我們從生活中不斷累積的心得體會，可以成為我們成長的寶貴財富。寫心得體會的同時，可以參考他人的經(jīng)驗和觀點，進行思想碰撞和啟發(fā)，提高自己的個人素養(yǎng)。最后，希望這些心得體會范文可以給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎?，促使我們在工作生活中更加成熟和進步。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇一
20xx年2月6日我和同事們一行來到二幼，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動。在這半天的學(xué)習(xí)過程中，讓我感受頗深、受益匪淺。
通過二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長、學(xué)習(xí)。針對我園的教學(xué)實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的'形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學(xué)，那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對獨立。
以前，我們簡單地將幼兒園區(qū)域活動定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實說白了就類似于分組的桌面游戲或是自由活動。通過探索我們對幼兒園區(qū)域活動的內(nèi)涵和操作終于有了新的認識和理解：區(qū)域活動同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個部分，它也是為幼兒園課程目標服務(wù)的;區(qū)域活動的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致;我們的課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動上，更應(yīng)該拓展到區(qū)域活動、小組活動乃至一日生活的各個環(huán)節(jié)。
例如，在開展體育活動的時候，需要鍛煉他們跑的技能。這時，我就會帶他們玩“小孩小孩真愛玩”游戲，活動身體的各個部位，做好跑的準備。幼兒對整個游戲相當(dāng)感興趣，在游戲中幼兒自然而然學(xué)會了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時還滿足了他們游戲的需要。
游戲化生活化的教學(xué)活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)知識、體驗快樂的一個重要組成部分，探索的路上任重而道遠。我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓生活與游戲真正的融入到幼兒園的'課程和老師的教學(xué)活動中去，這樣才能更好的促進幼兒的身心的健康發(fā)展。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇二
通過本次直播學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到了很多有關(guān)創(chuàng)造性游戲的知識。創(chuàng)造性游戲是幼兒主動地、創(chuàng)造性地反映生活的一種游戲。幼兒園創(chuàng)造性游戲包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲等。不同的游戲具有不同的特點，在材料準備、場地布置與指導(dǎo)策略上也各有不同。在幼兒游戲過程中，教師要注重追隨幼兒的興趣，與孩子一起創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境、提供適宜的游戲材料，最大限度地為幼兒自主游戲提供支持，滿足幼兒親歷體驗的需要。在幼兒園的創(chuàng)造性游戲活動中，數(shù)師應(yīng)該為每個孩子提供豐富多彩的'游戲材料，孩子們根據(jù)自己的興趣和需要決定想玩什么，怎么玩，和誰玩，并與材料和玩伴積極互動。合理的游戲材料的投放能夠調(diào)動幼兒參與活動的興趣并保持活動的持久性。教師應(yīng)不斷創(chuàng)造與兒童互動的材料，吸引兒童的注意力，激發(fā)幼兒游戲的熱情，讓孩子與材料“對話”。隨著兒童年齡、需求和興趣的變化，考慮材料對兒童年齡的適宜性，為孩子們準備可供探索的游戲材料，以使材料能夠滿足現(xiàn)階段的兒童發(fā)展的實際需要，促進兒童的發(fā)展。為小班的孩子提供同類型的、數(shù)量多的玩具和類似于簡易拼圖的簡單智力玩具；為中班幼兒應(yīng)準備各種類型的主題玩具及具有一定難度的智力玩具（如雪花插片等）；為大班幼兒應(yīng)準備多樣化、復(fù)雜化的各種玩具材料及具有一定難度的智力玩具（如棋類等）。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇三
著名教育家杜威說幼兒階段“生活即游戲，游戲即生活”。對于幼兒來說，除了吃飯、睡眠等生活活動之外，一日生活中的主要時間就是在游戲。甚至生活活動也是以游戲的方式來進行的。幼兒的游戲不同于成人的玩，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長幼兒的知識，發(fā)展智力在游戲中，幼兒的動機是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動過程中，游戲的過程也是學(xué)習(xí)的過程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對學(xué)習(xí)過程本身的興趣與好感，使幼兒對學(xué)習(xí)的興趣日有長進，讓幼兒在愉快的游戲中增長知識，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機盎然。
教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時間和空間，如果時間太短幼兒游戲不能盡興，時間太長幼兒會對游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時間的度。在園，教師可利用幼兒的晨間活動。飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時間開展各種游戲活動。例如：對于年齡小的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時間較短，那么就可以有更多的時間用于游戲活動；相反，對于年齡較大的幼兒，他們正規(guī)集體教學(xué)的時間長，相對于他們進行游戲的時間就會縮短，但幼兒每天的戶外活動時間都應(yīng)保持在兩個小時左右。
