2023年最美的教育最簡單心得體會范文（17篇）

通過寫心得體會，可以使我們更好地理解自身在學習和工作生活中所面臨的問題和挑戰(zhàn)。寫心得體會首先要明確目的和主題，確保內容的連貫性和完整性。小編為大家整理了一些值得一讀的心得體會樣例，希望能夠對大家的寫作有所啟發(fā)。

最美的教育最簡單心得體會篇一

讀完一本經典名著以后，從中我們收獲新的思想，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那要怎么寫好讀后感呢？以下是小編為大家收集的《最美的教育最簡單》讀后感，歡迎大家分享。

最近讀了一本尹建莉的書《最美的教育最簡單》，堪稱家庭教育方面里程碑式的書籍，這本書理論扎實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，如沐春風，當真是萬千家長和孩子的福音，下面就簡單總結幾點感受，以饗讀者，我們該給孩子的3個禮物：

一、深情而又無條件的愛

孩子6歲之前的人格已經基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時期，這個時候孩子還沒有和外界建立清晰的認知，他最依賴的人就是母親，母親即世界，世界即母親，母親對待他的態(tài)度，就是這個世界和他自己對待自我的態(tài)度。這個時期，母親和孩子怎么親密都不為過，及時回應孩子的情感需求、允許他親自動手、動腳嘗試這個世界，允許犯錯，親自照顧他的衣食起居，以孩子的需求為中心。很多人說這樣會慣壞孩子，其實這是一種誤解，這正是父母之愛應該有的深度，讓小嬰孩時刻感知到自己是被呼應的，他對這個世界自然是感覺安全的，自我認知也得到強化。如果這個時刻錯失了，孩子終生內心都有一處深深的“心靈黑洞”，那種不安全感會深深影響日后的人際交往。愛之深，情之切，很多父母往往陶醉在這種“給予”的幸福中，殊不知他們又進入另一個極端，變成了“替代”父母，剝奪孩子鍛煉的機會，替他決策人生的交友、學習、游玩等事項，這就是“溺愛”，本質是父母愛自己的“偉大”與“奉獻”。無條件的愛就是不因為孩子是什么，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。

二、最豐盛的饋贈是不羈絆和自由

我們總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發(fā)現，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學業(yè)，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種“嚴格要求”，代價就是失去了親密的關系和內心的自由。著名教育學家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關系，沒有好的依戀關系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。

三、最大的平等是信任

還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑孩子的動機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。

最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，往往會帶給我們無可限量的成長空間。祝福每個孩子都生活在愛和自由之中。

仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規(guī)工作中都能做到的，作為一名青年教師，我有的做到了，有的卻是大打折扣。我相信大多數的一線教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒有去期望被認定為“卓越”，也許是這種“卓越”的.教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

最美的教育最簡單心得體會篇二

教育家杜威說過，一切教育的最高目的是形成性格。讀過此書，人會知道許多孩子的道理……兒童都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才。畫畫是兒童的天性，到處亂畫幾乎是一種必然。

知道了這個，你才知道為孩子準備一面涂鴉墻也多重要，想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。良好的啟蒙教育包括：呵護好兒童好奇心，發(fā)展自由意志，讓孩子有幸福感。

知道了這個，你才知道過早把孩子競爭洪流，會削弱孩子內在力量，破壞孩子的合作能力，培養(yǎng)出病態(tài)的奮斗者，損害身體健康。

成人心中有馨香，才能對兒童形成宜人的熏陶。知道了這個，你才知道讓自己“不生氣、不介入、不怕吃虧”，才會讓孩子學會與同伴相處，培養(yǎng)孩子健康的人際關系。

最美的教育最簡單心得體會篇三

教育漫話 讀書筆記

。1632年出生于一個小地主家庭。父親是一個嚴格的清教徒，內戰(zhàn)中站在議會一邊，他們父子關系極好，父親對他的政治態(tài)度和教育思想很有影響。1644年他入偉士敏士特學校受中學教育，那里的經院主義教育使他十分反感。他在《教育漫話》中反對機械的學習、反對靠文法學語文，就出自他的切身體驗。1659年入劍橋大學攻讀哲學、自然科學，深受培根和笛卡兒著作的影響，一度愛好化學和氣象學實驗。他喜神學，因無真正的職業(yè)性神職機會，轉而習醫(yī)，打算以醫(yī)為業(yè)。1661年畢業(yè)后留校任教。

洛克的著作有《文官論》《論自然的法則》《論寬容》《政府論》《人類理解論》《教育漫話》《論基-督教的合理性》《關于理解的指導》《自然哲學基捶。此外，他還為工業(yè)和殖民地事務委員會擬了一份《工作學校草案》。

讀書筆記大全

《教育漫話 讀書筆記》，他是一個唯物主義的感覺論者，又是一個感覺論的二元論者。

洛克的教育思想除散見于《人類理解論》和《工作學校草案》以外，集中在他的《教育漫話》一書中?！督逃挕废群笞g為法、荷、瑞典、德、意等國文字，在這部著作中，他詳細審定了紳士教育的性質、目的、內容和方法。這部著作，反映了新興的資產階級的要求，批判了當時英國的傳統(tǒng)教育，提倡較廣泛的、切合實用的教學內容和方法，并在體育、德育和智育方面，提出了一系列有價值的建議。他的教育思想主流是進步的，但也有反人民的因素，他提出的許多具體措施有很多正確的成分。

讀書筆記：

一、健康的身體：健全的精神和知識的載體

有健康的身體方有健全的精神，這是對于人生的一個簡短而充分的描繪。

身體和精神有一方面不健康的人，即使有了別的種種，也是徒然。不善于用心的人，決不能遵循正當的途徑;身體孱弱的人，即使有了正當的途徑也決不能獲得進展。

我敢說我們日常所見的人，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以有千差萬別，便是由于教育之故。

我們幼小時所得的印象，哪怕極微極小，小到幾乎覺察不出，都有極大極長久的影響;正如江河的源泉一樣，水性很弱，一點點人力便可以把它導入他途，使河流的根本方向改變;從根源上引導一下，河流的終極流向途徑，就會截然不同。

我們要工作，要有幸福，必須先有健康;我們能忍耐勞苦，要在世界上做個人物，也必須先有強健的體格。

第一件當心事，是兒童無論冬夏春秋，衣著都不可太暖。初生時，人的面孔同其他部位一樣嬌嫩，因為長期袒露，所以比其他部位更經受得起風寒了。

只有睡眠是兒童可以充分享受的，只有睡眠最能增進兒童的生長與健康。

早起頂有益于健康。

多吸新鮮空氣，多運動，多睡眠;食物要清淡，酒類或烈性的飲料不可喝，藥物要用得極少，最好是不用;衣服不可過暖過緊，尤其是頭部和足部要涼爽，腳習慣冷水，應與水接觸。

孩子年齡增長，自由便隨之而來，無須永遠受人監(jiān)護。這時，學校家長最要緊的是給孩子良好的原則與牢固的好習慣，這是最要緊和最可靠的。一切告誡與規(guī)勸及原則的重申，無論如何反復叮嚀，除非形成了習慣，全是不中用的。

孩子的飲食宜極清淡簡單，兩三歲前，應該禁止肉食。三四歲以前完全禁止肉食，一切疾病定可以大大避免，而健康與強壯的體制基礎也一定可以確切地奠定下來。

最美的教育最簡單心得體會篇四

我很自責地檢討了自己，發(fā)現自己屬于書中所說的“很多家長的愿望和努力，不但沒有轉化成為生產力，反而變成了破壞力”，越是對孩子要求多，規(guī)定多，約束太多，對孩子的教育越限制越出問題。壓抑了孩子的正面激情，刺激出了孩子負面情緒，使他出現叛逆以及自我封閉。這樣，孩子整天就會想著咋樣解脫這種約束，就不會和家長去深刻交談，導致矛盾重重無法教育。這就是所謂的嚴格的父母往往教育不出如意孩子的深層原因吧。

