自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時檢視自己的行為和決策?？偨Y(jié)自己的管理經(jīng)驗(yàn)和方法可以幫助我們更好地管理團(tuán)隊和資源，提升領(lǐng)導(dǎo)力。以下是學(xué)界對于社會制度的批判和改革建議，希望促進(jìn)社會進(jìn)步。
多媒體應(yīng)用心得篇一
在語文教學(xué)活動中，教師通過媒體向?qū)W生傳播知識，教學(xué)媒體作為儲存和傳遞教學(xué)信息的載體，起到了中介作用。國外研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，利用聲光同步，把視覺和聽覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%?？梢姡月暪饨Y(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對于知識的獲取鞏固，起著十分重要的作用。多媒體計算機(jī)在多種現(xiàn)代化教學(xué)媒體中脫穎而出，它通過設(shè)計課件，達(dá)到聲光同步，視聽結(jié)合的效果，使學(xué)生耳目一新，更利于掌握知識而受到教師的青睞。
首先，我認(rèn)為教育信息技術(shù)對語文課堂教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
巧用多媒體可以實(shí)現(xiàn)文字與形象的統(tǒng)一。多媒體能夠把抽象的文字形象化，能夠把頭腦中形成的形象真正地由“靜”變?yōu)椤皠印?。這樣能夠調(diào)動學(xué)生多種感官，喚起其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以形象有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。
巧用多媒體，可以創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動情感。中學(xué)語文課文大多文質(zhì)兼美，有的文筆清新流暢，有的情意深長。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，讓學(xué)生與作者的思想、情感產(chǎn)生共鳴，主動領(lǐng)會文章內(nèi)容。
巧用多媒體，可以加快記憶，提高效率。中學(xué)語文課有許多優(yōu)美的篇章需要學(xué)生熟讀背誦，利用多媒體可以幫助學(xué)生加快記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時，一邊播放音頻，一邊播放視頻或圖片，首先讓學(xué)生對文章有一個整體的印象。背誦時，利用文本，給學(xué)生展示出重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生對照試背，最后，讓學(xué)生對照圖片，加深印象，這樣，利用很短的時間，達(dá)到很好的背誦效果。
二、多媒體教學(xué)拓展了語文教學(xué)的信息資源。
多媒體的運(yùn)用，可以增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野。語文學(xué)科是個涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。在有限的時間里，傳統(tǒng)的語文教學(xué)不可能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識點(diǎn)，只是根據(jù)課文教學(xué)有選擇，有目的地側(cè)重錄用一些信息，這在一定程度上就限制了信息資源的最大化，使學(xué)生的視野只能局限在一定的范圍內(nèi)。學(xué)生對事物的認(rèn)識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。而多媒體教學(xué)則能成功地解決這個難題。教師通過多媒體課件的制作，是學(xué)生置身于音像、語言、文字的環(huán)境中，使演示和呈現(xiàn)的速度加快，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量，提高了課堂效率。我們還可以把相關(guān)的知識貯存與文件夾中，讓學(xué)生利用課余時間去閱讀、賞析，這樣既能充分地利用課堂時間，又能最大限度地讓學(xué)生接受到更廣泛的信息資源。再者還可將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，通過網(wǎng)上瀏覽既可以彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，和可以開闊學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的消化理解。
三、豐富多彩的多媒體影視，使德育教學(xué)更為具體感人，真正地陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。 德育是語文教學(xué)的一項(xiàng)特殊任務(wù)，因此我們語文教師一定要善于利用語文學(xué)科富有思想性這個優(yōu)勢，不失時機(jī)地、潛移默化地對中學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德品質(zhì)、個性心理品質(zhì)等方面的教育，從而達(dá)到最佳的教育目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的語文教學(xué)在這一方面似乎帶有空洞說教的嫌疑（許多學(xué)生不接受這一套）。我嘗試應(yīng)用多媒體影視來進(jìn)行教學(xué)，取得了一定的效果。這樣，智育和德育有機(jī)地結(jié)合在一起，充分地顯示了語文學(xué)科富有思想性的特質(zhì)。
多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢，而且也有質(zhì)的極大飛躍。當(dāng)然，我們在實(shí)際運(yùn)用過程中，也要避免步入一些誤區(qū)。我們要避免為用多媒體而用多媒體，要避免把活躍的師生情感交流變成了呆板、枯躁的“人機(jī)對話”，要避免把靈活的教學(xué)過程變成固定的機(jī)械程式。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已成為時代的潮流，它有著廣闊的發(fā)展前景，我們應(yīng)該積極地，務(wù)實(shí)地投入到多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究之中，緊跟時代的步伐，促進(jìn)我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展！
多媒體應(yīng)用心得篇二
通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用培訓(xùn)的'學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤矗虒W(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
3.觀念上的更新
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機(jī)的使用在往常對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細(xì)節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
多媒體應(yīng)用心得篇三
本學(xué)期學(xué)習(xí)的多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門課程已經(jīng)結(jié)課，通過學(xué)習(xí)這門課程，我學(xué)到了一些以前不曾學(xué)到的知識，認(rèn)識到自己的不足之處，對此有一些深刻的體會。
在本學(xué)期中，我們學(xué)習(xí)了photoshop、會聲會影、flash、authorware這些軟件的知識。了解了一些以前不曾接觸到的知識photoshop和其它計算機(jī)圖形圖像處理程序一樣，通過操作工具，在菜單、調(diào)板和對話框中做出各種選擇來使用。在對圖片進(jìn)行修改以前，必須告訴ps要修改圖中的哪些部分，可以選擇一個圖層或它的一個蒙版，或在一個圖層內(nèi)確定選區(qū)。如果不做選擇，ps就會假定不限制修改，將把修改應(yīng)用到正在工作的圖層或蒙版的所有地方。它具有一定的靈活性這一點(diǎn)是值得肯定的。
多數(shù)人對于photoshop的了解僅限于“一個很好的圖像編輯軟件”，并不知道它的諸多應(yīng)用方面，實(shí)際上，photoshop的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛的，在圖像、圖形、文字、視頻、出版各方面都有涉及。大致上有：平面設(shè)計、修復(fù)照片、廣告攝影、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設(shè)計、視覺創(chuàng)意、圖標(biāo)制作、界面設(shè)計這13大領(lǐng)域的運(yùn)用設(shè)計，但是還有其他有待開發(fā)的功能及用途。
關(guān)于會聲會影，在網(wǎng)上也經(jīng)常聽到某些人經(jīng)常會抱怨會聲會影是菜鳥才用的，什么都做不了。其實(shí)，會聲會影有很多功能是其它軟件不可比擬的，會聲會影擁有自己獨(dú)特的一面，并且能做很多其它軟件不容易做到的特效影片。不管用什么軟件制作，原創(chuàng)一部作品要想讓欣賞者肯定，就必須有創(chuàng)新、創(chuàng)意。
經(jīng)過多次的試驗(yàn)后，得到一些小小心得：對于這種軟件的學(xué)習(xí)，天天看教程可能效果不是很好的，不如多動腦筋去自學(xué)，去試驗(yàn)。每個軟件的功能都很多也不斷在更新，所以不要苛求握會聲會影的每一個功能，熟悉和我們工作最相關(guān)的部分就可以了，其他的慢慢在研究。之前看到別人做的很不錯很佩服，自己還不會做，后來自己下定決心去學(xué)，發(fā)現(xiàn)我也可以！所以不要去羨慕別人的好，心里要堅定自己也可以做出來。羨慕別人不如多去練習(xí)！最后感覺學(xué)會聲會影最主要是堅持，要有耐，多嘗試！
作為新聞專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)authorware課件制作當(dāng)然是不可避免的，因此，我開始接觸這個據(jù)說是做課件的必要軟件。最初的認(rèn)識也僅僅是對顯示圖表的理解，覺得這個東西比flash要簡單好多，有很多現(xiàn)成的效果，不像flash那樣煩瑣?？雌饋碛悬c(diǎn)像office的幻燈片，但比之幻燈片，它又多了人機(jī)交互的概念，因此，我決定好好學(xué)習(xí)這個軟件。學(xué)習(xí)這個要有一定的欣賞水平，這也是創(chuàng)作所必須的。不然做出來的東西總是死板的，后來在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)authorware的功能是如此強(qiáng)大，可以控制計算機(jī)上的任何程序，我想這也許是其他做課件的軟件所不及的地方吧！
通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓我了解到在如今科技高速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)用對于新聞行業(yè)已經(jīng)越來越顯得愈發(fā)重要。我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)這方面的知識，學(xué)以致用成為一個全面發(fā)展的人才。
多媒體應(yīng)用心得篇四
20_年12月19日我參加了多媒體培訓(xùn)，給我的體會很深，我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這是一次很好的機(jī)會，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學(xué)習(xí)體會，所以彼此的教育技術(shù)能力進(jìn)步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。
信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到，學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級管理中。
在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。
短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
多媒體教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)心得感悟范文
多媒體應(yīng)用心得篇五
在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)展的時代，多媒體已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧Ｓ绕涫窃诮逃I(lǐng)域，多媒體技術(shù)也得到了廣泛應(yīng)用。數(shù)學(xué)課作為學(xué)生最為關(guān)注的一門課程，也開始使用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在過去的一段時間里，我經(jīng)歷了數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體的學(xué)習(xí)過程，收獲頗豐。以下是我對這一過程的總結(jié)與感悟。
首先，數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以板書和講解為主，往往枯燥乏味，學(xué)生對課堂內(nèi)容也缺乏興趣。而利用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)知識可以以更加生動形象的方式呈現(xiàn)。比如，通過動畫、視頻等形式展示數(shù)學(xué)題目的解法，能夠吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。我曾經(jīng)在一節(jié)利用多媒體展示三角函數(shù)的課上，看到了許多同學(xué)拿出手機(jī)積極記錄和拍照，以便后續(xù)復(fù)習(xí)和鞏固。這種對數(shù)學(xué)的積極參與和專注，正是多媒體技術(shù)所能帶來的積極影響。
