知識(shí)是無(wú)價(jià)的財(cái)富，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。寫作是一種表達(dá)思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。希望大家能充分利用這些總結(jié)范文，找到適合自己的寫作風(fēng)格和技巧。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇一
摘要：隨著人類社會(huì)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的學(xué)習(xí)、共享、運(yùn)用影響到了政府管理、企業(yè)管理、事業(yè)單位管理直至個(gè)人生活的方方面面，知識(shí)在人類活動(dòng)中扮演著越來(lái)越重要的角色。企業(yè)對(duì)于社會(huì)變化的反應(yīng)總是最快的，它需要改革原有的以技術(shù)和資本為核心的管理體制，變之為以知識(shí)、技術(shù)、資本、人力為核心，只有知識(shí)管理在企業(yè)管理中占有一席之地，企業(yè)才能增強(qiáng)自身的核心凝聚力。本文將對(duì)企業(yè)知識(shí)管理產(chǎn)生的背景、知識(shí)管理的性質(zhì)及知識(shí)管理對(duì)組織的影響做簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：知識(shí)管理業(yè)務(wù)流程重組人力資源管理。
一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚知識(shí)管理。
早在1973年，丹尼爾·貝爾就曾指出編碼化的信息和知識(shí)正在取代資本和能源而成為創(chuàng)造財(cái)富的主要經(jīng)濟(jì)資源。美國(guó)管理學(xué)家德魯克也強(qiáng)調(diào)：“知識(shí)才是當(dāng)今最重要的資源?！睂?duì)于企業(yè)，知識(shí)甚至已經(jīng)成為關(guān)乎其興衰存亡的企業(yè)資產(chǎn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)正在全球化信息交流與信息共享浪潮的推動(dòng)下蓬勃發(fā)展。
作為一種管理文化，知識(shí)管理早已存在，可以說(shuō)，如果沒有知識(shí)管理，就沒有人類文明和科技的進(jìn)步。只是到了人類知識(shí)全面進(jìn)步的當(dāng)代社會(huì)，挖掘知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)在一系列新挑戰(zhàn)、新變化的帶動(dòng)下才變得尤為重要。尤其是在此次金融海嘯下，全球范圍內(nèi)的企業(yè)像餓而求食、渴而思飲一樣迫切地需要開展以誠(chéng)信為本的知識(shí)管理。在這種形勢(shì)下，知識(shí)就取代金融資本和自然資源成為企業(yè)最有意義的戰(zhàn)略資源，成了企業(yè)重要的無(wú)形資產(chǎn)。我認(rèn)為，促進(jìn)知識(shí)管理全面發(fā)展的條件主要有以下幾方面。
（一）日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要知識(shí)管理。
順應(yīng)于知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮，現(xiàn)代企業(yè)中的員工知識(shí)水平愈顯高層次化。于是，在知識(shí)層次不斷拔高的全球競(jìng)爭(zhēng)之下，即使是二十一世紀(jì)才興起的一系列現(xiàn)代企業(yè)管理制度已不能完全適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要。知識(shí)決定了企業(yè)的智商，知識(shí)掌握著企業(yè)的命運(yùn)和前途。知識(shí)管理即在這樣的條件下成為各企業(yè)改革原有業(yè)務(wù)流程、變更原有管理思想的最佳選擇。如何運(yùn)用知識(shí)管理的理念改造企業(yè)業(yè)務(wù)流程模式，讓企業(yè)提供基于知識(shí)的產(chǎn)品與服務(wù)，是企業(yè)應(yīng)該著力解決的課題。
（二）企業(yè)員工的高流動(dòng)率需要知識(shí)管理。
信息社會(huì)同時(shí)也是一個(gè)高流動(dòng)的社會(huì)，信息的共享與通訊的便捷讓人力、信息、資本的高速轉(zhuǎn)移成為可能。如何讓新員工更快地融入到企業(yè)本身的文化之中，企業(yè)的價(jià)值觀及理念如何讓不斷流動(dòng)中的員工普遍接受，如何能保證人員的流動(dòng)不帶走企業(yè)的重要技術(shù)和信息等問(wèn)題就亟待解決。此外，隨著不同民族、不同語(yǔ)言人群之間溝通的增多，一些大型企業(yè)，尤其是跨國(guó)公司迫切地需要一個(gè)全球化的知識(shí)管理策略，以便信息和知識(shí)共享能在全球范圍內(nèi)進(jìn)行。
（三）企業(yè)需要內(nèi)外部的知識(shí)管理。
企業(yè)要發(fā)展，不僅需要內(nèi)部員工的知識(shí)支撐，也需要其客戶以及供貨商的知識(shí)共享。就企業(yè)、客戶和供貨商來(lái)說(shuō)，企業(yè)及其供貨商需要盈利，客戶需要獲取最好最滿意的產(chǎn)品，因此三方亟需構(gòu)建起一個(gè)知識(shí)共享與交流的平臺(tái)，使得知識(shí)能充分共享，產(chǎn)品能不斷創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)彼此共贏。
（四）企業(yè)文化建設(shè)需要知識(shí)管理。
知識(shí)管理并不僅僅是對(duì)知識(shí)的管理，而是以人為本的傳統(tǒng)思想的體現(xiàn)，影響著企業(yè)管理文化的方方面面。一個(gè)企業(yè)擁有什么樣的文化，直接決定著其員工的工作態(tài)度及創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也影響著企業(yè)的大批潛在客戶是否能對(duì)它產(chǎn)生良好的綜合印象從而轉(zhuǎn)化為直接客戶。良好的企業(yè)文化應(yīng)該是積極向上并充滿活力的，不但要求員工的積極參與，還要求員工之間的知識(shí)交流。
二、知識(shí)管理的性質(zhì)。
（一）知識(shí)管理是顯性知識(shí)和隱性知識(shí)相互轉(zhuǎn)化的循環(huán)體。
我們通常所說(shuō)的知識(shí)包括顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。知識(shí)管理決不僅僅是簡(jiǎn)單地把隱性知識(shí)顯性化，而是一個(gè)隱性知識(shí)與顯性知識(shí)相互轉(zhuǎn)化、相互運(yùn)用最終達(dá)到整體知識(shí)升華的循環(huán)往復(fù)的過(guò)程。這樣企業(yè)才能將自身打造為適應(yīng)科技快速發(fā)展需求的學(xué)習(xí)型組織，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、傳遞和創(chuàng)造，最大限度地減少重復(fù)勞動(dòng)，提高效率。
第二，隱性知識(shí)隱性化，即通過(guò)在企業(yè)范圍內(nèi)創(chuàng)造諸如討論會(huì)、座談會(huì)等面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，使得新員工與老員工、老員工與老員工、新員工與新員工以及企業(yè)不同部門之間能夠彼此知識(shí)分享，從而提高員工對(duì)企業(yè)本身、對(duì)生產(chǎn)技術(shù)或是對(duì)其他人員的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造有利于知識(shí)共享的環(huán)境。
第三，顯性知識(shí)隱性化，這要求企業(yè)能夠定期開展讀書會(huì)，向員工發(fā)放學(xué)術(shù)性或能激發(fā)員工創(chuàng)造性的書籍。企業(yè)可以創(chuàng)建內(nèi)部圖書館或開發(fā)知識(shí)庫(kù)，員工可以隨時(shí)到圖書館看書或登錄知識(shí)庫(kù)學(xué)習(xí)。
（二）知識(shí)管理是基于人的管理。
知識(shí)管理從根本上說(shuō)并不是對(duì)知識(shí)的管理，而是對(duì)人的管理，人是各種知識(shí)的載體，企業(yè)最終的利潤(rùn)是通過(guò)員工的知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)然，它與人力資源管理有著本質(zhì)上的不同，人力資源管理所追求的是在不同的職位用上合適的人，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力的優(yōu)化。知識(shí)管理不但是一個(gè)系統(tǒng)或者軟件，它更多的是一種管理的觀念與思維，這就決定了知識(shí)管理的建設(shè)必然是一個(gè)思維變革的過(guò)程。
實(shí)踐中有兩種知識(shí)管理模式，一種謂之編碼化，一種謂之人性化。然而，不管是編碼化還是人性化，知識(shí)管理都需要知識(shí)的積累、交流、應(yīng)用和創(chuàng)新，都需要?jiǎng)?chuàng)造有利于知識(shí)管理的環(huán)境，需要合理可行的激勵(lì)制度。
（三）知識(shí)管理與企業(yè)的業(yè)務(wù)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)。
企業(yè)是以盈利為目的的組織，無(wú)論企業(yè)知識(shí)管理的實(shí)施是自上而下還是自下而上，是從文化入手還是從技術(shù)入手，它都應(yīng)該與企業(yè)本身的業(yè)務(wù)活動(dòng)想銜接，而不應(yīng)該獨(dú)立于業(yè)務(wù)之外。知識(shí)管理同企業(yè)文化的構(gòu)建一樣，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，不可一蹴而就。據(jù)美國(guó)《財(cái)富》雜志報(bào)道，美國(guó)大約62％的企業(yè)壽命不超過(guò)5年，中小企業(yè)平均壽命不到7年，一般的跨國(guó)公司平均壽命為10－12年，世界500強(qiáng)企業(yè)平均壽命為40－42年，1000強(qiáng)企業(yè)平均壽命為30年，只有2％的企業(yè)存活達(dá)到50年。實(shí)施長(zhǎng)期知識(shí)管理戰(zhàn)略的前提條件是企業(yè)本身的生存與發(fā)展，故知識(shí)管理應(yīng)該融入到業(yè)務(wù)流程之中，始終為提高生產(chǎn)效率、降低成本、提高服務(wù)質(zhì)量服務(wù)。當(dāng)然，融入業(yè)務(wù)流程的速度和深度應(yīng)視各自的具體情況而定。
三、知識(shí)管理對(duì)組織的影響。
無(wú)論是制度、人力、文化，現(xiàn)代企業(yè)制度都更加突顯并注重以人為本及可持續(xù)發(fā)展的理念。知識(shí)管理正是這樣一種人本與可持續(xù)并重的管理戰(zhàn)略，它將對(duì)企業(yè)內(nèi)外部的管理方法產(chǎn)生重大影響。
（一）知識(shí)管理與業(yè)務(wù)流程重組。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下要求企業(yè)摒棄原有的單一死板的生產(chǎn)與管理流水線，對(duì)企業(yè)內(nèi)部各部門進(jìn)行高效整合與重組。嚴(yán)格地講，業(yè)務(wù)流程重組就是對(duì)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行根本性再思考和徹底性再設(shè)計(jì)，從而獲得在成本、質(zhì)量、服務(wù)和速度等方面業(yè)績(jī)的顯著性的改善，使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以“顧客、競(jìng)爭(zhēng)和變化”為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境。
我認(rèn)為，業(yè)務(wù)流程重組的過(guò)程同時(shí)也是一個(gè)知識(shí)共享與不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在對(duì)業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新整合的過(guò)程中必然會(huì)涉及到對(duì)企業(yè)內(nèi)外部各種數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)的再分析、再思考與再定位，那么再打破原有的業(yè)務(wù)流程的過(guò)程中也就打破了原有的知識(shí)架構(gòu)，對(duì)企業(yè)知識(shí)進(jìn)行了全面而系統(tǒng)地整合。知識(shí)管理對(duì)于業(yè)務(wù)流程是“改造”而非“替代”的關(guān)系。可以說(shuō)，知識(shí)管理和業(yè)務(wù)流程重組的過(guò)程是一種互相支持且互相融合的過(guò)程。企業(yè)若能在業(yè)務(wù)流程重組的同時(shí)建立一套起知識(shí)管理的架構(gòu)，之后再進(jìn)行相應(yīng)地補(bǔ)充和完善，就達(dá)到了一箭雙雕的效果，既提高了業(yè)務(wù)效率，又能對(duì)知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行創(chuàng)造和評(píng)價(jià)。
（二）知識(shí)管理與信息管理。
無(wú)論是知識(shí)管理還是信息管理，都只是企業(yè)管理的手段，不是最終的目的。它們之間并不存在相互替代的關(guān)系。但同時(shí)，信息管理與知識(shí)管理又是相互聯(lián)系的，知識(shí)管理是基于信息管理同時(shí)又在一定程度上服務(wù)于信息管理的。之所以說(shuō)知識(shí)管理可以為信息管理提供服務(wù)，是因?yàn)橹R(shí)中的顯性知識(shí)及可顯性化的隱性知識(shí)也可以成為信息管理的一部分。換句話說(shuō)，知識(shí)管理的好壞將直接影響到信息管理的效果。
（三）知識(shí)管理與人力資源管理。
