總結是一種思考的方式，通過總結我們可以更深刻地理解問題的本質。一個較為完美的總結需要跳出細節(jié)，從宏觀上概括并指出問題的核心。以下是小編為大家整理的美食推薦，希望大家能享受美食的同時保持健康。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇一
教學管理信息化建設就是在現(xiàn)代教育思想指導下，運用信息管理理論與信息管理方法，以現(xiàn)代信息技術為核心技術，充分考慮教育教學的內外因素，組織和配置教學信息資源，開發(fā)教學管理信息系統(tǒng)，進行信息化教學管理的過程。當前，我國的高等教育已經(jīng)逐漸由“精英教育”向“大眾教育”轉變，由于教學規(guī)模的擴大，學科類別的增多，導致教學管理工作的事務更多，任務更重。新的形勢下，高校教學管理如果還采用過去的手工作業(yè)方式，很難滿足學校擴招后教學管理工作的需要，因此必須對現(xiàn)行教育觀念、教育內容、教學環(huán)境、教材體系、教學模式、教育教學方法等進行深刻變革。在高校中，只有運用現(xiàn)代信息技術，全面更新教學管理手段，建立現(xiàn)代教學管理模式，加大教學管理信息化的建設力度，才能真正實現(xiàn)教學管理的科學化和現(xiàn)代化。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇二
我國國土面積遼闊，林業(yè)資源分散，造成了一定程度的管理困難，亂砍亂伐現(xiàn)象嚴重；社會對林業(yè)資源重視度不夠，資金投入不足；技術管理人員缺乏等。要想做到林業(yè)資源可持續(xù)性發(fā)展，建設生態(tài)文明，必須做到以下幾點。
3.1對林業(yè)資源進行科學定位
我國國體面積遼闊，林業(yè)資源多種多樣，不同地區(qū)對于林業(yè)資源的定位也不盡相同，因此必須根據(jù)不同地區(qū)的實際情況形成具有較強針對的林業(yè)資源管理體系。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府部門開始，對林業(yè)資源進行科學合理的定位，明確林業(yè)資源利用的基本方式和最終目的。
3.2建立健全林業(yè)管理的法律體系
我國林業(yè)資源缺乏有效的法律體系，森林資源的歸屬混亂，缺乏相應的懲罰機制，造成了亂砍亂伐的現(xiàn)象。要做好林業(yè)資源管理，需要林業(yè)管理上升到法律層面，用法律來約束破壞林業(yè)資源的行為?；谖覈謽I(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，急需創(chuàng)建一套完善的健全的法律制度體系，來確保我國林業(yè)資源的可持續(xù)化建設發(fā)展。
3.3加強宣傳林業(yè)資源保護重要性，提升關注度
正確的認識才能激發(fā)正確的行動。要提升林業(yè)資源的有效管理，需要相關部門和社會大眾提升關注度。大家對于林業(yè)資源的作用，主要集中在經(jīng)濟效益上，而對于它的生態(tài)效益還缺乏了解。林業(yè)管理部門應該對林業(yè)資源的生態(tài)效益進行有效宣傳，讓社會認識到保護林業(yè)資源的重要性，提升大家保護林業(yè)資源的積極性[3]。
3.4資金和技術投入，提升工作人員技術水平
我國林業(yè)管理技術比較落后，我們需要依靠林業(yè)高新技術來保證在發(fā)展經(jīng)濟的同時資源與環(huán)境也能得到可持續(xù)發(fā)展。我們可以引進國外先進的管理技術和管理經(jīng)驗，同時加強自主研發(fā)能力，提升工作人員技術水平，實現(xiàn)我國林業(yè)管理的現(xiàn)代化和科技化[4]。
4結語
生態(tài)的文明發(fā)展關系到國家的發(fā)展前景，關系到每一個人，林業(yè)資源的健康可持續(xù)發(fā)展也關系到每一個人，國家和個人都應該了解林業(yè)資源科學管理的重要性。只有林業(yè)資源實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，才能成功實現(xiàn)生態(tài)文明建設。因此，相關部門和個人都應該重視林業(yè)資源可持續(xù)發(fā)展，明確林業(yè)資源進行科學定位，完善相關法律，給予充分的資金投入和技術支持。
【參考文獻】
[1]陳光輝.我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展問題淺析[j].科技創(chuàng)新導報,2008(5):119.
[2]楊盛琳.淺析如何加強林業(yè)管理及可持續(xù)性發(fā)展[j].農業(yè)與技術,2013(4).
[4]宋曉聰.生態(tài)文明視角下的林業(yè)管理及可持續(xù)發(fā)展[j].中國農業(yè)信息,2015(23)：103.
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇三
摘要：人民群眾不僅創(chuàng)造了廣場群眾舞蹈，而且發(fā)展了廣場群眾舞蹈。舞蹈是人們日常工作和生活中宣泄壓力的一種很好的途徑，而且能夠益心健體，受到不少中老年人的喜愛。廣場群眾舞蹈作為一種大眾參與、娛樂身心、發(fā)展友誼、維護健康的活動，能讓人們的精神在快節(jié)奏的生活環(huán)境中得到放松，在放松的同時獲得樂趣，并由城市帶動逐漸向農村發(fā)展。隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農村的文化大院、廣場都是廣場舞發(fā)展并迅速壯大的土壤。
一、廣場群眾舞概述
廣場群眾舞蹈是自娛性與表演性為一體，以特殊的表演形式、熱情歡快的表演內容、以集體舞為主體來表演的舞蹈形式。它泛指那些非專業(yè)人員參與的非舞臺表演藝術的舞蹈。其表演是具有濃厚的普遍性的特點。也就是說其舞蹈基本上是人人都可以跳的是一種極其普遍的舞蹈。
二、民族民間舞元素在廣場群眾舞的應用
（一）秧歌元素
秧歌歷史悠久，是舉世聞名的民族舞蹈精華和寶貴藝術遺產，是我國最具代表性的一種民間舞蹈形式，也是我們北方廣場舞蹈創(chuàng)作的取之不盡的源泉。秧歌舞，又稱扭秧歌，它有著簡潔歡快的節(jié)奏，流暢的旋律，情趣昂然的姿態(tài)和紅火熱鬧的場面，主要以東北秧歌較為廣泛流行。秧歌舞具有：生動活潑、多姿多彩，紅火熱鬧、規(guī)模宏大、氣氛熱烈，等特點。
（二）草原歌舞元素
廣場群眾舞中草原歌舞元素一般都應用于具有藏族特色的流行音樂，如“天路”、“草原上的格?；ā?，還有鳳凰傳奇演唱的系列歌曲等等，這些音樂仿佛把人們帶到了素以世界屋脊之稱的青藏高原，欣賞那高聳入云、晶瑩圣潔的雪峰和層巒起伏、雄壯肅穆的'崇山峻嶺，給人們帶來無限的遐想。使群眾舞更富有大眾性，更容易推廣，使其在全民健身中發(fā)揮更大的作用。這些簡單而又具有藏族舞蹈特色的廣場群眾舞蹈，適合廣大群眾學習和表演，同時也能使廣大群眾更深的了解藏族文化，使民族性的文化得到更廣的發(fā)展。
（三）蒙古舞蹈元素
蒙古族舞蹈的特點是節(jié)奏明快，熱情奔放，語匯新穎，風格獨特?？煳羰敲勺逦璧傅暮粑攸c，蒙族舞對步伐及肩部、手部、臂部的訓練，必須用呼吸。以呼吸帶動踏步、拖步的起伏，控制關節(jié)的平衡性使氣力相互協(xié)調，還需要呼吸來銜接前后動作，表達感情。動作多以抖肩、翻腕來表現(xiàn)蒙古族姑娘歡快優(yōu)美，熱情開朗的性格，男子多以舞姿造型挺拔豪邁，步伐輕捷灑脫，表現(xiàn)出蒙古族男性剽悍英武，剛勁有力之美。
三、民族民間舞元素在廣場群眾舞中的作用
（一）使廣場群眾舞內容豐富多彩
各種不同風格的民族舞元素的從新融入，給廣場群眾舞注入新的生命和活力廣場群眾舞蹈將傳統(tǒng)的民族舞蹈動作元素加以保留，并在此基礎上進行創(chuàng)新。它保留各種舞種的風格特點，由開始的徒手扭秧歌發(fā)展到利用扇子、長綢、燈籠、花束、手鼓、花棍、花燈、花傘等各種道具進行表演，增添了動態(tài)之美，增大了表現(xiàn)力，成為民族文化的一種標志。細觀我國第二屆中老年廣場舞蹈大賽，形式的范疇已從傳統(tǒng)的秧歌發(fā)展為中華民族民間舞、健身舞、集體交誼舞、服飾風采、秧歌五項。
不難看出，這樣一來，既使民族性的文化得到繼承和發(fā)展，同時也使廣場舞蹈的內容更加豐富多彩。廣場舞以嶄新的姿態(tài)和強烈的感染力，在藝術領域中異軍突起，受到了社會各界人士的好評和廣大人民群眾的喜愛。
（二）民族民間舞元素在廣場群眾舞中舉足輕重的作用
各民族不同的生活環(huán)境、風土人情、歷史進程、自然條件造成各民族民間舞蹈的風格和特點。如，朝鮮族舞蹈莊雅秀美，維吾爾族舞蹈詼諧風趣，藏族舞蹈高亢豪放，傣族舞蹈優(yōu)美典雅，蒙古族舞蹈剽悍奔放，漢族舞蹈熱烈歡快。這些舞蹈以自娛性與表演性相結合，充分展示在農村廣場群眾舞蹈文化活動中。茶余飯后和勞動之余，人們載歌載舞，盡情歡娛，常常形成舞者越舞越熱烈火紅、觀者越看越激動的局面。長此以往，廣場群眾舞蹈文化活動得以不斷發(fā)展和提高。
（三）弘揚民族傳統(tǒng)文化藝術
傳統(tǒng)是一種融天地萬物為一體的博大恢宏的民族精神。它能引發(fā)民族的共鳴。民間舞蹈是最傳統(tǒng)的舞蹈，經(jīng)過無數(shù)舞蹈研究者的努力，形成了完整而又系統(tǒng)體系。中華民族民間舞的這種繼承與創(chuàng)新發(fā)展，是現(xiàn)代化的重要奠基工程之一，它同樣能夠維系中華民族的自尊心，它同樣將對建設鞏固先民的精神支柱起著重要作用，所以應當充分估計它的經(jīng)濟效益和社會效益。
四、結語
在廣場群眾無風靡中華城市大地的同時，也在席卷著農村。廣場群眾舞蹈在不斷地吸收各種舞蹈元素，民族民間舞蹈作為中華文化的精髓，是廣場群眾舞蹈的源泉。雖然現(xiàn)在人們的舞蹈素質還比較弱，但人們的舞蹈意識已經(jīng)很強了。我相信，不久的將來民族民間舞蹈會在廣場群眾舞中的到廣泛應用。民族舞蹈的精華久會完全的展現(xiàn)在人們面前，我們中華文化又會以這種新的形式出現(xiàn)在人們的面前。
參考文獻：
[1]周大明.由民族民間舞蹈創(chuàng)作引發(fā)的思考[j].大舞臺，（01）.