是的，只有自由的人才是自覺的人。我發(fā)現我的教育是失敗的，對孩子太嗦，什么都管，生怕他什么都做不好，代勞太多，缺少和孩子的互動溝通，所以我的孩子不愿和我交流，想逃離我的視線。孩子其實是一個很優(yōu)秀、聰明的的孩子，正是我的教育和對他的關注出了問題，才導致今天的結局。

說到這，我想起可能是我在孩子幼小的時候對孩子的內心關注和耐心太少（因為孩子爸爸長期在外地工作，我要上班，負責孩子，還要做家務等，真正用到和孩子談心聊天的時間不多），只注重了他的衣食住行，沒有真正關注孩子的內心世界?，F在回想起來真是虧欠孩子太多。

曾經孩子不止一次對我說過，在他小學的時候僅僅因為我的一句話讓他傷心一晚甚至自殘。寫到這我眼淚已經濕潤了眼眶。是的，我虧欠與孩子心靈之間的溝通以及對他內心真正的需求和了解。我疏忽了太多的細節(jié)問題，傷害了孩子幼小的心靈。

我有時是一個細心的媽媽，有時又是一個很大不咧咧的媽媽，現在說啥也沒用。非常感謝金老師介紹的這本書，我深感對孩子的教育存在太多的失敗、疏忽，影響了孩子的性格和行為。我的心已被深深地刺痛，現在有什么可以彌補嗎？我想現在我只能通過一點點地改變自己，重新讓孩子一點點地接納我，讓我一步步地走進孩子的心里，就像書中作者所說“在一個寬松的.環(huán)境中，孩子才有面對自我的時間和空間，才有機會學習適應和調整，才能聚集起自我成長的力量”。

孩子，媽媽的教育方式有問題，在這我真誠地給你道歉：對不起，希望你能原諒媽媽！同時我也希望你能改掉那些不好的行為習慣，把你的聰明才智用到實處，為了你有個美好的未來，孩子，咱們一起努力加油吧！

金老師，非常感謝您推薦給我這兩本書。我現在只看完了《最美的教育=最簡單》，有時間我還會返回去再看，第一遍看了還不是很深入?？赐辏腋杏|很深刻，也好好反省自己，我們的教育確實存在很大的問題?，F在只能慢慢改變自己，一下子想改變孩子不是很容易的，只能先從自我做起。金老師謝謝您推薦的好書真是受益匪淺。

最美的教育最簡單心得體會篇五

很多年前，讀過尹建莉的那本《好媽媽勝過好老師》，對其中家庭教育的一些觀點和做法頗為認同，那時作為一個新手媽媽，在養(yǎng)育孩子過程中遇到的一些困惑和束手無策，從中得以破解。

這一本《最美的教育最簡單》，依然是實例式的敘事結構，毫不留情地將利劍劃破長空，直指當下的種種教育弊端和觀念誤區(qū)，勇敢地大聲說出來，滿懷悲憫地逐條例證剖析，真誠而又具體地給予建議和指導。寫得酣暢淋漓又充滿溫情，讀畢醍醐灌頂、茅塞頓開。

孩子，是大自然賜予每一個家庭最珍貴的禮物，不論ta原本是什么樣子的，都理應得到善待和關愛。正是這種飽含著人文情懷的教育觀，對生命對孩子的敬畏和關愛，才能夠以同理心對待孩子成長中的各種問題，深入人心、令人信服。

在邊讀邊悟邊思索的過程里，我的思維和意識也不斷在更新、升級，并抵達彼岸……。

我們都心知肚明，孩童時期的成長經歷對一個人所產生的影響，是多么深遠且不可逆轉。它會毫無保留地一絲一毫滲透進以后的生活中，成為一種看不到摸不著卻擺脫不掉的東西…給孩子生命中最美的饋贈，是讓他在成長的道路上，積蓄越來越多的正能量，既可以賞遍世間美景，也有能力去披荊斬棘，走好自己腳下的每一步。

自從一個孩子降生起，父母也開始了自己的新生，在和孩子一起學習和探索中共同成長。在悉心照料中不斷積累經驗，通過各種信號慢慢的越來越了解孩子的.需求。愛和信任建立起的親密感，是最有效的育兒技巧。

既然我們都不是完美的大人，就不要強求孩子成為一個完美小孩。事無巨細，誰又能做到面面俱到、滴水不漏呢？對孩子，若能常懷包容之心，少一點苛責，待他長大成人之后，對待任何人任何事，也都會以一顆包容心平和以待。讓孩子能夠自由呼吸的教育，才能催生出孩子內在的成長機制…緊緊的捆綁和約束，似乎更能激化孩子的反叛和打破束縛的源動力…不過多限制、減少干涉，才能給孩子留出充足的思考空間。

道法自然，尊重孩子自己的成長時間表，不擾亂孩子成長的步伐和規(guī)律，是為人父母最該堅守的原則。不拔苗助長，不急功近利，盡自己最大的努力保衛(wèi)純真童年，讓孩子有自由度、有幸福感。

最美的教育最簡單心得體會篇六

我是一個書癡，如果拿著一本書，不能一口氣把它讀完，我會寢食難安，所以每次我拿起一本新書，我家先生就開始擔心，我又開始了癡迷的狀態(tài)。尹老師這本《最美的教育最簡單》我也是一口氣把它讀完的，越讀越癡迷，越讀越有同感，每讀到一個小章節(jié)，我就會回憶，在星星小時候，我是否也遇到過這樣的問題，我是不是和尹老師一樣的想法，又或者我是不是犯過這樣的錯誤。

開始時讀到第一章節(jié)――給孩子一面涂鴉墻，我就已經被尹老師對她家圓圓的教育方式深深的震撼到了。我常常抱怨星星對任何興趣班都不感興趣，至今為止能堅持下來的只有拉丁舞，而且這還是我和她無數次溝通后她勉強答應下來學習的項目，后來我就專門托人給她找了個不錯的老師，但是她還是時不時流露出不愿學的情緒。作為家長，我也覺得很委屈，為了讓她學好拉丁舞，我可是想方設法花了很多心思幫她找好老師，又犧牲自己周末時間陪著她學習，說白了我還不是希望能讓她的體形和氣質更出眾，做家長的哪個不希望孩子不要輸在起跑線上?？吹揭蠋熞袁F身說法，并且拿她家女兒圓圓來舉例，非常的貼近同是作為家長的我的內心。她對她家圓圓包容和欣賞的教育方式，不禁讓我回憶起自己在星星小時候的做法：我像很多家長一樣，不準孩子在墻上亂畫，不準孩子亂用我的護膚品，不準這樣，不準那樣等等，成了一個標準的“不準”家長，與尹老師相形對比之下，同樣是家長，我這樣的行為著實讓我有些后悔。同時，面對什么都不感興趣而讓我頭痛的女兒，我最近也在不斷反思，是不是我在孩子幼年時期，對她責備和管束過多，造成如今她對什么都不感興趣，不愿學習。

尹老師能專門為她家圓圓提供一個專門用于畫畫的涂鴉墻，這給我留下非常深刻的印象，即使圓圓并沒有顯露出畫畫天賦，也許圓圓并不會因此提升她的畫畫水平和興趣，但是尹老師就是這樣做了，她用一顆包容的心，為圓圓保留一片屬于她的小小天地，并且為圓圓在上面涂鴉的杰作感到驕傲和自豪。她是以無比的耐性去包容圓圓那些能夠挑戰(zhàn)很多父母忍耐極限的行為，而不是去扼殺圓圓孩子的“天性”于搖籃之中。我在星星小時候禁止她在墻上亂涂亂畫，而且一再責備她這樣的行為，我只是提供了白紙讓她在紙上畫，現在回憶起來，我突然想起自己小時候，特喜歡在四合院的白墻上用鉛筆亂涂亂畫，當我想象自己是嫦娥時，我會用鉛筆將自己畫成我心目中嫦娥的模樣，并且每每經過這面墻時沾沾自喜。隨后，我還在四合院的白墻上畫上了爸爸媽媽，還有我喜歡的，不喜歡的，想象出來的等等圖像。除了我，還有四合院其它小伙伴們在上面涂鴉的杰作，我們還喜歡互相攀比，看誰畫得更神氣，偶爾我們還喜歡在上面寫些詩意的文字，當然，有時候我們也在上面寫討厭的人的壞話，總之，那面墻承載了我們童年的所思所想，也是我們得意的作品。所以我小時候總喜歡天馬行空的想象，也形成了跳躍式的思維?？上М敃r受條件限制，父母對我管束也深，否則，今日會有更高成就也未可知。但是，那面墻，依然深深留在我的腦海中。