從某種角度來(lái)說(shuō)，人力資源管理實(shí)際上就是對(duì)人知識(shí)的管理。通過(guò)有效的知識(shí)管理，企業(yè)可以建立起一個(gè)能夠讓人力資源主管了解所有員工知識(shí)和技能的人才庫(kù)，而員工也可以了解企業(yè)的人才構(gòu)成，遇到問(wèn)題時(shí)可以快速地向有關(guān)專家請(qǐng)教。尤其是在客戶打電話詢問(wèn)的時(shí)候，可以大量節(jié)省查詢的時(shí)間。
四、知識(shí)管理應(yīng)該“氣氛”先行。
關(guān)于知識(shí)管理的實(shí)施步驟，目前主要有兩種主流觀點(diǎn)，其一是文化先行，其二即是技術(shù)先行。主張技術(shù)先行的主要著眼點(diǎn)在于微觀層面的技術(shù)創(chuàng)新，而主張文化先行的則著眼于企業(yè)文化的建設(shè)方面，力圖構(gòu)建學(xué)習(xí)型的企業(yè)文化。
我認(rèn)為，技術(shù)先行的知識(shí)管理主要面向生產(chǎn)高科技含量產(chǎn)品的企業(yè)，這樣的企業(yè)需要員工技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的分享與創(chuàng)造以降低生產(chǎn)成本，其知識(shí)管理大多是由下而上的。準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該稱之為技術(shù)管理而不是知識(shí)管理。主張文化先行的典型代表如中國(guó)惠普（hp）有限公司20xx年聘請(qǐng)的知識(shí)主管（cko）高建華，高建華關(guān)于知識(shí)管理最為有名的言論是他去的“三階段論”，即“現(xiàn)有文化、再有內(nèi)容、后有系統(tǒng)”，于是在他的大力倡導(dǎo)下，中國(guó)惠普開展了“讀書會(huì)”、“小組討論”、“尋找知識(shí)大師”等一系列知識(shí)管理活動(dòng)?？墒牵袊?guó)惠普的知識(shí)管理活動(dòng)最終卻無(wú)疾而終。
應(yīng)該說(shuō)，高建華主張文化先行的知識(shí)管理是正確的，只是他沒有把握好合適的“度”。知識(shí)管理既然是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，當(dāng)然就不可能會(huì)在短期內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。這就需要知識(shí)管理主管正確處理好長(zhǎng)期工程與人的惰性的關(guān)系。員工在被迫堅(jiān)持了一段時(shí)間的“讀書會(huì)”等活動(dòng)之后，看不到實(shí)際效益，時(shí)間稍長(zhǎng)自然類似的活動(dòng)自然就會(huì)被擱淺。
如上所述，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，加之知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，知識(shí)管理將成為不可逆轉(zhuǎn)的管理新基點(diǎn)，知識(shí)管理全球化、全程化、多贏化將成為企業(yè)建設(shè)學(xué)習(xí)型、和諧型企業(yè)的必由之路。
參考文獻(xiàn)：
2.楊治華、錢軍著《知識(shí)管理》，東南大學(xué)出版社20xx年10月第1版。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇二
1、議論文是以議論為主要表達(dá)方式的，用來(lái)表明作者觀點(diǎn)或反駁他人看法的說(shuō)理性文章。
2、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
3、議論文的語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴(yán)密性。
4、議論文的篇章結(jié)構(gòu)種類：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題引論本論結(jié)論。
5、議論文主體部分（即分析問(wèn)題和本論部分）的結(jié)構(gòu)類型：橫式（并列式）縱式（層層深入論證、遞進(jìn)式）。
6、中心論點(diǎn)即作者的主要觀點(diǎn)，全文都圍繞中心論點(diǎn)展開議論的，作者寫文章的目的也就在于證明自己的觀點(diǎn)（即中心論點(diǎn)）。
7、三要素的關(guān)系：
（1）論點(diǎn)分中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，中心論點(diǎn)即文章的中心，分論點(diǎn)是從幾個(gè)角度來(lái)證明中心論點(diǎn)。
（2）論據(jù)就是用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（一般是名人名言或放之四海而皆準(zhǔn)的普遍道理）。
（3）論證就是用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程。分事實(shí)論證也叫擺事實(shí)（就是用事實(shí)證明論點(diǎn)的過(guò)程）和道理論證也叫講道理（就是用名人名言或其他道理來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程，也包括對(duì)事實(shí)的分析等）。
8、論證除了大角度的擺事實(shí)和講道理外，視方法角度，還可以具體分為比喻論證，對(duì)比論證，正反論證，引用論證等。
9、各種論證方法的作用：
（1）擺事實(shí)：用具體（典型）的事例證明觀點(diǎn)，事實(shí)勝于雄辯。
（2）講道理：用名人名言或放之四海而皆準(zhǔn)的道理證明，對(duì)進(jìn)行分析，理愈辯愈明。
（3）比喻論證：用形象的比喻將抽象的道理說(shuō)得具體生動(dòng)，使道理通俗易懂。
（4）正反對(duì)比論證：一正一反形成對(duì)比，說(shuō)理更加嚴(yán)密。
10、尋找中心論點(diǎn)的一般辦法：
（1）看看題目是不是中心論點(diǎn)（如果不是，題目最起碼也是論題即論證的話題或范圍）。
（2）提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題結(jié)構(gòu)的文章開頭就是中心論點(diǎn)。
（3）引論本論結(jié)論結(jié)構(gòu)的文章中心論點(diǎn)往往在引論之后。
（4）有些文章的中心論點(diǎn)放在結(jié)尾，即結(jié)論部分。
（5）還有的文章中心論點(diǎn)不是很集中，或者作者沒有明確提出，則需要讀者自己概括。
（6）特別提示：論點(diǎn)一定是個(gè)比較完整的句子，短語(yǔ)和詞組一般不能成為真正的論點(diǎn)，而且這個(gè)句子必須要有一個(gè)明顯的判斷，不能模凌兩可。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇三
作文剛開始，我先問(wèn)大家一個(gè)迷語(yǔ)：從書本抖落進(jìn)空蕩蕩的頭腦里的灰塵是什么呢？――呵呵，不知道吧，那就讓我來(lái)告訴你吧，這灰塵就是知識(shí)！
在我眼里知識(shí)就是力量，知識(shí)就是工作，知識(shí)就是財(cái)富，知識(shí)更是生命的延續(xù)。培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知識(shí)就是力量，它可以給人勇氣，立志和成功。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō)：他們寧愿少吃一頓飯，少睡一會(huì)覺，也要用擠出來(lái)的時(shí)間讀書，獲取知識(shí)。他們瘋狂的讀書，迫切的吸取知識(shí)，甚至有的人把知識(shí)看得比自己的生命還重要。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇四
作為中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，《談骨氣》可謂影響深遠(yuǎn)，備受語(yǔ)文教育界同人關(guān)注。南開大學(xué)文學(xué)院的徐江教授曾撰文《語(yǔ)文問(wèn)題說(shuō)――續(xù)“另一種聲音”》指出：南于受錯(cuò)誤的議論文知識(shí)的影響，不少教師把這篇課文教錯(cuò)了。時(shí)隔十年之后，徐江教授與朱金恒老師又對(duì)這篇課文本身寫作的邏輯性發(fā)動(dòng)了猛烈抨擊，發(fā)表《語(yǔ)文教學(xué)一例嚴(yán)重的集體性失誤――實(shí)事求是精神在這里的缺失》一文。
可以看到，在將來(lái)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，這篇課文對(duì)中學(xué)議論文教學(xué)又要產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在目前我國(guó)語(yǔ)文課程知識(shí)體系還不盡如人意的現(xiàn)狀下，從議論文知識(shí)重構(gòu)視角對(duì)《談骨氣》進(jìn)行細(xì)讀，對(duì)于引導(dǎo)課堂教學(xué)適宜地解讀這篇課文，對(duì)于議論文知識(shí)現(xiàn)狀的改善，有著非常熏要的理論和實(shí)踐意義。
一、《談骨氣》有沒有中心論點(diǎn)。
文章起始句“我們中國(guó)人是有骨氣的”單獨(dú)成段，為的是強(qiáng)化讀者對(duì)它的接受效果。這句話與其說(shuō)表述的是一種“實(shí)然”，是一種事實(shí)判斷，不如說(shuō)是表述了一種“應(yīng)然”，是一種價(jià)值期待，它的真正本意是一種帶有強(qiáng)烈情感的號(hào)召：我們要做有骨氣的中國(guó)人。這句話不是文章的中心論點(diǎn)。在這一點(diǎn)上，徐江先生在十年前對(duì)某些中學(xué)語(yǔ)文教師將其當(dāng)作事實(shí)判斷、當(dāng)作中心論點(diǎn)的做法進(jìn)行了批評(píng)，指出：“其實(shí)那僅僅是一句情感性的宣言，是文章的引子?！边@無(wú)疑是真知灼見，但他進(jìn)而又表明白己持此種看法的根據(jù)――因?yàn)檫@句話沒有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，就與實(shí)際不符了?！墩劰菤狻返膶懽鞅尘昂芮宄何恼聦懹?961年春，之前，由于國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)層決策的失誤，加上當(dāng)時(shí)的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)政府背信棄義地撕毀和我國(guó)簽訂的合同，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)在這幾年面臨著嚴(yán)重困難。文中所言“決不向任何困難低頭，壓不扁，折不彎，頂?shù)米?，嚇不倒，為了社?huì)主義、共產(chǎn)主義建設(shè)的勝利，我們一定能夠克服任何困難，奮勇前進(jìn)”，針對(duì)的即是此種背景。
二、《談骨氣》運(yùn)用的闡述法。
這篇闡明文所使用的主要闡述法，有引用孟子的話具體解釋怎么做叫有骨氣的詮釋闡述法，還有被編人教材時(shí)刪節(jié)的原文第三段給“骨氣”下定義所使用的定義闡述法，另外，主要就是設(shè)例闡述法，即通過(guò)具體例子，將相對(duì)而言較為抽象的論見闡述得更具體、更形象，使讀者更感性地領(lǐng)會(huì)怎么做叫有骨氣。這種方法很容易和證明文的例證法相混淆，但實(shí)際上二者差別很大。例證法是通過(guò)例子來(lái)支撐、證明論點(diǎn)的，為的是使讀者相信自己的論點(diǎn)是對(duì)的，能夠站得住腳。它通常要和具體分析結(jié)合在一起使用，正如孫紹振教授所言：“論點(diǎn)要經(jīng)過(guò)反思，材料要全面，至少是正面和反面一起考慮，進(jìn)行具體分析。”這是因?yàn)椋鄶?shù)情況下，議論文中例子的舉證，都是簡(jiǎn)單枚舉而很難做到廣泛列舉，完全列舉則更難，甚至根本就不可能。這種情況下，如果缺乏能夠揭示例子內(nèi)涵的理論性的具體分析做支撐，純粹靠簡(jiǎn)單枚舉歸納推理就下結(jié)論，是很難有說(shuō)服力的，即使“事實(shí)勝于雄辯”也不能給我們更多的底氣，舉再多的例子也形同虛設(shè)。實(shí)際上，“事實(shí)勝于雄辯”這個(gè)貌似顛撲不破而其實(shí)毫無(wú)意義的命題用一種二元對(duì)立思維預(yù)設(shè)了事實(shí)和雄辯之間的對(duì)立競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這對(duì)二者本身及二者之間的聯(lián)系，都會(huì)造成誤導(dǎo)性的扭曲。那么，作為學(xué)者的本文作者吳晗先生怎么會(huì)在文章開始提出“我們中國(guó)人是有骨氣的”這樣的論點(diǎn)，然后舉三個(gè)事例來(lái)論證呢？這種簡(jiǎn)單枚舉事例而缺乏具體分析的“論證”有誰(shuí)會(huì)相信呢？實(shí)際上，本文根本就不是一篇證明文，吳晗先生也無(wú)意去證明什么讓讀者相信。以證明文的各項(xiàng)規(guī)范來(lái)解讀本文，就會(huì)像徐、朱兩位老師一樣得出如下結(jié)論：
文中所舉三個(gè)人的事例，即便都是毫無(wú)缺陷的事實(shí)，也不能證明“我們中國(guó)人是有骨氣的”。因?yàn)椤爸袊?guó)人”是一個(gè)集體性概念，指稱的是億萬(wàn)個(gè)人。而文天祥等三個(gè)人只是這億萬(wàn)個(gè)人中的三個(gè)單例，三個(gè)單分子不能支撐那個(gè)包含億萬(wàn)個(gè)人的集合概念的性質(zhì)。
三、解讀《談骨氣》所引用的三個(gè)事例。
下面，我們對(duì)文中所引三個(gè)事例進(jìn)行解讀。上文提到，這三個(gè)事例在文中的出現(xiàn)，是為了讓讀者更清楚地認(rèn)識(shí)到“怎么做叫有骨氣”。當(dāng)然，這三個(gè)事例并非如我們通常理解的那樣，和“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這三句話一一對(duì)應(yīng)，盡管這樣理解可以給人一種秩序感和整齊美。第一個(gè)事例中，文天祥的行為可以全部體現(xiàn)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的精神，正如作者所說(shuō)“孟子說(shuō)的幾句話，在文天祥身上都表現(xiàn)出來(lái)了”，并非如徐、朱兩位老師認(rèn)為的那樣只能體現(xiàn)“威武不能屈”。第一，文天祥雖然那時(shí)任何富貴也沒有，但他只要投靠元朝，就可以很容易地得到，然后去放縱、去享受。富貴對(duì)常人的誘惑是難以克制的，但文天祥心志不亂，高貴的靈魂沒有屈從此種唾手可得的誘惑，他克制住了自己。這種做法不正是“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也”的最好詮釋嗎？他這種剛強(qiáng)不屈的人格不正是有骨氣的體現(xiàn)嗎？此可謂“富貴不能淫”。第二，文天祥被抓，關(guān)在一個(gè)陰濕的地牢里，是個(gè)一無(wú)所有的“階下囚”，但他沒有改變自己為了民族利益而抗擊元朝入侵的正義行為，這又體現(xiàn)了“貧與賤，是人之所惡也，不以其道得之，不去也”的精神境界。此可謂“貧賤不能移”。第三，文天祥在北京，野蠻的元人用暴力折磨他，然而此威勢(shì)武力也沒有使他屈服。此可謂“威武不能屈”。
