食物安全問題成為人們關注的焦點,人們對食物的質(zhì)量要求越來越高。怎樣打造一個生動有趣且令人印象深刻的總結(jié)?接下來將為大家分享一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。
初中語文教師心得篇一
作為一位初中語文教師,我最大的感受就是教學目標更明確了。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力:
在實施新課程標準時我們的初中語文教學首先就是要由單純傳授知識向目標整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。在這里談談學法指導,學法指導不應只看作是簡單的傳授方法,而應突出學生學習活動的主體地位。在教學中只有驅(qū)動學生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學習的規(guī)律,養(yǎng)成習慣,形成學力。其次,課堂設計要變“教”為“導”,形成教與學的互動推進。教師應充分了解“學情”營造使學生主動參與的教育情境,有針對性地進行學法訓練,提高學法指導的自覺性,適時引導學生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
傳授語文知識作為語文教師的全部職責,在教學活動中,要學習語文知識,注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學生興趣,培植學習語文的自信心。"無論是條件好或差的學校,處處有課程資源,時時有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力。
在課程的基本理論中提出要"全面提高學生的語文素養(yǎng)"。"九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學課堂評價中要采用科學的評價方法,挖掘教材中的"文化蘊育點",培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學生具有適應實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來,語文課程的評價主要側(cè)重在考查學生達到學習目標的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向,使語文教學蒙上了強烈的功利色彩。其實,語文學科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標準在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。總之,一切的革新必須在實踐中提高,在探索中前進,希望初中語文教學在新課程改革的大道上一路走好。
初中語文教師心得篇二
家訪是溝通教師、孩子和家長心靈的橋梁,通過家訪可以讓孩子和家長都感受到教師對學生的牽掛和關心,寄予的厚望。特別是平時我們關注不夠的學生,更是讓他們覺得溫暖,倍感興奮、欣慰的感覺:原來自己也并不是一個被“遺忘的角落”,自己在教師的心中也絕不是可有可無的,教師還是注視和關心著自己。家訪帶給我們的收益有很多很多?,F(xiàn)將我的'家訪體會總結(jié)如下:
一、通過家訪能讓老師全面了解孩子,與家長達成共識。
家訪不是向家長告狀,也不是讓學生難堪,而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學生的在校的情況作正確的評價,對學生的優(yōu)點多夸獎,讓學生在家長面前感到自豪,增強學習的信心。不能對過失大加評論,更不能在家長面前對學生進行告狀式談話,要善意的提示家長,教會家長用心管理學生。家訪工作?!皥笙病保梢詾楹筮M生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的了解自己子女在學校的真實情況。如果在家訪時,當著學生的面指責其過錯,會對學生造成傷害,形成逆反心理,對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關心、愛護、轉(zhuǎn)化、教育學生,而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”,因為這無異于給家長送去一根“棍子”,學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題,而且學生還會遷怒于教師,不忘這一“棍”之仇,給下一步的工作制造了障礙。
二、家訪能教給家長正確的教育方法,及時地避免孩子問題的產(chǎn)生。
家庭是第一所學校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體
的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關重要的影響。多年的經(jīng)驗,讓我認識到,教育引導學生一定要與家長聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達到教育目的。我班有個學生,最近卻出現(xiàn)了成績滑坡,我多次做工作,也不見效。于是,我就到他家去了解情況:父親在外打工,母親在家務農(nóng),家庭非常拮據(jù)。因為母親讀書比較少,不太懂得教育方法,考試成績一旦沒有考好就對他非打即罵,他的壓力好大,對學習沒有太多的信心,這個學期成績一直不夠理想,長此惡性循環(huán),成績明顯退步。我耐心做家長的工作,并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責怪,要對他多加鼓勵,幫助他建立學習的信心。長達三個小時的交談,終于說通了家長?;氐綄W校后我從生活上、精神上關心這個男孩,他深受鼓舞,積極學習,他的母親也沒有象以前那樣惡狠狠的打罵了,終于成績有了顯著提高。年終考試考出了理想的成績。他媽媽笑了。家訪讓我走進學生心里,溝通了師生感情.
同時教師注重進行家訪,教會家長一些方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
總之,家訪也給我上了一課。我愿虛心請教,在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。
教師家訪體會
來集鎮(zhèn)一初中
周玉芬
初中語文教師心得篇三
為人師者,必有德。 作為一名人民教師,“傳到授業(yè)解惑”是我們的職責;“為人師表”更是我們的使命。所以,高尚的品德是我們必備的素養(yǎng)。
在20_年的暑期師德專題培訓會上,鄭建海局長作了深刻的報告,他對廣大教師提出了嚴格的要求,更是對教師們寄予了厚望。
一、他希望教師們能增強“三感”,踐行使命。首先,對學校要有認同感,包括認同意識、團體意識和。惟其如此,教師才能把“教學”當成一項“事業(yè)”,用心經(jīng)營,而絕非僅僅只是“謀生”的一份職業(yè)。其次,對學生的責任感,包括對教師職業(yè)的敬畏、對成長中生命的尊重,為學生終身發(fā)展奠定基礎。高中時期的學生,正值人生中對重要的階段,他們的人生觀、世界觀和價值觀在這一階段通過他所接觸的人、事、物而逐漸定型,而在這一階段,陪伴學生最多的是老師,故而對學生影響最大的也是老師,所以,在平時的教育教學過程中,教師應本著“負責”的原則,以德為先,妥善處理。再者,是對職業(yè)的自豪感,包括發(fā)現(xiàn)職業(yè)的價值、尋找過程的幸福和點燃創(chuàng)造的激情。如此,才可使得教師在工作中獲得幸福感、滿足感和成就感。
二、他希望教師在教書育人之中能提升“三力”即學習力、創(chuàng)造力和引導力。學習力包括把學習作為自覺追求、加強專業(yè)閱讀及團結(jié)互助?!缎抡n程標準》中要求學生要有自主學習的意識,學生是學習的主體,只有如此他們才會自覺學習,從而提高他們的專業(yè)閱讀量,并提升他們的團體意識。教師的創(chuàng)造力表現(xiàn)在探索“以學定教“的新型課堂,并要經(jīng)常性地開展教學反思。創(chuàng)造,對于任何一個團體來說都是至關重要的,尤其是教師,千篇一律的教學方式難免會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒,要保證課堂永遠是年輕有活力的,就一定要有創(chuàng)新,在創(chuàng)新中讓學生獲得知識,汲取養(yǎng)分。引導力,包括引導學生具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣、引導學生確定正確的人生規(guī)劃。引導者的身份,何其重要!在教育教學的過程中,我們要時刻關注著學生的身心健康,認真細致地將他們引導到正確的人生道路上,盡可能地為他們的美好未來打下一個良好的基礎。
三、他希望教師在為人處世中能胸懷三心:愛心——博愛、尊重、寬容并嚴慈相濟;耐心——尊重規(guī)律,認真傾聽、學會等待;細心——關注每個教書育人的細節(jié)、每個學生成長的足跡、每個學生的心理健康。無“心’之事必不能成。尤其是教育教學,“心向往之”,才會有燦爛的陽光,才能開出美麗的花朵,才能勾勒出美好的未來。
“百年大計,教育為本”,教育是一項偉大的工程,而我有幸能成為其中的一員,我愿修養(yǎng)品德,提升專業(yè)素質(zhì),盡己所能,使我的學生擁有更美好的未來。
初中語文教師心得篇四
20xx年xx月xx日至xx日,xx縣組織了一次xx省特級教師巡回講學的活動,因此,我也有幸在xx縣實驗中學聽了兩位專家和我縣的倆位骨干教師講的四節(jié)課,聽后感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課,以深厚的文化底蘊、豐富的教學經(jīng)驗和精湛的教學藝術向我展示了課堂教學的崇高境界,在此,我針對此次聽課,談一些心得體會。
上課教師一些值得我去學習借鑒的地方有以下幾點:
幾位教師都非常注意課前導入,與學生的溝通,創(chuàng)設各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準備是調(diào)動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學生的感知處在興奮狀態(tài),集中學生的注意力,引出學習問題,也能較好的導入新課。
這些教師都設計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學生的學習積極性,使整堂課活潑可愛,讓學生充滿激情的上完這堂課。這使我認識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學生就更愿意學習。
課堂創(chuàng)設性問題過渡自然巧妙,能很好的過渡到各個段落,使學生對課文的了解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,并對學生的言行給予肯定,讓學生在課堂上充滿信心,較好的調(diào)動學生的積極性。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是xxx老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學設計能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實的基本功。