因此，我驚奇自己居然忘記自己童年時也存在的孩子的“天性”，正如尹老師所說，難道我指望孩子能夠一生下來就會自我管束？能安安靜靜地聽話？正如老爸常常在我對孩子生氣時勸我的一句話：“如果孩子老老實實呆著那就不是孩子了！”我應該放開對孩子“天性”的管制，雖然我未必要像尹老師那樣，專門開辟一面墻壁給孩子做涂鴉墻，但是，我可以從生活中的點點滴滴做起，好好引導并保護孩子的“天性”不被毀滅，培養(yǎng)孩子對書本的熱愛，對學習的熱愛，乃至對生活的熱愛。

我家女兒，已經是年滿八歲的孩子，正在逐步形成她的世界觀，我更要多多鼓勵她，表揚她，讓她更多地品嘗到學習和生活的樂趣，從而能對我們的世界充滿了好奇和興趣，激發(fā)她探索的求知欲和嘗試未知的勇氣。值此十一黃金周來臨之際，讓我們一起開啟美麗教育之旅吧！

最美的教育最簡單心得體會篇七

本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡單》一書，書中傳達的有心無痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質樸，再次讓我接受了心靈的洗禮，在此分享讀書

心得體會

兒童本身都有豐富的想象力，如果他在生活中很少遇到這個不許動、那個不能那樣做之類的限制，并且他早早地接觸了書籍，能從書籍這扇窗中望出去，看到現實以外的世界，那么想象力就可以得到正常發(fā)展。

有人說過，兒童是天生的哲學家，我十分相信這句話，只有在一個自由的靈魂中，才能產生真正的自我思考，才能產生想象力和創(chuàng)造力。這種力量，必須在幼兒期萌發(fā)、茁壯，否則就會萎縮。

本月讀了尹建莉老師《最美的教育最簡單》一書，書中傳達的有心無痕的教育理念，讓我感受很深，字里行間流露出教育的美麗和質樸，再次讓我接受了心靈的洗禮。雖然兩本書落腳點在家庭教育上，但書中列舉出很多案例，對教育方式方法進行論證，簡單有效的家庭教育和學校教育有機融合的方式，卻非常值得我學習借鑒。在孩子的教育上只有我們不斷加強自我教育能力，才能為孩子提供更寬松、愉快、深入的教育方式。結合我的實際，淺談一下我讀完這本書的幾點感受：

第一：培養(yǎng)孩子的專注力。尹老師提到孩子注意力不需要培養(yǎng)，越培養(yǎng)越渙散。“不打擾”就是最好的培養(yǎng)。的確，孩子之間存在著個體差異。有的孩子很容易被什么東西吸引，分散注意力;有的孩子會全神貫注于一件事情。根據他們的年齡特點，好玩是他們的天性。玩耍也是孩子重要的學習途徑。我在設計教學的時候，多在游戲中讓孩子們找到學習中的樂趣，給他們寬松的學習學習氛圍。

第二：接納孩子的與眾不同。大千世界豐富多彩，人的愛好也五花八門。一個人喜歡什么，醉心于什么，會受天賦和環(huán)境等各鐘因素的影響，微妙得不可捉摸，愛好就是天才，想想現在我教的一年級小朋友中，有個叫楊元生的孩子，他的表現在孩子中特別顯眼，不太和同齡的小朋友玩，一個人總是默默的坐在自己的座位上忙著自己的事情。他不愿意和我交流，我主動找他說，主動和他拉勾勾，讓他愿意和我交朋友。盡管看似他上課不認真聽，但是學習思維卻非常敏捷。

第三：時刻關注自己的潛臺詞。生活有萬千細節(jié)，在和孩子們相處的每個細節(jié)中都有教育?，F在的孩子都很聰明，對孩子們的教育也要甜甜化。孩子們在不斷的長大，不光是身體的長高，更重要的是他們的心智發(fā)展，也會有變化。我要不斷的觀察孩子，經常反思自己，從觀念上提升自己，尊重以孩子為主體的生命化教育。

最美的往往是最簡單的，愛是一門藝術，讓我們擁有一顆平常心，信任孩子、修煉自己

最近一直在讀《最美的教育最簡單》一書，作者用很容易讀懂的話語講述了教育的最最珍貴的道理。很多的教育案例都充分說明我們人作為子女或者家長身上存在的問題。正是自身的問題沒有很好的解決和改善而影響了自己的行為方式和處事方式?；叵胱约旱耐辏改甘欠裾娴淖龅搅俗詈唵蔚慕逃四?，我想肯定是沒有的，多多少少都會有不如意的地方。當自己也成為一名老師的時候，能不能做到最簡單的教育?因此真的需要好好的研究自己了。因為，尹建莉在第67頁引用了一句蒙臺梭利的話就充分的說明了這一點，“教育的真正準備是研究自己”。我們常常無意中阻礙了兒童的發(fā)展，我們很難認識到自己是多么生硬和粗暴，所以我們必須時時刻刻盡可能溫和地對待兒童。 經常被苛責的孩子，學會了苛刻，經常被打罵的孩子，學會了仇恨;經常被批評的孩子，很容易變得自卑;經常被限制的孩子，會越來越刻板固執(zhí)...

“身教重于言傳”是教育中的一條被時間和無數時間驗證過的真理性的結論，嚴厲教育本身也是一種示范，如果成年人對孩子拿出的是經常性的批評和打罵，怎么能培養(yǎng)出孩子的友善與平和呢?通過閱讀這部分內容，我覺得要從自身做起，建立鼓勵的常規(guī)方式，用表揚和鼓勵來代替指責和批評，也許課堂上難免會有對事情的批評和指正，但是每個人都是那么的需要被發(fā)現和被關愛。我覺得作者的初衷就是讓每一個教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美好，一切的美好。

假期中借閱了尹建莉的書《最美的教育最簡單》，這是我品讀她的第二本書，第一本是在幾年前的一次家長會前夕，突發(fā)奇想想與家長交流一下家庭教育的科學性與藝術性問題，有針對性的到書店挑選了《好媽媽勝過好老師》一書，讀后如沐春風，家長會過后好多家長紛紛借閱，并通過飛信、qq等進行了熱情交流。現今再次手捧尹老師的潛心之作，頓覺倍感親切，深感此書理論扎實可靠、案例詳實可操作，讀來令人信服，當真是萬千家長和孩子的福音。靜心品味，浮現于眼前的是我們該送給孩子的三個禮物：

最深情的禮物——無條件的愛

做了父母的我們，總是想教孩子這個，指導那個，殊不知孩子有無限的可能，如果操作不當，孩子終生在我們劃定的圈圈里打轉，無法發(fā)展、成就自己的人生。雖然“沒有規(guī)矩不成方圓”，可是如果為了某一個規(guī)則和事件，整天呵斥、糾結、改正，父母和孩子之間豈不成了“貓抓老鼠”，那孩子的某一個缺點恰恰得到強化，孩子怎么能跟我們敞開心扉，彼此形成對立沖突關系。生命可以很輕松，比如一件很小的事情，可以大化小，小化了，如果揪住不放，孩子每天就戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，整天花費能量在考察你的目光上，沒有時間和精力發(fā)展自己。放平心態(tài)，孩子是普通人，開心、快樂、自由、健康最重要，其他的都是驚喜，沒有必要為了面子、權威意識、規(guī)則，而讓雙方糾纏不清，彼此敵對，這就失去了生命的意義。書中提到，近期有專家發(fā)現，自閉癥孩子很多都出生在高知識分子家庭，從小父母就寄予厚望，要么父母忙于事業(yè)學業(yè)，將孩子托付給長輩，喪失了最寶貴的親子時刻，要么從小對孩子各種“嚴格要求”，代價就是失去了親密的關系和內心的自由。著名教育學家孫云曉說過，親子教育的前提就是親子關系，沒有好的依戀關系，父母只靠權威管教孩子，終有一天將發(fā)生巨大的叛逆，也有可能孩子的自由意志被深深壓制，終身陷入自我封閉的枷鎖中，人生的幸福大打折扣。我去年暑假突然接到一個孩子母親的電話，哭訴孩子跳樓自殺了，驚出我一身冷汗。冷靜之后才知道原來是一場虛驚。孩子父親生意失意，債臺高筑，常年外出打拼但從沒放棄對孩子的厚望，無形中給了孩子莫大的心理壓力，孩子在

