通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以抓住重要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),避免重蹈覆轍。提取關(guān)鍵信息是寫(xiě)好總結(jié)的關(guān)鍵步驟之一。在下方是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文,希望能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一些借鑒。
新德育心得體會(huì)篇一
在本次德育實(shí)踐周開(kāi)始之前,我們?cè)趯W(xué)生科老師的安排下,知道了各自班級(jí)的工作崗位和具體分工,接下來(lái)在班主任和班干部的商討下,決定以抽簽的方式讓同學(xué)們決定工作的崗位,在班干部的詳細(xì)講解下,同學(xué)們都明白了自己的工作任務(wù)和職責(zé),一切都準(zhǔn)備充分后,同學(xué)們都帶著激動(dòng)和躍躍欲試的心情等待著德育實(shí)踐周的到來(lái)。在德育實(shí)踐周開(kāi)展中,由于學(xué)校停電,星期日晚不能正常工作,不過(guò)同學(xué)們都提前在教室待命,最終由于停電的原因,學(xué)校聽(tīng)課了,晚上也不用執(zhí)勤,同學(xué)們心中難免失落,但是在班干部的帶領(lǐng)下,把執(zhí)勤要用的桌子、凳子都搬到指定的工作崗位上,為即將開(kāi)始的執(zhí)勤做準(zhǔn)備。在執(zhí)勤過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們無(wú)論是上課紀(jì)律、教室衛(wèi)生等方面都有了很大的進(jìn)步,違紀(jì)現(xiàn)象減少了很多,我們也深刻體會(huì)了德育實(shí)踐周的不容易,深刻體會(huì)到了遵守校規(guī)的重要性。
我們?cè)趫?zhí)勤過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題:
1、有同學(xué)不配合德育實(shí)踐周的工作,違反規(guī)章制度,甚至辱罵推搡執(zhí)勤人員,對(duì)于這些不服從管理的情況,我們做到冷靜對(duì)待,不能與同學(xué)發(fā)生沖突。
2、有少數(shù)老師存在違紀(jì)情況,上課遲到,提前個(gè)同學(xué)下課,給執(zhí)勤的同學(xué)帶來(lái)了很大的不便。
3、有部分老師踐踏草坪,我們執(zhí)勤人員上去勸說(shuō),反而遭到老師的莫不理睬。經(jīng)過(guò)這次德育實(shí)踐周,同學(xué)們深刻體會(huì)了學(xué)校的良苦用心,以及遵守學(xué)校規(guī)章制度的重要性,在今后的校園生活中,我們會(huì)約束自己,做好一個(gè)學(xué)生應(yīng)該做的事情,共同維持好學(xué)校的秩序,愿我們北海市衛(wèi)生學(xué)校越辦越好,明天更輝煌。
新德育心得體會(huì)篇二
近期,我參加了一次最新的德育培訓(xùn),這次培訓(xùn)給我的感受非常深刻。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)德育的理念和方法有了更深入的了解,也收獲了很多新的思考和啟發(fā)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先,這次德育培訓(xùn)給我留下深刻的第一印象就是注重引導(dǎo)而非灌輸。在過(guò)去的教育中,我們常常以老師為中心,采用灌輸式教育,傳遞知識(shí)給學(xué)生。然而,這樣的教育方式卻限制了學(xué)生的思維發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。最新的德育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了教師的角色應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者,而不是傳遞者。在培訓(xùn)過(guò)程中,我們學(xué)習(xí)了一些德育案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而學(xué)會(huì)了如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考。這種引導(dǎo)方式能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索和發(fā)展,從而更好地塑造他們的德育素養(yǎng)。
其次,這次德育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了德育與學(xué)科教育的結(jié)合。在過(guò)去,德育往往被視為與學(xué)科教育相獨(dú)立的內(nèi)容。但在最新的德育理念中,德育被視為學(xué)科教育的一部分,二者存在于同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在培訓(xùn)中,我們學(xué)到了許多將德育融入學(xué)科教育的案例和實(shí)踐,例如通過(guò)文學(xué)作品引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力等。這種結(jié)合方式既能夠提升學(xué)科教育的質(zhì)量,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng),是一種雙贏的教育方式。
再次,這次德育培訓(xùn)讓我意識(shí)到了情感教育的重要性。在以往,我們過(guò)多關(guān)注學(xué)生的智力發(fā)展,而忽視了情感的培養(yǎng)。然而,情感是人類(lèi)發(fā)展中不可缺少的一部分,它與德育密切相關(guān)。最新的德育培訓(xùn)在情感教育方面做了很多探索和創(chuàng)新,例如通過(guò)情感課程、情感導(dǎo)師等方式,幫助學(xué)生培養(yǎng)情感智慧、情商等方面的能力。這種情感教育能夠讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)自己的情感,培養(yǎng)他們的情感認(rèn)知和情感處理能力,從而有助于他們的綜合發(fā)展。
最后,這次德育培訓(xùn)提醒我在德育過(guò)程中要注重個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生在德育發(fā)展方面都有自己的特點(diǎn)和需求,而且每個(gè)學(xué)生的德育發(fā)展速度也不同。因此,作為教師在德育過(guò)程中要注重個(gè)體差異的關(guān)注與調(diào)控。最新的德育培訓(xùn)中,我們學(xué)到了許多與個(gè)體差異相關(guān)的理論和方法,例如學(xué)生心理發(fā)展理論、差異化教育的原則等。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)可以幫助我們更好地了解學(xué)生的個(gè)體差異,從而有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作。
綜上所述,這次最新的德育培訓(xùn)讓我對(duì)德育有了更深入的理解和思考。它強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)了德育與學(xué)科教育的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)了情感教育的重要性,同時(shí)也提醒我們注重個(gè)體差異的關(guān)注與調(diào)控。我相信,在今后的德育工作中,這些寶貴的心得體會(huì)將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響,使我能夠更好地開(kāi)展德育工作,為學(xué)生的全面成長(zhǎng)貢獻(xiàn)一份力量。
新德育心得體會(huì)篇三
在這一個(gè)學(xué)期結(jié)束之時(shí)我對(duì)我本學(xué)期的教育教學(xué)工作進(jìn)行分析如下:
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”素質(zhì)教育既要注重學(xué)生的全面發(fā)展,更要注重學(xué)生的終生發(fā)展。小學(xué)生養(yǎng)成什么樣的行為習(xí)慣,不僅影響他自己,而且直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。對(duì)于小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)小的事即從學(xué)生身邊的每一件小事入手,不講空話(huà),不盲目提要求。在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中,在課堂教學(xué)上要求學(xué)生不做小動(dòng)作。不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,能認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解和同學(xué)發(fā)言。在聽(tīng)了老師和同學(xué)的發(fā)言后認(rèn)真思考,積極發(fā)言,在自己的思考中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要逐漸學(xué)會(huì)能主動(dòng)和同學(xué)、老師合作,共同解問(wèn)題。在討論和解決問(wèn)題時(shí),要學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn),并能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中做練習(xí)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正,正確執(zhí)筆,做到“三個(gè)一”(眼離書(shū)本一尺,胸離桌子一拳,執(zhí)筆處離筆尖一寸),書(shū)寫(xiě)要工整,作業(yè)和書(shū)本要保持整潔,認(rèn)真并按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)。在課堂教學(xué)之余,在與學(xué)生的交往過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣,尊重他人的習(xí)慣,自己的事自己做的習(xí)慣,講究衛(wèi)生的習(xí)慣等等。通過(guò)各種各樣的小事讓學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)。
無(wú)論老師與學(xué)生之間的關(guān)系如何,教育教學(xué)始終都是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳播或引導(dǎo),而這些都離不開(kāi)課堂中的教學(xué)。怎樣才能提高課堂教學(xué)效率,在這一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作中我一直深深地思考著。在我看了“課堂教學(xué)應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生?!边@篇文章后,讓我深深地觸動(dòng)了。在我教育教學(xué)的課堂中,一直存在著這樣的問(wèn)題:只讓做對(duì)的同學(xué)說(shuō),不讓做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō),這樣的教學(xué)信息反饋帶有片面性;我在平時(shí)的教育教學(xué)中只關(guān)注班上中上等學(xué)生,讓那些經(jīng)常做錯(cuò)的學(xué)生陪讀。這樣一下來(lái),就挫傷了那些后進(jìn)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,就有悖于“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”這一新課改的基本理念。課堂教學(xué)中出現(xiàn)的這一現(xiàn)象不利于教學(xué)水平的提高和教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤是十分珍貴的教學(xué)資源,也是教師開(kāi)展教學(xué)研究的重要內(nèi)容,如果教師能隨機(jī)應(yīng)變,合理開(kāi)發(fā),巧妙引導(dǎo)學(xué)生一起研究的話(huà),就可能在課堂上撞出智慧的火花。在課堂教學(xué)中忽視后進(jìn)生的問(wèn)題,不讓他們發(fā)表自己的思路,課堂教學(xué)就是呆板的教學(xué),是沒(méi)有生命活力的教學(xué)。
隨著新課程改革的深入,教師必須突破傳統(tǒng)的習(xí)慣和觀念,克服功利心,不要刻意求順、求純、求完美。在教育教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
新德育心得體會(huì)篇四
這是自己第一次觀摩德育實(shí)踐課,以身臨其境的方式,加深了自己對(duì)于德育實(shí)踐課的理解。高老師的實(shí)踐課環(huán)環(huán)相扣,適應(yīng)了這個(gè)年齡階段學(xué)生的認(rèn)知水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從課堂的反應(yīng)來(lái)看,基本上是讓全體學(xué)生都參與到了課堂的討論甚至是爭(zhēng)論中。
活動(dòng)中給我印象最深的是學(xué)生們的表達(dá)能力,作為四年級(jí)的孩子,他們已經(jīng)能清楚的表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè),他們會(huì)以最直接的言語(yǔ)表達(dá)自己的內(nèi)心感受,他們以最真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)自己的情感。他們沒(méi)有成年人的虛偽,他們可以直言“我和他有仇”,不愿意而且是堅(jiān)決不愿意和解。這就是孩子的世界,他們的心單純到你忍心去傷害他們,想給他們以心靈的呵護(hù)!
他們有著他們自己對(duì)人和事的感知,不要試圖以為他們是空著腦袋走進(jìn)課堂的,他們比我們想象的單純,但以此同時(shí),他們也比我們想象的“聰明”,他們有著自己獲取信息的方式和感知。課堂上有一位女生說(shuō)了這樣一句話(huà)“真正的朋友會(huì)說(shuō)你都喝了多少了?!泵總€(gè)人知道這句話(huà),聽(tīng)過(guò)這句話(huà)或許很簡(jiǎn)單,但是能靈活峰——珠穆朗瑪峰的心情差。盡管如此但我還是累的氣喘吁吁,兩眼發(fā)昏,四肢無(wú)力。“哇,好美??!”一位同學(xué)情不自禁地大叫了起來(lái)。
的確,這里山清水秀,四周都被山包圍著,空氣也非常的新鮮。讓人感覺(jué)非常的舒服,可以讓人忘記所有的煩惱。恩,我爬得那么辛苦,一看到這么美風(fēng)景,剛剛的累就覺(jué)得是應(yīng)該的。接著我們進(jìn)行了許多活動(dòng):跨越深溝、腳踏千秋、獨(dú)木橋、鐵索橋等。
最后教官還帶我們?nèi)ヲT馬,可惜只選4位同學(xué)去,哎,我沒(méi)被選到???,陳敏和鄭澤炯爬上去了,另兩位教官牽著馬,帶他們圍著圈走了兩圈,雖然這次沒(méi)輪到我,但看著同學(xué)那股高興,自己也不免高興起來(lái)。
這次秋游,讓我們放松了心情,我鍛煉了我們的自主生活能力!