這些老師的教學內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。xx老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當明顯。能找準并抓住本節(jié)課的教學重點難點。在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點難點而展開使學生能較好的把握課文的情感。
在教學設計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn):
1、是不以講為主,以師生互動、合作為主要學習方式;
2、是注重學生活動的設計,讓學生盡可能參與到學習過程的活動之中。
聽了這四位教師的課之后,我想:在以后的教學中,我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式,使自己的體育教學不斷地充實。同時,我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,在以后的教學中,本著吃透教材,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分提升學習機會,學習百家而頓悟,積淀教學素養(yǎng),使自己不斷成長。總之,這一次的聽課學習,讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”在以后的教學中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學習,博采眾長,充分利用一切學習機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂。
初中語文教師心得篇五
我參加××年初中語文置換教師培訓,作為一個新教師,此次培訓對我來說收獲頗豐。
研修就是一種交流的過程,很多平時百思不得其解的問題,有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,研修過程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種,比如你朗讀文本,從朗讀中能獲得知識和思想,很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情,使我認識到朗讀的重要性;又比如我們集體備課,然后出課,在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學水平;還有聽教授的講座,或者參與班級研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,能夠面對面交流??傊?,研修交流讓我們們學到更多的知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié),這個過程也是非常重要的。
第一,把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
我們應該把讀書作為終身的精神旅行。培訓中有位教師講過,猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦,他們把閱讀作為終身思想的修煉,平均每年每人讀書64本。試想一下,我國每年每人平均讀幾本?我們只有主動讀書,豐富自己的知識,才能修煉成自己的思想,才會有更多的知識”授“給學生。
第二,品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章,是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下,建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,我們才能更好的帶領學生解讀文章,體會文章中深入的思想感情。賞析教學要培養(yǎng)學生的三種能力:1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。
3、鑒賞評價能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學生的賞析能力。
在今后的語文教學中,我應該把語文教學變得簡單、實用、有趣。首先,我們應該擺正語文教師在教學過程中的'位置,就像開車一樣,教師的位置應該在”副駕駛“的位置上,使學生在”模仿中學,在實踐中學“,把主動權(quán)放給學生,給學生養(yǎng)成主動學習的好習慣。其次,在教學過程中重視讀、寫、背,重視對基礎詞匯的積累。最后,就是有關寫作,目前的學生太過重視文章詞語的華麗性,優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文,但是更多學生最終寫成了“四不像”,說像記述文又像散文,在今后的作文教學中,我將提倡學生寫出自己的真情實感,即使你的語言不夠優(yōu)美,但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法,讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢?僅僅幾個字:你寫的我聽懂了,或者這個我沒有聽懂。而且,我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認為這樣可以增強學生寫作的實用性。
初中語文教師心得篇六
10月14日在浯溪三中舉行了“國培計劃“祁陽縣初中語文鄉(xiāng)村教師工作坊c546項目第二次線下培訓,這次培訓的重點是作文教學。此次培訓聽了吳春來《在情景中細描人物》作文示范課及作文講座《作文教學的五五法則》,受益匪淺。教師要解決學生的厭煩寫作的心理,首先要從自己入手。
(一)敬業(yè)精業(yè),授課精彩。要努力認真鉆研教材,精心構(gòu)思、設計課堂環(huán)節(jié),力爭每一堂課都是精品。讓學生感到聽老師講析作文或課文就是一種享受,以自己全身心地投入來感染和引導學生。精湛的藝術,高尚的品格,本身就具有極強的吸引力。久而久之,學生就會在這種氛圍中逐漸萌發(fā)對文學、對寫作的興趣。
(二)教師下水,現(xiàn)身說法。身教勝于言教。教師的一舉一動,比千言萬語還要有說服力和感召力。在作文教學中,凡是要求學生寫的作文,老師堅持與學生同題寫作,平等研討,共同修改。也許教師的這種做法會使學生感到寫作不再那么難,作家也不是高不可攀?!白魑钠鋵嵕褪菍懮磉叺娜撕褪?,抒發(fā)自己對生活的感悟。好的作文必須要有獨到的思想和藝術見解?!睂W生對作文一旦有了全新的認識,就會徹底打消畏難、厭煩心理。
(三)典型引導,正面鼓勵。對學生要多鼓勵、多表揚,不說打擊和挫傷學生積極性、自信心的話;不做打擊和挫傷學生積極性、自信心的事。堅持多從學生的作文中找評析范文,不求完美,但求有獨到之處,力爭每學期絕大多數(shù)學生的作文都有被選做范文的機會,我相信榜樣的力量是無窮的。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在作文教學中,我們相信只要在教學中多去反思,探討,我相信寫作之花一定會讓我們擷取。
初中語文教師心得篇七
在這炎熱的暑假里,原本想好好睡上幾天的我,卻接到培訓的電話,想到“偷偷懶”的計劃泡湯了,心里很煩悶。不情愿的來報道,心里很不以為然。然而, 在這幾天學習中,我的態(tài)度和思想?yún)s發(fā)生了巨大的變化,使我慶幸自己榮幸的成為“民革.新紀元納雍第二期初中語文教師培訓”中的一員。
在這短短的五天里,我覺得自己仿佛回到了學生時代,像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁,使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮,讓我重新樹立了未來的教育思路,讓我明白,今后的教學必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。
在這次培訓中,我深刻地意識到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上,而作為“領路人”的我們,要以“靈魂來塑造靈魂,以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來影響學生的精神品質(zhì);并讓學生明白“發(fā)展才是硬道理,學習才是硬道理”,要用“感恩”的心來面對社會,報答家人。
在培訓中,朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質(zhì)——關愛和奉獻的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學生,只是“用眼”去看,沒有“用心”,應該說,“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學中,我要學會用心去和學生交流,用心去感受我的學生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學生——雖然,我是出自對他們的愛——我擔心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責備他們?yōu)槭裁床粫伎?,我替代了他們思維的轉(zhuǎn)動卻責備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點,因為我還來得及改正。
在今后的教學道路上,我要學習的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學生的杯子里。才能滿足學生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學,不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進自己所能給學生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學生、愛學生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。用自身的人格魅力去感染學生、轉(zhuǎn)化學生。“以心換心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學生的立場多思考。
第三,要相信自己的學生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權(quán)。
當然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等。俗話說“活到老學到老”,“學海無涯”嘛。我相信,經(jīng)過自己不斷的學習和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標!