文中所舉第二個(gè)事例也很值得揣摩品味，這是因?yàn)?，吳晗先生?duì)此事例的敘事話語(yǔ)和《禮記?檀弓下》中故事原文的敘事話語(yǔ)不太一樣。
齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來(lái)。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來(lái)食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來(lái)之食，以至于斯也。”從而謝焉，終不食而死。
在故事原文中，黔敖這個(gè)富人確實(shí)如徐、朱兩位老師所言，真是一個(gè)慈善家，盡管在施善時(shí)一開始他態(tài)度不好，沒有給餓者以起碼的人格尊重，但他能夠知錯(cuò)就改，還是不錯(cuò)的；而文中窮人也確實(shí)有點(diǎn)酸，人家都承認(rèn)錯(cuò)誤了，你何必要矜持到底呢？到了《談骨氣》中，故事卻成了“那人擺著一副慈善家的面孔，吆喝一聲‘喂，來(lái)吃’”，還說(shuō)：“顯然，他不會(huì)白白施舍，吃他的飯就要替他辦事。”這種寫法被當(dāng)作“修改歷史”和“添油加醋”，受到了徐、朱兩位老師的指責(zé)。我們?nèi)绻罹恳幌麓宋淖鳛橐黄s文的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，就很容易知道吳晗先生筆下的這位富人是有所指的，即當(dāng)時(shí)以老大哥姿態(tài)而非平等伙伴姿態(tài)壓制中國(guó)的蘇聯(lián)，而窮人即是我們自己。這樣，文章對(duì)《禮記》故事原文的所謂“添油加醋”式的發(fā)揮就不僅可以理解，而且還值得借鑒學(xué)習(xí)，即：借用人們通常熟知的話語(yǔ)，給以個(gè)人化的詮釋，使原話語(yǔ)承載起新的'內(nèi)容，以適合自己表達(dá)的需要。這種舊詞新用手法，是一種表達(dá)的藝術(shù)。徐、朱兩位老師批評(píng)的所謂本段寫作違背了論據(jù)使用的基本精神――真實(shí)性，應(yīng)是批錯(cuò)了方向，因?yàn)檫@個(gè)不食嗟來(lái)之食的故事如上文所述，根本就不是被當(dāng)作論據(jù)來(lái)使用的。順便提出來(lái)：第一個(gè)事例中，吳晗先生將“富貴不能淫”解釋為“高官厚祿收買不了”，要較一下真，似乎與本意也有偏離，但這種發(fā)揮性的新解其實(shí)也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要而有意為之，絕非作者對(duì)經(jīng)典的理解偏差所致。
第三個(gè)事例用來(lái)生動(dòng)地表現(xiàn)什么是“威武不能屈”，爭(zhēng)議不大，在此不展開論述。
盡管徐、朱兩位老師對(duì)《談骨氣》寫作的邏輯性提出的質(zhì)疑在我們看來(lái)是不成立的，但這種對(duì)經(jīng)典選文進(jìn)行質(zhì)疑的精神還是非常寶貴的。事實(shí)上，《談骨氣》這篇文章也絕非完美無(wú)缺，比如文章第四段說(shuō)：“就堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則來(lái)說(shuō)，我們祖先的許多有骨氣的動(dòng)人事跡，還有它積極的教育意義，是值得我們學(xué)習(xí)的?！苯又?，文章用事例具體闡述“有骨氣”的表現(xiàn)。這三個(gè)事例中，文正祥的事跡和聞一多的事跡毫無(wú)疑問(wèn)，體現(xiàn)了“堅(jiān)定不移地為當(dāng)時(shí)的進(jìn)步事業(yè)服務(wù)這一原則”，但第二個(gè)事例就不行。
四、反思《談骨氣》解讀中體現(xiàn)出來(lái)的議論文知識(shí)。
對(duì)《談骨氣》一文的寫作思路，不同的解讀者從不同的視角出發(fā)，發(fā)出了不同的聲音。這種爭(zhēng)議是很有價(jià)值的。王榮生教授說(shuō)：“語(yǔ)文教師最好能用自己的一堂課、一個(gè)教案、一次作業(yè)的批改、一項(xiàng)活動(dòng)、一點(diǎn)體會(huì)等等，來(lái)加入‘語(yǔ)文知識(shí)’問(wèn)題的討論。”我們通過(guò)對(duì)《談骨氣》的細(xì)讀，當(dāng)然也可以對(duì)已有的議論文知識(shí)進(jìn)行一次深入的反思甚至一定程度的重構(gòu)。
議論文實(shí)際上可以分為證明文和闡明文，教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待。用證明文的思路來(lái)解讀闡明文，必然會(huì)覺得不通。不能一遇到議論文就要分析三要素，因?yàn)殛U明文是不需要論據(jù)和論證的。分析闡明文，要引導(dǎo)學(xué)生分析其論題、論見及對(duì)論見的闡述過(guò)程和方法。
語(yǔ)文課程給學(xué)生提供的論證知識(shí)需要細(xì)化，太籠統(tǒng)的知識(shí)是沒有用的。比如證明文的例證法，語(yǔ)文教材一般只籠統(tǒng)地說(shuō)：舉例論證，列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點(diǎn)。這是極不負(fù)責(zé)任的做法。要保證和實(shí)現(xiàn)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值，至少要說(shuō)清楚：舉例論證在多數(shù)情況下都是簡(jiǎn)單枚舉事例，而孤立的簡(jiǎn)單枚舉事例是很難有說(shuō)服力的，需要以較為深入的、能夠超越事例表象的具體說(shuō)理分析來(lái)配合，做到事實(shí)和雄辯有機(jī)結(jié)合。相反，只會(huì)簡(jiǎn)單舉例支撐論點(diǎn)而不會(huì)分析事物內(nèi)部和事物之間的矛盾，只習(xí)慣于選擇聽話的例子證明自己的論點(diǎn)，不敢、不善于利用反例展開論述，會(huì)使學(xué)生形成懶惰、不健康的思維方式。還如孫紹振教授所言：“選擇了與論點(diǎn)一致的材料，就是排除了與之不一致的材料的結(jié)果，無(wú)視這樣的矛盾，論證就必然是盲日的?！边^(guò)去不少教師教《談骨氣》，都愛講本文用三個(gè)事例來(lái)證明一個(gè)中心論點(diǎn)，學(xué)生也接受了舉幾個(gè)確鑿、充分、有代表性的例子就可以證明一個(gè)觀點(diǎn)的知識(shí)，實(shí)際上根本沒有學(xué)會(huì)正確運(yùn)用邏輯思維，更不用提初步的辯證思維了。
不少老師認(rèn)為《談骨氣》中孟子的三句話與下邊所舉三個(gè)事例一一對(duì)應(yīng)，一個(gè)事例體現(xiàn)一句話的內(nèi)涵，這也體現(xiàn)了語(yǔ)文課程中充斥了太多的奇奇怪怪“想當(dāng)然”的知識(shí)。此類模式化的、習(xí)慣性的認(rèn)識(shí)應(yīng)該還有不少。充滿實(shí)事求是精神的細(xì)讀，無(wú)疑是化解此疾的妙方。
議論文中對(duì)經(jīng)典的引用，根據(jù)寫作需要，可以是求真的原原本本的引用，也可以是以善和美為追求的化用，不可拘泥待之。
探討議論文的語(yǔ)用價(jià)值，從語(yǔ)用角度分析文章的思路和修辭，看看寫作目的、寫作對(duì)象、寫作場(chǎng)合對(duì)文章寫作的影響，也是議論文解讀應(yīng)有之義。如此，才能真正讀出文章本意。
如果《談骨氣》真的引發(fā)了我們對(duì)議論文相關(guān)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)，從而使議論文教學(xué)有了較大程度的提高和改進(jìn)，善莫大焉。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇五
知識(shí)是什么？知識(shí)就是力量，它可以使我們獲得創(chuàng)造奇跡的能量。知識(shí)是什么？知識(shí)就是空氣，我離不它，你離不開它，大家都離不開它。知識(shí)是什么？知識(shí)就是一片汪洋大海，在等待我們揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
我渴望知識(shí)，我渴望擁有它，擁有它我便可以放飛夢(mèng)想，擁有它我便可以創(chuàng)造奇跡，擁有它我便可以改變?nèi)松?/p>
知識(shí)是水，我們離不開水，離不開知識(shí)，它可以改變我們的生活改變我們的命運(yùn)，甚至改變我們的一切。我們只有刻苦學(xué)習(xí)盡最大的努力來(lái)汲取知識(shí)，才有可能改變我們的未來(lái)。
獲得知識(shí)是容易的但同時(shí)它也是困難的。令我們捉摸不定它說(shuō)他容易它就容易可你說(shuō)它難它也難，容易時(shí)你會(huì)輕而易舉的體驗(yàn)到成功的快樂(lè)可你要總認(rèn)為太難了以后再說(shuō)吧那你就是浪費(fèi)了你自己的青春年華。
知識(shí)也是一道填空題，你學(xué)的細(xì)心認(rèn)真，答得就準(zhǔn)確而你如果學(xué)得馬馬虎虎，那你就不會(huì)體會(huì)到這道題帶給你的成功。
現(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的好時(shí)候，但還是有很多同學(xué)荒廢學(xué)業(yè)放棄這美好的黃金時(shí)段，他們甚至放棄了可以改變自己人生命運(yùn)的機(jī)會(huì)。他們圖得什么呢？他們只是在圖一時(shí)的快樂(lè)，不為自己今后漫長(zhǎng)的道路考慮。后悔的終究是自己。
學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程是苦樂(lè)交織的過(guò)程，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也正是在這個(gè)過(guò)程中，我們能不斷的發(fā)現(xiàn)自身的內(nèi)在潛能，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)獲得一種不斷超越自我的快樂(lè)，學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中有苦有樂(lè)。如果再放棄學(xué)習(xí)的權(quán)與擺脫學(xué)習(xí)的困難兩者中選擇，我們將會(huì)明白享受學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是多么令人快樂(lè)，所以我們要利珍惜這的學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。在享受學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中我們從無(wú)知走向有知，從知之甚少到知之甚多不斷的提生著我們精神的境界。只有不斷努力，才能登上知識(shí)的高峰，實(shí)現(xiàn)新的超越自我！
在我們心中要有一個(gè)信念：知識(shí)改變命運(yùn)，我們一定要好好把握這個(gè)機(jī)會(huì)，相信自己，向著自己的目標(biāo)奮力前行。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇六
每見孩子們輕視課業(yè)而妄想過(guò)硬本領(lǐng)，無(wú)不深感惋惜。冥思之余，覺其所以如此，是對(duì)何謂“知識(shí)”不夠清楚。故今略作剖析，興許給其以幫助。
然而，有人會(huì)常想這樣想：“經(jīng)驗(yàn)，何足貴哉？一非金錢，二非衣食，要其何用？”若如此，就實(shí)在執(zhí)迷不悟了。就目前，其確實(shí)就目前，不能果腹暖體，也不能令你使你遍身銅臭。然而其通過(guò)運(yùn)行，卻功力非凡，玄妙無(wú)邊，請(qǐng)看下文。
還有，“車前草能清熱利尿，涼血解毒”。這似乎是一個(gè)不必知道的東西，然而在特殊的時(shí)候，卻價(jià)值連成，因?yàn)殛P(guān)乎一隊(duì)人馬的性命。傳說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有將軍領(lǐng)兵深入大漠，因氣候關(guān)系而人馬燥熱目赤，咽喉腫痛；暑濕瀉痢，小便不通，衄血、尿血。當(dāng)此之時(shí)，吃飯飲水尚不得自如，何談打仗！就是沒有敵兵，原路退回尚成問(wèn)題，更何況時(shí)刻有作戰(zhàn)的危險(xiǎn)。就在此時(shí)，幸虧沙灘上到處是這種植物，有位將軍發(fā)現(xiàn)一夜間馬康復(fù)了。考察之余，發(fā)現(xiàn)馬主要吃了這種草，于是將軍試食而病好，遂令大軍食用而化險(xiǎn)為夷，因此藥就在車前，隨命名“車前草”。
其實(shí)，宇宙飛船的之所以能升空，也不過(guò)是借助于火箭的反推力。電腦的神奇來(lái)自于半導(dǎo)體、導(dǎo)體材料的組合。優(yōu)秀的科學(xué)家區(qū)別于一般人，不過(guò)是掌握了豐富的經(jīng)驗(yàn)以及記錄經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)課程。神醫(yī)不過(guò)是掌握了人的生理規(guī)律，以及藥物的性能。文學(xué)家不過(guò)是掌握了敘述方法、語(yǔ)言的運(yùn)用規(guī)律，還有豐富的字詞、語(yǔ)法。這些，莫不是經(jīng)驗(yàn)。然而，正是這些經(jīng)驗(yàn)，給人類財(cái)富，是人類進(jìn)步。我們國(guó)家不夠發(fā)達(dá)的原因，也就在于這些經(jīng)驗(yàn)不足。
回顧現(xiàn)實(shí)，我們的孩子們學(xué)過(guò)幾何而不會(huì)各方操平，學(xué)過(guò)生物、化學(xué)而不會(huì)用農(nóng)藥，學(xué)過(guò)物理、甚至于教物理而不會(huì)接一個(gè)燈泡開關(guān)，學(xué)語(yǔ)文而不會(huì)寫申請(qǐng)書……甚至于不做作業(yè)、不聽課妄想學(xué)習(xí)好、考大學(xué)。實(shí)在屬于緣木求魚，怎會(huì)有好結(jié)果。
