專業(yè)幼兒園課程游戲化教學心得體會（匯總19篇）

心得體會是我們在學習和工作生活中得到的一種寶貴的經(jīng)驗總結(jié)，它能夠讓我們更好地總結(jié)并概括我們的觀點和認識，在今后的發(fā)展中起到指導作用。心得體會是一種重要的思考方式，它可以幫助我們深入思考和反思，提高我們的認知水平。心得體會可以使我們更好地總結(jié)以前的經(jīng)驗，并為將來的工作與學習提供指導與參考?？傊?，心得體會是一種非常重要的學習和成長的方式，值得我們?nèi)フJ真對待和學習。在寫作過程中，要注意語言表達的準確性和流暢性，同時注重條理性和邏輯性。接下來是一些心得體會范文，希望能夠激發(fā)大家的思維和創(chuàng)造力，幫助大家更好地寫作。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇一

設(shè)計意圖：

音樂教學游戲化是當前最為流行的一種音樂教學模式，即采用感受式、啟發(fā)式、討論式、即興創(chuàng)作式對幼兒進行音樂教育，讓幼兒在玩中學，在歡樂中掌握音樂，通過游戲化方式培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)和能力。歌唱活動《小兔跳跳跳》根據(jù)大班幼兒年齡特點進行了改編，增加了適宜的挑戰(zhàn)，讓幼兒在活動中不僅可以玩跳跳跳的游戲，還可以變化各種方式玩，如扭一扭、抱一抱等。同時，以游戲的形式引導幼兒創(chuàng)編，以調(diào)動幼兒學習的積極性，使幼兒一直保持著學習的興趣。圖譜的應(yīng)用給了幼兒自我檢查學習情況的機會。在游戲化的歌唱學習中孩子玩在其中、學在其中、樂在其中，真正得到藝術(shù)享受，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對音樂的愛好和興趣，發(fā)展其審美能力。

活動目標：

1．在玩數(shù)字游戲情境中學唱歌曲《小兔跳跳跳》，初步理解歌曲情境和歌曲內(nèi)容。

2.利用圖幫助自己理解、記憶歌詞，在色子游戲中嘗試替換小動物的熱身運動進行演唱。

3.體驗和同伴一起游戲、一起唱歌的快樂。 活動準備： 1.圖譜（附1）、色子一個、數(shù)字編號。2.曲譜《小兔跳跳跳》（附2）?；顒舆^程：

1.提問導入，激發(fā)幼兒興趣

2.出示部分圖譜，教師范唱，幼兒學習游戲玩法

(1)提問：它們在做什么熱身運動？你在歌里還聽到了什么？(2)出示部分圖，講解比賽規(guī)則。

剛才我聽到好多小朋友都在跟著我唱歌呢！這次再玩的時候，都來跟著唱一唱，好嗎？

5.教師調(diào)換數(shù)字，幼兒演唱歌曲（連續(xù)兩遍）

(2)數(shù)字又要變了哦，請一個小兔子做裁判員來換數(shù)字。6.教師出示圖譜，幼兒完成剩余圖譜，再次驗證演唱 我這還有一些圖呢，看看是什么？這圖還沒有完成誰能幫我完成？一起來唱，檢查一下她擺的對不對。

這次我來考考你們，我來唱，我唱到什么數(shù)字，誰就站起來做什么運動。

活動反思：

在整個學習活動中，幼兒的學習狀態(tài)都非常投入，孩子學得輕松，玩得愉快，教師教得也輕松。通過設(shè)計、執(zhí)教，我的感觸很深，這次之所以比較成功的原因是：

1．教材的改編適合幼兒的年齡特點

式引導幼兒創(chuàng)編，調(diào)動了幼兒學習的積極性，使幼兒一直保持著 學習的興趣。

3．圖譜給了幼兒自我檢查學習情況的機會

難，下面應(yīng)該注意聽什么，以此培養(yǎng)了幼兒解決問題的意識。

歌唱活動需要游戲化，在游戲化昀歌唱學習中孩子玩在其中、學在其中、樂在其中。適合幼兒的游戲更是多種多樣的，讓我們者5來做個有心人，關(guān)注孩子的切實需要，設(shè)計出更多更加適合孩子的歌唱游戲活動。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇二

踏著春天的腳步我們又迎來了新的學期。新學期，對家長來說蘊含著新的期望，對教師來說，面臨新的挑戰(zhàn)。本學期我們兩位教師將會更加嚴格要求自我，認真總結(jié)上學期的工作，吸取經(jīng)驗，反省不足，在學期初，我們根據(jù)班級的實際情景和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有本班特色的班工作計劃。

我班兩名教師，經(jīng)過上學期的觀察，孩子們都明顯的懂事了，對教師提出的常規(guī)要求基本能完成，對園內(nèi)開展的各種活動充滿興趣，有較為明顯地求知欲望，能在生活、學習的過程中大膽與教師表達自我的意愿，理解本事強有初步的職責感。交往本事提高許多，樂于幫忙他人，學會了分享，喜歡運動。十分喜歡游戲，且很投入，根據(jù)上學期對幼兒的評估，找出了孩子在園與家中的區(qū)別。

詞匯、學會與同伴合作協(xié)商，促進幼兒語言本事的提高。加強對幼兒進行安全教育。

a、生活常規(guī)的培養(yǎng)：

1、高興入園、主動問早問好、配合值班教師晨檢、主動報告自我的身體狀況。

2、能夠有序排隊不擁擠、不推小朋友。不玩危險游戲，不去危險地方。明白安全的基本常識及自我保護方法，會處理可能遇到的簡單危險。

3、飯前便后能夠主動的按洗手六步驟正確的洗手。

4、安靜進餐、飯后主動漱口、擦嘴。

5、安靜午睡，將衣服、褲子、拖鞋擺放在指定的位置；起床后能自我穿衣服、疊被子，自我檢查手、足有無異常。

6、學會處理一些力所能及的小事情，團結(jié)、合作、有團體意識。

7、引導幼兒用適當?shù)谋磉_方式，用不大不小的聲音與人交談，遵守公共秩序，愛護公共衛(wèi)生。

8、在公共場所靠右側(cè)行走，不占用、破壞盲道。

9、明白天氣變化和運動前后及時增減衣服，飯前飯后不做劇烈活動。

b、教育教學常規(guī)：

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇三

年齡班：大班

曹嵐

南京師范大學附屬幼兒園

活動目標：

1．熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，學習用齊唱、領(lǐng)唱的方式演唱歌曲。

2.在聽聲音猜同伴游戲的難度層層累加的基礎(chǔ)上，在教師和同伴的鼓勵下，嘗試大膽領(lǐng)唱b段。

1.幼兒已玩過“請你猜猜我是誰”、“領(lǐng)頭人”和“找不同”的游戲，并能遵守猜謎的規(guī)則。

2．眼罩、“找不同”的圖若干（附1）。3．曲譜《超級值日生》（附2）。活動過程：

——還可以擦哪里？怎么擦？……（引導幼兒在自己身體上，創(chuàng)編擦不同物體及方位的模仿動作）

——誰想做超級值日生？一邊唱歌曲a段，一邊用點兵點將的游戲選出超級值日生。

——選出的超級值日生帶領(lǐng)大家隨樂做自己創(chuàng)編的身體模仿動作?！螒騼杀椤?/p>

5．教師引導幼兒邊歌唱邊玩猜測游戲(1)集體猜謎游戲。

——幼兒全部蒙眼，教師用點兵點將的方式選出超級值日生，請他單獨演唱歌曲b段做身體模仿動作。

——唱完后請其他幼兒睜眼，從音源、音色等方面猜猜誰是超級值日生。

——最后請猜的幼兒找找看超級值日生打掃完之后，教室里發(fā)生了哪些變化（引導幼兒在圖1-5里隨機翻1張）?！螒?遍。

(2)單獨猜謎游戲。

——一個幼兒戴眼罩站到前面，教師繼續(xù)用點兵點將的方式 選出超級值日生，請他單獨演唱歌曲b段做身體模仿動作?！旰笳埰渌變罕犙郏瑥囊粼?、音色等方面猜猜誰是 超級值日生?！詈笳埐碌挠變赫艺铱闯壷等丈驋咄曛?，教室里 發(fā)生了哪些變化（引導幼兒在圖1-5里隨機翻1張）?！螒?遍?；顒臃此迹?/p>

1．歌詞內(nèi)容及游戲情境源于生活

大班幼兒有做值日生的經(jīng)驗，將其遷移并貫穿整個歌曲的學唱情境中，孩子對歌詞部分的掌握便會較容易。“點兵點將”、“猜謎”和“找異同”是孩子們?nèi)粘Ｏ矚g玩的游戲，將其設(shè)定為爭當超級值日生的標準，從而不斷激發(fā)孩子自我挑戰(zhàn)的好勝心，潛移默化地引導孩子在游戲中學唱歌曲并大膽領(lǐng)唱。

2．教學設(shè)計中的關(guān)鍵策略：難點前置、循序漸進的游戲

首先請幼兒集體練唱b段，接著個人練唱b段（不斷挑戰(zhàn)，增強自信），緊接著嘗試猜聲音游戲，分享猜測成功的方法，最后敢于自主猜測聲音，享受成功以后進行“找不同”游戲的快樂。4．激發(fā)幼兒的好勝心：

猜謎環(huán)節(jié)集體猜謎后教師說：“剛才那么多人猜，現(xiàn)在誰敢嘗試一下一個人來猜？”這句話激發(fā)了孩子的好勝心，從而促使孩子積極地敢于挑戰(zhàn)。

在此環(huán)節(jié)累加的“找不同”游戲又讓孩子享受成功的快樂，激發(fā)了孩子不斷參與游戲的主動性。

在現(xiàn)場活動中，第一次集體猜謎后教師忘記引導猜謎成功的孩子翻圖玩找不同的游戲，致使后面邊歌唱邊游戲的次數(shù)相對多了幾遍。最后孩子們對沒有出完的圖仍然抱有期待，教師也未能夠及時地翻開圖滿足其好奇心。后期在開展該活動時，可在第一次集體猜謎后，及時引導幼兒進行翻圖找不同的游戲，便于活動更加流暢地開展。

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幼兒園課程游戲化教學心得體會篇四

會

昨天下午午休過后，我們準時來到培訓地點，由李阿慧老師給我們講解幼兒園游戲化教學組織策略，通過挺李老師的講解，我對游戲，手指游戲有了更深刻的認識。在李老師認為，教育意味著：一棵樹搖動一棵樹；一朵云推動另一朵云；一個靈魂喚醒另一個靈魂。在短短半天的時間李老師目的要改變一點幼師的游戲觀念，改變一點教育觀念，吸納一點游戲教育經(jīng)驗。