初中語文教師心得篇八
語文是一門綜合性很強的學科,它既涉及到語言文字的學習,又涉及到感知、表達和思維的發(fā)展。作為初中語文教師,我們要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力,必須充分了解學生的學情和學習需求。為了更好地指導學生的學習,我們不僅要做好備課工作,還要經(jīng)常參加做題活動。通過做題過程,我們不僅能夠理清教材中的知識脈絡,還能夠更好地找到教學的重點和難點,提高教學質(zhì)量。
首先,我們要樹立正確的做題態(tài)度。做題不僅僅是為了得到正確答案,更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。我們要告訴學生,做題不僅是一個過程,更是一種思維的訓練。只求速度而不注重思考,只求答案而不注重解題過程,是不利于學生思維習慣形成的。因此,作為語文教師,我們要引導學生正確對待做題,強調(diào)解題過程中的思考和準確表達的重要性。
其次,在做題過程中,我們要注意分析問題的關鍵。語文題目常常蘊含著深層次的意義,或是對知識點的延伸和運用,或是對作品背后的思想和情感的理解。因此,我們在做題時不能僅僅停留在表面文字的解讀上,還要學會思考問題的真正意圖,挖掘其中的深層次內(nèi)涵。只有深入解析問題,才能對學生的思維能力進行有效的培養(yǎng)和提高。
第三,在做題過程中,我們要注重拓展學生的思維深度。語文學科最重要的目標是培養(yǎng)學生的思維能力,而不僅僅是死記硬背知識點。因此,我們在設計做題活動時,要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和邏輯思維??梢酝ㄟ^開放式問題、擴展作文等方式引導學生進行深入思考,培養(yǎng)他們的思維敏銳性和創(chuàng)造力,使他們在學習中不僅積累知識,更具備獨立思考和解決問題的能力。
第四,在做題過程中,我們要關注學生的自主學習。作為教師,我們不能僅僅扮演傳授知識的角色,更要扮演引導學生自主學習的角色。因此,在做題活動中,我們可以按照“導入-引導-整合”的教學模式,給予學生一定的自主選擇和自主探究的機會。通過引導學生自主分析和解決問題,培養(yǎng)他們的學習興趣和自主學習的習慣。
最后,評價學生的做題表現(xiàn)時,我們要注重綜合評價。做題并不只是側(cè)重于結(jié)果的正確與否,更要考察學生在解題過程中的思維能力和綜合運用能力。因此,在評價學生的做題表現(xiàn)時,要從多個方面進行綜合評估,包括運用語言的準確性、邏輯思維的清晰度、解題步驟的合理性等,不能僅僅看重答案的正確性。
總之,作為初中語文教師,通過做題活動可以更好地了解學生的學情和學習需求,提高教學質(zhì)量。在做題過程中,我們要樹立正確的做題態(tài)度,注重分析問題的關鍵,拓展學生的思維深度,關注學生的自主學習,并注重綜合評價學生的做題表現(xiàn)。只有不斷總結(jié)經(jīng)驗、不斷改進教學方法,才能更好地引導和培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合運用能力。
初中語文教師心得篇九
科學家們認為,成功是一種與生俱來的品質(zhì),而決定一個人能否獲得成功,智商卻并非主要因素,在成功者具有的特殊品質(zhì)中,良好的習慣與健康的人格起著決定性的作用,初中語文教師讀書心得體會。
“師者,所以傳道,授業(yè),解惑也?!表n愈給老師下的定義,于今已不大適宜,卻指出了為人師長的基本任務,我們不僅要傳授知識,還要教學生做人的道理,即要重視對學生的人文關懷,培養(yǎng)學生的健康人格。
當然,工具性是語文課程的基礎,是根本,失去了工具性,人文性就沒有了依托,但是,人文性更是語文課程的靈魂,失去了人文性,工具性也就失去了意義。一直以來,我們只注意到在語言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性,把語文學習孤立地理解為識記、理解、分析、綜合運用等,卻往往忽略了語言藝術中的思想意蘊,忽視了語文教學中的人文關懷,而語文教學中的人文關懷,則具體體現(xiàn)于對學生健康人格的培養(yǎng)。
那么,在我們的語文教學過程中,究竟應培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢?根據(jù)美國社會學家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對社會主義新人本質(zhì)特征的理解,我認為培養(yǎng)學生的健康人格,關鍵在于培養(yǎng)“四心”,即:愛心、誠心、自信心和責任心?,F(xiàn)謹以初中語文教學為例,談談我對語文教學中人格培養(yǎng)的體會。
擁有一顆愛心,是做人的基礎。培養(yǎng)學生的愛心,首先是培養(yǎng)他們的孝心,沒有孝心,就沒有愛心。子曰:“孝弟也者,其為仁之本歟?”“弟子入則孝,出則弟,謹而信,泛愛眾,而親仁,行余余力,則以學文。”(《論語》)可見,一個孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,又怎么去愛他人呢?《三字經(jīng)》中說:“養(yǎng)不敦,父之過,教不嚴,師之惰?!焙⒆尤狈π⑿模P鍵是并未體驗到更未理解到父母的艱辛,我們沒有喚醒他們沉睡的孝心。
因此,我們要在教育教學過程中,加強學生的愛心教育,讓他們從孝敬父母開始,感受愛,學會愛,做到“已所不欲,勿施于人”,“人人為我,我為人人?!?/p>
誠信,是立身之本,是全部道德的基礎?!把员刂倚?,非法言不道。”(清·陳瑚)有人統(tǒng)計,一部《論語》,“信”一共出現(xiàn)了三十八次,可見,誠信于做人之要義。
因此,在我們的語文教學活動中,首先要以身作則,“言必信,信必果”,讓孩子意識到,謊言才是災禍的導火索。只有讓說真話的孩子受到鼓勵,而讓說假話的孩子受到懲罰,并持之以恒,才會讓孩子逐步養(yǎng)成誠信的好習慣。
三、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的自信心;。
自信心對孩子的發(fā)展起著決定作用,自信導致成功,自卑導致失敗。
當前的孩子,自信心是顯然不夠的。由于長期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,他們害怕挫折,自我壓抑,敏感,孤僻,有的甚至因為一次考試成績不理想或老師的一句批評就走上了不歸路!“偉人之所以偉大,只是因為你跪著。站起來吧!”(但丁)我們千萬不可忽略,要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。
“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,必多方以誘之,既得其機之所在,即從此鼓舞之,蔑不歡欣,而惟命是從矣。若曰以夏楚為事,則其弟因苦,其師庸樂乎?”(王筠)成功的經(jīng)驗是建立自信心的基礎,在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下,人就會懷疑自己的能力而形成自卑心理。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對生活中的困難和挫折,我們應多讓孩子們體驗成功,對他們的一些小過錯,切忌動輒發(fā)怒,挖苦,諷刺甚至體罰,而對他們的每一點進步,則應多鼓勵,贊美,讓他們在日進月漸中,能有自得之樂,即使愚鈍,也不至于沮喪無為,讓他們意識到“尺有所短”,但“寸有所長”,增強自信心,做到競爭失利不灰心,競爭取勝不滿足,不怕失敗,屢敗屢戰(zhàn)!
四、在語文教學中培養(yǎng)孩子們的責任心;。
責任心,是社會主義新人的主要標志之一。沒有責任心的孩子,永遠也長不大?,F(xiàn)代社會,人們相互依賴的程度越來越高,分工越來越細,分工越細越需要責任心。
孩子們隨著年齡增長,獨立意識逐漸增強,而另一方面,又往往離不開對老師及家長的依賴性,這就需要培養(yǎng)他們的責任心,形成他們的獨立發(fā)展,自我教育,自我服務的意識。
在我們的語文教學活動中,應有的放矢地培養(yǎng)孩子們負責任的習慣:自己的事情自己做,經(jīng)常反省自身的言行,正確面對自己的過失,勇于承擔責任,在家庭和學校中承擔具體責任,自我服務,服務他人,有社會責任感等。我們有的師長要么認為孩子“還小,還不懂事”,不給孩子鍛煉機會,縱容其過錯行為,要么對孩子的過失大聲訓斥,甚至夸大其辭的恐嚇,都不利于培養(yǎng)孩子的責任心。
當然,作為語文教師,要重視語文教學中的人文關懷,要培養(yǎng)學生健康的人格,使之擁有“四心”,首先得學高為師,行高為范,為人師表,為人典范。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”我們是否做到“吾日三省吾身”了呢?我們熱愛工作,熱愛學生了嗎?我們在教育教學活動中有過言而無信嗎?我們做錯了事,傷害了學生時真誠地道過歉嗎?顯然,如若不能正確的為人,亦便不能很好的為師。
初中語文教師心得篇十
語文教學存在著方方面面的問題,要全面系統(tǒng)地去研究和講解,不是一時半刻能做到的。下面是小編為你精心整理的初中語文教師教學心得,希望大家喜歡。
非常感謝科組給我這樣一個和大家交流的機會。對于語文教學,我是一個新手,新手上路,還望大家多多關照。
語文教學到底該是什么樣子,應該看以什么為標準。
若以聽課老師有東西可聽可看,那肯定要求“互動”“層層設問”,從教師的“巧問”到學生的“妙答”,能引向高潮的便是好課!
若以學生聽得有趣為標準,風花雪月武打言情迎合學生趣味,也無可厚非,因為往往是學生說了算。
若以中考應試分數(shù)為標準,任何先進高明的理論都無濟于事,任何花哨的教學都只能曇花一現(xiàn)。能考出高分就是好樣的,能抓老鼠的就是好貓!
