心得體會(huì)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式。寫一篇較為完美的心得體會(huì)需要一定的技巧和方法。首先，我們要深入思考和回顧過去的經(jīng)歷和體驗(yàn)，從中梳理出自己的收獲和領(lǐng)悟。其次，我們要對(duì)這些收獲和領(lǐng)悟進(jìn)行歸納和總結(jié)，突出重點(diǎn)，形成一個(gè)有邏輯和條理性的結(jié)構(gòu)。最后，我們要注意語言的表達(dá)和文字的組織，力求簡(jiǎn)潔明了，避免冗長(zhǎng)和啰嗦，讓人一目了然。小編從各個(gè)領(lǐng)域搜集了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇一
最近，我們?cè)趯W(xué)校的課程中開始了圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了一些心得體會(huì)。圖形認(rèn)識(shí)不僅可以提高我們的觀察力、空間想象力，還可以鍛煉我們的邏輯思維和解決問題的能力。在這里，我將分享一下我的一些心得體會(huì)。
首先，圖形認(rèn)識(shí)對(duì)培養(yǎng)觀察力非常重要。在學(xué)習(xí)過程中，老師經(jīng)常給我們展示各種各樣的圖形，要求我們觀察和分析它們的特點(diǎn)。通過這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己變得更加細(xì)心和敏銳?，F(xiàn)在無論是在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)中，我都更容易注意到一些細(xì)節(jié)，從而更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。
其次，圖形認(rèn)識(shí)對(duì)提高空間想象力也有很大幫助。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要觀察一個(gè)平面圖形，并根據(jù)它來想象出它的三維形式。這對(duì)于我們的空間想象力提出了很高的要求。通過這樣的訓(xùn)練，我的空間想象能力也有了明顯的提高?，F(xiàn)在，我能夠更好地理解和想象一些抽象概念，比如點(diǎn)、線、面等，這對(duì)于學(xué)習(xí)一些更高級(jí)的科學(xué)知識(shí)非常有幫助。
此外，圖形認(rèn)識(shí)可以培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要根據(jù)一些已知的條件來推理出某些未知的結(jié)論。這就要求我們能夠靈活運(yùn)用邏輯思維。通過這樣的訓(xùn)練，我的邏輯思維能力也得到了很大的提升。現(xiàn)在，我能夠更好地分析和解決問題，能夠更理性地思考和評(píng)估一些情況。
最后，圖形認(rèn)識(shí)能夠培養(yǎng)我們的解決問題的能力。在圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常需要通過分析和推理，找到解決問題的方法和策略。這鍛煉了我們的解決問題的能力。通過這樣的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時(shí)更加冷靜和有條理，不再盲目地進(jìn)行行動(dòng)。我能夠更好地制定出解決問題的計(jì)劃，并有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)施。這對(duì)我未來學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題都非常有幫助。
總的來說，通過圖形認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了觀察力和空間想象力，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。這些能力在我們的學(xué)習(xí)和生活中都起到了重要的作用。因此，我認(rèn)為圖形認(rèn)識(shí)是一門非常有價(jià)值的課程，它幫助我們更全面地發(fā)展自己的能力。我相信，只要我們持之以恒地學(xué)習(xí)，一定能夠在圖形認(rèn)識(shí)中取得更好的成績(jī)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇二
作為廣大學(xué)生的一員，我們每天都會(huì)接觸到各種各樣的數(shù)學(xué)問題。其中，圖形的認(rèn)識(shí)和理解被認(rèn)為是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的部分。在我參與的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中，我獲得了重要的心得體會(huì)，這對(duì)我今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和日常生活有著非常積極的影響。
第二段：學(xué)習(xí)過程與體驗(yàn)分享
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中，我們首先學(xué)習(xí)了最基本的數(shù)學(xué)元素。通過了解正方形、矩形、三角形、圓形等基本圖形的定義和特點(diǎn)，我們懂得了圖形形狀和大小之間的相互關(guān)系，也學(xué)會(huì)了通過角的度數(shù)來辨別不同的圖形。在掌握了基本要素之后，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了如何畫圖形、計(jì)算圖形的面積、周長(zhǎng)等技巧，這讓我深深地感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的神奇和美妙。
第三段：心得體會(huì)與啟示
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)過程并不輕松，我們需要大量的練習(xí)來掌握各種圖形的細(xì)節(jié)和操作問題。但是，正是這些磨練讓我感悟到了很多重要的人生哲理。在學(xué)習(xí)過程中，我們不斷地思考、分析，不斷修正自己的錯(cuò)誤，這鍛煉了我們的耐心、毅力和自信。同時(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形也讓我更加注重身邊的事物，這啟發(fā)我學(xué)會(huì)欣賞和發(fā)現(xiàn)生活中的美好，不斷提升自己的生活質(zhì)量。
第四段：意義與應(yīng)用
數(shù)學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的學(xué)科，在計(jì)算機(jī)、工程、金融、物理等領(lǐng)域都有著重要的作用。而數(shù)學(xué)中的圖形認(rèn)識(shí)更是貫穿于各種領(lǐng)域中，無論是設(shè)計(jì)、建筑、測(cè)量或者是計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等等領(lǐng)域，都需要我們對(duì)圖形有更深刻的理解和掌握。因此，數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)培訓(xùn)課程對(duì)于我們提高自身綜合素質(zhì)、拓寬學(xué)科范圍以及應(yīng)對(duì)未來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)有著不可估量的重要意義。
第五段：結(jié)語
總之，數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程給了我在學(xué)習(xí)和生活中的重要啟示與幫助，增強(qiáng)了我對(duì)自身的信心和對(duì)未來的信心。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)秉承著課程中所學(xué)到的知識(shí)和精神，繼續(xù)努力提高自己，成為一名更專業(yè)更優(yōu)秀的學(xué)生。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇三
近年來，圖形認(rèn)識(shí)作為一種重要的認(rèn)知能力，在教育領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注。通過學(xué)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)出辨別圖形特征、抽象思維和空間想象力等重要能力。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，我更深刻地體會(huì)到了圖形認(rèn)識(shí)的重要性。本文將從圖形認(rèn)識(shí)的概念、圖形認(rèn)識(shí)的作用、圖形認(rèn)識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用、圖形認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)方法以及個(gè)人的學(xué)習(xí)心得與感悟等方面展開敘述。
首先，要了解圖形認(rèn)識(shí)的概念。圖形認(rèn)識(shí)即指對(duì)形狀、結(jié)構(gòu)、關(guān)系的認(rèn)知能力。這是人類在認(rèn)識(shí)事物時(shí)產(chǎn)生的一種形象思維方式。圖形認(rèn)識(shí)是學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、物理等科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。通過圖形認(rèn)識(shí)，我們可以更有效地研究和利用圖形。
其次，圖形認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用是非常重要的。通過圖形認(rèn)識(shí)，我們能夠辨別和分析不同的圖形特征，從而提高自己的觀察力和思維能力。圖形認(rèn)識(shí)還可以培養(yǎng)我們的抽象思維和空間想象力，使我們能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)中的概念和原理。在解決實(shí)際問題時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)也起到了重要的作用，幫助我們更好地理解問題的本質(zhì)和尋找解決問題的方法。
