在總結中，要客觀評價自己的成績，避免過度自夸或自責。寫總結時，我們應該在理清思路的基礎上，注重語言的優(yōu)美和流暢，使讀者有良好的閱讀體驗。以下是社會名流推薦的讀書筆記，希望對大家有所啟發(fā)。
聽煙臺英語課有感篇一
別了，七日之旅。
別了，海灣大酒店。
別了，揮汗如雨的導游。
別了，九十六位兄弟姐妹。
今夏有你而美麗，有你而浪漫。
猶如盛開的玫瑰香芋久遠。
長島——我們踏浪而行，站立船頭海風撲面，聆聽海鷗嘶鳴，忘卻喧嘩屹立在海天之中，相守那份屬于自己的愛。
登臨蓬萊密尋仙蹤，撫摸炮臺感悟歷史滄桑，敬畏英烈愿海疆永固。
燒烤晚會同唱一首歌，山能一家人，山海一家親。我是山能人——明德立新包容超越我們在踐行。
南山，靜聽梵音禪心如水洗滌心靈。阿彌陀佛，佛曰……知否？不知否？
即將離別寥寥數(shù)語再踏征程，愿您——平安康健。
相聚短暫快樂之行，2019.07.28永留心間。
聽煙臺英語課有感篇二
2019年xx月xx日，xx市初中英語優(yōu)質課在有校舉行，占據(jù)了天時地利的優(yōu)勢，我們自然不會放過這次難得的聽課機會。雖然參賽教師的風格各異，水平不一，但是正如孔圣人的。
名言。
所說：“三人行，必有我?guī)熝?。”值得學習的地方很多。總的來說，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學基本功扎實，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書有序，很多老師都用到了思維導圖，或。
課件。
呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學設計思路清晰，目標確定合理，體現(xiàn)了教師較強的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。
這次賽課有幾位老師準備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務，激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力。這類課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務的設定需要層層推進，形式多樣;然后是時間問題，初中學段的英語課很多，留給我們備課和教研的時間就很少，準備一次這樣的課著實不容易，蘇海娜和薛海國老師僅僅是搜索素材就用了愈十個小時。另外，英語群文閱讀的實踐在我們xx市以前沒有開展過，我們認識群文閱讀還是去年11月份在三門峽實驗中學聽課時見識到的，所以這需要教師有很新的教學理念和極強的學科業(yè)務能力?？吹贸鰩孜簧先何拈喿x課的老師個人業(yè)務素質和創(chuàng)新能力很強，非常值得我們學習。
大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來自于仁愛版教材，不過有幾位老師對教材進行了整合重組，特別是sectionc和sectiond的整合，根據(jù)閱讀材料總結出文章結構的思維導圖，教師根據(jù)思維導圖引導學生思考寫作，由閱讀的輸入信息上升到寫作的輸出信息，提高學生綜合語言運用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語課程標準在教材使用建議里就強調(diào)教師要因地制宜合理使用教材，對教材進行適當?shù)娜∩岷驼{(diào)整。王老師也一直在強調(diào)和要求我們領英團隊的家人們大膽嘗試英語教材整合，根據(jù)學情刪掉教材中不必要的內(nèi)容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長學生見識，提高學生閱讀能力。
在這次賽課中有好多老師都用到了思維導圖，或借助ppt呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡單大方，導向性強，對總結文章結構訓練學生復述和寫作有極大益處。思維導圖是開發(fā)學生思維潛力、提高學生能力的簡單高效的工具。通過讓學生總結文章結構，提煉思維導圖、根據(jù)導圖復述課文等可以訓練學生的總結、歸納和分析能力并啟發(fā)學生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應該在今后的教學中積極嘗試使用思維導圖。
金無足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問題。
首先是教師個人專業(yè)素質。教師的基本功是上好課的前提和關鍵。但是個別老師的發(fā)音不夠純正，口語不夠流利。我知道一個人的語音語調(diào)和說話習慣受很多因素的影響，比如兒時的老師，生活地點等，我之所以相信這點可以克服是因為身邊有一個來自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說的很不標準，可是她的英語口語真的特別好，她說上大學的時候沒少被老師批，好在自己堅持不懈地付出后有了回報。所以我想，我們堅持聽音模仿，一定會有改善的。
其次，部分教師教學理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認為在教學方面還是比較愛鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語名師工作室以來，學到了很多知識，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學習和改變的地方。前幾天去三門峽見到張進老師，她說我們?nèi)T峽的英語教學急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機意識了。
