通過寫心得體會，我們可以更好地反思自己的成長和進步。寫心得體會時，可以結(jié)合具體案例或?qū)嶋H經(jīng)驗，用事實和細節(jié)來支撐自己的論述和觀點。以下是一些心得體會的例子，希望能夠給大家寫作時的思路和表達方式提供一些借鑒。
幼兒音樂的心得體會篇一
音樂是人類文明的重要組成部分，對幼兒的成長和發(fā)展有著重要的影響。通過音樂的啟蒙教育，幼兒可以培養(yǎng)良好的情感、語言和社交能力，并培養(yǎng)出對音樂的興趣和維持良好的身心健康。我曾在幼兒園擔任幼兒音樂啟蒙教師，與孩子們一起度過了一段美好而有意義的時光，在此，我想與大家分享我在幼兒音樂啟蒙教育中的心得體會。
首先，我深刻認識到幼兒音樂啟蒙教育的重要性。在剛開始擔任幼兒音樂啟蒙教師時，我對自己的能力有些懷疑，擔心自己是否能夠引導幼兒正確認識和理解音樂。然而，經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒音樂啟蒙教育不僅僅是為了教給孩子們音樂知識，更重要的是激發(fā)他們的音樂興趣和創(chuàng)造力。盡管幼兒的音樂理解能力有限，但通過游戲、歌唱、舞蹈和樂器等多種形式的教學，我們可以激發(fā)他們對音樂的熱愛，并為他們打下一個良好的音樂基礎(chǔ)。
其次，幼兒音樂啟蒙教育需要創(chuàng)造活動愉快的教學氛圍。幼兒的學習主體性很強，而且他們對新事物的接受能力也強于成人。為了讓他們更好地參與音樂啟蒙教育，我們需要創(chuàng)造活動愉快的教學氛圍。在課堂上，我經(jīng)常使用游戲、故事和動作來引起幼兒的興趣。例如，我會通過游戲讓幼兒在樂器上創(chuàng)造不同的聲音，或者讓他們模仿動物的叫聲，這樣不僅增強了他們的參與性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
此外，幼兒音樂啟蒙教育需要重視情感的培養(yǎng)。音樂是一種能夠表達情感的藝術(shù)形式，通過音樂教育，可以培養(yǎng)幼兒的情感表達能力。在課堂中，我經(jīng)常選擇富有情感的音樂來教學，讓幼兒通過音樂來表達自己的情感。例如，我會讓幼兒用自己的方式演唱一首歌曲，或者讓他們通過舞蹈來表達自己的情感。通過這樣的教學方式，不僅能夠讓幼兒感受到音樂的美妙，更能夠培養(yǎng)他們對音樂的情感體驗?zāi)芰Α?/p>
最后，幼兒音樂啟蒙教育需要和家長的積極配合。家庭是幼兒成長和發(fā)展的重要場所，家長對幼兒音樂啟蒙教育的理解和配合至關(guān)重要。在和家長的交流中，我了解到他們對幼兒音樂啟蒙教育的期望和關(guān)注點，我通過和家長們討論并提供相關(guān)的音樂啟蒙教育指導，幫助他們有效地參與到幼兒音樂啟蒙教育中來。家長的參與不僅能夠加強孩子對音樂的興趣和理解，更能夠培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。
總之，從我的幼兒音樂啟蒙教育經(jīng)驗中，我深刻認識到幼兒音樂啟蒙教育的重要性和特點。我們需要創(chuàng)造活動愉快的教學氛圍，培養(yǎng)幼兒的情感和創(chuàng)造力，并與家長積極配合，共同努力為孩子們打下良好的音樂基礎(chǔ)。通過這樣的努力，我們可以讓幼兒在音樂的海洋中暢游，感受音樂的美妙和力量，從而促進他們在其他方面的全面發(fā)展。
幼兒音樂的心得體會篇二
音樂是一種能夠溝通靈魂的藝術(shù)表達方式，它具有獨特的魅力和教育價值。幼兒時期是孩子感受音樂和培養(yǎng)音樂興趣的關(guān)鍵時期。作為一位幼兒音樂啟蒙教師，多年的從教經(jīng)驗使我深刻認識到幼兒音樂啟蒙的重要性。在實踐中，我積累了一些心得和體會：幼兒音樂啟蒙需要提供多樣化的音樂體驗、注重培養(yǎng)孩子的音樂情感、采用互動性的教學方法、充分利用幼兒園環(huán)境資源、注重音樂演奏和表演技巧的培養(yǎng)。
首先，幼兒音樂啟蒙需要提供多樣化的音樂體驗。幼兒對音樂的認知主要通過感知和感受來實現(xiàn)，因此，幼兒音樂教學應(yīng)該通過豐富多樣的音樂體驗來激發(fā)他們的興趣和探索欲望。我們可以引導幼兒聆聽不同類型的音樂，比如古典音樂、民族音樂、流行音樂等，讓他們感受不同音樂風格的美妙與獨特。此外，還可以組織幼兒參與唱歌、舞蹈、樂器演奏等活動，讓他們親身體驗音樂的魅力。
其次，幼兒音樂啟蒙需要注重培養(yǎng)孩子的音樂情感。音樂是情感的表達，而幼兒正處于情感發(fā)展的敏感期。因此，我們應(yīng)該通過音樂的張力、旋律、節(jié)奏等來引發(fā)幼兒的情感共鳴，培養(yǎng)他們的音樂情感。在音樂教學中，我會選擇一些具有濃厚情感色彩的音樂作品，比如悲傷的小夜曲、歡快的恰恰舞曲等，讓幼兒從音樂中感受到快樂、悲傷、緊張等不同的情感，進一步提高他們的情感體驗和表達能力。
第三，采用互動性的教學方法是幼兒音樂啟蒙的重要策略。幼兒在幼兒園時期興趣高度集中，他們渴望和教師一起行動和參與。因此，在音樂教學中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，通過互動的形式讓幼兒與音樂親密接觸。我們可以提供讓幼兒自己參與演奏的機會，比如打擊樂器、簡單的吹奏樂器等，讓幼兒親手操作樂器，感受音樂的奇妙。此外，我還會設(shè)計一些集體合作的音樂活動，比如合唱、舞蹈等，讓幼兒在協(xié)作和互動中感受到音樂的快樂。
第四，充分利用幼兒園環(huán)境資源對音樂啟蒙起著重要的促進作用。幼兒園是孩子學習的重要場所，環(huán)境資源的利用能夠有效地促進幼兒的音樂啟蒙。在音樂教學中，我會結(jié)合幼兒園的自然環(huán)境和教室布置，創(chuàng)設(shè)音樂氛圍。比如，在房間角落放置一些簡單的樂器，讓幼兒自由探索和演奏；在操場上組織音樂游戲，讓幼兒在活動中感受音樂的魅力。
最后，注重音樂演奏和表演技巧的培養(yǎng)是幼兒音樂啟蒙中不可忽視的一環(huán)。音樂不僅是一種聽的享受，也需要通過演奏和表演來展示。在音樂教學中，我注重培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和音準感，引導他們正確地演奏樂器或演唱歌曲；我還會組織幼兒參與音樂舞臺表演，讓他們展示自己的音樂才能和自信心。
總之，幼兒音樂啟蒙是培養(yǎng)孩子音樂興趣和創(chuàng)造力的重要途徑。在幼兒音樂啟蒙實踐中，我深刻體會到多樣化的音樂體驗、注重培養(yǎng)音樂情感、采用互動性的教學方法、充分利用幼兒園環(huán)境資源以及注重音樂演奏和表演技巧的培養(yǎng)是幼兒音樂啟蒙的有效策略。通過這些策略的實施，我發(fā)現(xiàn)幼兒在音樂啟蒙中開始表現(xiàn)出對音樂的濃厚興趣，并獲得了感知、表達和交流的能力的提升。
幼兒音樂的心得體會篇三
音樂是一門藝術(shù)，它以有組織的樂音為形式，以豐富的思想感情為內(nèi)容，把人們帶到特定的情境中去，催人聯(lián)想，發(fā)人深思，給人以精神力量，引導人們熱愛生活、向往美好的未來，激勵人、鼓舞人駛進高尚的境界?！队變簣@教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，它內(nèi)容豐富，包括：唱歌、音樂欣賞、音樂活動(音樂游戲、舞蹈、律動)，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園大班的孩子，有意識控制自己行為的能力較差，具有好動不好靜，注意力易轉(zhuǎn)移，抽象思維還未完全起步，形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點。所以，我在音樂教學中運用講故事、做游戲、即興表演等各種"動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：
一、拉近距離，引起情感共鳴。
一堂課的成功與否，主要是看教師與幼兒之間配合得是否默契。若想達到良好的教學效果，就必須在雙方之間架起相互溝通的橋梁。如要保證橋梁的正常溝通，讓幼兒能積極地、主動地接受教師的一切授課內(nèi)容，我認為關(guān)鍵是教師要"童化”自己，和孩子拉近距離，"以童心喚童趣”。大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。這就是所謂的"親其師而信其道”。對此，我深有體會，因為在我小的時候，喜歡哪個老師，就特別喜歡上他(她)教授的課，并且這幾門課成績也就最優(yōu)秀。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達力。
1、講述故事，引發(fā)興趣。
歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。因此，在教學中我通常把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解。如在教授《春天來了》這首歌時，我先繪聲繪色地講述："春天來了，外面的世界真美啊!瞧!有誰在迎接春天的到來?聽!是誰在為春天歌唱?美麗花兒、嫩綠的草兒、可愛的布谷鳥”------或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱;第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱;第三步，要求幼兒模仿錄音，反復進行齊唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動，融入情感。
律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。
三、通過欣賞，提高鑒賞能力。
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒：
1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。2、通過動作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，我則鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種.種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對于幼兒園孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個"活”字來進行音樂教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他學習興趣。
幼兒音樂的心得體會篇四
來參加培訓十五天了，聽了專家，教授以及和我們一樣的來自一線的音樂教師的課，心里有著無數(shù)的感概。記得剛得到消息要來參加國培的時候，心里有著無數(shù)的感概，自己到底能學到些什么，沒想到來到這里，帶給我的是無數(shù)的收獲。
