專業(yè)期末試卷分析總結(jié)(通用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-02 04:24:15
專業(yè)期末試卷分析總結(jié)(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-02 04:24:15     小編:筆舞

總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。寫總結(jié)時(shí),要注意語句的連貫性和流暢性,使整篇總結(jié)讀起來更加自然。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,供大家參考。

期末試卷分析總結(jié)篇一

本次質(zhì)量檢測試卷的整個(gè)難易程度適中,題量合適,注重基礎(chǔ)知識,考察的知識面廣,題目的形式多樣,實(shí)際運(yùn)用較好,符合新課標(biāo)的要求,是一份比較好的檢測學(xué)生雙基知識的試題,為今后的教學(xué)起到了一定的導(dǎo)向作用。試題的編制即側(cè)重于對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,同時(shí)部分試題蘊(yùn)涵了對學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題能力等數(shù)學(xué)知識綜合運(yùn)用水平的考查。試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn):

1、題型多樣。包括填空題、選擇題、計(jì)算題(口算、筆算)、動手操作題、應(yīng)用題等。

2、綜合運(yùn)用性強(qiáng)。一道題目不僅考查一個(gè)知識點(diǎn),而是考查有聯(lián)系并且易混淆的多個(gè)知識點(diǎn)。目的是要求學(xué)生能融合貫通,全面分析并掌握所學(xué)知識。

3、注重計(jì)算能力的考查,測試學(xué)生是否有扎實(shí)的基本知識和熟練的運(yùn)算能力。整套試卷,不但計(jì)算量大,而且范圍廣,分布于填空、選擇、口算、豎式計(jì)算、解決問題中。

4、注重運(yùn)用,有一定靈活性。

5、貼近生活,注重考查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。

本次我們班有50名同學(xué)參加考試,90分以上有21人,不及格的1人。及格率97.96%,優(yōu)秀率42.86%,平均分87.01。

優(yōu)點(diǎn):全班卷面達(dá)到了干凈整潔,書寫漂亮?;A(chǔ)知識掌握扎實(shí),成績良好。

不足:通過看卷子,我們找到了下面問題:

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如:填空題中一些基本的題目出錯(cuò);計(jì)算題豎式正確,答案填錯(cuò);應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫,橫式不寫得數(shù),判斷不加以思考。不認(rèn)真審題,列式時(shí)數(shù)字寫不對,導(dǎo)致簡單的題目也不做對。

3、課上聽講不好,對應(yīng)用題目的理解能力需要繼續(xù)提高。如對“這塊試驗(yàn)田有多大?”理解不了,不知道是求周長還是求面積。

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。指點(diǎn)不足,鼓勵(lì)差生。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括分析能力、計(jì)算能力、認(rèn)真檢查能力。從最后一名學(xué)生抓起。及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高。

期末試卷分析總結(jié)篇二

本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力??傮w來看,這張?jiān)嚲硪曰A(chǔ)知識的考查為主,題量適中,基本上沒有偏、難的題型,試題類型比較靈活,并且比較貼近學(xué)生生活。

本次命題共分七大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:

第一題:填空。(共26分)70%的學(xué)生出錯(cuò)在6分以內(nèi)。出錯(cuò)率最高的是第9題,判斷位置和方向,地圖“上北下南”基本方向是明確的,但是在判斷哪個(gè)位置在另一個(gè)位置的方向時(shí),不能明確以誰為標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致在判斷方向時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,有個(gè)別同學(xué)方向掌握不牢固。其次是第1題,“常用的時(shí)間單位有時(shí)分秒,還有()、()、()”做錯(cuò)的答案各不一樣,大概有30%的學(xué)生做錯(cuò),原因是沒有看題,填寫長度單位和面積單位,部分同學(xué)未寫答案。再次是第4題9角用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示為以元為單位,主要在于知識點(diǎn)不牢,審題不清。接著是10題計(jì)算長方形面積,沒有審題應(yīng)先算出寬,再進(jìn)行計(jì)算,還有計(jì)算出錯(cuò)的。接著是6題大小比較,很多學(xué)生不明確“0.8元與0.80元”怎樣比較大小。其余題目都出現(xiàn)不同情況的錯(cuò)誤,雖是日常評講過的知識點(diǎn)和題型,還有個(gè)別掌握不牢固的情況,錯(cuò)的主要原因是沒認(rèn)真閱讀題目要求。

第二題:判斷。(共5分)出錯(cuò)最多的是第2題:0×7=7÷0。出錯(cuò)原因在于沒有正確運(yùn)用“0不能為除數(shù)”這一知識點(diǎn)。

第三題:選擇(8分)有10%的`同學(xué)全對。出錯(cuò)最多的是第6題“燕子每年秋天都從()方飛往()方過冬”,出錯(cuò)原因在于學(xué)生對日常生活知識掌握欠缺,不明確燕子過冬的方向。其次是第5題求除數(shù),學(xué)生對商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)的知識點(diǎn)已形成思維定勢,針對求除數(shù)的問題訓(xùn)練較少,實(shí)際應(yīng)用差。接著是第7題將一個(gè)長方形平均分成兩個(gè)正方形求面積和周長,出錯(cuò)原因在于審題不清。

第四題:計(jì)算(共24分)

1、直接寫得數(shù):出錯(cuò)較多的是小數(shù)加減法,計(jì)算時(shí)看錯(cuò)符號,相同數(shù)位未對齊。

2、豎式計(jì)算。出錯(cuò)的原因主要是粗心,如:計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的,在橫式上寫答案時(shí)不寫余數(shù),計(jì)算完沒有寫結(jié)果,寫結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù),還有要驗(yàn)算的結(jié)果寫的被除數(shù)。

