最新做一名好教師讀后感（模板22篇）

讀后感是對所閱讀的內(nèi)容進行理解、分析和評價的過程。在寫讀后感之前，我們可以進行一些頭腦風暴和思維導圖，幫助我們整理和組織自己的思路。以下是一些精選的讀后感范文，從中你或許能找到你的寫作風格。

做一名好教師讀后感篇一

某日在電腦上看了《

怎樣

學習

愛

雨

作為一名幼兒教師應具備對人真誠、心地善良，有愛心，要熱愛幼兒，還應不斷補充自己的知識儲備量。這就說明我們教師應該具備求知的精神，要學而不厭，要掌握淵博的文化知識，不斷充實自己，提高自己，在學以致用。幼兒教師還應具有以身作則，為人師表的崇高品質，凡要求孩子做的'自己必須先做做好。

教師還要有耐心，面對不聽話的幼兒要耐心的教導祂們，不能侮辱祂們，這不僅會傷害幼兒感情，而且會使矛盾激化，在幼兒心中失去威信，教師的勞動是十分艱苦、復雜的，教師只有保持愉快平靜的心境，才能使幼兒產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關系。只有用自己的言行品格去影響幼兒，才是為人師表。還有教師教書育人應是面對全體幼兒，要對

班級

看了這本書，讓我受益匪淺，我想我以后一定會努力，多讀一些幼教文章。爭取做一名讓孩子開心，讓家長放心的幼兒教師!

做一名好教師讀后感篇二

假日里，悠閑的午后，捧一本來讀，真的是一件再愜意不過的事情了。因為，那一本本書帶給我的不僅是一段靜謐安詳?shù)臅r光，更重要的是還有那份難得的生活領悟。

——題記。

"在信息高速傳遞、科技飛速發(fā)展的今天，一名教師如果還在幾十年如一日的用那些陳舊過時的方法、方式、課例講解著課堂知識，那么他也只能是一名基本稱職的教師。"其實仔細想想，我們有多少時候不正是在這樣做嗎？像一個個被無形力量抽打著的陀螺一樣，憑著慣性一天天的重復著前一天的生活。有多少人敢于并且愿意打破自己的常規(guī)，去探索未知的領域？我們都曾經(jīng)只是個基本稱職的教師而已。

《如何做一名優(yōu)秀的教師》一書開篇就向我們闡述了什么的老師才是優(yōu)秀的教師。"優(yōu)秀的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；優(yōu)秀的教師，應該是一名自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；優(yōu)秀的教師，應當是一個充滿愛心，學生尊敬的教師；優(yōu)秀的教師，應該是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；優(yōu)秀的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；優(yōu)秀的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；優(yōu)秀的教師，應該是一個堅韌、剛強、不向曲折彎腰的教師。"。

達到這樣的目標，絕非易事！但只要我們敢于起步，相信，終究會距離目標越來越近。《如何做一名優(yōu)秀的教師》不僅確立了優(yōu)秀教師應該具備的綜合素質，同時，也給我們指明了一步一步走向優(yōu)秀的方法。

"最好的教師永遠是學生。"優(yōu)秀的教師不僅僅要有高尚的人格修養(yǎng)，同時還應該讓自己保持和學生一樣的好奇心和求知欲，在教學相長的過程中不斷完善自己，提升自己。能夠隨時清醒地認識到自己距離優(yōu)秀教師的差距，并且能夠隨時隨地的虛心學習，只有這樣才能不斷進步。

"閱讀——成長為優(yōu)秀教師的必由之路。"其實教師的讀書不應該只停留在"讀"上，而更重要的是讀后的"悟",學有所得，讀有所獲。只有這樣，才能在指導學生的學習活動中得心應手，信手拈來。而不是"死讀經(jīng)書，刻板教學。"。

其實，某種意義上來說，優(yōu)秀只是一個虛擬的目標，沒有絕對上的優(yōu)秀標準。優(yōu)秀教師應該是有一些"完美"意識的教師，而完美的最高境界，并不是達到什么完美目標，而是不停地走在追求完美的路上。

換個說法老說，想成為一名優(yōu)秀的教師，有了目標，有了方法，遠遠還不夠，其實更需要一顆不斷前進的心。"我們無法叫醒一個裝睡的人。"同樣，我們無法逼迫一個不愿意改變現(xiàn)狀的老師成為一名優(yōu)秀的老師。成為優(yōu)秀教師的原因大都是相同的，而一直原地踏步的.老師，借口總是各種各樣的。

"知識改變命運，教育成就未來。"再宏偉的教育目標要靠我們每一位教師去踐行。我們無法否認，只有優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。教師的人格影響著學生的品行，教師的學習態(tài)度，影響著學生的方向，而教師的行為，則影響著學生的未來。

如果把讀書當成一種樂趣，你會發(fā)現(xiàn)你會收獲除了樂趣之外，還有更多比樂趣更重要的東西。如果把追求優(yōu)秀當成一種習慣，你會發(fā)現(xiàn)，你會收獲比優(yōu)秀更為可貴的人生。

"雖不能至，心向往之。"或許我們很多人最終也無法達到那個優(yōu)秀的目標，但是，這并不妨礙我們不斷追求超越自我。因為要想讓學生成為最好的自己，我們教師首先要努力做最好的自己。

最后以一首自作小詩作為結束語：

一卷詩書拭心塵，

三尺講臺度晨昏。

善將歲月書雅意，

豈有空谷慕凡魂。

做一名好教師讀后感篇三

“教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子”。

《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于“主題教學”，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現(xiàn)實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的'地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！

做一名好教師讀后感篇四

參加工作二十多年，當了二十多年班主任,的工作體會就是:只有當了班主任，才能真正體會到教師的幸福!班主任擔負著對學生全面的教育工作，和學生接觸最多，能夠全面關心照顧學生的思想、學習、身體和生活，所以一般來說，班主任對學生的感情以及對學生的影響，都要遠遠超過一般任課老師。班主任工作是“累并快樂著”!

班主任心中要有一團火，這團火是愛祖國、愛學生的激情。當班主任，丹心一片是關鍵，沒有愛，就沒有教育，愛是班主任的基本素質，真教育是心心相印的活動。蘇霍姆林斯基說：“教育——這首先是人學!”教育是從愛出發(fā)的，沒有愛的教育，陽光就無法照進學生的心靈。班主任只有真正和學生“心心相印”，才能真正領略到“人學”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。愛的前提是尊重，尊重每一個教育對象。只有尊重學生，才會理解學生;只有理解學生，才可以選擇最合適的教育方式?！澳銓⒆邮侨娜?，還是半心半意、三心二意，孩子心中清清楚楚。只有把愛撒播到學生的心中，他們心中才有你的位置?！睂W生的天就是教師的天，學生都是教師的兒女，師愛超越親子之愛，師愛大于天!