日記

最平等的溝通——來自心靈深處的信任

還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升華起自我的榮耀感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個“法則”，孩子為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是孩子的第一任老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以父母的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，孩子就很難和父母交心。對于孩子合理合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑孩子的動機，處處為難，甚至指責“奢侈”、“虛榮”，讓孩子以“乞討”的姿態(tài)出現，更不能在孩子有求父母的時候，趁機換條件，只會讓孩子自尊心受挫，失去對父母的信任和依賴。

最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，孩子有無限的人生可能，祝福每個孩子都生活在愛和自由之中，也讓我們在最簡單的教育生活中盡享那份幸福與安寧。

最美的教育最簡單心得體會篇八

我選擇《最美的教育最簡單》這本書是因為尹老師，之前讀過尹老師的《好媽媽勝過好老師》，同為家庭教育系列，尹老師在教育自己女兒時運用的方法讓我眼前一亮。初讀時同事取笑我說，還沒有孩子著什么急呀，等有了孩子再看也不晚，尤其是有了女孩，你就可以學習尹老師的教育理念了。當時只是玩笑話，其實我選擇家庭教育類圖書真的跟孩子的成長教育有關。身在教育一線，接觸身邊不同類型的孩子，深入了解孩子的性格、習慣，我發(fā)現他們的性格和習慣養(yǎng)成確實跟家庭教育密不可分。

《最美的教育最簡單》與《好媽媽勝過好老師》相比，前者的一些教育理念同時適用于日常教育教學中，尤為喜歡第四章節(jié)，贏在教育細節(jié)，“潛臺詞是最重要的臺詞”，教育者的“臺詞”對學生影響很大，并且會影響孩子對你的看法。三年級初次接觸英語，我給孩子們提的要求是聽錄音跟讀15分鐘并家長簽字，想請家長督促孩子完成，在學校我檢查這項作業(yè)也方便，檢查中，發(fā)現部分孩子沒有完成，就逐一問話，有個學生這樣解釋道，老師，我聽了，也讓爸爸給我簽字了，誰知他忘了，我隨口說了沒簽字沒法證明，這個作業(yè)沒簽字就等于沒完成。后來六年級的時候，他在《給某某老師的.一封信》作文中寫到，老師，當時我真的聽了，沒想到你竟然不相信我，你是不是對我有看法呀？就是那一句話，孩子就認為我對他有看法，在跟孩子交流過程，不能一味居高臨下，你錯了就是錯了，原來是我錯了。與孩子們交流時，要不斷觀察孩子，他接收到了什么，反思自己。

讀這本書，也是自省的過程，更多的是自責，對比自己的教育言行，慶幸自己有所驚醒，在今后的教育過程中，將教育正能量傳遞給學生。

最美的教育最簡單心得體會篇九

請停止對孩子嘮叨！

看了尹建莉的《最美的.教育最簡單》，其中關于嘮叨的一篇文章讓我印象深刻，有很多共鳴。

一

什么是嘮叨。

尹建莉說，家庭生活中，并不是說話多就叫嘮叨。而是那些隨口而出的、不斷重復的、總給人帶來負面情緒的話語，既沒用又不中聽。

為了更形象地說明什么是嘮叨，她舉了一個簡單的例子。比如，奶奶帶著剛學會走路的小孫子在一塊空地上玩，孩子一邁步，奶奶就在旁邊連聲說"慢點慢點，別摔跤".

尹建莉說，這樣的話對一個剛學走路的幼兒是沒有意義的，學走路摔跤很正常。奶奶的話不是要鼓勵孩子走得更好，而是降低孩子邁步的信心，給孩子帶來羞愧。這就是嘮叨。

二

嘮叨的負作用。

尹建莉說，嘮叨的特點是負面、無效、重復、這些特點被加到被嘮叨者身上，就是自我體驗不斷被干擾，心理不斷受阻。所以，我們會觀察到一種現象，一個人在什么事上被嘮叨得越多，往往這方面做得越差。

尹建莉又舉了一個她自己親身經歷的一個情境：北京和天津剛有d字頭火車的時候，有一天她乘坐這種火車去辦事。她旁邊是一位姥姥和媽媽，帶著一個八九歲的小男孩。

小男孩可能也是第一次乘坐這樣的火車，對車上的一切充滿好奇，從一上車就想動動各種東西。前后調節(jié)一下座椅、弄一下窗簾、打開靠背上的小桌子等等。但不管他干什么，媽媽和姥姥全部都是阻攔和訓斥，不停地說"你動那個干嗎？別動！""這有什么好看的？乖乖坐著！"。

火車啟動后，小男孩安靜地坐了一會兒，好奇地看著窗外，看了一會兒，扭過頭問媽媽，怎么他覺得不是火車在走，是外面的樹在往后移。媽媽一臉不耐煩地說："行了行了，那是你看花眼了，整天就你問題多。"男孩沮喪地把頭轉向窗外。

過了片刻，男孩說想上廁所，姥姥一臉懷疑地說，你不是剛在車站上過了嗎？怎么又要上？媽媽不滿地站起來，"你整天就是這樣搗鼓人，我都不能安穩(wěn)地多坐一會兒。"男孩說我自己去，你不用去。媽媽說："你自己怎么能行，你又沒上過這樣的廁所，門你都打不開。"男孩說我能打開，媽媽一臉不屑，"你覺得你自己啥都能干呢。"邊說邊站起來，在前頭走，男孩無可奈何地在后面跟著。

從廁所回來時，媽媽對姥姥說，我就知道他沒有尿，他是想看看這廁所什么樣，廁所有什么好看的？男孩嘟噥著辯解說，我看看和飛機上的一樣不一樣嘛。媽媽和姥姥都白孩子一眼，嗔怪的說"就你事多",孩子灰溜溜地坐下來了。

在半個小時的車程中，媽媽和姥姥的嘴一直沒閑著，絮絮叨叨，卻幾乎沒說一句有用的話。

嘮叨沒有惡意，卻是一種惡習，是對"控制"別人的不知不覺的上癮。上面的那個例子中，姥姥和媽媽對孩子幾乎沒有說一句正面的、有用的話。她們對男孩的態(tài)度、話語和行為，好像都是在說男孩犯了什么大錯誤似的。

不難想象，男孩長期在這種氛圍下，男孩的自信心、好奇心、責任感、判斷力將受到極大的傷害。男孩到了青春期或者更大以后，心理就會有產生反抗和厭惡。而且，嘮叨對改變孩子的行為有用嗎？通常都是沒用的。

三

如何減少嘮叨。

家長如何發(fā)現自己是不是愛嘮叨？經?？纯春⒆拥姆磻椭懒?，如果孩子常常為你的某些言語或指令不愉快，那就要注意了。

如何減少嘮叨，尹建莉給出了三條建議：

孩子的某個或某些缺點，是不是真的不能容忍？

如果的確有一個問題需要改善，可是說了很多遍，孩子還是依舊，那么再"說"或"提醒"的辦法肯定是不行的。這時候就要改變方法了。

實在沒有好辦法，那就什么也不做。把問題交給時間、交給孩子自己。不嘮叨至少給孩子提供了一個最適宜的改善環(huán)境。這其實也是體現了對孩子的尊重和信任，相信他能改變。

我們一定要有這樣的常識，從一大堆沙子抓走一把，不影響沙堆大小；抓去兩把，也不影響；抓去三把，還看不出什么變化……一把一把抓下去，大沙堆一定會變成小沙堆，巨大的反差形成得那樣悄無聲息。

