心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作和生活中所總結(jié)和概括的一種重要經(jīng)驗(yàn)，它能夠幫助我們更好地反思和成長(zhǎng)。每個(gè)人都應(yīng)該養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，因?yàn)樗梢宰屛覀兏玫卣J(rèn)識(shí)自己，提高自己的能力和素質(zhì)。心得體會(huì)不僅僅是對(duì)自己的一種梳理和總結(jié)，更可以作為對(duì)外交流的一種方式，與他人分享經(jīng)驗(yàn)和見解。寫心得體會(huì)時(shí)，要注意字句的精準(zhǔn)和準(zhǔn)確，用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)自己的思想和意圖。以下是一些心得體會(huì)的分享，希望能給大家提供一些參考。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇一
班主任號(hào)稱最小的"主任"，好歹也是一個(gè)官。既是官，就得管。管什么呢？管兩樣?xùn)|西，其一，個(gè)體；其二，集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同，因此，對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的"善"。就一定要有些"小本領(lǐng)"，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火?？墒?，在班級(jí)管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時(shí)，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強(qiáng)硬攻之。不能說其熱情不好，也不能說其目標(biāo)不對(duì)，但是，強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學(xué)生好，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎？非也。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個(gè)道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問題學(xué)生，不是馬上顯露政績(jī)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。
對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來說，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說明一二。
第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動(dòng)機(jī)不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來，怎么辦？這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以"昧著良心"行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡！可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面，創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì)，然后在加以肯定，會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候，通過第三者有意無意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的，也更能讓人感動(dòng)。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì)，也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說實(shí)話，演算紙不值錢，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師不妨說兩句貼心的話語；學(xué)生碰到困難時(shí)，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛，不是對(duì)自己的特殊關(guān)照，反而會(huì)適得其反。
第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等、親和，沒必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后。可以試一試坐在一起面對(duì)面交談。讓學(xué)生感覺到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過這樣的談話，學(xué)生會(huì)感受到老師的重視，從心理上會(huì)與教師拉近距離。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí)，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來說，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書非常多，知識(shí)很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實(shí)得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的.效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對(duì)學(xué)生的愛則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過來，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說："個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無窮的"。從班級(jí)管理的角度來說，這句話太正確了。
班主任管理的既是個(gè)體，也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加，那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班集體，從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì)超過老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說，環(huán)境能改變?nèi)耍粋€(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力，通過集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見摸不著的東西。以軍隊(duì)為例，士兵離開駐地，到城市里去，依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營(yíng)，可以通過以下幾個(gè)方面來做嘗試：
第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí)，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。
第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平；出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來說，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來?yè)?dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。
第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問，實(shí)在是不高明之至。其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級(jí)體的過程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，班級(jí)凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會(huì)往往流于形式，收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì)，尤其是在準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤(rùn)物無聲；它潛移默化，直抵人心。一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級(jí)。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒有特權(quán)學(xué)生，如果有，要早解決，否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒有制定出規(guī)章制度卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi)，因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇二
去年9月剛剛進(jìn)入教壇，并擔(dān)任了初三的班主任，在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。
由于中途接班，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚，同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生到了初三，思想起伏較大，對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī)，嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定，紀(jì)律檢查，在課余時(shí)間多疏導(dǎo)，排解學(xué)生的思想滯礙，同時(shí)，班主任自己首先要做出表率，規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生，二是嚴(yán)格要求自己。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時(shí)口服心服，動(dòng)之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生，做他們真正的良師益友。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，無論是優(yōu)生還是差生，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生，直視挫折。同時(shí)，結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹立人生的'志向與目標(biāo)。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高，但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植，又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為，爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的人格，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決反對(duì)“死整”。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科，均衡發(fā)展，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”，合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”，強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況，共同出謀劃策。
由于帶班時(shí)間較短，初涉教壇，小結(jié)僅是零星瑣碎而已?？傊?，班主任工作繁瑣復(fù)雜，但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇三
內(nèi)容摘要：具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
我是剛畢業(yè)的青年教師，被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任.擔(dān)任班主任工作快一個(gè)學(xué)期了，使我充分認(rèn)識(shí)到班主任工作是忙碌的、也是快樂的，更是充實(shí)的!
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌;但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手.
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
第一，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興。
第二，通過培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三，最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任，一定要注意自身的形象，為人師表，以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前，利用好榜樣意識(shí)影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動(dòng)作;隨時(shí)隨地調(diào)整好自己的言行。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
2.樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響;
3.遇到問題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題;
5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格;
6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;
7.注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù);
