心得體會是我們在實踐中得出的寶貴經驗，是我們成長路上的里程碑。寫心得體會可以多角度地思考問題，做到全面。以下的心得體會范文涉及到學習、工作和生活的方方面面，歡迎大家一同探討。
科學教研活動心得體會篇一
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的.討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
科學教研活動心得體會篇二
在上午的培訓中，我們一行人聽取了xxx教授的精彩講座，胡教授科學態(tài)度嚴謹，知識淵博，風趣幽默，給在場的老師們帶來了一場別開生面的演講。其講座主題“小學科學課程標準及教學建議”主要從三個方面進行了闡述：
胡教授首先通過建國前后的自然科學課程對比，到內容與能力結構層次上有了較明確劃分80年代的新自然課程；再到從過去單純的學科知識教學發(fā)展到進一步關注學生知識、能力與態(tài)度等多方面發(fā)展的新世紀的科學教程，一一作出了對比與講解，讓我們對科學這門課程的發(fā)展有了更直觀，全面的了解。
在20xx版的科學教材中，胡教授先從科學學科的核心素養(yǎng)展開，同時以科學觀念，科學思維，科學態(tài)度作為為認識科學探究的過程與方法，對20xx版教材從學科的課程性質、目標、內容及其實施建議等方面進行剖析與闡述。而20xx版的科學教材，則是在20xx版的基礎上進行了部分調整，其主要表現(xiàn)在：
1、在年級全覆蓋的同時，把探究式學習調整為“重要的學習方式”同時，明確了圍繞核心概念組織教學和倡導學習教學進階兩個主要概念。并以概述、命題、分解概念、學習目標、活動建議的方法呈現(xiàn)課程內容。
2、在強調科學與技術結合思想的基礎上，增加了“技術與工程”并對科學素養(yǎng)、科學探究等提出了明確的定義，說明了課程目標與學生發(fā)展的關系。增加年段目標，并且教材作用將被淡化。
3、在課程性質的表述方面，沿用了20xx版的基礎性、實踐性、操作性、綜合性。這四條性質是構成課程性質的基礎、是四個重要組成模塊。課程性質決定了課程的屬性，明確了課程的涵蓋范圍。這些科學內容對于小學生認識客觀世界有著重要的意義，他們不僅可以實現(xiàn)世界觀、價值觀的改造，還可以掌握豐富的科學知識，并具備一定的動手能力，掌握一定的科學操作技能，還可以把這些科學技能應用于日常的社會生活中。
總體來講，20xx版新課標在課程性質上更注重基礎性、實踐性、綜合性。課程框架從三維目標提升到涵蓋科學知識、科學探究、科學態(tài)度、stse（科學、技術、社會與環(huán)境）四維目標。課程內容更豐富：如科學知識、科學探究、科學態(tài)度、科學技術、社會與環(huán)境等。
在最后的互動環(huán)節(jié)，胡教授將討論和交流相結合，其專業(yè)的解答贏得了全場的陣陣掌聲。
科學教研活動心得體會篇三
近年來，隨著科技的不斷發(fā)展和應用，教育領域也逐漸走向數字化、云化?？茖W云教研活動作為一項新興的教育模式，不僅為教師們提供了更多的教學資源和教研平臺，同時也為學生們帶來了更豐富、更有趣的學習體驗。參加科學云教研活動，我深刻感受到了其對教學的積極影響和改進。在此，我將分享我在科學云教研活動中的心得體會。
首先，科學云教研活動提供了更靈活、更便捷的教學資源。通過科學云教研平臺，教師們可以隨時隨地獲取到各種各樣的教學資源，如教案、課件、視頻等。這些資源可以大大豐富教學內容，提供多樣化的學習材料，幫助學生更好地理解和掌握知識。在我教授三年級科學課程時，我嘗試了使用科學云教研平臺提供的海洋生物視頻資源，讓學生與海洋動物“面對面”，很快就激發(fā)了學生們的興趣，并促使他們積極參與探索活動。這些靈活的資源不僅豐富了教學內容，也提供了個性化的學習方式，更好地滿足了學生的需求。
其次，科學云教研活動鼓勵教師間的互動和合作?？茖W云教研平臺為教師們提供了一個分享、交流教學心得的平臺。在平臺上，教師們可以發(fā)布自己的教學案例，交流教學經驗，互相學習。通過與其他教師的互動，我深感到了教學感悟的不斷拓展和提高。例如，在與一位經驗豐富的教師交流后，我學到了更多激發(fā)學生創(chuàng)造力的方法，將其應用在科學實驗教學中，取得了顯著的效果。通過科學云教研活動，教師們可以相互啟發(fā)，分享教學心得，不斷提升自己的教學水平。
此外，科學云教研活動也讓學生們在學習中更加積極主動。隨著科學云教研活動的發(fā)展，越來越多的教學資源和教學工具變得互聯(lián)網化。學生們可以通過科學云教研平臺，參與在線課堂、線上討論、作業(yè)提交等活動，更好地與教師和同學們互動。這種互動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。在我的班級中，我通過科學云教研平臺設置了一個在線討論區(qū)，讓學生在課后可以就課堂內容提出問題、分享觀點。這種積極參與能夠促使學生思考，拓寬學習視野，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
最后，科學云教研活動還能夠提高教師的專業(yè)發(fā)展。在科學云教研平臺上，教師們可以參加各種培訓和研討活動，不斷學習和更新教學理念和方法。這些培訓和研討活動不僅提供了最新的教育資源和教學技巧，也能夠拓寬教師們的學術視野，促進教師的專業(yè)成長。在我參加的一次在線研討活動中，我學到了一種新的實踐教學方法，即“問題驅動學習法”。我迅速將其應用到我的課堂中，并取得了出色的效果。通過這樣的專業(yè)學習，我提高了自己的教學水平，為學生們提供了更優(yōu)質的教育服務。
綜上所述，科學云教研活動帶來了更靈活、更具互動性質的教學資源和教學平臺，促進了教師間的交流合作，激發(fā)了學生們的學習主動性，提高了教師的專業(yè)發(fā)展。我相信，科學云教研活動是教育發(fā)展的必然趨勢，它將為我們的教育事業(yè)帶來更加美好的未來。
科學教研活動心得體會篇四
2020年，受疫情影響，全國各地的學校和教育機構遭受到了巨大的影響。為了確保教育教學正常開展，許多學校和機構開始采用線上科學教研活動的方式，保證老師們能夠進行教學教研。作為一名新晉教師，我也參加了這樣的線上科學教研活動。在這個過程中，我獲得了許多收獲，并且對于如何開展科學教育有了更深刻的認識。
第二段：線上科學教研活動的總體情況