對于游戲的理解，有幾位著名的教育家給了更明確的定義，柏拉圖認為游戲是一切孩子（動物和人）生活的和能力需要產(chǎn)生的有意識的模擬活動；拉夫科斯特認為游戲是在快樂中學會某種本領(lǐng)的活動；在辭海中把游戲定義為：一直接獲得快感為主要目的，必須有主題互動的活動。

學習了一個有意思的手指游戲《手指鎖》，金鎖銀鎖，咔嚓一鎖，大門開，二門開，中門開，側(cè)門開，所有的門都打開，老師走進來，預(yù)備，做操，一二一，一二一……，立正，解散。

幼兒園游戲化教學組織策略學習心得（二）在幼兒期游戲的分類有以下幾種：

1.機能游戲：重復(fù)簡單的動作和活動；

2.象征性游戲：以兒童經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過想象虛擬情境創(chuàng)造活動。

3.規(guī)則性游戲：游戲外顯，游戲角色內(nèi)隱（童年及以下）。

那么游戲化教學教學是指主要以游戲為手段，是貫徹整個教育活動，把幼兒教育的目標，內(nèi)容，要求，任務(wù)隱藏于各種游戲之中。讓幼兒在愉快的游戲之中掌握知識習得技能的一種教學方式。

目前有部分幼兒園由于各種各樣的理由，開啟了小學化的幼兒園，也可能由于教學方式的固定，同樣的一個內(nèi)容會被當做小學化。比如說十的分解與組成，按照固定的方式教就是孩子們說十可以分成一和九，十可以分成二和八……，但是如果我們用一個游戲來上這節(jié)課就會不一樣了，十只小猴做游戲，上跳跳，下跳跳，翻個跟頭真有趣。然后一個孩子伸出三根手指頭，剩下的孩子補全十，以此類推。這節(jié)課在游戲中上完了，孩子們在玩的過程中就學會了。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇五

幼兒園教育是通過教育活動來實現(xiàn)的，幼兒園的教學活動是保證教育目標實現(xiàn)的重要途徑之一，它不僅為幼兒系統(tǒng)地提供新的學習經(jīng)驗，而且是幫助幼兒把學習經(jīng)驗系統(tǒng)化、引導其心理水平提升的重要手段。在教育教學活動中探究符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律的，能夠促進教學活有效性的方式和方法是當前幼兒園教師應(yīng)該學習和探討的核心問題。

《幼兒園教育指導綱要》指出:幼兒園的教育以“游戲為基本活動,寓教育與其他活動之中”。陳鶴琴先生說過,游戲是兒童的心理特征,游戲是兒童的工作,游戲是兒童的生命,從某種意義上說,幼兒的各種能力是在游戲中獲得。因此，一節(jié)好的教育教學活動就是將游戲活動、教學活動、生活活動的一個很好的“整合”

1、從生活和游戲的角度來分析和設(shè)計主題

當我們選擇或是設(shè)計一個主題活動的時候，首先我們要看這個“主題”是否符合幼兒生活經(jīng)驗，是否可以與之生活的環(huán)境相互融合。而“游戲化”意味著游戲不只是教學的手段，還是課程的重要組成部分。發(fā)現(xiàn)主題與幼兒生活的關(guān)系，主題中蘊涵的探究機會，主題中蘊涵的游戲機會。例如：主題活動《商品》。幼兒通過教學活動累積了購物的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗在幼兒的日常生活中經(jīng)常應(yīng)用的機會應(yīng)該說很少。結(jié)合這個主題，在角色游戲我們創(chuàng)設(shè)一個商店的環(huán)境。這樣既滿足了幼兒的需要，又使平時無人問津的超市改頭換面了。于是，快餐店、飲料店、玩具店、大頭貼照相館、服裝店相繼拉開了序幕。因為幼兒在教學活動中有制作商品、擬定價格、貼價格標簽的經(jīng)驗，因此幼兒在游戲中制作商品時得心應(yīng)手。

主題活動《我喜歡看書》?！拔蚁矚g看書”教學活動涉及了參觀圖書館、了解圖書的分類等內(nèi)容。這些活動讓幼兒了解了圖書應(yīng)該如何擺放，如何分類，如何用標簽來區(qū)別各種不同類別的書籍。教學活動使游戲變得生動活潑，游戲也將教學活動中的一些知識經(jīng)驗無形地延伸，幼兒良好的習慣也慢慢養(yǎng)成了。

2、內(nèi)容的選擇能生活化、游戲化。不要單純“學科化”

例如：我們在教授數(shù)學領(lǐng)域的知識時。組織形式便可以游戲化生活化的方式設(shè)計活動。在教10以內(nèi)的加減，教師模擬生活場景“水果超市”，讓幼兒手持“錢幣”自主挑選水果。算出需要的錢數(shù)。這并不是一個單純的數(shù)學活動。幼兒生活在客觀世界中，周圍的事物均表現(xiàn)為大小、顏色、形狀、數(shù)量等一定的空間形式存在著；另外，幼兒的認知發(fā)展水平處于前運算階段，其知識經(jīng)驗更多的來自于日常生活的直接感知。因此，將抽象的數(shù)學生活化，不但內(nèi)容生動具體，幼兒也不會覺得離生活太遠，學習過程輕松自然很多。游戲和教學一體化并將幼兒已有的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容相結(jié)合，從幼兒生活中來又回到幼兒游戲中去，并在游戲和教學一體化中實現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗。讓在游戲和生活活動中提高運算能力。

2、活動形式豐富起來，為幼兒創(chuàng)造活動的空間。

例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。游戲中，幼兒四散走，教師邊走邊念兒歌：“小孩小孩真愛玩，東看看，西看看，去摸一摸xx再回來。”說完兒歌，幼兒迅速跑開。幼兒對整個游戲相當感興趣，在游戲中幼兒自然而然學會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。

3、讓區(qū)域活動與課堂教學結(jié)合起來，讓教學活動為游戲服務(wù)。

以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務(wù)的；區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的課程不應(yīng)當僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。例如：在“春天的電話”主題活動中我們在區(qū)域活動中增設(shè)了“做電話”的內(nèi)容，以彌補其科學內(nèi)容的不足。在“動物世界”主題中，我們增設(shè)了給小羊穿棉襖，喂養(yǎng)小烏龜?shù)幕顒?。在一個主題即將結(jié)束，后一個主題即將開展的時候，教師和幼兒往往都會因為缺乏過渡產(chǎn)生一種不適應(yīng)。這時她們就充分利用區(qū)域活動來幫忙。在一定程序上激發(fā)幼兒對下一主題內(nèi)容的興趣和參與欲望，并讓幼兒能在主題和主題切換之間變得從容。游戲化生活化的教學活動能激發(fā)學生的學習興趣。是幼兒學習知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇六

6月6日，我有幸參加市教育局舉行的《指南》背景下游戲化主題培訓活動，在啟動儀式中每位領(lǐng)導的重要講話，讓我感受到課程游戲化對教師提出更高的要求。這次有意義的活動讓我受益匪淺，特別是蘇州幼師孟校長給我們帶來的《優(yōu)化實習場活動，提升幼兒園課程質(zhì)量》中關(guān)于“幼兒園實習場”的專題講座。她提出了幼兒在園要有一定的游戲體驗，高質(zhì)量的游戲促進幼兒全面發(fā)展。結(jié)合自己的工作實際，我談?wù)勛约旱囊恍┫敕āＫ^實習場，就是讓幼兒在擬真的環(huán)境中操作、體驗和創(chuàng)造，從而理解知識、發(fā)展能力，利用所創(chuàng)設(shè)的擬真環(huán)境來引導幼兒探究性、嘗試性甚至創(chuàng)造性的學習，引導幼兒合作學習、共同學習，引導幼兒進行解決問題的學習。對我班現(xiàn)在開展的區(qū)域游戲有很好的指導作用。

根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學探索區(qū)、美工區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域游戲。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。本著合理布局便于流動的原則，根據(jù)活動室的特點，將閱讀區(qū)、美工區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動區(qū)。在區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面，我認識到區(qū)域游戲必須創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇，大膽操作，大膽探索的環(huán)境，更好地促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。

首先，在區(qū)域材料投放上，以滿足并尊重幼兒發(fā)展的個體差異為原則，合理利用空間和大量豐富的材料，開放性地創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲的環(huán)境和投放材料，可以使每一個孩子找到適合自己的位置和游戲內(nèi)容。在幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中老師、幼兒、家長都應(yīng)該是游戲材料的支持者，大家一起收集材料、一起制作。要讓家長了解班級區(qū)域游戲的內(nèi)容，如果能得到家長的大力支持與配合，會很有利于區(qū)域游戲的開展。區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中還要去深入了解孩子們真正需要的是什么、他們最近關(guān)注的是什么、當前社會在孩子們中間流行的是什么、思考什么內(nèi)容能給孩子帶來發(fā)展、有什么發(fā)展與提高等等，然后創(chuàng)設(shè)出孩子喜歡并有意義的區(qū)域游戲環(huán)境，做到充分發(fā)揮材料的價值。

其次，幼兒在集體教學活動中由于個體差異未能達成目標的，內(nèi)容我們可以將其放在區(qū)角游戲中作為一個補充。因為孩子們在游戲過程中是最放松的，沒有達成目標的壓力，可以反復(fù)的嘗試、操作。如我們的手工活動中，在老師的帶領(lǐng)下折出的東西往往是單一的，特別是動手能力差一點的孩子不能及時完成作品。我們可以在美術(shù)活動后，將游戲材料投放于美工區(qū)，讓孩子們飯后、離園時間進行反復(fù)操作、鞏固所學知識。將幼兒在集中教育活動中感興趣的并且有一定教育意義的內(nèi)容投放于相應(yīng)的區(qū)域中。

最后，材料還必須可操作性。幼兒是好動的，我盡量為幼兒提供一些可以動手操作的游戲材料，而不是只能看不能動的擺設(shè)品。我在班級中開辟了圖書角，給幼兒提供豐富的圖書和紙張畫筆，請幼兒看看講講，也可將自己聽到的故事制作成連環(huán)畫，幼兒可以用它排一排圖片順序，猜一猜故事內(nèi)容，相互講講故事中的情節(jié)，這樣一來，幼兒能積極地投入到游戲中。

4月28日，我們參加了幼兒園的園本專題培訓，即《指南》背景下課程游戲化主題培訓。通過這次的學習，我收獲頗多。園長字字句句都給我留下了的深刻的印象，讓我親身感受、精神振奮，對“游戲”的理解，特別是對“自主游戲”的理解，有了更深層次、更全新的認識。

