通過寫心得體會(huì)可以加深對(duì)某個(gè)事物或話題的理解,提升自己的思維能力和表達(dá)能力。心得體會(huì)不僅是對(duì)自己的總結(jié),還可以對(duì)他人提供借鑒和啟發(fā)。5.以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,供大家參考學(xué)習(xí)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇一
近年來(lái),隨著教育的不斷改革和發(fā)展,作業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成為教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。作業(yè)設(shè)計(jì)既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段,同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。在我對(duì)名師作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,我深刻體會(huì)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和技巧,同時(shí)也受益匪淺。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先,學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)給我?guī)?lái)了啟示。在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我發(fā)現(xiàn)名師們往往能夠通過巧妙地設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。比如,在一次學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的授課中,我遇到了一位語(yǔ)文名師,他通過設(shè)計(jì)豐富的閱讀作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考和感受文學(xué)的魅力,從而提升學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。這讓我深感作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是任務(wù)的布置,更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。因此,我在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)過程中將注重挖掘?qū)W生潛能,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次,學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我明白了作業(yè)設(shè)計(jì)的靈活性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì),不能對(duì)所有學(xué)生一刀切。比如,在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我遇到了一位數(shù)學(xué)名師,他通過多樣化的作業(yè)設(shè)計(jì),讓學(xué)生在解題過程中發(fā)現(xiàn)問題和方法,從而提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。這讓我意識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生差異化,靈活調(diào)整作業(yè)的難度和形式,以滿足不同學(xué)生的需求。因此,我決心在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)科和學(xué)生的研究,合理安排作業(yè)內(nèi)容和形式。
第三,學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我認(rèn)識(shí)到作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重反思和改進(jìn)。作業(yè)設(shè)計(jì)并非一蹴而就,而是需要不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。作業(yè)設(shè)計(jì)需要從學(xué)生的角度出發(fā),思考每次作業(yè)的效果和問題,進(jìn)而進(jìn)行反思和改進(jìn)。比如,在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我意識(shí)到自己在作業(yè)設(shè)計(jì)中可能存在的問題,比如作業(yè)難度過高,作業(yè)內(nèi)容過于繁瑣等。通過反思,我決心在今后的作業(yè)設(shè)計(jì)中注重與學(xué)生的溝通和交流,了解學(xué)生的實(shí)際情況和需求,進(jìn)而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和效果。
第四,學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我深刻體會(huì)到作業(yè)的目的性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)和意義,不能只是為了布置任務(wù)和檢查學(xué)生的完成情況。作業(yè)的目的應(yīng)該是幫助學(xué)生鞏固知識(shí),提高能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我遇到了一位英語(yǔ)名師,他通過設(shè)計(jì)有趣的英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè),讓學(xué)生在實(shí)際交流中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。這讓我深感作業(yè)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)科目標(biāo),注重提高學(xué)生的實(shí)際能力和興趣。
最后,學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我明白了作業(yè)設(shè)計(jì)需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。作業(yè)設(shè)計(jì)不能是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單延伸,而應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求的有機(jī)結(jié)合。比如,在學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中,我遇到了一位歷史名師,他通過設(shè)計(jì)精彩的歷史研究作業(yè),激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和研究能力,從而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。這讓我深感作業(yè)設(shè)計(jì)需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,注重提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。
綜上所述,學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)讓我深刻體會(huì)到了作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和技巧,同時(shí)也對(duì)我的教育教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。今后,我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒名師的作業(yè)設(shè)計(jì),在實(shí)際工作中將作業(yè)設(shè)計(jì)作為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要手段。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇二
第一段:引言(200字)
作為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,作業(yè)實(shí)訓(xùn)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中不可或缺的一環(huán)。這學(xué)期開展的作業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富,旨在提高我們的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,并在實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)新思維。在實(shí)踐中,我收獲了很多,下面就和大家分享一下這些體會(huì)。
第二段:設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)的收獲(300字)
在實(shí)踐中,最大的一點(diǎn)收獲就是對(duì)設(shè)計(jì)流程的理解更深了。在這個(gè)過程中,我意識(shí)到設(shè)計(jì)的流程不是一帆風(fēng)順的,而是需要不斷地反復(fù)推敲、修改。同時(shí),設(shè)計(jì)師需要有一種執(zhí)著和毅力來(lái)克服困難和挑戰(zhàn)。其次,我也更加了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重要性。每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要經(jīng)過團(tuán)隊(duì)成員的討論和協(xié)商,這才能達(dá)成一致的設(shè)計(jì)方案。為了使整個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)踐過程順利,每個(gè)人都需要相互支持和協(xié)助。最后,我也意識(shí)到對(duì)于外在的環(huán)境和事物要有敏銳的感知。在設(shè)計(jì)中,我們需要時(shí)刻留意社會(huì)和市場(chǎng)的動(dòng)態(tài),了解目標(biāo)用戶的需求和習(xí)慣。
第三段:設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案(300字)
在設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)過程中,有很多的挑戰(zhàn)需要我們?nèi)?yīng)對(duì)。我曾經(jīng)遇到過時(shí)間緊迫、想法不夠創(chuàng)新、合作困難等問題。時(shí)間緊迫的挑戰(zhàn)我采取了分階段分任務(wù)的方法,將每個(gè)任務(wù)拆分成好幾個(gè)小任務(wù),每個(gè)階段都安排好時(shí)間節(jié)點(diǎn),最大程度地保證時(shí)間利用效率。針對(duì)想法不夠創(chuàng)新的問題,我翻閱了大量的設(shè)計(jì)書籍和參考資料,成功啟發(fā)了自己的創(chuàng)新靈感。與此同時(shí),合作困難的問題則需要多與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通,聽取他們的建議和意見,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和分配,最終共同完成任務(wù)。
第四段:設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)給我的啟示(300字)