8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況;
9.及時(shí)總結(jié)工作，反思不足，以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)班主任這個(gè)稱呼有了更深刻地認(rèn)識(shí)，知道了只有愛學(xué)生，才會(huì)贏得學(xué)生的尊重;只有班級(jí)管理**科學(xué)化，班主任工作才會(huì)做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐，提高理論知識(shí)，武裝自己頭腦，使自己成為一名睿智的，學(xué)生喜歡的班主任。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇四
再說對(duì)學(xué)生。老師們希望每一位學(xué)生都能考上大學(xué)，將來都有一個(gè)光輝燦爛的前程，都能出人頭地本是無可厚非的，但必須承認(rèn)：不是每一位學(xué)生都能成為出類拔萃的人物，這個(gè)社會(huì)除去少部分“將軍”外，還需要大量的“士兵”，絕大部分學(xué)生都將成為和你我一樣的社會(huì)勞動(dòng)者。他們?cè)趯W(xué)校里更需要被培養(yǎng)的應(yīng)當(dāng)是善良、團(tuán)結(jié)、積極、樂觀等優(yōu)良品質(zhì)，老師們不能一味在分?jǐn)?shù)上對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，不能因?yàn)樽⒅胤謹(jǐn)?shù)而忽略了對(duì)以上素養(yǎng)的培養(yǎng)，否則，老師們的成就感將局限得多，由工作帶來的快樂也就少得可憐了，更可怕的是學(xué)生們將更容易產(chǎn)生一些畸形心理，如自卑或分?jǐn)?shù)高于一切等。這里附上幾句曾經(jīng)送給學(xué)生的詩(shī)句：如果你不能成為一條大道，就做條小路吧。如果你不能成為太陽(yáng)，就做顆星星吧。決定成敗的不是你尺寸的大小，而在做一個(gè)最好的你！
班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。
低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠(chéng)，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。
小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。
班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩。不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。
班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長(zhǎng)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
不同年齡段的孩子有不同的認(rèn)知特點(diǎn)。作為班主任，我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書籍，特別是小學(xué)生心理學(xué)方面的，了解一下小學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)選擇適合他們的教育方法，以幫助促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。比如低年級(jí)孩子，他們的年齡偏小，認(rèn)知能力偏弱，處于正待啟蒙的狀態(tài)。對(duì)于這樣的孩子，如果他們犯了錯(cuò)誤，采用批評(píng)教育法遠(yuǎn)不如用直接告之法效果好。他們本來什么都不知道，甚至于連批評(píng)是何物也不懂，對(duì)于他們，可不得用告之法嗎？告之之后他們就懂了，懂了就啟了蒙了。所以我們才一直把低年級(jí)的老師稱之為啟蒙老師。這方面我有切身的感受。
咱們不是舉國(guó)上下都訂蒙牛嗎？這事就從蒙牛奶說起。凡訂奶的學(xué)生，每天上午送一盒。蒙牛公司說必須在學(xué)校里喝完，帶回家喝，喝出事來他們不負(fù)責(zé)任。所以奶發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生要做的第一件事就是喝奶。要趕上有個(gè)發(fā)燒請(qǐng)假的，就把他的奶放到講桌上，等他到校后再給他。那一周，一六班有個(gè)學(xué)生請(qǐng)假了，他正好訂好奶，所以發(fā)奶的學(xué)生就把他的奶放到講桌上了。那孩子周一開始請(qǐng)的假，到周四了才有個(gè)學(xué)生到辦公室告狀了：“老師，魏心是偷喝人家的奶！”這么小的孩子，怎么能干這種事呢？老師很生氣，把這個(gè)姓魏的小子叫到辦公室問話。當(dāng)天我沒在辦公室，等我回到辦公室后，六班的班主任老師氣呼呼的說：“黃老師，這個(gè)小孩子口齒牙硬，強(qiáng)詞壓理，歪理連篇，真是氣死人了，你去管吧?！笔裁礃拥男『⒆舆@么厲害，我得見識(shí)見識(shí)。叫來這個(gè)魏小孩，我們開始了談話。
有同學(xué)說你偷喝了別人的奶？
沒有，我沒喝人家的奶！
人家都喝一盒奶，你喝了幾盒？
我喝兩盒。
怎么是兩盒呢？我問。
這孩子真的是很誠(chéng)實(shí)的，他很認(rèn)真地說：“一盒是組長(zhǎng)發(fā)給我的，一盒是我從講臺(tái)上拿的。”
講臺(tái)上那一盒不是你的，是別人的。
那不是別人的，是沒人要的。
這孩子多可愛呀，他竟然不知道沒人要和暫時(shí)放在那里是不一樣的。
有人要的，那是你們班那個(gè)生病的學(xué)生的，他病好了，再回來上學(xué)的時(shí)候，他就要拿走了。那奶都是他的。
哦。小孩不再嘴硬了。
喝了人家的奶要還的。
一聽我說要還，那小孩馬上接過話茬：‘我都喝到肚子里去了，怎么還呀？我又不能吐出來給他。嗬，歪理還真不少！
小孩子不再說歪理了，點(diǎn)點(diǎn)頭，走了。
其實(shí)，他哪是在說歪理呀，他整個(gè)什么都不懂！我記得莊子曾說過這么一句話“夏蟲不可以語冰。”說的是不能和生長(zhǎng)在夏天的蟲談?wù)摫?。他沒見過冰嘛，說了他也不懂。比喻時(shí)間局限人的見識(shí)。真的是這樣，人生經(jīng)歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解能力也不會(huì)相同。因此，要想使我們的談話能達(dá)到我們的預(yù)期目的，我們一定要了解我們談話對(duì)像的認(rèn)知特點(diǎn)，盡可能地選擇他們能夠接受并認(rèn)可的方式與之交談。否則，我們只會(huì)空費(fèi)口舌，勞而無功。
氛圍對(duì)人的影響是巨大的。處于某種氛圍中，人們的行動(dòng)往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由己。
夏天的晚上，我經(jīng)常到廣場(chǎng)去乘涼。廣場(chǎng)上的人很多，最引人注目的是三撥群體性活動(dòng)：跳健美操的、跳中老年健身舞的、做312健身操的。每一項(xiàng)活動(dòng)的周圍都有很多人在圍觀。看著看著，就不由自主地跟著比劃了起來。比劃著比劃著，就融入到大部隊(duì)中一起跳起來。大家都是到廣場(chǎng)上來休閑的，沒人逼著誰學(xué)什么，但是在那個(gè)氛圍的影響下，你就會(huì)情不自禁地跟著學(xué)。每一種氛圍有一個(gè)吸納作用，或者說有一種很強(qiáng)的誘惑力，使你不知不覺中就被同化了，被融入到里面去了。
氛圍對(duì)人的影響如此巨大，這讓我想到了我們的教育，教育最好的辦法也應(yīng)該是靠集體的力量去帶動(dòng)個(gè)別學(xué)生，達(dá)到不廢一槍一彈就能攻城掠地的目的。
一位溫文爾雅的人往往出身書香門第。一個(gè)才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景。這就是氛圍的巨大作用。因此，我們班主任要想辦法營(yíng)造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個(gè)孩子都在這種氛圍的影響下自覺主動(dòng)地改正錯(cuò)誤、去關(guān)愛他人，去刻苦學(xué)習(xí)。
生活中，不犯錯(cuò)誤的孩子是沒有的，孩子就是在不斷地犯錯(cuò)改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。孩子犯了錯(cuò)誤，老師不必苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗，拔苗是沒用的，而且是有害的。教育是個(gè)慢功夫，只要氛圍營(yíng)造好了，孩子們就會(huì)在這種樂觀向上快樂和諧的班級(jí)氛圍中自然成長(zhǎng)。就像廣場(chǎng)看跳舞的人，在沒有任何人勸說的情況下，當(dāng)了幾天看客后，就被這種氛圍慢慢吸納進(jìn)去，自己也成了舞蹈隊(duì)里的一員了。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇五
班主任工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校的活力源泉。班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是活力源泉的領(lǐng)軍人。這要求班主任在班級(jí)管理中要熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻。下面結(jié)合自己做班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。工作中我堅(jiān)持寫班主任周記，這個(gè)習(xí)慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個(gè)典型的事例。它也告訴我班級(jí)工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己，避免了少走彎路，班級(jí)工作很快規(guī)范化。
1、發(fā)揮自身表率作用。班主任是學(xué)生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德，以愛潤(rùn)其心，以言導(dǎo)其行，用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，教學(xué)生做人的道理，增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。遵循"其身正，不令而行。其身不正，雖令不從"。
2、做學(xué)生的知心朋友。工作中我時(shí)刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個(gè)學(xué)生;始終以期待的目光關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生。從不因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)差而歧視學(xué)生。既為取得好成績(jī)的學(xué)生感到高興，也能諒解學(xué)生學(xué)習(xí)中的失誤，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感到我既是他們學(xué)習(xí)上的好幫手，又是生活中的知心朋友。工作中認(rèn)真遵循教育教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),愿意回答學(xué)生提出的各種問題，成了學(xué)生們真正的知心朋友。
3、處理好"突發(fā)事件"。我在班級(jí)管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)生始終在日新月異中成長(zhǎng)，朝著積極健康的方面發(fā)展。
工作中我勤勤懇懇，不計(jì)較個(gè)人得失，踏踏實(shí)實(shí)的為教育事業(yè)盡職盡責(zé)，做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、任勞任怨抓好自己的教學(xué)工作。班主任工作不僅要求教師有德，還要有才，在德才兼?zhèn)渲懈谢I(lǐng)學(xué)生。對(duì)于教學(xué)工作，自己始終做得盡善盡美。
2、不辭勞苦做好學(xué)生的`家長(zhǎng)工作。學(xué)生的健康成長(zhǎng)，只靠教師的工作是不夠的，還應(yīng)該得到家長(zhǎng)的協(xié)助與配合。這樣教師和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育管理學(xué)生，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
3、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬柯連卡曾說過："愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑"。教師對(duì)學(xué)生的愛，勝過千次萬次的說教。班級(jí)工作中，我總是盡自己的最大力量為學(xué)生分憂，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們博大的愛，這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。
做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個(gè)足跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因?yàn)槲疑钌畹貝壑覐氖碌氖聵I(yè)。"既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程"。癡心一片終不悔心血澆開希望花!我要在三尺講臺(tái)——這方寸之地，盡我最大努力，為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇六
我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對(duì)于班級(jí)管理工作我有一些自己的看法。面對(duì)11、12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會(huì)。
一、用愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。