嘮叨也是這樣，說一句沒事，說兩句也沒事，天天說似乎也沒什么，但傷害早已悄悄發(fā)生。它像一把小刀子一樣，慢慢切割著孩子，不經意間一點一點地把孩子的自覺意識、快樂情緒、自控能力，以及想象力、創(chuàng)造力都切碎了，破壞了。

嘮叨是教育中最隱秘又極其悲哀的一個錯誤。

家長們、帶孩子的老人們要特別注意了，請從自己做起，拒絕嘮叨，給孩子一個充滿愛和自由的空間！

最美的教育最簡單心得體會篇十

幾年以前，在朋友的推薦下，我讀過《好媽媽勝過好老師》這本書。那時女兒5歲，我正需要這樣的家教書籍，來為自己指點迷津。而五年之后的2014年寒假，《中國教育報》的微信，又向人們推薦了尹建莉的新作----《最美的教育最簡單》。

據說此書在中國教育新聞網、中國教師報聯合推薦的2014年度“影響教師的100本書”中位列第十名。帶著一份好奇，幾分期盼，我細細品讀了它。

這本書共有六章：第一章保衛(wèi)純真童年；第二章凈化育兒觀念；第三章回歸自然教育；第四章贏在教育細節(jié)；第五章完善家長自身；第六章繞開宣傳陷阱。這六個章節(jié)沒什么聯系，其中有的觀點和她第一本書的觀點大同小異，但讀完下來，我依然感覺自己獲益匪淺?，F就印象最深的幾點來談談我的感受。

在麓山，領導和同事對我評價最多的就是“常規(guī)抓得好”。我也認為自己帶班原則“沒有規(guī)矩，不成方圓”應該是亙古不變的真理?？纱藭姓f：“規(guī)矩”固然是社會生活的必需，但是，在兒童教育中，則是“規(guī)矩太多，難成方圓”。因為兒童對一切事物都充滿好奇，探索的欲望充滿體內的每個細胞，而且，他們不知道行為的邊界，所以常常會做出格的事或闖禍。

然而，一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板、無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。

十年前，我任c0512班的班主任，班級常規(guī)一直不錯，學生也規(guī)規(guī)矩矩。按道理，這種班級的成績理應優(yōu)秀，可到了初三時，每逢月考，我們班成績都不盡人意。我很困惑，就去向同事請教。她嚴肅地說：“其實，很久以前，我就想跟你討論這個問題了。

你們班規(guī)矩多，這是一件好事，能促使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。但是從另一個方面來說，規(guī)矩太多了，又會束縛學生的身心發(fā)展，讓他們變得死板、拘束，從而缺乏學習的激情與潛力?！甭犃诉@番話，我陷入了深深的反思中。

是的，我一直以一種成人世界的思維和標準來限制、規(guī)范學生，這樣很容易壓抑孩子的正面激情，使他們的.自由意志和創(chuàng)造力停止生長，乃至萎縮。這樣的學生，我能期望他們有向中考沖刺的動力和毅力嗎？看來，我這是典型的矯枉過正了。從此以后，我?guī)0813,c1116，再到現在的c1408班，都一直謹記曾經的教訓。

作為班主任，制定班規(guī)以便讓學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，這是必須的。但是，班規(guī)不可太繁雜太細碎，只要把握好基本原則就行。否則，會讓學生如履薄冰，從而墨守成規(guī)毫無活力。學生只當我三年的部下，但我對他們的影響卻是一輩子?。?/p>

如果老師能由監(jiān)督者和控制者角色中退出，把信任還給學生，讓學生獲得自我管理的權力。因為這種權力的下放，必然會喚起學生內心的自尊感和責任感，那么他們才有可能成為一個自覺的人。一個沒有機會進行自我掌控的孩子，不可能學會自我控制。一個不被信任、總是被當小偷一樣提防的孩子，很難發(fā)展出誠信、自尊的品質。如果老師把管理權從自己手上移交到學生手上，這就告訴孩子，你不是被監(jiān)管的奴隸，而是自己的主人。

很多同事都說，我?guī)О鄷r的“遙控管理”很讓人羨慕。的確，在這方面我很有體會。如：在進行小測試前，我會提醒學生，自覺將考試復習資料收好，考試時不要有舞弊行為，因為我是老師，不是警察；他們是學生，不是囚犯。

上個學期的藝術節(jié)，我們班排練了一個大型節(jié)目《快樂麓山，美麗中國》，共有50人參加。每次出去排練時，教室里就會剩下14個學生“留守”。

而這些孩子，恰好都是一些懶散、調皮的學生。我對他們說：“雖然你們沒有參加節(jié)目表演，但是依然可以為咱們班的比賽出一份力！比如，當其他同學出去排練時，你們留在教室安靜自習，不讓老師操心和分心；還可以幫助本團隊的同學整理桌椅或衛(wèi)生，讓他們無后顧之憂；演出時幫他們保管服裝道具，做好后勤服務。

老師要帶他們排練，沒有時間管你們，但知道你們都是聰明能干的孩子，相信你們會有辦法為這次藝術節(jié)比賽盡心出力！”果然，這14個學生，既能安靜自習，又能積極服務，協(xié)助我們班在藝術節(jié)匯演中取得了一等獎第一名的好成績。

如果通過這個事例，我深深地感受到：有什么比信任更能表達對一個人的尊重呢？被尊重是人的天性，而不信任是不尊重的典型表現。如果我沒有給學生信任和自由，他們就不會有如此表現了。我國著名教育家陶行知先生也說過，“失去自由，不能成人?！彼裕杂傻娜瞬攀亲杂X的人。

最美的往往最簡單。我們只需改變一下教育方式，就能讓學生有無限的人生可能。也許，作為教育者，“學無止境”才是我們終生要遵循的法則。

最美的教育最簡單心得體會篇十一

故事"手端銀碗討飯吃"：有三位父親經常到廟里為兒子祈福，天長日久感動了菩薩。有一天他們同時被菩薩請去，允許他們從眾多的寶物中每人挑一樣，回去送給兒子。第一位父親挑了一只鑲嵌著寶石的銀碗，第二位父親挑了一輛包滿黃金的馬車，第三位父親挑了一付鐵鑄的弓箭。得了銀碗的兒子每天熱衷于吃喝，得了金馬車的兒子喜歡在街市上招搖，得了弓箭的兒子整天在山野間狩獵。多年后，三位父親去世，愛吃喝的兒子坐吃山空，把碗上的寶石摳下來變賣完，最后不得不手端銀碗討飯吃。愛招搖的兒子失去了招搖的資本，每天從金馬車上剝一小片金子，換點糧食辛苦度日；會打獵的兒子練就了一身狩獵好功夫，經常扛著獵物回來，一家人有酒有肉有穿有吃。

尹建莉老師對這個民間故事的寓意是這么理解的：作為父母，如果我們留給孩子的只是一些消耗性的財富，是不可靠的；只有給孩子留下一些生產性的財富，才是真正對他們一生負責。

時代發(fā)展到今天，什么是我們能送給孩子，可保障他們一生幸福健康的最可靠的寶物呢？從教育的角度來說，主要是以下三樣東西。

第一件寶物是"閱讀"。閱讀不但可以塑造一個孩子的智力，還可以塑造他的心理品質。因為任何一部書，只要它是一本好書，往往充滿真善美的情懷，會對孩子形成潛移默化的影響。

現在的我們比以前更重視閱讀，大家都知道閱讀的'重要性，在我們身邊，有很多家長就是非常好的榜樣，有時我聽說某某家長每天晩上堅持給孩子講故事，我發(fā)自內心的佩服，自己有了孩子的人會懂，我們有很多理由做不到這件事情。很多時候，連自己想靜下心來閱讀的想法也沒有?？墒钱斠粋€人還是孩子的時候，他有沒有愛上閱讀，跟他所處的環(huán)境有非常大的關系，這一點我有個家長在家長會上做過分享，她說家里要營造閱讀氛圍，大人喜歡看書，孩子自然也會喜歡看書，如果大人真的不喜歡讀書，哪怕手里拿的是娛樂雜志陪在孩子旁邊，那也是好的。

