精選體育畢業(yè)論文（模板17篇）

父母是我們的依靠和支持，他們的關(guān)愛是我們成長的力量。在總結(jié)時，可以用單詞、短語或圖表來梳理思路。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考。

體育畢業(yè)論文篇一

論農(nóng)村中、小學體育教學中存在的問題與對策

——以南河九年制學校為例

摘要：通過對農(nóng)村中、小學體育教學存在的問題及改進的對策進行探討，從而對農(nóng)村中、小學體育教學作出詮釋，以便為農(nóng)村中、小學體育教學改革提供理論依據(jù),達到提高教學質(zhì)量的目的。體育教育是學校教育的中心環(huán)節(jié)，農(nóng)村學校又是我國教育的重要組成部分，因此，搞好農(nóng)村體育教學對提高整個學校體育的發(fā)展水平，推進全民健身計劃順利實施都有著極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中、小學；體育教學；存在；問題與對策 1.前言

體育教學是學校培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。今天學校的體育工作直接影響著21世紀建設(shè)人才的素質(zhì)。當前新課程改革的背景下體育教學改革正如火如荼的進行著,但其中仍有偏差之處。解決這些偏差問題,首先學校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念,要加強師資隊伍建設(shè)和對體育價值的宣傳,教師要合理安排教學,教學模式要多樣,以調(diào)動學生的興趣。

養(yǎng)21世紀全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，農(nóng)村中、小學體育教育現(xiàn)狀不容樂觀，由于受社會經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中、小學體育教學目前有“四少”——經(jīng)費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設(shè)施少。農(nóng)村中、小學體育教學中存在的這些問題都是普遍存在的現(xiàn)象。

2、研究結(jié)果與分析 2、1制約農(nóng)村中、小學體育教學發(fā)展的因素 2、1、1場地器材不足、資金短缺、管理不善、重智育輕體育 通過對南河九年制學校的調(diào)查和了解，針對農(nóng)村的現(xiàn)實情況在運動場上，多數(shù)學校只有一個籃球場、兩個乒乓球臺，場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。如：南河九年制學校有20個班級，平均每個班級大約有40個學生，而他們的活動場地僅有兩個籃球場和三個乒乓球臺。場地器材的不足制約了體育教學的開展使學生得不到更好的體育鍛煉。

在農(nóng)村中、小學，一般沒有專職體育教師，一些小學，不得不由其他教師兼職來上體育課。如：南河九年制學校有39個教師但沒有一個專業(yè)的體育教師，體育教師由校長指定。在對南河九年制學校初一年級體育課的聽課中，我了解到大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。

農(nóng)村中小學要積極主動引進體育專業(yè)教師，以逐步改變體育教學無專業(yè)教師的現(xiàn)狀。要加大培訓，選拔具有熱愛體育、關(guān)心孩子、責任心強的教師參加培訓、進修，使其通過自修、培訓、進修等相結(jié)合的形式，不斷提高自身素質(zhì)，從根本上解決師資短缺。

3、結(jié)論

教師工作的積極性和責任心，才能使農(nóng)村中、小學體育教學的效果不斷提高。推動農(nóng)村中、小學體育教學不斷邁上新臺階，只有這樣農(nóng)村中、小學體育教學的效果才會得到不斷的提高。

致謝

時光匆匆，如白駒過隙。轉(zhuǎn)眼間，我已在美麗的興凱湖畔度過了三個年頭。三年，一段不短的時間，遙想入學當時，恍如隔日，不免感嘆時光易逝，韶華難追。從初出茅廬到畢業(yè)，三年的光陰讓我成長，讓我從青澀走向成熟。特別是，在這三年的學習間，讓我的人生有了不同的軌跡。

在報告即將完成之際，我的心情無法平靜，從實習安排到實習的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，本文才能的順利完成。在這里請接受我誠摯的謝意！謝謝你們！

感謝實習地指導(dǎo)老師邵忠山，感謝南河九年制學校的全體領(lǐng)導(dǎo)及老師們，感謝南河九年制學校的學生，正是由于你們的無私幫助與默默支持，我的實習任務(wù)才能夠順利完成，正是由于你們的支持我在能在聒噪、痛苦和彷徨時倍感欣慰。謝謝你們！同事，在此真摯的祝愿你們?nèi)f事如意，工作順利！

感謝在實習期間給我諸多教誨和幫助的指導(dǎo)老師龐明智老師，有了你的幫助，讓我在實習前的彷徨與緊張消除了一般；有了你的幫助，讓我在實習時才能沉著冷靜。感謝龐老師給予我的指導(dǎo)和幫助！

感謝和我一起生活三年的室友，是你們讓我們的寢室充滿快樂與溫

馨，你們善良、執(zhí)著、果斷、勤奮和理性，都值得我學習。愿我們以后的人生都可以充實、多彩與快樂！

感謝我在大學三年學習期間給我諸多教誨和幫助的體育系的各位老師，他們不僅教了我很多的知識，也教會了我學習的方法和做人的道理。感謝老師們給予我的指導(dǎo)和幫助！

感謝我的朋友，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！

感謝我的家人——我的奶奶、父母和弟弟。沒有你們，就不會有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔。我愛你們，愛我們的家！

一個人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個空間，讓我對所有給予我關(guān)心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會繼續(xù)努力，好好工作！好好學習！好好生活！

參考文獻

[7] 論素質(zhì)教育對體育教法改革的要求．中國學校體育[j]．1998．3．

體育畢業(yè)論文篇二

體育教育教學理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進一步豐富和完善教學論體系發(fā)揮過應(yīng)有的作用，對體育教學同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學要素間的關(guān)系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學效益受到影響。因此，我們在體育教學活動中，應(yīng)該正確處理好各教學要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學活動中的作用，以此獲得最佳的教學效果。

體育教師；教育教學；職業(yè)特征；理論探索

體育教師是教學活動的主體，是影響教學效果的重要因素。建議教師在教學過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學能力和素質(zhì)。體育教師是學生學習體育知識、掌握運動技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學生所敬慕的體育專家，并具備多學科的知識修養(yǎng)。體育學科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術(shù)動作的示范，還會運用多學科的知識闡明技術(shù)動作的科學原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學校教育是知識的傳授，教師應(yīng)成為學者，教學交流和決策者。體育教師在體育教學活動中，第一個教給學生學習體育知識，培養(yǎng)學生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責任的概念，并引導(dǎo)學生學習科學健身。

對體育教師教學風格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學風格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學風格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學風格是教師教學上成熟的標志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學風格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學風格。這種豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對學生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。

分層教學是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學方法。所謂分層教學，就是運動特點，學校以學生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學總體目標，針對學生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設(shè)計不同的教學目標、內(nèi)容、過程，充分尊重學生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學方法，調(diào)動學生學練的積極性，提高教學質(zhì)量，促進不同次與不同需求學生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學的最終目標。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學，在日常的教學中就是按照a、b、c三個層次進行教學。

例如：分層教學的內(nèi)容。a層學生是籃球水平還處于初學階段，籃球基本技能還不是很高，練習內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球；b層學生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學生，練習的內(nèi)容主要是籃球行進間單手肩上投籃；c層學生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學生，練習內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護配合。

課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學習氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)。基本部分是分層次教學，學生按照既定的a、b、c三個層次進行教學。a層學生以各種運球和傳球為主，老師指導(dǎo)學生正確的運球和傳球的方法，組長組織學生進行練習，老師巡回指導(dǎo)并提示學生變換各種練習。b層學生進行拿球后行進間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進間單手肩上投籃等練習，由老師布置，組長組織練習，老師巡回指導(dǎo)并提示學生變換各種練習。c層學生以傳切配合和掩護配合為主。老師在三個組進行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進行籃球教學比賽，這樣就可以使學生把練習的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學生理解和掌握動作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時要求學生進行基本裁判工作，讓學生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學生的身心放松都有重要作用。

第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴格控制時間，按時下課。實踐表明，學生最反感教師拖堂。因為它侵占了學生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學生分心，再講效果不會好，有時練習還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，按時下課。第四，應(yīng)當盡量避免結(jié)課不當，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無；倉促顯得教學時間計劃不周，慌忙草率，往往學生身心放松不充分，效果不好；平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學生思考，更不能引起學生回味；總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學生感到困惑不解。一般說來，教學的結(jié)尾是使學生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學生感到教學前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學過程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當爭做學者型教師，在教學中融入研究，在研究中不斷進取。

[1]夏思永。體育教學論[m].重慶：西南師范大學出版社，

[4]吳陳勇。對普通高校乒乓球教學現(xiàn)狀及對策研究廣西師范大學。2010.

[5]韓秋紅。試論大學生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學院學報，2005，(04).

體育畢業(yè)論文篇三

體育教育教學理論在各自的創(chuàng)立和發(fā)展過程中，對進一步豐富和完善教學論體系發(fā)揮過應(yīng)有的'作用，對體育教學同樣具有重大的指導(dǎo)意義，這是不容置疑的事實。然而，各個理論又由于不能辯證地處理教學要素間的關(guān)系，或者說過分地強調(diào)某一要素的作用而弱化了其他要素的作用，使教學效益受到影響。因此，我們在體育教學活動中，應(yīng)該正確處理好各教學要素間的關(guān)系，充分發(fā)揮各要素在體育教學活動中的作用，以此獲得最佳的教學效果。

體育教師;教育教學;職業(yè)特征;理論探索

體育教師是教學活動的主體，是影響教學效果的重要因素。建議教師在教學過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用，這種主導(dǎo)作用是通過教師的職業(yè)特點決定的，與教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度取決于教師的教學能力和素質(zhì)。體育教師是學生學習體育知識、掌握運動技術(shù)和技能，從小形成健康體育生活方式的領(lǐng)路人，他應(yīng)該成為學生所敬慕的體育專家，并具備多學科的知識修養(yǎng)。體育學科的性質(zhì)要求體育教師不僅僅會做技術(shù)動作的示范，還會運用多學科的知識闡明技術(shù)動作的科學原理、健身價值及其在人類文化發(fā)展中的作用。

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)與社會生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化：人才已不僅僅是知識數(shù)量的擁有者，更是知識、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對教育系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求，不再局限于學校教育是知識的傳授，教師應(yīng)成為學者，教學交流和決策者。體育教師在體育教學活動中，第一個教給學生學習體育知識，培養(yǎng)學生的照顧自己，增強體質(zhì)是一種社會責任的概念，并引導(dǎo)學生學習科學健身。

對體育教師教學風格獨具個性魅力的理論概括。若每個教師都能形成各具特色的教學風格，以個性意味著判別性、多樣性，以此為基礎(chǔ)而形成的教學風格也便表現(xiàn)出千姿百態(tài)、互不雷同的特征。體育教學風格是教師教學上成熟的標志。它大體劃分為智能型、情感型和混合型三種基本類型。體育教學風格形成后，“有其內(nèi)必形諸外”，會在教學的各個方面表現(xiàn)出來。同時又互相影響、相互制約、彼此促進、共同提高，從而形成千姿百態(tài)、百花爭妍的教學風格。這種豐富的知識儲備和教學經(jīng)驗的積淀，具有非凡的藝術(shù)魅力，對學生所產(chǎn)生的美感效應(yīng)是綜合的、廣泛的，使學生在愉悅中實現(xiàn)知識的傳遞，情感的溝通，心理需求的滿足。

分層教學是在實施素質(zhì)教育中探索出來的一種新的教學方法。所謂分層教學，就是運動特點，學校以學生實際為出發(fā)點，根據(jù)教學總體目標，針對學生的不同能力、體質(zhì)、興趣與愛好，設(shè)計不同的教學目標、內(nèi)容、過程，充分尊重學生的主體地位，深入挖掘教育潛能，采取不同的教學方法，調(diào)動學生學練的積極性，提高教學質(zhì)量，促進不同次與不同需求學生的身體素質(zhì)的升華與運動技能的張揚，從而實現(xiàn)運動教學的最終目標。體育課的主要內(nèi)容是分層次教學，在日常的教學中就是按照a、b、c三個層次進行教學。

例如：分層教學的內(nèi)容。a層學生是籃球水平還處于初學階段，籃球基本技能還不是很高，練習內(nèi)容主要是以籃球運球和傳球;b層學生是有一定的籃球基礎(chǔ)，但不是特別出眾的學生，練習的內(nèi)容主要是籃球行進間單手肩上投籃;c層學生是具有較高的籃球技能，對基本戰(zhàn)術(shù)有一定了解的學生，練習內(nèi)容主要是簡單的戰(zhàn)術(shù)配合――傳切配合和掩護配合。

課的結(jié)構(gòu)包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。開始部分采用籃球比賽出場形式，互相擊掌鼓勵，體現(xiàn)學生之間的相互協(xié)作的開始，同時對后面的學習氛圍起到一個很好的鋪墊。課題常規(guī)和準備活動做得散而不松，始終在老師的控制范圍內(nèi)?；静糠质欠謱哟谓虒W，學生按照既定的a、b、c三個層次進行教學。a層學生以各種運球和傳球為主，老師指導(dǎo)學生正確的運球和傳球的方法，組長組織學生進行練習，老師巡回指導(dǎo)并提示學生變換各種練習。b層學生進行拿球后行進間單手肩上投籃、一側(cè)上籃一側(cè)搶籃板和繞過障礙行進間單手肩上投籃等練習，由老師布置，組長組織練習，老師巡回指導(dǎo)并提示學生變換各種練習。c層學生以傳切配合和掩護配合為主。老師在三個組進行巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤動作，并及時指出并糾正錯誤動作。在基本部分的最好，組織各組進行籃球教學比賽，這樣就可以使學生把練習的內(nèi)容及時運用到籃球比賽中去，對學生理解和掌握動作技術(shù)要領(lǐng)起重要作用，同時要求學生進行基本裁判工作，讓學生體驗籃球裁判員工作，加深對籃球運動的理解。結(jié)束部分以放松和總結(jié)為主，放松部分采用了歡快的音樂和明快的節(jié)奏，加上具有動感的動作，對學生的身心放松都有重要作用。

第一，結(jié)課要緊扣講授內(nèi)容，使其成為課的有機組成部分。游離于上次課內(nèi)容之外的藝術(shù)技巧將失去價值。第二，結(jié)課要干凈利落，結(jié)在橫斷面上。即結(jié)在一個問題的完成時，不要結(jié)在沒講完的“半坡”上。如結(jié)束時似斷未斷，勢必顯得支離破碎，影響效果。第三，結(jié)課要嚴格控制時間，按時下課。實踐表明，學生最反感教師拖堂。因為它侵占了學生的休息時間，且下課鈴響，操場喧鬧，學生分心，再講效果不會好，有時練習還易發(fā)生傷害事故。因此，無論如何，要嚴格執(zhí)行教學常規(guī)，按時下課。第四，應(yīng)當盡量避免結(jié)課不當，如拖拉、倉促、平淡、矛盾等。拖拉如畫蛇添足，有不如無;倉促顯得教學時間計劃不周，慌忙草率，往往學生身心放松不充分，效果不好;平淡是藝術(shù)的大忌，難以啟發(fā)學生思考，更不能引起學生回味;總結(jié)性內(nèi)容與開始或課中講的內(nèi)容發(fā)生沖突，使學生感到困惑不解。一般說來，教學的結(jié)尾是使學生開朗、明白的時候，即使是留有余思、余味，也不能使學生感到教學前后矛盾，莫衷一是。在結(jié)尾處出現(xiàn)教學矛盾，不僅是結(jié)尾的失敗，更是整個教學過程的失敗。為此，體育教師應(yīng)當爭做學者型教師，在教學中融入研究，在研究中不斷進取。

[1]夏思永.體育教學論[m].重慶：西南師范大學出版社，2002.12

[4]吳陳勇.對普通高校乒乓球教學現(xiàn)狀及對策研究廣西師范大學.2010.