圖形認(rèn)識(shí)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，也廣泛地應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。在建筑設(shè)計(jì)中，圖形認(rèn)識(shí)能夠幫助我們更好地理解和創(chuàng)造出美麗的建筑。在藝術(shù)創(chuàng)作中，圖形認(rèn)識(shí)可以幫助我們更好地表達(dá)和傳達(dá)自己的思想和情感。在工程設(shè)計(jì)中，圖形認(rèn)識(shí)可以幫助我們更好地規(guī)劃和設(shè)計(jì)出高效的工程方案。圖形認(rèn)識(shí)無處不在，貫穿于我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中。
要想培養(yǎng)良好的圖形認(rèn)識(shí)能力，我們可以采取一些有效的方法。首先，通過觀察和比較不同圖形的特征，培養(yǎng)自己的觀察力和辨別能力?？梢酝ㄟ^看書、觀察實(shí)物等方式來進(jìn)行訓(xùn)練。其次，要多進(jìn)行圖形的練習(xí)和畫圖，通過反復(fù)練習(xí)能夠更好地理解和掌握各種圖形的特征和性質(zhì)。另外，可以利用科技手段，如使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行圖形設(shè)計(jì)、分析和模擬等，提高自己的圖形認(rèn)識(shí)能力。最后，要把圖形認(rèn)識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，找到圖形認(rèn)識(shí)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，從而加深理解和培養(yǎng)實(shí)踐能力。
在我個(gè)人的學(xué)習(xí)中，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用圖形認(rèn)識(shí)，我收獲了很多。首先，我的觀察力和辨別能力得到了鍛煉和提高，我能夠更快、更準(zhǔn)確地辨認(rèn)出不同的圖形特征。其次，我的抽象思維能力和空間想象力得到了發(fā)展，我能夠更好地理解和運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)概念和原理。最后，我的實(shí)踐能力得到了提升，我能夠更好地將圖形認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，并找到合適的解決方法。
綜上所述，圖形認(rèn)識(shí)是一項(xiàng)重要的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過培養(yǎng)良好的圖形認(rèn)識(shí)能力，我們能夠提高自己的觀察力、思維能力和實(shí)踐能力。在我的學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到了圖形認(rèn)識(shí)的重要性，并通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，取得了一定的進(jìn)步。我相信，隨著對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的深入研究和應(yīng)用，圖形認(rèn)識(shí)將在更廣泛的領(lǐng)域發(fā)揮更重要的作用。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇四
數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域，因?yàn)樗婕暗轿覀兩钪械脑S多方面，例如測(cè)量尺寸、構(gòu)建結(jié)構(gòu)和解決問題等。因此，許多人開始意識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域的重要性，并在尋求專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來提高他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，以更好地理解圖形的知識(shí)。本文將針對(duì)我們?cè)跀?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)課程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，談一談我們對(duì)這門學(xué)科的體驗(yàn)和感受。
第二段：在培訓(xùn)中學(xué)到的圖形知識(shí)
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于各種圖形的知識(shí)。我們從簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條開始，學(xué)習(xí)了如何構(gòu)造角度和多邊形，以及如何使用這些基本圖形來構(gòu)建更復(fù)雜的形狀。我們還學(xué)習(xí)了如何使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）軟件來進(jìn)行模型制作和可視化，以及如何進(jìn)行數(shù)學(xué)建模以解決實(shí)際問題。
第三段：通過培訓(xùn)的收獲和成果
在這個(gè)過程中，我們不僅學(xué)到了許多關(guān)于數(shù)學(xué)和圖形的知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何更好地思考和解決問題。我們的思維方式變得更加靈活，我們能夠更好地理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和圖形，這對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展都將有很大的幫助。
第四段：對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)的評(píng)價(jià)和建議
總的來說，我們對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)非常滿意。學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有助于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展，還可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)。然而，我們也認(rèn)為，這個(gè)領(lǐng)域仍然有很大的提升空間，我們建議培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以更加注重實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)際案例分析和應(yīng)用教學(xué)，以幫助他們更好地掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
第五段：結(jié)論和展望
從我們的體驗(yàn)和觀察來看，數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。通過這些課程，我們可以更好地理解各種圖形的知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建和解決問題。然而，我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)領(lǐng)域還有很大的提升空間，我們希望培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育機(jī)構(gòu)可以更加注重?cái)?shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)的發(fā)展，并為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和教育資源，以便他們能夠更加全面地掌握這一領(lǐng)域的知識(shí)和技能。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇五
四年級(jí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，可以對(duì)各種常見的幾何圖形進(jìn)行辨認(rèn)和分類，提高觀察力和形成空間想象力。下面我將分享一些關(guān)于“圖形的認(rèn)識(shí)”這門課程的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)圖形的重要性（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，我們開始了一段有趣的學(xué)習(xí)旅程。通過學(xué)習(xí)，我明白了認(rèn)識(shí)圖形的重要性。幾何圖形無處不在，它們存在于我們的日常生活中。例如，我們可以看到長(zhǎng)方形的書桌、正方形的瓷磚、圓形的餅干等等。認(rèn)識(shí)圖形，可以幫助我們更好地理解我們周圍的事物，并且能夠更好地應(yīng)用到我們的生活中。
第二段：辨認(rèn)和分類圖形（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，我們不僅學(xué)會(huì)了辨認(rèn)不同的圖形，還學(xué)會(huì)了將它們進(jìn)行分類。通過觀察圖形的邊數(shù)、邊長(zhǎng)、角度等特征，我們可以將它們準(zhǔn)確地歸類。例如，我們可以通過觀察邊長(zhǎng)相等和角度相等的特點(diǎn)，將圖形分為正方形、圓等。這讓我覺得很有成就感，因?yàn)槲夷軌蛲ㄟ^細(xì)心的觀察找出規(guī)律，并將它們應(yīng)用到實(shí)際生活中。
第三段：觀察力和思維發(fā)展（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，培養(yǎng)了我們的觀察力和思維發(fā)展。通過觀察和比較不同的圖形，我們的觀察力得到了鍛煉。我們需要仔細(xì)觀察圖形的細(xì)節(jié)，找到它們之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)圖形的特征和分類方法，我們的思維也得到了發(fā)展。我們需要用邏輯思維去分析問題，找出問題的解決方法。這讓我覺得自己變得更加聰明和有想象力。
第四段：形成空間想象力（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”，我們也懂得了形成空間想象力的重要性。通過將二維圖形進(jìn)行折疊和旋轉(zhuǎn)，我們可以將其轉(zhuǎn)換成三維的立體圖像。這無疑增強(qiáng)了我們的空間想象力。我記得有一次，在課堂上，老師分發(fā)了一些圖形模型，要求我們通過折疊和拼接將其變成一個(gè)立體圖形。這個(gè)過程既困難又有趣，但最終我成功地完成了任務(wù)，這讓我對(duì)自己的空間想象力充滿了自信。