我覺得閱讀確實是一件美好的事情，它能讓我們感受到世界的寬廣、人性的豐富。閱讀的前提是要選好書，有的書讓你更理解和寬容這個世界，有的書會帶來糟糕的體驗，這一點本人有親身經歷，在百度有個叫"戒小說吧"的群，里面有很多讀錯了書的人的血淚史，感興趣的朋友可以自己去看，以此為戒。讓我們在有限的生命里讀好書。

第二件寶物是"自由"。給孩子自由，不是對孩子放任不管，而是意味著你必須給孩子"三權"：選擇權、嘗試權、犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。

這點我們很多人都可以聯想一下自己的原生家庭，你今天的性格有多少是來自你原生家庭的影響。為什么有的人善于自己拿主意做決定，而有的人優(yōu)柔寡斷而更傾向于配合服從，有的人自信樂觀善于交際，而有的人沉默孤獨容易自卑。性格的形成可以追溯到自己的成長方式和經歷，父母和孩子的關系，父母的教養(yǎng)方式。父母是一生中對孩子影響最深遠的人。選擇權、嘗試權和犯錯誤權，假如我們的父母懂得這些理念，多給孩子一些選擇，多放手一點，對犯錯誤更寬容一點，也許今天的我們就會少一點心理創(chuàng)傷，多一點身心和諧。都說性格決定命運，這對不接納不認可自己性格的人，該是多么絕望的一句話。當然，過去已經不能改變，父母還是那個父母，性格已經定型，也許我們能做的就是反省、修補、改善，給我們的下一代少一些傷害。

第三件寶物是"良好表率"。給孩子做出表率，不僅是你在外人面前是什么樣子，更重要的是你和孩子相處時是什么面貌。和孩子如何相處，是最直接最有效的教材，你能教給孩子的，全寫在這里面了。

看到這里大家會想到一個詞"言傳身教"，我的原生家庭造就了我，我和另一半就是我孩子的原生家庭，我們的行為我們的言談舉止我們和孩子互動的方式都在無聲地教導，可是有時我們明知道這有多重要仍然惡習不改，脾氣壞的照樣脾氣壞，控制欲強的照樣控制欲強，不愛運動的照樣日復一日不運動，明知道讀書重要還是不去讀書，想想人的本性有時候是多么頑劣頑固。有人跟你講道理，試圖感化你，可是有時你根本聽不進去，直到生活給你當頭一棒?？粗约旱暮⒆?，他有可愛的地方，也有不可愛的地方，想想那些不可愛的地方有多少是自己的影響，就沒有了生氣的理由。原來，任何時候，做好自己，完善自己，才是永遠的主題。

如果說我們送給孩子的第一份禮物"閱讀"，它完全體現在孩子自己身上；第二份禮物"自由"，它出現在成人和孩子的關系之中；第三份禮物則表現在成人自己身上。一個人，沒辦法選擇自己的父母，但可以選擇自己成為什么樣的父母，無論你置身都是還是鄉(xiāng)村，是貧窮還是富有，是高官還是平民，你都可以把最好的教育送給孩子——讓孩子成為一個身心和諧的人。

今天的故事和主要觀點選自尹建莉老師的一本書《最美的教育最簡單》，看這本書我做了一個思維導圖，這本書共有六個篇章，每篇文章都有核心觀點，采用案例寫作的方式，我們從文章里可以看到作者說過的觀點——閱讀、自由、良好表率，尹建莉老師對我們當下兒童常出現的"多動癥""自閉癥"也有自己不同的看法，感興趣的可以上網查閱。

最美的教育最簡單心得體會篇十二

在劉老師的推薦下，我讀了一本尹建莉的書——《最美的教育最簡單》。對于即將成為人母的我而言，這本書使我受益匪淺。這本書教會了我如何看待兒童在成長過程中出現的問題。我個人認為有些理念也適合應用于小學生教學管理上。

一個缺少嘗試、不犯錯誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個孩子未來活得更正確、更好。也許恰恰相反，由于沒有童年探索的鋪墊，他的認知基礎反而很薄，在未來的生活中不得不花費更多的力氣去辨識世界、適應生活；很有可能一生都活在刻板，無趣和謹小慎微中，甚至是自暴自棄的墮落中。

愛因斯坦說過：“想象力比知識力更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。如果教師急于以一種自己的思維和標準來規(guī)范學生，很容易壓抑學生的正面激情，使他們的自由意志和創(chuàng)造力停止生長。

如果在教學課堂上，一個學生舉手發(fā)言說錯了答案，教師在課堂上沒有進行正面的引導和鼓勵，那么這位學生的課堂表現就會受到抑制；情緒也會變得消極被動。給學生一次犯錯誤的機會不是放縱學生犯錯誤，而是盡可能讓學生有一個自由發(fā)揮的平臺空間。理解學生的嘗試要求，盡可能地為他們提供嘗試機會，給他們一份自信快樂的思維方式，使他們的天賦和潛能在日后成長中充分發(fā)揮出來。

尹老師提出所謂的“嚴厲教育”，指以打罵、懲罰和羞辱為主要手段，對學生進行強制性改造的一種行為。雖然目標指向是好的希望學生做的更好。但由于它不尊重學生，不符合人性，實際上并無教育要素，知識一種破壞力。

學生的情感是脆弱的，成長只需要不斷的鼓勵而不是嚴厲的懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。教師應該放下手中的棍棒，更應該放下心中的棍棒；心中無棍棒是件比手中無棍棒更重要的事。寬容而飽含真誠的教育，總是最美、最動人的，對學生也最有影響力。作為教師，我們應該以一顆平和寬容的心去理解、包容、尊重學生。當我們有了內在的智慧和力量，空間增大了，學生也自然而然地會受到我們潛移默化的`感染力，走向更適合他們成長的人生道路。

還有什么比信任孩子更能讓孩子內心升起自我的榮譽感和愉悅感，當我們每天都質疑、否定學生的動作、思想、言行的時候，學生怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪學生成長的力量，自己設定一個“法則”，學生為了取悅父母，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。雖然我們是學生的教育者，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給學生，這樣就是取代學生成為他靈魂的主人。簡單說，時刻記得自己和孩子是平等的，不要以教師的身份自居，高高在上的教導與訓誡，一旦失去了這種平等，學生就很難與教師交心。對學生合理的合份的要求，要慷慨地給予，不要質疑學生的動機，處處為難。

記得有一次我班有個男生，平時英語聽寫都是不及格。有一次，我意外發(fā)現他的聽寫拿了90分，我有點吃驚和懷疑。我查看了他同桌的聽寫本是100分，于是我更加起疑心。下課后，我把他拉到辦公室，我用嘲諷的語氣說：“你這次聽寫拿了90分，進步可是突飛猛進啊。”他用清澈的眼睛望著我說：“老師，我昨天晚上回家很認真的背過了，我也想爭取拿到進步獎?！痹捳Z剛落，我的心愣住了，然后勉為其難的答道：“老師相信是你努力的結果，那你可不可以把這幾個短語拼出來？”男生很自信的拼讀出了我要求背誦的幾個短語。事后，我感覺自己對這名男生的不信任或許給他帶來了心理上的陰影。

一個生命對另一個生命表達關愛的方式，首先應該是尊重和信任。教師對學生的良好的期望能夠促使學生朝著教師所期望的目標發(fā)展，建立良好的自信心。在教學過程當中，作為教師應該平等的對待每一位學生，而不是戴著“有色眼鏡”去審查那些所謂的后進生。最美的教育往往是最簡單的，我們只需要一顆平常心，信任學生，修煉自己，學生有無限的人生可能，往往也會帶給我們無可限量的成長空間。請不要用一個有行的方框匡住了學生的心理空間。

最美的教育最簡單心得體會篇十三

死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。－佚名《詩經邶風擊鼓》。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。－秦觀《鵲橋仙》。