材料是幼兒游戲的工具，只有豐富的材料才能激發(fā)幼兒游戲的興趣，有了興趣幼兒就會動地玩，在玩中學(xué)。
游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來快樂。如戶外活動、餐前、餐后、離園前后等，此時，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項集體規(guī)則活動后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨立自主性，形成積極的自我意識，增強自信心。
做游戲活動的旁觀者。當(dāng)孩子們在尋找游戲材料，創(chuàng)造游戲主題時，教師應(yīng)該沉默，不主動發(fā)表建議，要相信孩子們的創(chuàng)造潛能，讓孩子們有充足的時間和空間考慮。因為，在孩子們心理，教師總是對的，教師的話總是應(yīng)該聽的，教師的發(fā)言會打斷孩子們的游戲思路，扼殺幼兒的創(chuàng)造靈感。不管孩子們想出來的游戲多么的幼稚或游戲主題的選擇多么的盲目，教師就是應(yīng)該放手，讓孩子們?nèi)ンw驗快樂、體驗失敗，教師做幼兒自主游戲的旁觀者、支持者。
做游戲活動的合作者。當(dāng)孩子們分配角色，安排任務(wù)時，教師應(yīng)作為游戲中的一員，服從游戲組織者的分配，教師是作為幼兒的游戲合作伙伴，是以平等的身份與幼兒共同游戲，共享快樂。就如陶行知先生說的：教師要“變成孩子”與孩子共享歡樂。教師的童心、童趣會使幼兒倍感親切、自然、融洽，從而營造寬松和諧的游戲氛圍。以合作的身份參與游戲也有助于教師更深入細致地了解幼兒，更有目的地施加教育影響。做游戲活動的引導(dǎo)者。當(dāng)孩子們在游戲中碰到了他們一時無法解決的問題時，教師應(yīng)該以幼兒平等身份，發(fā)表一些參考性的建議，供他們參考，不發(fā)表決定性的意見；當(dāng)個別幼兒游戲碰到困難了，教師應(yīng)象同伴一樣，問問原因，談?wù)勛约旱目捶ǎ處煹囊庖?、建議必須是一種正確的引導(dǎo)，有助于幼兒受到啟發(fā)，找到解決問題的思路。
“游戲是兒童的權(quán)力”，是人類對自我解放的追求經(jīng)過漫長的歷史之后而得出的結(jié)論?，F(xiàn)在，人們已逐漸認識到“兒童期不只是為成人期做準備，它具有自身存在的價值。兒童不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而生活，他們應(yīng)當(dāng)分享用兒童期的生活，擁有快樂的童年”。兒童的游戲不應(yīng)是成人的施舍，而是天經(jīng)地義的。總之，教師在兒童游戲過程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來“教”。在學(xué)前兒童的游戲過程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇四
第一段：引言（150字）
游戲活動是幼兒園教育的重要組成部分，孩子們通過游戲來探索世界、認識自我、培養(yǎng)社交能力。在幼兒園的游戲活動中，我積極參與，不僅收獲了快樂，還提高了自己的動手能力和創(chuàng)造力。下面，我將分享一些個人體會與心得。
第二段：喜歡的游戲活動（250字）
在幼兒園，有很多我喜歡的游戲活動。例如，我喜歡玩積木，通過將不同形狀的積木組合在一起，我能發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種新奇有趣的建筑。我還喜歡繪畫活動，畫筆在紙上留下美麗的色彩，讓我能夠表達自己的情感和想法。此外，體育游戲也是我樂在參與的活動，通過跑步、跳躍和玩球等，我鍛煉了身體，同時提高了協(xié)作和競爭意識。
第三段：與小伙伴的合作（250字）
在游戲活動中，我學(xué)會了與小伙伴們合作。我們通過集體游戲，如擦肩而過、捉迷藏等，培養(yǎng)了互助互享的精神。我也學(xué)會了傾聽他人的意見，與小伙伴一起討論游戲規(guī)則，并在游戲中相互扶持，互相鼓勵。通過這些合作的游戲，我不僅能與小伙伴們建立深厚的友誼，還學(xué)會了合作解決問題的能力。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)造力和自信心（250字）
游戲活動為我提供了施展創(chuàng)造力的舞臺。例如，在手工制作活動中，我能夠動手制作各種小工藝品，如折紙、串珠等。通過這些活動，我發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷嘗試新的方式來完成任務(wù)。在這個過程中，我也逐漸建立了自信心，相信自己可以克服困難，取得進步。
第五段：總結(jié)與展望（300字）
通過參與幼兒園的游戲活動，我收獲了快樂和成長。通過喜歡的游戲活動，我培養(yǎng)了自己的興趣愛好，同時也發(fā)展了動手能力和創(chuàng)造力。與小伙伴的合作讓我學(xué)會了團隊合作和互助精神。在游戲活動中培養(yǎng)創(chuàng)造力和自信心，使我在將來的學(xué)習(xí)和生活中更加自信和堅持。我希望將來在更多的游戲活動中參與，繼續(xù)享受成長的樂趣。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇五
幼兒園是孩子們的學(xué)習(xí)和成長的第一步，游戲活動是幼兒園教育的重要組成部分。通過參與游戲活動，孩子們能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高創(chuàng)造力和想象力。在我參與幼兒園的游戲活動的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：游戲活動多元化
幼兒園的游戲活動豐富多彩，種類繁多，每一種游戲都有不同的目的和價值。比如模仿游戲，我通過扮演不同的角色，培養(yǎng)了自己的表現(xiàn)力和溝通能力；群體合作游戲讓我學(xué)會了與他人團結(jié)協(xié)作；益智游戲提高了我的思考能力和邏輯思維。我發(fā)現(xiàn)，每一種游戲活動都具有獨特的教育意義，能夠全面發(fā)展我們的多種能力。
第三段：游戲活動的教育價值
在幼兒園的游戲活動中，我們不僅僅是在玩耍，更是在學(xué)習(xí)。通過游戲，我們能夠主動地獲取知識和技能，培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力。在游戲中，我和同伴們互相競爭，互相合作，學(xué)會了堅持和努力。游戲活動還培養(yǎng)了我們的社交能力，讓我們學(xué)會了與他人交流、分享和尊重。
第四段：游戲活動的意義
游戲活動是幼兒園教育的重要途徑之一。它不僅可以滿足孩子們對于自由和快樂的需求，更是可以促進孩子們?nèi)娼】档陌l(fā)展。通過游戲，我們能夠培養(yǎng)情商和智商，建立自信心和自尊心。我們能夠從游戲中獲得成就感和滿足感，形成積極向上的心態(tài)。游戲活動是幼兒園教育不可或缺的一部分，它能夠為我們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