3、脫式計(jì)算,出錯(cuò)的同學(xué)有1-2個(gè)。主要是計(jì)算不細(xì)心。

第五題:看圖回答問題(共5分)。出錯(cuò)的主要原因是看鐘表讀時(shí)間出錯(cuò),計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間出錯(cuò),導(dǎo)致在第2題計(jì)算路程出現(xiàn)錯(cuò)誤。

第六題:統(tǒng)計(jì)變分析(6分)。出錯(cuò)原因主要是審題不清,沒有認(rèn)真分析統(tǒng)計(jì)表信息。尤其第2題沒有按照計(jì)算相鄰兩個(gè)月變化情況來進(jìn)行計(jì)算。還有個(gè)別出現(xiàn)漏題情況。

第七題:解決問題(共26分)第1、4、5題正確率較高,少部分做錯(cuò)的原因是粗心,計(jì)算結(jié)果出錯(cuò),審題不清,算式數(shù)字抄寫錯(cuò)誤。第2題:

(2)沒有分清是求取得哪個(gè)面積,部分同學(xué)計(jì)算錯(cuò)誤。第3和第6題出錯(cuò)較多,第3題出錯(cuò)原因主要是不會聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題,沒有真正明確還差6個(gè)是什么意思。第6題主要是題中的信息很多,學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的匯總和分析,不會聯(lián)系實(shí)際分析和解決問題,個(gè)別計(jì)算出錯(cuò)。

(一)、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺,對四則混合運(yùn)算的順序都不能很好的遵守,簡單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。題目會抄錯(cuò);簡單口算也會計(jì)算錯(cuò);算完結(jié)果會抄錯(cuò);余數(shù)會漏掉;等等。

(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí),比如:是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,對給出的信息不能較好的選擇利用,進(jìn)而解決問題。

(五)、通過這次測試,還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題,就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽,清楚已知條件和要求問題,然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析,不但要讓學(xué)生知道怎么做,更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題,先理清思路,酌句分析。

(四)、在計(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng),通過實(shí)際情境,先理解計(jì)算法則,采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字:加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。

(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對他們因材施教,從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

(六)、進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作,防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

期末試卷分析總結(jié)篇三

出題人都是按照一套思路來設(shè)計(jì)試卷的,先是理解詞義,解釋句子含義,最后總結(jié)作者寫作意圖。

《最后一課》的課內(nèi)閱讀:此大題設(shè)置了四個(gè)考點(diǎn):。有對詞意、句意的理解題和對細(xì)節(jié)描寫、神情舉止的作用分析題。

第一小題“鐘聲”和“號聲”對師生意味著什么?滿分2分。5班平均分1.81分,得滿分的有25人。許多學(xué)生在答題過程中把“意味”寫成“意為”,這半分丟的不應(yīng)該。

第二題小弗朗士為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”?滿分2分,5班平均分1.74分,得滿分的有25人。此題回答角度不少學(xué)生不從小弗朗士角度出發(fā),而是直接涉及韓麥爾先生。

第三題有三個(gè)細(xì)節(jié)描寫題組成。滿分6分,5班平均分3.47分,得滿分的有2人。錯(cuò)比較多的是第一和第三小題。尤其是部分學(xué)生不從問題出發(fā),就籠統(tǒng)地回答愛國主義。第3小題小弗朗士對鴿子叫聲產(chǎn)生聯(lián)想的含義,竟然有同學(xué)答成不讓學(xué)德語,這些同學(xué)之所以這么回答,還是表明對此文理解存有問題。

第四題對韓麥爾舉止和神情的理解。滿分2分,5班平均分1.1分,得滿分的有5人。此題應(yīng)從兩方面回答。一是對“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字的書寫沒有準(zhǔn)確表達(dá)出韓麥爾堅(jiān)持必勝。二是要把韓麥爾為失去國土的沮喪和悲哀表達(dá)出來。

課內(nèi)閱讀題設(shè)計(jì)的分值是12分,5班此題總分平均分是8.12分,沒有滿分得主,最高分是5班的三位同學(xué)拿到了11分。其他同學(xué)距優(yōu)秀線10.2分還有一定的差距。從中可以看出孩子們在平時(shí)學(xué)習(xí)中仍存在問題,根據(jù)平時(shí)課堂教學(xué)和作業(yè)情況分析,主要存在以下問題:

1.上課聽講仍有部分學(xué)生不專心,各別學(xué)生聽講需要老師得特別關(guān)注了。

2.課堂筆記經(jīng)過抽查有不認(rèn)真的問題,以后還要多督促各別孩子好好記筆記。

3.對學(xué)過的知識復(fù)習(xí)不及時(shí),對待老師布置的復(fù)習(xí)作業(yè)不夠用心。

4.讀書讀的不夠熟,“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,以后還要督促孩子多讀這些名家名篇。

5.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧,表達(dá)方法,使得學(xué)生能夠有話會說。

6.還要關(guān)注孩子寫錯(cuò)別字的問題,尤其是每天布置的作業(yè),要細(xì)細(xì)查看,嚴(yán)格杜絕別字。

期末試卷分析總結(jié)篇四

當(dāng)我還徜徉在圣誕節(jié)浪漫的氛圍中,當(dāng)我的耳邊還留有“whenchristmascometothetown”美妙旋律的余音時(shí),20**年已乘著極地特快列車呼嘯而去,20**年也伴隨著新年鐘聲飄然而至。細(xì)細(xì)回想20**年,對我來說真是飛躍的一年。在這一年里,無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面,我就這2點(diǎn)簡單的總結(jié)一下。

