心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
微課制作心得體會(huì)篇一
在我參與微課制作的過(guò)程中，我積累了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，制作微課需要充分了解目標(biāo)受眾的需要和興趣。其次，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟能夠提高微課的質(zhì)量。接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動(dòng)有趣。然后，多方面的評(píng)估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。最后，制作微課不僅是一個(gè)技術(shù)活，還要注重與受眾的互動(dòng)和情感溝通。通過(guò)這次微課制作的實(shí)踐，我對(duì)微課有了更加深入的理解和掌握，相信這對(duì)我的教學(xué)能力提升會(huì)有很大的幫助。
首先，了解目標(biāo)受眾的需要和興趣是制作微課的關(guān)鍵。在制作微課之前，我在問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談中詳細(xì)了解了目標(biāo)受眾的背景信息和學(xué)習(xí)需求。我發(fā)現(xiàn)不同的受眾對(duì)微課的需求和興趣存在明顯的差異。所以，我針對(duì)不同受眾的需求，制作了不同風(fēng)格和內(nèi)容的微課。我發(fā)現(xiàn)，只有根據(jù)目標(biāo)受眾的需求，才能夠更好地吸引他們的注意力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
其次，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟是制作微課的關(guān)鍵。在制作微課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)只有合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟，才能夠提高微課的質(zhì)量。我首先梳理了微課的主要內(nèi)容，并將其分為若干個(gè)模塊。然后，我按照一個(gè)合理的順序來(lái)制作這些模塊，確保內(nèi)容的合理連接和銜接。這樣的制作方式不僅可以增加微課的邏輯性，還能夠讓受眾更容易理解和接受知識(shí)。
接著，利用各種多媒體手段能夠讓微課更加生動(dòng)有趣。為了增加微課的吸引力和趣味性，我嘗試使用了很多多媒體手段，例如圖片、音頻和視頻等。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在微課中加入圖片來(lái)解釋概念或說(shuō)明原理時(shí)，受眾的注意力會(huì)明顯提高。當(dāng)我使用音頻和視頻來(lái)講解重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，受眾對(duì)內(nèi)容的理解也會(huì)更深刻。通過(guò)多媒體手段的運(yùn)用，我能夠更好地與受眾進(jìn)行情感共鳴，使微課更加生動(dòng)有趣。
然后，多方面的評(píng)估和反饋能夠幫助我改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。在制作微課的過(guò)程中，我始終關(guān)注評(píng)估和反饋的重要性。我將微課發(fā)布給目標(biāo)受眾后，我積極收集他們的意見(jiàn)和建議。通過(guò)分析受眾的評(píng)估和反饋，我發(fā)現(xiàn)有些部分需要修改和改進(jìn)。例如，有些受眾認(rèn)為微課的難度過(guò)高，有些認(rèn)為微課的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。通過(guò)不斷改進(jìn)和優(yōu)化微課內(nèi)容，我能夠更好地滿足受眾的需求，提高微課的教學(xué)效果。
最后，制作微課不僅是一個(gè)技術(shù)活，還要注重與受眾的互動(dòng)和情感溝通。在制作微課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)盡管技術(shù)手段非常重要，但與受眾的情感溝通和互動(dòng)也是非常關(guān)鍵的。當(dāng)我注重與受眾的互動(dòng)時(shí)，他們更容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，從而更好地參與到微課中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)與受眾的情感溝通，我也能夠更好地了解他們的需求和反饋，從而進(jìn)一步改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果。
總之，通過(guò)參與微課制作的實(shí)踐，我深刻理解到制作微課需要關(guān)注目標(biāo)受眾的需求和興趣，合理安排內(nèi)容結(jié)構(gòu)和制作步驟，利用多媒體手段提高微課的吸引力，多方面評(píng)估和反饋改進(jìn)微課的內(nèi)容和效果，以及注重與受眾的互動(dòng)和情感溝通。這些心得體會(huì)對(duì)于我提高教學(xué)能力和創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)微課非常有幫助。我相信，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用這些心得體會(huì)，不斷提升自己的教學(xué)水平。
微課制作心得體會(huì)篇二
本次培訓(xùn)主要聽(tīng)取課涂老師、俞老師的講座，分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)及翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)問(wèn)題。讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
微課的特點(diǎn)，可以用“短小精悍”來(lái)概括。
1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘。符合學(xué)習(xí)者(特別是中小學(xué)生)的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率;一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來(lái)越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。
