教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)步驟的書(shū)面材料。教案的編寫要注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果的評(píng)估和反饋。教案的編寫需要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個(gè)體差異，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。
自然資源概述教案篇一
1、知識(shí)與技能：通過(guò)引導(dǎo)了解水資源的廣義和狹義概念；能夠通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析影響水資源的主要因素；分析世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因。歸納、總結(jié)中國(guó)水資源的基本國(guó)情。
2、過(guò)程與方法：能夠通過(guò)閱讀世界水資源分布圖、氣候類型圖及其它圖表，歸納世界水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其成因；學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題去整理和分析相關(guān)地理信息，得出中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及所帶來(lái)的問(wèn)題和需要采取的解決措施。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性，初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
重點(diǎn)：世界和中國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。
難點(diǎn)：對(duì)世界、中國(guó)水資源分布的成因分析。
多媒體技術(shù)、演示法、討論法。
一、水資源概念。
廣義。
狹義：河水、淡水湖泊水和淺層地下水。
二、世界水資源的分布。
時(shí)空分布不均。
三、中國(guó)水資源分布。
南多北少，東多西少；夏秋多、冬春少；年際變化大。
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
圖片：楊利偉“藍(lán)色星球”太空地球照片；地球缺水地區(qū)照片。
資料：聯(lián)合國(guó)的相關(guān)水行動(dòng)通過(guò)圖片和資料讓學(xué)生知道地球上水資源的總體狀況及面臨的問(wèn)題。造成強(qiáng)烈的反差視覺(jué)引入主題，喚起學(xué)生對(duì)水資源的憂患意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生興趣。
出示圖文：
“水圈中水體構(gòu)成比例”通過(guò)圖表的理解和判讀，知道水資源廣義和狹義的概念；
培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖片：
“世界年降水量分布圖”“世界水資源分布圖”
通過(guò)讀圖，了解世界水資源空間分布特點(diǎn)；對(duì)照“世界年降水量圖”分析其分布原因。
通過(guò)閱讀圖片及相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生分析影響世界水資源的主要因素，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析等基本技能。
出示圖表：
“世界各大洲水資源”（表）。
“世界七個(gè)國(guó)家水資源總量比較”（表）通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析，得出影響水資源分布的主要影響因素。培養(yǎng)學(xué)生利用地理信息分析、解決問(wèn)題的能力。
提出中國(guó)水資源相關(guān)問(wèn)題：
1）中國(guó)水資源的時(shí)空分布具有哪些特點(diǎn)？為什么具有這些特點(diǎn)？
2）中國(guó)最缺水的地區(qū)是不是在西部降水最少的地方？為什么？
提供中國(guó)水資源的相關(guān)資料在了解了世界水資源時(shí)空分布特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題；學(xué)生分組討論：利用提供的相關(guān)材料，分析、歸納我國(guó)的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)；得出中國(guó)最缺水的地區(qū)及其成因。培養(yǎng)學(xué)生整理、分析相關(guān)地理圖表及其信息的能力。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)通過(guò)修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水可以改變水資源時(shí)空分布不均所帶來(lái)的問(wèn)題活躍學(xué)生思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、合理用水的重要性。培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立正確的資源觀和環(huán)境觀。
自然資源概述教案篇二
1．初步了解自然資源及其主要類型。
2．了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3．了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
【過(guò)程與方法】。
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
使學(xué)生形成正確的資源觀，自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實(shí)際，使用情景感受法、自主學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、合作探究法。
1課時(shí)。
【創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課】。
學(xué)生總結(jié)：（土地、陽(yáng)光、礦產(chǎn)、水、森林等）。
循序漸進(jìn)：
1．它們是存在于自然界，還是人為創(chuàng)造的？
2．它們對(duì)人類來(lái)說(shuō)有沒(méi)有利用價(jià)值？
【講授新課】。
一、圖說(shuō)自然資源（自主探究，歸納提升、學(xué)以致用）。
（一）自主探究。
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”，找出以下問(wèn)題：
（二）歸納提升。
1．從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面，舉例說(shuō)明哪些是自然資源？
2．小組討論：在我國(guó)東南沿海，小河中的水為什么總也流不完？
（提示：水資源是一次性資源嗎？從而引出自然資源的分類。）。
可再生資源：可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽(yáng)光、森林水、水能等；非可再生資源：形成、再生過(guò)程非常緩慢，幾乎不可再生，用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。
3．過(guò)渡：引入教材3．1可循環(huán)使用的土地資源和3．2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較。
（通過(guò)比較可再生資源和非可再生資源的形成過(guò)程和速度的不同，明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待）。
對(duì)于可再生資源：要合理利用，并且注意保護(hù)和培育，對(duì)于非可再生資源：應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
（三）學(xué)以致用。
1．探究一：認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，適時(shí)點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限，如果不加以正確使用，可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、圖解總量豐富，人均不足（識(shí)現(xiàn)狀、找原因、想對(duì)策）。
（一）識(shí)現(xiàn)狀。
出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表，讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生意識(shí)到：自然資源總量豐富，人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。
（二）找原因。
小組討論：我國(guó)資源總量豐富，卻人均不足的原因？
（三）想對(duì)策。