參加工作以來,開過不少成績分析會。好像領導說的最多的是:管理出成績。我姑且不去評價這句話是否正確,但我確實存在一些疑惑:有些班級的考核分數(shù)遙遙領先,但考試成績卻一塌糊涂。有些班級的考核分數(shù)不盡人意,但考試成績卻名列前茅。但有些班級確實管理成績和教學成績都不錯。由此看來,管理和教學不能說沒有關系,確實有一定的關系。那它們存在關系的核心點是什么呢?我認為是學生學習的一種精神狀態(tài)以及班級所營造的良好學習環(huán)境。由精神,我想到了電視劇《亮劍》。我相信很多老師也看過,我喜歡看這部電視劇,尤其喜歡這樣一句話:古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手有多么強大,就算對方是天下第一的劍客,明知道是個死,也要亮劍。即使倒在對手的劍下也雖敗猶榮,這就是亮劍精神。這里提到亮劍精神,就是李云龍這支軍隊的軍魂!劍鋒所指,所向披靡!我們不需要我們的學生同別人打架時拼的你死我活,但我們的學生學習時是否需要一種精神?我們的班級是否需要一種靈魂支撐?再說說環(huán)境,先講一個簡單的事例:我們經(jīng)常去別人家做客,主人一打開門,如果映入我們眼簾的是很干凈的地板,那第一反應應該是要脫鞋。如果看到的是滿地垃圾,我們肯定是直接進入。如果我們再脫鞋,那只有一種情況。我們的腦袋進水了。再說一個常見的現(xiàn)象:讀大學時,如果一個女生宿舍6個人,有5個人在拍拖。那另一個女生出現(xiàn)的情況只能是兩種:第一、快瘋了,受不了了,因為每個女生都在說自己的不bf如何如何的英俊?如何如何的體貼?第二種情況是:第二天馬上找一個男朋友,要求會很簡單:只要是個男的。說了這么多,只想說明這樣一個問題:環(huán)境和氛圍對人的影響非常重要。由此可見班級管理中班級的學習環(huán)境學習氛圍是很重要的,而不是學生把衣服的扣子扣好了,成績就上去了。至于怎樣營造良好的學習氛圍?我也不知道。所以這個問題不展開講。
下面談談一些在教學工作中的具體的做法:
一、將分層教學進行到底。這里我重點講一下作業(yè)的分層設計。我覺得班上學生可分為abcd四組。a組同學是沒有作業(yè)的,他們在語文晚休時可以看小說,可以做其它學科的作業(yè),他們是絕對的自由。我絕對相信他們學習的主動性和課堂上掌握的情況。我們能做的是給他們開一些書單。b組同學的作業(yè)一般是以閱讀和寫作為主。c組同學以課內(nèi)文言文,閱讀,古詩為主。d組同學只需要要默古詩和抄文言文的翻譯。d組的同學能考上50分,我就能開心10多天。當然除了這四組,也許有些班上級還會有特殊人物,他們的成績比較有穩(wěn)定性,一般在5——10 分。他們屬于“高智商型”的學生,我們實在教不了,真的不想放棄,但也無可奈何。
二、課堂上的時間多些給學生。先說一個事實:上周三我們在舒早霞老師英明領導下開了一次非常成功的備課組成績分析會。我們沒有按照以往的會議義務性輪流地說一些,而是每個老師都暢所欲言積極投入到討論中去。我們在輕松的氛圍中把自己的疑惑甚至好的建議拿出來一起交流,一起討論分析。應該來說,我們每個人都獲益匪淺?;厝ブ?,我就在反思:我們能不能在課堂上營造一種輕松的氛圍多些時間讓學生去交流去討論。美國的教育界流傳著這樣一句話,“告訴我,我會忘記;分析給我聽,我可能記住;如果讓我參與,我就會真正理解。”我把它做為我教學的宗旨。一堂課45分鐘,如果整節(jié)課都是我們在講,累不累啊?答案無疑是肯定的。我們整節(jié)課辛苦地自認為把重難點滔滔不覺地講得滴水不漏。學生掌握情況呢?這就不得而知了。也許我們覺得把該講的都講了,應該是 no problem 。也許只不過是我們在聊以自慰罷了。也許只不過是我們在求個心安理得罷了。
三、再來聊聊一個古老的話題:興趣。“興趣是最好的老師”這句話,得確很有道理。我曾經(jīng)無數(shù)次的對學生說:如果因為我教你們的語文,你們對語文感興趣,自己會去積累,會主動去讀,會主動去寫。那我的目的達到了。學生因為老師的原因,而對學科感興趣,這樣的事情并不少見。我就經(jīng)常覺得留有遺憾:因為我從小學到高中的數(shù)學老師都是55歲到60歲的男老師,把我學習數(shù)學的興趣扼殺在搖籃之中。如果換成年輕漂亮的女老師,那也許高考的數(shù)學成績不至于那樣“丟人現(xiàn)眼”??偟膩碚f:要讓學生對我們的語文學科感興趣,得讓他們對我們?nèi)烁信d趣。所以我覺得一堂課的前三分鐘先和學生聊聊別的,拉近和學生的距離。如果學生見到我們就想k我們一頓。那無疑不管我們的課堂是多么的生動,不管我們是多么的有才華。不好意思,他們不感冒。他們只想早點下課去飯?zhí)?,或者整?jié)課在想什么時候什么地點扁我們一頓。
四、讓“培養(yǎng)學生的良好學習習慣”不在成為一句空話。
這里重點講一下書寫。我相信大家都會認為學生的書寫不是很重要,而是非常非常重要。前段時間驀然發(fā)現(xiàn)很多省的文科狀元都是女生,這其實是一個非常有意思的現(xiàn)象,也許和她們的書寫有很大關系。其實,很多聰明的男生,理科成績尤其突出,但恰恰就是寫的字能和醫(yī)生相媲美,龍飛鳳舞說得是好聽,其實就是亂草一把。為了閱卷老師少燒一點這些亂草,我們有必要重復n次地提醒學生書寫工整。從初一開始開設書法課,這也是一種趨勢。當然,初三的學生也可以在早讀前三分鐘默兩首古詩。要求只有一個,書寫工整。如果長期堅持下來,收效應該是不言而喻的。
五、讓“小組合作”在作業(yè)的跟蹤上最大限度地發(fā)揮作用。
我們給學生下達的作業(yè)任務,需要跟蹤到位。我們一個人的時間精力是非常有限的。我們必須借助小組長的力量。班級的語文學習互助小組可以根據(jù)實際情況編排??梢运膫€人一組,一個小組長。如果班上有足夠的語文精英,也可以兩個一組,一個組員和一個組長。組長對組員必須嚴格監(jiān)督。比方說今天的任務是默寫三首古詩。組長必須督促組員完成,并負責組員的批改工作。如未完成,組長必須陪同組員在下午下課后相約教室,繼續(xù)完成那沒有完成的任務,爭取做到日日清。堅決杜絕組長與組員共同作弊。一經(jīng)發(fā)現(xiàn),老師很生氣,后果很嚴重。或者給定一周的任務,周五下午還未完成的同學,在放學后繼續(xù)留教室戰(zhàn)斗。同時邀請其家長來校上演新時代的“陪太子讀書”。
六、合理利用早讀晚修時間。
早讀時間為25分鐘,分為集體讀和自由讀,或者集體讀和聽寫兩段。效果也許會更佳。默寫和聽寫的內(nèi)容仍由小組長負責批改。小組長必須把組員易錯的字反饋給科代表??拼肀仨氄視r間在黑板上給與提醒及訂正。
晚自習的時間,應該給學生安排作業(yè)。作業(yè)的安排可分層設計。強調(diào)把作業(yè)當考試,保持考試時的高度緊張感。這里的學生學習主動性及差,如未安排作業(yè),整節(jié)自習他們只有一件事可做。那就是:發(fā)呆。
說了這么多,最根本的仍需要學生有好的學習態(tài)度,仍需要學生愿意去學。如果只是我們老師“一廂情愿”,我們再多的方法,再多的策略也枉然。
“師者,傳道授業(yè)解惑也”,怎樣才能成為一個合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學習和探索的,在這一年里,經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導,我懂得了一些經(jīng)驗,以下是我在七年級教學中的
心得體會
。一、把心貼近每一個學生
常言說,寸有所長,尺有所短;月有圓缺,學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨道的學習方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志,要定下更遠更高的目標,沒有最好,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生,她們的語文學習興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強,在平時的教學中,我老是給她們灌輸要爭第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個學期的每次考試中,他們都能考出理想的分數(shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置,平平而過,懶懶散散,消極地對待自己的成績。針對這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢,因而好多學生恢復了信心,他們努力趕超,擴大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進心
在一個教師的眼中,學校中應該沒有“差生”,只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心,“我并不比別人差”,“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學,學習上一竅不通,但他會設計一些小東西,因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位童欲堅同學,學習極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機會大肆渲染,鼓勵他,促使他上進。這樣,這些所謂的差生有了一點學的甜頭,也就多了一點學習的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學生
蘇霍姆林斯基說:“每個學生都是一個獨一無二的世界?!币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進度顧及每個學生
我通常上課的進度不快,我的每堂課要能使每個同學聽懂,每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念,先在導讀提綱指引下的學生自主學習。
2、課堂提問針對每一層學生
重點難點提問中我因勢利導,難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學,這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會因答不上而尷尬,失去學習的信心。
3、課后輔導落實每一類學生
培優(yōu)補差是落實的重點,對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練,比如寫作技巧的指導,閱讀的綜合能力的提高,讓這類學生真正優(yōu)起來,而對于差生則注重基礎的訓練,有關語文知識,學習方法,淺易的閱讀等達到一個鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。
三、不斷實踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學
課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調(diào)整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文,為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。
四、 挑戰(zhàn)自我、充實自我,在否定中成長
直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。
作文
的教學有時會令感到“束手無策”,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾取得的成績沾沾自喜,那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式,但這一切的前提是,教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,學生已經(jīng)知道自己應該學什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話,認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學科要有語文學科的特色,語文的文學性和趣味性不能忽視。
語文教學存在著方方面面的問題,要全面系統(tǒng)地去研究和講解,不是一時半刻能做到的。在此,我僅從寫作、對待學生以及對自己的要求三方面進行一些簡單的總結(jié)。觀點想法不算成熟,有待大家共同探討和激勵。
一、關于寫作
幾年下來,我發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象:很多學生語文成績很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜歡語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些學生很認真,語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成績卻不盡如人意.為什么會出現(xiàn)如此結(jié)局?原因很簡單,前者愛看書,而后者卻把看書當成了任務,努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現(xiàn)狀,我認為語文教師給自己的定位就十分重要了.