前不久，偶遇一位家長(zhǎng)，說(shuō)其子雖然學(xué)習(xí)好，但實(shí)在不想念了。言之，甚為傷感。又說(shuō)：“如果學(xué)習(xí)不好，我就不指望他。而學(xué)習(xí)一向好，這樣實(shí)在可惜！”
我說(shuō)：“他的學(xué)習(xí)好，是他說(shuō)的，還是老師說(shuō)的？沒有獎(jiǎng)狀？有沒有獎(jiǎng)學(xué)經(jīng)？你見過(guò)他的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)嗎？全部做了嗎？記了多少筆記？如果說(shuō)這些都做了，肯定不會(huì)放棄讀書！如果全部獨(dú)立完成，必是班上尖子；如果獨(dú)立完成夠七成，必是好學(xué)生，語(yǔ)數(shù)外考試150的題應(yīng)考到100左右。如果這些沒有作，肯定學(xué)不懂了，不找出路將干什么？”
其實(shí)，人與人之間的差別，主要就在于此，善于把握時(shí)機(jī)者成功。就如面對(duì)同一個(gè)連天和同一片大地，智者仰觀天象，俯察大地，師法自然而造福人類。普通人視而不見，等待自然懲罰而莫知所以，望孩子深思。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇七
近些年來(lái)說(shuō)，世界上金融業(yè)中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展越來(lái)越迅速，金融業(yè)的快速發(fā)展帶來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也給金融監(jiān)管會(huì)帶來(lái)挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。一些金融危機(jī)的發(fā)生會(huì)給經(jīng)濟(jì)造成巨大的沖擊，而造成這種現(xiàn)象的原因主要就是由于金融監(jiān)管中存在問(wèn)題。在現(xiàn)代金融行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的普遍發(fā)展導(dǎo)致金融監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)的提升，面對(duì)這樣現(xiàn)象要加強(qiáng)對(duì)金融監(jiān)管的力度，提升重視程度。金融監(jiān)管主要是指在金融管理中從金融規(guī)劃出發(fā)對(duì)金融活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)管管理。
二、金融監(jiān)管體制創(chuàng)新發(fā)展的重要性。
近年來(lái)我國(guó)分業(yè)監(jiān)管體制中存在的問(wèn)題逐漸顯露，新型經(jīng)營(yíng)模式承擔(dān)了重大的收益性，混業(yè)經(jīng)營(yíng)方式在我國(guó)也進(jìn)行了實(shí)際性的應(yīng)用，并且給我國(guó)的金融監(jiān)管帶來(lái)相應(yīng)的挑戰(zhàn)?！盎鞓I(yè)經(jīng)營(yíng)”是金融業(yè)經(jīng)營(yíng)模式中分業(yè)經(jīng)營(yíng)的一種模式，目前國(guó)內(nèi)外對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的概念并不統(tǒng)一，并且缺少直接的概念含義。近年來(lái)國(guó)內(nèi)外混業(yè)經(jīng)營(yíng)的模式已經(jīng)成為有足夠的經(jīng)驗(yàn)，并且發(fā)展也逐漸成熟，但是對(duì)于模式的概念還缺少明確的界定。這樣會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)營(yíng)模式的理解產(chǎn)生影響，從而影響我國(guó)混業(yè)經(jīng)營(yíng)中金融機(jī)構(gòu)監(jiān)管模式的的探討。
三、我國(guó)金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀。
金融分業(yè)的含義是指銀行業(yè)務(wù)以及其他金融機(jī)構(gòu)的'業(yè)務(wù)相分離，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)，是與工商業(yè)部門的業(yè)務(wù)脫離的體制。金融混業(yè)主要是指銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)之間相互交叉但是有不局限在自身營(yíng)業(yè)范圍內(nèi)，并且實(shí)現(xiàn)混業(yè)的比較利益，從根本上能夠提升金融業(yè)的運(yùn)行效率以及競(jìng)爭(zhēng)水平。主要分為兩個(gè)層次，一種屬于業(yè)務(wù)上的混業(yè)，另一種屬于金融控股權(quán)混業(yè)。近年來(lái)隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，我國(guó)金融體制改革的步伐也逐漸深入。傳統(tǒng)中分業(yè)經(jīng)營(yíng)的條件已經(jīng)產(chǎn)生改變。我國(guó)金融法律制度的完善發(fā)展，監(jiān)管水平的有效提升，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展。并且近些年來(lái)我國(guó)金融經(jīng)營(yíng)體制的理念認(rèn)識(shí)也不斷發(fā)展，金融監(jiān)管也發(fā)生了變化，由此可見分業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì)提升金融安全理念受到了質(zhì)疑，并且制度中的效率優(yōu)先已經(jīng)代替價(jià)值有限目標(biāo)。發(fā)展現(xiàn)狀表明，分業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式已經(jīng)阻礙了金融業(yè)的發(fā)展，在這時(shí)期，分業(yè)經(jīng)營(yíng)的方式開始逐漸向混業(yè)經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。目前世界金融行業(yè)處于分業(yè)經(jīng)營(yíng)向混業(yè)經(jīng)營(yíng)的背景下，由此可見，分業(yè)經(jīng)營(yíng)會(huì)導(dǎo)致資本市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的失去聯(lián)系，阻礙了金融機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新發(fā)展，會(huì)制約我國(guó)金融企業(yè)的發(fā)展。近年來(lái)。我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展已經(jīng)把混業(yè)經(jīng)營(yíng)當(dāng)成金融業(yè)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的重要目標(biāo)。在我國(guó)金融體制發(fā)展的大背景下，已經(jīng)放寬對(duì)金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的管理，根本的意義在于實(shí)現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)的效率和價(jià)值的提升，提升我國(guó)金融行業(yè)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。目前我國(guó)金融監(jiān)管法律制度面對(duì)的主要問(wèn)題在于，要適應(yīng)世界金融市場(chǎng)的發(fā)展，建立適合我國(guó)情況的金融混業(yè)經(jīng)營(yíng)監(jiān)管制度。
四、我國(guó)金融監(jiān)管法律中存在的問(wèn)題。
首先我國(guó)傳統(tǒng)的分業(yè)監(jiān)管模式不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)等金融行業(yè)的有效監(jiān)管，并且現(xiàn)階段實(shí)行的監(jiān)管模式不能對(duì)外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面、適合的管理和監(jiān)管。其次我國(guó)目前還沒有相關(guān)金融控股公司的法律，這就會(huì)造成金融控股公司中混業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)得不到有效的預(yù)防，要盡快實(shí)現(xiàn)相關(guān)的立法。對(duì)于目前進(jìn)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)的金融集團(tuán)的監(jiān)管法律方面存在法人管理和內(nèi)控制度的空白。目前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)的法人治理中存在較大的差異，并且相應(yīng)的內(nèi)控制度還存在區(qū)別，這就需要建立起更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄈ酥卫碇贫纫约爸卫頇C(jī)構(gòu)的內(nèi)控制度。
五、完善我國(guó)金融混業(yè)監(jiān)管法律制度的措施。
（一）要建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。
要想實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展，要改變我國(guó)監(jiān)管體系現(xiàn)狀，調(diào)整目前的金融監(jiān)管體系。首先要實(shí)現(xiàn)銀監(jiān)會(huì)證監(jiān)會(huì)保監(jiān)會(huì)“三會(huì)合一”，改變多方運(yùn)作的現(xiàn)狀，建設(shè)統(tǒng)一的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)。金融監(jiān)管的具體實(shí)行中，要保證“三會(huì)”合一發(fā)展，建設(shè)“三會(huì)”之上的金融監(jiān)管機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一管理，并且利用“三會(huì)”職能繼續(xù)實(shí)現(xiàn)對(duì)銀行、證券機(jī)構(gòu)以及保險(xiǎn)公司的管理。在實(shí)際的管理中要保證“三會(huì)”之間實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，保障信息流暢。面對(duì)兩種不同經(jīng)營(yíng)模式，相關(guān)監(jiān)管方式也要實(shí)現(xiàn)不同的監(jiān)管。
（二）建設(shè)金融控股公司的法律制度。
金融控股公司的出現(xiàn)導(dǎo)致出現(xiàn)許多亟待解決的問(wèn)題，立法是保證混業(yè)經(jīng)營(yíng)順利發(fā)展的重要條件。在現(xiàn)代我國(guó)對(duì)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的法律管理的管理，導(dǎo)致出現(xiàn)金融機(jī)構(gòu)控股和非金融機(jī)構(gòu)控股的遐想，同時(shí)公司發(fā)展的狀況也不同，存在監(jiān)管交叉和空白的現(xiàn)象。立法的落后會(huì)導(dǎo)致我國(guó)金融機(jī)構(gòu)混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展受到影響，并且也會(huì)影響金融行業(yè)。要保證立法的完善，在法律的影響下實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)選擇混業(yè)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。
（三）建立存款保險(xiǎn)制度。
近些年隨著我國(guó)金融混業(yè)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，存款保險(xiǎn)制度的缺失會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越多問(wèn)題的出現(xiàn)，并且會(huì)對(duì)我國(guó)金融業(yè)的發(fā)展帶來(lái)消極影響。面對(duì)這樣的現(xiàn)象我國(guó)要建設(shè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制上包含存款保險(xiǎn)制度的預(yù)防措施。
六、總結(jié)。
綜上所訴，金融行業(yè)發(fā)展環(huán)境的發(fā)展，對(duì)金融業(yè)的市場(chǎng)環(huán)境造成影響，改變了我國(guó)金融結(jié)構(gòu)體制?；鞓I(yè)經(jīng)營(yíng)是當(dāng)下金融業(yè)發(fā)展的主要趨勢(shì)，是在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)定發(fā)展的重要條件。在我國(guó)金融業(yè)發(fā)展過(guò)程中，不能夠全面實(shí)行混業(yè)經(jīng)營(yíng)，也要結(jié)合我國(guó)實(shí)際市場(chǎng)情況，選擇適合的金融監(jiān)管模式和完善金融法律制度。要保證制度建設(shè)的穩(wěn)定發(fā)展，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)金融防范風(fēng)險(xiǎn)體系的建立，提升監(jiān)管法律制度建設(shè)水平。
參考文獻(xiàn)。
[4]戴典.我國(guó)金融監(jiān)管體制轉(zhuǎn)型建議及其法律框架———以混業(yè)經(jīng)營(yíng)趨勢(shì)為視角[j].管理評(píng)論,,08:8-13+63.