其次，數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的記憶力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂形式往往只依靠紙質(zhì)教材，學(xué)生很難一下子掌握所有的知識點(diǎn)。而通過多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)知識可以通過圖片、音頻等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生的感官受到全方位的刺激。以前我總是覺得三角函數(shù)的關(guān)系搞不清楚，記不住，但是當(dāng)老師通過多媒體展示了一些有趣的圖像和動畫，我突然之間就想明白了，而且記憶也特別深刻。多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生成績。
再次，數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往將解題思路過于簡化，學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會。而多媒體技術(shù)則可以通過模擬實(shí)驗(yàn)、互動游戲等形式讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們的思維能力。我曾經(jīng)參加了一次利用多媒體展示數(shù)學(xué)模型的課堂，我們在電腦上用數(shù)學(xué)軟件搭建了各種模型，然后進(jìn)行分析。通過這種實(shí)際操作，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)是如何應(yīng)用于實(shí)際生活中的，思維能力也得到了鍛煉和提高。
最后，數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體技術(shù)可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只限于課堂和教科書，學(xué)生的知識獲取渠道比較有限。而借助多媒體技術(shù)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑獲取更多的數(shù)學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)范圍。在上大學(xué)之前，我就對數(shù)學(xué)奧林匹克競賽非常感興趣，而通過多媒體技術(shù)，我可以輕松獲得各種數(shù)學(xué)競賽的視頻和講義，學(xué)習(xí)起來更有趣味和挑戰(zhàn)性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更廣泛，充分滿足了他們的求知欲望。
綜上所述，數(shù)學(xué)課應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢在于激發(fā)興趣、提高記憶力、培養(yǎng)思維能力和拓寬學(xué)習(xí)渠道。在今后的數(shù)學(xué)課堂中，我希望能夠繼續(xù)享受多媒體技術(shù)帶來的便利和樂趣，并不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。多媒體技術(shù)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展方向，它為學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，成為了促進(jìn)數(shù)學(xué)教育全面發(fā)展的有力工具。
多媒體應(yīng)用心得篇六
楊荷花鞏營鄉(xiāng)中心小學(xué)
通過參加多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計與資源應(yīng)用培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到信息技術(shù)的綜合運(yùn)用不應(yīng)只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。也使我懂得了許多新知識，拓寬了視野，真是受益匪淺。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
1.教師具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.教師具備良好的信息素養(yǎng)，是教育發(fā)展的需要
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的.信息素養(yǎng)。
3.觀念上的更新
本次信息技術(shù)培訓(xùn)雖然只有短短五天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。計算機(jī)的使用在往常對我而言就是一個進(jìn)行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術(shù)。
4.細(xì)節(jié)上的滲透
本次培訓(xùn)中，授課教師注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們不僅教給我技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。
五天的培訓(xùn)雖然短暫，但感受卻頗多。在以后的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)校負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
多媒體應(yīng)用心得篇七
多媒體應(yīng)用技術(shù)，在學(xué)習(xí)這門課之前的理解很空洞，也不是很明確。在短短的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，才對這門學(xué)科有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，更加準(zhǔn)確客觀地了解了這門課的內(nèi)容，知道了如何將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源通過編程方法整合，然后以圖文并茂，生動活潑的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，留下深刻印象。自己也上網(wǎng)查看了一些相關(guān)的信息，和這些技術(shù)在實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。
作為一個現(xiàn)今社會的大學(xué)生，上網(wǎng)是一門必修課。而網(wǎng)上形形色色各種各樣的flash動畫，dv和視頻等，以圖、文、聲一體的動態(tài)表現(xiàn)能力，極強(qiáng)的交互性，而深得人們喜愛。而這些作品給我們的課余生活帶來很多便利和歡樂。你很難想象如果沒有這個東西的存在，網(wǎng)絡(luò)空間會是多么的單調(diào)和空洞。有了它，一切都變得生動有趣起來，帶給我們直白的感官享受和娛樂?？墒菑膩頉]有想過要自己去學(xué)習(xí)一些軟件的使用，去制作出這樣的作品，也一直感覺flash的制作或者會聲會影這樣一些軟件的使用是一件很難，很遙不可及的事情。只是停留在作品的簡單欣賞和使用上，對flash的看法是很神秘，好像是“只可遠(yuǎn)觀，不可寫玩”。對視頻上各種特效也只是停留在驚嘆和不知其來源，覺得都是那些專門的技術(shù)人員的事情。而事實(shí)并非如此。真當(dāng)你去學(xué)習(xí)的時候，你會發(fā)現(xiàn)它確實(shí)很難，有很多的步驟和細(xì)節(jié)問題需要注意?？墒悄阌謺X得它很一般，不就是普普通通的一個能做出圖和有聲的靜、動態(tài)文件么。不就是把一些素材拿過來，組合，導(dǎo)出么。
實(shí)際制作的過程中，跟著老師的引導(dǎo)一步一步按照步驟進(jìn)行操作，感覺自己也完全能學(xué)會，能制作出來作品啊?？墒钦f著容易做著難，這個東西對細(xì)節(jié)的要求是很高的。操作的過程中稍微不注意，就會遇到很多問題。還有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的時候總有這樣一種感覺；感覺自己也已經(jīng)掌握了某個知識點(diǎn)了，在做時卻老是出錯，也找不出來原因。這就是因?yàn)榫毩?xí)的太少了，所以我覺得在學(xué)習(xí)的過程中必須要勤于實(shí)踐和操作。只有多次練習(xí)了，才能真正地去掌握，才能熟練地使用，才能學(xué)習(xí)越來越復(fù)雜的東西。
在實(shí)際的操作過程中，有時候你覺得自己做的是對的，卻沒有得到預(yù)想的效果，怎么弄也沒有成功。后來找了很久原因或者讓別人幫你查原因才找到某處細(xì)節(jié)上的操作或者設(shè)臵錯誤。所以說，一定要按部就班，認(rèn)真仔細(xì)。而且，知識點(diǎn)和一些技巧需要自己真正動腦思考，動手操作，才能真正理解掌握，甚至做到舉一反三，在以后的制作過程中，能夠做出更好的'作品。
因?yàn)檎n時的限制，我們能學(xué)的東西是很少很簡單很有限制的，不過自己還是正式接觸并學(xué)習(xí)了最簡單的一些知識。雖然有點(diǎn)難，不過做成的時候也很有成就感。再去網(wǎng)上看那些flash動畫或者視頻的時候，就覺得和以前的感覺很不一樣了，會去思考作品是怎么做出來的。
課下的時候也會去查看一些相關(guān)的多媒體應(yīng)用技術(shù)的資料。它能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。在社會高速發(fā)展，信息化現(xiàn)代化的大趨勢下，這已經(jīng)成為一種熱門的技術(shù)進(jìn)入我們的視野。它在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用真是太廣泛了，從目之所及的各種現(xiàn)代信息傳播媒介，到我們身邊老師的教學(xué)和員工的辦公，它已經(jīng)被廣泛用于教育，廣告等宣傳領(lǐng)域。是企業(yè)宣傳，產(chǎn)品推廣的利器，它的主要載體是cd-rom光盤，多媒體觸摸屏，寬帶網(wǎng)站等。
想要學(xué)好，或者學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識，除了之前所提到的多練習(xí)，還有很重要的應(yīng)該就是自己多選擇些合適的書進(jìn)行閱讀，并在網(wǎng)上看相關(guān)視頻，請教比較懂行的老師或者同學(xué)。當(dāng)然有了問題，盡量先自己思考，自己解決，然后再去問其他人。認(rèn)真去思考去學(xué)習(xí)，堅定不移的做就好了，也不用去羨慕別人或者人云亦云。這個東西，操作性太強(qiáng)，也許看書看半天不懂的，別人一教你操作，然后稍微簡單講解下，自己再練練也就會了。除了用心之外就是細(xì)心了。有些細(xì)節(jié)也許是很一般，沒有一點(diǎn)技術(shù)含量，但是它的忽略很可能導(dǎo)致你事倍功半甚至前功盡棄。
多媒體應(yīng)用心得篇八
今年的暑假很特別，因?yàn)檫@是我第一次以教師的身份來享受這個歡樂讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的還有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技化教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持，并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培訓(xùn)講課，來自全市初中和小學(xué)約200位骨干教師接受了培訓(xùn)并積極參與討論。培訓(xùn)通過四個模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問題化教學(xué)的案例分析、教學(xué)評價目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。
完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺是實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我們掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬里長征第一步。我通過前兩個模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念：“信息化教學(xué)”。胡教授有句讓我感受深刻的話：信息技術(shù)是個萬能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，但是這樣也是一把雙刃劍，我們怎么樣從這個海量的信息中獲得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性的知識，和對知識的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個機(jī)智，策略，技能的存儲者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接觸，覺得很新奇，更或者我們這個環(huán)境下的教師接觸的少了，畢竟環(huán)境不一樣。
這次培訓(xùn)不僅僅在掌握先進(jìn)的信息技術(shù)知識，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作訓(xùn)練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面對面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會了更好地使用各種軟件來支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編寫學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時間上傳到專門的教育平臺，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，更好更快的完善自己。