“誰愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆樱w貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來，經(jīng)我的一些了解，得知我班的王國(guó)銀同學(xué)腦袋聰明，但是不愛做作業(yè)，我本想找一個(gè)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育。剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉(cāng)白，一副很難受的樣子，我便主動(dòng)走過去詢問情況，得知其原來是肚子痛，他說自己是餓了，于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的，結(jié)果吃了以后便好了，放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我，我說：“算了吧”，他便放在了自己的口袋里，我隨口說了一句話：“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了。”沒想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意，從那以后，我發(fā)現(xiàn)王國(guó)銀同學(xué)變了。
接到本班的這些學(xué)生，有的老師說：“你們班有很多問題學(xué)生?！蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼?，再想一下，這也已經(jīng)是事實(shí)，是沒有辦法改變的，于是我就對(duì)這些問題學(xué)生特別注意，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)，生活等及時(shí)予以幫助，對(duì)這些學(xué)生的性格對(duì)癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級(jí)時(shí)都是不做作業(yè)。對(duì)于王建東，我對(duì)其進(jìn)行了一些教育，他不愛說話，但是數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，只是不愛學(xué)習(xí)文科，我對(duì)其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處，有一段時(shí)間，他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的;郜思釔同學(xué)我針對(duì)其能力，給他安排了一個(gè)副班長(zhǎng)的職務(wù)，使他能夠約束自己，使自己樹立一個(gè)好的榜樣，所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級(jí)相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行，而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在研究學(xué)生的過程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既新近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、建立良好的班級(jí)管理組織。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。我班的班干部開始是由班級(jí)學(xué)生投票選舉的，只有副班長(zhǎng)是老師擬定的。這也是針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則，有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為，改掉一些毛病。我班的班長(zhǎng)：王美語，自己學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且還有一定的管理能力，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有號(hào)召力，能得到全班學(xué)生的認(rèn)可。同時(shí)我對(duì)其進(jìn)行精心培養(yǎng)，大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用，指點(diǎn)他們一些工作方法，提高自身的各種能力。在平時(shí)開班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對(duì)本班工作進(jìn)行。
自我總結(jié)。
各個(gè)班干部對(duì)自己所管轄的工作范圍的工作進(jìn)行總結(jié)，然后發(fā)揮全班學(xué)生對(duì)各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作及時(shí)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。
三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對(duì)待一些問題學(xué)生。
做有責(zé)任的班主任，就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，如何把學(xué)生的劣勢(shì)得到改變，這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心，及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧，這個(gè)學(xué)生愛說話，但是不分場(chǎng)合，無論什么都說。有一次在上課的時(shí)候，我提問了一個(gè)問題，別人都還沒有想到，王寧就把手舉得高高的，嘴里還不停地說：“老師，我知道。”看到他發(fā)言這么積極，我就把他點(diǎn)起來，讓他回答，聽了他的回答以后，班上的氣氛活躍起來，為了使本堂課正常進(jìn)行，我沒有批評(píng)他，只是反問他一個(gè)問題，他這下啞口無言，同學(xué)們都笑了起來，這不僅活躍了課堂氣氛，而樹立了教師的威信。
俗話說：辦法總比問題多。在班級(jí)管理的過程中，肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前，而是勇往直前。當(dāng)然，在處理學(xué)生的問題時(shí)，應(yīng)該講究方法，我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學(xué)生，蹲下來與學(xué)生交談，傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長(zhǎng)大的兒童，多到學(xué)生中去，多到班級(jí)中去，與學(xué)生一起實(shí)踐，一起思考;班主任要以身作則，榜樣的力量是無窮的，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是初中學(xué)生，他們的模仿能力很強(qiáng)，更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了，自己首先應(yīng)該做到，要求學(xué)生不做的，自己首先應(yīng)該不做。
四、針對(duì)本班具體情況制定班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。我班在開學(xué)初就制定了一些班級(jí)有奮斗目標(biāo)，就是要積極學(xué)習(xí)，改掉一些問題學(xué)生的壞習(xí)慣，取得好的成績(jī)，拉近與其他班級(jí)的差距。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
開學(xué)初，讓學(xué)生針對(duì)自己的能力，找一個(gè)自己相當(dāng)熟悉的對(duì)手，同時(shí)制定一些自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，并且采取一定的方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，甚至超越這個(gè)目標(biāo)，第一次考試就有部分同學(xué)實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。
目標(biāo)的制定不是目的，如何通過努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。
因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。
五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。所以，我們班現(xiàn)在就有一部分學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)比中取得了一定的進(jìn)步。如王維亞、王建東、楊盼。同時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍和條件，對(duì)于在競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生要予以獎(jiǎng)勵(lì)，我對(duì)本班學(xué)生的承諾是每次考試綜合成績(jī)前5名班級(jí)位置自己挑選，進(jìn)步10個(gè)名次的學(xué)生也可以自行挑選位置，且一定要兌現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的承諾，因此我班幾次考試每次的前5名基本上都不是固定不變的，可見每個(gè)學(xué)生都不是一承不變的，只要給他們創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的條件和提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)，他們就一定會(huì)有出人意料的表現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人。學(xué)生是班級(jí)的主人，更是班級(jí)管理的主人。
管理班級(jí)，就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力，而應(yīng)該是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，監(jiān)督者。從班級(jí)管理的實(shí)踐來看，一個(gè)幾十人的小學(xué)班級(jí)，僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是被管理的對(duì)象，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的。
班主任工作是辛苦，也是光榮的，一分付出，一分回報(bào)。讓我們共同的努力下，使班級(jí)的精神面貌發(fā)生了天翻地覆的變化，形成你追我趕，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)友善，合作創(chuàng)新的良好風(fēng)氣，使全班學(xué)生在各方面都有了不同層度的提高。
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級(jí)管理好，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認(rèn)為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì)出現(xiàn)。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對(duì)的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì)有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助和教育。班主任平等公正地對(duì)待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西方有一位哲人曾說：一個(gè)人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個(gè)班主任愛優(yōu)等生是人;愛后進(jìn)生是神。當(dāng)然，對(duì)后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠(chéng)的愛心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，后進(jìn)生也有許多可愛之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái)“嚴(yán)師出高徒”這話沒錯(cuò)，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對(duì)話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(zhǎng)階段，自我意識(shí)的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專生即將走向社會(huì)，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對(duì)中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán)，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對(duì)話，伴他成長(zhǎng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對(duì)問題的理解會(huì)更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級(jí)管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級(jí)管理這一活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。面對(duì)一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(zhǎng)過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級(jí)管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，形成開放的班級(jí)文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤(rùn)物細(xì)無聲”。