[2]張志萍.感悟民族民間舞蹈的繼承創(chuàng)新與發(fā)展[j].貴州大學學報（藝術版）2006（01）.
[3]許恩.在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中徜徉[j].云南藝術學院學報，（04）.
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇四
目前，環(huán)江農業(yè)經(jīng)濟主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產業(yè)為主。年農林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產總值39.1%，比上年增長6.7%。其中農業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農林牧漁服務業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農業(yè)生產是環(huán)江農林牧漁業(yè)經(jīng)濟的重點。
1.1糧食生產“十一五”以來，全縣大力推進農業(yè)產業(yè)結構調整。在保持糧食播種面積和產量基本穩(wěn)定的基礎上適當加大經(jīng)濟作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產優(yōu)化產業(yè)結構的發(fā)展格局。
1.2桑蠶生產桑蠶產業(yè)是環(huán)江主要的農業(yè)經(jīng)濟支柱產業(yè)。在政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產鮮繭1.52萬t［1］，產值約4.87億元。目前，桑蠶生產已成為全縣廣大農民經(jīng)濟收入主要來源之一，也是最具優(yōu)勢和潛力的農業(yè)經(jīng)濟支柱產業(yè)。
1.3糖蔗生產糖蔗生產是環(huán)江又一重要的農業(yè)經(jīng)濟支柱產業(yè)。近年來在縣委政府的高度重視下，產業(yè)規(guī)模逐年擴大。2010年，全縣種植面積達1.43萬hm2，糖蔗總產量為55萬t［1］，產值約2.75億元。
1.4水果生產2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產量為2.03萬t［1］，產值4400萬元，農民人均產果68kg，人均水果收入136元。水果產業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢產業(yè)。
2.1基礎設施薄弱，抵御自然災害能力差，是制約農業(yè)經(jīng)濟協(xié)調發(fā)展最大的因素全縣農田有效灌溉面積1.12萬hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農業(yè)基礎設施薄弱一是影響到糧食的安全生產，糧食增產難度加大；二是阻礙了農業(yè)產業(yè)化開發(fā)和高新、高效生產技術的推廣應用，部分地區(qū)、部分農業(yè)生產項目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產模式，嚴重影響了農業(yè)經(jīng)濟的'發(fā)展步伐。
2.2農業(yè)產業(yè)結構調整和優(yōu)化水平較低農業(yè)經(jīng)營主體規(guī)模小，農業(yè)資源沒有得到充分挖掘和開發(fā)，特色產業(yè)和優(yōu)勢產業(yè)沒有得到突顯，農業(yè)產業(yè)化水平較低。
2.3農民科技文化水平低，農業(yè)生產整體科技含量不高主要表現(xiàn)為農業(yè)生產管理較粗放，農民的農產品質量意識較淡薄。
2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農業(yè)產業(yè)發(fā)展動力不足目前環(huán)江農業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級產品加工企業(yè)，產品深加工企業(yè)還是空白。
穩(wěn)定糧食生產播種面積，確保糧食生產安全，開發(fā)優(yōu)質商品糧基地，提高糧食生產效益；強力推進以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)，打造特色品牌農業(yè)；充分開發(fā)利用本地優(yōu)勢資源，挖掘培植農業(yè)新產業(yè)；扶持和發(fā)展農業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農產品產銷體系；強化科技推廣應用，提高農民素質，增強農業(yè)發(fā)展后勁。
3.1穩(wěn)定糧食生產，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬hm2左右，糧食總產量穩(wěn)定在12萬t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產。重點抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術的推廣應用，糧食主產區(qū)超級稻推廣面積要達70％以上，雜交玉米推廣面積達95％以上，確保糧食單產年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強農業(yè)基礎設施建設和基本農田的保護，提高農業(yè)綜合生產能力。三是培育大戶，發(fā)展農民經(jīng)濟組織，促進規(guī)模經(jīng)營。四是加大新技術、新成果的推廣應用力度，提高糧食生產的科技含量。五是因地制宜，建立無公害優(yōu)質商品糧標準化生產基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢和特色的優(yōu)質商品糧，增加糧食產品的附加值，提高糧食生產效益。
3.2因地制宜，優(yōu)化結構，做大做強現(xiàn)有特色優(yōu)勢產業(yè)。
3.2.1桑蠶生產到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬hm2，養(yǎng)蠶量50萬張，產鮮繭1.8萬t，產值6.5億元，生絲產量達到1500t以上，年銷售額達到3.5億元。主要措施：堅持“政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動”的產業(yè)發(fā)展思路，擴大產業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術，提高桑蠶生產的科技含量；強化桑蠶種等物資的生產和管理，規(guī)范生產物資供應；遵循市場規(guī)則，建立健全產品流通服務體系，保障產業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢，發(fā)展深加工，提升產業(yè)競爭力，打造“廣西繭絲質量第一縣”品牌。
3.2.2糖蔗生產到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬hm2，原料蔗總產量達95萬t，產值比“十一五”末翻一番，達到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農戶”的模式，建設原料蔗生產基地，擴大糖蔗生產規(guī)模；抓好品種的更新和新技術推廣，不斷提高糖蔗生產的科技含量，增強市場競爭力；強化產前產中產后服務，特別是原料蔗砍運進廠環(huán)節(jié)服務，維護農民利益，確保產業(yè)健康發(fā)展。
3.2.3水果生產到年，全縣果樹總面積達到1萬hm2，水果總產量3萬t，總產值5500萬元，農民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強老果園的品種改良，提高果樹單產和品質，到2015年，全縣完成果樹品種改良1000hm2；強化技術培訓，加大新品種、新技術的推廣力度，提高水果生產的技術含量；因地制宜，優(yōu)化品種結構和布局；出臺扶持傾斜政策，鼓勵發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。
3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢，培植農業(yè)新產業(yè)。
3.3.1開發(fā)桑枝資源優(yōu)勢，發(fā)展桑枝食用菌產業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產出14萬t以上的桑枝。據(jù)相關資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產食用菌特別是生產云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來開發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產業(yè)生產原料需求，資源的開發(fā)價值達4～5億元，相當于再造一個桑蠶產業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長，環(huán)江完全具備開發(fā)桑枝云耳產業(yè)的條件和優(yōu)勢。同時出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機肥用于農作物生產，從而實現(xiàn)“?！省铩鄙鷳B(tài)循環(huán)農業(yè)。主要措施：一是做好產業(yè)發(fā)展調研和規(guī)劃，根據(jù)原料、氣候、水資源等各方面條件，科學制定發(fā)展目標和方案；二是各級政府要認清產業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，高度重視產業(yè)開發(fā)，加大產業(yè)扶持力度；三是狠抓生產技術研發(fā)和推廣，提高生產效益；四是培育產業(yè)龍頭企業(yè)和農民合作經(jīng)濟組織，帶動產業(yè)發(fā)展。
3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農業(yè)生產作為環(huán)江農業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的一個主攻方向，加大開發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強農田水利設施建設，改善農業(yè)生產條件，提高生產效益；二是加大政府扶持和引導力度，提高農民的生產積極性；三是強化技術培訓和推廣，提高秋冬種生產的科技含量；四是做好產品的銷售流通工作，保障農民利益。