教育即細節(jié)，當班主任，請關注每一個教育細節(jié)。作為班主任，如果著眼在未來，扎根在細節(jié)，那么，教育就會在樸實中升華，教育就會在靜默中發(fā)力。師生關系的很多不和，最根本原因是教師沒有尊重學生的“個體存在”這一特性細節(jié)教育。我們很多教師尊重的是自己“內(nèi)心”的感受，用一種“偽良心”在欺騙自己和欺騙學生。愛心和童心，是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。愛學生是教師的天職，但是正如全國優(yōu)秀班主任桂賢娣老師所說，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是恰到好處的愛，是能夠激發(fā)學生真摯情感的愛。由此她總結出了班主任工作“因生給愛”十法：體弱生愛在關心，病殘生愛在得體;過失生愛在信任，屢錯生愛在耐心;向師生愛在珍惜，背師生愛在主動;個性生愛在尊重，普通生愛在鼓勵;學困生愛在賞識，后進生愛在鞭策。教育是因材施教的特性細節(jié)教育，是真關心真教育，是最本真的細節(jié)特性教育。

全國特級教師__說，“不怒”的人生才有韻味和境界，才可能領略到生命的優(yōu)雅之美?！安慌?，就是一種淡定的教育心態(tài)。心平氣和地著力于孩子性格和心性的調養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個美好人生基礎，著力于從教育的源頭出發(fā)關注教育本身，視學生的點滴成長為教育珍貴財富?！安慌?，我們就多了一份從容，多了一份機智，做班主任的幸福感也就會不期而至?！安慌钡慕逃且环N高層次、高標準、高規(guī)格的審美教育。

培養(yǎng)學生是一個“慢活兒”“細活兒”，“教育是慢藝術”，是生命潛移默化的過程，正所謂“潤物細無聲”。這一點在暫時落后的學生身上更加明顯。我們班主任在工作中應該有著“牽著蝸牛慢慢走”的耐心。從積極心理學的角度來看，淘氣就是有活力，基礎差就是有潛力，教師要引領學生重拾生活的信心和未來的夢想，用智慧和藝術的方式給他們圓夢。印度詩人泰戈爾說：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！碑敶逃魡镜氖切腋５睦蠋熀涂鞓返膶W生!我們應該真心去感受每一個孩子的心境，成為孩子學會掌握自己追求幸福的守望者。做一名幸福的班主任，就要在教育的過程中享受快樂，和學生一起慢慢成長。

一個人的幸福感和他所擁有的財富不是絕對掛鉤的，它取決于對自己工作價值的理解和熱愛。班主任，這個讓人心甘情愿付出、沉醉的詞語，滌蕩在教師們心中最明凈的位置，教育永遠在路上，在每一位班主任老師前行的步履中，行走，并銘記。于漪老師說，“走進學生心靈，樹立人格榜樣，就能成為一名優(yōu)秀的班主任”，“只有當了班主任，才能真正體會到當教師的幸福”。

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做一名好教師讀后感篇五

西方流傳著這樣一句諺語：如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧。初次看到這句話時，我就笑了，他們?yōu)槭裁从X得做園丁會一輩子都幸福呢？他們對園丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲新的喜悅。成為一名新教師才兩月之久，與同學們講起各自的工作時，許許多多的人為付出與收入不成正比的不滿足，或班上那些淘氣頑皮的孩子，抑或是為了那林林總總應付不完的檢查，每天在抱怨累死了，氣死了。這時仿佛大家說的那種作為教師的幸福離自己太遠了，甚至懷疑自己到底適不適合當教師。

曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。學生苦，老師看不到匯報心里也苦，怎么辦呢？在讀完《如何做一個幸福的教師》后，我找到了答案。

教育是讓學生學到知識、考試取得好成績，考上理想的學校嗎？我們不是常說：“現(xiàn)在的家長更重視教育了，不惜花重金請家教，只為給孩子補課，希望孩子進入理想的學校?！睕]錯，為了在激烈的社會競爭中不被埋沒，孩子們受什么樣的教育變成了家長的設想。而我們期待的未來的教育必須高度重視培養(yǎng)學生的人文精神，教師行為的影響力以及教師群體行為所構成的教育文化環(huán)境，是教育能否取得成效的決定性因素。作為一名適應時代的教師應該具有堅定的信仰，具有基本的道德底線，更要懂得尊重他人、尊重社會、尊重自然、熱愛知識，并且養(yǎng)成了酷愛讀書的習慣等。

以前總以為認真批改作業(yè)，踏實教學，努力提高學生成績，遵守校規(guī)校紀，不算優(yōu)秀，怎么也算合格的教師吧！而今，我意識到了：教師，不僅要有精湛的專業(yè)知識，廣博的科學知識，能與時俱進，讓自己成為源頭活水，給學生永久的卻又時時更新的知識，還要能用真心、用愛和寬容去澆灌、呵護我們身邊的每一個花朵，并能用發(fā)展的眼光引領孩子們未來前進的方向。讓孩子們既留戀現(xiàn)在健康快樂的學習生活，又憧憬美好的未來。

一位教育家曾說過“無論你的孩子怎樣，你都要張開雙臂地擁抱他，告訴他你是最棒的。”如果生命沒有了贊美，那就會失去原有的許多光彩。教師工作不同與一般的工作，我們要及時地調整自己的心態(tài)，拋開煩惱，把自己真誠的贊美和寬容送給學生，于是我們就收獲到了幸福。平時，我們要夸獎和表揚孩子們多一些，即使是調皮的孩子，我們也要樂于與他們做朋友，了解他們在生活中的煩心事，只要有進步就給予極大的肯定和表揚。在工作中，難免會出現(xiàn)與學生劍拔弩張的情況，而我們要做的就是自我情緒的調控。遇到這種情況我們可以深吸幾口氣，告訴自己首先要冷靜，想說的話也先壓在舌根下，思忖一會兒再說。

當早晨走進教室，聽到瑯瑯的讀書聲，你應該高興；當你看到學校常規(guī)評比活動，班級獲得流動紅旗，你應該高興；當你看到經(jīng)過師生的共同努力，被評為“五星級文明班級”是，你應該高興；當你看到頑劣異常的學生也認識到要好好讀書時，你應該高興；當看到學生在隨筆中對你的一句稱贊，你應該高興。在每一件也許在常人眼里看來很尋常的小事中可以品出快樂的滋味，那在易感動的人看來就是一種幸福。

最后，我相信在以后的工作中，我會以更積極的心態(tài)，更飽滿的熱情投入到工作中去，從中體會到工作的幸福，做一個智慧型的具有幸福感的教師。

做一名好教師讀后感篇六

作為一名英語教師，在同事的推薦下我有幸認真閱讀了焦曉駿老師的《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》的著作，感慨良多。作為一名新教師的我讀完之后受益匪淺，深深地覺得這是一本值得我們經(jīng)常翻閱的書籍。本書給我提供了很多寶貴的意見，貼近實際，先將自己的一點感悟總結如下：

想要成為一名優(yōu)秀的英語教師，沒有足夠的理論基礎就難以站到研究者的`角度。作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。教師的主要任務是“教書育人”，在知識逐漸信息化的今天，一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知欲。在教師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習才可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。

作為教師，我們面對的是一個個性格迥異的孩子，與學生的互動決定了真實的課堂效果。如何與學生打交道并走進他們的心靈，這就需要我們有高超的教育智慧。本書中針對如何學會與學生打交道作出了具體闡述，這對于我有很大的觸動。

首先，讓學生喜歡這個英語老師。想要被學生喜歡的方法有很多種：學會對學生微笑，記住學生的名字，給學生起個英文名字...教師是一個特殊的職業(yè)，我們每天面對的是孩子，微笑可以傳遞觀向上的生活態(tài)度，幾乎沒有一個孩子喜歡板著面孔的老師，可是越來越的多地老師擔心孩子們給點陽光就燦爛，因此慢慢收起了自己的笑容。作為一個新教師我希望能做到寓教于樂，這是一個且行且學的過程。在教學中，孩子具有明顯的向師性，孩子崇拜老師如果能被老師叫出名字就會產(chǎn)生親切感，記住孩子的名字這是一個教育細節(jié)，但意義非凡。

其次，倡導輕松的學習方式。作為英語教師，我們的任務不是給孩子帶去負擔，而是讓孩子們享受學習語言的快樂。別的不敢說，針對英語單詞教學，近年來自然拼讀法逐漸走入視野，經(jīng)過不少一線教師的研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法不失為為一個為單詞識記減負的好幫手。