四、讓班級(jí)管理科學(xué)化出了問題才去解決，這是“亡羊補(bǔ)牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級(jí)管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競(jìng)爭(zhēng)上崗;師生共議，同樹良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì);建立班級(jí)量化考核管理制度;開展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競(jìng)賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開展班級(jí)各類明星評(píng)比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會(huì);正確使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這一武器，建立問題集體評(píng)議制度;按學(xué)生類型，召開教導(dǎo)會(huì)或個(gè)別談話;建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構(gòu)建。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)并全面發(fā)展，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。回顧這個(gè)學(xué)期的班主任工作，讓我感觸頗深。通過摸索學(xué)習(xí)，以及和同行的交流，我對(duì)師德有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、對(duì)班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛心。
老師愛學(xué)生可以使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時(shí)間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑地成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
二、善于和學(xué)生平等交往，真誠(chéng)對(duì)待。
作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠(chéng)懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動(dòng)我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會(huì)的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動(dòng)鍛煉。甚至與學(xué)生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說，犯了錯(cuò)誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人會(huì)及時(shí)向我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。
三、對(duì)后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說法教育工作。
后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級(jí)做班主任工作，我們都不可避免地會(huì)遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個(gè)班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個(gè)極其重要的方面，也是我們能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對(duì)后進(jìn)生教育不好，這其實(shí)是教師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對(duì)后進(jìn)生要充分肯定他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對(duì)待子女那樣對(duì)待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡(jiǎn)單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。
以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會(huì)和教訓(xùn)，說實(shí)在的，我做的還很不夠，今后,將加倍地努力工作，用愛心、誠(chéng)心和耐心去換取學(xué)生的真心。
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班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇七
班主任在一個(gè)班級(jí)是個(gè)帶頭作用的存在，想要帶好一個(gè)班級(jí)，班主任必須以身作則，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。下面是本站帶來的班主任帶班心得，僅供參考。
在北大青鳥上班近一年半的時(shí)間了，這期間有很多的感觸，開心、憂慮、自豪…..都來自于那些天真、可愛的學(xué)生們，下面我會(huì)分期將我的帶班心得給大家分享一下：
讓學(xué)生有歸屬感，產(chǎn)生對(duì)班主任的信任和依賴。
第一次離開家，離開父母獨(dú)自一人在這邊，這時(shí)的他們會(huì)覺得自己很無助，很需要家人、朋友的關(guān)心，但是他們都不在身邊，所以我們應(yīng)該在學(xué)員一訪的時(shí)候給予學(xué)員一種歸屬感，讓他們感到我們的老師很關(guān)心他們，猶如自己的家人和朋友一般。
我們要通過各種活動(dòng)讓學(xué)員們互相熟悉起來，讓他們盡快適應(yīng)中心的環(huán)境，適應(yīng)身邊的人群，然后以全新的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)的過程中，有好多學(xué)員在來我們中心以前根本沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，甚至還有些學(xué)員不知道怎樣去開關(guān)機(jī)，那么我們班主任要做的是在沒有進(jìn)入正式上課以前耐心的幫助學(xué)員打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，不斷的給其鼓勵(lì)，打消他們恐懼、無助的心理，樹立他們的自信心，幫助他們戰(zhàn)勝自己，在生活中我們要給予學(xué)員無微不至的關(guān)懷，將心比心，只要我們真心的關(guān)心他們，做他們的親人和朋友，那么他們就會(huì)信任我們。
班主任號(hào)稱最小的“主任”，好歹也是一個(gè)官。既是官，就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西，其一，個(gè)體;其二，集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的，只是，形成了集體之后，身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同，因此，對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過歸根結(jié)底，班主任做的是教育人的工作，是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”，再此，我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。
許多班主任，尤其是年輕班主任，帶班伊始，雄心勃勃，熱情萬丈。制定出一系列的治班方略，定要燒他個(gè)三把火。可是，在班級(jí)管理過程中不可避免要碰到阻礙與挫折，有時(shí)，有些年輕老師勇氣可嘉，試圖憑一己之力，強(qiáng)硬攻之。不能說其熱情不好，也不能說其目標(biāo)不對(duì)，但是，強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法，學(xué)生也有自己的情感，一味的圖快真不是最好的辦法。
許多老師想不通其中的道理，覺得自己明明是為學(xué)生好，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，為什么學(xué)生不理解，還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法，就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人，首先得讓他接受你，他接受你了，你的教誨他才能聽的進(jìn)去，他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟，情緒更不穩(wěn)定，在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此，一個(gè)成功的班主任，當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí)，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己，換句通俗的話來說，班主任要善于籠絡(luò)人心。
明白這個(gè)道理，班主任就知道，新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌，不是處理問題學(xué)生，不是馬上顯露政績(jī)，而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系，讓他們接受你，喜歡你，尊重你，愛戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作想不順利也難。
對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來說，班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法，但是，普通適用的方法還是有一些的，以下式說明一二。
第一、要做一個(gè)心地善良的人，讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高，愛學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的，這樣的教師極受學(xué)生愛戴，大家不難理解。反之，心地不正，動(dòng)機(jī)不純，這樣的老師，很難贏得學(xué)生的尊敬。
第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來，怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師，可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，也可以裝成喜歡的樣子，這種表里不一的做法我們不提倡!可是，如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好，那也要注意，不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指，也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面，創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì)，然后在加以肯定，會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候，通過第三者有意無意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞，也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的，也更能讓人感動(dòng)。
第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙，對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì)，也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說實(shí)話，演算紙不值錢，但在學(xué)校里就不一樣了，特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí)，教師不妨說兩句貼心的話語;學(xué)生碰到困難時(shí)，教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處，正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用，不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛，不是對(duì)自己的特殊關(guān)照，反而會(huì)適得其反。
第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法，談話務(wù)必要平等、親和，沒必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直，手背后。可以試一試坐在一起面對(duì)面交談。讓學(xué)生感覺到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過這樣的談話，學(xué)生會(huì)感受到老師的重視，從心理上會(huì)與教師拉近距離。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待，就可能贏得所有小孩子們的喜愛與尊敬。比如，小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí)，學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后，教師的情感仍然是很重要的一種手段，但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來說，如果教師能有自己的特點(diǎn)，學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書非常多，知識(shí)很淵博，講課有親和力，又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理，每一次都覺得很有收獲，這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。
在教師與學(xué)生的日常相處中，不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵，其實(shí)得不償失。要說明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果，但時(shí)間長(zhǎng)了，教師的權(quán)威喪失，反而得不到學(xué)生的尊重，教師對(duì)學(xué)生的愛則變成廉價(jià)商品，不為學(xué)生所珍惜。反過來，一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴，更讓學(xué)生感動(dòng)。
以前我們常說：“個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無窮的”。從班級(jí)管理的角度來說，這句話太正確了。