第五段：應(yīng)用圖形的能力（200字）
學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”不僅僅是為了認(rèn)識(shí)和分類圖形，更是為了培養(yǎng)我們應(yīng)用圖形的能力。課程設(shè)計(jì)了很多與圖形相關(guān)的活動(dòng)和問題，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，通過計(jì)算圖形的面積和周長(zhǎng)，我們可以在日常生活中計(jì)算墻面的面積，或者購買地毯等等。這些實(shí)際的應(yīng)用讓我們感受到學(xué)習(xí)圖形的重要性，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到我們的生活中。
通過學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識(shí)”課程，我意識(shí)到認(rèn)識(shí)圖形不僅僅是一門課程，更是一種思維方式和視覺能力的培養(yǎng)。它讓我們對(duì)我們周圍的世界有了更深入的了解，也為我們未來的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我會(huì)變得更加聰明和有創(chuàng)造力，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到更多的實(shí)際問題中。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇六
數(shù)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化和空間的科學(xué)，圖形則是數(shù)學(xué)中的一個(gè)分支，它通過對(duì)幾何形態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解來提升數(shù)學(xué)能力。我在參加數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)后，對(duì)于圖形的理解和運(yùn)用能力都有了明顯的提升，現(xiàn)在就來分享一下我的學(xué)習(xí)心得。
第二段：圖形的基本認(rèn)識(shí)
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)中，我了解到圖形不僅是二維平面上的形狀，還包括三維圖形、曲線等等。對(duì)于不同種類的圖形，我們需要從不同的方面來認(rèn)識(shí)它們。例如，對(duì)于平面上的圖形，我們需要通過計(jì)算面積、周長(zhǎng)等基本信息來認(rèn)識(shí)它們；對(duì)于三維圖形，我們則需要了解它們的體積、表面積、長(zhǎng)、寬、高等信息。只有通過綜合考慮這些因素，才能全面認(rèn)識(shí)圖形。
第三段：圖形的幾何運(yùn)用
在數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)中，我還掌握了圖形的幾何運(yùn)用技巧。例如，我們可以通過圓錐體、圓柱體、圓盤和球體等形狀的幫助，來解決區(qū)域與體積的計(jì)算問題。此外，我們也可以通過旋轉(zhuǎn)、平移、對(duì)稱等操作，來實(shí)現(xiàn)圖形的變形和移動(dòng)，從而更好地理解圖形的結(jié)構(gòu)特性。
第四段：圖形與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)
在經(jīng)歷數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形培訓(xùn)后，我意識(shí)到圖形在日常生活中的應(yīng)用實(shí)在是太多了。例如，我們?cè)谫I房子、設(shè)計(jì)房間的時(shí)候就需要對(duì)平面圖形和空間圖形進(jìn)行認(rèn)識(shí)和運(yùn)用；我們?cè)谫徺I日用品、制造工業(yè)品的時(shí)候，也需要對(duì)各種形狀的物品進(jìn)行合理的證明和生產(chǎn)設(shè)計(jì)。深入理解圖形對(duì)我們的實(shí)際生活有著深遠(yuǎn)的意義。
第五段：結(jié)論
通過數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)，我對(duì)圖形所具有的特性和運(yùn)用方法有了更深入的認(rèn)識(shí)，并且在實(shí)踐中也得到了充分的應(yīng)用。努力學(xué)習(xí)和掌握?qǐng)D形知識(shí)，不僅能提高數(shù)學(xué)能力，還可以對(duì)實(shí)際生活產(chǎn)生積極的影響。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我會(huì)更好地理解和運(yùn)用圖形知識(shí)，從而取得更大的成就。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)過程中，我們無時(shí)無刻不在與各種各樣的圖形打交道。對(duì)于學(xué)生而言，掌握正確的圖形認(rèn)識(shí)是十分重要的。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸領(lǐng)悟到圖形認(rèn)識(shí)的重要性，并形成了自己獨(dú)特的體會(huì)和心得。本文將從觀察和分析、思維推理、創(chuàng)造性應(yīng)用、問題解決以及視覺效果五個(gè)方面，詳細(xì)討論圖形認(rèn)識(shí)給我?guī)淼氖斋@。
第二段：觀察和分析（250字）。
在學(xué)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)的過程中，我不斷培養(yǎng)了觀察和分析的能力。無論是二維還是三維的圖形，在我眼中都逐漸變得生動(dòng)起來。通過仔細(xì)觀察和分析圖形的形狀、結(jié)構(gòu)、規(guī)律及特點(diǎn)，我可以更好地理解其內(nèi)在的含義和符號(hào)意義，懂得透過表面現(xiàn)象看本質(zhì)。這種觀察和分析能力，不僅使我更容易辨認(rèn)和區(qū)分不同的圖形，還使我能將其應(yīng)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，從而提高我對(duì)形狀和結(jié)構(gòu)的理解能力。
第三段：思維推理（250字）。
圖形認(rèn)識(shí)讓我更加深入地思考和推理問題。通過對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，我學(xué)會(huì)了更加靈活地運(yùn)用邏輯和思維方法來解決問題。我開始培養(yǎng)逆向思維、抽象思維、聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維等多種思維方式，使我在解決問題時(shí)能夠更快地找到關(guān)鍵和突破口。不僅如此，思維推理還讓我在解決實(shí)際問題時(shí)能夠更加有條理和系統(tǒng)，不再盲目地去嘗試，而是能夠有目的、有方法地解決。
第四段：創(chuàng)造性應(yīng)用（250字）。
圖形認(rèn)識(shí)培養(yǎng)了我對(duì)創(chuàng)造性應(yīng)用的敏感度。通過觀察和分析不同的圖形，我可以從中發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美感和設(shè)計(jì)意圖。這讓我開始在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中嘗試運(yùn)用圖形元素，提升作品的藝術(shù)性和表現(xiàn)力。圖形的變化和組合給了我更多的創(chuàng)造空間，使我的作品更加豐富多樣。同時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)還讓我更加了解行業(yè)中的標(biāo)志、徽標(biāo)和圖案等設(shè)計(jì)，能夠更好地理解和欣賞他人的創(chuàng)作。
第五段：?jiǎn)栴}解決和視覺效果（300字）。
圖形認(rèn)識(shí)讓我在問題解決和視覺效果方面受益匪淺。通過將圖形的認(rèn)識(shí)應(yīng)用到問題解決中，我開始使用圖形作為解決問題的工具和方法。無論是排布布局、分析數(shù)據(jù)還是制定計(jì)劃，我都可以運(yùn)用圖形的規(guī)律和特點(diǎn)來更加清晰地呈現(xiàn)和表達(dá)。同時(shí)，圖形認(rèn)識(shí)還培養(yǎng)了我的審美能力，使我更能欣賞和理解美感和視覺效果的重要性。我深刻認(rèn)識(shí)到，正確的圖形應(yīng)用和視覺效果不僅可以提高問題的解決效率，還能夠更好地傳達(dá)信息和表達(dá)意圖。
結(jié)尾（200字）。
總而言之，圖形認(rèn)識(shí)在我的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮著重要的作用。通過培養(yǎng)觀察和分析能力，提升思維推理能力，增加創(chuàng)造性應(yīng)用，優(yōu)化問題解決能力以及提高視覺效果，我不僅在學(xué)習(xí)中取得了更好的成績(jī)，還在實(shí)際生活中更加游刃有余。這些體會(huì)和收獲，將成為我未來進(jìn)一步發(fā)展的基石，我相信通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將在圖形認(rèn)識(shí)的道路上走得更遠(yuǎn)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇八
在小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)課上，我們開始學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用。通過老師生動(dòng)有趣的講解，我對(duì)圖形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)。首先，圖形是由線段組成的，可以用線段連接頂點(diǎn)來表示。其次，圖形的邊數(shù)和頂點(diǎn)數(shù)不同，所以圖形也有不同的名字。例如，三邊形有三條邊和三個(gè)頂點(diǎn)，而四邊形有四條邊和四個(gè)頂點(diǎn)。通過這次學(xué)習(xí)，我意識(shí)到圖形是數(shù)學(xué)中非常重要的一部分，它們存在于我們生活的各個(gè)角落，并且在許多實(shí)際問題中有著廣泛的應(yīng)用。