1．探究三：隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，你認(rèn)為未來(lái)資源需求量會(huì)如何變化？
總結(jié)：隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加，我國(guó)自然資源相對(duì)短缺，人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對(duì)這種情況，我們可以采取哪些措施保障資源供給呢？
3．你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢？
分組討論：（成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng)）。
總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，善待地球也就是善待了人類自己，我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
【展示提升，開(kāi)拓視野】。
一、展示提升。
二、開(kāi)拓視野。
啟發(fā)與保護(hù)珍惜自然資源有關(guān)的節(jié)日、行動(dòng)，合理利用、珍惜自然資源不僅在中國(guó)、在全球都有共同行動(dòng)。巴西挽救熱帶雨林的“我們的大自然計(jì)劃”；日本的垃圾回收和再利用；北歐的新能源開(kāi)發(fā)：而且還有3月22日的“世界水日”；6月5日的“世界環(huán)境日”；6月17日的“世界防治荒漠化日”；近些年我國(guó)進(jìn)行的“世界地球日”的宣傳主題：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”等等。
【知識(shí)梳理】。
學(xué)生整理，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】。
【課后作業(yè)】。
寫一封關(guān)于日常生活中節(jié)約資源的倡議書(shū)。
本節(jié)課的教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”“一切為了學(xué)生”的理念。基于本節(jié)內(nèi)容涉及面廣、資料性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式新穎、多樣，給學(xué)生以聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多維度、立體的刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。通過(guò)數(shù)字的比較、資料的分析，結(jié)合討論、探究，讓學(xué)生自己去感知、思考和理解，提高學(xué)生對(duì)合理利用、保護(hù)和節(jié)約自然資源重要意義的認(rèn)識(shí)。在授課過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力對(duì)抽象的概念進(jìn)行拓展和補(bǔ)充，讓學(xué)生通過(guò)自己的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)、理解新知識(shí)，掌握一些最基本的規(guī)律。注重引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
自然資源概述教案篇三
地理景觀圖，中國(guó)煤礦分布圖
【教學(xué)過(guò)程】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁(yè)，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
板書(shū)：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產(chǎn)生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請(qǐng)同學(xué)們討論給出答案，并且結(jié)合日常生活舉幾個(gè)例子。
補(bǔ)充：自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長(zhǎng)繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對(duì)的.，一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護(hù)，合理利用。
（轉(zhuǎn)承）我國(guó)的自然資源有什么特點(diǎn)呢？大家通過(guò)閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書(shū)二、自然資源的合理利用和保護(hù)
1、總量豐富，種類多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解：課本54頁(yè)的表格是一個(gè)考試內(nèi)容，要依據(jù)幾種自然資源的位次，說(shuō)出我國(guó)自然資源的特征。
總結(jié)：我國(guó)自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此要合理利用，注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對(duì)人類有利用價(jià)值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產(chǎn)資源。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
我國(guó)自然資源的特征，舉例說(shuō)明。
自然資源概述教案篇四
1、定義：
財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)是指注冊(cè)會(huì)計(jì)師對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表是否不存在重大錯(cuò)報(bào)提供合理保證，以積極方式提出意見(jiàn)，增強(qiáng)除管理層之外的預(yù)期使用者對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表信賴的程度。
2、審計(jì)含義的剖析：【單選題高頻考點(diǎn)】。
要點(diǎn)。
重要觀點(diǎn)。
用戶。
有效滿足財(cái)務(wù)報(bào)表預(yù)期使用者的需求。[審計(jì)給誰(shuí)看？]。
目的。
a)以合理保證的方式提高財(cái)務(wù)報(bào)表的可信度，增強(qiáng)預(yù)期使用者對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的信賴程度。[查一查，更放心]b)不涉及為如何利用信息提供建議。[怎么用，我不管]。
程度。
a)由于固有限制，審計(jì)提供的是合理保證，而非絕對(duì)保證；[凡事無(wú)絕對(duì)]b)合理保證是一種高水平保證；c)審計(jì)證據(jù)是說(shuō)服性而非結(jié)論性的。
基礎(chǔ)。
a)獨(dú)立性：獨(dú)立于被審計(jì)單位和預(yù)期使用者；b)專業(yè)性。
產(chǎn)品。
審計(jì)報(bào)告。
下列有關(guān)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是()。
a.審計(jì)的目的是增強(qiáng)財(cái)務(wù)報(bào)表預(yù)期使用者對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表的信賴程度。
b.審計(jì)可以有效滿足財(cái)務(wù)報(bào)表預(yù)期使用者的需求。
c.審計(jì)涉及為財(cái)務(wù)報(bào)表預(yù)期使用者如何利用相關(guān)信息提供建議。
d.財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的基礎(chǔ)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師的獨(dú)立性和專業(yè)性。
[答案]c。
[點(diǎn)評(píng)]對(duì)審計(jì)含義的考查，考點(diǎn)均為關(guān)鍵要點(diǎn)。
鑒證業(yè)務(wù)的保證程度分為合理保證和有限保證。
要點(diǎn)。
合理保證。
有限保證。
業(yè)務(wù)類型。
審計(jì)。
審閱。
保證程度。
高水平。
檢查風(fēng)險(xiǎn)。
較低。
較高。
證據(jù)數(shù)量。
較多。
較少。
取證程序。
檢查、觀察、詢問(wèn)、函證、重新計(jì)算、重新執(zhí)行、分析程序等。
詢問(wèn)和分析程序。
結(jié)論方式。
積極方式。
消極方式。
節(jié)選：我們認(rèn)為按照規(guī)定編制了報(bào)表，公允反映了情況。
節(jié)選：我們沒(méi)有注意到財(cái)務(wù)報(bào)表沒(méi)有按照規(guī)定編制，未能公允反映情況。
[辨析]絕對(duì)保證、合理保證和有限保證。
醫(yī)生對(duì)病人的三種回答：