在這個(gè)學(xué)期里,老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血,我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了辛勤的汗水??偨Y(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),主要有以下幾個(gè)方面:

第一,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講,不與同學(xué)交頭接耳,不做小動作,自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的作業(yè),能夠認(rèn)真完成;對不懂的問題,主動和同學(xué)商量,或者向老師請教。

第二,改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們就像老師的仆人,被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí),老師講的不再滿足我們的需要。于是,我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃:

(1)堅(jiān)持做課外習(xí)題。

(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題,要敢于舉手提問。

(3)每天的家庭作業(yè),做完后先讓家長檢查一遍,把做錯(cuò)了的和不會做的,讓家長講一講。把以前做錯(cuò)了的題目,經(jīng)常拿出來看一看,復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

經(jīng)過自己的不懈努力,這學(xué)期的各門功課,都取得了較好的成績。

第一次月考語文103.5分,數(shù)學(xué)91分,英語97分。()位班級第6名,年級第39名。期中考試語文93分,數(shù)學(xué)93分,英語96分。位班級第1名,年級第8名。除此之外,還在全國中學(xué)生英語競賽中以136分的成績獲一等獎(jiǎng),位大連市第10名,年級第1名。

取得了這些成績,只代表過去。我相信,只要我不懈努力,在20**年我會取得更優(yōu)異的成績!

在紀(jì)律方面,基本可以做到:尊重教師,同學(xué)之間可以真誠相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律,遵守公共秩序,遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,不亂扔廢棄物。

老師說過,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律,何談學(xué)習(xí)?在下學(xué)期,我會再接再厲,爭取在紀(jì)律方面做得更好。

著名作家張潔在散文《我的四季》中說道:“找到了水源,才發(fā)現(xiàn)沒有帶盛水的容器?!痹谏钪?,我們也常常沒有充分的準(zhǔn)備便急急上路。經(jīng)歷了艱辛卻遭遇失敗,這樣的經(jīng)驗(yàn)讓我們痛心,并要付出加倍的代價(jià)來記取。

讓我們以今天的榮譽(yù)為起點(diǎn),以今天的不足為,揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,在20**年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠(yuǎn)航!

期末試卷分析總結(jié)篇五

在本學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課,認(rèn)真批改作業(yè)、講評作業(yè),課后,對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo),廣泛吸收各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,努力做到教學(xué)相長,并順利完成育教學(xué)任務(wù),注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,努力提高合格率。

下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的二個(gè)星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班學(xué)生都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)。

不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)反思。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對學(xué)生因材施教,每天鼓勵(lì)學(xué)生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用,通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好寫字

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。

其次,我充分利用農(nóng)遠(yuǎn)資源中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅,既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

(3)抓好讀書

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

經(jīng)過一年的實(shí)驗(yàn),最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實(shí)惠,學(xué)會了如何與人合作,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,積極投身教研活動之中,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。如一些學(xué)生只會說而不會寫等,這都有待于進(jìn)一步去提高。當(dāng)然,今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。使自己成為一個(gè)稱職的`語文教師。

期末試卷分析總結(jié)篇六

全班40人,90分以上36人,80分—90分4人,其中滿分5人,平均數(shù)94。2,中位數(shù)95.5,眾數(shù)98。

1、以基礎(chǔ)知識為主,知識覆蓋面力求寬泛。

本試卷涉及的內(nèi)容很廣泛,考查了數(shù)學(xué)概念(分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),因數(shù)和倍數(shù)的有關(guān)概念,長方體和正方體的表面積和體積,軸對稱、平移等),數(shù)學(xué)運(yùn)算(包括整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的口算、筆算、簡算、解方程等),量的計(jì)量(單位換算、表面積和體積的計(jì)算等)、動手操作(畫軸對稱圖形、旋轉(zhuǎn)圖形等)、統(tǒng)計(jì)圖表(對圖的分析、對表的研究、應(yīng)用知識解決問題等)知識可說是點(diǎn)多面廣。

2、以能力立意來命題,重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。

基本技能是“雙基”的一個(gè)重要支點(diǎn),也是當(dāng)今提倡創(chuàng)新能力必須具備的基礎(chǔ),它影響到學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。本卷體現(xiàn)了以能力立意來命題,促使教師在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。如填空題的第9題“在1—10各自然數(shù)中,是奇數(shù)不是合數(shù),是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)”。它不是簡單地要求學(xué)生對一些數(shù)據(jù)根據(jù)概念作出判斷,而是要求學(xué)生對1—10這10個(gè)自然數(shù)進(jìn)行分析,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力;畫圖題一方面考察了學(xué)生的動手能力,另一方面也考察了學(xué)生的空間想像能力;我會用中的統(tǒng)計(jì)圖表題考察了學(xué)生整合信息、綜合分析的能力。

3、以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù),展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

數(shù)學(xué),源于生活用于生活,因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是空中樓閣,應(yīng)依附于常見的現(xiàn)實(shí)問題中,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展自身靈性,尋求數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)問題的本質(zhì)聯(lián)系。在此試卷中,關(guān)于石塊體積的測量、書的合理分配、工程中水泥的運(yùn)用、制作賀卡、銷售冰箱等無一不是生活中常見的問題。這樣的數(shù)學(xué)命題就可以跳出“應(yīng)試教育”和“題型教育”的框框,把數(shù)學(xué)知識的檢測放置在現(xiàn)實(shí)的生活情境中,在數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識和對問題的適應(yīng)性等持續(xù)性發(fā)展品質(zhì)的培養(yǎng)上作出引領(lǐng),從而讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,同時(shí)也讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出生命的活力。