第五段：自己的收獲與體會
在參與幼兒園的游戲活動中，我收獲頗多。首先，我學(xué)會了自主學(xué)習(xí)和自我管理。在游戲中，我要根據(jù)規(guī)則來行動，主動尋找答案，培養(yǎng)了自己的觀察、思考和解決問題的能力。其次，我提高了自己的創(chuàng)造力和想象力。游戲活動讓我在無拘無束的環(huán)境中發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的世界。最重要的是，我學(xué)會了與他人合作和分享。在游戲中，我和同伴們相互配合，共同完成任務(wù)，不僅提高了我的團隊合作能力，也讓我學(xué)會了分享和尊重他人。
總結(jié)：
通過參與幼兒園的游戲活動，我體會到了游戲的樂趣和教育的意義。游戲活動不僅培養(yǎng)了我多種能力，還讓我從中獲得了滿足感和成就感。游戲活動是孩子們快樂成長的必不可少的一環(huán)，我相信在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)發(fā)揚游戲活動所教給我的寶貴經(jīng)驗和體會。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇六
明天是六一兒童節(jié)，今天學(xué)校舉辦了一個親子活動。我和媽媽參加的是二人三足接力賽。練習(xí)的時候媽媽說：“先把有繩子綁住了的腿伸出去，在伸另一條腿。喊“一”的時候同時邁出被綁了繩子的腿，喊“二”的時候，就同時邁出另一條沒有綁繩子的腿”。就這樣練了幾布路，我們居然都可以跑的“飛起來”了。
比賽正式開始的時候，我和媽媽排在第五對，站在我們前面的是李雨微和她媽媽，站在我們后面的是余琪和她媽媽，站在余琪后面的是彭岳和他媽媽……我們前面的幾對父子或者母女，他們沒有帶綁帶，就直接用個紅領(lǐng)巾幫著腿，有的還直接用彩帶綁著腿。這樣他們走起來的時候，腿很僵硬，走的很慢。這時候，媽媽對我們前面的一對母女——李雨微和她媽媽說：“你們有沒有帶剪刀，可以把我們的綁帶剪斷了，給你們一半，我們只需要綁繩的一半就可以了。”可是大家都沒有帶剪刀。
過了好久，終于輪到我們了。在我們前面的李雨微和她媽媽繞那個柱子準備掉頭的時候，媽媽提醒我：“做好準備，我數(shù)一的時候，就邁出被綁了繩子的腿！”
李雨微和她媽媽快要到達我們面前的時候，媽媽喊：“一”！我們兩個人像箭一樣的邁出去了，“一二，一二，一二……”不一會兒，我們就繞過了柱子。繞柱子的時候，我的右眼角瞟到了祁老師站在那里，我仿佛聽到他在說：“不用慌，跑的很快！”
兩人三足的游戲很快就結(jié)束了。我們班雖然沒有得第一名，但是我們玩的很開心。同時，在這個游戲里，我們深深的體會到了團結(jié)的力量，感嘆齊心協(xié)力的重要性！
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇七
1.知道泡泡糖吃完后應(yīng)該放到哪里，增強環(huán)保意識。
2.創(chuàng)造性的表現(xiàn)玩泡泡糖的有趣動作，提高動作的表現(xiàn)力。
3.學(xué)會合拍地做老鼠走、左右張望的動作，大膽表演律動。
4.樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。
5.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
重點：能夠大膽合拍地表演律動動作。
難點：引導(dǎo)幼兒夸張地、創(chuàng)造性地表演玩泡泡糖的動作。
律動音樂、貓咪頭飾、小老鼠頭飾。
一.導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)游戲化情境，幼兒跟隨音樂做熱身律動。
二.展開：
1.教師講述《小老鼠和泡泡糖》的故事。
教師有聲有色地講述音樂情節(jié)中得故事，使幼兒對音樂內(nèi)容有所感知與了解。
有一只小老鼠，在媽媽睡午覺的時候，悄悄地溜出去玩。它跑幾步就東瞧瞧、西瞧瞧，跑幾步就東瞧瞧、西瞧瞧。到了草地上，小老鼠不小心踩到了一個粘糊糊的東西。它不知道這是泡泡糖，于是趕緊用手去拽，呀！泡泡糖又黏到了手上，它用另一只手去拽，又黏到了另一只手上，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣把小老鼠捆了起來。這時，一只貓沖了過來，小老鼠像個球似的滾回了家去了。
2.引導(dǎo)幼兒探索表現(xiàn)小老鼠的動作。
（1）師：小老鼠跑出去玩，它是怎么跑的呀？
引導(dǎo)幼兒一邊說，一邊在座位上做動作。
（2）提問：小老鼠跑到草地上玩，它踩到了什么？
泡泡糖小朋友都吃過，泡泡糖是很粘的，它要是粘在了身上，可是不容易弄下來的，小老鼠踩到泡泡糖是怎樣做的？我們一起來學(xué)一學(xué)。
引導(dǎo)幼兒一邊說，一邊做動作。
4.幼兒自主探索泡泡糖黏在身上的動作。
教師及時指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒夸張的把動作表現(xiàn)出來。
5.請一名幼兒與教師合作表演泡泡糖粘到身體不同部位后拽泡泡糖。
師：老師手上也粘到了一個泡泡糖，誰想來和老師一起玩一玩？
6.幼兒分組練習(xí)動作。
幼兒之間合作做動作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒規(guī)范動作并引導(dǎo)幼兒夸張的表現(xiàn)出來。
7.播放音樂，引導(dǎo)幼兒初步感受音樂。
師：現(xiàn)在請小朋友聽一段音樂，這段音樂就是告訴我們小老鼠和泡泡糖的故事，請你們在座位上按故事情節(jié)把它表現(xiàn)出來吧。
8.跟隨音樂，師幼共同表演音樂游戲。
（1）第一遍：幼兒與教師一同聽音樂做動作。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂的節(jié)拍，并把拽泡泡糖然后又彈回來的動作夸張地表現(xiàn)出來。
（2）第二遍：教師提醒幼兒在游戲中注意，泡泡糖彈回來時可粘在身體的不同部位。
如：胳膊上、腿上、腳上、臉上。
（3）第三遍：教師一邊放音樂，一邊講故事，并加上貓咪沖出來的情節(jié)，增加活動的趣味性。貓咪出現(xiàn)后，教師帶領(lǐng)幼兒連忙跑回家。
1、“小老鼠為什么會在草地上踩到泡泡糖？”（環(huán)保教育）。
2、“吃完泡泡糖以后，應(yīng)該怎么做才對呢？”
組織幼兒共同討論：小老鼠可被這亂丟泡泡糖的人給害慘了，那我們吃完了泡泡糖應(yīng)該放到哪里呢？對幼兒進行環(huán)保教育，結(jié)束活動。