在設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)中,我深刻體驗(yàn)到了設(shè)計(jì)的重要性和成就感。同時(shí),我也更加清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的專業(yè)差距和不足,這也激發(fā)了我的積極性。在未來(lái)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中,我將更加注重積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),不斷提升自己的創(chuàng)新思維和制度化能力,更加注重與團(tuán)隊(duì)成員的溝通和協(xié)作,力求將設(shè)計(jì)作品做到最好。這樣才能真正成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。
第五段:總結(jié)(200字)
總之,設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)讓我在實(shí)踐中收獲到了很多,增強(qiáng)了我對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和印象深刻程度。這對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有著很重要的意義。在未來(lái),我將會(huì)更加注重實(shí)踐和理論的結(jié)合,同時(shí)擴(kuò)大自己的視野,提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維,為設(shè)計(jì)界的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇三
作業(yè)學(xué)習(xí)是廣大學(xué)生所必須面對(duì)的一種學(xué)習(xí)方式。完成好每一次作業(yè)可以增強(qiáng)我們的知識(shí)儲(chǔ)備,提高我們的學(xué)習(xí)能力和思維能力。但是,在完成作業(yè)學(xué)習(xí)過程中,我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題,例如,作業(yè)做不好,效率低下等。如何設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)習(xí),讓作業(yè)更加高效呢?下面就讓我們一起來(lái)探討一下這一問題。
1. 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)有一個(gè)最基本的原則,那就是學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。這一點(diǎn)在作業(yè)學(xué)習(xí)中也是同樣適用。在開始做作業(yè)之前,我們必須明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),包括作業(yè)的完成時(shí)間、具體任務(wù)等方面。這些目標(biāo)需要根據(jù)作業(yè)的難度、操作性以及個(gè)人能力水平做出科學(xué)合理的設(shè)定。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),才能更有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并達(dá)成學(xué)習(xí)目的。
2. 制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃
在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)之后,就需要根據(jù)具體情況制定可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的目的是為了確保我們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間管理上的問題。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),我們需要考慮自己的實(shí)際情況,確保給自己留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行放松和娛樂,不過度使用學(xué)習(xí)時(shí)間,避免過度疲勞和學(xué)習(xí)煩躁。只有在實(shí)行了合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃后,才會(huì)不斷提高學(xué)習(xí)效率,從而更好的完成作業(yè)任務(wù)。
3. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。通過培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以加速作業(yè)的完成進(jìn)度,降低學(xué)習(xí)疲勞度。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不一定是需要通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能形成,而是需要有耐心和恒心,慢慢積累的。始終要保持高度的自我要求,比如,做作業(yè)時(shí)能夠保證連續(xù)工作30分鐘左右,接著站起來(lái)活動(dòng)一下或不進(jìn)行學(xué)習(xí)并喝杯水等。在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后,我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃也能夠更順利地進(jìn)行下去。
4. 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境可以說(shuō)是影響學(xué)習(xí)效果的最重要因素之一。有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓我們的大腦更加集中地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),有助于提高學(xué)習(xí)效率。比如,一個(gè)安靜且整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓我們更加專注地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。除此之外,良好的學(xué)習(xí)環(huán)境還包括適當(dāng)?shù)恼彰?、衛(wèi)生和氣氛等,這些也直接影響著我們學(xué)習(xí)的效果。因此,我們需要合理調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境,讓自己處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。
5.不斷反思和總結(jié)
在學(xué)習(xí)過程中,反思和總結(jié)是非常必要的。反思不僅是及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、鞏固學(xué)習(xí)成果的重要方式,也是提高效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和分析,我們可以更好地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而為提高學(xué)習(xí)效果打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,完成作業(yè)學(xué)習(xí)需要掌握合理的方法,科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式和總結(jié)方法來(lái)提高效率。其中,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和不斷反思總結(jié)是學(xué)習(xí)過程中必須遵循的五個(gè)原則。如此一來(lái),我們才能更好地掌握作業(yè)學(xué)習(xí)的方法,提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果,從而迎接未來(lái)挑戰(zhàn)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇四
近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,各行各業(yè)都在不斷地向數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型。設(shè)計(jì)行業(yè)也不例外,越來(lái)越多的企業(yè)開始注重設(shè)計(jì)師的能力培養(yǎng)。在大學(xué)期間,參加設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)是必不可少的一項(xiàng)任務(wù)。我在這次實(shí)訓(xùn)中收獲了很多,下面將分五段對(duì)我的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
一、實(shí)踐鍛煉是提升能力的階梯
學(xué)生時(shí)代的我們常常感覺理論學(xué)習(xí)比實(shí)踐來(lái)得輕松,但是畢業(yè)后真正進(jìn)入社會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)比喻。無(wú)論我們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)到了多少,到了實(shí)際操作中,許多東西都需要自己摸索和經(jīng)驗(yàn)積累。設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)不僅讓我更好地理解了設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容,還充分鍛煉了我的設(shè)計(jì)思維和動(dòng)手能力。
二、團(tuán)隊(duì)合作是提高設(shè)計(jì)效率的保障
在實(shí)踐過程中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力雖然可以強(qiáng)化自己的專業(yè)技能,但是在面對(duì)龐大的項(xiàng)目時(shí)單打獨(dú)斗往往難以勝任。團(tuán)隊(duì)合作才是更好的設(shè)計(jì)方式。在實(shí)訓(xùn)中和同學(xué)們相互合作,互相借鑒并協(xié)作完成任務(wù),不僅設(shè)計(jì)速度快了許多,而且設(shè)計(jì)品質(zhì)也得到了明顯提高。
三、溝通能力是完成任務(wù)的前提
因?yàn)樵趯?shí)習(xí)過程中常常需要面對(duì)不同的要求和需求,但是由于每位專業(yè)設(shè)計(jì)師都有各自的細(xì)節(jié)、工作習(xí)慣和審美標(biāo)準(zhǔn),所以溝通必須是及時(shí)、準(zhǔn)確和清晰的。通過實(shí)踐,我逐漸理解并掌握了如何與同學(xué)溝通和協(xié)調(diào),處理好職業(yè)與職責(zé)之間的平衡。
四、細(xì)節(jié)是決定成敗的關(guān)鍵
細(xì)節(jié)在設(shè)計(jì)中說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻有很大難度。不同的設(shè)計(jì)作業(yè)需要關(guān)注的細(xì)節(jié)也不盡相同,但是設(shè)計(jì)師必須保證每一個(gè)細(xì)節(jié)都得到嚴(yán)格重視。在實(shí)踐過程中,我認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)決定著設(shè)計(jì)作品的成敗,而高質(zhì)量的設(shè)計(jì)則必須細(xì)致入微地考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)。
五、實(shí)訓(xùn)經(jīng)歷是職業(yè)素養(yǎng)提升的重要途徑
對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言,職業(yè)素養(yǎng)的提升并非學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以達(dá)到的,必須通過實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累不斷完善。只有通過設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)踐,我們才能真正地以設(shè)計(jì)師的專業(yè)視角去思考問題,提高自己的職業(yè)素養(yǎng),為以后的設(shè)計(jì)生涯打下牢固的基礎(chǔ)。