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇八
知識(shí)管理是一種知識(shí)收集、整理、分析、分享和創(chuàng)造的處理過(guò)程，它的目標(biāo)指向、服務(wù)于組織使命的實(shí)現(xiàn)，不同的組織因其承擔(dān)的使命和目的.的不同，則它的知識(shí)管理的目的也會(huì)不同。例如，對(duì)于企業(yè)而言，更加關(guān)注如何綜合運(yùn)用各種手段，有效地管理知識(shí)資本，從而使之創(chuàng)造價(jià)值，提升組織效益和效率。
對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的目標(biāo)乃是將大學(xué)內(nèi)部的個(gè)人和組織的默會(huì)知識(shí)轉(zhuǎn)化為外顯知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)造、利用和散播新的知識(shí)，以此不斷增加大學(xué)知識(shí)資源，提高大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更有效地展開科研、、學(xué)習(xí)以及以學(xué)術(shù)為基礎(chǔ)的社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)社會(huì)中大學(xué)的目標(biāo)和使命。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇九
長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)以告知學(xué)生已被發(fā)現(xiàn)的規(guī)律為主要方式，雖然在新授課中有學(xué)生自主探究、小組互助合作的過(guò)程，但真正的一些有價(jià)值的知識(shí)形成過(guò)程還是被老師所忽視。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程缺乏認(rèn)識(shí)和了解的原因主要有兩個(gè)方面：一方面，由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力有限，在自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能還無(wú)法發(fā)現(xiàn)一些知識(shí)的形成過(guò)程，而是浮于表面的接受書上已有的結(jié)論；另一方面，教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力估計(jì)過(guò)高，以為學(xué)生能自主探究出結(jié)果，但忽視了結(jié)果產(chǎn)生的過(guò)程。
一、存在的問(wèn)題及分析。
1.教學(xué)中呈現(xiàn)的問(wèn)題。
在備課過(guò)程中，教師往往由于忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知上的誤差，而導(dǎo)致課堂教學(xué)的失誤。小學(xué)數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》一課中，某老師是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的：
學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)，對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“角”。在課堂上老師首先介紹了什么是“角”，然后引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的角，說(shuō)出角的特性。
學(xué)生在老師的指導(dǎo)下找出了身邊的很多角，但他們眼中真正的角是一個(gè)三角形，比如課桌的一個(gè)被切下的“角”。所以老師在引導(dǎo)角的組成時(shí)遇到了很大的阻礙。
2.對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生原因的分析。
（1）學(xué)生年齡小，自學(xué)能力有限。
由于學(xué)生正處于自學(xué)能力的培養(yǎng)期，對(duì)于個(gè)別能力較強(qiáng)的`學(xué)生才能領(lǐng)會(huì)課本知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵。對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)還是需要教師的輔助。
（2）教師忽視了“角”的抽象性。
“角”是實(shí)際存在的，但是它在我們的生活中是附著在物體上的，也就是說(shuō)，角是一個(gè)抽象的概念，是人們?yōu)榱搜芯康姆奖銖膶?shí)物上抽象出的。所以在講授時(shí)，教師一定要把“角”從它的附著體上分離出來(lái)，也就是將實(shí)物表面存在的角抽象出來(lái)，以課件、比劃和語(yǔ)言描述相結(jié)合的方式展示給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生在理解什么是角的時(shí)候才不會(huì)把“角”與“三角形”搞混。
二、成功教學(xué)案例及分析。
1.成功案例描述：
在講授《認(rèn)識(shí)平角與周角》一課中，某老師是這樣進(jìn)行教學(xué)的：
學(xué)生經(jīng)過(guò)前一天的預(yù)習(xí)對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，知道本課將要學(xué)習(xí)“平角”與“周角”。
老師首先與學(xué)生一起復(fù)習(xí)了角的構(gòu)成“一頂點(diǎn)、兩射線”。借助活動(dòng)角向?qū)W生依次展示了銳角、直角、鈍角，當(dāng)角的兩邊叉開的更大，直至兩條邊在同一條直線上的時(shí)候，這個(gè)角我們稱之為“平角”。隨后在黑板上畫出一個(gè)平角，同時(shí)畫出一條直線，讓學(xué)生對(duì)比它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹奶崾鞠?，回想了剛才活?dòng)角的變化過(guò)程，又通過(guò)討論得出結(jié)論：帶箭頭的弧線表示的是“角的一條邊不動(dòng)，另一條邊沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)半周所成的角”。周角的講解也隨之展開。
2.成功原因分析。
（1）中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力。
中年級(jí)的學(xué)生通過(guò)老師的引領(lǐng)，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。他們通過(guò)自學(xué)，可以了解和掌握課本所提供的知識(shí)要領(lǐng)。但由于課本的二維性，它展示給學(xué)生的依然是靜止的結(jié)論性的知識(shí)。
（2）利用教具，展示過(guò)程。
“活動(dòng)角”作為學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)的重要輔助教具之一，經(jīng)常被老師應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。一個(gè)簡(jiǎn)易的活動(dòng)角可以將課本上靜止的角的大小變化過(guò)程，形象的展示在學(xué)生的面前。
（3）適時(shí)提問(wèn)，探索知識(shí)的形成過(guò)程。
三、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生過(guò)程的思考。
1.過(guò)程性知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識(shí)內(nèi)容，還要教會(huì)學(xué)生如何探究新知識(shí)，在體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在老師適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)下，通過(guò)自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時(shí)也更利于對(duì)知識(shí)的了解。
2.質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)。
“提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。”這句話應(yīng)用在數(shù)學(xué)中是最恰當(dāng)不過(guò)了。回眸數(shù)學(xué)的發(fā)展史，她的每一次進(jìn)步無(wú)不伴隨著一個(gè)個(gè)猜想、證明、驗(yàn)證等一系列過(guò)程。勇于質(zhì)疑、大膽猜想是極具價(jià)值的數(shù)學(xué)品質(zhì)。
3.教具的靈活使用。
教具是必不可少的，作為教師的我們要發(fā)揮自己的聰明才智，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出易制作、易操作的教具，使我們的數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿樂(lè)趣。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十
被稱為“空調(diào)之父”的威利斯·哈維蘭·卡里爾。威利斯·哈維蘭·卡里爾,美國(guó)人,1876年11月生于紐約州,24歲在美國(guó)康奈爾大學(xué)畢業(yè)后,供職于制造供暖系統(tǒng)的布法羅鍛冶公司，當(dāng)機(jī)械工程師。1901年夏季，紐約地區(qū)空氣濕熱，紐約市布魯克林區(qū)的薩克特·威廉斯印刷出版公司由于濕熱空氣生產(chǎn)大受影響，油墨老是不干，紙張因溫?zé)嵘炜s不定，印出來(lái)的東西模模糊糊；為此,印刷出版公司找到了布法羅鍛冶公司，尋求一種能夠調(diào)節(jié)空氣溫度、濕度的設(shè)備。布法羅鍛冶公司將此任務(wù)交給了富有研究精神的年輕工程師卡里爾。卡里爾想：充滿蒸汽的管道可以使周圍的空氣變暖，那么將蒸汽換成冷水，使空氣吹過(guò)水冷盤管，周圍不就涼爽了；而潮濕空氣中的水份冷凝成水珠，讓水珠滴落，最后剩下的就是更冷、更干燥的空氣了?；谶@一設(shè)想，卡里爾通過(guò)實(shí)踐，在1902年7月17日給薩克特·威廉斯印刷出版公司安裝好了這臺(tái)自己設(shè)計(jì)的設(shè)備，取得了較好的效果，世界上第一臺(tái)空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)(簡(jiǎn)稱空調(diào))由此產(chǎn)生。值得一提的是，空調(diào)發(fā)明后的最初間，享受空調(diào)的對(duì)象一直是機(jī)器，而不是人，主要是用于印刷廠、紡織廠。19，卡里爾與6個(gè)朋友集資32萬(wàn)美元，成立了制造空調(diào)設(shè)備的卡里爾公司(中國(guó)譯名開利公司),1922年該公司研制成功了具有里程碑地位的產(chǎn)品一一離心式空調(diào)機(jī)，從此空調(diào)效率大大提高，調(diào)節(jié)空間空前增大，人成為空調(diào)服務(wù)的對(duì)象，具有轟動(dòng)意義的事接踵產(chǎn)生:1924年卡里爾公司為底特律的赫德遜大百貨公司安裝了空調(diào)，1925年為紐約里沃利大劇院安裝了中央空調(diào)，大商場(chǎng)安裝了空調(diào)，顧客們夏天購(gòu)物的心情大不一樣，大劇院安裝了中央空調(diào)，影劇院內(nèi)人山人海，清涼徹底征服了觀眾。以后5年，卡里爾公司給300多家商場(chǎng)和影劇院送去了清涼，空調(diào)從此進(jìn)入了迅猛發(fā)展的時(shí)代。1928年美國(guó)國(guó)會(huì)安裝了空調(diào)，1929年白宮安裝了空調(diào),1936年空調(diào)開始進(jìn)入飛機(jī),1939年開始出現(xiàn)空調(diào)汽車,1962年第一套冷暖空調(diào)應(yīng)用于太空領(lǐng)域?？ɡ餇柾瞥龅谝淮矣每照{(diào)是1928年，由于第二次世界大戰(zhàn)打斷了家用空調(diào)的普及過(guò)程，直至二戰(zhàn)結(jié)束，隨著50年代的經(jīng)濟(jì)起飛,家用空調(diào)進(jìn)入較為發(fā)達(dá)國(guó)家的千家萬(wàn)戶，我國(guó)在改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，空調(diào)也進(jìn)入了千家萬(wàn)戶。1950年10月，卡里爾因心臟病突發(fā)去世，享年74歲；他奠定了空調(diào)設(shè)計(jì)技術(shù)的基本理論，他的“合理濕度公式”開創(chuàng)了科學(xué)設(shè)計(jì)空調(diào)器的新階段。為紀(jì)念空調(diào)改變?nèi)祟惿钸@一偉大的發(fā)明，美國(guó)將卡里爾公司1922年制造的第一臺(tái)離心式空調(diào)機(jī)陳列于華盛頓國(guó)立博物館。
小知識(shí)-我國(guó)歷代學(xué)校名稱。
【?！肯某瘜W(xué)校的名稱，舉行祭祀禮儀和教習(xí)射御、傳授書數(shù)的場(chǎng)所。【庠】殷商時(shí)代學(xué)校的名稱?！拘颉恐艹瘜W(xué)校的名稱。古人常以“庠序”稱地方學(xué)校，或泛指學(xué)校或教育事業(yè)。【國(guó)學(xué)、鄉(xiāng)學(xué)】先秦學(xué)校分為兩類：國(guó)學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)。國(guó)學(xué)為天子或諸侯所設(shè)，包括太學(xué)和小學(xué)兩種。鄉(xiāng)學(xué)泛指地方所設(shè)的學(xué)校。【稷下學(xué)宮】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的高等學(xué)府，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”的重要園地?！咎珜W(xué)】中國(guó)封建時(shí)代的教育行政機(jī)構(gòu)和最高學(xué)府，就學(xué)的生員稱太學(xué)生、國(guó)子生?！緡?guó)子監(jiān)】漢魏設(shè)太學(xué)，西晉改稱國(guó)子學(xué)，隋又稱國(guó)子監(jiān)?！緯骸刻扑螘r(shí)出現(xiàn)的教育機(jī)構(gòu)，是私人或官府所設(shè)的聚徒講授、研究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。
天空為什么是藍(lán)的如果陽(yáng)光從天空照射下來(lái)，它就會(huì)連續(xù)不斷地碰到某些障礙。因?yàn)楣馑仨毚┩傅目諝獠⒉皇强盏?，它由很多很多微小的微粒組成。光線從這些眾多的小“絆腳石”上彈回，并改變自己的方向，然后被散射出去。波長(zhǎng)短的藍(lán)色光和紫色光比波長(zhǎng)較長(zhǎng)的橙色光和紅色光散射得多，所以散射的光中，紫光比紅光多10倍左右，而藍(lán)光則比紅光多6倍左右。綠色、黃色和橙色的光線，敵不過(guò)占優(yōu)勢(shì)的藍(lán)色光線和紫色光線，所以我們覺得天是藍(lán)色的。
漢字的來(lái)歷(實(shí)用小知識(shí))。
漢字的來(lái)歷(實(shí)用小知識(shí))從倉(cāng)頡造字的古老傳說(shuō)到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國(guó)學(xué)者一直致力于揭開漢字起源之謎。關(guān)于漢字的起源，中國(guó)古代文獻(xiàn)上有種種說(shuō)法，如“結(jié)繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。
現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個(gè)人創(chuàng)造出來(lái)，倉(cāng)頡如果確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。最早刻劃符號(hào)距今8000多年最近幾十年，中國(guó)考古界先后發(fā)布了一系列較殷墟甲骨文更早、與漢字起源有關(guān)的出土資料。這些資料主要是指原始社會(huì)晚期及有史社會(huì)早期出現(xiàn)在陶器上面的刻畫或彩繪符號(hào)，另外還包括少量的刻寫在甲骨、玉器、石器等上面的符號(hào)?？梢哉f(shuō)，它們共同為解釋漢字的起源提供了新的依據(jù)。通過(guò)系統(tǒng)考察、對(duì)比遍布中國(guó)各地的19種考古學(xué)文化的100多個(gè)遺址里出土的陶片上的刻劃符號(hào)，鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王蘊(yùn)智認(rèn)為，中國(guó)最早的刻劃符號(hào)出現(xiàn)在河南舞陽(yáng)賈湖遺址，距今已有8000多年的歷史。作為專業(yè)工作者，他試圖通過(guò)科學(xué)的途徑比如綜合運(yùn)用考古學(xué)、古文字構(gòu)形學(xué)、比較文字學(xué)、科技考古以及高科技手段等一些基本方法，進(jìn)一步對(duì)這些原始材料做一番全面的整理，從而爬梳排比出商代文字之前漢字發(fā)生、發(fā)展的一些頭緒。然而情況并不那么簡(jiǎn)單，除了已有鄭州商城遺址、小雙橋遺址（該遺址近年先后發(fā)現(xiàn)10余例商代早期朱書陶文）的小宗材料可以直接和殷墟文字相比序之外，其它商以前的符號(hào)則零星分散，彼此缺環(huán)較多，大多數(shù)符號(hào)且與商代文字構(gòu)形不合。還有一些符號(hào)地域色彩較重、背景復(fù)雜。漢字體系正式形成于中原地區(qū)王蘊(yùn)智認(rèn)為，漢字體系的正式形成應(yīng)該是在中原地區(qū)。漢字是獨(dú)立起源的一種文字體系，不依存于任何一種外族文字而存在，但它的起源不是單一的，經(jīng)過(guò)了多元的、長(zhǎng)期的磨合，大概在進(jìn)入夏紀(jì)年之際，先民們?cè)趶V泛吸收、運(yùn)用早期符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地發(fā)明了用來(lái)記錄語(yǔ)言的文字符號(hào)系統(tǒng)，在那個(gè)時(shí)代，漢字體系較快地成熟起來(lái)。
據(jù)悉，從考古發(fā)掘的出土文字資料來(lái)看，中國(guó)至少在虞夏時(shí)期已經(jīng)有了正式的文字。如近年考古工作者曾經(jīng)在山西襄汾陶寺遺址所出的一件扁陶壺上，發(fā)現(xiàn)有毛筆朱書的“文”字。這些符號(hào)都屬于早期文字系統(tǒng)中的基本構(gòu)形，可惜這樣的出土文字信息迄今仍然稀少。文字最早成熟于商代就目前所知和所見到的殷商文字資料來(lái)說(shuō)，文字載體的門類已經(jīng)很多。當(dāng)時(shí)的文字除了用毛筆書寫在簡(jiǎn)冊(cè)上之外，其他的主要手段就是刻寫在龜甲獸骨、陶器、玉石上以及陶鑄在青銅器上。商代文字資料以殷墟卜用甲骨和青銅禮器為主要載體，是迄今為止中國(guó)發(fā)現(xiàn)的最早的成熟文字。殷墟時(shí)期所反映出來(lái)的商代文字不僅表現(xiàn)在字的數(shù)量多，材料豐富，還突出地表現(xiàn)在文字的造字方式已經(jīng)形成了自己的特點(diǎn)和規(guī)律。
商代文字基本字的結(jié)體特征可分為四大類:取人體和人的某一部分形體特征為構(gòu)字的基礎(chǔ);以勞動(dòng)創(chuàng)造物和勞動(dòng)對(duì)象為構(gòu)字的.基礎(chǔ);取禽獸和家畜類形象為構(gòu)字的基礎(chǔ);取自然物象為構(gòu)字的基礎(chǔ)。從構(gòu)形的文化內(nèi)涵上來(lái)考察，這些成熟較早的字形所取裁的對(duì)象與當(dāng)初先民們的社會(huì)生活相當(dāng)貼近，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性的特征。同時(shí)，這些字形所描寫的內(nèi)容涉及到了人和自然的各個(gè)層面，因而還具有構(gòu)形來(lái)源廣泛性的特征。
