人生是一場(chǎng)不斷總結(jié)和學(xué)習(xí)的旅程，總結(jié)是我們進(jìn)步的階梯。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先梳理出要點(diǎn)，并進(jìn)行邏輯性的組織。閱讀這些總結(jié)范文后，我們可以對(duì)比自己的寫作，找出需要改進(jìn)的地方，并在下一次的總結(jié)中嘗試應(yīng)用。
初三閱讀心得篇一
戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)令人聽到會(huì)感到毛骨悚然的詞。
戰(zhàn)爭(zhēng)讓《柑橘與檸檬啊》的小托失去了他的哥哥;戰(zhàn)爭(zhēng)同樣也讓安妮失去了自由，失去了她如花般年輕的生命。
戰(zhàn)爭(zhēng)是無情的、痛苦的、絕望的，可是安妮面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)依然存有的那顆樂觀的心如同星星的火種散落到每一個(gè)角落，溫暖著周圍的每一個(gè)人。
隱匿終日不見天日的生活、發(fā)了芽變黑的土豆午餐、寂寞難熬的時(shí)間、沒日沒夜的擔(dān)驚受怕讓每一個(gè)生活在小密室里人都給弄得神經(jīng)兮兮的。雖然安妮同樣也感受到不安、恐懼，可是她卻用一顆樂觀的心去泰然處之，她常常說：“我常常沮喪，但從不絕望。我把這段隱藏的生活看作是有趣的冒險(xiǎn)，它僅僅是趣味生活的魅力開端。”。她的心靈一直保持著平靜與真摯，她渴望用年輕的激情、勇氣和天性的善良去領(lǐng)略生活、感悟大自然、擁抱美麗的世界，她最大的夢(mèng)想就是成為一名記者并且最終成為享譽(yù)盛名的作家，為全人類做出貢獻(xiàn)。一個(gè)如此天真浪漫樂觀的猶太小女孩，她的存在讓人在黑暗時(shí)看到燈光，在寒冷時(shí)感受到暖陽的溫暖。
可是戰(zhàn)爭(zhēng)是如此的殘酷，它毫無猶豫地帶走了安妮鮮活的生命。她永遠(yuǎn)地離開了我們，離開了這個(gè)世界。每當(dāng)我想再次翻看《安妮日記》時(shí)，可是只要一想起戰(zhàn)爭(zhēng)所帶的悲劇、帶來的傷痛，顫動(dòng)的雙手卻再也無法翻動(dòng)書本，久久地停滯在書的頁角。唯有再次想起安妮所說的：“我常常沮喪，但從不絕望……”那句話時(shí)，安妮似乎又回到了我的身邊，她那嬌小的身影似乎再一次的在我腦海里浮現(xiàn)，她那樂觀的精神又再一次地鼓舞著我繼續(xù)前進(jìn)。
戰(zhàn)爭(zhēng)是寒冷的，可是安妮的存在讓戰(zhàn)爭(zhēng)不再那么的冰冷……。
《安妮日記》這本書主要講述了猶太人安妮一家原來居住在德國的法蘭克福，納粹興起后避難到荷蘭的阿姆斯特丹。在安妮十三歲生日時(shí)，她收到了一本硬皮日記本，隨后開始寫日記。這本日記陪伴了她人生最后自由的2年1個(gè)月零21天，最終她在集中營因斑疹傷寒而去世。
日記的開頭和結(jié)局氣氛截然不同。開頭寫了她收到日記本的喜悅以及她和朋友們之間的交往，寫出她自由、快樂的心。結(jié)尾是他們聽到了好消息。但結(jié)局是在3天后，他們躲藏的秘密被告發(fā)，8人均被送往集中營。有兩個(gè)保護(hù)人也受到了連累。8人中，唯一的幸存者就是安妮的父親，他幫安妮發(fā)表了這本日記，同時(shí)告訴全世界：他、安妮和所有人都渴望和平!
安妮在日記中，多次寫出她對(duì)和平的渴望，當(dāng)好消息傳來，她表現(xiàn)了她的激動(dòng)，當(dāng)壞消息傳來，她表現(xiàn)了她的恐懼，也痛恨那些殘忍的德國兵。德國軍隊(duì)傷害了無數(shù)無辜的猶太人，用殘忍的手段拆散了美好的家庭，剝奪了別人生活的權(quán)利。
安妮的性格也很引人注意。她的姐姐馬戈和凡·丹先生家的兒子彼得都比較內(nèi)向，大人們都比較喜歡他們。但安妮的性格活潑，不是很細(xì)膩，所以總被大人們指責(zé)。但她內(nèi)心很懂事，為了密室的平靜和安全，她不發(fā)泄自己的情緒，盡量不讓大人們因她而傷心。她感受到了不公，卻會(huì)自我反省，有則改之，無則加勉，以大局為重。雖然大多數(shù)人都沒有注意到她好的一面。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)她的性格，忍住自己的小性子，學(xué)會(huì)理解別人。
戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局是死亡，和平的意義是美好。為什么要選擇戰(zhàn)爭(zhēng)呢?那么多猶太人就因?yàn)樽约菏仟q太人而死亡，這才是最大的不公平，讓他們沒有生活的權(quán)利。為了讓世界變得更美好，為了達(dá)成我們共同的宿愿，停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧!和平!