2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標(biāo)明確，課程資源容量小。內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線，教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn);且制作成本低，技術(shù)開(kāi)發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率;資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，教學(xué)活動(dòng)精彩。主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性強(qiáng);教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教師采用問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程(主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn))精彩生動(dòng)，簡(jiǎn)短又完整。
4、資源應(yīng)用面廣，適合不同對(duì)象，教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中;滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
翻轉(zhuǎn)課堂是在正式學(xué)習(xí)中，學(xué)生課前利用教師分發(fā)的數(shù)字材料(音視頻、電子教材)自主學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和老師的互動(dòng)活動(dòng)(釋疑、解惑、探究)并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生、教師、學(xué)校的教學(xué)管理發(fā)生了重大的變化。
翻轉(zhuǎn)課堂模式的試驗(yàn)多為理科教學(xué)，而在文科課程中，會(huì)涉及到很多學(xué)科的內(nèi)容，而且需要教師與學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，情感上的溝通才能起到良好的教學(xué)效果，所以在文科教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂困難重重，這就需要我們進(jìn)一步提高教學(xué)錄像的質(zhì)量，提升微課錄制質(zhì)量，盡管教師們已能用錄屏軟件、寫(xiě)字板、交互式電子白板軟件、錄像等技術(shù)方式制作微課，但微課的質(zhì)量有待提升，微課的講解方式有待研究，如何結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容特點(diǎn)，提高微課的實(shí)效性和趣味性，需要充分發(fā)揮教師的聰明才智，通過(guò)外出學(xué)習(xí)、專家指導(dǎo)及信息教師的幫助得以實(shí)現(xiàn)。
之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽(tīng)完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的'疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作心得體會(huì)篇三
本期本組的組內(nèi)研究課從第五周開(kāi)始到第九周已圓滿結(jié)束。本次的研究課活動(dòng)有如下特點(diǎn)：
在教學(xué)過(guò)程中，教師們都能相機(jī)檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況，如生字的掌握，對(duì)課文的理解、把握，學(xué)生提出的疑問(wèn)等，教師能根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。真正做到根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，組織教學(xué)，教學(xué)的針對(duì)性強(qiáng)。
教師們能站在對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，大處著手，小處著眼，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如大膽發(fā)言的習(xí)慣，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，保持良好坐姿（讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)）的習(xí)慣，邊讀邊思邊勾畫(huà)批注的習(xí)慣等的培養(yǎng)。
能努力將洋思的經(jīng)驗(yàn)——“先學(xué)后教”，運(yùn)用在自己的教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師能為學(xué)生提供充分展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探求未知。如當(dāng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住有關(guān)語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中有所得、有所悟。教師在其中起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。真正的是教師進(jìn)課堂是組織學(xué)生學(xué)，而不在是去講。教學(xué)過(guò)程完全是一個(gè)在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀自悟自得的過(guò)程。
微課制作心得體會(huì)篇四