3.3.3開發(fā)生態(tài)旅游農業(yè)隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農村和特色農業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農業(yè)和農村融入了現(xiàn)代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應發(fā)展變化，盡早做好產業(yè)布局和發(fā)展方向的調整，充分開發(fā)利用環(huán)江獨特的農業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農業(yè)有機結合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農業(yè)和休閑觀光農業(yè)，帶動高效特色農業(yè)和相關產業(yè)的發(fā)展，增加農民收入。
3.4強化科技推廣，提升農業(yè)生產水平主要措施：一是完善公益性農技推廣機構，加強基層農業(yè)技術推廣網(wǎng)絡建設，充實基層農業(yè)專業(yè)技術力量，每萬名農民擁有農技人員數(shù)量達到3～5名，提高科技推廣和應用力度。二是深入實施品種、技術、知識三項更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術在農業(yè)生產上的應用，依靠科技進步提升農業(yè)產業(yè)化水平和生產效益。
3.5順應市場需求，抓好產品質量安全大力推進無公害農產品生產基地建設，努力創(chuàng)建綠色食品、有機食品生產基地。主要措施：重點加強農業(yè)投入品的管理和農業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農業(yè)生產、加工、貯運、銷售全過程中，嚴格按照已制定的各項操作規(guī)程和標準化實施，推廣應用安全、高效、經(jīng)濟的農藥、化肥和可降解農膜，禁用高毒、高殘留農藥和有毒肥料，降低農業(yè)投入品對食品安全的威脅和對環(huán)境的危害。
3.6發(fā)展農民合作組織，提高農業(yè)產業(yè)化水平在家庭承包經(jīng)營的基礎上，積極引導和推動“公司+合作組織+基地+農戶”、“公司+協(xié)會+基地+農戶”等多種經(jīng)濟組織形式，發(fā)展農村合作經(jīng)濟，不斷創(chuàng)新農業(yè)生產經(jīng)營方式。重點加強農業(yè)合作社、農村經(jīng)紀人、農產品促銷組織，以及農業(yè)協(xié)會等合作組織建設，為分散經(jīng)營的農戶提供信息技術服務，提高農業(yè)生產的組織化、市場化程度，促進農業(yè)生產經(jīng)營走上企業(yè)化、產業(yè)化、市場化的發(fā)展軌道。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇五
教學信息化管理工作的是一項非常復雜的工作，其發(fā)展需要很長的時間，并且具有一定的系統(tǒng)性。為了提高學校信息化水平，不斷推動學校信息化建設，將學校學生培養(yǎng)成為創(chuàng)新型人才，應從教學信息化管理工作中全面入手。
學校應建立健全的信息化管理體制，將學校的信息化管理與當代學生的發(fā)展需要相結合，在學校組建信息系統(tǒng)管理小組，將信息化管理中的各項工作明確在每個人的頭上，科學合理的劃分學校管理人員、教師以及學生會成員的責任。學校應當對這方面加大投資力度，使得學校教學信息化管理具備充足的發(fā)展經(jīng)費。對學校信息系統(tǒng)中的各個硬件。軟件、平臺、資源以及對教師的培訓等工作作出合理安排，以保證學校教學信息化管理向著更加協(xié)調的方向發(fā)展。
2.2建設教學信息化軟硬件環(huán)境，優(yōu)化教學資源。
學校在實施教學管理過程中，要定期的對學校多媒體教學設備中較為老舊的部分進行更新?lián)Q代，引薦先進的教學設備和技術。學校多媒體設備應當具備可遠程教學的功能。在學校教學信息化管理系統(tǒng)中要進行快速的無網(wǎng)絡平臺搭建，使學校教學管理逐漸向著數(shù)字化、智能化方向發(fā)展。例如，學校在教學信息化管理過程中，按照學校人才培養(yǎng)的需要，適當增設信息化教學設備，增加多媒體教學機房，提高教學質量，實現(xiàn)學生在現(xiàn)代化教學管理的背景下學習。
還可大力先進的教學資源，引進教學名師、高級教師對學校學科進行詳細研究，從而研發(fā)出具備一定特色和高效的教學課件。對各個區(qū)域學校的教學資源進行收集和整合，本著互利共贏的原則進行教學管理，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享。
2.3構建信息化教學管理與教學支持服務體系。
各個學校應當不斷加快管理體系的建設，采用科學管理手段，提升學校信息化教學管理所水平。在信息化教學管理的過程中，重點關注學分制管理，同時對學生日常課程管理、教學所用資源的管理、學校各個實驗室核試驗課程等的管理也要嚴格管理。在管理過程中，不斷總結經(jīng)驗，并能結合這些經(jīng)驗，對管理體制與運行機制進行改革。學校在管理過程中，可與相關部門進行合作，積極的為教師教學以及學生學習建立服務體系，可在日常管理中，給教師提供一些優(yōu)質的網(wǎng)絡課程、教學課件、豐富的教學軟件等，幫助教師充分掌握在教學過程中，學會運用各種先進的教學軟件為教師提供咨詢服務平臺，方便教師遇到問題時能夠及時得到解決。同時，采用科學的手段，幫助學生在學習過程中，充分的利用信息技術，從而提升學習效率。學校還可建立出科學合理的評價機制，對信息系統(tǒng)管理以及服務部門進行監(jiān)督和評價。
3結語。
學校教學管理信息化建設是一個漫長且具有一定系統(tǒng)性的工程，建設過程中，首先要了解學校本身在信息系統(tǒng)中存在哪些問題，從而針對這些問題對教學信息化進行做出科合理的改善。
參考文獻：
[2]陳琳.中國高校教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略與路徑選擇[j].教育研究,（4）。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇六
借鑒國外西方發(fā)達國家的信息化建設來看，辦公無紙化與自動化是實現(xiàn)工商管理信息化的第一步，也是初始步驟。實現(xiàn)無紙化與自動化的工商管理辦公模式，首先就要確保辦公技術的信息化與自動化。在實現(xiàn)工商管理信息化發(fā)展中，要格外注意對辦公環(huán)境與流程的合理設置與安排，可以借助計算機設備將工商管理的流程與工作步驟通過系統(tǒng)開發(fā)與應用的方式實施。在辦公系統(tǒng)程序的開發(fā)過程中，要時刻的保持動態(tài)的更新與完善，在遇到系統(tǒng)故障或者其他問題時應及時的向有關部門報告，并做好程序的升級與完善工作。
2．2積極開展透明化的電子政務工作。
電子政務是現(xiàn)如今最為流行的一個名詞，也是政府機關單位的工作重點所在。對工商管理部門來說，電子政務的實施主要包含網(wǎng)站的備案、網(wǎng)上的年檢與網(wǎng)上的投訴意見等多個部分。在開展電子政務的過程中，也應注意要加強對網(wǎng)絡信息安全的監(jiān)督與防范。工商管理部門的網(wǎng)絡分布為局域網(wǎng)、總網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)3個部分。局域網(wǎng)為單位部門的內網(wǎng)，安全系數(shù)較高，而局域網(wǎng)的運行需要總網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)提供相應的數(shù)據(jù)，所以筆者建議可以在局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)之間創(chuàng)建一個安全可靠的交互聯(lián)接點，通過該點實現(xiàn)網(wǎng)絡信息到內網(wǎng)信息的轉換，并設置多種密保，定期地更改密保密碼并升級網(wǎng)絡系統(tǒng)，以此來更好的開展電子政務。
3結束語。
在web2．0的當今，以用戶為核心的門戶模式已成為網(wǎng)絡化與信息化發(fā)展的基本特征，尤其是在我國工商管理發(fā)展的進程中，積極地將信息技術融入至對市場的監(jiān)督與管理中，并對所收集并管理的工商管理信息通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)“透明化、公開化”的網(wǎng)上傳播，既可以簡化工商管理部門傳統(tǒng)繁瑣的工作流程，還可以更好的提高工商管理的工作效率，進一步推動我國工商管理與市場監(jiān)管的持續(xù)發(fā)展。
［參考文獻］。
［1］侯賀龍．工商管理信息化發(fā)展及策略研究［j］．廣東蠶業(yè)，2017，（8）．。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇七
思想是總開關、總閘門，沒有思想上的破冰，就難言行動上的突圍。決策層對思想解放的強力呼吁，正是源于一些輿論對改革還有顧慮，一些領導干部不愿真正動腦筋想問題，缺乏主動性創(chuàng)造性。改革要進行到底，思想不解放就是最大的阻力，敢闖敢試、敢為人先，大膽探索走出新路，才能形成更濃厚更有活力的改革創(chuàng)新氛圍。
歷史與現(xiàn)實啟示我們，思想解放與深化改革總是相互激蕩、彼此成就的。在深化改革問題上，一些思想觀念障礙往往不是來自體制外而是來自體制內。思想不解放，我們就很難看清各種利益固化的癥結所在，很難找準突破的方向和著力點，很難拿出創(chuàng)造性的改革舉措。
眼下最需要解放思想的，恰恰是部分“曾經(jīng)闊氣的”和“正在闊氣的”既得利益者。他們主動或被動，經(jīng)歷了改革的變遷，得益于改革的成果。時至今日，部分人變得抱殘守缺，惰性成習，有意無意抗拒或回避改革的時代偉力。行進中的中國，呈現(xiàn)出的多種矛盾與沖突，往往也是部分“曾經(jīng)闊氣的”、“正在闊氣的”為了守住和擴大既得利益，鉆體制的空子制造出來的。如果繼續(xù)改革，勢必會動他們的蛋糕，革他們的利益。
改革開放不可能一蹴而就、一勞永逸，在認識和改造世界的過程中，舊的問題解決，新的問題又會產生。沒有改革，反腐就不會完全徹底;沒有改革，作風就難以根本轉變;沒有改革，發(fā)展就沒有持久動力。
_關于“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的重要論述，對黨員干部做人做事做官明確了新的標準，彰顯出黨中央針對新形勢、新問題、新任務從嚴治政的決心和信心?！叭龂廊龑崱笔菍沤裰型庑藜赫碇赖哪毢吞嵘?，不僅講出了廣大人民群眾的期盼，更為基層深化黨建制度改革找準了方向和著力點。