一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？(曹雪芹枉凝眉)。

詩經唐風綢繆今夕何夕，見此良人。佚名。

一寸相思千萬緒，人間沒箇安排處。(李冠蝶戀花)。

獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。(張可久塞鴻秋)。

詩經周南關雎關關雎鳩，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。

尊前擬把歸期說，未語春容先慘咽。(歐陽修玉樓春)情詩大全。

天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。(白居易長恨歌)。

問世間，情是何物，直教生死相許。(元好問摸魚兒二首其一)。

重疊淚痕緘錦字，人生只有情難死。(文廷式蝶戀花)。

相思相見知何日？此時此夜難為情。－李白《三五七言》。

曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。－元稹《離思五首其四》。

君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？－曹植《明月上高樓》。

柳永雨霖鈴此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有，千種風情，更與何人說。

李白長相思二首其一天長路遠魂飛苦，夢魂不到關山難，長相思，摧心肝。

晏幾道臨江仙二首其二落花人獨立，微雨燕雙飛。

辛棄疾摸魚兒千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。

陳陶隴西行可憐無定河邊骨，猶是春閨夢裏人。

李之儀卜算子只愿君心似我心，定不負相思意。

溫庭筠更漏子三首其三梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。

柳永晝夜樂一場寂寞憑誰訴。算前言，總輕負。甜言蜜語。

蘇武結發(fā)為夫妻結發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑。

臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。－白居易《長恨歌》。

淚縱能乾終有跡，語多難寄反無詞。－陳端生《寄外》。

還卿一缽無情淚，恨不相逢未剃時。－蘇曼殊《本事詩》。

終日兩相思，為君憔悴盡，百花時。－溫庭筠《南歌子四首其二》。

欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。－晏殊《鵲踏枝》。

離恨卻如春草，更行更遠還生。－李煜《清平樂》。

鴻雁在云魚在水，惆悵此情難寄.－晏殊《清平樂二首其二》。

若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。－賀鑄《橫塘路》。

多情只有春庭月，猶為離人照落花。－張泌《寄人》。

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。－劉禹錫《竹枝詞四首其二》。

若有知音見采，不辭遍唱陽春。－晏殊《山亭柳贈歌者》。

明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。－范仲淹《蘇幕遮》。

思君如明燭，煎心且銜淚。－陳叔達《自君之出矣》。

生當復來歸，死當長相思。－蘇武《結發(fā)為夫妻》。

最美的教育最簡單心得體會篇十四

每每輪到我的晚自習，我都會在教室的書柜里找一本書，我看書他們安靜的寫作業(yè)。幾周前我在書柜里看到一本教育學者尹建莉的《最美的教育最簡單》。起初，我以為這是一本寫給學齡前孩子家長的書，對它有些好奇，封面上有一首紀伯倫的《你的孩子》：你的孩子不屬于你，它們是生命的渴望，是生命自己的兒女。經由你生，與你相伴，卻有自己獨立的軌跡，詩把我領進書中，細細咀嚼，頗有感觸。

“讓每一個人都感到自己重要”。這一點是我從書中得到的最深感悟。孩子是單純，稚嫩，有著獨特人格的群體，他們需要關心，呵護，幫助，更需要尊重。管理管理，只有管沒有理，是不能叫做管理的。每一個被管理者都是活生生的個體，你不把被管理者放在應有的位置上尊重他們，理解他們，甚至熱愛他們，你的管理就不會有太大的成效。教育的一項重要目標就是讓孩子具有健康的心理和健全的人格。無論是作為家長還是教師，我們都應該了解，尊重孩子，對他們的過錯不要妄加責罵，挖苦，嘲諷，而應寬容，理解，呵護。作為一名小學班主任，在教育管理工作中，我們面對的是一群沒有多大自控能力的孩子，正是這些孩子們對世事似懂非懂的時候，因此，在我們進行管理時，對每一位學生的尊重就成了一個重要的前提。其實，不管是多大的孩子，他都需要尊重，讓每一孩子參與到管理中來，讓他們都感到自己重要，這會使我們的教育事半功倍。只有樹立了這樣的思想，拋棄以權壓人的`傳統(tǒng)理念，才能使我們的教育煥發(fā)生命的活力，實現真正自由呼吸的教育。

“給孩子信任和自由”。當我們每天都質疑、否定孩子的動作、思想、言行的時候，孩子怎么能自信，這樣的質疑其實就是在剝奪孩子成長的力量，自己設定一個法則，孩子為了取悅我們，終身糾結困頓其中，而失去了自我發(fā)展的動力。作者倡導給孩子自由，她在書中這樣寫道：給孩子自由，不是對他們放任不管，而是意味著你必須給孩子三權：選擇權，嘗試權，犯錯誤權。一個人，首先是個自由的人，才可能成為一個自覺的人。是啊，雖然我們是孩子的老師，卻不要總把自己認為正確的觀點灌輸給孩子，這樣就是取代孩子成為他靈魂的主人。

“你是生命之弓，孩子是生命之矢，幸福而謙卑地彎身吧，把羽箭般的孩子射向遠方，送往無際的未來。”與大家共勉。

最美的教育最簡單心得體會篇十五

書籍，裝載了人類靈魂的全部美麗，閱讀，讓人綻放美麗。讀一本好書，與名家交談，在閱讀中遇見更好的自己。近來，我有幸拜讀了尹建莉老師的《最美的教育最簡單》一書，它傳達了一種有心無痕的教育理念，字里行間流露出教育的美麗和質樸，書中的觀點及經典案列解答了平日工作和生活中育兒方面存在的困惑。讓作為一名幼教工作者同時也是一位母親的我接受了一次心靈的洗禮，下面淺談一下我讀完這本書的感悟:。

保衛(wèi)純真童年。

給孩子一個無拘無束的童年，盡可能地為孩子們提供嘗試的機會，給他們一份自信快樂的思維方式，這樣他們的天賦和潛能在日后的成長中才能充分發(fā)揮出來。案列中，父母給孩子一面涂鴉墻，表面上來看，讓孩子涂鴉，并欣賞他的作品，只是生活中父母對孩子一種接受和欣賞的行為，但透過父母的這種行為，我們可以更深刻地感受到，家庭中父母和孩子地位的平等性。父母對孩子有足夠多的尊重、寬容，更多的愛。父母以孩子的樂為樂，并能以欣賞的眼光對待孩子。

回歸自然養(yǎng)育中。

陪伴是最長情的告白。母愛不應該建立在抽象的理性知識上，應該建立在情感基礎上。親密母子關系是親密父子關系的前提，孩子和父母間親子關系的質量，又決定了孩子未來和整個世界的相處質量。隔代撫養(yǎng)，留守兒童，已成為教育現狀，年輕父母為了更好的生活外出打工，將孩子留給家里老人，很少參與孩子的成長，可是對于孩子來說最好的生活就是是爸爸媽媽的陪伴，我認為再累也要把孩子留在身邊，父母的愛是任何“隔代親”都無法替代的。

嚴厲的教育是危險的教育。

兒童是脆弱的，成長只需要鼓勵，不需要懲罰，一切嚴厲的對待都隱藏著某種傷害。父母應該放下心中的棍棒，寬容而飽含真誠的教育總是最美，最動人的，也是對孩子最有影響力的。尊重孩子是大自然的法則，也是神的命令，是教育最基本的法則。通過閱讀，我反思自己，孩子的問題是需要自己去反思的，就是結合現在當下的教育感到焦慮糾結，這也是一種成長的開始。反思修正，通過自己悟出來東西才能變成自己的。認識到了家長往往就是對孩子的期待很高，就是家長們往往沒有想到我的孩子也是普通的孩子，這就是知識和智慧的區(qū)別。因為孩子的教育不能回頭，就是通過學習有效的調整自己，降低期望，過好當下每一天。

深情而又無條件的愛。

孩子在6歲之前的人格已經基本形成，尤其3歲之前是建立安全感非常重要的時期，這個時候孩子還沒有和外界建立清晰的認知，他最依賴的人就是母親，要及時回應孩子的情感需求，讓小孩時刻感知到自己是被呼應的，他對這個世界自然是感覺安全的，自我認知也得到強化。如果這個時刻錯失了，孩子終生內心都有一-處深深的`心靈黑洞，那種不安全感會深深影響日后的人際交往。無條件的愛就是不因為孩子是什么，是否聽話，是否滿足我們的要求而去愛他，而是尊重他的本來面目，允許他按照意愿發(fā)展自己的人生，我們只需用目光溫情相送。

