總結是對過去的一次盤點，讓我們能夠更加清晰地認識自己的長處和短處。切記總結不是簡單的復述，而是要進行思考和分析。以下是小編為大家整理的古詩詞佳句，可以讓您領略中國古代文化的魅力。
帶幼小銜接班心得篇一
近年來，學前教育的普及和重視程度不斷增強，學前幼小銜接班應運而生。作為一位幼教工作者，我有幸參與了學前幼小銜接班的教學工作，通過這段經歷，我深感學前幼小銜接班對于幼兒的成長和發(fā)展至關重要。下面，我將從課程設置、教學方法、家校合作、幼兒表現(xiàn)、對教師的要求五個方面談談我的心得體會。
首先，課程設置是學前幼小銜接班的核心和基礎。課程要滿足幼兒身心發(fā)展的需求，有針對性地培養(yǎng)幼兒的數(shù)學、語言、藝術等基本能力。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)幼兒的動手能力和觀察力，通過豐富多樣的游戲活動、實踐操作，讓幼兒在玩中學、學中玩。我還鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂上，我經常利用故事、圖片等方式激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們主動參與到學習中來。
其次，教學方法對學前幼小銜接班的效果也有重要影響。在學前幼小銜接班的教學過程中，我注重培養(yǎng)幼兒的主動學習能力和合作精神。我采用了“分角色扮演”、“小組合作”等多種教學方法，讓幼兒在小組中合作解決問題，互相交流。這樣的教學能夠培養(yǎng)幼兒的團隊意識和溝通能力，提高他們的綜合素質。另外，我還注重采用多媒體教學手段，通過影音、動畫等形式激發(fā)幼兒的學習興趣，增強他們的學習效果。
第三，家校合作是學前幼小銜接班成功實施的重要保障。學前幼小銜接班是家庭和學校教育的銜接，家長的配合和參與至關重要。在我的工作中，我與家長保持密切的溝通和聯(lián)系，向他們介紹課程設置和教學目標，共同討論幼兒的學習情況和適應性問題。我還定期組織家長參觀、親子活動等，鼓勵家長與幼兒共同參與學習。通過家校合作，我深刻體會到家庭教育和學校教育的有機結合對幼兒發(fā)展的積極影響。
第四，幼兒在學前幼小銜接班中的表現(xiàn)對于教學的有效性和學習效果有著重要的提示作用。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒通過學習，不僅在知識和能力方面取得了進步，還在思維方式、情緒管理和社交能力等方面展示出了成長和改變。他們在小組合作中學會了傾聽和尊重他人的意見，在爭論和沖突中尋求解決的方法，在游戲中培養(yǎng)了合作意識。幼兒在學前幼小銜接班中的表現(xiàn)充分證明了學前教育的積極作用和幼教工作者的重要性。
最后，學前幼小銜接班對教師的要求也很高。教師需要具備專業(yè)的知識和技能，對幼兒的發(fā)展特點和需求有深入的了解。除此之外，教師還需要具備耐心、細心、責任心等品質，與幼兒建立良好的師生關系。在我的工作中，我深感自己需要不斷學習和提升自己的素質，不斷更新教育理念，為幼兒提供更好的教學服務。
綜上所述，學前幼小銜接班的實施對幼兒的成長和發(fā)展有著深遠的影響。通過合理的課程設置、有效的教學方法、良好的家校合作、幼兒的積極表現(xiàn)和教師的努力，我們可以為幼兒打下堅實的學習基礎，為未來的學習和成長做好準備。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，不斷探索和創(chuàng)新，為幼兒的幸福成長貢獻自己的力量。
帶幼小銜接班心得篇二
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下:
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應生活資料的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的.課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每一天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每一天養(yǎng)成詢問孩子學習資料的習慣，每一天幫忙學生學著梳理一天的學習資料，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的主角主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
第三，加強了小學生生活自理潛力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。
帶幼小銜接班心得篇三
經過一段時間的銜接班學習，我對許多知識點有了更深入的理解。在語文課上，老師講解了許多語法知識和寫作技巧，使我提高了寫作能力。數(shù)學課上，老師教會了我們解一元一次方程和二次方程的方法，讓我在解題時能夠迅速找到解題思路。英語課上，老師講解了一些常用的詞匯和句型，使我在聽力和口語表達中更加流利。這些知識點的掌握不僅提高了我的成績，更讓我在學術上有了更大的自信。
二、能力上的突破
通過銜接班的學習，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂表現(xiàn)和自學能力上有了明顯的突破。在以往的學習中，我常常依賴老師的講解和父母的輔導，對知識的掌握程度不夠。但在銜接班，老師鼓勵我們主動思考和獨立學習，通過自己的努力去解決問題。在解決問題的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己內心的潛能。我學會了利用互聯(lián)網(wǎng)資源和參考書籍，提高了自己的自學能力。通過這段時間的鍛煉，我更加獨立和自信。
三、生活上的變化
銜接班學習不僅提高了我的學術水平，更對我的生活產生了深遠的影響。在課余時間，我們有機會參加許多生活團隊活動，如運動會、社區(qū)志愿者活動等。這些活動不僅豐富了我的課余生活，更使我明白了團隊合作的重要性。在團隊活動中，我和同學們共同協(xié)作，解決問題，培養(yǎng)了我的團隊合作意識和領導能力。此外，銜接班還有許多社交活動，使我交到了許多新朋友，擴大了我的交際圈子。
四、規(guī)劃和目標
通過銜接班的學習，我對自己的未來也有了更明確的規(guī)劃和目標。在學習上，我決定更加努力，爭取取得更好的成績，為自己的未來打下堅實的基礎。在生活上，我希望通過參加更多社交活動，豐富自己的人際關系網(wǎng)絡。此外，我也希望將自己的愛好和特長發(fā)展成為更具有實用性和專業(yè)性的技能。通過這些規(guī)劃和目標，我相信自己能夠成為一個全面發(fā)展的人才。
五、感謝和展望
在銜接班的學習中，我要感謝所有對我有所幫助的老師和同學。是老師們的悉心指導和耐心解答，使我能夠更好地理解知識，提高自己的能力。同學們的互動和支持，也讓我的學習之旅更加有趣和歡樂。同時，我對未來的學習充滿了期待。我堅信，只要我繼續(xù)努力，持之以恒，就一定能夠實現(xiàn)自己的人生目標。希望未來的歲月，我能夠越來越成熟、自信，并取得更加優(yōu)異的成績。
總結：通過銜接班的學習，我不僅在學術上有所提高，而且在能力、生活以及目標規(guī)劃上都得到了很大的突破。這段時間的學習，讓我更加明確了人生的方向和目標。我要感謝所有對我有所幫助的人，并對未來充滿期待。我相信，只要我繼續(xù)努力，就一定能夠實現(xiàn)自己的夢想。銜接班的學習經歷，將成為我人生中寶貴的財富，給我?guī)砹藷o盡的收獲。
帶幼小銜接班心得篇四
隨著教育理念的更新和完善，學前教育逐漸得到了越來越多的關注和重視。學前幼小銜接班作為學前教育研究的重要組成部分，旨在為學齡前兒童順利過渡到小學生活提供支持和幫助。通過參加學前幼小銜接班，我深刻感受到了其對兒童發(fā)展的積極影響和促進作用，同時也留下了許多寶貴的體會。