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，微課已經(jīng)成為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式。作為一名教育工作者，我也深感微課的潛力和便利性。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我嘗試了制作個(gè)人微課，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
首先，個(gè)人制作微課需要深思熟慮的規(guī)劃。在選擇制作微課的主題時(shí)，我意識(shí)到課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該與自己所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域相結(jié)合。這樣，我才能在制作過(guò)程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而為學(xué)習(xí)者提供更有效的幫助。另外，在規(guī)劃過(guò)程中，我也會(huì)考慮到學(xué)習(xí)者的需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
其次，個(gè)人制作微課需要熟悉相關(guān)的教學(xué)工具和軟件。在制作微課過(guò)程中，我使用了一些專業(yè)的軟件和工具，如Adobe Premiere Pro和Camtasia等。這些工具可以幫助我編輯視頻、加入字幕和音效，提高微課的質(zhì)量和觀賞性。通過(guò)反復(fù)練習(xí)和研究，我逐漸熟悉了這些工具的使用方法，并能更加靈活地運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中。
第三，個(gè)人制作微課需要注重內(nèi)容的編寫(xiě)和呈現(xiàn)。在編寫(xiě)微課腳本時(shí)，我會(huì)思考如何把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的語(yǔ)言，并組織起來(lái)，使學(xué)習(xí)者能夠容易理解和吸收。此外，微課的呈現(xiàn)形式也很重要。我會(huì)盡量采用圖表、動(dòng)畫(huà)和實(shí)例等方式，以提高學(xué)習(xí)者的興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)避免在微課中使用過(guò)于復(fù)雜的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念，以免給學(xué)習(xí)者帶來(lái)困惑。
第四，個(gè)人制作微課需要注重技術(shù)的運(yùn)用和優(yōu)化。在錄制微課視頻時(shí)，我會(huì)注意攝像機(jī)的角度和畫(huà)面的清晰度，確保學(xué)習(xí)者能夠清楚地看到和聽(tīng)到講解內(nèi)容。此外，我也會(huì)利用圖像的疊加和特效的添加，使微課更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還會(huì)針對(duì)不同的平臺(tái)和設(shè)備優(yōu)化微課的格式和大小，以提高微課的播放效果和流暢度。
最后，個(gè)人制作微課需要不斷反思和改進(jìn)。在每次制作完微課后，我都會(huì)對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和反思。我會(huì)問(wèn)自己，這堂微課是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果？是否能夠滿足學(xué)習(xí)者的需求？有哪些可以改進(jìn)的地方？通過(guò)反思和改進(jìn)，我逐漸提高了制作微課的技能和水平。
總之，個(gè)人制作微課是一項(xiàng)既具有挑戰(zhàn)性又充滿樂(lè)趣的工作。通過(guò)規(guī)劃、熟悉工具、重視內(nèi)容、注重技術(shù)和持續(xù)改進(jìn)，我在制作微課的過(guò)程中取得了一定的成果。微課的制作不僅能夠提高自己的教學(xué)能力，也能將知識(shí)傳播給更廣大的受眾群體。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)和探索，為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的微課學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
微課制作心得體會(huì)篇五
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式，通過(guò)制作微課程，我們不斷深入，不斷歸納，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的學(xué)生愛(ài)上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門(mén)檻草根化。
從微課制作上，目前我們常用的方法有錄屏專家，課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需要安裝20_版的ppt，對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和積累的`一個(gè)過(guò)程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面，我校實(shí)行走班制教學(xué)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過(guò)程中老師不能兼顧的不足，對(duì)學(xué)道中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問(wèn)題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺(jué)得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課制作心得體會(huì)篇六
微課程很受教師歡迎，對(duì)教師成長(zhǎng)有幫助，但微課程并不是萬(wàn)能的。任何教育變革，最核心的因素是人。人的主觀意識(shí)、能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，任何變革都不可能成功。其實(shí)，在微課程提出之初，我們進(jìn)行了很多的自我詰問(wèn)。(注：提的問(wèn)題非常好，請(qǐng)大家多思考啊!有沒(méi)有更好的答案或解決辦法?)
1. 微課程一事一議，一事一課，不可窮盡，掛一漏萬(wàn)，開(kāi)發(fā)那么多，有意義嗎?