認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,我對(duì)什么是德育實(shí)踐活動(dòng)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),德育實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一,德育實(shí)踐活動(dòng)并不神秘,德育實(shí)踐活動(dòng)課也沒(méi)那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)問(wèn)題,定位問(wèn)題,認(rèn)識(shí)對(duì)了,定位準(zhǔn)了,很多問(wèn)題也就都迎刃而解了。
德育實(shí)踐活動(dòng)是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動(dòng)不是教學(xué)層面的一種教學(xué)活動(dòng)方式,而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域延伸。
如果只是組織大量的活動(dòng)而沒(méi)有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無(wú)章的、無(wú)序的、低效的,所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持,也是德育實(shí)踐活動(dòng)能否順利開(kāi)展的重要因素,因此要注重對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì),廣泛宣傳德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性,引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)了解德育實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的學(xué)習(xí),反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí),學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí),從而重視這門(mén)課程,配合學(xué)校開(kāi)好這門(mén)課程。
最近幾年,我們?cè)诘掠逃矫孀⒅氐掠c社會(huì)實(shí)踐基地的結(jié)合。讓學(xué)生定期在村里規(guī)定的德育基地(老年活動(dòng)場(chǎng)所)體驗(yàn)情感,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛(ài)老的良好品德。
尊老、敬老、是中華民族的傳統(tǒng)美德教育的美德。我們帶領(lǐng)學(xué)生向村里的'五保戶(hù)、老復(fù)員軍人敬獻(xiàn)禮物,與老人共賀節(jié)日。使老人感受到了人生的快樂(lè),體會(huì)到了老年生活的豐富多彩。很多同學(xué)把自己省下的零用錢(qián),買(mǎi)來(lái)禮物送給這些爺爺奶奶。孩子們說(shuō)我們自己少吃點(diǎn)、少玩點(diǎn),為爺爺奶奶做點(diǎn)什么是我們最大的快樂(lè)。爺爺奶奶開(kāi)心,我們就開(kāi)心,爺爺奶奶幸福,我們就幸福。老人節(jié)那天六年級(jí)的劉杰同學(xué)寫(xiě)下了自己的心得體會(huì):“今天是我最快樂(lè)的一天。我和同學(xué)們與村里的五保戶(hù)、老軍人共賀節(jié)日。
當(dāng)我想爺爺奶奶們獻(xiàn)上禮物時(shí),他們笑了,笑得那樣開(kāi)心。望著他們那菊花般的臉,我不知說(shuō)什么好,淚水奪眶而出。我知道這是幸福的淚,因?yàn)槔先藗冃腋A?,我也幸福了。”從孩子們的?huà)中,我們?cè)僖淮误w會(huì)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行尊老、愛(ài)老教育是多么重要。
孩子是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的傳統(tǒng)美德需要他們發(fā)揚(yáng)光大。因此,從小培養(yǎng)學(xué)生的好品德尤為重要。
在德育基地,我們還讓學(xué)生參加勞動(dòng),為老人種一棵菜、澆一瓢水、燒一次火、端一次洗腳水,讓學(xué)生感受到敬老的快樂(lè)。
通過(guò)德育基地教育,使學(xué)生們轉(zhuǎn)變了觀念。
新德育心得體會(huì)篇五
德育要從小抓起。今天的少年,是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁,擔(dān)負(fù)著振興中華這個(gè)光榮而艱巨的任務(wù)。他們好比幼苗,必須培養(yǎng)得宜,才能發(fā)育滋長(zhǎng),使他們?cè)诟母镩_(kāi)放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律,勇于獻(xiàn)身的一代新人。他們能否健康成長(zhǎng),這關(guān)鍵是靠人的培養(yǎng),如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,我談一下自己的體會(huì):
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在十幾年的工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和科任老師、年級(jí)同志搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育,同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的.教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái),為建設(shè)良好的校風(fēng)、班風(fēng),我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體,以常規(guī)訓(xùn)練為主線(xiàn),加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力,使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
孩子的進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。孩子進(jìn)步了,家長(zhǎng)也來(lái)向我致謝。我對(duì)孩子的一片愛(ài)心不僅贏得了孩子對(duì)我的愛(ài),也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng),家長(zhǎng)總是全力支持。
全力將德育工作做好是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程,需要從小事做起,一點(diǎn)一滴積累,長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。久而久之,自然而然也就將德育工作做好了。
新德育心得體會(huì)篇六
近年來(lái),隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,德育教育也面臨著更新和改革的壓力。從“德才兼?zhèn)洹钡健暗滤囯p馨”,德育教育的理念正在變得更加立體和多元。作為一名教育工作者,我深刻認(rèn)識(shí)到新時(shí)代呼喚新德育,以下是我的心得體會(huì)。
第一段:新時(shí)期德育內(nèi)容要更加立體和靈活。
新時(shí)代催生新的德育需求,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民對(duì)于“健康、快樂(lè)、有用”的需求不斷增長(zhǎng)。因此,德育內(nèi)容除了注重傳統(tǒng)的品德教育外,還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力、合作意識(shí)等綜合素質(zhì),讓學(xué)生在不同方面獲得全面提升。此外,在教育過(guò)程中,應(yīng)該也更加關(guān)注學(xué)生心理健康問(wèn)題,幫助學(xué)生建立健康的自我認(rèn)知和情感的調(diào)節(jié)機(jī)制。
第二段:新時(shí)期德育方式和方法要更具針對(duì)性。
老師在德育教育中的角色不僅僅是傳統(tǒng)意義上的灌輸者,更應(yīng)該成為“引路人”。新時(shí)期要求我們更注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),因此我們需要靈活運(yùn)用各種方式和方法,如通過(guò)社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、親子課等形式,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況獲得德育的啟示,幫助其形成行為準(zhǔn)則和人生價(jià)值觀。
第三段:新時(shí)期德育應(yīng)該具備開(kāi)放性和聯(lián)動(dòng)性。
新時(shí)期的德育應(yīng)該打破傳統(tǒng)、刻板、單一的模式,具有更多的開(kāi)放性和引導(dǎo)聯(lián)動(dòng)性。比如,在德育教育中,教師不僅僅應(yīng)該給予學(xué)生知識(shí)的灌輸,更應(yīng)該將教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),與家長(zhǎng)、社區(qū)等外部資源進(jìn)行深度合作聯(lián)動(dòng),促進(jìn)各方面資源的共享、優(yōu)化和協(xié)同。
第四段:新時(shí)期德育教育要具備整合性和協(xié)同性。
新時(shí)期德育教育需要在教育、家庭、社會(huì)等多方面形成協(xié)調(diào)一致的整合機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)構(gòu)建德育檔案、評(píng)價(jià)體系等機(jī)制,不斷推進(jìn)“德育評(píng)價(jià)”變革,提高學(xué)生自我意識(shí)和自我調(diào)控能力,同時(shí)通過(guò)與家長(zhǎng)、社區(qū)等群體進(jìn)行聯(lián)動(dòng),共同推進(jìn)學(xué)生的德育教育。
第五段:新時(shí)期德育教育要具備實(shí)踐創(chuàng)新性。
實(shí)踐創(chuàng)新是推動(dòng)德育教育不斷發(fā)展和進(jìn)步的動(dòng)力。新時(shí)期德育教育要在實(shí)踐創(chuàng)新上不斷發(fā)現(xiàn)、探索新領(lǐng)域、新模式,努力推動(dòng)德育領(lǐng)域的創(chuàng)新與實(shí)踐。我們需要及時(shí)收集學(xué)生德育存在的問(wèn)題和需求,積極嘗試新思路,更好地適應(yīng)新時(shí)期德育教育的需求,并為人才培養(yǎng)提供更強(qiáng)大、更穩(wěn)定、更持久的動(dòng)力和保障。
總之,新時(shí)代呼喚新德育,二者的結(jié)合將會(huì)更加立體、全面、多樣化和先進(jìn)化。在教育工作者中,我們要在人才培養(yǎng)上不斷進(jìn)行探索和實(shí)踐,為新時(shí)代的人才培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)更美好的前景。
新德育心得體會(huì)篇七
4月17、18號(hào)我們一行10人在胡校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到江蘇省文化名校:“泰興市板橋初級(jí)中學(xué)”。參加該校組織的“興化·濱海四校同課異構(gòu)”研討活動(dòng),興化市三所學(xué)校(竹泓初中陶莊初中板橋初中)參加活動(dòng),我們學(xué)校有三名老師參加上課。近兩天的參觀學(xué)習(xí),我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn),現(xiàn)就所看所聽(tīng)所悟向同仁作一個(gè)簡(jiǎn)單匯報(bào)。
興化初級(jí)中學(xué),創(chuàng)建于1926年。以興化清代先賢——“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕奇才”、“揚(yáng)州八怪”主要代表——鄭板橋的名字命名。
學(xué)?,F(xiàn)有專(zhuān)任教師192人,學(xué)生2400多人,每班學(xué)生都在66至70人。學(xué)校以“做有根的板橋人”為校訓(xùn),以“文化名校,質(zhì)量立校,特色亮?!睘檗k學(xué)理念。精心培育“科學(xué)求真,人文揚(yáng)善,藝術(shù)尚美”素質(zhì)全面的板橋?qū)W子,致力于“書(shū)香怡情,書(shū)香益智,書(shū)香明理”書(shū)香校園建設(shè)和“生成性”課堂模式構(gòu)建。該校目前主要在“誠(chéng)心德育、潛心課堂、用心常規(guī)”上狠下功夫?!案蔽幕由鞛椋阂浴耙Фㄇ嗌讲环潘伞钡摹皥?jiān)毅”校風(fēng)、“一種清孤不等閑”的“卓越”師風(fēng)、“一枝一葉總關(guān)情”的“博愛(ài)”教風(fēng)、“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”的“創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)。
為人品居首,教育德為先?!暗赖率亲鋈说母?。根本一壞,縱然你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng),也無(wú)甚用處?!苯逃皇鞘刈o(hù)知識(shí),而是守護(hù)社會(huì)價(jià)值觀,更是守護(hù)下一代的健康成長(zhǎng)。學(xué)校倡導(dǎo)的板橋?qū)W子要“懂感情,負(fù)責(zé)任,肯吃苦,有毅力”不是空話(huà),要在“誠(chéng)信、分享、互助”基本品質(zhì)上鍛造,才能鑄就“博愛(ài)”的情懷。其中走廊圖書(shū)館,“讓誠(chéng)信和分享一起漂流”就是最好的做法。