線上科學教研活動是一種全新的方式，可以讓參與者通過網絡，利用視頻會議等方式進行交流。這種方式便利大家之間的交流，同時也可以更加靈活的組織活動。在我的體驗中，這種方式可以有效地解決地域限制和時間限制的問題，使得全國各地的老師都可以參與進來。在科學教研活動中，老師們可以相互分享教學經驗，共同探討科學教育的關鍵之處。通過這種方式，我學到了許多新的教學方法和思路，這使得我的教育教學更加的豐富多彩。
第三段：收獲與體會
通過線上科學教研活動，我不僅學到了許多新的課程設計方法和思路，而且也認識到了重要的課程內容和思維方式。在活動過程中，我可以和其他老師們分享我的教學經驗和班級案例，也可以借此機會向他們學習。這使得我的教育教學更加靈活和富有創(chuàng)造力。同時，我也學到了許多新的科學知識和課程內容。通過與其他老師和科學專家的交流，我知道了如何將抽象的科學概念介紹給學生，如何激發(fā)他們對于科學的興趣和熱愛。
第四段：優(yōu)勢和不足
線上科學教研活動有著很多優(yōu)勢和不足。這種方式可以在一定程度上克服中心化現(xiàn)象和地域限制現(xiàn)象。同時，這種方法也可以解決時間和經費問題。不過，由于互聯(lián)網環(huán)境有時候會不穩(wěn)定，這也可能會影響教育教學的開展。以及，線上科學教研活動是一種虛擬的教育活動，難免會受到面對面的交流方式所缺失的互動和交流等問題的影響。這些都需要我們認真去思考和解決，使得線上科學教研活動可以真正地帶來更大的收益。
第五段：結論
總的來說，線上科學教研活動是一種很有前途和有用的方式。這種方式可以讓更廣泛的人們參與進來，使得我們更好地理解、評估和應對教育方面的問題。同時，這也是一種很好的交流和分享平臺，讓我們可以從其他人的經驗和知識中學習。但是，這種方式也存在一些缺點和不足。因此，我們需要認真地思考和解決這些問題，并不斷地改進和改良自己的教育教學方式。只有如此，我們才能做好金字塔式教育內容和無縫銜接的教育過程。
科學教研活動心得體會篇五
科學教研活動是教育教學過程中不可或缺的一部分。通過與同行的交流與討論，可以共同改進教學方法，提升學生的學習效果。本文旨在分享我的科學教研活動體驗，并從中得到的啟示和收獲。
第二段：介紹教研主題，以及本人的參與體驗
在科學教研活動中，課題被視為陳述和解決教學實際問題的手段。我們的課題是“如何讓學生更好地理解光的反射”。我作為一名參與者，首先研究了相關的教學資料，然后和我的伙伴們進行了交流和討論。在教學過程中，我們遇到了許多疑問和困難，并充分利用課堂時間和針對性的課題討論，提出了對策并取得了實效。
第三段：總結經驗，分享成功實踐
在教學實踐中，我們注意到了一些問題。例如，學生對反射的概念不夠清晰，而且有些反射現(xiàn)象難以解釋。通過教師和同學們的合作，我們提供了一些解決方案。我們通過使用簡單的實驗，讓學生親手進行實際操作，使他們更好地理解物理現(xiàn)象。我們還動員學生們一起思考物理現(xiàn)象的背后原理，以此增強他們的思維能力。這些做法在實踐中證明是非常有用的。
第四段：回顧遇到的挑戰(zhàn)，探討未來可以改進的地方
在實踐過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，課堂時間很短，加之學生反應時間有限，我們必須在有限的時間內完成實驗。此外，一些學生可能會因為操作不當而破壞實驗器材，也可能因為對物理的不理解而表示對學習內容的不感興趣。在未來的教學實踐中，我們可能需要關注這些問題，并采取針對性的措施。
第五段：結論，總結收獲并展示未來的期望
在科學課教研活動中，我深刻體會到了和同事們共同學習和討論的重要性。我們通過互相交流，提供實際的解決方案，共同推動了教學的進步。我們在實踐過程中遇到了許多挑戰(zhàn)，但我們能夠通過努力克服困難并獲得成功。在未來，我希望繼續(xù)參與各種教研活動，從中不斷汲取智慧和經驗，提高教學效果，為學生的學習做出更大的貢獻。
科學教研活動心得體會篇六
科學學科教研活動是教育教學改革的重要一環(huán)，其目的是提高教師教學能力，促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。在這次科學學科教研活動中，我們不僅交流了科學知識和教學經驗，更重要的是學會了如何針對學生的實際情況制定科學教學計劃，使教學效果得到了很大的提升。
第二段：分享教學方法和經驗，講述教學過程中遇到的問題及解決方法
在教學過程中，我們遇到了很多問題，比如學生對科學知識的理解不夠深入，學習興趣缺乏等。為了解決這些問題，我們運用各種方法，比如以生物物種多樣性為話題展開鋪墊，在這個基礎上逐步深入講解相關的知識點，將枯燥的知識點變成了生動有趣的故事，激發(fā)了學生學習興趣。
第三段：談論學習創(chuàng)新能力的重要性，提出自己的看法
科學學科教研活動的一個重要目標是提高教師的創(chuàng)新能力，這種能力對于教學有著至關重要的作用。通過參與本次教研活動，我深刻認識到教師創(chuàng)新能力的重要性，今后我也會不斷探索新的教學方法，創(chuàng)造更好的教學體驗，從而將學生的學習成績和興趣提高到更高的層次。
第四段：探討教研活動對個人發(fā)展的影響
科學學科教研活動對我們的個人發(fā)展影響很大。首先，通過交流和學習其他教師的教學經驗，我們不斷充實自己的知識庫，不斷提高個人的科學素養(yǎng)和教學能力。其次，我們懂得了如何將知識轉化為教學材料，更好地滿足學生的學習需求。最后，我們更加了解了學科教育改革的趨勢和方向，具備了未來教學工作的發(fā)展方向和思路。
第五段：總結心得體會，展望未來
通過參與本次科學學科教研活動，我們收獲了很多，提高了自己的教學能力和科學素養(yǎng)，更加了解了教育教學改革的要求和方向。今后我們將積極應用所學知識和方法，不斷探索適合具體學生的教學模式，提高教學質量，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標。
科學教研活動心得體會篇七
科學學科教研活動是一項不斷探尋真理、講究科學方法的學科教學工作。我所在的學校，在上學期組織學科教研活動，在此過程中，我受益匪淺。以下是我的心得體會。
第二段：科學探究的過程