班主任管理的既是個(gè)體，也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加，那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)班集體，從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外，學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響，而且這個(gè)影響還十分巨大，巨大到有時(shí)會(huì)超過老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說，環(huán)境能改變?nèi)?，一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力，通過集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。
集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見摸不著的東西。以軍隊(duì)為例，士兵離開駐地，到城市里去，依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤變成了心里的烙印，是一種文化，一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人，通過集體來改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。
一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來經(jīng)營(yíng)，可以通過以下幾個(gè)方面來做嘗試：
第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開，并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的，能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí)，一定要讓他們明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí)，或者讓學(xué)生自主管理，教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法，只有具有高度駕馭集體能力的教師，才有可能實(shí)施這樣的管理。
第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要，這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會(huì)有人來制止;有人欺負(fù)弱小，馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí)，風(fēng)氣自然正，正氣抬頭，邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍，是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的，從某種程度上來說，選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來?yè)?dān)當(dāng)。有些老師讓愛打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng)，短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。
第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是，一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞，自己不聞不問，實(shí)在是不高明之至。其實(shí)，結(jié)果有時(shí)并不重要，即使拿不了名次，準(zhǔn)備的過程，比賽的過程，流眼淚的過程都是很好的凝聚班級(jí)體的過程。所以，班主任要帶頭，并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深，體驗(yàn)就越深，集體歸屬感就越強(qiáng)，班級(jí)凝聚力就越大。
第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo)，說穿了很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生在集體中受教育，通過集體活動(dòng)調(diào)整心境，明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞，教師到最后在無關(guān)緊要的總結(jié)兩句，這樣的主題班會(huì)往往流于形式，收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明，目標(biāo)明確，由教師精心設(shè)計(jì)，尤其是在準(zhǔn)備過程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課，只要學(xué)生一起參加的活動(dòng)，就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽，一次春游，一次全班體育娛樂活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng)，小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育，它育人無形，潤(rùn)物無聲;它潛移默化，直抵人心。一個(gè)班級(jí)，有好的班風(fēng)，就一定是一個(gè)好班級(jí)。
班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒有特權(quán)學(xué)生，如果有，要早解決，否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒有制定出。
規(guī)章制度。
卻沒有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi)，因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺到可以不守紀(jì)律，這是極其有害的。
好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤，單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流，無論如何洶涌，都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。
去年9月剛剛進(jìn)入教壇，并擔(dān)任了初三的班主任，在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)。
心得體會(huì)。
一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)解決問題。
由于中途接班，學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚，同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生到了初三，思想起伏較大，對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么，班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī)，嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定，紀(jì)律檢查，在課余時(shí)間多疏導(dǎo)，排解學(xué)生的思想滯礙，同時(shí)，班主任自己首先要做出表率，規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室，班主任也必須身體力行，所以，日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生，二是嚴(yán)格要求自己。
二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。
應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下，和學(xué)生推心置腹打成一片，做學(xué)生工作時(shí)口服心服，動(dòng)之以情，感之以理，用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生，做他們真正的良師益友。
三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，無論是優(yōu)生還是差生，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生，直視挫折。同時(shí)，結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹立人生的志向與目標(biāo)。
四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
三好學(xué)生的重中之重就是突出重高，但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”，更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，加以培植，又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為，爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度，并且要尊重后進(jìn)生的人格，多激勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。
五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)決反對(duì)“死整”。
3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。
4、防止偏科，均衡發(fā)展，這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”，合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”，強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系，把握偏科學(xué)生情況，共同出謀劃策。
由于帶班時(shí)間較短，初涉教壇，小結(jié)僅是零星瑣碎而已?？傊嘀魅喂ぷ鞣爆崗?fù)雜，但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。
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班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇八
學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者;班主任是每個(gè)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師、是智慧的使者、是心靈的雕塑家。班主任工作中，要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，方法可以多種多樣。在此，我想談?wù)勎业陌嘀魅喂ぷ鼽c(diǎn)滴體會(huì)。
班主任的工作是對(duì)人的工作，無法用量度單位來計(jì)量，也不可能隨處監(jiān)督。這就要求班主任自身應(yīng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，具備工作的自覺性和嚴(yán)謹(jǐn)性。班主任的道德責(zé)任感越強(qiáng)，就越能體現(xiàn)敬業(yè)的崇高境界，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我鎮(zhèn)有三所中學(xué)，存在著強(qiáng)烈的對(duì)比與競(jìng)爭(zhēng)，而我校又較偏僻。這只有靠良好的職業(yè)道德修養(yǎng)去樹立形象、提升質(zhì)量、感召社會(huì)、影響學(xué)生。
“親其師，信其道”，班主任良好的德才學(xué)識(shí)和情感人格，對(duì)中學(xué)生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽(yáng)光。班主任要教會(huì)學(xué)生生活、教會(huì)學(xué)生做人、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)。這就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)獲取新知識(shí)，不斷為自己充電，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，才能在學(xué)生面前“無所不知?！睂W(xué)習(xí)中首先要提高思想政治素養(yǎng)，以自己堅(jiān)定的政治觀點(diǎn)去影響學(xué)生、教育學(xué)生，在大是大非面前要有清晰而正確的態(tài)度。其次是加強(qiáng)對(duì)社會(huì)新鮮事物的接觸，具備廣泛的知識(shí)。這樣才能跟上時(shí)代的潮流，才能更好的開展工作。
1班級(jí)管理建設(shè)中，我以班委會(huì)為支柱，以《班級(jí)量化測(cè)評(píng)》為形式，以“敬、凈、靜、競(jìng)、進(jìn)、謹(jǐn)、精、警”為輿論向?qū)?，以培養(yǎng)學(xué)生“善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想”為目標(biāo)，以班會(huì)、班務(wù)會(huì)為宣傳陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，營(yíng)造良好的班風(fēng)和和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己身上的閃光點(diǎn)，都能找到成功和自信。從而熱愛我們的班級(jí)，熱愛我們的學(xué)校，熱愛我們的祖國(guó)。
2我作為班主任，時(shí)時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，立足學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，著眼全局，協(xié)調(diào)各科關(guān)系。注重對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀的教育以及方法與過程的滲透。注意改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇九