[信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計心得體會]
多媒體應(yīng)用心得篇九
今年暑假我參加了縣教研室組織的多媒體培訓(xùn)，受益匪淺。有一些體會與想法，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機(jī)技術(shù)的推廣和普及，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計算機(jī)多媒體技術(shù)來為自己的教學(xué)服務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會。
運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將我們用語言難以表達(dá)清楚的問題直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度；選擇合適的`媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。如果沒有計算機(jī)多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是跟不上現(xiàn)代化教學(xué)的要求的。
要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，它必須具備以下幾個特點(diǎn)：
1、教學(xué)性
這是多媒體課件最重要的一個特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，反映學(xué)科的教學(xué)過程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選擇與組織、問題的設(shè)置等方面都必須體現(xiàn)這一特性。同時應(yīng)深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性
“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內(nèi)容必須科學(xué)、準(zhǔn)確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時還要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識水平。
3、交互性
一個好的多媒體課件具有友好的人機(jī)交互界面。友好的人機(jī)交互界面除了有美觀大方的頁面，還包含各種類型的圖標(biāo)、按鈕、窗口、熱鍵、熱區(qū)等，讓教師在課堂上更有靈活性，根據(jù)實(shí)際選擇不同的學(xué)習(xí)路徑。
1、課件制作要簡潔實(shí)用
計算機(jī)多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學(xué)的。一個好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應(yīng)該說只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問題的認(rèn)識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應(yīng)用
色彩的應(yīng)用可以給課件增加感染力，但運(yùn)用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動、靜物顏色要分開，每個畫面的顏色不宜過多。
3、注意字、圖、聲的混合
對于一些動畫，由于其自身不帶聲音，設(shè)計時，應(yīng)為動畫配上適當(dāng)?shù)囊魳坊蛞繇懶Ч?，這樣可以同時調(diào)動學(xué)生的視聽功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強(qiáng)調(diào)外，也可以運(yùn)用動畫、閃爍引起學(xué)生注意。
另外，我認(rèn)為不要試圖每堂課都通過計算機(jī)多媒體技術(shù)來處理，這樣既沒有必要，也不現(xiàn)實(shí)，制作一個好的課件往往需要較長的時間。計算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，而是對傳統(tǒng)教學(xué)的有利補(bǔ)充，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵還是在課堂。
多媒體應(yīng)用心得篇十
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已逐漸被廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的。它可使形、聲、色渾然一體。把一些傳統(tǒng)教學(xué)手段無法表現(xiàn)的復(fù)雜的過程、一些不易觀察和捕捉的現(xiàn)象、一些無法現(xiàn)場呈現(xiàn)的場景，都真實(shí)、鮮活的呈現(xiàn)在課堂上，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高教學(xué)的效果。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。
語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢：
1、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)了語文課的教學(xué)效果 。多媒體的使用可以創(chuàng)設(shè)情境。多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、動畫、視頻影像于一體，使語文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義，在“情境中教學(xué)”，可以誘發(fā)情感，促進(jìn)感知，營造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地進(jìn)入情景之中，從而增強(qiáng)語文課的教學(xué)效果。例如，學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》，為了讓學(xué)生能理解那震撼人心，驚天動地的飛渡，我在如訴如泣的音樂中，一邊播放細(xì)雨中馬嶺河峽谷如畫的風(fēng)景，一邊導(dǎo)入：假如你的心足夠?qū)庫o，你就可以聽到這支歌曲中的男孩和父母在夢中親昵的話語；假如你的眼足夠敏銳，你就可以捕捉到男孩失去雙親的憂傷的眼神；假如你的情感足夠豐富，你就可以感受到這支歌中流淌的真情！因?yàn)樵谶@支好歌曲背后，有一個震撼人心的故事?！驮诒瘎“l(fā)生的時候，在生和死的瞬間，潘天奇和他年輕的妻子，卻不約而同地用雙手托起了自己年僅兩歲半的兒子，用驚人的毅力換來了孩子的重生。后來歌手韓紅收養(yǎng)了這個孩子，還為他創(chuàng)作了這首《天亮了》。當(dāng)韓紅《天亮了》的歌聲在故事結(jié)束時響起來，課堂上安靜得令人窒息，震撼和悲傷的氣氛讓我難忘，學(xué)生被精美的畫面、動聽的音樂與感人的語音所征服，陶醉于情與景的交融之中，為課文引入動物的愛也毫不遜色創(chuàng)設(shè)了極好的情境。
2、內(nèi)容豐富，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師傳授給學(xué)生的是靜止的言語符號，不能達(dá)到充分的感官刺激，不能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)這個缺點(diǎn)，它使語文教學(xué)變得豐富多彩，各種圖片，課件、光盤廣泛應(yīng)用，使語文教學(xué)不再是學(xué)生被動地接受教師的符號信息，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地向資源去獲取知識。語文教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)識幾個字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生感受、體驗(yàn)文章的魅力，揣摩文學(xué)作品的獨(dú)特藝術(shù)語言，領(lǐng)悟文學(xué)作品特有的藝術(shù)價值，體味圣者的智慧和創(chuàng)造力。我在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致巴特勒上尉的信》一文的教學(xué)中使用多媒體手段，用大屏幕播放電腦模擬的圓明園美侖美奐的一組畫面，再對比今天的殘垣斷壁，播放《火燒圓明園》的視頻。學(xué)生對人類文明的愛，對英法強(qiáng)盜的罪惡的痛恨之情頓生，體會到了雨果作為一個法國人，一個有良知的作家的正直和偉大。
3、形式新穎，加強(qiáng)了師生之間的互動 。教師和學(xué)生可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的相互交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流，也可以是教師與學(xué)生的交流，也可以是學(xué)生與媒體的交流。如在講《羅卜泊，消失的撫仙湖》一文時會涉及到我國的水資源情況，我省的水資源情況，我市的水資源情況，那么我提出問題：“我國、我省、我市的水資源情況如何？”學(xué)生可以到網(wǎng)上查找答案，也可以進(jìn)行在線交流，也可以發(fā)電子郵件求教等等，然后匯總，制定答案，回答教師的提問。這樣不僅使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥乏味，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果也會大大提高。
一、單向的信息傳遞形式變?yōu)槎嘣⒍嘞騻鬟f形式。課堂教學(xué)模式絕不再局限于語文教師的講解、灌輸，學(xué)生的接受與服從，而成為學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、師生與媒體之間的交互活動，課堂教學(xué)得以優(yōu)化，教學(xué)效率得以提高。
多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題 ：
1、不要被多媒體牽著走 。很多老師的多媒體課件中的教學(xué)步驟是預(yù)先制作好的，在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)課件的預(yù)設(shè)一步一步牽著學(xué)生的鼻子走。從復(fù)習(xí)、引入、新授到練習(xí)，全部通過課件一層一層、一環(huán)一環(huán)地顯示，學(xué)生本應(yīng)逐步討論、逐步思考的知識點(diǎn)問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作得很漂亮、技術(shù)含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，加之學(xué)生沒有時間思考、鞏固，最后必然沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2、不要喧賓奪主。 在一些語文公開課上，經(jīng)?？吹接行┙處煘榱苏n件而課件，勉強(qiáng)地把一些貌似與課文有關(guān)，實(shí)則無關(guān)的內(nèi)容堆積到計算機(jī)上，使得一節(jié)課幾乎全是播放演示，學(xué)生只是觀看，而沒有時間思考，這樣的課堂教學(xué)效果可想而知。
3、根據(jù)實(shí)際需要作選擇 。不是每一種課都需要使用多媒體輔助課堂教學(xué)的，我們應(yīng)該根據(jù)需要來選擇用與不用，它作為一種工具，要做我們教學(xué)中的催化劑。但如果我們一個蘋果，一個籃球都要用課件、圖片來展示的話，那就畫蛇添足了。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，他是現(xiàn)代科技給我們教師的一把利劍，但我們不能盲目使用。我們要將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理地、科學(xué)地開發(fā)和使用多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，很好地完成教學(xué)目的，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。
如何在語文教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖
語文教學(xué)中用思維導(dǎo)圖，最基本的可以利用對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解，形成結(jié)構(gòu)圖，用我的話來說就是關(guān)鍵詞的結(jié)構(gòu)圖（也是思維導(dǎo)圖的形式）。通過對結(jié)構(gòu)的挖掘，加強(qiáng)對文章內(nèi)容的理解和分析，也是主動學(xué)習(xí)的一個好方法。對于學(xué)生來說會找出不同的關(guān)鍵詞，形成不同的結(jié)構(gòu)圖，這對學(xué)生的邏輯分析能力也是有很大提高的，最后大家一起分享各自的結(jié)構(gòu)圖，也是思想的一種碰撞！
多媒體在語文教學(xué)中的作用
多媒體輔助教學(xué)具有圖文并茂、聲形相應(yīng)、動靜成趣、賞心悅目、寓教于樂、化抽象為具體、調(diào)動多種感官協(xié)同參與、拓寬學(xué)生知識渠道、加大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率等主要優(yōu)勢。多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用，對提高語文課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生語文基本素質(zhì)，有著極其重要的作用。
多媒體是語文課堂濃厚氛圍的營造者