科學方法的掌握是科學學科教學的核心。在教研活動中，我們通過實踐中的小研究，探究科學學科教學的具體方法，從而加強學科教學過程中的實際操作性。通過小研究，我們更深刻地認識科學探究的過程。從定義問題、確定假設、實驗探究、數據分析、結論及證明等環(huán)節(jié)來看，我們更加明確了科學探究的邏輯性及科學方法的應用。
第三段：課程教學的改進
在教研活動中，我在與同仁的研討過程中，了解到許多關于課程教學改進的方法和技巧。我們有關注課程內容，聯(lián)系市場需求，多側重實用實踐；有關注教學方法，引導學生實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣及主動參與。此外，我們還充分發(fā)揮團隊的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學方式，開展學科聯(lián)合教學，嘗試多元化的教學方式。
第四段：團隊合作的重要性
科學學科教研活動是一個集體合作的過程。在這個過程中，交流是不可或缺的環(huán)節(jié)。與同仁分享自己的教學經驗、教學方法與課程改革，分享我們的困惑，聽取別人的意見和建議。在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題，確立方案，共同探討，不斷完善，進步影響每個人，而只有配合默契的團隊才能做到這些。
第五段：總結
在科學學科教研活動中，我深刻認識到教學實踐需要基于科學方法，需要在科學探究中不斷查找答案。在教學方法中，科學學科教學活動需要深入學生的學習意愿與興趣，創(chuàng)造出具有針對性的學習環(huán)境。團隊合作是協(xié)調教研活動的重要因素，其中交流、分享、探討與完善是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過持續(xù)不斷地研討、改進，我們將科學與實踐相結合，并且不斷深化我們對科學學科教學的認識，提升自己的教學水平。
科學教研活動心得體會篇八
近年來，科技的快速發(fā)展已經深刻改變了我們的生活方式和工作方式。在教育領域，互聯(lián)網技術也正在發(fā)揮巨大作用。科學云教研活動是一種基于互聯(lián)網技術的教學創(chuàng)新模式，通過網絡平臺和云計算技術，實現(xiàn)教師互動交流和資源共享。最近，我參與了一次科學云教研活動，對此我有了一些心得體會。
首先，科學云教研活動有效提高了教學水平。以往，教師在備課過程中常常只能局限在自己的小圈子里，難以獲得來自其他學校、其他地區(qū)的教學資源和經驗。而通過科學云教研活動，我們可以與來自全國各地的教師進行交流，分享教學設計、實施方法和教學反思。這種全方位的交流和合作，豐富了我們的教學觀念和方法，幫助我們在教學中遇到問題時能夠更加迅速地找到解決辦法。
其次，科學云教研活動促進了教師之間的合作與共贏。在參與科學云教研活動的過程中，我們結識了來自全國各地的教師，與他們共同探討教學問題、交流心得體會。這種交流不僅提高了我們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我們的團隊合作精神。通過共同研究和合作，我們不僅能夠取長補短，互相借鑒，還可以共同推動教育領域的進步和發(fā)展。
再次，科學云教研活動擴大了我們的教學視野。在傳統(tǒng)的教學中，我們的教學資源和觀念很容易受限于我們所在學校和地區(qū)的局限性。而通過科學云教研活動，我們可以與其他學校、其他地區(qū)的教師進行廣泛的交流與合作，了解到更多優(yōu)秀的教學案例和教學方法。這極大地開拓了我們的教學視野，讓我們能夠站在更高的角度思考問題，提升自己的教學水平。
另外，科學云教研活動也使得教育資源得到更好地利用。現(xiàn)實中，教育資源的分布非常不均衡，一些偏遠地區(qū)的學校往往受到資源匱乏的困擾。而通過科學云教研活動，這種問題可以得到很好的解決，云平臺上的教育資源可以方便地共享和利用。這使得資源的供需平衡得到了改善，每個學校和教師都可以充分利用到最新的教學內容和資源，提高教學質量。
從個人的角度來看，通過參與科學云教研活動，我個人獲益匪淺。首先，我了解到了許多其他學校和地方的優(yōu)秀教學案例和經驗，讓我對自己的教學有了更多的思考和啟發(fā)。其次，通過與其他教師的交流和合作，我也提高了自己的教學能力和實踐經驗。再次，科學云教研活動也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并激勵我進一步提升自己的教學技能。
總的來說，科學云教研活動是一種創(chuàng)新的教育模式，通過互聯(lián)網技術的應用，有效提高了教師的教學水平，促進了教師之間的互動與合作，拓寬了教學視野，促進了教育資源的共享和利用，使得教育質量得到了有效提升。我相信，隨著科技的不斷發(fā)展，科學云教研活動將會在教育領域發(fā)揮更加重要的作用，為我們的教育事業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。
科學教研活動心得體會篇九
隨著社會的不斷進步和科技的快速發(fā)展，科學課成為中小學教育中不可或缺的一部分，教師的教育水平和科學知識的更新迫切需要進行科學課教研活動。我參加了最近的一次科學課教研活動，深受啟發(fā)和感悟。
第一段：科學課教研活動的意義
科學課教研活動是教育教學的重要組成部分，直接關系到學生的學習質量和教師的教學水平?？茖W教研活動是教師定期交流、相互研究和成長的機會，可以不斷提升教師教學能力。同時，科學課教研活動也可以促進教師團隊間的相互合作和協(xié)調，加強教學資源共享，提高教學效果和質量。
第二段：科學課教研活動如何準備
科學課教研活動需要認真的準備工作，首先要確定教研主題，根據不同的主題確定參與的教師人數和參與方式。其次，科學課教研活動需要有針對性的準備相應的教學材料和課件，以便教研教師能夠更加直觀、清晰地理解課程內容。最后，在教研活動結束后，要對教研過程、教研成果和教研效果進行總結和評估。
第三段：科學課教研活動中的互動合作
科學課教研活動是教師集體研討、交流和學習的平臺，需要注重討論和互動。在平等的交流中，教師們可以借鑒他人的經驗和教學方法，幫助他們更好地發(fā)掘和利用教學資源，并相互了解自己在教學中的困難和需要，共同探討解決方法。在互動合作中，教師們可以相互啟發(fā)，找到更多的互補性，分散教學任務，使每個教師在自己的教學范疇內有所收獲，進而提高教師質量。