《安妮日記》是安妮寫了自己從十三歲到十五歲時(shí)自己對(duì)生活的感受與思考，對(duì)周圍事物的觀察與分析，記錄自己的理想與追求，自己的喜怒哀樂，連她自己也沒想到的是這些日記卻震撼了世界的良知，成為了納粹滅絕人性行為的罪證，向世界展示了在納粹的鐵蹄下善良的民眾所遭受的苦難與殘害，以及他們對(duì)和平的期盼與渴望。
《安妮日記》記述了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期安妮一家為了逃脫納粹種族毀滅的魔爪，他們藏身到了安妮父親那家公司樓上的“秘密后屋”。在“秘密后屋”避難的不僅只有安妮一家。他們出于人道主義精神，相繼收留了父親同事范達(dá)恩一家共四個(gè)?？吹竭@里，我情不自禁地自言自語道：“安妮一家可真?zhèn)ゴ?。”在長(zhǎng)達(dá)二年的避難生活中，他們整天過得提心吊膽，小心翼翼地活動(dòng)在沒有陽光，沒有自由，沒有充足食物的幾十平方米的小天地里，時(shí)刻擔(dān)心著被外人發(fā)現(xiàn)，被納粹抓走。到后來，他們不僅食不果腹，衣不敝體，還經(jīng)常受到盜賊的驚擾，空襲警報(bào)的驚嚇，以及飛機(jī)炸彈的威脅。在這樣的環(huán)境里，“秘密后屋”里原本溫良恭儉的人變得敏感自私，你爭(zhēng)我吵，而外面，忠厚善良的人也被特殊的環(huán)境被逼得去偷去搶，讀到這里，我想在納粹這樣的統(tǒng)治下安妮也會(huì)變吧!然而結(jié)果出乎意料，安妮卻沒有在納粹的施壓下變得自私敏感，她仍舊對(duì)生活充滿了希望。讀到這里我為她對(duì)生活的態(tài)度沒有改變而感到高興。然而由于告密者的告密，秘密后屋”的所有人都被可惡的納粹抓走，最后除了安妮父親以外，所有“秘密后屋”成員都悲慘地死在納粹集中營，看到這里，我不由得淚眼模糊，悲哀萬分。我為安妮這位花季少女的香消玉殞感到可惜，更對(duì)納粹法西斯的暴行感到憤怒。
看完這本書，我想在當(dāng)前的和平環(huán)境里我們衣食無憂，備受呵護(hù)的我們確實(shí)應(yīng)該珍惜這種幸福，并且準(zhǔn)備將來為祖國的強(qiáng)盛，為人類的持久和平作出自己的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲磥淼南Ｍ谖覀兩砩稀?/p>
初三閱讀心得篇二
思想是什么樣的?令人思索。林清玄喻它為天鵝，且愿自己的思想浩大如天鵝之越過長(zhǎng)空，在動(dòng)蕩遷徙的道路上，不失去溫和與優(yōu)雅的氣質(zhì)。他說，思想如易馴養(yǎng)的天鵝，這樣自己不容易被思想牽動(dòng)，自己能主宰思想，讓它在水草豐美的湖濱自在優(yōu)游。
我自認(rèn)為林清玄大作家是因?yàn)橄胱非筇禊Z般溫和優(yōu)雅的氣質(zhì)，所以把思想比作自己向往的天鵝。但，我認(rèn)為思想?yún)s更像是一個(gè)由自己所主宰的天平。當(dāng)這把稱產(chǎn)生偏斜時(shí)，正是體現(xiàn)這個(gè)人思想道德的時(shí)刻。
在我們的內(nèi)心世界，時(shí)常有兩個(gè)不和諧的聲音在講話。一個(gè)說，留給自己吃;而另一個(gè)說，送給討要的人。一個(gè)說，要報(bào)答;另一個(gè)說，要索取。一個(gè)說，要聽別人的意見;另一個(gè)說，要自己思考。這時(shí)，決定性的天平主宰在我們手中，每一次的輕重都體現(xiàn)著個(gè)人的思想。人生，隨著歲月的流逝，就越常聽到這兩種不和諧的聲音：一個(gè)是肉體的聲音，而另一個(gè)是靈魂的聲音。而那些習(xí)慣傾聽靈魂的聲音，將天平傾斜于靈魂的人，也常是樂于奉獻(xiàn)、思想品德高尚的人。他們往往比慣于聽肉體聲音的人快樂、幸福。
紛紛擾擾的人世，燈紅酒綠間，選擇總是不約而至。權(quán)衡利弊之間將思想的質(zhì)量放入天平，最后一錘定音。人非圣賢，孰能無過。選擇的多少并不重要，重要的是天平傾向何方。世間繁雜，誰能在舉世混濁中做到我獨(dú)清?誰能做到大眾皆醉而我獨(dú)醒?又有誰能做到大庇天下寒士而吾廬獨(dú)破呢?如今的生活越來越緊促，無暇思考種種選擇。希望放慢腳步，偷得浮生半日閑，細(xì)細(xì)思索，心中的天平。
是否要長(zhǎng)久被肉體的聲音侵占?我們也該傾聽一下靈魂那曼妙的聲音了吧。如此，思想的面目才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地褪去丑陋，從而進(jìn)入一個(gè)新的境界。那將會(huì)是一個(gè)心與心之間，靈魂與靈魂之間互相交流的美妙世界!