小知識(shí)-霜的形成。
在寒冷的清晨，草葉上、土塊上常常會(huì)覆蓋著一層霜的結(jié)晶，人們常常把這種現(xiàn)象叫“下霜”。其實(shí)，霜不是從天空降下來(lái)的，而是在近地面層的空氣里形成的。霜是一種白色的冰晶，一般在寒冷、晴朗、無(wú)風(fēng)的夜晚形成。少數(shù)情況下，在日落以前、太陽(yáng)斜照的時(shí)候，也能開始形成。通常，日出后不久霜就融化了，但是在天氣嚴(yán)寒的時(shí)候或者在背陰的地方，霜也能終日不消。
與季節(jié)有關(guān)的小知識(shí)。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十一
由于傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，新的教學(xué)模式應(yīng)勢(shì)而生。變式教學(xué)模式作為這一時(shí)代下的新產(chǎn)物，它出現(xiàn)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，從而使學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)背景下立于不敗之地。在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，實(shí)施變式教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究式思維，使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中不斷提高自己、豐富自己，最終達(dá)到快速提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常只為學(xué)生們講解一種解題方法，導(dǎo)致學(xué)生在做題時(shí)只能用固定的思路去解析，從而逐漸養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)、思維封閉的惡習(xí)。長(zhǎng)期以往，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展形成強(qiáng)大的阻礙。隨著新課改的進(jìn)行，在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用變式教學(xué)已經(jīng)逐漸成為授課趨勢(shì)，得到的教學(xué)效果也較為良好。這種方法不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到開闊，而且在做題中的思路也更加清晰，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然就能得到提升。
在高中數(shù)學(xué)教材中，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量涵蓋較大，不利于學(xué)生輕松掌握，使得部分學(xué)生因此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而增加教師授課壓力。為了提高高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，我國(guó)各高中學(xué)校都應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容，制定符合當(dāng)今社會(huì)時(shí)代的教學(xué)模式，提高學(xué)生的高中數(shù)學(xué)知識(shí)掌握量，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。深入實(shí)施變式教學(xué)模式，可以使學(xué)生自身的探究能力與創(chuàng)新思維得以開闊，隨之應(yīng)用于學(xué)習(xí)當(dāng)中，找到合理解決各種類型的數(shù)學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的效率。
在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師大多占有主導(dǎo)地位，學(xué)生作為接受者，只能被動(dòng)地接收知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生不能自主探討問(wèn)題，探究性思維得不到發(fā)展，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)新，從而難以達(dá)到當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求。高中數(shù)學(xué)知識(shí)變式教學(xué)模式的實(shí)施可以真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，符合當(dāng)今教育事業(yè)倡導(dǎo)的教育理念。教師充當(dāng)學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。在課上教師不再是思維的灌輸者，而是知識(shí)的傳遞者，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)該讓學(xué)生自己多想辦法，也可以分組合作共同研究出一套新辦法，這樣的學(xué)習(xí)方法可以使得學(xué)生真正對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，達(dá)到高效率、高水平的學(xué)習(xí)目的。
在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、問(wèn)題題型及時(shí)地進(jìn)行變式。比如說(shuō)在三角函數(shù)問(wèn)題的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行正弦、余弦、正切這三者之間的比較，分析它們?cè)诮忸}過(guò)程中的相似之處以及不同之處，然后通過(guò)具體的題型，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到不同的解題方法。
教師在課堂上及時(shí)的變式，可以有效節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)掌握，可以使得他們?cè)诳荚囘^(guò)程中將由做題過(guò)程中遇到的相關(guān)內(nèi)容延伸到考試內(nèi)容，從而提高考試成績(jī)。
在課下，學(xué)生要對(duì)課上教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，將教師所講的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性記憶，并對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，為日后的復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。及時(shí)的復(fù)習(xí)還可以有效地使學(xué)生開闊自己的思路，對(duì)一種題型找出多種解法，面臨考試時(shí)不會(huì)因題型陌生而擔(dān)憂。學(xué)生還可以在學(xué)完每個(gè)章節(jié)以后，自己再根據(jù)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)具體的總結(jié)方案，將簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理去除，對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)記憶，保證自己日后高效復(fù)習(xí)。
在高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加以改善與優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)或者相似的題型進(jìn)行總結(jié)與歸納，分辨各變式題型的思路，總結(jié)其相似點(diǎn)以及不同處，為以后的解題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在變式學(xué)習(xí)中，教師要及時(shí)地為學(xué)生們指引思路，使學(xué)生可以清楚地找到符合自身發(fā)展的最佳學(xué)習(xí)方法，并自主地去探究學(xué)習(xí)，在課上及時(shí)地對(duì)各種題型進(jìn)行練習(xí)與掌握，課下則能針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，最終達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[2]謝麗英.高中數(shù)學(xué)課堂中變式教學(xué)的案例分析[d].天津:天津師范大學(xué),2012.
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十二
航空貨運(yùn)作為一種高效、快捷的物流運(yùn)輸方式，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著重要的作用。而了解航空貨運(yùn)知識(shí)不僅有助于我們更好地掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)，也有助于加深我們對(duì)航空貨運(yùn)業(yè)的理解。下面就讓我們一起來(lái)分享關(guān)于航空貨運(yùn)知識(shí)的心得體會(huì)，探討其在物流運(yùn)輸中的重要性，并簡(jiǎn)要介紹其發(fā)展前景。
首先，了解航空貨運(yùn)知識(shí)對(duì)于掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)至關(guān)重要。在現(xiàn)代多樣化的物流運(yùn)輸方式中，航空貨運(yùn)以其速度快、能力大的特點(diǎn)成為許多企業(yè)首選。然而，航空貨運(yùn)并非只是簡(jiǎn)單的將貨物運(yùn)送至目的地，而是一個(gè)涉及許多環(huán)節(jié)的復(fù)雜系統(tǒng)。在了解航空貨運(yùn)知識(shí)后，我們可以更好地掌握航空貨運(yùn)的機(jī)制，提高物流運(yùn)輸?shù)男省１热?，了解航空貨運(yùn)的機(jī)器人和自動(dòng)化設(shè)備的應(yīng)用，可以幫助我們更好地安排貨物的裝卸，提高工作效率。
其次，了解航空貨運(yùn)知識(shí)有助于加深對(duì)航空貨運(yùn)業(yè)的理解。航空貨運(yùn)業(yè)作為物流行業(yè)的重要組成部分，對(duì)于全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響力。了解航空貨運(yùn)知識(shí)可以幫助我們更好地理解這個(gè)行業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，從而更好地把握行業(yè)動(dòng)態(tài)。我們可以了解貨運(yùn)公司的運(yùn)營(yíng)模式和發(fā)展戰(zhàn)略，以及航空公司在貨運(yùn)業(yè)務(wù)上的運(yùn)作方式。通過(guò)深入了解這些信息，我們可以更好地為企業(yè)提供物流解決方案，從而為企業(yè)的發(fā)展提供支持。
再次，航空貨運(yùn)知識(shí)的了解對(duì)于物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行至關(guān)重要。在航空貨運(yùn)中，有許多關(guān)鍵環(huán)節(jié)需要我們高度關(guān)注。比如，我們需要了解航空公司的航線布局，以便為客戶提供最快捷、最經(jīng)濟(jì)的貨運(yùn)路線。我們還需要了解航空公司的貨運(yùn)能力，以便在貨物需求量大時(shí)能夠及時(shí)提供足夠的運(yùn)力。此外，還需要了解航空貨運(yùn)中的貨物包裝要求和安全措施，以免造成貨物損壞或丟失。只有深入了解航空貨運(yùn)知識(shí)，我們才能夠更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，確保物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行。
最后，航空貨運(yùn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊。隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，跨國(guó)貿(mào)易的增加，航空貨運(yùn)業(yè)正在迅速發(fā)展壯大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球貨運(yùn)量中的30%以上是通過(guò)航空運(yùn)輸完成的，這一比例還在不斷增加。航空貨運(yùn)業(yè)是一個(gè)高度專業(yè)化和技術(shù)密集的行業(yè)，對(duì)于政府、金融機(jī)構(gòu)以及物流企業(yè)都提出了更高的要求。因此，了解航空貨運(yùn)知識(shí)是我們與這個(gè)行業(yè)接軌的重要一步，也是我們開拓新的商機(jī)、提高競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。
綜上所述，了解航空貨運(yùn)知識(shí)對(duì)于我們掌握物流運(yùn)作的要領(lǐng)、加深對(duì)航空貨運(yùn)業(yè)的理解以及確保物流運(yùn)輸?shù)捻樌M(jìn)行都至關(guān)重要。而隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和航空貨運(yùn)業(yè)的快速增長(zhǎng)，了解航空貨運(yùn)知識(shí)也將成為我們把握商機(jī)和提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。讓我們積極學(xué)習(xí)航空貨運(yùn)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，為物流行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十三
第一段：航空貨運(yùn)的重要性（引入）
航空貨運(yùn)作為現(xiàn)代物流運(yùn)輸中的一種重要方式，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高具有不可替代的作用。近年來(lái)，全球化的趨勢(shì)使得跨國(guó)貿(mào)易不斷增長(zhǎng)，航空貨運(yùn)因其快速、安全和可靠的特點(diǎn)受到越來(lái)越多企業(yè)的青睞。然而，對(duì)于航空貨運(yùn)知識(shí)的了解和掌握是確保貨物順利運(yùn)輸?shù)年P(guān)鍵。在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻意識(shí)到了航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性。
第二段：航空貨運(yùn)的基本流程（提出問(wèn)題）
在介紹航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性之前，首先需要了解航空貨運(yùn)的基本流程。航空貨運(yùn)主要包括貨物出庫(kù)、裝運(yùn)、運(yùn)輸、中轉(zhuǎn)和配送等環(huán)節(jié)。然而，在實(shí)際工作中，我們常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，比如貨物丟失、延遲、損壞等。這些問(wèn)題的發(fā)生往往源于對(duì)航空貨運(yùn)知識(shí)的不了解和運(yùn)作不當(dāng)。接下來(lái)，我將分享一些心得體會(huì)，希望能對(duì)大家在日常工作中遇到類似問(wèn)題時(shí)有所幫助。
第三段：提高貨物安全性的方法（答疑解惑）
貨物的安全性是航空貨運(yùn)最重要的考量因素之一。為了保證貨物的安全性，我們可以采取一些措施。首先，核對(duì)貨物清單和裝貨單，確保貨物的數(shù)量和品質(zhì)與登機(jī)時(shí)一致。其次，密封貨物包裝，防止在運(yùn)輸過(guò)程中發(fā)生損壞。最后，選擇可靠的航空貨運(yùn)代理商和航空公司，確保貨物能夠安全送達(dá)目的地。這些方法在我個(gè)人工作中得到了驗(yàn)證，對(duì)提高貨物安全性有著積極的作用。
第四段：提高貨物運(yùn)輸效率的措施（展開論述）
貨物的運(yùn)輸效率關(guān)系到客戶的滿意度和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。為了提高貨物的運(yùn)輸效率，我們可以采取一些措施。首先，合理規(guī)劃貨物裝載和轉(zhuǎn)運(yùn)流程，減少貨物的中轉(zhuǎn)次數(shù)和時(shí)間。其次，優(yōu)化貨物包裝，減少空間占用，增加裝載量。最后，利用高效的信息化系統(tǒng)，提前對(duì)貨物的運(yùn)輸路線和運(yùn)費(fèi)做出預(yù)估，減少不必要的時(shí)間和費(fèi)用浪費(fèi)。通過(guò)這些措施，我個(gè)人工作中貨物的運(yùn)輸效率得到了顯著提高。
第五段：加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)（總結(jié)回顧）
在我多年的工作經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到了航空貨運(yùn)知識(shí)的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我總結(jié)出了一些提高貨物安全性和運(yùn)輸效率的方法。然而，由于航空貨運(yùn)知識(shí)的復(fù)雜性和變化性，我們需要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，我們才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)航空貨運(yùn)工作的挑戰(zhàn)。因此，我將繼續(xù)加強(qiáng)航空貨運(yùn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，為客戶提供更好的服務(wù)。
總結(jié)：航空貨運(yùn)知識(shí)心得體會(huì)大全
航空貨運(yùn)知識(shí)的了解和掌握對(duì)于保證貨物順利運(yùn)輸至關(guān)重要。通過(guò)提高貨物安全性和運(yùn)輸效率，我們能夠更好地滿足客戶需求，提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。為了跟上行業(yè)發(fā)展的步伐，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新航空貨運(yùn)知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。我相信，只有經(jīng)過(guò)不斷努力和積累，我們才能在航空貨運(yùn)工作中取得更好的成績(jī)。
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十四
在對(duì)假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級(jí)學(xué)生。這種年級(jí)效應(yīng)直接驗(yàn)證了學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在很大程度上影響他們的數(shù)學(xué)知識(shí)觀。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要是算術(shù)知識(shí)與簡(jiǎn)單的幾何圖形，而初二學(xué)生開始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)代數(shù)、幾何等數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，因而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富性有更充分的認(rèn)識(shí).