活動中，教師運用夸張的動作來演示泡泡糖的粘性，讓幼兒直觀地了解了游戲的內(nèi)容，以及更好的`掌握了音樂?；顒又薪處熿`活運用了提問技巧，有效地引導(dǎo)幼兒理解動作，以更好的幫助幼兒掌握每個動作。孩子們在詼諧幽默的樂曲聲中嬉戲、理解、融入音樂情景，玩的不亦樂乎，特別是對泡泡糖的粘性有很豐富的表現(xiàn)力，這是我始料未及的。在活動中我特別注意要關(guān)注全體，有針對性的教學(xué)，對內(nèi)向、不愛表現(xiàn)的幼兒給于積極的引導(dǎo)、互動、帶動效果好。
游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)活動方式。
自然界中人與動物的關(guān)系是非常親密的，雖然小老鼠在生活中是人人喊打的動物，但動物王國中的小老鼠卻機靈好玩常常引人發(fā)笑，深得孩子和成人喜愛。因此我設(shè)計了此活動。另外，泡泡糖也是幼兒比較喜歡的糖果之一，對于它的特性——很黏、和給人們帶來的麻煩有一定得了解，所以本活動設(shè)計以生活遷移的方式讓活動更貼近幼兒生活，使幼兒的創(chuàng)編表現(xiàn)更自然、豐富，發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇八
1、讓幼兒感受和體驗京劇的魅力，并對我國傳統(tǒng)曲藝產(chǎn)生喜愛之情。
2、培養(yǎng)幼兒檢驗美、創(chuàng)造美、感受美的能力。
3、通過做做、玩玩、聽聽等各種活動，使幼兒能運用多種感官學(xué)習(xí)亮相的動作，能初步創(chuàng)編亮相動作。
材料準備：課件，音樂（開始、鼓點、操作音樂及《說唱臉譜》），幼兒操作材料，各種京劇臉譜、頭飾。
經(jīng)驗準備：幼兒已充分感受與欣賞過京劇。
1、教師與幼兒一起在歡快的舞曲中入場，集中幼兒的注意力。
師：“小朋友們，（播放音樂）讓我們隨著音樂一起跳起來吧！”
2、欣賞京劇片段，傾聽亮相鼓點。
師幼欣賞京劇片段。
師：“小朋友們跳得真棒！金老師從吉林給小朋友們帶來了一個精彩的京劇片段。先讓我們一起來觀看。”（師播放京劇片段）。
師：“剛才，孫悟空做了這樣幾個動作（師演示），棒不棒呀？（棒）對了，太棒了！再讓我們堅起小耳朵，欣賞一下有趣的京劇鼓點?！?/p>
（師播放京劇鼓點）。
師：“聽完這段鼓點你有什么感覺？”（好像小鹿在快速跑似的）。
師：“小朋友說得太好了，鼓點前面的節(jié)奏很快，就像我們快步走一樣。
現(xiàn)在，再讓我們仔細聽聽，鼓點的最后是什么樂器發(fā)出的聲音，聲音怎么樣？”（師播放京劇鼓點）。
師：（小結(jié)）“對了，是鑼發(fā)出的聲音，聲音很大，嗆！而且一下子就停止了，在這個時候，京劇演員們要馬上做一個最美、最帥的動作，這個動作就是‘亮相’?！保ā傲料唷?，幼兒學(xué)說）。
3、演示課件。
師：“咦？小朋友們，你們看，聽到亮相鼓點，京劇里的臉譜寶寶們也來了?！保◣煵シ耪n件）。
師：“這個寶寶，它有著一張什么顏色的臉呢？（黑色）那好，我們叫它黑臉。（啟發(fā)幼兒說出）我們再仔細看看，黑臉寶寶做了一個什么樣子的亮相動作？（請個別幼兒模仿）”
師：“黑臉寶寶還有好朋友呢！它的好朋友是誰？”
（師演示課件：老虎出現(xiàn)）“這會是一只怎樣的老虎呢？（勇敢的、兇猛的、厲害的）黑臉寶寶非常愿意和勇敢的小老虎交朋友，原來黑臉寶寶就是一個勇敢的寶寶。我們要記住它——勇敢的黑臉?！?/p>
師：“那好，誰來做一下勇敢的黑臉，它走起路來是什么樣子的？”教師請一幼兒到前面來，并夸獎道：“好神氣，真是一個勇敢的寶寶，做一個亮相動作！”
“還有一個臉譜寶寶呢！它怎么還不出來呢？請小朋友們說一個亮相鼓點，我們把它請出來，好嗎？誰想好了？（幼兒發(fā)言）你們覺得他的想法怎樣？（爭取小朋友們的意見，好）那我們就一起敲著鼓點，把另外一個臉譜寶寶請出來。”（師演示課件）。
師：“這是一個什么顏色的寶寶？（白色）那我們應(yīng)該叫它什么呢？什么臉？（師積極啟發(fā)幼兒說出）對了，這是白臉寶寶，白臉寶寶的亮相動作是什么樣子的？”（師演示課件：集體幼兒模仿）。
師：“黑臉寶寶有好朋友，白臉寶寶也有好朋友，金老師告訴你們，白臉寶寶非常狡猾，那你們猜猜，白臉寶寶的好朋友會是誰？（幼兒思考后說出：狐貍）對，狡猾的狐貍就是白臉寶寶的好朋友?！?/p>
（師演示課件：狐貍出現(xiàn)）“因為，白臉寶寶也是一個十分狡猾的人。你們太棒了！”
師：“請小朋友們想一想，狡猾的白臉走起路是什么樣子的？（請二位幼兒到前面來，教師說鼓點，并表揚兩住小朋友！
師：（小結(jié)）“今天有兩位京劇寶寶。一位是勇敢的`黑臉（做動作），一位是狡猾的白臉（做動作），而且我們還發(fā)現(xiàn)它們的亮相動作都很帥！告訴我，你們喜歡臉譜寶寶嗎？（喜歡）金老師也非常喜歡臉譜寶寶，（師出示臉譜并說明）這個臉譜是金老師用我們平時用的小積塑玩具，還有橡皮泥模具拼粘成的，漂亮嗎？小朋友們快動手試一試?！?/p>
在制作的過程中，讓制作得又快又好的幼兒幫助有困難的幼兒，培養(yǎng)他們樂于助人的思想。
4、操作活動。
（播放音樂，師巡回指導(dǎo)）。
“臉譜寶寶變變變（師打開塑料袋），是什么？原來這是京劇服裝，怎么穿呢？先把頭套進去，然后再把兩只手伸出來，你們也快來試一試，讓所有的老師們也來看看我們吧！讓我們神氣地走過去！”
5、游戲活動“聽一聽，演一演”
師：“謝謝老師們，京劇寶寶們，我們玩一個游戲，名字叫聽一聽，演一演’金老師把許多不同的曲子連在一起了，小朋友們可要仔細地聽，然后把自己的感受用動作表現(xiàn)出來，比一比，誰做得最棒！”
教師在游戲中間評價幼兒的表現(xiàn)。
6、小fans跳京劇。
師：“我的京劇寶寶們，你們表現(xiàn)得太棒了！你們喜歡京劇嗎？你喜歡嗎？你喜歡嗎？（喜歡）京劇是中國的國粹，受到全世界人們的喜愛。好，小朋友們，你們看！（師出示各色臉譜）?。。ㄒ黄鹋氖郑┰瓉?，臉譜除了黑臉和白臉之外，還有這么多種顏色的呢！好，讓我們帶上臉譜變成京劇小fans吧！”（組織幼兒戴好各種顏色的臉譜）。
“京劇寶寶們，讓我們用京劇的方式向大家問好，用京劇的方式笑起來、笑起來！”
（師播放音樂《說唱臉譜》，教師與幼兒一起跳起來，將活動推向高潮）。
7、活動延伸。
幼兒學(xué)敲京劇鼓點。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇九
這是一節(jié)與眾不同的、令人輕松、充滿無限樂趣的課。至今我從沒有在戶外上過課，也沒有和這么多的人在一起玩游戲。它打破了以往的生活習(xí)貫，體驗校園以外的文化氛圍，增強了同學(xué)的交流與了解，構(gòu)建了良好的班級認同感。
人的記憶潛能是無限的，但若我們不嘗試著去發(fā)掘它，那么它就會只局限于我們表面看到的一點點。我覺得滾雪球這個游戲它不僅給同學(xué)們提供了一個相互溝通，相互了解的平臺，而且還在最短的時間內(nèi)激發(fā)了同學(xué)們的記憶潛能；同時也讓我認識到了在一個新的環(huán)境，接觸到新的人群時，快速地融入到新的環(huán)境、迅速地認識新朋友的`.重要性和必要性。
人是需要幫助的。紅花雖好，也要綠葉的扶持。一個好漢三個幫。如何將對面的同學(xué)經(jīng)過纏繞的細線“通運”到令一邊，并且不能觸碰到障礙物。這不僅需要同學(xué)們?nèi)ニ伎?，去溝通，想出辦法。最后在集體的配合和幫助下將隊員一個一個地“運”到了目的地。它讓我們感受到了相互溝通，相互關(guān)愛，相互信任，相互配合，團結(jié)互助的重要性。