作為一線老師，在我們還沒有學習課程游戲化時,我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的難題。在過去的教育教學活動中，為了生硬的體現(xiàn)教育教學活動中游戲的存在。我們通常只是單一的插入一些游戲。所以在教學活動中我常常會困惑，為什么在教學活動中孩子的興趣缺缺，為什么孩子不愿意學。通過此次學習我才了解，課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮，簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活，更生動一些，更有趣一點，活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些，幼兒的自主性和創(chuàng)造性更充分一些。

課程游戲化的關(guān)鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心追求是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗，在這個過程中，主要的不是教師說什么和做什么，而是幼兒說什么和做什么。良好的幼兒園課程會不斷促發(fā)幼兒的興趣，催生新的活動，能讓幼兒專注地投入當前的和不斷生發(fā)的行動中去。

此次學習，讓我開始反思自己的教育、教學管理行為，在日常教學中的確存在很多問題，作為幼教工作者，我們要珍惜孩子們有限的童年生活，探索有質(zhì)量的幼兒園課程。需要不斷的學習和反思。羅園長提出的一些解決措施，給了我啟發(fā)和思考，在今后的教學管理中，我將修正自己的教育教學行為，學習先進的理念，與幼兒共成長。

我相信：只要我們多觀察、細思考，做一個有心的教師，將學習的理論與實踐相結(jié)合，尊重幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主游戲的空間與時間，滿足幼兒自主游戲的愿望，激發(fā)幼兒自主游戲的興趣，讓幼兒快樂過好每一天，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇七

20xx年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國家級培訓計劃—xx幼兒園骨干教師短期培訓集中培訓項目》，這次國培收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊，聆聽每一位專家對現(xiàn)在教育的看法，對新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學經(jīng)驗，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專業(yè)道路上不斷成長，要要在實踐中不斷的學習與創(chuàng)新。面對不斷更新的教育觀念，面對變化的孩子及高素質(zhì)的家長，只有不斷研究教育教學的問題，才能提高工作效益，提升自身教育教學素養(yǎng)。

人生有涯，而學無涯，學習是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓中，解決了一些教育教學活動中的困惑與經(jīng)驗，在聽完李教授的《幼兒園游戲的開展與指導》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學齡前的兒童對于模仿成人活動、反映他（她）熟悉的周圍生活有著相當濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的`產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點。并予以指導教育這便是最重要的任務(wù)。

下面我就談?wù)動變簣@游戲開展過程中的一些體會。我們都承認“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢；我們縱觀幼兒游戲的全過程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導過程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時還要尊重幼兒自由地講評自己的游戲、我認為只有做到了尊重幼兒這五個“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們在角色游戲中情緒是積極的、高漲的，他們對主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評上都有他們發(fā)自內(nèi)心的理解和主張。當你問起他們?yōu)槭裁礇]這樣而不是那樣時，他們常常會頭頭是道地向你訴說一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。

總之，這十五天的國培學習，是我的一筆寶貴的精神財富。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時也感受到了壓力，我要將壓力變成動力，在今后工作中不斷學習提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學能力等。及時反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長工作處理的得當嗎？不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學到的知識運用到日常教學工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過這次的研修學習，為自己的專業(yè)發(fā)展汲取了更多的營養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇八

今天下午，李xx老師就戶外自主游戲活動進行了分享，李xx老師從空間利用、材料投放、教師觀察與指導等方面進行了專業(yè)講解，作為戶外自主游戲薄弱的園所，我覺得受益匪淺。

縱觀整個昭通的民辦幼教形勢，為了生源發(fā)展，民辦園的辦園趨勢更多還是迎合家長的需求，因此大部分民辦園都還沒有完全進行游戲化教學這事，但正如李紅老師所說：一所高質(zhì)量的幼兒園，孩子的健康成長是離不開科學、豐富的戶外游戲活動的，所以作為幼教人，我們都應(yīng)該積極的.朝這個方向努力，把游戲還給孩子，同時還要正確引導家長，讓家長理解游戲活動對于幼兒身體發(fā)展、心理發(fā)展以及認知發(fā)展的重要意義，取得家長的認可和支持。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。一所優(yōu)質(zhì)的幼兒園，身心健康發(fā)展的孩子、看似是簡單的幾個字，確需要我們用心不斷學習、探索、總結(jié)、努力。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇九

正確認識。

作用。

幼兒教師應(yīng)樹立正確的游戲觀。從幼兒的角度理解游戲，做到在教學中游戲，游戲中教學。游戲是幼兒最基本，最主要的活動，也是幼兒生活的主要內(nèi)容。游戲是幼兒特有的一種學習方式。游戲能促進幼兒身體的發(fā)展，鞏固和豐富的自己的知識，并且能培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)良好情感及發(fā)展其社會性。

（一）幼兒教師應(yīng)樹立正確的游戲觀，并引導家長及時走出誤區(qū)。

幼兒游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展的快樂而自主的活動，它具有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會性和具體實踐性等特點。幼兒的游戲應(yīng)該是一種獨特的、最佳的學習方式，是幼兒的一種積極的的行為。正式由于游戲這種幼兒個體內(nèi)在動機激發(fā)的與其周圍環(huán)境的相互作用的活動，使他們在認識世界的的時候?qū)崿F(xiàn)了自身的發(fā)展。隨著游戲在幼兒教學中的比重日益上升，其形式也日益豐富。

但同時也有一些幼兒教育機構(gòu)和家長對幼兒游戲的認識還存在一定誤區(qū)。目前還有一部分家長和幼兒教育機構(gòu)把早期教育簡單的理解成早期智力開發(fā)，片面的強調(diào)幼兒的基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)和運用。還有不少家長把小學教育的內(nèi)容提前到幼兒園，如給幼兒做一些算術(shù)題、背唐詩宋詞等。并且剝奪孩子游戲的權(quán)利，以便騰出更多的時間來“學習”。在翠屏山幼兒園見習期間，我所在的是大班，就看到一個小男孩總是做算術(shù)題目而且還是兩位數(shù)的算術(shù)，不僅區(qū)域活動的時候做題，一吃完飯別的小朋友都搬凳子出去曬太陽他也還是拿著小本子做題。當老師要他別做了，他還說這是媽媽布置給他的任務(wù)要他在幼兒園空的時候就做。這就給幼兒園的教學活動帶來不便。

家長們的這種揠苗助長的做法不僅不能給孩子帶來一個快樂的適合其身心健康發(fā)展的童年，同時也損害幼兒自身的身心健康。并且也會給幼兒教師的正常教學帶來一定影響。“填鴨式”的學習只會破壞幼兒對美好的感興趣的事物的形象，如：繪畫、彈琴、跳舞等，如果孩子確實有興趣那將會是很好的老師，但是如果只是家長意愿，就逼著自己的孩子學這學那，這對幼兒的身心健康發(fā)展是及其有影響的。從而產(chǎn)生極大的負面作用，比如孩子厭學、孤僻、叛逆等對幼兒都是極為不利的。因此，幼兒教師不僅自己要樹立正確的游戲觀，也應(yīng)引導家長正確認識，充分認識游戲的對幼兒成長的促進作用，讓幼兒的身心能全面健康的發(fā)展。

（二）幼兒園的游戲活動應(yīng)在教學中游戲，在游戲中進行教學。

柏拉圖是“寓學習于游戲”的最早提倡者。他要求不強迫孩子學習，主張采用做游戲的方法，在游戲中更好的了解每個孩子的天性。因此我們應(yīng)該堅持把教學與游戲相互融合，提倡在教學中游戲在游戲中教學。把握幼兒園中的游戲有這雙重目標，對作為游戲主體的幼兒來說，游戲的目標是內(nèi)在的，不能為游戲而游戲，而對于教育者來說，游戲室幼兒發(fā)展的手段。要使游戲最大程度發(fā)揮它獨特的教育性，發(fā)揮其他活動無可替代的功能，就要將游戲成為游戲。讓幼兒在教學中游戲，在游戲中也能學到教師所要傳授的知識。

游戲中幼兒的身體各器官處于積極的活動狀態(tài)，各種不同的游戲活動量大小不同，身體活動部位不同，不僅促進拉人幼兒神經(jīng)、呼吸、消化、循環(huán)等各系統(tǒng)的發(fā)育，而且也促進了幼兒動作的發(fā)展。幼兒在奔跑、跳躍、攀登、鉆爬等運動性游戲活動中，大肌肉動作和多種運動技能得到了一定發(fā)展。幼兒的協(xié)調(diào)性、靈敏度和平衡能力也能得到提高。在幼兒擺弄操作各種物品的游戲中，小肌肉動作和動作也得到了一定發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力也得到了提高。因此幼兒在進行游戲時能促進身體各部位的發(fā)展。

2.游戲能使幼兒鞏固和豐富自己的知識。

兒童早期是奠定智力發(fā)展的最佳時期，當然這并不意味著就是給幼兒灌輸一些小學知識，把幼兒園的教學小學化。游戲是幼兒智力發(fā)展的動力。幼兒在游戲中能夠與環(huán)境相互作用感受物體進行分類，從而形成概念。繼而鞏固加深已有的知識經(jīng)驗。

幼兒的游戲除了能引起情緒上的愉悅外，往往還能有不少新的發(fā)現(xiàn)。這是，教師就可以不失時機地用簡單方便易于幼兒理解的方式向孩子介紹有關(guān)的科學道理。讓幼兒在游戲中學到不少知識了解一定的常識。

3.游戲能培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)良好情感及發(fā)展其社會性。

在游戲活動中對幼兒進行品德教育，從情感入手，在游戲活動中，不知不覺培養(yǎng)幼兒的自強、自信、互幫互助、團結(jié)友愛、積極上進等良好品德，讓幼兒在游戲中感受到游戲所帶來的愉快歡樂的情緒。并且游戲也能培養(yǎng)幼兒適應(yīng)在集體中的生活，培養(yǎng)幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

游戲還為幼兒提供了學習理解和接納他人情感，適當表達自己感情的途徑，從而學習對壓力、沖突或變化做出適當?shù)慕】档姆磻?yīng)，控制不友好的攻擊性行為，學會放松的技巧，解決情感上的沖突和問題，這對他們的心理健康是十分重要的。

另外游戲也能促進幼兒社會性的發(fā)展，在游戲中幼兒作為集體的成員，必須自覺遵守集體的規(guī)則，學會一些社會行為，如輪流、合作、分享和互相幫助等，理解社會角色之間的關(guān)系，學習遵守社會生活準則。游戲中同伴之間的合作、協(xié)商，是幼兒能考慮和接納他人的觀點，能促進與同伴之間的和平交往，在一種公平的積極的氛圍中解決互相之間發(fā)生的沖突；能學會互相尊重和照顧。從而產(chǎn)生積極的人際關(guān)系，是他們從自我中心狀態(tài)過度發(fā)展成為一個社會人。