第四段： 科學課教研活動中的提高教學效果
科學教研活動的目的是提高教學效果和質量，實現(xiàn)教研成果的知行合一。在科學課教研活動過程中，參與者需要注重思考課程內容，深入分析教學過程中的關鍵因素和困難點，并根據不同的教育需求進行相應的教學措施。同時，教師在教學過程中也需要注重學生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和科學精神，讓他們在獲取科學知識的同時鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
第五段：結論
通過本次科學課教研活動的學習，我深刻認識到科學教研活動對于提高教師的科學素養(yǎng)和教學水平的重要性。同時，我也認識到教師互動合作和提高教學效果是教學科研活動的中心和關鍵。在未來的課程教學中，我將繼續(xù)參加科學課教研活動，積極推進教學科研工作，根據學生的實際情況，提高教師教學水平，推動教育教學不斷進步。
科學教研活動心得體會篇十
為了促進幼兒全面發(fā)展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區(qū)域，以達到促進幼兒發(fā)展的目的。區(qū)域活動又稱區(qū)角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導的間接性。區(qū)域活動的類型分為：主題 區(qū)域、常規(guī)區(qū)域（運動 、手工、角色、閱讀、科學、表演）、特域（五子棋、廢舊材料制作）。
區(qū)域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動性原則。教師在區(qū)域活動中的角色是觀察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的指導。區(qū)域活動具體組織結構為：開始即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規(guī)則階段；幼兒進入區(qū)域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區(qū)域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導者；教師適時指引；小結時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。
以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區(qū)域活動》。這些在我們的一日活動中特別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區(qū)域活動》的內涵，讓我們對區(qū)域活動有了深刻的認識，為我們今后開展區(qū)域活動指明了方向。
xx年6月23日我有幸在海大附屬幼兒園觀摩了大班幼兒體操和全園幼兒戶外活動動。通過此次觀摩學習我感觸頗深。收獲較大，從中也學到了不少東西。以下是我個人觀摩后的體會：
在觀摩大班幼兒體操中無論教師領操動作和手勢指令，還是幼兒根據老師的手勢和指令變換不同的隊形、隊列都很有秩序、很整齊。從體操中體現(xiàn)了師生的互動、孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動的氛圍很活躍。
海大附屬幼兒園的老師們充分利用園內的每一個地方都成為孩子的活動場所。
運動活動教育功能，主要是通過材料來時現(xiàn)的。海大附屬幼兒園的運動器材有你熟悉的玩具，也有你未曾想到過的材料。非常豐富，能滿足孩子自主選擇需要與適度運動量的需求。（如：竹竿舞、挑擔子等）孩子們都玩的得不亦樂乎。
幼兒先在老師帶領下進入活動的區(qū)域，幼兒自主選擇活動游戲。還可以互換場地區(qū)域游戲，最后混班竄區(qū)自主游戲，自主合作活動中幼兒都很遵守游戲規(guī)則。整個活動老師只是充當引導者、支持者和觀察者。整個活動孩子和孩子的互動、孩子和器械的互動、孩子和環(huán)境的互動氛圍都很活躍。
通過此次觀摩活動，我深深知道了如何組織和開展戶外活動，使幼兒強身健體，快樂游戲、智能發(fā)展。玩出興趣，玩出道理，玩出智慧！
科學教研活動心得體會篇十一
趙雪本學期，我校教研室為提升教師的教學水平，采取了一項新的舉措“同課異構”的教研活動比賽。也就是同一年級同一學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現(xiàn)不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作出了不同的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學的多樣化。通過參與這次的教研活動，我感觸頗深，經數日反復思索，在此談談個人的心得體會。
通過聽課學習，我發(fā)現(xiàn)同課異構對提高課堂教學的有效性有很大幫助，這是一種橫向的同事之間的互助指導式的聽課，它可以促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，通過同課異構的對比研究開展實質性的討論與反思，可以促進教師的專業(yè)成長。通過同課異構活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”提供了一個很好的模式和學習范本。
“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如王麗老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節(jié)課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態(tài)自然大方。田老師的課，最大的特點就是根據學生的心理特征，抓住學生平時喜愛的動畫節(jié)目，把課堂中的每個環(huán)節(jié)與動畫中的人物相聯(lián)系，極大地激發(fā)了學生觀察和學習的興趣。張娟老師在導課部分與學生進行輕松的交流，交流之中給予適時的指導，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生學習的欲望，更重要的是能把自己的發(fā)現(xiàn)及發(fā)現(xiàn)的過程講給同學聽，利用了多媒體教學，很好的完成了教學任務，達到教學目的。還有張韶燕老師課前創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望，教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。等等。