身教重于言傳。

通過閱讀，我覺得我們應從自身做起，建立鼓勵的常規(guī)方式，用表揚和鼓勵來代替指責和批評，也許在教育過程中難免會有對事情的批評和指正，但是每個人都是那么的需要被發(fā)現和被關愛。我認為尹老師的初衷就是讓每一個教育者明白，教育的最本真的源泉是要回歸，回歸當初的美好，一切的美好。同時，我們還應該不斷提升自己，完善自我，與孩子共同成長。

我們不能選擇我們的父母和成長方式，但我們可以選擇成為怎樣的父母，給孩子怎樣的教育！愛是一門藝術，正確愛我們的孩子，即是正確對待我們的未來，也印證了“最美的教育最簡單”，最美的往往是最簡單的，我們只需擁有一顆平常心，信任孩子，修煉自己，守護成長，靜待花開。

最美的教育最簡單心得體會篇十六

近日，讀最美女教師事跡材料，我發(fā)現這些最美教師都是善于學習的人。

舉幾個例子：殷宏偉老師“喜歡讀書，讀一些心理指導教育理論的書，讀一些優(yōu)美的哲理散文；她喜歡學習，學習一些名家的經典和理論”；李秀梅老師“利用一切時間閱讀摘錄教育理論，學習先進的教育理念，不斷充實自己”；柴立軍老師“抓緊一切可以利用的時間鉆研教學方法，虛心向有經驗的老教師請教，不斷提高自己的專業(yè)理論及教學水平”。學習，使她們優(yōu)秀、美麗，快樂，幸福。

深入想一想，遷安職教中心奮進發(fā)展的36年，涌現了大量善于學習的典型。

邸桂林老師那句“我不是來拿證的.，我是來學技術的，腳傷了我可以坐著焊”，表達了學習的急迫，飽含著學好的堅強。執(zhí)著學習使他從門外漢成長為行家里手，譜寫出無悔的人生?！拔沂莵韺W技術的”成為我校教師勇于學習的響亮宣言。

全艷春老師通過各種途徑學習先進的班級管理經驗：自己購買涂俊禮的《愛的智慧》、蘇宏偉的《中職生主題班會40例》、王黎軍的《學校5s管理》等書籍，并認真閱讀；利用互聯網，先后加入了人的“中國職教班主任精英群”等qq群，經常和群里的班主任們探討實際工作中遇到的問題；每周至少觀看一次精英班主任的視頻講座，從中學習了大量班級管理的經驗……這些學習，為她班級管理工作奠定了堅實的基礎。善于學習，讓她欣賞到前行路上最美風景，行走出“幸福的樣子”！

再想下去。重視學習善于學習，是遷安職教教師一以貫之的優(yōu)秀品質，是遷安職教創(chuàng)造輝煌的法寶。凌校長多次強調學習的重要，鼓勵教師們“學理論、講實踐，一專多能、跨界學習，適應學校新發(fā)展”，勉勵教師們“一定要志存高遠，瞄準全省最前列目標，勤于學習”。領導班子善于學習，拓寬眼界視野，使決策和部署體現時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性；教師們不斷增益其所不能，不斷認識新事物、熟悉新領域、練就新本領，為學校發(fā)展貢獻智慧和力量。勇于學習，善于學習，讓遷安職教人擁有把職教辦優(yōu)辦強的定力，奮發(fā)進取的毅力，跨越爭先的魄力，激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展的內生力，增強多元合作的吸引力，提升服務市域經濟和社會發(fā)展的支撐力，從而獲得實實在在的存在感、價值感、幸福感。

立身百行，以學為基，教師為甚，職業(yè)教育教師更甚。對教師而言，學習不僅是一種觀念、一種態(tài)度，而是一種職業(yè)要求、一種生存格調、一種生活方式。朱永新教授說：“一位教師如果不善于學習，不充實自己，一切將成為無源之水，無本之木，不要說創(chuàng)新超越了，可能連最起碼的底氣都沒有。”步入新時代，解決人民群眾和經濟社會對優(yōu)質、多層、多樣職業(yè)教育的需要與職業(yè)教育發(fā)展不強、不優(yōu)、不活之間的主要矛盾，職業(yè)教育教師更應該崇尚學習、積極改造學習，讓學習成為永恒的主題、幸福的源泉。

古希臘喜劇詩人米南德有句名言――學會學習的人，是非常幸福的人。學習讓你擁有現實的世界之外，還擁有另一個更浩瀚也更豐富的世界?，F實的世界是人人都有的，而后一個世界卻為善于學習人所獨有。善于學習的人，是一個有機會擁有超乎個人生命體驗的幸運人。

善于學習的職業(yè)教育教師，暢游新時代，必將擁有更廣闊發(fā)展空間，必將大有可為、大有作為，更愜意地享受成功的幸福。能享受自己學習和職業(yè)成功的雙重幸福，其福甚濃。

本領都是學出來的，幸福都是奮斗出來的，讓我們善于學習，樂于奮斗，享受幸福，用一流業(yè)績向偉大祖國成立70周年獻禮。

最美的教育最簡單心得體會篇十七

看了很多的教育類書籍，也自認為做的還不錯，起碼從親朋對倆孩子的評價上看，自我感覺還是不錯的。昨天看了伊建莉的新書《最美的教育最簡單》，感覺要學的東西還很多，很多地方做不到位，或者說看過了在生活中不知不覺地忘了。不是曾經看了很多本教育類書籍就可以不再學習了，無論達到任何級別都要邊學邊做，不管是瑜珈，寫作，讀書還是工作都是如此。何況孩子在每個階段所遇到的問題都不一樣，我也為自己的錯誤認識感到羞愧，同時也感恩現在還能及時的發(fā)現。

待倆孩子去上學后，我看《最美的教育最簡單》里的沒脾氣才會有教育。我沒有說特別悔動手打了他，但我知道如果換一種方法，給他換一件外套或者換一種溝通方式，就沒必要發(fā)展到動手。每個人都有脾氣，從來都不發(fā)脾氣的人未必就好，我們所要努力的是，能在發(fā)作前提前滅掉冒火的導火線，那充滿硝煙火藥味的戰(zhàn)爭就會少很多。我希望我偶爾爆發(fā)的“戰(zhàn)爭”以后可以不再出現，日子充滿感恩，理解，寬容，包容，體貼和善解人意，為孩子營造一個健康寬和的成長氛圍。

這本書最收益的還是這一段：“一切培養(yǎng)習慣的行為都要首先順應兒童的天性，讓他在愉悅感中慢慢形成。習慣既是一種表達人與人之間差異的相對的行為，又是其普世適用的絕對的價值標準。真正的好習慣，或者說最大的好習慣，是孩子有能力也有興趣安排自己的一切事務。生命是一個宏大工程，精美的裝飾只有在大構造完善的前提下才能最終實現，小習慣的'價值必須依附大習慣的價值而存在。要養(yǎng)成學習的習慣，而不是在規(guī)定時間內做出學習樣子的習慣；要養(yǎng)成好的生活習慣，而不是在教條中刻板地重復某些行為的習慣；要養(yǎng)成好的品行習慣，而不是見什么人說什么話的世故習慣……面對一個無窮可能的孩子，成年人應該有敬畏感，不要以為自己吃的鹽多，就具有了指點孩子的一切的能力?！痹捳f的有點重，卻字字珠璣扣在心頭，于是我馬上整理孩子的衣柜，告訴孩子們以后你們穿衣服自己搭配，媽媽可以建議但不做主。我拿出孩子的計劃本告訴大兒子，以后每天都可以看他最衷愛的電視和玩一會游戲，只是要每天計劃安排好。沒想到兒子情緒出奇的平靜，也非常欣然接受媽媽的放權，他們骨子里是非常有主見的孩子，而我過分的羅嗦緊盯，他只會很被動又抵觸。

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