因此綜上所述，游戲不僅在幼兒園教學活動中有著非常重要的意義，更是對于幼兒自身的身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。幼兒教師作為引導者更應(yīng)該樹立正確的游戲觀，更正確合理的運用組織游戲活動，使幼兒在游戲中身心得到健康的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)造一個美好的童年。

參考文獻：《幼兒教育學》人民教育出版社陳幸軍。

2008年版第七章。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十

德國著名美學家席勒和英國學者斯賓塞提出美術(shù)起源于游戲，他們認為：“游戲可以使人從一種理性、符號的狀態(tài)還原到前符號的直覺、想象、感情和快樂，從中產(chǎn)生創(chuàng)造性的洞見和難忘、持久的喜悅”。兒童年齡越小，越是愛玩、愛表現(xiàn)，越是樂于接受新奇、趣味性強的東西。在幼兒園美術(shù)活動中，提倡用游戲化的方式開展美術(shù)活動，并非是把美術(shù)活動和游戲簡單地結(jié)合在一起，而是強調(diào)游戲精神在美術(shù)課程中的體現(xiàn)，實現(xiàn)在玩中學，在學中玩，使幼兒能夠自始至終地在活動中以飽滿的情緒大膽地進行表現(xiàn)和創(chuàng)造。下面結(jié)合教學實踐，就幼兒園美術(shù)活動游戲化的教學策略談幾點體會。

一、利用美術(shù)元素，開展美術(shù)游戲化活動

1.利用線條元素開展美術(shù)游戲活動?？菰锏木€條練習常常讓一些幼兒感到厭煩，為此，可以啟發(fā)幼兒將不同的線條通過有序、無序地排列，進行組合排列而產(chǎn)生無窮無盡的變化。如用添畫的方法，讓幼兒在畫有蚊子的旁邊畫上隨意的曲線表示蚊香的煙；還可以在畫有蜘蛛的旁邊畫上六角形的直線表示蜘蛛網(wǎng)。

2.利用造型元素開展美術(shù)游戲活動。生活中、周圍環(huán)境中的各種自然物、生活用品信手拈來都是造型活動的素材和創(chuàng)作的對象，石頭、松果、口罩、鞋子、椅子、皮球等等通過我們添加上形狀各異的手腳、五官就成了一個個鮮活的動物、人物。

3.利用節(jié)日元素開展的美術(shù)游戲活動。我國對外開放政策實施以來，西方節(jié)日在我國日益盛行，越來越多節(jié)日走進了我們的生活，也給我們的美術(shù)活動增加了更多題材，利用各種節(jié)日制作各種不同的節(jié)日禮物，會激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)作靈感和興趣。如萬圣節(jié)的南瓜燈、圣誕節(jié)的帽子、端午節(jié)的粽子、中秋節(jié)的月餅都能成為美術(shù)活動的創(chuàng)作源泉。

二、挖掘美術(shù)材料，組織美術(shù)游戲化活動

1.利用新型的美勞材料開展美術(shù)游戲活動。美術(shù)材料是幼兒在美術(shù)活動中表現(xiàn)與創(chuàng)造的重要工具，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅速發(fā)展，美術(shù)活動材料日新月異，給我們帶來了更加多姿多彩的創(chuàng)意。教師應(yīng)該大膽嘗試運用這些美術(shù)材料、操作工具，讓幼兒從中覺得，美術(shù)活動原來就是“玩游戲”。例如：用不同的繪畫顏料在不同的紙制品上呈現(xiàn)的變化給幼兒不斷地制造驚喜。又如利用油畫棒和水粉顏料開展的油水分離畫、用kt板制作的拓印畫、用刮畫紙開展的繪畫活動會讓幼兒感受到畫面的色彩斑斕。

2.利用生活化的材料開展各種塑形活動。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，只要稍加留心就會發(fā)現(xiàn)生活中的各種用品，經(jīng)過思考與變通就是天然的美術(shù)活動材料和工具，如：用蔬菜作為拓印工具，可以變化出造型各怪異的蔬菜怪物；用樹葉拓印出來的樹葉娃娃，用勺子、叉子可以進行繪畫，也可以將它們做成各種玩偶；用各種各樣的水果、蔬菜可以開展造型活動。

3.利用廢舊物品開展美術(shù)手工制作活動。現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展使得人們越來越重視外在形象，各種各樣的包裝盒走進了大家的生活，利用這些包裝盒經(jīng)過創(chuàng)意加工、經(jīng)過變異會激發(fā)幼兒濃烈的創(chuàng)作興趣。如：可以將購物袋、紙盒、紙芯、藥盒子、香煙盒等等制作動物、人物、卡通形象的原材料。

4.利用閑置玩具開展的美術(shù)游戲化活動?，F(xiàn)代家長越來越重視對孩子的物質(zhì)投資，喜歡給他們購買大量的玩具，幼兒對待玩具的態(tài)度大多數(shù)都是喜新厭舊，這些閑置的玩具也是美術(shù)活動很好的原材料和操作工具。如：用玩具汽車可以開展車輪印畫，啟發(fā)幼兒將輪子粘上顏料在紙上印出z字形、o字形、8字形、格子線、一字形就可以得到不同風格的車輪印畫。

三、

游戲化的組織形式有助于激發(fā)幼兒參加美術(shù)教學活動的興趣，提高活動的有效性，教學組織策略游戲化的實施主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.創(chuàng)設(shè)游戲化活動的場景，激發(fā)幼兒的美術(shù)情緒。教師可以設(shè)置游戲化的場景，以此來感染幼兒的情緒體驗，讓幼兒在美術(shù)活動中感同身受，帶著飽滿的情緒參加活動。如小班線條練習活動《關(guān)住大灰狼》，教師可以說：“我抓到了一只大灰狼，我們不能讓它跑了，現(xiàn)在趕緊畫上一些柵欄吧?！痹谶@種情景中，幼兒的情緒很容易融入到活動中去，因為充滿了對大灰狼的仇恨，在畫柵欄的時候，就會把柵欄畫得密密麻麻的，生怕大灰狼會因為柵欄太疏而逃跑了。

2.注意游戲化活動的語言，引發(fā)幼兒的美術(shù)熱情。如：在主題繪畫“小鳥”活動中，我們可以以小鳥媽媽的口吻說：“我的小鳥寶寶怎么少了一只翅膀呀？可以給我的鳥寶寶做一個漂亮的鳥窩嗎？”，這樣可以引發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作熱情。

3.關(guān)注游戲化活動的評價，滿足幼兒的美術(shù)體驗。評價是幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的組成部分，游戲化的評價能夠激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動的熱情，在評價活動中，教師應(yīng)該結(jié)合活動內(nèi)容用游戲化的語言進行評價。如：“卡哇伊怪獸的尾巴有尖尖的刺，一定會打敗大惡魔的！”、“這塊漁網(wǎng)太疏了，小魚會從這里溜走的哦！趕緊加上一些漁網(wǎng)吧！”運用游戲化的評價能夠讓幼兒保持良好的創(chuàng)作激情，對美術(shù)活動充滿熱情和向往。

四、倡導有機整合，體驗美術(shù)游戲化活動

1.講究美術(shù)活動與角色游戲的整合。結(jié)合角色游戲攝影樓的主題，可以開展裝飾畫框、給人物、玩具動物畫像的活動；在影劇院的角色游戲中，可以讓幼兒學習制作廣告單、門票；還可以鼓勵幼兒運用折、剪、畫、印等技能布置小舞臺；在花店的游戲中，可以讓幼兒學習插花藝術(shù)、制作花朵；還可以用折、剪、印、染的方法裝飾“婚車”。

2.倡導美術(shù)活動與表演游戲的整合。表演游戲中角色所需要都可以激發(fā)幼兒制作的興趣。如：在時裝表演中可以讓以設(shè)計師的身份設(shè)計制作服裝?？梢詾楸硌萦螒蛑械慕巧O(shè)計、制作頭飾、道具。將表演游戲和美術(shù)制作活動有機結(jié)合在一起，既發(fā)展了幼兒的動手能力、創(chuàng)造能力又有助于培養(yǎng)幼兒的合作能力和解決問題的能力。

3.關(guān)注美術(shù)活動與建構(gòu)游戲的整合。建構(gòu)游戲與美術(shù)活動密不可分，建構(gòu)游戲以造型為主，在建構(gòu)游戲中教師可以引導幼兒根據(jù)相應(yīng)的主題創(chuàng)造性地進行造型活動，有利于提高幼兒的空間想象能力。

總之，游戲作為幼兒園的基本活動，應(yīng)該滲透在幼兒園的各項活動之中，特別是應(yīng)融于美術(shù)活動中。通過生動有趣的游戲化教學，鼓勵幼兒按照自己的意愿大膽進行美術(shù)創(chuàng)作活動，自由自在地表現(xiàn)和創(chuàng)造，在潛移默化中感受美術(shù)活動的樂趣，獲得更大的樂趣和滿足，這對于幼兒健康個性的形成，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有積極意義。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十一

游戲是幼兒最喜歡的活動方式，也是幼兒園對幼兒實施教育的主要形式。幼兒期是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，由于身心發(fā)育尚未完善，對各種自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力差，對疾病的抵抗力較弱?！队變簣@教育指導綱要（試行）》貫穿了“以兒童為本，以兒童的發(fā)展為本”的指導思想，要求以游戲為基本活動，充分發(fā)揮幼兒的自主性，動手、動腦，促進幼兒身心全面、健康的發(fā)展。因此，鍛煉幼兒健康的體魄，為他們奠定良好的體質(zhì)基礎(chǔ)，不僅關(guān)系到他們的健康成長，還會對他們一生的健康產(chǎn)生持續(xù)的影響。

游戲化教學是幼兒園實施教育的主要形式。我國著名學前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動的，是以游戲為生命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長大和進步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機會。我們在一日活動中，開展了小型多樣、開放、任幼兒自主選擇的游戲，努力使每一個兒童都能獲得滿足和成功。