最后，欣賞學生是教師的本能。欣賞是一種特別的力量，它使欣賞者內(nèi)心愉悅，使被欣賞著積極奮進。培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵”。說到這我很慚愧，今年從教的班級里總有很多或是智力較弱，或是調皮搗蛋的孩子，我也常常按捺不住自己內(nèi)心的憤怒，說這些孩子像混世魔王一樣。如果我調整自己的心態(tài)，以發(fā)展的眼光去審視這些孩子，自己內(nèi)心的困頓也會一掃而光。所以孩子們都渴望被理解被尊重，當每一位教師都學會用欣賞的目光看待孩子，校園里課堂上也會充滿生機與活力。

沒有人天生具備創(chuàng)新思維，優(yōu)秀的英語教師不斷創(chuàng)新“沖動”通常是在教育實踐過程中反思教學行為，保持進取意識的結果。

想要成為一名的優(yōu)秀的創(chuàng)新型英語教師，首先要學會打造高效的英語課堂。傳統(tǒng)的英語教學通常是一張嘴，一根粉筆，一個黑板走天下，而今是信息社會，新課程標準又確定了英語的工具性和人文性的特征，因此，只有以人為本，告別啞巴英語才是出路。

其次，要以教學反思激活創(chuàng)新思維。人們常說：“教雖有法，教無定法，貴在得法?！睆奈姨と虢虒W崗位后，不止一次地聽到專家和同事強調教學反思的重要意義。教學反思的過程就是專業(yè)成長的過程。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師”。反思過程就是要不斷的提高自己的教育教育教學水平，改善教學效果，相信只要堅持，成功就在“燈火闌珊處”。

雖然是一位新教師，經(jīng)驗不足，資歷尚淺。本書為我在提升自己的道路上給予了很大幫助，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。英語教學的道路漫長，我將堅持上好每一堂課。

做一名好教師讀后感篇七

幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，其人生才是快樂和陽光的。做為一名教師，幸福感在哪里？這個困擾我的問題，在我拜讀了陶老師《做一個幸福的教師》一書后，找到了答案。

課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn)是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。

幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

陶老師講授的一些方法我想應該是有效的。從發(fā)展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質的學生，要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實干的態(tài)度來教授學生，才能真正培養(yǎng)學生，才能適應未來的社會發(fā)展。今天的我非常平凡，是一個非常普通的老師，我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外，我還能做什么呢？我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣，我已經(jīng)邁出了自己的一步，有了自己的認知，能夠樂意堅守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心態(tài)，明確的目標，奮斗的快樂，構成了幸福的元素。我們將和陶老師一起分享幸福，追趕理想，努力做一個幸福的教師。

做一名好教師讀后感篇八

近期我讀了一本教育專著，名為《做一名幸福的老師》，我不由地思考，老師和學生究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于學生的成長？我從事教學工作已經(jīng)二十幾年了，究竟怎樣做才能做一個最好的老師，學生最歡迎的老師。

看了王三陽老師的《做一名幸福的老師》，其實是深有感觸的，覺得他像一個神話一樣，回到我工作中，我覺得當我面對那幫學生時，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現(xiàn)在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務和責任。

回想自己的教學工作，對于自己的學生，其實更多的還是愛，有時學生犯錯了，我也會感到很氣憤，但是，細想起來，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說的那樣，你不要指望學生會和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過是一個不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會那么聽話，把任何事情都做得那么到位嗎？其實，一切都是不可能的，童心是師愛的源泉，我要說的是，你如果真要想和學生相處，你就不要老師拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。

有時，我們老師經(jīng)常會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，違犯紀律了，扣分了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產(chǎn)生抵觸情緒，就像學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的'孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因為犯錯是為了下次不犯錯。有一段時間，因為經(jīng)?？鄯?，我就很惱火，常發(fā)脾氣，結果效果卻不好，還是扣分，并且我已經(jīng)明顯感到學生有抵觸情緒了，那怎么辦？突然之間我意識到一個問題，我做為老師到底是干什么的？我的職責難道只是每天守著他們，他們說不扣分嗎？好像老師與學生之間除了批評就什么也沒有了？難道是生之間的感情連幾分都不值嗎？這種思考給我的沖擊力很大，我的后背出了一身冷汗。原來，長期以來我總是因為學生表現(xiàn)得不好而批評他們，卻很少表揚他們，好像把工作重心都放在他們表現(xiàn)不好的一方面了。我對學生的教育工作不能只盯在學生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，肯定學生，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的焦點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是總盯著他的缺點和短處！正像我說過的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，你別說，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個和諧，寬松的成長環(huán)境。

總之，“沒有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象王三陽老師學習，學習他那種對學生的態(tài)度，學習他先進的教育理念，學習他那種對自己永不滿意的態(tài)度學習，我想若干年以后我們的實驗會涌現(xiàn)出很多“王三陽”老師的。

做一名好教師讀后感篇九

本書是有三位美國的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是：要實現(xiàn)有效教學,人力資源勝過技術資源,而且書中特別強調,教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質或素養(yǎng).就這一點我做為一個新老師深有體會.新老師往往沒有很多的教學經(jīng)驗,很多時候不懂如何去應變.那么要做一名優(yōu)秀的美術教師應該具備的一些素質及條件,對這一點我作了以下幾個思考.

首先、必須具有豐富的美術專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧,較強的動手能力,以及較高的審美素養(yǎng),這是專業(yè)要求,美術教師沒有較高的專業(yè)水平,也就談不上優(yōu)秀.

第二、必須具有良好的道德品質和人格魅力,熱愛教育事業(yè),熱愛本職工作,具有奉獻精神,具有強烈的.責任感、事業(yè)心.這是職業(yè)道德要求,一名教師專業(yè)能力再強,如果思想上有問題,責任感不強,不喜歡學生,甚至道德品質有問題,他也不可能成為一名優(yōu)秀的教師.

第三、必須具有系統(tǒng)而全面的教育學、心理學知識,具有較強的教學能力,懂得不同年齡段學生的身心特點,能運用合理的教學方法,使學生得到最大限度的發(fā)展,讀后感《《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》讀后感》.這是教師職業(yè)的要求,一名教師雖然有較高的專業(yè)水平,也有滿腔的教學熱情,但如果不懂得教育教學規(guī)律,其必然會走"彎路",當然離優(yōu)秀就還有一段距離了.

第四、必須具備廣博的文化知識和其它藝術學科基礎知識,美術教師除了具備本專業(yè)的知識技能外,必須盡力擴寬其它基礎知識的掌握面,以及了解其他藝術學科基本知識技能,并能綜合運用它們進行教學,在廣泛的文化情景中對學生進行審美教育,陶冶學生的情操,提高學生的藝術品位.這是現(xiàn)代教育的時代要求,現(xiàn)代教育要求我們不是把所有學生培養(yǎng)成為藝術家,而是要努力提高所有學生的審美水平,以提高全民族的審美素養(yǎng).

第五、必須具有先進的教學理念,善于吸納新知識,獲取新信息,并善于把這些新理念、新知識、新信息合理的運用到教學實踐中,以保持與時代同步.時代的飛速發(fā)展,新學科,新技術,新知識的大量涌現(xiàn),要求教師必須善于接受新理念、掌握新知識、運用新技術進行教學,優(yōu)秀教師更應該如此.