總之,通過這次設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn),我不僅深入了解了設(shè)計(jì)師的工作內(nèi)容和流程,還通過團(tuán)隊(duì)合作和溝通不斷提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。而在不斷地實(shí)踐中,我為將來(lái)更加成功的設(shè)計(jì)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇五
本學(xué)期的設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn),是一門綜合性強(qiáng)、技能要求高、充滿挑戰(zhàn)的課程。在本課程中,我們不僅要掌握設(shè)計(jì)軟件的使用技巧,還需要有創(chuàng)造力和思維能力,不斷思考優(yōu)化設(shè)計(jì)方案,捕捉用戶需求。為了順利完成本次實(shí)訓(xùn),我在課堂上認(rèn)真聽講,積極參與討論,并結(jié)合學(xué)校的資源,了解相關(guān)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中我深刻意識(shí)到,只有實(shí)踐才能真正檢驗(yàn)知識(shí)的質(zhì)量和價(jià)值。因此,在實(shí)操中,我不會(huì)因挫折而退縮,而是始終堅(jiān)定信念,不斷錘煉自己,最終完成了預(yù)定的任務(wù)。
二、團(tuán)隊(duì)協(xié)作是創(chuàng)造力的源泉
在本次實(shí)訓(xùn)中,我的任務(wù)是作為一名UI設(shè)計(jì)師,要設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新意義的用戶界面。而作為一名UI設(shè)計(jì)師,我必須具有創(chuàng)意和良好的設(shè)計(jì)感。雖然我在美感和個(gè)人創(chuàng)意方面有自己的追求,但是僅憑個(gè)人的能力很難做到卓越,只有與團(tuán)隊(duì)成員配合,才能更好地實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)目標(biāo)。因此,在設(shè)計(jì)中我與我的隊(duì)友積極開展了交流,分享了自己的想法,互相鼓勵(lì),一起尋找最佳的解決方案。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)力不僅僅是協(xié)作,更是一種創(chuàng)造力的源泉,激發(fā)了全隊(duì)的靈感和能量,最終取得了出色的成果。
三、注重與用戶的溝通交流
用戶體驗(yàn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié),一個(gè)好的產(chǎn)品必定要優(yōu)先考慮用戶需求和體驗(yàn)。在實(shí)訓(xùn)過程中,我注重與用戶的溝通交流,對(duì)他們需求進(jìn)行分析與收集,了解他們使用軟件時(shí)的真實(shí)感受。同時(shí),我通過收集用戶反饋,不斷調(diào)整我的設(shè)計(jì)方案。這樣的改進(jìn)不斷積累,也提高了團(tuán)隊(duì)整體的工作效率,不斷優(yōu)化軟件用途,使用戶體驗(yàn)更加流暢和自然。
四、我的成長(zhǎng)與進(jìn)步
在本次實(shí)訓(xùn)中,我不斷探索和實(shí)踐,掌握了許多新的設(shè)計(jì)方法和技巧,也深入了解了UI設(shè)計(jì)的各個(gè)方面,不斷提高自己的綜合能力。同時(shí),在團(tuán)隊(duì)合作中,我更加注重誠(chéng)信和相互尊重,從而與隊(duì)員之間建立了良好的工作關(guān)系和交流溝通的技巧。最后,在本次實(shí)訓(xùn)中,我收獲了自信、自尊和成長(zhǎng),也更深刻地理解到了“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一真諦的內(nèi)涵。
五、總結(jié)與展望
在本次設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)中,我收獲了許多新的知識(shí)和體驗(yàn),體會(huì)到了實(shí)踐的重要性,并逐漸具備了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和用戶需求分析能力。我相信,這些成長(zhǎng)和進(jìn)步將為我今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并帶給我更豐富的人生體驗(yàn)。未來(lái),我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的能力和設(shè)計(jì)技巧,更好地為社會(huì)和用戶奉獻(xiàn)自己的精力和才華。
以上是本人對(duì)本次“設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告心得體會(huì)”的感悟總結(jié),希望能對(duì)各位讀者有所啟發(fā)和幫助,謝謝!
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇六
設(shè)計(jì)作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié),它不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解,而且還有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。然而,如何設(shè)計(jì)好作業(yè),讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)獲得更多的收獲,是一個(gè)需要認(rèn)真思考和實(shí)踐的課題。在下文中,將從五個(gè)方面探討如何設(shè)計(jì)作業(yè)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第一、確定作業(yè)目標(biāo)和任務(wù)
在設(shè)計(jì)作業(yè)之前,首先要明確作業(yè)的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)是指學(xué)生應(yīng)該在完成作業(yè)后達(dá)到的學(xué)習(xí)效果,任務(wù)是指學(xué)生需要完成哪些具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)。做好目標(biāo)和任務(wù)的規(guī)劃,可以確保作業(yè)的針對(duì)性和有效性。例如,在英語(yǔ)課上,老師可以設(shè)計(jì)一份聽力訓(xùn)練的作業(yè),目標(biāo)是提高學(xué)生的聽力水平,任務(wù)包括聽音頻材料,回答問題等。
第二、提高作業(yè)獨(dú)立性和可操作性
好的作業(yè)應(yīng)該具備一定的獨(dú)立性和可操作性,讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中主動(dòng)思考和探究問題,從而提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。此外,作業(yè)還應(yīng)該具備一定的可操作性,讓學(xué)生可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,不至于過于繁瑣和費(fèi)時(shí)。例如,在物理課上,老師可以設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作業(yè),要求學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作方法、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果等。
第三、開展合作探究活動(dòng)
合作探究活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神,促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思想碰撞。好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以通過一些合作探究活動(dòng)來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。例如,在歷史課上,老師可以分組讓學(xué)生共同完成一份歷史研究報(bào)告,讓學(xué)生在討論和合作中探究歷史事件和人物的深層次歷史背景和內(nèi)涵。
第四、加強(qiáng)作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)
好的作業(yè)不僅要有針對(duì)性,而且還要有明確的反饋和評(píng)價(jià)。通過作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況和不足之處,同時(shí)也有助于老師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。例如,在數(shù)學(xué)課上,老師可以設(shè)計(jì)一份提高題作業(yè),并根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)估和反饋,讓學(xué)生不斷進(jìn)步。
第五、注重作業(yè)的生活情境和實(shí)際應(yīng)用
好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該融入生活情境和實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中深入理解知識(shí)和技能的運(yùn)用。例如,在語(yǔ)文課上,老師可以設(shè)計(jì)一份寫作作業(yè),要求學(xué)生以自己的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)為素材,運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧寫出一篇生動(dòng)、有趣、真實(shí)的作文。
總之,好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐能力,融入生活情境和實(shí)際應(yīng)用,并提供明確的反饋和評(píng)價(jià)。只有做好作業(yè)的設(shè)計(jì),才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正得到收獲和成長(zhǎng)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇七
近年來(lái),隨著教育改革的推進(jìn),名師的作業(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越受到關(guān)注。作為一名教育工作者,我深深地體會(huì)到了學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性。通過學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì),我逐漸領(lǐng)悟到作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,以及要注重給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。下面就我對(duì)以上幾點(diǎn)觀點(diǎn)進(jìn)行一一闡述。