答：細(xì)節(jié)最動(dòng)人。教育，唯有走近細(xì)微處，才更能打動(dòng)人心;唯有走進(jìn)細(xì)節(jié)，才是真教育。對(duì)于一線教師而言，正是這樣的具體事件組成了教育過(guò)程。孩子也是在具體的教育事件中，受到了教育，得到了成長(zhǎng)。我們?cè)噲D尋找一勞永逸的妙招，甚至也想創(chuàng)造適合所有場(chǎng)景的教育方式。但這終究只是理想狀態(tài)，其實(shí)這樣的妙招和方式是不可能存在的。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性是豐富多彩的，適用于他們的教育方式也絕對(duì)不是一成不變的。
每一個(gè)突發(fā)教育事件，都考驗(yàn)著教師的臨場(chǎng)智慧。臨場(chǎng)智慧從哪里來(lái)?正如世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉一樣，沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的孩子，也很難有一模一樣的教育場(chǎng)景。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中，尋找相同與不同，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律，提升教育實(shí)踐智慧。這種實(shí)踐智慧需要一次次的積累，由量的積累才能引起質(zhì)的變化。教育的復(fù)雜性正說(shuō)明了這些“不可窮盡，掛一漏萬(wàn)”的案例的價(jià)值所在。正是這種不完美、草根性，成就著教師“微研究”的質(zhì)量。
有老師可能還會(huì)認(rèn)為，這些小得不能再小的案例和故事，沒(méi)有改變教育觀念來(lái)得快。是的，理念確實(shí)很重要。但我們也常?？吹剑蠋焸兘邮?、認(rèn)同了理念，但往往苦于沒(méi)有落實(shí)理念的好的操作方法，導(dǎo)致理念和行為之間相差甚遠(yuǎn)。而這一個(gè)個(gè)具體的故事、案例，滲透著理念，承載著價(jià)值觀。案例是理論的故鄉(xiāng)，實(shí)踐滲透理念。教師在學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程中，體會(huì)著理念與實(shí)踐的融合。
答：是的，有一種說(shuō)法是離開(kāi)了情感，就不存在教育。但問(wèn)題也恰恰在于此：情感不能復(fù)制。既然不能復(fù)制，那我們又怎樣進(jìn)行教師培訓(xùn)呢?教育是藝術(shù)，不僅僅是技術(shù)，更需要愛(ài)心、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)惹楦械耐度搿＝逃?情感+技術(shù)(專業(yè))。雖然情感不能復(fù)制，但技術(shù)是可傳播的，也是必要的。所以，微課程有去情感化的追求。情感因素因人而異，不可復(fù)制。從這個(gè)角度來(lái)看，去情感化的案例，更適合教師學(xué)習(xí)。去情感化的教師培訓(xùn)，更人文，更宜傳播。
當(dāng)然，這不是說(shuō)情感在教育中不重要，而是說(shuō)情感不便傳播和復(fù)制。所以，極端一點(diǎn)說(shuō)，微課程傳播的是教育技術(shù)，每位學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點(diǎn)，用習(xí)得的技術(shù)，融進(jìn)個(gè)體的情感，創(chuàng)造更為豐滿的、富含自身情感的故事和案例，善莫大焉。再說(shuō)，情感不是無(wú)緣無(wú)故生發(fā)的，教育情感也應(yīng)如此。
3. 到底是開(kāi)發(fā)微課程重要，還是使用微課程重要?哪個(gè)更有價(jià)值?
答：微課程對(duì)不同基礎(chǔ)的教師有不同的作用。對(duì)于入職型教師，可以學(xué)習(xí)微課程案例為主，主要作用在于激活職業(yè)敏感，降低教育視角，啟發(fā)教育實(shí)踐;對(duì)于經(jīng)驗(yàn)型教師，可以學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)并重，主要作用在于促進(jìn)反思，啟發(fā)和積累實(shí)踐智慧;對(duì)于研究型教師，可以開(kāi)發(fā)為主，主要作用在于創(chuàng)造故事，梳理、提煉成果，傳播輻射，以影響更多的人，同時(shí)達(dá)成自我認(rèn)同，增強(qiáng)持續(xù)研究的動(dòng)力。
因此，待成熟的教師著重于運(yùn)用微課程，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事，開(kāi)發(fā)微課程。對(duì)于教師個(gè)體而言，核心價(jià)值在于“微”：微問(wèn)題、微故事、微研究，將眼光放低，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件，創(chuàng)造屬于自己的教育教學(xué)故事。對(duì)于學(xué)校而言，核心價(jià)值在于學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程之中。學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程即為啟發(fā)教師實(shí)踐、思考、提升、交流、分享的過(guò)程。全校教師在欣賞與被欣賞的過(guò)程中，相互啟發(fā)，相互影響，完成向同伴學(xué)習(xí)與自我反思。
一句話概括，微課程只是教師研修的一種方式，微課程最大價(jià)值在于研究案例、創(chuàng)造故事的過(guò)程。不能為了微課程而微課程。
4. 教師開(kāi)發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上，如何引導(dǎo)?
答：開(kāi)發(fā)微課程要篩選素材，提煉內(nèi)容，還要配上合適的圖片和音樂(lè)，制作時(shí)間長(zhǎng)，耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力。過(guò)于追求形式完美，轉(zhuǎn)移了教師注意力，削弱了微課程的內(nèi)涵。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作，重點(diǎn)關(guān)注文字和內(nèi)涵，后續(xù)的美化、制作請(qǐng)專人代勞。
5.微課程是“微”時(shí)代的產(chǎn)物，屬于快餐文化，這是不是走偏了?