在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
通過這樣的“同課異構”教研活動，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這些課的教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西?！巴n異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發(fā)現(xiàn)問題，在批判繼承先行者的基礎上再做教學設計，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發(fā)內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。
感謝學校為我們這些教師提供了這樣一次學習的機會，同課異構活動非常有意義、有內涵，同時也為我們教師注入了一份新鮮的血液，我一定不會辜負學校領導和老師們的期望，珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。
科學教研活動心得體會篇十二
4月9日，汶上縣實驗小學報告廳舉行了縣中心片區(qū)教研活動，我們有幸聆聽了孔珊珊（《小壁虎借尾巴》）、張樹堂（《草船借箭》）兩位教師的課，這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。他們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。張樹堂老師在課前讓同學們欣賞了一首蕩氣回腸的《三國演義》主題曲，一種濃濃的學習氛圍把學生帶入了特定的歷史情境，為下一步教學的展開做了一個很好的鋪墊。
1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀了教材。
2、駕馭課堂教學能力很高。獨具匠心，精心設計，從學生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格?？咨荷豪蠋熢谠O計情景表演時讓同學們做了精美的頭飾去演繹課文，讓孩子們體會到課文是立體的，是有表情的，是會飛的。
3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是兩位老師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
總之，這次活動，給我們提供了學習的契機，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，充實自己的教學生涯。
科學教研活動心得體會篇十三
首先，xx小三年級二班的語文老師上的是，她的課引導有方，習題有針對性，課堂結構嚴密，老師語言精練，學生也學得輕松，愉快，在輕松愉快的學習氛圍中，學生不但體驗到了學習的快樂，也把知識學得很牢固，很到位，理解到位了，他們的發(fā)言和總結也很精彩，比如說“孔子求學非常的不易！”“學習沒有最好只有更好！”“學習是么有止境的！”
課堂教學在這個環(huán)節(jié)上，首先以學生為主體。學生才是學習的主人，教師的角色已經發(fā)生轉變，轉變成了學習的.組織者、引導者和輔助者。教師已從教學理念上發(fā)生根本性的改變，尊重學生，讓他們在課堂這個舞臺上盡情的展現(xiàn)自我，從而達到培養(yǎng)和提高學生學習的能力和自主學習的能力。其次，是十六小的音樂老師，她在音樂課上確實用音樂在說話，打節(jié)奏，練習聽音，識歌譜，唱歌詞，她樣樣拿手，整節(jié)音樂課充滿了激情和活力！
再次，是興慶區(qū)回民二小一年級五班李莉老師的語文。課她的課準備充分語言豐富能調動兒童的積極性。課堂容量大涉及到的內容有，生字，詞語，句子，段落，還有仿照段落說話。并且在學生良好習慣培養(yǎng)方面做得也很好，比如“坐端正坐直才能寫好字！”激勵性語言也很豐富，如“你真棒！”“你真了不起！”“哎呀！真好！”等都激起了學生學習的興趣和熱情。李老師課堂的精彩展示，無不看出一個老師的扎實功底。
本次教研活動使我學到了很多知識，給我最深切的感受就是：
三個學校――都能夠組建一支有頭腦，有見識，會處理事情，有奉獻精神的教師領導班子處理學校事務，并且扶持和幫助年輕的教師不斷進步，從而為學校作出更大更多的貢獻！
三個學校的老師――他們都團結協(xié)作，積極向上，謙虛有禮，文化氣息特別濃厚。
執(zhí)教的各位老師――俗話說一個好的導演會把一大幫演員指揮的很到位，讓他們把戲演的逼真，感人！會讓他們把知識和演技發(fā)揮到極致。這幾位做課的老師，恰如幾位好導演，他們啟發(fā)引導每一位學生用自己的眼睛和心去感受，去領悟，去發(fā)現(xiàn)每一個知識點。學生學的也很用心，收獲和體會也很豐富。比如學生的發(fā)言：“學習只有起點沒有終點！”“學習沒有最好只有更好！”這充分說明教師教學有方學生學的透徹，深刻！
總言而之，這次活動讓我，大開眼界，讓我學到了在我們本校，在課本以內無法學到的很多知識，很多本事。如果能夠，我希望這樣的活動再多一些，讓我們再有互相學習，互相交流，互相探討，共同進步的機會！
通過加強教師自身的綜合素質能力，20xx年11月30日上午在xx學校舉辦xx縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。
xx學校?；顒油ㄖ蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了
科學教研活動心得體會篇十四