初三閱讀心得篇三
黑暗籠罩大地，大地?zé)o比寂靜。走在家鄉(xiāng)的田埂上，望星光閃爍，聽昆蟲歌唱，聞到幽幽家鄉(xiāng)花朵，潺潺的春水鳴唱，是母愛在牽掛。
母愛是多么偉大啊!天山，我在那兒看過美麗的雪蓮，我不敢去看，被震驚了。我去望母親，母親正保護(hù)著弟弟——再看看雪蓮，被雪緊緊的圍簇——啊!母親，你不是雪，我又何曾是那朵美麗的雪蓮花?是您，保護(hù)我不受風(fēng)沙之害!
詩中有幸?！?。
詩中有自然——海洋。
對(duì)海的真情沒有消失，看到大海想起千萬件往事——與父母斗嘴吵架，與朋友談笑，卻最終無言，與兄弟姐妹們看星光，盼月亮總有人說到海洋。在二十年的海洋之上，呼吸著海風(fēng)——海的女兒，怎么能不帶些海的氣息?昨日游海，今日聽雨，這雨點(diǎn)兒不僅滴入了海洋，還滴入了我的心海之上，滴出無數(shù)的疊紋這是海洋，還是——自然!
無獨(dú)有偶，我也感受過海洋之雄偉之壯麗，一望無際，閃爍著粼粼微波，那微風(fēng)習(xí)習(xí)，月光灑在海面。凝視之中，海洋竟似湖光，藍(lán)極綠極，凝成一片，斜陽的金光，長(zhǎng)蛇般自天邊直接到欄旁，上自蒼穹，下至船前之水，自淺紅至于深翠，幻成幾千色，一層一層，片片地漾開，繁星閃爍著，海波呤嘯著，凝立悄然，光景何等嫵媚，遙遠(yuǎn)，璀璨!
你——冰心，你的著作《繁星·春水》中，每首詩歌，每篇散文與小說，無不透露著一份蜜蜜的母愛，甜甜的童真，清清的自然!也許天宇之中，每顆星有自己的軌跡，讓我們?cè)谏钪姓业阶罴盐恢?，心的世界也許變得安寧和諧。朋友們，重視生命中寶貴的母愛童真與自然吧!
初三閱讀心得篇四
《水滸傳》是四大古典文學(xué)名著的其中之一，作者是明代小說家施耐庵。作者以精湛的筆法描寫了北宋年間，以宋江為首的108位梁山好漢反抗朝廷的故事，塑造了許多有血有肉的形象，如宋江、林沖、李逵等。而這幾個(gè)人物的悲劇結(jié)局也為本書營造了一種悲劇氛圍，使讀者深陷其中，回味無窮。在此書中，對(duì)我印象最深的是人物的描寫。
如反面人物高俅，他是社會(huì)__與統(tǒng)治者的典型代表，一個(gè)我們現(xiàn)在所說的___代表。僅高俅發(fā)跡一事，深刻的揭露了北宋年間的社會(huì)__與統(tǒng)治者的昏庸無能。在這種社會(huì)背景下，奸臣當(dāng)?shù)?，忠義之士遭到殘害，王進(jìn)就是忠貞耿直之士代表，但卻被謀殺。
還有一個(gè)反面人物鎮(zhèn)關(guān)西，他是為富不仁當(dāng)時(shí)惡勢(shì)力的一個(gè)縮影，他強(qiáng)取豪奪，欺壓金氏父女為代表的窮苦百姓，最后，他被魯達(dá)所殺，這樣的結(jié)局表達(dá)了作者懲惡揚(yáng)善的美好心愿。我憎恨他們。
我更喜歡魯智深，雖然他貌不驚人，但他身體里有萬千力氣，他形象高大威猛，他仗義豪爽，讓讀者甚至?xí)械臒o賴們也深深地敬佩他。
“成也宋江，敗也宋江”，當(dāng)然看這本書，最重要的人物就是宋江了。他最早是小吏，他的理想是為官報(bào)國，宋江有著江湖好漢的俠義精神，他樂于助人，結(jié)識(shí)了不少英雄好漢，故有“及時(shí)雨”之名，在晁蓋等人智取生辰鋼事發(fā)之后，他出于義氣，便背叛了朝廷。當(dāng)然，朝廷是不會(huì)再接納一個(gè)反賊草寇為伍的人。所以他不得已地上了梁山。但是宋江是個(gè)忠義之人，擺脫不了“忠義”的束縛，到朝廷重新招安那天，他再一次為朝廷效命。直到臨終，還為了保住“忠義”之名，還把李逵一并帶走。梁山泊的興盛和威名可以說都是在宋江的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的，所以說，“成也宋江”;梁山泊的解體與悲劇也同樣跟宋江分不開，所以說，“敗也宋江”。應(yīng)該說宋江是一個(gè)性格矛盾或者說有著激烈思想沖突的悲劇人物。
這就是我對(duì)水滸傳里許多人物中感想最深的幾位，當(dāng)然還有許多值得一提的英雄人物(如林沖，李逵等)和他們對(duì)梁山所作出的許多貢獻(xiàn)，在此，不再細(xì)細(xì)介紹，但我覺得，水滸傳是一本值得一讀的好書，我推薦給大家。
初三閱讀心得篇五
作為初三的學(xué)生，閱讀理解在中考中占有非常重要的位置。為了提高自己的閱讀理解能力，我和同學(xué)們一起參加了學(xué)校組織的閱讀理解講座。講座內(nèi)容生動(dòng)有趣，收獲頗豐，下面我將結(jié)合自己的感受，分享我的體會(huì)和心得。
第一段：開頭引入，引出自己參加講座的目的和背景，并簡(jiǎn)單介紹講座的內(nèi)容。