作為一名中學普通的音樂老師，有幸同其他區(qū)縣的音樂老師參加國培行動，我感到十分榮幸，首先感謝重慶師范大學給我們這次學習的機會，學校給我們提供了優(yōu)越的學習條件，這種培訓模式，為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近十五天的學習即將結(jié)束了，回味十五天的培訓，感觸甚深。國培計劃帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經(jīng)歷。
敬業(yè)精神與科學的教學法相結(jié)合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經(jīng)常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎(chǔ)差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態(tài)，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養(yǎng)出出色的學生。
有幸參加了這次“國培”，在李存、魏萍、張禮慧等及其他專家傳授理論方法的同時，還順勢播放了一些全國名師音樂大賽的課堂教學視頻，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。名師之所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優(yōu)秀與教師的引導有著不可分割的關(guān)系。
這次培訓，我找到了適用于中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節(jié)奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創(chuàng)編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結(jié)果就不言而喻了。
幼兒音樂的心得體會篇五
園本教研活動是教師專業(yè)成長的有效措施，為了使我園教師能夠更好地掌握音樂教育的方法和策略，促進音樂教學水平的提高，11月25日，英才幼兒園特別邀請無錫億童音樂培訓師宋老師來園進行了第二期課程培訓及探討。
此次培訓主要針對小、中班音樂課程內(nèi)容，分別探究適合這兩個年齡特點的教學方法。老師們積極研討，認真地做著筆記，同時還踴躍參與音樂游戲互動，并根據(jù)以往的教學經(jīng)驗向老師提出了一些具有代表性的問題。伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂，老師們按“歌唱歌謠、韻律游戲、玩奏樂器、音樂欣賞”等專題，探究了先進、有趣的音樂教學方法。
本次園本培訓及研討，開拓了教師們的視野，掌握了前沿的幼教資訊和先進的幼兒音樂教學法。讓老師們對音樂教育有了進一步深刻的認識和理解。大家紛紛表示：園本課程培訓對今后的實踐教學很有幫助。
結(jié)束了為期五天的億童培訓，億童老師給我們的印象深刻，依次學習了閱讀，蒙數(shù)，英語等。在培訓的過程中我們的老師全面提出日常中遇到的相關(guān)問題，大家在共同探討的過程中得到了不斷的提高!
在生活中學習，在學習中生活，這是我們常說的'話，但我們?nèi)绾握嬲剡\用起來，那還需要我們進一步的探索!在課堂的設(shè)計上還是游戲的規(guī)劃中，要注重每一個“細節(jié)”，照顧到每個孩子?？傊⒄Z教學必須遵循幼兒學習英語的規(guī)律，堅持以幼兒為主體，教師為主導的原則，注重環(huán)境熏陶，開展具有針對性、趣味性的英語教學活動，既可以控制學生亢奮的情緒又可以保證幼兒的正常學習，這將是我下一步教學研究的重點之一;讓幼兒真正地參與到活潑、生動的英語學習中來，體會學習的快樂!
億童英語是以游戲和tpr表演形式來培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣、英語語感和初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步的學習打下基礎(chǔ)，億童講師首先講的是如何營造一個幼兒輕松學習的環(huán)境，“興趣是最好的老師。當孩子在一種輕松的環(huán)境下發(fā)現(xiàn)一種吸引自己的物品時，他的接受能力和感受力是最快的。再次也講到了突顯個體幼兒和重視集體幼兒，如何以表演的形式讓個體幼兒施展自己，同時也要高度重視集體幼兒的展示。
培訓中，培訓老師圍繞“億童幼兒英語課堂教學”的主題，結(jié)合英語教學流程，從熱身活動，內(nèi)容呈現(xiàn)，活動操練，創(chuàng)造鞏固四方面進行深入淺出的講解，并以課為例，當場展示了一節(jié)英語活動課，從活動總體設(shè)計與組織、活動流程、課堂組織、教學方法與技巧、億童英語教學法的運用等方面對老師們進行全方面的培訓。此外，老師還通過交流，討論等方式與老師們互動，增強了幼兒英語的趣味性和實效性。本次培訓“寓教于樂”提高了老師們的業(yè)務(wù)水平，對于教師開闊教學思路，豐富課堂內(nèi)容起到了極大地促進作用。
這次學習收獲頗豐，我會把所學知識正確運用到日常生活中，也很感謝園長給了我學習的機會。
幼兒音樂的心得體會篇六
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達力。
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的'能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望。
每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《娃娃上灶》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——————這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，提高能力。
唱，是一項重要的音樂實踐活動，是一首歌曲最重要的表達方式，通過唱可以使幼兒在音準、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓練和提高。由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來學唱歌曲。在教學中，我多用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過三個步驟來幫助幼兒進行模唱：第一步，要求幼兒耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求幼兒隨錄音進行輕聲哼唱；第三步，要求幼兒模仿錄音，反復進行齊唱練習，直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、輔助律動，融入情感。
律動，是一種根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動作，隨著旋律的發(fā)展進行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，而律動正好符合他們這一年齡特點，因此也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。例如在學習歌曲《不再麻煩好媽媽》這節(jié)課，通過梳頭、穿衣服、系鞋帶、疊被子等一系列動作的編配，使幼兒在邊唱邊做的過程中，理解性地記憶歌詞，并能把疼愛媽媽的感情付注于演唱當中。
三、通過欣賞，提高鑒賞能力。
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展，進行形象思維的一種心理過程，是對幼兒進行音樂教育的重要組成部分，但大班幼兒尚不具備獨立欣賞的能力，他們必須有賴于歌詞的引導和教師講述的啟迪，才能完成整個欣賞過程。在教學中，我一般這樣引導幼兒：
1、通過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的，在首次給幼兒欣賞音樂作品時，一定應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種美好而深刻的印象。這個過程應(yīng)能引起幼兒的興趣，使幼兒想象活躍，情感上也有所觸動。例如在欣賞《啄木鳥》時，我要求幼兒閉目聆聽音樂，并跟隨教師有感情的配樂講解，在腦中展現(xiàn)出一幕幕啄木鳥為果樹治病以及果樹除蟲后枝繁葉茂的美麗畫面，使幼兒情不自禁地與音樂融為一體，更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、通過動作，表現(xiàn)音樂。如在欣賞圣桑的《動物狂歡節(jié)》這組樂曲時，我先提出要求，讓孩子們只用動作，不許出聲，聽一至三遍音樂，并觀察孩子們的反應(yīng)。結(jié)果，有的孩子很快用動作表現(xiàn)出了樂曲中個別動物的動作。我抓住時機，鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換，發(fā)揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現(xiàn)音樂。
3、通過圖畫，展現(xiàn)音樂。例如，在欣賞《嘀哩、嘀哩》這首曲子時，孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上，我則鼓勵幼兒運用畫筆、大膽想象，在紙上把關(guān)于春天的種種美妙景物展現(xiàn)出來，從而完成這一抽象到具體的過程。
總之，對于幼兒園孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個活”字來進行音樂教學，才能激發(fā)他們對音樂活動的興趣。實踐表明：孩子們通過科學的音樂教育，不僅學到了一些必要的音樂知識和技能，同時也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他學習興趣。
幼兒音樂的心得體會篇七
通過這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓，我受益匪淺，也認識到自己的不足。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，網(wǎng)上培訓，專家講座引領(lǐng)，有學員間的互動交流等。以下是我參加培訓學習的幾點體會：
音樂是一種崇高而深刻的藝術(shù)，它具有強烈的感人魅力，作為一線的教師必須的安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心教育事業(yè)，才能思變發(fā)展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生什么教育、給學生什么影響這都是教師的責任。因此，在今后的實踐期間，我永遠鉻記自己的責任與使命。他讓我更安心地從事教育事業(yè)。