首先,作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。作為一位教師,我們要明確學(xué)生的實(shí)際情況,包括他們的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)。只有充分了解學(xué)生,我們才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。例如,對(duì)于喜歡畫畫的學(xué)生,我可以設(shè)計(jì)一些繪畫作業(yè);對(duì)于喜歡閱讀的學(xué)生,我可以設(shè)計(jì)一些閱讀作業(yè)。這樣,既能滿足學(xué)生的興趣,又能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次,作業(yè)設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在現(xiàn)代社會(huì),我們不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí),還需要具備一定的綜合能力,如溝通能力、解決問題的能力等等。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該僅僅停留在簡(jiǎn)單的死記硬背,而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考和動(dòng)手能力。例如,在語(yǔ)文作業(yè)中,我們可以設(shè)計(jì)一些寫作題目,讓學(xué)生動(dòng)腦思考,提高他們的寫作能力。
第三,作業(yè)設(shè)計(jì)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。作為一名教師,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該只是重復(fù)操練,而應(yīng)該是富有挑戰(zhàn)性的,要能夠引起學(xué)生的思考。例如,在數(shù)學(xué)作業(yè)中,我們可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題,讓學(xué)生自由發(fā)揮,去尋找不同的解題方法。這樣,既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,又能夠拓寬他們的知識(shí)面。
最后,作業(yè)設(shè)計(jì)要注重給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間。作為一名教師,我們應(yīng)該意識(shí)到,學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的過程,學(xué)生需要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。因此,作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該過于繁瑣,給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去發(fā)揮自己的創(chuàng)意。例如,在課后作業(yè)中,我們可以設(shè)計(jì)一些拓展性題目,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和思考去完成。這樣,既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
綜上所述,學(xué)習(xí)名師作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。通過學(xué)習(xí)名師的作業(yè)設(shè)計(jì),我們可以更好地抓住學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)他們的綜合能力,啟發(fā)他們的創(chuàng)造力,以及給予他們足夠的自主學(xué)習(xí)空間。相信只要我們不斷努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),就能夠設(shè)計(jì)出更好的作業(yè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇八
作業(yè)一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。然而,很多學(xué)生都感到作業(yè)難以開展和缺乏效益。這一問題既影響了學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī),也影響了他們的學(xué)術(shù)動(dòng)力和興趣。為了創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們需要探討一下設(shè)計(jì)作業(yè)的方法,讓作業(yè)變得更加有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維能力。
第二段:分析問題
首先,我們需要分析產(chǎn)生問題的根本原因。許多作業(yè)缺乏明確的指導(dǎo)和詳細(xì)的要求,這使得學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)時(shí)感到困難。此外,許多作業(yè)缺乏合理的時(shí)間安排,使得學(xué)生可能一整晚連續(xù)做作業(yè),導(dǎo)致健康和學(xué)術(shù)成績(jī)出現(xiàn)問題。最后,許多作業(yè)缺乏刺激性和啟發(fā)性,使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
第三段:設(shè)計(jì)作業(yè)的技巧
為了解決這些問題,我們需要考慮幾個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)的技巧。首先,我們應(yīng)該給出明確的指導(dǎo),讓學(xué)生知道他們需要完成什么任務(wù),以及如何完成。此外,我們要給出足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在課外有時(shí)間休息和完成家庭作業(yè)。最后,我們要注重創(chuàng)造性和啟發(fā)性,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有意義和有價(jià)值的。
第四段:設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)際案例
這些技巧可以通過一個(gè)實(shí)際案例來(lái)更好地挖掘:設(shè)計(jì)一份作業(yè),讓學(xué)生研究一項(xiàng)他們感興趣的話題,并創(chuàng)造一個(gè)展示的方式。首先,在介紹作業(yè)之前,我們要給出明確的要求和指導(dǎo),讓學(xué)生知道他們需要完成什么任務(wù),以及如何完成。在整個(gè)過程中我們要監(jiān)督學(xué)生的進(jìn)展情況,并提供必要的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。其次,我們要在作業(yè)完成之前,合理安排時(shí)間,讓學(xué)生在不影響健康和學(xué)習(xí)效果的情況下完成作業(yè)。最后,我們要注重作業(yè)中的創(chuàng)意和啟發(fā)性,提供互動(dòng)性和有益的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
第五段:總結(jié)
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),我們需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和學(xué)術(shù)發(fā)展。許多學(xué)生認(rèn)為家庭作業(yè)是更多負(fù)擔(dān)而不是機(jī)會(huì),所以我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過給出明確的指導(dǎo)、合理安排時(shí)間和注重啟發(fā)性,我們可以創(chuàng)造出更好、更有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇九
自從推行“雙減”政策以來(lái),作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置是一個(gè)我們各學(xué)科老師急需解決的問題。在工作室李老師的安排下,我認(rèn)真觀看了《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》主題教研活動(dòng)視頻,收益頗豐。
在“雙減”政策之下,為了給學(xué)生減少一些不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān),我們更應(yīng)該關(guān)注如何打造高效的課堂,在平時(shí)的課堂教學(xué)中做到精講精練,向四十分鐘要質(zhì)量,要盡量做到“去掉無(wú)效,改變低效,打造高效”,每節(jié)課上課前都應(yīng)吃透教材,精心備課,每一節(jié)課都要把控學(xué)生狀態(tài),都應(yīng)做到心中有數(shù)。打造高效課堂,就要努力把課堂還給學(xué)生,讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂。
我們老師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),一定要嚴(yán)格把握好學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生做作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好,超過了一定時(shí)間以后,學(xué)習(xí)效果就會(huì)變差。如果作業(yè)做得太晚,導(dǎo)致睡眠不足,還會(huì)影響第二天的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須關(guān)注到每一個(gè)有差異的個(gè)體,適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要,最大程度的挖掘每個(gè)孩子的潛能。如何讓優(yōu)等生“吃得好”,中等生“吃得飽”,學(xué)困生“吃得了”。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同,接受能力不同,作業(yè)的效果也就不同。對(duì)此,我們需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情不同,設(shè)計(jì)符合孩子發(fā)展的分層作業(yè)。
孩子是學(xué)習(xí)的主人,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。讓孩子參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái),能自主的開發(fā)作業(yè)。因?yàn)樽鳂I(yè)的目的就是為了掌握知識(shí),學(xué)生通過自主性作業(yè),個(gè)性化作業(yè)完成了對(duì)知識(shí)的掌握,已經(jīng)達(dá)到了學(xué)的目標(biāo)。
學(xué)生能否對(duì)作業(yè)產(chǎn)生并保持濃厚的興趣,很大程度上取決于作業(yè)的形式與內(nèi)容的趣味性和新鮮感。小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,興趣就會(huì)直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng),設(shè)計(jì)具有童趣和親近性的作業(yè),能使學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。
“紙上得來(lái)終覺淺,絕知此事要躬行”教師引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校,走進(jìn)生活,走向社會(huì),讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去探索。提高其提出問題、分析問題、解決問題的能力。
作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物,我們也將在日常教學(xué)中積極探討如何讓作業(yè)設(shè)計(jì)真正做到減量、提質(zhì)、增趣。讓孩子期待數(shù)學(xué),愛上數(shù)學(xué)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十
近期在工作室李翠梅主任的安排下,有幸學(xué)習(xí)浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動(dòng)《“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》,這次學(xué)習(xí)如同一場(chǎng)及時(shí)雨,敲門磚。幾天的認(rèn)真學(xué)習(xí),收獲多,感觸深!