世界上最有默契的團隊也并非天生就有默契的。他們必定是經(jīng)過很多次的反復(fù)練習(xí)，反復(fù)溝通找到最佳的練習(xí)方法，才能取得佳績。在我們的多人同行的游戲中，我們由隨意的搭配到男女間隔搭配，由排頭的喊暗號到中間的人喊。在不段的練習(xí)，溝通，協(xié)調(diào)后我們找到了我們團隊的最佳配合方式。并且在一次又一次的反復(fù)練習(xí)中取得了很好的成果。相互溝通，相互信任，相互配合使我們更有了默契。
在這次的戶外集體活動中，我深切體會到了溝通的重要性。這次活動加強了大家的溝通，加深了感情，培養(yǎng)了團隊凝聚力培養(yǎng)了團隊默契。它使我們感受到了相互關(guān)愛，團結(jié)互助，相互信任的絲絲溫暖。
一說起進行戶外活動，尤其是一些運動稍微劇烈的一些活動，很多幼兒教師的教育就是美了孩子，愁了自己。
之所以有這樣的教育就一個原因，出了問題很受不了家長的責(zé)難。其實這里的問題并不是指那種很嚴重的，這里的問題僅僅指的是一些皮外之傷。
戶外活動，相信大家都能夠理解，即便是你采取了十萬分的防護措施，那么有時候也難免出點小摩擦。比如說老鷹玩小雞，孩子們需要奔跑跳躍，難免哪個孩子在奔跑的過程中，重心不穩(wěn)不下心摔倒，擦破點小皮！這些按理都是正?，F(xiàn)象。但是這種情況很多家長卻不理解，只要是孩子受到半點不如意，那就不行！甚至告訴老師自己的孩子不需要參加這樣的活動！
如此的家長處事方式，教師的教育中沒有煩惱那倒是真的怪了。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十
音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒園中應(yīng)發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進幼兒健全人格的養(yǎng)成。幼兒音樂的表現(xiàn)能力實在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，幼兒的創(chuàng)作和作品是他們在表達自己的認識和情感的重要方式，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗幼兒自主性的唱作，充分的表現(xiàn)自己對周圍世界的看法，大膽流露自己的情感，使幼兒在這一過程中得到極大的滿足和快樂，自己表達和創(chuàng)造的快樂。真正每個幼兒的想法和創(chuàng)作，肯定和接納他們的獨特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們的創(chuàng)造的快樂。
我們在教學(xué)中應(yīng)用生動形象的體態(tài)語言來進行數(shù)，或通過靈活的眼神，活潑的語氣，夸張的動作來吸引孩子的注意力，以此來說擋我，我們與孩子之間的距離。
講述故事引發(fā)興趣歌詞是音樂的一種文學(xué)形式，雖詞語不多，篇幅短小，但卻是幼兒與歌曲接觸的第一部分，歌詞中所描繪的人物，情節(jié)，語言動作對幼兒有著直接的影響。
范唱感染激發(fā)欲望，每首歌都有各自所要表達的不同內(nèi)容和情感。
模仿演唱，喜歡音樂的孩子特別喜歡表演，為此我們經(jīng)常為幼兒提供表演的機會，讓幼兒在不同的音樂中，在廣闊的音樂舞臺上展示自我。在游戲中為幼兒開辟一片自由表現(xiàn)的舞臺，為幼兒播放幼兒喜歡的音樂，幼兒就會在這片舞臺上自由自在地表現(xiàn)自己。當(dāng)然，音樂的表現(xiàn)手法還有很多，唱歌，朗誦，繪畫，舞蹈等。音樂欣賞，激發(fā)幼兒創(chuàng)新欲望和興趣，針對不同的音樂選擇不同的表現(xiàn)方法，從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。
因此，通過這次學(xué)習(xí)的觀摩和肖老師的游戲設(shè)計與指導(dǎo)，我們應(yīng)該在教學(xué)活動中要善于引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)，善于為幼兒提供表現(xiàn)和鍛煉的機會，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中身心得到和諧的發(fā)展，能力得到不同的提高。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十一
1、仔細觀察畫面，理解故事的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)獨立、有序地閱讀圖書，大膽地用自己的方式表達畫面的內(nèi)容。
3、知道肥胖帶來的麻煩，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、初步了解預(yù)防疾病的方法。
5、鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
大圖書一本；小圖書幼兒人手一本；故事內(nèi)容的圖片若干；音樂一段。
一、師幼一起閱讀大圖書前半部分。
1、封面閱讀。
你們看書的封面上畫得是誰？他是什么樣的國王？
2、介紹書名。
這本書的名字就叫《胖國王》。
3、翻閱大圖書一至五頁，了解故事的前半段。
（1）幼兒想象，激發(fā)閱讀的興趣。
國王那么胖，他會遇到什么麻煩呢？
（2）翻閱大圖書，幼兒主動觀察畫面。
你看到胖國王遇到了哪些麻煩？在第幾上頁？你從哪里看出來的？
4、仔細觀察圖六，了解國王的心情。
國王遇到了那么多麻煩，你覺得他快樂嗎？那國王又是怎么想的呢？
二、幼兒自主閱讀七至十二頁，了解故事的后半段。
1、自主閱讀。
（1）國王怎樣才能變瘦呢？皇宮里的廚師、醫(yī)生、公主、皇后會給國王想什么好辦法呢？待會請小朋友們仔細的看圖畫書的.7到12頁，再和好朋友說一說。
（2）你看到誰幫助了國王？他給國王想了什么好辦法？
2、配樂做運動。
師：國王覺得大家的想法都很好，就開始照著做了，那讓我們陪著國王一起行動吧！
三、共同閱讀圖書十三、十四頁，感受國王變瘦后的喜悅。
四、完整欣賞故事。
1、看圖片，教師簡單講述故事內(nèi)容。
2、幼兒自主完整閱讀圖書。
3、看大圖書，幼兒講故事。
五、聯(lián)系生活，知道運動對身體有好處。
這個故事告訴我們一個什么道理呢？
小結(jié)：對了，我們小朋友要少吃零食和甜食，要多運動，這樣我們的身體才會棒棒的！
1、閱讀圖書其它的故事情節(jié)。
2、制作《胖國王》的游戲棋譜。
“胖國王”在大家的建議下決定不再吃零食，按照自己的計劃堅持運動。不會跳繩，他們認真地向別人學(xué)習(xí)，這次跳了一個，下次的目標就升為兩個。孩子們之間還自覺地開始了比賽，看誰能堅持，不怕累?？吹接腥艘艞墪r，“大臣”們便會在旁邊加以鼓勵?！笆莼屎蟆痹凇肮鳌钡膸椭陆⒘恕翱鞓沸那樾∥荨保屝那椴缓玫男∨笥讶フf悄悄話、聽音樂、唱歌等?！皬N師”們則在進餐過程中堅持為“胖國王”先盛一碗湯，鼓勵“瘦皇后”不剩菜、不挑食。這樣，角色扮演與生活實際有機結(jié)合，真正起到了潛移默化的效果。