4、注重人文關(guān)懷,滲透三維目標(biāo)。

統(tǒng)計(jì)圖表中,“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化,你能得到哪些結(jié)論?”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢?”這些問題的設(shè)置充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,把數(shù)學(xué)命題放在學(xué)生人格發(fā)展的'高度,結(jié)合鮮活的數(shù)學(xué)材料,觸動學(xué)生道德的碰撞,在一定程度上給原本單一、冷漠的試題注入人文的血液,讓人文素養(yǎng)的提高在“潤物細(xì)無聲”般的過程中逐步實(shí)現(xiàn)。

5、適度引入開放題,體現(xiàn)新課標(biāo)精神。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,而開放教學(xué)內(nèi)容,開放解題手段都是重要的培養(yǎng)途徑。在本卷注意了開放意識的浸潤,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置了開放題。如填空題第4題“45÷15= ”,此題既可以從分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系上去考慮,也可以根據(jù)從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)上去理解。解題策略的多樣也使得答案是多樣的。又如統(tǒng)計(jì)圖表題中“比較普通賀卡和電子賀卡的數(shù)量變化,你能得到哪些結(jié)論?”“你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢?”由于每個(gè)學(xué)生知識水平不同,對同一問題的理解和把握也各不相同,學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受去寫出自己的想法。

試卷發(fā)下來后,我對我們班此次的考試情況從卷面上進(jìn)行了認(rèn)真的分析:整個(gè)試卷,學(xué)生的計(jì)算能力,對于復(fù)雜問題的分析能力還有待提高。問題最大的是最后一題:

下面是某商場20xx年6月電冰箱的銷售情況統(tǒng)計(jì)表

(1)這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),中位數(shù)和眾數(shù)各是多少?

(3)你認(rèn)為用哪一個(gè)數(shù)據(jù)來表示銷售人員的銷售水平比較合適呢?

問題出在求平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)時(shí),學(xué)生不能把統(tǒng)計(jì)表還原成一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,有幾個(gè)人甚至把人員數(shù)的這一組數(shù)據(jù)當(dāng)作需要的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和計(jì)算。

從我們班在本校同年級的地位來看,我們班的整體水平處于中等水平,80分~90分段的人數(shù)最多達(dá)4人,其它班只有2人,但是95分~100分段的人數(shù)我們班反而比其他班要多幾人。反思了一下,如果說客觀原因的話就是我們班是由一個(gè)最開始擁有十幾個(gè)人的班級逐步發(fā)展成擁有四十個(gè)人的班級,后來的學(xué)生是沒有經(jīng)過篩選直接插進(jìn)來的,這樣的學(xué)生來源,使得學(xué)生的基礎(chǔ)不太好。隨時(shí)有學(xué)生插進(jìn)來,也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好。如果說主觀原因的話應(yīng)該就是我這個(gè)人平時(shí)的工作中,不太注意幫助后進(jìn)生,使得班級學(xué)生的成績每次都是兩極分化。

期末試卷分析總結(jié)篇七

三年級共有4個(gè)班,學(xué)生209人,參考學(xué)生209人。年級組優(yōu)秀率占97,及格率100。

本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)下冊教材的知識體系,重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力,努力體現(xiàn)考試評價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識,注重了計(jì)算能力的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度,此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。但是此次試卷也包含著一些問題(僅是我們年級的意見,不當(dāng)之處敬請海涵。):

(1)沒有涉及直接寫得數(shù)的題目;

(2)缺少估算方面的知識;

(3)可能性方面的知識考察的太簡單。

(一)優(yōu)點(diǎn):

全年組的卷面達(dá)到了干凈整潔,書寫漂亮?;A(chǔ)知識掌握扎實(shí),成績良好。計(jì)算題較好,錯(cuò)誤較少;學(xué)生分析能力提高較快,應(yīng)用題列式準(zhǔn)確率達(dá)百分之九十五;畫軸對稱圖形的另一半很好,作圖漂亮、準(zhǔn)確。

(二)不足:

通過看卷子,我們找到了下面問題:

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。如:填空題的一些很基本的題目出錯(cuò);計(jì)算題豎式正確,橫式寫錯(cuò);應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:單位名稱落寫,橫式不寫得數(shù),加法當(dāng)成乘法計(jì)算,不寫余數(shù)等。

3、課上聽講不好,不能深入思考后再答題,理解能力需要繼續(xù)提高。上課老師講過的題型,考試時(shí)稍做變化,學(xué)生理解偏差,說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力弱,思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。例如,判斷第一題“一個(gè)長方形,長和寬的和是5厘米,周長是10厘米”,這道題好多學(xué)生判斷錯(cuò)誤,關(guān)鍵是沒有很好的理解“長和寬的和是5厘米”這句話。選擇題(3)兩部分比周長,老師復(fù)習(xí)時(shí)不止練習(xí)過一遍,可是仍有不少出錯(cuò)的。

4、“挑戰(zhàn)自我”兩道題,一部分學(xué)生一道也不做,我們認(rèn)為是學(xué)生懶得思考,這兩道題在“基本功練習(xí)”上都講過,不應(yīng)該一道也不做。

1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

2、利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,向三十五分要質(zhì)量,從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差,落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì).