教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因而關(guān)注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內(nèi)在品質(zhì)。教學過程中師生關(guān)系應(yīng)是對話的、和諧的關(guān)系。教學要真正豐富學生的`精神世界，釋放學生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應(yīng)是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學生的生命律動，喚醒學生內(nèi)在沉睡已久的意識和潛能、幸福不僅是教育的最終目的,它同時也貫穿于整個教育過程。在當今這個“以人為本”的社會幸福是人的追求也是人的需要。然而人的幸福的獲得需要教育來實現(xiàn)。幸福在教育方面不僅包括學生的幸福也包括老師的幸福。教學過程中要有幸福接受教育之后的人更要有幸福。
作為一名音樂教師，我們努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì)，把愛與知識播送給每一位孩子，讓他們健康、個性地成長。引用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現(xiàn)音樂;給他們旋律人生，享受人生旋律。印象最深的課程是專家為我們傳授了許多音樂，教學方法，受益極大。特別是潔凈的教學方式，讓全班同學進全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地運用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應(yīng)。引導學生去感受、欣賞、理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與協(xié)作學習能力，建構(gòu)起以“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式。
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學生的注意力。在教學中，我盡量避免那種生硬的、繁難的技巧技能性訓練，而是從學生出發(fā)，多為他們營造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間，以激發(fā)起他們熱愛美、傳播美的熱情，從而使美能在學生的心靈中生根、發(fā)芽、成長、壯大。
學習不僅僅只學專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
總之，培訓帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠的研修平臺。在以后的工作中，我時刻不忘音樂教師的使命，用一名優(yōu)秀的音樂教師的標準來鞭策自己，努力前行。
幼兒音樂的心得體會篇八
幼兒音樂啟蒙是指通過音樂教育的方式，幫助幼兒認識音樂、感受音樂、發(fā)展音樂能力。在這個過程中，我深刻體會到幼兒音樂啟蒙的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對幼兒音樂啟蒙的心得體會。
第二段：音樂與幼兒潛能的開發(fā)
音樂在幼兒潛能的開發(fā)中起到了重要的作用。通過幼兒音樂啟蒙，幼兒可以培養(yǎng)語言能力、審美能力、情感能力以及身體協(xié)調(diào)能力。在我實施幼兒音樂啟蒙的過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒可以通過音樂表達自己的情感，提高自我理解和自信心。此外，在音樂活動中，幼兒不僅可以鍛煉聽力，還能開發(fā)感官能力和構(gòu)建空間意識。幼兒也會隨著音樂的節(jié)奏，進行身體動作，培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力。
第三段：創(chuàng)造性的音樂啟蒙教學
在幼兒音樂啟蒙教學中，我嘗試著運用創(chuàng)造性的方式，激發(fā)幼兒的音樂興趣和創(chuàng)造力。我設(shè)計了許多互動的音樂活動，讓幼兒積極參與其中，例如編寫簡單有趣的歌詞，讓幼兒參與創(chuàng)作音樂曲調(diào)。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的音樂表達能力和創(chuàng)造力，還能增強他們的團隊合作意識和溝通能力。創(chuàng)造性的音樂啟蒙教學也可以通過幼兒合奏、合唱和舞蹈等多種形式來實施，讓幼兒在音樂中感受快樂，并培養(yǎng)他們的審美情趣。
第四段：家庭與幼兒音樂啟蒙
家庭在幼兒音樂啟蒙中起著至關(guān)重要的作用。家長可以通過陪伴幼兒聽音樂、唱歌、跳舞等活動，培養(yǎng)他們的音樂興趣。在我和幼兒的交流中，我意識到家長的支持和參與對幼兒的音樂啟蒙效果起著巨大的影響。我建議家長可以在孩子日常生活中增加音樂元素，例如放一些優(yōu)秀的音樂作品，帶幼兒參加音樂類活動等。同時，家長可以選擇適合幼兒年齡段的樂器，給予他們一些音樂啟蒙的指導和培養(yǎng)。
第五段：幼兒音樂啟蒙的總結(jié)
通過幼兒音樂啟蒙，我們能夠使幼兒建立起對音樂的興趣和熱愛。音樂不僅僅是一種娛樂活動，更是一種教育方式，可以培養(yǎng)幼兒的情感、創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力。我深信，幼兒音樂啟蒙是一項重要且有益的工作。通過探索和實踐，我深深體會到了幼兒音樂啟蒙的重要性，并對幼兒的成長和發(fā)展有了更深入的了解。我將一直努力去更好地進行幼兒音樂啟蒙教育，為幼兒們的音樂之路播下美妙的種子。
幼兒音樂的心得體會篇九
廣西幼兒師范大學余雅斌老師的講座從專業(yè)標準制定的背景、指導思想、基本特點、基本理念、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面對《幼兒園教師專業(yè)標準》進行了科學、細致的解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識。
《幼兒園教師專業(yè)標準》是對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則。通過認真學習，我來談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會：
1、熱愛理解幼兒。
我認為對一名幼兒園教師來說，首先要愛孩子，就要給他需要的幫助和指引，關(guān)注幼兒的不同需要，給予及時的回應(yīng)與幫助。愛不是包辦代替，也不是強行給予。
2、尊重幼兒人格。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往。由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學習活動的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應(yīng)該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”;教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應(yīng)答;另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務(wù)而努力。
3、嚴于律己，言傳身教。
幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學習模仿的對象，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，在一日生活的各個環(huán)節(jié)，我們都要時刻的要求自己，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣。因此，我們要努力提高自身修養(yǎng)，為孩子做好表率。
4、不斷學習，提高自身素質(zhì)。
幼兒教師專業(yè)化發(fā)展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業(yè)素質(zhì)的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優(yōu)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養(yǎng)成反思的習慣，使自己的`工作做得更好。
身為洪利幼兒園的教師，我有幸參加了這次的培訓活動，本次活動讓我們近距離的領(lǐng)略了教學能手上課的風采，更深層次的了解并學習。雖然只有短短的兩個小時，但收獲頗豐，現(xiàn)把自己的學習感受與大家分享一下。
一、語言活動與表達。
語言能力是在運用的過程中逐漸發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)造一個能使他們先說、敢說、喜歡說并得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡單得不能再簡單的語言活動，發(fā)展為現(xiàn)在更適合幼兒接受的、由七個類型組成的語言表達——故事、兒歌、談話、聽說游戲、文字故事、早期閱讀。
二、數(shù)學活動。
數(shù)學是思維的體操，幼兒數(shù)學學習，必須在直面問題解決問題當中去學，必須在事件當中學，這個事件，既可以是真實的事件，也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎(chǔ)上，再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習，這樣，孩子的數(shù)學學習，才可以擺脫為了學數(shù)學而學數(shù)學尷尬的局面，才可以使數(shù)學學習變得很有意義;另外，孩子在操作、游戲及練習當中去學數(shù)學，孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個認知過程。
三、音樂教育活動。
音樂是快樂的催化劑，讓幼兒通過音樂活動能夠感到快樂，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動方式，豐富活動內(nèi)容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發(fā)興趣、快樂學習、便于記憶。
四、科學領(lǐng)域。
科學領(lǐng)域一般是一些自然知識，實驗為主要活動形式，需要幼兒親身操作，并在體驗、發(fā)現(xiàn)中主動學習。
五、社會活動。
幼兒社會領(lǐng)域的學習與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。
家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
雖然培訓已結(jié)束。但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學習機會，引領(lǐng)我們更好、更快的發(fā)展!