第一，扎實推進教育機制建設，強化拒腐防變的意志力。嚴以修身就是要加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺遠離低級趣味，自覺抵制歪風邪氣。這就需要進一步扎實推進教育機制建設，抓牢抓實崗位廉政教育、全面推進廉政文化建設、促進黨員干部廉潔從政。要深入開展對黨員領導干部的理想信念、宗旨意識和廉潔自律教育，要求領導干部帶頭踐行社會主義核心價值觀?！爸尾∮诔跏?、治患于萌芽”，對苗頭性問題和傾向性問題，要早發(fā)現(xiàn)、早教育、早警示，推進教育監(jiān)督的制度化和常態(tài)化，同時要進一步增強教育監(jiān)督的實效性。
第二，扎實推進監(jiān)督機制建設，強化權力運行的制衡力。嚴以用權就是要堅持用權為民，按規(guī)則、按制度行使權力，把權力關進制度的籠子里，任何時候都不搞特權、不以權謀私。強化對權力的制約和監(jiān)督，就要牢牢堅持以改革統(tǒng)攬預防和懲治腐敗各項工作，圍繞腐敗易發(fā)多發(fā)的重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，不斷深化改革、健全制度，努力實現(xiàn)用制度管權、管事、管人，確保各項制度“落得了地、管得了事”。這就要充分利用現(xiàn)代信息技術，進一步完善權力公開透明運行體系，進一步完善干部選拔任用、考核評價和管理等相關制度，進一步落實“三重一大報告”制度并且轉化成果，進一步推行廉政評估。
第三，扎實推進糾風機制建設，強化執(zhí)紀為民的生命力。嚴以律己，就是要心存敬畏、手握戒尺，慎獨慎微、勤于自省，遵守黨紀國法，做到為政清廉?！安蛔灾卣咧氯?，不自畏者招禍?！弊鳛辄h員干部應當保持“有所畏懼”的心態(tài)，要畏天地、畏法度、畏百姓，自覺做到遵紀守法，民主決策，科學決策，在權力面前如臨深淵、如履薄冰。基層黨組織就要扎實推進糾風工作長效機制建設，著力健全改進作風常態(tài)化制度，落實各項規(guī)定禁令精神，強化執(zhí)紀為民的生命力。一方面要強化惠農政策落實情況監(jiān)督檢查，另一方面糾正損害群眾利益的不正之風。同時進一步加強能力作風建設。黨員干部只有真正做到常修從政之德，常懷律己之心，自覺地把自己置于黨組織和群眾的監(jiān)督之下，堅持自重、自省、自警、自勵，做到慎權、慎欲、慎微、慎獨，穩(wěn)得住心神，抗得住誘惑，經(jīng)得起考驗，才能有效地防止濫用權力。
第四，扎實推進懲治機制建設，強化執(zhí)紀辦案的威懾力?！叭龂馈笔菆猿贮h性的覺悟，“三實”是為官執(zhí)政的追求，“三嚴”旨在祛歪風，“三實”志在聚正氣，這一切離不開反腐體制機制的創(chuàng)新。有了不想腐的教育機制、不易腐的監(jiān)督保障機制、不敢腐的懲戒機制，才能真正實現(xiàn)干部清正、政府清廉、政治清明。這就需要進一步落實黨風廉政建設責任制，健全反腐倡廉法規(guī)制度體系。從懲戒腐敗的角度講，要嚴格按照“增加數(shù)量多辦案，突出分量辦大案，確保質量辦鐵案”的要求，旗幟鮮明嚴懲腐敗。始終保持反腐敗的高壓態(tài)勢，健全辦案機制，堅持以零容忍的態(tài)度懲治腐敗，進一步發(fā)揮查辦案件的警示教育和治本功能。
在全面深化改革中，黨員干部是改革的推動者、組織者，只有深化黨的建設制度改革,不斷扎緊制度的籠子,才能提高管黨治黨水平。各級黨員領導干部只有恪守“三嚴三實”，才能真正實現(xiàn)情為民所系，權為民所用，利為民所謀，才能增強黨的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力,為全面深化改革提供堅強政治保證，實現(xiàn)國家的長治久安。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇八
在各大高校教學管理的過程中，要改革教學管理體制，充分發(fā)揮學生的主體作用，以促進學生的發(fā)展、維護學生的利益為出發(fā)點，與時俱進，改革管理過程中出現(xiàn)的問題和缺點，使得教學管理體制朝著良性的方向發(fā)展，最后形成教學管理和學生相結合的完善的教學管理體制。
隨著中國高等教育的發(fā)展，高等學校的規(guī)模和學生數(shù)量逐漸擴大，學生的主體意識逐漸增強，所以在高等學校的教育教學過程中要重視學生的主體性發(fā)展。中國高校的教學管理制度主導者是管理者，學生是服從和執(zhí)行的角色，這樣既限制了學生個性的發(fā)揚、學習的創(chuàng)新又阻礙了教學管理的順利進行。教學管理和學生是一個統(tǒng)一的整體，教學管理制度強調以“學生主體性發(fā)展”的理念，這樣可以充分的激發(fā)學生的積極性，自主性和創(chuàng)造性。學生的積極表現(xiàn)還可以促進教學管理活動的高速度高質量進行，提高教學質量。教學管理與學生主體性發(fā)展是和諧共融的統(tǒng)一體，所以在教學管理的過程中，要堅持計劃性、導向性和規(guī)范性與學生的積極性、自主性和創(chuàng)造性相結合，促進教學管理制度的順利開展和持續(xù)進步以及學生的全方位發(fā)展。
三、教學管理與學生管理的整合思想分析。
整合思想是一種哲學思想，有效重組管理中的組織、人員和資源，系統(tǒng)優(yōu)化教育功能，促進教學管理系統(tǒng)作用的有效發(fā)揮。整合思想在教學管理與學生管理中都有所體現(xiàn)。首先，要以人才培養(yǎng)為中心，發(fā)揮學生的主體性作用，進行教學改革和完善教學管理。其次，教學管理與學生管理要成為一個有機整體，堅持原則共同進步共同發(fā)展。最后，教學管理與學生管理要從整體上進行優(yōu)化組合，形成強有力的整體，達成目標，實現(xiàn)由內而外整體的功能優(yōu)化。
第一，構建學生參與的教學管理制度。傳統(tǒng)的教學管理制度很少關注學生的主觀意識。教學管理制度是基礎，制度的合理性程度直接關系到教學管理是否順利進行，以及學校活動能否順利開展，其中占主體地位的學生起到了關鍵性的作用。所以發(fā)揮學生的主體性作用，使學生處在充滿人文情懷的氛圍里，調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進教學管理的順利進行。第二，完善學生主導的學分制管理模式?，F(xiàn)在許多高校實行學分制管理體制，一般都是學年學分制，用學分來作為評價學生的一個方面。不過在學年學分制中，課程的相對固定性也不能充分發(fā)揮學生的自主性和自覺性，還是相對被動，只能從那一學年的課程中進行選擇，所以不能充分發(fā)揮學生的個性、培養(yǎng)學生的`創(chuàng)造性。因此完善學分制管理模式十分必要。需要改變課程體系，增加課程結構的彈性，打破學年學分制，形成多課程體系，讓學生進行自主選擇。專業(yè)之間也可以進行交流學習，允許學生跨專業(yè)選課，堅持“以學生為中心”促進學生的全方位發(fā)展。還可多校合作，增加“交換生”的數(shù)量，選校外課程，加校外學分，使學分制管理更加豐富多樣。第三，積極維護和實現(xiàn)大學生的基本權益。要堅持“以學生為中心”，充分尊重和關心學生，變教學管理為教學服務，高校管理層為主體變?yōu)閷W生為主體。充分維護學生學習的各項權利，確保學生的主體地位。在教學管理方面，保障學生的知情權、參與權、監(jiān)督權；在學生學習方面，最大限度地保證學生的學習，包括學習環(huán)境、學習秩序等方面。不過對于違法亂紀的學生也要根據(jù)相關規(guī)定給與懲罰，并進行相關教育和引導，預防下次犯錯或產生抵觸情緒。學生也可以向學校提出申訴，提出自己的合理意見和要求，學校會充分考慮并切實維護學生的合理利益?？傊?，要以學生學習和發(fā)展為基本出發(fā)點，改革和完善教學體制和管理體制，切實維護學生的基本權益。積極幫助學生，解決生活和學習上的困難，為學生提供便利，讓學生體會到學校這個大家庭的溫暖，更好地投身學習中去。第四，實行主體性教學評價。以往的教學評價體系主要是以學習成績?yōu)橹?，平時表現(xiàn)成績?yōu)檩o，有的或許會加上體育等方面的成績。這就形成了教學評價方法單一、標準單一的局面，這樣不利于學生的全面發(fā)展，學生也會更多的關注于學習而忽略了其他方面的發(fā)展。教學評價不應該更多地關注評價過程的復雜和煩瑣，應該以學生為主體，多方位的對學生的知識、能力、綜合素質等方面進行綜合評價。這樣不僅可以促進學生的全面發(fā)展，還可以提高學校的綜合能力。
五、結束語。
高校培養(yǎng)人才的基本環(huán)節(jié)就是教學管理，教學管理連接著學校任務和學生學習。強調學生的主體性作用，能夠更好的推進教學管理體制的改革，適應發(fā)展的需要，使得教學管理、教學評價和師生關系更加完善，促進學校教學和學生成長的全面發(fā)展，同時也提升了學校的綜合能力。
參考文獻：
[1]邵士權.國內高等學校教學方法創(chuàng)新研究[d].華中科技大學，.
[2]崔艷艷.國內普通高校體育教學環(huán)境研究[d].河北師范大學，.
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇九
摘要：在當今新興的信息化與多媒體技術發(fā)展的背景下，主要從工商管理信息化的作用與意義入手，重點分析了如何有效地促進工商管理信息化發(fā)展。
在科學技術與多媒體設備發(fā)展迅速的今天，信息化與網(wǎng)絡化已經(jīng)成為工商管理發(fā)展的重要趨勢與潮流。網(wǎng)絡化的信息技術以其獨特的滲透性與廣泛的實踐性成為了當今社會不斷發(fā)展與改革的重要驅動力量，也為我國工商管理的科學發(fā)展注入了源源不斷的動力。因此，在促進工商管理不斷發(fā)展的進程中加強對管理部門履行職責的監(jiān)督與管理，并積極運用信息技術為市場經(jīng)營者提供更有利的市場環(huán)境與優(yōu)質服務是極其重要的。
在社會主義市場經(jīng)濟體制的影響下，市場的經(jīng)營者要想更好的順應社會經(jīng)濟發(fā)展潮流，通過對市場發(fā)展趨勢的監(jiān)督來實施市場的調控對策，就必須要實時的監(jiān)控市場趨向，積極地收集相應的市場信息，并規(guī)范、全面地了解與掌握。政府作為市場監(jiān)督與管理的重要職能部門，更應該承擔起相應的`收集市場信息、傳播市場咨詢并為市場的經(jīng)營者提供服務的職責。由此可知，工商管理在市場與社會經(jīng)濟不斷發(fā)展中的重要性。而在工商管理的過程中，積極的運用信息技術開展相應的市場信息與數(shù)據(jù)的收集工作，并通過互聯(lián)網(wǎng)“公開、透明”的傳播至網(wǎng)上，實現(xiàn)工商管理的信息化建設不僅可以更好的促進市場信息的實時更新與傳播，使市場的經(jīng)營者能夠在第一時間內就掌握到市場變動的最新消息，并根據(jù)市場信息科學、合理地調控經(jīng)營與市場政策，還可以在一定程度上協(xié)調我國工商管理系統(tǒng)的發(fā)展，有利于對市場行情的掌控，并進行有效的監(jiān)督，以此來確保市場執(zhí)法的有效性與即時性。尤其是在遇到緊急事件的時候，工商管理的信息化可以在第一時間內“由下而上”的上傳信息并“由上而下”的下發(fā)指令，實現(xiàn)管理流程的科學運轉，并對的消除“中梗阻”有著重要的作用與意義。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇十