5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

期末試卷分析總結(jié)篇八

七年級道法期末考試注重學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能的考查,注重人文精神和新課改理念的滲透,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。充分符合思想品德學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)及開卷考試這一要求?,F(xiàn)將具體情況分析如下:

本試卷由選擇題、非選擇題兩部分構(gòu)成,滿分為100分。本試題基礎(chǔ)知識題分值約占50%,對知識點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%,主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材,重點(diǎn)突出考察全面,注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考察,特別考察學(xué)生對識記理解能力,從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。

本次考試最高分:100分,最低分29分。及格率百分之九九。

選擇題,丟分最多的試題是8題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思,本題也有極大的迷惑而造成的。

問答題25題大題,多數(shù)學(xué)生對知識點(diǎn)理解記憶不夠,不能用知識點(diǎn)作答,找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以有很多學(xué)生都失分。

問答題21——23題考察書本教材的內(nèi)容,與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,90%學(xué)生不丟分,情況較好。24題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力,具有一定的難度,學(xué)生丟分較多,主要丟分的是第二小題的問題上。學(xué)生對此理解不夠全面。綜合性答題能力不強(qiáng)。

1.學(xué)生對教材的把握還不是特別熟悉,導(dǎo)致答題時(shí)不能迅速找到答案。

2.七年級的學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)的意識還不是特別強(qiáng)。

3.對學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)有待加強(qiáng)。

4.自身也需要加強(qiáng)教法的`研究。

1、突出框架知識、形成整體的知識體系,系統(tǒng)性要強(qiáng)。

在教學(xué)中,要緊緊依據(jù)大綱,以教材為載體,重視重點(diǎn)知識點(diǎn),不要局限于記住零散的知識點(diǎn),如意義不明,機(jī)械記憶,效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí),使學(xué)生急功近利,心態(tài)浮躁,在學(xué)習(xí)上就會吃夾生飯。

2、注重課程理念改革。

加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo),重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,另外,要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作,加強(qiáng)教師對后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對活動,加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo),多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會,樹立自信心,爭取進(jìn)步。

3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢,因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在,在平時(shí)應(yīng)有意識地將其他學(xué)科知識引入到政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說,主要是與語文知識和歷史課的滲透,通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高,避免在考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí),要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注每位同學(xué)成長,滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高審題、解題能力,注重思維方式的培養(yǎng)。

期末試卷分析總結(jié)篇九

從卷面看本次試題可分兩大類,第一類基礎(chǔ)知識,通過填空,選擇,口算,計(jì)算等形式檢測,第二類是實(shí)際問題解決的能力,通過應(yīng)用題,試一試等體現(xiàn)。

1、在基本知識中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動起來,而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算,計(jì)算用你喜歡的方法計(jì)算的題型,通過本次測驗(yàn),我認(rèn)識到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、第五大題的第1小題,學(xué)生出錯(cuò)較多,平時(shí)應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)生動手操作能力,讓學(xué)生從自己的操作中學(xué)會靈活運(yùn)用知識讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動中,激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題,體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。

4、取材比較貼近生活,評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如:第六大題解決問題的第1、4、5小題,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。

1、存在的.不足:

(1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心,仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò);計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案。

(2)學(xué)生會讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡單的計(jì)算錯(cuò)題太多。(3)學(xué)生對解決實(shí)際問題的能力太差,對知識學(xué)習(xí)太死,不會靈活應(yīng)用第五題第2.5小題只有很少學(xué)生做對,第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來。

2、取的成績:

(1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),說明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識。

(2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。

(3)學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

2、重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。

3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會。為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會數(shù)學(xué)。

4、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動中,是否積極主動地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會,為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。

5、課堂上多關(guān)注班里處于后置狀態(tài)的學(xué)生,分析原因找準(zhǔn)因材施教的良方,盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

6、重視教學(xué)的細(xì)微之處。

期末試卷分析總結(jié)篇十

1、從整體上看,考本次考試題目難度適中,六個(gè)大題,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重趣味性,實(shí)踐性和創(chuàng)新性,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。

2、試卷內(nèi)容生活化、情景化。把知識點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價(jià)值。

出現(xiàn)問題:

1、學(xué)生聽題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高,對所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹,導(dǎo)致失分。比如第六題解決問題,小題2求“原來”,有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對“原來” 這一概念的理解不透徹。

2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng),有些馬虎,比如:填一填的第2題,讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動會的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,中原更出彩”一共有多少字,有同學(xué)出錯(cuò)。

3、計(jì)算題,需要加強(qiáng),有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò)。

4、課堂延伸不夠,比如鐘表這題,下午2:00播出電影,紅紅12:00就到了,請問她提前到了幾個(gè)小時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了問題。

改進(jìn)措施:

1、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀,以提高學(xué)生的理解能力。

2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略,比如:此題未寫完,老師要讀下一題了,這時(shí),可以將這個(gè)題號圈起來。如果是算式,可以將整個(gè)算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生。

3、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí),讓計(jì)算常態(tài)化,化計(jì)算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法,不是為了計(jì)算而計(jì)算,而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算,從而提高學(xué)生計(jì)算的能力。

同時(shí),可以不定期舉行計(jì)算比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。

4、重視課堂延伸,教師多做題,在講題時(shí),就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,發(fā)散思維。

期末試卷分析總結(jié)篇十一

本次考試采用市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷,試卷由三部分組成: 選擇題、填空題、解答題??疾閮?nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性,試題素材、求解方式、關(guān)注對考生數(shù)學(xué)各個(gè)方面的考查。本次考試主要考察初一(上冊)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。主要內(nèi)容包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算;科學(xué)記數(shù)法、近似值。整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用;點(diǎn)、線、面、體;線段、直線、射線、角的有關(guān)性質(zhì)等知識。試卷滿分110分,易、中、難題目分值比約為7:2:1。試卷共24道題,題型參照省中考試卷模式。試題的排列從難度、分值、位置等都充分考慮到考生的承受能力,后面兩道題有一定的思維含量。因此全卷普遍上手容易,但要想解答完整、準(zhǔn)確,則需要有一定的基礎(chǔ)知識及解題能力。

部分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì):

參考

人數(shù)