幼兒音樂的心得體會篇十
“興趣是最好的老師”，但是如何激發(fā)幼兒的學習興趣卻是個難題。現(xiàn)就結(jié)合中班音樂活動《布丁扭扭舞》談?wù)勎覍ぐl(fā)幼兒音樂學習興趣所做的嘗試。
激發(fā)幼兒音樂學習的興趣要有內(nèi)容，也就是說要想激發(fā)幼兒音樂學習的興趣就要有適合幼兒年齡特點的音樂教學內(nèi)容。通過平時對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，邊唱邊跳是學齡前幼兒的特點，他們不但喜歡用歌聲來表達感情，更喜歡用動作加以補充。歌曲《布丁扭扭舞》選自于巧虎系列動畫，不但形象生動可愛受幼兒的喜愛，音樂也歡快有趣。另外布丁舞動的情景與歌詞能給幼兒廣闊的想象與創(chuàng)造空間，比較適合有一定表現(xiàn)能力的中班幼兒。設(shè)計與組織本次活動意在讓幼兒在音樂活動中得到啟發(fā)、交流和表達，提高幼兒對音樂的興趣，以及對音樂的理解和表現(xiàn)能力，對我園課題研究中音樂活動的開展方式和如何提高幼兒的音樂學習興趣進行探討。
再好的“原材料”沒有巧妙的呈現(xiàn)與引導策略也是于事無補的，在本次活動中我主要運用以下幾種策略來激發(fā)幼兒音樂學習的興趣。
1.利用變化的圖譜激發(fā)幼兒的興趣，輔助幼兒的練唱與動作的創(chuàng)編。
傳統(tǒng)的圖譜形式對提示幼兒歌詞內(nèi)容十分有效，所以本次活動中我也利用圖譜推進整個活動的開展。活動一開始就利用體現(xiàn)歌詞內(nèi)容的直觀圖譜幫助幼兒復習歌詞并形象記錄幼兒創(chuàng)編的歌詞。在動作創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，圖譜搖身一變，在部分形象保留的同時出現(xiàn)了提示動作的各類線條符號，給幼兒形象提示的同時又留有廣闊的創(chuàng)造空間。同時，圖譜的變化也讓整個活動充滿了變化，讓幼兒在變化中積極參與、感受與表現(xiàn)，讓整個活動熱鬧起來。
2.利用有趣的游戲與變化的肢體語言調(diào)動幼兒積極參與、主動創(chuàng)編與表現(xiàn)。
游戲在教學中的重要作用不用多說，其實簡單方便的肢體語言同樣能讓幼兒愛上音樂演、愛上模仿練習、愛上創(chuàng)造表現(xiàn)……因為人的身體、頭、四肢都能變化出各種動作，加上豐富的面部表情，可表現(xiàn)的內(nèi)容就更加豐富了。各類音樂教材中的角色，都離不開人的各種體態(tài)動作，就連各種動植物的出現(xiàn)也都具有人類的語言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各種體態(tài)與動作變化來表現(xiàn)布丁的搖擺、晃動等動作。我們的教育對象是幼兒，從心理發(fā)展角度看，他們的認識活動以具體形象性為主，對事物的認識主要依賴于感知，而肢體語言就具備了這些特點。運用肢體語言讓幼兒邊學習、邊動作，消除幼兒呆坐聽講的煩惱，讓幼兒的注意力更加持久。
3.創(chuàng)造開放性的教學環(huán)境，給幼兒一個自由的學習空間。
開放性的教學環(huán)境普通意義上的理解是：首先要輕松、愉悅。因此，不管是幼兒還是老師，郁悶的環(huán)境都是不可取的。試想如果連老師都沒有激情，又怎能奢望幼兒投入呢？所以活動組織中我爭做和幼兒互商互助、協(xié)調(diào)行動的民主作風型教師。同時也鼓勵幼兒有獨立的見解，有創(chuàng)造精神，這是新《大綱》“以兒童為中心式”的教育精神。在我的教學活動中體現(xiàn)為：讓幼兒提出和展示自己的理解與看法；讓幼兒提出和展示不同于他人的方法與觀點。
有兼顧的意思是要盡可能地激發(fā)全體幼兒的學習興趣而不是一部分幼兒的興趣。為了做到有兼顧，我嘗試了以下幾種方法：
1.練習鞏固法。
活動一開始，我組織幼兒在歌詞圖譜的引導、提示下進行已掌握歌曲部分的練習，提出演唱要求、鞏固歌曲的記憶的同時也通過部分歌詞的創(chuàng)編激發(fā)幼兒練唱的興趣，為下面律動的開展打好歌唱的基礎(chǔ)。在律動的創(chuàng)編與練習中，我通過集體練習與游戲活動的組織來進行鞏固練習，讓幼兒在一次次的音樂感受、表現(xiàn)中表演歌曲，體驗快樂。讓全體幼兒在積極嘗試參與活動時循序漸進無壓力，保持對音樂活動的興趣。
2.分層教學法。
幼兒能力各不相同，所以教學活動中我注重幼兒的分層教學，在面向全體幼兒的同時也面向個別幼兒。如對于表現(xiàn)力強的幼兒給予示范展示機會的同時，也給能力相對較弱的幼兒以提示與帶動，這樣的帶動有教師的示范帶動，也有同伴間的互動帶動。如對于音樂活動積極性不高的幼兒，我注重興趣的激發(fā)與維持，力爭用自己的情緒、夸張動作與鼓勵性語言帶動他們愛上音樂活動，愿意參與其中。而對于積極性高的幼兒則重在動作等的創(chuàng)造性激發(fā)，又如幼兒各大智能發(fā)展能力不一，我在活動中除了給幼兒展示自己較好智能發(fā)展的機會與空間以外，還設(shè)計了讓多種感官參與其中的內(nèi)容與互動環(huán)節(jié)，讓每個幼兒的多種智能都有所提高。
3.示范演示法。
幼兒喜愛音樂，情不自禁地會受音樂感染與帶動，但是幼兒由于理解能力、語言表述能力和動作表現(xiàn)力的不夠，從而很難系統(tǒng)有序且準確地表現(xiàn)自己對歌曲的理解與感受。這個時候，教師和同伴間的示范就比較關(guān)鍵。所以活動中我多次運用示范演示法，在動作創(chuàng)編的過程中利用幼兒間的相互示范來激發(fā)幼兒的參與興趣。在完整感受與創(chuàng)編后，進行了一次完整的教師示范演示，不僅為幼兒提供了適當?shù)男菹r間，還為幼兒展示了完整、個性的表現(xiàn)形式，為幼兒自行完整地練習具有示范作用。
4.游戲體驗法。
“興趣是最好的老師”，“游戲是幼兒最大的興趣”，所以我在活動的開展中加入了很多游戲的元素。在動作創(chuàng)編的過程中通過布丁帶大家玩轉(zhuǎn)圈的游戲來帶動幼兒探索單人轉(zhuǎn)、兩人轉(zhuǎn)和多人轉(zhuǎn)的多種方法。同時，在最后練習鞏固與給幼兒表演展示的環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了“吃布丁”的情境，讓幼兒在生動游戲活動的積極參與中大膽表現(xiàn)與自然練習鞏固。整個活動讓幼兒“學”在游戲中，“練”在游戲中，在愉快輕松的游戲環(huán)境中感受歌曲并創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲，實現(xiàn)教學目標。
