教育的重要性。我一定在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)自己的出發(fā)點和位置，并在不斷學(xué)習(xí)中提升自己，完善自己。
教師如何實施初中物理課堂教學(xué)。
（一）課程的實施者之一教師，要在課堂教學(xué)的過程中把握每堂課的發(fā)展方和目標(biāo)，要設(shè)計好引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的若干問題，充分考慮學(xué)生的實際水平，合理要求學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為及語言表述。教師的靈活度可以更大，教學(xué)的形式可以更多。
（二）教師要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，精力集中的時間是有限的，尤其是初中生，比較容易片面地根據(jù)個人的興趣愛好，來選擇“聽與不聽”，也很容易根據(jù)教師講課的“有趣或無趣”來選擇自己“聽與不聽”。如果教師在實施課堂教學(xué)中能充分利用學(xué)生的這種心理特點，努力讓學(xué)生直接接受認識或意志支配的“有意注意”起到主要作用，這樣就能有效地提高課堂教學(xué)效果。這也是很多老師在課堂引入中很注重有趣實驗的原因。教師在教學(xué)過程中，要放下教師的架子，參與到學(xué)生實驗中，在實驗活動中啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己從實驗現(xiàn)象歸納出物理結(jié)論或規(guī)律。這樣才能使學(xué)生把所學(xué)的知識理解透，記得牢。
（三）營造良好的課堂氛圍，有利于課堂內(nèi)容的實施。
3、收尾總結(jié)，很多老師忽略這一環(huán)節(jié)，容易造成“虎頭蛇尾”，對學(xué)生建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)有阻礙。以上三點實施得好了，一堂課的條理性，規(guī)范性就可得到充分體現(xiàn)，課堂的氛圍就會較好，學(xué)習(xí)的成效也會較高。
（四）教師要努力汲取知識，不斷吸收“百家之長”。
才能成為學(xué)生的良師。教師有了淵博的知識，在課堂教學(xué)中就顯得得心應(yīng)手，學(xué)生也會因為教師“淵博的學(xué)識”，而更樂于與教師接觸，這樣反過來也會影響到課堂教學(xué)的效果。
美術(shù)教研課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會總結(jié)篇十七
作為一名高中美術(shù)教師，我們的任務(wù)不僅僅是在課堂上欣賞好一張畫，一件工藝品，而更重要的是帶動學(xué)生能獨立的去認識美，有選擇的接受新的觀念，開闊視野，樹立正確的人生觀和價值觀。加強教師自身的學(xué)習(xí)是必不可少也是非常重要的。在20xx年的7月和8月，我參加了全國新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和達州市中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)，獲益匪淺，特談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
在我們原來的高中美術(shù)教學(xué)中，雖然不排除有符合素質(zhì)教育要求，勇于改革和創(chuàng)新，既講知識又重培養(yǎng)能力，既重欣賞又重技能，既能注重學(xué)生全體發(fā)展又能注重個性發(fā)展的優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，幾年來，課堂教學(xué)改革的成績不容否定。他們能從學(xué)生的實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵。但是，在進行教研活動聽課和美術(shù)教師之間互相交流過程中，感覺到也還有為數(shù)不少的'高中美術(shù)教學(xué)，課堂氣氛沉悶，教師方法單一，教學(xué)過程乏味，課堂效果低微。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動性和積極性不能發(fā)揮，學(xué)生對美術(shù)課本來抱有的學(xué)習(xí)動力、興趣和愛好遭到破壞，課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果表現(xiàn)為低效和無效，嚴(yán)重的學(xué)生則會產(chǎn)生抵觸或厭學(xué)情緒。從而導(dǎo)致高中美術(shù)課堂教學(xué)不能有效地開展。
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