答：確實(shí)，我們生活在信息時(shí)代，這是一個(gè)快的時(shí)代、微的時(shí)代。快，難免“膚淺”;微，難免“浮躁”。但無(wú)可回避的是，我們身處這樣一個(gè)時(shí)代，要想改變事物，只有認(rèn)同它、接納它，才有可能影響它，繼而才可能引領(lǐng)它。通過(guò)微課程，我們并非要引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的教育，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學(xué)習(xí)的新方式，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
微課制作心得體會(huì)篇七
隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，微課成為了一種受歡迎的在線學(xué)習(xí)形式。制作微課是一項(xiàng)需要經(jīng)驗(yàn)和技巧的工作，下面將從選題、籌備、撰寫(xiě)、錄制和編輯五個(gè)方面分享一些關(guān)于制作微課的心得體會(huì)。
首先，選題是制作微課的第一步。選題要根據(jù)目標(biāo)受眾的需求和興趣進(jìn)行，同時(shí)確保內(nèi)容有價(jià)值和實(shí)用性。一個(gè)好的選題能夠吸引受眾的注意力，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。此外，選題要盡量避免重復(fù)，要有獨(dú)特性和創(chuàng)新性，這樣才能吸引更多的學(xué)習(xí)者。
接下來(lái)是籌備階段。在籌備階段，需要梳理課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并選擇合適的教學(xué)方法和工具。同時(shí)，還要準(zhǔn)備教案和課堂支持材料，如PPT、視頻、練習(xí)題等?；I備階段是微課制作的基礎(chǔ)，只有做好了籌備工作，才能夠順利進(jìn)行后續(xù)的制作工作。
然后是撰寫(xiě)腳本。撰寫(xiě)腳本是微課制作的核心環(huán)節(jié)，一個(gè)好的腳本能夠幫助講師更好地表達(dá)自己的思想，并提供清晰的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。在撰寫(xiě)腳本時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、易懂，盡量避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。同時(shí)，還要合理安排時(shí)間，將核心內(nèi)容突出呈現(xiàn)，切忌過(guò)度冗長(zhǎng)。此外，還要注意語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的控制，以保持良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
錄制是制作微課的重要環(huán)節(jié)。在錄制時(shí)要選擇合適的場(chǎng)地和背景，保證畫(huà)面干凈整潔，沒(méi)有雜亂的物品。要保證音頻的清晰度，避免噪音和回音。錄制時(shí)要注重表情和姿勢(shì)，保持自然、親切的形象。為了提高視覺(jué)體驗(yàn)，還可以增加一些配圖或動(dòng)畫(huà)效果。錄制完成后要對(duì)視頻進(jìn)行編輯，去除不必要的重復(fù)和錯(cuò)誤，保持流暢和連貫。
最后是編輯階段。在編輯階段，要對(duì)錄制得到的視頻、音頻和配圖進(jìn)行整合和優(yōu)化?？梢蕴砑雍线m的音效、背景音樂(lè)和字幕，以提升視聽(tīng)效果。需要注意的是，字幕要與視頻畫(huà)面同步，字體要清晰易讀。此外，還要對(duì)視頻進(jìn)行剪輯和裝飾，使其更加美觀和吸引人。最后，要進(jìn)行一次全面的檢查和測(cè)試，確保微課的質(zhì)量和效果符合預(yù)期。
綜上所述，制作微課需要經(jīng)過(guò)選題、籌備、撰寫(xiě)、錄制和編輯五個(gè)階段。在每個(gè)階段都需要付出努力和持續(xù)改進(jìn)。只有以學(xué)習(xí)者為中心，根據(jù)受眾的需求和興趣，制作優(yōu)質(zhì)的微課，才能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)和提高技巧，我們可以更好地制作出符合受眾期待的微課，推廣在線學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育發(fā)展。
微課制作心得體會(huì)篇八
我參加了晉城市教委組織的微視頻制作培訓(xùn)。短短兩天的培訓(xùn)卻讓我感受到了微課的無(wú)窮魅力和對(duì)教學(xué)的巨大的輔助作用。我就參加培訓(xùn)后的一些感想與大家分享。
首先由市教育局電教館張彩云老師給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問(wèn)題與趨勢(shì)。她說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由微視頻制作專家張教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，我市教師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)老師們說(shuō)，教學(xué)中的某個(gè)知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但現(xiàn)在我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎?在與老師們的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課制作心得體會(huì)篇九
微課是一種以小時(shí)為單位的在線教學(xué)資源，具有簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)，因此在現(xiàn)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名教育工作者，我在制作微課的過(guò)程中積累了一些心得體會(huì)，今天我打算分享給大家，希望能對(duì)大家有所幫助。
首先，在制作微課之前，我們需要明確自己的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是教授知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力，還是引導(dǎo)學(xué)生思考，我們都需要明確我們希望學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)。只有在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的微課教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到我們所期望的結(jié)果。