一、充分挖掘民間游戲。

由于幼兒受年齡、性別、興趣愛好不同的限制，其喜歡的游戲也各不相同。于是，在戶外活動的時間我們讓孩子們自由選擇游戲內(nèi)容和游戲伙伴，例如：我們北方流傳的“打?qū)殹薄ⅰ皬椫椤?、“夾彈子”等游戲，受到男孩子們的喜歡。特別是“打?qū)殹钡挠螒颍瑤讖堄布垰ぜ舫蓤A片片，印上圖案，也有的用煙盒折成三角玩，三五成群一玩就是個把小時，百玩不厭。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們有的是喜歡好看的圖案，有的是喜歡扇的動作和發(fā)出的聲音，更多的是喜歡好勝，符合學前兒童的競爭心理。女孩子們則喜歡“盤腳蓮”、“跳皮筋”、“小魚游”、等游戲，因為這些游戲可以邊說兒歌邊玩，玩法上從易到難，提高了玩的興趣。邊說邊玩則可以鍛煉幼兒的動作靈活性和節(jié)奏感，玩得快樂。此外，玩沙、玩水、玩膠泥，更是男孩、女孩都喜歡的。

為了讓幼兒有一個健康的體魄，每天除了在固定的主題活動、戶外活動時間進行各種民間游戲外，我們還充分利用各種零散間隙時間。如幼兒來園后、離園前、飯后、課間時有許多零散時間，可選擇些不受時間、場地限制，玩具攜帶方便，便于收攏的游戲，穿插在零散的時間進行。如“翻繩”、“轉(zhuǎn)拉線陀螺”、“找東南西北”、“手指游戲”、“石頭、剪子、布”等，使幼兒一日生活中減少排隊、等待時間，使環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，活而不亂由于孩子們的興趣不同。

二、幼兒是游戲活動的主體，給予孩子自主選擇的機會。

觀念指導行為，沒有正確的教育觀念，我們的教育行為就會帶來偏差。過去的各類活動主要以預(yù)設(shè)為主，強調(diào)了先確定目標，然后再根據(jù)目標設(shè)計整個活動，游戲活動也是如此，無論是所謂的幼兒自主性活動還是游戲式的學習活動，都不外乎如此，目的性非常的強，但是到了教育過程中，行為往往就會偏差于目標，目標與過程就偏離了。因此，我園充分利用晨練、課前課后、戶外活動時間，組織幼兒自由活動，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進行游戲。在這種游戲活動中，孩子們的合作能力，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，每一次活動，孩子們都積極參與，充分體驗到了成功的喜悅。

1、自己選擇“今天玩什么”。

我們經(jīng)常問孩子們：“今天你們想玩什么游戲呀？”孩子們會爭先恐后的發(fā)言，這樣一來，孩子們會覺得：游戲是我們自己的，我們可以選擇玩自己喜歡的游戲。他們選擇的游戲，可能是一些無太多樂趣的游戲，也可能是一些已經(jīng)玩了又玩的游戲，但卻是他們所鐘愛的。因此，游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣，自愿地進行的活動，我們應(yīng)該盡可能去滿足他們游戲中學習的欲望。也只有通過他們自己選擇才會玩得盡興，才能最大限度的發(fā)揮他們的積極性和主動性。

2、讓孩子自己選擇“如何玩”，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也可以在孩子選擇了“玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個游戲呢？”此時，他們會提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當一個游戲提出多種玩法時，我們可以讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過之后他們就會自己得出一個結(jié)論——“這樣玩是最好的”。例如：玩游戲《夾球越障礙》時，幼兒提出了很多種跳的方法“雙腳跳、單腳跳、跨跳、前進跳、后退跳??”通過實踐,孩子們發(fā)現(xiàn):“雙腳跳跳得快”、“單腳跳容易摔倒”、“后退跳找不著方向”??當孩子提出的規(guī)則要求與游戲本身的規(guī)則有異議時，我們應(yīng)該大膽的讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會得出另一個結(jié)論——“創(chuàng)新是永恒的主題”。游戲活動的過程中，讓孩子們自由地選擇行為方式，才能真實的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

3、角色游戲中自己選擇“我來做××”。

角色是幼兒游戲的主要部分。孩子們主動去玩的游戲常常是角色游戲。但其他游戲中也有角色的存在：平時在玩游戲過程中，我們老師會根據(jù)幼兒各自特點、和幼兒自身的條件來分配角色，這往往忽略了能力差孩子的表演欲望，抑制了這些孩子表演能力的發(fā)展，作為我們老師就應(yīng)該給予他們自由選擇角色的機會，激發(fā)他們主動而大膽地去表演。也可讓他們通過多次選擇不同的角色表演，去試一試，去比一比，挖掘自身優(yōu)勢選擇出適合自己的角色。由于孩子在游戲過程中，擔當了角色，把自己當作別人來意識。這時，他即是“別人”，又是自己，他在自己和別人對比中，也就潛移默化地提高了自我評價的能力。

4、游戲材料應(yīng)由幼兒自己選擇。

孩子對游戲材料的要求，主要不在于他們的外表形象，而在于這些材料是否能成為玩具,是否能利用這些材料能夠進行游戲。游戲材料雖然是代替品,但孩子們對他們還是有一定要求的。他們常常自發(fā)的就地取材，周圍有什么樣的材料，就拿什么作材料。如拿積塑搭高樓大廈、火箭、機器人等等。我們不必強加一些要求給孩子，束縛他們的思維力、想象力，要相信孩子的選擇，相信孩子的是非判斷能力。

三、教師的指導。

游戲中教師應(yīng)讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制活動進程，自主決定活動的方式方法。教師在指導幼兒游戲時，應(yīng)用心去了解幼兒是如何想的，不要輕易地打斷幼兒的游戲，更不能包辦代替或?qū)а萦變旱挠螒?，幼兒是游戲活動真正的主人。如：游戲的玩具、材料投放要以幼兒需要興趣為出發(fā)點；游戲的情節(jié)、內(nèi)容要是幼兒自己經(jīng)驗的再現(xiàn)；游戲中出現(xiàn)矛盾、糾紛要以幼兒的方式來解決；游戲中的環(huán)境布置也是幼兒自己的事情；游戲中的規(guī)則是根據(jù)幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才愿意自覺遵守。教師應(yīng)撒開手讓幼兒按自己的意愿，獨立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、角色材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動性和積極性。這是教師指導幼兒游戲的關(guān)鍵。

四、游戲幫助幼兒擺脫自我中心。

游戲?qū)τ變旱恼T惑，會使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問題。例如：游戲“網(wǎng)魚”，它的規(guī)則是，每個幼兒邊念兒歌邊一個一個從“漁網(wǎng)”下鉆過。但是，頑皮的幼兒難以遵守，老師請幼兒講講游戲的規(guī)則。頑皮的孩子為了能再次參加游戲而只能遵守游戲規(guī)則。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學會用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學會與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會行為，可以彌補獨生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

在游戲的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲中相互交往，他們逐漸懂得了什么是正確的，什么是錯誤的，什么是丑惡的，什么是美好的。幼兒在游戲中，與同伴交往，幼兒才能真正體會到自己是集體中的一員，學會站在他人立場上看自己，意識到自己和他人的關(guān)系，逐漸學會服從人們之間關(guān)系的準則，而克服自我中心，以形成適應(yīng)社會需要的社會性行為。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十二

兩個星期的課程設(shè)計終于完了，此次的課程設(shè)計讓我感觸很多，不僅僅是知識上的學習和掌握，同時也讓我明白了很多做人的道理。

在開始階段，老師讓我們了解一些基本知識，當自己照著學習指導上的內(nèi)容完成了一個課題時那種心情很棒，在后面的時間里老師讓我們自己設(shè)計一個課程項目時，就出現(xiàn)了很不好的現(xiàn)象，我覺得自己沒有盡自己的最大努力去設(shè)計課程項目，很多時候自己去玩了。由于是五人一組，既有團隊合作的時候，也出現(xiàn)了“醬油”的現(xiàn)象。

如果時間可以重來，我可能會認真的去學習和研究，也可能會自己獨立的完成一個項目，我相信無論是誰看到自己做出的成果時心里一定會很興奮。此次實驗讓我明白了一個很深刻的道理：團隊精神固然很重要，擔人往往還是要靠自己的努力，自己親身去經(jīng)歷，這樣自己的心里才會踏實，學到的東西才會更多。

盡管如此，這兩周的時間里我還是學到了很多知識，我們所做的課題是洗衣機的控制過程，雖然不是自己親手一字一句的設(shè)計出來的，但還是看懂了它的語言設(shè)計和邏輯電路圖。通過這些我了解了基本的vhdl語言，對電子設(shè)計的過程有了初步的了解，同時也學會了一些altiumdesigner軟件使用方法，這些對我將來的學習和工作都有很大的幫助。

這次課程設(shè)計是一個理論與實踐結(jié)合的過程，讓我明白理論知識往往是不夠的，只有把所學的理論與實際行動相結(jié)合，才會提高自己的綜合實際能力和獨立思考能力。在設(shè)計的過程中我們都會遇到很多的問題，但往往是一個小問題都會導致實驗的失敗，這就要我們花大量的時間去思索和改正，這是一個很艱辛的過程，但同時也是你收獲最大的過程。

實驗往往是一個苦中有樂的過程，我希望在以后的實驗學習中自己能獨立思考，同時也要認真去完成，這樣既能學到知識，也能讓自己的實踐操作得到鍛煉。

我要感謝我們這個團隊的人員，他們幫我學到了很多，同時也付出了很多，也感謝老師的細心指導，讓我們順利的完成了課程設(shè)計。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十三

近年來，越來越多的家長選擇將孩子送入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子們的第一所學校，扮演著無比重要的角色。在幼兒園里，孩子們不僅能夠?qū)W到各種各樣的知識，也能通過游戲獲得更多的樂趣和成長的機會。本文將從幼兒園課程和游戲的角度，談一談我在這方面的體會與感悟。

首先，幼兒園的課程安排給我留下了深刻的印象。從早晨的升旗儀式開始，到一天的結(jié)束，幼兒園的課程豐富多彩，充滿了無限的樂趣。其中，語言課程尤為重要。通過歌唱、故事講解和語言游戲等形式，老師們引導孩子們積累語言能力，培養(yǎng)孩子們的表達和溝通能力。我注意到，在幼兒園里，孩子們會迅速掌握各種文字和表達方式，并且愿意與他人分享他們的喜悅和疑惑。同時，數(shù)學、科學和美術(shù)等課程也被巧妙地融合其中，讓孩子們在快樂的氛圍中學習各種知識。這樣的課程安排讓我深深地感受到，學習應(yīng)該是一種享受，而不是一種負擔。

其次，幼兒園的游戲環(huán)境給了孩子們寶貴的成長機會。游戲是幼兒園的主旋律，也是孩子們學習的最佳途徑之一。在游戲中，孩子們可以通過模仿、角色扮演和自由發(fā)揮等方式，鍛煉他們的動手能力和思維能力。例如，我曾觀察到孩子們在游戲中扮演家長和店主的角色，從中學會了如何與他人交流和合作，如何處理日常生活中的問題。這樣的游戲不僅讓孩子們在感知和認知上有了很大的提高，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和想象力?？梢姡變簣@的游戲環(huán)境對孩子的身心發(fā)展非常有益。