我是一名初三的學(xué)生，即將面臨中考的考驗(yàn)。閱讀理解是其中非常重要的一項(xiàng)，我們需要通過閱讀理解題目來提高自己的閱讀能力，更好地應(yīng)對(duì)考試。相信很多同學(xué)和我一樣，希望能夠在這方面有所提高。因此，當(dāng)學(xué)校組織了一次閱讀理解講座，我和同學(xué)們都非常積極地參加了。講座從閱讀理解的基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過實(shí)例分析和習(xí)題講解，讓我們更好地掌握了閱讀理解的策略和技巧。
第二段：闡述講座的收獲，認(rèn)為講座的內(nèi)容豐富、生動(dòng)，提高了我們的實(shí)際掌握能力。
參加講座讓我有了很多收獲。首先，講座的內(nèi)容豐富、生動(dòng)，從各個(gè)方面介紹了閱讀理解的考點(diǎn)和策略，讓我們受益匪淺。其次，在講解每個(gè)題型的策略時(shí)，講師給出了很多實(shí)例，也講解了一些錯(cuò)題和解題步驟，讓我們更好地掌握了題目的解法。最后，結(jié)合一些實(shí)際習(xí)題，講師詳細(xì)講解了解題方法和技巧。通過反復(fù)練習(xí)，我們不僅更加了解了題目，也提高了實(shí)際掌握能力。
第三段：介紹講師及其個(gè)人印象，認(rèn)為講師講解細(xì)致、讓人耳目一新。
講師是一位熱情、親切的老師，講解細(xì)致、耐心，每個(gè)問題都能夠得到解答。講師不局限于只講解題目的解法，而是通過實(shí)例和故事，讓學(xué)生們更好地理解題目的出題目的背景和出題人想要表達(dá)的信息。這樣的教學(xué)方式讓人耳目一新。
第四段：結(jié)合自己的實(shí)際練習(xí)情況，感慨一定時(shí)間、精力和付出后的提高。
參加講座，并不是一蹴而就的，需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，付出大量的時(shí)間和精力去練習(xí)。但是，我相信只要我們堅(jiān)持下去，肯定能夠取得很好的效果。在之后的學(xué)習(xí)和練習(xí)中，我要多看多做，鞏固和提高自己的閱讀理解能力，為中考做最好的準(zhǔn)備。
第五段：總結(jié)全文，發(fā)表自己的感想，談?wù)剬?duì)將來閱讀理解的打算。
通過參加講座，我對(duì)閱讀理解的技巧和策略更加了解，同時(shí)也獲得了很多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為，閱讀理解并不是一項(xiàng)需要天生才能掌握的技巧，只要我們肯下功夫，收獲肯定是有的。之后，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的閱讀理解能力，為中考做最好的準(zhǔn)備。
初三閱讀心得篇六
讀《史記》，最先看的自然是司馬遷的《太史公自序》，知他“遷生龍門”、“耕牧河山之陽”，并能“20歲而漫游江淮”，從讀萬卷書到行萬里路，司馬遷是令人佩服的，無怪乎他的《史記》能夠成為“史家之絕唱，無韻之離騷”。雖然他后來遭逢巨變，受宮刑之辱，卻能忍辱負(fù)重，發(fā)出“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的豪語，而他，也確實(shí)做到了!司馬遷在書中探究人與自然的關(guān)系，構(gòu)建審視社會(huì)的歷史基礎(chǔ)，從之我們可以看到他的歷史哲學(xué)思想和治史的精神。
綜觀《史記》，司馬遷有著通變的歷史觀，他認(rèn)為歷史是不能斷層的，要在此基礎(chǔ)上去研究歷史的興衰變化。難得的是，他也非常重視經(jīng)濟(jì)的作用，把經(jīng)濟(jì)放到很高的位置，如《貨殖列傳》和《平淮書》，他寫道：“刺繡文不如倚門市，農(nóng)不如工，工不如商?！毖酃猹?dú)到，見解犀利。
此外，《史記》中還充滿了強(qiáng)烈的批判精神和批判意識(shí)。司馬遷不隱惡，不虛美，真正做到了“實(shí)錄歷史”。我覺得，一個(gè)人最偉大的地方就在于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，批判現(xiàn)實(shí)。在漢代的皇帝中，司馬遷最欣賞的就是漢文帝劉桓。但是即使是對(duì)這位最欣賞的皇帝，司馬遷也挑出了諸多的毛病，如他在文中就批判漢文帝小家子氣，以及寵幸鄧通等不好行為。同時(shí)，司馬遷也不吝于歌頌理想的道德人際關(guān)系。他在《五帝本紀(jì)》里面就表明，作為皇帝，執(zhí)政一定要做到執(zhí)政為民、立身為公，這對(duì)今天都有一定的借鑒意義。在《伍子胥列傳》里面，他又表達(dá)了一股強(qiáng)烈的要求君臣平等的思想，這或許與他成為“天子一怒”下的犧牲品有關(guān)。