[5]韓秋紅.試論大學生體育能力及其影響因素[j].吉林體育學院學報，2005，(04).

體育畢業(yè)論文篇四

淺談中學生體育興趣的摘要：培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，讓中學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身體育思想的重要前提。本文分析了影響中學生體育興趣的因素，提出了培養(yǎng)中學生體育興趣的對策，以提高學校體育課的教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育興趣教學對策

體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加，全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。

1中學生的體育興趣特點

1.1廣泛性

中學生的體育活動興趣比較廣泛，但容易變化。受教師教學水平、學校體育傳統(tǒng)和個人體育專長與體育成績的影響，一部分學生有了體育的專一興趣。隨著中學生年齡的增長，學習的深入，知識范圍的擴大，他們的求知欲也在不斷的增強。他們不僅關(guān)心課內(nèi)學習與鍛煉，而且對課外體育活動更加感興趣。在這個年齡階段的學生由于心理、生理趨于成熟，尤其是生理上的成熟突出，表現(xiàn)出了體育興趣的性別差異，即男女學生的體育興趣發(fā)生了較明顯的分化。男生比女生體育興趣廣泛，男生喜歡活動量大和能充分表現(xiàn)靈活、敏捷、競賽性強的活動，如籃球、足球、田徑等。女生則喜歡姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強，能表現(xiàn)柔韌、機智和美感的項目，如藝術(shù)體操、排球等，他們對臟、累的項目最不喜歡。男生比女生體育興趣廣泛，但多數(shù)的中學生尚未形成對專項運動的穩(wěn)定興趣。

1.2深刻性

學生從小學升入中學后，其年齡在不斷增長的同時，由于學習的深入和知識范圍的擴大，他們的求知欲也在不斷增強。這個階段的學生不僅對課內(nèi)學習和鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，而且對課外體育活動更加感興趣。特別是對一些復(fù)雜的、具有一定技巧性的動作產(chǎn)生興趣。他們的好奇心和求知欲不斷促使他們?nèi)ヌ剿黧w育的奧妙。在學習時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，更希望能夠從中挖掘出更深層次的動作原理，并實踐這些原理。

1.3選擇性

中學生的體育興趣在良好的教育條件下可能更加穩(wěn)定，但卻具有明顯的不平衡性性和選擇性。年級偏低的學生由于課內(nèi)學習負擔不是很重，加之課外時間較多，因此，對體育的興趣發(fā)展有上升的趨勢，而年級偏高的學生由于面對升學的壓力和課內(nèi)負擔的加重以及課外活動的減少，對體育的興趣卻出現(xiàn)停滯和下降趨勢。在這種情況下，有些學生仍然喜歡體育，甚至會對某些體育項目產(chǎn)生執(zhí)著的興趣，有的學生卻對體育毫無興趣。在性別上的差異也比較明顯，男生喜歡競爭性強、對抗性強的項目，女生在體育活動中懶惰性更加明顯，怕臟、怕累、怕曬，部分學生對體育課持消極態(tài)度。

1.4連續(xù)性

很多學生對體育的興趣在小學階段便產(chǎn)生了，到了初中階段，隨著教學環(huán)境和教學條件的改善，他們的興趣變得深刻而穩(wěn)定，這種連續(xù)性的穩(wěn)定正是培養(yǎng)學生體育興趣、鍛煉習慣的良好基礎(chǔ)。

2影響中學生體育興趣的因素

2.1個別學生自身身體素質(zhì)欠佳，導(dǎo)致自信心降低

一些學生對體育課的認知僅僅是覺得好玩，只是對體育運動帶來的樂趣感興趣，對學習體育運動技能不感興趣，缺少主動參與體育鍛煉的意識；還有一些學生因為平時不注重運動，加之本身身體素質(zhì)較差，在上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成練習，難以體驗到成功的喜悅，因此，自信心受到打擊，從而產(chǎn)生自卑心理，對上體育課的興趣逐漸降低，參加體育鍛煉的動機逐漸消失。長此以往，惡性循環(huán)，不僅不會對體育產(chǎn)生興趣，甚至還會產(chǎn)生抵觸或者恐懼心理。

2.2學生來源的差異性

由于學生來自不同的地區(qū)和不同的家庭，各自對體育重視的程度不一定相同，學生接受的體育教育程度也各不相同。有些發(fā)達的地區(qū)和受教育程度比較高的家庭，在注重學生對課本知識的掌握外，還注重對學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。而相對落后一些的地區(qū)和傳統(tǒng)教育觀念比較濃厚的家庭則更加注重孩子文化課的學習，覺得體育課可有可無。另外，就學生本身而言，其自身的身體素質(zhì)也有一定的差別，比如對體育動作的模仿能力以及接受體育技巧的能力差異較大，尤其剛?cè)胄５男律町惛螅渲胁恢蓝拙崾狡鹋?，不知“三大球”的大有人在。有些學生本身由于體重過大或者反應(yīng)比較慢，對老師教授的動作不能很快掌握；而有些學生卻可能由于本身體重較輕，動作掌握又比較快，領(lǐng)悟能力還比較強，因此，在最短的時間內(nèi)能夠迅速的掌握所學內(nèi)容。

2.3家庭及學校及對體育教育價值的認識不足

中國是一個有著悠久歷史的國家，封建社會里廣泛流傳的重文輕武思想根深蒂固，這種思想的存在直接或間接地束縛著當代教育。很多家長受“儒者習靜”，傳統(tǒng)思想和應(yīng)試教育觀念的影響，覺得體育課學好學壞無一樣，只要文化課學好能考上個好大學就行。則更加注重孩子文化課的學習，覺得體育課可有可無。有些家長在面對學生升學的時候，甚至會建議或者反對學校讓學生上體育課，覺得那是影響孩子的前途，從而剝奪了孩子的體育鍛煉時間。在平時的生活中，家長還不斷向?qū)W生傳授這方面的思想，讓他們對體育課持無所謂的態(tài)度。久而久之，這些中學生體力越來越差，身體抵抗力也在不斷下降，只有眼鏡片的度數(shù)越來越高。而就學校而言，其把體育教學當作競技運動的基礎(chǔ)和人才庫，把競技運動的思想貫穿于體育教學，嚴格而死板的執(zhí)行競技規(guī)則，過分的正統(tǒng)和規(guī)范。在教學中強調(diào)動作技術(shù)的傳授學習，把體育課上成訓練課，體育教師把自己當成了競技體育中的教練員。忽略了中學體育教學時培養(yǎng)全體學生，而不是培養(yǎng)少數(shù)幾個尖子。中學體育的目標是增強體質(zhì)，健康第一，而不是培養(yǎng)運動員。教學目標的本末倒置，使大多數(shù)學生失去了運動的樂趣。

2.4教學方法單調(diào)，教學內(nèi)容和課時安排不合理

教師在教學方法上的創(chuàng)新和擇優(yōu)而行能夠使學生在新奇多變的鍛煉中獲得生理上和心理上的滿足。然而，一些教師為了考慮學生的安全和應(yīng)付身體素質(zhì)的抽查，在體育教學中表現(xiàn)出方法缺乏新意，課堂氣氛嚴肅，過分強調(diào)整齊劃一，學生在滿線條的場地上被教師指揮著并機械地練習著，個性得不到發(fā)揮，積極性受到抑制，難有興趣可言。同時，體育教學并不是每學期都能有新的教學內(nèi)容，有些體育教師沒有按照各年級學生的特點進行體育教學，而是用成人化的教學方法對學生進行個別項目的教學，在小學學的東西在初中和高中還有太多的重復(fù)，對中學生來說，學什么都有一種似曾相識的感覺，不像新上的體育教學內(nèi)容和新的體育項目能給學生以耳目一新之感。另外，現(xiàn)有教材的課時安排不能讓大多數(shù)學生真正掌握教學內(nèi)容，造成學生逐漸對自己的能力產(chǎn)生懷疑，漸漸失去對對體育課的興趣。

3中學生體育興趣培養(yǎng)的對策

3.1開展思想教育，增強學生自信心

要想培養(yǎng)學生的體育興趣，就應(yīng)當有意識地把思想品德教育滲透到學校體育的各個方面和各個環(huán)節(jié)中去，在提高他們對體育認識的同時，提高他們參加體育活動的責任感。青少年學生處在生理和心理成長的特殊階段，相對比較活潑好動，他們的思想、行為和愛好等，使他們對參與體育運動有一個發(fā)展的認識。作為教師應(yīng)該消除學生對體育運動的偏見，不斷挖掘他們對體育的興趣。對于一些自身條件不好、體育基礎(chǔ)較差學習能力不強的學生，這些學生往往怕出丑、怕成績差、怕動作難看、怕老師指責，被老師和同學看不起等等。這些學生往往容易產(chǎn)生自閉心理，隨之而來的就是喪失對學習的信心，缺乏對體育的興趣。針對這種情況老師除了對他們降低難度要求，幫助鼓勵和耐心輔導(dǎo)之外，還要根據(jù)他們的實際情況，科學的安排他們的上課內(nèi)容，選擇好突破口。滿足他們的愿望和要求，使他們樹立自信心，激發(fā)、培養(yǎng)他們的體育興趣。在生活和學習上，多鼓勵、多引導(dǎo)學生，使他們消除顧慮，迎難而上，培養(yǎng)其堅強的意志和不怕困難的體育品質(zhì)。

3.2因材施教，做到區(qū)別對待

中學生在體能、個性心理，遺傳因素、非遺傳因素諸方面發(fā)展程度參差不齊，在體育教學中，教師應(yīng)循序漸進，因人而異、因材施教。對那些身體協(xié)調(diào)性差的學生，老師就要在課堂上穿插激勵性語言，幫助這些“弱勢群體”克服心理障礙。對那些本身身體有缺陷或者殘疾的學生，應(yīng)該多設(shè)置一些特別的訓練方式，在不傷害其自尊心的同時加強其局部身體的鍛煉。對于動作要領(lǐng)掌握較慢的學生，教師應(yīng)該耐心的多重復(fù)幾次，放慢動作，讓學生能夠及時學會。另外，針對男女生的性別差異，教師也要做到區(qū)別選擇學習內(nèi)容。男生一般喜歡對抗性較強的球類項目，教師就應(yīng)該多安排些籃球或足球項目，身體較淡薄的安排一些乒乓球和羽毛球之類的項目；而女生對于形體塑造項目和與藝術(shù)有關(guān)的項目具有濃厚的興趣，這時教師就應(yīng)該給她們安排健美操和體育舞蹈等項目。最后，對于學生在練習中表現(xiàn)的一些不足之處，杜絕挖苦諷刺，多做肯定和公開的表揚，這樣既可以提高學生學習的自信心，又增強了他們的自豪感，大大激發(fā)了學生學習體育的興趣。

3.3轉(zhuǎn)變家庭及學校對體育教育價值的認識

作為家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重文輕武思想，從根本上改變這種思想對現(xiàn)代教育的束縛，不能用單一的人才需求標準去評價體育的真正價值。更不能受應(yīng)試教育的影響，認為體育鍛煉會分散孩子學習的注意力，只要孩子吃好、睡好、不生病，不參加體育活動也無所謂。這種觀念不僅會導(dǎo)致一些學生養(yǎng)成上體育課時不思進取、偷懶怕累的惡習，另外，同時忽視體育就相當于忽視了孩子的身體。經(jīng)常讓學生處于學習文化課的狀態(tài)，而不讓其參加體育鍛煉，會導(dǎo)致孩子免疫力下降，身體抵抗力變?nèi)酰罱K還是會影響孩子的學習。體育除了強身健體之外，還有技能和技巧的習得以及意志力、靈活性的鍛煉提高等方面的作用。在體育教學中，教師的任務(wù)就是加強教育引導(dǎo)，促使學生提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習體育的興趣。在現(xiàn)代教育條件下，教師可運用多種形式，如采用廣告、廣播、電影、電視、錄像等現(xiàn)代化的教學形式，教育學生真正的了解體育的重要性和必要性，了解體育的目的、功能及鍛煉價值等，樹立遠大的學習目的和良好的學習動機。端正學習態(tài)度。養(yǎng)成自覺鍛煉身體的好習慣。

3.4改變傳統(tǒng)的教學模式。

行之有效的教學方法是激發(fā)學生學習興趣的重要措施。教師在體育教學中要采用靈活的教學方法，調(diào)動和激發(fā)學生的積極性。教師根據(jù)教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教學對象以及場地、器材的實際情況，選擇合理的教學方法。在教學過程中多采用游戲法和比賽法以調(diào)動學生的積極性和主動性。例如在學習快速跑的技術(shù)過程中，采用追逐跑、迎面接力賽等比賽方法來調(diào)節(jié)。一方面保持學習適宜的興奮狀態(tài)，另一方法使其技術(shù)動作在比賽中得到鞏固和完善，保證學生以積極地心態(tài)進行練習。另外，學生的學習興趣在很大程度上還和學習活動的內(nèi)容、更新的程度、趣味性、組織方式、有效性等有很大的關(guān)系。所以，教師在教學中就要注意選擇趣味性和實效性較強的教學內(nèi)容，使體育課的教學內(nèi)容和組織形式生動活潑、多樣有趣。如準備活動可以變化花樣，結(jié)合本部分內(nèi)容，有針對性的運用一些“花樣”，學生的情緒就會高漲，效果也就大不一樣。還可以將以往已掌握的基本技能，讓學生自編一套操在上課前的準備活動上輪流帶操，這樣既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力，又增強了學生的自信心。

參考文獻：

[1]陳虎,程芬.談如何培養(yǎng)學生的體育興趣和愛好[j].中國西部科技，2006,（06）

[2]賴天德.學生的運動興趣重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)[j].體育教學，2005

[3]毛振明,編著.體育教學科學化探索[m].北京:高等教育出版社

[4]余麗新。如何利用學生興趣搞好體育教學.中國學校體育2005.(1)

[7]羅士達,王立沖.如何培養(yǎng)中小學對體育課的興趣[j].體育成人教育

體育畢業(yè)論文篇五

隨著高校體育競技水平的提高，網(wǎng)球運動逐漸成為了一項高校體育大學生喜愛的體育運動。本文以通化師范學院體育學院體育教育專業(yè)網(wǎng)球?qū)＿x學生為研究對象，探討了網(wǎng)球教學改革與實施，使教學方案有一定的實效和可行性。

[關(guān)鍵詞]

體育院系；網(wǎng)球；教學改革；實驗研究

近幾年，體育新興了一些學科，由于學科的發(fā)展體育教學改革顯得尤為重要，是體育課程發(fā)展的必定之路。特別是體育相關(guān)學科的引進，使體育院系本身有限的教學空間顯得更為狹小，因此高校體育課程改革需要轉(zhuǎn)變原有的課程結(jié)構(gòu)，比如網(wǎng)球課時就由于課程改革而壓縮了。體育教育網(wǎng)球課程起步較晚，開課也較晚，課程教學體育還不夠系統(tǒng)，不能滿足學生的需求。因此，開發(fā)一種提升學生網(wǎng)球?qū)I(yè)技術(shù)水平，又能高質(zhì)量的完成體育院系體育教育網(wǎng)球?qū)I(yè)目標的課程體系，推動高校體育網(wǎng)球發(fā)展，是高校體育教學改革的首要任務(wù)。

一、研究對象與策略

（一）研究對象

本文研究對象主要針對通化師范學院級網(wǎng)球?qū)I(yè)，研究人數(shù)為30人。

（二）研究策略

1、文獻資料法

本文查閱了大量的有關(guān)體育教學改革、體育教育訓練、網(wǎng)球教學、網(wǎng)球訓練、網(wǎng)球教育方面的書籍，為本文研究提供理論基礎(chǔ)。

2、教學實驗法

對兩個班進行教學實驗，一個班采用傳統(tǒng)體育教學模式進行教學，另一個班采用自主一合作教學模式進行教學。

3、數(shù)理統(tǒng)計法

對調(diào)查數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計分析，然后運用spss13.0統(tǒng)計軟件進行處理并做檢驗。