最后，我認為從有些老師的課件設計可以看出老師的教學設計和暢想是很好的，可能是因為太過于緊張或者準備不是特別熟練，以至于講課結巴，沒能達到預期效果。
成功來自充分的準備。面對未來的教學活動，我們每個人都要時刻準備著。
聽煙臺英語課有感篇三
黑色冷峻的封皮上，白發(fā)的桑塔格微托著下巴，凝視著遠方，雙目閃爍著智慧的光芒：這是桑塔格的隨筆集《同時》的中文封面。迄今為止，這也是桑塔格論著集中唯一的一次采用了她的肖像作為封面的。借用桑塔格論攝影的話說，一張照片就是一塊碎片，一次瞥視，它隨時供我們回憶，“所有的照片都向往被回憶的狀況——即是說，難忘的狀況”。《同時》作為桑塔格生前最后的一部隨筆集，采用了她的肖像作為封皮，仿佛在提示著我：這個在我心目中一直作為文學精神的化身和知識分子良心的化身的偉大女性已經(jīng)不在了，以后我只能通過回憶這幅肖像來懷念她，通過閱讀她著作的方式維持她缺席的永恒在場。作為她的仰慕者，這種提醒和回憶的念頭頓時讓我陷入了無限的哀傷。
本書的編者說，《同時》已經(jīng)非常接近于她生前要編選出版的隨筆集了。但它也只能是“接近”，永遠不可能“是”。這是一次注定偉大的遺憾，我們永遠不可能知道桑塔格假如活著會如何編選這本書，如何不斷地重寫其中的篇章。但是我們依然接受它，假裝她的存在和在場，在字里行間，依然為俄羅斯文學的精神強度搖旗吶喊，依然為推薦那些不知名的但才華出眾的作家不遺余力，依然為站在美國政府的批評者的立場上而倍感驕傲，依然為寫作之余的介入現(xiàn)實的姿態(tài)感到焦慮。她的存在仿佛是一種啟示，不是宗教和神學意義上的啟示，而是作為美學主義和道德主義上的英雄的啟示。她的兒子戴維·里夫在隨筆的前言中提到，葉芝死后，就立即“變成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的對她的偏愛里，桑塔格死后，這個世界，將作為她的仰慕者存在。
在《一九二六年......帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷爾納克的那句話：我的聲音只有在絕對孤獨的時候才能純粹而清晰的響起。在這篇為《三詩人書簡》所撰寫的序文中，桑塔格把這三位詩人看作了神，無比羨慕地看著他們互相通信，寫著“偉大的情書”。但在這種崇拜的背后，也許更多的是一種生不逢時感慨和找不到精神同類透徹骨髓的孤獨。要不然，這些給我印象深刻的句子不會一再出現(xiàn)，“三位詩人都被似乎是難以兼容的需要所激動著：對最絕對的孤獨的需要和對與另一個精神同類進行最熱烈交流的需要”。還有，當有人問她如何培養(yǎng)作家的品德的時候，她脫口而出的是“生在一個你肯定很有可能會被陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫振奮和影響的時代，要多加小心”。俄羅斯文學傳統(tǒng)在桑塔格思想譜系中占據(jù)了重要的地位，剩下的還有德語文學的傳統(tǒng)，被那種德語文學中崇高的嚴肅性和德國的獸性所困擾：這兩種文學都強調(diào)“精神高度”的傳統(tǒng)，都充滿了彌漫于兩種語言的“文學神性”的夢想。試著想一下，一個美國人，生活在紐約的文化圈子中，但是對周圍的文化熟視無睹，對美國的傳統(tǒng)嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美國之外的文化傳統(tǒng)身上，這種“神交”的孤獨感已經(jīng)是不言而喻了。毫無疑問，當她作為崇拜者，對她過往時代中的文學中神一樣的作家頂禮膜拜的時候，她是孤獨的;當她作為一個被崇拜者，被她之后的時代中人奉為文學精神的化身的時候，她同樣也是孤獨的。孤獨的現(xiàn)實感不僅伴隨她一生，還會伴隨她的著作，一次次地誤讀和翻譯。
翻譯同樣是一種孤獨的狀態(tài)。桑塔格在書中提到了她的著作在法國的出版的境況。法國的文學傳統(tǒng)中，往往把翻譯看作改寫，寧愿犧牲對文本的嚴格忠實。當桑塔格指出她的某本書存在著明顯的不準確時，她的法國出版商往往會告訴她說，但是這樣改寫在法語中“讀起來蠻好的”。這種文化上的誤讀也只是孤獨的一個方面?；蛟S提一下另外一位美國作家保羅·奧斯特會更好。奧斯特在他的自傳性質的作品《孤獨及其所創(chuàng)造的》一書中說，每一本書都是一個孤獨的圖景。書中的詞語代表一個人好幾個月或者好多年的孤獨，所以當人們讀者書中的每個詞時，人們可以對自己說，他正面對著那孤獨的一小部分?！耙粋€人獨自坐在一間房內(nèi)，寫作。無論這本寫的是孤獨還是陪伴，它一定是孤獨的產(chǎn)物。a在他自己的房間里坐下，翻譯另一個人的書，而這就仿佛他正進入那個人的孤獨并使它變成自己的孤獨。但無疑那是不可能的。因為孤獨一旦破壞，一旦一種孤獨被另一種所復制，它就不再是孤獨，而是一種伙伴關系。”這里的無論寫作還是翻譯都具有了一種擺脫不掉的形而上的孤獨感。
是不是正因為這種無法消除的孤獨感才讓桑塔格如此鐘情于作家的身份和小說創(chuàng)作?因為只有小說家才能通過天馬行空的想象力、無可替代的語言和生動的形式來創(chuàng)造出一個獨特的新世界;然后，作家還能與其他人共同分享這個新的世界，“小說寫作是一種需要孤獨的活動，但它的命運卻是需要公開的、共享的”。對作家而言，分享的經(jīng)驗無疑就是從孤獨中突圍而出的過程。
在《世界作為印度》一文中，桑塔格說：“一位作家首先是一位讀者。我從閱讀中建立標準，再通過這些標準衡量我自己的作品，也正是根據(jù)這些標準我看到了自己的可悲和不足。我是從閱讀開始成為一個文學群體的一部分的，該群體的作家中死者多于健在者?！爆F(xiàn)在，她也已經(jīng)加入了那些偉大的死者的行列了。現(xiàn)在，讓我們這些喜歡她的書的讀者成為她的仰慕者，讓這個她一直戀戀不舍的世界成為她的仰慕者......