中學(xué)語文教材的文學(xué)作品大多是文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的可讀性和鑒賞性的美文。多媒體的介入，突破了時空的界限，能將文字、圖片、聲音和動畫綜合直觀地展現(xiàn)出來，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進(jìn)愉悅輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以此撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。也能將課文中一些憑空難以理解的現(xiàn)象以動畫的形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生提供具體的形象，充分調(diào)動他們的視覺、聽覺等多種感官，使他們充分感知事物。
多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓語文課堂“活起來”。
多媒體教學(xué)以它豐富的多媒體形式---聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的視覺感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥與乏味，給語文教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點(diǎn)就是對審美能力的補(bǔ)足。
設(shè)計精美的界面，古樸典雅的音樂，往往營造出濃郁的中國文化的氛圍，烘托出良好的學(xué)習(xí)氣氛，這是傳統(tǒng)教學(xué)無法做到的。
本人在教《背影》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的情千萬種，只有愛最崇高：世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。
(二)增加了語文的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
形象、生動的畫面、妙趣橫生的插圖、好聽的音樂，很大程度上增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得不再枯燥、乏味。
（三）展示豐富的課文資料，使重點(diǎn)、難點(diǎn)更清晰。
在語文教學(xué)中，常常要提供許多背景材料，多媒體可以大容量、高速、省時地提供背景材料，而且提供的時機(jī)比較自由靈活。例如，閱讀教學(xué)中涉及到的作家、寫作背景、前人評論等等，可以在必要的時間很方便的提供給學(xué)生。
多媒體在教學(xué)時應(yīng)注意的幾個問題：
（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時間不要太長，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時、適量、適度，切忌過多過濫。（2）在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。
巧用白板功能 突破重難點(diǎn)
白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對于這些重點(diǎn)部分的理解也會更加深入。
化靜為動 活躍課堂氣氛
中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文時，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競技場、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺以連線的方式將這些名勝與所屬的國家連接起來。學(xué)生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個讀。通過這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使整個學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
交互式電子白板在中語文教學(xué)中的運(yùn)用
交互式電子白板作為當(dāng)前新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段逐漸走進(jìn)課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機(jī)+投影儀”等教育設(shè)備所擁有的功能，以人機(jī)交互和豐富的學(xué)習(xí)資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和現(xiàn)代意識非常有利，為教師優(yōu)化語文課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。
在傳統(tǒng)課堂上，由于教具、方法和手段等教學(xué)環(huán)境的限制，語文教學(xué)中的一些抽象思維難以生動有效地傳達(dá)給學(xué)生，課堂往往缺乏協(xié)作互動，學(xué)生主體地位不能充分體現(xiàn)，集體智慧不能充分共享。這些都不利于提高教學(xué)效果，限制了學(xué)生動手能力、合作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在有了交互式電子白板之后，我們適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的語文內(nèi)容形象化、清晰化，使語文知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍并參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考,發(fā)展思維、形成能力；還可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)確實(shí)能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，但在實(shí)際教學(xué)中需要合理應(yīng)用。
一、優(yōu)化課堂情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明,“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦恿己玫慕虒W(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。在教學(xué)活動中靈活有效地運(yùn)用電教手段，恰當(dāng)巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，為教學(xué)的成功打下基礎(chǔ)。以往的電教手段所實(shí)現(xiàn)的教學(xué)效果不是視頻就是音樂，樣式很單一。交互式電子白板這一新興產(chǎn)品，讓情境創(chuàng)設(shè)顯得更加生動和多樣，它除了視頻鏈接、音樂播放外，還有許多更強(qiáng)大的功能，比如聚光燈、遮罩、透鏡等將形、色、聲、光、影等元素融合在一起，使情境創(chuàng)設(shè)更加形象化，更有感染力，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性，主動參與到學(xué)習(xí)活動中。一直以來，廣大語文教師都在努力探索，以求能通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動的情感體驗(yàn)伴隨語文學(xué)習(xí)的整個過程。
例如在運(yùn)用白板教學(xué)《老人與海鷗》一文時就運(yùn)用白板技術(shù)在課堂教學(xué)中引入了圖片、錄象、音樂等手段，為學(xué)生理解感悟文章創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，當(dāng)體會老人喂海鷗時，我通過一段錄象讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場，帶給學(xué)生的是一種震撼，而當(dāng)孩子感受海鷗送老人時，則通過悲情的音樂引起了孩子感情上的共鳴，令學(xué)生潸然淚下，不同的情境的創(chuàng)設(shè)都給孩子們對于文章的感悟帶來了極大的幫助。
二、巧用白板功能 突破重難點(diǎn)
白板技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學(xué)手段，相對于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，白板的視覺效果顯著，色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動畫等教學(xué)功能，能極大地吸引以興趣為先的學(xué)生的注意力，往往可以在教學(xué)中更加突現(xiàn)出重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠更加關(guān)注重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而將重點(diǎn)、難點(diǎn)逐一突破，有助于學(xué)生更好地理解感悟文章。例如：在教學(xué)《老人與海鷗》時，我巧妙地運(yùn)用了電子白板的標(biāo)注、探照鏡、拉幕等功能將知識進(jìn)行重點(diǎn)部分的強(qiáng)調(diào)，這些手段及功能地運(yùn)用有效地引起學(xué)生對所需要關(guān)注點(diǎn)的注意，從而引起學(xué)生的深深思考，學(xué)生對于這些重點(diǎn)部分的理解也會更加深入。
三、化靜為動 活躍課堂氣氛
中學(xué)生的思維正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上需要借助于形象思維。運(yùn)用電子白板，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過形象生動的畫面把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
如在講授《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》一文時，首先運(yùn)用電子白板中的畫圖功能，出示世界各地名勝的圖片和相應(yīng)國家的名稱：希臘帕特農(nóng)神廟、埃及金字塔、羅馬競技場、巴黎圣母院。在學(xué)生欣賞了圖片之后，讓他們上臺以連線的方式將這些名勝與所屬的國家連接起來。學(xué)生通過自主連線，了解世界各地的名勝，學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)。接著我再出示多個生字詞，運(yùn)用探照燈功能，讓學(xué)生逐個讀。通過這樣的教學(xué)方式，能使學(xué)生對生字詞的讀音反復(fù)認(rèn)讀，極具針對性。還可運(yùn)用白板中的放大功能進(jìn)行多音字教學(xué)，隨著字形和讀音的直觀呈現(xiàn)，學(xué)生對字詞的掌握也就更加牢固了。
恰當(dāng)運(yùn)用電子白板，能使原本枯燥的字詞學(xué)習(xí)變得新穎有趣，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使整個學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)，樂在其中，真正讓課堂氣氛活躍起來。
四、改變評價方式，促進(jìn)主動發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主。在課堂上教師利用交互白板的優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出正確的判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評價、用聲音評價、用笑臉評價、用展開的花朵評價、用五顏六色的禮花評價等。有的用一段精彩的動畫片作為對學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎勵。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時的了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評價展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識的喜悅，這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，檢驗(yàn)和改進(jìn)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
實(shí)踐證明，交互式電子白板給我們提供了一個豐富的資源平臺，給我們的課堂教學(xué)注入了新的活力，可以說是做到了圖文并茂、音形兼?zhèn)?，有助于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識的學(xué)習(xí)和無意識的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，極大提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。但是，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，交互式電子白板始終是為教學(xué)設(shè)計和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)服務(wù)的。只有理性地使用才是智慧的教學(xué)模式。
多媒體應(yīng)用心得篇十一
多媒體教學(xué)
傳統(tǒng)教學(xué)
有機(jī)整合隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學(xué)勢在必行。但多年來的實(shí)踐證明，在打好學(xué)生的語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)的語文教學(xué)的確起到了決定性作用，功不可沒。但“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)語文教學(xué)也有其弊端。多媒體作為開展課堂教學(xué)的一種計算機(jī)輔助教學(xué)形式介入教學(xué)領(lǐng)域，它集聲、文、圖、形于一身，具有直觀形象、活潑生動、時代感強(qiáng)、信息量大、交互簡便等特點(diǎn)，特別是給語文課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)效率起到一定的作用。學(xué)校教育必須與時俱進(jìn)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合自然成為十分重要的課題。