人平均分

低分人數(shù)(40分下)

最高分

最低分

及格率%

(60分以上)

優(yōu)秀率%

(分)

低分率%

(40分以下)

562

49.3

229

107

4

38.3

7.7

40.7

學(xué)生答題情況:14道選擇題滿分為42分,能夠得滿分的只有8人,選擇題的失分主要在5、7、11、12、13、14小題。其主要原因是對數(shù)學(xué)的基本概念不理解、基礎(chǔ)知識不牢固。分析能力欠缺,導(dǎo)致問題分析不完整,失分多。1518小題為填空題,滿分為12分,得分率為35.5%。15小題考查乘方的意義和絕對值的概念,是送分題,顯然得分率較高。16小題考查互為余角的概念。得分的同學(xué)較多。17小題考查方程的解和解一元一次方程的方法。得分率為30.5%,18小題考查求代數(shù)式的值,難度大,加強(qiáng)了技巧性,學(xué)生得分的人數(shù)不多。第19題是兩道計(jì)算題,難度適中,大部分學(xué)生都會做,得分率為57%,錯(cuò)誤原因主要是運(yùn)算順序混亂、弄錯(cuò)符號及乘方的意義、絕對值的概念掌握不好。第20題是化簡求值題,也是基礎(chǔ)題。得分率僅為25%,失分的主要原因是去括號法則、合并同類項(xiàng)等知識掌握不好,有理數(shù)的運(yùn)算能力差。還有很多學(xué)生沒按題目要求做題,不化簡,直接求值。第21題是道解一元一次方程的題型,是道基礎(chǔ)題,要求學(xué)生必須掌握,但由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差,得分率不高。失分的主要原因是去分母、括號時(shí)不乘以所有的項(xiàng),移項(xiàng)也有沒有變符號的。第22題是道求角度數(shù)的基礎(chǔ)題。能夠得滿分的同學(xué)不多,主要是不懂尋求角的和、差表達(dá)式。第23題是一道方程應(yīng)用題。錯(cuò)誤較多,學(xué)生分析問題和解決問題的能力很差。大部分學(xué)生列不出方程,其得分率是全卷得分最少的一題,得分率僅為10%。第24題也是應(yīng)用題,應(yīng)用問題符合課標(biāo)要求,但由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差,不能按題意列出式子及方程,得分率為15%。

期末試卷分析總結(jié)篇十二

期末考試已經(jīng)結(jié)束了,為了在以后的教學(xué)和考試中取的進(jìn)步特對本次考試做如分析:

1、本次試題緊扣教材,沒有偏題、怪題和似是而非的題目,把歷史知識和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查,不但要考查學(xué)生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力,還考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決問題的能力。

2、本試卷涵蓋了全冊內(nèi)容,重點(diǎn)在期中考試以后部分,重點(diǎn)突出,問題設(shè)計(jì)的新穎靈活,時(shí)政性強(qiáng)。

3、試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求,關(guān)注學(xué)生的'基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素質(zhì),目的是使學(xué)生掌握廣而淺的知識。

4、具體試卷分析概況:

選擇題題型特點(diǎn):

(1)覆蓋面廣:20道選擇題涉及范圍比較廣。

(2)注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的政治知識。

(3)注重知識的遷移,考查學(xué)生的對比分析能力。

原因分析:本題得分率較高,說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好。失分最多的是第3題,造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對題干不理解,不明白提示的意義,題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第6題、第14題,失誤原因:一是在學(xué)習(xí)新課時(shí)不求甚解,二是對一些抽象的概念性較強(qiáng)的知識不太理解,三是對老師要求的記憶知識點(diǎn)沒有記憶牢固。

非選擇題共4個(gè)大題。第21題,學(xué)生答的不是很準(zhǔn)確,說明學(xué)生對所問問題不是加以思考,而是把所背過來的內(nèi)容硬搬過來寫下來,答案不是很準(zhǔn)確,審題不認(rèn)真,題目中已經(jīng)暗含著答題角度,由于沒有掌握審題技巧,所以答非所問。只背表面,不看內(nèi)容,不善于對所學(xué)知識理解,不善于對比比較知識間的內(nèi)在聯(lián)系。從這一題可以看出,學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。第23題,由于不認(rèn)真分析問題要求,把課本上背過的相似問題照搬過來,失分率比較高。

5、建議及構(gòu)思:

(1)試題注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí),應(yīng)再多滲透一些能力考查題,多設(shè)計(jì)一些開放性試題。開卷考試盡量避免學(xué)生直接翻書抄書,注重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解運(yùn)用。

(2)在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓勵(lì)他們多問、多探討,強(qiáng)化口頭表達(dá)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動為主動,從而達(dá)到愛學(xué)、樂學(xué),力求全面培養(yǎng)學(xué)生。

(3)加大閱讀理解的訓(xùn)練,提高學(xué)生答題技巧,平時(shí)注意糾正錯(cuò)別字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

期末試卷分析總結(jié)篇十三

1、重視基礎(chǔ)知識和基本潛力的考查。

試題覆蓋面廣,全卷共分為用心抄寫、基礎(chǔ)知識、口語交際、閱讀理解、筆下生輝、閱讀拓展六個(gè)大題,涉及到的知識和潛力有:讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)范書寫、多音字組詞、補(bǔ)充成語并填空、按要求寫句子、按課文資料填空、口語交際、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作、課外知識閱讀等。但試題難度不大,都是小學(xué)階段應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識和務(wù)必具備的基本潛力。

2、課內(nèi)外相結(jié)合,全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)