摘要：本文論述了道路交通運輸業(yè)要在創(chuàng)新中求發(fā)展，以利于更好地發(fā)揮在國民經(jīng)濟發(fā)展中的服務優(yōu)勢和保障功能。
關鍵詞：經(jīng)濟；交通運輸業(yè)；城市客運；科學發(fā)展。
振興經(jīng)濟，交通先行。改革開放以來，我國的道路交通運輸業(yè)得到了迅速發(fā)展，道路交通運輸在綜合運輸體系中已經(jīng)具有“大動脈”和“毛細血管”的雙重功能，基本形成了以主要城市為中心，輻射各縣（市）的快速客貨運輸網(wǎng)絡，和以縣（市）為中心，連接鄉(xiāng)村的客貨運輸網(wǎng)絡，據(jù)統(tǒng)計，目前全國機動車保有量已經(jīng)達到16571．33萬輛，公路通車總里程為357.3萬公里，客運與貨運能力顯著提高，為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。在當前挑戰(zhàn)與機遇同在、困難與希望并存的新形勢下，只有進一步樹立科學發(fā)展觀，增強創(chuàng)新意識，樹立必勝的信念，才能促進道路交通運輸業(yè)又好又快發(fā)展，為我國國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展提供強有力的保障。
一是要注重觀念創(chuàng)新，不斷增強服務功能。
交通運輸業(yè)要發(fā)展，就必須要創(chuàng)新；要在創(chuàng)新中求發(fā)展，就要與時俱進。實踐已經(jīng)證明，交通運輸業(yè)不斷發(fā)展的過程也就是不斷創(chuàng)新的過程。道路交通運輸業(yè)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有舉足輕重的作用，公路基礎設施的經(jīng)濟社會效益，都要透過運輸?shù)陌l(fā)展來體現(xiàn)，我們必須要提高對道路運輸和行業(yè)管理重要性的認識，著力提升公共服務能力，切實保障能源、重點物資、農副產品、外貿貨物以及應急搶險的運輸，實現(xiàn)覆蓋范圍更廣、服務水準更高的人便于行、貨暢其流；道路交通運輸業(yè)要更好地服務于社會主義新農村建設，要為農民出行和農村物質提供便捷的運輸服務；道路交通運輸業(yè)要為社會大眾安全便捷出行提供強有力的保障。交通運輸業(yè)的發(fā)展還必須要切實加強能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護，增強可持續(xù)發(fā)展能力，這既是節(jié)約資源和保護環(huán)境的緊迫工作，也是長期的任務，無論是交通建設還是客貨運輸，都必須把節(jié)約土地、降低能耗和保護環(huán)境擺到更加突出的位置，以最小的資源消耗和環(huán)境代價實現(xiàn)交通的良性發(fā)展。惟如此，才能更好地適應工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場化、國際化的新變化，才能更好地體現(xiàn)交通運輸業(yè)“服務”這一本質屬性。
二是要注重機制創(chuàng)新，不斷煥發(fā)交通活力。
機制創(chuàng)新是道路交通運輸行業(yè)的'迫切任務，只有不斷進行機制創(chuàng)新，圍繞“一體化”作文章，才能保證道路交通運輸行業(yè)的健康發(fā)展，使其充滿活力。第一，要積極推進求實創(chuàng)新的發(fā)展思路，在編制道路運輸發(fā)展規(guī)劃和國家公路運輸樞紐規(guī)劃時，強化綜合運輸意識，加強各種運輸模式的統(tǒng)籌規(guī)劃，促進運輸過程的一體化，努力實現(xiàn)“零換乘”、“無縫銜接”，也就是說，客戶有什么需求，就提供什么樣的服務；第二，要積極推進管理機制的創(chuàng)新，探索建立適應城鄉(xiāng)道路客運一體化的經(jīng)營模式，并做到職能明確、權利清晰、責任到位；第三，要積極推進投資建設改革，開放站場，建設市場。要建立面向社會開放、依靠全社會力量推進站場建設的投融資模式，客運站主要投資公共服務部分，貨運站主要依靠社會驅動、市場融資，農村站場堅持“路、站、運一體化”，使服務功能更加完善；第四，要樹立以人為本、公開透明、誠實信用、權責一致理念，堅持法治理念和規(guī)則意識，規(guī)范權力，依法行政，并要深入開展效能建設，加快電子政務建設，建立行政問責制，對行政不作為、執(zhí)行不力、效率低下、辦事拖拉和突發(fā)事件處置不當?shù)刃袨閷嵭袉栘熤?，促進交通運輸業(yè)的規(guī)范和健康發(fā)展。
三是要注重服務創(chuàng)新，不斷彰顯行業(yè)優(yōu)勢。
要通過不斷地進行優(yōu)化資源配置，提升服務水平，彰顯道路交通運輸行業(yè)的優(yōu)勢。第一，要加快道路運輸站場建設，加大投入，建設一批設施完善、功能齊全、裝備先進、管理科學和訊息靈通的客貨運輸站場；第二，要提升運輸裝備水準，積極支持發(fā)展中進階客車，為社會提供更多、更有效的高檔次的運輸服務，鼓勵發(fā)展特種專用貨車，加快貨車廂式化進程；第三，要繼續(xù)深入研究農村客運網(wǎng)絡發(fā)展、客運車型選擇、農村客運站點建設問題，真正做到通路通車，為農民出行提供便捷的客運服務，并整合農村貨運資源，建立農村配送網(wǎng)絡，促進農村物質流通，提升農村消費水準和生活質量；第四，要引導道路運輸企業(yè)以現(xiàn)代服務理念進行運輸組織模式和經(jīng)營模式創(chuàng)新，整合道路運輸資源，做專做精運輸環(huán)節(jié)或某一細分市場，實現(xiàn)貨運物流化的目標；第五，要以提升車輛維修服務為主題，以市場機制為導向，優(yōu)化布局，進一步完善車輛維修網(wǎng)絡，加快維修品牌建設，推進車輛維修模式創(chuàng)新，投入車輛維修高科技設備，保證車輛的修得快、修得好，提高車輛使用水平。
四是要注重體制創(chuàng)新，不斷提升運輸效率。
體制創(chuàng)新是實現(xiàn)交通運輸業(yè)發(fā)展的有力保證，是提升運輸效率的可靠保障。第一，要培育大型骨干企業(yè)，引導企業(yè)重組、兼并、股份制改造以及聯(lián)合新建，支持企業(yè)引入經(jīng)營新理念，建立有利于競爭力不斷提升的經(jīng)營管理體制；第二，要積極發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，進一步協(xié)調做好現(xiàn)代物流園區(qū)、物流信息平臺規(guī)劃和建設，推動傳統(tǒng)道路貨運企業(yè)向現(xiàn)代物流企業(yè)轉型。因為現(xiàn)代物流管理對貨物運輸業(yè)，特別是道路貨物運輸業(yè)影響十分巨大，從根本上說，物流管理所要求的是一個能夠按時、按質、按量，并且以合適的價格把所需要的材料和貨物運到生產和流通領域中任何一個所需要的地方，因此，一個高質量、高效率、可靠和經(jīng)濟合理的運輸系統(tǒng)是物流系統(tǒng)中舉足輕重的組成部分，也是實現(xiàn)物流管理的支持和保障?，F(xiàn)代物流業(yè)的興起，勢必促使傳統(tǒng)道路運輸業(yè)發(fā)生一系列的變革，同時也是交通運輸業(yè)發(fā)展的大好機會；第三，要樹立綜合運輸大通道觀念，抓住大部制改革的有利契機，深入調查研究，掌握第一手資料，加強綜合運輸體系建設，做好道路運輸與水路運輸、道路運輸與鐵路運輸、道路運輸與航空運輸、道路運輸與地鐵運輸?shù)确矫娴囊?guī)劃銜接，加快建設有機銜接、集散方便的綜合運輸樞紐，實現(xiàn)不同層面和不同運輸方式之間的協(xié)調運行，做到綜合交通體系中的資源整合、線網(wǎng)整合、技術整合、設施整合，提高組合效率和整體效能。
五是要注重管理創(chuàng)新，不斷促進交通安全。
交通運輸業(yè)要堅持管理創(chuàng)新，使管理工作層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，這是確保交通安全的關鍵所在。要牢牢把握以人為本這一科學發(fā)展觀的核心，強化安全，關愛生命，共創(chuàng)和諧，更好地滿足人民群眾日益增長的交通需求。第一，公路建設要始終把質量視為行業(yè)生命，提升質量標準，強化精細管理，加強質量監(jiān)督，實行質量問責，努力建設質量可靠的標準路、安全路。并抓實抓好農村公路質量，嚴格建設程序，嚴格資金撥付，嚴格工程交驗，嚴格責任追究，把農村公路建成放心路、安全路；第二，要強化安全監(jiān)督，落實安全運輸責任制，加大源頭監(jiān)管力度，加強道路運輸、施工、橋隧運營安全，組織實施安保工程、危橋改造，提高處理突發(fā)事件的應急保障能力；第三，要始終把搞好道路運輸安全作為提升行業(yè)管理水準的永恒主題，堅持“預防為主”方針，堅決做好“三關一監(jiān)督”，即：嚴把運輸經(jīng)營者市場準入關、嚴把營運車輛技術關和嚴把客運駕駛員資格關，對客運車輛的運行加強監(jiān)督，城市公交車及出租車要做到文明駕駛，周到服務，嚴禁亂停亂放，爭道搶行，長途客車要嚴格按照車輛排班制度發(fā)車，嚴禁售超員票，發(fā)超員車，確?？蛙嚥怀瑔T、不超速，確保客運車輛行駛400公里以上必須配備兩名以上駕駛員；第四，要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一標準、聯(lián)合建設、互連互通、資源共享”的方針，采用政府資助，企業(yè)、協(xié)會主辦的模式，鼓勵多方籌資，大力推進道路運輸業(yè)向信息化、數(shù)字化、智能化、現(xiàn)代化邁進，以便更好地對車輛的運行狀態(tài)及客流、物流情況加強管理與監(jiān)控，實現(xiàn)交通運輸?shù)臅惩ㄅc安全。
總之，改革創(chuàng)新是加快發(fā)展、科學發(fā)展的根本動力，創(chuàng)新與發(fā)展如車之兩輪，創(chuàng)新驅動發(fā)展，發(fā)展牽引創(chuàng)新。道路交通運輸業(yè)只有在創(chuàng)新中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新，才能更好地凸現(xiàn)出道路交通運輸行業(yè)的服務優(yōu)勢和保障功能，這也是促進道路交通運輸行業(yè)步入良性循環(huán)發(fā)展的需要。
參考文獻：
[1]嚴作人：《運輸經(jīng)濟學》人民交通出版社（年）。
[2]陳小鴻：《城市客運交通系統(tǒng)》同濟大學出版社（年）。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇十一
文章從產業(yè)經(jīng)濟學的角度出發(fā),通過對會展業(yè)的發(fā)展與產業(yè)結構調整之間的關系的`理論分析,提出了大連發(fā)展會展業(yè)的對策.