活動結(jié)束后我反思自己的教學，想象著如果其他骨干教師來組織會是何效果。其實在同樣的音樂內(nèi)容選材與教學方法、策略設(shè)計的基礎(chǔ)上，不同教師組織會有不同的教學效果與幼兒反應(yīng)，這說明在前面提及的三點因素的基礎(chǔ)上還有教師能力的影響。教師能力包括表現(xiàn)力、洞察力、隨機應(yīng)變力等，夸張到位的動作表達和生動形象的語言表達能很好地激發(fā)幼兒的興趣；敏銳的洞察力能較好地了解幼兒興趣、情緒的動向，有方向性地做好激發(fā)與調(diào)動工作；有較強的隨機應(yīng)變能力，能及時用適當?shù)姆椒◣椭變航鉀Q各類突發(fā)問題，很好地激發(fā)不同幼兒的學習興趣……所以，為了日后在音樂教學活動中更好地激發(fā)幼兒的學習興趣，教師還得注重個人全方位能力的提高。
通過本次音樂活動我發(fā)現(xiàn)激發(fā)幼兒學習音樂的興趣需要有內(nèi)容、有策略、有兼顧和有能力，只有當教師巧妙地讓音樂與幼兒互動起來，讓幼兒自由“徜徉”在音樂中，“玩樂”在音樂中，才能真正感受到音樂的魅力，感受到音樂的快樂，從而自發(fā)地提高對音樂的興趣，慢慢地學會欣賞、體會、理解與表現(xiàn)音樂。
幼兒音樂的心得體會篇十一
《綱要》指出：在每項活動中，應(yīng)讓幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，才能使他們的能力得到充分的發(fā)展。因而，游戲的設(shè)計應(yīng)具有讓幼兒獨立思考的成分，從而讓幼兒主動去學習，讓幼兒積極運用自己的心智去探索周圍世界，在探索過程中有所發(fā)現(xiàn)，才能有效地發(fā)展幼兒思維能力。因此，我在編制數(shù)學教學游戲時，都會根據(jù)幼兒數(shù)學活動的內(nèi)容和目標，選擇和編制大量符合幼兒年齡特點的、有趣的游戲，使幼兒積極、愉快地投入到學習活動中。如在小班“學習分類”活動中，我設(shè)計了“顏色寶寶找家”、“好玩的圖形”等各種游戲，使幼兒在輕松愉快的游戲中不知不覺地學會了分類。又如在中班游戲“擊鼓傳球”、“玩具商店”、“小貓釣魚”中幫助了幼兒練習正確、迅速地數(shù)數(shù)能力，也促進了幼兒目測能力的發(fā)展。
2．游戲內(nèi)容要因材施教。
教師必須了解本班幼兒的不同水平，按幼兒能力的差異來安排游戲的內(nèi)容，做到心中有目標，眼中有幼兒。如：在“使兩組數(shù)量相等”游戲中，我在提供操作材料時，根據(jù)班級幼兒的情況分層次提供，能力強的幼兒提供數(shù)量差異大，且不對應(yīng)排列的操作卡；能力弱的幼兒提供對應(yīng)排列差異較小的操作卡，這樣使幼兒在原有水平上都得到了發(fā)展。因此，我們在設(shè)計教學活動時，可選擇不同的游戲形式，如個別玩的游戲，結(jié)伴玩的游戲，小組玩的游戲以及集體進行的游戲等。這樣既能提高幼兒學習的密度，又能適合不同發(fā)展水平幼兒的需要。再如中班數(shù)學“學習10以內(nèi)的相鄰數(shù)”中，既有幼兒的單獨操作游戲“給小動物送禮物”，又有集體參與的游戲“找朋友排隊”等，使每個幼兒都能積極、愉快地投入到學習活動中去。
3．數(shù)學游戲要滲透其它領(lǐng)域。
將數(shù)學活動與音樂、美術(shù)、體育等游戲進行結(jié)合。讓幼兒在各種活動中不知不覺地學習數(shù)學。如在學習“比較多少”時，我讓幼兒玩“搶椅子”的音樂游戲。當音樂一停，會有一位幼兒沒有坐到椅子，這時，我就引導幼兒用一一對應(yīng)的方法來比較，幼兒能通過游戲?qū)嵺`獲得“比較多少”的方法的數(shù)學知識。
4．提供適宜的操作材料。
孩子們通過“給數(shù)卡排隊做實物卡”、“看數(shù)字做紙球”等游戲，很快就理解了數(shù)字所表示的物體的數(shù)量，體現(xiàn)了材料為數(shù)學游戲服務(wù)的宗旨。
5．操作數(shù)學材料促進幼兒智力發(fā)育。
幼兒時期是智力發(fā)展的最佳時期，在這個時期促進幼兒智力發(fā)展，能起到事半功倍的效果。數(shù)學教學活動游戲化為幼兒在活動中接觸各種材料提供了條件，幼兒在操作材料進行游戲的過程中，可以認識各種材料的特性，體會物體與物體間的相互關(guān)系、相互作用以及事物之間的因果關(guān)系，不僅發(fā)展了視覺、聽覺、嗅覺、等各種感官的感知能力，還發(fā)展了幼兒的觀察力。例如在“學習10以內(nèi)序數(shù)”的教學活動中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。小動物們分別躲在10間小房子里，請幼兒把它們找出來，孩子們進行了積極地觀察，并回答出“某某小動物藏在第幾間房子里”，既認識了序數(shù)，又發(fā)展了觀察力、思維力。在操作游戲材料的過程中，幼兒可以探索嘗試多種解決問題的途徑，不斷運用想象和思維，從而獲得了解決問題的各種經(jīng)驗，促進幼兒的智力發(fā)展。
6．創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學環(huán)境，增強幼兒主動性。
教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)與數(shù)學游戲活動相適應(yīng)的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)幼兒參與活動的主動性。因此，為了給幼兒提供更多的游戲和自我發(fā)現(xiàn)的機會，我在益智區(qū)放置了各種教玩具，其中有貝殼、小花片、各種印章、各種珠子、各種圖形、操作卡片、數(shù)字卡、點卡、分類盒等等，并根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒的需要及時地進行添加和更換。在區(qū)域中，幼兒可以自由隨意地操作各種材料，通過玩“圖形接龍”、“母雞下蛋”、“會變的數(shù)卡”、“找鄰居”、“小動物住哪里”等游戲進行鞏固和練習所學數(shù)學知識。
7．充分發(fā)揮幼兒參與數(shù)學的主動性。