1.放一萬(wàn)個(gè)心，你100%是健康的，你不可能生?。能信么？醫(yī)生不是上帝！]。
2.我仔細(xì)檢查和化驗(yàn)過(guò)，你應(yīng)該是健康的。[基于較多證據(jù)的較高水平的保證]。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師葉華在與管理層溝通鑒證業(yè)務(wù)的相關(guān)概念時(shí)，以下說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)挠?)。
a.財(cái)務(wù)報(bào)表審閱是低水平保證的鑒證業(yè)務(wù)。
b.財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)是絕對(duì)保證的鑒證服務(wù)。
c.在審閱報(bào)告中對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表采用積極方式提出結(jié)論。
d.在財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中主要采用詢問(wèn)和分析程序獲取證據(jù)。
[答案]abcd。
[點(diǎn)評(píng)]對(duì)鑒證業(yè)務(wù)保證程度的考查，經(jīng)典題目，可以任意變形，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)對(duì)四個(gè)選項(xiàng)均精準(zhǔn)把握。
下列有關(guān)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行的業(yè)務(wù)提供的保證程度的說(shuō)法中，正確的是（）。
a.財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)提供絕對(duì)保證。
b.代編財(cái)務(wù)信息提供合理保證[不對(duì)財(cái)務(wù)信息提供任何程度的保證]。
c.財(cái)務(wù)報(bào)表審閱提供有限保證。
d.對(duì)財(cái)務(wù)信息執(zhí)行商定程序提供低水平保證[不以提供保證為目的]。
[答案]c。
[點(diǎn)評(píng)]對(duì)審計(jì)保證程度的考查，涉及代編財(cái)務(wù)信息、執(zhí)行商定程序等超綱考點(diǎn)，但正確答案的選項(xiàng)可以一眼識(shí)別，不影響解題。對(duì)同學(xué)們的啟發(fā)是，考場(chǎng)上遇到陌生選項(xiàng)不要慌亂。
自然資源概述教案篇五
1、了解我國(guó)自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國(guó)土地資源的利用類型，了解我國(guó)我國(guó)土地資源的分布和存在的問(wèn)題。
3、知道我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說(shuō)出自然資源的定義，重點(diǎn)注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對(duì)的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見(jiàn)的可再生資源有：土地，水，陽(yáng)光，空氣，生物等。
常見(jiàn)的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說(shuō)明我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn)：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問(wèn)題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個(gè)全球性的問(wèn)題，我國(guó)也非常嚴(yán)重，世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時(shí)空分布和應(yīng)對(duì)措施：時(shí)間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫(kù)。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)線路和意義。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
自然資源概述教案篇六
2.知道我國(guó)自然資源“總量豐富，人均不足”的國(guó)情特征；
3.能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源，我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過(guò)課本資料的數(shù)字，明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情；
5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。
1.自然資源的分類；
2.我國(guó)的自然資源國(guó)情特征：總量豐富，人均不足。
樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí)，在生活中自覺(jué)保護(hù)資源。
讀圖分析法、討論法、講解法。
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來(lái)自自然界。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對(duì)人類有利用價(jià)值）；
2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽(yáng)光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說(shuō)明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說(shuō)出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
1.填寫下表
自然資源
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)以小組為單位出一期手抄報(bào)。
自然資源概述教案篇七
過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的'意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策。
水資源時(shí)空分布不均的原因。
講述法、討論法。
一、講述導(dǎo)入。
水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂?，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水，就不會(huì)有生命，也不會(huì)有人類社會(huì)的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有“黃金誠(chéng)可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導(dǎo)學(xué)精講。
（一）學(xué)生自學(xué)課本61—63頁(yè)“水資源與生產(chǎn)生活”部分，思考：
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因。
3、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？
（二）知識(shí)精講。
1、呈現(xiàn)課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現(xiàn)資料：2002年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：2003年為”國(guó)際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì)，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。
水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因：
人為因素：人口的迅速增長(zhǎng)；生態(tài)遭到破壞，導(dǎo)致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量下降；管理不當(dāng)，導(dǎo)致水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。（圖片展示，補(bǔ)充說(shuō)明水資源危機(jī)問(wèn)題）。
3、我國(guó)的水資源現(xiàn)狀（過(guò)渡問(wèn)題）。
（一）閱讀課本64—66頁(yè)“水資源的時(shí)空分布”，思考：
1、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，分布不均具體體現(xiàn)在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均，有什么影響？