二、結(jié)果與分析

（一）構(gòu)建網(wǎng)球課程教學模式

二十世紀五六十年代傳統(tǒng)的教學方式一直影響著我國高校體育院系課程的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有區(qū)別對待學生，無論學生技術(shù)基礎(chǔ)如何，都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學內(nèi)容。所以需要針對傳統(tǒng)的教學模式提出一些改善措施，本研究從學生基礎(chǔ)水平出發(fā)，考慮學生之間的個體差異，對教學方式策略和教學組織形式以及考試的評價等方面進行了改革。

1、創(chuàng)新教學內(nèi)容

本次改革主要以培養(yǎng)學生實踐能力和素質(zhì)提升為主要目標，但是同時也注重提高學生的運動技術(shù)水平，教學過程也注重擴展教材內(nèi)容，主要注重提高學生的體育營養(yǎng)知識、體育審美能力、了解體育與健康的關(guān)系，讓學生知識更加豐富。同時教學中強調(diào)可接受性、科學性，實用性，突出能力培養(yǎng)。

2、改革教學策略

（二）實驗結(jié)果與分析

1、實驗前兩班學生網(wǎng)球樂趣的檢驗

在專項課開課前，調(diào)查了學生學習的興趣、學習法和技能。可以看出，兩個班級在這三方面不存在差異（p0.05），說明兩班學生來自于同質(zhì)群體。

2、新教學模式對網(wǎng)球?qū)W生興趣的影響分析

新的教學模式增加了噓聲的興趣，學生對體育的需求增加，對體育有強烈的興趣和熱情。

從表2可以看出，實驗班學生的樂趣、學習法和技能三方面差異具有非常顯著性作用（p0.01），證明新的教學方法對學生興趣有積極的影響。

3、新教學模式對學生基本技術(shù)的影響分析

從表3可以看出，實施自主-合作教學模式實驗班學生的達標成績明顯好于對照班學生的達標成績，特別是在正反手擊球技術(shù)上非常明顯，這充分說明自主-合作教學模式對達標成績的提高起到了很大的推動作用。

4、學習目標的制定有利于學生網(wǎng)球技能的提高

運動技能是學生技術(shù)水平提高和能力培養(yǎng)的綜合運用，在運動技能培養(yǎng)過程中樹立目標和制定科學的計劃，對技能提高和能力發(fā)展有積極推動作用。

5、反饋能夠推動網(wǎng)球運動技能的提高

通過教師和學生的語言提示反饋給練習的學生即聽覺反饋；通過錄像反饋，使學生對自己的技術(shù)掌握情況有了更加直觀的認識，清晰的了解自己動作技能中存在的錯誤與不足，為下一階段改善提高技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

實驗結(jié)果表明新的教學模式對教學質(zhì)量和學生興趣的提高起到了積極的作用，其教學作用于效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式，新的教學方案的實施有一定的實效性和可行性，倡議推廣，以推動網(wǎng)球的發(fā)展。

[體育教育網(wǎng)球畢業(yè)論文]

體育畢業(yè)論文篇六

摘 要：體育教學是小學教育工作中的一項重要的組成部分，加強小學體育教學，擺正體育教育的位置，提高體育教學的質(zhì)量，對于小學教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進行小學體育教學，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學；體育；教學；觀念

很長一段時間以來，小學生以及家長對小學體育課的重視都不夠，認為小學體育課可有可無。而在小學體育課的實際教學中也存在著很多問題，導(dǎo)致小學體育課的教學質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學體育教學經(jīng)驗，主要闡述了三種方法，提高小學教育的質(zhì)量。

1.在體育課堂教學中設(shè)置疑問

在對體育教學的教案進行設(shè)計時，教師應(yīng)該帶有一定的目的性，在其中設(shè)置一定的問題，在課堂中對教學內(nèi)容設(shè)置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗，促使其更好地掌握技術(shù)動作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學生的學習興趣，又可開拓學生的思路。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”

傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學生的“學”。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做課堂的“引導(dǎo)者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，成為體育課的主宰者。

在體育教學中，學生的學習興致不高，還有的學生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動力，因而必須采取以下措施進行處理：

（1）教學中多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練習鉛球時，技術(shù)和體力很差，產(chǎn)生不想練的想法，這時教師就要適當?shù)毓膭钏?，只要練習方法對，就一定能夠練好，根?jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復(fù)了信心，提高很快。（2）關(guān)心學生、信任學生。平時在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的`學生，給予他一定的期望值。3.在練習形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學生的情感因素，使課堂變得生動靈活，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。

1.調(diào)動學生的相互作用，達到教學效果

在小學生籃球的學習中，教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學多和技術(shù)差的同學練習。因為在練習中，動作差的同學能夠邊練習邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練習密度加大，將自身學習的積極性以及學習的興趣不斷提高；與此同時動作表現(xiàn)比較好的同學在對其他同學的教學中體會到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學習的積極性。

2.注意發(fā)展學生的示范作用

在教學中多運用學生示范，在練習中每個學生都有自己的長處、優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，給學生展現(xiàn)自己的機會，一方面學生可以體現(xiàn)自我價值，另一方面學生在學習過程中縮短了教與學的距離，讓學生覺得別人能行，自己當然也能行，放開心理壓力積極主動投入到體育鍛煉中。

社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應(yīng)社會生活的能力要求也越高。小學體育教學可以培養(yǎng)小學生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營造好的環(huán)境給小學生帶來快樂，真正使學生身心得到全面發(fā)展。

[1]鄭美瓊.小學體育教學新論探索[j].時代教育：教育教學，2010（04）.

[2]王曉源.淺議小學體育教學[j].新課程：中，2011（06）.

體育畢業(yè)論文篇七

1、自學：培養(yǎng)學生明確體育鍛煉的意義，學習有關(guān)體育知識和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方法，能夠結(jié)合環(huán)境和自身條件，制定鍛煉計劃和方案，堅持經(jīng)常持久地鍛煉。并養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

2、自煉：即能把所學到的體育知識、技術(shù)和方法，綜合運用到體育鍛煉實踐中去，使自煉活動成為日常生活、學習中不可缺少的一部分。

3、自調(diào)：即學生在身體鍛煉的活動中，能夠根據(jù)自己的身體條件，健康水平，掌握和合理安排運動負荷，運動強度及運動的時間、并能進行自我調(diào)節(jié)。

4、自控：指執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制能力，即在身體鍛煉效果自我評價基礎(chǔ)上不斷修正并實施鍛煉計劃的能力。

其中，培養(yǎng)自學能力是主要的，但是，不可忽視各要素之間相互聯(lián)系、相互制約，互為補充的關(guān)系，教學中必須有意識的全面培養(yǎng)。

體育畢業(yè)論文篇八

本論文是在我的導(dǎo)師xx副教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，x老師都始終給予我細心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來，x教授不僅在學業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹向鄭老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的xx各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的師妹xxx同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。

范文二：論文致謝

三年緊張而又充實的研究生生活即將結(jié)束，在碩士畢業(yè)論文完成之際，我要向所有支持、關(guān)心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!

由衷地感謝尊敬的導(dǎo)師xxx教授的諄諄教誨。三年來，x老師在學習、工作、生活方面給予了我無微不至的關(guān)懷，為我提供一切可能的機會進行學習和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著x老師的心血。x老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，扎實深厚的學識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風，都是我終生學習的榜樣。本論文是在x老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環(huán)節(jié)，x老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向x老師致以深深的謝意!

本課題在實施中，得到了xx省立醫(yī)院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學熱情的幫助與支持，還要感謝xx所的xxx老師和xxx老師以及實驗中心的xxx老師，他們的支持使我深受感動和啟發(fā)，在此謹表示最衷心的感謝!

謹以此文獻給我敬愛的導(dǎo)師xxx教授和所有支持、關(guān)心、幫助我的人們!

范文三：論文致謝

本課題是在我的導(dǎo)師xxx研究員的精心和悉心關(guān)懷下完成的。導(dǎo)師嚴謹?shù)目蒲兴悸?、實事求是的治學態(tài)度、淵博的學識、敬業(yè)的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學習的楷模。在此，對導(dǎo)師三年來對我學術(shù)上的精心指導(dǎo)與生活上的關(guān)懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。

衷心感謝xx大學衛(wèi)生學院xxx院長、xxx副書記、xxx副書記、xxx老師等在業(yè)務(wù)與生活等方面給予的關(guān)心與幫助。感謝xxx教授、xxx教授、xxx老師等在我學習上提供的幫助。

感謝xx省科學院生物中心xxx老師、xxx老師等在我實驗中給予我的無私幫助。

感謝xx大學xx醫(yī)院化驗室邢杰大夫和xx省醫(yī)學科學院皮膚病防治所科的xxx大夫等在標本采集中提供的幫助與支持。

感謝xx計劃生育服務(wù)站、xx計劃生育服務(wù)站的領(lǐng)導(dǎo)與有關(guān)人員在現(xiàn)場與標本采集過程中提供的大力支持與幫助。

感謝xx省醫(yī)學科學院基礎(chǔ)所流行病研究室的xx老師在科研工作中提供的支持與幫助。

感謝師兄弟、師姐妹在我學習與生活上的關(guān)心與幫助。

感謝我的家人對我學習和生活上的全力支持和關(guān)懷。

最后感謝在我學習、生活及論文完成過程中給予過我關(guān)心和幫助的所有老師和同學。

范文四：論文致謝

本課題是在xxx導(dǎo)師的悉心和殷切關(guān)懷下完成的，在此衷心感謝導(dǎo)師對我的諄諄教導(dǎo)，以及對我在生活、工作、學習、研究等各方面的無私幫助。x老師嚴謹細致、實事求是的治學態(tài)度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學研究的道路上奮發(fā)向上。

特別感謝流行病與衛(wèi)生研究所的xx教授在本課題的統(tǒng)計學分析方面給予的指導(dǎo)。

本課題整個實驗過程中得到了xxx老師、xxx老師、xxx老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。

感謝xxx、xxx、xxx麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續(xù)合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰(zhàn)勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。

本課題還得到了xx研究所的xx教授、xxx老師、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計研究所的xxx教授、xxx老師等人的大力支持，在此一并表示感謝。

感謝我的同學xxx、xxx為我的課題提供的幫助。

感謝所有支持和幫助過我的領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學們!

感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關(guān)懷和照顧!

體育畢業(yè)論文篇九

摘要：投籃是籃球運動中的主要進攻技術(shù)，籃球比賽中，投籃是得分的唯一手段，投籃命中率的高低，是反映一個球隊水平的主要標志，是決定比賽勝負的重要環(huán)節(jié)。要提高投籃的命中率，除了有很好的身體素質(zhì)作為保證外，還要求正確和熟練地掌握投籃技術(shù)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，把握好投籃時機等。本文就上述影響投籃的主要因素展開論述。

在籃球比賽中，決定投籃命中率的因素是多方面的，如投籃技術(shù)、身體素質(zhì)和心理狀態(tài)等。為此，制定相應(yīng)的訓練計劃，是提高投籃競賽水平的重要措施?；@球運動既是一項綜合性的活動性游戲，又是一個 現(xiàn)代競技 體育的運動項目。它能開發(fā)人的智慧，陶冶人的情操，修身養(yǎng)性，提高素質(zhì)，開拓思路，在特殊復(fù)雜的環(huán)境下去掌握不同時間、空間條件下自身運動 規(guī)律和支配規(guī)律的各種技能與能力。 但是籃球運動中的投籃技術(shù)，我發(fā)現(xiàn)我們同學存在著許多問題，因而造成投籃命中率的下降， 總結(jié)原因主要有三點：

1。同學們在以往的體育學習中，對籃球運動沒有興趣。

2。同學們在初中或高中階段的體育課上，沒有系統(tǒng)的學習籃球運動知識。

3。同學們在籃球知識學習中，不能嚴格要求自己，尤其是自身動作習慣的養(yǎng)成。同時老師也沒有與其糾正或是沒能及時糾正，日積月累就形成了錯誤的動作。

2。1研究對象 我國中學生籃球運動員

2。2研究方法

2。2。1 文獻資料法

查閱、搜集大量的相關(guān)資料，為本研究提供依據(jù)。

2。2。2邏輯分析法

通過對文獻資料的閱讀對相關(guān)理論進行整理、邏輯分析得出結(jié)論。

2。2。3觀察法

通過籃球訓練及比賽中觀察得出相關(guān)結(jié)論。

2。2。4專家訪談法

咨詢走訪了多位籃球教授，教練員等專業(yè)人員。

由于投籃的出手點一般低于籃圈的高度（扣籃及特殊的投籃除外），要將球投進籃圈之中，就必須有正確的持球方法、瞄準點、全身的協(xié)調(diào)用力、合理的出手角度和出手速度、規(guī)律性的旋轉(zhuǎn)、適宜的飛行弧線和入籃角度。

（1）持球方法 正確的持球方法是掌握投籃技術(shù)的前提，也是合理運用投籃技術(shù)最基本最重要的條件之一。持球時，使球盡可能在手中保持穩(wěn)定，便于和其它攻擊技術(shù)結(jié)合，有利于球出手時合理、準確地運用。以單手投籃持球為例，手腕后仰，掌心向上，五指 自然分開，指根及以上部位觸球，掌心空出（要能容納一顆雞蛋的空間），肘關(guān)節(jié)自然下垂，另一手持球的側(cè)上部，舉球于同側(cè)頭或肩的前上方位置。技術(shù)要點：持球或球出手引腕后仰時，手腕后仰角度越大，屈腕主動肌牽拉越長，則完成環(huán)節(jié)運動的條件越好，它有助于出球時均勻發(fā)力和球出手后的飛行弧線。

（2）瞄籃點 瞄籃點是指隊員投籃時的瞄準點，有了正確的瞄籃點能使隊員在瞬間目測出籃圈的精確方位和距離，從而決定相應(yīng)的出手力量、出手速度、飛行弧線以及落點。技術(shù)要點：投空心籃的瞄籃點一般為籃圈前沿的中心點;碰板投籃的.瞄籃點在籃板的正面。不論選擇何種瞄籃點，都應(yīng)以既定的瞄籃點為參照，更要經(jīng)過長時間的反復(fù)練習，反復(fù)體驗出手角度。

（3）協(xié)調(diào)用力 投籃出手用力是指投籃時身體各部位綜合、協(xié)調(diào)的用力過程，它是整個投籃動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。以原地單手肩上投籃為例，它是由下肢蹬伸對地發(fā)力，同時依勢伸腰展腹，自下而上發(fā)力，特別是借助脊柱伸展的慣性促使下肢、軀干和上肢連貫、協(xié)調(diào)配合，最后通過食指、中指以及無名指柔和用力將球投出（球出手后手臂應(yīng)有相應(yīng)的跟進動作）。 任何一種投籃方法最終都是運用肩、肘、腕、指關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)用力達到的。

（4）出手速度 出手速度是指投籃的一剎那，身體各部位肌肉的綜合用力。利用手腕和手指的協(xié)調(diào)而使球出手進入空間運行的初始速度。其動作首先取決于身體的平衡、協(xié)調(diào);腕、指關(guān)節(jié)的合理用力。但關(guān)鍵在于手腕的翻轉(zhuǎn)、屈抖和手指的彈潑等動作的柔韌性、突發(fā)性以及連貫性。

（5）球的旋轉(zhuǎn) 球的旋轉(zhuǎn)是依靠手腕前壓和手指撥動產(chǎn)生的。一般大都使球向后旋轉(zhuǎn)，這樣容易加大球的飛行弧線，減少空氣阻力提高命中率。