該校由學(xué)生自主管理的“走廊圖書(shū)館”,是在教育現(xiàn)代化創(chuàng)建過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生的,最初動(dòng)機(jī)是要彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)館規(guī)模的不足,解決學(xué)生“無(wú)書(shū)可讀”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。設(shè)置過(guò)程中,該校發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)的書(shū)柜中出現(xiàn)了大量公認(rèn)的好書(shū),一部分同學(xué)把自己家里的好東西拿出來(lái)和班級(jí)同學(xué)、全校同學(xué)“分享”,這是多么值得呵護(hù)的閃光品質(zhì)?。∮谑?,“走廊圖書(shū)館”建設(shè)就有了一個(gè)明確的德育主題——“分享”。但后來(lái),故意損壞圖書(shū)、私自拿書(shū)不還的現(xiàn)象非常嚴(yán)重,成為管理中的難題。經(jīng)過(guò)師生很長(zhǎng)一段時(shí)間的共同努力,“敬畏書(shū)籍”意識(shí)增強(qiáng),“誠(chéng)實(shí)借書(shū)、守信歸還”也慢慢成為自覺(jué)習(xí)慣。
學(xué)校一切工作的基礎(chǔ)在課堂。上好每一節(jié)課,讓課堂走向精致,是教師立身之本,更是板橋立校之本。構(gòu)建“生成性”課堂,讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)活力。
板橋中學(xué)有重視“雙基”(“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”)的傳統(tǒng),但學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較薄弱。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng),如數(shù)學(xué)課程把傳統(tǒng)的“雙基”目標(biāo)發(fā)展為“四基”,增加了“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想”的新要求。所以,我們要重視教學(xué)常規(guī),敬重教學(xué)規(guī)律,改革課堂,使我們的教學(xué)更加貼近學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié),而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生中不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)?!爆F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,教師對(duì)于預(yù)料之中的學(xué)生答案往往是滿(mǎn)意的,當(dāng)學(xué)生標(biāo)新立異,提出教師始料未及的問(wèn)題或看法時(shí),教師對(duì)“節(jié)外生枝”常常重視不夠,要么置之不理,要么手忙腳亂。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂中實(shí)際情況對(duì)教案適當(dāng)調(diào)整,把教案看作是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)案,以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo),留給一定的時(shí)空讓學(xué)生在探討、嘗試中深化認(rèn)識(shí),讓師生智慧的火花不斷撞擊,頓悟、靈感以及瞬間的創(chuàng)造活力不斷閃現(xiàn)。
現(xiàn)在許多老師還重在知識(shí)傳輸,忽視能力培養(yǎng),在搞題海戰(zhàn)術(shù),實(shí)質(zhì)是拔苗助長(zhǎng),跟當(dāng)下提出的慢教育相違背,有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?,太急,反而把孩子的興趣扼殺了。
我們應(yīng)帶著教育任務(wù)進(jìn)行教學(xué),課堂教學(xué)只是教育的一個(gè)載體,是我們工作的一個(gè)方面,我們?cè)趥鬏斨R(shí)的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注素養(yǎng)的發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)重視知識(shí)的產(chǎn)生與生長(zhǎng)過(guò)程,采用觀察、猜想、嘗試、計(jì)算、推理等方法探究科學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程,通過(guò)一系列學(xué)習(xí)不僅知道結(jié)論,而且知道結(jié)論的緣由,這種方法體現(xiàn)了當(dāng)下慢教育的原理。這種慢教育恰恰是學(xué)生需要的。
強(qiáng)化生本課堂,圍繞學(xué)生的狀況進(jìn)行生成。但我們細(xì)想:許多公開(kāi)課,學(xué)生什么錯(cuò)誤沒(méi)犯什么問(wèn)題也沒(méi)有,沒(méi)有問(wèn)題其本身就是大問(wèn)題。我們?cè)谡n堂上應(yīng)讓學(xué)生提問(wèn)題,并設(shè)計(jì)問(wèn)題讓學(xué)生犯錯(cuò)出現(xiàn)問(wèn)題,把學(xué)生推向前臺(tái)大聲說(shuō)大膽嘗試,讓學(xué)生在犯錯(cuò)誤與矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中進(jìn)行成長(zhǎng)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)需要而產(chǎn)生的,要起到促進(jìn)學(xué)生積極思考的作用。
慢教育的啟示:
孩子,你慢慢來(lái)。你獨(dú)一無(wú)二,與眾不同,你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。
孩子,你慢慢來(lái)。春天開(kāi)花,秋天結(jié)果,成熟需要時(shí)間。
小神童和小超人的人生,并不樣樣領(lǐng)先。
人生不是短跑,也不是中長(zhǎng)跑,是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來(lái)沒(méi)人搶跑,因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線(xiàn)上”。
所以允許孩子慢慢成長(zhǎng),這恐怕是當(dāng)前最著急,最不能慢慢來(lái)的事。
教育是等待的藝術(shù),違背規(guī)律的教育,最后帶來(lái)的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題,而是跑偏方向或者跑反了的問(wèn)題。
常規(guī),常者,不變;規(guī)者,標(biāo)準(zhǔn)。教師教育教學(xué)有常規(guī),學(xué)生言行舉止有常規(guī),不折不扣地將其做實(shí),學(xué)校發(fā)展才有底線(xiàn),品牌建設(shè)才有底氣。
其實(shí),我們普通學(xué)校與品牌學(xué)校在工作內(nèi)容上大同小異,最大的區(qū)別在于品牌學(xué)校能把每件事情都做到了極致的標(biāo)準(zhǔn),成為自己的品質(zhì)象征,成為公認(rèn)的巔峰標(biāo)識(shí)。而且,就教育的總體目標(biāo)而言,我們更多的是需要回歸與堅(jiān)守——回歸教育的本源,堅(jiān)守教育的本真。能把“把地掃好,把書(shū)讀好,把字寫(xiě)好、把歌唱好、把操做好”的孩子,將來(lái)一定很有出息。
所謂成功之道,其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),耐住性子,一步一步往前走。
該校學(xué)生每個(gè)年級(jí)統(tǒng)一著校服,每個(gè)年級(jí)一種款式。男生小西裝系領(lǐng)帶,女生小西裝配裙子打領(lǐng)結(jié)。學(xué)生面容、手指都很清潔,課間沒(méi)看到吃零食,教室沒(méi)有垃圾箱,學(xué)生個(gè)人也沒(méi)有垃圾袋,沒(méi)看到追逐皮鬧,校園比較安靜。
板橋中學(xué)老師對(duì)學(xué)生,既教書(shū),又教人;板橋中學(xué)老師對(duì)自己,既有品德的修養(yǎng),又有知識(shí)的修養(yǎng),這樣的老師才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的偉大使命。可是,很多時(shí)候,我們看到的現(xiàn)象,“育人”好像成了班主任一個(gè)人的事,而不是每位教師的事。如果班主任再不正視己任,“育人”成效可想而知。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一說(shuō):“育人重于育才?!痹跐h語(yǔ)中,“人才”是一個(gè)詞。但“人”與“才”并非一回事,“育人”與“育才”也并非一回事?!安拧保P(guān)注的是三力:創(chuàng)造力、分析力、領(lǐng)導(dǎo)力;“人”,強(qiáng)調(diào)的是三觀:世界觀、人生觀、價(jià)值觀。度量“才”的詞是成績(jī)、成功、成就;形容“人”的詞則是自由、快樂(lè)、幸福。到今天,“育人”應(yīng)該比“育才”更重要。
一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富,一個(gè)人的能力可以不突出,只要他進(jìn)取心在、抗挫力強(qiáng),這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿(mǎn)美好。所以,做教育,做老師得時(shí)時(shí)想著:我的一言一行,都是為了學(xué)生將來(lái)發(fā)展得更好。
今天看來(lái),一個(gè)只知道教知識(shí)、練能力的教師,不一定是真正意義上的好教師,只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,才是一名真正的師者。“自主、合作、探究”的理念是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革命性選擇,不能僅僅掛在口頭上?!白灾鳌保_立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,還要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間;“合作”,不是一個(gè)人學(xué)習(xí),要提供組織方式,可以是相鄰?fù)瑢W(xué)交頭接耳,可以是分成小組互助交流,也可以是全班同學(xué)資源共享?!疤骄俊保糜蟹椒?,教師的主導(dǎo)作用就在于提供科學(xué)方法的指導(dǎo)。我們的教學(xué),讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)有了積極的態(tài)度、科學(xué)的精神、頑強(qiáng)的意志,學(xué)科能力也就轉(zhuǎn)化為了學(xué)科素質(zhì)、人的素質(zhì)。
20xx年教師節(jié)前夕,領(lǐng)導(dǎo)書(shū)記在北京師范大學(xué),勉勵(lì)全國(guó)教育工作者做“四有”好老師,即“有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識(shí),有仁愛(ài)之心”。我們讀懂了“好教師”的“核心素質(zhì)”,也領(lǐng)悟了培養(yǎng)學(xué)生的“核心素質(zhì)”多么需要老師的“學(xué)為人師,行為世范”??!
目前該校班子成員,都來(lái)自農(nóng)村,他們肯吃苦,業(yè)務(wù)精,有激情綜合素質(zhì)好,很多時(shí)候把奉獻(xiàn)精神放在第一位,不計(jì)個(gè)人得失,為人熱情厚道,所有領(lǐng)導(dǎo)都教主科,老師來(lái)自于四面八方,有幾位是外省籍老師。學(xué)校沒(méi)有住校學(xué)生,沒(méi)有伙食點(diǎn),絕大多數(shù)老師輔導(dǎo)學(xué)生到晚上七點(diǎn)才離開(kāi)學(xué)校,主科老師都教雙班。馬校長(zhǎng)說(shuō):學(xué)校辦的好、實(shí)績(jī)高,老師敬業(yè)樂(lè)業(yè),各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界很賞識(shí)板橋中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師,尊師重教蔚然成風(fēng)。
1、思維方式的“正”與“負(fù)”才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵
日本著名實(shí)業(yè)家稻盛和夫,寫(xiě)過(guò)一本書(shū),叫《活法》,一版再版,被譽(yù)為“日本21世紀(jì)勵(lì)志第一書(shū)”。書(shū)中有這樣一段話(huà),“如何才能使人生過(guò)得美好,收獲更幸福的果實(shí),我用下面的方程式進(jìn)行回答:人生?工作的結(jié)果=思維方式×熱情×能力。”他認(rèn)為,能力是先天的,每個(gè)人相差不大,起決定作用的是思維方式和熱情。熱情是工作的干勁和努力程度,所以最重要的是思維方式,它確定著人的“發(fā)展方向”。思維方式是道德的、人性的、利他的,它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的、單一利己的,它是負(fù)數(shù)。如果思維方式是負(fù)數(shù),越熱情、越努力、越有能力,人生的結(jié)果將越可怕。思維方式的“正”與“負(fù)”才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵。
2、如果說(shuō)人生是一場(chǎng)長(zhǎng)跑,跑步兩樣重要,一是強(qiáng)健的雙腿,二是正確的方向。兩條腿:一條是做人的素質(zhì),一條是做事的能力。方向正確,堅(jiān)持不懈,一定能到達(dá)光輝的終點(diǎn)。即使輸在起點(diǎn)上,也未必輸在終點(diǎn)上。
3、該校數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)說(shuō):“他們要求年輕老師充滿(mǎn)激情走進(jìn)課堂,年長(zhǎng)的老師飽含熱情走進(jìn)課堂?!币?yàn)榻逃臒崆榕c激情是站上講臺(tái)的前提,有熱情與激情的老師才能點(diǎn)燃熱情與激情。
以上是我們學(xué)習(xí)小組兩天來(lái)的所看所聽(tīng)及心得體會(huì),如有敘述得不準(zhǔn)確和錯(cuò)誤的地方敬請(qǐng)同仁批評(píng)指正!