作業(yè)是教學(xué)過程中一個(gè)有機(jī)組成部分,是課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)技能及時(shí)鞏固的重要途徑;作業(yè)是學(xué)生解決問題能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、思維能力提升的重要途徑。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課上聽講只能初步解決一個(gè)懂的問題,要真正達(dá)到“學(xué)以致用”,使學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技能,轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力,還必須通過復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。作業(yè)從本質(zhì)上說(shuō)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,與課堂教學(xué)互補(bǔ)。
為了切實(shí)貫徹落實(shí)“雙減”政策,真正做到緩解教育焦慮,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。幾位專家從不同方面闡述自己獨(dú)到見解。
杭州市鳳凰小學(xué)校長(zhǎng)繆華良分享了義務(wù)教育階段作業(yè)管理和設(shè)計(jì)的一些經(jīng)驗(yàn)??娦iL(zhǎng)在交流中,風(fēng)趣地比喻道,作業(yè)是一個(gè)我們熟悉的“陌生人”,做得最多,了解最少。他說(shuō),城區(qū)小學(xué)生作業(yè)多,時(shí)間長(zhǎng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),“雙減”首先是把作業(yè)量減下來(lái)。在課堂上達(dá)到教學(xué)目標(biāo),是教師的基本職責(zé)。不要把落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的行為延伸到家庭作業(yè),更不要把查漏補(bǔ)缺的希望寄托在家庭作業(yè)上。
如果課堂低效,作業(yè)就是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);如果課堂高效,作業(yè)是錦上添花。作業(yè)減負(fù),關(guān)鍵在于課堂提效。圍繞“雙減”,鳳凰小學(xué)在作業(yè)管理上做了很多嘗試,這其中包括了五個(gè)“無(wú)”。無(wú)一、二年級(jí)書面家庭作業(yè)。兩個(gè)年級(jí)沒有書面作業(yè),但有多種非書面“好作業(yè)”。學(xué)校依托校本閱讀課程,開展全員暢讀,親子閱讀。引導(dǎo)每一個(gè)家庭踐行“把體育帶回家”的理念,開展健身,親子運(yùn)動(dòng)。閱讀與運(yùn)動(dòng),讓學(xué)生豐盈精神,強(qiáng)健體魄;無(wú)手機(jī)打卡作業(yè)。學(xué)校杜絕利用手機(jī)端進(jìn)行作業(yè)打卡,倡導(dǎo)紙質(zhì)化閱讀和必要的紙質(zhì)化書面作業(yè),保護(hù)兒童的視力;無(wú)家長(zhǎng)批改作業(yè)。利用作業(yè)抽樣調(diào)查和家長(zhǎng)學(xué)生問卷等方式,防止出現(xiàn)家長(zhǎng)代勞批改作業(yè)的現(xiàn)象。每個(gè)教師耕好一畝三分地,做到作業(yè)全批全改;無(wú)布置后不批改現(xiàn)象。學(xué)校嚴(yán)格按照“精選、先做、全批、及時(shí)反饋”的作業(yè)十字規(guī)范,有布置就必有批改,有講評(píng),有反饋,有輔導(dǎo),強(qiáng)化作業(yè)的診斷功能;“無(wú)作業(yè)日”每月一次。學(xué)校已連續(xù)三年對(duì)3-6年級(jí)學(xué)生實(shí)施每月一天無(wú)作業(yè)日。學(xué)期之初,有計(jì)劃地結(jié)合每月的節(jié)日或節(jié)氣等排定一個(gè)學(xué)期的無(wú)作業(yè)日主題,給出無(wú)作業(yè)日的實(shí)踐體驗(yàn)建議,讓學(xué)生放下作業(yè),親近自然,了解中華傳統(tǒng)文化。
此外,除了日常的短作業(yè),鳳凰小學(xué)還開設(shè)了長(zhǎng)作業(yè)。比如學(xué)生有“生活之美孝悌單”,鼓勵(lì)學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng),融入家庭生活等。有“氣質(zhì)翩翩藝體單”,鼓勵(lì)學(xué)生參加各類體育、藝術(shù)活動(dòng),展現(xiàn)個(gè)人才藝??娦iL(zhǎng)說(shuō),“作業(yè)是教師精心設(shè)計(jì)送給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀的老師,可以通過一項(xiàng)作業(yè),讓孩子變成詩(shī)人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價(jià)值,發(fā)現(xiàn)了興趣愛好,同時(shí)也懂得了感恩!”
金華市教育教學(xué)研究中心主任周紅星說(shuō),作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)管理的重要組成部分,作業(yè)管理不能簡(jiǎn)單地停留于時(shí)間管理,很多教育智慧都來(lái)自一線教師,發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。周主任介紹了金華一些學(xué)校的做法,浦江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的作業(yè)減量、提質(zhì)、增趣行動(dòng),并通過錯(cuò)題庫(kù)提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,讓作業(yè)變得更有趣和高效。學(xué)校還開展“小鬼約題”活動(dòng),組織學(xué)有余力的學(xué)生從作業(yè)中選取“題目”(難度較大、思維含量高)模仿教師進(jìn)行出題、改編并講解。收到了很好的學(xué)習(xí)效果。他建議教師要經(jīng)常反思,學(xué)生在作業(yè)的過程中,是否鞏固了知識(shí)、提升了能力、習(xí)得了方法、激發(fā)了興趣、促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展?教師還要非常重視作業(yè)診斷作用,利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)診斷教師的教和學(xué)生的學(xué),掌握學(xué)習(xí)的情況。采用面批等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性診斷;通過作業(yè),實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。
紹興市柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)董建康介紹,柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)在作業(yè)管理上堅(jiān)持四個(gè)導(dǎo)向,分別是——問題導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí);數(shù)據(jù)導(dǎo)向,科學(xué)精準(zhǔn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)效率;自主發(fā)展導(dǎo)向,賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),發(fā)展學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)悟性;社會(huì)參與導(dǎo)向,助力學(xué)生未來(lái)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
董校長(zhǎng)說(shuō),柯橋?qū)嶒?yàn)中學(xué)有《作業(yè)管理制度》,提煉了作業(yè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)作業(yè)類型、作業(yè)量、內(nèi)容、難度、作業(yè)時(shí)間、分層情況、批改與反饋等做了具體要求,細(xì)節(jié)處甚至連字號(hào)、字體、行間距都作了嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)校現(xiàn)在的作業(yè)類型有分層校本作業(yè)、自主作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)4大類。學(xué)校一直以來(lái)立足規(guī)范,不購(gòu)買任何教輔資料,除了校本分層作業(yè)以外,不布置任何附加作業(yè)。分層校本作業(yè)由一位老師主設(shè)計(jì)一節(jié)課后的作業(yè),分三個(gè)層次難度設(shè)計(jì),學(xué)生做完后,老師再對(duì)作業(yè)質(zhì)量、批改等進(jìn)行檢查、統(tǒng)計(jì),查漏補(bǔ)缺。
他認(rèn)為要使火車跑得快,全靠車頭帶的教學(xué)思想具有明顯的局限性。學(xué)校很注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,啟動(dòng)每個(gè)學(xué)生自帶的“引擎”,發(fā)動(dòng)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)問題,自己去解決。學(xué)校很早就出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)生自主作業(yè)的實(shí)施意見》,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自己“定制”作業(yè),讓學(xué)生有意識(shí)地去尋找自己學(xué)習(xí)中的“短板”,讓學(xué)習(xí)變得更有效率,更加靈動(dòng)。
浙江省省教研室初中部主任章新其作了“促進(jìn)學(xué)與教的作業(yè)設(shè)計(jì)”專題報(bào)告,他認(rèn)為作業(yè)的內(nèi)在本質(zhì)功能是承載學(xué)生的思維發(fā)展,作業(yè)好像一根扁擔(dān),一頭挑著教學(xué),一頭挑著評(píng)價(jià),成為教學(xué)和評(píng)價(jià)之間的紐帶。學(xué)科知識(shí)要引導(dǎo)遷移運(yùn)用,學(xué)習(xí)方式要走向真實(shí)深度,教學(xué)形態(tài)要注重學(xué)習(xí)指導(dǎo),最終發(fā)展學(xué)生的思維,達(dá)到育人的目標(biāo)。
落實(shí)“雙減”,還孩子一個(gè)健康快樂的童年,促孩子全面發(fā)展,我們?cè)趯<业闹敢绿剿鲗?shí)踐,努力優(yōu)化作業(yè),減負(fù)增效!