（1）持球時掌心觸球，投籃動作不協(xié)調(diào)。糾正方法：練習時要注意持球手觸球的正確部位，并采用對墻投籃模仿練習，著重體會投籃動作要點。

（2）肘關(guān)節(jié)外展，手腕、手指僵硬，球的旋轉(zhuǎn)有些橫向轉(zhuǎn)動。糾正方法：對墻投籃，反復(fù)練習瞄籃回收和出手動作。注意克服肘關(guān)節(jié)外展，手腕手指適當放松，使球后旋。 （3）投籃時出手角度太小，手臂前推。糾正方法：在投籃者前面站一人，雙手高高舉起，或拉一條適當高度的橫繩，幫助提高投籃的拋物線。

單手肩上投籃——它是比賽中應(yīng)用比較廣泛的投籃方法，是行進間單手高手投籃、跳起單手肩上投籃等技術(shù)動作的基礎(chǔ)。它具有出手點高，便于結(jié)合和轉(zhuǎn)換其它進攻技術(shù)動作，在不同距離和位置均可應(yīng)用。

動作方法： 五指分開，手心空出，手腕后屈，屈肘持球于肩上（或高些），肩與身體、小臂與大臂、手與小臂之間的角度約90度，上體稍前傾，兩膝微屈，目視投籃目標。投籃時，用力蹬地，伸展腰腹，抬肘，手臂上伸、手腕、手指前屈，指端撥球，用中指食指將球投出，手臂向前 自然伸直。

動作要點： 投籃時要自下而上發(fā)力，抬肘，手臂上伸，接近垂直時，屈腕撥球，將球投出，全身動作協(xié)調(diào)，用力一致。

易犯錯誤： 持球時肘關(guān)節(jié)外展，手心觸球，出球時成推球動作。手腕向里撇，無名指和小指撥球。

糾正方法： 強調(diào)大臂與地面垂直，投籃時抬肘向上伸臂，手腕前扣，食指和中指撥球。

投籃練習方法： 1。近距離定點投籃、慢速行進間投籃（初學者）2。兩人一組一球投籃，投籃后沖搶籃板球并傳球給另一人，同時揮臂干擾其投籃（消極防守）3。配合投籃練習（傳切、掩護、策應(yīng)、快攻等）

（1）原地雙手胸前投籃 兩手持球于胸前，目視球籃中心點; 蹬伸翻腕連貫好，弧度適中球后旋。

（2）原地單手肩上投籃 翻腕托球于肩膀上，屈膝開立球?qū)@;蹬地抬肘指撥球，出手抖腕指撥球。

（3）原地跳起投籃 蹬地垂直向上跳，雙手舉球至肩上; 伸臂壓腕指撥球，動作協(xié)調(diào)保平衡。

（4）運球急停跳投 運接球后降重心，持球屈膝起跳快; 急停起跳銜接好，保持平衡出手高。

（5）行進間單手高手投籃 一跨大步接住球，二跨小步向上跳; 翻腕托球舉球高，指腕柔和用力巧。

（6）行進間單手低手投籃 一跨大步接球穩(wěn)，二跨小步向上跳; 低手托球?qū)⒈凵欤竿笊咸羟蚯靶?/p>

培養(yǎng)良好的投籃技術(shù)不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，它要經(jīng)過一個長期的、系統(tǒng)的訓練過程。所以，籃球投籃技術(shù)的培養(yǎng)與提高，與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)、智力多方面結(jié)合起來才能夠?qū)崿F(xiàn)。根據(jù)以上的分析，提高投籃命中率，我們可歸納以下幾點：

1?？朔\動員的心理障礙，主要培養(yǎng)運動員的意志品質(zhì)，增強自信心、自制力。

2。全面提高運動員的身體素質(zhì)，掌握正確的投籃技術(shù)。

3。把握好投籃時機，選擇適合自己的投籃技術(shù)，從而達到更快、更高的命中率。

[2]《如何提高投籃命中率》 徐麗英 貴州體育科技 1999。2 ;

[3]《提高投籃命中率的心理訓練》 張文武 沈陽體育學術(shù) 1997。4 ;

[4]《淺析注意心理與投籃準確性》 趙宏明 遼寧體育科技 1996。6 ;

[5]《籃球投籃技術(shù)的力學分析》 程和風 內(nèi)蒙古體育科技 1997。1。

體育畢業(yè)論文篇十

論文摘要：木文運用文獻資料法分析了美國的競技體育、政府支持、體育設(shè)施管理等六方面對促進社會體育蓬勃發(fā)展的影響，得出對我國社會體育發(fā)展的啟示。

社會體育也稱“群眾體育”、’‘大眾體育”。是與學校體育，競技體育對應(yīng)的概念。由企、事業(yè)單位職工，以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民，為達到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。體育運動是美國人民生活的重要組成部分，在許多方面影響著美國人民的日常生活，社會體育在美國的普及程度非常高，受美國文化和政治、經(jīng)濟體制等的影響，美國社會體育有其獨特的管理體制以及運行機制。比較國內(nèi)社會體育開展的現(xiàn)狀，美國社會體育發(fā)展帶給我們許多的啟示。

美國的職業(yè)聯(lián)賽非常發(fā)達，不僅有大家熟知的四大職業(yè)體育聯(lián)賽nba，nhl（美式橄欖球聯(lián)賽）、m ls美國職業(yè)棒球大聯(lián)盟）和nhl（美國冰球聯(lián)賽），還有美國大學體育聯(lián)賽，ncaa是美國大學體育聯(lián)合會《national collegiate athleticassociation）的簡稱，泛指所有大學體育比賽。ncaa現(xiàn)在共有88個全國聯(lián)賽，涉及23個體育項目，有大約4萬多運動員定期參加比賽。其中ncaa的橄欖球、籃球、棒球比賽是最受歡迎的比賽，其受關(guān)注程度超過同類的職業(yè)聯(lián)賽。在奧運賽場上，美國一直都處于霸主地位，盡管北京奧運會中國金牌榜超越美國，但放眼百年奧運歷史，美國人的深厚底蘊卻是任何國家短期內(nèi)無法超越的。

美國高水平職業(yè)體育、大學體育以及輝煌奧運會比賽成績，吸引了大批體育迷參與體育，鼓舞著全美人們強身健體的熱情。對社會體育的發(fā)展起到了很大的促進作用。

中國目前已經(jīng)進入體育大國階段，競技體育成績輝煌，應(yīng)充分發(fā)揮競技體育和大眾體育的互動功能，將高水平競技運動的效果應(yīng)用于大眾體育，即將競技運動的訓練原則、運動負荷的配置、訓練計劃的制定、組織管理的模式、練習的方法手段、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動損傷的康復(fù)手段等針對不同群體的特殊需要的進行改造，衍生出千姿百態(tài)的大眾體育模式，讓競技體育騰飛帶動大眾體育蓬勃發(fā)展。

美國的經(jīng)濟實力毋庸置疑，其在社會體育方面的投資也顯而易見。除了專門的體育運動場所外，還有不少公園是體育運動公園，像離華盛頓不遠的馬里蘭州哥倫比亞鎮(zhèn)附近，有一個名為“百年之湖”的公園，面積約10平方公里。公園里主要設(shè)施就是一座公共體育場和一條沿湖邊鋪設(shè)的周長4000米的健身小路。體育場內(nèi)有兩塊籃球場、12個籃筐、5個硬地網(wǎng)球場、一塊沙灘排球場地和一塊兒童游戲區(qū)，這些場地全部免費向公眾開放。美國人在他們?nèi)ッ赓M的體育鍛煉場所進行常見的體育健身活動外，其豐厚的收入為他們參與一些有償?shù)母邫n次休閑運動提供了支撐，很多美國人都會選擇去住處附近的某家健身會所進行健身。盡管需要付出一定的費用，但是他們愿意去健身會所里讓自己汗流俠背，享受那種淋漓暢快，樂此不疲。

改革開放以來，中國的經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，這在一定程度上為社會體育的發(fā)展提供了經(jīng)濟基礎(chǔ)，然而由于我國幅員遼闊，城鄉(xiāng)地域發(fā)展不平衡比較嚴重，“部分先富起來”的人在高爾夫球場上休閑自得的同時，我們也應(yīng)當看到也有部分人不得不為生計而奔波。因此，我國應(yīng)重視落后地區(qū)的體育服務(wù)需求特征和發(fā)展變化規(guī)律，在改善體育服務(wù)、體育設(shè)施等條件的前提下，努力創(chuàng)造條件滿足偏遠落后地區(qū)群眾的體育需求。同時，在體育服務(wù)中要處理好公益性和經(jīng)營性的關(guān)系，充分考慮當?shù)厝罕姷慕?jīng)濟承受能力。

在美國，一般的社會體育運動場所都是免費開放的，學校的體育場館除了滿足正常的教學以外，一般也對外開放，而進行社會體育活動指導(dǎo)的一般都是社會體育志愿服務(wù)人員。當然，為了更好的給鍛煉者提供服務(wù)，有些社區(qū)、學校的體育場館也會收取少量的費用，不過主要的場館運營費用還是來源于政府撥款。這種模式受到廣大社區(qū)居民的歡迎，大家也很樂意支付這筆費用。美國最大的非營利性社區(qū)服務(wù)組織ymca，發(fā)展至今日，并不只面向基督徒而是為各界人等提供收費低廉的健康鍛煉與社交場所。此組織在全國范圍內(nèi)的分支機構(gòu)數(shù)以千計，使用者不下兩千萬人。

美國的社會體育活動的生命力還來自各種各樣自發(fā)的“群眾組織”，很多社區(qū)的體育社團組織得非常好，什么項目都有，足球、籃球、網(wǎng)球、壘球、橄欖球、游泳、體操、溜冰、滑雪、高爾夫、蹌拳道等。一個賽季跟著一個賽季，一年接著一年，比賽活動周而復(fù)始，從不間斷。例如，形形色色的足球俱樂部遍布美國各地，由社區(qū)足球俱樂部的初級足球運動開始，到各種不同年齡、不同水平的選拔隊，然后進入大學的足球隊，再發(fā)展到全國性的專業(yè)足球俱樂部。美國的足球組織網(wǎng)已經(jīng)非常專業(yè)化，但美國社區(qū)都有自己的足球俱樂部，而且它們都是以孩子為服務(wù)對象的。近年來，美國的體育俱樂部呈現(xiàn)出多樣化的特點。美國不僅有社區(qū)、學校、企業(yè)、軍隊體育俱樂部，而且還有大量的旅館俱樂部、社區(qū)健身中心、大學休閑中心、醫(yī)院體育康復(fù)中心等。據(jù)不完全統(tǒng)計，美國注冊的俱樂部共有2。1萬個。

美國還有許多自愿組織，如美國童子軍、青年基督教協(xié)會、美國青年俱樂部等，他們是社區(qū)青少年體育活動的主要組織者，同時也為社區(qū)體育提供志愿服務(wù)。美國人志愿奉獻精神的.意義已遠超過體育范疇，它增強了民族的凝聚力，啟迪了人們的合作與互助精神，使團隊精神深入人心。

美國這種社會體育場所的“非營利模式”以及通過俱樂部組織、志愿者服務(wù)開展豐富多彩的體育活動內(nèi)容以吸引廣大民眾持續(xù)參加體育健身活動，值得我們借鑒。

美國運動醫(yī)學學會是美國主要的體育科學學術(shù)團體，為了幫助和指導(dǎo)全民健身運動，該學會經(jīng)常組織專家和人力，深入調(diào)查研究，不斷地公布最新的研究成果，為政府部門制定政策和宣傳提供可靠依據(jù)，同時也指導(dǎo)全民健身運動的發(fā)展。美國體育學術(shù)團體對全民健身運動的指導(dǎo)，不僅僅限于宏觀上和理論方面的研究指導(dǎo)，而是對大眾進行具體切實友的指導(dǎo)。例如，美國運動醫(yī)學學會曾多次組織專家、學者進行深入的調(diào)查研究，不斷進行實驗，連續(xù)編出令人信服的指導(dǎo)全民任何進行健身運動的《健身手冊》。 此外，美國在健身器材、體質(zhì)測量儀器的研發(fā)水平也是世界領(lǐng)先的。科技健身器材可以進行科學有效的鍛煉的同時，還可以滿足人的感官上享受;精確的測量儀器可以讓人準確知道自己的體質(zhì)狀況，從而讓鍛煉更加有針對性。

我國于1995年6月頒發(fā)了《全民健身計劃納要實施辦法）），并于2009年8月19日國務(wù)院第77次常務(wù)會議通過了《全民健身條例》，目前我國的全民健身運動方興未艾，為更好動員全社會廣泛支持全民健身，引導(dǎo)廣大人民群眾積極投身體育健身活動，使體育健身逐步成為一種人人享有、人人參與、人人有責的社會性活動，我們應(yīng)當加大科學指導(dǎo)力度，讓我們的社會體育指導(dǎo)員隊伍充分發(fā)揮作用，要讓我們的體育科研隊伍和一線的健身活動有效對接，爭取更多高科技健身器材及監(jiān)測設(shè)備能服務(wù)廣大民眾，指導(dǎo)健身運動。

1955年7月，艾森豪威爾總統(tǒng)在華盛頓召集了美國杰出的體育專家、學者會議并在隨后成立美國青年體質(zhì)總統(tǒng)委員會，青年體質(zhì)問題成了全國關(guān)注的焦點。許多州相繼成立了相應(yīng)的體質(zhì)委員會。底特律、福林特等一些城市還制定了特殊的規(guī)劃，似發(fā)展青少年的體質(zhì)。美國總統(tǒng)體質(zhì)委員會在全國舉辦了許多期體質(zhì)運動講習班，培養(yǎng)了大量的領(lǐng)導(dǎo)和組織人才。美國基督教青年會（（ymca）、業(yè)余競技聯(lián)合會（（aau）以及其它體育組織也為體質(zhì)運動做出了很大努力，不少地方團體也參與進來。

在美國，社區(qū)體育由公園和休閑委員會負責，該委員會的具體工作是：（1）根據(jù)聯(lián)邦、州的法律及社區(qū)地方法令，組織引導(dǎo)本社區(qū)的社會體育活動;（2）向人們提供官方的公共休閑體育場地設(shè)施、競技體育場地設(shè)施及社區(qū)休閑中心，并組織和監(jiān)督社區(qū)的體育活動;（3）有權(quán)任命合格的體育專家負責某一專業(yè)領(lǐng)域;（4）向上級匯報財政預(yù)算，接受用于社會體育的贊助、贈款、禮品及其它援助，向市長定期進行社區(qū)體育的情況匯報。

在法律法規(guī)方面，美國所有50個州的法律都規(guī)定：“社區(qū)政府可單獨或與有關(guān)機構(gòu)合作，修建和擁有社區(qū)體育場地設(shè)施”、“為修建社區(qū)體育場地設(shè)施，社區(qū)政府可通過購買、贊助、贈送、特許等方法獲取土地”。為修建社區(qū)體育設(shè)施，政府“可和有關(guān)團體及個人談判，談判不成可以市場價格強行征用土地”。而且美國聯(lián)邦政府、州政府和地方政府分別擁有2。6億英畝、4200萬英畝和1000萬英畝的土地可用于休閑活動，這些土地包括森林、湖泊、河流、海灘、山峰、沙漠、休閑活動線路、草原以及其他地帶。在所有土地中，50%是森林，9%是自然保護區(qū)，10%是釣魚與游戲區(qū)，6%是公園，以及其它指定的休閑區(qū)。在所有的這些休閑土地中，人們可進行多種多樣的休閑和健身活動。2009年4月29日，美國眾議院審議了議員ron kind提交的2009年美國當今個人健康投資法案。該法案將改變美國現(xiàn)行的稅法，將美國公民用于群眾體育活動和健身活動的花費不計入消費稅。

可見，美國政府的宏觀指導(dǎo)和調(diào)控對群眾體育起到很重要的作用。目前，中國政府對社會體育已經(jīng)越來越重視，未來的體育工作應(yīng)以社會體育發(fā)展為重點，提高財政資金使用效益及體育公共服務(wù)的效能和水平。