4．說(shuō)說(shuō)解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施。
5、南水北調(diào)工程實(shí)施的目的，線路。
（二）知識(shí)精講。
1、我國(guó)水資源現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均。
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均：
（呈現(xiàn)“中國(guó)水資源的分布圖”），師生共同討論我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋。
季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的“我國(guó)的降水和氣溫”：我國(guó)降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來(lái)看，我國(guó)降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減；從時(shí)間上看，我國(guó)的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國(guó)的季風(fēng)性氣候顯著。
引導(dǎo)結(jié)合地形一節(jié)分析我國(guó)降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風(fēng)氣候降水充沛。
3、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)我國(guó)的影響。
夏季我國(guó)降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，造成嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺，我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江黃河兩課所學(xué)知識(shí)分析解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施：
保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。
討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調(diào)水：目的：調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災(zāi)害帶來(lái)的損失。
線路：東線：京杭大運(yùn)河北上。
西線：從長(zhǎng)江上游飲水到黃河上游。
三、課堂小結(jié)。
1、水資源與人們的生活密不可分。
2、我國(guó)水資源。
（1）現(xiàn)狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水資源供不應(yīng)求。
影響因素：季風(fēng)性氣候；海陸位置；地形。
（3）解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀措施：保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。
課堂作業(yè)：活頁(yè)練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水資源。
一、水資源和生產(chǎn)生活。
1、水資源的概念。
2、存在形式。
3、水危機(jī)產(chǎn)生原因。
二、水資源的時(shí)空分布。
1、現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均。
2、解決措施：
（1）保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；
（2）防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；
（3）跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。
自然資源概述教案篇八
1、了解我國(guó)自然資源的定義的分類，能夠區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
2、知道我國(guó)土地資源的利用類型，了解我國(guó)我國(guó)土地資源的分布和存在的問(wèn)題。
3、知道我國(guó)水資源的嚴(yán)峻形勢(shì)，理解解決水資源短缺的措施。
解決水資源短缺的措施
教學(xué)掛圖，投影片
1、自然資源。
據(jù)圖說(shuō)出自然資源的定義，重點(diǎn)注意自然二字。
可再生資源和非可再生資源的劃分并不是絕對(duì)的，他們之間可以相互轉(zhuǎn)化。
常見(jiàn)的可再生資源有：土地，水，陽(yáng)光，空氣，生物等。
常見(jiàn)的非可再生資源有：礦產(chǎn)。
結(jié)合煤和石油的分布圖說(shuō)明我國(guó)自然資源的分布特點(diǎn)：總量豐富，人均不足，空間分布不均衡。
2、土地資源。
結(jié)合課本插圖找出土地資源的四種利用類型，總結(jié)其利用特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用土地比重大。
列表總結(jié)耕地、林地、草地的分布情況。存在的問(wèn)題，要結(jié)合一些漫畫掌握。
3、水資源。
我們?nèi)粘Ｉ钣玫乃Y源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水資源是冰川水。
水資源短缺的一個(gè)全球性的問(wèn)題，我國(guó)也非常嚴(yán)重，世界水日和中國(guó)水周的時(shí)間和標(biāo)志。
（討論）生活和生產(chǎn)中的節(jié)水措施
水資源的時(shí)空分布和應(yīng)對(duì)措施：時(shí)間：夏秋多，冬春少，措施：修水庫(kù)。
空間：南多北少，東多西少，措施：跨流域調(diào)水。
（強(qiáng)調(diào)）要特別注意跨流域調(diào)水中的`南水北調(diào)線路和意義。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)和解決措施。
自然資源概述教案篇九
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較，使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn)，明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);通過(guò)分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
知識(shí)結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于"自然資源總量大"給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念，教材并沒(méi)有解釋，它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)"想一想"安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比，給學(xué)生幾個(gè)啟示：第一，控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
教法建議：
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后，再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的.措施作個(gè)鋪墊。
播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，并以此感到自豪。
展示資料：(投影)
我國(guó)自然資源基本特征
國(guó)土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
3
3
4
6
6
自然資源大國(guó)
通過(guò)數(shù)據(jù)，能夠讓學(xué)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)。
[出示資料]“我國(guó)資源人均量及在世界上的排名”。
我國(guó)自然資源基本特征
類別
國(guó)土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
人均量占世界比值
1/3
3/5
1/3
1/4
1/5
人均資源不足
人均量居世界位次
80
67
88
121
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
小結(jié)：我國(guó)自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書(shū)]我國(guó)自然資源基本特征：總量多，人均少
[學(xué)生分析，教師小結(jié)]略
對(duì)比之后，我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢?