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
作業(yè)是教師診斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況,反饋教學(xué)效果,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式的重要依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生理解、應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。怎樣脫離題海戰(zhàn)術(shù)、讓作業(yè)不再重復(fù)低效、枯燥乏味,真正讓作業(yè)發(fā)揮應(yīng)有的效果,釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢?也是“雙減”政策下最重要的環(huán)節(jié)也是一線教師最苦惱的事情。
今天有幸聽到陳特講座對(duì)“雙減”政策下的有效作業(yè)設(shè)計(jì),又一次讓我經(jīng)歷了思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,領(lǐng)略到名師的精彩,欣賞到名師的獨(dú)到的見解,讓我豁然開朗,發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。學(xué)習(xí)后給我的是心靈上的震憾,精神上的頓悟,思想上的凈化,認(rèn)識(shí)上的升華。通過這次學(xué)習(xí),筆記、盤點(diǎn)收獲。
陳特講的作業(yè)布置因人而異、作業(yè)的分層:
(1)作業(yè)量的分層。
(2)作業(yè)難度的分層。
(3)作業(yè)的自主選擇。
(4)評(píng)價(jià)的分層。
優(yōu)點(diǎn):
1、使各個(gè)層次的學(xué)生能完成作業(yè)。在此基礎(chǔ)上,有興趣地去做更高一層次的作業(yè),對(duì)于這些學(xué)生,采取鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)的方法。
2、讓學(xué)生感到對(duì)作業(yè)的完成不是教師規(guī)定要做的,而是自己積極想做的,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的的特點(diǎn),講究作業(yè)布置的技巧,對(duì)提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,保證課堂裨益不淺。作為數(shù)學(xué)老師注意積極這一方面經(jīng)驗(yàn)有好處。
聽了受益匪淺,平時(shí)在上班每天在埋頭苦干批改作業(yè),和同事說(shuō)一句都不舍得只怕作業(yè)批改不完,在教學(xué)一直往前沖只想每天把新課時(shí)落實(shí),我的教學(xué)計(jì)劃就完成任務(wù)了,聽陳特講座覺得自己真的要慢下來(lái),回頭看看孩子掌握多少,有沒有深層次的掌握。在“雙減”政策下,作業(yè)設(shè)計(jì)好了,學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。是我們?cè)谔剿髦?、?shí)踐著的,陳特講得經(jīng)典一句話做人、教書都要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
深度學(xué)習(xí)在現(xiàn)代人工智能領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用,其中深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)和掌握深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟。我在深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)過程中,總結(jié)了幾點(diǎn)心得體會(huì)。本文將圍繞這個(gè)主題,從以下五個(gè)方面進(jìn)行分析和探討。
一.充分準(zhǔn)備課程內(nèi)容和材料。
在深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)中,確保課程內(nèi)容和材料充分準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。深度學(xué)習(xí)主要涉及數(shù)學(xué)知識(shí)、Python編程語(yǔ)言以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。因此,課程內(nèi)容和材料需要廣泛和透徹。深度學(xué)習(xí)課程應(yīng)該包括理論知識(shí)和實(shí)踐基礎(chǔ),如圖像處理、自然語(yǔ)言處理和深度學(xué)習(xí)模型等。
二.確保師生交流順暢。
在深度學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施中,保持師生交流暢通是非常重要的。建立良好的互動(dòng)方式和教學(xué)環(huán)境有助于學(xué)生更深入地理解和掌握課程內(nèi)容。一些例子包括:開展課堂討論、組建實(shí)驗(yàn)小組、利用在線論壇等等。良好的師生交流有助于學(xué)生積極參與、共同學(xué)習(xí),也有助于教師及時(shí)反饋學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)進(jìn)展。
三.鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)。
在深度學(xué)習(xí)課程中,理論知識(shí)和實(shí)踐技能同等重要。通過任務(wù)和項(xiàng)目的實(shí)踐,學(xué)生可以更好地理解和掌握課程內(nèi)容,并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并解決問題。在深度學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)中鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐練習(xí),包括練習(xí)編程、處理數(shù)據(jù)集、使用庫(kù)和工具以及構(gòu)建深度學(xué)習(xí)模型等。
四.緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。
深度學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。許多深度學(xué)習(xí)任務(wù)都是針對(duì)實(shí)際問題的,例如圖像分類、目標(biāo)檢測(cè)、自然語(yǔ)言處理等等。對(duì)于每一個(gè)任務(wù),學(xué)生應(yīng)該能夠理解其實(shí)際意義并學(xué)會(huì)如何在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中應(yīng)用深度學(xué)習(xí)技術(shù)。這有助于學(xué)生加深對(duì)深度學(xué)習(xí)的理解,并為未來(lái)的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。
五.不斷更新課程內(nèi)容。
隨著深度學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷發(fā)展和改進(jìn),深度學(xué)習(xí)課程內(nèi)容也應(yīng)該及時(shí)更新。深度學(xué)習(xí)課程應(yīng)該保持更新優(yōu)化,以適應(yīng)技術(shù)的變化和最新的實(shí)踐應(yīng)用。例如,隨著自然語(yǔ)言處理技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用,課程內(nèi)容應(yīng)該包括最新的算法和應(yīng)用案例。
總的來(lái)說(shuō),設(shè)計(jì)一門高質(zhì)量的深度學(xué)習(xí)課程是一個(gè)綜合性任務(wù)。通過本文的探討,我們認(rèn)識(shí)到充分準(zhǔn)備課程內(nèi)容和材料、確保師生交流順暢、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐練習(xí)、緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,以及不斷更新課程內(nèi)容是設(shè)計(jì)一個(gè)成功的深度學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必不可少的一種學(xué)習(xí)方式,通過完成作業(yè),學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)能力。然而,如何設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作業(yè),使其能夠起到有效的教學(xué)作用,是每位教師都需要思考和研究的問題。在這一過程中,我從優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)中獲得了一些心得體會(huì)。
首先,一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該具備明確的目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)是有目的的,作業(yè)也應(yīng)該是有明確目標(biāo)和要求的。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師應(yīng)該明確指出作業(yè)的目的,即學(xué)生需要通過完成這個(gè)作業(yè)達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),作業(yè)的要求也應(yīng)該清晰具體,學(xué)生需要做什么、如何去做都應(yīng)該有明確的指導(dǎo)。只有目標(biāo)和要求明確的作業(yè),才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
其次,一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該考慮學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是存在的,不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面都有所不同。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異,并進(jìn)行合理的分層設(shè)計(jì)。不同能力水平的學(xué)生可以給予不同的要求和難度,以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作業(yè)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高學(xué)習(xí)效果。
再次,一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。作業(yè)不僅僅是為了復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。因此,在作業(yè)設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維習(xí)慣。可以通過提出開放性問題、設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
此外,一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該注重反饋和評(píng)價(jià)。作業(yè)完成后,教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià),給予肯定和指導(dǎo)。通過及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià),可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題并加以改進(jìn)。同時(shí),教師也可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況,調(diào)整教學(xué)策略和方法,更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和水平。
最后,一個(gè)優(yōu)秀作業(yè)應(yīng)該與日常教學(xué)相結(jié)合。作業(yè)和日常教學(xué)是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),教師應(yīng)該考慮到作業(yè)與當(dāng)前所教內(nèi)容的聯(lián)系,使作業(yè)與教學(xué)相結(jié)合,達(dá)到輔助教學(xué)、鞏固知識(shí)的作用。同時(shí),作業(yè)設(shè)計(jì)也可以反過來(lái)指導(dǎo)教學(xué),根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中,提高學(xué)習(xí)效果。