首先我們要充當引路人,引領我們的每個學生走進文學的殿堂.其實,想想我們自己,當你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔心讀書認真不認真的問題么?所以,面對初一的學生,我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡單的講給學生聽.這樣做最直接的好處就是吊起學生的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你苦口婆心的向他推薦,聲色俱厲的強令的效果要好得多.
其三,注意語文課的深度.我覺得語文學習決不能停留在表面.所以,我經(jīng)常給學生讀美文,引導學生討論其中蘊涵的哲理,提醒他們其中優(yōu)美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓練的結(jié)果,學生從文章中提取有效信息的能力提高了,而且因為聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點新穎,經(jīng)常會有讓人耳目一新的佳作出現(xiàn)呢!
第四.讓學生養(yǎng)成寫隨筆
日記
的好習慣。把生活中的點點滴滴記錄下來,一方面為將來提供了一個回憶的出口,讓大家練就一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。很多學生一到寫作時就覺得沒有東西可以寫,就是因為缺少了生活的素材。第五,養(yǎng)成摘抄的習慣。但凡平時覺得優(yōu)美的語句,可以摘抄在一個本子上。還有一些
名人名言
啦,名人事跡啦,作為寫作時的范例引用,增強寫作說服力。不至于使文章顯得過于空洞。第六,開展課前三分鐘活動。要求每一位同學按照學號的順序,一課一生,在課前三分鐘進行一個簡短的演講。一方面鍛煉了他們的膽量,口才。另一方面,他們?yōu)榱搜葜v勢必要做一些演講準備,收集材料等。對寫作也是有益的鍛煉。
以上是關于加強寫作能力的一些淺見,寫出來只是想告訴大家,語文教學效果的呈現(xiàn)必須以老師與學生的完美配合為前提.若忽視這一點,教語文真成了費力不討好的事了.
初中語文教師心得篇十一
讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得,內(nèi)容鑒賞,探討主題,評論人物,評品語言或者讀后感記下來,也可以摘抄下你感興趣的精美語句,語段,詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書,感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意,形象而充滿激情。讀著書,讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!
啟示一:童心是師愛的源泉。
李老師提出教育者是否擁有一顆童心,對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,能夠自然地與學生“一同哭泣,一同歡笑”的教師無疑會被學生視為知心朋友,贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣,教師的職業(yè)要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好,多一種與學生共同的興趣愛好,你便多了一條通往學生心靈深處的途徑,他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時,教師越是忘掉自己的“尊嚴”,學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
啟示二:沒有愛,便沒有教育。
李老師深深打動我的一個重要原因,便是他始終如一和學生進行心與心的交流。“愛”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念,他可以和孩子一起過年,一起玩雪、拼字照相,真正融入學生生活,在一次次的“師愛”理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前,我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這書我捫心自問,我愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?我暗下決心,一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時,要努力控制自己的情緒,心平氣和地了解學生犯錯的原因,站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理解:
愛,不單單是欣賞優(yōu)秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。
愛,“不應是居高臨下的‘平易近人’,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。
愛,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。
愛,也不應是對學生的縱容,而是“必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理的懲罰”。
愛,不只是關心學生的學習、生活、身體,而是要“善于走進學生的情感世界”“理解學生的精神世界“學會用他們的思想感情投入生活,和學生一起憂傷、一起欣喜”。
愛,不僅僅是只對自己所教的這幾年負責,而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。
愛,不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是“需要一顆童心”,用童心去碰撞童心。
愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是民主,就是平等,就是把“童年還給童年”,就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛,才是真正的愛,只有這樣的教育,才是真正的教育。
初中語文教師心得篇十二
時光荏苒,我來到x師院已經(jīng)整整一周了。一周來各位專家精彩的講座,真誠的勸慰與告誡,帶個我許多新的思想和震撼。
開班典禮上一睹時明德院長的風采,明白了什么樣的老師才是好老師。葉鵬老院長讓我領略了什么才是教師的魅力。在劉強老師的身上我感受到了傳統(tǒng)文化的韻味。周顯峰老師教我們?nèi)绾瓮孓D(zhuǎn)ppt。宋文獻教授讓我們明白生命因教師而精彩。施建平校長的“情境教育”與周子房的“構(gòu)建寫作學習環(huán)境”有異曲同工之妙,同樣帶給我許多啟發(fā)。
作為一名語文老師,雖然參加工作已經(jīng)十來年了,但作文教學一直是我最頭疼的問題。工作中我也做過許多實踐,但總覺得顧此失彼,找不到一種兩全其美的方法。前段時間我在網(wǎng)上聽過李吉林老師的《寫話與習作》講座就頗有感觸。這次國培能有幸現(xiàn)場聆聽施校長的進一步闡釋,非常高興。我似乎看到了作文教學的方向。
施校長自從80年畢業(yè)后,一直在李吉林老師身邊工作,他們的教育理念是相通的。施校長提出情境教育是比較適合兒童的教育。所謂情境教育也就是創(chuàng)設一定的情境,讓孩子有身臨其境的感覺,在快樂中學習。
時常聽到這樣的話,“吃得苦中苦,方為人上人。”“為了明天的幸福,今天就要多吃苦?!蔽覀円猜犨^孫敬“頭懸梁”、蘇秦“錐刺股”、匡衡“鑿壁偷光”的故事。似乎學生的學習生活就應該是苦的。但施校長提出兒童的名字是今天。我們給孩子的應該是——奠基一生,改變一生的素養(yǎng);芬芳一生,溫暖一生的記憶。
我最關注的還是施校長對情境作文的闡述。施校長首先分析了長期以來作文教學中存在的問題。1、習作目的的狹隘性。很多時候我們小學生的習作,就是為習作而習作,為應付考試而習作。不是因為需要,更不是有感而發(fā)。2、習作要求的偏離性。有些習作離學生的生活太遙遠。學生沒有真切的體驗當然寫不出來。3、習作指導的空洞性。很多老師對習作的指導多是講一些簡單的寫作技巧,讀一篇例文了事。學生寫出的作文自然也是內(nèi)容空洞。4、習作范圍的封閉性。也就是學生習作不太豐富。5、習作形式單一性。
接著,施校長介紹了情景作文的獨特優(yōu)勢:1、激發(fā)興趣,形成良好的心境。例如:施校長想到現(xiàn)在城市的孩子很少有赤腳的時候吧,更沒有感受過赤著腳與大地親密接觸的快樂,缺少那種腳踏實地的感覺。于是施校長就舉行了一次赤腳走四方的活動。先給學生講述赤腳大仙的故事。接著問學生:想像赤腳大仙那樣赤腳走四方嗎?學生先是不解,而后興奮地脫掉鞋襪,來到校園里在不同的路面上走一走,也在在草地上、泥土上走一走。施校長每人發(fā)一張印有腳丫背景的紙,讓學生重點寫一兩處的感受。不必待在教室里,在校園里一邊感受一邊寫。
2、提供素材,豐富源頭活水。施校長的學校經(jīng)常開展一些活動,例如:南瓜節(jié)、讀書節(jié)、左手節(jié)、勇闖蘆葦蕩、夜行等,這些活動不僅豐富了兒童的生活,給孩子創(chuàng)建了美好的童年,同時也為孩子的習作提供了寫作素材。在南瓜節(jié)時,在校園里搭建南瓜一條街。開展以下幾個活動:(1)尋找南瓜王。就是評選最大的南瓜。(2)南瓜娃娃歡迎你。就是把南瓜裝飾成各種可愛的娃娃。(3)慧心巧手瓜藝。(4)最愛南瓜香。出售各種南瓜食品。在整個校園中營造一種節(jié)日的氛圍,使童年折射出七彩的光芒。
初中語文教師心得篇十三
“小時候我以為你很美麗,領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利,長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長大后我就成了你,才知道那個講臺,舉起的是別人,奉獻的是自己?!币皇赘瑁龅氖墙處煹恼嬷B。__年8月15日,我的夢想成真了,我成為了一名人民教師,感謝學校給了我這樣一個十分難得的機會,在這場新進教師培訓中,我聽了許多經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師講述教師的真諦,講述這么多年來他們的從教經(jīng)驗以及心得體會。這對于一個羽翼未豐的新進教師我來說,就像久逢甘露的樹苗,抓緊機會,汲取養(yǎng)分,豐滿羽翼。
一句“走進實驗門,你就是實驗人”,已經(jīng)深深印刻在我的心中,擁有著悠久歷史的__實驗中學,它的發(fā)展是一部拼搏的歷史,是一部逆境中求發(fā)展的歷史,是一部堅持不懈,持之以恒的歷史。眾所周知,一個學校的歷史影響著一個學校的校風,影響著一個學校的精神文明。這樣一所擁有積極與向上氛圍的學校,又怎能不迎來它的春天呢?我聽著實驗中學的歷史,看著一位又一位認真負責的實驗教師,我的心中有感動,更多的是驕傲和自豪,我為成為一名實驗人而感到驕傲,為成為一名實驗人而感到自豪。與此同時,我感到自己肩上的那一份責任,為實驗增光添彩的責任,為實驗努力奮斗的責任!