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題：利用不盡合理
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析，并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
板書(shū)：
第一節(jié)自然資源的總量和人均占有量
一、我國(guó)自然資源的基本特征
1.自然資源大國(guó)——總量大
2.人均資源不足
3.開(kāi)發(fā)利用不合理
二、對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)
自然資源概述教案篇十
1．通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。
通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
安排小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
1．閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫在課本相應(yīng)的地方，互相交流。
3．展開(kāi)想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題，展開(kāi)討論。
有人說(shuō)，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5．分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
1．閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說(shuō)一說(shuō)，復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫下來(lái)。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例？
5．請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)？
同學(xué)交流，老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)它們？
就維護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，寫下來(lái)。
自然資源概述教案篇十一
1、知道自然資源的定義和范圍。
2、了解自然資源的分類，知道常見(jiàn)的可再生資源和非可再生資源。
3、了解我國(guó)自然資源的特點(diǎn)，理解合理利用和保護(hù)資源的重要性。
自然資源的分類
地理景觀圖，中國(guó)煤礦分布圖
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、引入新課：觀察景觀圖，引入自然資源的講述。
2、閱讀課本52頁(yè)，找出自然資源的定義，區(qū)別資源和自然資源。
板書(shū)：一、自然資源極其類型
1、自然資源
講解：我們要特別注意，一些人工產(chǎn)生的東西也是資源，但是不屬于自然資源。
那么，自然資源分幾種類型呢？請(qǐng)同學(xué)們討論給出答案，并且結(jié)合日常生活舉幾個(gè)例子。
補(bǔ)充：自然資源分類的關(guān)鍵是能不能生長(zhǎng)繁衍和循環(huán)利用，注意他們的界限不是絕對(duì)的，一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)換。因此，即使是可再生的資源也要注意保護(hù)，合理利用。
（轉(zhuǎn)承）我國(guó)的自然資源有什么特點(diǎn)呢？大家通過(guò)閱讀煤礦、石油天然氣分布圖得出結(jié)論。
板書(shū)二、自然資源的合理利用和保護(hù)
1、總量豐富，種類多。人均占有量少
2、空間分布不均
講解：課本54頁(yè)的表格是一個(gè)考試內(nèi)容，要依據(jù)幾種自然資源的位次，說(shuō)出我國(guó)自然資源的特征。
總結(jié)：我國(guó)自然資源雖然總量大，但是人均少，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，因此要合理利用，注意保護(hù)。自然資源指的是自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的物質(zhì)和能量。
前提是自然界中的東西，就是天然形成的，條件是對(duì)人類有利用價(jià)值
閱讀課本知道，分可再生資源和非可再生資源。前者如土地、生物、氣候等，后者主要指礦產(chǎn)資源。
我國(guó)自然資源的特征，舉例說(shuō)明。
自然資源概述教案篇十二
知識(shí)與技能:
1.初步了解自然資源及其主要類型。
2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系與重要性。
3.了解我國(guó)自然資源總量豐富、人均不足,且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。
過(guò)程與方法:
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生形成正確的資源觀,自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。
教學(xué)難點(diǎn):合理利用自然資源。
教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：
同學(xué)們,我們?cè)谧魑闹薪?jīng)常用到這樣一個(gè)詞來(lái)形容我們的祖國(guó)-“地大物博”。那么如何的“地大”,我們?cè)谇懊娴恼n程中都已經(jīng)學(xué)到了。如何的“物博”呢?從這節(jié)課開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章《中國(guó)的自然資源》,去認(rèn)識(shí)我們物產(chǎn)豐富的偉大祖國(guó)。(板書(shū)課題)
一、自主探究
閱讀學(xué)習(xí)“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問(wèn)題:
1.什么是自然資源?
2.自然資源的分類?
3.怎樣合理利用自然資源?
歸納提升：
1.從衣、食、住、行和學(xué)習(xí)等方面,舉例說(shuō)明哪些是自然資源?
2.小組討論:在我國(guó)東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?