美國的傳播媒介非常發(fā)達，普遍都重視對體育健身的宣傳，介紹各種體育項目給受眾，為人們科學健身提供指導(dǎo)，使人們形成體育觀念并參與體育和體育消費。在美國，電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙等傳媒對體育高度關(guān)注，體育與健康資訊、新穎宣傳策劃比比皆是，推動社會體育發(fā)展。譬如，《體育畫報》雜志定期發(fā)表體質(zhì)運動方面的文章，即使是《希望健康通訊》這樣一本僅有8頁的很小的刊物，每期都有體育信息和身體鍛煉專欄?！断Ｍ】低ㄓ崱愤@樣平淡的紙媒都兢兢業(yè)業(yè)引導(dǎo)大眾關(guān)注身體健康，從體育和鍛煉中享受康健快樂。這種大力度的宣傳體育，倡導(dǎo)積極健康生活理念的做法，值得中國的媒體學習。

體育畢業(yè)論文篇十一

體育教育專業(yè)學生的消費習慣受到西方商業(yè)體育、體育運動明星的享樂奢靡生活的影響，或是在社會“物化”和拜金主義的潛移默化下，部分大學生的消費奢靡把追求享樂作為生活目標，這種全新的消費習慣已不能小視。使得這一部分大學生失去了學習奮斗的意志，浪費了青春毀掉了自己的未來。

虛榮盲目的攀比消費習慣

體育教育大學生由于虛榮心的驅(qū)使，在運動鞋、運動服飾、運動器材、運動飲品食物等方面，往往盲目追求名牌，不顧家庭經(jīng)濟能力。有甚者利用國家助學貸款將學費消費掉；還有將國家發(fā)放的貧困助學金用來滿足自己的虛榮追求，購買運動名牌而不是用來解決自身的貧困問題。

標新立異的時尚消費習慣

部分體育專業(yè)大學生十分享受對于時尚的追求，面對社會上流行的時尚消費生活的引誘失去理智，不是根據(jù)自身的實際需求和商品的性價比來進行消費而是根據(jù)流行的喜好進行標新立異的時尚消費。高科技產(chǎn)品成為大學生追求標新立異的時尚消費的主要對象，還有追求夜生活的時尚消費也是大學生所追對象。

為搞關(guān)系的“人情消費”習慣

體育教育專業(yè)大學生人際人情消費過度，表現(xiàn)在消費項目不斷增加、消費水平不斷增高、消費比重不斷擴大、消費金額不斷膨脹，并呈現(xiàn)出愈演愈烈的趨勢。

體育教育專業(yè)大學生作為社會純消費群體，他們消費者父母的血汗錢來滿足自己的學習休閑生活等，部分學生已經(jīng)出現(xiàn)消費心理、行為同身份不相匹配的情況，折射出他們的不成熟不確定性，需要給予關(guān)注和引導(dǎo)。

（1）這些不良的消費習慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學生胸無大志，精神頹廢，學業(yè)荒疏，更忘記了自己所應(yīng)肩負的社會責任。

（2）這些不良的消費習慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學生產(chǎn)生強烈的自卑感，甚至出現(xiàn)各種各樣的心理或行為問題。

（3）這些不良的消費習慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學生的消費欲望沖動和浮躁心理，出現(xiàn)了“符號主義”消費的特征。

（4）這些不良的消費習慣導(dǎo)致體育教育專業(yè)大學生背上沉重的“人情負擔”，這種負擔既有物質(zhì)上的，也有精神上的。

體育教育專業(yè)大學生人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵期，大學畢業(yè)后即將走向社會走向工作崗位，而且大部分都要擔任體育教師，這些不良的消費習慣和觀念是“立德樹人”的阻礙，是我國高等教育迫切解決的問題。

加強核心價值觀教育，形成正確消費觀

利用“富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀規(guī)范引導(dǎo)體育教育專業(yè)大學生的消費習慣。成為體育教育專業(yè)大學生日常規(guī)范、自覺奉行的理念信念，自覺抵制享樂主義、拜金主義、個人主義、虛榮攀比等不良風氣的影響。

加強國情教育，弘揚艱苦奮斗精神

體育教育專業(yè)大學生的正確消費習慣要建立在對國情透徹的了解的基礎(chǔ)上。雖然我國經(jīng)濟總量排世界第二，但是還有幾千萬人口尚未解決溫飽問題，我國大學生還要成為繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗的精神和勤儉節(jié)約美德，抵制不良消費習慣的排頭兵。

加強校風建設(shè)，營造積極向上校園文化

良好的校風、學風、班風和寢風形成的優(yōu)秀的大學校園氛圍，成為大學生抵制不良消費觀念和行為形成勤儉節(jié)約消費習慣的主導(dǎo)作用。加強學校的校風建設(shè)端正大學生的人生目標，營造“端正人生目標，構(gòu)建節(jié)約校園”的育人氛圍，營造積極向上的校園文化，潛移默化地影響和塑造大學生健康的消費心理和行為。

發(fā)揮家庭協(xié)同作用，形成健康的大環(huán)境

父母是大學生生活、學習和休閑費用的主要供給者，家庭是大學生消費開支的主要來源。家長首先要建立正確的消費觀念，要本著對社會、孩子負責的態(tài)度規(guī)范自己的消費行為，做出榜樣；同時，對于孩子的消費，不是孩子要什么都無條件的滿足，要適當?shù)南拗坪⒆拥牟缓侠硐M，形成必要的生活約束，注意培養(yǎng)他們勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的好習慣，幫助他們樹立正確的消費觀和幸福觀，在物質(zhì)關(guān)懷的同時更要注重精神上的關(guān)懷。培養(yǎng)體育教育專業(yè)大學生的艱苦樸素的消費習慣，要營造良好的社會環(huán)境，規(guī)范社會的輿論導(dǎo)向；創(chuàng)造勤儉節(jié)約的大學氛圍，引導(dǎo)大學生優(yōu)良的神會習慣；家長建立正確的培養(yǎng)子女的消費觀，適當限制子女的消費需求，社會、學校和家庭三方共同管理引導(dǎo)。

體育畢業(yè)論文篇十二

論文摘要：21世紀是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代，《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出當今世界范圍經(jīng)濟和國力的競爭實質(zhì)是科學技術(shù)和民族素質(zhì)的競爭。體育教學作為高素質(zhì)人才不可缺少的部分，已受到社會的廣泛關(guān)注。

一、關(guān)于體育教育專業(yè)的研究概述

當前國外體育教育或體育專業(yè)教育的課程改革呈現(xiàn)出：普通教育與專業(yè)教育并重;科學教育與人文教育并存;課程設(shè)置基礎(chǔ)性、綜合性、多樣性等特點。所以，隨著社會對高素質(zhì)人才的需求，體育教育在社會發(fā)展中的重要性越來越得到廣泛的重視。

二、我國體育教育專業(yè)存在的主要問題

1。課程管理方面的問題

課程開發(fā)、課程選擇過于隨意。在課程評估方面，尚未建立合理的評估工作程序。開設(shè)課程同開辟一個研究領(lǐng)域是不同的，有時一個問題就可以構(gòu)成一個研究領(lǐng)域。

2。課程設(shè)置理念上的問題

（1）重傳統(tǒng)，輕時尚。即重視傳統(tǒng)的體育教學課程如中長跑、跨欄等田徑類項目，忽視新知識、新技術(shù)、新內(nèi)容的引進。尤其是新項目，如健美操、瑜伽、體育舞蹈等項目的安排與研究。

（2）重形式，輕實用。課程體系改革的實質(zhì)就是課程設(shè)置的現(xiàn)代化，在我國，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學校教學內(nèi)容陳舊，實用性差，教學設(shè)備簡陋，有的甚至流于形式，能真正同專業(yè)課程相聯(lián)系并能應(yīng)用于教學實踐的更是少之又少。

（3）重技術(shù)，輕理論。即重視技術(shù)技能的傳授，輕視基礎(chǔ)學科的學習。從教育的角度來看其根本原因在于其教育模式“重術(shù)輕學”，在課程設(shè)置上，學生大部分的時間和精力傾注于專業(yè)技術(shù)技能的學習上，基礎(chǔ)理論和相關(guān)理論學習所占的分量較輕。

3。課程結(jié)構(gòu)方面的問題

（1）在專業(yè)課中專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課缺xx證。我國有的高校已提出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、淡化專業(yè)、強化課程”的改革方針，而將相近的專業(yè)合并起來構(gòu)建課程體系是未來大學教育課程設(shè)置的大趨勢。

（2）選修課在課程的設(shè)置上并未體現(xiàn)學科結(jié)構(gòu)。課程體系本身缺乏內(nèi)在的.有機結(jié)構(gòu)，有些選修課的設(shè)置牽強，隨意性明顯。綜合課程和選修課尤其是跨學科、跨專業(yè)、跨年級的選修課偏少，教師長期處于條塊分割的體制之中，導(dǎo)致學生綜合知識的欠缺。

三、改革我國體育教育專業(yè)現(xiàn)狀，實現(xiàn)體育教育持續(xù)發(fā)展的對策與建議

1。樹立體育教育專業(yè)教師的創(chuàng)新觀

體育教育的創(chuàng)新不單純是理念的創(chuàng)新，更體現(xiàn)在辦學的模式、教學管理、課程體系、傳授方法等方面的創(chuàng)新。首先要帶頭在體育觀念和體育行為上轉(zhuǎn)變，加強自身的專業(yè)學習與知識的更新。再者，加快教材的科學化和適應(yīng)性建設(shè)，教材應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育改革和發(fā)展的實際，使教材體系的實踐性與知識性相結(jié)合，建立一套具有科學性和適應(yīng)性的體育教育專業(yè)的教材體系。

2。調(diào)整課程類型結(jié)構(gòu)，提升主干課程的作用

在高年級中開設(shè)自主型活動課和開放型綜合課兩種不同課型的試驗。自主型活動課中教師僅進行專題講座、組織技術(shù)輔導(dǎo)和考查，其他環(huán)節(jié)由學生自主性活動所替代。開放型綜合課采用俱樂部制或協(xié)會制教學，在組織教學形式、教學內(nèi)容的選擇、教學的基本價值取向等方面是綜合的。師范院校體育教育專業(yè)所設(shè)的主干課要突出反映專業(yè)的特點。首先，師范特性顯著。在培養(yǎng)體育教師的層次上可兼顧多級需要。其次，以專促能，學科交叉。在教學實踐中，術(shù)課教學要求學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有一專長，對于非專項課，也要求學生掌握一定的基礎(chǔ)，突出一專多能，以滿足未來基層體育工作的多方面需要。

3。構(gòu)建主副修制課程體系，鼓勵學生跨專業(yè)選課

目前的情況下，在保證主干專業(yè)課程的同時，可設(shè)立一個副修方向，讓學生相對集中地學習某一學科門類的一些課程，如娛樂體育、體育保健康復(fù)和體育經(jīng)營管理等副修方向。充分利用學校各專業(yè)的資源，滿足學生的多種需求和個人的愛好。

在當前社會轉(zhuǎn)型、高科技發(fā)展和全球化背景下，體育教育專業(yè)改革朝向多樣化、特色化發(fā)展。主要從教學改革的內(nèi)部因素出發(fā)，積極進行課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、教學條件等方向的改革，促進我國體育教育專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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[4]唐玉光。教師專業(yè)發(fā)展研究[j]。全球教育展望，（2）。

體育畢業(yè)論文篇十三

[摘要]本文采用文獻法、調(diào)查法（訪談法）對彝族地區(qū)學校調(diào)查并分析，論證了摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性，并提出了相應(yīng)的建議，為摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展提供一定的理論依據(jù)，希望能在一定程度上改變彝族地區(qū)學校傳統(tǒng)、單一的教學模式，使得摔跤運動在彝族地區(qū)學校更好地傳承發(fā)展，增加彝族地區(qū)學校課堂的豐富性和吸引性，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]摔跤彝族學校開展可行性探究

1前言

摔跤：重競技運動項目之一，是一項古老的競技項目，兩人徒手相搏，按一定的規(guī)則，以各種技術(shù)、技巧和方法摔倒對手。世界各國都有其民族特點的摔跤形式和方法。摔跤在我國涼山彝族所有傳統(tǒng)體育運動中是一項最重要，也是最普遍的體育活動之一。特別是在火把節(jié)、春節(jié)和彝族年期間，摔跤更是一項不可缺少的內(nèi)容。彝族摔跤是一種對抗性強的體育運動,特點是兩人徙手進行搏斗,技術(shù)性很強,對運動素質(zhì)的要求很高，通過學習和練習摔跤,能夠發(fā)展人的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質(zhì)，同時還可以培養(yǎng)人的意志品質(zhì),使人的身心得到全面的發(fā)展,能夠較大幅度地高人體的心肺功能，對提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)和各器官的工作能力大有益處。近幾年來摔跤運動在彝族地區(qū)逐漸被淡化，同時掌握摔跤動作技術(shù)要領(lǐng)的人也越來越少，如果能在彝族地區(qū)學校來開展摔跤運動這門課程那么有利于推動摔跤運動在彝族地區(qū)的發(fā)展，能夠提高彝族地區(qū)學校孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)其意志品質(zhì)，使得摔跤運動在彝族地區(qū)更好的傳承發(fā)展下去，為我國培養(yǎng)更多的摔跤人才參加比賽。

本課題研究摔跤運動在彝族地區(qū)學校開展的可行性來說明摔跤運動課程的開設(shè)對彝族地區(qū)有積極的作用。

2研究對象和方法

2.1研究對象

深入到?jīng)錾揭妥宓貐^(qū)學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）

了解當?shù)氐木唧w發(fā)展現(xiàn)狀，并選取了涼山彝族自治州西昌市哈土小學的在校學生、教師、領(lǐng)導(dǎo)作為調(diào)查對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻法

通過大量查閱和收集彝族地區(qū)傳統(tǒng)體育項目的發(fā)展等相關(guān)的文獻資料，在廣泛閱讀和整理各類文獻的基礎(chǔ)上，基本掌握所要研究的情況，深入到彝族地區(qū)開展研究，最終得出真實的結(jié)果。

2.2.2訪談法

詢問哈土小學在校學生對摔跤運動課程的開設(shè)和對學習摔跤運動的看法，與學校體育教師共同探討學生學習摔跤運動的積極作用，以及課程開設(shè)中出現(xiàn)的一系列問題，和學校領(lǐng)導(dǎo)進行深一步的交流與討論影響課程開設(shè)的因素，再提供一些建議與之參考。

3彝族摔跤運動的主要特點

3.1彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異

在彝族中摔跤能手非常受族人尊敬。因而，摔跤活動也開展得很廣泛。各個地區(qū)的彝族都有自己規(guī)定的摔跤日期，大小涼山以及滇西的巍山、楚雄一帶，以六月二十四、二十五日的火把節(jié)為主，還盛行在結(jié)婚典禮上舉行摔跤活動。滇南的彌勒、路南主要在農(nóng)歷二三月摔跤。滇東的卻在農(nóng)歷各月祭祀以后進行三天。其他還有在彝歷年、元宵節(jié)、端陽節(jié)、中秋節(jié)進行摔跤的。云南彝族摔跤通常是從站立摔轉(zhuǎn)化為跪撐摔的循環(huán)式，主要動作為抓住對方腰帶，抱單腿、過背、夾臂翻、穿腿等，使對方雙肩著地為勝，與國際自由式摔跤相近，只是不分體重組別，沒有時間限制。四川涼山州彝族摔跤，則是雙方先抱腰抓好，爾后再用肩、臂和腰動作將對方摔倒。運動員在場上三戰(zhàn)兩勝，敗者退場，勝者再戰(zhàn)。彝族摔跤不搞決賽，只要連續(xù)戰(zhàn)勝兩個以上不同對手，就給予獎勵。勝兩個，敗于第三人的，當場獎紅布一米，勝三人以上的，參加“掛紅”儀式。每次摔跤結(jié)束時，大會將戰(zhàn)勝三人以上者都集中在場內(nèi)發(fā)獎。戰(zhàn)勝對手最多的為“摔跤王”，在身上披掛纏裹約十米長的紅布，稱為“掛紅”。別的優(yōu)勝者，都按戰(zhàn)勝對手多寡，分一至五等獎，以紅布數(shù)米，分別“掛紅”。