作者：方玉梅作者單位：大連理工大學人文學院,遼寧,大連,116023刊名：經(jīng)濟師英文刊名：chinaeconomist年，卷(期)：“”(8)分類號：f293.1關鍵詞：產業(yè)結構調整會展業(yè)大連對策
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇十二
【內容提要】與世界其他國家相比，英國發(fā)展終身教育的歷程顯示了十分鮮明的法制性、漸進性等特點。探討和分析英國終身教育發(fā)展特點，不僅有助于我們加深對終身教育概念的理解，而且也為我國的終身教育體系和學習化社會的構建提供了有益的借鑒。
自郎格朗(paul?lengrand)1965年在巴黎聯(lián)合國教科文組織會議上首次提出“終身教育”的提案及哈欽斯(r?r?hutchins)1968年出版《學習社會》一書以來，“終身教育”、“終身學習”、“學習化社會”等概念得到了國際社會的熱烈響應，并已演變成為國際性潮流，成為各國政府教育決策的指導原則。許多國家紛紛從實際出發(fā)，采取各種措施，深化教育改革，積極構建本國的終身教育體系和學習化社會。英國是西方成人教育的發(fā)源地之一，號稱“成人教育之故鄉(xiāng)”，英國終身教育和終身學習思潮興起后，它雖然沒有像美、法等國和日本那樣過多地宣傳終身教育的口號，也沒有使用終身教育這一術語，但其終身教育理論及其所倡導的內容已在相當程序上得到了實現(xiàn)。
“早在一個多世紀以前的1870年，已經(jīng)認識到國民初等教育的重要性，并使之義務化。19和19以來，又對中等教育和大學教育采取了必要的措施，保障了初等教育、中等教育、高等教育和繼續(xù)教育的機會”。[1]英國發(fā)展終身教育不僅在起步上明顯要早于歐美及日本等國，而且在其具體的發(fā)展歷程上也十分鮮明地突顯了其自身特色?；赝K身教育發(fā)生發(fā)展的歷程及其特點，無疑有助我們對終身教育概念的深刻理解和對終身教育體系、學習化社會的構建，為此，本文擬對英國的終身教育發(fā)展狀況與特征作一些勾勒。
一、英國的終身教育是在成人教育實踐的沃土生長起來。
教育發(fā)展過程，無論何種教育觀念或理念的形成，都有其深厚的歷史底蘊和基礎。終身教育是當代社會、經(jīng)濟發(fā)展、科技進步的產物，但終身教育并非是進入21世紀產生的嶄新概念，其思想早已蘊藏在蓬勃發(fā)展的成人教育之中?？梢哉f，終身教育與成人教育有著天然的聯(lián)系?！疤热粑覀儧]有得益于成人教育，以及更一般地說通過正規(guī)教育以外的訓練途徑所作的貢獻……，那么，與終身教育有關的思想毫無疑問是不可能產生的”。[2]這一點在英國的終身教育發(fā)展過程中表現(xiàn)得尤為突出。
早期的英國成人教育，是補“白天學校的不足，乃在夜間教授兒童、青年、成人基本的讀寫技能”。到20世紀初時，英國的成人教育已發(fā)展到不僅在組織結構上日趨完善，在形式內容上更加豐富多樣，在層次水平上也高低兼?zhèn)?、雅俗共賞，成為對西方各國及世界各地成人教育產生重大影響的一種重要的教育形式，而且在其內涵上也開始突破“傳統(tǒng)人文成人教育的概念”，向外拓展，類似“活到老，學到老”的終身教育思想開始在英國成人教育中出現(xiàn)?！?919年人類第一次提出了終身教育的概念”，“即成人教育不能被看作一件奢侈品，專為幾個聰明失學的少數(shù)人物而設，但又不應看作一種尋常事情，只為繼續(xù)青春期的短期教育而設。反之，成人教育是永遠的民眾教育，又是公民不可分割的部分，所以具有普遍性和終身性。這成為了終身教育最早的概念性表述”。[3]之后，即1929年，英國著名的成人教育專家耶克斯利出版世界上第一本終身教育專著《終身教育》，系統(tǒng)表述終身教育的觀點，認為教育與人的生命相伴，學校中的教育僅僅是人生過程的開始，應該將各種教育（包括初等、中等、職業(yè)、大學教育）統(tǒng)一起來，將教育看成是真正貫穿于人的一生的活動。他是最早提出“終身教育”一詞的學者。
20世紀60年代，保羅?郎格朗提出的終身教育主張被推廣后，關于終身教育的討論在英國重新升溫。1972年《拉塞爾報告》出臺，采用了“永久教育”的提法，建議重新組織英國的教育體系，以適應人們對教育的終身需要。j?a?辛普森(simpson)強調教育的持久性和r?h?戴夫(dave)注重廣義成人教育方式及目的終身教育觀也于此時出現(xiàn)。20世紀80年代后，終身教育和終身學習的用語使用頻繁?！秶H終身教育雜志》(internationaljournaloflifelongeducation)也于1982年在英國問世。
然而，此時的英國“終身教育”雖然作為一種理論在促進人們認識教育的持續(xù)性方面有著重大的意義，但由于在實踐上其范圍過于廣泛（包括了幼兒、小學、中學及一切義務教育后教育的全過程），由于沒有突出成人學習特征與兒童的不同而很少得到采用，在實際運作中遠不如“繼續(xù)教育”術語那么常見。于是，“不但包括了傳統(tǒng)的成人教育，而且在內容上遠遠超出了這個范圍”的“繼續(xù)教育”倍受英國人的青睞和英國政府的“以禮相待”，“繼續(xù)教育一詞日益取代了成人教育”[4]成為當時社會中一個十分廣泛的概念，許多組織機構也紛紛競相以其為名。1982年英國成人和繼續(xù)教育咨詢委員會的報告《繼續(xù)教育》提出了所有的成人在其一生中都應有權利享受連接不斷的受教育機會。
回顧英國成人教育發(fā)展的歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)：終身教育真正作為一種面向廣大民眾的教育活動，是始于第一次世界大戰(zhàn)后的英國的成人教育。一戰(zhàn)后英國成人教育的發(fā)展，尤其是其1919年在成人教育報告特別提出的教育是終身的歷程的前瞻性的教育理念，引導了教育的發(fā)展方向，為現(xiàn)代終身教育理論的形成和現(xiàn)代終身教育思潮的興起奠定了良好的基礎。英國的終身教育思想的成形正是得益于英國成人教育的漸進發(fā)展，是在英國成人教育實踐的基石上生成、發(fā)展和完善起來的。英國成人教育漫長和獨特的發(fā)展歷史，有力地論證了“成人教育的實踐是終身教育思想形成的基石”，終身教育與成人教育是“兩面緊緊相伴的旗幟”。
二、英國終身教育的發(fā)展表現(xiàn)出很強的法制性特點。
英國發(fā)展終身教育“更多地是在發(fā)揮其成人教育歷史傳統(tǒng)的同時，再輔之一系列具體的立法措施實現(xiàn)終身教育所提倡的各項原則”，也就是說，通過以立法來確立國家實施終身教育的原則與政策推動和規(guī)范形式多樣的成人教育的健康發(fā)展，從而推進和發(fā)展終身教育。英國是個典型的法治國家，一切按照法律行事。英國成人教育體制與設施都有法規(guī)，各種成人教育政策的貫切執(zhí)行，也都以法律為依據(jù)，通過某一具體方面的立法來解決某些具體問題。如1870年通過的《初等教育法》要解決的是在完善原有的民辦初等教育制度的基礎上，建立公立初等教育制度的問題；19的法案則旨在解決公立中等教育制度的問題；19的《費希爾教育法》的主要內容僅僅是將義務教育年限延至15歲，并規(guī)定受完義務教育的兒童可以受補習教育至16歲；1944年教育法確立了從初等教育到繼續(xù)教育的相銜接的公立教育體系，明確了中央和地方的管理職責。
第二次世界大戰(zhàn)后，英國又頒布了近20個教育法令和涉及教育的其他議會修正法，如1963年的《倫敦。
政府法》、1964年的《教育法》、1973年的《全國衛(wèi)生福利事業(yè)改革法》、1976年的《教育法》和1988年的《教育改革法》等。其中1988年的《教育改革法》是戰(zhàn)后英國頒布的一項最重要的教育法，雖然其涉及內容較廣，但它主要解決的問題是設立國家統(tǒng)一課程的問題。此外，英國還提出了關于振興人生后期的成人教育的兩個“委員會報告”；其一是“1919年的報告書”，該報告著重指出“成人教育是國家不可缺少的培育市民性的重要條件。所以，它不僅要對上萬的人們進行教育，而且要貫穿于人的一生”。其二是1973年又提出了第二份報告――《拉塞爾報告書――成人教育振興計劃》，該報告有關將來的振興計劃的建議第一項就是“不僅要設立國家一級的協(xié)議會，也要設立‘地方振興評議會’以推進成人教育”。
可見，英國政府重視教育立法和著重強調通過立法解決一系列實際問題的特點是很明顯的，它確保了英國在穩(wěn)定的社會背景中漸進性的教育變革歷程及其成就。
三、英國終身教育的發(fā)展進程顯示出明顯的漸進性特點。
英國終身教育發(fā)展的漸進性突出表現(xiàn)在教育機會的普及上和時緩時快的高等教育發(fā)展歷程兩方面。
1、教育機會的普及。
在英國，教育機會的普及呈現(xiàn)出階段性的發(fā)展道路。19世紀下半葉，英國著重抓的是普通初等教育。當時英國10歲兒童享受全日制教育的比例只有4%，到20世紀初，英國10歲兒童享受全日制教育的比例達到了100%，英國政府開始把注意力轉向中等教育的發(fā)展。經(jīng)過半個多世紀的發(fā)展，英國全日制兒童入學率有了顯著提高，全國14歲兒童受全日制教育的比例從1902年的9%上升到1938年的38%，再上升到1962年的100%。20世紀50年代末，英國實現(xiàn)了普及中等教育的目標。
2、艱難而曲折的高等教育大眾化。
英國高等教育的發(fā)展歷程，以1963年《羅賓斯報告》為界分為兩大階段，之前為精英教育階段，之后為大眾教育階段。
自牛津、劍橋大學的建立到二戰(zhàn)后的50年代間，基本上是處于高等教育發(fā)展的第一階段――即精英教育階段，其發(fā)展一直十分緩慢；20世紀60年代初，英國高等教育規(guī)模較先前雖有所擴大，但相對于當時的巨大入學需求來說仍然顯得十分狹小，至1963年時還只有約9%的適齡青年進入大學學習，[5]仍有90%以上的青年被大學拒之門外。為解決當時所面臨的青年要求升學的巨大壓力和經(jīng)濟發(fā)展速度下降、教育民主化等一系列問題，英國政府開始著手調查高等教育的問題，并于1963年發(fā)表了《羅賓斯報告》，提出“高等教育課程應該向所有能力上和成績上合格的、并希望接受高等教育的人開放”，以便讓“有能力”、“合格”的人接受充分的教育。該報告是對英國少數(shù)統(tǒng)治階層子女服務的傳統(tǒng)高等教育的有力沖擊，它發(fā)表后英國舉國上下掀起了向大眾化高等教育進軍的運動。此后的10年，英國高等教育出現(xiàn)了快速發(fā)展，由“精英教育”階段跨入了大眾化階段。1963年至1972年間，英國高等教育規(guī)模翻了一番，全日制大學學生數(shù)從11.9萬增長至23.5萬，高等教育的總學生數(shù)從16.7萬（若加上繼續(xù)教育學生數(shù)則為21.6萬）增至61.6萬[6]。