(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)
非可再生資源:形成、再生過(guò)程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點(diǎn)就少一點(diǎn)。如煤炭、石油、鐵礦等。
3.過(guò)渡:引入教材3.1可循環(huán)使用的土地資源和3.2用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的煤炭資源進(jìn)行比較。
(通過(guò)比較可再生資源和非可再生資源的形成過(guò)程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對(duì)待)。
對(duì)于可再生資源:要合理利用,并且注意保護(hù)和培育,對(duì)于非可再生資源:應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
探究一:認(rèn)識(shí)和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
老師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,適時(shí)點(diǎn)撥提升,引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。
可再生資源與非可再生資源之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。
二、認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀
出示我國(guó)自然資源現(xiàn)狀表,讓學(xué)生對(duì)“地大物博”有清醒的認(rèn)識(shí)。
使學(xué)生意識(shí)到:自然資源總量豐富,人均不足是我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。
小組討論:
我國(guó)資源總量豐富,卻人均不足的原因?
探究三:
1.隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,你認(rèn)為未來(lái)資源需求量會(huì)如何變化?
總結(jié):隨著人口的增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,我國(guó)對(duì)自然資源的需求還將大幅度增加,我國(guó)自然資源相對(duì)短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。
面對(duì)這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?
3.你還有哪些保護(hù)資源的好辦法呢?
分組討論:(成立小小環(huán)保隊(duì)、進(jìn)行檢查校內(nèi)水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動(dòng))
總結(jié):我們只有一個(gè)地球,善待地球也就是善待了人類自己,我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去,從自我做起、從小事做起,作一名小環(huán)保主義者。
課后小結(jié)
學(xué)生整理,幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。
自然資源概述教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
2．協(xié)助同學(xué)了解自然資源是人類社會(huì)存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源不是取之不盡的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)自然資源利用歷史與現(xiàn)狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到自然資源對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
安排小調(diào)查：家鄉(xiāng)的自然資源主要有哪些？
了解我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道世界環(huán)境日是幾月幾日嗎？今年世界環(huán)境日的主題是什么？
二、教學(xué)互動(dòng)一
1．閱讀課本67頁(yè)楊柳青小學(xué)六（2）班同學(xué)對(duì)全球和我國(guó)自然資源的整體狀況進(jìn)行的調(diào)查。
對(duì)照插圖，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為礦石、風(fēng)力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？
2．將小調(diào)查的結(jié)果填寫在課本相應(yīng)的地方，互相交流。
3．展開(kāi)想象：假如水資源短缺的現(xiàn)象繼續(xù)加劇，那么世界將變成什么樣子呢？
4．閱讀《節(jié)水新概念》。
以“加入世界沒(méi)有了水”為主題，展開(kāi)討論。
有人說(shuō)，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
5．分組朗讀課文69頁(yè)“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產(chǎn)資源告急的段落。
自身仿寫“土地資源告急”。
三、教學(xué)互動(dòng)二
1．閱讀《復(fù)活節(jié)到衰落的秘密》。
用自身的話說(shuō)一說(shuō)，復(fù)活節(jié)到衰落的秘密是什么。
2．請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀課本71頁(yè)許強(qiáng)、黃春雨、任麗的話。
你想說(shuō)什么？請(qǐng)?jiān)谡n本相應(yīng)的地方寫下來(lái)。
3．閱讀《世界上發(fā)現(xiàn)最早的資源與環(huán)境維護(hù)法》。
這些措施在今天還有用嗎？假如今天再次制定，你認(rèn)為還需要補(bǔ)充哪些方面的條例？
5．請(qǐng)同學(xué)朗讀課本第72頁(yè)王大同同學(xué)的話。
你還知道哪些我國(guó)維護(hù)自然資源的相關(guān)法規(guī)？
同學(xué)交流，老師補(bǔ)充。
假如家鄉(xiāng)的自然資源遭到破壞，你會(huì)通過(guò)什么途徑來(lái)維護(hù)它們？
四、作業(yè)
就維護(hù)自然資源這一問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，寫下來(lái)。