二、圖形的分類與特征。
在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，我了解到圖形可以按照不同的特征進(jìn)行分類。首先，根據(jù)邊的性質(zhì)，圖形可以分為直線和曲線。直線是由無數(shù)個(gè)點(diǎn)連成的，它沒有彎曲的地方；曲線則有彎曲的部分，如圓弧、折線等。其次，根據(jù)邊的形狀，圖形可以分為等邊形和不等邊形。等邊形的各邊長(zhǎng)度相等，例如正方形、等邊三角形；不等邊形的各邊長(zhǎng)度不相等，例如長(zhǎng)方形、不等邊三角形。通過這樣的分類，我能夠更好地理解圖形的特征，更準(zhǔn)確地描述和區(qū)分不同的圖形。
三、圖形的應(yīng)用與實(shí)踐。
隨著對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的加深，我們開始了圖形應(yīng)用的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)圖形不僅僅是一個(gè)抽象的概念，它們?cè)谏钪杏兄鴮?shí)實(shí)在在的應(yīng)用。例如，在建筑設(shè)計(jì)中，圖紙上的各種圖形能夠幫助建筑師將想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的建筑物；在城市規(guī)劃中，地圖上的各種圖形則能夠幫助我們找到方向和位置。此外，圖形還能幫助我們更好地理解和解決實(shí)際問題。通過測(cè)量房間的面積、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)和面積，我們可以更好地規(guī)劃家庭裝修和購買物品。圖形的應(yīng)用不僅使我們的生活更加方便，也培養(yǎng)了我們的觀察力和思考能力。
在學(xué)習(xí)圖形的過程中，我還了解到圖形的一些擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。例如，通過將兩個(gè)相同的圖形拼接在一起，我們可以得到更復(fù)雜的圖形，例如長(zhǎng)方形和平行四邊形。此外，我們還學(xué)習(xí)了圖形的對(duì)稱性。當(dāng)圖形的兩部分完全相同或鏡像對(duì)稱時(shí)，我們說它是一個(gè)對(duì)稱圖形。對(duì)稱圖形不僅在幾何學(xué)中有重要的應(yīng)用，還在美術(shù)和設(shè)計(jì)中被廣泛采用。通過這些擴(kuò)展的認(rèn)識(shí)，我更加熟悉了圖形的特征，也開闊了對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的視野。
五、對(duì)圖形認(rèn)識(shí)的反思與展望。
通過四年級(jí)的圖形認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，我不僅對(duì)圖形的特征有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了圖形的分類、應(yīng)用和擴(kuò)展方面的知識(shí)。我意識(shí)到圖形不僅僅是數(shù)學(xué)中的一個(gè)概念，它們與我們的日常生活緊密相關(guān)，無處不在。我也意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性和實(shí)用性。未來，我希望能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用圖形的知識(shí)，發(fā)掘它們?cè)谏钪械母鄳?yīng)用場(chǎng)景，為我未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
這次圖形的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)讓我獲益良多，我不僅對(duì)圖形的特征有了更深入的理解，也學(xué)會(huì)了將圖形的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我可以更好地掌握?qǐng)D形的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，為未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇九
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。
1、以情景導(dǎo)入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進(jìn)入場(chǎng)地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進(jìn)行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標(biāo)記舉"石頭"?。
小結(jié):圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大;三角形有3條邊,3個(gè)角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個(gè)小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請(qǐng)你們把手中圖形放進(jìn)與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對(duì)應(yīng)的鑲嵌在相應(yīng)形狀的坑里?。
(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的特征。
問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵(lì)幼兒表達(dá)出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
3、小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動(dòng)起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(1)游戲重復(fù)兩到三次。
(2)小結(jié)。
5、延伸活動(dòng):帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十
中班幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形更多采用歸納的方法，即是在接觸了大量圖形后才能逐步歸納出同一類圖形的共同特征。所以，活動(dòng)設(shè)計(jì)不宜讓幼兒從認(rèn)識(shí)圖形的概念入手，而應(yīng)為他們提供各種感知圖形的活動(dòng)，如找出相同的圖形、照樣子做圖形、用幾何圖形拼搭各種物體等等。讓幼兒在活動(dòng)中充分感知不同圖形的特征，為以后概括提煉各種圖形的特征奠定基礎(chǔ)。在三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形這四種圖形中幼兒認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)是三角形和長(zhǎng)方形，因?yàn)檫@兩種圖形有許多變式（即不同形狀的三角形和長(zhǎng)方形），活動(dòng)中應(yīng)該出現(xiàn)各種不同形狀的圖形，消除幼兒認(rèn)識(shí)上的定勢(shì)。
1．能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形。
2．會(huì)用釘板做三角形、正方形、長(zhǎng)方形。
3．能按圖形的外形特征分類。
4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5．引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
認(rèn)識(shí)不同形狀的長(zhǎng)方形和三角形。
在活動(dòng)區(qū)中提供硬卡紙和彩色紙制成的三角形、正方形、長(zhǎng)方形和圓形。釘板和橡皮筋。分類盒。
1．通過探索活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圖形的不同特征。
（1）求同活動(dòng)是讓幼兒根據(jù)盒子上的圖形標(biāo)記進(jìn)行匹配活動(dòng)，即將標(biāo)記相同的圖形放在一起。 求同活動(dòng)的材料要有層次，首先提供與標(biāo)記完全相同的圖形，然后再提供同類變式圖形。
（2）拼搭活動(dòng)是讓幼兒用幾何圖形復(fù)制圖紙上的物體，如照?qǐng)D紙拼出一艘船。提供給幼兒的幾何圖形，可以和圖紙上的一樣大小，也可以是按比例放大或縮小的圖形，以增加復(fù)制的難度。
（3）制作活動(dòng)既可以讓幼兒給某類圖形涂上指定的顏色，又可以讓幼兒在有幾種圖形的紙上剪下某一類圖形，還可以讓幼兒用釘板勾出圖紙上的幾何圖形。
2．通過討論活動(dòng)使幼兒能指認(rèn)和命名三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形及它們的變式，（重點(diǎn)是三角形與長(zhǎng)方形的各種變式）理解四種圖形的不同特征。
3．通過復(fù)習(xí)活動(dòng)加深幼兒對(duì)四種圖形的認(rèn)識(shí)。
（1）復(fù)習(xí)活動(dòng)中的拼搭應(yīng)該讓幼兒自己用幾何圖形構(gòu)建各種物體，并將拼出的物體粘在紙上陳列在活動(dòng)室里。
（2）讓幼兒在釘板上用幾何圖形勾出各種物體。
（3）讓幼兒數(shù)出圖紙上某種圖形的數(shù)目，并在相應(yīng)的數(shù)字上畫圈。
（4）讓幼兒找出圖形排列的規(guī)律接著往下排。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子們面對(duì)可愛的物體小精靈、有趣的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、棱角學(xué)具時(shí)所流露出的是滿心的愉悅，對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十一
通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。
我說你做課型新授課
知識(shí)目標(biāo)：通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。
能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)
積木、機(jī)器人。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