一、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性。
情境，運(yùn)用配樂朗誦，投影片，乃至于用多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，能創(chuàng)設(shè)與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、動靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
2、借多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重、難點(diǎn)。
古詩教學(xué)難是人所共識的。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當(dāng)今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。在高中課本中，有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作，如《項(xiàng)脊軒志》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、《荷塘月色》、《再別康橋》等等，對這些古今中外的詩詞文賦，要進(jìn)行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)，只能在局部應(yīng)用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運(yùn)用文字來詮釋，卻不容易把它們有機(jī)地結(jié)合，且費(fèi)時費(fèi)勁，收效甚微，而用網(wǎng)絡(luò)的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體會文本的內(nèi)涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學(xué)境界，一種教學(xué)藝術(shù)化和教學(xué)科學(xué)化完美結(jié)合的體驗(yàn)。在這種境界中，學(xué)生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學(xué)習(xí)語文的興趣怎么會不大增呢？如教學(xué)《滕王閣序》，學(xué)生預(yù)習(xí)全文后，會感到文字很生疏，不能感受其美，這時播放著名表演藝術(shù)家孫道臨在滕王閣錄制的現(xiàn)場配樂朗誦，再通過多媒體展示滕王閣的壯麗景色，從視覺、聽覺上引起審美的興奮，獲得審美的愉悅，學(xué)生會產(chǎn)生很大的興趣去背誦體悟；也可用于加深學(xué)生理解，在涵詠文字后，再出現(xiàn)相關(guān)畫面或flash，使語言文字的描述變得更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中，讓一些不能很好地再現(xiàn)畫面的學(xué)生理解了語言文字，讓那些已理解的句子含義的學(xué)生印象更深刻。學(xué)生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風(fēng)景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚(yáng)、韻致風(fēng)流的寫景美文?？傊瑢W(xué)生在身臨其境的愉悅中突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的局限性
多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機(jī)交往”所取代，嚴(yán)重妨礙了師生課堂情感的交流互動。
“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！币惶贸晒Φ恼Z文課，不僅僅是通過“科學(xué)的方法”讓學(xué)生接受自己傳授的知識，而且還在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文時能夠成功地調(diào)動課堂情緒和氣氛，激活思辨的火花，形成師生之間、學(xué)生之間的情感交流、思想碰撞和靈感的迸發(fā)。語文教學(xué)實(shí)踐告訴我們，讓學(xué)生領(lǐng)悟語言藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，不能僅僅靠教學(xué)技巧和現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”，更有賴于教師牽引學(xué)生靈魂沉潛于字里行間，流連于墨韻書香，這樣，學(xué)生才會獲得真實(shí)閱讀“知書達(dá)理”的效果，獲得啟迪智慧滋補(bǔ)精神的營養(yǎng)。
在運(yùn)用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導(dǎo)地位，不能以“機(jī)”取而代之。實(shí)踐證明，教師的講解、動作、表情、語調(diào)等仍然是傳播教學(xué)信息、保證教學(xué)效果的重要因素。在教學(xué)過程中，教師的一句贊揚(yáng)話，一個贊賞的眼神都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，而這一切是計算機(jī)不可能做到的。同時，我們也要注意突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，“以學(xué)生為本”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用。如果教師用“課件”代替講解，通過點(diǎn)擊鼠標(biāo)用事先設(shè)計的課件流程來取代學(xué)生的思維發(fā)展軌跡，學(xué)生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學(xué)習(xí)的主動參與者。
2、喧賓奪主，圖文脫節(jié)，干擾學(xué)生視聽
多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，有助于設(shè)置生動的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，從而提高課堂教學(xué)效率。但若教師一味追求新奇、刺激、迎合學(xué)生好新鮮的口味，“課件”中使用的圖片、音樂等不通過嚴(yán)格的篩選，一味地堆砌疊加，這樣勢必造成學(xué)生注意力分散，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響。也有些“課件”只是簡單的文字加圖片，再配上音樂、動畫等元素。甚至圖不對文，缺乏印證，牽強(qiáng)附會??課堂上學(xué)生興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過后，學(xué)生累了，老師累了，知識卻是空的。語文教學(xué)也是一門藝術(shù)，傳統(tǒng)的語文教學(xué)中抽象的文字雖不能像直觀的圖像那樣給學(xué)生視覺、聽覺的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象、創(chuàng)造的空間，可以使學(xué)生獲得間接的享受。
3、升級版“填鴨式”教學(xué)
教學(xué)的高密度、大容量、快節(jié)奏。語文多媒體課件中圖片、音樂素材的“多”和“濫”容易忽視語文固有的學(xué)科特點(diǎn)，就語文學(xué)科而言，并非每篇課文都適合用所謂的多媒體進(jìn)行教學(xué)，課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會影響與人們的評價，以及對作品主旨的爭鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載展示出來。但凡事皆有“度”，適“度”才有可能收到預(yù)期的效果；過“度”則會事與愿違，適得其反。因此，語文多媒體教學(xué)要適當(dāng)控制教學(xué)容量、密度和節(jié)奏，要以有助于學(xué)生接受與消化為前提。切忌過分追求高密度、大容量、快節(jié)奏，使多媒體語文課堂成為升級版的“填鴨式”教學(xué)，否則就違背了多媒體介入語文課堂教學(xué)的初衷了。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個基本的價值取向：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。我們的語文教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生人文精神、拓展學(xué)生思維空間為目的，不片面追求形式上的豐富。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以實(shí)際出發(fā)，堅持以“學(xué)生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，就能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)展思維，深化對語言文字的理解、感悟，真正促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。教師應(yīng)致力于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)整合，揚(yáng)長避短。
【參考文獻(xiàn)】
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2、《論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用》 李勇前
3、《多媒體輔助教學(xué)的幾個誤區(qū)》 李國強(qiáng)
4、《激活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化語文教學(xué)》 施妮
5、《信息技術(shù)與課程整合》 何克抗
多媒體應(yīng)用心得篇十二
南海市桂城中學(xué)陳輝隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)在教育教學(xué)上的應(yīng)用日趨廣泛?，F(xiàn)在許多學(xué)校都建成了校園網(wǎng)，并與internet連接，構(gòu)成了全方位、多渠道、交互式的教學(xué)體系。多媒體已成為當(dāng)前計算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)是指以計算機(jī)為核心，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫以及視頻等多媒體信息，并使這些信息建立起邏輯連接，以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法，這些教學(xué)信息能夠在短時間內(nèi)作用于學(xué)生的各個感官，使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。目前，我校的校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)與辦公室、教室相連，每個教師的辦公臺和每間教室均有互聯(lián)網(wǎng)信息點(diǎn)，教師如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體技術(shù)，使多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到充分地利用，以下是本人的粗淺的看法。
一、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體技術(shù)的課題選擇
1、微觀粒子運(yùn)動?；瘜W(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動又是肉用眼所看不到的用手摸不著的，通常情況下我們只有借助于掛圖和模型，通過我們教師的講解而使得學(xué)生理解。而微粒運(yùn)動變化的過程卻無法充分展示，例如，但用多媒體課件模擬微粒的分開和結(jié)合的過程，卻能使學(xué)生很快地理解而和接受。高中化學(xué)的電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物分子空間結(jié)構(gòu)、有機(jī)物反應(yīng)機(jī)理如消去反應(yīng)等、電解池原理、原電池原理、膠體的滲析與電泳等等，都可以用多媒體課件來模擬。
2、有毒、有害、現(xiàn)象模糊以及較難完成的實(shí)驗(yàn)。如膠體的電泳、硫化氫的性質(zhì)與制取、co、so2、cl2等毒性實(shí)驗(yàn)、壓強(qiáng)對化學(xué)平衡的影響等。
3、錯誤的實(shí)驗(yàn)操作后果。如氫氣還原氧化銅時先加熱后通氫氣、將水加入濃硫酸以稀釋濃硫酸、用啟普發(fā)生器制取乙炔等。
4、化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示。如接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸、陶瓷、水泥、玻璃的生產(chǎn)流程等。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，不能濫用多媒體技術(shù)，應(yīng)注意“合理、適當(dāng)”，所謂“合理”就是該用的時候用，既是雪中送炭，又是錦上添花，不是為用而用，單純追求美觀、擺樣子。所謂“適當(dāng)”就是恰到好處，用得適時。
二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集媒體素材