試題依綱靠本,不出偏題、怪題,大部分為課內(nèi)知識,如所考查的字詞,都是上冊語文課本上的生字新詞,所占分?jǐn)?shù)為19%。第二大類型屬課內(nèi)句子、修辭、課內(nèi)填空、標(biāo)點(diǎn),所占分?jǐn)?shù)為15%;第三大類型為課內(nèi)外閱讀,所占分?jǐn)?shù)為13%;習(xí)作所占分?jǐn)?shù)為25%。課內(nèi)外知識和潛力的綜合考查,能比較全面地了解學(xué)生的語文素養(yǎng),了解學(xué)生語文知識的積累狀況和理解、運(yùn)用祖國語言文字的潛力。

3、試題具有必須的開放性,有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。

如第三大題口語交際,具有開放性,學(xué)生可根據(jù)各自的所見所聞所想來靈活答題。習(xí)作一項(xiàng)的開放性也比較明顯,為半命題作文,主要寫一次小學(xué)生成長過程中起到激勵(lì)或鞭策作用的生活經(jīng)歷,選材范圍貼近學(xué)生生活,只要具備基本的習(xí)作潛力和必須的生活積累,就應(yīng)是有話可說,有情可抒的。

二、學(xué)生答題狀況

全班34名學(xué)生參加考試,語文科的平均分?jǐn)?shù)為86.76分,及格率為100%,優(yōu)秀率為86.11%,總體來看,學(xué)生的成績比期中有進(jìn)步,但還有部分學(xué)生存在很多不足。

現(xiàn)將學(xué)生各部分的答題狀況簡述如下

第一部分:基礎(chǔ)知識

這部分共5小題,滿分為34分,得分較高的是第2、4題,得分較低的是第1、3、5題。從這部分的答卷中,能夠看出學(xué)生在字詞的積累這方面做得較好,而對漢語拼音、詞語的解釋潛力以及良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成等方面則表現(xiàn)較差。如第3題中,多數(shù)學(xué)生未能決定出詞語“慢條斯理”是屬于神態(tài)的。學(xué)生對日積月累、關(guān)聯(lián)詞語、把字句、被字句掌握的較好。但對第5題課文填空,好些因字的書寫錯(cuò)誤而失分,很不就應(yīng)。

第二部分:口語交際

本大題考察了學(xué)生對課本知識的理解潛力和靈活運(yùn)用潛力,本大題學(xué)生失分較少。答案的靈活性充分體現(xiàn)了新教育的思想。學(xué)生都能寫出自己的看法,但語言組織還不夠完整,得滿分的同學(xué)還不夠多,今后對學(xué)生在語言的表達(dá)方面還應(yīng)加大訓(xùn)練。

第三部分:閱讀短文,回答問題

這部分共兩個(gè)閱讀分析題,滿分為13分。第一個(gè)閱讀是課內(nèi)閱讀,學(xué)生對于分析感悟,個(gè)別人回答的不太準(zhǔn)確,對課文的體裁掌握不夠準(zhǔn)確。第二個(gè)課外閱讀分析,共5小題,第3、5小題中有些學(xué)生沒有把握住文章重點(diǎn)來回答而得分不全。課外閱讀一項(xiàng),顯示出學(xué)生尚缺乏必須的閱讀理解潛力,有待于在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練,努力提高。

三、反思與對策

1、要注意引導(dǎo)學(xué)生透過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀,積累超多的知識和信息,知識積累多了,基礎(chǔ)才能厚實(shí)。同時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到語文實(shí)踐中去,透過超多的語文實(shí)踐,使所學(xué)的知識更加牢固,語文潛力不斷提高。而積累和運(yùn)用,均離不開學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),因?yàn)椤笆谥贼~,不如授之以漁”,學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)的方法,才不需要每時(shí)每刻都依靠老師,才能有更大的發(fā)展空間和更快的發(fā)展速度。因此,我在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識,更要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生獲得打開知識寶庫的金鑰匙。

2、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心答題的習(xí)慣,爭取使每個(gè)同學(xué)牢固掌握所學(xué)的知識,并能認(rèn)真、完整的書寫。

3、重視作文教學(xué),激發(fā)習(xí)作興趣。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)從習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)這兩個(gè)方面著手,著力提高我班學(xué)生的作文潛力,從而到達(dá)整體提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的目的。

期末試卷分析總結(jié)篇十四

本次三年級英語試卷緊扣教材,題量適中,難易適中,重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的能力,注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。此次小學(xué)英語檢測仍然采用筆試的方式,主要設(shè)置了連線、找出不同類的單詞、單項(xiàng)選擇、對話連圖、情景會話等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點(diǎn),達(dá)到了形象生動的效果,充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生,不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,同時(shí)注意對學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。

本次期中考試試卷依舊由研訓(xùn)中心命題。該份試卷能體現(xiàn)小學(xué)英語新課程精神,試題內(nèi)容較有效地結(jié)合教材,能基本地檢測三年級英語上冊期的教學(xué)現(xiàn)狀。題目類型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求,注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,試卷卷面設(shè)計(jì)、排版合理,圖文并茂,難度、文字量等較適中。

本次參考人數(shù)是113,平均分82.47,及格率89.38,優(yōu)良率77.88,組全距5.69,中位上線率21.4.總體成績較好。

1、有一小部分學(xué)生對英語不夠重視,導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí),特別是留守家庭的孩子。

2、沒有養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,不能認(rèn)真讀題、理解題目要求,根據(jù)題目要求完成卷面。

3、有些學(xué)生書寫不夠整齊。

1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫、多背,扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎(chǔ)教學(xué)工作。

2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。

3、關(guān)注弱勢群體,組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加他們學(xué)習(xí)的自信心,使他們盡快把成績搞上來。