新德育心得體會(huì)篇八
作為一名教育工作者,我們時(shí)刻在踐行著教育的使命和責(zé)任,培養(yǎng)著學(xué)生樹(shù)立良好的道德觀念和行為習(xí)慣。當(dāng)前,隨著新時(shí)代背景下的教育理念和社會(huì)需求的變化,教育面臨著新的挑戰(zhàn)。因此,我們必須從傳統(tǒng)德育的模式中解放,積極探索新時(shí)代所需的新德育模式和精神內(nèi)涵。在實(shí)踐教育中,我深深體會(huì)到新時(shí)代呼喚新德育的重要性和必要性。
第二段:掌握新德育理念的重要性。
時(shí)代在不斷前進(jìn),科技在不斷發(fā)展,社會(huì)在不斷變化,新時(shí)代的教育也需要不斷與時(shí)俱進(jìn)。在這樣的背景下,德育理念也需要往更高的層次發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入智能化和信息化時(shí)代,教育系統(tǒng)也應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)德育向全面育人轉(zhuǎn)型,努力培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的未來(lái)人才。因此,掌握新德育理念能夠幫助我們更好地滿(mǎn)足社會(huì)需求。
第三段:新德育模式的組成和實(shí)踐。
新德育模式結(jié)合了政治、思想、文化和社會(huì)的各個(gè)方面,以培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)為設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),改變了以往傳統(tǒng)德育的單一模式。新德育模式具有靈活、生動(dòng)、互動(dòng)、多元化的特點(diǎn),能夠讓學(xué)生在社會(huì)和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng),進(jìn)而提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。例如,我校針對(duì)跨文化、培養(yǎng)班級(jí)文化、生命教育、公民教育等方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐,不斷縮小思想和理論同現(xiàn)實(shí)的距離,真正幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。
第四段:加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代新德育所需要的。
新時(shí)代的教育需要新德育,教師隊(duì)伍的建設(shè)是新德育的重要環(huán)節(jié)。我們的教師隊(duì)伍必須不斷學(xué)習(xí)并掌握新德育理念和方法,能夠帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有效的德育實(shí)踐,進(jìn)而培育更多的有道德、才能、良知的新一代。同時(shí),教師還需要具備開(kāi)拓創(chuàng)新、勇于嘗試和實(shí)踐的素質(zhì),能夠引領(lǐng)學(xué)生邁向成功。
第五段:總結(jié)。
新時(shí)代呼喚新德育,這是一場(chǎng)革命性的變革,也是一場(chǎng)貫穿智慧和思想的交響新舞。在這一新德育的征程中,我們不僅要推進(jìn)德育改革,還要進(jìn)一步挖掘其魅力和價(jià)值,讓更多的人了解德育的重要性。通過(guò)教育的力量和我們的行動(dòng),我們將邁向更為美好的明天。
新德育心得體會(huì)篇九
作為一名教師,參加各類(lèi)德育培訓(xùn)一直是我非常重視的事情。最近,我有幸參加了一場(chǎng)最新的德育培訓(xùn),并從中受益匪淺。以下,我將分享我的心得體會(huì)。
首先,最新德育培訓(xùn)加深了我對(duì)德育的理解。在培訓(xùn)過(guò)程中,我了解到德育不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,更是一種全面的教育理念和過(guò)程。在德育中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),包括道德、智力、體育和美育等。只有全面培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面,我們才能夠真正實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。
其次,最新德育培訓(xùn)使我更新了德育教育的方法和手段。在日常教學(xué)中,我通常采用的是講述和示范的方式進(jìn)行德育教育。然而,在培訓(xùn)中,我學(xué)到了德育教育的多種方法,如案例教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作、角色扮演等。通過(guò)這些方法,我可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)效果,并幫助他們更好地發(fā)展他們的道德品質(zhì)。
第三,最新德育培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到家庭和社會(huì)在德育中的重要性。在培訓(xùn)中,我了解到德育不僅僅發(fā)生在學(xué)校,家庭和社會(huì)同樣扮演著重要的角色。為了真正實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo),學(xué)校和家庭應(yīng)該形成緊密的合作關(guān)系,共同培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。同時(shí),學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用道德知識(shí)和技能,將德育教育與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。
第四,最新德育培訓(xùn)提高了我對(duì)德育評(píng)價(jià)的能力。在過(guò)去的教學(xué)中,我常常憑自己的主觀判斷對(duì)學(xué)生的德育水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)最新的培訓(xùn),我學(xué)到了一些量化和客觀的評(píng)價(jià)方法。例如,可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、觀察記錄、案例分析等方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為,并將其量化為分?jǐn)?shù)或等級(jí)。這樣的評(píng)價(jià)方法不僅可以幫助我更好地了解學(xué)生的德育水平,也可以為學(xué)生提供明確的反饋,促使他們?cè)诘掠矫嫒〉眠M(jìn)步。
最后,最新德育培訓(xùn)激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。通過(guò)培訓(xùn),我見(jiàn)識(shí)到了很多優(yōu)秀的德育教育案例和經(jīng)驗(yàn),并與其他教師進(jìn)行了深入的交流和討論。這些經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā),讓我明白了自己在德育教育方面的不足,并激勵(lì)我不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)。同時(shí),培訓(xùn)中的教育創(chuàng)新也讓我看到了德育教育的無(wú)限潛力,并鼓勵(lì)我在日常的教學(xué)中不斷嘗試新的方法和手段。
綜上所述,最新的德育培訓(xùn)讓我對(duì)德育有了更深入的理解,并提高了我的教育能力和評(píng)價(jià)水平。同時(shí),培訓(xùn)也激發(fā)了我不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的熱情。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我相信我能夠更好地開(kāi)展德育工作,為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
新德育心得體會(huì)篇十
20xx年7月8日至10日,我有幸參加由廣南縣教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期三天的“廣南縣20xx年中小學(xué)德育主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)”的學(xué)習(xí)。三天來(lái),我積極參加每一節(jié)課的培訓(xùn),認(rèn)真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,順利地完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn),對(duì)于剛剛走上德育主任這個(gè)工作崗位上的我,培訓(xùn)是及時(shí)的,收獲是豐厚的,意義是重大的!本次我們一共聽(tīng)五位老師的講座,即劉老師的《師德教育論》、田老師的《學(xué)校心理健康教育》、玉老師的《預(yù)防未成年人犯罪的法制講座》、黃老師的《中小學(xué)法制教育》和韋老師的《學(xué)校安全事故的預(yù)防與處理》等,學(xué)習(xí)完以后,我對(duì)自己今后的德育工作有更大的信心。下面就談?wù)勎覅⒓颖敬闻嘤?xùn)的收獲和體會(huì)。
在我們農(nóng)村中小學(xué)校的教育過(guò)程中,“重智育,輕德育”的傾向是比較明顯的,很多人認(rèn)為,“德育工作可有可無(wú),只要學(xué)習(xí)好,成績(jī)好,考得高分就好”等等。其實(shí)不然,德育工作是我們各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的重要組成部分,是我們教育的核心。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)出有良好品德的學(xué)生,我們的教育才算是取得成功,就像講課的老師們講到一樣,我們是要培養(yǎng)出考取大學(xué)而像xx一樣會(huì)殺同學(xué)的尖子生還是培養(yǎng)出有品德、知善惡的一般學(xué)生呢?我想答案是不容置疑的。因?yàn)橐囵B(yǎng)出能遵紀(jì)守法、有禮貌有道德而又有知識(shí)有理想的接班人才是我們教育的根本目的。所以在新時(shí)代新形勢(shì)下的教育,我們應(yīng)該走出誤區(qū),既要重視智育,更要重視德育。
通過(guò)本次培訓(xùn),讓我體會(huì)到這一點(diǎn),德育工作是我們中小學(xué)校的工作的重中之重。對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言,教育放首位;而對(duì)于教育而言,德育是首位的。我想,我們要開(kāi)展好學(xué)校的德育工作,首先應(yīng)從思想覺(jué)悟上來(lái)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這樣我們才會(huì)努力地開(kāi)展工作,抓好德育工作,下功夫去完成好每一個(gè)工作內(nèi)容。面對(duì)不斷發(fā)展而又繽紛復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì),面對(duì)越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)的.青少年,我們的教育越來(lái)越顯得力不從心,其實(shí)根本原因就在于我們的德育還沒(méi)有真正起到作用。所以,在今后的工作中,我們更應(yīng)該重視我們的這一項(xiàng)工作,腳踏實(shí)地地把它做實(shí)做細(xì)。
就像講課的田老師講到一樣,我們的德育工作不像文化教育課一樣教什么就有立竿見(jiàn)影的效果,也不像其他工作是顯而易見(jiàn)的。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是因?yàn)榈掠菍?duì)人的心靈的教育和塑造,是對(duì)學(xué)生思想行為的指導(dǎo),是對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)等,換而言之,我們德育工作者既是對(duì)學(xué)生教育的組織者和管理者,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,也是學(xué)生靈魂的工程師,更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。這種多角色的我們,要想把這項(xiàng)工作做好,不下功夫,不從細(xì)微工作做起,不研究好工作方法,是不會(huì)取好的成果的。況且,在當(dāng)今這種社會(huì)環(huán)境下:網(wǎng)絡(luò)不斷侵蝕著孩子們的生活,不良社會(huì)風(fēng)氣影響著他們的思想,家庭教育又滯后不前,等等,特別是那些留守兒童更是受到非常大的影響。除此以外,德育工作還包括有學(xué)校的安全工作等,而安全工作也是學(xué)校乃至全社會(huì)的重要工作,并且學(xué)校的安全問(wèn)題是隨時(shí)隨地都會(huì)面臨的。
面對(duì)如此復(fù)雜而的工作內(nèi)容和任務(wù),而我們的社會(huì)環(huán)境和條件又不利于開(kāi)展工作,作為德育工作者的我們,要把這項(xiàng)工作做好,是個(gè)艱巨的任務(wù)。那么,是不是我們就避而不談德育工作和安全工作呢?我認(rèn)為這是行不通的,正因?yàn)槊媾R著如此多的問(wèn)題和困難,才更需要我們不懈努力的工作來(lái)破除各種困難和問(wèn)題,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航!
通過(guò)學(xué)習(xí),讓我知道自己肩膀上的重任,也讓我清楚自己工作的艱巨;也通過(guò)學(xué)習(xí),讓我得到各位專(zhuān)家教師的指導(dǎo)和幫助。增強(qiáng)自己要把這項(xiàng)工作做好的信心。在聽(tīng)?zhēng)孜焕蠋煹木手v座后,我認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面來(lái)抓學(xué)校的德育工作:
1、加強(qiáng)對(duì)教師的師德建設(shè)。師德是學(xué)校教育成敗與否的關(guān)鍵,有什么樣的老師就會(huì)有什么樣的學(xué)生,就像俗話(huà)所說(shuō)的“近朱者赤,近墨者黑”,更何況我們是教育者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。其實(shí),一個(gè)學(xué)校就是一個(gè)大的家庭,有什么樣的師風(fēng),就有什么樣的校風(fēng),有什么樣的校風(fēng),就會(huì)有什么樣的學(xué)風(fēng)。作為教師的我們,應(yīng)該首先做到榜樣作用,為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣,這樣才會(huì)為學(xué)校德育工作起一個(gè)好的開(kāi)端。
2、抓好學(xué)生的心理健康教育。心理健康已成為未成年人的一個(gè)很大的問(wèn)題,特別是留守兒童較多的農(nóng)村中小學(xué)校更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。我們每一個(gè)老師都要努力做到是學(xué)生的心理“醫(yī)生”,幫助他們克服心理問(wèn)題,培養(yǎng)他們的各種生活生存能力,促進(jìn)他們個(gè)性心理的健康發(fā)展。
3、做好法制宣傳工作。當(dāng)前社會(huì)中,學(xué)生的違法違紀(jì)行為已非常突出,甚至出現(xiàn)學(xué)生殺老師的極端行為。這警示我們,必須要認(rèn)真對(duì)待這一問(wèn)題。相關(guān)的法制老師給我們講很多這方面的知識(shí)面,我想我們要認(rèn)真做好相關(guān)的法律法規(guī)的宣傳工作,讓青少年學(xué)生知法懂法,這樣才會(huì)要求他們做到守法、不違法等。
4、做好各種安全事故的防范工作。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一,不管做什么工作,我們都要按照“積極預(yù)防,依法管理,社會(huì)參與,各負(fù)其責(zé)”的安全管理方針,用《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》來(lái)約束和指導(dǎo)工作,加強(qiáng)與其他相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系與合作,這樣學(xué)校的安全工作將會(huì)取得很好的效果。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,也是學(xué)生的第一個(gè)老師,要想把學(xué)生教育得好,管理得好,就必須加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作,共同努力教育。如開(kāi)展家校定期會(huì)議、家長(zhǎng)座講會(huì)、定期家訪等,都應(yīng)是我們工作的重要內(nèi)容之一。