多媒體課件的來源無非兩個方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢盡時間有限，精力有限，甚至外語水平所限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開發(fā)。internet上的信息資源是個巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準(zhǔn)則?；瘜W(xué)教學(xué)類專業(yè)網(wǎng)站出現(xiàn)的歷史還不長，其內(nèi)容尚在不斷豐富之中，經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，會發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西。目前開通的南海教育信息網(wǎng)（/）的資源中心集中了清華同方、k12等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育公司開發(fā)的教學(xué)資源，這些資源大而全，并且有許多是積件（intergrableware），可由教師根據(jù)需要自己組合運(yùn)用。
三、多媒體課件的制作原則
多媒體輔助化學(xué)教學(xué)過程主要包括四個要素：教師、學(xué)生、教材和多媒體。四要素相互聯(lián)系，相互制約，形成了一個有機(jī)的整體，為達(dá)到滿意的教學(xué)效果，必須正確處理四個要素之間的關(guān)系。根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論：教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者和知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識灌輸?shù)膶ο?；教材中所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索和完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。由此可見，多媒體輔助化學(xué)教學(xué)不能以多媒體簡單的代替教師的傳授，仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時突出多媒體教學(xué)的輔助功能。只有處理好這四個要素之間的關(guān)系，才能正確定位多媒體課件在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，由此看來，多媒體課件的制作應(yīng)遵循下列原則：
1、多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無須用多媒體課件展示。應(yīng)該處理好使用多媒體課件教學(xué)與傳統(tǒng)媒體教學(xué)的關(guān)系，粉筆和黑板仍然是我們老師的'主要教學(xué)工具，我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。
2、課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動畫代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。
3、多媒體課件應(yīng)以小的“積件”為主要形式。多媒體課件做好后，應(yīng)是適合人人使用，不因教學(xué)思路和課堂結(jié)構(gòu)的不同而發(fā)生沖突。即一個難點(diǎn)對應(yīng)一個課件，教學(xué)思路變了，課堂結(jié)構(gòu)變了，課件仍然可以使用，只有這樣的課件才會有強(qiáng)大的生命力，才會被推廣。目前市場上許多教學(xué)課件不能大面積推廣的原因在此。
4、課件應(yīng)具有良好的交互性。有些教師制作課件時，將整個課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序以及板書等統(tǒng)統(tǒng)編織進(jìn)去，上課時老師只管按鼠標(biāo)，一路“next”下去，雖然省勁不少，但交互性太少，仍然是“灌輸式”，教學(xué)效果并不好。特別是學(xué)生自學(xué)型的習(xí)題式課件，更應(yīng)具有良好的交互性和反饋功能。
四、化學(xué)教師如何適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
1、加強(qiáng)自身信息意識。信息意識是人們對信息的敏感度、捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。處于信息時代的教師，如果沒有良好的信息意識，認(rèn)識信息、利用信息的能力就差，而且由于學(xué)科間的交叉滲透，信息分散等因素，造成信息吸收困難。良好的信息意識能夠促使信息需求和獲取利用信息能力的高度結(jié)合，產(chǎn)生良好的利用效應(yīng)。
2、不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)。教育必須面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化，為實(shí)現(xiàn)三個面向目標(biāo)，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，作為教育工作者必須要有科學(xué)的超前意識，努力學(xué)習(xí)新知識掌握新技術(shù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，以適合現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。首先學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本理論和基本操作，掌握計算機(jī)的方法和要領(lǐng)。其次學(xué)會cai課件的開發(fā)和使用，學(xué)會常用軟件如authorware、photoshp、frontpage、flash等的使用和技巧。同時學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本方法和技巧，學(xué)習(xí)獲取、應(yīng)用、處理信息的方法。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。
多媒體應(yīng)用心得篇十三
多媒體技術(shù)是運(yùn)用計算機(jī)對文本、圖形、圖畫、聲響、動畫、視頻等多種信息歸納處理、樹立邏輯聯(lián)絡(luò)和人機(jī)交互效果的技術(shù)。跟著年代的開展，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)已從開端在優(yōu)質(zhì)課、揭露課上的“扮演”，正式向施行素質(zhì)教學(xué)的主陣地——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)軍，多媒體教學(xué)已事在必行，那么在教學(xué)中怎么充分發(fā)揮多媒體的效果，首先要清楚地知道多媒體教學(xué)，從全體上掌握它，從思想上承受它，從理論上學(xué)習(xí)它，從技術(shù)上運(yùn)用它，從教學(xué)上實(shí)習(xí)它，從效果上反思它，以期到達(dá)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最好效果。
一、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的主要性。
1、教學(xué)必要性。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，主要是處理了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)無法處理的疑問。傳統(tǒng)教學(xué)手法，通過老師恰本地運(yùn)用，在講解常識，提醒常識的表里聯(lián)絡(luò)，總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，啟迪才智，影響學(xué)生品德、思想與情趣等諸多方面，起著活躍的效果，但卻無法使籠統(tǒng)、生澀、生疏的常識直觀化、形象化、詳細(xì)化，無法進(jìn)步課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，無疑給學(xué)生供給了全方位、多渠道、最直接的聽覺、視覺感觸，是教學(xué)開展的必然趨勢，是教學(xué)理念、教學(xué)辦法和教學(xué)手法的又一深入改變。
2、技術(shù)先進(jìn)性。多媒體信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手法，它包含多媒體投影體系、多媒體交互式功用體系、信息網(wǎng)絡(luò)體系、操控中樞體系和與之相適應(yīng)的渠道、教學(xué)課件。它是一種能夠把超文本、圖形、動畫、聲響等多種信息聯(lián)絡(luò)在一起，并通過計算機(jī)進(jìn)行歸納處理和操控的技術(shù)，具有集成性、交互性、操控性的特色，是人能夠通過多個感觀獲取相關(guān)信息，進(jìn)步信息傳達(dá)的功率。運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒒\統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)形象化，微觀業(yè)務(wù)微觀化，復(fù)雜業(yè)務(wù)簡單化，從多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大地進(jìn)步了課堂教學(xué)功率。
二、多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中途徑、辦法。
1、運(yùn)用多媒體的長處。多媒體教學(xué)匯集了以往的文本、圖形、錄音帶、錄像帶等傳統(tǒng)媒體，把它們集成在一個體系中，使文、圖、聲、像合一，使教學(xué)愈加直觀、形象。別的，多媒體所具有的交互功用和超媒體特性，改變了以往的教與學(xué)聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生能夠依據(jù)自個的需求和狀況，自立地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和操控學(xué)習(xí)進(jìn)程，優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造、教學(xué)辦法，使學(xué)生用起碼的時刻，了解、掌握最多的常識，進(jìn)步了教學(xué)功率，并且為學(xué)生營建了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，激起了學(xué)生的求知精力，進(jìn)步了他們運(yùn)用常識的實(shí)習(xí)才能和歸納素質(zhì)。
2、多媒體課件的制造和運(yùn)用。多媒體技術(shù)輔佐小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件即是運(yùn)用多媒體課件，而獲得多媒體課件有兩種途徑：一是運(yùn)用別人制造的課件；二是自個制造課件。運(yùn)用別人制造的課件，能夠節(jié)約制造時刻，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但往往是生搬硬套地運(yùn)用到自個的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果甚微。因而，在教學(xué)中完全賴“拿來主義”是不也許極好地為教學(xué)效勞的，更不也許滿意老師個性化教學(xué)的需求。因而，在新的教學(xué)形式及現(xiàn)代化的教學(xué)手法下，每位老師都應(yīng)活躍投身到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，依據(jù)教學(xué)的請求、內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理的、巧妙的選擇軟件，盡力改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)形式，親手制造課件，運(yùn)用各種教學(xué)資本、網(wǎng)絡(luò)資本，依據(jù)自個教學(xué)的'需求進(jìn)行細(xì)心地選擇、精心地收拾，通過“融”、“改”、“疑”、“做”發(fā)明資本，讓網(wǎng)絡(luò)資本更好地為教學(xué)教學(xué)效勞。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的培育。愛好是學(xué)生最好的老師，特別是對小學(xué)生來說，更是如此。在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要長于聯(lián)絡(luò)課堂教學(xué)的內(nèi)容，去捕捉日子資料，采擷日子數(shù)學(xué)實(shí)例，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效勞，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程中感觸到成功的喜悅，在今后的學(xué)習(xí)中，他們就會愈加盡力和自動，為思想開展發(fā)明了一個愉悅的良好環(huán)境。因而創(chuàng)設(shè)情境變成教學(xué)規(guī)劃最主要的內(nèi)容之一，請求咱們在多媒體教學(xué)環(huán)境下，運(yùn)用豐厚的教學(xué)信息創(chuàng)設(shè)出引人入勝的疑問情境，將傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃改變?yōu)橐?guī)劃情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容安排在情境化的真實(shí)活動中，讓學(xué)生通過參于真實(shí)的疑問求解等實(shí)習(xí)活動敏捷進(jìn)入最好學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)習(xí)愛好。