一、復(fù)習(xí)引入
1、復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。
2、復(fù)習(xí)立體圖形的特征。
師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）
二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排
1、我說你做：搭積木游戲
師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
（1）先放2個(gè)圓柱
（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；
（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。
說一說：你的球能從圖形下通過嗎？
2、自由想象：小小設(shè)計(jì)師
師：用自己帶來的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！
3、摸一摸，擺一擺
（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲
（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。
（3）角色互換多玩幾次
和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……
生：同桌互相說，全班匯報(bào)。
生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。
生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流
教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改
三、鞏固練習(xí)
1、完成p73 第一題“你說我擺”
（1）一人發(fā)指令，一人擺積木
（2）角色交換
2、p73第2題
師：你能說出哪些物體的形狀？這些物體是按怎樣的方位和順序擺放的？
3、數(shù)一數(shù)，填一填
完成p73第3題
（1）圖中各有幾個(gè)小正方體？
（2）說一說是怎樣想的．
四、思考：用同樣大的4個(gè)小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺？擺正方體呢？
五、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
生：同桌說一說，擺一擺
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十二
在四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們開始接觸了各種各樣的圖形。通過學(xué)習(xí)圖形，我逐漸認(rèn)識(shí)到圖形在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。在這個(gè)主題下，我想分享一些我在學(xué)習(xí)圖形中的心得體會(huì)。
第二段：認(rèn)識(shí)基本圖形
在學(xué)習(xí)圖形的過程中，我們首先學(xué)習(xí)了各種基本的圖形，如圓形、正方形、長(zhǎng)方形和三角形等。通過觀察和比較，我逐漸認(rèn)識(shí)到每種圖形都有自己的特點(diǎn)和特性。比如，圓形沒有邊，是最圓的圖形；正方形的四條邊都相等，有四個(gè)直角；長(zhǎng)方形有兩個(gè)對(duì)邊相等，有四個(gè)直角；三角形有三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。學(xué)習(xí)圖形讓我明白了事物的多樣性和豐富性。
第三段：認(rèn)識(shí)圖形的特征
除了學(xué)習(xí)基本圖形，我們還學(xué)習(xí)了圖形的特征。通過不同的觀察和實(shí)踐活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)圖形有著不同的性質(zhì)和特征。比如，我們發(fā)現(xiàn)圓形的直徑是其半徑的兩倍；正方形的對(duì)角線相等；長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)相乘等于面積；三角形的三邊長(zhǎng)之和大于第三邊。通過理解和運(yùn)用這些特征，我能夠更好地解題和獨(dú)立思考。
第四段：圖形的運(yùn)用
學(xué)習(xí)圖形不僅僅是為了認(rèn)識(shí)它們的形狀和特征，還能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)行了一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如制作圖形展板、拼圖和解題等。這些活動(dòng)讓我體會(huì)到圖形在日常生活中的重要性。比如，我們?cè)跍y(cè)量物體的面積時(shí)，需要應(yīng)用到長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式；在日常購物中，需要了解圖形的對(duì)稱性和相似性等等。通過圖形的運(yùn)用，我能夠更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過四年級(jí)的學(xué)習(xí)，我不僅認(rèn)識(shí)了各種基本圖形，還掌握了圖形的特征和應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)圖形，我發(fā)現(xiàn)了世界的多樣性和豐富性，培養(yǎng)了觀察和思考的能力。圖形學(xué)習(xí)也讓我明白數(shù)學(xué)是實(shí)際生活中不可或缺的一部分，幫助我更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。我相信，通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為一個(gè)數(shù)學(xué)方面的能手。
以上就是我關(guān)于“圖形的認(rèn)識(shí)四年級(jí)心得體會(huì)”的連貫的五段式文章。通過這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，我不僅在數(shù)學(xué)上有所進(jìn)步，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力，為更深入的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。我相信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠在圖形學(xué)習(xí)中取得更好的成果。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十三
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)(試用)第一冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》。
教學(xué)目標(biāo)?：
1.使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形的形狀和名稱。
3.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過實(shí)際操作活動(dòng)，區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：課件、各種圖形的紙片若干。
學(xué)具：小棒、各種圖形的紙片若干、練習(xí)紙一張。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
二、操作探究，主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)。
小朋友，你知道老師在你的信封里都裝了些什么?找出來一一告訴你的同桌。??。
（二)給圖形分類。
(三)自主探究。
1.為什么把長(zhǎng)方形和正方形分在一起？它們有哪些相同的地方和不同的地方？
小朋友，你能把剛才研究的圖形用小棒擺出來嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
2.小朋友，接下去你想研究什么圖形。(如三角形。)。
(2)請(qǐng)小朋友用小棒把三角形的形狀擺出來。
3.接下去你還想研究什么圖形。(如圓形。)。
(1)拿出圓形，觀察思考它有什么特點(diǎn)，同桌同學(xué)一起合作探究，然后反饋交流。
(圓形沒有角、任意對(duì)折都變成兩個(gè)一樣大的半圓、任意一條對(duì)折線都一樣長(zhǎng)等。)。
(2)如果學(xué)生把圓形和球混淆的話，則拿出圓和乒乓球進(jìn)行比較。
4.舉例。
讓小朋友各舉例說明日常生活中哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。
三、利用新知，解決實(shí)際問題。
2.數(shù)圖形（出示圖4）。
(3)結(jié)合拼圖進(jìn)行課堂小結(jié)。
專家評(píng)析。
1.教學(xué)目標(biāo)?全面、合理、恰當(dāng)。
2.注重創(chuàng)設(shè)情境。
3.重視動(dòng)手操作。
4.關(guān)注學(xué)生差異。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十四
1、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過摸、找、畫、說、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程?。
活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知。
師：我們學(xué)習(xí)過了“長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周圍有什么形狀的物體。
生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體，有正方體，還有圓柱體。
生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體。
生：易拉罐是圓柱體。
生：我的筆盒是長(zhǎng)方體。
……。
師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體。
(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)。
師：誰來告訴大家，你拿的是什么形狀的物體?