還沉浸在實驗學校歷史之中的時候,卻被眾多經(jīng)驗豐富教師的報告拉回了現(xiàn)實。新進教師培訓,說是培訓,在我看來,它更像是一場心靈的洗禮,更像一場振奮人心的演講報告會,在這個過程中,我為教師的無私奉獻而感動落淚,我為教師的堅實的業(yè)務能力而驚嘆崇拜,我為教師靈活的應變能力而嘆為觀止。即使培訓結(jié)束了,我還沉浸在這場盛宴里無法自拔,這就是實驗人的魅力。會后,我細細回味,努力反思。將這次新進教師培訓會的心得體會總結(jié)如下:
一、態(tài)度決定高度,用心決定深度。
每位名師在作報告的時候,都提到了態(tài)度。對待教師這一職業(yè),你的態(tài)度是什么?是你謀生的職業(yè),還是你為之奮斗的事業(yè)?你需要的是給自己一個明確的角色定位。你只有端正態(tài)度,你才能明白教師的內(nèi)涵,明白教育的真諦,你才能看到教育不僅僅只是傳授知識的過程。你會發(fā)現(xiàn)教育是一個美妙的過程,是一個提升的過程,是一個感化的過程,是一個美化的過程,是一個開化的過程。不是真正愛教師這一職業(yè),就無法真正體會教師的快樂。一個明確的態(tài)度,決定你在教師這條道路是所能達到的高度,用心決定你在這條道路的深度。其中一位教師做的報告還縈繞在我的心頭,為了能把自己的學生從高一帶到畢業(yè),身兼數(shù)職也不辭辛苦,卻因?qū)W校安排不能帶自己的學生而失聲痛哭。這樣的教師真諦,這樣的教師境界,是每一個真正愛自己學生的教師感同身受的吧。把學生當成自己的孩子,把愛獻給每一個學生,關注每一個學生,這才是一個教師該有的態(tài)度,該有的用心。
二、打鐵還需自身硬。
打鐵還需自身硬,對于一名教師而言,就是要求教師有堅實的業(yè)務水平,精煉的專業(yè)知識,豐富的教學方法,敏捷的應變能力。作為一名合格的人民教師,首當其沖的就是教好每一堂課。因此,要刻苦鉆研業(yè)務,備好教材,吃透教材,研讀教學大綱。對于新進教師而言,這點既是重點也是難點,是新進教師工作的重中之重。活到老,學到老,要想能跟上學生的成長,達到教學相長的目的。教師就應該不放棄任何學習的機會,多讀書,多學習,多積累。尤其對于新進教師而言,不僅要豐富教學理論,更應該豐富自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗。多聽經(jīng)驗豐富教師的課堂,多聽課,學習別人的教學經(jīng)驗。在思想上重視,在態(tài)度上認真,在行為上堅持,最后學會反思總結(jié)。多寫教學反思,收獲感悟。只有這樣,你才能在進步中成長。
三、學會處理“三關系”
“笑著做教師,蹲著看學生,樂著做同事?!睏罾蠋熯@句話,十分貼切的道出了教師要學會處理的三個關系:自己與教師職業(yè)角色的關系;教師與學生的關系;同事之間的關系。笑著做教師,明確自己的教師理想,學會處理自己與教師這一職業(yè)的關系,學會在工作中找到屬于自己的快樂。蹲著看學生,學會處理與學生之間的關系,學會尊重學生,才能得到學生的尊重與愛戴。樂著做同事,學會處理與同事之間的關系,在和諧,愉悅的環(huán)境下工作。
這次的新進教師培訓,教給我了許多的經(jīng)驗,給了我很多的心得與體會。正如歌曲中所唱,教師舉起的是別人,奉獻的是自己。想要成為一名合格的教師,就要集五心于一體,就要擁有一種能力,擔負起一種責任。作為一個羽翼尚未豐滿的新進教師,在教師的道路上,我需要做的努力還有很多。用“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的精神勉勵自己;用“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”的堅持要求自己;用“師者,傳到授業(yè)解惑也”的角色定位自己;用“十年育樹,百年育人”的心態(tài)堅持自己。既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。
初中語文教師心得篇十四
學校組織語文教師到xx初中聽課學習。我聽了三堂語文課,每一堂課都是具有學習意義,但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說,這次學習使我產(chǎn)生很大的思想震動,當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談:
在語文課堂中應讓學生多讀,讓學生在閱讀的過程中進入境界,并且還要生發(fā)聯(lián)想,才能更有感情的朗讀,也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上,許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終,對學生的讀書通常做了如下安排:
1、觀其大意,謂之粗讀,只要求將課文讀通,了解其大意。
2、在已然把握文章情感的基礎上,分角色有感情的朗讀。
3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性,又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”,名字多樣“溫馨提示”,如xx老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的:結(jié)合課文內(nèi)容說說這是一個怎樣的夏天?括號中是這樣提示的:(提示:如找關鍵詞,相對應的句子等)。讓學生收獲一種學習的方法,當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng),一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”,有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!迸d趣是學習的推動力,是幫助學生獲取知識的捷徑。因此,很多老師在新課的導入中會有意地設疑,激疑或精心設計,或課前播放歌曲,或課前進行語言互動,去激發(fā)學生的興趣,緊緊地吸引住學生,使學生很快地進入新課意境。
我對xxx老師印象深刻,在他的作文課堂上,我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用,極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式,整個課堂歡樂愉悅,讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中,很輕松。
課堂評價,是師生交流的一種有效方式,它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié),更重要的是能調(diào)動學生參與學習的積極性,激發(fā)學生更強烈的求知欲望。這次活動中,老師幾乎運用了及時評價,并且在課堂上,充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個撫摸、一個微笑等對學生的表現(xiàn)給予評價。
通過參加這次活動,讓我感到受益匪淺,對此我也仔細的反思了一下自己的教學,認識到自己的專業(yè)基本功還應需加強,教學過程中,我的教學方法應須改進,盡可能的利用多種教學方式,為學生提供一個自然和諧的學習氛圍。實現(xiàn)學生的主體性,從而有效提高教學質(zhì)量。
初中語文教師心得篇十五
完成教學任務而采取的一種具體手段,是整個教學過程中事關成敗的重要環(huán)節(jié)。恰當?shù)亟柚@種手段,通過這個環(huán)節(jié),教師可以引導學生感知知識,掌握知識,發(fā)展思維,開發(fā)智力,進而形成技能、技巧,并能使學生在道德、情操、審美意識等方面得到發(fā)展。因此,恰當而有效地選擇運用教學方法,是每個教師必須重視的問題,而語文學科的獨特性和豐富廣闊性,尤其對語文教學法提出了更新的要求。