總之,德育教育千頭萬(wàn)緒,涉及到學(xué)校工作的方方面面,但縱然我們的工作很繁瑣,開(kāi)展起來(lái)很困難,不過(guò)只要我們找到方法和對(duì)策,不管多大的困難,多繁瑣的事情,我們都應(yīng)該并且能夠把它完成好。所以對(duì)我來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)是一次及時(shí)的培訓(xùn),它將對(duì)我今后的工作產(chǎn)生很重要的幫助和影響。
新德育心得體會(huì)篇十一
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓(xùn),我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)這培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn),反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
新德育心得體會(huì)篇十二
當(dāng)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地,素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展之時(shí),我們耕耘在三尺講臺(tái)上,播種著祖國(guó)的希望。作為教師,應(yīng)不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)。
一、要加強(qiáng)道德修養(yǎng)。
教師從事的工作是艱巨而繁重的腦力勞動(dòng)。“桃李滿(mǎn)天下”是教師的勞動(dòng)成果,教師是學(xué)生的楷模,俗語(yǔ)說(shuō)“言教不如身教”。教師要以身作則、嚴(yán)于律己,做為人師表的典范,用自己優(yōu)良的道德品質(zhì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,做到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”。
二、要有較高的知識(shí)修養(yǎng)。
教師要有淵博的學(xué)識(shí),能博觀而略取,厚積而薄發(fā)。教師不應(yīng)長(zhǎng)期停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主要科目的鉆研上,要加強(qiáng)政治、歷史、地理、自然等科目的學(xué)習(xí)和研究,做到一專(zhuān)多能,向多樣化發(fā)展。
三、要有較強(qiáng)的教學(xué)能力。
讀寫(xiě)是教師的基本技能,要善于聽(tīng),善于言辭和熟練的寫(xiě)作技巧,既能動(dòng)口又能動(dòng)手。教師還應(yīng)有駕馭教材的能力。教學(xué)中要虛心學(xué)習(xí),不斷發(fā)展和創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷充實(shí)自己,不斷提高自身素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng),從而在知識(shí)的大海里揚(yáng)起一面素質(zhì)教育的大旗。
所謂師德師風(fēng),指作為一名教師應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)道德和行為作風(fēng)。古語(yǔ)有云:“其身正,不令其行;其身不正,雖令不從?!边@表明,教師的本職工作除了向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的是通過(guò)自己的言行潛移默化地影響學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事。關(guān)于師德師風(fēng)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)榜樣,莫過(guò)于前段時(shí)間剛?cè)脒x《感動(dòng)中國(guó)》的“燃燈校長(zhǎng)”張桂梅。“自然擊你以風(fēng)雪,你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖,你饋人間以芬芳?!边@是《感動(dòng)中國(guó)》對(duì)她的贊譽(yù)。了解到她的先進(jìn)事跡后,我的內(nèi)心久久不能平靜,張桂梅同志在教學(xué)崗位上恪盡職守、堅(jiān)定信念、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深刻地感動(dòng)了我,更加堅(jiān)定了我要成為一名優(yōu)秀教師的信念。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)活動(dòng),通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》,如何成為一名有崇高師德的優(yōu)秀教師,我有了一定的見(jiàn)解。
一、時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師,身正為范”。
培養(yǎng)自己良好的師德師風(fēng),做師德高尚的教師。教師在學(xué)生的心中占有非常重要的位置,教師的一言一行,一舉一動(dòng)往往被學(xué)生看在眼里,甚至是模仿。教師的價(jià)值觀念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想與道德品質(zhì)、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成,因此,教師崇高的師德,能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化、受益終生的影響。師德師風(fēng)的培養(yǎng)貴在自覺(jué),除了不斷學(xué)習(xí),更需不斷自我反省和堅(jiān)持不懈的身體力行。作為教師,凡要求學(xué)生做到的,自己首先應(yīng)該做到;要求學(xué)生禁止的行為,自己也絕對(duì)不能做。比如,我們要求學(xué)生按時(shí)上學(xué),作為教師也要提前到校,上課的時(shí)候要提前候課?!笆陿?shù)木,百年樹(shù)人”,作為教師,必須要從思想行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,用自身良好的品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)感染和熏陶著學(xué)生。
二、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生、尊重學(xué)生。
愛(ài)是教育的靈魂,更是師德的靈魂。教師只有關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,用心去呵護(hù)學(xué)生,這才是對(duì)高尚的師德師風(fēng)最好的詮釋。在這一年的教學(xué)工作中,讓我深深體會(huì)到作為一名教師要有足夠的愛(ài)心、耐心與細(xì)心。要多給學(xué)生一份愛(ài)心,一聲贊美,一個(gè)微笑,一份鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)和生活上,時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生,特別是對(duì)那些所謂的學(xué)習(xí)特困生,行為特差生,更加要給予關(guān)愛(ài),不冷嘲熱諷。耐心地幫助他們找差距,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),善于發(fā)現(xiàn)他們好的改變并及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)他們健康的人格,使他們感到自信。
在關(guān)愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上,更要做到尊重學(xué)生,不歧視每一位學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私等。只有尊重學(xué)生,才能建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。不允許教師簡(jiǎn)單粗暴批評(píng)、辱罵學(xué)生,更是杜絕體罰學(xué)生。要把學(xué)生當(dāng)做是獨(dú)立的完整的人,做到有事和學(xué)生商量,而不是讓學(xué)生事事聽(tīng)從自己,服從自己。要讓學(xué)生敢于發(fā)表意見(jiàn)、建議或見(jiàn)解,教師通過(guò)放下架子,學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格、意見(jiàn),充分發(fā)揮了教師獨(dú)特的人格魅力,建立起師生情感交流的橋梁。
三、終生學(xué)習(xí),不斷提高自身的素質(zhì)。
俗話(huà)說(shuō):要給學(xué)生一杯水,自己要用一桶水甚至是活流水。當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,如果不經(jīng)常學(xué)習(xí),我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后。因此,我們不能只以教育者的角色出現(xiàn),應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí)”的理念,不斷更新自己的知識(shí),提高自己各方面的素質(zhì),完善自我,充實(shí)自我。
教師注重自身素質(zhì)不斷提高的同時(shí),要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,這是師德的延續(xù)發(fā)展。要讓學(xué)生從“唯分?jǐn)?shù)論”的觀念變成學(xué)習(xí)的主人翁。教師的教要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),不是以教師為中心,啟發(fā)學(xué)生學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思考方法,讓學(xué)生得到德智體美勞全面發(fā)展。
走上三尺講臺(tái),教師育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。師德師風(fēng)建設(shè)并不是一朝一夕就能完成的,需要我們每一位教師用自己的言行去實(shí)踐,以身示范,真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣。
新德育心得體會(huì)篇十三
德育是中小學(xué)教育的一項(xiàng)重要任務(wù),而新德育則是在傳統(tǒng)德育的基礎(chǔ)上,更加貼合現(xiàn)代社會(huì)的教育理念,更加注重學(xué)生自主發(fā)展與個(gè)性培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中,我有了一些新德育的心得體會(huì)。
第一段,德育透過(guò)教育,讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣,并樹(shù)立正確的價(jià)值觀。在新德育的理念下,我們不僅為學(xué)生提供機(jī)會(huì)去克服自身的缺點(diǎn),同時(shí)也為他們打造一個(gè)健康、積極、樂(lè)觀的人生態(tài)度。比如,每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織一些公益活動(dòng),例如義賣(mài)等等,這個(gè)時(shí)候老師會(huì)給學(xué)生們講解人類(lèi)需要守護(hù)環(huán)境的觀念,也激勵(lì)學(xué)生們積極參與活動(dòng),讓我們的培養(yǎng)更多樣化。這種德育效果非常好,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中都能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
第二段,新德育注重個(gè)性發(fā)揮,在教育上不再一刀切,而是讓學(xué)生根據(jù)自身特性發(fā)揮潛力。在我一次小學(xué)教育中心的德育中,有一個(gè)同學(xué)精通繪畫(huà),而其他同學(xué)都對(duì)他十分敬仰,而這時(shí)候,我便將他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái),在小學(xué)展示中心,特地請(qǐng)他作畫(huà)教室墻壁,并以此宣傳他的優(yōu)點(diǎn)。在這種新德育環(huán)境下,學(xué)生們的個(gè)性與創(chuàng)造潛力可以充分發(fā)揮出來(lái),更好地實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化培養(yǎng)。
第三段,新德育不僅注重學(xué)生的智力發(fā)展,也應(yīng)該注重學(xué)生的品德培養(yǎng)。在中小學(xué)教育中,我們發(fā)現(xiàn)品德教育同樣非常重要,如果不注重品德培養(yǎng),學(xué)生可能會(huì)走入錯(cuò)誤的道路。在新德育環(huán)境下,我們可以進(jìn)行風(fēng)紀(jì)教育,學(xué)校制定了一系列嚴(yán)格的行為規(guī)范,學(xué)生們有了規(guī)范的自我約束。
第四段,在新德育環(huán)境下,學(xué)生們能夠更好地與外部環(huán)境融為一體,更好地相關(guān)社會(huì)。新德育鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)、增加社區(qū)互助的現(xiàn)實(shí)意識(shí)。這是一種良好的品德和行為方式。在這種新德育環(huán)境下,學(xué)生們可以更加直接地參與到志愿活動(dòng)等一系列的社區(qū)活動(dòng)之中,增加個(gè)人的社會(huì)意識(shí),從而讓學(xué)生受益無(wú)窮。
第五段,新德育應(yīng)該緊密結(jié)合教育教學(xué),為學(xué)生提供更多的教育資源。讓學(xué)生可以快速習(xí)得知識(shí)、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、提升能力和素質(zhì)。老師們可以利用現(xiàn)代化的教具和教育技術(shù)來(lái)給學(xué)生更好的教育體驗(yàn)。例如自習(xí)課堂,在本來(lái)的自習(xí)環(huán)節(jié)中增加其他的學(xué)科補(bǔ)充,也可以利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)給學(xué)生上一些基礎(chǔ)的編程課程,這些都是提高教育的質(zhì)量和效果的各具特色的方式。
總之,新德育是應(yīng)當(dāng)被極度重視的。只要教育工作者在教育實(shí)踐過(guò)程中注重新德育,我們就可以創(chuàng)造一種富有生機(jī)和潛力的新一代,這也正是我們篤信不疑的信仰。
新德育心得體會(huì)篇十四
新修訂的公務(wù)員法將于6月1日正式實(shí)施。在我區(qū)全體機(jī)關(guān)干部?jī)?nèi)部,掀起了一場(chǎng)學(xué)習(xí)新《公務(wù)員法》的新高潮。1月1日開(kāi)始施行的《公務(wù)員法》是我國(guó)干部人事管理中第一部基礎(chǔ)性法律,為科學(xué)、民主、依法管理公務(wù)員隊(duì)伍員管理提供了基本依據(jù)。但隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷史性成就,發(fā)生了歷史性變革,對(duì)公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)和公務(wù)員工作提出了許多新要求,公務(wù)員法的一些規(guī)定也出現(xiàn)了一些不適應(yīng)、不符合新形勢(shì)新要求的地方,需要與時(shí)俱進(jìn)地加以修訂完善。