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聽煙臺英語課有感篇四
手捧《考拉小巫的英語日記》，品味著從字里行間透露出的真情實感，神思似乎被考拉小巫的奮斗所吸引了。
這本書以考拉小巫小學到大學所經(jīng)歷的一個過程，貫穿全文。小學的貪玩任性、蠻橫無理為初中生活付出代價做下鋪墊，為高中的頓時感悟訂下基礎，為大學的努力奮斗、成長的感悟總結全文。
主人公考拉小巫讓我明白了：只有持之以恒的`努力，才有豐碩的果實。
小學生活，就和考拉小巫一樣。貪玩任性，自毀前途，初中為此付出了沉重的代價。從入學以來，就一直在起跑線上開始往前跑，從年級的三百多名永不放棄的跑到一百二十五名。老天爺是公平的，他不可能讓你什么都得到，你想要得到一樣東西，必須要放棄另外一樣東西。為此，我告別了qq飛車游戲的誘惑，和qq農(nóng)場說了聲：拜拜。
我們要和考拉小巫一樣，有悔過之心，及時小學多么任性也好，那都是陳年舊事了。我們要明白：一分耕耘一分收獲，昨天的耕耘，是為明天做下鋪墊。心里有了目標之后，就大踏步的走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。
聽煙臺英語課有感篇五
第一段：引出話題和英語的重要性（150字）。
近年來，英語的重要性越來越被廣大人民群眾所認識。英語是國際交流的通用語言，無論是商務洽談、旅游探險，還是科學研究、文化交流，英語都扮演著舉足輕重的角色。我愈發(fā)深刻地意識到掌握好英語的重要性，并深感自身英語能力的不足。因此，我下定決心要通過實踐來提高自己的英語水平。
第二段：提出實踐的方法和效果（250字）。
英語的實踐方法多種多樣，我選擇了多渠道的方式，如閱讀英語書籍、聽英文歌曲、觀看英語電影以及與外籍朋友交流等。閱讀英語書籍讓我從詞匯到句式逐漸熟悉起來，而聽英文歌曲則幫助我更好地把握語音和節(jié)奏。觀看英語電影則是提高聽力和理解能力的有效途徑。與外籍朋友交流則是最貼近實際場景的方式，不僅能了解外國文化，還能提高口語表達能力。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)我的英語水平比之前有了明顯的提升，不僅能夠流利地與外國友人交流，還能夠閱讀英語原版的書籍和資料。
第三段：實踐中的困難與堅持（350字）。
然而，在實踐過程中，我也遇到了一些困難。首先是積極性的問題。有時候，我會覺得過于枯燥乏味，也會因為沒有及時看到進步而感到沮喪。還有就是實際操作中會遇到的糾結和迷茫，在遇到復雜的語法規(guī)則時，我常常會感到困擾。但是，我始終堅信“熟能生巧”，堅持每天花一定時間進行英語實踐，并給自己設定明確的目標。通過不斷的嘗試和堅持，我漸漸適應了這樣的學習節(jié)奏，也積累了一定的經(jīng)驗，使困難變得越來越溫和。
第四段：實踐的成果和成長（300字）。
通過英語實踐，我不僅僅是獲得了語言上的提升，更加鍛煉了自己的堅毅和毅力。在實踐過程中，我學會了如何面對挫折和困難，更學會了不放棄，不斷挑戰(zhàn)自己。我在閱讀和聽力方面有了明顯的提高，能夠熟練運用所學知識進行表達。與外籍朋友的交流更是讓我感受到語言的魅力，也增加了我的自信和與他人交流的能力。除此之外，英語實踐還拓寬了我的視野，讓我能夠更好地了解世界各地的文化和習俗，培養(yǎng)了我的國際化視野和跨文化交流能力。
第五段：總結心得和展望（150字）。
通過這段時間的英語實踐，我深刻體會到了英語的重要性和實踐的必要性。我將繼續(xù)堅持英語實踐，持之以恒，不斷提升自己的英語水平。我希望通過實踐，能夠運用英語更自如地與外國友人交流，能夠閱讀更多英文原著，掌握更多專業(yè)知識。同時，我也希望通過英語實踐，可以更好地了解世界、融入世界，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
聽煙臺英語課有感篇六
每每想到這里，多少還是會唏噓兩聲，我確實和英語少了那么點來電的感覺。《4周說出溜英語》，這本書是出自韓國宣珍浩，它是20xx年韓國年度最受歡迎的英語學習書。它聲明，只需4周，就能輕松邁開和老外聊天的第一步。