多年來,圍繞著語文教學的效果這一主題,教師們多角度、多方位地進行了許多有益的探索,涌現(xiàn)了許多教績斐然的教改名家。如遼寧的魏書生、北京的寧鴻彬、上海的錢夢龍和于漪、湖南的楊初春等,他們在教學方法的選擇和運用上體現(xiàn)著不同的個性和風格,有力地推動了語文教學事業(yè)的發(fā)展,給我們以很大的啟示。然而,我們發(fā)現(xiàn):在學習這些經(jīng)驗的同時,也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和現(xiàn)象,而且有時是由教育行政部門指令劃一,這種現(xiàn)象是令人憂慮的。
教無定法,方法是人想出來的,而不同個性的人,自然會對教學方法的選用產(chǎn)生不同的見解。我國著名的教育家葉圣陶、呂淑湘先生對此都有論述。葉先生在他的《語文教學二十韻》中曾這樣寫到:“教亦多術矣,運用在乎人,熟善熟寡效,貴能驗諸身?!边@就是說,教學方法是多種多樣的,但是,教師要根據(jù)自己的具體情況選擇應用,到底誰采用什么教學方法效果最好,這要經(jīng)過自己的教學實踐去進行驗證。
眾所周知,語文學科內(nèi)容極為豐富,任務繁重。它具有工具性、思想性、文學性和知識性(包括文化知識、科學知識和生活知識),因此,語文教學既要注意到對學生進行知識的傳授,還要注意到培養(yǎng)發(fā)展學生的感知、思維及分析、比較、概括等各種能力和技巧,這是語文教學過程的目的所在;同時,教學過程是老師、學生和教材在一定的大小環(huán)境中協(xié)同運動的過程,這個過程的最終結(jié)果是要在學生身上反映出來的,只有當教學手段即方法和教學目的達到有機的和諧統(tǒng)一時,才可能產(chǎn)生滿意的教學效果。
如果我們不考慮教學目的、教材內(nèi)容、教師自身素質(zhì)與風格以及學生的感知能力、知識規(guī)律對教學方法的制約等實際情況,盲目崇拜某種教學方法,亦步亦趨,其結(jié)果必定違反客觀事物的發(fā)展規(guī)律,效果又怎能令人滿意呢?所以我們必須在考察分析各種因素對教學方法的制約的基礎上選擇適合我們自己的教學方法,不能硬性地整齊劃一,不能機械仿效,更不能無目的隨心所欲。
既然如此,那么我們究竟怎樣去選擇適宜我們自己并能達到和實現(xiàn)我們預期的目的,取得良好的教學效果的教學方法呢?我認為,首先得從教師和學生的自身入手。
一、“知己”——從教師自身出發(fā),反復檢查省悟。
年齡不同,個性不同,受過的訓練不同,教學經(jīng)驗、教學態(tài)度以及教師自身的個性素養(yǎng)及風格的不同,都會影響教師對教材的處理和對教法的選用。即使對同一個教材,不同的教師也會采用不同的教學方法。一個有30年教齡的老教師和一個剛剛出道的年青教師,一個性格開朗的教師和一個性格內(nèi)向的教師,一個男教師和一個女教師,他們在對教學環(huán)境的理解,對學生的研究掌握,對教材的感知角度和深度,對各種事情的處理辦法等各個方面,都會存在著很大差異。正象是對待一年四季,人們的感覺都不相同,甚至是同一季節(jié)的同一天,人們的感受亦不一樣。
如夏天,在文學家的眼里是一個炎熱奔騰的季節(jié),是生命力旺盛的象征;而在另一些人眼中則是可詛咒的“煉獄”。對待鮮花亦是如此,有人從它的馨香中感覺到了沁人心脾的陶醉;有人從它的絢爛中感到了鮮艷奪目的驚異;更有人從它的秀姿中感到了“綽約如處子”般的韻致。如此等等,這些都是人們在感知上的區(qū)別和個性所在。因此,我們必須在執(zhí)教之前,深入地研究自我,發(fā)現(xiàn)自我,界定自我,尋找自己的個性特色,把握自身的客觀實際情況,結(jié)合學生實際和教材性質(zhì)及內(nèi)容去進行教法上的深層和廣闊的思考選擇。倘若我們憑主觀臆想辦事,不管自身情況如何,強行運用某種對自己并不適合的教學方法,或者盲目模仿某種教學方法的框架,“東施效顰”,那勢必會落得個“邯鄲學步”的結(jié)果。
當然,我們并不是說別人的成功經(jīng)驗不可以借鑒,成功的經(jīng)驗,我們應該借鑒,只要是遵循教學原則、服務于教學目的、有利于提高教學質(zhì)量的教學方法,我們都認為是好的,應該借鑒之,并根據(jù)我們的教學實際去消化,借為己用,完善自己的教學。當然,我們也不能盲目自信,夜郎自大,把自己教學方法中的缺陷和不足當成個性和風格。
所以,在教學過程中,在教學方法的選擇上,首先做到“知己”是必要的,“知己”是取得成功的準備階段,唯有“知己”才能正確選擇。
二、“知彼”——從學生實際出發(fā),研究學生,找出特點。
學生是實施教學的對象,因此,學生及學生的實際情況便是教學中的“彼”了。
學生是學習的主體,任何教學方法效果的驗證都是要通過學生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過:“教學必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律,這是任何教學的首要的、最高的規(guī)律?!边@里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學生的實際情況。所以,我們無論準備采用什么教學方法,都必須以學生為主要對象,以學生對教材的承受能力為主要根據(jù),以發(fā)展學生思維、培養(yǎng)學生學習上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些,就必須先對學生實際狀況進行了解和掌握。
學生情況包括其知識基礎、思維感知基礎、個性愛好、生活學習習慣、家庭情況、班級環(huán)境情況(包括班級的大小、優(yōu)差生分布、紀律情況、學習氣氛、團結(jié)情況和情感趨向等),前任教師的教學情況(括前任教師的施教方法及習慣,學習的適應程度和接受情況等),還有學生對外界影響的反映情況等,這些都是我們應該了解和必須了解的。一個合格或優(yōu)秀的教師,應是在此基礎上選擇教法,形成自己的個性教學特色的。因為不同年齡段、甚至同一年齡段的學生,優(yōu)等生和差等生,男生和女生,他們在心理咨詢、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象。我們要了解這些情況,要從中找出共性和個性的東西,尋找出他們共有的感知規(guī)律,以便為我們選擇適宜靈活的教學方法做好準備。
我們注意到這樣一些現(xiàn)象:許多在教學上取得輝煌成就的教育名家不管在什么地方作示范課時,雖然他們對所面對的學生的具體情況是陌生的,但是,他們在上課時,開始總要對學生進行些適當?shù)恼{(diào)查了解,然后再開始他們的課堂教學活動,這實際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學生情況,才能適宜地選擇教學突破口,靈活運用教法,才能取得令人滿意的教學效果。教學大家們?nèi)缥簳?、寧鴻彬、錢夢龍等人的個性教學特色的成功經(jīng)驗實際上給我們揭示這樣一個道理:面對學生,研究學生,依靠學生因情而動地選擇教學方法是教育教學的一個客觀規(guī)律,尤其是語文教學的重要特征。
首先是課下了解。經(jīng)常保持和同學們的接觸,通過閑談、聊天、討論等形式,努力拉近師生之間的關系,了解他們的家庭情況,本人個性習慣、學習基礎、興趣愛好、思維能力等各種方面,這樣就對他們有了比較完整和深入的了解,尋找出其共性的特點。其次是課上了解,這是課下了解的深入,是了解他們特殊情況的最好環(huán)境,也是籍以選擇教學方法,使教學和學生學習同步和諧進行的重要環(huán)節(jié)。在教學中,通過觀察同學們的神情舉止,討論發(fā)言,迅速判斷他們的心理咨詢需要,及時調(diào)整教學思路,改變教學方法,引導他們的注意力與自己的教學同調(diào),這就使共性和個性有了結(jié)合的機會,也就使教師教學具有了針對性。
再次,課后了解。每一節(jié)課結(jié)束后,找?guī)讉€同學了解一下同學們對教學的反應及聽課要求。這既是一節(jié)課的總結(jié),又為下一節(jié)課的教學提供了借鑒。這些活動的持續(xù)進行,可以使自己的教學具有針對性,又能調(diào)動同學們對語文課的興趣。因此,對學生實際情況的了解,決定和體現(xiàn)著語文教師的教學方法的生命力!