本文擴展閱讀：中國古代稱諸侯封地為國，一國之長稱王。前704年，楚國子爵熊通僭越稱王，是為楚武王；在此之前的夏商周三朝，王是至尊君主的稱呼，等同于“天子”，如殷紂王、周武王。自秦始皇稱“皇帝”后，王與皇始有分別。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十二
1、培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛之情，敢于在大家面前展現(xiàn)自己。
2、知道"mi"在五線譜上的位置，并能準確唱出"mi"。
3、準確打出二分音符的節(jié)拍活動準備：
1、經(jīng)驗準備：
（1）、幼兒對"do，re"有一個固定的音高，能準確判斷出它的位置（五線譜、鋼琴）。
（2）、準確打出四分音符的節(jié)奏，認識高音譜表。
2、材料準備：
（1）、高音譜表、四分音符、二分音符若干。
（2）、兒歌《搖啊搖》五線譜活動過程：
1、唱"la"出示高音譜表"小朋友，你們看看我是誰？""高音譜表"在高音譜表上貼上"la""請你看看我身上的音符是誰？""la""然我們一起跟著鋼琴唱唱我的名字？"（跟著鋼琴唱"la"）。
2、復(fù)習(xí)"do、re"教師手里拿著帶有"la"的高音譜表"你們還記得我的兩個好朋友嗎？看看他們是誰？""do、re""我們一起來唱唱他們的名字吧"（跟著鋼琴唱幾遍"do、re"）"你們太棒了，我來給你介紹一下我的新朋友吧"。
3、引出"mi""我的新朋友就住在"re"的樓上"（教師在高音譜表上貼上"re"）"請你說說"mi"在高音譜表的什么位置？""第一線""我們一起來唱一下它的.名字吧"（幼兒跟著鋼琴唱幾遍，然后以排火車的形式每個幼兒唱一遍。隨時改正）。
4、節(jié)奏練習(xí)"請小朋友看一下這個"mi"是幾分音符""四分音符""四分音符唱幾拍？""一拍"（引導(dǎo)幼兒用手打出節(jié)拍）"我給小朋友介紹一下四分音符的好朋友"（出示二分音符）"請你看一下二分音符與四分音樂一樣嗎？哪里不一樣"（幼兒自由回答）"它的名字叫做二分音符，唱兩拍，拍兩下小手就是它了，我們一起來試一下吧！"（幼兒打出二分音符的節(jié)拍）出示《搖啊搖》五線譜"你們的小手真巧，你能打出這條旋律的節(jié)奏嗎？一起來試一下吧！"（引導(dǎo)幼兒打出歌曲節(jié)奏）"上面的這些音的音高你知道嗎？讓我們一起來認一下"（引導(dǎo)幼兒認音高）"我們一起跟著鋼琴唱出來吧！"（跟著鋼琴唱出譜子）。
延伸活動：
"你們知道"mi"在鋼琴上的位置嗎？我們一起來找一下吧！"。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(試行)指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。幼兒園大班的孩子有著開闊的思路，活躍的情感，不過這個階段的孩子還處于具象認知的階段，理性化思維尚未發(fā)展成熟。因此，幼兒教師應(yīng)結(jié)合這一階段幼兒的年齡與心理特征來開展教學(xué)活動，注重教學(xué)手段的多樣化，完善教學(xué)內(nèi)容，借助游戲化的方式開展音樂教育活動。音樂與游戲存在著密不可分的聯(lián)系，如何通過游戲讓幼兒能喜歡音樂、熱愛音樂?筆者結(jié)合自己的實踐，提出幼兒園大班音樂活動游戲化的建議。
一、選擇適宜的音樂作品開展教學(xué)活動
音樂游戲教學(xué)過程當(dāng)中，教師如何理解音樂作品和怎么樣設(shè)計音樂欣賞活動將直接關(guān)系到幼兒對音樂作品自身所要表達的感情能否有強烈的共鳴出現(xiàn)，及孩子是否能夠獲得音樂藝術(shù)的熏陶。為此，作為幼兒園的大班教師應(yīng)結(jié)合本階段幼兒的心理、年齡特征及音樂欣賞水平來設(shè)計多樣化的音樂欣賞活動，讓孩子能夠?qū)σ魳纷髌愤M行積極主動的感受與欣賞，將其想象力給充分激發(fā)出來，在放飛想象的過程當(dāng)中實現(xiàn)和音樂作品的合二為一，并在情感上產(chǎn)生觸動。
比如教師可選擇《在山魔的宮殿里》這部作品供孩子欣賞。這部作品的特點在于是由兩個樂句連續(xù)重復(fù)多次所構(gòu)成的，且結(jié)尾曲有著十分強烈的情緒，整部作品有著極強的樂曲節(jié)奏性，音量在逐步增強，速度在不斷加快，旋律十分幽默有趣，且吻合《母雞蘿絲去散步》繪本的故事情節(jié)和畫面展現(xiàn)。教師可從《母雞蘿絲去散步》繪本當(dāng)中選取部分圖片來對本樂曲重點內(nèi)容的展現(xiàn)提供輔助，抓住樂曲的特征，對狐貍與母雞相互呼應(yīng)的動作進行充分利用，同時讓孩子跟著樂曲一起做合作游戲，將該繪本故事當(dāng)中的情節(jié)進行生動再現(xiàn)，這有助于幼兒藝術(shù)理解能力的拓展，并對樂曲進行很好的感受，也有機會嘗試著去表達。
二、用肢體語言實現(xiàn)音樂活動的游戲化
幼兒園大班的孩子天性活潑好動，一聽到音樂聲響起就會情不自禁的跟著一起跳起來。為此，教師可充分利用這一特點，將有趣的肢體動作和優(yōu)美的音樂旋律給結(jié)合起來，讓孩子能夠隨著音樂節(jié)奏來進行肢體活動，這不但能夠讓孩子對音樂作品有更好的感受與表現(xiàn)，還能讓課堂氣氛得以最大化的活躍起來，對音樂作品的欣賞也能夠達到最高潮。
本文還是以大班音樂游戲《母雞蘿絲去散步》為例來進行說明。活動過程當(dāng)中，教師可引導(dǎo)和幫助孩子通過不同身體部位的改變來對狐貍遇到各種倒霉事情的模樣進行展現(xiàn)，比如“母雞與狐貍走路的樣子”、“狐貍被釘耙打到的樣子”，等等。這樣一來，原本沉悶、單調(diào)乏味的音樂欣賞活動就能夠通過這一系列有趣的動作變得活潑起來，課堂也變成了孩子們所喜愛的游戲天堂。每段樂曲結(jié)尾的地方，教師還可利用“狐貍雖遇到各種倒霉事，但又不敢發(fā)出聲音驚擾到母雞散步”這一心理來要求孩子們在每一次做完上述所說的狐貍遇到倒霉事之后的動作以后需要馬上靜止動作，不能有任何聲音發(fā)出，從而讓孩子能夠?qū)非年┤欢褂猩羁痰母惺?，且還有助于幼兒活動當(dāng)中的規(guī)則意識及自我克制力的培養(yǎng)與發(fā)展。
三、用故事講述的方式拓展音樂活動實施形式
音樂是借助藝術(shù)化的方式來對大眾的思想內(nèi)涵進行展現(xiàn)，對作品所蘊含的思想情感進行傳遞的。幼兒園大班的孩子因生活閱歷等各方面都還比較淺顯，因此還不能深度理解音樂作品。為了幫助孩子對音樂作品所蘊藏的情感有更為深刻的理解，教師可借助講故事的方式來將音樂作品的故事情節(jié)給繪聲繪色的描述出來，讓孩子能夠?qū)σ魳纷髌酚懈钊氲睦斫狻?/p>