第六、優(yōu)秀教師必須具有創(chuàng)新和探索精神,無論是教學理念的貫徹,還是教學方法的選用都必須與實際需要相吻合,在實踐中得到檢驗,只有結合各地具體情況不斷的探索,大膽的創(chuàng)新,才能不斷找出合符實際需要的東西,以滿足教育教學的時代要求.

第七、必須積極參與教研、教改,一名優(yōu)秀的美術教師不光能做好教學工作,同時還要善于把教育教學工作中好的經(jīng)驗總結、歸納出來,并加以推廣;對教育教學工作中不利于學生良好發(fā)展,不利于教學工作順利進行的因素即時發(fā)現(xiàn),找出適當?shù)霓k法,加以克服;能有效的利用現(xiàn)有環(huán)境資源、教學設施、當?shù)靥厣幕侠淼亟M織教學,運用行之有效的教育教學方法,使學生得到最大限度的發(fā)展.第八、必須熱愛學習、善于學習,樹立終身學習的思想,一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛學、善學的人,只有終身堅持不斷學習,才能不斷的更新自己的知識,保持與時代同步,不至于落后于時代的要求.當然,要想成為一名優(yōu)秀的美術教師.最重要的就是要堅持的做下去,做一輩子.

做一名好教師讀后感篇十

人生在世,匆匆?guī)资?幸福最重要.世間總有公道,付出總有回報,說到不如做到,要做就做一個幸福的老師.而“幸福”二字如何詮釋，曾記得，有位校長說過：學生也許記不住校長什么名字，什么模樣，但絕對會記班主任，記住任課老師，這就做被記住的老師，是幸福的被記住還是因怨恨而被記住，這就要看我們?nèi)绾巫隼蠋熈恕Ｈ绻褜W生當做魔鬼，那我們就生活在地獄，如果我們把學生當做天使，那我們就生活在天堂。作為老師，我們應該尋找屬于自己的切身幸福感。

做一個幸福的教師，要學會尋找幸福。幸福在哪里？幸福不會從天降，更不會自己找上門來，我們應該在平常的工作中找尋幸福和快樂。迎面聽到無數(shù)聲“老師好”時，難道不讓我們覺得幸福嗎？；當教師節(jié)來臨時收到學生無數(shù)的祝福時，難道不讓我們覺得幸福嗎？當我的課堂上所有學生都在認真研究問題時，難道不讓我們覺得幸福嗎？工作中的點點滴滴都會讓我們有很多的驚喜，幸福無處不在，只要能帶著一顆愛心去觀察，幸福其實一直就在我們身邊。

做一個幸福的教師，要熱愛這份教育事業(yè)。對自己能守住心靈的寧靜，有樂于奉獻之精神；對學生有著大愛和寬容之心；對社會有著強烈的責任感。因為有愛，我們才深深的感動；因為有愛，我們才不懈的追求；因為有愛，我們才無比的幸福。

做一個幸福的教師，關鍵是自己調整好心態(tài)。心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，即使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。只要帶著愛心走進課堂，那么再調皮的學生也會是可愛的；只要帶著快樂走進課堂，那么再枯燥的課堂也會變得快樂。作為教師，應該用平常心看待名譽、金錢、地位和同事間的關系，打造和諧的人際關系，創(chuàng)造良好的工作習慣，時刻保持著對健康、對家庭、對事業(yè)不懈追求的心。

我們經(jīng)常對學生說：快樂學習，快樂成長。我們教師如果能以享受的態(tài)度從教，那么我們的教育生涯就是幸福的人生。我們應享受教育每一天，幸福生活到永遠。

做一名好教師讀后感篇十一

我要當一名好老師，這是發(fā)自內(nèi)心的言語。

剛踏上講臺的我，由于經(jīng)驗不足，我努力使自己扮演好雙重角色:一方面是學生，一方面是老師。作為學生，我虛心向有經(jīng)驗的老教師學習，熱忱接受青年教師的指導;作為學生老師，我關心學生，愛護學生，做他們的良師益友。今日，我還清楚地記得走上講臺的一堂課，當課講到一半的時候，做在中間的一個小女孩突然吐了滿桌子的臟物，頓時，班級秩序大亂，小朋友們一個個捂著鼻子，緊皺眉頭往后躲。我沒有責怪他們，說實在的，當時我也真的想吐。然而，我知道自己的身份不同了，作為一名老師，我毫不猶豫地拿了抹布，替那個學生擦桌子。漸漸的，所有的小朋友都靜了下來，有的小朋友說:呂老師我陪他去廁所，有的同學悄悄地拿起了掃帚和畚箕``````通過這件事，我感到了榜樣的力量太重要了，老師的一舉手、一投足，都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。在日記中，我寫道:“我喜歡這份工作教師演講稿——我要當一名好老師。在辛勞中，我嘗到教書育人的樂趣;當引導學生懂得某個知識，看到學生臉上滿足的笑容時;當學生說‘老師像媽媽一樣關心我’時;當家長說句感謝時，一切的一切委屈，辛苦都拋之腦后，心里有的只是甜蜜和滿足，或許這就是價值之所在吧!”

各位一定聽過這個故事，《中國教育報》曾經(jīng)報道過一個山村女教師激動人心的故事，她的名字叫王鳳英，家住在城市，畢業(yè)后分配在遠離家鄉(xiāng)200多公里的一個小山村任教，而且一教就是二十年。二十年，在人生的道路上是多么漫長啊!人生能有幾個二十年呢?可王鳳英卻把自己生命中最絢麗的二十年獻給了大山。她愛這里的山，愛這里的水，愛這里貧窮善良的人民，愛這里求知似渴的孩子們。她已離不開這里的一草一木。組織上想照顧她，多次要把她調回城里，她都婉言謝絕了?？扇f萬沒想到，就在那個風雨交加的日子里，她在給孩子們上課，突然“咔嚓”一聲，年久失修的教室就要倒塌了，在這千鈞一發(fā)的關鍵時刻，在自己的生命和40個孩子存亡之間，她毫不猶豫地選擇了孩子，她大聲呼喚驚恐萬狀的孩子快離開危險的教室。當她帶著孩子們來到安全的地方，才發(fā)現(xiàn)還有一個孩子呆在教室里，王鳳英義無反顧又沖進教室。當她把孩子推出教室時，無情的石頭砸中了她，孩子得救了，可王鳳英卻倒下了。人們含著熱淚。用最快的速度把她送進醫(yī)院。在醫(yī)院里，她還掛念著孩子們，她對前來探望她的學校領導說:“我不行了，我死后把我埋在山里，我要和孩子們在一起?！比藗冏裾账倪z愿，把她埋在她曾灑下汗水和鮮血的土地上。在她犧牲的地方，人們建起了一座嶄新的教學大樓，取名“鳳英樓”。是的，山忘不了她，水忘不了她，人們忘不了她。每年清明節(jié)。人們總要在她的墓前獻上幾束火紅火紅的杜娟花，寄托著哀思。在她安息的地方，小草仿佛在向人們訴說著這個動人的故事，小花搖臾，就像是她美麗的身影?！按缴交€漫時，她在叢中笑”。為了人民的教育事業(yè)，王鳳英用自己的青春和熱血，譜寫了一首壯麗的詩篇。一個好老師的生命是應當這樣渡過的:當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說:我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將終生不渝地用知識和愛心澆灌這片肥沃的土地，讓他們在奪目的五彩光下綻放最燦爛的花朵。

做一名好教師讀后感篇十二

也就有了學習的動力。該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內(nèi)不無自負、自信的我，不知所向。

透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現(xiàn)在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經(jīng)提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數(shù)的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規(guī)范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。