生：我拿的是長(zhǎng)方體。
生：我拿的是圓柱體。
生：我拿的是正方體。
生：我拿的是三角體。
師：你為什么說這是三角體呢?
生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形，所以我就叫它三角體。
師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò)，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱。
(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體、正方體和圓柱)。
(學(xué)生摸各物體的面，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)。
師：誰來告訴大家你有什么感覺。想說的就站起來說。
生：我覺得這些面摸起來滑滑的，如果不小心，它還會(huì)從手上掉下來。
生：我覺得這些面摸起來冰冰的。
(教師出示課題：)。
評(píng)析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時(shí)，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較關(guān)注自己周圍的事物。在導(dǎo)入??新課的活動(dòng)中，教師并沒有局限于書本，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看、說一說、找一找、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí)，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上，作了很好的鋪墊。
活動(dòng)二感受“面”從“體”得。
師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形。
師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體。
(學(xué)生動(dòng)手找)。
師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來給大家看看。
(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)。
師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎?找找看。
(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)。
師：誰找到了?
生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形。
師：在哪兒呢?你能摸給大家看看嗎?
生：(邊說邊摸)在這里。
師：還有誰找到了。
生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。
師：你真了不起，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。其他的小朋友呢?
生：(齊)找到了。
師：好，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形。
(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)。
生：(齊)能!
師：誰來告訴大家你找到了什么圖形?
生：我在圓柱上找到了圓形。
生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形。
生：我在三棱柱上找到了三角形。
師：這個(gè)小朋友真能干，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。
師：剛才大家從正方體上找到了正方形。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片，貼在黑板上正方體模型的旁邊，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上，并板書：三角形)。
師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：(齊)認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?
生：一種是形，一種是體。
生：長(zhǎng)方體突突的，長(zhǎng)方形扁扁的。
生：長(zhǎng)方體能站起來，長(zhǎng)方形站不起來。
生：正方體有6個(gè)面，正方形只有1個(gè)面。
師：大家都很了不起，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的，它們都是物體的一個(gè)面。
”體現(xiàn)了教師先扶后放的策略，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想像力，學(xué)生通過觀察、觸摸等活動(dòng)，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從“體”上找“面”的方法。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同，深化了對(duì)兩類圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地，進(jìn)一步體驗(yàn)到“面”由“體”得和“體”與“面”之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力、數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力以及分析、比較、概括等邏輯思維能力。
生：我用三棱柱描出了三角形。生：我用正方體描出了正方形。
師：你們真能干。
有效的信息)，選擇適合自己的方法來描，這樣，學(xué)生學(xué)會(huì)了探索性的學(xué)習(xí)方式，感受到解決問題的方法是多樣化的，每個(gè)人都從眾多解決問題的策略中選擇了適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。
活動(dòng)四：體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于生活。
師：誰來向大家說說?想好了就說。
生：我家電冰箱的面是長(zhǎng)方形的。?。
師：對(duì)，那黑板的面是什么形?
生：長(zhǎng)方形。
生：有些屋頂?shù)拿媸侨切巍?/p>
生：有些窗簾是長(zhǎng)方形的。
師：確實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中我們到處都可以看到這些圖形，小朋友要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。
評(píng)析教師通過提問“在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形”，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
活動(dòng)五：注重探索與實(shí)踐。
師：小紅利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦出示奔跑的動(dòng)物和節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，接著屏幕中出現(xiàn)了一個(gè)可愛的小女孩，小女孩說：“小朋友，你們好，我是小紅，我利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫，你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?”)。
師：找到的小朋友請(qǐng)說說。生：屋頂是三角形的。生：屋子的門是長(zhǎng)方形的。生：屋子的窗是正方形的。生：太陽是圓形的。生：樹的葉子是三角形的。生：草地是長(zhǎng)方形的。師：對(duì)，這幅圖的草地是長(zhǎng)方形的。師：下面請(qǐng)小朋友小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡可能和小紅的不一樣。
(學(xué)生合作拼圖形，教師巡視，并把拼好的圖畫展示到黑板上)。
師：(問其中一組同學(xué))你們拼的是什么圖形?能上來給大家介紹一下嗎?
(該組的學(xué)生選派了一名代表上臺(tái)說：“我們組拼的是一枝鉛筆。用了圓形、長(zhǎng)方形和三角形?！苯酉聛砀鹘M小朋友都各自紛紛派了代表上講臺(tái)來向大家說明本組拼的是什么，用了什么圖形)。
評(píng)析讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。教師在此教學(xué)活動(dòng)中，先呈現(xiàn)出一幅漂亮的圖畫，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有較強(qiáng)趣味性和挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。在各組學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找出圖畫中的各種圖形后，教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)向下一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓各組學(xué)生討論，尋找設(shè)計(jì)出本組拼圖的方案，互相合作，共同完成拼圖。再讓各組學(xué)生將本組所拼得的圖畫向全班展示，介紹制作的方法和所用的材料。學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng)，拼得的結(jié)果豐富多彩，而且能把拼的方法用自己的語言描述出來。這樣組織教學(xué)，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助、探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
活動(dòng)六：體現(xiàn)課內(nèi)向課外開放。師：這節(jié)課我們都認(rèn)識(shí)了什么圖形?