通過一學(xué)期的工作實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到，要當(dāng)好一個(gè)班的班主任的確不容易。在此我對(duì)本學(xué)期的班主任工作進(jìn)行一下總結(jié)。本學(xué)期的班務(wù)工作中，我始終堅(jiān)持以理想信念教育和思想品德教育為核心。把加強(qiáng)思想品德教育、紀(jì)律教育和法制教育、安全教育、行為習(xí)慣教育作為重點(diǎn)，把“自尊、自愛、自信、自強(qiáng)、自律”作為基本內(nèi)容來開展班主任工作。
一、思想上高度重視，嚴(yán)抓學(xué)生的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任工作可以說是比較瑣碎、繁雜的，需要面面具到，我總是不厭其煩、耐心工作，學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都是對(duì)我的最大安慰，為此付出艱辛，我認(rèn)為是值得的。
二、認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。從一開始我就十分重視，做到提前到校，勤下班，勤與學(xué)生溝通，勤做學(xué)生工作、注意保持家長(zhǎng)聯(lián)系，共同搞好教育。有疑難、有問題時(shí)，及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教處理方法，平時(shí)也經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師討教經(jīng)驗(yàn)和方法。我從一開始就十分注意了解學(xué)生，明確工作重點(diǎn)。利用好每一節(jié)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我著重抓班風(fēng)的形成。為了樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，從一開始就嚴(yán)格要求學(xué)生，并注意通過活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
是班主任的得力肋手，是班級(jí)管理的骨干力量，為了讓他們發(fā)揮主力和輻射作用，我及時(shí)對(duì)他們的工作責(zé)任心和工作熱情給予肯定，時(shí)時(shí)要求他們以身作則，學(xué)會(huì)塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時(shí)還定期召開班干部會(huì)儀，研究針對(duì)一周內(nèi)班級(jí)的情況和出現(xiàn)的問題，確定下一周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。
針對(duì)班上突出的幾個(gè)調(diào)皮學(xué)生，我從一開始就密切注意他們的思想、行為變化，出現(xiàn)問題及時(shí)找到他們，耐心地對(duì)他們做開導(dǎo)工作，而且還十分注意同他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，雙方面做好轉(zhuǎn)化工作，取得了一定成效。同時(shí)，我還認(rèn)識(shí)到班主任是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任自身素質(zhì)的提高和管理能力的加強(qiáng)是管理好班級(jí)必不可少的條件。因此，我十分注意自己素質(zhì)的提高，經(jīng)常閱讀一些有關(guān)班主任工作方面的書籍文章，向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
總之，多年的班主任工作使我學(xué)到了許多，能力也得到了加強(qiáng)。但是，由于能力水平有限，在某些工作環(huán)節(jié)上心有余而力不足(比如學(xué)生的早戀、上網(wǎng)等)，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決。
為了學(xué)生更好的發(fā)展，希望在下一學(xué)期繼續(xù)努力，搞好教學(xué)，抓好班級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十
一、一學(xué)期以來的工作情況：
1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培養(yǎng)。
我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，注意工作方法。我還定期開班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要能力的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，幫助他們提高工作能力。
2、深入了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通。及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。
我經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取積極作好合力教育工作。主要是通過電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半功倍。
（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我相信這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班充滿信心，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來了，也會(huì)自豪的說：我是二（3）班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。慢慢的，一個(gè)班就組合起來了。
（2）重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有凝聚力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做一致的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。
當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有很多鉆不完的學(xué)問，同時(shí)與學(xué)生多接觸，得到很多感觸，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來的珍貴。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十一
從十月四日開始，我開始擔(dān)任初一(7)班班主任。我很快發(fā)現(xiàn)了該班的最大特點(diǎn)，就是“活而無序”，“活”就是指學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏捷，從運(yùn)動(dòng)會(huì)、乒乓球比賽、跳繩、菊展等活動(dòng)和英語、數(shù)學(xué)奧賽成績(jī)可以看出;“無序”，即指學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成上還處于一種不自覺狀態(tài)，上課隨便講話插話，課間打鬧追逐，課后拖拉作業(yè)等現(xiàn)象較嚴(yán)重。
針對(duì)這種情況，我首先從建立規(guī)范，導(dǎo)之以行入手：
“沒有規(guī)矩，不成方圓”。面對(duì)這樣一群剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的可愛的小精靈，作為班主任，首先一定要告訴他們應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該做什么。我在平時(shí)注意向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，借鑒他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真地閱讀《文通中學(xué)學(xué)生守則》，明確文通中學(xué)育人宗旨。，結(jié)合我班情況，在和學(xué)生民主討論的基礎(chǔ)上，我班制定制定了一系列的班紀(jì)班規(guī)。如《初一(7)班常規(guī)管理細(xì)則》、《宿舍管理?xiàng)l例》、《學(xué)習(xí)常規(guī)》、《衛(wèi)生健康常規(guī)》、《安全制度》、《集會(huì)、列隊(duì)要求》等等。建規(guī)章立制度后狠抓落實(shí)，嚴(yán)格要求，并根據(jù)實(shí)際情況制定了一系列補(bǔ)充規(guī)定。經(jīng)過一個(gè)月的努力，學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)，常規(guī)積分和學(xué)習(xí)成績(jī)均取得了不小的進(jìn)步。
原以為班風(fēng)就此好轉(zhuǎn)，誰知十月份又出現(xiàn)反彈。扣分增多，違紀(jì)事件明顯增多。痛定思痛，我覺得并不能完全責(zé)怪這些十三、四歲的稚氣未脫的孩子。他們不僅要知道應(yīng)該做什么、怎么做，更應(yīng)該知道為什么要這樣做。在級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的熱情幫助和各位同仁的精誠(chéng)合作下，我開始重視每一次的主題班會(huì)：《寬容》、《責(zé)任》、《流淚的花季》、《用真誠(chéng)換取真誠(chéng)》……曉之以理，讓學(xué)生在一次次主題教育中不斷成長(zhǎng)。除此以外，我還堅(jiān)持每日一個(gè)字的德育活動(dòng)?！办o”、“勤”、“言”、“恒”、“思”、“行”、“愛”、“忍”、“志”、“學(xué)”……從小處入手、從細(xì)處入手，引經(jīng)據(jù)典，制成投影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。此舉深受學(xué)生的歡迎，當(dāng)然效果也很好。學(xué)生在一個(gè)個(gè)充滿哲理的小故事、一句句蘊(yùn)涵深意的名人名言中悟得人生的真諦，不少學(xué)生在這些日子里感覺長(zhǎng)大了許多。
“嚴(yán)”而有“愛”，我覺得這應(yīng)該是我這種類型的班主任追求的境界。我的學(xué)生年齡還小，他們也許對(duì)前一個(gè)字感受頗深，但對(duì)我的“愛”有多少感覺呢?我做了一次民意調(diào)查，請(qǐng)學(xué)生用“敬”、“愛”、“怕”、“恨”四個(gè)字來形容評(píng)價(jià)自己的老師。結(jié)果有四分之三的學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)是“怕”，甚至還有幾個(gè)選了“恨”。此時(shí)的我忽然驚醒了過來，也許我缺少了與學(xué)生的溝通與交流，還沒有走進(jìn)他們的心靈深處。在以后的日子里，我?guī)缀趺刻於紩?huì)找五名以上的同學(xué)談心，噓寒問暖，一句鼓勵(lì)，一個(gè)微笑也許都能點(diǎn)亮他們暫時(shí)黑暗而孤寂的心靈。經(jīng)常與學(xué)生交流，讓他們真正明確嚴(yán)是愛、松是害的道理。走進(jìn)學(xué)生的宿舍，走近學(xué)生的活動(dòng)，和他們打乒乓球、下棋、唱歌，融洽了師生關(guān)系，有助于工作的開展。嚴(yán)而有信，答應(yīng)學(xué)生的事一定要辦到?！皭邸币寣W(xué)生知道。我會(huì)和他們一起談理想、談少年時(shí)的求學(xué)經(jīng)歷、成長(zhǎng)的艱辛與煩惱、奮斗的成功與快樂、自己的.特長(zhǎng)與愛好。這樣，漸漸地拉近了與學(xué)生的距離，消除了師生之間的鴻溝。
一個(gè)良好辦集體的形成，決不是憑班主任一己之力可以包辦一切，在文通中學(xué)的兩個(gè)多月讓我深深的體會(huì)到這一點(diǎn)。一個(gè)集體，小到小組、宿舍，大到班級(jí)、學(xué)校，如果沒有團(tuán)結(jié)、沒有合作，將是一盤散沙，我在班級(jí)開展小組考核競(jìng)賽、文明宿舍競(jìng)賽，每天公布，每周小結(jié)，每月總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的集體主義教育，把個(gè)人的得失與集體的榮辱有機(jī)地結(jié)合起來。現(xiàn)在的十七班同學(xué)會(huì)為了班級(jí)扣一分而主動(dòng)做十件好事、十天好事;小組、宿舍會(huì)為了扣一分而召開緊急會(huì)議總結(jié)。班干部是老師的得力助手，平時(shí)每周召開一次班干部會(huì)，賦予權(quán)力，教給方法，激發(fā)熱情，規(guī)范行為，涌現(xiàn)出一批像王耀輝那樣的敢管理、會(huì)管理，事跡感人至深的好班干部。
初一(7)班良好班風(fēng)正逐步養(yǎng)成，常規(guī)管理漸入正軌;在期中考試和月考中，班級(jí)的總成績(jī)有了顯著的進(jìn)步。也許在前進(jìn)的道路上還會(huì)出現(xiàn)寫這樣或那樣的問題，但我相信，只要我們持之以恒，團(tuán)結(jié)合作，從每一天做起，每一件小事做起，我們初一(7)班的明天一定會(huì)更好。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十二
一、優(yōu)秀班主任要學(xué)會(huì)幫學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)
一個(gè)成功的人通常都有很明確很遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，很難想象一個(gè)處于開啟狀態(tài)積極進(jìn)取的人只是漫無目的地過日子而沒有目標(biāo)。一個(gè)有著堅(jiān)定不移的人生方向的人，才有可能克服不斷出現(xiàn)的困難和阻力，而永遠(yuǎn)保持積極向上的精神狀態(tài)。教師不但要幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，自己學(xué)會(huì)調(diào)整自己。
二、優(yōu)秀班主任要努力改變自己的形象。
三、優(yōu)秀班主任要讓教育形式更能貼近學(xué)生，提高教育的效果。
班主任老師做學(xué)生的思想工作時(shí)，會(huì)不會(huì)有這樣的感覺?大道理已經(jīng)說盡，學(xué)生卻已經(jīng)厭煩。歸根結(jié)底，是我們的道理太過枯燥，缺乏有血有肉的內(nèi)容。
我的班主任工作的經(jīng)驗(yàn)表明，通過講故事說道理，學(xué)生一般都聽得很認(rèn)真，也能把道理說的很透。因此，我平時(shí)比較注重收集一些這方面的故事，以備不時(shí)之需。學(xué)生通過故事會(huì)以一種積極的心態(tài)接受教育，效果自然比較明顯。
四、優(yōu)秀班主任要擺正自己的心態(tài)。