我從事教育工作已經(jīng)十個年頭了，我一直以來在思考學生的健康發(fā)展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優(yōu)異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我我對我本身工作，對學生教育成績的認識。對學生教育在學校和家庭的共同教育的結果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績?nèi)趸瘜W生綜合素質能力的提升是片面的，不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發(fā)展的教育！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環(huán)境，我認為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實踐！

陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態(tài)度，對做人的樂觀積極向上的工作態(tài)度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養(yǎng)孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環(huán)境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師?。?！

“生命不是對既有狀態(tài)的重復”。仔細想想，我們周圍有多少人在重復著自己的勞作，日復一日，年復一年，這種驢拉磨一圈圈轉的日子是多么的乏味，可是我們又有多少人想過要改變這種現(xiàn)狀呢？陶老師說：“今天的陶繼新，一定超過昨天的陶繼新；明天的陶繼新，一定超過今天的陶繼新！”多么自信的話語，多么豪邁的氣魄！作為我們，為了讓自己的生命也有一絲華彩，即使是星微的一絲亮光，我們也應該為自己積累一點文化資本。讓自己的心在歲月的磨礪中仍然能感受溫暖的來臨。

陶老師說：“千萬不要故弄玄虛，更不要故作高深?！笔堑?，我們讀陶老師的文章，感覺就是在聽一位智者娓娓講述人生的故事，陶老師的語句真實、自然、質樸無華，似山澗流水，叮咚悅耳。陶老師說，十年前，他寫文章的時候，也曾有意用上一些華麗的詞句，可是在今天的他看來那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師，看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師，我一直堅信文風彰顯人性的說法，覺得陶老師的自然質樸文風和國學大師季羨林老先生語句中那股透心的爽頗有相似之處。

讀了陶老師《做一個幸福教師》才認識到，一個幸福的教師必須有深厚的文化資本，那樣他能在教學中游刃有余；一個幸福的教師還要有一定的生活閱歷，那樣他的教學才不枯燥，他才能將自己的親身體驗和感受及時傳達給學生，他的課堂才有吸引力；一個幸福的教師還要有一顆寧靜的心靈，只有心的寧靜，才不會被外界紛繁的世界所誘惑；一個幸福的教師必須有著高度使命感，使命感讓他愈挫愈勇，讓他心懷高遠。

輕輕合上書，一個輕微的游絲樣的聲音飄過來：我距離幸福還有多遠？我默默地記下曾經(jīng)幫過我的長者，正在鼓勵著我的朋友，始終鞭策著我的領導，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報方式就是默默地記著，并且努力不要辜負了他們?？鞓肥亲哉业?，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風景。

我距離幸福還有多遠？我不知道，但我知道，只要踮起腳尖，我就會距離幸福更近一些！

做一名好教師讀后感篇十三

使我更加堅定理想信念，堅守道德情操;在今后要不斷扎實學識，以仁愛之心，積極爭做學生喜歡和敬佩的好老師!

一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責。

作為一名教師，必須要有良好的職業(yè)道德，具有較高的人格魅力。教育家陶行知曾說過，“德者師之魂。”教師是學生崇拜和模仿的對象，教師只有以身作則，才能有效引導學生怎樣去做人和學習。學高為師，身正為范，這是對教師職業(yè)特征的概括，也是對現(xiàn)代教師人格塑造的要求。

干一行，愛一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當成一種事業(yè)來對待，從而會產(chǎn)生一種對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，并且具有著一種強烈的責任感。只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，崇高的使命感和責任心才會油然而生;只有有了對事業(yè)的執(zhí)著和熱愛，才會熱愛學生;在工作過程中高標準要求自己，時刻規(guī)范自己的言行。為人師表，以身立教，樂于奉獻，不計個人得失，一切服從工作需要，自覺地積極地為每一位學生的健康成長盡心盡力，盡職盡責。

二、加強學習，提升自身素質。

三、與時俱進，勇于創(chuàng)新。

教師應該有著開闊的胸懷，勇于接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經(jīng)說過：“每位老師都要熱愛教育事業(yè)，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。“我想這大概就是教師的典范吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個四有教師。

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”尤其在知識經(jīng)濟時代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，面對新一輪課程改革，面對新時代的學生，做一名教師，我認為要與時俱進，勇于創(chuàng)新。不斷探索新的途徑方法，以學生為主體，課堂不教死書，死教書，不能像以前一樣，就課本教課本，而要更新觀念。

要成為一名好教師還應不斷地改革創(chuàng)新，不斷地給自己充電，不斷地完善自己，因為學習是無止境的。只有不斷地學習新知識，新理念，才能在教學過程中不斷地創(chuàng)新，才能跟上時代的步伐。

做一名好教師讀后感篇十四

前些日子在新華書店讀了美國斯里斯特恩濱的《一分鐘教師》真是受益無窮。

這本書主要是講述了一位年輕教師婷梅尋訪“一分鐘老師”許閑心的過程，書中闡述了一分鐘教學法的八大要訣。

《一分鐘教師》中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評為優(yōu)秀教師。她告訴婷梅很多切身體會，讓婷梅感到新奇的是許閑心那些關于“一分鐘”的“理論”，比方說一分鐘目標、一分鐘表揚、一分鐘批評、一分鐘改正、一分鐘陳述、一分鐘鼓勵等。在后來的實踐中，婷梅發(fā)現(xiàn)，采用許閑心女士的“一分鐘老師”法，真的是事半功倍。而這些一分鐘理論，也使我對自己的教學工作有所反思，有所領悟，有所改進。細細研讀，真的體會很多，而且每讀一遍都會有新的收獲。

這本書的關鍵思想“要他們（學生）教他們自己”與近年來教育改革的大前提——“學會學習”非常吻合。正如我們常說：“不授人魚要授人以漁?！薄兑环昼娎蠋煛方ㄗh培養(yǎng)學生學習的能力，因為在生活中，除了學校的學習以外，孩子們更多的是要在社會中學習生存的技能。

這本書中，我印象最深的一段話是：老師的工夫在身為老師之外。經(jīng)常上講臺的老師，一分鐘精辟的授課，勝過一小時的滔滔不絕。把花五個課時的時間，提煉成一分鐘的內(nèi)容，花兩分鐘傳授給學生。要做到手上無書，心中有書。

讀這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺?？傊?，這是一本好書。

做一名好教師讀后感篇十五

我看了《做一名幸福的教師》后，感到收益非淺。它深入淺出地詮釋了幸福的含義。我第一次開始認真地思考：到底什么是幸福？幸福的人生要有生命的內(nèi)在和諧，要有寵辱不驚的境界，遇到挫折把它看成是鍛煉自己的機會，取得成功也把他當作絢麗生命歷程中的一朵小花。構建內(nèi)心和諧還要有寬容大度的情懷，諒解沖撞自己的人，寬恕傷害自己的人，感恩批評自己的人。生命的內(nèi)在和諧還要淡泊名利，學會舍得，無論做什么事情，只要全力以赴的去做，不管結果如何都不要后悔，得到了不要喜形于色，失去了也不要怨天尤人。

做一名教師，首先要知道教育的真諦就是讓學生獲得人生的幸福。孩子在離開學校、走上社會以后，仍然快樂，仍然快樂地追求著幸福，這樣，教育就成功了。教育的終極就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態(tài)度，矢志追求人生成功的幸福。教育不是讓人走向上流社會，而是獲取智慧和心靈自立的力量。一個好老師，可以沒有廣博的知識，但不能沒有對學生的一片愛心。

做一名好教師讀后感篇十六

我們一直生存于美麗的大自然中，這是造物主對我們的格外厚愛，但貌似我們卻不懂得珍惜和欣賞，更不懂得去享受大自然賦予我們的美好！我們?nèi)鄙僖粋€寧靜歡愉的心境，我們每天做的最多的恐怕就是在清點我們的煩惱，卻沒有細細的盤點過我們的幸福！