本次修訂共涉及70余處修改,覆蓋到了務(wù)員的層次設(shè)置、考核晉升、待遇保障、監(jiān)督懲戒等各方面,標(biāo)志著中國(guó)公務(wù)員管理法治化、規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)入新階段。作為一名基層公務(wù)人員,《公務(wù)員法》是我們立身之本,行政之基,必須深刻學(xué)習(xí)研讀。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)對(duì)比,我感受到了中央對(duì)各級(jí)干部工作的關(guān)心、從嚴(yán)管理干部的決心和加強(qiáng)高素質(zhì)干部隊(duì)伍建設(shè)的信心。
一、提高公務(wù)員、尤其是基層公務(wù)員待遇,盡顯人文關(guān)懷。
首先,把現(xiàn)行法中“領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”“非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”的設(shè)置調(diào)整為“領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)”“職級(jí)”,職務(wù)與職級(jí)并行的“雙梯制”打破基層公務(wù)員晉升難的困局。這對(duì)于廣大公務(wù)員、尤其是基層公務(wù)員隊(duì)伍來(lái)說(shuō),無(wú)疑是巨大的激勵(lì),基層公務(wù)員上升通道更寬了,晉升職級(jí)的次數(shù)更多了,相應(yīng)的待遇也能逐級(jí)提高。
其次,明確了加班輪休、加班補(bǔ)助和年終獎(jiǎng)金的合法合規(guī),對(duì)涉及公務(wù)員養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育、失業(yè)等保險(xiǎn)待遇的規(guī)定作了相應(yīng)修改,公務(wù)員的收入的提高、享受的待遇通過(guò)法律條文得到了保障,免除了后顧之憂(yōu),通過(guò)健全的保障激勵(lì)機(jī)制,不斷激發(fā)公務(wù)員工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。
二、規(guī)范管理公務(wù)員隊(duì)伍,公務(wù)員制度進(jìn)一步完善。
新《公務(wù)員法》規(guī)定了公務(wù)員應(yīng)履行的義務(wù)和應(yīng)盡的責(zé)任,為公務(wù)員在實(shí)際工作過(guò)程中履行職責(zé)提供了法律準(zhǔn)繩,也切實(shí)保護(hù)了公務(wù)員的合法權(quán)益。另外新《公務(wù)員法》按性質(zhì)將公務(wù)員劃分為綜合管理類(lèi)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)和行政執(zhí)法類(lèi),為公務(wù)員職業(yè)發(fā)展提供了更加完善的發(fā)展階梯。如設(shè)置專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)不僅可以留住和吸引人才,還有利于打造一支高素質(zhì)的公務(wù)員專(zhuān)家隊(duì)伍。
三、加強(qiáng)監(jiān)督約束,將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的牢籠。
修訂案第九章章節(jié)名“懲戒”改為“監(jiān)督與懲戒”,對(duì)加強(qiáng)公務(wù)員監(jiān)督和懲戒做出了的直接規(guī)定,通過(guò)嚴(yán)格監(jiān)督,讓公務(wù)員感受到監(jiān)督無(wú)處不在,樹(shù)立起公務(wù)員的“敬畏之心”,才能夠讓公務(wù)員遠(yuǎn)離“高壓線(xiàn)”,不干錯(cuò)事、多干實(shí)事。
公務(wù)員是國(guó)家意志的執(zhí)行者,權(quán)力來(lái)源于人民,也服務(wù)于人民。擁有權(quán)力的人往往會(huì)濫用其權(quán)力,因此在公務(wù)員在履行公職的過(guò)程中嚴(yán)格約束其行為,將權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的牢籠既體現(xiàn)了法制控制權(quán)力的理念,也是對(duì)人民主權(quán)、公民權(quán)利理念的張揚(yáng)。
解讀公務(wù)員法。
十屆全國(guó)人大常委會(huì)第十五次會(huì)議27日表決通過(guò)了公務(wù)員法。國(guó)家主席胡錦濤簽署第35號(hào)主席令,公布了這部法律。這部法律將自2006年1月1日起施行。公務(wù)員法分為總則,公務(wù)員的條件、義務(wù)與權(quán)利,職務(wù)與級(jí)別,錄用,考核,職務(wù)任免,職務(wù)升降,獎(jiǎng)勵(lì),懲戒,培訓(xùn),交流與回避,工資福利保險(xiǎn),辭職辭退,退休,申訴控告,職位聘任,法律責(zé)任和附則,共18章107條,約12000字。法律規(guī)定,公務(wù)員制度堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn),貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨的干部路線(xiàn)和方針,堅(jiān)持黨管干部原則。同時(shí),主要對(duì)公務(wù)員領(lǐng)域的以下具體內(nèi)容做出規(guī)定:
——三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)界定公務(wù)員范圍。
公務(wù)員法明確界定了公務(wù)員的范圍。如果一個(gè)工作人員同時(shí)符合依法履行公職、納入國(guó)家行政編制、由國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn),就屬于公務(wù)員的范圍。法律同時(shí)規(guī)定,法律、法規(guī)授權(quán)的具有公共事務(wù)管理職能的事業(yè)單位中除工勤人員以外的工作人員,經(jīng)批準(zhǔn)參照本法進(jìn)行管理。
法律在總則一章指出,制定本法的目的是為了規(guī)范公務(wù)員的管理,保障公務(wù)員的合法權(quán)益,加強(qiáng)對(duì)公務(wù)員的監(jiān)督,建設(shè)高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍,促進(jìn)勤政廉政,提高工作效能。
法律規(guī)定,公務(wù)員制度堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),貫徹社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線(xiàn),貫徹中國(guó)共產(chǎn)黨的干部路線(xiàn)和方針,堅(jiān)持黨管干部原則。
法律規(guī)定,公務(wù)員的管理,堅(jiān)持公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則,依照法定的權(quán)限、條件、標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。公務(wù)員的管理,堅(jiān)持監(jiān)督約束與激勵(lì)保障并重的原則。公務(wù)員的任用,堅(jiān)持任人唯賢、德才兼?zhèn)涞脑瓌t,注重工作實(shí)績(jī)。國(guó)家對(duì)公務(wù)員實(shí)行分類(lèi)管理,提高管理效能和科學(xué)化水平。
——聘任制納入公務(wù)員管理范疇。
公務(wù)員管理將引入聘任制,即機(jī)關(guān)根據(jù)需要,經(jīng)省級(jí)以上公務(wù)員主管部門(mén)批準(zhǔn),可以對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的職位和輔助性職位實(shí)行聘任制。按照法律規(guī)定,機(jī)關(guān)聘任公務(wù)員可以參照公務(wù)員考試錄用的程序進(jìn)行公開(kāi)招聘,也可以從符合條件的人員中直接選聘。機(jī)關(guān)聘任公務(wù)員應(yīng)當(dāng)按照平等自愿、協(xié)商一致的原則,簽訂書(shū)面的聘任合同,確定機(jī)關(guān)與所聘公務(wù)員雙方的權(quán)利、義務(wù)。聘任合同經(jīng)雙方協(xié)商一致后可以變更或者解除。法律規(guī)定,聘任合同期限為1年至5年。聘任合同可以約定試用期,試用期為1個(gè)月至6個(gè)月。聘任制公務(wù)員按照國(guó)家規(guī)定實(shí)行協(xié)議工資制,具體辦法由中央公務(wù)員主管部門(mén)規(guī)定。
有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為,聘任制相對(duì)于傳統(tǒng)公務(wù)員的選任制和委任制,有利于進(jìn)一步解決公務(wù)員能進(jìn)不能出、缺乏活力等問(wèn)題。近20年來(lái)國(guó)外公務(wù)員管理越來(lái)越多地采用聘任制。此舉為機(jī)關(guān)吸引優(yōu)秀的人才特別是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才開(kāi)辟了一條合法的渠道,為使用輔助性、操作性的人員提供一種靈活、便捷的方式。
法律還確立國(guó)家建立人事?tīng)?zhēng)議仲裁制度。人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)根據(jù)需要設(shè)立。人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)由公務(wù)員主管部門(mén)的代表、聘用機(jī)關(guān)的代表、聘任制公務(wù)員的代表以及法律專(zhuān)家組成。聘任制公務(wù)員與所在機(jī)關(guān)之間因履行聘任合同發(fā)生爭(zhēng)議的,可以自爭(zhēng)議發(fā)生之日起60日內(nèi)向人事?tīng)?zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁。當(dāng)事人對(duì)仲裁裁決不服的,可以自收到仲裁裁決書(shū)之日起15日內(nèi)向人民法院提起訴訟。仲裁裁決生效后,一方當(dāng)事人不履行的,另一方當(dāng)事人可以申請(qǐng)人民法院執(zhí)行。
——三種人員不得錄用為公務(wù)員。
公務(wù)員法明確規(guī)定下列三種人員不得錄用為公務(wù)員:曾因犯罪受過(guò)刑事處罰的;曾被開(kāi)除公職的;有法律規(guī)定不得錄用為公務(wù)員的其他情形的。
法律規(guī)定,錄用擔(dān)任主任科員以下及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員,采取公開(kāi)考試、嚴(yán)格考察、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取的辦法。錄用公務(wù)員,必須在規(guī)定的編制限額內(nèi),并有相應(yīng)的職位空缺;錄用公務(wù)員,應(yīng)當(dāng)發(fā)布招考公告。招錄機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)采取措施,便利公民報(bào)考。招錄機(jī)關(guān)根據(jù)考試成績(jī)、考察情況和體檢結(jié)果,提出擬錄用人員名單,并予以公示。新錄用的.公務(wù)員試用期為一年。試用期滿(mǎn)合格的,予以任職;不合格的,取消錄用。
——外籍人士無(wú)緣公務(wù)員職位公務(wù)員法明確了公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的條件,其一就是要具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍。依照這部法律,公務(wù)員應(yīng)當(dāng)具備的條件還包括:年滿(mǎn)十八周歲;擁護(hù)中華人民共和國(guó)憲法;具有良好的品行;具有正常履行職責(zé)的身體條件;具有符合職位要求的文化程度和工作能力;法律規(guī)定的其他條件。
對(duì)照上述規(guī)定可以發(fā)現(xiàn),法律沒(méi)有明確規(guī)定公務(wù)員必須具備什么學(xué)歷,也沒(méi)有回答乙肝病毒攜帶者是否可以參加公務(wù)員考試。
法律還規(guī)定了公務(wù)員應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù):模范遵守憲法和法律;按照規(guī)定的權(quán)限和程序認(rèn)真履行職責(zé),努力提高工作效率;全心全意為人民服務(wù),接受人民監(jiān)督;維護(hù)國(guó)家的安全、榮譽(yù)和利益;忠于職守,勤勉盡責(zé),服從和執(zhí)行上級(jí)依法作出的決定和命令;保守國(guó)家秘密和工作秘密;遵守紀(jì)律,恪守職業(yè)道德,模范遵守社會(huì)公德;清正廉潔,公道正派;法律規(guī)定的其他義務(wù)。
法律還規(guī)定了公務(wù)員享有的權(quán)利:獲得履行職責(zé)應(yīng)當(dāng)具有的工作條件;非因法定事由、非經(jīng)法定程序,不被免職、降職、辭退或者處分;獲得工資報(bào)酬,享受福利、保險(xiǎn)待遇;參加培訓(xùn);對(duì)機(jī)關(guān)工作和領(lǐng)導(dǎo)人員提出批評(píng)和建議;提出申訴和控告;申請(qǐng)辭職;法律規(guī)定的其他權(quán)利。
——實(shí)行公務(wù)員交流制度。
公務(wù)員法規(guī)定,國(guó)家實(shí)行公務(wù)員交流制度,公務(wù)員可以在公務(wù)員隊(duì)伍內(nèi)部交流,也可以與國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位、人民團(tuán)體和群眾團(tuán)體中從事公務(wù)的人員交流。交流的方式包括調(diào)任、轉(zhuǎn)任和掛職鍛煉。
法律規(guī)定,國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位、人民團(tuán)體和群眾團(tuán)體中從事公務(wù)的人員可以調(diào)入機(jī)關(guān)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)或者副調(diào)研員以上及其他相當(dāng)職務(wù)層次的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。調(diào)任機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)對(duì)調(diào)任人選進(jìn)行嚴(yán)格考察,并按照管理權(quán)限審批,必要時(shí)可以對(duì)調(diào)任人選進(jìn)行考試。
按照法律規(guī)定,公務(wù)員在不同職位之間轉(zhuǎn)任應(yīng)當(dāng)具備擬任職位所要求的資格條件,在規(guī)定的編制限額和職數(shù)內(nèi)進(jìn)行。對(duì)省部級(jí)正職以下的領(lǐng)導(dǎo)成員應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有重點(diǎn)地實(shí)行跨地區(qū)、跨部門(mén)轉(zhuǎn)任。對(duì)擔(dān)任機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和工作性質(zhì)特殊的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員,應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地在本機(jī)關(guān)內(nèi)轉(zhuǎn)任。
關(guān)于任職回避,法律規(guī)定,公務(wù)員之間有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以?xún)?nèi)旁系血親關(guān)系以及近姻親關(guān)系的,不得在同一機(jī)關(guān)擔(dān)任雙方直接隸屬于同一領(lǐng)導(dǎo)人員的職務(wù)或者有直接上下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的職務(wù),也不得在其中一方擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的機(jī)關(guān)從事組織、人事、紀(jì)檢、監(jiān)察、審計(jì)和財(cái)務(wù)工作。
——公務(wù)員職業(yè)發(fā)展途徑有望實(shí)現(xiàn)多元化。