在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算和數(shù)學(xué)涉及思考兩個(gè)維度上，初二學(xué)生的肯定程度都比六年級(jí)學(xué)生高但沒有表現(xiàn)出顯著差異。在數(shù)學(xué)實(shí)用性上初中學(xué)生的肯定程度卻顯著下降。對(duì)此可能的解釋是:其一，初中的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容更具有抽象性。小學(xué)的算術(shù)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系很直接學(xué)生接觸到數(shù)學(xué)語(yǔ)言與曰常語(yǔ)言比較接近;而初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間直接聯(lián)系比較少而且學(xué)生需要熟悉不同于日常語(yǔ)言的數(shù)學(xué)語(yǔ)言系統(tǒng)。其二，由于面臨學(xué)生升入高中的考試壓力等，我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的目的帶有更多的功利性特點(diǎn)而遠(yuǎn)離其實(shí)用‘性。
許多研宄調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，結(jié)果都表明，學(xué)生是否具備正確的和成熟的學(xué)習(xí)觀與他們的學(xué)業(yè)表現(xiàn)有非常密切的聯(lián)系111。而在本研宄中，不管是假設(shè)性處境判斷還是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)卷的結(jié)果都不能表明學(xué)業(yè)水平對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)觀的明確的影響。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們的解釋是:其一，不同學(xué)業(yè)水平學(xué)生的數(shù)學(xué)觀的差異，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀與數(shù)學(xué)自我概念上而在數(shù)學(xué)知識(shí)觀上則表現(xiàn)出較多的一致性其二，在特定的學(xué)校文化環(huán)境中，由教師和各個(gè)學(xué)生組成了學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員相互影響，形成某些共識(shí)。而這些共識(shí)一旦確立，就獲得了很強(qiáng)的生命力，在很大程度上制約個(gè)體行為。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)觀正是這些共識(shí)中的一類內(nèi)容。其三本研宄中假設(shè)性情境判斷題目所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)難度并不高。如果增加數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，學(xué)生學(xué)業(yè)水平對(duì)其判斷的影響可能加強(qiáng)。比如，題目乃2存在學(xué)業(yè)水平的顯著差異而內(nèi)容涉及到的是正弦曲線。
5結(jié)論。
51中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀形成及發(fā)展與學(xué)校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容緊密相關(guān)。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)觀既有素樸、直覺、內(nèi)隱的認(rèn)識(shí)層次也有理論上的認(rèn)識(shí)層次。
52中小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)觀存在差異。在對(duì)假設(shè)性情境的判斷上，初二學(xué)生的認(rèn)同程度顯著地高于六年級(jí)學(xué)生；在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)卷上，在數(shù)學(xué)涉及運(yùn)算、數(shù)學(xué)涉及思考兩個(gè)維度上不存在年級(jí)差異，在數(shù)學(xué)實(shí)用性上，六年級(jí)學(xué)生的肯定程度顯著地高于初二學(xué)生。
53從總體上看，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平與數(shù)學(xué)知識(shí)觀的關(guān)系不大。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十五
這一切都與一個(gè)名稱息息相關(guān)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，那么“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”究竟是什么呢？知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種無(wú)形資產(chǎn)，指智力創(chuàng)造性勞動(dòng)所獲得的成果，并由智力勞動(dòng)者對(duì)其成果享有的一種權(quán)利，它包括專利權(quán)、著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)等。可以說(shuō)是有了知識(shí)產(chǎn)權(quán)才有了我們現(xiàn)在社會(huì)市場(chǎng)的秩序，其中，專利權(quán)可以保護(hù)一切申請(qǐng)專利保護(hù)的專利產(chǎn)品，免受他人為營(yíng)利目的而剽竊或使用，俗稱“抄襲”。而類似這樣的“剽竊”、“抄襲”卻在我們身邊處處上演。
20xx年4月15日，瓊瑤在《花非花霧非霧》官方微博發(fā)表給廣電總局的公開信，舉報(bào)于正《宮鎖連城》多處劇情抄襲《梅花烙》。
20xx年4月28日，瓊瑤正式起訴于正侵權(quán)，同時(shí)對(duì)播出單位湖南衛(wèi)視一同追究責(zé)任。12月25日，北京市第三中級(jí)人民法院宣判此案。法院判決《宮鎖連城》侵犯了《梅花烙》的改編權(quán)，于正被要求向瓊瑤公開賠禮道歉，五家被告則共計(jì)賠償500萬(wàn)。
無(wú)獨(dú)有偶，同年，女作家席慕蓉著有詩(shī)集《在黑暗的河流上》，享有該詩(shī)集的著作權(quán)。20xx年，席慕蓉將該詩(shī)集的專有出版權(quán)授予海南的南海出版公司，期限五年?？砂鏅?quán)到期后，該出版公司持續(xù)出版該詩(shī)集，在包括武漢在內(nèi)的全國(guó)大城市的書店及網(wǎng)店等主流渠道熱銷，侵權(quán)作品超過(guò)10萬(wàn)冊(cè)。
通過(guò)這兩個(gè)鮮活的事例，告訴我們“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”就在我們身邊，剽竊、抄襲他人的作品或者成果是一種可恥的行為。
我們中學(xué)生面對(duì)“知識(shí)產(chǎn)權(quán)”，又該做些什么呢？
2、我們?cè)趯W(xué)校做實(shí)驗(yàn)，或者發(fā)明制作，包括日常的做作業(yè)、寫作文，我們應(yīng)該養(yǎng)成獨(dú)立思考、認(rèn)真鉆研的習(xí)慣，這樣，既鍛煉了自己的思維能力，也能為自己辛勤付出得來(lái)的學(xué)習(xí)成果感到高興，因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成果其實(shí)就是一項(xiàng)小小的專利。
3、如果我們的學(xué)習(xí)成果或者勞動(dòng)成果被其他同學(xué)“竊取”，我們就要義正詞嚴(yán)地指出同學(xué)的錯(cuò)誤，告訴他其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就是一項(xiàng)小專利，他這樣的行為就是侵犯了其他同學(xué)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，破壞了正常的社會(huì)秩序，這一行為是與《中學(xué)生守則》背道而馳的，以后要避免這一情況的發(fā)生。
希望我們每個(gè)中學(xué)生都能夠尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、維護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，讓社會(huì)秩序良性高效運(yùn)轉(zhuǎn)，早日實(shí)現(xiàn)我們國(guó)家瑰麗多彩的中國(guó)夢(mèng)！
航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十六
伴隨全球經(jīng)濟(jì)體系的發(fā)展變化，高科技手段的應(yīng)用，電子商務(wù)管理的應(yīng)用造成經(jīng)濟(jì)行業(yè)重大改革。以往的財(cái)務(wù)管理方法已經(jīng)不能滿足企業(yè)的發(fā)展要求，動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)管理模式應(yīng)運(yùn)而生，采用現(xiàn)代軟件技術(shù)處理相關(guān)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，提升企業(yè)的工作效率，提供多元高效化的服務(wù)，為企業(yè)的長(zhǎng)久性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)需要明確具體的職能和目標(biāo)，從本質(zhì)上分析，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作和網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的工作目標(biāo)是一致的，為決策提供有效的資源和信息為基本工作方向。有效資源包括組織外部的利益具體相關(guān)的信息，組織內(nèi)部的不同管理層次做決策需要的信息，是對(duì)于決策的統(tǒng)一支持;網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)和傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的職能保持一致，在于反映和控制職能，主要體現(xiàn)在對(duì)外能動(dòng)反映會(huì)計(jì)的計(jì)量、確認(rèn)、分析、報(bào)告，對(duì)內(nèi)的全面管理預(yù)測(cè)、決策、調(diào)節(jié)、考評(píng)等方面。由于網(wǎng)絡(luò)的普及，會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)和活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)融合到一起，會(huì)計(jì)工作、業(yè)務(wù)工作、其余管理活動(dòng)之間的協(xié)調(diào)性增加，會(huì)計(jì)職能全面落實(shí);會(huì)計(jì)信息的信息質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高到新的水平。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的主體為實(shí)體組織或是虛擬組織，針對(duì)實(shí)體組織來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)管理能夠遠(yuǎn)程審計(jì)、編表、查賬、制單等，體現(xiàn)出虛擬性，部分人員擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)的安全可靠性，網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)工作者的身份和系統(tǒng)安全，保證可靠性是網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)落實(shí)的基礎(chǔ)。
二、電子商務(wù)下的會(huì)計(jì)管理。
(一)會(huì)計(jì)人才方面。
電子商務(wù)對(duì)于人才的需求提升，會(huì)計(jì)管理方面需要復(fù)合型的會(huì)計(jì)管理人才，商務(wù)資源的處理和收集依靠計(jì)算機(jī)操作完成。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)工作人員需要對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)有深入了解，高水平的會(huì)計(jì)師需要熟練掌握所有的軟件操作過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)辦公時(shí)代世界各國(guó)的合作加深，不同國(guó)家的語(yǔ)言、會(huì)計(jì)處理方式、商務(wù)、文化背景都是需要了解的，因此會(huì)計(jì)工作人員的綜合素質(zhì)高，了解更多的文化背景。
(二)會(huì)計(jì)服務(wù)和市場(chǎng)。
隨著電子商務(wù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)服務(wù)的范圍持續(xù)增加，在為物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域服務(wù)的同時(shí)還要服務(wù)非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域，需要面向國(guó)外貿(mào)易、消費(fèi)者、生產(chǎn)、政府等方面。電子商務(wù)會(huì)計(jì)管理界限性降低，為國(guó)際的市場(chǎng)融合發(fā)展提供廣闊的空間。電子商務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)差異提出質(zhì)疑，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不同反映信息的不一致，市場(chǎng)國(guó)家化為網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)管理提供可能。
(三)會(huì)計(jì)手段。
電子商務(wù)要求會(huì)計(jì)手段管理多樣化、現(xiàn)代化，電子商務(wù)環(huán)境下，企業(yè)需要應(yīng)用現(xiàn)代化、系統(tǒng)化的通信工具，例如bbs、eft、e－mall、edi、eos、pos等等，讓主體之間交易進(jìn)行的更加準(zhǔn)確高效。會(huì)計(jì)為企業(yè)提供財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)，為了滿足應(yīng)用人員需求的變化，配合應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，提供更加準(zhǔn)確的服務(wù)。
1、正確實(shí)現(xiàn)信貸信息技術(shù)和會(huì)計(jì)管理的融合。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)工作的方式、手段、業(yè)務(wù)流程重新構(gòu)建，滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求。
2、在數(shù)據(jù)通訊方面網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)信息處理工作脫離書面化，數(shù)據(jù)錄入變得網(wǎng)絡(luò)化，部分原始憑證利用軟件直接轉(zhuǎn)化為記賬憑證;財(cái)務(wù)信息輸出現(xiàn)代化，各種電子符號(hào)替代財(cái)務(wù)的數(shù)據(jù)，紙質(zhì)數(shù)據(jù)變成網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)，成為輸出的新型手段。
3、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的高度協(xié)同，企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)和合作商之間展開交易，交易的記錄、財(cái)務(wù)信息直接的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成，企業(yè)的信息流、物流、商流、資金流高度融合，管理對(duì)象擴(kuò)展到財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)協(xié)同。包括企業(yè)內(nèi)部協(xié)同，網(wǎng)上進(jìn)行預(yù)算管理、網(wǎng)上銷售、網(wǎng)絡(luò)資金湊集、網(wǎng)絡(luò)資源采購(gòu)等;企業(yè)和供應(yīng)鏈之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡(luò)制定生產(chǎn)計(jì)劃、網(wǎng)上咨詢;客戶和企業(yè)之間的協(xié)同，利用網(wǎng)絡(luò)下訂單、支付、服務(wù)等;企業(yè)和社會(huì)部分之間高效協(xié)同，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)保險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)年檢、報(bào)關(guān)。企業(yè)內(nèi)部需要配合各種的協(xié)同業(yè)務(wù)，綜合制定會(huì)計(jì)核算方法和管理模式。
4、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，受到空間原因的影響，企業(yè)總部對(duì)于不同分支機(jī)構(gòu)的管理不合理，集中式的空間管理無(wú)法實(shí)現(xiàn)，造成決策的失誤。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)集中管理難以實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)應(yīng)用讓時(shí)間差距、地理差距的阻礙降低，為實(shí)現(xiàn)集中管理提供可能。電子商務(wù)系統(tǒng)擺脫區(qū)域和時(shí)間的限制，隨時(shí)的收集資源和數(shù)據(jù)，對(duì)于資金的分配、審計(jì)、記賬等集中管理。企業(yè)將內(nèi)部的所有財(cái)務(wù)資源高效整合，決策變得智能化、科學(xué)化實(shí)現(xiàn)集團(tuán)內(nèi)部的信息共享，控制運(yùn)營(yíng)的資源消耗，維持企業(yè)發(fā)展。