怎樣才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任?僅僅是各項(xiàng)活動(dòng)拿第一?錯(cuò)!我在和學(xué)生交流的過程中才知道，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該是懂得付出，并在付出中感到快樂的人。付出是一件快樂的事，當(dāng)我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，不應(yīng)該去希求回報(bào)，而是享受這份付出的快樂，在海邊看見一個(gè)小男孩把一條條擱淺的小魚仍回大海，就說：這么多魚，你怎么能救得過來?沒人會(huì)在乎你這么做的?！澳切∧泻鹨粭l魚說：”這條在乎“，又揀起一條說：”這條也在乎。樸實(shí)的語言中，卻表達(dá)了小男孩對(duì)生命的珍視。作為一名教師，一位學(xué)生的前途于我們似乎是無關(guān)緊要的，但是，對(duì)那位學(xué)生呢?所以，我們不能輕易地放棄任何一位學(xué)生。學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中，犯各種錯(cuò)誤都是有可能的，更可能的是出現(xiàn)反復(fù)，作為教師，一要付出，二要有承受打擊的心理準(zhǔn)備。當(dāng)你全心付出而沒有得到預(yù)期的回報(bào)時(shí)，你能夠捫心自問：我無愧于良心。這就夠了吧。
以上是我自己這學(xué)期班主任工作的一些收獲和心得。學(xué)生的成長(zhǎng)過程不會(huì)是一帆風(fēng)順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。在學(xué)生情緒變化最激烈的時(shí)候，教育的時(shí)機(jī)也就凸顯得最明顯。當(dāng)時(shí)機(jī)出現(xiàn)時(shí)，平庸的教師可能會(huì)火冒三丈，或者牢騷滿腹;而高明的教師則是高瞻遠(yuǎn)矚，胸有成竹。正確把握教育的時(shí)機(jī)，是我們教師必須修煉的一項(xiàng)內(nèi)功。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十三
一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。
初中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠(chéng)心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì)買你的帳。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。
由于擔(dān)任的是小科目，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間每周加上班會(huì)一共兩節(jié)課，想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。因此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門窗打開，等候同學(xué)們的到來，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開，任課教師有事或自習(xí)課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí)。十年來，我從未因事誤過一節(jié)課。這種認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍，由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jī)?cè)谕昙?jí)六個(gè)班中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名。
二、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。
讓愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。
在我的班里，有個(gè)叫王保江的同學(xué)，家在鄉(xiāng)下，寄居在城里親戚家，剛轉(zhuǎn)來時(shí)學(xué)習(xí)努力，成績(jī)突出，可是一段時(shí)間后，上課打瞌睡，有時(shí)兩三天不到校，成績(jī)也下降了。經(jīng)過詳細(xì)調(diào)查和耐心詢問，終于發(fā)現(xiàn)了其中的緣故，原來他城里的親戚是個(gè)體戶，放學(xué)后保江一到家，就讓干家務(wù)或幫忙卸貨，生活起居不定時(shí)，終于不堪重負(fù)病倒了。知道后我馬上到家看望，與他談心，鼓勵(lì)他振作起來，不能泄氣，另外主動(dòng)與他的親戚做思想工作，終于使他重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆……。春節(jié)從老家給我寄來一張賀年卡，上面寫著：“我敬愛的班主任老師，您就像一把火炬，燃燒了自己，照亮了我的征程……我真心的謝謝您”。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。
95級(jí)有個(gè)學(xué)生叫劉亞楠，家里條件優(yōu)越，從小養(yǎng)成了我行我素、無拘無束的生活方式，連續(xù)轉(zhuǎn)了兩個(gè)學(xué)校，最后來到我的班。起初的表現(xiàn)為逃學(xué)，母親把他送到學(xué)校，前腳走，后腳他就跑，或者勉強(qiáng)上一節(jié)課，下課后就伙同其他同學(xué)跑去焦作玩了，在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí)，我采取了“看”和“管”兩種辦法。“看”即家長(zhǎng)把他送到學(xué)校我就開始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在學(xué)校門口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行“管”，即說服教育。經(jīng)過嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了?？墒牵丫奶訉W(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí)，有時(shí)鬧得老師課都上不下去，面對(duì)這種情況，我也想過放棄，但班主任的職責(zé)就是教書育人，不能把差生轉(zhuǎn)過來，那是不稱職的班主任，于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)持“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且開始奮發(fā)補(bǔ)課了……，初中畢業(yè)后順利考上了高中，又上了大學(xué)，在一封來信中他寫到：“千言萬語我不知從何說起，只能說，感謝您。沒有您我初中上不到頭，沒有您我不可能上高中，更不可能坐在大學(xué)的教室里……”?，F(xiàn)在他成了一名光榮的人民檢查官。
四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。
在干班主任工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。
1、配好班干部。通過競(jìng)選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。
2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，定期召開家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合。
3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。
4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得見，摸得著?/p>
5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。
人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。十年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國(guó)培育棟梁材！
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十四
這場(chǎng)培訓(xùn)讓我對(duì)班主任的工作有更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。特別是對(duì)于像我這樣頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對(duì)我的班級(jí)工作有很多的幫助。下面就把我的心得體會(huì)給大家分享一下。
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對(duì)學(xué)生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
高中班學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比在中學(xué)時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)?；谶@一點(diǎn)，我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。我所帶的一名學(xué)生原先上外語課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對(duì)此，我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他，而是對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情。使這位同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤行為給班級(jí)帶來的不良影響。并誠(chéng)懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學(xué)上外語課時(shí)能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。
開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。比如，每年校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式，我們班級(jí)都能獲得入場(chǎng)式第一名。這一成績(jī)的取得，均來自學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和自編自排的節(jié)目以及整齊劃一的隊(duì)列表演，而我所做的只是負(fù)責(zé)組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學(xué)生平等，老師平等對(duì)待每一名學(xué)生;講究民主，更應(yīng)注重科學(xué)，沒有科學(xué)的民主不是真正意義上的民主，要用科學(xué)的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史?！边@句話使我感受到班主任工作的神圣與偉大，要想做好教育工作就要用自己的愛去教育學(xué)生，沒有愛就沒有教育，但在愛學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段及方式。在書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的。我也一直熱愛自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時(shí)候?qū)W生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé)、批評(píng)，沒真正試過如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，今后，面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生我會(huì)多與他們交流，讓他們明白自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)去改正。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十五
讀過管建剛老師的教學(xué)系列書籍，喜歡管建剛老師樸實(shí)、幽默的文筆。曾看見朋友圈中好友在讀《一線帶班》這本書，心向之，往之，有緣遇到《一線帶班》，便一口氣讀完。
翻開《一線帶班》這本書，沒有精美的圖片，全是滿滿的文字，沒有高深的教育理論，全是接地氣的大白話。整本書共七個(gè)章節(jié)，一個(gè)“抓”字貫穿整本書，簡(jiǎn)單卻非常實(shí)用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問題，管建剛老師的書里幾乎都有涉及。
讀罷，不得不讓我為之嘆服，管建剛老師敢說、會(huì)說。管建剛老師所感、所言之理，有些是我們不敢拿到桌面上說的，有些是我們想說還沒來得及說的；有些是想說而說不好的……字里行間，我們感受到一線老師最真實(shí)的現(xiàn)狀。管建剛老師的文筆親和而鮮活，貼近一線教師的生活，接地氣，有煙火氣。
書中用一個(gè)個(gè)鮮活的例子，記錄身邊的瑣事，道出了我們一線教師的困惑與迷茫。管老師從細(xì)節(jié)入手，怎樣讓學(xué)生把課文背得準(zhǔn)確、流利，怎樣讓學(xué)生的作業(yè)及時(shí)上交，怎么讓后進(jìn)生感受作業(yè)的樂趣，怎樣讓課外閱讀有時(shí)間和質(zhì)量的保障，怎樣讓家長(zhǎng)知道你關(guān)心他們的孩子，怎樣建題庫(kù)、怎樣梳理答題技巧等等，他的一線帶班如同一本武林秘籍，招招有效，招招實(shí)用。
作為班主任，我們時(shí)常感嘆：家長(zhǎng)不配合。如何讓更多的家長(zhǎng)動(dòng)起來呢?這是很多老班為之頭疼的一個(gè)問題，管老師的支招讓我們撥開云霧見明月。
管建剛老師說：“家長(zhǎng)跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學(xué)會(huì)感謝后進(jìn)學(xué)生的家長(zhǎng)?！笨吹竭@一招，我的.內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。作為老師的我們，我們當(dāng)然知道家校合作的重要性，久而久之也習(xí)慣了家長(zhǎng)對(duì)我們的感謝，卻沒曾想到，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候感謝一下家長(zhǎng)，尤其是對(duì)“后進(jìn)生”的家長(zhǎng)更要“感謝”他們。
于是在第一單元考試后，我學(xué)著管建剛老師給我們班后進(jìn)生的家長(zhǎng)發(fā)了這樣一條短信：“您的孩子考試有進(jìn)步，祝賀她，也感謝您一直以來的關(guān)心和付出?！?/p>
家長(zhǎng)看到后感激地說：“謝謝老師，今后我將陪著孩子，讓孩子爭(zhēng)取更大的進(jìn)步?！?/p>