我試了下。
因為我很喜歡玩postcossing，所以還是有一些外國片友，但我確實缺乏膽量，寫幾句英語還能含糊而過，而對談，對我而言還是有所難度，我試聽了下里面夾帶的光盤，里面的聲調(diào)相對而言比較容易融入情景，只是缺乏了畫面感，如果不對著這本書，不懂基礎英語的人，多少還是不能理解。
當然，這本書談及了學習英語的'方法，言明了最快樂的學習方法就是最好的方法，而其一就是要懂得與陌生的外國人聊天，這點我是認同的，大多中國人，說的英語，從音調(diào)上來說，少了一點英式或者是美式的發(fā)聲腔，為何外國人學習英語的時候，不用那么多的復雜語法，很大的關鍵就在于他們平常就在溝通。
就像我們的母語，漢語一樣，我們平常就在說，所以，我們學起漢語會比外國人更事半功倍，而我們學英語往往就瑟縮不前，停在原地。當然作者也否定了與老外對話可以提高英語水平的觀念，他希望能改變這樣固化的思維，他認為不應過度關注英語水平，應該努力去享受對話的過程，這樣反而能提高英語水平。
在skype視頻聊天中，我明顯能感受到，看看書并不能一瞬間提高英語，同樣，帶著目的性去溝通的話，往往會很蹩腳，不暢快，更著對方不能明白的自己的意思時，除了感嘆還是感嘆。
我們該用什么心態(tài)去與之對話呢?
他說，無論聊什么都應該心無旁騖。因為英語本身就是用語調(diào)抑揚來表達情感的語言。忘掉“美國”忘掉“英國”，英語多少就沒有那么多負擔感。
他說要先懂得觀察對方，之后要懂得找到符合當前狀況的問題，跟著要把對話交給對話，再來發(fā)現(xiàn)彼此的興趣點，無疑說，這樣的方式像一個串聯(lián)，一步步，循序漸進地打開彼此的暢聊關系。
與其說這是一本英語說，不如說是在外如何去和人溝通的方式書。
它的每一章節(jié)，都會設置一個情境，會把一個圖景的狀態(tài)概括出來，對概括的段落，用語調(diào)切分開來，再用短句，一句句來分解將會發(fā)生的對話。同樣，它也沒有省略語法，依舊每章結尾，細致羅列好每個語法的使用形式或者常見用法。
這樣看去就會發(fā)現(xiàn)，這種套路雖然有點呆笨，但好在套路不死，只要照著去學習，多少面對類似情境會應付自如，它主題鮮明，環(huán)環(huán)相扣，配上漫畫，讓你感到生動有趣，針對每一個場景的對話，作者還舉一反三，讓你學一句會十句，我個人覺得這本書老少皆宜，當然前提是在會一定單詞和語法的基礎上。
同時，這里的錄音很地道，是美語發(fā)音，它可以讓你沒有任何包袱的交談。
如果你想學習，不妨看一看。當然如果你有了一定的基礎，還是可以去選擇相應的書籍，笑著學英語。
聽煙臺英語課有感篇七
黑色冷峻的封皮上，白發(fā)的桑塔格微托著下巴，凝視著遠方，雙目閃爍著智慧的光芒：這是桑塔格的隨筆集《同時》的中文封面。迄今為止，這也是桑塔格論著集中唯一的一次采用了她的肖像作為封面的。借用桑塔格論攝影的話說，一張照片就是一塊碎片，一次瞥視，它隨時供我們回憶，“所有的照片都向往被回憶的狀況——即是說，難忘的狀況”?！锻瑫r》作為桑塔格生前最后的一部隨筆集，采用了她的肖像作為封皮，仿佛在提示著我：這個在我心目中一直作為文學精神的化身和知識分子良心的化身的偉大女性已經(jīng)不在了，以后我只能通過回憶這幅肖像來懷念她，通過閱讀她著作的方式維持她缺席的永恒在場。作為她的仰慕者，這種提醒和回憶的念頭頓時讓我陷入了無限的哀傷。
本書的編者說，《同時》已經(jīng)非常接近于她生前要編選出版的隨筆集了。但它也只能是“接近”，永遠不可能“是”。這是一次注定偉大的遺憾，我們永遠不可能知道桑塔格假如活著會如何編選這本書，如何不斷地重寫其中的篇章。但是我們依然接受它，假裝她的存在和在場，在字里行間，依然為俄羅斯文學的精神強度搖旗吶喊，依然為推薦那些不知名的但才華出眾的作家不遺余力，依然為站在美國政府的批評者的立場上而倍感驕傲，依然為寫作之余的介入現(xiàn)實的姿態(tài)感到焦慮。她的存在仿佛是一種啟示，不是宗教和神學意義上的啟示，而是作為美學主義和道德主義上的英雄的啟示。她的兒子戴維·里夫在隨筆的前言中提到，葉芝死后，就立即“變成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的對她的偏愛里，桑塔格死后，這個世界，將作為她的仰慕者存在。