自然資源概述教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較，使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn)，明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)；通過(guò)分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于“自然資源總量大”給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念，教材并沒(méi)有解釋，它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)“想一想”安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比，給學(xué)生幾個(gè)啟示：第一，控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑；第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了“可再生資源”和“非可再生資源”的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
教法建議
本節(jié)的從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學(xué)生通過(guò)大量的.數(shù)據(jù)事實(shí)將我國(guó)自然資源的現(xiàn)實(shí)國(guó)情分析出來(lái)。所以教師在講課之前，可以給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學(xué)生提供大量資料，使學(xué)生在有了充分的感性認(rèn)識(shí)之后，再提升到理性認(rèn)識(shí)上。
為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學(xué)生來(lái)判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會(huì)經(jīng)濟(jì)屬性。接著再讓學(xué)生辨別哪些是在短時(shí)間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個(gè)鋪墊。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
[新課引入]播放一段反映我國(guó)國(guó)土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生感受到我國(guó)是一個(gè)地大物博的國(guó)家，并以此感到自豪。
[出示相關(guān)資料]
展示資料：(投影)
我國(guó)自然資源基本特征
類別
國(guó)土面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
資源基本特征
總量居世界位次
讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到我國(guó)由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。
[小結(jié)]我國(guó)自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。
[板書(shū)]我國(guó)自然資源基本特征：總量多，人均少
對(duì)比之后，我們從日本這個(gè)國(guó)家對(duì)資源的利用政策上有什么可以學(xué)習(xí)的呢？
從分析中找到我國(guó)在資源利用上的問(wèn)題：利用不盡合理
對(duì)于如何合理利用自然資源讓學(xué)生各抒己見(jiàn)討論分析，并能認(rèn)識(shí)到我們也應(yīng)積極參與到資源保護(hù)和合理利用資源的實(shí)際行動(dòng)中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。
自然資源概述教案篇十五
1.通過(guò)閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學(xué)生了解我國(guó)自然資源數(shù)量大、種類多的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立民族自豪感。
2.通過(guò)與其他國(guó)家比較，使學(xué)生了解我國(guó)人均資源不足的特點(diǎn)，明確我國(guó)在自然資源上面臨的嚴(yán)峻形勢(shì);通過(guò)分析其中的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源短缺的現(xiàn)實(shí)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)與人地協(xié)調(diào)的.觀念。
3.通過(guò)我國(guó)資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
知識(shí)結(jié)構(gòu)
教材分析
本節(jié)教材在整章教材中起到了“概述”和“引言”的作用，為后幾節(jié)的學(xué)習(xí)作了知識(shí)和價(jià)值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。對(duì)于“自然資源總量大”給我國(guó)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因?yàn)樵诤竺鎺坠?jié)的內(nèi)容里會(huì)具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個(gè)概念，教材并沒(méi)有解釋，它是通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補(bǔ)充。
教材還通過(guò)“想一想”安排學(xué)生將我國(guó)與世界上幾個(gè)有代表性的國(guó)家相對(duì)比，給學(xué)生幾個(gè)啟示：第一，控制人口是緩解我國(guó)自然資源緊張的一個(gè)途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟(jì)發(fā)展好。
在教材的最后，提到了“可再生資源”和“非可再生資源”的概念，教師需要為學(xué)生解釋清楚。并且要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會(huì)面臨無(wú)法再生的局面。
自然資源概述教案篇十六
一、自然資源大國(guó)：
下面是一組表明中國(guó)是世界資源大國(guó)的數(shù)字：
中國(guó)土地面積居世界第三位。
已探明的礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量總值居世界第三位。
耕地總面積居世界第四位。
河流年徑流量居世界第六位。
森林總面積居世界第六位。
我國(guó)許多自然資源不僅數(shù)量大，居世界前列，而且種類多。僅礦產(chǎn)資源就已發(fā)現(xiàn)了160多種。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)利用豐富的自然資源在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了巨大的成就。
讀p83“想一想”回答，（可讓學(xué)生思考，講完下文后再總結(jié)回答）
（我國(guó)資源總量大，品種齊全是當(dāng)之無(wú)愧的“資源大國(guó)”，但是我國(guó)人口眾多，而且對(duì)資源的利用和管理不善使得資源遭到不應(yīng)有的破壞。因此，人均資源占有量很少，甚至出現(xiàn)了資源危機(jī)。）
從剛才書(shū)上的數(shù)字對(duì)比當(dāng)中我們知道，中國(guó)是一個(gè)自然資源的大國(guó)，但人均占有量卻很少，這又說(shuō)明是一個(gè)資源小國(guó)。