首先，學前幼小銜接班為幼兒提供了一個平滑的過渡。傳統(tǒng)上，幼兒園和小學之間的轉變是一個巨大的挑戰(zhàn)。幼兒從以自由游戲為核心的幼兒園環(huán)境轉變?yōu)橐越處熃虒W為主導的小學教育環(huán)境，往往需要一段時間來適應。學前幼小銜接班的引入填補了這個轉變的空白。在班級中，幼兒可以與小學老師和即將成為同學的小學生們建立起聯(lián)系，認識了小學生活的一些特點和規(guī)則，為他們進入小學生活打下了堅實的基礎。同時，班級里的游戲活動和小學教學讓幼兒更加順利地過渡到學校的學習生活。
其次，學前幼小銜接班為幼兒提供了多元化、全面發(fā)展的學習機會。學前幼小銜接班的教學內容旨在培養(yǎng)幼兒的綜合能力，包括語言、數(shù)學、理科、社會科學、體育等多個方面。通過生活化的教學方式，幼兒可以通過游戲、探究等多種形式練習和掌握各項技能。我曾參與到一節(jié)有關自然環(huán)境的課程中，老師讓我們帶上放大鏡，去學校附近的公園尋找昆蟲。通過觀察和記錄，我們發(fā)現(xiàn)了許多不同種類的昆蟲，也學到了如何保護自然環(huán)境的重要性。這種生動而有趣的學習方式不僅讓我們更快樂地學習，也增強了我們的學習興趣和好奇心。
此外，學前幼小銜接班注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上，老師經常鼓勵我們提出自己的疑問并思考解決方法。一次，我們上了一堂關于建造手工動物的課程，老師給每個孩子一個盒子和一些廢棄材料，要我們用這些材料制作出一只看起來真實的動物。我們組的任務是制作一只大象，我們一開始不知道從何下手，但是經過小組合作和大量嘗試，我們終于成功地制作出一只栩栩如生的大象！這個過程激發(fā)了我們的創(chuàng)造力，并讓我們明白了嘗試和堅持的重要。
最后，學前幼小銜接班與家庭、社區(qū)及其他學校教育資源的連接。學前幼小銜接班通常與小學合作，以便更好地了解小學的教育理念和教學方法。同時，家長也被邀請參與到班級活動中，與老師一起探討孩子的學習進展和需要。這種密切的合作關系讓家長更好地理解幼兒的學習特點和需求，并為他們提供了寶貴的支持和幫助。
總之，通過參與學前幼小銜接班，我深刻地意識到其對學前教育的重要性和積極作用。銜接班讓幼兒順利過渡到小學生活，提供了豐富多樣的學習機會，培養(yǎng)了幼兒的全面能力和創(chuàng)新思維，同時也加強了與家庭和社會的聯(lián)系。希望越來越多的教育機構能夠重視學前幼小銜接班，為每個幼兒提供更好地學習環(huán)境和機會。
帶幼小銜接班心得篇五
隨著高中教育的深入推進，許多學校紛紛開設高中銜接班，旨在幫助初中畢業(yè)生更好地適應高中學習環(huán)境。作為一名高中銜接班的學生，我深感這個階段的學習對我的成長起到了至關重要的作用。下面我將分享我的心得體會。
首先，高中銜接班為我們提供了一個更好的過渡平臺。畢業(yè)于初中的我們在進入高中階段時，會面臨許多新的挑戰(zhàn)和困惑。高中銜接班則提供了一個讓我們逐漸適應高中學習環(huán)境的機會。在這個過程中，我們可以逐漸熟悉高中的學習方式和教學要求，學會如何高效地安排學習時間、如何合理地制定學習計劃。在這個過程中，我能夠更好地適應高中的學習壓力，提前適應高中階段的課業(yè)。
其次，高中銜接班培養(yǎng)了我們的學習能力。在銜接班中，教師注重培養(yǎng)我們的學習能力，教會我們如何調整學習方法，提高學習效率。通過引導我們進行積極的自主學習和合作探究，教師讓我們學會了如何獨立思考、學會了解決問題的方法和技巧。這些能力的培養(yǎng)對我們未來的學習生涯至關重要，它培養(yǎng)了我們的獨立思考和創(chuàng)新能力，為我們積累了寶貴的學習經驗。
另外，高中銜接班的教學內容與高中課程有一定的銜接，使我們對高中的課程內容有了初步的了解。在高中銜接班中，我們不僅學習了初中學科的基礎知識，還接觸到了一些高中知識的預習和拓展。這讓我們對高中課程的學習有了初步的了解和準備，使我們在高中開學后能夠更快地適應學習內容和教學方式，更好地跟上學習進度。