班里悅悅的周末作業(yè)從不完成，我給她父母發(fā)短信：“周末的語文作業(yè)是……，麻煩您關(guān)注一下自己孩子的作業(yè)完成情況，您辛苦了，不好意思，雙休日也不讓您安心過。”在我的“感謝”中，悅悅的作業(yè)也能按時(shí)完成了。
讀完了管建剛老師的《一線帶班》，收獲的不止各種實(shí)用的金點(diǎn)子，同時(shí)自己也再次被管建剛老師身上的魅力所感染。同樣是站在一線，同樣是教書育人，管建剛老師卻能做得如此精彩，我不禁愧然，想想平時(shí)的自己，缺少的是對(duì)教育的思考，對(duì)教育的耐心，對(duì)教育的孜孜以求。所以我如此平凡，我的教育，我教的孩子亦是如此。
管建剛老師說：“什么事情都可以動(dòng)腦筋，而在我的眼里，一切動(dòng)腦筋干的活，都叫做‘研究’?！毕蚬芙▌偫蠋煂W(xué)習(xí)，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分?jǐn)?shù)。帶著問題意識(shí)，研究教育，讓教育貼著地面行走，是我對(duì)教育的追求。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十六
1、讓我的學(xué)生找到歸宿感。
2、讓我的學(xué)生有安全感。
3、讓我的.學(xué)生充滿幸福感。
4、讓我的學(xué)生都有成就感
1、行為習(xí)慣：舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于動(dòng)手、鍛煉身體、講究衛(wèi)生。
2、文明習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。培養(yǎng)道德能力，培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣，禮貌待人，言談舉止文明。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)會(huì)傾聽、善于思考、敢于提問、與人合作的習(xí)慣、自主讀書、認(rèn)真書寫、自評(píng)互評(píng)、搜集資料、動(dòng)手操作、按時(shí)完成作業(yè)。
4、安全教育：交通安全、校內(nèi)外活動(dòng)安全、消防安全、衛(wèi)生防病，飲食家居安全、防震減災(zāi)安全。
5、環(huán)保教育：環(huán)境保護(hù)，教育為本。環(huán)保教育與養(yǎng)成教育密切相關(guān)，開展愛清潔、講衛(wèi)生、不隨地吐痰、扔果皮雜物、愛護(hù)花草樹木、節(jié)約用水、用紙等活動(dòng)。
6、家校聯(lián)系：探究家庭與學(xué)校溝通有利于家中轉(zhuǎn)變教育理念，了解孩子成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)教育孩子，同時(shí)也有利于老師全面深刻地了解學(xué)生，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
7、后進(jìn)生轉(zhuǎn)換：動(dòng)之以情，消除戒備心理、尊重信任，喚起自尊心、曉之以理，增強(qiáng)潛能生分辨是非的能力、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉潛能生的意志、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固潛能生良好行為習(xí)慣。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十七
去年五月份的時(shí)候，我們班幾個(gè)學(xué)生在周末偷偷跑到網(wǎng)吧玩游戲。因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生去網(wǎng)吧玩游戲特別留意，我很快知道了這事。周一一上，我馬上把去網(wǎng)吧玩的學(xué)生集中起談心教育，告知玩游戲的危害性。并將情況和幾位學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，要求他們加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)心，防止孩子周末泡網(wǎng)吧。第二天晨檢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)去網(wǎng)吧玩的徐凱鋒沒有出現(xiàn)在堂上，這又讓我有點(diǎn)擔(dān)憂起。我馬上撥打了他家的固定電話，可是整整打了三次電話才打通。電話那頭的徐凱鋒拿起電話只說了句：“老師，我不上了！”之后，就把電話掛了。我再連著打，他始終沒接電話。于是，我約了幾位老師一同趕往本鎮(zhèn)毗溪村，迅速找到他家里。還好，看到他正在家里寫作業(yè)。我便問他為什么不上學(xué)。他一五一十地告訴了我。原，徐凱鋒家長(zhǎng)知道他上網(wǎng)的.事情后，沒有進(jìn)行明妥當(dāng)?shù)慕逃?，而是狠狠地罵了他一頓，叫他不要去讀書了。沒想到徐凱鋒的脾氣十分的倔，第二天真的不上了。而父母因?yàn)樵缭绲爻鋈ジ苫盍耍緵]管孩子，更不知道他真的會(huì)不上。雖然，學(xué)生沒出什么事情，但我們還是有點(diǎn)擔(dān)心。我們幾位老師又馬不停蹄地趕往他父親干活的地方，和他父親就孩子教育問題和教育方式進(jìn)行了溝通，要求他以后要更加委婉、妥當(dāng)?shù)慕逃⒆?，多和孩子談心談話。?dāng)?shù)玫郊议L(zhǎng)的認(rèn)可后，我們才把徐凱鋒一起帶回了學(xué)校上，并繼續(xù)和他談話溝通，幫助他改掉壞習(xí)慣。
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十八
我周圍的一些同事，他們的言行教育我，提醒我。在微弱的晨光中，他們第一個(gè)來，從不遲到。在月亮和星星的光輝中，他們走得很晚，從不抱怨。他們致力于自己的工作，力求完美。他們很嚴(yán)格，不會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤。他們很善良，關(guān)心學(xué)生的生活。他們是以嚴(yán)肅的態(tài)度表達(dá)愛意的人，是以行動(dòng)說話的人。他用真摯的愛感動(dòng)了學(xué)生，用無限的精力投入到他們的工作中。所以我明白工作更需要一種態(tài)度。工作需要從細(xì)節(jié)開始，努力完善每一個(gè)小任務(wù)，平凡的工作能創(chuàng)造最大的價(jià)值!目前，許多人雄心勃勃，充滿野心，甚至自負(fù)和自滿，認(rèn)為他們的工作不適合他們的個(gè)性和能力。但事實(shí)上，如果不改變這種觀念和態(tài)度，人們可以肯定他在任何工作中都一事無成。任何人都是普通人，大多數(shù)人在大多數(shù)情況下只能做一些具體的事情，瑣碎的事情和單調(diào)的事情。偉人的事業(yè)都是從瑣碎的日常事務(wù)開始的。也許太平淡，也許瑣碎，但這是工作和生活。
它也是完成更艱巨復(fù)雜任務(wù)不可或缺的基礎(chǔ)。在我們的工作中，只有改變浮躁和膚淺的問題，注重細(xì)節(jié)，我們才能認(rèn)真而實(shí)際地做好所有的工作。小事顯示魅力，細(xì)節(jié)決定成敗。工作還需要真正的責(zé)任感一個(gè)沒有責(zé)任感的人經(jīng)常在工作時(shí)處理事情。他不會(huì)仔細(xì)檢查自己的工作是否成功，也不會(huì)承擔(dān)工作失敗的后果。他容易推卸責(zé)任，而且懶惰。智力可能會(huì)掩蓋他工作中的錯(cuò)誤，他可能會(huì)在上級(jí)面前通過。即使因?yàn)樗穆斆骱蜋C(jī)智，他也能給人留下好印象。然而，由于他缺乏真正的責(zé)任感，隨著時(shí)間的推移，他的工作不可避免地會(huì)因重復(fù)的疏漏而產(chǎn)生不良后果。他從聰明和機(jī)智中獲得的信任不會(huì)長(zhǎng)久。一個(gè)人的責(zé)任感不一定需要用重大事件來衡量。普通的小事件可以顯示他的忠誠(chéng)和責(zé)任。作為一名年輕的老師，你每天下班前都會(huì)整理你的書桌嗎?它是否愿意撿起掉在地上的廢紙;當(dāng)有錯(cuò)誤的時(shí)候，無論你是否敢于承認(rèn)并立即彌補(bǔ)，或者你是否想否認(rèn)并把責(zé)任推給別人，這不僅反映了一個(gè)人的道德品質(zhì)，也預(yù)示著一個(gè)人的成功或失敗!
因此，如果有問題，請(qǐng)不要推卸你的責(zé)任。失敗的人總是在尋找借口，而成功的人總是在尋找方法。只有敢于負(fù)責(zé)的人才是主宰自己生活的設(shè)計(jì)師和命運(yùn)的主人!贏得他人的尊重和愛只有這樣，我們才能獲得生命的自由，收獲和發(fā)展。
我記得一開始我對(duì)工作的理解是多么膚淺。目前，仍有許多年輕人剛剛開始工作。他們覺得他們做事情是為了領(lǐng)導(dǎo)，為了單位，為了賺錢。反正為人家工作，可以混混，單位怎么不需要我來負(fù)責(zé)事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，這對(duì)你沒有好處。每個(gè)人都有一個(gè)小家庭。只有當(dāng)有一個(gè)集體時(shí)，才會(huì)有個(gè)人。養(yǎng)成專業(yè)的習(xí)慣可能不會(huì)馬上給你帶來很大的好處，但可以肯定的是，如果你養(yǎng)成了不專業(yè)的壞習(xí)慣，你的成就就會(huì)相當(dāng)有限。
你對(duì)做事雜亂無章、粗心大意和不負(fù)責(zé)任的態(tài)度已經(jīng)滲透到你的意識(shí)和潛意識(shí)中。你想做什么就做什么，結(jié)果不用問就會(huì)知道。總之，我特別想說的是，我最大的感受是工作需要專業(yè)精神!當(dāng)班主任需要更多的奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)意味著尊重和尊重自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以尊敬和虔誠(chéng)對(duì)待他的職業(yè)，甚至對(duì)他的職業(yè)有一種崇敬，他就已經(jīng)有了職業(yè)精神。那么他一定會(huì)取得更大的成就，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。想想他們周圍那些敬業(yè)的同事和領(lǐng)導(dǎo)者，他們都相信他們所做的是神圣事業(yè)的一部分。他們從工作中得到的不僅僅是物質(zhì)和榮譽(yù)等外部獎(jiǎng)勵(lì)。他們所做的只是追求一種完美的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的意義，并感到自我滿足和幸福。工作是展示才華的舞臺(tái)。我們?cè)诤跋屡W(xué)習(xí)的知識(shí)、我們的韌性、我們的決心、我們的適應(yīng)性和我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的舞臺(tái)上展示出來。除了工作，沒有任何活動(dòng)有如此高的機(jī)會(huì)去充實(shí)自己和表達(dá)自己，有如此強(qiáng)烈的個(gè)人使命感和對(duì)生活的自豪感。工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量，工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量。工作是一種尊嚴(yán)，工作是一種人格。工作是生活的意義!
班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)篇十九
怎樣做好一個(gè)班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起:。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈鄱卸?，嚴(yán)而有格。
在社會(huì)急劇變革的今天，面對(duì)紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價(jià)值觀念的沖突，激烈的競(jìng)爭(zhēng)，以及拜金主義的侵蝕，無不沖擊著孩子的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環(huán)，在這種環(huán)境下，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生體會(huì)什么是真誠(chéng)的愛，用實(shí)際行動(dòng)去愛，但面對(duì)各種因素，我們必須做到對(duì)學(xué)生的愛要一視同仁。學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會(huì)激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭(zhēng)的必勝信念。同時(shí)，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對(duì)后進(jìn)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快地趕上去，決不能對(duì)他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會(huì)挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，而達(dá)不到教育的效果。
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量，哲學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！蔽覀儼嗌弦灿袔孜煌瑢W(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長(zhǎng)過于溺愛，教育方式不正確，造成了學(xué)習(xí)成績(jī)及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視。通過一段時(shí)間的觀察，我掌握了該生的一些基本狀況，與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷霊卸琛⒉徽J(rèn)真聽講、作業(yè)不按時(shí)完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。作為班主任，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；對(duì)于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格，每月召開一次干部會(huì)議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于取得成績(jī)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P(yáng)，使他們心理上享受到成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來。我爭(zhēng)取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
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