如教師在給孩子播放兒歌《黑貓警長》的時候，由于這部動畫片年代較為久遠，對于現(xiàn)在大部分的孩子來說是比較陌生的，因此很難產(chǎn)生情感上的共鳴，也難以保證幼兒的學(xué)習(xí)主觀能動性，更不用說保證教學(xué)質(zhì)量了。即便老師運用到了多種教學(xué)手段來進行教學(xué)，也是效果甚微。為此，教師在播放這首兒歌之前就可以先給孩子講一講《黑貓警長》的故事背景，生動形象的給孩子描繪其中所提到的一些故事情節(jié)，播放一下動畫短片，讓孩子能夠?qū)@部作品有更為深刻的認識與了解。借助這種方式有助于將幼兒參與音樂教學(xué)的積極性給充分激發(fā)出來，深化幼兒對作品思想情感的認知。
四、結(jié)束語
幼兒園大班音樂活動教學(xué)中，教師可將游戲化環(huán)節(jié)設(shè)計到教學(xué)活動中，借助豐富有趣的游戲活動來將幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極主動性給充分激發(fā)出來，引導(dǎo)大班幼兒獨立學(xué)習(xí)音樂作品，促進幼兒園音樂教育的有效性的有效提升。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十四
摘要
幼兒園教學(xué)與幼兒園游戲的關(guān)系研究成為人們關(guān)注的焦點，自1996年《幼兒園工作規(guī)程》頒布之后，國內(nèi)掀起了一股對于幼兒園教育的討論熱潮。而幼兒園最佳的教育方式就是游戲，怎樣讓幼兒園教育游戲化是幼教界普遍關(guān)注的問題。此情況下，幼兒教師有關(guān)幼兒教育游戲化的理解有偏差，筆者從幼兒園教育游戲化的條件、幼兒園教育游戲化存在的問題和怎樣解決問題這三個方面來論述幼兒園教育游戲化的現(xiàn)存問題。
關(guān)鍵詞： 幼兒園教學(xué)
游戲
教學(xué)游戲化
1． 問題提出
1.1 幼兒園教學(xué)與幼兒園游戲的關(guān)系研究成為人們關(guān)注的焦點
隨著本人對游戲理論的了解、認識與探索，進一步引發(fā)了如何對游戲的教育價值、游戲與幼兒園教學(xué)的整合問題的思考。通過對游戲理論的深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)幼兒園教學(xué)游戲化不失為一條可行之路，而“理想的教學(xué)游戲”恰恰正是將幼兒教育、教學(xué)“游戲化”的有效手段與集中體現(xiàn)。很多研究都認為：兒童對游戲的需求在一定程度上可以和食物、睡眠、安全等基本需求相提并論，在幼兒園中，對幼兒教育的最佳方式自然也是游戲。
2.概念界定
1.游戲
1 我國關(guān)于教學(xué)的定義多數(shù)是針對學(xué)校教育而言。此處摘取較有代表性和權(quán)威 性的定義：《中國大百科全書·教育》中說:教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)的共同活動。學(xué)生在教師有目的有計劃的指導(dǎo)下，積極主動地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展能力，增強體質(zhì)，并形成一定的思想品德。[2]”王道俊、王漢瀾主編的《教育學(xué)》中解釋教學(xué)為:教學(xué)是教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動[3]。
在半年實習(xí)中發(fā)現(xiàn)，幾所幼兒園在課程設(shè)置和空間布置方面沒有注意到要為幼兒提供充足的游戲時間和充裕的游戲空間，成為教學(xué)游戲化活動開展的一大制約因素。
（2）教育性游戲材料的投放
幼兒園教學(xué)的組織開展需要采取小組化和個別化方式。這也就相應(yīng)的對幼兒園師生比例有了一個基本要求。如果師生比例太低，則幼兒教育以游戲為基本活動的狀態(tài)是無法保證實現(xiàn)的，如果比例過高則會造成資源的嚴重浪費，不符合經(jīng)濟原則。
3.2幼兒園教師的游戲化理念與技能巫待提升 （1）教師的游戲化教育理念
2 傳統(tǒng)教育中，教學(xué)活動的開展主要采用集體教學(xué)的方式，教師在長期的教育 工作中也形成了許多適應(yīng)該教學(xué)方式的教育經(jīng)驗與技能。教師習(xí)慣于“領(lǐng)導(dǎo)者與 組織者”的角色，對紀律的要求十分嚴格，幼兒的一切活動與行為都必須服從集 體、統(tǒng)一要求，都必須順應(yīng)教師的教學(xué)安排。然而教學(xué)游戲化要求教師要具有較 強的靈活性與隨機應(yīng)變能力，要時刻關(guān)注每一位幼兒的興趣與需要，適時、及時 的提供有效指導(dǎo)。
4、幼兒園教學(xué)游戲化實現(xiàn)的途徑 4.1 創(chuàng)設(shè)富含游戲性因素的幼兒園環(huán)境
幼兒園環(huán)境是一個包括了物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境的綜合環(huán)境。幼兒園環(huán)境的優(yōu)化必須把幼兒園物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境作為一個整體的背景來實施。首先要做到以下幾點：
每個人對于周圍的事物、事件都有都會有一定的價值判斷，幼兒園教學(xué)游戲化也需要一個評估系統(tǒng)，幼兒園發(fā)展性評價系統(tǒng)的建立需要以下幾個方面的努力。
3 4.4重視家園合作，爭取家長對教學(xué)游戲化的理解與支持
幼兒園教學(xué)游戲化如果沒有家長的理解和支持，也是注定要失敗的。因此要做到以下幾點：
（1）幼兒園要向家長宣傳、普及游戲知識
幼兒園管理模式從封閉式的、單向管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、民主化管理模式，更重要的意義在于在整個社會文明發(fā)展中彰顯了游戲精神的存在。參考文獻：
[1]劉眾:幼兒園游戲教學(xué)論，中國社會出版社，1999年，第40一56頁。[2]中國大百科全書·教育，中國大百科全書出版社，1985年，第150頁。
[3]王策三:教學(xué)論稿，人民教育出版社，1985年，第88頁。
[4] 劉焱：幼兒園游戲教學(xué)論，中國社會出版社，2000年，第149頁。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十五
能區(qū)分不同民族樂曲，嘗試根據(jù)樂曲創(chuàng)編動作，體驗各個民族是一家的情感。
1、對少數(shù)民族有一定的認知經(jīng)驗(西藏、新疆、蒙古等)。
2．欣賞過代表各民族的音樂，有初步的動作創(chuàng)編經(jīng)驗。
3．有關(guān)民族的道具(圍巾、新疆帽等)。
4．西藏、新疆、蒙古圖片各一張。
(一)少數(shù)民族來聚會。
t：國慶節(jié)快來了，各個少數(shù)民族都來到了北京為祖國媽媽慶祝生日，你們聽先到的是哪個民族?(播放音樂《賽馬》中間段。)。
t：哪個民族來了?他們平時都喜歡干什么?我們可用什么動作表示?(引導(dǎo)幼兒說出音樂代表的民族，并初步創(chuàng)編動作。)。