教師要正確處理教學活動中的主體與客體的關(guān)系，充分發(fā)揮幼兒的主體性。把教學活動從教師在教育目標控制下的對幼兒的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇碌挠變褐鲃訉W習的過程，使幼兒的學習能體驗到游戲的樂趣。幼兒是學習的主體，教師是主導。在幼兒的操作活動中，我一般通過觀察、詢問、交談的形式對幼兒進行啟發(fā)、暗示，進行指導和評價，并及時、準確地進行反饋、調(diào)整。
8．教師要扮演不同角色指導幼兒學數(shù)學。
在不同形式的游戲中，我們要以不同的角色身份進行指導。在集體進行的游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)的作用；在小組玩的游戲中，教師起觀察與鼓勵合作的作用；在個別玩的游戲中，教師以觀察為主，并對個別幼兒進行交談與指導；在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導；在操作性、競賽性的游戲中，教師主要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。
幼兒園數(shù)學教育應(yīng)注重啟蒙性，生活化，游戲化，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，積累數(shù)學經(jīng)驗,體驗數(shù)學的重要和有趣，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的主動性和積極性，從而為孩子順利進入小學學習數(shù)學奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒音樂的心得體會篇十二
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動中要善于引導、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
幼兒音樂的心得體會篇十三
六月十八日晚上我踏上西昌開往成都的火車，經(jīng)過十個小時的長途跋涉，在次日清晨來到了美麗的蓉城-成都，天空時而灑下零星的小雨，空氣清涼濕潤，為期兩天的“全國幼兒園音樂游戲理論研討與實踐觀摩學術(shù)會”在這清涼的夏日里順利召開并成功落幕。
六月二十日至六月二十一日，偌大的西南劇院里，來自全國五省的一千多名幼兒教育工作者齊聚一堂，分享這豐富的知識盛宴。在學術(shù)會上，成都市的8個幼兒園呈現(xiàn)了8個優(yōu)質(zhì)幼兒園音樂集體教育活動，南京師范大學的許卓婭教授作了“創(chuàng)造性團體律動游戲教學的傻瓜流程涉及與實施策略”的主題報告，北京石油大學的賴達富教授作了以“游戲音樂，快樂成長”為主題的報告，兩位教授就近年來幼兒園音樂教育的最新研究成果和國內(nèi)外幼兒教育的最新資訊與一線的幼兒教育工作者進行了交流。
許教授和賴教授的報告有一個共同的特點：與臺下一千多名一線的幼兒教育工作者進行積極有效的互動。在音樂游戲中將音樂的快樂帶給我們，將團體游戲的基本流程與實施策略告訴我們，結(jié)合幼兒園開展音樂教學的實際，為我們幼兒教師提供了最新、最實際、最可操作的內(nèi)容，進一步提升了我們幼兒園教師的音樂教學理念和技能。他們也用實際行動傳播了杜威“做中學”的學習理念，詮釋了幼兒以動作思維為主的學習方式。整個報告充滿了歌聲、掌聲、和歡笑聲，給我們一線的幼兒教師上了一堂生動有趣的示范課。
此次培訓中，成都市八個優(yōu)質(zhì)的音樂活動給我留下了深刻的印象，帶給我很多思考。
一，故事引入，情節(jié)貫穿，童趣盎然。
八個優(yōu)質(zhì)課程都以充滿的童趣的故事作為引入，整個音樂活動圍繞故事情節(jié)展開，童趣十足，牢牢抓著幼兒的注意力。如成都三幼成花幼兒園的小班音樂游戲《小小魔法師》，以幼兒去森林玩耍遇見巫婆故事做開端，讓孩子在音樂游戲中一步步戰(zhàn)勝巫婆，戰(zhàn)勝恐懼，體驗成功。成都軍區(qū)機關(guān)第一幼兒園的音樂游戲《功夫熊貓》，將師父教授弟子“蓋世五俠”神功的故事情節(jié)貫穿在活動中，引導幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)五種動物的武術(shù)動作，感受中國武術(shù)的精粹。整個活動圍繞一個有趣的故事開始，發(fā)展，結(jié)束，將游戲的情趣性展現(xiàn)得淋漓盡致。所以在今后的音樂活動中選擇或者創(chuàng)編一個有趣的故事是我們教師要做的工作之一。
二，目標清晰，教具準備簡單。
在活動之外呢?這不得不引發(fā)我的思考。多而煩，少而精，音樂活動最主要的教具是什么?我認為是音樂，選一段好的音樂，一段鮮明的音樂，一段有趣的音樂，讓孩子感受音樂的美，體驗到音樂帶來的快樂，這才音樂活動要達到的目的。八個優(yōu)質(zhì)課程的目標也是緊緊圍繞音樂展開，情感的體驗以及技能的習得都是在音樂中完成，所以我們不要忘了音樂本身就能帶我們走進豐富的世界。
三，豐富幼兒的情感體驗。
在成都直屬機關(guān)實驗嬰兒園的大班音樂游戲《叢林旅行》，以及成都第四幼兒園音樂游戲《外星機器人》中，我留意到教師在幼兒熟悉音樂，熟悉游戲規(guī)則以后漸漸從引導者角色轉(zhuǎn)換到旁觀者，適時地退到游戲之外，只有當幼兒出現(xiàn)問題時給予提示和幫助。在《外星機器人》活動中，當幼兒掌握了機器人程序，學會機器人頓頓有序地動作時，教師只是站著看幼兒游戲。雖然在大學里學習時，知道教師要適時轉(zhuǎn)變角色，給孩子提升的空間，給孩子自主練習的機會，但在實際的教學過程中，生怕一放手，課堂就亂成一鍋粥，一心只想掌控好整個課堂，沒有下意識地轉(zhuǎn)變角色，沒有扮演好教師的多重身份。這次學習讓自己有了醍醐灌頂般的感悟，學到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個很大的提升，更堅定了自己要不斷學習，虛心學習的決心，正如許卓婭老師所說，站在巨人的肩膀上可以看得更遠，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢?所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。
一、拉近距離，引起情感共鳴。
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境，提高歌曲表達力。
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢?