此外，高中銜接班也為我們的綜合素質提升提供了機會。銜接班的教育不僅注重課堂學習，還注重培養(yǎng)我們的綜合素質。班級活動、社團活動、學科競賽等豐富多彩的活動讓我們了解到了各個方面的知識和技能，幫助我們更好地發(fā)展自己的特長和興趣愛好。這些活動促使我們參與到團隊合作、社交交往中，鍛煉了我們的交際能力和組織能力，并為我們的綜合素質提升打下了良好的基礎。
綜上所述，高中銜接班對我的成長起到了至關重要的作用。它為我提供了一個良好的過渡平臺，培養(yǎng)了我的學習能力，鍛煉了我的綜合素質，使我更好地適應了高中學習的環(huán)境和要求。這個階段的學習給予了我信心和自豪感，我相信，在高中的學習過程中，這些積累的經驗將會對我有所幫助，讓我更好地去迎接未來的挑戰(zhàn)。
帶幼小銜接班心得篇六
銜接班是在小學畢業(yè)與初中入學之間搭建的重要橋梁，它的目的是幫助學生順利過渡到新的學習環(huán)境中。自從我進入銜接班以來，我經歷了許多新鮮事物，也收獲了很多體會和感悟。在這篇文章里，我將和大家分享我對銜接班的體會和心得。
第二段：適應新環(huán)境
進入銜接班后，首先要適應的是全新的學習環(huán)境。小學時養(yǎng)成的良好學習習慣在這里變得更為重要。我發(fā)現(xiàn)，和小學時相比，初中的學習更加嚴謹，課業(yè)更為繁重。我開始主動查找許多學習方法，努力提高效率。同時，銜接班為我們提供了許多實用的學習技巧和方法，如閱讀理解、寫作的技巧等。這些幫助我更好地適應了初中的學習環(huán)境。
第三段：培養(yǎng)自主學習能力
在銜接班里，老師們鼓勵我們養(yǎng)成自主學習的習慣。他們教我們如何應對新學科，如何制定學習計劃，如何使用規(guī)劃表等等。通過這些培訓，我逐漸學會了如何獨立學習，提高自己的學習效率。我學會了利用課余時間自主學習，而不是浪費時間。通過這樣的鍛煉，我不再依賴老師的幫助，能更好地掌握學習的節(jié)奏和進度。
第四段：提高溝通合作能力
在銜接班里，我也學到了許多關于團隊協(xié)作的經驗。我們常常會組成小組進行課堂討論和作業(yè)合作。這不僅鍛煉了我在小組中的合作能力，也提高了我的溝通表達能力和團隊意識。在與同學們的交流中，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也表達自己的想法。這樣的訓練使我在與他人合作時更加融洽，更加能夠取得良好的集體成績。
第五段：意義與收獲
通過一段時間的銜接班學習，我有了更多的成長和收獲。首先，我學會了更好地適應新環(huán)境，提高學習效果。其次，我掌握了更多的自主學習技巧，增強了學習的主動性。再次，我在團隊合作中提高了溝通合作能力，培養(yǎng)了良好的團隊意識。最重要的是，銜接班讓我意識到學習是一種持續(xù)不斷的過程，需要不斷努力和積累。我相信，在接下來的學習生涯中，我會更加努力，取得更好的成績。
總結：
通過這段時間的銜接班學習，我收獲了很多，也成長了很多。適應新環(huán)境、培養(yǎng)自主學習能力和提高溝通合作能力，都是我在銜接班中取得的重要進步。我相信，這些經驗和能力將對我未來的學習產生積極的影響。在這里，我要感謝銜接班的老師們，是他們引導我走上了正確的學習之路。我也期望在未來的學習中能夠繼續(xù)努力，取得更好的成績。
帶幼小銜接班心得篇七
銜接班是許多學生從初中過渡到高中的關鍵一年。在這一年中，學生們不僅要適應新的學習環(huán)境和學習模式，還要建立新的朋友關系。在我的經歷中，我發(fā)現(xiàn)銜接班是一次重要且有意義的學習經歷。在這篇文章中，我將分享我在銜接班中的體會和收獲。
第二段：適應高中學習環(huán)境
我從初中畢業(yè)后，進入了高中銜接班。剛開始的時候，我對高中的學習環(huán)境感到非常陌生和不適應。課程的難度和要求都有所提高，而學習方法和學習習慣也需要進行調整。但是，通過與同學們的交流和老師們的指導，我逐漸適應了高中的學習環(huán)境。我學會了制定學習計劃，合理安排時間，有效管理學業(yè)和課外活動。這一經驗對我以后的學業(yè)也產生了積極的影響。