其次，在制作微課的過(guò)程中，我們要注意內(nèi)容的組織和安排。首先，我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分解和邏輯的排布，確保學(xué)生能夠按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，我們要注意對(duì)關(guān)鍵信息的強(qiáng)調(diào)，可以通過(guò)顏色、字體、聲音等方式將關(guān)鍵點(diǎn)突出出來(lái)，使學(xué)生更容易接收和理解。此外，在教學(xué)內(nèi)容中適度穿插一些實(shí)例或者練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
在制作微課的過(guò)程中，我們還需要注意使用多媒體技術(shù)。微課的特點(diǎn)之一就是可以通過(guò)視頻、音頻等多媒體手段來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，因此我們要充分利用這些技術(shù)，提高微課的吸引力和教學(xué)效果。例如，我們可以使用一些動(dòng)畫(huà)或者實(shí)物模型來(lái)展示抽象的概念，使用視頻來(lái)展示實(shí)際操作的過(guò)程，以及使用音頻來(lái)講解和解釋重要概念。多媒體技術(shù)的使用不僅能提高教學(xué)效果，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
與此同時(shí)，我們還要注重微課的互動(dòng)性。微課并不是單純的知識(shí)傳授，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。因此，在制作微課的時(shí)候，我們可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，例如，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考并回答，設(shè)置討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生互相交流。通過(guò)互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
最后，我們?cè)谥谱魑⒄n的過(guò)程中一定要不斷反思和改進(jìn)。微課制作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程，我們不能停留在一成不變的狀態(tài)，而是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，嘗試新技能，改進(jìn)自己的教學(xué)方法。例如，我們可以參加一些教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的微課制作技術(shù)；或者可以與其他教育工作者進(jìn)行交流，分享制作微課的經(jīng)驗(yàn)和心得。只有不斷反思和改進(jìn)，我們才能提高微課的質(zhì)量和教學(xué)效果。
總之，制作微課是一項(xiàng)有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但只要我們掌握了一些基本的原則和技巧，就能夠制作出高質(zhì)量的微課教學(xué)資源。希望我的心得體會(huì)能對(duì)大家有所啟發(fā)，讓我們一起努力，提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
微課制作心得體會(huì)篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課成為了現(xiàn)代教育的一種重要形式。作為大學(xué)生，我們有幸參與了微課制作，通過(guò)這一過(guò)程獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在制作微課的過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到了微課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處。以下是我們對(duì)于大學(xué)生制作微課的心得體會(huì)，希望能夠?qū)σ院蟮奈⒄n制作有所幫助。
首先，在制作微課的過(guò)程中，我們意識(shí)到了微課的優(yōu)勢(shì)。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué)，微課具有時(shí)間和空間的靈活性。通過(guò)微課，我們可以隨時(shí)隨地地觀看和學(xué)習(xí)，不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。此外，微課還能夠提供豐富多樣的教學(xué)資源，包括文字、圖片、音頻、視頻等。這些多媒體的元素能夠更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有助于學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
其次，我們認(rèn)識(shí)到了微課制作面臨的挑戰(zhàn)。微課的制作需要綜合運(yùn)用各種技術(shù)和工具，包括視頻拍攝、音頻編輯、PPT設(shè)計(jì)等。這對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)，需要我們學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的技能。此外，微課的制作還需要我們具備一定的邏輯思維和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，能夠清晰地組織和呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。這些挑戰(zhàn)需要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。
第三，我們發(fā)現(xiàn)了自己在微課制作中的不足之處。首先，我們對(duì)于技術(shù)的應(yīng)用還不夠熟練，需要更多的實(shí)踐和掌握。其次，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)方面還存在一些問(wèn)題，可能沒(méi)有很好地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)。針對(duì)這些不足，我們意識(shí)到了需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和能力提升，補(bǔ)充自己的不足之處。
第四，通過(guò)微課制作，我們也受益匪淺。制作微課不僅要求我們具備知識(shí)和技術(shù)，更需要我們具備創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。在微課制作的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了分工合作、互相協(xié)調(diào)、共同解決問(wèn)題。通過(guò)不斷的嘗試和實(shí)踐，我們也提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。這些能力對(duì)于我們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都是非常寶貴的。