在《一九二六年......帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷爾納克的那句話：我的聲音只有在絕對孤獨的時候才能純粹而清晰的響起。在這篇為《三詩人書簡》所撰寫的序文中，桑塔格把這三位詩人看作了神，無比羨慕地看著他們互相通信，寫著“偉大的情書”。但在這種崇拜的背后，也許更多的是一種生不逢時感慨和找不到精神同類透徹骨髓的孤獨。要不然，這些給我印象深刻的句子不會一再出現(xiàn)，“三位詩人都被似乎是難以兼容的需要所激動著：對最絕對的孤獨的需要和對與另一個精神同類進行最熱烈交流的需要”。還有，當有人問她如何培養(yǎng)作家的品德的時候，她脫口而出的是“生在一個你肯定很有可能會被陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫振奮和影響的時代，要多加小心”。俄羅斯文學傳統(tǒng)在桑塔格思想譜系中占據(jù)了重要的地位，剩下的還有德語文學的傳統(tǒng)，被那種德語文學中崇高的嚴肅性和德國的獸性所困擾：這兩種文學都強調(diào)“精神高度”的傳統(tǒng)，都充滿了彌漫于兩種語言的“文學神性”的夢想。試著想一下，一個美國人，生活在紐約的文化圈子中，但是對周圍的文化熟視無睹，對美國的傳統(tǒng)嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美國之外的文化傳統(tǒng)身上，這種“神交”的孤獨感已經(jīng)是不言而喻了。毫無疑問，當她作為崇拜者，對她過往時代中的文學中神一樣的作家頂禮膜拜的時候，她是孤獨的;當她作為一個被崇拜者，被她之后的時代中人奉為文學精神的化身的時候，她同樣也是孤獨的。孤獨的現(xiàn)實感不僅伴隨她一生，還會伴隨她的著作，一次次地誤讀和翻譯。
翻譯同樣是一種孤獨的狀態(tài)。桑塔格在書中提到了她的著作在法國的出版的境況。法國的文學傳統(tǒng)中，往往把翻譯看作改寫，寧愿犧牲對文本的嚴格忠實。當桑塔格指出她的某本書存在著明顯的不準確時，她的法國出版商往往會告訴她說，但是這樣改寫在法語中“讀起來蠻好的”。這種文化上的誤讀也只是孤獨的一個方面。或許提一下另外一位美國作家保羅·奧斯特會更好。奧斯特在他的自傳性質的作品《孤獨及其所創(chuàng)造的》一書中說，每一本書都是一個孤獨的圖景。書中的詞語代表一個人好幾個月或者好多年的孤獨，所以當人們讀者書中的每個詞時，人們可以對自己說，他正面對著那孤獨的一小部分。“一個人獨自坐在一間房內(nèi)，寫作。無論這本寫的是孤獨還是陪伴，它一定是孤獨的產(chǎn)物。a在他自己的房間里坐下，翻譯另一個人的書，而這就仿佛他正進入那個人的孤獨并使它變成自己的孤獨。但無疑那是不可能的。因為孤獨一旦破壞，一旦一種孤獨被另一種所復制，它就不再是孤獨，而是一種伙伴關系?！边@里的無論寫作還是翻譯都具有了一種擺脫不掉的形而上的孤獨感。
是不是正因為這種無法消除的孤獨感才讓桑塔格如此鐘情于作家的身份和小說創(chuàng)作?因為只有小說家才能通過天馬行空的想象力、無可替代的語言和生動的形式來創(chuàng)造出一個獨特的新世界;然后，作家還能與其他人共同分享這個新的世界，“小說寫作是一種需要孤獨的活動，但它的命運卻是需要公開的、共享的”。對作家而言，分享的經(jīng)驗無疑就是從孤獨中突圍而出的過程。
在《世界作為印度》一文中，桑塔格說：“一位作家首先是一位讀者。我從閱讀中建立標準，再通過這些標準衡量我自己的作品，也正是根據(jù)這些標準我看到了自己的可悲和不足。我是從閱讀開始成為一個文學群體的一部分的，該群體的作家中死者多于健在者。”現(xiàn)在，她也已經(jīng)加入了那些偉大的死者的行列了。現(xiàn)在，讓我們這些喜歡她的書的讀者成為她的仰慕者，讓這個她一直戀戀不舍的世界成為她的仰慕者......