總之,學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。通過明確的目標(biāo)要求、考慮個(gè)體差異、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、注重反饋評(píng)價(jià)和與教學(xué)結(jié)合,可以設(shè)計(jì)出更好的作業(yè),為學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),作為教師,我們也應(yīng)該不斷總結(jié)和反思,不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì),為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
在雙減政策的大背景之下,深度學(xué)習(xí)、作業(yè)評(píng)價(jià)等熱詞席卷教師圈。對(duì)于早已習(xí)慣于直接布置作業(yè)本和購(gòu)買課輔的我們,作業(yè)設(shè)計(jì)成了一個(gè)既熟悉又迷茫的新領(lǐng)域。今天,教研員朱小青老師組織開展了“基于雙減背景下作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”主題活動(dòng)。
在本次活動(dòng)中,我聆聽了金理聘老師對(duì)四下“三角形”這一單元為例的單元作業(yè)設(shè)計(jì)、曹海鷗老師對(duì)四下“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一單元的作業(yè)設(shè)計(jì)。金理聘老師基于教材,從學(xué)生視角出發(fā),設(shè)計(jì)了形式多樣、層次分明、有創(chuàng)新性的作業(yè),注重讓學(xué)生利用生活中的素材動(dòng)手操作后理解、掌握知識(shí)——即“做中學(xué)”。而曹海鷗老師更注重于從日常書本、作業(yè)本的習(xí)題中選取典型習(xí)題,進(jìn)行針對(duì)性鞏固,并給學(xué)困生提供思考的腳手架。
最后雷子?xùn)|老師給我們做了“小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)作業(yè)架構(gòu)與思考”的講座。雷老師從為何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)和如何重構(gòu)作業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行了分享。
為何重構(gòu)?因?yàn)樽鳂I(yè)承載著新的使命——作業(yè)承載著培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的使命;作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)主要素材來(lái)源;作業(yè)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體;作業(yè)也是學(xué)校教研“彎道超車”的一條路徑。其中最令我觸動(dòng)的是,作業(yè)不只是鞏固課堂知識(shí)的工具,更是貫穿這個(gè)教學(xué)過程的重要載體和素材。也就是說(shuō),作業(yè)可以是課前預(yù)習(xí)的材料,也是課堂教學(xué)的環(huán)節(jié),還是課后鞏固的練習(xí),更是之后素養(yǎng)評(píng)價(jià)的鞏固。雷老師也分享了兩個(gè)由“作業(yè)撬動(dòng)整堂課”的典型案例,由此發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生已有一定基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容,可以通過課堂作業(yè)的形式摸透學(xué)生的底、暴露學(xué)生真正的疑難點(diǎn),集中發(fā)力攻克學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn),做到高效地教、學(xué)、練。
如何重構(gòu)?雷老師解讀了省市兩級(jí)有關(guān)于素養(yǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)的文件精神,更為我們指明了方向。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重“教——學(xué)——評(píng)”一致性,根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼知識(shí)的形成過程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的發(fā)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)源可以是精選、選編或改編優(yōu)秀作業(yè)。而作業(yè)的形式可以豐富多樣——書面習(xí)題、口頭交流、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材,要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。
通過今天的活動(dòng)學(xué)習(xí),我對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了一定方向和思考:
3、作業(yè)如何真正發(fā)揮本身的作用,也是接下來(lái)需要思考的問題。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
作為一名學(xué)生,優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。通過不斷學(xué)習(xí)和思考,我逐漸領(lǐng)悟到優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的核心,在這里,我將分享我對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會(huì)。
首先,優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)與要求。在設(shè)計(jì)作業(yè)之前,教師應(yīng)該明確自己的教學(xué)目標(biāo)以及要求。作為學(xué)生,我們能夠明確地知道老師想要我們達(dá)到什么樣的目標(biāo),從而更加有針對(duì)性地去完成作業(yè)。因此,明確目標(biāo)和要求是優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的第一步。
其次,優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能,因此,教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。例如,可以通過選擇不同的題目或設(shè)置不同的難度來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣做可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,促進(jìn)他們的個(gè)體發(fā)展。
然后,優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。作業(yè)不應(yīng)該僅僅是機(jī)械地記憶和應(yīng)用知識(shí),而應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力,使其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中受益。
另外,優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。學(xué)生的參與和互動(dòng)是有效的學(xué)習(xí)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)該給予學(xué)生更多的發(fā)言和討論的機(jī)會(huì),以激發(fā)他們的思考和交流。同時(shí),教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和互助,促進(jìn)學(xué)生之間的友誼和團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。
最后,優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要注重反饋與改進(jìn)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)之后,應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí),教師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和建議對(duì)作業(yè)進(jìn)行修訂和改進(jìn)。通過反饋與改進(jìn),優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)可以不斷提高和完善。
綜上所述,學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)需要明確目標(biāo)與要求、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、注重學(xué)生的參與和互動(dòng),以及注重反饋與改進(jìn)。這些都是優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)的核心要素,也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意和借鑒的。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我相信我能夠設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的作業(yè),并在學(xué)習(xí)中得到更大的提升和發(fā)展。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十六
在我多年的學(xué)習(xí)生涯中,我曾接觸過許多不同類型的作業(yè)設(shè)計(jì)。有些作業(yè)設(shè)計(jì)枯燥乏味,令人難以產(chǎn)生興趣,而有些作業(yè)設(shè)計(jì)則能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì),我體會(huì)到了一些重要的心得,我相信這對(duì)于提高學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)效果具有重要的指導(dǎo)意義。
首先,優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該具有明確的目標(biāo)和任務(wù)。在我接觸的一些作業(yè)設(shè)計(jì)中,我發(fā)現(xiàn)有一些作業(yè)設(shè)計(jì)模糊不清的目標(biāo)和任務(wù),給學(xué)生造成了困擾。而優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)則能夠明確告訴學(xué)生他們需要達(dá)到什么樣的目標(biāo),完成什么樣的任務(wù)。例如,一位語(yǔ)文老師布置的作業(yè)是寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的文章,然后組織同學(xué)們進(jìn)行評(píng)比。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既明確了目標(biāo)(寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章)又明確了任務(wù)(進(jìn)行評(píng)比),使學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中更加有動(dòng)力和明確的方向。
其次,優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是十分重要的一項(xiàng)能力,在如今快速發(fā)展的社會(huì)中尤為突出。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供思考和解決問題的機(jī)會(huì),激發(fā)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。例如,一位數(shù)學(xué)老師在布置作業(yè)時(shí),可以提出一個(gè)開放性的問題,讓學(xué)生自行尋找解決方法,并在課堂上進(jìn)行分享和討論。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
再次,優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情境。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中面臨著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助他們解決實(shí)際問題,并與他們生活和學(xué)習(xí)的情境相結(jié)合。例如,一位英語(yǔ)老師布置的作業(yè)是寫一封給外國(guó)朋友的電子郵件,通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生們不僅能夠提高英語(yǔ)寫作能力,還能夠了解國(guó)際交流的方式和規(guī)范。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中進(jìn)行學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。