再者，幼兒園的課程與游戲相輔相成，形成了良好的教育模式。課程和游戲之間的關(guān)系是相互滲透的。通過游戲，孩子們能夠更好地理解和應(yīng)用所學的知識，增強對知識的記憶和理解。同時，游戲也能夠為課程提供更多的實踐機會，培養(yǎng)孩子們的實際操作能力。例如，孩子們在語言課上學到了一首兒歌，通過游戲的方式，他們能夠更好地記住歌詞和旋律，提高語言表達能力。這種有機結(jié)合的教育方式，讓孩子們學到了更多的知識，并且在實踐中增加了學習的趣味性。

最后，幼兒園的課程和游戲培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)和生活習慣。除了學習各種學科知識，幼兒園還注重培養(yǎng)孩子們的文明禮儀、衛(wèi)生習慣和社交能力。例如，上學早晨的升旗儀式和午睡前的整理活動，讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習慣和生活習慣。同時，幼兒園還定期組織各種集體活動和研學旅行，豐富了孩子們的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)了他們的獨立性和團隊合作精神。這些方面的培養(yǎng)，使孩子們在未來的學習和生活中，具備了較強的適應(yīng)能力。

綜上所述，幼兒園的課程與游戲相結(jié)合，為孩子們提供了一個全面發(fā)展的平臺。無論是課程的安排、游戲的環(huán)境，還是教育模式和培養(yǎng)效果，都自然而然地體現(xiàn)了幼兒園教育的優(yōu)勢與價值。作為家長，我們應(yīng)積極地關(guān)注孩子在幼兒園的學習和游戲體驗，與幼兒園攜手合作，共同為孩子們的成長努力。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十四

幼兒園教學游戲化的探索，不僅改革了教學模式，更涉及到教育觀的變革問題，我們要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進一步探究如何將要傳授的內(nèi)容巧妙地滲透到游戲中，讓讓幼兒在玩中學，學中玩，提高學習效率，達到娛樂和學習的有機統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉快地學習，健康成長。

在一些地區(qū)，越來越難的小學入學測試打亂了幼兒園應(yīng)有的教學方式。圍繞升學指揮棒，幼兒園教育開始出現(xiàn)小學化傾向，大量講授小學低年級的教學內(nèi)容，如要求學齡前兒童會背多少唐詩，記住多少英語單詞，會算多少位的加減法等。有的幼兒園用教會孩子多少學科知識來擴大知名度，而家長也多以孩子識了多少字或會多少算術(shù)題來評判幼兒園的辦學水平。其實，這些家長和幼兒園都走入了誤區(qū)。

那么，幼兒園應(yīng)該教給孩子什么？也就是讓兒童學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美。

如今的家庭大部分是獨生子女，由于嬌生慣養(yǎng)，容易造成一些孩子對事冷漠無情、霸道、自私、任性、懦弱、自理能力差，只要求別人關(guān)心他，為他服務(wù)。而另一方面，一些家長對孩子的智力發(fā)展和身體健康極為重視，卻很少考慮如何使孩子學會同情、關(guān)心和幫助別人。這給幼兒教育工作增加了難度。對幼兒園來說可以從以下幾方面做起：“樹人先樹己”。幼兒年齡小，模仿能力強，教師的一言一行、一舉一動都對孩子起著潛移默化的作用。因此，在日常工作中，教師要注意自己的言行舉止，凡要求孩子做到的，自己首先做到，凡要求孩子不做的，自己堅決不做，處處起表率作用，使孩子在日常小事中，不知不覺地養(yǎng)成良好習慣。

把品德教育貫穿于各科教學與一日活動之中。如在語言教學中，通過故事、詩歌等培養(yǎng)孩子團結(jié)友愛、互相謙讓、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛勞動、守紀律等良好品德；在常識教學中，通過讓孩子了解祖國的名勝古跡，認識國旗、國徽、少數(shù)民族等，培養(yǎng)孩子愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)的情感；在體育游戲中培養(yǎng)孩子不怕困難、遵守規(guī)則、堅強等良好品德。

注重為幼兒找生活中的榜樣，用真實感人的榜樣形象激勵他們。當一個人在心目中樹立了崇拜的偶像，他就可以找到自己與偶像之間的差距，給自己克服困難的勇氣，增加對生活的熱情、激情和活力。

注意家園聯(lián)系，取得家長配合。父母是孩子的第一任教師，對孩子品德的形成起著至關(guān)重要的作用，因此，教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，使家園教育保持一致，這樣才能達到良好的教育效果。

其次，應(yīng)鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的機會和條件。如一位教師在講《司馬光砸缸》一課時，有學生提出：司馬光是通過砸缸把小朋友救出來，用其它方法也可以把小朋友救出來，比如“去喊大人”“找凳子拉”“把缸推倒”等都可以。老師首先充分肯定學生的想法，接著讓學生討論哪種方法能在最短時間把小朋友救出來，孩子們通過討論明白了：“去喊大人”“找凳子拉”時間來不及，“把缸推倒”力量達不到。討論結(jié)果是用砸缸的方法能用最快的速度救出落水的小朋友。由此看出，在教學中，教師要挖掘教材中的創(chuàng)新因素，引導學生多向思維。

在全球化浪潮推動下，如何培養(yǎng)孩子成為國際人，擴展他們的胸襟與視野，發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力、合作能力和適應(yīng)能力等，這些都給幼兒教育提出了新的挑戰(zhàn)。但國際化絕不是放棄自己，近日在三之三雙語幼兒園教學成果發(fā)表會上，孩子們的精彩表現(xiàn)讓我們看到了東西文化的巧妙融合。

添加評論——幼兒園到底該教孩子什么？或許，一位諾貝爾獎獲得者的故事能給我們一些啟示。

有人問這位獲獎?wù)撸骸澳谀乃髮W、哪個實驗室學到了您認為一生當中最主要的東西？”

這位白發(fā)蒼蒼的學者答道：“幼兒園。”

“在幼兒園您學到了什么？”

學者說：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要擺放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學的全部東西就是這些?！?/p>

多關(guān)注孩子情感和習慣培養(yǎng)。

“過早教給幼兒知識，如同一把剪刀，將孩子想像的翅膀剪掉，使他們由天鵝變成了家鴨失去了天空，得到了池塘。”重慶師范大學學前教育專家曲虹打了這么一個形象的比喻。她說，幼兒教育是孩子良好習慣形成的最佳時期，如果這個時期沒有讓孩子形成一個良好的行為習慣，這個孩子將來要為此付出很高的成本。

幼教專家孫毅表示，童真童趣和玩耍游戲是幼兒的權(quán)利，兒童最初的學習方式就是玩，幼兒園教育應(yīng)當以游戲為基本活動形式，致力于培養(yǎng)孩子健全的人格、扎實的身體基礎(chǔ)和良好的性格行為習慣等，使其能一生持續(xù)地學習，有質(zhì)量地生活。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十五

9月，孩子踏進了安吉機關(guān)幼兒園的大門，成為了一名小小的學生，那時候的她不明白什么是上學，那時候的我也只聽說過“游戲教學”。

轉(zhuǎn)眼間，一年就快過去了，現(xiàn)在的她已經(jīng)愛上了學校，如今的我也開始漸漸了解游戲教學。記得開學前兩位老師家訪時告訴我們要為孩子準備雨鞋，我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的，而現(xiàn)在，看著雨鞋上布滿的各種顏色，我才知道原來雨鞋是為了讓他們更快樂地游戲。

相信很多家長應(yīng)該和我一樣，剛踏進機關(guān)幼兒園時，映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車、輪胎、沙子，感受到的都是濃濃的“游戲味兒”，但對這些“道具”的用途卻無從知曉。

孩子入學以后，我經(jīng)常從她口中聽到童話屋、小樹林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長開放日”時，我有幸在這充滿童趣的學校與孩子們相處了半天，身臨其境地體味了一番游戲教學，也對當初看到的那些“道具”有了新的認識。當老師帶著他們到戶外玩沙水時，我看到排著隊的她笑得那么開心。孩子們在沙池中運用各種玩具來進行游戲，三五成群，看著一張張稚嫩的笑臉，我猜想他們一定都愛死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評的感覺吧！

有時候，我們會感嘆現(xiàn)在的孩子不如我們的童年快樂，他們少了我們當初奔跑的麥田，沒有我們?nèi)鼍W(wǎng)捕蟬的快樂。但我慶幸的是，她有她的童話屋、小樹林、歡樂運動場，還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿游戲的幼兒園。

而這，不僅僅只是一份慶幸，更是一份感動。這些天使般的孩子，他們稚嫩、好動，但他們善良、聰明，正是這些游戲，讓他們稚嫩的肩膀?qū)W會了承擔，好動的雙手學會了整理，他們感受朋友間的善意關(guān)懷，體會互相幫助的美好，也用他們聰明的小腦袋學會了老師想教給他們的點點滴滴。每一天，他們都在成長，每一天，他們都在給我們驚喜。

也許現(xiàn)在的我還不能那么透徹地明白游戲教學的意義，也無法預(yù)知游戲教學對她未來的影響，但現(xiàn)在，游戲教學已經(jīng)在慢慢地改變著這個當初任性的小家伙，也潛移默化的改變著作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學習如何成長，我們在學習如何陪伴成長。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十六

6月6日我和同事們一行來到xx市高級中學，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。

通過黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。

游戲教學化即強調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結(jié)束部分，讓幼兒運用經(jīng)驗，延伸拓展?？傊?，游戲運用于教學活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。

游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應(yīng)：即未來效應(yīng)與即時效應(yīng)；潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。

1、關(guān)于游戲的時間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。

2、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)

有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應(yīng)當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習？區(qū)角活動應(yīng)該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應(yīng)該倡導游戲性的區(qū)角活動。

3、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系

大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。

無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十七

經(jīng)過兩周的奮戰(zhàn)我們的課程設(shè)計終于完成了，在這次課程設(shè)計中我學到得不僅是專業(yè)的知識，還有的是如何進行團隊的合作，因為任何一個作品都不可能由單獨某一個人來完成，它必然是團隊成員的細致分工完成某一小部分，然后在將所有的部分緊密的結(jié)合起來，并認真調(diào)試它們之間的運動關(guān)系之后形成一個完美的作品。

這次課程設(shè)計，由于理論知識的不足，再加上平時沒有什么設(shè)計經(jīng)驗，一開始的時候有些手忙腳亂，不知從何入手。在設(shè)計過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學交流經(jīng)驗和自學，并向老師請教等方式，使自己學到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學習工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的可能不太好，但是在設(shè)計過程中所學到的東西是這次課程設(shè)計的最大收獲和財富，使我終身受益。