其實，幸福在于你是否擁有快樂的思想和行為，若有，那么你就會感受到快樂和幸福！若一直把自己禁錮于憂傷、自怨自艾、消極的情緒中，那么圍繞自己的除了煩惱，想必也再無其他了。當然，道理我們都懂得，可是太多的時候我們還是難免會覺得內(nèi)心無比的悲傷，不知道哪兒才可以釋放那份淡淡的憂傷，越是壓抑，這種傷感就越重，如此循環(huán)，我們便不會再覺得有快樂可言了。既然這樣，我們要學會成長，經(jīng)歷越多、磨練越多、我們就應該更成熟，珍惜圍繞在身邊的一切簡單的幸福，莫要等到失去才恍然醒悟，原來幸福如此的簡單，原來幸福就在自己身邊。

正如林肯所說的：“大部分人只要下定決心，都能很快樂”。這句話很清楚的表明了快樂時來自人的內(nèi)心，而非來自外界。因此，我們要努力的使自己適應一切，而非企圖使一切來適應你的欲望；我們最重要的是愛惜我們的身體，讓它保持健康，因為健康是我們獲取一切幸?？鞓返幕A；其次，我們要用知識來加強我們的思想，絕不做一個胡思亂想的人；第三，我們要鍛煉我們的靈魂，去幫助需要幫助的人；第四，我們要做一個有涵養(yǎng)、有素養(yǎng)的人；第五，我們只考慮今天的事，過好今天，幸福今天，不要在一天之中想要解決一輩子的事情，因為這樣也會毀了自己一輩子；第六，為自己制定合理的一天計劃，無論你是否去做，但是，這樣可以減少自己的憂慮和手足無措；第七，一天之中要給自己留有一定的空間讓自己放松下來，享受內(nèi)心的那份安寧和美好；最后，我們內(nèi)心不要有懼怕和膽怯，我們要學會去欣賞一切美好的人和事，去愛美好的一切，要相信你所愛的人一樣也會愛你。

幸福很簡單，不要缺少發(fā)現(xiàn)它們的慧眼，知足常樂，愛在的心間，快樂與否取決于你的一念間。

做一名好教師讀后感篇十七

教育的真諦在于將知識轉化為智慧,將文化積淀為人格，一個教師能走多遠，她的學生就能走多遠，教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這，才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》是著名教育家竇桂梅的最新力作，也是她的教育教學思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學觀、學生觀，特別是關于語文教學的理念和實踐，本書有獨到的見解，其中有的觀點已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的.尊嚴來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關于主題教學，關于閱讀，等等，點燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學實錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。

其中專業(yè)自我這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業(yè)自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會為他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對，依然向前。只有從內(nèi)心深處實現(xiàn)高自我的教師，才會以積極的方式看待自己，能夠準確的、現(xiàn)實的領悟自己的水平和境界。對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當仁不讓的意識和信心——而這些無疑會給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。

每一個人，都是自己獨特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己站立起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂！沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因為這樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認清自己的基礎，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴的教師是美麗的。

盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實很多事情是彼此相通的，做一個老師就應該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學著讓自己更充實一些，更精彩一些，做一個個性化受大家尊重的老師吧！

做一名好教師讀后感篇十八

認真讀完一本著作后，你有什么體會呢？這時候，最關鍵的讀后感怎么能落下！是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編整理的做一名幸福的教師讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

參加工作二十幾年，自認為所有的激情都已耗盡，剛一見到陶繼新先生提出的“作一名幸福的教師”這個題目時，我很難認同。但隨著閱讀的深入，我才深深的理解，更為陶老師的理論而折服。

《做一個幸福的教師》是陶繼新老師寫的。書中講到了讀書是教師生命成長的必需。因為我們教師需要在精神和心靈的層面滋養(yǎng)學生，讓其擁有豐盈的知識與智慧。而前提條件是我們教師自己要有精深的專業(yè)知識和高尚的人格素養(yǎng)，這樣才能讓我們的下一代在潛移默化中受到感染。

而作為提升自己的方式，讀書是舍之不可的。但普通的`瀏覽式的閱讀，只是讓我們掌握知識，只有深入思考，將我們所得的知識納入我們的思想體系，影響我們的思維方式、言行舉止乃至人生觀、價值觀，我們讀書時所得的知識才沒有看完就忘，才能轉化為智慧。

陶老師說得好：“知識關乎事物，智慧關乎人生。”如果我們老師能將讀書所得的知識轉化為智慧，那我們就離一個幸福的老師不遠了?？鬃诱f”君子不器”，即是說君子不能作為一件器物，不能為完成一件工作而滿足，如果教師只是為了完成教學工作為追求的目標，終老也只是一個教書匠，難以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，更難體會到工作和生活的樂趣，其人生價值是大打折扣的。

所以，作為教師，要作一個成功的教師，作一個幸福的教師，只有這樣才能體現(xiàn)生存的價值，才能使自己的生命更有意義。

怎樣才能作一個幸福的教師?陶老師給我們指出了方向，首先，讀書是作為教師的必須。陶先生這樣說：“如果不讀書，就沒有精神寄托，就不能給自己的精神定位，不能給自己的靈魂定位。如果沒有靈魂定位、精神定位，身體會垮掉。所以，我們每一位教師為自己的一生計，為奠基一生的幸福計，就應當去誦讀古今中外的經(jīng)典！請相信，它一定會給你一生幸福的?！蔽业睦斫馐?，當我們潛心閱讀時，我們會逐步理解書籍中反映出來的倫理規(guī)范，并不自覺地用來規(guī)范自己的言行，以求達到理想中的高尚品行。當我們潛心閱讀時，思考的習慣會讓我們對身邊的人和事有了重新審視的高度，原本的浮躁和憤懣會逐漸遠離我們而去。當我們潛心閱讀時，對書籍中主人翁的豐富人生經(jīng)歷有了一次感同身受的體驗，自然對經(jīng)歷到自己身上的榮辱有了更超脫的處世。當我們潛心閱讀時，在獲得豐盛精神大餐后，富足的思想會讓人覺得自信，自然會感覺到幸福。

做一名好教師讀后感篇十九

尊敬的各位領導、評委、老師大家好:。

這次我演講的題目是《愛崗敬業(yè)創(chuàng)先爭優(yōu)，爭做一名優(yōu)秀的教師》。

愛崗敬業(yè)就是認真對待自己的崗位，尊重自己的崗位職責?！皠?chuàng)先爭優(yōu)”就是創(chuàng)先進、爭優(yōu)秀。我認為“愛崗敬業(yè)創(chuàng)先爭優(yōu)”的重點并不在結果上，更重要的是在“爭創(chuàng)”的過程中能夠引導更多的教師積極向上奮勇向前。

我作為一名年輕教師，更應把愛崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭優(yōu)作為自己的行動，力爭作一名優(yōu)秀的教師。

老師的職責就是傳授道理解答疑惑教書育人，所以我們老師一定要牢記自己的職責，堅定正確的信念，爭做一名有責任感的教師。做好一名有責任感的教師，要樹立良好的思想作風，愛崗敬業(yè)、廉潔從教、熱愛學生。我們學校建設中提出的“讓每個學生都享受適合的優(yōu)質教育”的宗旨，就是要求我們教師本著奉獻精神務實工作，開拓進取。