二、人均資源是不足（找同學(xué)讀課文）
我國(guó)耕地面積第4位，而人均都占第67位。
年產(chǎn)礦石第3位人均80位
森林面積第6位人均121位
水資源總量第6位人均88位
事實(shí)告訴我們，我國(guó)自然資源的總量是豐富的，但因?yàn)槲覈?guó)人口特別多，人均占有的資源量就少了，這是我國(guó)自然資源國(guó)情的基本特征。另外，由于利用和管理不當(dāng)，還有很多自然資源遭到了不應(yīng)有的.破壞和浪費(fèi)，這就更加重了我國(guó)資源形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
下面大家思考，我們應(yīng)該怎樣處理資源人均占有量不足的問(wèn)題呢？（找同學(xué)回答）
對(duì)于我國(guó)的自然資源，我們應(yīng)該既看到資源總量豐富的一面，又看到人均資源不足的一面。從而科學(xué)地、合理地去利用資源，保護(hù)資源，探索新資源，使可再生資源不斷再生。非可再生資源得到合理利用。
板書(shū)提綱
自然資源概述教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識(shí)：
（1）知道中國(guó)自然資源種類繁多，數(shù)量較為豐富，但人均資源少，利用不盡合理。
2．智能的培養(yǎng)：
使學(xué)生辨證地認(rèn)識(shí)資源與人類的關(guān)系，以及合理開(kāi)發(fā)，利用與保護(hù)自然資源的意義。
3．思想教育要求：
讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)資源數(shù)量特征，了解我國(guó)自然資源優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)并存，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本國(guó)情教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
我國(guó)土地面積、礦產(chǎn)資源的總儲(chǔ)量、耕地總面積、河流年經(jīng)流量、森林總面積居世界第幾位。
教學(xué)方法：對(duì)比分析。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
上課之前首先請(qǐng)同學(xué)們思考，以前我們?cè)诘谝粌?cè)中學(xué)習(xí)過(guò)自然資源。那么什么叫自然資源？什么是可再生資源、非可再生資源？（在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽(yáng)光、水、礦產(chǎn)、森林等，都是自然資源）
好，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)：
自然資源概述教案篇十八
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源，有哪些主要類型；
2.知道我國(guó)自然資源“總量豐富，人均不足”的國(guó)情特征；
3.能正確評(píng)價(jià)我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
過(guò)程與方法
1.舉例說(shuō)明什么是自然資源，我們?cè)谏a(chǎn)、生活中都用到哪些自然資源；
2.討論以上提到的自然資源可以分為可再生資源和非可再生資源兩類；
3.結(jié)合課本圖文資料，談?wù)勗鯓雍侠砝米匀毁Y源；
4.通過(guò)課本資料的數(shù)字，明確我國(guó)自然資源的基本國(guó)情；
5.討論我國(guó)自然資源特點(diǎn)形成的原因：
6.討論，為保護(hù)和節(jié)約自然資源，我們能夠做些什么？
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，能辯證的認(rèn)識(shí)自然資源與人類的關(guān)系，以及合理開(kāi)發(fā)、利用與保護(hù)自然資源的意義，進(jìn)而樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀。
本節(jié)重點(diǎn)
1.自然資源的分類；
2.我國(guó)的自然資源國(guó)情特征：總量豐富，人均不足。
本節(jié)難點(diǎn)
樹(shù)立保護(hù)資源的意識(shí)，在生活中自覺(jué)保護(hù)資源。
教法學(xué)法
讀圖分析法、討論法、講解法。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
出示一幅生活資料圖片，讓學(xué)生追本溯源，明確這些生活資料最終來(lái)自自然界。
講授新課
一、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第一段，完成下面問(wèn)題。
1.自然資源的概念（注意概念中的關(guān)鍵詞：在自然界中、對(duì)人類有利用價(jià)值）；
2.請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)出你知道的自然資源：
3.判斷下列資源哪些是自然資源；水、陽(yáng)光、草地、動(dòng)物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖3.1，回答問(wèn)題。
1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同？
2.我們可以把自然資源分為哪兩類？（可再生資源在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生，或能夠循環(huán)使用；非可再生資源礦產(chǎn)資源等，總是用一些就少一些）
3.舉例說(shuō)明你所知道的可再生資源和非可再生資源。
三、讀圖3.2和3.3，回答問(wèn)題。
1.可再生資源具有什么特性？
2.可再生資源是不是“取之不盡，用之不竭”的？據(jù)圖說(shuō)出你的理由；
3.根據(jù)上述內(nèi)容你認(rèn)為應(yīng)該怎樣利用和保護(hù)資源？
四、出示我國(guó)陸地、礦產(chǎn)、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料，據(jù)資料完成下列問(wèn)題。
1.填寫下表
自然資源
居世界位次
相當(dāng)于世界人均值的比值
陸地面積
礦產(chǎn)資源
耕地面積
河流年徑流量
森林面積
2.據(jù)圖總結(jié)我國(guó)自然資源的基本國(guó)情。
3.以小組為單位分析我國(guó)自然資源國(guó)情形成的原因。
4.以小組為單位討論怎樣評(píng)價(jià)我國(guó)的自然資源的國(guó)情。
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)以小組為單位出一期手抄報(bào)。
自然資源概述教案篇十九
一、自然資源大國(guó)：
自然資源品種全，總量豐富。
二、我國(guó)自然資源人均占有量很少。
三、正確認(rèn)識(shí)我國(guó)自然資源的數(shù)量特征：
1．人口繼續(xù)增長(zhǎng)，人均資源占有量相應(yīng)減少。
2．既要看到優(yōu)勢(shì)，又要看到不足。
3．合理開(kāi)發(fā)，綜合利用，積極保護(hù)，促進(jìn)復(fù)新。
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