3.2具有廣泛的群眾基礎(chǔ)

彝族摔跤運動在我國有悠久的歷史，它是一種民族形式的體育項目，根據(jù)有關(guān)史料和文物記載，早在兩千年前我國已有摔跤運動，同時摔跤運動也是奧運會曾經(jīng)的項目之一，由于其特點是兩人徒手靠技巧以及力量獲取最后的勝利吸引了許多人去關(guān)注，而且很多少數(shù)民族（如：彝族、蒙古族等）將它作為了一種傳統(tǒng)體育活動項目，是其節(jié)假日期間的必不可少的娛樂活動之一，特別是在彝族中這項運動是家喻戶曉的，在每年火把節(jié)、彝族年和春節(jié)期間，摔跤是一項不可缺少的內(nèi)容，這項運動不僅是彝族的娛樂活動更是衡量彝族小伙身體素質(zhì)以及力量的標準，每年最終的優(yōu)勝者不僅能夠“掛紅”還將獲得“摔跤王”的稱號，所以摔跤運動具有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)。

4彝族學校開設(shè)摔跤課程的可行性分析

4.1當?shù)卣块T的大力支持

學校摔跤課程開設(shè)有多種因素，政府的行政職能占主要因素之一；通過到當?shù)卣块T以及體育局走訪調(diào)查，并將在彝族學校開設(shè)摔跤課程相關(guān)事宜告知有關(guān)負責人，得到當?shù)卣绑w育局的一致認可，認為此舉為傳統(tǒng)的體育文化事業(yè)能夠繼續(xù)發(fā)揚下去，做出了正確的引導(dǎo)和宣傳；其次，在彝族地區(qū)學校開設(shè)摔跤課程，有利于此項運動的穩(wěn)定發(fā)展；隨著社會的發(fā)展和進步，各民族之間的交往會越來越頻繁，文化也相互滲透和影響，有政府部門的大力支持，彝族摔跤運動會會隨之煥發(fā)出前所未有的活力，為進一步保證各民族之間的正常的文化，經(jīng)濟和各方面的交流提供了重要保障。

4.2學校領(lǐng)導(dǎo)及師生對摔跤課程開設(shè)的態(tài)度

區(qū)學校穩(wěn)定的發(fā)展；由于哈土小學條件設(shè)施較為落后，平時同學們上體育課更多的是自娛自樂，大部分學生認為枯燥無味，少部分學生從小受家人的影響從而酷愛摔跤這項運動，當問到學生對摔跤課程開設(shè)的看法時，大部分學生都愿意學習，因為學生們平時上的體育課基本學不到東西，面對新課程的開設(shè)充滿了好奇以及憧憬。因此，學校領(lǐng)導(dǎo)及師生對學校開設(shè)摔跤課程都有積極的態(tài)度。

4.3學校的教學場地設(shè)施

通過實地考察，3所學校（哈土小學、洛古坡小學、馬鞍小學）都位于山腳下，除了靠近城區(qū)的馬坪壩小學有操場，其他學校校內(nèi)沒有完整的操場，更多的是泥巴地凹凸不平；通過訪問和查閱資料摔跤場地應(yīng)該是在平地上或者是在室內(nèi)進行還要有一定的器材（如：安全墊等），如果遇上下雨等天氣，壞天氣將會影響正常教學，校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師經(jīng)過討論過后平時摔跤課程可在教室內(nèi)進行，基本能夠解決教學場地問題。

4.4摔跤師資現(xiàn)狀

經(jīng)過對4所彝族學校（哈土小學、洛古坡小學、馬坪壩小學、馬鞍小學）的走訪得知，學校的體育教師大多為彝族，從小受家族影響大都學習過摔跤，并且每所學校都有掌握摔跤運動技術(shù)的教師，個別教師還曾經(jīng)參加過專業(yè)的摔跤比賽并取得不錯的成績，以上信息顯示，學校已具備較為豐厚的摔跤師資力量，能夠有力的推動此項運動在少數(shù)民族地區(qū)學校的發(fā)展，并為少數(shù)民族地區(qū)學校摔跤師提供了交流平臺，為更好的促進此項運動發(fā)展打下了夯實的基礎(chǔ)。

5開設(shè)摔跤課程的積極影響

5.1打破了沒有體育考試的陋習

通過訪談了解到，哈土小學等學校從未有針對體育課的考試，摔跤課程的開設(shè)，打破了長期以來學校沒有體育考試的陋習，增加了學校體育考試的項目；這也是評定學生身體素質(zhì)合不合格的標準，也正因為有了考試，學生們對這門課程提高了重視程度，改變了哈土小學等彝族學校長期以來傳統(tǒng)單一、枯燥無味的課堂教學模式，同時增加了課堂的豐富性。

5.2有利于提高學生對體育課的興趣和積極性

當前學生正處于生理、心理聯(lián)動反應(yīng)敏銳時期，他們的求知欲望較為強烈，對

新事物充滿好奇，摔跤項目動作技術(shù)多，學生通過了解技術(shù)動作，能夠選擇適合自己的動作進行練習和使用，以便于更好的掌握技術(shù)要領(lǐng)，課程的開設(shè)有利于面向全體學生，因材施教；同時摔跤動作比較簡單，不用花費太多的時間去進行訓練，學生能夠在較短的時間內(nèi)掌握，另外，課程的結(jié)構(gòu)比較合理，在一定程度上能夠有效增進學生健康、增強學生體質(zhì)，從而激發(fā)學生的對體育課的興趣和積極性。

5.3能夠豐富學校的校園文化生活

校園是學生身心發(fā)展的重要場所，摔跤課程的開設(shè)，能夠豐富學生的課余生活，有利于校園文化生活的發(fā)展，課程的開設(shè)不僅增強了學生強身健體意識，同時營造了良好的校園文化氛圍，使校園生機勃勃，充滿青春活力。其次，在校園內(nèi)開展一系列關(guān)于摔跤的體育活動及賽事，有利于推動學?！叭耋w育活動”的發(fā)展、提高學生身體素質(zhì)水平、培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體育的能力，能引導(dǎo)學生心態(tài)積極向上、氣質(zhì)朝氣蓬勃。摔跤課程的開設(shè)不僅促進了彝族地區(qū)校園穩(wěn)定的發(fā)展更豐富了學校的校園文化生活。

6結(jié)論和建議

6.1結(jié)論

通過深入到彝族地區(qū)調(diào)查并分析得出最終結(jié)論：彝族各地摔跤技巧不同，規(guī)則各異，同時這項運動具有廣泛的群眾基礎(chǔ)；在彝族學校開設(shè)摔跤這門課程，得到了當?shù)卣约跋嚓P(guān)部門的大力支持和當?shù)貙W校領(lǐng)導(dǎo)及師生的一致認可，學校的場地設(shè)施及師資現(xiàn)狀基本能夠達到課程的開設(shè)要求；開設(shè)摔跤課程有著積極地影響，打破了彝族學校沒有體育考試的陋習、有利于提高學生對體育課的興趣和積極性，能夠豐富學校的校園文化生活；綜上所述，摔跤運動在彝族地區(qū)學校的開展對彝族地區(qū)有積極的作用，是可行的。

6.2建議

彝族地區(qū)相關(guān)者政府部門應(yīng)盡早成立專門的管理機構(gòu)（如：協(xié)會等），加大對彝族地區(qū)扶持力度，為彝族地區(qū)學校開展關(guān)于摔跤項目提供政策、財力物力的支持，使彝族摔跤很好地得到繼承和發(fā)展，進而推動彝族地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展和民族團結(jié)。學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極配合相關(guān)部門，嚴格把關(guān)，要求體育老師將摔跤這門課程在彝族地區(qū)學校面向全體學生，因材施教，從而使得學生從小養(yǎng)成“終身體育”的良好習慣。

體育畢業(yè)論文篇十四

體育師范畢業(yè)論文：高校體育教育中民族傳統(tǒng)體育項目的引入

摘要：傳統(tǒng)民族體育項目作為寶貴的民族文化遺產(chǎn)，是我國各族人民在長期的生活實踐與經(jīng)驗中所提煉出來的。將傳統(tǒng)體育文化與現(xiàn)代體育精神相結(jié)合，發(fā)揚了我們中華民族繼承傳統(tǒng)，尊重歷史文化的崇高精神。本文主要分析了現(xiàn)代高校中傳統(tǒng)體育項目教育的不完善，認識到引入民族體育項目的重要性，并提出相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：民族傳統(tǒng)體育高校體育傳統(tǒng)文化

1前言

我國的民間傳統(tǒng)的文化項目多種多樣，體育項目更是種類繁多，它的內(nèi)容與形式之多樣，堪稱世界之最。這些傳統(tǒng)文化的瑰寶，不僅鍛煉了人的思維，培養(yǎng)了人們的民族認同感，還能夠鍛煉人們的身體健康素質(zhì)。而將傳統(tǒng)體育理念與現(xiàn)代體育精神完美結(jié)合，正是體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)文化的一種尊重，弘揚了一種推陳出新的精神。

2高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的重要性分析

2。1繼承傳統(tǒng)，弘揚中華文化

中華文化博大精深，繼承傳統(tǒng)能使我們懂得尊重文化，了解歷史。民族傳統(tǒng)中的體育項目被引入高校的體育課堂上具有重要的意義與作用。傳統(tǒng)的體育項目是經(jīng)過歷代人長期積累下來的寶貴財富，具有獨特的歷史價值，也能使學生清楚地了解到傳統(tǒng)文化的.瑰寶是具有一定的鍛煉價值的，各族人民通過不斷的努力，經(jīng)過他們的獨特思想與實踐經(jīng)驗，為我們創(chuàng)造了古老而又歷久彌新的體育項目，為我們代代相傳[1]。

2。2提高學生的身體素質(zhì)與健康水平

傳統(tǒng)民族的體育項目進入高校，成為現(xiàn)代體育教育的組成部分，不僅有利于現(xiàn)代體育教育的完善，又能充分提升學生的身體素質(zhì)與健康水平。尤其是在少數(shù)民族地區(qū)具有得天獨厚的優(yōu)勢，它拉近了學生與民族傳統(tǒng)體育的距離;另一方面，民族傳統(tǒng)體育項目的加入，一定程度上減少了教育投入的經(jīng)費，緩解了資源匱乏的局面，并且也為現(xiàn)代體育教育注入了新鮮的血液，共同為學生的健康成長作出貢獻。

3高校體育教育中引入傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀分析

3。1人文氛圍不濃，學生鍛煉興致不高

傳統(tǒng)的體育項目，人文情懷濃，歷史相對悠久。另外，包含了一些中醫(yī)養(yǎng)生的理論研究，不論是哲學、政治與軍事，還是文學、宗教與修身養(yǎng)性，對于中華兒女的思想與身體健康都有著重要的影響。因此，為了能夠?qū)F(xiàn)代體育的教學與傳統(tǒng)的體育項目教學更好地結(jié)合起來，必須注重人文氛圍的渲染。但由于當前高校體育老師的民族傳統(tǒng)知識基礎(chǔ)薄弱，理論研究不深入，致使體育課堂上理論與實踐的結(jié)合不夠嚴密，達不到國家對于傳統(tǒng)體育教育的要求，致使學生缺少對于傳統(tǒng)項目的學習興趣。

3。2傳統(tǒng)體育項目的引入內(nèi)容過窄

當前，大部分高校的體育課仍是以籃球、排球、羽毛球等球類項目以及體操、田徑項目為主。被引入的民族項目不被重視，一些地區(qū)設(shè)置的民族項目中有武術(shù)類的項目，但是一些特色養(yǎng)生與健身等內(nèi)容豐富、形式多樣的體育項目根本沒能實施。一小部分學校將其作為選修項目也只是為了應(yīng)付檢查，沒能真正發(fā)揮其鍛煉學生身體、加強修身養(yǎng)性觀念的作用。

3。3傳統(tǒng)體育項目教學水平低，教學質(zhì)量不高

普通高校中真正畢業(yè)于體育專業(yè)的老師比例較少，部分是一些其他專業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)人員，他們經(jīng)過短期的體育課程知識的培訓后上崗任教，相當部分的人員的體育教學知識匱乏。另外，民族傳統(tǒng)體育項目的教授需要相當廣的知識面，對于與項目有關(guān)的背景、歷史、淵源都必須有所了解，并能將其講給學生聽。如果專業(yè)知識不夠，不能運用傳統(tǒng)民族體育項目的特點進行講解，就不能將理論與技能很好地結(jié)合在一起并傳授給學生。

4高校體育引入民族傳統(tǒng)體育項目的建議措施

4。1深入發(fā)掘民間資源，達到學校與當?shù)刭Y源的優(yōu)勢互補

大部分的高校體育老師都是接受學校教育資源，很少做到與當?shù)氐拿耖g傳統(tǒng)資源相結(jié)合來教學。如大部分的武術(shù)老師掌握的只是一些競技套路，沒有完整的武術(shù)技藝。如果深入地挖掘當?shù)刭Y源，下鄉(xiāng)去采集信息、請教資深武術(shù)學者，并結(jié)合學校的資源，開展幾次專業(yè)的研討會，將老武術(shù)學家請到學校來進行優(yōu)勢互補，就能夠使學生了解到真正的武術(shù)。另外，可以組織學生下鄉(xiāng)參觀當?shù)氐拿褡甯偧碱惢顒优c表演活動，使大學生能夠在參觀中感受民族體育項目的魅力[2]。

4。2加強對傳統(tǒng)民族文化的認識，增強民族意識

傳統(tǒng)文化的認同對于促進民族團結(jié)、發(fā)展與共同繁榮具有重要的意義。高校中無論是體育老師還是大學生群體，都要培養(yǎng)尊重傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的意識。民族體育競技項目能夠流傳下來具有一定的必然性，而且當?shù)厝藢ζ涞恼J可已經(jīng)說明傳統(tǒng)體育對于促進精神文明具有重要影響。并且，大學生作為社會中的重要群體，是未來社會的接班人，對于培養(yǎng)他們的思想道德水平與身體素質(zhì)是非常必要的[3]。

4。3繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的教育理念

傳統(tǒng)民族體育項目進入校園，一方面是為了繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚民族精神;另一方面，我們也要結(jié)合自身的實際情況，結(jié)合現(xiàn)代學校的教育理念與資源，在不違背新課改的要求下加以創(chuàng)新，以“素質(zhì)教育”為基礎(chǔ)，堅持“健康第一，終身體育”的教學理念，完善傳統(tǒng)與現(xiàn)代的知識結(jié)構(gòu)。同時，鼓勵學生積極創(chuàng)新，在對傳統(tǒng)的承繼下，創(chuàng)造新的項目技術(shù)與形式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力。

5結(jié)論

保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已經(jīng)成為我國目前最重要的工作，將傳統(tǒng)體育項目與現(xiàn)代學校教育融會貫通，既是對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的尊重，也是為了能夠?qū)崿F(xiàn)現(xiàn)代人才良好身體素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代體育精神的目標。并且對于樹立“素質(zhì)教學”理念，完成“終身體育，健康第一”的目標具有重要的作用。

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[3]宋保華。河南省醫(yī)學院校體育教學改革與發(fā)展對策研究[d]。河南大學，2010。

體育畢業(yè)論文篇十五

目 錄 前言.........................................................1 1 研究對象與方法..............................................1 1.1 研究對象..................................................1 1.2 研究方法..................................................1 2 結(jié)果與分析..................................................1 2.1 運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀分析............................1 2.2 運城市課余訓練對策 錯誤！未指定書簽。