在當今知識日新月異的時代背景下，我們教師必須與時俱進，具有終身學習不懈追求的意識。爭做一名有追求的教師，要求我們教師及時更新自己的教學觀念，著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和發(fā)展學生良好的個性品質，樹立科學的學生發(fā)展觀。這就要求教師不停地學習，不斷地實踐，不懈地追求，努力讓自己成為一名學習型、研究型的教師。

教師只有不斷地完善、充實自己的知識儲備，才能更有效地引導、啟發(fā)學生的創(chuàng)新活動;教師只有不斷以新的知識充實自己，不斷在解決新問題的過程中提升自己的精神境界，才能適應創(chuàng)新教育的需要。教學過程中，教師不但要教授知識，還要考慮如何提高教學效率，如何激發(fā)學生的學習潛能。認真上課，積極總結，并堅持寫好反思文章，將自己的教學觀點和經(jīng)驗形成文字，在反思中成長，在反思中提升能力。

總之，作為一名年輕教師，在工作中，要做吃苦耐勞的先行者，要做身先士卒的學習者，要做教育教學探究的實踐者，要做深受學生歡迎的教育者。愛崗敬業(yè)，創(chuàng)先爭優(yōu)，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。

做一名好教師讀后感篇二十

當我們沉浸在工作的海洋時，我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺――幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。偉大的劇作家莎士比亞說過：“寬容就像天上的細雨飄向大地，恩賜于寬容的人們?！比绻麑W會寬容，那么我們的世界將變得更加廣闊；如果拋棄計較，那么人生才能永遠快樂。書中陶老師也用一些經(jīng)典故事和自己的經(jīng)歷詮釋了這一點。

一、寬容他人。

人作為社會關系的總和，在人與人交往的過程中，難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一、關系不太和諧等，陶老師告訴我們在這些時候要學會寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個要想在社會上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。魯迅先生詩云：“相逢一笑泯恩仇”。在工作和生活中我們應該時時吟誦品味。另外，現(xiàn)在我們都說和諧，我想和諧社會的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。

二、寬容學生。

一個好老師不僅要傳授學生知識，更應用寬容的心和無限量的愛心去啟發(fā)、引導他們，不能恨鐵不成鋼，要把鐵鍛成鋼。蘇霍姆林斯基曾說過：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強?！睂W生在成長的道路上，難免會犯這樣那樣的錯，作為一名教師，只有以博大的胸懷去包容學生，以平等的態(tài)度去對待學生、才能建立起民主的師生關系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容，寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤，發(fā)奮成材。

三、作為老師，他的幸福感更多來自專業(yè)成長和事業(yè)的成功。

教師的專業(yè)成長有兩大方面的因素：一是教師成長發(fā)展必要的外部條件、環(huán)境因素，二是教師自身的努力、成長的內(nèi)部要求。教師成長的外部條件，主要來自于各級領導的支持和幫助。首先領導應成為教師專業(yè)成長的.支持者、合作者、引導者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領導要了解教師的氣質、個性，了解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關系等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識、經(jīng)驗等。舉一個簡單的例子，每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，為什么只有一個諸葛亮流芳百世？那是因為劉備太少的緣故。量才配崗，知人善任，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，才有成就感，才有創(chuàng)造性的工作欲望。領導還要構建和諧的人際關系，為教師專業(yè)成長營造氛圍。一方面應著力建設民主、平等、尊重的精神環(huán)境，形成活潑團結、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽感，突出向心力，增強凝聚力，樹立健康、向上、協(xié)調一致的良好校風、班風、教風和學風，使教師在一個健康、積極的心理環(huán)境中工作和生活，讓群體氛圍帶動和融化個體偶爾出現(xiàn)的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動，促進教師間相互交流、溝通，增進了解、信任，緩解人際關系的緊張狀況，營造管理者與教師、教師與教師、教師與學生共同成長的和諧氛圍。比如旅游、節(jié)日慶祝活動、談心活動等，同時也要做好心理疏導工作，比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。

教師專業(yè)水平的提高需要時間和過程，只有在寬松、愉悅的氛圍中，教師才能感受到彼此的尊重、信任、賞識、關心，才能擁有愉悅的心情，才能有士為知己者死的激情，自身的主動性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來。當我們在學校搭建的平臺上自由起舞，成為最優(yōu)秀的舞者之時，我們也就享受到了最真實的幸福。

一個幸福的教師，他的理想就是實現(xiàn)孩子們的理想，他的苦與樂和學生們一致。在同事面前，他的心態(tài)是：我有最好的方法，我渴望與你分享。教師之間，有一個共同的理想支撐――為了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實現(xiàn)我們共同的理想。只有學生、自我、同事、領導之間有著最純粹的關系時，我們的工作才是自由、寬松的、和諧幸福的！

人生的幸福來自于你對三種關系的認識，人與物、人與人、人與心，前兩者都來自于外部，最后來自于自我，所以幸福更多地是一種感覺，你為你做過的事感到滿足、快樂，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準則是培養(yǎng)幸福的人。所以，我們自己必須是一個幸福的人！

做一名好教師讀后感篇二十一

暑假來臨，閑在家里沒事把以前買的舊書拿出來仔細閱讀，才發(fā)現(xiàn)任何一本書都有它特定的價值。以前買書總是心血來潮的買來看兩天就不想再看，買了那么多卻沒有真正看完一本。年齡的增長讓自己能夠靜得下心來認真的去品味一本書，也讓我有更好的毅力去堅持自己定下的目標。任何事只要靜心堅持仿佛也不是我們想象中的那么難！

還是回到書，這本《做一名幸福的教師》從一個個真實的事例出發(fā)，引起你的思考，在給你提出幸福指導，讓你與作者一起感同身受?？赐赀@本書也讓我不得不去反思我的生活和工作。

生活這方面我想從三個方面來說家庭，親人，朋友。

一、家庭。在家庭中告訴我我們要多贊美和包容我們的另一半，不要試圖用自己的思維去改變?nèi)魏我粋€人，同時也要做到愛屋及烏！在家庭里不要只去關注自己的收獲而更應該關注我們付出了多少，只有不斷的付出才能體會到給予的快樂，在自己的婚姻生活里我也常經(jīng)常問自己如何才能做到大家都滿意，昨晚的談話給我的感觸很大，幾年的感情換來的就是“就你一個人受委屈”，瞬間我就覺得這些年的堅持不知道是為了什么？可靜下心來仔細想想，我們之間的確是存在很多問題，從他的欺騙以及和他家人的爭吵開始我們之間就有了很多不可跨越的鴻溝，在這些日子的日積月累變得越來越難以逾越。為了挽回這早已面目瘡痍的愛情我要努力的讓自己振作起來！脾氣不好我改，曾經(jīng)的過往我也既往不咎。如果一切依然不能挽回那么就只能用“抓不住的沙不如揚了吧”來的痛快！

二、親人。以前總認為父母和我的想法老是不一致。（本文出自范文.先.生網(wǎng)）而自己也總是那樣為所欲為的永遠叛逆?，F(xiàn)在嘗盡了生活的酸甜苦辣，也拾得了哪些因叛逆所滋長的苦果，才明白原來前輩的話是那樣的中肯。就如書中所說“家是幸福的港灣，親人是你永久的依靠”。曾經(jīng)多少次依偎在媽媽的懷抱，任由的在媽媽的懷里撒嬌；曾經(jīng)多少次跟媽媽述說工作、生活中的煩惱，痛苦，媽媽總是那樣細心的聆聽，生怕錯過你人生的片刻；曾經(jīng)我是那樣的莽莽撞撞的和她說話，可她卻從沒有放在心上，依然盡心盡力為我們減輕負擔而辛苦的工作著！現(xiàn)在和她們分開住了，家里也就剩下了父母兩個人，我時常在想她們吃的什么，飯桌上會有交談嗎？穿的什么？晚飯過后會怎樣來消遣那冰冷的長夜？的確“孝在行動”在多的語言也不及一句問候來的溫暖，再多的語言也不及一次回家來的貼心。只愿我們都能關心呵護哪些曾為我們獻出青春與無私呵護的親人。