我園開展了公開課教研活動，美術老師都要上一次教研活動課，這段時間是小班和大班的教研公開課。聽了那么多的教研課，覺的各有千秋，我較為欣賞的是中班黃宇芳老師那一節(jié)《可愛的蟲蟲》，和大二班劉紅老師執(zhí)教的《花花傘》。下面是我對這兩節(jié)課的一些觀點和看法。
首先說說《可愛的蟲蟲》，我覺得這節(jié)課老師的構思和大膽創(chuàng)設是很值得我去學習和借鑒，老師的課前準備也很充分，有新買的絲襪，，報紙，顏料等，準備的材料新鮮，能吸引到孩子。但在孩子操作的過程我發(fā)現(xiàn)一個問題。老師在設計這一環(huán)節(jié)時可以用更簡單的方法，盡量讓幼兒能獨立完成作品。這樣的一節(jié)課對孩子的掌握可能會更好。
《花花傘》這一節(jié)課我認為老師的設計很有創(chuàng)新。手工繪畫相結合，完成手工后讓幼兒去設計雨傘的圖案，這既起到繪畫的作用，又能發(fā)揮幼兒設計的想象思維。幼兒大部分幼兒都能按自己的設計思路去完成。我覺的老師在出示示范的傘，出示后可以把傘展出來，而不是出一把收一把，全部傘展出后引導幼兒了解傘有各種不同的花紋，顏色，形狀等都可以不同。這樣就可以擴展幼兒思維。
以上是我個人的看法。當然，在這次的美術教研中讓我深入的
了解到美術可以有各種不同的教法，在每一個課題都有它的延伸和挖掘的價值。在今后的美術教學上我會多采用不同的教學方法。讓幼兒掌握更多更好的繪畫技能。
科學教研活動心得體會篇十五
昨天的健康教研活動比較輕松，但可以看出組織者為這次活動煞費苦心，深表謝意！
最近各校都在忙著驗收，我們每個人都覺得責任重、壓力大，有時還感到無助。首先我們以擁抱的形式互相說一聲“您好”。這個游戲開場首先是活躍氣氛，溝通情感，同時我也感到了溫暖，覺得自己不是一個人。
“大風吹”一是考驗老師們的反應能力，二是搶不到座位的老師要為大家表演節(jié)目，和大家分享?！按怠敝蟮木o張和搶到座位后的慶幸，情緒的變化讓我們興奮了起來。
“傳遞呼啦圈” 游戲考察大家的團隊協(xié)作能力以及隨機應變的能力。我們組先后兩次傳的都很快，尤其是第二次經過大家一致協(xié)商改變游戲策略后，用時更短。讓我們充分體會到團結的力量，大家為著同一個目標努力的這種感覺。
感受最深的就是“盲人拐棍”（具體名字想不起來了）的游戲。在誠信缺失的今天，信任真是件脆弱的東西，一旦贏得了，會給我們巨大的空間；而一旦失去了，就永遠不可能再恢復。作為指路人，我特別緊張，我知道應對對方負起100%的責任，不能有絲毫的馬虎，一旦你的指示發(fā)生錯誤，不但會使對方陷入困境，而且就會失去對方對方對你的信任，信任一旦失去，就永遠不可能在恢復。所以通過這個游戲讓我們從新意識到信任在生活中的重要性，通過信任別人，對別人負責任，會使我們在以后的工作，生活中建立團結協(xié)作的友好關系，使生活變得更輕松，更自在。
最后是集體放松，大家圍成一個圈，在舒緩的音樂中為你前面的老師按摩頸椎，同時也感受到身后的老師對自己的付出?；顒舆^后，身心愉悅，感覺自己又有勁頭了。正性樂觀的情緒是創(chuàng)造力的催化劑。因此，在最困難的時候，不要忘記樂觀的情緒可以使你保持活力。
科學教研活動心得體會篇十六
從上學期五月份起，我開始接觸小學科學這門學科，到現(xiàn)在，實際上已經是4個月的時間了。在這段時間中，我一直在思考怎樣更好地和小學生溝通，怎樣才能更好地把我所知道的科學知識傳授給他們。這里，我想用“傳授”這個詞可能不是很恰當，因為一些前輩老師一直在跟我說小學科學應該是“讓學生自己去探索”，“從玩中學”這樣的一門課程。我想，主要還是因為經驗不夠，不知道怎么才能真正地讓學生“從玩中學”。我也知道興趣是最好的老師，但是光讓學生自己玩，自己探索，自己思考，這個能得到的知識是很有限的。我想我們應該更好地利用時間，所以，老師的引導就變得尤為重要，如果老師沒有引導好，一節(jié)課就很容易散掉，偏離一節(jié)課的內容要點。所以我每次都對上課的時候“老師不要講得太多”這一點都不知道該如何把握是好。我明白以小學生的水平不可能在一節(jié)課當中明白那么多，但是我想就是泛泛而談也應該讓學生學到大致的概況，基本的原理，操作的規(guī)范，因為這些到初中、高中時再去糾正就會變得更難了。小學生總是對各種事物都充滿了好奇，有各種各樣的問題從他們的腦子中冒出來，我們又不可能知道所有的答案，所以要當好一個科學老師是相當不宜的。我就是懷著眾多的疑惑來參加了這次活動，希望從這次活動中得到一些答案。
沈三小張玲燕的《反沖運動》這一節(jié)課是讓我相當佩服的一節(jié)課，非常有創(chuàng)意，可以看出花了大量的心思。其中的雙節(jié)氣球動力小車在課本的基礎上又進一步加深，模擬了火箭的多節(jié)式發(fā)射系統(tǒng)。后來的火柴火箭，讓我不由得想起我高中時的物理課，那節(jié)物理課上我的物理老師也給我們制作過一根類似的火箭，用的火柴頭的量更多一些，因此火箭升空的距離也更遠一些，但是高中生和小學生的理解水平畢竟還是存在著很大的差異的，所以，我對這節(jié)課上學生的表現(xiàn)那是相當佩服的。因為按照教研室布置的任務，我準備了五年級上第四單元的課件，在課件制作過程中，我發(fā)現(xiàn)小學科學的難點還是很多的，像第四單元這樣的課程我覺得好像是比較難操作比較難上的，在這一單元中有大量學生實踐操作的項目，這些項目有些也和我們即將舉行的科技節(jié)比賽中的一些項目相互聯(lián)系起來。我在想，現(xiàn)在的小學生真的有這么高的水準嗎?估計是只會做，不理解是什么原理的，這樣還稍微簡單點。先別說五上的第四單元，就是第二單元中的太陽能熱水器的制作，這個東西要確實達到讓水熱起來這一點也已經是很不容易了，再加上天氣等原因，感覺要真的做出一個能使水變熱的太陽能熱水器好像還真是不太容易啊!所以像張老師這樣的創(chuàng)新精神是值得我們學習的。
下午的優(yōu)秀實驗器材改進、自制教具展示中，我又進一步體會到了集體的智慧是強大的，我想我平時還是缺乏思考，沒有把一些非常普通的東西拿來細細研究，其實科學無處不在，一些簡單的東西稍稍改變下就可以成為非常實用的科學教具了。下次如果還有類似的機會，我一定會努力把握的!
最后，我還是希望可以多多參加這樣的科研活動，多多聽有經驗的科學老師的課，學習他們的寶貴經驗，我想，只有親身經歷才能夠學到更多。時間的磨礪，經驗的積累必將成為我教學前進路上不可或缺的一部分!