1 歧,而不是一味的計較和埋怨.這不僅僅是在類似于這樣的協(xié)調(diào)當中,生活中的很多事情都需要我們有這樣的處理能力,面對分歧大家要消除誤解,相互理解,增進了解,達到諒解…..也許很多問題沒有想象中的那么復(fù)雜,關(guān)鍵還是看我們的心態(tài),那種處理和解決分歧的心態(tài),因為我們的出發(fā)點都是一致的。

經(jīng)過這次課程設(shè)計我們學到了很多課本上沒有的東西，它對我們今后的生活和工作都有很大的幫助，所以，這次的課程設(shè)計不僅僅有汗水和艱辛，更的是苦后的甘甜。

通過這兩個星期的學習，讓我更深入地了解了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這門課的知識與體系。老師上課說的往往是一些理論知識，如何將理論轉(zhuǎn)化為實踐是我們將要在以后的學習中逐步要掌握的。而課程設(shè)計就為我們提供了一個很好的平臺，我們可以通過課程設(shè)計提出的問題可以與老師進行交流?？梢噪S時隨地的對于自己不能理解的知識在最短的時間內(nèi)得到較好的解答。

在這門課的學習中，我慢慢對它產(chǎn)生了興趣，雖然有的人說學計算機是很枯燥，很乏味的，但我想說的是：如果你能對這門課產(chǎn)生興趣無論是再困難，再復(fù)雜的問題，你遇到了都會樂此不疲的。當然這并不僅僅是對程序設(shè)計語言來說，對于任何一門學科，只要你對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，你學習它都將會收到事半功倍的效果。

我在這短短的學習中了解到了自己的優(yōu)點也發(fā)現(xiàn)了自己的缺

2 點。首先值得我驕傲的是我能獨立完成這次實驗這讓我感到萬分高興，在開始這門課的時候，我的心里產(chǎn)生了恐慌害怕自己做不出來，但經(jīng)過我的努力和實踐我終于還是成功了。

總結(jié)

3 習它。那么你要想再重新掌握這個知識點就很麻煩了。

總之這門課是對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法這門課的升華與實踐，只有懂得了理論，才能付之于實踐，因些還是那句話。認真聽講老師的上課，先掌握了濃厚的知識才能更好的對其進行實驗。課程設(shè)計目的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機科學的基礎(chǔ)理論知識，也是軟件設(shè)計的技術(shù)基礎(chǔ)。目的是訓練學生進行復(fù)雜程序設(shè)計的技能和培養(yǎng)良好的程序設(shè)計習慣。這門課讓我學習得到六大體會：

1、鞏固和加深了對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解，提高綜合運用本課程所學知識的能力。2、培養(yǎng)了我選用參考書，查閱手冊及文獻資料的能力。培養(yǎng)獨立思考，深入研究，分析問題、解決問題的能力。3、通過實際編譯系統(tǒng)的分析設(shè)計、編程調(diào)試，掌握應(yīng)用軟件的分析方法和工程設(shè)計方法。4、通過課程設(shè)計，培養(yǎng)了我嚴肅認真的工作作風，逐步建立正確的生產(chǎn)觀念、經(jīng)濟觀念和全局觀念。

根據(jù)我在實習中遇到得問題，我將在以后的學習過程中注意以下幾點：

1、認真上好專業(yè)實驗課，多在實踐中鍛煉自己。2、寫程序的過程中要考慮周到，嚴密。3、在做設(shè)計的時候要有信心，有耐心，切勿浮躁。4、認真的學習課本知識，掌握課本中的知識點，并在此基礎(chǔ)上學會靈活運用。5、在課余時間里多寫程序，熟練掌握在調(diào)試程序的過程中所遇到的常見錯誤，以便能節(jié)省調(diào)試程序的時間。

4 隨著電子技術(shù)的發(fā)展，特別是隨著大規(guī)模集成電路的產(chǎn)生，給人們的生活帶來了根本性的變化，如果說微型計算機的出現(xiàn)使現(xiàn)代的科學研究得到了質(zhì)的飛躍，那么可編程控制器的出現(xiàn)則是給現(xiàn)代工業(yè)控制測控領(lǐng)域帶來了一次新的革命。在現(xiàn)代社會中，溫度控制不僅應(yīng)用在工廠生產(chǎn)方面，其作用也體現(xiàn)到了各個方面。本學期我們就學習了單片機這門課程，感覺是有點難呢。也不知道整個學習過程是怎么過來得，可是時間不等人。

時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼，一個學期又進尾聲了，本學期的單片機實習課題也在一周內(nèi)完成了。俗話說“好的開始是成功的一半”。說這次實習，我認為最重要的就是做好程序調(diào)試，認真的研究老師給的題目。其次，老師對實驗的講解要一絲不茍的去聽去想，因為只有都明白了，做起產(chǎn)品就會事半功倍，如果沒弄明白，就迷迷糊糊的去做，到頭來一點收獲也沒有。最后，要重視程序的模塊化，修改的方便，也要注重程序的調(diào)試，掌握其方法。

雖然這次的實習算起來在實驗室的時間只有幾天，不過因為我們都有自己的實驗板，所以在宿舍里做實驗的時間一定不止三天。硬件的設(shè)計跟焊接都要我們自己動手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調(diào)試，最終一個能完成課程設(shè)計的勞動成果出來了，很高興它能按著設(shè)計的思想與要求運動起來。

5 片機綜合課程實習，我的第一大心得體會就是作為一名工程技術(shù)人員，要求具備的首要素質(zhì)絕對應(yīng)該是嚴謹。我們這次實習所遇到的多半問題多數(shù)都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無論做什么事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰(zhàn)困難的勇氣，就沒有什么辦不到的。

通過這次單片機實習，我不僅加深了對單片機理論的理解，將理論很好地應(yīng)用到實際當中去，而且我還學會了如何去培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神，從而不斷地戰(zhàn)勝自己，超越自己。創(chuàng)新可以是在原有的基礎(chǔ)上進行改進，使之功能不斷完善，成為真己的東西。這個設(shè)計過程中，我們通過在原有的計數(shù)器系統(tǒng)進行了改進，使之增添了暫停、計數(shù)、清零等的三個控制功能，使之成為一個更加適用，功能更加完備的屬于自己的一個系統(tǒng)。設(shè)計結(jié)果能夠符合題意，成功完成了此次實習要求，我們不只在乎這一結(jié)果，更加在乎的，是這個過程。這個過程中，我們花費了大量的時間和精力，更重要的是，我們在學會創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，同時還懂得合作精神的重要性，學會了與他人合作。作為一名自動化專業(yè)的快大三學生，我覺得做單片機實習是十分必要的。在已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力?如何把我們所學的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運用到實踐中去呢?我想做類似實習就為我們提供了良好的實踐平臺。

6 分必要的，同時也是必不可少的。我們是在做單片機實習，但我們不是藝術(shù)家，他們可以拋開實際盡情在幻想的世界里翱翔，而我們一切都要有據(jù)可依，有理可尋，不切實際的構(gòu)想永遠只能是構(gòu)想，永遠無法升級為設(shè)計。

其次，在這次課程設(shè)計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：c語言、模擬和數(shù)字電路知識等。雖然過去從未獨立應(yīng)用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計的又一收獲。

最后，在實習之前，我們要對所用單片機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有一個系統(tǒng)的了解，知道該單片機內(nèi)有哪些資源;要有一個清晰的思路和一個完整的的軟件流程圖;在設(shè)計程序時，不能妄想一次就將整個程序設(shè)計好，反復(fù)修改、不斷改進是程序設(shè)計的必經(jīng)之路;要養(yǎng)成注釋程序的好習慣，一個程序的完美與否不僅僅是實現(xiàn)功能，而應(yīng)該讓人一看就能明白你的思路，這樣也為資料的保存和交流提供了方便;在實習過程中遇到問題是很正常的，但我們應(yīng)該將每次遇到的問題記錄下來，并分析清楚，以免下次再碰到同樣的問題。但是從中學到的知識會讓我受益終身。發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題和實踐能力提高都會受益于我在以后的學習、工作和生活中。

7 顯示出的優(yōu)秀品質(zhì)，更深切的體會到人與人之間的那種相互協(xié)調(diào)合作的機制，最重要的還是自己對一些問題的看法產(chǎn)生了良性的變化。

在社會這樣一個大群體里面，溝通自然是為人處世的基本，如何協(xié)調(diào)彼此的關(guān)系值得我們?nèi)ド钏己腕w會。在實習設(shè)計當中依靠與被依靠對我的觸及很大，有些人很有責任感，把這樣一種事情當成是自己的重要任務(wù)，并為之付出了很大的努力，不斷的思考自己所遇到的問題。而有些人則不以為然，總覺得自己的弱勢?。其實在生活中這樣的事情也是很多的，當我們面對很多問題的時候所采取的具體行動也是不同的，這當然也會影響我們的結(jié)果。很多時候問題的出現(xiàn)所期待我們的是一種解決問題的心態(tài)，而不是看我們過去的能力到底有多強，那是一種態(tài)度的端正和目的的明確，只有這樣把自己身置于具體的問題之中，我們才能更好的解決問題。

8 孜不倦，追求卓越。我們過去有位老師說得好，有有些事情的產(chǎn)生只是有原因的，別人能在諸如學習上取得了不一般的成績，那絕對不是僥幸或者巧合，那是自己付出勞動的成果的彰顯，那是自己辛苦過程的體現(xiàn)。這種不斷上進，認真一致的心態(tài)也必將導致一個人在生活和學習的各個方面做的很完美，有位那種追求的鍥而不舍的過程是相同的，這就是一種優(yōu)良的品質(zhì)，它將指引著一個人意氣風發(fā)，更好走好自己的每一步。

在今后的學習中，一定要戒驕戒躁，態(tài)度端正，虛心認真?。要永遠的記住一句話:態(tài)度決定一切。

一、溫故而知新。課程設(shè)計發(fā)端之始，思緒全無，舉步維艱，對于理論知識學習不夠扎實的我深感“書到用時方恨少”，于是想起圣人之言“溫故而知新”，便重拾教材與實驗手冊，對知識系統(tǒng)而全面進行了梳理，遇到難處先是苦思冥想再向同學請教，終于熟練掌握了基本理論知識，而且領(lǐng)悟諸多平時學習難以理解掌握的較難知識，學會了如何思考的思維方式，找到了設(shè)計的靈感。