第三段：建立新的朋友關系
銜接班不僅是學習的階段，也是建立新的人際關系的階段。在新的班級里，我遇到了許多不同的人，他們來自不同的學校和背景。剛開始時，我感到有點害羞和緊張。但是，逐漸地，我主動與同學們交流，建立了新的朋友關系。我們互相幫助，相互支持，在學習上一起進步，在生活上互相陪伴。這些朋友成為了我在高中生活中的重要支持和傾聽者。
第四段：發(fā)展個人興趣愛好
在銜接班期間，我發(fā)現(xiàn)自己有更多的時間和機會去發(fā)展個人興趣愛好。與初中相比，我可以參加更多的課外活動和社團組織。我選擇了學校的樂團，參加了藝術展覽以及志愿者活動。通過這些活動，我不僅能夠鍛煉自己的技能，還能夠結交更多的朋友，開拓自己的眼界。這些活動不僅為我?guī)砹藰啡ず蜐M足感，還使我在高中生涯中更加充實和多樣化。
第五段：總結和展望
通過銜接班的學習和經歷，我從中學到了許多知識和技能。更重要的是，我學會了適應和融入新的環(huán)境，建立新的人際關系，發(fā)展個人興趣愛好。這些經歷和收獲將對我未來的發(fā)展和成長產生積極的影響。我相信，通過這次銜接班的經歷，我已經為將來的高中生活奠定了堅實的基礎，并且我更加期待和充滿信心地迎接高中的挑戰(zhàn)。
帶幼小銜接班心得篇八
本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下:
學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力;另一個方面是家長包辦代替，忽視潛力培養(yǎng)。
由于誤區(qū)，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體此刻三個方面:
1、學習不適應(注意力不集中，做作業(yè)慢)
2、社會性不適應(規(guī)則意識差;隨意性強)
3、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學、緊張等現(xiàn)象)
針對這些問題，學校做了超多的工作
(一)培養(yǎng)良好的學習習慣和生活潛力
1、學會整理(書包)
2、學會生活(穿脫衣服、主動喝水、入廁等)
3、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護)
5、改變環(huán)境(作息時間、鈴聲等的調整)
(二)從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
4、適當調整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
1、學校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、學校開展了家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。
3、開學開展了素質教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解學校在幼小銜接工作中的策略。
本學期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:
1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣，實現(xiàn)了習慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的潛力，實現(xiàn)了潛力過渡。
這些過渡，在具體的行為上主要表此刻三個方面:
一是學習感興趣，即對學習資料本身充滿著好奇和興趣，能用心主動地學習，不懂就問。
二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。
三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地適應了小學生活，邁好了小學學習第一步!