他感慨“士為知士者用”，肯定人應(yīng)該有誠信和狹義的心腸。而在精彩的《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，他又讓我看到了一出英雄的悲劇，和一個(gè)悲劇的英雄。《魏其武安侯列傳》讓我明白了，一個(gè)人的“勢(shì)”非常重要，要審時(shí)度勢(shì)，做出最理性的判斷。灌夫最大的優(yōu)點(diǎn)是敢沖敢殺，十分英勇，最大的缺點(diǎn)是法制觀念不夠強(qiáng)，為人太過剛直，并且嗜酒，愛耍酒瘋。田蚡雖然持重，不貪，但為人太過陰險(xiǎn)，就是一個(gè)“笑面虎”。田汾和灌嬰因?yàn)椤氨平Y(jié)怨，陷彼兩賢”，由生活問題直接導(dǎo)致了政治斗爭(zhēng)，這是非?？杀摹?/p>
讀《史記》，不能不被里面豐富多彩的人物群像所感染，從軍事家李廣、蒙恬、孫武到外交家蘇秦、張義;從政治家李斯、武安、魏其到學(xué)者孔子、老子、莊子……一個(gè)個(gè)鮮活的形象構(gòu)成了如此震撼人心的人物畫廊。那些歷史事跡中所蘊(yùn)含的哲理和人生法則使我受益匪淺。無怪乎郭沫若要說：“千秋文章太史公!”
初三閱讀心得篇七
從前，我以為童年就是這樣，幸福、歡樂、完美的。可是，我發(fā)現(xiàn)高爾基的童年并不是我想象中的那樣完美，甚至還有點(diǎn)恐怖。
阿廖沙，3歲喪父，11歲便進(jìn)入了社會(huì)，開始自我謀生，11歲!一個(gè)少年!阿廖沙失去了親愛的父親，也很貧窮，母親無法把他照顧好。
阿廖沙的外祖母是一個(gè)樂觀、爽朗、善良的人。而他的外祖父則是一個(gè)吝嗇、暴躁、殘忍，動(dòng)不動(dòng)就暴打外祖母和孩子們的人。有一次竟然把阿廖沙打得昏了過去，之后又大病一場(chǎng)。而外祖母愛所有的人，她心甘情愿，把生活中的一切壓力都承擔(dān)下來而毫無怨言。我認(rèn)為外祖父也有好的一面，比如說教阿廖沙識(shí)字的時(shí)候，生病的時(shí)候，但大多數(shù)都體現(xiàn)的是殘忍、暴躁的性格。
然而高爾基頑強(qiáng)地堅(jiān)持了下來，這樣的環(huán)境下高爾基撐了下來，如果是我早就大哭一場(chǎng)了。我真佩服他。他比我還小就經(jīng)歷了如此“惡劣的環(huán)境”，我這么大了還是衣來伸手，飯來張口，和他童年相比真是慚愧，感覺自我太不懂事了。
我翻看第二遍的時(shí)候才讓我意識(shí)到高爾基寫童年的悲慘經(jīng)歷，目的不是為了向人顯示，他是多么值得同情與可憐，也不僅僅是簡(jiǎn)單的回憶童年生活，而是用自我的童年的親身經(jīng)歷，告訴讀者，無論環(huán)境多么惡劣，生活多么艱難，總有一些善良完美的心，只要懷著一顆向上的心，在齷齪的環(huán)境下也能培養(yǎng)出健康、正直的心靈。
初三閱讀心得篇八
幼兒是祖國的未來和希望，幼兒園是幼兒__常生活和學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)的地方。在幼兒園開展環(huán)保教育，從基礎(chǔ)抓起，引導(dǎo)幼兒逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)境、體會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境與人們生活、學(xué)習(xí)、工作、居住的關(guān)系，幫助他們形成愛護(hù)環(huán)境的情感與道德品質(zhì)，培養(yǎng)起良好的環(huán)境行為，對(duì)于促進(jìn)環(huán)境保護(hù)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，使一代以至未來世代能在良好的環(huán)境中生活、工作、居住，都具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名教師，從環(huán)境教育的基礎(chǔ)抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，是我們意不容辭的重要責(zé)任。根據(jù)這一要求，結(jié)合我班的實(shí)際和幼兒的年齡特點(diǎn)、接受能力，在幼兒__常生活和教學(xué)中，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)環(huán)保教育的實(shí)踐活動(dòng)：
幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。從這個(gè)觀點(diǎn)看，創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境顯得十分重要。幼兒園是幼兒__常生活學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)場(chǎng)地，為幼兒營造一個(gè)接近自然環(huán)境，使幼兒在園內(nèi)生活中感受到自然環(huán)境的氣息，引導(dǎo)他們?cè)谟^察中體驗(yàn)綠色帶來的生機(jī)，從植物的生長(zhǎng)變化懂得生命的可貴，優(yōu)美環(huán)境的重要。
環(huán)境保護(hù)是一個(gè)面廣而且復(fù)雜的長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，做好這一工作，人人有份，人人有責(zé)。我們是幼兒園，是幼兒集中生活學(xué)習(xí)受教育的地方，環(huán)保教育和環(huán)境保護(hù)是一個(gè)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)，必須發(fā)揮家庭、社會(huì)綜合教育的力量，家長(zhǎng)不能坐井觀天，教師不能僅限于教室，整天把他們困在溫室中，必須用戰(zhàn)略的眼光，從基礎(chǔ)教育抓起，從娃娃抓起。老師和家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地把他們帶到大自然中去，使他們整個(gè)身心都沉浸于大自然中，接觸更廣泛的'事物，及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的環(huán)境教育;帶幼兒到公園去，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣……然后用談話的方式引導(dǎo)他們講述清新的空氣對(duì)人的好處，噪音對(duì)周圍環(huán)境所造成的不適，而要保持這些清新的空氣和獲得寧靜的環(huán)境，就必須減少廢氣的排放，減少對(duì)大氣的污染，盡量阻止噪音的產(chǎn)生。這樣幼兒可以把學(xué)到的知識(shí)帶回家中，使家中親人又一次間接的接受環(huán)境教育。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥的理念。
初三閱讀心得篇九
高爾基曾說過：“書是人類進(jìn)步的階梯?！睍俏覀兊暮门笥眩ㄟ^它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年……對(duì)我們擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見識(shí)、豐富積累、提高素質(zhì)，有著十分積極的意義。在人人擁有一好書，人人讀一本好書的讀書工程的號(hào)召下，我買了一本李開復(fù)先生的《做最好的自己》。
首先吸引我的是書名，當(dāng)書到手時(shí)我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽，以前也曾讀過一些書，讀后似乎感覺都是一些空話，僅僅留給我一些無謂的說教，沒什么實(shí)質(zhì)性的幫助?？戳诉@本書后，感覺與眾不同，如何才能做最好的自己?如何才能走向成功?這需要我們每個(gè)人進(jìn)行思考。是的，更多的時(shí)候，大家都在審評(píng)對(duì)方，研究對(duì)手，卻很少有時(shí)間靜下心來了解自己。李博士用平實(shí)的語言告訴人們：做人不是只有自省才能更完美，但是不時(shí)的自省卻能讓自己更加的清醒;做不是簡(jiǎn)單的樹立理想就可以輕松實(shí)現(xiàn)，但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷，真正做到嚴(yán)于律已，寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣，真正敢于追逐自己夢(mèng)想的人才能讓更多的機(jī)會(huì)停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說，而且運(yùn)用了發(fā)生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣，其次，每個(gè)人對(duì)成功的理解不同。衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)不是財(cái)富的多少，我們只要有一個(gè)積極的心態(tài)，遵從自己內(nèi)心的想法，做最好的自己，就是成功!