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的------這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢?這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣;第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面;而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面------這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理關(guān)于音準的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
三、提供讓幼兒展示個人音樂見解的舞臺，提高幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
喜歡音樂的孩子們特別喜歡表演，為此，我經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自己。如。在游戲中為幼兒開辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在的表現(xiàn)自己。當然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂欣賞激發(fā)幼兒了的創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
通過研究發(fā)現(xiàn)，幼兒不但喜歡上了音樂，而且在音樂的熏陶下，幼兒的自制能力得到了提高，而且不同音樂的熏陶使幼兒的思維得到了鍛煉，音樂的感受能力得到了培養(yǎng)，良好的傾聽習慣得到了鞏固，幼兒的思維開拓了，課堂氣氛也活躍了，在其他活動中同樣學會了從各個不同的方法去考慮問題，找出解決問題的辦法。師生感情更融洽了。
因此說，教師在活動中要善于引導、善于發(fā)現(xiàn)、善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
經(jīng)過一天的培訓，使我深深感到了人民群眾賦予我們的職責――我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，只有老師不斷反思，才能分析自我的教育言行，努力審視自我的教育行為，才有可能更新自我的教育觀念，確立新的目標，規(guī)劃新的發(fā)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
有人說：一個人經(jīng)常有什么樣的行為，就會有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習慣，有什么樣的習慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個好處上說，老師對孩子的作用就象國王一樣偉大。
幼兒期是孩子品德構(gòu)成的最佳時期。無論從任何好處上講，父母都務(wù)必承擔起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的職責。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養(yǎng)，而忽視了幼兒道德行為的培養(yǎng)。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛群眾、愛科學、愛勞動，培養(yǎng)幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質(zhì)，而就應(yīng)進一步幫忙孩子學會共處、學會同情、學會關(guān)心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，構(gòu)成互相協(xié)作、嚴守紀律，具有群眾主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時代的發(fā)展。
在幼兒園經(jīng)常使用說服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把必須的思想、認識或觀念賦予幼兒，而不是讓幼兒自由選取，自我實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用智慧和經(jīng)驗與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的認識，用意動搖，不牢固。
本次培訓使我從新認識了幼兒，傳統(tǒng)的教育觀，把幼兒當作一個接納知識的"容器"，一個被動的理解者。隨著教育觀的不斷改變，幼兒的一個自主的、又潛力的學習者的觀點，被我們逐漸認可，而此刻我明白了，幼兒不僅僅僅使一個學習者，而是一個有潛力的思考者、思想者。他們有自我分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的潛力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)造力!從新認識幼兒：從一個"容器"到有潛力的學習者，到有潛力的思考者，在這一過程中我獲得了更多更好的教育靈感和教育智慧。
幼兒音樂的心得體會篇十四
一大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態(tài)語言來進行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內(nèi)心感受。同時，他們就會把對我的這種感情遷移到對我所擔任的音樂課的學習上，逐漸對音樂產(chǎn)生了興趣，并有了強烈的學習欲望。
如何培養(yǎng)幼兒對歌曲的表達力呢？
1、講述故事，引發(fā)興趣歌詞，是音樂的一種文學形式，雖詞語不多、篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步，歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨立朗讀和理解詞義的能力，此時若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸，對他們來講則會由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小烏鴉愛媽媽》，我就是在講述故事的過程中將歌曲通過角色對話演唱出來的——這樣，孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。
2、范唱感染，激發(fā)欲望每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感，他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓幼兒感知這一切呢？這時就需要教師按照歌曲的情感要求、風格特點進行有感情的范唱。例如在歌曲《炒蘿卜》這節(jié)課，我進行了兩次范唱。第一次范唱是清唱并借助于動作，讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓幼兒根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱娃娃廚師切菜切肉、翻炒做飯，用心者飯香菜香味道好，貪玩者飯焦菜焦真糟糕的有趣畫面；而在歌曲《小烏鴉愛媽媽》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會媽媽生病了，小烏鴉不貪玩，捉了蟲兒飛回家，一口一口喂媽媽的感人畫面——這樣，使孩子們對歌曲有了一個較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了幼兒學唱歌曲、急于表演的欲望。
3、模仿演唱，由于大班孩子尚未具備一定的視唱的能力，不能獨立處理音準的'高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以他們只能采用模仿演唱的方法來演唱。
幼兒音樂的心得體會篇十五
音律是幼兒培養(yǎng)良好的音樂感受和表現(xiàn)力的重要一環(huán)。在幼兒的成長過程中，音律課程扮演著關(guān)鍵的角色，幫助他們提高對音樂的理解和欣賞能力，培養(yǎng)他們的音樂才能。在經(jīng)歷了一學期的音律課程學習之后，我深刻地體會到音律課程的重要性和效果。在這篇文章中，我將分享我對幼兒音律課程的心得體會。
首先，音律課程給予幼兒一個愉悅的音樂體驗。在課堂上，我們會和老師一起唱歌、跳舞、打樂器等。這些活動不僅可以讓幼兒們感受到音樂的魅力，還可以促進他們的身體發(fā)展和協(xié)調(diào)能力。例如，在打擊樂器的環(huán)節(jié)中，孩子們會跟著音樂的節(jié)奏敲擊樂器，不僅可以鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力，還能讓他們感受到音樂帶來的愉悅感。幼兒們在課堂上通過親身參與，享受到了音樂的樂趣，這也激發(fā)了他們對音樂的興趣和熱愛。
其次，音律課程培養(yǎng)了孩子們的音樂表現(xiàn)力。音樂是一門語言，通過音樂，我們可以表達自己的情感和思想。在音律課程中，孩子們不僅學會了如何正確地唱歌，還學會了如何運用音樂來表達自己的情感。在一次合唱活動中，孩子們需要注意音樂的節(jié)奏和音高，同時要學會合理運用肢體語言來表達歌曲中的情感，這不僅增加了他們的音樂表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。在課程中，我看到了幼兒們音樂表現(xiàn)力不斷提升的過程，他們能夠用音樂表達自己的情感，也能夠用音樂和其他人互動。
此外，音律課程還幫助幼兒們提高了對音樂的理解和欣賞能力。音樂是由不同的音符組成的，幼兒們通過音律課程學習了音符的名稱和基本的音樂理論知識。在課程中，老師通過教授簡單易懂的知識和生動有趣的游戲，幫助孩子們理解音符之間的關(guān)系以及音樂的結(jié)構(gòu)。通過這些活動，幼兒們不僅提高了對音樂的理解能力，還學會了欣賞各種類型的音樂作品。他們能夠辨別出不同的音樂節(jié)奏和旋律，并從中找到樂趣。