帶幼小銜接班心得篇九
電腦課件、飯盒、幼兒操作材料。
通過操作游戲，感知搭配活動中的規(guī)律性和次序性。
學習看懂圖意，，根據(jù)圖示進行操作，養(yǎng)成良好的學習習慣。
一、"丁丁旅行"引出課題。
提問1：孩子們，什么叫一套衣服？
提問2：我們一起來看看，丁丁的衣柜里有幾件衣服和幾條褲子？
二、幼兒操作圖片，教師運用課件驗證。
（一）幼兒操作。
1、提供給幼兒操作材料，請幼兒自由搭配，要求每套衣服不能重復。
2、請幼兒講述自己的.搭配方法，教師用課件進行演示。
3、教師小結:我們一起來數(shù)數(shù)，一共有幾種搭配的方法？
（二）比一比。
要求是。
1、要搭配4套衣服。
2、每套衣服不能重復。
3、比比誰最快搭配好。
（三）交流方法。
三、鞏固練習。
提問：這些菜你們吃過嗎？它們哪些是葷菜，哪些是素菜呢？
請你看看今天的菜譜，一共有幾種不同的搭配方法呢？
1、幼兒每人一個飯盒，自由走動搭配葷菜和素菜。
2、教師利用課件驗證。
四、活動結束。
帶幼小銜接班心得篇十
1、學習4的加減法，體驗減法運算的樂趣。
2、能熟練地完成4以內的加減法運算。
蘑菇小卡片、數(shù)字卡、小動物圖片、食物算式卡。
1、采蘑菇。
播放“采蘑菇的小姑娘”歌曲，請小朋友玩采蘑菇游戲，每個籃子只裝4只蘑菇。
2、給小動物分蘑菇。
（1）師：有一只小兔子過來了，請你把一只蘑菇給小兔子，你還有幾只蘑菇呢？
（2）列出算式4－1=3，請幼兒說出4、1、3的含義。
（3）繼續(xù)給小兔子分蘑菇，并用算式4—2=2、4—3=1表示，讓幼兒理解減法的含義。
3、游戲“給動物喂食”，復習4以內的減法運算。
玩法：根據(jù)動物要吃的`食物，給動物喂食，食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，就可以需喂給小動物了。
1、數(shù)學區(qū)提供看圖列減法算式活動。啟發(fā)幼兒仔細觀察圖片的變化，講述圖畫的含義，并把算式填寫完整。
2、閱讀幼兒園書p21“數(shù)云彩”任務。
帶幼小銜接班心得篇十一
1.根據(jù)生日的年月日比較年齡的大小，按出生日期排序。
2.愿意與同伴交流自己的生日，了解自己與同伴的`年齡差異。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
1.幼兒人手一張自制生日卡，上面貼著幼兒的照片，記錄著生日的年月日。
2.幼兒活動材料《數(shù)學》第一頁《生日卡》。
一、大一歲了。
1.過新年，大家都大一歲了。請大家介紹一下自己今年幾歲了。
2.為什么有的小朋友是七歲，有的是六歲呢？
3.要想知道班里哪位小朋友的年齡最大，哪位最小，有什么辦法？
4.幼兒交流自己出生的年月日。
二、給生日卡分類。
1.請不同年齡的兩位幼兒介紹自己的生日卡：我是何年何月何日生的。
2.幫助幼兒了解前一年出生的就大一歲。
三、為生日卡排序。
1.根據(jù)出生月份的分類結果，數(shù)一數(shù)哪個月過生日的人最多，哪個月過生日的人最少。
2.請幼兒說說，自己是按什么依據(jù)排列的，為什么這樣排。
帶幼小銜接班心得篇十二
大家早上好!
很高興大家為孩子準備上小學這一共同的話題讓我們坐到一起。再過幾個月，我們的孩子將邁出人生中重要的一步，由幼兒園往小學過渡，在短短的時間里，他們的生活和學習有著重大的轉變,小學與幼兒園對于孩子來說是兩個不同的天地。也許有不少的家長擔心自己的孩子能不能很快的適應小學生活。因此，今天我們有這樣的機會來一起談談孩子的成長。我相信在學校與家庭的共同配合下，孩子會走好這一步，很快適應小學生活、喜歡小學生活。下面是我以自己的體會，與大家交流一下怎樣幫助孩子順利、完成幼小銜接與過渡，幫助孩子盡快適應學校生活及激發(fā)孩子學習興趣：
1、做好心理過渡準備：