近入70年代后。英國發(fā)生經(jīng)濟危機，高等教育增長速度放慢，英國政府重新審視60年代以來高等教育擴張中所出現(xiàn)的問題，并進行政策調整與體系重組，將“誰有資格誰升學”的“羅賓斯原則”修訂為“為所有能夠從高等教育中獲益并且希望接受高等教育的人提供高等教育課程”，從而為“出身社會中下層而有能力接受高等教育的人打開方便之門”。70～80年代的大調整，使英國高等教育大眾化的導向進一步貼近了社會的需求，體系趨向多樣化，民眾接受高等教育的路子拓寬了，民間辦學的意愿也有所回升。但“雙重制”中的“自由大學”教育部分，其生員仍多來自社會上層家庭，所學課程多系社會科學，仍然具有濃厚的精英色彩，于是又引發(fā)了90年代英國政府對高等教育進行大刀闊斧的改革。1991年英國政府發(fā)表了教育白皮書，宣布廢除“雙重制”，建立統(tǒng)一的高等教育體制，這一體制上的革新，確立了多科技術學院與大學同等的地位，也有利于傳統(tǒng)大學接受更多的青年。90年代的英國高等教育再度騰飛，1990年至大學生年均增長9.3%，1995年高等教育毛入學率達到了49.5%。
總之，英國高等教育的發(fā)展是通過對精英體制的不斷改革而逐步推進的，沒有疾奔，亦無停頓，短期看進展甚小，長期看成就巨大。這與英國人信漸進性社會變革的特點是密切相關的。
四、英國終身教育把追求“全民性”、“平等”放在了優(yōu)先地位。
終身教育倡導社會全體公民都能夠終身享受教育，全民性特點是終身教育的本質特征之一。所謂終身教育的“全民性”是指終身教育是面向全體國民的教育。全民性的核心是教育機會平等。教育機會的平等有三層含義：首先，它是受教育權利和義務的平等，即每個公民及未成年人受教育的權利和義務，任何人都無權剝奪和替代；其次是受教育機會平等，即每個公民及未成年人不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產狀況、宗教信仰等依法享受平等的教育機會；再次是教育結果的相對平等，“這并不僅僅指每個人都能獲得某種文憑或證書，更重要的是每個人在接受某一階段教育后都能達到國家規(guī)定的最基本的`標準，都能獲得學業(yè)上的成功，都能在德智體等方面獲得真正意義上的全面發(fā)展。不求人人升學，但求個個成才”。[7]終身教育的“全民性”特點在英國終身教育的發(fā)展過程中得到了充分體現(xiàn)，這主要表現(xiàn)在：
1、終身教育和終身學習已作為公民的基本人權受到法律保障。
從以上英國終身教育的法制性特點的敘述中不難看出，在發(fā)展終身教育的具體實施過程中，英國十分重視社會立法的作用，先后制定了一系列的教育法案或法規(guī)，來確定“各級政府部門有義務為那些未受完全義務教育的成人提供全日的半日的教育。有義務組織教育性的文化娛樂活動”、確認職業(yè)技術教育和繼續(xù)教育的合法地位，保障英國公民、特別是那些因多種困難未能滿足教育需求的人獲得受教育的機會。
2、終身教育對象的擴大。
以前英國政府所提供教育機會的重點對象是“從16到60歲”的人，即結束義務教育的16歲以上的和代表高齡的60歲以下的都是學習的對象，也就是說，學校教育結束后直至進入高齡，都要向他們提供學習的機會。但從最近來看，比較注意那些需要特別照顧的人以及處于惡劣社會環(huán)境下、在地區(qū)社會里“沒有受教育的人”，如高齡者、有生理缺陷者、醫(yī)院的住院患者等。
五、終身學習的推進，形成網(wǎng)絡化實施體系。
為使“擔負著各種社會職業(yè)或責任而生活的成人”從各種“制約下解放出來得以參加學習”，為使社會成員能夠在任何時間、任何地點都可以方便地獲得學習的機會，滿足其多樣化的學習需求，英國政府開發(fā)了如下幾種形式：
1、住宿制學院。
會議、研究會、再進修等活動。這兩種住宿形態(tài)，其學習內容豐富多彩，涉及文化藝術、工藝、文學、政府經(jīng)濟、經(jīng)營、時事問題等領域。
2、開放大學。
戰(zhàn)后英國高等教育取得的所有成就中，最具有國際影響的是開放大學。它于1969年6月1日正式成立，1971年1月開始對外招生。開放大學利用多種形式的媒介手段進行教學，其課程主要有本科生教育、研究生教育和繼續(xù)教育三類，學生以自學為主，但也十分重視對學生提供輔導和咨詢，“面授輔導幫助是最常見的形式”?！伴_放大學向所有的大學求學者打開了求學之門：不管種族、國籍、性別、宗教、信仰、原文化程度、入學動機等差異，只要本人有注冊入學學習的意愿，向學校的地區(qū)教育中心提出申請，根據(jù)學?，F(xiàn)有的教學名額及指導教師，任何公民都可以按報名次序的先后錄取，成為開放大學的學生。學生可以自己選擇學習內容、學習地點、學習時間和學習方式，自己確定學習進程，按自己專業(yè)興趣和學習條件制定自己的學習規(guī)劃，展開自己的學習活動”。[8]學習者“每周需12～15小時學習時間的課程，方能得到1個學分”，[4]“學完6個學分，可以獲ouba（公開大學）學位，學完8個學分獲ouba名譽學位?！盵1]“英國的開放大學是世界同類以綜合遠距離教學手段進行開放性成人高等教育機構中的第一所”。[4]由于開放大學具有“完全”開放地招生和有組織地大量綜合使用各種媒介形式于教育以及為學生提供的服務與幫助體系等特點，它成立后迅速發(fā)展，成為了英國學生最多、“教學及管理日臻完善、可以同任何一所大學媲美”的大學。開放大學成立時“當年入學的人就達0多人”[4]，“到1989年時開放大學僅繼續(xù)教育的學生就達22400名，相當于當年本科生的近三分之一”。開放大學從學生入學、課程設制、教學方法等方面對傳統(tǒng)的大學進行了徹底的改革，為技術時期成人教育的發(fā)展開辟了新的天地。
3、社區(qū)學院。
4、成人教育中心。
專門為成人提供開放性教育和學習機會的機構，多由民間團體（包括宗教團體）設置、經(jīng)營，其中也有曾作為促進提高該地區(qū)居民福利的“貧民救濟事業(yè)”而成立的機構，它隨著直接服務的福利事業(yè)的充實，重點轉向提供受教育的機會。所有這些機構其內容多種多樣，有些還包括大學開放講座提供所謂自由學習的文化藝術、工藝、語言學、時間問題、體育、文娛等廣泛的學習機會。這些教育中心與其說是以教育、學習活動為重點，還不如說是為形成學員間和睦親善和集體感而設制的，因而有的把它叫作“地方共同中心”。
5、勞動時間內的學習活動。
第二次世界大戰(zhàn)后，英國為對學校畢業(yè)后的青年、成人進行繼續(xù)教育，普遍實行了一種稱作“一日解放”或稱“一日放松”(day-release)的一周一日帶薪學習的制度。這種制度使青年工人每周有一天從勞動中解放出來，使學習變?yōu)榭赡?。這是通過與產業(yè)界、繼續(xù)教育學院的協(xié)作而得以實現(xiàn)的。這種制度適合于勞動青年。用于成人教育時，與大學的校外教育部建立協(xié)作關系，也有以工會的領導為對象請他們參與進來的，同樣采用“一日解放（放松）”的形態(tài)，但其內容卻是多種多樣，有面向青年工人，以一般教養(yǎng)和技術教育為重點，也有如上所述所用于成年工人和干部進修的。
綜上所述，英國終身教育思想的形成是英國成人教育實踐不斷發(fā)展的產物。英國終身教育思想形成和發(fā)展過程也即是其成人教育實踐不推進的過程，正是在成人教育發(fā)展的過程中使終身教育的理念走向實踐，大量的成人接受終身教育的實踐又檢驗和深化了終身教育思想。在這一發(fā)展過程中，英國國家及地方政府所取的包括立法在內的各種手段與措施，不僅保障了大量的成人接受終身教育的愿望與權利的實現(xiàn)，而且也有力地促進了終身教育在穩(wěn)定的社會背景中向著教育與學習形態(tài)不斷多樣化、形成網(wǎng)絡化的邁進。這些都為其他各國終身教育的發(fā)展提供了有益的借鑒。
【參考文獻】。
[1]［日］持田榮一等著，龔同譯.終身教育大全[m].北京：中國婦女出版社，1987.
[2]保羅?郎格朗.終身教育導論[m].北京；華夏出版社，1988.
[3]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念[m].海口：海南出版社，.
[4]張新生.英國成人教育史[m].濟南：山東教育出版社，1993.
[5]lordrobbins,theuniversityinthemodernworld,macmillancommpanyofcanadalimited,.18.
[6]謝作栩.中國高等教育大眾化發(fā)展道路的研究[m].福州：福建教育出版社，2001.
[7]陳乃林.面向21世紀中國終身教育體系研究[m].北京：高等教育出版社，.
[8]傅松濤，王志娟.論英國開放大學的特點及其啟示[j].河北大學成人教育學院學報，2002(3).
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇十三
第一條為促進高新技術產業(yè)的發(fā)展，規(guī)范從事高新技術產業(yè)活動的行為，根據(jù)有關法律、法規(guī)的規(guī)定，結合本省實際，制定本條例。
第二條在本省行政區(qū)域內從事高新技術產業(yè)以及與高新技術產業(yè)相關的活動，適用本條例。
第三條本條例所稱高新技術產業(yè)，是指列入國家、省高新技術產業(yè)規(guī)劃和高新技術產業(yè)化領域指南,具有知識密集、技術密集、資本密集和高風險、高經(jīng)濟效益等特征，能夠推進新興產業(yè)發(fā)展和促進傳統(tǒng)產業(yè)改造提升，對國民經(jīng)濟和社會的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展產生重要作用的產業(yè)。
第四條縣級以上人民政府應當將本行政區(qū)域內高新技術產業(yè)的發(fā)展納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃，并與土地利用總體規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、環(huán)境保護規(guī)劃等相銜接，營造高新技術產業(yè)發(fā)展的環(huán)境，協(xié)調、解決高新技術產業(yè)發(fā)展的重大問題，促進本行政區(qū)域內高新技術產業(yè)的發(fā)展。
第五條省人民政府發(fā)展改革行政主管部門負責全省高新技術產業(yè)發(fā)展工作，縣級以上人民政府發(fā)展改革行政主管部門負責本行政區(qū)域內高新技術產業(yè)發(fā)展工作。
縣級以上人民政府科學技術、經(jīng)濟貿易等有關行政主管部門按照法律、法規(guī)的規(guī)定以及各自的職責范圍,負責相應的高新技術產業(yè)發(fā)展工作。
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇十四
會展業(yè)作為現(xiàn)代服務業(yè)的重要組成部分，不僅自身市場巨大，而且對城市的發(fā)展也有著非常強的關聯(lián)帶動作用。借助發(fā)展會展業(yè)提升城市綜合競爭力，已成為各界對于現(xiàn)代化城市規(guī)劃發(fā)展的共識。杭州作為浙江省省會城市，會展業(yè)的發(fā)展一直處于國內領先水平，特別是今年g20杭州峰會的即將召開，對于杭州會展業(yè)的發(fā)展更是注入了一針強心劑。然而，杭州會展業(yè)對于專業(yè)人才的需求和供給卻存在著極度的不平衡，一方面會展企業(yè)對于專業(yè)人才的需求極度旺盛，另一方面人才市場上又極度缺乏能真正適應會展企業(yè)自身特點的專業(yè)人才。此現(xiàn)象在一定程度上也制約了杭州會展企業(yè)做大做強。
一、杭州會展企業(yè)人才培養(yǎng)及評估問題及分析。