二、思路即出路。當初沒有思路，誠如舉步維艱，茫茫大地，不見道路。在對理論知識梳理掌握之后，茅塞頓開，柳暗花明，思路如泉涌，高歌“條條大路通羅馬”。頓悟，沒有思路便無出路，原來思路即出路。

9 踐是檢驗真理的唯一標準”，才明曉實踐出真知。因為在教材上，數(shù)字鐘不過是由計數(shù)器和譯碼顯碼器組合而成，也便不以為然搭建電路圖，結(jié)果電路出現(xiàn)諸多問題，譬如短路開路，ewb中引腳懸空即為低電平，現(xiàn)實中引腳懸空呈現(xiàn)大電阻特性即高電平，不為則不知，無為則無知，實踐出真知。

四、創(chuàng)新求發(fā)展。“創(chuàng)新”目前在我國已經(jīng)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略地位，足見“創(chuàng)新”的舉足輕重。而在dvd產(chǎn)品上市之初及以后相當長時間內(nèi)，由于核心技術(shù)受制于國外，原本前景看好的國內(nèi)市場卻使國內(nèi)dvd生產(chǎn)商無利可圖或圖的僅僅蠅頭小利，只因核心技術(shù)受制于人，使用國外專利技術(shù)，每臺售出總要交付高額專利技術(shù)使用費。因此，我們要從小處著手，順應(yīng)時代發(fā)展潮流，在課程設(shè)計中不忘在小處創(chuàng)新，未必是創(chuàng)新技術(shù)，但凡創(chuàng)新思維亦可，未必成功，只要實現(xiàn)創(chuàng)新思維培育和鍛煉即可。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十八

課程設(shè)計是大學某一課程的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生教學計劃，它不僅可以提高學生的動手能力，還可以調(diào)動學生的積極性。下面是小編為大家提供的課程設(shè)計心得體會范文三篇，歡迎閱讀。課程設(shè)計心得體會范文一

通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)高頻電子線路方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

過而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計過程中，我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發(fā)展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！

課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課，給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設(shè)計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設(shè)計，我掌握了常用元件的識別和測試；熟悉了常用儀器、儀表；了解了電路的連線方法；以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過查詢資料，也了解了收音機的構(gòu)造及原理。

我認為，在這學期的實驗中，不僅培養(yǎng)了獨立思考、動手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實驗課上，我們學會了很多學習的方法。而這是日后最實用的，真的是受益匪淺。要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學習、實踐，再學習、再實踐。這對于我們的將來也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實驗結(jié)束之后變的更加成熟，會面對需要面對的事情。

回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結(jié)果。

此次設(shè)計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時請教或上網(wǎng)查詢，只要認真鉆研，動腦思考，動手實踐，就沒有弄不懂的知識，收獲頗豐。

時光匆匆而過，一周轉(zhuǎn)瞬即逝。在過去的這一周時間里面，原本以為會比較輕松的設(shè)計任務(wù)卻讓我覺得有點措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問題中，我學會了耐心，學會了堅持，也學會了以前掌握得不太牢固的數(shù)電和模電知識。收獲頗豐。

在這次電子課程設(shè)計中，我們小組的設(shè)計題目是汽車尾燈控制。在設(shè)計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄74ls194，二輸入與非門74ls00、四輸入與非門74ls20、六反相器74ls04、3—8譯碼器，555定時器及電阻電容進行搭建。設(shè)計的時候并不是特別順利，芯片的選擇和電路的接法對于我這樣從來沒有實際操作過的學生還是有一定的難度的。經(jīng)過我們大家集體的討論過后，我們還是把最終的電路圖拿出來了。這讓我充分體會到團隊的力量，團結(jié)才能讓大家把事情干好。一個人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進步得更快，讓我們學到更多的知識。

最讓我頭疼的是在實際操作的過程中，我們經(jīng)常會因為一個小的失誤，比如線接錯了，有些地方的線沒有接上等等問題而讓實驗板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時甚至有過要放棄的念頭。但是我堅持了下來，當最終看到成果的時候，我覺得這一切都是值得的。記得汪中求說過細節(jié)決定成敗。以前感觸不深，沒有注意太多的細節(jié)，總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態(tài)來面對生活學習中的許多問題。但是我現(xiàn)在明白了，這是不對的。對于科學我們就應(yīng)該保持嚴謹?shù)膽B(tài)度。課程設(shè)計中的許多細節(jié)都沒有注意，老是求快，想早點完成設(shè)計和連接實驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細心檢查之后，最終完成了連線。

我從這次的設(shè)計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放棄，雖然過程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著自己既定的目標前進，就一定會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開見月明的時候，就會發(fā)現(xiàn)，沿途的曲折其實是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來，我們會收獲豐碩的果實。

電子課程設(shè)計，不僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學的知識可以與生活緊密的聯(lián)系起來。這讓我對自己有了更多的信心，因為我們在大學里面不是混日子，而是在學習真正對我們的生活有幫助的知識和能力。一個小小的課程設(shè)計，卻讓我有了大大的希望。我會更加珍惜現(xiàn)在這么好的學習環(huán)境，努力學習知識，讓自己在激烈的社會競爭中立足，也把自己所學的知識運用到生活實際中來回報社會。

最后再次感謝老師和同學們對我的無私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學們的學習生活更上一層樓。

整個設(shè)計通過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學習和工作都會有很大的幫助。在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題，在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn)，書本上理論性的東西與在實際運用中的還是有一定的出入的，所以有些問題不但要深入地理解，而且要不斷地更正以前的錯誤思維。

一切問題必須要靠自己一點一滴的解決，而在解決的過程當中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng)，其程序是比較簡單的，主要是解決程序設(shè)計中的問題，而程序設(shè)計是一個很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個設(shè)計的靈魂所在。因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本上的，但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑，經(jīng)過一番努力才得以解決。

這也激發(fā)了我今后努力學習的興趣，我想這將對我以后的學習產(chǎn)生積極的影響。其次，這次課程設(shè)計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮。另外在課程設(shè)計的過程中，當我們碰到不明白的問題時，指導老師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計以極大的幫助，使我們獲益匪淺。

因此非常感謝老師的教導。通過這次設(shè)計，我懂得了學習的重要性，了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義，學會了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學習和工作做出了最好的榜樣。我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學生，這次課程設(shè)計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時所學的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多，很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握，覺得很難，也沒有很有效的辦法通過自身去理解，但是靠著這一個多禮拜的“學習”，在小組同學的幫助和講解下，漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開始主動學習并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

我認為這個收獲應(yīng)該說是相當大的。一開始我們從參考書上找來了課題，但是畢竟是參考書，做到后來發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題，可是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了，調(diào)試也沒有問題，可是就是無法達到預(yù)期想要的結(jié)果。

參考書畢竟只是一個參考，設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時做的實驗﹑老師上課的舉例﹑書本上的知識以及老師的輔導和其他同學的幫助下終于完成了。應(yīng)該說這是通過我們小組成員的共同努力和動腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計的過程相當重要，學到了很多，收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。

所以我認為這次的課程設(shè)計意義很深，和其他4位同學的共同學習﹑配合﹑努力的過程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導。

幼兒園課程游戲化教學心得體會篇十九

近年來，幼兒園教育逐漸受到社會的重視，幼兒園課程與游戲成為幼兒園教育的兩個核心要素。通過有趣而富有挑戰(zhàn)性的游戲，幼兒在玩中學，逐漸培養(yǎng)了他們的興趣和好奇心，同時也引導幼兒主動參與學習，發(fā)展?jié)撃?。從我自身的親身經(jīng)歷出發(fā)，我想分享我的幼兒園課程與游戲心得體會。

在幼兒園，幼兒課程是全面的，包括語言、數(shù)學、科學、藝術(shù)等多個方面。這樣的課程設(shè)置使得幼兒在接觸到各種不同的學科的同時，逐漸拓寬了他們的視野和認知能力。例如，在語言課程中，老師會通過童話故事、兒歌唱游等方式，幫助幼兒提高自己的語言表達能力和溝通能力。而在數(shù)學課程中，老師會利用各種有趣的游戲，培養(yǎng)孩子們的計數(shù)能力和邏輯思維能力。這樣的綜合課程體系，不僅考慮了幼兒的興趣，也注重了幼兒的全面發(fā)展。

與此同時，游戲在幼兒園教育中起到至關(guān)重要的作用。游戲不僅能夠讓幼兒放松身心，還能夠培養(yǎng)他們的合作精神和獨立意識。例如，在角色扮演游戲中，孩子們可以扮演不同的角色，體驗到各種社交場景，學會與他人合作和交流。這種游戲的方式很好地培養(yǎng)了孩子們的社交技能和問題解決能力。而在建構(gòu)游戲中，孩子們可以通過自己動手搭建建筑、制作工藝品等方式，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)造力。游戲引導孩子們通過自己的努力和探索來獲得成功，不僅增強了他們的自信心，還培養(yǎng)了他們的毅力和堅持不懈的品質(zhì)。

幼兒園課程與游戲的有機結(jié)合，使得幼兒能夠從中獲得更好的學習體驗。正如我的個人經(jīng)歷，我曾參與過一次幼兒園的科學實驗活動，我們用飲料瓶制作了一個迷你火箭，并在戶外試飛。在這個游戲過程中，我們不僅學到了怎樣制作火箭，還了解了火箭的構(gòu)造原理以及飛行的科學知識。在實驗的過程中，我們摸索出配比合適的火箭燃料，改進了火箭飛行的高度和速度。通過這樣的實踐，我不僅對科學產(chǎn)生了興趣，也懂得了自己通過實踐和不斷優(yōu)化來解決問題的能力。

幼兒園課程與游戲的體驗也教會了我一個重要的道理，那就是：學習不僅僅發(fā)生在課堂上，我們可以在游戲中學到更多。在我的幼兒園里，老師鼓勵我們通過自己的興趣去探索世界，不斷地提出問題并尋找答案。在游戲中，我們可以參觀植物園、動物園等地方，用卡片游戲的方式記憶植物的名稱和特點，觀察動物的生活習性。這種學習方式讓我覺得學習是有趣和可持續(xù)的，因為在游戲中我不僅是被動接受知識，還能夠主動去發(fā)現(xiàn)和探索自己感興趣的內(nèi)容。

總結(jié)起來，幼兒園課程與游戲的結(jié)合是一種很好的教育方式。在課堂上，幼兒通過全面的課程設(shè)置接觸到各個領(lǐng)域的知識；在游戲中，幼兒通過自己的實踐和探索，培養(yǎng)了自己的興趣、合作精神和創(chuàng)造力。這種體驗讓我深刻地感受到了學習的樂趣和意義。所以，我相信，幼兒園課程與游戲的心得體會一定會在我的成長道路上產(chǎn)生深遠的影響。

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