科學教研活動心得體會篇十七
我校于20xx年1月在村小學開展了期末復習研討教研活動，通過本次活動，我收獲頗多，現(xiàn)將心得體會總結如下：
活動前，大家認真分析近三年試卷，梳理了復習中存在的疑惑，撰寫了發(fā)言稿，通過鄉(xiāng)級、村級交流研討，進行查漏補缺，幫助學生進一步鞏固和熟練掌握基本知識，基本技能以及基本的數學思想和方法，達到《課程標準》的目標要求。同時幫助學生揭示解題規(guī)律，總結解題方法，進一步提高學生綜合運用數學知識分析問題、解決問題的能力。
經過集體交流，我們梳理出了復習課中存在的共同問題：課前準備不夠充分，有時出現(xiàn)教師忙，學生閑的現(xiàn)象。對差生的關注不夠到位，后進生在課堂上表現(xiàn)不夠積極，比較被動。應充分再現(xiàn)知識的形成過程，加深學生對知識的理解。
針對這些不足，老師們積極研討，提出了確實可行的幾點改進措施：精選復習例題，要具有典型性、做到做一題，會一類，舉一反三，觸類旁通。精準設練，緊扣考點、題型設計題組訓練，變式訓練。教給做題方法，注重滲透思維方法、思維過程的訓練。培養(yǎng)良好的做題習慣。如：仔細審題，認真書寫，規(guī)范作復習要注重知識的“整理”與典例的“訓練”有機結合。
以下就是我們在復習上所采用的一些做法：
有了學習的興趣，才能感到學習是一種享受、一種愉快的體驗。所以在復習時，我采用了一些方法來調動他們的積極性。
每個學生除有特殊原因外，都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力。而作為獨立的個體，他們的具體學習方式也不同，如何避免在復習時“一刀切”搞平均主義？我主要采取如下措施：
充分利用現(xiàn)代學習方式的這五個特性去設計復習課，不搞機械的題海戰(zhàn)術，沒有簡單的重復堆砌。把主動權給學生，讓他們自己總結歸納，自己解決問題，充分培養(yǎng)學生的總結歸納和解決問題的能力。而學生也在這樣的學習方式下，充分放飛自己思維的翅膀，擦出了許多“火花”。
通過本次教研活動，我們回歸基礎從而優(yōu)化復習，明確了今后的努力方向：把握好復習課的容量，不貪大求全，力求一課一得；把握好復習課的課型，不要把復習課簡單的上成知識讀背課、練習課或檢測課；合理應用小學數學復習課教學基本模式，幫助學生系統(tǒng)地構建知識網絡，做到“六要”：目標要明，擇例要精，方法要巧，訓練要活，評價要準，矯正要快。
科學教研活動心得體會篇十八
這次瓊中思源學校李穎老師送教下鄉(xiāng)在我校上了一節(jié)公開課，本人參與了聽課、評課及上網在線研討的活動過程，頗有收獲，現(xiàn)談談我個人心得體會。
李穎老師上這堂課的總的指導方針是以傅局長的“八引七環(huán)”的教學法為指導，通過李老師的現(xiàn)場授課及評課中對我們進行分析該教學法，本人也略了解了其中的可取之處，結合本節(jié)課，李老師確實遵循了此原則，充分挖掘了學生的積極性和主動性，以四人一組的形式開展課堂活動，長期的這種活動模式使得學生在無形中逐漸形成了“官教兵”、“兵教兵”、“兵教官”的習慣，從而使得學生在活動中相互學習、交流想法，取長補短，也培養(yǎng)了學生的團體合作意識，同時也活躍了課堂氣氛，打破了教師“全包”的傳統(tǒng)教學模式，學生也能自主地找到屬于他們的適合的有用的學習方法，進而輕松地愉快地學習，主動養(yǎng)成良好法的學習習慣，更難能可貴的是帶動了后進生，克服了他們的自卑心理，樹立了學習信心，而優(yōu)秀生在教和改后進生的答案或習題的過程中，自己的知識也得以運用和鞏固。老師在一定意義上達到了“授人于漁的”的效果。
小學數學教學隨筆
本人覺得學教案在課堂上的運用也很好地促進了“八引七環(huán)”中的“四清”，能讓學生一目了然地了解本堂課的教學目標，在短時間內掌握，并通過學案練習加以鞏固。
總之，這次的送教下鄉(xiāng)活動也讓我結合了自己的教學進行反思，吸取了李老師好的教學方法，在以后的教學中借鑒和運用，以求達到好的教學效果，不斷學習，不斷進步!
科學教研活動心得體會篇十九
我想，最重要的是讓老師在教研活動中得到實惠，讓老師感到參加教研活動的確有收獲，的確有利于自己的專業(yè)化成長，的確有利于指導自己的課堂教學，老師們在教育教學實踐中的經驗有人分享，得到同行的認可，困惑與問題有人分擔，得到同行的幫助。
正是基于此，我們作為一名教研員不得不思考一個問題-------如何提高教研活動的有效性。我從以下四個方面談一談對高效教研的理解，不妥之處敬請各位領導、同行們指正。
作為教研員，工作性質決定要參與教學管理與指導，參與校本培訓，搞調查研究，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，搭建交流平臺，推廣先進經驗，提高教學質量，這些都要求我們必須不斷提高自身素質。從另一方面看，課改要求教研員得首先成長起來，成為本地區(qū)先進教學理念的代表，不僅要研究本學科的知識和教學，而且還要懂得教育，善于引領。因而教研員自身必須具備扎實的專業(yè)知識，精通本學科的教材體系和知識結構。必須具備豐富的教學理論且具有前瞻性，不斷更新教育、教學觀念。必須具備指導教師實踐的專業(yè)指導能力和組織能力。必須具有較高的研究素養(yǎng)和能力。這一切都在說明：學習、終身學習是工作的需要，是生活的需要，是生存的需要。學習是工作，學習是生活，學習是一種責任，學習更是一個教研員生命的重要組成部分。所以必須養(yǎng)成時時、處處學習的習慣，只有學習深入，教研才有底氣；只有學習精彩，生命才會精彩；只有學習成功，生命才會成功。因此，教研員只有不斷的學習專業(yè)知識、儲備豐富的教學實踐經驗、靈活運用教育理論、提升自己的組織能力，才能提高教研活動的效率。
高效的課堂離不開學生的主動參與，離不開學生的積極思考，同樣的高效的教研活動也離不開教師的主動參與，離不開教師的積極思考。影響教研高效的原因是多方面的，但其根本是兩個方面的原因，一是教師層面的，包括教師參與教研活動的態(tài)度、廣度、深度，二是教研員層面的，包括教研活動的設計、組織和形式。所以高效的教研活動必須是通過教研員的精心設計組織、充分的調動教師積極的參與，主動的思考。
保障教師的積極參與主動思考教研活動就要做到
1．解渴：通過參加教研活動，能夠滿足教師的求知欲。
2．解難：教研必須有針對性、實效性。研究的問題應該是來源于課堂，植根于課堂，還原于課堂，運用于課堂，應該是教師們在教學中急需解決的難題，這樣才會讓他們感覺到教研就像一場及時雨，對自己的教育教學很有幫助。
3．解思：開闊視野，改變思維方式。教研要使教師學會自我反思，使得教師能夠站到更高的高度審視自己的教學，從而有可能上升到理論的高度思考教育教學問題，同時教研中加強教師之間的合作交流，能夠使教師與同伴的交流合作中，克服個人的局限性、片面性，拓展自己的視野。
4．解問：解決教師的困惑和疑問，培養(yǎng)教師的綜合素質，形成教師發(fā)展的持續(xù)后勁。教研也應該在這一方面發(fā)揮作用，為教師奠定廣泛的知識背景，只有這樣，教師才可能形成持續(xù)發(fā)展的后勁。
5．解法：在教研的過程中能夠有效地指導教師掌握一些解決問題的基本方法，使教師能夠運用這些方法體驗到成功的喜悅和快樂，激發(fā)教師參與教研活動的積極性。