生：(齊)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
師：下面請(qǐng)小朋友閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。
(學(xué)生閉眼想圖形)。
生：(齊)好!?。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十五
２、用長(zhǎng)方形，正方形，三角形，平行四邊形拼圖
３、認(rèn)識(shí)銳角、直角和鈍角
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形的特征
2、會(huì)自己描述長(zhǎng)方形、正方形的特征、
教具準(zhǔn)備：小棒 長(zhǎng)方形 正方形 三角板 直尺
教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景 引入新課
１、同學(xué)門，你們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形嗎《生活中那些物體是長(zhǎng)方形和正方形？
２、學(xué)生找后口述
３、你是怎樣辨認(rèn)的？長(zhǎng)方形和正方形有什么特征？我們今天舊來討論
板書課題
二、動(dòng)手 實(shí)踐，自主探索
１、小組動(dòng)手實(shí)踐，研究長(zhǎng)方形和正方形的特征
２、教師指導(dǎo)方法，用折一折 比一比 量一量的方法
３、跨組交流
三、合作交流
１、小組匯報(bào)交流結(jié)果
２、教師整理并板書
4條邊 4個(gè)直角
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等 正方形4條邊相等
四、鞏固拓展
課堂活動(dòng)練習(xí)十四
課后記：
教學(xué)內(nèi)容：103頁——104頁
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角
2、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角
教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題
1、出示：各種角，如紅領(lǐng)巾 黑板 桌角等
問：你在生活中還見過什么角？
學(xué)生匯報(bào)
2、揭示課題
其實(shí)，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角
二、自主探索
１、出示例1
展示三個(gè)角
老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生觀察，討論，交流
學(xué)生匯報(bào)
２、組織研究
請(qǐng)用三角板比一比3個(gè)角，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生比較探后交流
教師板書：比直角小 比直角大
教師：通過看書你知道了什么？
學(xué)生回答
教師板書：銳角比直角小 鈍角比直角大
三、鞏固提高
１、你能用手臂比出大小不同的直角 銳角和鈍角嗎？
２、用紙折角
３、用小棒擺角
四、嘗試畫角
同學(xué)們能比，能折，能擺這3種角了，你會(huì)畫嗎？
學(xué)生畫角
五、練習(xí)
六、課后記
教學(xué)內(nèi)容：教材105頁
教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)平行四邊行的特征
2、會(huì)辨認(rèn)平行四邊形
教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情竟，引入新課
教師：課前同學(xué)門觀察了樓梯扶手，防盜欄，籬笆等實(shí)物，請(qǐng)你們說說觀察結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)
學(xué)生匯報(bào)
平行四邊形到處可見，今天我們一起認(rèn)識(shí)平行四邊形
二、實(shí)踐操作，初步感知
學(xué)生用紙條做長(zhǎng)方形后拉一拉，看有什么變化？
小組合作交流
全般匯報(bào)
課后記：
教學(xué)目的：1、會(huì)用長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓，平行四邊形平圖
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，
教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入新課
１、談話引入
老師今天帶大家到圖形王國去完
２、出示各種圖形
３、出示各種圖形平成的實(shí)物圖片
二、討論觀察
１、大樹葉子想什么？樹干呢？
２、魚和帆船，象什么圖形，你會(huì)拼嗎？
３、生活中還有那些物體是我們學(xué)國的圖形拼成的？
４、學(xué)生交流
三、操作實(shí)踐
1、學(xué)生動(dòng)手拼圖形
學(xué)生展示評(píng)價(jià)
2、學(xué)生用三角行拼正方形 長(zhǎng)方形和平行四邊形
3、七巧板
介紹七巧板
學(xué)生用七巧板拼圖
四、小結(jié)
你有什么收獲？
課后記：
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十六
學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。結(jié)合學(xué)生在生活中隨時(shí)隨地都能看到物體，看到物體的面。教材以這些為起點(diǎn)，安排學(xué)生看一看、畫一畫。從物體上“分離出面、研究面的形狀”，形成長(zhǎng)方形、正方形和圓的表象。這樣，符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。
1、通過觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何圖形的畫面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)“形”與“體”的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，發(fā)展其空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教師準(zhǔn)備：課件，大長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各一張，小長(zhǎng)方形、正方形、圓形彩紙各數(shù)張。
學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱各一個(gè)，釘子板，每個(gè)四人小組一張吹塑紙，印泥（有需要的準(zhǔn)備）
談話：小朋友們，你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己設(shè)計(jì)了一套更漂亮的房子。我們一起來看看吧?。ㄕn件出示房子）
師：小豬的房子都是用什么形狀的積木搭起來的？你會(huì)分分類嗎？
（學(xué)生把積木分成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體三類）
1、自主操作
師：請(qǐng)大家在自己的學(xué)具袋里選一塊自己喜歡的積木拿在手里，看一看，摸一摸其中的一個(gè)面，跟旁邊的同學(xué)說一說自己感覺到的，看到的。
生1：我拿的是長(zhǎng)方體，這個(gè)面是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，摸起來是平平的。
生2：我拿的是正方體，它的面都是方方的，摸起來是平平的。
生3：我拿的是圓柱，(手指圓柱底面)這里是圓的，摸起來平平的；(手指?jìng)?cè)面)這里摸起來彎彎的。
師：大家剛才看到的這些面都在物體上，你們有沒有辦法把它們記在紙上呢?
生：(考慮后回答)有！
師：請(qǐng)小朋友先獨(dú)立想想，再在小組里說一說，最后用你們準(zhǔn)備的工具試一試，比一比，哪個(gè)小組辦法多。
(學(xué)生開始活動(dòng)，每組學(xué)生把記下的面貼在吹塑紙上，展示在大黑板上)
師：下面，我們請(qǐng)每個(gè)小組選一個(gè)代表說一種辦法，注意聽仔細(xì)，說過的辦法就不再說了。
生1：我們是把長(zhǎng)方體放在紙上，照樣子剪下來。
師：你的小手真靈巧。
生2：我們把圓柱在印泥上蘸上水在紙上一拓，就留下了這個(gè)面。
師：你們的辦法真方便。
生3：我們是把正方體放在紙上，照著它的邊畫下來的。
師：你這個(gè)辦法真好，愿意表演給大家看嗎?
（學(xué)生在實(shí)物投影上操作）
（全班動(dòng)手畫圖，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥）
師：看一看大家剛才記下的這些圖形，你們知道它們叫什么名字嗎?
生：知道，有長(zhǎng)方形，正方形，圓。
師：今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，想一下它們的樣子。
〖數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源與用途。基于這一觀點(diǎn)，在這里安排了一系列活動(dòng)，如看一看、摸一摸、說一說，再畫一畫，讓學(xué)生體會(huì)"面"與"體"的關(guān)系，把“面”從“體”中提取出來。
2、幫圖形娃娃找房間
師：平面圖形這個(gè)大家庭里有這么多的圖形娃娃我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在它們想回到自己的房間，小朋友愿意幫助它們找到自己的房間嗎?（生：愿意）
教師在黑板上貼出課前準(zhǔn)備的大的長(zhǎng)方形，正方形，圓形彩紙，請(qǐng)部分學(xué)生給隨手貼在黑板上的圖形找相應(yīng)的房間。
師：你能說說為什么這個(gè)圖形應(yīng)該在這個(gè)房間里嗎？
師：小朋友幫助這些圖形找到了各自的房間?？墒?，還有幾個(gè)淘氣的圖形跑到了我們的書法室，小朋友們能把它們找出來嗎?(課件出示“想想做做”第2題)
小組合作，全班交流。
師：其實(shí)，在生活中，這些圖形常常與小朋友見面。請(qǐng)大家在周圍找一找，哪些物體的面形狀與這些圖形是相同的。
學(xué)生走出座位，在教室里尋找并交流。
1、圍一圍
師：我們可以在生活中找到那么多，那你能動(dòng)手來創(chuàng)造這些圖形嗎？（能）讓我們?cè)卺斪影迳蟻怼皣粐?。?qǐng)你拿出釘子板，自己來圍一圍我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。（學(xué)生圍）
交流展示，說說你圍的是什么圖形。
2、畫一畫
師：小朋友的動(dòng)手能力真不錯(cuò)！你們想不想來畫畫長(zhǎng)方形和正方形呢？那我們就在方格紙來“畫一畫”長(zhǎng)方形和正方形。你覺得怎樣在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形比較方便呢？（學(xué)生討論，交流）
師：對(duì)，我們可以沿著方格紙的邊線來畫，就比較容易畫出長(zhǎng)方形和正方形了。（課件示范畫長(zhǎng)方形的一條邊。）
畫好后交流，說說自己畫的是怎樣的圖形。
師：剛才小朋友找得真仔細(xì)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎?