最后，音律課程對幼兒自信心的培養(yǎng)起到了積極的作用。在課程中，每一個幼兒都有機會進行表演或演奏。通過展示自己的才華，孩子們能夠得到他人的認可和稱贊。這種積極的反饋對于孩子們來說是極其重要的，它可以增強他們的自信心和自尊心。在音律課程中，幼兒們不僅學會了表演的技巧，還學會了堅持和努力的態(tài)度。他們通過反復的練習和一次次的表演，不斷提高自己的演奏水平，這也讓他們明白只要付出努力，就能夠取得進步和成功。
總之，幼兒音律課程對于幼兒的成長和發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用。通過音律課程，幼兒們可以獲得愉悅的音樂體驗，培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，提高音樂理解和欣賞能力，并且積極培養(yǎng)了他們的自信心。希望在未來的學習中，音律課程能夠繼續(xù)為幼兒們帶來更多的樂趣和收獲。
幼兒音樂的心得體會篇十六
音樂是一種崇高的藝術(shù)形式，我們每個人都可以從中感受到各自的情感和內(nèi)心的感受。無論是成年人還是幼兒，都可以在音樂中找到共鳴和情感的宣泄。作為幼兒教育的重要組成部分，音樂教育不僅有現(xiàn)實教育意義，更有實踐意義。下面，我將分享我在幼兒音樂學習中的體會。
第二段：音樂啟蒙。
我認為，音樂啟蒙是幼兒音樂教育中最重要的一環(huán)。在幼兒階段，我們可以通過各種游戲和樂器，來培養(yǎng)孩子們的音樂感受力和興趣愛好。比如，唱歌、跳舞、打鼓、彈吉他等。在這個過程中，我意識到，幼兒的學習并不是為了成為一名音樂家，而是為了培養(yǎng)他們在未來生活中的終身興趣愛好和風格觀念。
第三段：情感體驗。
音樂是一個表達情感的媒介。在幼兒音樂教育中，我們可以通過歌曲和故事來傳遞情感，比如快樂、幸福、悲傷等。在這個過程中，我通過孩子們的表情和反應(yīng)，感受到了他們眼中濃濃的情感，我也從中得到了啟迪，明白了音樂的價值不僅僅在于它本身的美，更在于它與我們自身的情感聯(lián)系。
第四段：團隊合作。
音樂有時不僅僅是一個人的表演，還需要兩個或更多人一起演奏，這就需要合作，需要團隊。在幼兒音樂教育中，我們可以通過獨唱、雙人或多人演唱等方式，來培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神。通過這些活動，我們可以看到，幼兒逐漸學會了尊重他人，鼓勵身邊的小伙伴，并通過集體的努力，實現(xiàn)共同的目標。
第五段：總結(jié)。
總之，幼兒音樂教育是培養(yǎng)幼兒的情感和興趣愛好的重要手段，可以培養(yǎng)孩子們的音樂感受力和團隊合作精神。在未來的生活中，了解如何欣賞和表達音樂，將會使他們更加融入社會，并幫助他們在多樣性的世界中建立自信和友誼。因此，我們應(yīng)該更加重視幼兒音樂教育，并積極為幼兒提供各種音樂教育課程和機會，以便他們在成長中能夠更好地理解和欣賞音樂，提高自身音樂素養(yǎng)。
幼兒音樂的心得體會篇十七
第一段：引言（150字）
幼兒音樂表演是孩子們在多彩的音樂世界中展示自己的機會，我有幸參加了一場幼兒音樂表演比賽，并獲得了優(yōu)異的成績。這次經(jīng)歷給了我很多收獲和體會。在整個表演過程中，我不僅感受到了音樂的魅力，還學會了團隊合作，培養(yǎng)了自信心。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：音樂的魅力（250字）
幼兒音樂表演讓我充分體會到音樂的魅力。在排練中，伴隨著美妙的音樂，我與其他小伙伴們一起學習節(jié)奏、和諧和音準。每一次練習都是一次享受，舞臺則是我們展示才華的舞臺。當我在臺上奏響美妙的旋律時，感受到的不僅是音樂的力量，還有自己與音樂融為一體的快樂。站在臺上的那一刻，我可以忘卻一切煩惱，沉浸在音樂的海洋中。
第三段：團隊合作（300字）
音樂表演不僅使我感受到音樂的魅力，還讓我學會了團隊合作。在排練過程中，我們需要相互配合來達到最佳的效果。合唱、舞蹈、樂器演奏等都需要團隊的一致努力。每個人都有自己的專長和責任，在大家的共同努力下，我們才能完成精彩的演出。團隊合作教會了我傾聽他人，尊重他人的意見，相互合作的重要性。在這個過程中，我學到了如何與他人建立良好的合作關(guān)系，也增強了我的協(xié)作能力。
第四段：培養(yǎng)自信心（300字）
參加音樂表演讓我逐漸培養(yǎng)了自信心。初次登臺時，我感到緊張和害怕，擔心出錯或出丑。但通過排練和老師的指導，我逐漸克服了內(nèi)心的緊張和恐懼。在比賽中，我敢于面對觀眾和評委，充滿自信地展示自己的才藝。我意識到，只要我有足夠的準備并努力表現(xiàn)，就不用害怕失敗。從這次表演經(jīng)歷中，我學會了相信自己，保持自信，不斷挑戰(zhàn)自我。
第五段：總結(jié)（200字）
這次幼兒音樂表演給我留下了深刻的印象。通過音樂的魅力，我不僅享受了快樂的表演過程，還體會到了團隊合作的重要性與自信心的培養(yǎng)。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我終身。音樂不僅是一種藝術(shù)，更是一種情感的表達方式，它能夠帶給我快樂和力量。我相信，在今后的音樂之路上，我會更加努力，展示更好的自己。
幼兒音樂的心得體會篇十八
幼兒音樂教育是一種很有意義的家庭教育方式，它不僅有助于幫助孩子們建立良好的音樂素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，同時也可以提高他們的感性認知和語言表達能力。學習幼兒音樂不僅能夠為孩子們的成長發(fā)展提供助力，同時也可以幫助家長更好地與孩子溝通交流，增進家庭親子關(guān)系。
第二段：談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子的音樂興趣和愛好
首先，要了解孩子的興趣愛好，選擇適合他們年齡和能力的音樂活動和游戲。同時，可以在家里播放不同風格的音樂，融入到生活中，創(chuàng)造輕松和諧的音樂家庭氛圍，引導孩子們自然而然地愛上音樂。并且，在日常生活中，家長可以主動與孩子參與音樂活動，唱歌跳舞、打樂器等，與孩子共同感受音樂之美。
第三段：說明音樂教育對孩子的認知發(fā)展及智力的影響
音樂教育可以讓孩子們更快地認知和吸收知識，通過音樂學習可以使他們的思維更加靈活、創(chuàng)造力更加豐富。而通過音樂教育，孩子們的注意力也會更加集中，提高了他們的記憶力和思考能力，對智力的發(fā)展有著積極的促進作用。
第四段：闡明幼兒家庭音樂教育的實踐方法
在家庭音樂教育實踐中，家長首先需要關(guān)注孩子們的興趣愛好，了解孩子們所喜歡的類型和風格的音樂，然后在此基礎(chǔ)上，有針對性地安排音樂學習活動，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，親子共同參與。同時，家長還可以購買一些相應(yīng)的音樂教育書籍、CD光盤等，讓孩子們更好地學習、參與其中。
第五段：總結(jié)音樂教育對孩子成長的重要性和意義
家庭音樂教育的重要性不言而喻，它可以幫助孩子們更好地了解和接觸音樂，同時為孩子們的成長發(fā)展提供更多的可能性，提高他們的文化修養(yǎng)、語言表達能力和綜合素質(zhì)。因此，我們要創(chuàng)造良好的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子們的音樂興趣和愛好，讓幼兒音樂教育成為家庭教育的一部分，為孩子們的成長進步添彩。
幼兒音樂的心得體會篇十九
近期，我參加了一次關(guān)于幼兒音樂的講座，通過這次講座，我對幼兒音樂教育的重要性和方法有了更深入的理解。在接下來的這篇文章中，我將分享我對這次講座的心得體會。
首先，講座中強調(diào)了幼兒音樂教育對幼兒全面發(fā)展的重要性。音樂不僅僅是幼兒生活中的一種藝術(shù)形式，更是幼兒智力、情感和人際交往能力的培養(yǎng)工具。學習音樂可以提升幼兒的細胞發(fā)育，讓大腦更加靈活，提高記憶力和專注力。同時，音樂也能激發(fā)幼兒的情感表達能力，讓他們更好地理解和表達自己的感受。而通過合作演奏或合唱，幼兒還可以培養(yǎng)團隊合作和溝通交流的能力，間接提升社交技巧。
其次，講座中講解了幼兒音樂教育的方法和技巧。與成年人學習音樂不同，幼兒音樂教育需要符合他們的心理特點和認知發(fā)展程度。講座中強調(diào)了要注重幼兒的興趣和參與度，在音樂教學中引入游戲和玩樂的元素。通過唱歌、跳舞、打擊樂器等方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，并通過參與體驗來學習音樂基礎(chǔ)知識和技能。此外，講座還介紹了一些適合幼兒的音樂教學活動，如音樂律動游戲、聲音辨別游戲等，以培養(yǎng)幼兒的音樂感覺和聽覺能力。
再次，講座中強調(diào)了家庭與幼兒音樂教育的互動與融合。幼兒在家庭中接受音樂教育的環(huán)境對他們的發(fā)展有著重要的影響。講座中提到了一些簡單易行的家庭音樂教育方法，如讓幼兒與家人一起唱歌跳舞，一起玩樂器等等。在這個過程中，幼兒不僅能感受到音樂的快樂，還能加深與家人的情感交流。此外，通過家庭學習音樂的經(jīng)驗，幼兒也能提高對音樂的理解和鑒賞能力。
最后，我深刻體會到了講座對于幼兒音樂教育師的培養(yǎng)的重要性。音樂教育師不僅需要具備音樂專業(yè)的知識和技能，更需要具備對幼兒心理特點和認知發(fā)展的深入了解。講座中強調(diào)了專業(yè)師資的重要性，強調(diào)了音樂教育師應(yīng)具備的教學技巧和方法。我深刻體會到，只有具備豐富的教學經(jīng)驗和理論知識，音樂教育師才能更好地引導幼兒音樂教育，并為他們打下良好的音樂基礎(chǔ)。
總的來說，通過這次幼兒音樂講座，我對幼兒音樂教育的重要性和方法有了更深刻的認識。幼兒音樂教育對于幼兒全面發(fā)展起著重要的作用，并需要注重幼兒的興趣和參與度。同時，家庭與幼兒音樂教育的互動與融合也是十分重要的。最后，只有具備豐富的教學經(jīng)驗和理論知識，音樂教育師才能更好地引導幼兒音樂教育。我相信，在今后的幼兒音樂教育工作中，我會更加注重幼兒的興趣和參與度，積極與家庭互動，努力提升自己的教學技巧，為幼兒打下良好的音樂基礎(chǔ)。
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