初中語文教師心得篇十六
通過這次新課程標準的學習培訓,作為一線教師的我們收獲不小。特別是網(wǎng)上學習培訓,這個平臺給了廣大教師更多的學習討論的空間。老師通過在線學習交流,網(wǎng)上發(fā)貼、回貼把學習的認識、感受、心得體會等發(fā)到網(wǎng)上,大家一起學習討論,收獲很多。我就此次的學習談幾點心得體會。
我覺得,作為一個光榮的人民教師,必須具備高深的學識和高尚的情操。一個現(xiàn)代合格的教師,首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神,才能在工作中,嚴于律己,寬以待人。所以有人總結(jié),教師要有“五心”:即“愛心、誠心、耐心、信心、真心”。用博愛去關懷學生,用真誠去打動學生,用毅力去感染學生,用自信去鼓舞學生,用人格去引領學生,自然會贏得學生的愛戴,換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
通過學習,我進一步認識到,新課程特別強調(diào)問題情境和問題意識,進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā),以圖畫情景的展現(xiàn),使學生親自體驗知識就在生活當中,給學生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會,讓學生在自主學習中獲取知識的同時,思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明,新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化,學生思維活躍,敢于質(zhì)疑,愿意與同學、老師交流,勇于發(fā)表不同見解,樂于表現(xiàn)自己。一個體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探究學習的新的課堂教學模式正逐步形成,課堂教學正逐步達到最優(yōu)化。
初中語文教師心得篇十七
我參加xx年初中語文置換教師培訓,作為一個新教師,此次培訓對我來說收獲頗豐?!稁熣f》中有“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”,我們要有“道”可傳,有“業(yè)”可授,方能解“惑”,就必須不斷學習,不斷充實完善自己,而研修就是非常好的途徑。此次培訓給我們組織了這么好的一個平臺,我們應該好好利用。下面我從五個方面來總結(jié)我此次研修活動的心得體會。
研修就是一種交流的過程,很多平時百思不得其解的問題,有可能在交流中讓你豁然開朗。肖伯納說,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠非一個“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。所以,研修過程中交流非常有必要。
在研修中這種交流就包括很多種,比如你朗讀文本,從朗讀中能獲得知識和思想,很多文章都是在朗讀中體會這句話的思想感情,使我認識到朗讀的重要性;又比如我們集體備課,然后出課,在這個過程中也會不自覺的提升我們的教學水平;還有聽教授的講座,或者參與班級研討,這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,能夠面對面交流??傊行藿涣髯屛覀儌儗W到更多的'知識,讓我們收獲更多的思想,也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當然,在主動學習和主動交流之后我們還要學會主動反思和總結(jié),這個過程也是非常重要的。
第一,把閱讀經(jīng)典作為思想的修煉。
我們應該把讀書作為終身的精神旅行。培訓中有位教師講過,猶太人很聰明而且非常具有商業(yè)頭腦,他們把閱讀作為終身思想的修煉,平均每年每人讀書64本。試想一下,我國每年每人平均讀幾本?我們只有主動讀書,豐富自己的知識,才能修煉成自己的思想,才會有更多的知識”授“給學生。
第二,品讀名家賞析文章。
品讀名家賞析文章,是提高賞析能力的一種捷徑。解讀是在別人的思想幫助下,建立自己的思想。只有具備了自己的解讀的思想,我們才能更好的帶領學生解讀文章,體會文章中深入的思想感情。賞析教學要培養(yǎng)學生的三種能力:1、形象的感知能力。2、想像再創(chuàng)造能力。
3、鑒賞評價能力。通過此次研修使我取得了頗豐的研修成果。了解了語文老師可以通過怎樣的方式來提高學生的賞析能力。
在今后的語文教學中,我應該把語文教學變得簡單、實用、有趣。首先,我們應該擺正語文教師在教學過程中的位置,就像開車一樣,教師的位置應該在”副駕駛“的位置上,使學生在”模仿中學,在實踐中學“,把主動權(quán)放給學生,給學生養(yǎng)成主動學習的好習慣。其次,在教學過程中重視讀、寫、背,重視對基礎詞匯的積累。最后,就是有關寫作,目前的學生太過重視文章詞語的華麗性,優(yōu)美性而忽視了內(nèi)容本身的真實性和實用性。目前在初中階段我們的寫作僅限于記述文,但是更多學生最終寫成了“四不像”,說像記述文又像散文,在今后的作文教學中,我將提倡學生寫出自己的真情實感,即使你的語言不夠優(yōu)美,但是能夠打動讀者的心就是一篇好的文章。我將采取聽者的方法,讓學生把寫的作文念給我和其他同學聽。當年葉圣陶是怎樣教育他兒子寫作的呢?僅僅幾個字:你寫的我聽懂了,或者這個我沒有聽懂。而且,我還將從不同的題材嘗試讓學生寫點其他的。我認為這樣可以增強學生寫作的實用性。
初中語文教師心得篇十八
上好課的前提是備好課,而要備好課,不能光依靠于“教參”,要讓學生學好一篇課文,教師先要反復研讀課文,摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會范文語與所表達的思想感情,要分清段落,歸納出段意,捕捉文章的中心思想,在這方面,我作了如下歸納。
我認為,在制定教學環(huán)節(jié)時,教師要像導演一樣,精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材資料和學生實際,把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點,圍繞一個“讀”字,做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思,以議細讀、讀能明理。把學生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環(huán)節(jié)之中。要精心設計課堂設問,每次讓學生讀書時,都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng),有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?,著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及資料的矛盾處。相信,如果能做到這些,將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,總有太多的不如意。有時明明是a想法,上課時卻變成辦法了。越是想上好,越容易出差錯,不成熟,令我汗顏。
有人說是一門科學,也是一門藝術。作為語文教師,要想在教學中取得事半功倍效果,創(chuàng)設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的進取狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,這樣學生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,課堂也將不再空乏,學生也將不再是可憐的傾聽者。
以課堂學習為核心,主動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經(jīng)過收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎。
初中語文教師心得篇十九
雖然我從事語文教學工作只有短短兩年的時間,但是我卻深深的`感受到語文教學不僅是一門科學,同時也是一門藝術。如何上好一堂語文課了,這時每位語文老師都需要仔細思索的,我有以下幾點看法。
設計時并要圍繞教學內(nèi)容,學習目標來構(gòu)思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。
充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調(diào)動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。
教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。所以,在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然,“嚴”也不能嚴得過度,以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果.
米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學生能發(fā)現(xiàn)美,除非培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。
“一花一世界,一鳥一天堂”,運用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護,朋友的問候,老師的關心,一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。
要從身邊瑣碎生活小事中引導學生去發(fā)現(xiàn)美,感知美。從花的香、草的綠中體味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。
感覺于世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,要能學會思考。創(chuàng)造人的是自然,啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚善溢美的思想情感。學會因事悟理、由情至理,上升到對生命意義感悟,對生活哲理思考,提升人文精神的深刻思考,探究生活的真諦。
時代的進步,社會的發(fā)展,我們生存的環(huán)境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節(jié)奏愈來愈緊張,人際關系愈來愈復雜。這一切,都給人,也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下,良好的心理素質(zhì)就顯得極為重要。
我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自己的學生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學生內(nèi)心深處善良的本性,學生會更快的改正錯誤。
我們不能在自己心情好,工作順利時,就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發(fā)泄給學生,使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學生的自尊,久而久之,就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調(diào)控自己的情緒,做到不把情緒帶進課堂,無論發(fā)生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學生,始終對學生熱情、耐心。
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