運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀與對策分析 作者：寧洲 指導(dǎo)教師：張軍 摘 要：田徑運動是歷屆運動會的大項,其獎牌數(shù)最多,古有“得田徑者得天下”,因此,田徑運動一直以來是各國競爭的焦點,當然其人才來源于各運動隊和學校的培養(yǎng)離不開,而初中階段是培養(yǎng)田徑運動的主要階段,不但可以為學校提高高考升學率服務(wù),也可以為競技體育發(fā)展提供人力資源。本文以運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀為研究對象,運用訪談法、文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、數(shù)理分析法對運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀進行分析,從而對運城市課余訓練的師資、場地、器材設(shè)施、管理和競賽、如何科學訓練等方面進行調(diào)查,旨在找出影響運城市田徑課余訓練的因素,以期為決策部門提供參考和依據(jù)。

關(guān)鍵詞 ：運城市 中學田徑 田徑課余訓練 前言 田徑運動是歷屆運動會的大項,其獎牌數(shù)最多,古有“得田徑者得天下”,因此,田徑運動一直以來是各國競爭的焦點,當然其人才來源于各運動隊和學校的培養(yǎng)離不開,后備人才的培養(yǎng)問題是競技體育發(fā)展的戰(zhàn)略問題,只有重視后備人才的梯隊建設(shè),我國競技體育的發(fā)展才有后勁。而初中階段是培養(yǎng)田徑運動的主要階段,不但可以為學校提高高考升學率服務(wù),也可以為競技體育發(fā)展提供人力資源。而中小學是普及青少年田徑最理想的地方,其中中學生是最容易發(fā)展的對象。初中課余訓練是銜接中小學課余田徑訓練的中間環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)開展得不好,將減弱小學課余田徑訓練的成果,也將削弱對高中課余田徑訓練的支持。提高初中課余田徑訓練質(zhì)量,將最大限度提高中小學課余田徑訓練的整體水平。其中運城市人口密集、人才集中、管理水平不高,是最易于開展田徑訓練和競賽的地方。因此,本文對運城中學課余田徑訓練現(xiàn)狀進行了調(diào)研,旨在對影響中學課余田徑訓練的相關(guān)因素進行分析,為提高中學課余田徑訓練質(zhì)量與管理水平提供參考意見。

1 研究對象與方法 1.1 研究對象：運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀。

1.2 研究方法 1.2.1 文獻資料法 通過在西安體育學院圖書館查閱有關(guān)中學田徑課余訓練的文獻了解運城市中學的環(huán)境狀況、中學生的生理特點、田徑課的性質(zhì)等相關(guān)知識,便于分析中學生參加田徑課余訓練的動機等,進而分析運城市中學學生對田徑課余訓練的看法和原因等,為本研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 本次調(diào)查發(fā)放學生問卷200份,回收190份,回收率95%,有效問卷180份,有效率94%。教練員問卷30份,回收30份,回收率100%,有效問卷30份,有效率為100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 利用microsoft excel13.0對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計、分析與整理。

1.2.4 專家訪談法 通過對運城市各個中學田徑教師的采訪與談話,了解到目前運城市各個中學田徑課余訓練現(xiàn)狀。為研究對策奠定基礎(chǔ)。

2 結(jié)果與分析 2.1 運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀分析 2.1.1 組織與管理現(xiàn)狀調(diào)查分析 2.1.1.1 訓練管理體系狀況 課余田徑訓練是對部分在田徑方面有一定才能和愛好的學生,利用課余時間,通過參加運動隊、代表隊等形式進行系統(tǒng)訓練,全面發(fā)展他們的身心素質(zhì),有效增強體質(zhì),提高運動技術(shù)水平,為培養(yǎng)優(yōu)秀田徑后備人才而專門組織的一種體育教育過程。其訓練體系見圖1。

組織形式單一,訓練和競賽社會化程度低；中學在中小學課余田徑訓練體系中是最薄弱的環(huán)節(jié)。田徑職業(yè)化改革之后,青少年田徑訓練和競賽依然歸屬體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)兩部分管理。在競賽管理中體育系統(tǒng)占52%,教育系統(tǒng)占58%,而體委系統(tǒng)的業(yè)余田徑訓練體系發(fā)生了很大的變化,但教委系統(tǒng)的業(yè)余訓練體系卻依然保留下來。在該體制下,教委是政府設(shè)立的行政部門,它對學校體育工作提供經(jīng)費并進行評估和監(jiān)督。這個體系屬于體育系統(tǒng)的管理范圍,與普通中小學課余田徑訓練沒有任何關(guān)系。

2.1.1.2 田徑

教學

2.1.1.3 訓練社會化程度 課余訓練與文化學習這對矛盾,是擺在每個教練員面前一道難題,在課余運動訓練過程中,要解決好運動員的文化學習,必須抓住影響運動員文化學習的主要矛盾,雖然影響運動員文化學習的矛盾很多,但是“抓住了主要矛盾,一切問題就迎刃而解了”。運城市課余訓練學訓見圖3 圖3 開展社會化課余田徑訓練分布圖 從圖 3 可知,運城市體教結(jié)合訓練開展占 66.7%,初中課余訓練社會化程度低的基本原因是：由于計劃經(jīng)濟帶來的負面效應(yīng),深刻地影響了人們的日常生活；當舊的思維方式在新體制下已沒有市場時,也會因缺少正面的輿論宣傳和正確的導(dǎo)向,仍不愿輕易地退出歷史舞臺；初中校領(lǐng)導(dǎo)認為課余訓練是自己內(nèi)部的事情,容不得外人插手和介入,但有時渴望能得到社會的贊助,這是一種矛盾心態(tài)；而社會力量認為課余田徑訓練是教育系統(tǒng)的事情,不好插手,這種思維方式是阻礙我省初中課余訓練走向社會的內(nèi)在根源。

2.1.1.4 教育局對學校和學校領(lǐng)導(dǎo)的管理 如果訓練執(zhí)行者與其管理方式之間沒有利益關(guān)系牽制,任何管理方式都是很難有效的,課余田徑訓練也不例外。見圖4 圖4 訓練成績與學校評估和學校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)績關(guān)系圖 從圖4可以看出,運城市66.7%初中的評估和訓練成績有關(guān),可以看出,運城市教委有效利用了訓練成績與學校和校領(lǐng)導(dǎo)利益掛鉤的管理方式,推動了運城市課余田徑訓練的開展。

2.1.1.5 比賽組織形式狀況 課余訓練的主要任務(wù)是提高運動成績,只有通過比賽才能表現(xiàn)出來。比賽是 紐帶,通過比賽才能發(fā)現(xiàn)問題,找到改進訓練的辦法,有利于“比、學、趕、幫、超”學風的形成,通過比賽能夠加強各校之間的交流,豐富運動員的比賽經(jīng)驗,有利于提高運動成績,以賽帶練已經(jīng)成為世界運動訓練發(fā)展的潮流。運城市中學田徑運動員比賽狀況見圖 5。

圖5 運動隊參加比賽形式圖 從圖5可知,運城市田徑運動員參加的比賽98.7%是校運動會,95.6%的學校參加運城市田徑運動會,只有3%的運動員參加省運動會,大多還是在市體育學校訓練的學生,或者是在哪個基地訓練的學生,只是在學校 “掛名”,這說明運動員參加比賽的機會很少,尤其是大型比賽的機會就更少,那么鍛煉的機會就跟著減少,因此,應(yīng)該多參加各種比賽,利用課堂、訓練多組織一些比賽。

2.1.2 訓練條件 2.1.2.1 訓練場地狀況 田徑場地是學校進行教學、訓練和開展課外體育活動的必要物質(zhì)條件和重要載體,其狀況好壞直接關(guān)系到訓練的成效和學生的健康,會直接或間接地影響著學生參加訓練的興趣和質(zhì)量。

圖6 運城市擁有不同材質(zhì)、長度場地數(shù)量圖 從圖6可以看出,運城市各中學沒有天然草皮場地、人工草皮訓練場地、塑膠場地,沙土86%,水泥地14%,200米場地占56%,300米場地占15%,400米場地占26%,沒有場地的占3%,這說明運城市各中學場地嚴重不足,也沒有達到國家中學場地標準,這也主要是由運城市各學校的經(jīng)濟條件和所處的環(huán)境所決定的。而從維護學生健康和發(fā)展技戰(zhàn)術(shù)角度看,沙土地僅次于天然草坪；從運城市現(xiàn)有經(jīng)濟條件和學校條件看,每個中學都有條件建設(shè)沙土場地,建設(shè)天然塑膠場地是不現(xiàn)實的。

2.1.2.2 訓練器材狀況 完備的器材設(shè)施狀況可以體現(xiàn)出訓練的正規(guī)程度,有利于科學訓練,有利于形成良好的田徑氛圍,有利于青少年田徑運動員快速進步。

從圖7可知,在對訓練器材的滿意度調(diào)查中,不能滿足的占62%,一般的占29%,基本滿足的占6%,無器材的占3%,這說明運城市田徑運動訓練器材數(shù)量不足,不能滿足訓練的需要,同時器材配置不均衡,訓練不正規(guī)。

圖 7 對運城市訓練器材滿意程度圖 2.1.2.3 訓練經(jīng)費 經(jīng)費是開展課余田徑訓練的可能保障,沒有足夠的經(jīng)費,就無法提供必要的訓練條件。在訪談中了解到運城市訓練經(jīng)費短缺。其主要原因是教委投入資金有限,教委對田徑傳統(tǒng)學校撥發(fā)訓練資金較多,而對普通中學撥發(fā)的經(jīng)費很少。其次是訓練經(jīng)費來源單一,除了教委撥發(fā)的經(jīng)費以外,基本上沒有其他來源。而訓練經(jīng)費短缺是影響多數(shù)學校課余田徑訓練正常開展的一個重要問題,也是一個急需解決的問題。

運動員訓練的系統(tǒng)性,不利于運動員成長。運城市運動員訓練系統(tǒng)見圖8。

圖8 實施不同訓練的教練員人數(shù)分布圖 從圖8可知,運城市中學常年進行系統(tǒng)訓練的運動隊只占30%,賽前短期培訓的70%。間斷性訓練的訓練占50%,尤其是賽前臨時組隊集訓不可能培養(yǎng)出高水平的田徑運動員。通過教練員和專家訪談得知,運城市能夠堅持常年訓練的田徑隊的運動成績較好,運動水平較高,是運城市中小學培養(yǎng)田徑后備人才的主要力量。以上說明初中課余田徑采取常年系統(tǒng)訓練是可行的,也是十分有必要的。

2.1.3.2 訓練計劃 訓練計劃是對未來訓練過程預(yù)先做出的理論設(shè)計,是保證運動訓練過程順利進行和完成的重要條件之一。運城市各種訓練計劃見圖9。

不同訓練計劃教練員人數(shù)百分比0 033.333.316.7050多年訓練計劃全年訓練計劃階段訓練計劃周訓練計劃課訓練計劃有以上所有計劃無任何計劃 圖9 不同訓練計劃圖 從圖9可知,運城市初中在多年訓練計劃和全年訓練計劃上無有任何計劃,在階段訓練計劃、周訓練計劃占33.3%,在課訓練計劃占20%,說明訓練不正規(guī),上級領(lǐng)導(dǎo)對教練員的管理松散；管理不嚴,多數(shù)教練員工作態(tài)度不夠端正,責任心不強,教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

2.1.3.3 訓練次數(shù)和時間 中學階段是人的一生中非常重要的階段,這個階段正處在學生身體發(fā)育和打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期,必須要處理好學與訓之間的關(guān)系。從課余訓練的定義來看,中學階段應(yīng)該以學習為主,訓練為副,在注重訓練的同時,打下良好的文化基礎(chǔ)。運城市中學田徑運動員訓練的次數(shù)和時間見圖10。

圖10 每周平均訓練次數(shù)和時間數(shù)量統(tǒng)計圖 從圖10可以看出,運城市中學田徑運動員在有訓練的階段每周平均訓練的次數(shù)為1.9 次,每次訓練1.2小時。說明運城市中學田徑運動員的訓練次數(shù)和訓練時間很少,主要是由升學壓力的影響,家長的反對也是一個主要方面。

從圖11可知,運城市中學有研究生學歷的為0,本科占66.7%,?？普?3.3%。說明運城市教練員的學歷結(jié)構(gòu)沒有達到國家規(guī)定要求,而教練員隊伍的學歷結(jié)構(gòu)是教練員最終學歷的構(gòu)成。學歷代表曾接受正規(guī)教育的程度,是衡量一個人知識水平的標準之一。是反映教練員隊伍文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要指標。教練員文化素質(zhì)的高低直接影響其業(yè)務(wù)水平,并且可能成為促進訓練水平提高與發(fā)展的決定性因素。

2.1.4.2 教練員等級和培訓狀況 教練員等級是反映教練員隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要指標。而從圖11可以看出,運城市沒有國家級田徑教練員,一級占21%,二級占36%,三級29%,沒有級別14%。沒參加過培訓的占66.7%,說明大多數(shù)教練員不具備執(zhí)教資格。這些教練員應(yīng)盡快參加崗位培訓,以取得崗位培訓證書。同時也說明教委對教練員的執(zhí)教資格要求不嚴,甚至沒有要求。

2.2 運城市課余訓練對策 2.2.1 加強訓練管理 改革運城市現(xiàn)有中學田徑訓練管理模式,實現(xiàn)分階段管理,消除管理誤區(qū)。在運城市,體委和教委屬于兩個部門,處于不同管理體系。消除現(xiàn)有管理體制弊端,早日實現(xiàn)我國素質(zhì)教育和青少年田徑訓練科學化。充分發(fā)揮整體功能的協(xié)作、互助體系,使兩家擰成一股繩,嘗試田徑運動員分階段管理體制。加速青少年田徑訓練管理體制方面的實質(zhì)性改革,做到統(tǒng)一思想和管理,還可以盡快制訂各種規(guī)章制度及相應(yīng)的政策措施,研制出一套科學的青少年田徑培養(yǎng)計劃作為科學課余訓練的依據(jù)。

2.2.2 加強競賽管理 實現(xiàn)訓練與競賽的法制化管理,制定出運城市統(tǒng)一的青少年田徑訓練與競賽管理的政策、法規(guī)、制度和文件,使課余體育訓練走向法制管理軌道,消除訓練和競賽中出現(xiàn)的各種不良問題,防止過多人為因素干擾,真正做到按田徑規(guī)律培養(yǎng)田徑后備人才,實現(xiàn)田徑法制化管理。精訓練、多實踐,提高運城市青少年的訓練質(zhì)量,提高運動技術(shù)水平。

2.2.3 改善場地器材設(shè)施 加大運城市課余訓練經(jīng)費的傾斜,改善場館設(shè)施,學校要按照國務(wù)院教育行政部門規(guī)定的標準配置體育設(shè)施和器材,加大經(jīng)費投入,加快體育場地設(shè)施建設(shè),創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,滿足田徑訓練和學生鍛煉的需求。同時,要充分利用現(xiàn)有的體育場地器材,挖掘潛力,加強管理。

2.2.4 改善科學訓練計劃,提高課余田徑訓練的連續(xù)性 運城市體委和教委要研究制定全市統(tǒng)一的青少年訓練大綱,統(tǒng)一訓練課,統(tǒng)一指導(dǎo)思想,進一步強化訓練的科學性。應(yīng)該在每所初中開設(shè)田徑選項課,確保更多初中生接受系統(tǒng)訓練。同時確保被淘汰的青少年有良好的文化課基礎(chǔ),處理好大中小學課余田徑訓練對口銜接的關(guān)系。必須堅持長期系統(tǒng)的、不間斷的訓練。中斷訓練,必將導(dǎo)致前功盡棄。因此,必須做到大中小學訓練工作的連續(xù)性,尤其要做好相對薄弱的中學課余田徑訓練工作,從小抓起,構(gòu)成一條龍訓練體系,確保訓練連續(xù)性和科學性。