2、打破教學(xué)難點(diǎn)，開展學(xué)生思想。數(shù)學(xué)概念、定義等常識都比較籠統(tǒng)，這給小學(xué)生了解、掌握帶來必定的艱難，傳統(tǒng)的教學(xué)手法，遇到的最大難題之一，莫過于一些講義常識遠(yuǎn)離學(xué)生日子，老師難教、學(xué)生難學(xué)，老師順理成章地講解這些常識點(diǎn)，成果學(xué)生還是沒有真實(shí)了解?，F(xiàn)代信息技術(shù)可依據(jù)教學(xué)的需求，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運(yùn)與近、快與慢、全體與有些、表面與實(shí)質(zhì)之間進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)文字、圖象、動畫和聲響等信息的通過處理，構(gòu)成聲、圖、文并茂的多媒體教學(xué)體系，使數(shù)學(xué)概念的構(gòu)成、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò)、教學(xué)規(guī)則的提醒形象而清晰地出現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生了解、掌握它們的實(shí)質(zhì)屬性，讓教學(xué)進(jìn)程在老師講得少、學(xué)生思考多中，進(jìn)行細(xì)致地觀察、了解、分析，起到化籠統(tǒng)為詳細(xì)、化難為易的效果，以處理教學(xué)中的重、難點(diǎn)。進(jìn)步課堂教學(xué)功率，增大教學(xué)容量，起到無足輕重的效果。一起也能招引學(xué)生的注意力，最大限度地激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。這種化難為易、人性化的、現(xiàn)代教學(xué)手法，在新課程施行中有著深遠(yuǎn)的含義。
多媒體應(yīng)用心得篇十四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好！真誠地感謝您從百忙中抽出時間翻閱我的自薦材料。
我是廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院04屆多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，很榮幸有機(jī)會向您呈上我的個人資料。在投身社會之際,為了更好地發(fā)揮自己的才能，謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一下自我推薦。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我深深地懂得實(shí)踐的重要性，大學(xué)期間曾參加系學(xué)生會和擔(dān)任本專業(yè)的宣傳委員、計算機(jī)信息技術(shù)協(xié)會等職位，為班級和系里的工作作出了一定的貢獻(xiàn)，不僅鍛煉了我的動手能力，還培養(yǎng)了我的創(chuàng)新精神。2006年10月在老師的帶領(lǐng)下我們完成了對學(xué)生宿舍網(wǎng)絡(luò)組建。我深深各行各業(yè)都有其辛苦的.事，沒有輕輕松松就能勝任的工作，我承諾會在全心全意為公司付出我的努力！本著檢驗(yàn)自我、鍛煉自我、展現(xiàn)自我的目的，我來了。也許我并不完美，但我很自信：給我一次機(jī)會，我會盡我最大的努力讓你滿意。我將以自己的青春和智慧無悔地奉獻(xiàn)給貴單位?！案矣趧?chuàng)新，勇于開拓”是我執(zhí)著的追求?！疤?shí)做事，誠實(shí)做人”是我為人處世的原則。“沒有做不到，就怕想不到，盡力將每件事情做得最好”是我永遠(yuǎn)不變的執(zhí)著與承諾。
收筆之際，祝貴公司事業(yè)更上一層樓！全體員工健康進(jìn)步！
多媒體應(yīng)用心得篇十五
摘要:多媒體技術(shù)在電視文藝晚會中的應(yīng)用，可以讓電視節(jié)目的視覺呈現(xiàn)表現(xiàn)出豐富性和精致性的特點(diǎn)，文章主要從多媒體影像媒介及其相關(guān)技術(shù)入手，對多媒體技術(shù)的藝術(shù)作用等問題進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；電視文藝晚會，藝術(shù)效果數(shù)字時代的到來，對傳統(tǒng)化的文藝晚會創(chuàng)作理念進(jìn)行了有效突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術(shù)體驗(yàn)。這一技術(shù)對舞美技術(shù)的創(chuàng)新，可以讓電視晚會表現(xiàn)出日益豐富的語態(tài)。
1.1led技術(shù)
led顯示屏是電視文藝晚會中常用的一種多媒體技術(shù)。電視晚會中所應(yīng)用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯(lián)的方式進(jìn)行聯(lián)結(jié)[1]。led屏內(nèi)的信號接收卡發(fā)揮的是對控制器所傳輸?shù)男盘栠M(jìn)行接收的作用。信號發(fā)送卡發(fā)揮的是信號發(fā)揮的作用。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經(jīng)成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應(yīng)用，可以為舞臺構(gòu)建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應(yīng)用，可以讓電視晚會圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強(qiáng)化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會的藝術(shù)效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術(shù)
所謂的虛擬植入技術(shù)主要指的是借助計算機(jī)技術(shù)的作用，將真實(shí)環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術(shù)。電視文藝晚會所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內(nèi)容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)?，F(xiàn)代化的機(jī)械傳感器的應(yīng)用，可以對機(jī)器的焦距與實(shí)際場景的相對關(guān)系和攝像機(jī)的運(yùn)動參數(shù)等內(nèi)容傳輸至圖形工作站。對機(jī)械傳感器所傳輸而來的數(shù)據(jù)信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構(gòu)建的三維場景之間的結(jié)合，是圖形工作站的主要職責(zé)。虛擬植入技術(shù)的應(yīng)用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會節(jié)目的真實(shí)感得到強(qiáng)化。在創(chuàng)意設(shè)計領(lǐng)域，虛擬植入技術(shù)與舞美和節(jié)目內(nèi)容之間的融合的重要性也開始得到了設(shè)計人員的關(guān)注。在電視文藝晚會的制作過程中，這一技術(shù)發(fā)揮的是對現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。
1.3全息投影成像技術(shù)
全息投影成像技術(shù)是對光的干涉原理和衍射原理進(jìn)行應(yīng)用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應(yīng)用，可以這一技術(shù)對物體的真實(shí)的三維圖像進(jìn)行有效記錄。它可以借助光學(xué)原理在空氣或一些特殊的立體景片中構(gòu)建一種立體化的影像效果，進(jìn)而構(gòu)建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術(shù)空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個部分組成：一是圖形計算機(jī)工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設(shè)備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實(shí)際應(yīng)用過程中，這一系統(tǒng)除了可以構(gòu)建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現(xiàn)者之間進(jìn)行互動。
1.43d復(fù)原技術(shù)
3d復(fù)原技術(shù)是全息投影成像技術(shù)和虛擬植入技術(shù)相融合的產(chǎn)物。同全息投影成像技術(shù)相比，二者都可以展示出一種具有3d特點(diǎn)的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復(fù)原技術(shù)與虛擬植入技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，它可以發(fā)揮出對現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)化作用，3d復(fù)原技術(shù)所表現(xiàn)出來的影響效果只能在電視播出的時候能夠看見。但是由于這一技術(shù)的技術(shù)要求相對較高，加之真人形象三維動畫制作難度相對較高，因而這一技術(shù)并沒有得到廣泛的應(yīng)用。
2.1有利于構(gòu)建詩意化的意象空間
舞臺布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會的主要影響因素。在這一問題的影響下，時空變換的.處理過程成為了電視晚會制作工作中的難點(diǎn)要素。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于電視晚會以后，多媒體視頻技術(shù)、全息投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實(shí)表演空間實(shí)現(xiàn)有效融合以后，電視文藝晚會可以為觀眾提供一種強(qiáng)烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術(shù)的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風(fēng)吹麥浪》的過程中，舞臺表現(xiàn)出了被麥田所包圍的特點(diǎn)。以2014年亞信峰會文藝晚會為例，開場節(jié)目《思路夢尋陸》和《思路夢尋?！穼膿v“絲綢之路”的歷史畫卷進(jìn)行了展示。在對led屏影像進(jìn)行應(yīng)用以后，晚會現(xiàn)場展現(xiàn)出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點(diǎn)。
2.2呈現(xiàn)動靜相宜的藝術(shù)韻味
舞臺表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術(shù)形式[3]。多媒體技術(shù)在舞臺表演中的應(yīng)用，可以讓多維化的藝術(shù)空間成為傳統(tǒng)舞臺藝術(shù)的一種新的表現(xiàn)形式。武術(shù)、書法等藝術(shù)形式與多媒體技術(shù)之間的融合，可以讓電視晚會表現(xiàn)出一種動靜相宜的藝術(shù)特征。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術(shù)與舞蹈之間的融合，可以表現(xiàn)出一種剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)之美。對中國傳統(tǒng)繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會借助舞蹈動作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應(yīng)用，讓這一舞蹈表現(xiàn)除了一種意蘊(yùn)無窮的特點(diǎn)。
2.3虛擬時空與現(xiàn)實(shí)時空相融合
虛擬時空和現(xiàn)實(shí)時空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會的過程中感受到一種虛擬化的真實(shí)氣息。以歷年的春節(jié)聯(lián)歡晚會為例，2009年開始，傳完開始表現(xiàn)出了多媒體技術(shù)與現(xiàn)實(shí)演員的表演活動相結(jié)合的特點(diǎn)，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)開始在春晚現(xiàn)場得到了應(yīng)用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓中國繪畫發(fā)展過程中所建立起來的藝術(shù)傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構(gòu)建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯(lián)歡晚會來看，在對西昌分會場的表演場景進(jìn)行展示的過程中，設(shè)計者以西昌當(dāng)?shù)氐牡胤襟艋鹜頃吞厣坝^為背景，讓觀眾以第一視角對現(xiàn)場的歡樂氛圍進(jìn)行感知。在上海分會場節(jié)目的制作過程中，設(shè)計者通過將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場所進(jìn)行對比的方式，引出了分會場的場景，這就讓晚會畫面表現(xiàn)出了渾然一體的特征。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會的生動性和多樣化的藝術(shù)特征得到強(qiáng)化，但是對多媒體技術(shù)的過度應(yīng)用，可能會給電視文藝晚會的藝術(shù)效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題來看，在對晚會的氣勢和藝術(shù)效果過于關(guān)注的情況下，電視晚會可能會轉(zhuǎn)化為單純的視覺盛宴，節(jié)目內(nèi)容的蒼白與貧乏，會讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術(shù)的應(yīng)用過程中，多媒體技術(shù)需要充分滿足作品內(nèi)容的需求。