生1：能。我可以用圖形拼各種物體。
生2：我還可以用圖形畫出其它物體。
師：大家想的辦法都不錯(cuò)，你想怎樣玩就怎樣玩，自己選擇辦法，沒有想到的可以先參觀其他人的作品，再自己選擇。比一比，誰的設(shè)計(jì)最美麗。
(學(xué)生自行活動(dòng)，教師巡視)
今天你認(rèn)識(shí)了誰，你能來說一說嗎？
請(qǐng)把你們認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)帶過來，下一節(jié)課我們一起來參觀學(xué)習(xí)。
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓形這節(jié)客課的重點(diǎn)是把“面”從“體”中提取出來，并能清晰地識(shí)別這些“面”，而把“面”從“體”中提取出來也是這節(jié)課的難點(diǎn)。為了能更好地使學(xué)生掌握技能，學(xué)習(xí)知識(shí)，我在設(shè)計(jì)的過程中，注意到了以下幾點(diǎn)：
1、一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)之一就是注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。整節(jié)課以第三只小豬搭房子的故事導(dǎo)入，一下子調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并巧妙地回顧了前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)平面圖形后，又創(chuàng)設(shè)了給圖形娃娃找房間等情境，使學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿樂趣，學(xué)生在樂中學(xué)，趣中悟。
2、分組合作，求異探索。本課教學(xué)中時(shí)刻把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體。新課部分，學(xué)生在老師的組織、指導(dǎo)下，以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng)，自主操作，探索知識(shí)，充分體現(xiàn)在做中體驗(yàn)，在做中思考，并且培養(yǎng)了與人合作的意識(shí)及主動(dòng)探索的精神。教師也鼓勵(lì)學(xué)生大膽匯報(bào)多種解決問題的方法，發(fā)展求異思維，樹立自信心。
3、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。在教學(xué)手段上，采用現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過程。以多媒體計(jì)算機(jī)的圖象、聲音、文字的綜合運(yùn)用、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生形成清晰的表象，并做到正確識(shí)別。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十七
2。過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
1、猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他?！保ǚe木）
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
1、初步感知（摸一摸、描一描）
（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說，適當(dāng)表揚(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
（3）比一比
a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
（4）折紙驗(yàn)證
a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。（?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表揚(yáng)。
（5）擺一擺
a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn) ，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
1、課件出示
提問：（1）圖上畫的是什么？
2、拼圖
（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。
（2）小組合作活動(dòng)。
（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十八
1、通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨?，體驗(yàn)、感受、認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體(長(zhǎng)方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特性，能識(shí)別這些幾何體.
2、能由實(shí)物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾何圖形的感性認(rèn)識(shí).
3、從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，通過與其他同學(xué)交流、活動(dòng)，初步形成參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。
識(shí)別簡(jiǎn)單幾何體
從具體事物中抽象出幾何圖形
一、新課引入：
(播放北京申奧成功的歡慶之夜)20xx年7月13日北京申奧成功，這是每一個(gè)中國人終生難忘的日子.讓我們一起來看看北京奧運(yùn)會(huì)奧運(yùn)村模型圖.(出示章前圖)
你能從中找到一些熟悉的圖形嗎?
(學(xué)生看書)小組討論交流.
二、新課講解：
思考第109頁思考題并出示實(shí)物(如茶葉、地球儀、字典及魔方等)及多媒體演示(如谷堆、帳篷、金字塔等)，它們與我們學(xué))
過的哪些圖形相類似?
(出示棱柱、圓柱、棱錐、圓錐模型)看一看再動(dòng)手摸一摸，說說它們的異同。(教師巡視指導(dǎo)，提倡學(xué)生盡量用自己的語言描述，互相補(bǔ)充。)
生活中還有哪些物體的形狀類似于這些立體圖形呢?小組討論后回答。
小組長(zhǎng)組織組員完成課本110頁觀察，并進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)
三、課堂小結(jié)：
請(qǐng)學(xué)生談：我知道了什么?我學(xué)會(huì)了什么?我發(fā)現(xiàn)了什么?
四、作業(yè)：
必做題：課本第115頁習(xí)題3.1第1、2、3題
選做題：課本第117頁習(xí)題3.1第7、8題。
備選題：(1)收集一些常見的幾何體的實(shí)物;
(2)設(shè)計(jì)一張由簡(jiǎn)單的平面圖形(如圓、三角形、直線等)組合成的優(yōu)美圖案，并寫上一兩句貼切、詼諧的解說詞。
認(rèn)識(shí)圖形心得體會(huì)篇十九
認(rèn)識(shí)圖形領(lǐng)?域科學(xué)活動(dòng)類型操作活動(dòng)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形活動(dòng)來源幼兒園課程指導(dǎo)p71實(shí)施時(shí)間xx年10月15日周二上午活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)按形狀、顏色的特征進(jìn)行分類。
2、游戲一：給小動(dòng)物喂食。
（1）、按顏色給小動(dòng)物喂食。
按照小動(dòng)物身上的顏色，給小動(dòng)物喂食，喂食完畢，邀請(qǐng)幼兒共同來檢查喂食是否正確。
（2）、按照顏色形狀給小動(dòng)物喂食。
3、游戲二：找朋友。
（1）、取下《小朋友的書》“操作卡片（二）”上的卡片。
（2）、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行按照形狀、顏色、大小、點(diǎn)子數(shù)量進(jìn)行分類。
3分鐘。
10分鐘。
5分鐘。
環(huán)節(jié)一：當(dāng)我拿出圖形教具時(shí)有有一部分小朋友能辨認(rèn)并且大聲的說出來，“這是三角形；這是.......”，然而我忽略了個(gè)別無法辨別或是辨別不清楚的小朋友，開頭環(huán)節(jié)略顯倉促。
環(huán)節(jié)二：由于環(huán)節(jié)一的疏忽，我開始著重講解游戲一的玩法（講解示范法、個(gè)別操作法），并以如果小朋友喂錯(cuò)食物，小動(dòng)物會(huì)生病的“游戲懲罰”，作為“游戲代價(jià)”來激勵(lì)幼兒選擇正確圖形、顏色卡片。
環(huán)節(jié)三：由于個(gè)別家長(zhǎng)的幼兒社會(huì)交往方面的反應(yīng)，于是我把游戲二中的第三小節(jié)拿上來，提前教學(xué)。把之前的“食物”重新利用，后面粘上雙面膠粘在小朋友的胸口，先是讓他們自己瞧一瞧你和誰一樣，然后老師說口令，找顏色一樣的小朋友抱一抱，找一找形狀一樣的小朋友抱一抱。
小朋友玩的很開心，效果也很好，家長(zhǎng)反映：我們家孩子說他有好朋友了，聽了真幸福。
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