隨著新課程的全面實施，教研工作正發(fā)生著悄然的變化，教研部門的職能也在發(fā)生著轉變。教研員不在是高高在上的，教研方式也不是一言堂的教研方式，而是強調對話、交流、研究、尊重、參與等。因而只有形式多樣的教研活動才能吸引教師的積極參與。
1.以“專題研究”促進教師的專業(yè)發(fā)展
教研活動中始終貫穿著新課程的一些基本理念，每一次的教研活動結合教學內容針對某一主題進行研討，如：“教學中如何創(chuàng)設一種問題情景，”“如何建立數學概念模型”，“如何進行思維的拓展練習”，“內容呈現(xiàn)方式的專題研究”，“有效合作的專題研究”，“在概念的教學中如何使學生體驗概念形成的專題研究” “如何組織恰當的數學活動的專題研究”，“數的運算教學的思考”等，促進教師對課改的整體認識，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.以“校本教研”解決教師的實際問題
積極開展“校本教研”解決教師的實際問題，逐步形成三級教研網絡，即以區(qū)級教研為主導，以區(qū)域校本教研為主體的人人參與教研的活動方式，將交流、互動的教研方式引入的教研活動之中，精心設計“聽課評價表”“聽課反饋表”將評價的主動權交給教師，給教師充分發(fā)表見解的時間和空間，教師針對某一環(huán)節(jié)展開了討論，在討論的同時也提高了自己的認識。同時也反思了自己的教學。
3.以“課題研究”促進教師的參與力度
新的課程，給教研工作帶來新的挑戰(zhàn)，如何將科研與教研緊密地結合，形成“以科研興教研，以教研促科研”是我一直追求的方向。在研究的過程中采用了不同的研究思路，以教研活動促進課題的專題研究，增加廣大教師參與教科研的廣度；以區(qū)域校本教研活動促進教師的專業(yè)化成長，利用校本教研這個載體增加廣大教師參與教科研的深度；以交流活動搭建教師展示自我的平臺，增加廣大教師參與教研的力度。
4.以“網絡教研”促進教師的合作交流
在網絡飛速發(fā)展的時代，以“網絡教研”促進教師的合作交流。進行網絡教研，充分利用博克和網絡信箱與我市教師建立聯(lián)系和交流，同時利用現(xiàn)代信息技術中的流媒體開展教研活動，在這樣的教研活動中教師積極參與網上交流發(fā)表評論，也正是活動方式的多樣，吸引了廣大教師的積極參與。
5.以“示范研究”搭建教師展示的平臺
教研活動中開展“教研課”、“示范課”、“優(yōu)秀課”等活動，搭建教師展示自我的平臺，同時打破傳統(tǒng)的評價方法，結合自評、反思、互評等方法不斷的提升教師的專業(yè)水平，使教師在教研活動中真正的做到“研有所得”、“研有所思”、“研有所行”。
教研反思是教研員以自已的教研活動為思考對象，對自已在教研活動中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。教研反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間的相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我心靈上的溝通。顯然教研反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教研過程中的各個方面存在的問題，它具有研究性質，是一種教研員自我評價的形式。只有教研員自己充分意識到自已的教研經驗及其視野的局限性，經過不斷的教研反思使之得到調整和重組，才能形成助推高效教研的開展。
教研是職業(yè)，職業(yè)需要經營，要努力學習；教研是事業(yè)，事業(yè)需要執(zhí)著追求，要發(fā)展有方；教研是科學，科學需要求真務實，要探索規(guī)律；教研是藝術，藝術需要創(chuàng)新唯美，要雕琢有方。教研是一種文化，文化需要用積淀來構建，可以在品味中享受，享受工作、享受生活、享受我眼中的世界！
科學教研活動心得體會篇二十
在這次教研活動中，上午由李珍、陳覓、張志中三位老師上出了示范課和觀摩課，下午進行教研交流活動。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。我明白了“163”課改模式分六步法教學，三位教師在課堂上，一改以往的教師“一言堂”為以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課是根據導學領航、自主學習、合作探究、交流指導、鞏固提升、測評達標六個環(huán)節(jié)的內容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學習，我個人對“163”課改模式也有了深刻的認識，實施探究性學習，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。曹軒主任在報告中闡明了“163”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產生自主探索的情感，同時要注重學生知識點的過關。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
先學后教，以學定教。這是“163”模式教學順序的總要求。當學生已經能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的'追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。
通過學習，我明確了“163”模式的理念，學到了方法，也切身體會到了“163”模式研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂越來越精彩。
科學教研活動心得體會篇二十一
聽課的教室是在xx學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明，勵志：奮發(fā)志氣，把精力集中在某方面。
xx學校?；顒油ㄖ蟮氖?點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。
正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請學生自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上?！罚ü?jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人。
課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的'養(yǎng)成對中小學生來說是一生的“財富”。
第二堂數學課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。
最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學工作中更上一層樓。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/6759862.html】