以亞信峰會文藝晚會中的舞蹈節(jié)目《江南如詩》為例，江南風(fēng)情畫卷的展示，就是多媒體技術(shù)與晚會節(jié)目內(nèi)容相融合的表現(xiàn)。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點(diǎn)進(jìn)行了充分展示，也讓這一舞蹈表現(xiàn)出了意蘊(yùn)悠長的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}會對電視畫面的建構(gòu)帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會中所應(yīng)用的led屏的結(jié)構(gòu)為單層平板型結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式往往會給三維空間的建構(gòu)工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會內(nèi)容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結(jié)構(gòu)可能會給晚會電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要對畫面的平面化問題進(jìn)行有效解決。在電視文藝晚會對多媒體技術(shù)過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發(fā)展也會受到一定程度的影響。燈光造型技術(shù)和實(shí)際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對多媒體技術(shù)的過度應(yīng)用，可能會讓觀眾產(chǎn)生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，相關(guān)人員也需要對藝術(shù)多元化手段進(jìn)行充分運(yùn)用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設(shè)計就對實(shí)景舞美、燈光效果和多媒體技術(shù)中的數(shù)字投影技術(shù)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，進(jìn)而為觀眾提供了色調(diào)層次豐富的舞臺空間。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給電視文藝晚會的形態(tài)帶來了一定的改變，也給觀眾審美習(xí)慣的改變帶來了一定的影響。從節(jié)目內(nèi)容出發(fā)，對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以讓電視晚會帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
多媒體應(yīng)用心得篇十六
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識。教育教學(xué)理論是課題研究工作的先導(dǎo)，如果沒有一定的理論底蘊(yùn)，對課題研究工作就沒有基本認(rèn)識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，研究工作就沒有什么收效。因此，我在研究的過程中加強(qiáng)了自己對的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《聚焦課堂教學(xué)》、《多媒體技術(shù)》、《多媒體的運(yùn)用參考資料》等書籍，訂閱了相關(guān)教學(xué)雜志，并在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得、總結(jié)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論。
2、積極參加學(xué)校的公開課活動，廣泛聽取其他教師、學(xué)生的意見和建議，不斷反思，找出問題，通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步獲取可行的意見和建議。
3、積極參加各種教研活動，從中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，并努力尋找解決辦法。主動、積極地與其他教師不定期地隨時交流教育教學(xué)心得，通過聽課學(xué)習(xí)的方式獲得教學(xué)案例并進(jìn)行比較分析，尋求將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合在地理學(xué)科的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的有效方式。
4、在有關(guān)專家和老師的指導(dǎo)幫助下，使我更加明確了課題研究的目標(biāo)和方向。
5、開展課件制作的學(xué)習(xí)，設(shè)計新穎、生動、富有特色、有創(chuàng)意的精美課件，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、初步取得的成績：
1、樹立了終身學(xué)習(xí)理念，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，使自己的教學(xué)行為更富有理論依據(jù)。在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教法，不斷反思教學(xué)中的問題，尋找解決問題的辦法，推進(jìn)課題研究的深度。
2、以及多向?qū)＜艺埥?，提升自己的科研能力。在對過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析反思的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的更加清晰，課題研究繼續(xù)向縱深發(fā)展。
3、及時整理和歸納，加強(qiáng)教研記錄及個案記錄，以便于進(jìn)行研究反思。
4、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多媒體，通過學(xué)生自主、合作、探究的活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、張揚(yáng)學(xué)生的個性，使多媒體切實(shí)成為學(xué)生的認(rèn)知工具。
5、注重運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活，利用自制cai課件，從生活中的地理引入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動地參與到各種學(xué)習(xí)活動中來。
多媒體應(yīng)用心得篇十七
綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)建立起來，為教學(xué)帶來了諸多的便利的同時，也促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。采用多媒體輔助教學(xué)，是運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)配合課堂教學(xué)內(nèi)容的展開。大學(xué)的語文課程教學(xué)應(yīng)時代的需要而向閱讀欣賞課轉(zhuǎn)變，是對于語文教學(xué)模式的一種跨越。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以從文學(xué)欣賞的教學(xué)將大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容展示出來，動態(tài)的畫面配上背景音樂，在有序完成教學(xué)計劃的同時，還會使課堂教學(xué)更具有靈活性。
多媒體應(yīng)用心得篇十八
【論文摘要】近年來，多媒體教學(xué)受到了廣大師生的關(guān)注，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從伴詩歌教學(xué)展美、激散文教學(xué)怡情這兩方面談?wù)劧嗝襟w教學(xué)應(yīng)用策略。
初中語文內(nèi)容豐富，有許許多多喜聞樂見、廣為流傳的優(yōu)秀篇章，但學(xué)生有時只看文字感覺單調(diào)、乏味，所以教師應(yīng)適時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。
它可以使語言文字所描述的審美內(nèi)容變得聲像并茂、妙趣橫生，并能讓靜止的審美對象活躍起來，從而使教學(xué)變得更為生動有趣，富于感染力，下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐淺談多媒體教學(xué)的兩點(diǎn)應(yīng)用策略。
一、伴詩歌教學(xué)展美。
詩歌是文學(xué)的重要體裁之一，它或寄情于花草，或抒發(fā)個人壯志遭遇，詩歌所特有的含蓄和意境，給我們帶來無窮的審美享受。
1.利用圖片，再現(xiàn)形象，展示美的意境。
詩歌的一種重要的寫作手法是借景抒情，“一切景語皆情語”，一了解詩歌“景語”中所蘊(yùn)涵的“情語”，將有一助于對詩歌的理解。如果調(diào)動畫面，在屏幕卜展現(xiàn)詩歌中所描繪的景物，借助景物調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想，將能使學(xué)生比較容易地體味詩歌的感情、意境。如王維的公使至塞上》，王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，所以我就利用優(yōu)美的圖片展現(xiàn)詩中的美麗畫卷，邊塞出征圖在一片蒼茫中，詩人駕著單車跋涉于荒漠中;征蓬歸雁圖:飄飛的蓬草、成排的大雁，讓同學(xué)產(chǎn)生無限的遐思;大漠孤煙圖:空曠遼遠(yuǎn)的大漠、寂寞筆直的狼煙;長河落日圖:一望無際的黃河、渾圓溫暖的落日。在同學(xué)們理解詩歌內(nèi)容時適當(dāng)?shù)恼故緢D片，利用圖象幫助學(xué)生再現(xiàn)詩人所見，使學(xué)生仿佛身臨其境，由此來體會作者的情感，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。教《再別康橋》時，詩中的畫境優(yōu)美，以劍橋大學(xué)為主襯景依次用大屏幕展示“揮手作別云彩圖”、“河畔金柳倒影圖”、“青草水底招搖圖”、“榆陰浮藻清潭圖”、“撐篙漫溯尋夢圖”、“黃昏夏蟲沉默圖”、“招手惜別云彩圖”。學(xué)生們興致極高，在欣賞劍橋大學(xué)美麗畫卷的同時引發(fā)了他們諸多的美妙遐想。
如《再別康橋》借助語桐錄制的錄音帶使學(xué)生快速進(jìn)入角色，體味詩歌意境。課前播放歌曲《再別康橋》渲染依戀氣氛，課上先播放語桐的配樂朗誦，聽讀初步感受，然后聽錄音進(jìn)一步體味討論該詩體現(xiàn)的情緒。再聽錄音，盡量模仿名家朗誦并化為自身體驗(yàn)，達(dá)到深人體會、用心感受的目的。在這一節(jié)課中，朗讀帶起了橋梁作用，一方面在開始時把學(xué)生帶人詩歌意境，另一方面在結(jié)束時讓學(xué)生的心情與作者的心情融為一體，達(dá)到更高層次的理解。藝術(shù)化的朗讀，鮮明地表達(dá)出作品的藝術(shù)形象和強(qiáng)烈的思想感情，漸漸地引領(lǐng)學(xué)生感受詩的魅力、詩的情境，在豐富的詩情中受到陶冶。
二、激散文教學(xué)怡情。
1散文是“鐘情”的藝術(shù)、是美文，它充溢著濃烈的情感和優(yōu)美的語言。
人們常用詩情畫意來評價優(yōu)秀的散文作品。所以，當(dāng)我們在閱讀一篇散文佳作時，就好像是在欣賞一幅優(yōu)美的畫卷，同時又似乎是在讀一首動人的詩篇。因此，在進(jìn)行散文教學(xué)時，不但要使學(xué)生體會散文，懂得散文的寫作技法，而且要有效地利用多媒體，使學(xué)生全方位得到美的熏陶。
2.創(chuàng)設(shè)氛圍，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。
例如，在進(jìn)行宗璞的散文《紫藤蘿瀑布》教學(xué)時，讓學(xué)生一邊傾聽用優(yōu)美的長笛配樂的朗誦錄音，一邊觀看屏幕上播放的一系列精美的視頻畫面，欣賞紫藤蘿盛開時的美景，感受紫藤蘿蒼老的軀干，從動聽的旋律、鮮活優(yōu)美的畫面，使學(xué)生陶醉，真正感受到紫藤蘿那頑強(qiáng)的生命力，從而感受生命長河的流動，讀懂紫藤蘿的花語。
3情境交融，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。
在教學(xué)周敦頤的《愛蓮說》時，在教學(xué)前，我先讓學(xué)生觀賞有關(guān)描寫蓮花的詩歌圖片，伴著《采蓮曲》flash動畫課文朗讀，幽婉的樂曲讓學(xué)生感受到蓮花的不俗，生動逼真的動態(tài)畫面讓學(xué)生欣賞到蓮花卓爾不群、亭亭玉立、可遠(yuǎn)觀而不可裹玩的高雅風(fēng)姿，使學(xué)生如見其形、如臨其境，仿佛置身于清高、淡雅、出淤泥而不染的清純境界。音畫同步，聲色俱現(xiàn)，既加深了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又喚起了他們的美感享受。在教《愚公移山》時，我出示愚公移山畫面的幻燈片，學(xué)生觀察兩座大山下，有幾個人拿著簡單的工具在鑿石挖土，其中有一個七八歲的孩子……當(dāng)學(xué)生觀察描述后，能快速把握文章的大致情節(jié)，通過flash動畫展示愚公移山的`艱辛歷程，智雯勸說、神仙挪山，孩子們在引領(lǐng)下深刻體會到愚公移山、為民造福的堅定、執(zhí)著、堅持不懈，紛紛表示要學(xué)習(xí)愚公的持之以恒、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的偉大精神。
4配樂朗讀，培養(yǎng)想象力和表達(dá)力。
誠然，多媒體教學(xué)應(yīng)用語文教學(xué)策略較多，但筆者認(rèn)為在詩歌與散文教學(xué)中的作用較大，教師如果能有效地利用多媒體，不僅能使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)知識，更能發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，這樣，我們的語文課堂才會充滿永恒的生命力，最終到達(dá)素質(zhì)教育的理想王國。
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