初三閱讀心得篇十
第一段：引言(200字)。
在繁忙的學(xué)習(xí)和生活之余，花時(shí)間進(jìn)行課外閱讀是提高自身素養(yǎng)和拓寬知識(shí)面的一種有效途徑。作為初三學(xué)生，我也深感課外閱讀對(duì)我個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。本文將從改善寫作能力、提高閱讀理解能力、開拓視野、培養(yǎng)情感和發(fā)展批判思維等方面來闡述我對(duì)課外閱讀初三心得的體會(huì)。
第二段：改善寫作能力(200字)。
課外閱讀是培養(yǎng)寫作能力的重要途徑，通過閱讀文學(xué)經(jīng)典作品，我能夠?qū)W習(xí)到大師們的寫作技巧，擴(kuò)大自己的詞匯量，提高表達(dá)能力和寫作水平。不僅如此，讀優(yōu)秀作品還能啟發(fā)思考、培養(yǎng)邏輯思維能力，讓我在寫作時(shí)更加有條理。課外閱讀同時(shí)也為我提供了更多的素材和靈感，使我的作文更加豐富多彩。
第三段：提高閱讀理解能力(200字)。
課外閱讀對(duì)于提高閱讀理解能力也有著重要的作用。通過接觸不同類型、不同題材的作品，我積累了豐富的知識(shí)，提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確性。同樣，閱讀也可以使我更加理性地思考問題，培養(yǎng)解決問題的能力，以及對(duì)作者觀點(diǎn)的理解和思考。這些能力將在考試中發(fā)揮重要作用，幫助我更好地理解和解答問題。
第四段：開拓視野(200字)。
課外閱讀還有助于開拓我的視野。通過閱讀，我可以了解到各種不同的文化、背景和價(jià)值觀，增加對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解。有時(shí)，一本好書可以帶我去不同的地方，讓我感受到異國風(fēng)情，增添我的想象力和創(chuàng)造力。此外，課外閱讀也能夠培養(yǎng)我對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，使我對(duì)社會(huì)的發(fā)展有更深入的了解和思考。
第五段：培養(yǎng)情感和發(fā)展批判思維(200字)。
課外閱讀不僅可以豐富知識(shí)，還能夠培養(yǎng)情感和發(fā)展批判思維。當(dāng)我讀到一本感動(dòng)人心的小說或遭遇故事中的挫折和困難時(shí)，我能夠更好地理解情感和感受他人的痛苦。與此同時(shí)，通過和作者的思想碰撞，我也能夠不斷培養(yǎng)自己的批判思維，提出質(zhì)疑并獨(dú)立思考。這些都對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際交往都有著深遠(yuǎn)的影響。
結(jié)尾段：總結(jié)(200字)。
總之，課外閱讀對(duì)初三學(xué)生的重要性不言而喻。通過課外閱讀，我不僅提高了自己的寫作能力，還提高了閱讀理解能力，開拓了視野，培養(yǎng)了情感和發(fā)展了批判思維。我相信，課外閱讀將會(huì)對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響，并且讓我成為一個(gè)更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的人。希望更多的同學(xué)也能夠抽出時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀，享受到閱讀的樂趣和成長(zhǎng)的益處。
初三閱讀心得篇十一
這個(gè)寒假，我看了高爾基寫的《童年》。
當(dāng)我第一次拿到這本書的時(shí)候，我覺得高爾基是一個(gè)如此偉大的作家，他一定有一個(gè)美好的童年，因?yàn)橥晔且粋€(gè)人一生中最好的記憶。但看完這本書，心情久久不能平靜，對(duì)高爾基悲慘的童年感到震驚和同情。
阿麗莎在外婆家住了八年，這是一段可怕的回憶，因?yàn)橥馄偶液芸膳?，充滿了人與人之間的激烈仇恨。除了他的祖母，他很少得到親戚的照顧。他爺爺因?yàn)橐粔K染白的布把他打昏，失去知覺。一個(gè)狠心的人怎么會(huì)對(duì)一個(gè)才三四歲的孫子下這么重的手?之后毆打更為常見。后來我爺爺特別摳門，寧愿借錢給別人，也不愿意給家里人。有這樣的人嗎?兩個(gè)叔叔不用說了，那個(gè)雅科夫叔叔居然殺了自己的老婆，兩個(gè)人為了母親的嫁妝大打出手。“像狗一樣，牙齒在悲傷地咧著，全身在顫抖”，充滿了丑陋和疲憊。單純的小茨剛被折磨致死，忠誠的格里高利瞎了眼被趕出家門，老實(shí)善良的父親被推進(jìn)冰室差點(diǎn)淹死……多么混亂惡毒的家庭!
阿麗莎的家庭是病態(tài)的，只有他善良、善良、有情感的奶奶在這種環(huán)境下生活給他一些安慰。與阿萊莎相比，我們的童年是衣食無憂的，燦爛多彩的。我們從未經(jīng)歷或見過有人用鞭子抽打自己和別人，這可能是一種難以想象的痛苦。然而，喬治w阿萊莎生活在這樣的環(huán)境中，仍然沒有屈服。他非常頑強(qiáng)，有上進(jìn)心。為了上學(xué)，他去收集廢品，把錢賣了交學(xué)費(fèi)，這樣就可以自己上學(xué)了。他穿著寒酸的衣服，在身邊有錢的同學(xué)面前受盡屈辱，但他毫不在意，把這一切都變成了努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成績(jī)一直名列前茅。他的精神值得學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們生活條件那么優(yōu)越，不用擔(dān)心沒錢上學(xué)。