聽煙臺英語課有感篇八
12月28日，蘇珊·桑塔格因患骨髓增生異常綜合征之并發(fā)癥在紐約與世長辭。四年之后的底，上海譯文出版社推出她的最后一部隨筆集《同時》，以紀念桑塔格逝世四周年。
《同時》的書名取自蘇珊·桑塔格最后一次演說的標題。本書由作者的朋友編定，作者的兒子作序，具有非同一般的紀念意義。
本書的大部分內(nèi)容在作者生前已大體成型，作者以一如既往的銳利與敏感論述了美以及陀思妥耶夫斯基、帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克等經(jīng)典和當代作家及其作品，并涉及“9·11”等敏感時政話題，凸顯作者作為公共知識分子的身份。同時收入作者的幾次受獎和講座的演說，全方位展現(xiàn)出集新銳批評家、公共知識分子與魅力女性等多側面于一身的蘇珊·桑塔格的鮮明形象。
聽煙臺英語課有感篇九
段落一：引言（150字）。
在學習英語的過程中，我深有感觸，英語是一門非常實用、廣泛應用的語言，掌握好英語不僅能擴寬視野，還能增強自信心。然而，學習英語并非易事，除了需要掌握一定的語法和詞匯外，更需要注重實際應用和經(jīng)驗總結。在這篇文章中，我將分享我在學習英語過程中的心得體會，希望能給其他學習者一些啟發(fā)和幫助。
段落二：刻苦學習與勤奮實踐（250字）。
作為一門語言，英語的學習需要付出很大的努力。我深知只有刻苦學習才能掌握好英語，所以我每天都會安排學習時間，堅持閱讀英文文章、聽英文歌曲、看英語電影等等。此外，勤奮實踐也是學習英語的關鍵，在英語口語和寫作中，我積極參加英語角、與外國人交流，從實踐中不斷完善和提高自己的語言表達能力。通過刻苦學習與勤奮實踐，我的英語水平有了明顯提高。
段落三：突破困境與克服障礙（300字）。
學習任何一門語言都會遇到困境和障礙，英語學習也不例外。然而，面對難題和挫折，我堅信只要有毅力和耐心，就能找到突破口和解決辦法。在聽力方面，我通過大量練習和聽英文廣播來提高聽力水平；在口語方面，我積極參加角色扮演和對話練習；在寫作方面，我注重積累詞匯和學習寫作技巧。通過不斷克服困難和障礙，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的英語水平有了飛躍式的提升。
段落四：借助工具與資源（250字）。
學習英語有許多工具和資源可供選擇，明智地利用它們可以事半功倍。例如，我經(jīng)常使用各種英語學習APP、網(wǎng)課和視頻教程來加強自己的聽力、口語和寫作能力。此外，英語學習社區(qū)也是一個寶貴資源，我在社區(qū)中與其他英語學習者交流，分享心得和經(jīng)驗，互相學習和進步。通過合理利用工具和資源，我不僅提高了自己的英語水平，還收獲了更多的學習樂趣和成就感。
段落五：總結與展望（250字）。
在過去的學習過程中，我深有感觸，英語學習需要付出堅持和努力，但只要你足夠用心和專注，就能逐漸提高自己的英語水平。通過刻苦學習與勤奮實踐、突破困境與克服障礙以及借助工具與資源，我已經(jīng)取得了一定的進步。未來，我將繼續(xù)努力，保持學習的激情和興趣，不斷拓展自己的英語能力，并期待將來能夠更自信地運用英語與他人交流和溝通。最后，我希望我的經(jīng)驗和體會能夠對其他英語學習者起到一定的啟發(fā)和幫助。
聽煙臺英語課有感篇十
前幾天是英語節(jié)，有一個星期都是英語活動，大家自然顯得挺高興的。可是，誰也沒想到，這次的英語節(jié)，居然會比當初的藝術節(jié)還忙。
英語節(jié)有很多項活動，但我影響最深的，就是單詞接龍和義賣了。
先講單詞接龍吧。單詞接龍，毋庸置疑就是將一個單詞的末個字母，變成一個單詞的首字母，接而復返，一直這樣寫下去，不能重復。其實，這個比賽不算太難，我們又不是一年級的小朋友，我們在平時還是積累了一些單詞的?？墒沁@個比賽難就難在不知道自己的成員會寫什么單詞，什么字母結尾，這是最難的。往往在千鈞一發(fā)之際，想不出適合的單詞，要不然想到的單詞就是別人寫了，在那時，才明白，古人說：“書到用時方恨少”這句話是多么貼切生活。
接下來講義賣。義賣，讓許多人都為之煩惱。要考慮好怎么設計方案；計劃好出最少的錢，獲最多的利。我們組也不例外。那幾個周末，大家都天南海北的尋找同學、老師、家長可能喜歡的東西，再要找最便宜的貨源，所謂“貨比三家”應該就是這樣來的吧。大家在一個一個的地方逛，有些地方去了很多次了，還去。仿佛那里有什么更新穎的產(chǎn)品，生怕自己錯過。
準備工作已經(jīng)叫人受不了了，可更受不了的還在后頭——出售。
出售工作本身不是由我做的，可是，因為當時來買東西的人實在太多了，當時排好了的人員分工最后計劃全失，無奈，只好叫我這個不太善于人際溝通的人來向外推銷產(chǎn)品。我其實在平常的生活中，是不太愛跟人交流的，甚至是上課發(fā)言，有時也是哆哆嗦嗦的，不敢正視老師。所以，讓我面對面向別人推銷產(chǎn)品，對我來說簡直比登天還難?？墒菫榱宋覀冞@個組的榮譽，我只能拼了。
雖然我還是很怕，但是習慣了，就好了。我先從發(fā)傳單開始。雖然一開始只敢發(fā)給自己班的家長與老師，但是最后，還是勇敢的面對了。最后居然還敢發(fā)給七年級的'家長了。終于，我可以賣東西了。手中拿著幾個本子，苦苦尋求要買本子的人。這件事很難。就像海底撈針，畢竟本子不是許多人的必要?？墒牵揖尤荒芊畔乱酝哪莻€自己，雖然碰壁的比要買的人還多，我還是能充滿誠意的說一句謝謝，即使沒有人買我的東西。