2.2.5 通過多種形式提高運城市中學課余田徑教練員的業(yè)務(wù)水平設(shè)立專職的教練員,把參加訓練的教師和日常上體育課的教師區(qū)分開來;建立教練員崗位培訓、在職進修等制度,形成競爭機制,促進教練員水平的不斷提高。同時,加強教練員業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓尤為重要,建議各級體育局、教育局和學校聯(lián)合開辟教練員的培訓制度,加強教練員之間的溝通,開闊眼界增長知識,學習先進經(jīng)驗,了解全國青少年田徑發(fā)展趨勢。邀請或聘請高水平的教練員到校任教或協(xié)助訓練,促進校內(nèi)教練員業(yè)務(wù)能力的提高。

3 結(jié)論與建議 3.1 結(jié)論 3.1.1 運城市中學大多數(shù)都開展課余田徑訓練,但開展不均衡,田徑傳統(tǒng)校和試點校的數(shù)量較少,訓練組織形式單一,訓練和競賽社會化程度低；中學在中小學課余田徑訓練體系中是最薄弱的環(huán)節(jié)。

3.1.2運城市初中課余田徑訓練場地設(shè)施比較落后,影響了訓練的連續(xù)性和系統(tǒng)性。田徑訓練器材配置不均衡,訓練不正規(guī)。沒有足夠的經(jīng)費,無法提供必要的訓練條件。

3.2 建議 3.2.1 加大運城市田徑課余訓練,訓練手段和形式要多樣性,提高田徑競賽社會化。促進各地方均衡發(fā)展。

3.2.2 加大運城市田徑課余訓練的經(jīng)費投入,改善場地器材設(shè)施,同時充分利用現(xiàn)有的體育場地器材,挖掘潛力,加強管理。

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附件一 運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀調(diào)查問卷（教師）尊敬的老師：

你好！我是西安體育學院運動訓練系的一名學生,現(xiàn)在在我指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下要完成一篇關(guān)于運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的論文,需要你們的幫助。這份調(diào)查表對我的論文成功有決定性的影響,為保證論文的真實和可靠請大家認真作答！謝謝大家的幫助！請你在以下問題中標出你的選擇：

1、貴校是否開展了田徑課余訓練？ a 有 b 無 2、貴校的課余訓練管理屬于什么系統(tǒng)？ a 體育系統(tǒng) b 教育系統(tǒng) 3、在貴校的教學大綱里是否設(shè)置了課余田徑訓練？ a 有 b 無 4、貴校是否有組織參加競賽的計劃？ a 有 b 無 c 自發(fā)組織 5、貴校實施課余田徑訓練的方式是什么？ a 體教結(jié)合性質(zhì)的訓練 b 沒有實行社會化訓練 6、貴校的教學評估是否與訓練成績有關(guān)？ a 有關(guān) b 無關(guān) 7、貴校的場地、器材是否滿足田徑運動的訓練？ a 能滿足 b 不能滿足 8、貴校的訓練經(jīng)費來源？ a 上級的撥款 b 本校解決 c 拉贊助商 9、貴校田徑訓練計劃是如何設(shè)計的 a 全年系統(tǒng)訓練計劃 b 間斷性訓練計劃 c 賽前短期訓練計劃 10、您的學歷與裁判等級達到什么程度？ a 研究生 b 本科 c 大專 d 國家級裁判 e 一級裁判 f 二級裁判 j 三級裁判 11、您認為如何抓好中學的課余田徑訓練？——————————————————附件二 運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生）尊敬的學生：

你好！我是西安體育學院運動訓練系的一名學生,現(xiàn)在在我指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下要完成一篇關(guān)于運城市中學田徑課余訓練現(xiàn)狀的調(diào)查與分析的論文,需要你們的幫助。這份調(diào)查表對我的論文成功有決定性的影響,為保證論文的真實和可靠請大家認真作答！謝謝大家的幫助！請你在以下問題中標出你的選擇：

9 論文工作小結(jié) 在論文撰寫的過程中,我學到了很多有意義的東西。在指導(dǎo)老師的幫助下,我獨立完成了收集論文材料,對論文材料進行了多次篩選。閱讀了大量相關(guān)優(yōu)秀論文,學到了論文許多寫作技巧。在老師的指導(dǎo)和同學們的幫助下確定了論文題目,設(shè)計了調(diào)查問卷。從中學習到了很多知識,并掌握了撰寫論文的技巧。

在撰寫論文的準備階段,我翻閱了大量理論書籍和優(yōu)秀論文。掌握了豐富的專業(yè)理論知識,對論文的基本結(jié)構(gòu)和格式也有了清晰的了解。在撰寫論文的過程中,能夠?qū)⑹占降睦碚撝R與所學的專業(yè)知識相融合,從而使我的專業(yè)理論水平有了較大的提高。指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)過程對我來說是一個學習和提高的過程,使我認識到了自身考慮和分析問題上的不足。

最后再次感謝我的指導(dǎo)老師和給予我?guī)椭耐瑢W,是你們的悉心指導(dǎo)和耐心幫助讓我真正學會了撰寫論文的技巧。并且讓我自身的專業(yè)知識得到了提高,在此我要向你們由衷的表示我的感謝。

知識改變命運

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畢業(yè)論文材料

如何撰寫畢業(yè)論文

體育畢業(yè)論文篇十六

體育課程是學生日常學習中的重要組成部分，體育課程為學生日后進入社會打下堅實的健康基礎(chǔ)，我們看看下面的有關(guān)體育的畢業(yè)論文吧！

摘要：當今社會競爭異常激烈，學生在接受書本知識的同時也一定要注重能力的提升和身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)的體育課程在一如既往的教學過程中，不再適應(yīng)新時代的要求。教師應(yīng)當注意在教學中貫徹最新的科學的教學理念，以人為本地開展教學，確保學生通過體育課程進一步增強身心健康的目的。

關(guān)鍵詞：體育課程；課堂活動；以人為本；終身體育；探究

健康基礎(chǔ)包括身體健康和心理健康兩個主要方面。體育教學的責任重大，對學生一生的發(fā)展都至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的體育教學方式在某些方面過于程序化、模式化和訓練化，不能滿足學生的發(fā)展需求。

一、常規(guī)體育活動

常規(guī)體育活動其實也是傳統(tǒng)體育教學中有機的一部分。它一般是指學生在教師的指導(dǎo)下，開展的一些諸如課堂開始時的短跑，做操等課堂活動。這個傳統(tǒng)教學步驟我們是應(yīng)當傳承和肯定的。因為常規(guī)體育活動是幫助學生進入課堂狀態(tài)的一個必要程序。就好像是英語課上教師領(lǐng)讀英語單詞，英語聽力考試之前先播放一段無關(guān)的音樂是一樣的作用。它引導(dǎo)學生進入學習的狀態(tài)，舒展筋骨，為接下來的體育學習和體育活動做好準備。常規(guī)體育課程在新的體育教育觀念的指引下，并不是每節(jié)課的內(nèi)容都一樣，一成不變的。教師要根據(jù)時節(jié)的變化或者是天氣的變化做出一些具體的調(diào)整，做到以人為本、靈活多變。如果天氣情況不適合學生進行長跑等活動，教師就可以開展其他的教學活動安排。同時，體育教師也要學會與時俱進，安排一些新鮮的時尚的體育活動進入課堂，比如說安排一些適合學生身心健康，同時難度又不是很大的瑜伽相關(guān)的課堂活動。學生配合舒緩優(yōu)美的音樂，漸漸舒展自己的身心，感受自然的無窮力量和感人魅力，實現(xiàn)身體心靈和大自然的和諧統(tǒng)一。這樣的課程活動不僅僅是包含有體育精神，而且還是一種美的享受。學生在這樣的氣氛熏陶下，自然會更加熱愛體育課程，更加用心地完成老師安排的活動。這個教學過程中，教師體現(xiàn)的就是以人為本的人性化教學情懷。以人為本，是新時期體育教學的一個核心概念和方向標。在具體的教學實踐中，以人為本就要求教師時時刻刻以學生的利益為先，從學生的角度思考，為學生著想，充分體現(xiàn)課程設(shè)置和安排的人性化特征。教師的這一觀念的建立也同時是尊重學生學習主體地位的表現(xiàn)。教師關(guān)懷學生的需要，學生也就能進一步配合教師的活動安排，課堂秩序因此和諧統(tǒng)一，健康運行。

二、集體體育活動

我們這里所講的集體體育活動也并不是傳統(tǒng)概念上的集體體育活動。我們所講的是全新的集體活動。體育課程活動安排上要盡量符合學生的實際需要，一方面增強學生的身心素質(zhì)，另一個方面也注重鍛煉學生與他人相處和融入集體之中的能力。傳統(tǒng)的集體體育課程無非是跑步，做操什么的，教學方式有點單一老套，缺乏新意和與時俱進的'創(chuàng)新精神。信任游戲的開展就是一個在新的體育課程中的有效的集體活動。信任游戲指的是一個學生無條件地信任自己的同學，做一些略帶危險性的動作，由自己的同學對自己進行保護。這個游戲的重點就在于小組成員之間的信任。比如說，學生放心大膽地身體向后傾倒，由同學接住自己，以免受傷，這個過程是一個連貫的過程，整套動作迅速。信任游戲的開展是為了增強學生之間的信任，讓學生明白人與人之間是存在美好單純的友誼和信任，以便將來在參加工作時也充滿正能量，陽光向上。此外，信任游戲的有點還在于鍛煉學生的心理素質(zhì)，要想大膽地向后傾倒不是一件容易的事情，其實和蹦迪等活動的心理狀態(tài)是一樣緊張的，教師要在這個時候給予學生鼓勵和支持，鍛煉學生的心理健康。但是信任游戲在某種程度上存在一些危險因素，所以信任游戲的順利進行需要教師極好地做好所有必須的準備工作。比如說一個學生是否有足夠的力氣和實力接住自己的同學，比如說學生在進行游戲之前必須充分的放松和克服心理障礙，再比如說有的學生可能具有一些不適合這項運動的疾病等等。教師一定要將以人為本的教育理念一以貫之，時刻關(guān)注學生的實際情況和切實需要，保證課程的順利進行。教師在這個過程中扮演的角色十分重要，稍一疏忽，可能會造成學生的受傷，因此一定要適可而止，量力而行。

三、自由體育活動

自由體育活動時間的設(shè)置對于體育課堂的順利開展是大有裨益的。這是因為，每個學生的身心素質(zhì)都是不一樣的，各自千差萬別，各有所需。教師要留出充分的時間供學生自己自由活動，自由體育活動時間是一種科學的，以人為本地承認學生主體地位的良好教學方式。學生在有序的自由的體育課堂時光中，養(yǎng)成了良好的鍛煉身心的習慣，對學生的一生都是有百利而無一害的。將課程的安排選擇權(quán)教給學生，讓學生做一些符合自己興趣和愛好的活動，也能極大地調(diào)動學生體育課堂上的積極性，是一舉多得的美事。學生在自由活動的同時也會感受到教師的人性化教學安排，更加喜歡體育這門課程，更加尊重教師，師生之間親密無間、和諧相處。當然，教師在這個過程中并不是無事可做、忙里偷閑的，教師也要對學生的身心安全時刻關(guān)注，安全之事無小事，教師一定要時刻對學生負責。與此同時，教師也可以對學生的自由活動適當?shù)刈龀鲆恍┲笇?dǎo)，使學生對于課堂時間的利用更加充分，學生自主開展的自由活動更加有效果。

教師在學生自由活動的時候還有一個重要的責任，就是向?qū)W生貫徹終身體育運動的理念?，F(xiàn)代人，生活壓力大，生活節(jié)奏快，人們的身心都需要運動的方式來調(diào)整和解壓。實踐證明，保持終身運動這一良好習慣的人群普遍少得病，而且長壽?；畹嚼希\動到老，終身鍛煉的理念是保證一個人一生健康的最重要的方式。教師要利用體育課堂的有限時間和機會，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，并且時刻引導(dǎo)學生建立終身體育運動的人生目標。

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體育畢業(yè)論文篇十七

小學體育對培養(yǎng)小學生的整體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，看看下面的體育教學畢業(yè)論文吧！

摘要：體育教學是小學教育工作中的一項重要的組成部分，加強小學體育教學，擺正體育教育的位置，提高體育教學的質(zhì)量，對于小學教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進行小學體育教學，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學；體育；教學；觀念

很長一段時間以來，小學生以及家長對小學體育課的重視都不夠，認為小學體育課可有可無。而在小學體育課的實際教學中也存在著很多問題，導(dǎo)致小學體育課的教學質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學體育教學經(jīng)驗，主要闡述了三種方法，提高小學教育的質(zhì)量。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高教學手段的豐富性，達到教學目標

1.在體育課堂教學中設(shè)置疑問

在對體育教學的教案進行設(shè)計時，教師應(yīng)該帶有一定的目的性，在其中設(shè)置一定的問題，在課堂中對教學內(nèi)容設(shè)置疑問，并讓他們獲得解決問題的親身體驗，促使其更好地掌握技術(shù)動作，活躍課堂氣氛。這樣既可提高學生的學習興趣，又可開拓學生的思路。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念，變“指揮者”為“引導(dǎo)者”

傳授真理的老師不是好老師，只有帶著學生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學生的“學”。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，做課堂的“引導(dǎo)者”，在教材允許的范圍內(nèi)，積極為學生創(chuàng)造條件，放手讓學生自主學習，成為體育課的主宰者。

二、發(fā)現(xiàn)體育課堂中存在的問題，并及時解決

在體育教學中，學生的學習興致不高，還有的學生存在恐懼心理，不愿意上體育課，沒有動力，因而必須采取以下措施進行處理：

（1）教學中多采用鼓勵、激勵的語言去鼓勵學生練習，有些學生在練習鉛球時，技術(shù)和體力很差，產(chǎn)生不想練的想法，這時教師就要適當?shù)毓膭钏灰毩暦椒▽?，就一定能夠練好，根?jù)老師所教的方法去嘗試一下，別人能行你為什么不行呢？在我的鼓勵和激勵下，那些不想練的學生又恢復(fù)了信心，提高很快。（2）關(guān)心學生、信任學生。平時在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的學生，給予他一定的期望值。3.在練習形式上要多添加新生事物，注重培養(yǎng)學生的`情感因素，使課堂變得生動靈活，學生聽起來有滋有味，動起來生龍活虎。

三、在體育課上注重培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神，達到教學目的

1.調(diào)動學生的相互作用，達到教學效果

在小學生籃球的學習中，教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學多和技術(shù)差的同學練習。因為在練習中，動作差的同學能夠邊練習邊觀察，還可以向?qū)Ψ秸埥?，且使練習密度加大，將自身學習的積極性以及學習的興趣不斷提高；與此同時動作表現(xiàn)比較好的同學在對其他同學的教學中體會到了做老師的感覺，從而更加激發(fā)學習的積極性。

2.注意發(fā)展學生的示范作用

在教學中多運用學生示范，在練習中每個學生都有自己的長處、優(yōu)點，教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點和長處，給學生展現(xiàn)自己的機會，一方面學生可以體現(xiàn)自我價值，另一方面學生在學習過程中縮短了教與學的距離，讓學生覺得別人能行，自己當然也能行，放開心理壓力積極主動投入到體育鍛煉中。

社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應(yīng)社會生活的能力要求也越高。小學體育教學可以培養(yǎng)小學生具有一定的適應(yīng)社會生活要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂，營造好的環(huán)境給小學生帶來快樂，真正使學生身心得到全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭美瓊.小學體育教學新論探索[j].時代教育：教育教學，（04）.

[2]王曉源.淺議小學體育教學[j].新課程：中，（06）.

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