最后，我們對(duì)于微課的未來(lái)發(fā)展也有一些展望。微課在當(dāng)今教育中的地位越來(lái)越重要，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利和效益。我們相信，在未來(lái)，微課會(huì)繼續(xù)發(fā)展壯大，更多的大學(xué)生將參與到微課的制作中。我們希望大學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在微課制作中創(chuàng)造出更多優(yōu)秀的作品，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái)，大學(xué)生制作微課給我們提供了一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，通過(guò)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，使我們深刻認(rèn)識(shí)到了微課的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。在微課制作中，我們發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并意識(shí)到了學(xué)習(xí)和提高的重要性。通過(guò)微課制作，我們提高了自己的學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力，并為微課的未來(lái)發(fā)展展望了更好的前景。我們相信，在大學(xué)生的共同努力下，微課會(huì)越來(lái)越好地為教育事業(yè)服務(wù)，為廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的便利和幫助。
微課制作心得體會(huì)篇十一
微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長(zhǎng)的新范式，通過(guò)制作微課程，我們不斷深入 反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受讓更多的 學(xué)生愛(ài)上了微課。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí) 碎片化，顯性化，形象化，傳媒化、科研門(mén)檻草根化。
從微課制作方法上， 目前我們常用的方法有錄屏專家， 課件加聲音或背景音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視 頻格式，手機(jī)錄制視頻。其中，錄屏專家和手機(jī)錄制都挺方便，課件加聲音轉(zhuǎn)為視頻格式需 要安裝20xx版的 ppt,對(duì)電腦系統(tǒng)要求比較高。
從教師層面，通過(guò)微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是 教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過(guò)程， 做微課程， 其實(shí)是一個(gè)反思的過(guò)程， 在不斷地反思中， 教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許 多好的經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去沒(méi)有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化 經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面， 我校實(shí)行走班制教學(xué)， 微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了走班過(guò)程中老師不能兼顧的 不足，對(duì)學(xué)道中的共性問(wèn)題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)。從而保證走班教學(xué)的 課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性 的深入學(xué)習(xí)， 利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。 避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的 問(wèn)題。
我們目前也只是處于微課制作的初步階段，數(shù)量上少，知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)科主干重難點(diǎn)尚未 制作全，不系統(tǒng)，所以，我覺(jué)得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課制作心得體會(huì)篇十二
通過(guò)對(duì)于微課的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，有很多重要意義：
1、微課是一種濃縮型課程，時(shí)間簡(jiǎn)短，知識(shí)點(diǎn)明確，可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。無(wú)論是學(xué)習(xí)新知識(shí)，還是課后復(fù)習(xí)，學(xué)生都可以根據(jù)自己的具體情況，選擇性地學(xué)習(xí)某些知識(shí)難點(diǎn)或者技能，并且可以反復(fù)學(xué)習(xí)，針對(duì)性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充足，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
2、因?yàn)槲⒄n時(shí)間十分簡(jiǎn)短，在10分鐘以內(nèi)，并且主題明確，只有一個(gè)，可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái)，不易分神。
3、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢(shì)，尤其是移動(dòng)終端的快速崛起，網(wǎng)上學(xué)習(xí)、手機(jī)學(xué)習(xí)或許會(huì)成為日后的主流學(xué)習(xí)方式，而微課正是適應(yīng)了這種改革趨勢(shì)，走在發(fā)展前沿。
4、微課程可以促成一種自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們可以自定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照自己的步調(diào)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己搜索，自主檢測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的.元認(rèn)知能力。
5、微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵(lì)教學(xué)者在設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)微課時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔。
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