這次的英語節(jié)，我學到了很多。不僅僅是勇氣。我還發(fā)現(xiàn)了我們組的團結，和家長的熱心。如果沒有這些，我們組也就不可能賺到這么多的錢了吧?？墒?，雖然結局很完美，但是中間還是有不足之處。例如我們班里的其他幾個組設計的游戲環(huán)節(jié)都沒有充分地展示，只是匆匆的帶過了，可能是因為來的人太多了吧。而且當時設計的人員分配，也沒有按計劃的那樣，覺得還是準備的不夠。我們的各個活動也有些準備的不過充分。但是，正是有了這些成功與不足，才使得這次的英語節(jié)有得有失，我們才有了教訓，才讓這次的英語節(jié)過得更加充實了，有趣了。也使得我們，更加的勇敢了，團結了，更有活力了。
聽煙臺英語課有感篇十一
眾所周知，由于目前升學制度及國內(nèi)教育大形勢的原因，對初中學生來說，英語成績的好壞直接影響著初中升學，也直接影響著學生今后的學習深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學校都高度重視英語教學質量的.提升，廣大英語教師高度負責，盡心盡力抓教學，全體學生都明白英語學習的重屆各年級學生英語學習情況，還十分不容樂觀，一是大部分學生能苦學但興趣不濃或不能持久，整天相當部分時間忙于英語學習，但效率比較低，總體成績還不理想，同時對其它學科學習也有一定影響;二是部分教師與學生關系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學生學的累，付出要性，刻苦努力學英語。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無疑成為阻礙教育發(fā)展和學生個體發(fā)展的一個關鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個方面談一點自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠落后山區(qū)，整個英語學習氛圍差，從家長到社會各屆人士，沒有幾個會說英語的。
2、對習慣漢語交流的初中生來說，英語難學，特別是對一些需要強化記憶的英語學習內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。
3、小學階段應是學生學習英語時期，因為小學生比較聽話，對于一些相對機械從復的學習活動相比初中生來說，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學階段雖說開了英語，但教師不專業(yè)，學校不重視，課時少，教師教學應付現(xiàn)象嚴重，效益比較低，對初中學生學習英語的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說，有時還有阻礙之嫌。
聽煙臺英語課有感篇十二
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語教學的重點。閱讀理解能力也一直是中考英語測試的主題，如果加上以理解能力為基礎的完型填空題和詞語填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學生順利地解答中考英語中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語填空試題，其基礎都是閱讀理解能力。通過閱讀理解訓練，學生既可以鞏固和加強各項英語基礎知識，又可以學習到許多英語表達的方法和技巧，這些東西又成了書面表達的能力基礎。
因此，在復習階段，閱讀訓練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設計練習，要求學生限時閱讀，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測詞義的能力，培養(yǎng)學生解題技巧。
聽煙臺英語課有感篇十三
英語的學習，需要系統(tǒng)的過程。興趣啟蒙，字母認知，自然拼讀，主題詞匯積累，句型理解運用，自主閱讀。聽，說，讀，寫，用，英語綜合能力的不斷提升。
當小朋友們跨越了啟蒙階段，進入到了英語系統(tǒng)學習階段，閱讀習慣的培養(yǎng)突顯重要。因此，我們推出了“喬治英語百日讀書活動挑戰(zhàn)賽第三季的活動”.從事英語教學近20年，有一些教學感悟。特別是創(chuàng)辦喬治英語的近三年來，把很多的3-15歲孩子學英語的情況放到一起，縱觀一下不難發(fā)現(xiàn)幾個問題。
不把英語當語言學而是把語言當學科學，就會有很多的問題。其實，語言的學習就是要一定量的輸入和輸出，要每天的積累和不斷運用。
2.自然拼讀學習很重要。沒有學過字母和字母音對應自然規(guī)律及拼讀方法的孩子最初接觸英語。無論是識讀句子還是識記單詞基本靠記憶力和語感，而不是方法。有個三年級的學員曾經(jīng)興奮的分享說，以前他讀老師布置的繪本讀物，用漢語拼音標注，結果讀的不對，也不準，很費勁。現(xiàn)在，通過學習自然拼讀，能自己拼出大部分單詞，很有成就感。