很多孩子穿名牌衣服，什么都用。相比之下，我們就像溫室里的花。父母關(guān)心我們，老師鼓勵(lì)我們，學(xué)生有困難會(huì)幫助我們。然而，有時(shí)候我并沒有達(dá)到預(yù)期。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會(huì)氣餒。我連怎么解決問題都不去想。有時(shí)候我甚至?xí)?zé)怪別人的錯(cuò)誤。如果我是阿麗莎，我會(huì)為自己可憐的家庭感到自卑，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，但他卻把嘲笑變成了進(jìn)步的階梯。真的很佩服!我要時(shí)刻提醒和鼓勵(lì)自己：只有努力吃飯，才能成為大師。我們要珍惜現(xiàn)在所擁有的，努力工作，努力學(xué)習(xí)，成為祖國的棟梁，讓祖國更加強(qiáng)大。
初三閱讀心得篇十二
加西亞·馬爾克斯是世界文壇公認(rèn)的“魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師”。當(dāng)我第一次閱讀《百年孤獨(dú)》時(shí)，就被敘述開始時(shí)那一行迷人的句子吸引住了：“許多年之后，面對(duì)行刑隊(duì)，奧雷良諾·布恩地亞上校將會(huì)回想起，他父親帶他去見識(shí)冰塊的那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午。”從那個(gè)遙遠(yuǎn)的下午到許多年之后的今天，這是一個(gè)充滿了巨大誘惑的時(shí)間與空間。從將來的角度回憶過去的倒敘手法，一下子造成了藝術(shù)上的懸念，令人無法釋卷。以這樣的開始進(jìn)行敘述，成為世界小說史上的經(jīng)典之作。相比之下，馬爾克斯的另一部小說《霍亂時(shí)期的.愛情》的開始就顯得平淡了，沒有巨大的吸引力。
《百年孤獨(dú)》讓我一直保持著閱讀的興奮。在整部小說中，馬爾克斯的敘述出神入化，使我深深著迷。如小說的第七章，在寫到霍塞·阿卡迪奧自殺后，他對(duì)那股鮮血的流向作了全過程的擬人化追蹤敘述，寫了近兩百字。讀來真是獨(dú)具趣味、令人耳目一新。而在小說中出現(xiàn)的俏姑娘雷梅苔絲白日升天、阿瑪蘭塔與死神交談等等情節(jié)，光怪陸離的傳說成為一種現(xiàn)實(shí)的映照。
來。”第一次讀《伊豆的舞女》時(shí)，我就感到了川端康成文字的力量，他幾乎不由分說地帶著我穿過山道和雨水，來到了那個(gè)舞女的面前。“那舞女看上去大約十七歲。她頭上盤著大得出奇的舊式發(fā)髻??，這使她嚴(yán)肅的鵝蛋臉顯得非常小，可是又美又調(diào)和”。這是一個(gè)美麗的舞女，令川端康成眷戀不已。在追隨著舞女旅行于伊豆山水間的日子里，我像川端康成一樣變得憂傷而又多情。然而，相聚是緣，離別總是難免的?！拔业念^腦變成一弘清水，嘀嘀嗒嗒的流出來，以后什么也沒留下，只感覺甜蜜的愉快。”與舞女分別后、躺在船上的川端康成的淚水讓我同樣無以自制，那一瞬間，如煙往事中飄逝而去的友情或者愛情紛至沓來?！兑炼沟奈枧吩诖ǘ丝党傻男≌f中，不是最著名的。他是以《雪國》、《古都》、《千只鶴》三部小說代表作獲了1968年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的。但是，這篇我最早讀到的川端康成的小說，給了我深刻的影像，不能忘懷。由此我感到，閱讀的第一感覺總是猶如初戀一般固執(zhí)而難忘的。而事實(shí)上，從《伊豆的舞女》開始，川端康成形成了他的寫作風(fēng)格。
初三閱讀心得篇十三
在書海中，我仿佛親眼目睹了戰(zhàn)國時(shí)期，群雄爭(zhēng)霸的場(chǎng)面，那無辜的百姓沙場(chǎng)喋血，待嫁的少女舉目無親，英勇的將士浴血奮戰(zhàn)……這一幕幕都在我的眼前頻頻跳動(dòng)。
在書海中，我仿佛聽到了黃河在悲傷地咆哮，她在大聲呼喚我們這些中華兒女不要忘記過去那屈辱的'歲月——不要忘記英國侵略者如何用大炮、“敲”開了中國的大門；不要忘記在日本鬼子兇殘的刺刀面前，國民政府炸開黃河堤壩，用千百萬勞動(dòng)人民的災(zāi)難換得戰(zhàn)局上短暫的緩和；不要忘記中國人民如何被列強(qiáng)欺壓，在水深火熱中煎熬。這冤，這屈，刻苦銘心哪！
我們現(xiàn)在讀書，已不是為了“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋"，也不是為了“光宗耀祖”，更不是要“敲”開官府的大門，我們只是為了再度震響那一句：“為了中華民族的崛起！”
難忘的讀書時(shí)節(jié)！總是像花一樣的季節(jié)，夢(mèng)一般的意境。讓我們一起挎上書包，踏著明媚的春光，走向心中的勝地——學(xué)校，向著天空大喊一聲：“讀書真好！
初三閱讀心得篇十四
有的同學(xué)喜歡看電視，有的同學(xué)喜歡上網(wǎng)、玩戲，有的同學(xué)喜歡體育運(yùn)動(dòng)……，我雖也喜歡運(yùn)動(dòng)，但我更愛好閱讀!
我為什么喜歡閱讀呢?這還要?dú)w功于我的媽媽，她為了讓我愛上閱讀，在我很小的時(shí)候就每天晚上都給我讀故事，那些好聽的故事讓我十分著迷!每天都盼著晚上快快地到來。等我上小學(xué)以后，會(huì)識(shí)字了，媽媽就讓我自己看故事書，并給我準(zhǔn)備了一個(gè)書柜，買了許許多多的書塞進(jìn)去，讓我盡情地閱讀。
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