4、在日常教學(xué)中,還要多給學(xué)生一些自我展示的機(jī)會,多擴(kuò)展一些課外知識,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情,引發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

5、合理選擇課外語言材料,進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練,以此達(dá)到熟悉詞匯,活用詞匯,理解語段及至短文的目的,以此反復(fù)地給學(xué)生增加更多的語言內(nèi)容,豐富學(xué)生的詞匯量,增加語言的輸入量,提高學(xué)生的英語水平。

期末試卷分析總結(jié)篇十五

本次漢語期末測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。

題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

本次測驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,又兼顧了過程與方法,體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

由表看出:

1、正答率最高的是第二題,學(xué)生的答題正確率在90%左右,這說明在平時(shí)教學(xué)中,字詞教學(xué)落實(shí)的較好,尤其是同音字的教學(xué)落實(shí)得好。

2、正答率最低的是課外閱讀第九題的查字典,只有10.6%,這一題是讓學(xué)生用音序查“怪”,再查音節(jié),用部首查先查,除部首外還有畫。學(xué)生對大寫字母比較陌生,不能正確書寫,對于音節(jié)“”和“”有所混淆。

3、從板塊分析,基礎(chǔ)知識正答率較高,但寫話訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀正答率都比較低。

四、今后教學(xué)措施。

這次測試,無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:

1、深化課改,學(xué)得扎實(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,母語課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到母語教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)母語基礎(chǔ),只有強(qiáng)化母語基礎(chǔ)知識教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。

(1)教師是課堂的引導(dǎo)者。

語文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲?!闭n堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的重點(diǎn),緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動全身”,收到事半功倍之效。

(2)學(xué)生是課堂的主體。

一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。

(3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長的途徑。

在“精講精練”的過程中,我們把重點(diǎn)放在對學(xué)生能力的訓(xùn)練上。母語教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,在聽說讀寫訓(xùn)練的全過程中引導(dǎo)學(xué)生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問,不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實(shí)效。

2、關(guān)注生活,重視體驗(yàn)。

從這次試卷來看,對學(xué)生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分,是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是,知識目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),不單是看學(xué)生掌握了多少知識,重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識。因此,教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革,我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)生的思維,激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使他們受到情感熏陶,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

生活不等同于知識,但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此,要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn),在生活中去理解,在生活中去體驗(yàn),讓他們在力所能及的范圍內(nèi),運(yùn)用已掌握的知識,自主尋求解決問題的方法。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識,反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系,那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣,學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活,知識與生活想結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā),就會聯(lián)系生活感知、理解文本。

本次測驗(yàn)讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語文要持之以恒,長期積累。同時(shí),考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識,特別是在書寫的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。

期末試卷分析總結(jié)篇十六

本份試卷重基礎(chǔ),覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解,注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析,本試卷具有兩大特點(diǎn):

(一) 、重基礎(chǔ),題靈活

本份試卷光單選題占40分,這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),例如:單選題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國年降水量的總趨勢”、“跨長江中下游的省區(qū)”、“我國分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等,只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然,關(guān)鍵是要細(xì)心,馬虎是得不了高分的。

(二)、重讀圖,題多變

地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了50分,多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“長江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用,可謂面面俱到、靈活多變、無所不考,從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況,由此可見命題人的'良苦用心。

(一)、單選題:第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22

等小題考查知識的識記能力,答題情況比較好一些。第8小題錯(cuò)得多的原因是沒有記住濟(jì)源的干濕類型。第3、4、9、12、21、25小題錯(cuò)得多的原因是沒有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體位置。

(二)、讀圖分析題:第26小題填寫各省少數(shù)民族名稱。盡管這是教師在講課中多次強(qiáng)調(diào)過的題,但仍有部分同學(xué)出錯(cuò),實(shí)屬不該。第27小題判斷我國的地形名稱,錯(cuò)誤較多的是第(3)小題,許多同學(xué)由于對地圖不熟悉,導(dǎo)致答案五花八門,亂七八糟。第28小題關(guān)于長江黃河的讀圖練習(xí),這是本份試卷中學(xué)生出錯(cuò)較少的題,少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯(cuò)誤,多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中,對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào),告訴學(xué)生會怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn),引起學(xué)生的注意。

通過本次考試學(xué)生答題情況來看,我的教學(xué)還有一定的欠缺,在今后的教學(xué)中,對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致,不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力,該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練,努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力,將地理知識與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

期末試卷分析總結(jié)篇十七

4.實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題,邏輯思維性試題:第26題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。是一道判斷及證明題,重點(diǎn)考察學(xué)生觀察及合情推理能力。

三、答題情況分析。

下面是學(xué)生答題中的情況分析:

第一大題(選擇題1~10小題):

第1、2、3、5、7、10、題學(xué)生完成得很好,第4、8、9題學(xué)生答題較差,主要錯(cuò)因缺少分析問題的能力。尤其是第4題不是分子分母擴(kuò)大5倍的問題,審題不清。

第二大題(填空題11~20小題):

第11、12、14、15、18、20題完成得很好。完成得較差的有:第13題由于對不等式的性質(zhì)(3)不會運(yùn)用。第17題考慮問題不全面,只考慮了分子為0而忽略了分式的意義。第19題學(xué)生對此類問題產(chǎn)生混淆或?qū)忣}不嚴(yán)謹(jǐn),把到xy軸的距離弄反。

只要這樣踏踏實(shí)實(shí)完成每天的計(jì)劃和小目標(biāo),就可以自如地應(yīng)對新學(xué)習(xí),達(dá)到長遠(yuǎn)目標(biāo)。由數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供的初二數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析,祝您學(xué)習(xí)愉快!

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