最后,優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重任務(wù)的關(guān)聯(lián)性和連貫性。在學(xué)習(xí)過程中,不同的任務(wù)之間應(yīng)該有一定的關(guān)聯(lián)性和連貫性,這樣可以幫助學(xué)生將之前的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到新的任務(wù)中。例如,一位化學(xué)老師布置的作業(yè)可以包括多個(gè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和報(bào)告,通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生們可以逐步積累實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)驗(yàn)技巧,并將之前的知識(shí)應(yīng)用到新的實(shí)驗(yàn)中去。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移和應(yīng)用。
綜上所述,學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)是提高學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì),我體會(huì)到了明確目標(biāo)和任務(wù)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、關(guān)注實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)情境以及注重任務(wù)的關(guān)聯(lián)性和連貫性等方面的重要性。在以后的學(xué)習(xí)中,我將積極運(yùn)用這些心得,進(jìn)行更加高效和有意義的學(xué)習(xí)。同時(shí),我也希望能夠在將來(lái)成為一名優(yōu)秀的教育工作者,為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出更多優(yōu)秀的作業(yè),幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自己的潛力和價(jià)值。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十七
“雙減”之下,作業(yè)布置不能完全圍繞考試打轉(zhuǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí),要通過更加多樣化的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的思考、理解和探究。對(duì)學(xué)生而言,學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)減少了,負(fù)擔(dān)減輕了,但對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求更高了,更強(qiáng)化了自主探究能力的訓(xùn)練。對(duì)教師而言,教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。在作業(yè)布置上,要精心選擇作業(yè)內(nèi)容、精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生、精確校正課堂教學(xué)、精細(xì)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
第一,要設(shè)計(jì)好作業(yè)的時(shí)間。作業(yè)時(shí)間不是越長(zhǎng)越好,也不是越短越好,而是要符合自己所教的學(xué)生。要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè),這樣既能讓他們有效的完成作業(yè),也不會(huì)讓他們的體力跟不上,學(xué)習(xí)效率變低。
第二,要設(shè)計(jì)分層作業(yè)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣,接受能力不同,所以要注重作業(yè)的開放性。有些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,那么在布置作業(yè)的時(shí)候,重點(diǎn)在基礎(chǔ)知識(shí)這一塊。有些學(xué)生是口算粗心,那么要讓這一部分學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練。有些學(xué)生是拓展類需要加強(qiáng),那么這一部分的學(xué)生要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)既要面向全體,又要兼顧個(gè)體差異,探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三,加強(qiáng)面批面改。教師要認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)面批面改,要做好反饋,講解,不得要求學(xué)生自批自改作業(yè),充分課堂上的時(shí)間,有講有練,讓學(xué)生所學(xué)更加扎實(shí)有效率。
當(dāng)然,高質(zhì)量的有效的作業(yè)設(shè)計(jì)還有待于我們進(jìn)一步在教學(xué)實(shí)踐中去研究去探討去完善。
深度學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)心得體會(huì)報(bào)告篇十八
在雙減政策下,龍港市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下,特邀溫州市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員雷子?xùn)|老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計(jì)的主題培訓(xùn)。我有幸在本次主題培訓(xùn)中進(jìn)行發(fā)言,和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動(dòng)中有同伴的經(jīng)驗(yàn)分享,有名師的高屋建瓴,讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì):
通過溫州市每月數(shù)學(xué)名師講壇活動(dòng)和各類研修網(wǎng)中對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與反思。基于此,我對(duì)四下第五單元《三角形》單元進(jìn)行了單元作業(yè)設(shè)計(jì)。依托單元設(shè)計(jì)框架,我從單元教材分析和學(xué)情分析的基礎(chǔ)上,立足關(guān)鍵問題,體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng),以基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個(gè)層面去設(shè)計(jì)針對(duì)性的作業(yè),在設(shè)計(jì)過程中我力求體現(xiàn)思維可視化,力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說(shuō)理素養(yǎng)與實(shí)踐拓展。
作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)教師應(yīng)該具備的能力,素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準(zhǔn)備時(shí),我從閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手,以知識(shí)要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向,abcd四個(gè)水平的為導(dǎo)向,合理確定單元作業(yè)目標(biāo)。通過學(xué)生的學(xué)期存在問題,結(jié)合目標(biāo),設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實(shí)踐、聯(lián)結(jié)四個(gè)關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè),讓學(xué)生有基礎(chǔ)知識(shí)的普及,有思維能力的拓展,有深度探究的實(shí)踐,有理解運(yùn)用的思考。
這次主題培訓(xùn)有幸邀請(qǐng)到溫州市教學(xué)研究院小數(shù)教研員雷子?xùn)|老師關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的框架,可以說(shuō)解決了一部分老師的燃眉之急,給走在摸索階段的老師指明了前進(jìn)的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個(gè)問題引入,深入分析雙減的背景和意義,分別從作業(yè)改革,作業(yè)管理與設(shè)計(jì),方案與制度,優(yōu)化作業(yè)改革的機(jī)制等方面進(jìn)行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學(xué)生的學(xué)情,以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實(shí)踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計(jì)。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標(biāo)、促進(jìn)思維、形式多樣、分層要求”,反思我們的課堂教學(xué),是否以作業(yè)為載體,開啟新的教學(xué)模式。
作業(yè)是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要載體,引領(lǐng)在場(chǎng)老師認(rèn)識(shí)到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施要求和編寫指導(dǎo)方案,為我們?cè)谧械睦蠋熤该髁朔较?,?duì)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)指導(dǎo),給出的案例令我印象深刻,原來(lái)《圓的認(rèn)識(shí)》可以這樣去教學(xué),讓學(xué)生從身邊的事物提取數(shù)學(xué)素材,課堂生成關(guān)鍵問題,產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)性問題并通過自主學(xué)習(xí)的形式去探究,讓學(xué)生素養(yǎng)落到實(shí)處。
我們?nèi)粘;臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè),如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量,雷老師給我們指點(diǎn)了迷津,他說(shuō)關(guān)鍵在于遷移的運(yùn)用,情景變化,比如一題多用,結(jié)合學(xué)生學(xué)情本質(zhì),聯(lián)系生活情景,通過數(shù)學(xué)閱讀獲取有用信息,使作業(yè)生動(dòng)有趣,學(xué)生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機(jī)械性的作業(yè),應(yīng)從單一知識(shí)點(diǎn)到綜合的運(yùn)用,以前我們布置作業(yè)往往是知識(shí)碎片化,追求覆蓋面,學(xué)習(xí)方式是反復(fù)記憶,重復(fù)講解,大量訓(xùn)練,反而適得其反。通過大量案例分析,給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)的缺陷,我們的理念雖然走進(jìn)來(lái)核心素養(yǎng)時(shí)代,但是行為卻還是在雙基時(shí)代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式,作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)性,引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)程,可以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)給學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支架,控制好作業(yè)量,還要做到因材施教,布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為主題培訓(xùn),讓在座的老師都對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。這一次干貨滿滿的學(xué)習(xí),讓我們?cè)俅螖y手共研,更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì),服務(wù)學(xué)生,助力“雙減”。
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