1.杭州會展企業(yè)人才培養(yǎng)及評估存在的問題。通過對部分杭州會展企業(yè)管理層訪談、員工問卷調查發(fā)現(xiàn)，存在的問題主要有以下三個方面：
1.1缺乏專人負責的培訓職能部門。杭州會展企業(yè)除極少數(shù)上市公司以外，基本不設立專職培訓部門，一般由人力資源部兼任培訓工作。
1.2缺乏有效的人才培養(yǎng)體系。杭州多數(shù)會展企業(yè)不知道如何培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才僅僅局限于以師徒制、參加協(xié)會和培訓機構舉辦的培訓課程為主，缺少針對個人的人才培養(yǎng)目標和規(guī)劃。
1.3缺乏科學合理的評估標準。杭州多數(shù)會展企業(yè)對于人才的鑒定和評估很少依據(jù)諸如評估指標等客觀數(shù)據(jù)的支撐，而主要來自公司高層主觀判斷。極少通過客觀評估的方式，以客觀數(shù)據(jù)來支撐人才評估。
2.杭州會展企業(yè)人才培養(yǎng)及評估方面存在問題分析。以上問題究其原因，主要有以下三個方面：
2.1企業(yè)規(guī)模偏小，組織架構不完善。杭州會展企業(yè)大多規(guī)模偏小，業(yè)務單一，業(yè)務范圍主要包括承接政府、行業(yè)、企業(yè)為主導的會議、展覽、節(jié)慶和活動等。組織架構多采用項目型組織架構，企業(yè)高層大多關注業(yè)務工作及政府關系的維持，對于人力資源管理不甚重視。從而使得企業(yè)缺乏完善組織架構的動力，特別是針對人才培養(yǎng)的組織部門。
2.2自身人才培養(yǎng)主觀意愿低，資源投入不足。會展行業(yè)在國內屬于朝陽產業(yè)，大多數(shù)會展企業(yè)還不成熟，中間管理層嚴重缺乏，跳槽、同行挖人現(xiàn)象突出。此現(xiàn)象在杭州特別突出，導致企業(yè)不愿意花大力氣培養(yǎng)自身人才，資源投入占比較低。
2.3決策層對于人才評估體系不了解。杭州會展企業(yè)決策層多以業(yè)務部門出身，對于業(yè)務管理具有較高的能力。而涉及人力資源管理，特別是人才評估的體系建設則不甚了解。而企業(yè)本身因規(guī)模較小，很難引進高級別人力資源管理人才，致使企業(yè)人才評估大多以中高層主觀判斷為主，員工缺少科學公正客觀的職業(yè)晉升通道，進而難以培養(yǎng)員工的企業(yè)認同度。綜上所述，杭州會展企業(yè)想要借力杭州會展業(yè)發(fā)展的契機，在全球化競爭市場環(huán)境下脫穎而出，首先需要提升人力資源管理能力，而人力資源管理能力的提升離不開科學公正客觀的`自身人才培養(yǎng)體系的建設，而自身人才培養(yǎng)體系的建設更須以人才培養(yǎng)評估機制為基礎。
二、杭州會展企業(yè)人才培養(yǎng)評估機制建構。
人才培養(yǎng)評估機制建構，橫向應從評估目的、評估主體、評估內容、評估方法、評估結果公布五個方面來構建?？v向應采用分階段：調研摸索階段、部門試點運行階段、全公司推廣運行階段三步走的形式來構建。
1.人才培養(yǎng)評估機制橫向建構。
1.1評估目的。通過評估，了解會展企業(yè)自身培養(yǎng)的人才是否符合企業(yè)需求的狀況以及員工個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行狀況；二是從狀況的分析中了解企業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題并予以總結和改善。
1.2評估主體。會展企業(yè)的人才培養(yǎng)評估主要應該由人力資源部、用人部門、被評對象三方認定。由這三方面來評價人才培養(yǎng)質量，比單方面評價更為科學、公平和客觀。
1.3評估內容。會展企業(yè)人才評估內容只有涉及被評對象的內外兩個方面，才可能評到位。同時，人力資源部、用人部門、被評對象三個評估主體都需具有相對獨立性，所評估內容也應該有所側重。有了他們的共同參與，評估就能防止單一性，體現(xiàn)多側面，展示周全性。人力資源部所評內容應該以被評對象整體素質和個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃達成情況為主，適當兼顧其他；用人部門所評內容應該以工作能力，任務指標完成情況為主，適當兼顧其他；被評對象所評內容應該以自身評價為主，適當兼顧其他。這樣的評估內容安排是由不同評估主體自身特點決定的，也是企業(yè)評估內容的周全性特點要求的。
1.4評估方法。包括評估流程、評估指標、評估等級等事項。應由會展企業(yè)決策層分管領導組織、協(xié)調和把握，三個主體只能配合進行。避免由三個主體各自進行，導致因評估流程、評估指標、評估等級不同而結果迥異，效果不佳。另外，評估方法也因用人部門不同而有所側重。就以評估指標為例，對于行政職能部門人員，就應明確要求遵守例如上下班規(guī)章制度，但對于非行政職能部門人員如業(yè)務部門人員評估指標可能就有不同。
1.5評估結果公布。會展企業(yè)的人才評估結果必須向全公司公布，只有這樣，評估才有實際的效果和意義。評估結果公布一般采取人力資源部在企業(yè)決策層分管領導牽頭下，在公司諸如oa平臺等地方，以公開的方式進行。公布的內容既包括值得肯定的成績，又包括需要整改的不足。立足于這樣客觀、公正的人才培養(yǎng)評估結果公布，才具有科學性，也帶動人才對于企業(yè)的忠誠度的提升。
2.人才培養(yǎng)評估機制縱向建構。
2.1調研論證階段。通過調研，以發(fā)現(xiàn)問題，糾正不足，推進發(fā)展為目的，了解企業(yè)人員能力是否符合公司當前的需求狀況；企業(yè)人員具有職業(yè)生涯規(guī)劃比例狀況。組織人力資源部、用人部門、試點部門被評對象三個評估主體到位。確定評估活動組織主體由企業(yè)決策層分管領導擔任，人力資源部執(zhí)行。圍繞試點部門被評對象整體素質和個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃達成情況狀況；工作能力，任務指標完成情況；自身評價三大評估內容，設置評估流程、評估指標、評估等級。了解三個評估主體對會展企業(yè)人才評估建構的意見與建議。人力資源部對于存在的問題進行認真的研究，提出整改的方案，負責任地給予糾正，以此推進會展企業(yè)人才培養(yǎng)評估機制的逐漸完善。
2.2部門試點運行階段。評估目的、主體、內容三者不變，對評估活動組織主體在有需要的情況下，進行適當調整。評估方法針對評估流程、評估指標所包含的相關內容在試運行一段時間后，應對樣本的選擇、問卷調查的比例、調查內容的語言導向等進行調整。同時注意人才評估機制相對的穩(wěn)定性以及適度的變動性。
2.3全公司推廣運行階段。在吸納前期兩個階段的人才培養(yǎng)評估實踐經(jīng)驗的基礎上，采取公司行政命令正式下文的手段，制定并出臺相關的企業(yè)人才培養(yǎng)政策及規(guī)定，并正式在全公司推廣運行。其中，應特別重視的應積極借鑒其他成熟行業(yè)好的做法，逐步形成企業(yè)自身文化、人才培養(yǎng)評估體系的一部分。
三、結語。
隨著后g20時代即將到來，杭州會展業(yè)將迎來更為蓬勃發(fā)展的明天，全球化、市場化、專業(yè)化、品牌化將成為下一輪會展企業(yè)追求的目標。因此，會展企業(yè)應盡快完成從過去的粗放型管理向精細化管理轉變，從外部引才向自身培養(yǎng)和外部引才相結合轉變，建構會展企業(yè)自身的人才培養(yǎng)體系，人才培養(yǎng)評估機制將成為會展企業(yè)轉型升級所必不可少的要素之一。
參考文獻：
[1]謝建云。bg公司中層管理人員測評體系構建[d].南昌：南昌大學，江蘇教育出版社，:1-60.
淺談會計信息化的發(fā)展論文篇十五
黨的十八大以來，習近平同志就全面深化改革發(fā)表的一系列重要講話，蘊含崇高使命意識，彰顯真摯為民情懷，貫穿著馬克思主義的立場、觀點、方法，立意高遠、內涵豐富，為引領時代發(fā)展吹響了進軍號角，對于我們深刻理解和全面把握改革開放的內在規(guī)律、正確方向和重點任務，努力實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢，具有重大理論和現(xiàn)實意義。
改革開放是一場深刻革命，必須堅定信心、把握方向。
習近平同志指出，改革開放是我們黨在新的時代條件下帶領人民進行的新的偉大革命?，F(xiàn)在改革到了一個新的重要關頭，推進改革的復雜程度、敏感程度、關注程度，一點也不亞于30多年前。從某種意義上說，當前矛盾問題更加突出、利益關系更加復雜、改革任務更加繁重。雖然我們取得了歷史性成就，開創(chuàng)了新局面，但現(xiàn)在又到了一個緊要關頭，是一個雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越的歷史新起點。
堅定信心，闖勁要足、韌勁要強。沖破桎梏、革除積弊，離不開攻堅克難的信心;觸動利益、較真碰硬，離不開自我革新的勇氣。相對于30多年前，當前改革難題更多、要求更高。在這種情況下，如果沒有披荊斬棘的決心、迎難而上的勇氣和永不言退的堅持，在改革中就會束手無策、寸步難行。應深刻把握當前國際國內形勢，深入分析改革中存在的優(yōu)勢和不足、利益和矛盾，反復研究論證、大膽探索創(chuàng)新，既要有十足的闖勁，又要有強大的韌勁，不可遲疑，不可退縮，以“壯士斷腕”的堅定決心和巨大勇氣，朝著改革目標勇往直前。
把握方向，膽子要大、步子要穩(wěn)。堅持什么樣的方向，決定著改革的性質和成敗。回顧30多年的歷程，改革之所以能夠順利推進并取得歷史性成就，根本原因在于我們黨始終堅持正確的方向和立場，排除各種干擾，確保改革不變質、不走樣。習近平同志強調，“中國是一個大國，決不能在根本性問題上出現(xiàn)_性錯誤?！边@里所說的_性錯誤，就是指根本性、方向性錯誤。當前，各種矛盾相互交織，各種訴求相互碰撞，各種力量競相發(fā)聲。面對復雜的形勢和嚴峻的考驗，我們既要有冒的勇氣、闖的勁頭，更要有戰(zhàn)略定力和底線思維，走穩(wěn)中國特色社會主義道路，堅持中國特色社會主義制度，牢牢把握深化改革的主動權。
勇于突破，起點要高、落點要實。當前，新舊體制轉換的過程遠未結束，尤其是體制障礙對經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸制約問題尚未得到根本解決，這是難啃的“硬骨頭”。實踐告訴我們，改革過程中的問題只能用改革的辦法來解決。矛盾和問題解決得如何，直接影響改革開放進程。面對新形勢、新任務、新矛盾、新問題，我們既要冷靜思考，防止急躁冒進出現(xiàn)錯誤;又要敢于面對，防止瞻前顧后貽誤時機。應牢牢把握解放思想這一法寶，沖破因循守舊的“大山”，突破思維定勢的“峽谷”，以新一輪思想大解放推動新一輪大發(fā)展。在改革的過程中，堅持高起點搞好頂層設計，為革除弊端、銳意創(chuàng)新打開通道。同時，將改革的總體構想、過硬舉措落到實處，力求精準制導、落地開花。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6612441.html】