3.閱讀習慣的培養(yǎng)很重要。閱讀本身會幫助擴充詞匯和知識，增強語境理解，了解文化背景，運用所學的知識。就像學語文要多讀書一個道理。那些一直堅持閱讀繪本的孩子們，在外教課上會有更好的表現(xiàn)因為積累的語言材料豐富，聽力，語音，語感好。
4.英語，無論對于哪個年齡階段學生的學習，無論哪種課程的學習，堅持更重要。
我有一種感受就是“萬般皆容易，唯有堅持難”.特別是孩子上小學以后，各種形式的作業(yè)，五花八門的課內(nèi)課外學習任務讓家長和孩子們應接不暇。然而，堅持學習，堅持某個興趣特長，收獲的不止是知識和習慣，還有毅力，以及挑戰(zhàn)未來所面對困難的勇氣。
孩子學習習慣的培養(yǎng)要靠家長，孩子主動學習，喜歡學習要靠家長引導。工作忙，不是理由長，要對孩子們負責。
每一次我們的百日閱讀活動挑戰(zhàn)賽，我女兒堅持的都不是最好的。孩子不想讀，和我有事情不能陪讀的情況經(jīng)常發(fā)生?？粗切┟咳請猿钟⒄Z學習，堅持磨耳朵，堅持復習主體課程，堅持繪本擴展閱讀的學員們所積累的英語能力和取得的進步，讓我想起了那句話“不忘初心，努力前行”.因此，我們喬治英語百日閱讀挑戰(zhàn)賽第三季又正式開始了，真誠的邀請所有的學員和所有希望獲得英語能力的同學們一起參與。家長們和我們一起幫助孩子們堅持英語學習吧。
聽煙臺英語課有感篇十四
作為一名教師，為了自身的專業(yè)成長，我讀過很多的教育雜志，但卻說不準最愛哪一本，因為各個雜志有各個雜志的魅力，直到我在十年前與《煙臺教育》偶然相遇，真是一見鐘情。
我喜歡《煙臺教育》，原因有很多，其一，它是我們煙臺人自己的教育刊物，我喜歡讀它透明的文字，在這里，我能親切地觸到一顆顆樸實無華的教育靈魂，讓我們能夠聆聽到基層教師們的心聲。
其二，《煙臺教育》善于在教育生活中找尋教育的著力點，體現(xiàn)教育的偉大魅力。我喜歡它大膽激昂的筆觸，在這里，我能聽到吹響中國教育改革的號角，在這里，我看到的不再是只為照亮別人而燃燒自己的蠟燭，而是一個個具有鮮活生命的教師個體。
其三，《煙臺教育》在我面前開啟了一片教師生活的新天地。
是它，我讓認識到教育需要生活，沒有生活的教育，不成其為教育，那僅僅是教育研究，僅僅是一些空中樓閣式的.大道理、高理論，而沒有多少實際價值。是它讓我知道了教育需要的是慢的教育，而不是浮躁，浮躁的教育是沒有價值可言的。是它讓我懂得了教育需要教師注入情感，像培養(yǎng)自己的子女那樣的情感，才能是真正的教育。
很多雜志沒有看頭，不能引起讀者共鳴，我想根本的原因不是文章不夠好，而是文章的內(nèi)容離一線教師太遠，無法產(chǎn)生共鳴?！稛熍_教育》著重抒寫一線教師的情懷、記錄一線教師發(fā)展的軌跡，展示一線教師成長業(yè)績和故事。這樣的文章，每每都有相同之處，但卻各具特色，讀來別有一番風味。每次讀到這些教師成長的文章，總免不了有些欣慰和感慨，同是天涯淪落人，相逢何必曾相識?！稛熍_教育》刊發(fā)的就是這樣一些抒寫心靈的文章，不僅可以學到一些教育知識、教育藝術，還能夠在閱讀中領悟和升華自己的教育情感，我想，一線教師都會喜歡這樣的文章，這樣的雜志。
自從與《煙臺教育》相知相伴，我也開始嘗試著隨時記錄自己的教育心得，有時也會往《煙臺教育》的編輯郵箱里發(fā)送，希望自己的想法能得到編輯的指點。從沒有想過，我的一篇教育隨筆《優(yōu)生也需要批評》竟然會發(fā)表在《煙臺教育》上，這讓我欣喜若狂。這對別人來說也許算不了什么，但于我卻是意義重大，因為這是我人生中的第一次，而這不能不歸功于《煙臺教育》，是它為我的教育人生導航，是它是為我的教育人生指點迷津，是它為我的教育人生開啟了全新的一頁，是它指導我如何去踐行自己的課堂，如何去行走自己的教育人生。
一千個讀者就有一千個哈姆萊特。這是一個真理，所謂仁者見仁智者見智，但我相信，真正具有教育情懷的人，寧愿走進課堂，走進教育生活，去找尋教育的發(fā)展元素。古今中外的大教育家，無一不是在教育生活中找到自己，找到教育生活，找到教育理想，找到自己的教育方向。因此，一個渴望專業(yè)化發(fā)展的教師，不能不讀《煙臺教育》；一個渴望成長的有理想的教師，不能不走進這些抒寫心靈的文字。
教育需要生活，教育更需要情懷。希望《煙臺教育》堅持自己的辦刊理念，讓教育在真生活和大情懷的關注之下，介紹和發(fā)現(xiàn)一個個地方“教育家”，展現(xiàn)這些在自己課堂堅持自己教育理想的教育行者。
聽煙臺英語課有感篇十五
第一次給小學生上英語課時，學生們可能就會不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。
德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z課程標準》強調(diào)英語課程應從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。
因此，針對小學生好動、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認為在教學中應可能多的創(chuàng)設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學英語。
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