家長幫助教育孩子做好幼小銜接過渡工作，關注孩子在校學習生活，給他講幼兒園和小學的不同，多交流。盡量做正面的引導，使孩子喜歡上學。要讓孩子積極參加各種活動，大膽鍛煉自己，樹立自信，特別是上課大膽發(fā)言、平時大膽與人交流。這樣孩子就能慢慢進入正常的軌道。
2、學習用品的準備：
學習用品是用來學習的，過于貴重復雜，不僅會分散孩子的注意力，養(yǎng)成做小動作，不專心聽講的壞習慣，還會助長孩子形成奢華攀比的不良思想。在準備學習用品時，要挑選價廉物美、簡單實用的，尤其是不能帶有玩具性質的。要培養(yǎng)孩子珍惜學習用品，培養(yǎng)艱苦樸素的意識。這都有利于孩子的身心發(fā)展。
3.安全教育準備：
安全是孩子上學最須注意的事項，近年來校園事故的頻繁發(fā)生。要及早對孩子進行學校安全教育是入學前準備的重要內容之一。
——游戲安全。小學活動器械高而大，場地硬、學生多，所以一定要及早吩咐孩子課間活動時守秩序，不推擠，不瘋跑。
——接送安全。一般小學都規(guī)定家長在校門口接送孩子，所以家長要事先同孩子約好接送地點，囑咐孩子家長沒來時原地等待，不亂跑，不跟別人走。
(1)培養(yǎng)孩子獨立完成學習任務的習慣。
為了幫助孩子提高獨立性，父母首先要信任孩子，家長不要什么事情都幫他們完要相信他(她)你自己的動手能力，每天要讓孩子清理書桌子上與學習無關的東西，這樣避免了孩子分散注意力。開始寫作業(yè)了，讓孩子列出一共有多少作業(yè)要做，按序完成。這樣就避免了孩子不知先做哪一項而浪費時間。作業(yè)要求內容正確，書寫工整，按時完成。作業(yè)要求少擦多練，甚至不擦。注意坐姿和握筆姿勢。家長不要打擾孩子學習，只作陪伴和適當?shù)奶嵝驯憧?。寫完后學會自己認真檢查，不要使孩子產生家長替他檢查的思想，產生依賴性，這樣他就不會自己檢查作業(yè)了，久而久之產生依賴心理。家長只看是否寫得整潔端正，從而評判孩子的學習態(tài)度。要養(yǎng)成復習和預習的好習慣。最后是整理好書包，準備好第二天的學習用具，家長只作提醒讓孩子自己完成。
停下來等少數(shù)慢的孩子。我相信，在絕大多數(shù)情況下，孩子的成績(尤其是低年級)和家長的付出成正比。如果你的孩子成績落后，作為家長要及時與老師及那些成績好的同學的家長溝通，汲取他人的教育經驗。家長更要注意培養(yǎng)孩子看課外書的習慣。這既能培養(yǎng)他們靜心，也能增大他們的識字量。從長遠看，提高了他們的理解能力，培養(yǎng)了他們的學習興趣。書看多了，識字機會就多，對字的理解更全面，更正確，為運用也打好了基礎。
(3)注意孩子的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，執(zhí)筆正確與否，不但直接影響到運筆的靈活、書寫的速度，書寫的效果，也會形成近視，極不利于孩子的健康成長。
三、幾點建議。
1.向孩子的班主任介紹孩子的基本情況。不要隱瞞孩子的缺點，向老師說清楚了，才能有針對性的教育，使孩子成長得更好。
3.父母的教育方法要一致。家長都有深切的`體會，當孩子不聽話時，如果父母的意見一致，那孩子唯一的做法就是聽大人的話，但如果一個說，一個護，那孩子可就不聽話了。如果兩位家長在教育方法上有不同意見，兩人可以私下商量，達成共識教育好孩子。
4.要培養(yǎng)孩子的學習興趣：學習興趣是建立在一定的學習氛圍和基礎之上。家長在工作之余要積極建立家庭學習氛圍。引導孩子有主動學習的習慣。不要在孩子做作業(yè)時大聲講、大聲笑、以及看電視劇。應該看些有用的書或培孩子作業(yè)。古人有說“言傳不如身教，身教不如氛淘”。
5.要培養(yǎng)孩子有主動思考問題的習慣：要每天孩子放學回家就問今天在學校學到什么。這時候要講夠方法，在低年級時讓他(她)來當小老師向你提出問題，此時你要回答不會做，那么孩子就會去歸納總結回答問題。此時家長應從孩子回答問題中尋找不足，提出問題與孩子共同討論學習。此時孩子就會主動在課本上尋找更多的問題去問家長。家長要注意學校的教學進度以便更好輔導孩子。