我國(guó)實(shí)施多年的公務(wù)員制度只提供了領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)兩個(gè)職務(wù)系列,公務(wù)員的職業(yè)發(fā)展階梯過(guò)于單一。公務(wù)員法則在綜合管理類(lèi)職位外,增設(shè)了專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)職位和行政執(zhí)法類(lèi)職務(wù)等,致力于建立多元化的公務(wù)員職業(yè)發(fā)展途徑。
法律規(guī)定,國(guó)家實(shí)行公務(wù)員職位分類(lèi)制度。公務(wù)員職位類(lèi)別按照公務(wù)員職位的性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要,劃分為綜合管理類(lèi)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)類(lèi)和行政執(zhí)法類(lèi)等類(lèi)別。國(guó)務(wù)院根據(jù)本法,對(duì)于具有職位特殊性,需要單獨(dú)管理的,可以增設(shè)其他職位類(lèi)別。
法律規(guī)定,國(guó)家根據(jù)公務(wù)員職位類(lèi)別設(shè)置公務(wù)員職務(wù)序列。公務(wù)員職務(wù)分為領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)層次分為:國(guó)家級(jí)正職、國(guó)家級(jí)副職、省部級(jí)正職、省部級(jí)副職、廳局級(jí)正職、廳局級(jí)副職、縣處級(jí)正職、縣處級(jí)副職、鄉(xiāng)科級(jí)正職、鄉(xiāng)科級(jí)副職。非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)層次在廳局級(jí)以下設(shè)置。
法律規(guī)定,綜合管理類(lèi)的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)根據(jù)憲法、有關(guān)法律、職務(wù)層次和機(jī)構(gòu)規(guī)格設(shè)置確定。綜合管理類(lèi)的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)分為:巡視員、副巡視員、調(diào)研員、副調(diào)研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員。
法律規(guī)定,公務(wù)員的職務(wù)應(yīng)當(dāng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的級(jí)別。公務(wù)員職務(wù)與級(jí)別的對(duì)應(yīng)關(guān)系,由國(guó)務(wù)院規(guī)定。公務(wù)員的職務(wù)與級(jí)別是確定公務(wù)員工資及其他待遇的依據(jù)。公務(wù)員的級(jí)別根據(jù)所任職務(wù)及其德才表現(xiàn)、工作實(shí)績(jī)和資歷確定。公務(wù)員在同一職務(wù)上,可以按照國(guó)家規(guī)定晉升級(jí)別。
——實(shí)行統(tǒng)一的職務(wù)與級(jí)別相結(jié)合的工資制度。
公務(wù)員法規(guī)定,公務(wù)員實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的職務(wù)與職級(jí)相結(jié)合的工資制度,國(guó)家建立公務(wù)員工資的正常增資機(jī)制。按照法律規(guī)定,公務(wù)員的工資水平應(yīng)當(dāng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。國(guó)家實(shí)行工資調(diào)查制度,定期進(jìn)行公務(wù)員和企業(yè)相當(dāng)人員工資水平的調(diào)查比較,并將工資調(diào)查比較結(jié)果作為調(diào)整公務(wù)員工資水平的依據(jù)。
法律還規(guī)定,公務(wù)員工資制度貫徹按勞分配的原則,體現(xiàn)工作職責(zé)、工作能力、工作實(shí)績(jī)、資歷等因素,保持不同職務(wù)、級(jí)別之間的合理工資差距。公務(wù)員工資包括基本工資、津貼、補(bǔ)貼和獎(jiǎng)金。公務(wù)員按照國(guó)家規(guī)定享受地區(qū)附加津貼、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼、崗位津貼等津貼,享受住房、醫(yī)療等補(bǔ)貼、補(bǔ)助。公務(wù)員在定期考核中被確定為優(yōu)秀、稱(chēng)職的,按照國(guó)家規(guī)定享受年終獎(jiǎng)金。公務(wù)員工資應(yīng)當(dāng)按時(shí)足額發(fā)放。
法律還規(guī)定,公務(wù)員按照國(guó)家規(guī)定享受福利待遇,國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平提高公務(wù)員的福利待遇。公務(wù)員實(shí)行國(guó)家規(guī)定的工時(shí)制度,按照國(guó)家規(guī)定享受休假。公務(wù)員在法定工作日之外加班的,應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的補(bǔ)休。國(guó)家建立公務(wù)員保險(xiǎn)制度,保障公務(wù)員在退休、患并工傷、生育、失業(yè)等情況下獲得幫助和補(bǔ)償。
法律同時(shí)還規(guī)定,任何機(jī)關(guān)不得違反國(guó)家規(guī)定自行更改公務(wù)員工資、福利、保險(xiǎn)政策,不得擅自提高或者降低公務(wù)員的工資、福利、保險(xiǎn)待遇。任何機(jī)關(guān)不得扣減或者拖欠公務(wù)員的工資。違反國(guó)家規(guī)定,更改公務(wù)員工資、福利、保險(xiǎn)待遇標(biāo)準(zhǔn)的,由縣級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或者公務(wù)員主管部門(mén)按照管理權(quán)限,區(qū)別不同情況,分別予以責(zé)令糾正或者宣布無(wú)效。對(duì)負(fù)有責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)人員和直接責(zé)任人員,根據(jù)情節(jié)輕重,給予批評(píng)教育或者處分;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。
新德育心得體會(huì)篇十五
德育是指培養(yǎng)人具備良好品德、思想和行為的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育理念的更新,新德育開(kāi)始逐漸成為教育的重要組成部分。在實(shí)踐中,我們不斷摸索著新德育的思路和方法,積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先,新德育注重個(gè)性發(fā)展。傳統(tǒng)的德育注重的是制定規(guī)則,規(guī)范學(xué)生的行為和言語(yǔ),但有時(shí)候這樣的方式會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性和獨(dú)立思考能力。而新德育則要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情境,讓學(xué)生能夠在比較自由的環(huán)境中自主探索。這樣既能夠滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性需求,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我控制能力。
其次,新德育注重情感教育。傳統(tǒng)的德育往往強(qiáng)制推行,也很容易被學(xué)生抵觸或者感到壓抑。在新德育中,我們注重發(fā)掘?qū)W生的情感需求,用關(guān)懷和理解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的情感智商和情感能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人,尊重他人,接受他人,增強(qiáng)人際交往能力。在日常生活中,我們也將本著情感教育的思想體現(xiàn)在人際交往、家庭教育、個(gè)人情感以及社會(huì)體驗(yàn)等各個(gè)方面。
第三,新德育注重與實(shí)際聯(lián)系。只有真正將德育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng),才能實(shí)現(xiàn)德育的真正效果。新德育中,我們注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟和領(lǐng)悟德育的內(nèi)涵。例如,在集體活動(dòng)中,我們組織學(xué)生參與到社會(huì)公益活動(dòng)、義賣(mài)活動(dòng)等中,讓學(xué)生在實(shí)踐中理解東西方德育的聯(lián)系和聯(lián)系等。
第四,新德育注重素質(zhì)教育。在現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生除了應(yīng)該具備傳統(tǒng)的文化素養(yǎng)、技能和知識(shí)外,還要具備了解和應(yīng)用新知識(shí)的能力。在新德育中,我們注重讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多種方式,讓學(xué)生開(kāi)拓視野,勇于探索、開(kāi)拓前進(jìn)。
最后,新德育注重社會(huì)責(zé)任感。在現(xiàn)代社會(huì)中,人類(lèi)正面臨著各種各樣的問(wèn)題,需要每個(gè)人都肩負(fù)起自己的社會(huì)責(zé)任,積極參與到社會(huì)建設(shè)中。在新德育中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,讓他們?cè)谏钪蟹e極參與社會(huì)公益事業(yè),用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
總而言之,新德育是強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展、注重情感、與實(shí)際結(jié)合、注重素質(zhì)、注重社會(huì)責(zé)任感的一種德育方式。在今后的工作中,我們要繼續(xù)探索新的德育模式,提高教育教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的成長(zhǎng)成才和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
新德育心得體會(huì)篇十六
新行政訴訟法將于今年5月施行,這是一部充分體現(xiàn)全面深化改革精神、深入推進(jìn)依法行政、大力提升國(guó)家治理能力的重要法律。新行政訴訟制度的確定和執(zhí)行,將更加有效處理公民與行政權(quán)、司法權(quán)之間的關(guān)系。
放寬受案范圍有助于提高依法行政能力。受時(shí)代環(huán)境限制,舊行政訴訟法對(duì)于受案范圍的規(guī)定,只有對(duì)具體行政行為才能提起行政訴訟,不可對(duì)抽象行政行為起訴。此外,行政相對(duì)人大量人身財(cái)產(chǎn)權(quán)之外的其他權(quán)益,如受教育權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、社會(huì)保障權(quán)等,很難通過(guò)行政訴訟渠道來(lái)解決此類(lèi)爭(zhēng)議。根據(jù)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展,新行政訴訟法則不再?gòu)母拍钌蠀^(qū)分可訴行政行為,而將對(duì)“具體行政行為”可提起行政訴訟,修改為“行政行為”,明確規(guī)定公民、法人或者其他組織只要認(rèn)為行政機(jī)關(guān)和行政機(jī)關(guān)工作人員的行政行為侵犯其合法權(quán)益,即有權(quán)向法院起訴,且不僅限于人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)。這將更加重視“行政行為”的整體性和連貫性,也將促使整個(gè)行政行為從決策、規(guī)則制定到具體執(zhí)行、處置過(guò)程都會(huì)受到行政相對(duì)人以至司法審判的監(jiān)督和制約。
這就要求行政機(jī)關(guān)及其工作人員,一方面規(guī)范自身權(quán)力行使,明確權(quán)力清單及界限,真正把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里;另一方面要進(jìn)一步改進(jìn)履職方式、提高履職能力、增強(qiáng)履職實(shí)效,由政府一元單向的管理,向政府、市場(chǎng)、社會(huì)和公民多元交互共治轉(zhuǎn)變,這也正是國(guó)家治理現(xiàn)代化的必然要求。
跨區(qū)域管轄案件要求強(qiáng)化公正司法能力。新行政訴訟法規(guī)定,經(jīng)最高人民法院批準(zhǔn),高級(jí)人民法院可以根據(jù)審判工作的實(shí)際情況,確定若干人民法院跨行政區(qū)域管轄行政案件。這是對(duì)跨區(qū)域辦理案件的重大突破和探索,在跨行政區(qū)劃管轄尚未建立的情況下的一種過(guò)渡性管轄措施,以彌補(bǔ)現(xiàn)有屬地管轄制度的不足,在一定程度上解決當(dāng)前司法改革中地方政府干預(yù)司法這一頑疾,強(qiáng)化中級(jí)、基層法院對(duì)于行政案件的管轄權(quán)與司法權(quán)威。
跨區(qū)域管轄案件的實(shí)施,必然對(duì)法院及其工作人員的司法能力提出更高的要求。實(shí)行跨區(qū)域管轄的各地行政審判庭,應(yīng)借此機(jī)會(huì)在法官選拔、職級(jí)晉升、辦案機(jī)制等領(lǐng)域進(jìn)行探索試點(diǎn),為深入推進(jìn)司法體制改革提供有益經(jīng)驗(yàn)。
行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴彰顯國(guó)家公信力。在“民告官”行政訴訟實(shí)踐中,“告官不見(jiàn)官”已是慣?,F(xiàn)象。近年來(lái),不少地方黨政機(jī)關(guān)和人大還出臺(tái)了行政領(lǐng)導(dǎo)出庭應(yīng)訴的制度,也促使行政機(jī)關(guān)法治意識(shí)不斷增強(qiáng),地方政府和行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)在行政訴訟中出庭應(yīng)訴的日益增多。據(jù)此,新行政訴訟法明確規(guī)定:被訴行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)出庭應(yīng)訴。
行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人出庭應(yīng)訴制度的確立,在微觀層面能夠迅速調(diào)動(dòng)行政機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人學(xué)法、知法、懂法、用法的積極性,加大行政案件判決的執(zhí)行力;中觀層面則對(duì)切實(shí)化解行政審判難問(wèn)題、增強(qiáng)行政機(jī)關(guān)的訴訟意識(shí)和應(yīng)訴能力、重塑司法公信力有明顯推動(dòng);宏觀層面而言,在全面深化改革和推進(jìn)依法治國(guó)的大時(shí)代背景下,對(duì)于提升和彰顯國(guó)家和政府公信力都具有重要的宣示價(jià)值和引領(lǐng)作用。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和法治環(huán)境的變化,行政管理活動(dòng)開(kāi)始向公共行政和公共治理轉(zhuǎn)化,行政主體也正由單一行政機(jī)關(guān)向多元主體轉(zhuǎn)變。一些被授權(quán)行使公共行政職能的主體,也有可能成為行政訴訟的被告。要實(shí)現(xiàn)依法治國(guó),就應(yīng)讓權(quán)力在法治軌道上運(yùn)行,新行政訴訟法的修訂就是要構(gòu)建對(duì)行政權(quán)力的監(jiān)督與制約體系,助力推進(jìn)依法治國(guó)、提升國(guó)家治理能力。
新德育心得體會(huì)篇十七
近年來(lái),我國(guó)對(duì)于德育教育的重視程度越來(lái)越高,新德育成為很多學(xué)校注重的方向之一。在參與新德育教育之后,我深深地感受到了德育教育的重要性。接下來(lái),我將以五段式文章的形式,分享我在新德育實(shí)踐中所獲得的心得體會(huì)。
第一段:什么是新德育?