t：跟在他們后面的是誰?(播放新疆、蒙古音樂，逐—引導(dǎo)幼兒想象他們生活的場景聯(lián)系動作表現(xiàn)。)。
(二)少數(shù)民族大聯(lián)歡。
1．分組創(chuàng)編。
t：那么多民族聚到一起聯(lián)歡，每個民族圍起一個圈，在天安門前為祖國媽媽唱歌跳舞，想請你們也參加，你們愿意參加哪個民族就站到他們的圈上去。(將代表民族的圖片貼在地上，引導(dǎo)幼兒自由選擇民族圍成圈。)。
t：想想你們代表的民族準備用什么動作跳舞，跟著音樂試一試。(鼓勵幼兒分組聽音樂創(chuàng)編民族舞蹈動作，老師巡回觀察指導(dǎo)。)。
2．集體分享。
t：讓我們打扮起來，到中間舞臺表演。(引導(dǎo)幼兒選擇合適的道具裝扮，并展示剛才創(chuàng)編的動作。)。
t：你們看到他們舞蹈動作代表他們在干什么?(引導(dǎo)看的幼兒分享動作蘊含的意義。)。
3．集體游戲。
t：大家你跳一段我跳一段，真熱鬧，請你們聽好音樂，放到哪段音樂，哪個民族就出來在中間跳舞。(老師任選兩句舞曲中的音樂，引導(dǎo)幼兒聽辨是哪個民族的'舞曲，扮演該民族的幼兒到中間隨音樂動作表現(xiàn)。)。
操作提示。
在民族音樂的選擇上要注意有比較明顯特征區(qū)別，便于幼兒區(qū)分；如選擇作品比較長可截取其中一段有代表性的適合幼兒動作表現(xiàn)的音樂。在游戲時引導(dǎo)幼兒仔細聽辨，然后動作表現(xiàn)。
在動作創(chuàng)編時，老師可用生活解釋動作，賦予動作以實際的意義，例如：新疆盛產(chǎn)水果，采摘葡萄；西藏人間候的方式和別民族不同；蒙古人在草原上騎馬射箭等，通過與實際生活相聯(lián)系的提示引導(dǎo)幼兒抽象動作的創(chuàng)編。如果幼兒的經(jīng)驗不夠可讓幼兒看圖片或視頻進行支持。
游戲道具可與幼兒一起準備，如蒙古族道具可用頭巾扎在頭部或腰部，新疆道具可做一頂小帽戴在頭上等，通過裝扮進一步引發(fā)幼兒的角色興趣?？蓪⒁魳凡牧?、道具投放入?yún)^(qū)角，讓幼兒進行后續(xù)創(chuàng)編，同時還可加入樂器，引導(dǎo)幼兒樂器伴奏。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十六
這篇文章來分享"中班,音樂,小樹"等相關(guān)知識，希望能對幼兒園老師,幼兒園園長有所幫助，謝謝。
1、熟悉《挪威舞曲》曲調(diào)，初步感知樂曲的aba結(jié)構(gòu)和音樂性質(zhì)。2、借助故事情節(jié)、結(jié)合音樂形象，嘗試用形體的動作來表現(xiàn)樹和小精靈的形象，體驗創(chuàng)作的樂趣。3、體驗合作表演的'快樂。
在游戲活動中有一定的自控能力，表達對音樂的感受和理解。
師：今天，老師要跟你們玩一個“木頭人”的游戲。(復(fù)習(xí)已有經(jīng)驗，木頭人的不同造型)。
1.聽樂曲“小樹和小精靈”
師：老師這里有一首很好聽的曲子，我們一起來欣賞。
2.師講述故事，引起幼兒興趣。
師：這么好聽的樂曲里，還藏著一個優(yōu)美的故事呢。
揭題：這首樂曲的名字就叫“小樹和小精靈”
3.再聽樂曲，幫助幼兒初步了解樂曲的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。(提醒幼兒可以邊聽曲子，邊看老師的手勢)。
提問：你聽到的樂曲里，有時怎樣?有時怎樣?(快慢)。
慢的樂曲表示什么(小樹生長)快的樂曲呢(小精靈出來游戲)。
(出示圖片)小樹小精靈小樹。
1、欣賞a段樂曲(小樹生長)。
(1)師：聽小樹生長的音樂，你來用動作表示。(鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，創(chuàng)編各種生長姿態(tài)。提醒幼兒小樹長大了可以隨風(fēng)擺動)。
(2)創(chuàng)編造型。
2、繼續(xù)欣賞a段，繼續(xù)生長。
幼兒園游戲化音樂活動的心得體會篇十七
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀人才的必然結(jié)果。
孩子們聽說要玩音樂游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在愉快的游戲中學(xué)習(xí)音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲?！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬枨鷦?chuàng)編來的樂曲。形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動作，使幼兒反復(fù)感受音樂旋律所表現(xiàn)的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向的作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動的目標，制定如下目標：
1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂，引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動作，表現(xiàn)其音樂形式。
音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調(diào)：“提供幼兒自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。
皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎(chǔ)上進行的，又是目標1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動的難點。
為引起幼兒的興趣，本次活動我作了如下準備：
森林圖一幅，各種動物。
本次活動我采用感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的'負擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我根據(jù)因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說，在創(chuàng)編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變”我來教，你來學(xué)“為”你有什么新的動作，我們來學(xué)“，教師及時退位，達到了教與學(xué)的共同目的。
本次活動，我注重教學(xué)過程，發(fā)揮師生雙向的互動作用，教學(xué)中盡量使每個幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
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