三、朋友?！坝颜x之燈，照亮你前行的路”。這是書中的一句話，以前讀書時朋友總是很多，后來疏于聯(lián)系就漸漸的淡了。工作后老公總是說我身邊沒有幾個朋友，要幫忙的時候總找不到人，但我卻不以為然，因為我知道在我的身邊不乏有很善于幫助我的同事，他們就是我的朋友；我還知道不管我做什么身邊也一直有個她在默默的關心我，支持著我，有時還不等我開口她就主動的提出；我還知道一旦我覺得委屈你總在我身邊靜靜的聽我述說，并給我相應的建議，替我感到委屈并為我打抱不平。對于你們我只想說“朋友，有你真好”。正是你們的大公無私才讓我在教學上有所進步，正是你的扶持才讓我有了前進的動力，正是你的關注才讓我覺得我的世界并不孤單。謝謝你們的一路同行。

工作方面我也想從三個方面來說：

一、心態(tài)。書里曾提到“不以物喜，不以己悲”。雖然這句話我們很早就能背誦，可要真正的體會這句話的含義卻是要漫長的一個過程。“教育不是一簇而就的事”，作為老師我總是急于的讓孩子有所成就而忽略了教育本身的真諦。因為我的急于求成那些“后進生”自然不能讓我滿意，因此對于他們我總免不了發(fā)火以至于對他們做出過激的舉動。其實有時回頭想想讀書未必是唯一的出路，何苦這樣既為難孩子又為難自己。

工作中我曾時不時的抱怨事情多，工資少。但“一屋不掃何以掃天下”，如果連自身的工作都做不好又怎能有所提高呢？曾經(jīng)看到一篇文章中提到“教師要守得住清貧”。的確在我們進入教師行業(yè)的時候教師的工資就并不好，但當時的義無反顧卻成了今日的借口，這樣是否是對當時的自己的`諷刺呢？所以心態(tài)決定行動，心態(tài)決定命運?！笆郎喜皇菦]有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛”。

三、因材施教?，F(xiàn)在的備課很關注備學生，也提倡不同的學生有不同的發(fā)展?？稍诮虒W中我卻總想讓我的孩子都能達到我給他們的要求，隨也根據(jù)個人情況制定，但有時也不免太過武斷。對于“優(yōu)等生”我太過放任，對于“中等生”我又缺少關注，對于“后進生”我又太過嚴厲苛刻。其實“每個孩子都是獨一無二的”，不同的人的身上都有不同的閃光點，只要我們能抓住他們閃光的地方加以合理的利用，那么“整個宇宙的潛能都藏在孩子心中”。

最后以書中一段話來作為結束語?！白鲆幻腋５慕處熎鋵嵑芎唵危c物質無關，與地位無關，與別人無關，把浮躁和虛榮逐出內(nèi)心，把陽光和雨露迎進來，做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在你身邊?！?/p>

做一名好教師讀后感篇二十二

前，中文系畢業(yè)的我，手捧著一本初二的英語書，無奈地站在講臺上，面對著我的學生們一雙雙充滿疑惑而又求知若渴的眼睛，無助、恐懼幾乎壓垮了我。經(jīng)過幾天調整，我找到了自己的定位。休息時間，我發(fā)瘋似的聽磁帶、練習口語、走進同事的課堂，每備一堂課都要花三個多小時。我迅速地提升著自己，用勤奮彌補自己。一年下來，我摸索出了一套我自己的教學模式。也就是從那一年開始，我所任教的班級英語考試成績總是全校第一。

來到梅城鎮(zhèn)中學以后，我開始了班主任生涯，一千就是，連續(xù)帶了3屆初中班?！皾M面春風迎接每一個學生”是我從教以來每天堅持的。從每天見學生的第一刻起，我就把自己的愛融入到孩子們的心里。早自習我總是比孩子們更早地進入教室，親切地等待孩子們的到來，親切地詢問他們的狀況。對于家庭貧困的幾個學生，我總是很巧妙地把自己的早餐卡給他們。我在教室的黑板上寫上一句激勵孩子們的名人名言后，還經(jīng)常和他們一起打掃衛(wèi)生。課堂上，我用智慧和幽默，使學生們輕松、快樂而又扎實地掌握知識。課余時間，我總是喜歡和孩子們一起聊天、一起運動。當學生晚自習就寢時，我總是默默地守在學生旁邊，等他們睡著后，才拖著疲憊的步伐回家。周末放學時，對那幾個調皮的男生，我總是親自把他們交到家長的手里。學生生病時，我總是忙里忙外，比任何人都著急。學生們曾感動地說：“在文老師班上，生病也是件幸福的事情！”這就是平凡瑣碎的班主任工作，每天重復著許多相同的事情，但我從不覺得枯燥！

我班從外校轉來了一位男孩。剛進來時知情人就告訴我這是個“問題學生”父母離異他跟隨了父親而父親的教育方式有些粗暴孩子養(yǎng)成了孤僻、暴躁的性格。果然開學第一天他就成了和我“交往最多”的學生。他不交作業(yè)我裝作看不見他的敵對和傲慢微笑著與他交流讓他坐到我的位子上靜靜地看著他補完；他接水時與同學發(fā)生了矛盾我問清情況后假裝責怪另一位同學不知道關心幫助新同學；他不參加勞動我把他帶到操場要他陪我散步、聊天走了半個小時一直緊緊地牽著他的手。第二天趁著他不在我就在教室和其他同學一起“密謀”我們的“拯救”計劃。于是一切有了轉機。有同學下課后就圍著他問長問短；他的同桌我班的班長想盡了辦法讓自己走進了他的世界；體育課他被同學拉著一起去打球周圍的女球迷把最熱烈的掌聲都給了他；也沒有同學和他發(fā)生矛盾了因為同學們答應我面對他都是微笑。他過生日那天我把一套新衣服作為禮物也作為獎品送給他這個小男孩興奮得什么也沒說只是深深地鞠了一躬。接下來的一切都是那么美好！(本站)兩年后他順利地考入了安化一中。畢業(yè)時他哭得最厲害抱著我只說了一句話：“文老師您的'愛讓我擁有了一切！”

我?guī)У拿恳粋€班，學生都是我的朋友。畢業(yè)多年的學生，也能不假思索地背出我的手機號碼；很多學生以我的生日作為他們的qq密碼，甚至銀行卡密碼；我的講臺上、辦公室桌上，總是放著同學們送來的熱噴噴的早餐；課后，學生們總是里三層、外三層地圍繞著我，我的辦公室總是人氣最旺的一個地方，充滿了老師和學生快樂的笑聲，同事們都戲稱連“粉絲”追明星也不過如此；好多學生在畢業(yè)的留言本上“我最好的朋友”一欄里，總是毫不猶豫地寫上“老文”、“文哥”的字樣。他們也取得了令我十分欣慰的好成績，比如屆的142班，當年中考，全班60人有55人考入了省示范性高中，9門學科均居年級第一，100%的一次性合格率，安化縣中考的第一名、第三名、第五名、第九名都在這個班。

我覺得，雖然我付出了很多，但我得到的更多，我深深感受到了身為人民教師的幸福！

（作者系安化縣梅城鎮(zhèn)中學教師、湖南省優(yōu)秀教師）。

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