5、企業(yè)過(guò)去的財(cái)務(wù)管理為靜態(tài)的管理模式，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支持，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化、實(shí)時(shí)化、智能化管理，突破傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理的各種界限，合理利用財(cái)務(wù)報(bào)告系統(tǒng)。讓具體應(yīng)用者隨時(shí)的了解最新的資源信息，包括資金運(yùn)營(yíng)、成本、收入、負(fù)債等，及時(shí)了解分布的會(huì)計(jì)信息。
6、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用讓各個(gè)地區(qū)的企業(yè)、不同地域的客戶之間的距離縮短，在財(cái)務(wù)管理方面，網(wǎng)絡(luò)讓管理范圍擴(kuò)大化，通過(guò)遠(yuǎn)程審計(jì)、查詢、報(bào)表等，實(shí)現(xiàn)分工管理的扁平化，提高工作效率，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
三、會(huì)計(jì)管理。
(一)法律政策國(guó)內(nèi)的“安全及網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”“法律及公共政策”為電子商務(wù)發(fā)展提供支持，電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)管理需要政府部分的參與，構(gòu)建必需的法律和規(guī)定，促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的進(jìn)步。
(二)技術(shù)管理隨著信息領(lǐng)域的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)、三層結(jié)構(gòu)組件、防火強(qiáng)技術(shù)的陸續(xù)應(yīng)用為網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)和電子商務(wù)的`融合提供技術(shù)保證。目前網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)提出更高的要求。會(huì)計(jì)系統(tǒng)建立降低控制技術(shù)差距，應(yīng)用安全措施，部分關(guān)鍵系統(tǒng)采取必要的安全保護(hù)手段，提升整個(gè)企業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的管理水平，制定計(jì)劃面對(duì)突發(fā)事件。
(三)網(wǎng)絡(luò)安全網(wǎng)絡(luò)駭客的干擾，使用者的失誤、計(jì)算機(jī)故障或是病毒等對(duì)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)造成影響，企業(yè)需要做好應(yīng)對(duì)策略，避免各種資源數(shù)據(jù)的隨意更改。為保證資源的有效性，企業(yè)健全內(nèi)部管理控制方式，系統(tǒng)中利用保護(hù)機(jī)構(gòu)，利用口令、登錄記錄等多種方式，保護(hù)企業(yè)的機(jī)密信息文件，系統(tǒng)內(nèi)部終端入口具有識(shí)別功能，非法的操作或是登錄會(huì)被系統(tǒng)凍結(jié)，及時(shí)報(bào)警。提升系統(tǒng)的安全防范能力;系統(tǒng)內(nèi)部安裝防火墻、檢測(cè)系統(tǒng)、利用虛擬的專用網(wǎng)技術(shù)或是物理隔離方式;整個(gè)信息系統(tǒng)利用數(shù)字簽名的方式，避免資源傳輸中的虛假行為。
四、軟件開發(fā)。
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理工作、會(huì)計(jì)電算化和目前的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)之間具有差異性，未來(lái)想要滿足電子商務(wù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，需要財(cái)務(wù)處理能力提供更優(yōu)質(zhì)的特性。財(cái)務(wù)軟件的核心為實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)中的協(xié)同，讓審計(jì)業(yè)務(wù)、查賬、報(bào)賬等環(huán)節(jié)通過(guò)遠(yuǎn)程處理;實(shí)現(xiàn)在線辦公或是移動(dòng)辦公，對(duì)于網(wǎng)頁(yè)數(shù)據(jù)、電子貨幣、單據(jù)等有效處理，利用信息流實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和企業(yè)資金的流通。軟件方面提供網(wǎng)上財(cái)務(wù)信息查詢、網(wǎng)絡(luò)支付、遠(yuǎn)程查賬、報(bào)表等多種基本功能，陸續(xù)提供網(wǎng)上銀行、網(wǎng)絡(luò)采購(gòu)、購(gòu)買服務(wù)。對(duì)于專業(yè)軟件合理開發(fā)，促進(jìn)工作效率的提升，滿足實(shí)際的需求?？偠灾?，電子商務(wù)時(shí)代的到來(lái)，企業(yè)的動(dòng)態(tài)財(cái)務(wù)管理工作將對(duì)于過(guò)去階段性的運(yùn)營(yíng)情況合理的總結(jié)核算，保證工作發(fā)展的部署，管理網(wǎng)絡(luò)化的趨勢(shì)可以促進(jìn)行業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定性發(fā)展。
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航空貨運(yùn)知識(shí)論文篇十七
大學(xué)知識(shí)管理的內(nèi)容涉及兩種知識(shí)，即外顯知識(shí)(或稱編碼知識(shí))和默會(huì)知識(shí)(或稱意會(huì)知識(shí)、內(nèi)隱知識(shí))。外顯知識(shí)是可以用文字、符號(hào)、音像媒體等進(jìn)行編碼處理的知識(shí)，主要包括有關(guān)事實(shí)和原理的知識(shí)。大學(xué)中的外顯知識(shí)包括文字、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、計(jì)算機(jī)程序等諸種符號(hào)形式，其表現(xiàn)形式包括課程、教材、論文、報(bào)告、圖片、音像資料等，在圖書館、信息庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)中的知識(shí)都屬于這類知識(shí)。這些外顯知識(shí)經(jīng)過(guò)分類整理后可以方便地加以檢索，可以在信息網(wǎng)絡(luò)上快速傳輸，便于取用。默會(huì)知識(shí)則只存在于人的頭腦中，難以用文字、符號(hào)、音像媒體等進(jìn)行編碼，可以意會(huì)，難以言傳。有關(guān)如何做的訣竅類知識(shí)就屬于默會(huì)知識(shí)。
在科學(xué)主義的范式下，大學(xué)所追求的是一種嚴(yán)格的不受人為干擾的客觀知識(shí)，包括默會(huì)知識(shí)在內(nèi)的任何達(dá)不到這種要求的知識(shí)，都不能進(jìn)入大學(xué)教學(xué)、科研和管理的視界，在大學(xué)中并沒有相應(yīng)的地位。但事實(shí)上，澳大利亞科研工作者紐曼(ruthneurmann)的研究表明，默會(huì)知識(shí)是存在的，并且是大學(xué)教學(xué)科研中的有機(jī)組成部分。
大學(xué)展開知識(shí)管理，不可忽略默會(huì)知識(shí)，不僅因?yàn)槠浯嬖谟诖髮W(xué)之中，更重要的在于其之于知識(shí)創(chuàng)新具有十分重要的意義。知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、界定問(wèn)題不僅有賴于研究者長(zhǎng)期積累的豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，還依賴于研究者長(zhǎng)期形成的經(jīng)驗(yàn)、直覺和靈感。
默會(huì)知識(shí)決定了研究者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也就是說(shuō)默會(huì)知識(shí)是知識(shí)創(chuàng)新的源泉。此外，從知識(shí)的價(jià)值鏈的角度上看，經(jīng)驗(yàn)、判斷力、思想和生活方式都是新知識(shí)的重要來(lái)源，這些都屬于默會(huì)知識(shí)范疇。就特征而言，大學(xué)知識(shí)管理具有復(fù)雜性、全方位性、動(dòng)態(tài)性、開放性等特點(diǎn)。
因此，有效整合大學(xué)知識(shí)，發(fā)揮知識(shí)的效用，外顯知識(shí)不可或缺，默會(huì)知識(shí)也不可缺位。對(duì)于有效的大學(xué)知識(shí)管理而言，要把兩種知識(shí)都納入調(diào)適和整合的范疇。從某種程度上來(lái)說(shuō)，對(duì)默會(huì)知識(shí)的開發(fā)、利用和創(chuàng)新，對(duì)于知識(shí)管理的意義更甚。
(1)復(fù)雜性。大學(xué)知識(shí)管理的內(nèi)容十分龐雜，大致包括：推動(dòng)新知識(shí)的創(chuàng)新和生產(chǎn)；支持從大學(xué)外面獲取的知識(shí)，并提高消化吸收知識(shí)的能力；確保新知識(shí)在大學(xué)內(nèi)部及時(shí)擴(kuò)散；促使大學(xué)教職員工都能利用大學(xué)組織目標(biāo)相關(guān)的知識(shí)；確保大學(xué)所有教職員工都能知道知識(shí)在哪里，以便在需要的時(shí)間和需要的地方都能得到。
(2)全面性。知識(shí)資源是大學(xué)的核心資源，大學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)多圍繞知識(shí)展開，并與知識(shí)發(fā)生聯(lián)系或者互動(dòng)。大學(xué)知識(shí)管理是大學(xué)管理的重要組成部分，具有橫斷性質(zhì)，教學(xué)、科研、管理等部門的管理活動(dòng)都涉及到知識(shí)資源的管理。同時(shí)，大學(xué)知識(shí)管理內(nèi)容的全面性，不僅涉及知識(shí)過(guò)程的管理，還包括作為知識(shí)創(chuàng)造者和知識(shí)傳授者的教師和知識(shí)接受者的學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)的管理。
(3)開放性。大學(xué)的知識(shí)管理不僅涉及組織范圍內(nèi)的各種知識(shí)的有效整合，還應(yīng)注重組織外部的、與組織的各種活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。深諳知識(shí)管理之道的大學(xué)，肯定不會(huì)單獨(dú)處在”象牙塔”之中而孤芳自賞，而會(huì)與其外部的其他組織、機(jī)構(gòu)或個(gè)人保持更加密切的聯(lián)系，這不僅使其能獲取大量對(duì)其有用的知識(shí)，而且可以通過(guò)知識(shí)的共享和轉(zhuǎn)移來(lái)提高其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的能力。
(4)動(dòng)態(tài)性。大學(xué)知識(shí)管理是一個(gè)具有動(dòng)態(tài)特性的過(guò)程。這主要源于知識(shí)創(chuàng)新不是一個(gè)靜態(tài)的活動(dòng)，而是一個(gè)不斷使自身升級(jí)的永不停頓的過(guò)程。當(dāng)默會(huì)知識(shí)與外顯知識(shí)相互作用從低一級(jí)的層面向高一級(jí)層面提升時(shí)，是一個(gè)螺旋上升的運(yùn)動(dòng)。
大學(xué)知識(shí)管理的核心在于對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行有效的整合，以此適應(yīng)外界的快速變化，發(fā)揮更大的作用。
1．觀念更新與組織創(chuàng)新是前提。
推行知識(shí)管理模式，首先，必須使知識(shí)管理思想深人人心，使全體教職員工都認(rèn)識(shí)到知識(shí)是大學(xué)的最重要經(jīng)濟(jì)資源和最基本財(cái)產(chǎn)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)共享對(duì)大學(xué)組織整體的重要性，認(rèn)識(shí)到建立相應(yīng)知識(shí)交流、共享與創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的必要性。其次，必須更新大學(xué)組織機(jī)構(gòu)，組建有利于知識(shí)管理的反應(yīng)敏銳、決策迅速的扁平化組織。其三，必須將知識(shí)管理融人大學(xué)組織的全部流程，組建全員參加的內(nèi)部知識(shí)管理系統(tǒng)和吸引大學(xué)組織外協(xié)單位、相關(guān)部門、廣大顧客廣泛參加的外部知識(shí)管理系統(tǒng)。
2．知識(shí)獲取、存儲(chǔ)是基礎(chǔ)。
大學(xué)知識(shí)管理是從知識(shí)的采集開始的，知識(shí)工作者和知識(shí)管理者要利用知識(shí)管理系統(tǒng)的一切有利因素，采用各種策略方式采集大學(xué)組織內(nèi)外知識(shí)資源，尤其要挖掘植根于大學(xué)組織員工頭腦內(nèi)的默會(huì)知識(shí)，使其充分外顯化，成為組織知識(shí)；同時(shí)，通過(guò)整理和加工，提煉出對(duì)大學(xué)組織發(fā)展有用的知識(shí)，作為大學(xué)組織的知識(shí)資源積累起來(lái)，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，建立知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，使之條目清晰，內(nèi)容明確，便于檢索和查詢。知識(shí)的采集、積累和統(tǒng)計(jì)是動(dòng)態(tài)過(guò)程，是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)組織環(huán)境的變化，一直不間斷地構(gòu)筑夯實(shí)大學(xué)組織核心競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)的發(fā)展過(guò)程。
3．知識(shí)共享是關(guān)鍵。
大學(xué)組織內(nèi)部知識(shí)資源管理的原則是在不危害大學(xué)發(fā)展的前提下，最大限度地促進(jìn)知識(shí)的交流、傳播和共享，促進(jìn)知識(shí)資源在大學(xué)組織運(yùn)行中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這包括建立有效的內(nèi)部知識(shí)共享體系、知識(shí)交流體系和知識(shí)傳播渠道；廣泛參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)知識(shí)交流活動(dòng)，建立健全外部知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從外部汲取各種知識(shí)資源。此外，通過(guò)廣納人才最大限度地利用社會(huì)的智力資源；通過(guò)與其他科研院所建立完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)來(lái)保證自身的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)力；通過(guò)與各種咨詢公司、合作伙伴、專家學(xué)者建立關(guān)系，從而建立自己的外部技術(shù)源網(wǎng)絡(luò)和合作網(wǎng)絡(luò)；等等。
4．知識(shí)創(chuàng)新是核心。
知識(shí)只有不斷創(chuàng)新才能保持知識(shí)資源的富有和增殖。大學(xué)知識(shí)管理的核心工作，就是根據(jù)大學(xué)組織發(fā)展的實(shí)際需求，將已有知識(shí)資源轉(zhuǎn)化為大學(xué)組織發(fā)展的動(dòng)力，通過(guò)促進(jìn)知識(shí)資源的應(yīng)用為大學(xué)組織創(chuàng)造價(jià)值，并在知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐中，積極主動(dòng)地對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行綜合、分析與研究，不斷地創(chuàng)造出新知識(shí)，再將新知識(shí)投入到大學(xué)組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，創(chuàng)造更大的價(jià)值。大學(xué)組織必須同時(shí)對(duì)各種知識(shí)資源進(jìn)行不斷的、多種形式的創(chuàng)新，才能緊扣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脈搏，保證大學(xué)組織的生存和進(jìn)一步發(fā)展。
5．建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織是保證。
建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，也是大學(xué)開展知識(shí)管理所不能或缺的。首先，各知識(shí)資源的獲取、應(yīng)用、創(chuàng)新與運(yùn)營(yíng)都是在具有優(yōu)越的人力資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，大學(xué)組織應(yīng)樹立以人為本的文化，最大限度地發(fā)揮人力資源的作用。其次，培育大學(xué)組織員工的整體價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)精神，建立交流、共享知識(shí)的文化氛圍。其三，通過(guò)大學(xué)組織文化建設(shè)激發(fā)員工的榮譽(yù)感、地位感和責(zé)任感使全體教職員工的意愿與大學(xué)組織的目標(biāo)高度統(tǒng)一，建立共同愿景，以達(dá)到自我管理、自我控制、自我激勵(lì)的目的。此外，還必須鼓勵(lì)大學(xué)組織員工樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，重視員工的再學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)開展經(jīng)常性學(xué)習(xí)，提高大學(xué)組織的學(xué)習(xí)性能，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)與系統(tǒng)思考能力，使大學(xué)保持永久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
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