6.訓練必須持之以恒。畢竟孩子年齡小，自制力不強，比如說要培養(yǎng)孩子仔細認真寫作業(yè)的習慣就要天天檢查，直至養(yǎng)成習慣后再放手。要知道習慣教育是個長期工程，養(yǎng)成一個好習慣不是一天兩天，需要長期抓。
7.要及時與老師加強聯(lián)系。盡量不要在孩子面前對任課的老師們品頭論足。俗話說“親其師，信其道”，孩子只有信任了老師，才能聽從老師的教導。當然，這并不是說老師是批評不得的，如果對老師的工作方法等有意見，可以用合適的方法提出來。
總之，家長要及早為孩子的過渡做充分準備，使孩子學會學習、學會交往、學會休息、學會書寫、學會守紀、學會做人、學會生存。
帶幼小銜接班心得篇十三
幼兒園與小學之間的幼小銜接一直是教育界關注的焦點之一。有效的幼小銜接能夠幫助孩子順利過渡到小學，有利于他們在學校的適應和發(fā)展。在我多年的教育實踐中，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，并總結了一些方法和經驗。以下將就幼小銜接有效銜接的體會進行說明。
首先，幼小銜接需要關注情感層面的需求。從幼兒園到小學的過渡對于孩子來說是一種巨大的變化，既有離開熟悉的環(huán)境和老師的不安，也有迎接新的學習環(huán)境和老師的期待。因此，我們需要給予孩子足夠的關心和理解，幫助他們渡過這個過渡期。在我班級中，我經常組織一些班級活動，讓幼兒園的孩子與小學的孩子一起參加。通過這樣的活動，孩子們可以互相認識和交往，逐漸建立起新的友誼，減少他們的緊張和不安。
其次，幼小銜接要注重綜合素質的培養(yǎng)。幼兒園和小學的課程和教學方法有很大的不同，幼兒園注重的是培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力，而小學則更加注重知識的傳授。為了讓孩子在幼小銜接時適應小學的學習方式，我在幼兒園教學中注重培養(yǎng)孩子的學習能力和綜合素質。我注重讓孩子學會自主學習的方法，培養(yǎng)他們的學習興趣和探究精神。我會在課堂上引導學生主動提問和解決問題，讓他們在實踐中學到知識和技能。這樣，當他們進入小學后，就能更好地適應學校的教學方法，發(fā)揮自己的潛能。
再次，幼小銜接還需要有順暢的信息流通。幼兒園和小學之間的交流是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。幼兒園的老師了解孩子的特點和需求，需要將這些信息及時傳遞給小學的老師，以便他們能更好地照顧和教育孩子。我會與小學的老師保持密切的聯(lián)系，及時反饋幼兒園孩子的學習和行為情況。同時，我也會與孩子的家長進行溝通，了解他們的期望和擔憂，及時解答他們的疑問。這樣的信息流通能夠讓孩子的過渡更加順利，家長和老師也能夠更好地支持孩子的發(fā)展。
最后，幼小銜接要綜合運用各種教育資源。幼兒園和小學的資源不盡相同，因此，為了讓幼小銜接更加順利，我們需要充分利用各種教育資源，提供多樣化的教育內容和活動。我曾經將我班幼兒園的孩子帶到小學參觀，讓他們了解小學的環(huán)境和學習內容。同時，我也會利用小學的圖書館和實驗室等資源，給幼兒園的孩子帶來一些小學的學習體驗。通過這樣的方式，我們能夠讓孩子們有一個全面而連貫的學習過程，更好地適應小學的學習和生活。
通過多年的實踐和總結，我深刻認識到幼小銜接的重要性和有效性。關注情感層面的需求、注重綜合素質的培養(yǎng)、保持順暢的信息流通以及綜合運用各種教育資源，這些方法和經驗都能夠促進幼小銜接的有效性，幫助孩子們更好地適應小學的學習和生活。只有關注銜接，才能讓孩子們在教育的旅程中得到更好的發(fā)展。
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