新德育是一種面向未來(lái)的德育教育,它強(qiáng)調(diào)的不僅是道德與法律知識(shí)的傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。新德育注重個(gè)性與自由,它不是簡(jiǎn)單的灌輸,而是一種啟發(fā)和引導(dǎo)。新德育教育讓學(xué)生在德育實(shí)踐中收獲了頗多的好處。
第二段:新德育教育促進(jìn)思維發(fā)展。
在新德育實(shí)踐中,學(xué)生要從不同的視角去看待問(wèn)題,從而培養(yǎng)開(kāi)放式思維和創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解決方案,要求學(xué)生具備創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中需要思考、合作、反思,這些思考過(guò)程對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。
新德育教育不僅是教書(shū)育人,還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在新德育實(shí)踐中,學(xué)生們要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)貫徹學(xué)校精神,并對(duì)社區(qū)做出貢獻(xiàn)。不斷提高對(duì)環(huán)保、公益、公共事務(wù)的關(guān)注度,在校園內(nèi)樹(shù)立文明的新形象,這些都會(huì)讓學(xué)生更加理解與接納社會(huì),從而提高他們的社會(huì)責(zé)任感。
第四段:新德育教育傳承文化精髓。
德育的實(shí)踐充滿(mǎn)了對(duì)于文化的傳承,在新德育實(shí)踐中,學(xué)生們能夠更好地理解本民族文化、傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀人文精神。德育教育傳承那些優(yōu)良的傳統(tǒng),使學(xué)生們保持一種文化自信,也能夠提高他們文化素養(yǎng),這些都是傳統(tǒng)文化的力量所能夠帶來(lái)的。
第五段:新德育教育培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
德育教育不止于百科知識(shí),更多的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先,要明確正確的價(jià)值觀,其次,要具備實(shí)際行動(dòng)的能力,再次,要具備良好的溝通、合作、反思能力,這些才是新德育教育需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。
最后,總結(jié)新德育教育所帶來(lái)的好處,不僅能夠在德育方面獲得促進(jìn),還能夠讓學(xué)生們更好地理解自我,從而在某種程度上對(duì)未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃,提高了個(gè)人的綜合素質(zhì),這些都是新德育教育帶來(lái)的收獲。
新德育心得體會(huì)篇十八
古人云:“師有百行,以德為首?!钡率墙處煹撵`魂,是教師的生命?!盁o(wú)德不成師,德高才為范”。因此作為一名教師,不僅要有淵博的知識(shí),精湛的技藝,更重要的是要有高尚的師德。我,一個(gè)初出茅廬的教師,內(nèi)心雖有一個(gè)小小的心愿,力爭(zhēng)做一名人民滿(mǎn)意的教師,可是真要說(shuō)起如何做,卻是無(wú)從入手。但是短短幾天的師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)中各位老師的旁征博引,現(xiàn)身說(shuō)法讓我學(xué)到了很多,因此我也逐漸懂得了做一名人民滿(mǎn)意教師必須做到以下幾個(gè)方面。
愛(ài)的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣;沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育?!蔽磥?lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生,愛(ài)教育,只有愛(ài)才能贏得愛(ài),你愛(ài)教育事業(yè),教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你,你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你,也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記外面的世界,忘記生活的煩惱。朱和新先生也講過(guò):教育是一首詩(shī),詩(shī)的名字叫熱愛(ài),在每個(gè)孩子的瞳孔里,有一顆母親的心。教育,需要母親般的愛(ài),但是教育的愛(ài),更需要尊重,更需要賞識(shí),更需要寬容。
學(xué)生是活潑潑的生命體,每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,要培養(yǎng)他們成長(zhǎng)、成人、成才,首先要尊重他們,從思想上、感情上尊重他們的人格,尊重他們的個(gè)性,教師必須放下傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的架子,不僅要蹲下來(lái)和孩子尋求平等的對(duì)話(huà),還要留有一份純真,要學(xué)會(huì)從孩子的角度去思考問(wèn)題。
就精神生命而言,每個(gè)孩子仿佛都是為了賞識(shí)而來(lái)到人間的`。賞識(shí)教育最難得可貴的首先是對(duì)學(xué)生,對(duì)孩子,對(duì)教育對(duì)象永不放棄尤其是教育者所傾注于弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)和期待。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒,每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海,勢(shì)不可擋的。
愛(ài)還需要寬容?!昂<{百川,有容乃大“,寬容是一種高尚的境界,面對(duì)露珠一樣的學(xué)生,有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡饎?dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。
此外,教育需要責(zé)任。責(zé)任源于愛(ài)心,其本身亦是真愛(ài)。如果說(shuō),沒(méi)有責(zé)任的愛(ài)是無(wú)法存在的。那么,沒(méi)有愛(ài)的責(zé)任同樣也是不可想象的。教師崇高的職業(yè)在社會(huì)中的重要作用決定了教師必須發(fā)現(xiàn)教師職業(yè)的生命意義。熱愛(ài)教師的職業(yè)崗位,必須把它與祖國(guó)和人民的教育事業(yè),同中華民族的偉大復(fù)興,同社會(huì)主義現(xiàn)代化宏偉事業(yè)和塑造“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”新人的重大工程緊密地聯(lián)系在一起。責(zé)任就是要求廣大教師要按《教育法》、《教師法》的要求,認(rèn)真履行人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。這種職責(zé)是基于對(duì)國(guó)家、民族和社會(huì)未來(lái)的一種深沉的使命感,而又落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的高度責(zé)任心。
教育是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)本質(zhì)上更是一門(mén)實(shí)踐的藝術(shù)。大凡成功的教師都是很注重學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的實(shí)踐。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的第一步是把書(shū)教好,讓學(xué)生喜歡你。要做到這一點(diǎn),就要研究課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂是教師的試驗(yàn)田,教師務(wù)必立足課堂,立足學(xué)生,立足教材。若沒(méi)有研究,就不能提供貼近學(xué)生需求的教學(xué)方法,使教學(xué)成為一種“無(wú)效“的教學(xué);沒(méi)有研究,也就沒(méi)有教師個(gè)性化的教學(xué)特色;“教師即研究者”是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念,有條件的教師要進(jìn)行教育科研。
據(jù)研究,教師的職業(yè)倦怠會(huì)隨著教齡的變化而變化。據(jù)調(diào)查,教師的職業(yè)倦怠在教師生涯的最初幾年就開(kāi)始呈現(xiàn),而且隨著教學(xué)時(shí)間增加開(kāi)始不斷加重。為了擺脫職業(yè)倦怠,教師首先要有堅(jiān)定的教育信念,其次要以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活,創(chuàng)造條件滿(mǎn)足自己的高級(jí)需要,即實(shí)現(xiàn)自尊、自主、自我。此外,還要補(bǔ)充教育哲學(xué)資源,加強(qiáng)哲學(xué)修養(yǎng)。
新德育心得體會(huì)篇十九
20xx年x月x日至x日,我有幸參加了為期3天的市教育局組織的“學(xué)校德育管理干部及骨干教師培訓(xùn)”,認(rèn)真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座,順利地完成了相關(guān)課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。對(duì)于在年段長(zhǎng)工作崗位上的我,這次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常及時(shí)的,收獲頗豐,意義重大!學(xué)習(xí)完了以后,我對(duì)自己今后的德育工作有了更大的自信,腳下的步伐更扎實(shí)了。
x月x日上午,在周主任的主持下,德育培訓(xùn)正式開(kāi)始。首先聽(tīng)取了漳州三中校長(zhǎng)林順來(lái)的“理想德育的期待”的講座。在聽(tīng)了林校長(zhǎng)的講座后,我認(rèn)為我心中的理想德育,應(yīng)該是重視與學(xué)生心靈的溝通,努力構(gòu)建溫馨的對(duì)話(huà)場(chǎng)景,用智慧的方式和有效的技巧,與學(xué)生進(jìn)行一種平等的溝通,一種平等的探討,從而一起在教育教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)“無(wú)為而治”的德育。而老子的“無(wú)為而治”是我們德育的理想,也是我們德育工作期望達(dá)到的境界,無(wú)為而有為,且“為”得要有智慧。
“用頭部轉(zhuǎn)動(dòng)寫(xiě)出鳳”、“閉上眼睛,將a4紙折三折后撕去左邊和右邊兩個(gè)角,后再展開(kāi)”、“夾鼻子”。x日下午聽(tīng)取了省紅十體驗(yàn)式生命教育組組長(zhǎng)郭衛(wèi)明老師的精彩講座,感受頗深。郭老師重點(diǎn)介紹了針對(duì)目前德育教育遇到的前所未有的挑戰(zhàn),“體驗(yàn)式教育”能很好的促進(jìn)德育工作的開(kāi)展,乃至學(xué)校學(xué)科教育的實(shí)現(xiàn)也有值得借鑒的地方。
學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)但缺少責(zé)任感、接受信息量大但易受各種誘惑、情緒豐富多彩但心理脆弱。因此,我們的德育工作要與時(shí)俱進(jìn)。郭衛(wèi)明老師還提到學(xué)習(xí)者的5種類(lèi)型:視覺(jué)型、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)型、聽(tīng)覺(jué)型、肢體型、混合型。人的大腦特別喜歡內(nèi)容占7%,視覺(jué)占38%,聲音占55%。視覺(jué)神經(jīng)比聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大25倍。而且想的比聽(tīng)得快,說(shuō)的比要的快?!巴浴北取坝浶浴笨?。這就需要我們調(diào)動(dòng)各種進(jìn)行手段和技術(shù)來(lái)針對(duì)性的進(jìn)行德育工作。郭老師針對(duì)學(xué)生主體提出的“十個(gè)一基本動(dòng)作實(shí)施要點(diǎn)”為我以后開(kāi)展年段德育工作提供了方向。最后,郭老師從馬斯洛的需求理論、宇野正雄的消費(fèi)需求理論及“經(jīng)驗(yàn)之塔”等多方面分析體驗(yàn)式教育在德育中的重要作用,讓我感受到要做好一名德育工作者,還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)。
xx年段德育工作新方式,在工作實(shí)踐中要積極探索適應(yīng)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)的德育方式,要廣泛開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育實(shí)踐活動(dòng),促使德育融于日常生活實(shí)踐之中,從而避免封閉、孤立、強(qiáng)制、灌輸?shù)牡掠逃绞健?/p>
“永不止步、永志銘心、永不言棄、永無(wú)止境”,這是x月xx年是學(xué)校的教育對(duì)象,更是學(xué)校的主體。我們要轉(zhuǎn)變觀念,強(qiáng)化青少年的主體地位,提高其主動(dòng)接受教育的積極性,尊重其客觀發(fā)展的規(guī)律和需求,特別是要把握其身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)。也只有這樣,才能使青少年喜歡德育,樂(lè)于參加德育活動(dòng),才能使德育收到實(shí)效。作為一名教育者,不但要深刻認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題,而且要把它全面落實(shí)到教育實(shí)踐活動(dòng)中。德育工作要以課堂教學(xué)為主渠道,以班隊(duì)會(huì)和宣傳媒體為重要陣地,以思想道德教育為重要內(nèi)容,以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以重大節(jié)假日為契機(jī),以豐富多彩的活動(dòng)為載體,以多方位教育為途徑,以健全的制度為保障,營(yíng)造良好的德育氛圍,把德育工作做“實(shí)”。
x日上午,xx教育集團(tuán)高級(jí)研究員樂(lè)cc在培訓(xùn)中,以體驗(yàn)式教學(xué)為例,詮釋了小組學(xué)習(xí)的自主管理模式。樂(lè)老師從“信息時(shí)代的班主任工作”、“優(yōu)秀班主任的dna分析”、“優(yōu)秀班主任的智慧修煉”三個(gè)方面為我們解讀了班主任作為德育的前線(xiàn)工作者,需要多種智慧。樂(lè)老師把“智慧”二拆開(kāi)看:矢、口、日、豐、“倒山”、心分別對(duì)應(yīng):修煉職業(yè)愿景、修煉溝通能力、修煉良好性格、修煉學(xué)術(shù)素養(yǎng)、修煉良好習(xí)慣、修煉健康身心?!坝袨椴庞形?,有位更要有為”、“日行一善,周明一理,月養(yǎng)一習(xí)”、“高效主題班會(huì)”等也為我們的班主任工作與德育工作的成長(zhǎng)指明方向,它啟發(fā)我以學(xué)生的視角來(lái)思考我們?cè)撊绾斡行У倪M(jìn)行教育。
深入淺出的講座,現(xiàn)場(chǎng)小組合作的具體示范,讓我體會(huì)深遠(yuǎn)。首先要增強(qiáng)班主任的專(zhuān)業(yè)意識(shí)。要做好班主任工作,利用主題教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,必須確立班主任專(zhuān)業(yè)意識(shí),通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,積累多方面的教育理論知識(shí),熟練地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),開(kāi)發(fā)利用各種教育資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。其次要不斷對(duì)自己的工作進(jìn)行反思,發(fā)揮個(gè)體的長(zhǎng)處,克服專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的不足,提高班主任工作能力。其次要提升班主任教育的基本功。主題教育課的組織與實(shí)施,能夠綜合展示了班主任關(guān)于主題教育課設(shè)計(jì)、表達(dá)、信息技術(shù)的運(yùn)用等教育基本功,同時(shí),通過(guò)主題教育課的組織與實(shí)施的歷練,也提升了班主任的教育基本功。
培訓(xùn)的最后一天下午,漳浦二中校長(zhǎng)藍(lán)玉田的《以愛(ài)立教,立德樹(shù)人》、cc小學(xué)副書(shū)記周cc的《書(shū)香浸潤(rùn)靈魂,品行奠基人生》專(zhuān)題報(bào)告,體現(xiàn)了德育可以帶動(dòng)學(xué)生成為一名人格完善,快樂(lè)學(xué)習(xí)的人。從他們娓娓道來(lái)的例子,有故事的圖片、視頻,可以知道我們必須:傾聽(tīng)學(xué)生需要,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,在正確的世界觀和價(jià)值觀的大環(huán)境下,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中、在思考中得到成長(zhǎng)。
專(zhuān)家們引經(jīng)據(jù)典,聯(lián)系實(shí)際,深入淺出地就師德建設(shè)、班級(jí)管理、教師成長(zhǎng)、課程改革等主題做了精彩的報(bào)告,令人深省,受益匪淺。會(huì)后,根據(jù)市教育局德育科周主任對(duì)我們提出的工作要求,結(jié)合我自己這三天的學(xué)習(xí),作為一名德育工作者,我對(duì)自己的工作有了以下幾點(diǎn)感悟:
首先,自己心中要有理論,加強(qiáng)學(xué)習(xí),以理論為基礎(chǔ),構(gòu)建工作系統(tǒng);
其次,自己心中要有想法,有理想有追求;
第五,自己心中要有特色,別人沒(méi)有的,我們有;別人有的,我們更精致。
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